Психологическая профилактика посттравматического стрессового расстройства у лиц, проходящих службу в зоне локальных военных конфликтов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Шевцов, Алексей Маркович

• Шевцов, Алексей Маркович
• кандидат психологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Шевцов, Алексей Маркович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОР РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЫЧНЫХ И ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Значение эмоционально-волевой сферы личности в регуляции деятельности

1.2. Современное состояние проблемы функционирования эмоционально-волевой сферы личности в особых условиях деятельности

ГЛАВА 2. ПРОЯВЛЕНИЯ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССОВОГО РАССТРОЙСТВА В ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЕ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВОЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ

2.1. Состояние эмоционально-волевой сферы психики в условиях военных действий

2.2. Анализ типовых стрессовых ситуаций в условиях военных действий как основание разработки профилактического тренингового комплекса

ГЛАВА 3 ОРГАНИЗАЦИЯ, ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ И ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ЭФФЕКТИВНОСТИ ТРЕНИНГА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ К РАЗВИТИЮ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССОВОГО РАССТРОЙСТВА У ЛИЦ, ПРОХОДЯЩИХ СЛУЖБУ В ЗОНЕ ЛОКАЛЬНЫХ ВОЕННЫХ КОНФЛИКТОВ

3.1. Обоснование подбора диагностических средств и организации исследования

3.2. Результаты экспериментальной проверки эффективности профилактического тренингового курса

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологическая профилактика посттравматического стрессового расстройства у лиц, проходящих службу в зоне локальных военных конфликтов»

В настоящее время в средствах массовой информации и психологической литературе все чаще стали появляться сообщения о психологических проблемах военнослужащих, уволенных в запас после прохождения службы в областях локальных военных конфликтов. Психологический феномен, известный под названием «вьетнамский синдром», придя из зарубежной психологической литературы, надежно обосновался и в отечественной. Как правило, комплекс негативных изменений в психике участника локального военного конфликта базируется на социальной дезадаптации военнослужащего, развивающейся под воздействием условий прохождения службы, и являющейся следствием посттравматического стрессового расстройства. В случае, если к военнослужащему не применены профилактические меры, возможны последствия не только социально-психологического, но и психосоматического плана. Таким образом, можно говорить о том, что разработка методов своевременного выявления, коррекции и, особенно, профилактики такого рода нарушений входит в круг проблем современной психологической науки и практики.

Актуальность и новизна исследования обусловлены в первую очередь тем, что в настоящее время действия по оказанию психологической помощи военнослужащим, пострадавшим в ходе локального военного конфликта отталкиваются от уже сложившихся симптомов посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) и выраженной социальной дезадаптации, что в ряде случаев требует даже медицинского вмешательства. Данная же работа представляет собой попытку противостояния психологическим последствиям воздействия ситуации военных действий еще до начала развития негативных симптомов путем профилактического психологического тренинга, повышающего сопротивляемость психики последствиям пребывания в зоне локального военного конфликта.

Состояние проблемы исследования. В настоящее время проблема функционирования эмоционально-волевой сферы психики в экстремальных условиях деятельности активно разрабатывается в рамках авиационной и космической психологии (Г.Т. Береговой, В.А. Бодров, Л.П. Гримак, JT.A. Китаев-Смык, В.И. Лебедев, В.А. Пономаренко, Л.С. Хачатурьянц), военной психологии (В.М. Ахутин, А. Кемпински, Н. Коупленд, Е.О. Лазебная, Б.Ф. Ломов, А.Г. Маклаков, В.А. Пухов, C.B. Чермянин, Е.Б. Шустов), психологии экстремальных ситуаций (Ю.А. Александровский, Ф.Е. Василюк, М.М. Заброцкий, О.С. Лобастов, Е.С. Мазур, В.А. Моляко, Л.А. Пергаменщик, Л.И. Спивак), акмеологии (A.A. Бодалев, A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, А.Ю. Панасюк, А.П. Ситников и др.). Однако все эти исследования посвящены, в основном, проблеме нейтрализации уже сложившегося посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) и, практически, не затрагивают тематику организации профилактических мер, повышающих сопротивляемость психики субъекта эмоциональному стрессу при осуществлении деятельности в особых условиях.

Актуальность проблемы и ее недостаточная проработанность в современной психологической науке предопределили тему, объект, предмет, цель и задачи данного диссертационного исследования.

Целью исследования является формирование комплекса психологических профилактических мер, направленных на предотвращение и раннюю коррекцию негативных изменений, обусловленных военным стрессом, в эмоционально-волевой сфере личности военнослужащих.

Объектом работы являются эмоционально-волевые особенности личности военнослужащих, проходящих службу в зоне локальных военных конфликтов.

