Коррекция психических отклонений у военнослужащих - участников вооруженных конфликтов на основе целенаправленного применения средств физической культуры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Попинако, Алла Викторовна

• Попинако, Алла Викторовна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Попинако, Алла Викторовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 12 1.1. Понятие ПТСР у военнослужащих.

1.2. Факторы, влияющие на формирование посттравматического 18 стрессового расстройства у военнослужащих.

1.2.1. Основные фазы, стадии и симптомы посттравматического стрес- 23 сового расстройства.

1.3. Влияние физической культуры на психологические аспекты воен- 29 нослужащих с посттравматическим стрессовым расстройством.

1.4. Характеристика общей и специальной физической подготовки во- 34 еннослужащих.

Резюме.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования.

2.2. Характеристика выборки испытуемых.

2.3. Методы и методики исследования.

2.4. Организация исследования.

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ СРЕДСТВ ФИ- 51 ЗИЧЕКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ С ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИМ СТРЕССОВЫМ РАССТРОЙСТВОМ 3.1. Психические особенности военнослужащих с отсроченным посттравматическим стрессовым расстройством.

3.1.1. Личностные особенности военнослужащих - участников современных вооруженных конфликтов с отсроченным ГТГСР.

3.2. Психологические причины и следствия отсроченного посттрав- 70 матического стрессового расстройства.

3.2.1. Психологические причины отсроченного посттравматического 70 стрессового расстройства.

3.2.2. Психологические следствия отсроченного посттравматического 71 стрессового расстройства.

3.3. Разработка и обоснование профессиограммы военнослужащего 72 контролера отделения пограничного контроля.

3.4. Организация педагогического эксперимента.

3.5. Описание формирующего эксперимента.

Резюме.

ГЛАВА 4. ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ ВОЛЕЙБОЛА НА КОРРЕК

ЦИЮ НАРУШЕНИЙ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ С ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИМ СТРЕССОВЫМ РАССТРОЙСТВОМ

4.1. Влияние занятий в спортивной секции по волейболу на коррек- 93 цию нарушений свойств личности военнослужащих с отсроченным ПТСР.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Коррекция психических отклонений у военнослужащих - участников вооруженных конфликтов на основе целенаправленного применения средств физической культуры»

Актуальность. Конец двадцатого века был наполнен экстремальными для человека событиями - стихийными бедствиями, антропогенными катастрофами, военными конфликтами, терроризмом. Эти события характеризуются сверхэкстремальным воздействием на психику человека, вызывая у него травматический стресс, психологические последствия которого в крайнем своем проявлении выражаются в посттравматическом стрессовом расстройстве [82].

В последние годы военнослужащие привлекались к выполнению сложных служебно - боевых задач в зоне вооруженных конфликтов в Чеченской республике. Военнослужащие выполняли служебно - боевые задачи в «горячих точках» в экстремальных и чрезвычайных ситуациях сопровождающихся высоким нервно - психическим и физическим напряжением [3].

Боевые действия считаются одним из значительных факторов по уровню стрессорогенности при воздействии на психику личности. Война с точки зрения экстремальных условий, вызывающих возникновение психогений, объединяет психотравмирующие факторы присущие почти всем стихийным бедствиям и катастрофам [3], [32], [50]. Это обусловливает высокий уровень психосоматической и нервно - психической заболеваемости [146]. Служебно - боевая деятельность в зоне ведения боевых действий является причиной истощения функциональных резервов организма, приводит к астенизации и психопа-тизации личности [82]. Спустя 4-5 месяцев, после возвращения из командировки у 96% участников боевых действий определяется превышение психической нормы [82]. Через 5 - 6 лет после участия в боевых действиях, у ветеранов наблюдаются симптомы посттравматического стрессового расстройства в виде: ухудшения памяти у 62%, бессонницы - 48%, ночных кошмаров - 46%, тревоги - 21%, немотивированной враждебности по отношению к окружающим - 22% [125]. Только 25% военнослужащих принимавших участие в боевых действиях в Чеченской республике, по результатам психологического обследования и осмотра специалистов признаны практически здоровыми, у 49% - астено - депрессивный синдром, у 35% - признаки психопатических реакций

81]. В результате проведенных исследование в Военно-медицинской академии у 70% военнослужащих, участников боевых действий на территории Чеченской республики выявлены отклонения в психоэмоциональной сфере, что приводит к развитию комплекса соматических заболеваний [6].

Ведение боевых действий в Чеченской республике оказало более выраженное отрицательное воздействие на психику военнослужащих в сравнении с афганской войной, так у 10 - 15% участников боевых действий в Афганистане определено посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), у ветеранов чеченской войны в 1,5-2 раза больше; частичные симптомы ПТСР определены у 20 - 30% ветеранов афганской войны и у 40 - 60% ветеранов чеченской войны

82], [134].

Боевой травматический стресс и его последствия являются одним из главных внутренних барьеров на пути социальной адаптации ветеранов в гражданском обществе [82], [101], [115].

Систематических экспериментальных исследований по изучению психических особенностей личности с ПТСР, проводилось в России немного, чуть больше за рубежом [14].

Выявление посттравматического стрессового расстройства и своевременная коррекция симптомокомплекса у участников вооруженных конфликтов является социально значимым фактором, так как при наличии ПТСР военнослужащие склонны к различным формам дезадаптивного поведения, к алкоголизму, к наркомании, к суицидальным действиям, что в целом ведет к подрыву служебно - боевой деятельности войск. Только военнослужащий со здоровой психикой способен осознать личную ответственность за исполнение воинского долга, если он находится в состоянии подавленности, психического истощения, в состоянии внутреннего конфликта, он становится потенциально ненадежным в боевом отношении [32].

Реализация Федеральной целевой программы «Государственная граница Российской Федерации (2003-2010)», предусматривающая внедрение новых форм и методов оперативно-служебной деятельности, освоение современного вооружения, военной и специальной техники охраны границы, делает необходимым высокий уровень профессионализма специалиста-пограничника, который во многом определяется успешностью его профессионального становления и эффективностью адаптации к условиям военной службы. Одним из эффективных путей повышения эффективности служебно - боевой деятельности военнослужащих, участников вооруженных конфликтов, в мирное время является проведение реабилитационных мероприятий по возвращению из зоны боевых действий в целях нормализации психических функций военнослужащих. Поэтому проблема посттравматического стрессового расстройства у личного состава воинских частей, с учетом деятельности в зоне вооруженных конфликтов является профессионально значимой для войскового звена, так как от нее зависит эффективность служебно - боевой деятельности военнослужащих. Военнослужащие с признаками посттравматического стрессового расстройства не в состоянии в полном объеме выполнять возложенные на них служебно - боевые задачи [13], [115].

Реабилитация военнослужащих, участников современных вооруженных конфликтов на территории Чеченской республики методами воздействия физической культуры, является наиболее доступным методом психокоррекции.

Исследований в области спортивной психологии по роли мероприятий физической культуры и спорта в коррекции негативных личностных характеристик у военнослужащих, участников современных вооруженных конфликтов, с отсроченным посттравматическим стрессовым расстройством, нами не встречено. В литературных источниках информации о влиянии спорта на характеристики боевого посттравматического стрессового расстройства нами также не встречено.