Предмет исследования - профилактика развития посттравматического стрессового расстройства, проявляющегося в форме негативных изменений в эмоционально-волевой сфере личности военнослужащих.

В качестве рабочей гипотезы выступает предположение о том, что предварительная психологическая подготовка в форме специально разработанного тренинга устойчивости эмоционально-волевой сферы личности к военному стрессу является эффективным способом превентивного противодействия негативным изменениям психики, проявляющимся в форме таких симптомов посттравматического стрессового расстройства (ПТСР), как замкнутость, агрессивность, эмоциональная неустойчивость, повышенная тревожность, общая дезадаптация и эмоциональное выгорание.

В соответствии с целью исследования и выдвинутой гипотезой, решались следующие теоретические и эмпирические задачи:

1)на основе анализа отечественной и зарубежной литературы установить современное состояние проблемы психологической профилактики посттравматического стрессового расстройства военнослужащих, проходящих службу на территории локального военного конфликта и создать необходимое теоретическое обоснование для предпринятого исследования;

2) выявить нарушения эмоционально-волевой сферы, являющиеся признаками посттравматического стрессового расстройства;

3) сформировать батарею диагностических методик, позволяющую с достаточной надежностью обнаруживать выделенные признаки посттравматического стрессового расстройства эмоционально-волевой сферы личности военнослужащего;

4) разработать программу профилактики посттравматического стрессового расстройства, направленную на выработку у специалистов подразделений оперативного реагирования, подлежащих отправке в зону локального военного конфликта, повышенной устойчивости к воздействию военного стресса;

5) произвести экспериментальную проверку эффективности профилактики развития посттравматического стрессового расстройства путем проведения тренингового курса по разработанной программе;

6) по итогам проверки сформулировать рекомендации по дальнейшему совершенствованию и применению разработанного и апробированного на практике профилактического психологического тренинга.

В качестве теоретико-методологической базы данной работы послужили принципы психологической науки: единства сознания и деятельности, деятельностного опосредования, а также фундаментальные работы Л.М. Аболина, П.К. Анохина, Ю.М. Забродина, Е.А. Климова, Е.О. Лазебной, Г.Селье, А.О. Прохорова, раскрывающие содержание категорий «деятельность», «особые и экстремальные условия деятельности», «стресс», «устойчивость и надежность профессиональной деятельности», «эмоциональная устойчивость», «психические состояния»; представления о взаимодействии эмоций, воли и деятельности, сформулированные Е.П. Ильиным и С.Л. Рубинштейном; научные взгляды на посттравматическое стрессовое расстройство таких его исследователей, как Б. Колодзин, Л.А. Пергаменщик и Н.В. Тарабрина; теоретические положения концепции психической регуляции, разрабатываемой Л.Г. Дикой, Н.М. Пейсаховым идругими авторами; методические основания разработки психологического тренинга, сложившиеся в практической психологии и отраженные в публикациях И.Ш. Галеева, А. Кемпински, К. Рудестама, А.ЕШб и других.

В работе применялись следующие методы и методики. В качестве метода организации исследования применялся метод срезов. Оценка динамики состояния эмоционально-волевой сферы осуществлялась на основе диагностики с использованием батареи тестов. В качестве диагностических средств применялись: методика самооценки ситуативной и личностной тревожности по Ч.Д. Спилбергеру и Ю.Л. Ханину, тест МОАС для оценки уровня адаптированности к условиям военных действий, тест Лири для определения предпочитаемого стиля межличностного взаимодействия и методика диагностики уровня эмоционального выгорания по В.В. Бойко. Статистическая обработка включала в себя установление уровня различий между выборками с использованием ^критерия Стьюдента, корреляционный анализ.

Эмпирическую базу исследования составили результаты неоднократной диагностики состояния эмоционально-волевой сферы личности 96 мужчин - бойцов спецподразделений МВД РТ различного базирования (батальоны оперативного реагирования (БОР): «Барс», «Рысь», Бугульминский СОБР), уже имеющих опыт антитеррористических операций и участвовавших в формирующем эксперименте. На основании пилотажного исследования, проведенного на 33 добровольцах из состава подразделения, вернувшегося из зоны боевых действий, с учетом сложившихся теоретических представлений были разработаны диагностическая тестовая батарея и профилактический психологический тренинг. Основное исследование строилось далее по следующей схеме. В контингенте, предназначенном для отправки в зону боевых действий, выделялись две группы: контрольная (49 человек) и экспериментальная (47 человек). Первый диагностический срез осуществлялся перед поступлением контрольной и экспериментальной групп на общую для них стандартную психологическую подготовку. При этом в экспериментальной группе осуществлялись профилактические мероприятия, в форме специального психологического тренинга устойчивости к развитию нарушений эмоционально-волевой сферы в результате действия военного стресса. Второй проводился после психологической подготовки, непосредственно перед отправкой в зону военных действий. Третий диагностический срез производился в течение месяца после прибытия военнослужащих из специальной командировки в зону локального военного конфликта.

Основные результаты, полученные в работе, их научная новизна:

1. Впервые в качестве специального предмета исследования выступает психологическая профилактика развития посттравматического стрессового расстройства, проявляющегося в форме негативных изменений в эмоционально-волевой сфере личности военнослужащих, в период их подготовки к спецкомандировке в зону локального военного конфликта.

2. Определены критерии оценки признаков посттравматического стрессового расстройства, выделенные на уровне эмоционально-волевой сферы личности, такие как повышенная тревожность, выраженность эмоционального выгорания, дезадаптированность, негативные изменения в общении с окружающими (агрессивность, недружелюбность, замкнутость). Составлена батарея диагностических методик, позволяющая с высокой точностью оценивать степень выраженности предпосылок к развитию посттравматического стрессового расстройства.

3. Показано, что стандартная психологическая подготовка военнослужащих недостаточно эффективна в плане профилактики нарушений эмоционально-волевой сферы личности, являющихся признаками посттравматического стрессового расстройства, поскольку не обеспечивает психологической устойчивости к развитию тревожности, агрессивности, замкнутости и эмоционального выгорания.

4. Выявлены типовые психотравмирующие ситуации, являющиеся факторами развития негативных изменений эмоционально-волевой сферы личности военнослужащих, требующие специальной профилактической психологической подготовки к их преодолению: боевой контакт с противником, неожиданное нападение противника, ранение, гибель товарища, длительное напряженное ожидание.

5. Теоретически доказана возможность профилактического применения специального психологического тренинга, развивающего устойчивость эмоционально-волевой сферы личности военнослужащих и формирующего у них психологическую готовность управлять своим психическим состоянием в целях предотвращения повышения психического напряжения и ухудшения адаптивных возможностей в период прохождения службы в условиях военных действий.

6. Обоснованы содержание и продолжительность профилактического тренингового курса, направленного на повышение сопротивляемости эмоционально-волевой сферы личности сотрудника воздействию на нее военного стресса и содержащего упражнения, ориентированные на выработку эмоциональной устойчивости, доверия каждого участника к членам группы, умения отстаивать свое мнение в спорах, быстро и точно довеодить свою мысль до партнера, умения оценивать логику противника и тренировку навыка самоуправления;

7. Экспериментально и статистически доказана возможность и эффективность применения психологического тренинга в целях подготовки сотрудников спецподразделений к боевому столкновению с противником при условии отдаленной перспективы такого столкновения.

Практическая значимость данной работы состоит в том, что составленный тренинговый курс, направленный на специальную профилактическую психологическую подготовку бойцов спецподразделений МВД перед отправкой их в зону локального военного конфликта, способствует формированию психологической готовности к самоуправлению психическим состоянием, тем самым предотвращая развитие симптомов посттравматического стрессового расстройства, проявляющихся в форме нарушений эмоционально-волевой сферы личности.

Наряду с этим, составленная диагностическая батарея тестов позволяет с достаточной надежностью оценивать состояние готовности эмоционально-волевой сферы личности сотрудников спецподразделений к командировке на территорию военных действий.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и практические выводы были доложены на международных научно-практических конференциях «Духовность, здоровье и творчество в системе мониторинга качества образования» (г.Й-Ола, 2001),

В.М. Бехтерев и современная психология, психотерапия» (г.Казань, 2002), «Психология и эргономика: единство теории и практики» (г.Москва, 2003).

Основное содержание работы отражено в 6 публикациях автора общим объемом 1,88 п.л.

Положения, выносимые на защиту:

1. В результате пролонгированного воздействия военного стресса происходит развитие посттравматического стрессового расстройства, сопровождающегося следующими изменениями в эмоционально-волевой сфере личности: синдромом эмоционального выгорания, повышением тревожности (как ситуативной, так и личностной), снижением способности к адаптации, возникновением недружелюбного отношения к окружающим.

2. Стандартная психологическая подготовка военнослужащих не достаточна для профилактики посттравматического стрессового расстройства, поскольку не ориентирована на формирование устойчивости эмоционально-волевой сферы личности к развитию симптомов выгорания, тревожности и других негативных последствий военного стресса, являющихся признаками ПТСР.

3. Составленная батарея диагностических методик, включающая тесты оценки уровня эмоционального выгорания, тревожности, способности к адаптации и выявления предпочитаемого стиля межличностного взаимодействия, позволяет с высокой точностью определять степень выраженности предпосылок к развитию посттравматического стрессового расстройства.