Исходя, из этого существует объективная необходимость в проведении целенаправленных психологических исследований военнослужащих, участников современных вооруженных конфликтов по выявлению посттравматического стрессового расстройства по возвращению из зоны боевых действий, с целью оказания своевременной психологической помощи.

Таким образом, актуальность изучения боевой психической травмы исходит из общепризнанного представления о чрезвычайном травмирующем воздействии боевых действий, обусловливающем психические и психосоматические нарушения. Одним из клинических видов боевой психической патологии является боевое посттравматическое стрессовое расстройство.

Все выше изложенное обусловливает научную актуальность данного исследования и определяет выбор цели исследования.

Цель исследования - теоретически разработать и экспериментально обосновать методику коррекции психических отклонений у военнослужащих -участников современных вооруженных конфликтов с отсроченным посттравматическим стрессовым расстройством на основе использования средств физической культуры с приоритетным применением волейбола.

Объект исследования - процесс коррекции психических нарушений у военнослужащих - участников современных вооруженных конфликтов с отсроченным посттравматическим стрессовым расстройством.

Предмет исследования - личностные особенности военнослужащих -участников современных вооруженных конфликтов с отсроченным посттравматическим стрессовым расстройством и методика коррекции негативных социально-психологических проявлений средствами физической культуры, в частности волейбола в сочетании с элементами психогимнастики.

Гипотеза исследования: предполагается, что причиной возникновения стрессовых реакций у военнослужащих - участников современных вооруженных конфликтов, ведущих к истощению адаптационных возможностей и во многих случаях способствующих развитию психических и соматических нарушений, является длительное пребывание и функционирование личности в зоне вооруженного конфликта. Эффективным средством коррекции нарушений свойств личности у данного контингента могут служить занятия физической культурой на приоритетном использовании средств волейбола в сочетании с элементами психогимнастики.

Теоретико-методологической основой являются основопологающне положения: проблемы посттравматического стрессового расстройства (А.Г. Маклаков, М.М. Решетников, Е.О Лазебная, Н.В. Тарабрина, А.Л. Пушкарев, М.Е. Зеленова, В.П. Чаерырова); теории и методики физического воспитания, педагогики и психологии (Б.А. Ашмарин, Л.П. Матвеев, Г.Г. Наталов, К.К. Платонов, C.JI. Рубинштейн, Н.А. Фомин); теории и методики спортивных игр, в частности волейбола (А.В. Беляев, Ю.Д.Железняк, Ю.Н. Клещев, Ю.М. Портнов); о влиянии физической культуры на организм (В.П.Загрядский, З.К. Сулимо-Самойло, Н.И. Пономарев, В.И. Столяров, А.А. Горелов); о психических состояниях и их регуляции в процессе деятельности (Ю.С. Бабахан, Н.Д. Левитов), в том числе в процессе спортивной деятельности (Б.А. Вяткин, Е.П. Ильин, ЮЛ. Киселев, А.В. Родионов, В.Ф. Сопов).

Нормативную базу настоящего исследования составляют Федеральные законы: «О Федеральной службе безопасности», «О государственной границе Российской Федерации», и другие правовые акты Российской Федерации, приказы и подзаконные нормативные акты ФСБ России.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что:

1. Впервые теоретически разработана, экспериментально обоснована и внедрена в практику социально - психологической реабилитации и адаптации в гражданском обществе военнослужащих - участников современных вооруженных конфликтов с отсроченным посттравматическим стрессовым расстройством методика коррекции нарушений свойств личности, основанная на приоритетном использовании средств физической культуры, в частности волейбола в сочетании с элементами психогимнастики, способствующая позитивным изменениям психической сферы личности, укреплению соматического здоровья, повышению общей физической подготовленности.

2. Выявлена динамика показателей нарушения свойств личности у военнослужащих-участников современных вооруженных конфликтов с отсроченным посттравматическим стрессовым расстройством связанная с отрицательным влиянием боевого фактора на психическую сферу, что позволяет целенаправленно организовать и провести их долгосрочную социально-психологическую реабилитацию в воинских частях на основе приоритетного использования средств физической культуры.

3. Разработана и реализована в практической деятельности отделений: комплектования, боевой подготовки, военно -медицинской службы, профес-сиограмма военнослужащего отделения пограничного контроля, позволяющая определить профессионально важные качества личности для успешной слу-жебно-боевой деятельности.

Теоретическая значимость выполненного исследования заключается в расширении и углублении существующих положений теории и методики адаптивной физической культуры, социально-психологической реабилитации военнослужащих-участников современных вооруженных конфликтов с отсроченным посттравматическим стрессовым расстройством инновационными подходами, основанными на приоритетном использовании средств физической культуры в сочетании с элементами психогимнастики, обеспечивающими эффективную коррекцию негативных личностных характеристик.

Практическая значимость исследования. Разработанная и апробированная методика коррекции негативных социально-психологических проявлений у военнослужащих - участников современных вооруженных конфликтов с отсроченным посттравматическим стрессовым расстройством вносит существенные изменения в систему реализации традиционно существующих в воинских частях плановых мероприятий по оказанию своевременной социально-психологической помощи военнослужащим, выполнявшим профессиональный долг в «горячих точках». Данная методика обеспечивает значительное сокращение сроков реабилитации, способствует повышению адаптации их в гражданском обществе и к повседневной служебно - боевой деятельности.

Результаты исследования могут эффективно применяться в деятельности специалистов, осуществляющих психологическое сопровождение профессиональной деятельности военнослужащих; при организации и проведении должностного профессионального отбора военнослужащих; при проектировании и реализации содержания программы по профессионально-прикладной физической подготовке военнослужащих.

Материалы исследования внедрены, в форме методических рекомендаций и указаний, в практику работы в воинских частях с военнослужащими-участниками современных вооруженных конфликтов.

Объективность и достоверность результатов исследования обеспечена теоретико-методологической базой исходных позиций о важной роли двигательных средств физической культуры в процессе коррекции негативных личностных характеристик у военнослужащих-участников современных вооруженных конфликтов с отсроченным ПТСР, логической совокупностью методов, адекватных цели и задачам исследования, сочетанием теоретического анализа специальной научно - методической литературы с результатами педагогического эксперимента, репрезентативностью выборки испытуемых, статистической проверкой и высокой значимостью полученных экспериментальных данных.

Личный вклад автора состоит в самостоятельной разработке научного замысла и темы исследования, последовательной реализации программы констатирующего и формирующего экспериментов, обсуждении большого массива научных данных, осуществлении публикаций основных материалов исследования, подготовке и внедрении в практику физического воспитания в воинских частях методических рекомендаций по социально-психологической реа-1 билитации ветеранов современных вооруженных конфликтов при возвращении из зоны ведения боевых действий.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Личность военнослужащего - участника современных вооруженных конфликтов с отсроченным посттравматическим стрессовым расстройством характеризуется высоким уровнем личностной тревожности, неудовлетворительной нервно - психической устойчивостью, недостаточным уровнем функциональных возможностей психической адаптации, что обуславливает необходимость проведения целенаправленных профилактических, реабилитационных и коррекционных мероприятий с данной категорией военнослужащих, с использованием новаций в этом направлении;

2. Разработанная и экспериментально обоснованная методика коррекции психических отклонений у военнослужащих-участников современных вооруженных конфликтов, основанная на приоритетном использовании средств физической культуры, в частности волейбола в сочетании с элементами психогимнасппси, обеспечивает высокую эффективность коррекционного воздействия и улучшение качества социально - психологической адаптации личности.

Апробация исследования. Основные положения диссертационного исследования обсуждались и получили положительную оценку на научной конференции кафедры психологии ГАФК им. П.Ф. Лесгафта (СПб, 2004), на межвузовской научно - методической конференции в Псковском филиале Санкт -Петербургского университета МВД России (Псков, 2006). Результаты исследования были доложены начальнику Пограничного управления ФСБ России по Псковской области и командирам воинских частей по месту проведения эксперимента.

По теме диссертационного исследования опубликовано 7 научных и научно-методических печатных работ, из них две-в изданиях ВАК Минобрнауки РФ, одна - в иностранном источнике (Латвия, 2005 год).

Имеется три акта внедрения в практику физического воспитания, психологического сопровождения и медицинского обеспечения в воинских частях.

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Основной материал диссертации изложен на 125 - и страницах и иллюстрирован 31-ой таблицей, 10-ю рисунками. Библиография содержит 175-ть наименований, в том числе 6-тъ на иностранном языке.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Попинако, Алла Викторовна

ВЫВОДЫ

1. Анализ научно - методической литературы, результаты собственных исследований показывают, что боевой стресс может быть деструктивным, травмирующим, разрушающим организм и нервную систему человека. Факторы, приводящие к психотравматизации, подразделяются на три группы: а) свойства травмирующих факторов - тяжесть травмы, ее не контролируемость, неожиданность; б) отсутствие защитных факторов - способность к осмыслению происходящего, социальная поддержка; в) наличие факторов риска - возраст, отрицательный прошлый опыт, наличие психических расстройств в анамнезе, незрелость личности, характерологические особенности.

Установлено что, личность военнослужащих-участников современных вооруженных конфликтов с отсроченным посттравматическим стрессовым расстройством характеризуется ярко выраженной спецификой различных качеств личности. Элементами психологического портрета являются: повышенный уровень реактивной и личностной тревожности, средний уровень функциональных возможностей психической адаптации, неудовлетворительный уровень нервно - психической устойчивости, заостренная черта характера по эксплозивной (возбудимой) форме, резко выраженная по шизоидной форме, малая общительность, скрытность, подозрительность, тревожность, эмоциональная неустойчивость.

Психические нарушения личности не позволяют ей нормально функционировать в социуме и требуют проведения долгосрочной социально - психологической реабилитации с использованием новаций в решении данной проблемы.

2. Разработана и реализована в практику работы отделений комплектования, воспитательной работы и военно - медицинской службы в воинских частях участвующих в эксперименте профессиограмма военнослужащего - контролера отделения пограничного контроля, позволяющая определить профессионально - важные качества личности, необходимые для успешного выполнения служебно - боевых задач.

3. Разработана методика коррекции психических отклонений у военнослужащих - участников современных вооруженных конфликтов, с отсроченным посттравматическим стрессовым расстройством, которая характеризуется следующими компонентами: целевой направленностью коррекции негативных личностных характеристик и формированием готовности военнослужащих к успешной служебно - боевой деятельности; доступностью и развернутостью содержания; акцентированием внимания на результативности программы и основанная на целенаправленном применении средств физической культуры, в частности волейбола в сочетании с элементами психогимнастики, как инструмента их социально - психологической реабилитации.

Обоснованность выбора данного двигательного средства определялось мотивацией военнослужащих к данным видам физических упражнений в наибольшей степени соответствующих их индивидуально - психологическим характеристикам. Игра в волейбол способствует развитию качеств, необходимых для успешной профессиональной деятельности: коммуникативности, умению взаимодействовать в коллективе, способности адекватно реагировать на внезапно изменившуюся ситуацию; базовых физических качеств и в целом, укреплению физического и психического здоровья.

4. Результаты формирующего педагогического эксперимента подтвердили эффективность разработанной методики коррекции негативных личностных характеристик у военнослужащих с отсроченным посттравматическим стрессовым расстройством. Применение данной методики обеспечило существенное снижение: первичных симптомов отсроченного посттравматического стрессового расстройства (с 65,05 до 54,50 баллов; р<0,001), уровня личностной (с 40, 00 до 33, 60 баллов; р<0,01) и реактивной (с 40,15 до 32,05 баллов; р<0,001) тревожности; нервно - психическая устойчивость стала - удовлетворительной (с 132,45 до 110,90 баллов; р<0,01); повысились функциональные возможности психической адаптации (с 79,85 до 65,65 баллов; р<0,001); до границы нормы стали показатели по эксплозивному (возбудимому) типу характерологической акцентуации личности 54, 25 балла (р<0,001); появилась самоуверенность (р<0,001), снизилось напряжение (р<0,01), стали доверчивее (р<0,01), величина эмоциональной устойчивости достигла границ нормы р<0,001); повысились: коэффициент адаптации (р<0,01), уровень физической подготовленности (р<0,001); улучшились показатели функционального состояния; снизился уровень заболеваемости; повысилась воинская дисциплина, служебно - боевой деятельности стала более результативной.

За тот же период времени в контрольной группе ветеранов с посттравматическим стрессовым расстройством, не проходивших социально - психологическую реабилитацию путем посещения спортивной секции по волейболу, отмечено возрастание показателей: эмоциональной неустойчивости, личностной тревожности, соматической заболеваемости, количества взысканий; снижение количества поощрений.

5. Полученные научные данные об эффективности разработанной и экспериментально обоснованной методики коррекции психических отклонений при отсроченном посттравматическом стрессовом расстройстве средствами физической культуры доказали актуальную необходимость ее включения в базовую программу физической подготовки в воинских частях по месту прохождения военной службы военнослужащими - участниками современных вооруженных конфликтов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В результате проведенного экспериментального исследования были сформулированы следующие практические рекомендации, предназначенные специалистам (психологам, педагогам), решающим проблему посттравматического стрессового расстройства в воинских коллективах.

1. Необходимо проводить психологическую диагностику военнослужащих перед отправлением в «горячие точки» и не позднее 3-5 дней после возвращения из служебной командировки из зоны ведения боевых действий, так как доказано, что психологические факторы являются решающими в патогенезе формирования боевого посттравматического стрессового расстройства личности.

В целях диагностики рекомендуется использовать следующий психодиагностический пакет: опросник травматического боевого стресса И.О.Котенева; методика личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера - Ю.Л. Ханина; методика характерологических акцентуаций личности и нервно-психической устойчивости.

2. При профилактике посттравматического стрессового расстройства особенное внимание следует обращать на качества личности, выступающие а качестве факторов формирования ПТСР. «Группу риска» образуют военнослужащие со следующими значениями: высокий уровень: личностной тревожности; недостаточный уровень функциональных возможностей психической адаптации:

Низкий уровень:

- ФВПА.

Высокий уровень:

- личностная тревожность;

- нервно психической неустойчивости;

- эмоциональная возбудимость;

- замкнутость;

- АХ: эксплозивная, психастеническая, шизоидная.