4. Разработанный тренинговый курс, апробированный в практике подготовки военнослужащих к спецкомандировке в Чеченскую республику, является эффективным средством психологической профилактики посттравматического стрессового расстройства, предотвращающим развитие нарушений эмоционально-волевой сферы личности у лиц, проходящих службу в зоне локальных военных конфликтов.

Работа содержит описание основных представлений о месте эмоций и воли в структуре деятельности; краткий экскурс в проблему посттравматического стрессового расстройства (ПТСР); теоретическое обоснование психологического механизма его профилактики с точки зрения военной психологии; описание примененных в диссертационной работе диагностических средств и тренинговых упражнений; анализ результатов сопоставления исследовательских данных контрольной и экспериментальной выборок испытуемых по выделенным критериям; оценки состояния эмоционально-волевой сферы личности.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Шевцов, Алексей Маркович

7. Основные результаты проведения экспериментального профилактического психологического тренинга заключаются в стабилизации показателей эмоционально-волевого состояния военнослужащих. Диагностический срез, проведенный по возвращении контингента из зоны военных действий показал, что в экспериментальной группе, в отличие от контрольной, благодаря осуществленным профилактическим мероприятиям было предотвращено чрезмерное повышение ситуативной и личностной тревожности (средняя величина которой возросла в контрольной группе на 30%); было остановлено развитие синдрома эмоционального выгорания (в контрольной группе значение выгорания возросло почти в два раза, чего не наблюдается в экспериментальной группе); не произошло развития дезадаптации (в контрольной группе коэффициент адаптивности имеет отрицательное значение, в экспериментальной - положительное), у испытуемых экспериментальной группы предотвращено образование целостного психологического синдрома участника локального военного конфликта, о чем свидетельствует рассогласование корреляционной структуры показателей посттравматического стрессового расстройства.

8. По результатам проведения тренинга целесообразно рекомендовать его адаптацию и применение к военнослужащим различных родов войск, деятельность которых связана с длительным эмоциональным напряжением, либо высоким риском возникновения экстремальной ситуации.

В целом полученные результаты позволяют утверждать, что рабочая гипотеза подтверждена полностью, и данный тренинг целесообразно использовать при подготовке милицейских сил специального назначения к командировкам на территорию локальных военных конфликтов. Представляется также целесообразным продолжить исследования в области профилактики посттравматического стрессового расстройства, расширив спектр доступных профилактике симптомов и разработав программы психологической профилактической работы с персоналом других ведомств. т

158

Заключение.

Итоги проведенного исследования можно сформулировать в следующих выводах.

1. Анализ литературы, затрагивающей специфику изменения состояния эмоционально-волевой сферы личности специалистов, работающих в условиях интенсивного пролонгированного стресса, показал недостаточность освещения проблемы профилактики последствий воздействия военного стресса на эмоционально-волевую сферу личности военного специалиста -оперативника.

2. В процессе теоретического анализа установлены нарушения эмоционально-волевой сферы личности, являющиеся признаками военного посттравматического стрессового синдрома: агрессивность, враждебность, эмоциональная заторможенность, дезадаптированность, замкнутость, повышенная тревожность, повышенная психическая напряженность и сниженная самооценка.

3. Сформированная диагностическая батарея психологических тестов, включающая методики самооценки ситуативной и личностной тревожности, определения предпочитаемого стиля межличностного взаимодействия, эмоционального выгорания, оценки способности к адаптации - позволяет с высокой точностью оценивать степень выраженности предпосылок к развитию посттравматического стрессового синдрома.

4. Выявлены типовые психотравмирующие ситуации, возникающие в период командировки в зону военных действий и являющиеся основными факторами развития нарушений эмоционально-волевой сферы личности, являющихся симптомами посттравматического стрессового расстройства: боевой контакт с противником, неожиданное нападение противника, ранение, гибель товарища, длительное напряженное ожидание.

5. Показано, что стандартная психологическая подготовка, применяемая для сотрудников спецподразделений, не в полной мере обеспечивает выработку у представителей данной профессии способностей и навыков, необходимых для осуществления деятельности в вышеназванных психотравмирующих ситуациях, поскольку не предотвращает развития таких признаков посттравматического стресса, как агрессивность, враждебность, эмоциональная заторможенность, дезадаптированность, замкнутость, повышенные тревожность и психическая напряженность, сниженная самооценка. Установлено, что даже после психологической подготовки перед командировкой в зону военного конфликта у военнослужащих уже наблюдаются признаки стресса: повышенная тревожность, сниженная самооценка, замкнутость и ухудшение самочувствия. По возвращении же из «горячей точки» перечень выраженных признаков стрессового расстройства расширяется за счет агрессивности, подозрительности и общей дезадаптированности.