3. В процессе психологической реабилитации особенное внимание необходимо обращать на качества, являющиеся следствиями посттравматического стрессового расстройства личности. Мишенями для психокоррекции выступают качества:

Особенное внимание следует обращать на коррекцию свойств, препятствующих эффективной социальной адаптации. К таковым относятся: высокая степень невротизации, низкая самооценка личности, высокий уровень притязаний, высокая личностная тревожность.

4. Специалистам, осуществляющим психологическую реабилитацию ветеранов современных вооруженных конфликтов с отсроченным посттравматическим стрессовым расстройством, необходимо обладать терпением и рассчитывать на длительный срок реабилитации, так как личностные качества меняются очень медленно.

5. В процессе психологической реабилитации ветеранов современных вооруженных конфликтов с отсроченным постгравматическим стрессовым расстройством необходимо в полной мере использовать возможности спортивной деятельности вообще, и занятие в спортивных секциях - в частности, поскольку доказано, что занятия спортом способствуют коррекции нарушений свойств личности и улучшению качества социальной адаптации. Необходимо организовывать спортивные клубы и реабилитационные центры в воинских частях, либо по месту дислокации воинских частей . При организации спортивных клубов необходимо учитывать как общие принципы психологической реабилитации, так и удачный опыт практической работы.

Низкий уровень - самостоятельность;

- подозрительность;

- тревожность;

- раздражительность;

- враждебность;

- возбужденность.

Высокий уровень

- ФВПА;

- неудовлетворительная НПУ;

- слабое чувство порядка.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Попинако, Алла Викторовна, 2007 год

1. Абдурахманов, Р.А. Психологические проблемы послевоенной адаптации ветеранов Афганистана / Р.А. Абдурахманов // Психол. журн. 1992.- Т. 13, №1.-С. 131-134.

2. Александровский, Ю.А. Пограничная психиатрия и современные социальные проблемы / Ю.А. Александровский. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. -575с.

3. Александровский, Ю.А. Психогении в экстремальных условиях / Ю. А. Александровский, О.СЛобастов, Л.И. Спивак и др..-М:Медицина,1991.-96с.

4. Алферова,Т.О. Основы реабилитологии. Книга первая / Т.О.Алферова, О.А.Потехина. Тольятти, 1995.-С. 2,9,48-50.

5. Ан, Р.Н. Особенности артериальной гипертензии у участников региональных военных конфликтов / Р.Н.Ан, А.Д. Багмед, С.В.Шлык // ВМЖ. 2001.-Т.22, № 12. - С.26-30.

6. Анцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуации и психологическая защита / Л.И.Анцыферова // Психологический журнал. 1994.- Т.15, №1.- С.3-18.

7. Арвисто, М. А. Мотивация физкультурно-спортивной деятельности / М.А.Арвисто. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 96с,

8. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К. Бальсевич, Л.ИЛ1)^ь1шеш//Тефияи практика физической культуры. -1995.-№ 4.- С. 2-8.

9. Барышева, Н.В. Физическая культура и здоровый образ жизни: уч. по е./ Н.В. Барышева, П.А. Виноградов, В.И. Жолдак. Самара, 1997. - 94с.

10. Бассин, Ф.В. К современному пониманию психической травмы и общих принципов ее психотерапии / Ф.В. Бассин.- М.,1974. 123с.

11. Батаршев, А.В. Диагностика пограничных психических расстройств личносш / АББагаршеа -М: Издательство Института психотерапии, 2004. -320с.

12. Березовец, В.В. Социально психологическая реабилитация ветеранов боевых действий: дис. кавд. психол. наук/ВВ. Березовец. - М., 1997. - 163с.

13. Бодров, В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы / В.А.Бодров.- М., 1995.- 215с.

14. Братусь, Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. М.: Мысль, 1988. - 301 с.

15. Брязгунов, И.П. Посттравматическое стрессовое расстройство / И.П. Бряз-гунов // Наука. 1999.- №58. - С.31-34.

16. Быховская, И.М. "Быть телом" "иметь тело" - "творить тело": три уровня бытия "Homo somatis" и проблемы физической культуры / И.М.Быховская // Теория и практика физической культуры - 1993. - № 7. - С. 2-5.

17. Вавилов, Ю.Н. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи / Ю.Н.Вавилов, К.Ю.Вавилов // Теория и практика физической культуры 1995.-№4.-С.54-60.

18. Вавилов, Ю.Н. Спортивно-оздоровительная программа "Президентские состязания" (авторский проект) / Ю.Н.Вавилов, К.Ю.Вавилов // Теория и практика физической культуры.- 1997. № 6. - С. 51-54.

19. Виноградов, Г.П. Теоретические и методические основы физической рекреации: автореф. дис. д-ра пед. наук / Г.П. Виноградов. -СПб ГАФК, 1998. 51с.

20. Вяткин, Б.А. Спорт и развитие индивидуальности человека (опыт системного исследования) / Б.А.Вяткин // Теория и практика физической культуры. -1993.-№2.-С. 1-5.

21. Галкин, Ю.П. Технология составления индивидуальных программ занятий физическими упражнениями: учебное пособие / Ю.П.Галкин. Смоленск: СГИФК, 1995.-34 с.

22. Гаптов, В.Б. Реабилитация здоровья человека: матер. Всерос. науч.-практ. конф. -М. ,1995.- С. 4.

23. Гиссен , JI.Д. Время стрессов / Л.Д.Гиссен. М, 1990. - 52с.

24. Горбунов, Г.Д., Психопедагогика спорта / Г.Д.Горбунов. М., 1986,- 121с.

25. Горская, ГБ. Психологическая теория спортивной деятельности: актуальные направления развитая / ГБ.Горская / ЛШрУ/1 feipMledaru^ess/^fl</l999п5ф53-561йш

26. Гусева, Н.К. Основные направления работы врача-реабилитолога: метод, реком. / Н.К.Гусева, И.В.Старикова, А.В.Разумовский. Н.Новгород: Изд-во Нижегородской гос. мед. академии, 1997.- 45с.

27. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: учебник для вузов / М.И. Еникеев М., 2000. - С.328.

28. Енин, В.И. Развитие психических свойств личности подростков в процессе занятий спортом: ангореф. дис. канд. психал.наук / В.И. Енин СПб., 1986. - 16с.

29. Даннинг, К.// Развитие медико-социальной помощи в здравоохранении: матер. Семинара. М., 1997. - С. 31-34.

30. Данилов, В. Психологичекая готовность воина к бою / В. Данилов // Горизонт.-№6.- 2001.- С.57-59.

31. Дементьева, Н.Ф. // Вопросы медико-социальной помощи нетрудоспособным гражданам. сб. науч. труд.- М., 1990. С.9-10,48-49, 71.

32. Демченкова, Г.З. // Социально-гигиенические и медико- социальные аспекты ПТС: матер, межгос. науч. практ. семинара (Витебск, 18-19 декабря 1998г.).Витебск, - 1998. - С. 27-33.

33. Железняк, Ю.Д. Волейбол: метод, пособие по обучению игре. / Ю.Д. Железняк, В.А. Кутянский, А.В. Чатик //. М.: Олимпия PRESS., 2005. - 111С.

34. Захаров, Ю.М. Информационное обеспечение медико социальной реабилитации участников войн // ЮМ Захаров, В Ji Захаров. - СПб., 1999.-408с.

35. Захарова, М.В. Психолого-педагогическая коррекция самооценки женщин средствами физической культуры: автореф. дис. . канд. психол. наук / М.В.Захарова. СПб., 2002. - 23 с.

36. Захарова, Н.И. Проблемы социальной реабилитации инвалидов методами и средствами физической культуры и спорта / Н.ИЗахарова // Физическая культура и спорт в современном обществе.- Хабаровск, 2004.- С. 8-11.

37. Зеленова, М.Е. Психологические особенности посттравматических стрессовых состояний у участников войны в Афганистане / М.Е.Зеленова // Психологический журнал. -1997-Т.18.- №2.- С.34-47.

38. Знаков, В.В.Понимание воинами-интернационалистами ситуаций насилия и унижения человеческого достоинства / В.В.Знаков //Психол.журнал. 1989. -Т.Ю.-№4.-С.113-124.

39. Илларионов, В.А. Основы реабилитологии / В.А.Илларионов // Врач. -1997.- № 3. С.6-8.

40. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания // Е.П. Ильин. -М.: Просвещение, 1980. 212с.

41. Ильин, Е.П. Сущность и структура мотива / Е.П. Ильин // Психологический журнал. 1995: Т. 16.- № 2. - С. 27-41.

42. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / ЕЛ. Ильин. СПб.: Питер, 2000. -512с.

43. Инструктивно методические указания - М.: Граница, 2001. - С. 31-33,42.

44. Кабанов, М.М. Психосоциальная реабилитация и социальная психиатрия / М.М.Кабанов. СПб.: ПНИИ им. В.М. Бехтерева, 1998. - 256 с.

45. Калинкин, JI.A. Физкультурно-рекреационная стратегия развития современного общества / Л.А.Калинкин, В.В.Матов // Теория и практика физической культуры. 1990. № 1.- С. 8-11.

46. Калмыкова, Е.Л. Особенности психотерапии посттравматического стресса / Е.Л.Калмыкова // Психологический журнал. 2001 .-№4. - С.25-28.

47. Каменченко, П.В. Посттравматическое стрессовое расстройство / П.В.Каменченко// Журнал невропатологии и психиатрии. -1993.- №3.- С.95-99.

48. Караяни, А.Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава частей сухопутных войск в локальных военных конфликтах / А.Г. Караяни. -М., 1998.-270с.

49. Квинн, В. Прикладная психология / В.Квинн. СПб.: Речь, 2000. - 230 с.

50. Китаев-Смык, ЛАПсихолошястресса/Л.А.Китаев-Смык. М., 1983.- 125с.

51. Киндрас, Г.П. Влияние посттравматических стрессовых расстройств на адаптацию воинов интернационалистов - ветеранов войны в Афганистане / Г.П. Киндрас, А.М.Турохаджаев // Социальная и клиническая психиатрия. -1992.-№1.-С. 33-36.

52. Клещев, Ю. Волейбол /Ю. Клещев. -М: Физ»улыураи спорт, 2005.-399с.

53. Клиническое руководство: Модели диагностики лечения психических и поведенческих расстройств; под редВ.НКраснова и И.ЯГуревича -М., 1999.- 132с.

54. Кораблина, Е. Искусство исцеления души / Е.Кораблина, И.Акиндинова, А.Баканова и др.. СПб., 2001.- 311с.

55. Космолинский, Ф.П. Эмоциональный стресс при работе в экстремальных условиях / Ф.П.Космолинский. М.,1976. -С.178-180.

56. Косиоченко, В.Ф. Профессионализм в сфере физической культуры: Учебно-методическое пособие / В.Ф. Косиоченко. СПб.: СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2003. - 162с.

57. Коупленд, Н. Психология и солдат / Н. Коупленд.- М., 1991. С.20-26,47-53.

58. Котенев, И.О. Опросник травматического стресса: метод, пособие. -М.: Академия МВД РФ, 1996. -С.3-27.

59. Коробейников, И.К. Средства профессионально-прикладной физической подготовки. Прикладная значимость некоторых физических упражнение и видов спорта / И.К. Коробейников и др.. // Физическое воспитание. М., 1989. -С.106-110.

60. Коц, ЯМ Спортивная фшиология /ЯМ Коц. -М: Физкультура и спорт, 1986.- 118с.

61. Краснянский, А.Н. Посттравматическое стрессовое расстройство у участников военных конфликтов/ АНКраснянский. //Синапс. -1993.-№3.- С.14-35.

62. Кретти, Б.Д. Психология в современном спорте / Б.Д. Кретти. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 224 с.

63. Крук, В.М. Психологические воздействия боевой обстановки / В.М.Крук.-М., 1992.-79с.

64. Кремнев, Ю.А. Медицинская реабилитация военнослужащих после АКШ / Ю.А.Кремнев, Ю.Н.Замотаев, Ю.В.Мандрыкин // Воен.-медицинский журнал. -2000. -Т.321.- №2.- С.52-57.

65. Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры / Ю.Ф. Курам-шин. М.: Советский спорт, 2004. - 463 с.

66. Лазебная, Е.О. Военно-травматичекий стресс: особенности посттравматической адаптации участников боевых действий / Е.О. Лазебная, М.В.Зеленова.

67. Психологический журнал. 1999. -Т.20. - № 5. - С. 62-74.

68. Лебедев, В.И. Личность в экстремальных условиях / В.ИЛебедев.- М.,1989. -С.41-48, 101-123,231-248,296-302.

69. Лебедев, И.Б. Психологические последствия пролонгированного воздействия боевой психической травмы: метод, пособие / И.Б.Лебедев, В.Ю.Рыбников. -М.: Московская академия МВД России, 2001. С.25.

70. Лебедев, Ю.А. Философские основы теории и практики физической культуры: дисс. д-ра филос. наук / Ю.А.Лебедев. Н. Новгород, 1993,- 180с.

71. Ленк, Г. Спорт как средство социального воспитания молодежи / Г. Ленк.-Инф. вестник ВНИИФК.- 1980.- N 23-24.- С. 6-8.

72. Литвинцев, С.В.Патогенез боевой психической травмы / С.В.Литвинцев, В.В.Нечипоренко. // Общая патология боевой травмы.- СПб., 1994.- С.103-111.

73. Литвинцев, С.В. Клинико организационные проблемы оказания психиатрической помощи военнослужащим в Афганистане: автореф. дис. .д-ра мед. наук / С.В Литвинцев. - СПб., 1994. - 37с.

74. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков/ А.Е. Лично. Л.: Медицина, 1983. - 255 с.

75. Лозовая, Г.В. Специфика спорта как вида деятельности / Г.В.Лозовая // Психологические основы педагогической деятельности; под ред. Г.В. Лозовой. СПб.: ГАФК, 2003. - С. 10-13.

76. Лозовая, ГВ. Психические состояния человека как проблема предмета современной пси-ходагии спорта / Г.ВЛозовая // Вестаик БПА; под ред. ИJL Волкова СПб.: БПА, 2000. - С. 11-15.