6. Разработана тренинговая программа, предназначенная для осуществления психологической профилактики посттравматического стрессового расстройства у лиц, проходящих службу в зоне локальных военных конфликтов, путем выработки у участников тренинга навыка противостояния военному стрессу и самой ситуации военных действий. Тренинг предполагает выработку доверия к членам группы, развитие умения контролировать эмоции, предвосхищать ход событий и управлять собственным психическим состоянием.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Шевцов, Алексей Маркович, 2003 год

1. Аболин J1.M. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. - Казань: Изд-во КГУ, 1987. - 264 с.

2. Аболин JI.M. Эмоциональная устойчивость в напряженной деятельности, ее психологические механизмы и пути повышения: Автореф. дис. . докт.• психол. наук, М., 1989. - 44 с.

3. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 240 с.

4. Александровский Ю.А. Психогении в экстремальных ситуациях. / Александровский Ю.А., Лобастов О.С., Спивак Л.И., Щукин Б.П. М.,1991.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. - 340 с.

6. Андреев В.И. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров и разрешения конфликтов. Казань: «Скам», 1992. - 143 с.

7. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Изд-во МГУ, 1984. - 105 с.

8. Барабанщиков A.B. Основы военной психологии и педагогики. М.: » Просвещение, 1988. - С.94

9. Бенджамин Колодзин. Как жить после психической травмы. М.: Шанс, 1997.

10. Ю.Береговой Г.Т. О стилях поведения операторов в экстремальных условиях деятельности / Береговой Г.Т., Жданов О.И. // Психологический журнал,1992. Т. 13 №2 с.49-53.

11. П.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: пер. с англ. СПб.: Лениздат, 1992. - 400 с.

12. Бир С. Наука управления. М.: «Энергия», 1971.

13. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. -М.: Педагогика, 1979, т.2. 400 с.

14. М.Бодалев A.A. Акмеология как учебная дисциплина. М., 1993.

15. Бодалев A.A. Личность и общение. Избранные труды. М., 1983. - 272 с.

16. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. М.: Институт психологии РАН, 1995. - 128 с.

17. П.Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.:1. ИИД Филинъ, 1996. 472 с.

18. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии //Вопросы психологии. -1997. №5. - С.3-19.

19. Бреслав Г.М. Предметность эмоциональных явлений. // Вестник Московского университета, серия 14. Психология, 1977, №4. с. 3-11.

20. Василюк Ф.Е. Психологический анализ преодоления критических ситуаций // автореферат диссертации . кандидата психологических наук,1. М.-1981.-18 с.

21. Веккер JI.M. К постановке проблемы воли // Вопросы психологии. 1957. -№2.

22. Вертгеймер М. Продуктивное мышление: Пер. с англ./ Общ. ред. С.Ф. Горбова и В.П. Зинченко. М.: Прогресс, 1987. - 336 с.

23. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 288 с.

24. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Изд-во МГУ, 1976. - 143 с.

25. Владиславова Н. Русское боевое НЛП в Чечне-2 // http://ww.psun.ru/mag.shtml

26. Военная инженерная психология. Коллектив авторов. М.: Воениздат, 1970.- 400 с.

27. Военная педагогика и психология / A.B. Барабанщиков и др. М.: Воениздат, 1986. - 240 с.

28. Волков И.П. Руководителю о человеческом факторе. Л.: Лениздат, 1989.- 222 с.

29. Выготский Л.С. Собр. Соч. Т. 3. М.,1983.

30. Вяткин Б.А. Темперамент, стресс и успешность деятельности спортсмена в соревнованиях. В кн.: Стресс и тревога в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1983, с. 56-64.

31. Габдреева Г.Ш. Основы самоуправления психическим состоянием. В кн.: Проблемы самоуправления в системе психологической службы ВУЗов. -Казань: Изд-во КГУ, 1983. - с.135-191.

32. Габдреева Г.Ш. Самоуправление психическим состоянием. Казань: Изд-во КГУ, 1981.-64 с.

33. Галеев И.Ш. Организационно-педагогические условия реализации личностно-ориентированного подхода в непрерывном профессиональном образовании сотрудников органов внутренних дел // автореферат диссертации. кандидата педагогических наук, Казань, 2003. 20 с.

34. Ганзен В.А. Систематика психических состояний человека / Ганзен В.А., Юрченко В.Н. // вестник ЛГУ. Сер.6. Вып.1. 1991. С. 47-55.

35. Генес B.C. О повышении надежности труда железнодорожных машинистов. / Генес В.С, Мадиевский Ю.М. В кн.: Очерки психологии труда оператора. М.: Наука, 1974, с. 173-185.

36. Генов Ф. Психология управления. Основные проблемы. М.: Прогресс, 1982.-424 с.

37. Гиссен Л.Д. Время стрессов. Обоснование и практические результаты психопрофилактической работы в спортивных командах. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 192 с.