77. Лозовая, Г.В. Методологические проблемы изучения стресса / Г.В.Лозовая. // Психологические основы педагогической деятельности. Вып. 1. - СПб.: ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000. - С. 32-34.

78. Лозовая, Г.В. Конспект лекций: общая и возрастная психология / Г.В.Лозовая, А.Н.Николаев. СПб.: ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2001. - 52 с.

79. Лотоненко, А.В. Молодежь и физическая культура / А.В. Лотоненко, Е.А.Стеблецов. М.: Физкультура, образование, наука, 1997.- С.9-11.

80. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека

81. Л.И.Лубышева. М.: ГЦОЛИФК, 1996. - 25с.

82. Лэндрет, Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г.Л. Лэндрет. М.: Международная Педагогическая Академия, 1994.- 153 с.

83. Маклаков, А.Г. Проблемы прогнозирования психологических последствий локальных военных конфликтов / А.Г.Маклаков, С.В.Чермянин // Психологический журнал.- 1998. Т. 19. - № 2. - С. 15-26.

84. Маршинин, Б.А. Клиническая работа в социальной работе / Б.А. Марши-нин.- М.: Академия, 2002. 219 с.

85. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник для ИФК/ Л.П.Матвеев. М.: Физическая культура и спорт, 1991. - 543с.

86. Медицинская реабилитация раненых и больных; под ред. Ю.Н. Шанина. СПб.: Спецлитер., 1997. 135с.

87. Меерсон, Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика / Ф.З.Меерсон. М.: Наука, 1981.-278 с.

88. Меерсон, Ф.З. Адаптация к стрессорным ситуациям и нагрузкам / Ф.З.Меерсон, М.Г. Пшенникова. М.: Медицина, 1993. - 256 с.

89. Методические указания МВД РФ. М., 2002. - С. 106-121.

90. Михайлов, С.Б. Организационно-педагогические условия физической подготовки военнослужащих по месту дислокации / С.Б.Михайлов. Малаховка, 2006. - С. 82-88.

91. Михайлова, Т.В. Взаимосвязь психологических особенностей личности с эффективностью деятельности в экстремальных ситуациях / Т.В.Михайлова // матер, науч.-практ. конф. СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2002. - С. 37-38.

92. МКБ-10: Классификация психических и поведенческих расстройств: Исследовательские диагностические критерии. -СПб., 1994. 214 с.

93. На службе Отечеству, под ред. В АЗолотарева. М.: Воен. изд-во. 1997.-С. 168-206.

94. Николаева, В.В. Влияние хронической болезни на психику / В.В. Николаева. -М., 1987.-56 с.

95. Николаев, А.Н. Психологические задачи тренерской деятельности / А.Н.Николаев // Психология в междисциплинарных связях: матер. 3-й межвуз. науч. конф.; под ред. А.Н. Николаева. СПб.:ГАФКим.ПФ. Лесгафга, 1999.-С. 81-83.

96. Некрасова, Н.Б. О психических состояниях, их диагностике, управлении в направленном формировании / Н.Б.Некрасова // Вопросы психологии. 1994.-№6. -С. 37-41.

97. Немчин, Т.А. Состояние нервно-психического напряжения / Т.А.Немчин. -Л.: ЛГУ, 1983.- 167 с.

98. Нечипоренко, В.В. Патогенез боевой психической травмы // Общая патология боевой травмы: руководство для врачей и слушателей академии /В.В. Нечипоренко. СПб., 1994. - С. 103-111.

99. Нечипоренко, В.В. // Патогенетическая и патопластическая роль боевых стрессоров в формировании клиники и динамики психических реакций: матер. 12 съезда психиатров России. М., 1995. - С. 216 - 217.

100. Организация и проведение психологической подготовки с личным составом Пограничных войск в процессе службы, боевой учебы и воспитательной работы; под ред. А.И. Тымко. М.: Граница, 1994. - 76 с.

101. Организация массовой физкультурно оздоровительной работы в зарубежных странах: метод, разраб. для студентов и слушателей ФПК / Сост. И.И. Переверзин. - М.: ГЦОЛИФК, 1985. - 45с.

102. Организация и методика разработки индивидуальной программы реабилитации: учебно-методическое пособие Санкт-Петербургского института усовершенствования врачей-экспертов./ М.В.Коробов, Э.А.Дворкин, Ж.Г. Деде-нева и др.. СПб., 1999. - С. 3 - 4.

103. Панин, JI.E. Биохимические механизмы стресса / Л.Е.Панин. Новосибирск: Наука, Сиб. отд., 1983. - 232с.

104. Пергаменщик, Л.А. Список Робинзона / Л.А.Пергаменщик. Минск, 1996.- С. 9-31, 94-98.

105. Пискунов, В. А. // О понятийной сущности здоровья человека как цели медицинской реабилитации: сб. матер. М., 1998. - С.2,8. Ю8.Платонов, К. К. Структура и развитие личности / К.К.Платонов. - М.: Мысль, 1986.- С. 23-45.

106. Погодаев, К.И. К биологическим основам «стресса» и «адаптационного синдрома» / К.ИПогодаев // Актуальные проблемы стресса.- Кишинёв: Шти-инца, 1976. -С. 211 -229.

107. Пономарев, Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта в СССР / Н.И.Пономарев. М., 1974. - 184 с.111 .Пономарчук, В.А. Физическая культура, спорт, личность / В.А. Пономар-чук. М.: Знание РСФСР, 1988. - 135с.

108. Практические занятия по психологии: пособие для институтов физической культуры; под ред. Д.Я. Богдановой, И.П. Волкова. М.: Физкультура и спорт, 1989.-160 с.

109. Проценко, С.А. Скрытая мотивация в реабилитации наркозависимых: ав-тореф. дисс. канд. психол. Наук / С.А.Проценко. СПб., 2003. - 19 с.

110. Психические расстройства и расстройства поведения (F00-F99): Класс V МКБ -10, адаптированный для использования в РФ; под ред. Б.А. Казаковцева и В.Б. Голланда. М.: Минздрав России, 1998. - 312 с.

111. Психология экстремальных ситуаций: хрестоматия / Сост. А.Е. Тарас, К.В. Сельченок. Минск: Харвест, 2000. - 83 с.

112. Психологическая консультация, профилактика и коррекция в работе войскового психолога; под ред. А.И.Тымко. М.: Управление по работе с личным составом ПВ РФ, 1992. - 253 с.

113. Пуни, А.Ц. Проблема личности в психологии спорта / АДПуни. М, 1980. -28с.

114. Пуни, А.Ц. Предмет психологии физического воспитания и спорта // А.Ц.Пуни / Психология: учебник для техникумов физической культуры /

115. А.Ц.Пуни; М.: Физкультура и спорт, 1984. - 286 с.

116. Пушкарев, A. JI. Посттравматическое стрессовое расстройство / А.Л.Пушкарев, В. Доморацкий, Е. Гордеева.- М.: Издательство Института психотерапии, 2000. 113с.

117. Райе, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф.Райс. -СПб.: Педагогика, 2000. 126 с.

118. Рахманов, Р.С. Организация медицинского контроля за физической подготовкой и спортом личного состава органов и войск ФПС России : метод, ре-ком. / Р.С.Рахманов. М.: Граница, 1999. - 31с.