38. Горбатков A.A. Позитивные и негативные эмоции: взаимосвязь и ее зависимость от уровня субъектного развития индивида // Психологический журнал. 2001. - Т.22, №1. - С.61-71.

39. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 464 с.

40. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: введение в психологию активности. М.: Политиздат, 1987. - 286 с.

41. Гуревич K.M. О профессиональной пригодности операторов и способах ее определения. / Гуревич K.M., Матвеев В.Ф. В кн.: Вопросы профессиональной пригодности оперативного персонала энергосистем. -М.: Просвещение, 1966. - с. 26-38.

42. Деркач A.A. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. / Деркач A.A., Кузьмина Н.В., М., 1993.

43. Джемс У. Психология / Под ред. Л.А. Петровской. М.: Педагогика, 1991. - 368 с. (Классики мировой психологии).

44. Дикая Л.Г. Особенности регуляции функционального состояния оператора в процессе адаптации к особым условиям. В кн.: Психологические проблемы деятельности в особых условиях. - М.: Наука, 1985, с.63-89.

45. Дикая Л.Г. Системно-деятельностный подход к профессиональной подготовке // Проблемы психологии и эргономики, Тверь, 2003. №3 с. 77-78.

46. Дрейлинг Р. Военная психология как наука // Душа армии. Русская военная эмиграция о морально-психологических основах российской вооруженной силы. М., 1997. С. 160

47. Изард К. Эмоции человека. М., 1980.

48. Ильин Е.П. Психология воли. СПб: Издательство «Питер», 2000. - 288 с.

49. Калин В.К. Волевая регуляция деятельности: Автореф. дис. .д-ра наук. -Тбилиси, 1989.

50. Кемпински А. Экзистенциальная психиатрия. М., 1998.

51. Китаев-Смык Л.А. Вероятностное прогнозирование и индивидуальные особенности реагирования человека в экстремальных условиях. В кн.: Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. - М.: Наука, 1977, с. 189-225.

52. Китаев-Смык Л.А. К вопросу о методах оценки психологического состояния летчика при аварийной ситуации в полете / Китаев-Смык Л.А., Неумывакин И.П., Пономаренко В.А. В кн.: Проблемы инженернойпсихологии. Тр. конф. по инж. психол., JL, 1964, с. 61-62.

53. Китаев-Смык J1.A. К вопросу об адаптации в невесомости. В кн.: Психологические проблемы космических полетов. - М.: Наука, 1979, с. 135-152.

54. Китаев-Смык JI.A. Психология стресса. М.: Наука, 1983. 368 с.

55. Китаев-Смык J1.A. Сенсомоторная активность оператора подвижных средств при гравитационном стрессе. В кн.: Методология инженерной психологии, психологии труда и управления. М.: Наука, 1981. С. 250-268.

56. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Издательство МГУ, 1988.-200 с.

57. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. М.: Политиздат, 1978. - 279 с.

58. Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980.-256 с.

59. Коупленд Н. Психология и солдат / пер. с англ. А.Т Сапронова и В.М. Катеринича. 2-е изд. - М.: Воениздат, 1991. - 96 с.

60. Крюков К.Ю. Роль темперамента в экстремальных условиях летной деятельности: автореф. дис. канд. психол. наук, Москва, 2003. 18 с.

61. Кудрявцев Ю.М. Проектирование системы подготовки офицеров к воспитательной деятельности с трудными военнослужащими // автореф. дисс. доктора педагогических наук. Казань, 2003. - 36 с.

62. Лазебная Е.О. Военно-травматический стресс: особенности посттравматической адаптации участников военных действий / Лазебная Е.О., Зеленова М.Е. // Психологический журнал, 1999. Т.20 №5 с.62-74.

63. Лакин Г.Ф. Биометрия: Учеб. пособие. М.: Высш. школа, 1980. - 293 е., илл.

64. Лебедев В.И. Личность в экстремальных ситуациях. М.: 1989.

65. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М., 1964.

66. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

67. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981. - 584 с.

68. Линдеман X. Аутогенная тренировка. М., 1980.

69. Лобзин B.C. Аутогенная тренировка. / Лобзин B.C., Решетников М.М. Л.: Медицина, 1986.-280 с.

70. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984. 444 с.

71. Лурия А.Р. К анализу аффективных процессов: Автореф. дис. . докт. психол. наук. М., 1937.

72. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы.

73. Нейропсихологический анализ сознательной деятельности. М.: Педагогика, 1970, т.2. - 496 с.

74. Магомед-Эминов М.Ш. Трансформация личности. М.: Психоаналитическая ассоциация, 1998. - 496 с.