119. Робу, А.И. Взаимоотношения эндокринных комплексов при стрессе / А.И. Робу.- Кишинёв: Штиинца, 1982.- 208 с.

120. Родионов, А. В. Влияние психологических факторов на спортивный результат / А.В.Родионов. М., 1983.- 112 с.

121. Ромек, В.Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях / В.Г. Ромек, В.А. Конторович, Е.И. Крукович. СП., 2005. - 256 с.

122. Рубинштейн,С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. М.: Учпедгиз, 1996. - 704 с.

123. Рыбников, ОН Особенности социально-психологической адаптации военнослужащих, получивших ранения / О.Н. Рыбников, ВБ. Манихин // ВМЖ 2004.-№3.-С 29-33.

124. Самоукина, Н.В. Экстремальная психология/Н.В.Самоукина. -М, 2000.-312 с.

125. Сандомирский, М.К. Как справиться со стрессом / М.К.Сандомирский. -М., 1995.- 121с.

126. Севастьянихина, Т.Г. Влияние обучения бальным танцам на развише подростков: автореф. дис. канд. психол.наук/Т.Г. Севастьянихина. СПб., 1999.-22с.

127. Селезнев, В.Н. Психологическое обеспечение деятельности Пограничных войск РФ / В.Н.Селезнев. М.: Граница, 1996. - С.57 -110.

128. Селье, Г. Стресс без дистресса / Г.Селье. М.: Прогресс, 1979.- С. 123.

129. Селье, Г. Когда стресс не приносит горя / Г.Селье. М., 1992.- С.103-158.

130. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г.Селье. М., I960.- С.36.

131. Снедков, Е.В. Медико-психологические последствия боевой психической травмы / Е.В.Снедков // РМЖ. 2001. - Т.1, № 1.- С.14-19.

132. Снедков, Е.В. Психогенные реакции боевой обстановки: (клинико-диагностическое исследование на материале афганской войны: автореф. дис. .канд. мед. наук/ Е.В.Снедков. СПб., 1992.- 20 с.

133. Собина, В.А. Проблемы физической подготовки на этапе модернизации Вооруженных Сил / В.А.Собина. М.: Военный университет, 1998. - С. 11-14, 17-21,35-44.

134. Спектор, С.И. Посттравматический стрессовый синдром у участников боевых действий в Чечне / С.И.Спектор // матер, межгос. науч. прак. семинара (Витебск, 18-19 декабря 1998 г.). - Витебск, 1998.- С.12.

135. Спектор, С.И.Синдром посттравматического стресса как медико-социальная проблема / С.И.Спектор, В.С.Мякотных // матер, межгос. науч.-прак. семинара (Витебск, 18-19 декабря 1998 г.). Витебск, 1998,- С.18 - 19.

136. Стамбулов, А.В. Исследование некоторых особенностей динамики и взаимосвязей физического, психомоторного и интеллектуального развития в подростковый период: автореф. дис. канд. психол. наук. / А.В. Стамбулов. -Л., 1980.-21 с.

137. Стамбулова, Н.Б. Исследование развития психических процессов и двигательных качеств у школьников 8-12 лет: автореф. дис,. канд. психол. наук / Н.Б. Стамбулова. -Л., 1978. 21 с.

138. Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры: учебное пособие / Н.Б.Стамбулова СПб.: Центр карьеры, 1999. - 368 с.

139. Стамбулова, Н.Б. Психологическая структура спортивной деятельности / Н.Б.Стамбулова //Спортивная психология в трудах отечественных специалистов. СПб.: Питер, 2002.- 126 с.

140. Столяров, В.И. Решение проблемы социальной реабилитации инвалидов на основе проекта "СпАрт" / В.И.Столяров // Сб. матер, к лекциям по физической культуре и спорту инвалидов. -Малаховка, 1993. -Т. 1.-С. 128-138.

141. Столяров, В.И. Философские и социологические проблемы физической культуры и спорта / В.И.Столяров //Вопросы философии.-1981.- N 2.- С. 168-173.

142. Судаков, К.В. Системные механизмы эмоционального стресса / К.В.Судаков. М., 1981. - 156 с.

143. Тарабрина, Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса / Н.В.Тарабрина. СПб.: Питер, 2001. - 254 с.

144. Тарабрина, Н.В. Синдром посттравматических нарушений: современное состояние и проблемы / Н.В.Тарабрина // Психологический журнал. 1992. -Т.13,№2. - С.14 - 25.

145. Тарабрина, Н.В. Психологические последствия войны / Н.В.Тарабрина // Психологическое обозрение. 1996.- №-1. - С. 26 - 29.

146. Тарас, А.Е. Боевая машина: руководство по самозащите / А.Е.Тарас. -Минск., 1997. С. 25 - 31, 521 - 569.

147. Тигронян, Р.А. Стресс и его значение для организма / Р.А. Тигронян. М.: Наука, 1998.- С.32.

148. Титов, М.К. Социальная адаптация ветеранов войны в Афганистане: дис. канд. социол. наук / М.К.Титов. -М., 1993. 165 с.

149. Тополянский, В.Д. Психосоматические расстройства / В.Д. Тополянский, М.В.Струкова. М., 1986. - 105с.

150. Харитонов, А.В. Формирование и проявление отношения военнослужащих к физической рекреации: автореф. дис. .канд. психол. наук / А.В.Харитонов. СПб., 1998. - 16с.

151. Цзен, Н.В. Психотехнические игры в спорте / Н.В. Цзен, Ю.В.Пахомов. -М., 1985.- 173 с.

152. Цыганков, Б.Д. Пограничные нервно-психические нарушения у ветеранов войны в Афганистане (посттравматические стрессовые нарушения): метод, ре-ком. / Б.Д. Цыганков, А.И. Белкин, А.В. Веткина и др.. М.: М-во здравоохранения России, 1992. - 16 с.

153. Черемных, А.Д. Психологические особенности спортивной карьеры спортсменов- инвалидов: автореф. дис. канд. психол. наук / А.Д.Черемных. -СПб., 1998.-С.18.

154. Чепик, В.Д. Физическая кулыура в социальных процессах / В.Д. Чепик. -М., 1995.-111с.

155. Черепанова, Е.М. Психологический стресс / Е.М.Черепанова. М.: Издательский центр "Академия", 1996.- 94с.

156. Черепанова, Е.М. Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях / Е.М.Черепанова. М., 1995. - 151с.

157. Чистякова, М.И. Психогимнастика / М.И.Чистякова. М., 1990. - 216с.

158. Чоговадзе, А.В. Реабилитация здоровья человека: матер. Всерос. науч.-практ. конф. / А.В .Чоговадзе, Б.А.Поляков, Г.Е.Иванова. М., 1995. - СЛ.

159. Чоедырова, Г.С. ПТСР "чеченский синдром" // Психопедагогика в правоохранительных органах / Г.С.Чоедырова.- Омск: ОЮИ МВД России, 1997. № 3. - С. 70-72.

160. Чоедырова, Г.С. Стресс и проблемы адаптации / Г.С.Чоедырова // Проблемы деятельности ОВД и ВВ в экстремальных условиях: сб. науч. тр. М.: ВНИИ МВД России, 1997. - С.8.