75. Мазур Е.С. Смысловая регуляция негативных переживаний у пострадавших при землетрясении в Армении / Мазур Е.С., Гельфланд В.Б., Качалов П.В. // Психологический журнал, М., 1992. Т. 13 №2 с.54-65.

76. Макаров Э.Б. Оценка значимости личных качеств для прогнозирования профессиональной надежности операторов Балаковской АЭС / Макаров Э.Б., Анохин А.Н., Петросов Э.Г. // Проблемы психологии и эргономики. -Тверь, 2003, №3, с.86-87.

77. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал, 2001.-Т22,№1.-С. 16-24

78. Маклаков А.Г. Проблемы прогнозирования психологических последствий локальных военных конфликтов / Маклаков А.Г., Чермянин C.B., Шустов Е.Б. // Психологический журнал, 1998. Т. 19 №2, с. 15-26.

79. Марищук В.Л. К вопросу об эмоциональной устойчивости курсантов-летчиков и возможности ее совершенствования с помощью средств физической подготовки // Автореф. дисс. канд. психол. наук. Л., 1964. -22 с.

80. Медведев В.И. Психологические реакции человека в экстремальных условиях. В кн.: Экологическая физиология человека. Адаптация человека к экстремальным условиям среды. - М.: Наука, 1979. - С. 625-672.

81. Менделевич В.Д. Антиципационные механизмы неврозогенеза // Психологический журнал, 1996, №4. С. 107-115.

82. Мерлин B.C. Изменения в условно-рефлекторной деятельности в психологическом конфликте типа фрустрации. В. сб.: Типологические исследования по психологии личности и по психологии труда. - Пермь, 1964.

83. Милерян Е.А. Эмоционально-волевые компоненты надежности оператора. В кн.: Очерки психологии труда оператора. М.: Наука, 1974, с.5-82.

84. Миллер Д. Как победить страх // Кэмпо, Мн., 1992, №6.

85. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности. В кн.: Стресс и тревога в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1983, с. 24-46.

86. Мирошников О.П. Одна из концепций психического стресса по данным зарубежных источников. В кн.: Проблемы психологии спорта / Под ред. В А Алаторцева, Л.Д. Гиссена М., 1971, вып. 1, с.137-165.

87. Моляко В.А. Особенности проявления паники в условиях экологического бедствия // Психологический журнал, М., 1992. Т. 13. №2, с.66-73.

88. Мэй Р. Любовь и воля. М.: Ваклер, 1997.

89. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. - 336 с.

90. Немов P.C. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн.: Кн. 3: экспериментальная педагогическая психология ипедагогика. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 512 с.

91. Новиков М.А Психофизиологические и экопсихологические аспекты межличностного взаимодействия в автономных условиях. В кн.: Проблема общения в психологии М.: Наука, 1981, с. 178-218.

92. Носуленко В.Н. Общение в задачах оценки сигналов. В кн.: Проблема общения в психологии М.: Наука, 1981, с. 18-24.

93. Орел В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования и перспективы // Психологический журнал. 2002. Т.22. №1. С.90-101.

94. Ошибки пилота: человеческий фактор / Пер. с англ. A.C. Щеброва. М.: Транспорт, 1986. - 262 с.

95. Пейсахов Н.М. Закономерности динамики психических явлений. Казань: Изд-во КГУ, 1984.-235 с.

96. Пейсахов Н.М. Практическая психология. / Пейсахов Н.М., Шевцов М.Н. Казань: КГУ, 1991. - 123 с.

97. Пейсахов Н.М. Психологические законы и практика. Учебное пособие. / Пейсахов Н.М., Шевцов М.Н. Казань: Издательство ЮТ, 1991. - 48 с.

98. Пейсахов Н.М. Саморегуляция и типологические свойства нервной системы. Казань: Изд-во Казанского госуниверситета, 1974. - 254 с.

99. Пергаменщик Л.А. Список Робинзона. Мн.: Харвест, 1996.

100. Перевалов В.Ф. Воинский коллектив: динамика отношений. М.: Воениздат, 1991. -111 с.

101. Перевалов В.Ф. Офицерский психологический практикум. Знание, 1991.-64 с.

102. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: учебник. М.: Профиздат, 1991. - 192 с.

103. Поддубный С.Е. Индивидуально-психологические факторы совместимости личности и малой группы // Автореф. дис. канд. психол. наук, М., 2001.29 с.

104. Пономарев М.В. Некоторые психологические аспекты деятельности работников органов внутренних дел // Журнал практического психолога, 1999, №1 с. 92-102.

105. Пономаренко В.А. Страна Авиация черное и белое. - М.: Наука, 1995. - 288 с.

106. Попов Л.М. Добро и зло в психологии человека / Попов Л.М, Кашин А.П., Старшинова Т.А. Казань: Изд-во КГУ. - 176 с.