161. Чоедырова, Г.С. Проблемы повышения психологической стрессовоусгойчивости личного состава системы МВД России в экстремальных условиях / Г.С.Чоедырова. -М.: ВНИИ МВД России, 1998. С.156.

162. Шаболтас, А.В. Влияние занятий спортом на самооценку личных качеств / А.В.Шаболтас // Психологические основы воспитания и обучения:: матер. 23-й науч. конф.; под ред. А.Н. Николаева. СПб.: ГАФК, 1998. - С. 55-56.

163. Шейнис, М.Ю. Рабочая книга психолога организации / М.Ю.Шейнис. -Самара: Издательский дом БахраХ-М, 2001,- 223с.

164. Энциклопедический словарь медицинских терминов. Изд. Первое; / под ред. Б.В. Петровского.-Т.З.-М.: Изд-во "Сов. Энциклопедия", 1984.-С.29.

165. Юрьева, Л.Н. История, культура, психические и поведенческие расстройства / Л.Н. Юрьева. М.: Сфера, 2002. - 157 с.

166. Arnold A.L., Outpatient treatment of posttraumatic stress disorder // Military Medicine. 1993. Vol. 158. № 6. P. 4-5.

167. Boudewyns P.A. Posttraumatic stress disorder: conceptualization and treatment

168. Prog Behav - Modif. 1996. N. O. P. 165-189.

169. Chemtob C.M., Novaco R.W., Hamada R.S., Gross D.M. Cognitive behavioral treatment for severe anger in posttraumatic stress disorder //J - Consult - Clin-Psychol. 1997 Feb. № 5 (1). P. 184-189.

170. Foa E.B., Meadows E.A. Psychosocial treatments for posttraumatic stress disorder: a critical review // Annu Rev - Psychol. 1997. №. 8. P. 449-480.

171. Gendin A.M., Sergeev M.I., Stolyarov V.I. The status of health and physical culture in a system of value orientation of different groups of young people // Sport science review, 1987, p. 50-55.

172. Профессиография используется в целях разработки информационных, диагностических, коррекционных и формирующих практических рекомендаций в целях повышения эффективности служебно боевой деятельности.

173. Общие сведения о профессии Наименование и назначение:

174. Необходимая общая и специальная подготовка специалистов:высшее, средне-профессиональное, начальное профессиональное и общее среднее образование; специальная подготовка.

175. Организация и режим труда:нерегламентированный рабочий день.

176. З.Социально психологические факторы деятельности. 3.7. Характеристика военнослужащего отделения пограничного контроля.

177. Подразделение, несущее основную нагрузку при пограничном оформлении и участвующее в пограничном контроле в полном объеме.

178. Мотивационные аспекты деятельности:

179. Динамика психического состояния контролера опк в процессе деятельности

180. Противопоказания к деятельности:нервно психическая и эмоциональная неустойчивость; жестко выраженная акцентуация, психические отклонения; алкогольная, лекарственная или наркотическая зависимость; медицинские противопоказания.

181. Психодиагностические методики.

182. Основные методики профессионального психологического отбора:

183. Прогноз" определение нервно-психической неустойчивости. Показания : 1-я и 2-я группы НПУ.

184. Противопоказания : 4-я группа; более 9 баллов по шкале "искренность". 16 ФЛО Кэтелла описание личностной структуры;выявление личностных проблем;вскрытие взаимосвязей отдельных характеристик.

185. Показания: А+ коммуникабельность В+ - интеллект

186. MD адекватность самооценки

187. Интеллектуальные особенности : факторы B.M.Q1

188. Эмоционально волевые факторы : C.G.I.O.Q3.Q4

189. Коммуникативные: F.H.E.Q2.N.L Коэффициент адаптивности: (A+C+H)-(L+0+Q4)-----------------------= 0,8 и выше6

190. Шкалы A.B.F.G.N.I.Q1.Q3 являются гомогенными Значения вторичных факторов : F1: 3-5 приспособленность1. F3+ уравновешенность

191. F4 :3-5 подчиненность -независимость

192. Тест К.Леонгарда Г.Шмишека - определение типа акцентуации личности. Показания: средняя выраженность акцентуации личности (12-20): Эмотивный тип; Гипертимный тип; Демонстративный тип;1. Педантичный тип;

193. Циклотимический тип (лабильный вариант).

194. Противопоказания: застревающий (ригидный тип);возбудимый тип; тревожный тип (боязливый); экзальтированный тип.

195. EPI (Методика Г.Айзенка) определение нейротизма, экстра-интроверсии, содержит шкалу лжи.

196. Показания : значение средних и стандартных отклонений для А и Б форм: Шкала 1 11,92-4,91 Шкала 2 12,86-5,02 Шкала 3 2,22-2,01

197. Пороговая граница шкалы лжи равна 5 баллам.

198. Противопоказания: недостоверность ответов, превышение показаний пошкале лжи;значительное отклонение от нормы по шкале "нейротизм".

199. УПН (Методика определения невротизации личности) СПб. Институт им.В.М.Бехтерева

200. Показания: показатели в пределах нормы по всем трем шкалам: лжи;невротизации; психопатизации. Противопоказания: завышенный показатель шкалы лжи;значительное превышение нормы по остальным шкалам.

201. Тест Басса Дарки - шкала агрессивности личности

202. Показания: форма 1 муж.5,07 жен.3,272 4,47 5,173 5,94 6,144 2,19 2,305 2,26 1,786 3,33 2,267 7.61 6,828 5,34 4,41

203. Противопоказания: завышенные показания по физической агрессии (1),раздражению (3), негативизму (4), обиде (5), словесной агрессии (7);завышенный суммарный показатель. Цветовой тест М.Люшера

204. Показания: близость результатов к аутогенной норме, отсутствие серьезных отклонений, психоэмоциональной неустойчивости (от 1 до 18 баллов по шкале СО от AT); вегетативный коэффициент от 0,8 до 1,2.

205. Противопоказания: психоэмоциональная неустойчивость, значительноеотклонение от нормы (более 24 баллов по шкале СО от AT);значительное отклонение от нормы вегетативного коэффициента.

206. Многоуровневый личностный опросник MJIO AM " Адаптивность"

207. Показания: 6 1 - группы по шкалам : АС, НПУ, КО, МН. Противопоказания: превышение шкалы" Д" более 9 баллов;1.4 группы по остальным шкалам.

208. Дополнительные методики профессионально-психологического отбора:

209. Опросник Д.Керси ( определение типа личности);

210. Графические методики:" несуществующее животное"дерево "человек"3. ТестТ.Лири;

211. Прогрессивные матрицы Равена;

212. Методика Томаса Килмана по конфликтному образу действий;6. Тест 1Q Г.Айзенка.73. Альтернативные методики:

213. MMPI ( Миннесотский многофакторный личностный опросник);

214. MBTJ (Индикатор типов личности Майерс Бриггс);

215. УСК (тест-опросник уровня субъективного контроля);

216. КОТ (краткий ориентировочный тест адаптация теста Вандерлика);

217. Методика "Шкала самооценки" Спилберга-Ханина;

218. Опросник темперамента Я.Стреляу.