107. Прикладная психология в высшей школе. Под ред. Пейсахова Н.М. -Казань: Изд-во Казанского госуниверситета, 1979. 270 с.

108. Проблема безопасности полетов и эргономические технологии // Проблемы психологии и эргономики, Тверь, 2002. №5. с. 22-25.

109. Прохоров А.О. Неравновесные психические состояния и их характеристики в учебной и педагогической деятельности // Вопросы психологии, 1996, №4. С. 32-43.

110. Прохоров А.О. Психология неравновесных состояний. М.: Институт психологии РАН, 1998. - 152 с.

111. Прохоров А.О. Теоретические и практические аспекты проблемы психических состояний личности. Самара, 1991. - 114 с.

112. Прохоров А.О. Феноменология регуляции психических состояний. В кн.: Психология психических состояний: сб-к статей. Вып. 4./ Под ред. проф. А.О. Прохорова. Казань: Центр инновационных технологий, 2002. - С. 263-274.

113. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова и др. М.: Педагогика, 1983. - 448 с.

114. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. -М.: Педагогика-Пресс, 1996. 440 с.

115. Пуни А.Ц. Некоторые вопросы теории воли и волевая подготовка в спорте // Психология и современный спорт. М., 1973

116. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Издательский дом «Бахрах», 1998. - 672 с.

117. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979.-392 с.

118. Решетников М.М. Психофизиологические аспекты состояния, поведения и деятельности людей в очагах бедствий и катастроф / Решетников М.М., Баранов Ю.А., Мухин А.П., Чермянин C.B. // Воен. Мед.Журн. 1991. №9. С. 11-15.

119. Решетников М.М. Психофизиологические аспекты состояния, поведения и деятельности пострадавших в очаге стихийного бедствия / Решетников М.М., Баранов Ю.А., Мухин А.П., Чермянин C.B. // Психологический журнал, 1989. Т.10. №4, с. 125-128.

120. Решетников М.М. Уфимская катастрофа: особенности состояния, поведения и деятельности людей / Решетников М.М., Баранов Ю.А., Мухин А.П., Чермянин C.B. // Психологический журнал, 1990. №1 с. 95101.

121. Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание: о месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. М.: Изд-во АН СССР, 1957. -328 с.

122. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. СПб., 1999.

123. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии: в 2 т. Т. 2 М.: Педагогика, 1989. - 328 с.

124. Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976.

125. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. Пер. с англ./ Общ. ред. и вступ. ст. Л.П. Петровской. -М.: Прогресс, 1993. 368 с.

126. Рудик П.А. Психология. Учебник. М., 1967.

127. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. M., 1976.

128. Селиванов В.И. Основные подходы к психологическому исследованию волевой активности личности // Экспериментальные исследования волевой активности. Рязань, 1986.

129. Селье Г. Когда стресс не приносит горя. M., 1992.

130. Селье Г. На уровне целого организма. М.: Наука, 1972. - 123 с.

131. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1979.

132. Сенявская Е.С. Психология войны в XX веке: исторический опыт России. М.: РОССПЭН, 1999. - 383 с.

133. Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека: Мотивационно-эмоциональные аспекты. М.: Наука, 1975. - 173 с.

134. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1987.

135. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981.

136. Смирнов Б.Н. Психологические механизмы эмоционально-волевой регуляции в спорте // Ананьевские чтения-99: тезисы научно-практической конференции. СПб., 1999

137. Советская военная энциклопедия. М., 1977. Т. 4. С. 261.

138. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М.: Прогресс, 1982.-232 с.

139. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб.: Питер, 2001. - 272 с.

140. Тарабрина Н.В. Синдром посттравматических стрессовых нарушений: современное состояние проблемы / Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О. // Психологический журнал. 1992. Т.13. №2. С. 14-29.

141. Тарас А.Е. Боевая машина. // Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия. Мн.:Харвест, 1999. - С. 362-422.

142. Тарас А.Е. Боевая машина: краткий курс самообороны. Мн.: Харвест, М.: ACT, 2000.-416 с.

143. Теплов Б.М. Ум полководца: опыт психологического исследования мышления полководца по военно-историческим материалам. В кн.: Избранные труды. - М.: Педагогика, 1985, т.1, с. 223-305.

144. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1966.

145. Уотсон Д.Б. Бихевиоризм. В кн.: Хрестоматия по истории психологии. М.: Изд-во МГУ, 1980, с. 34-46.

146. Философские аспекты теории функциональной системы // Избранные труды. -М., 1978.

147. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

148. Фресс П. Экспериментальная психология. / Фресс П., Пиаже Ж. М.: Прогресс, 1975.-285 с.

149. Хусаинова Н.Ю. Психологическая дидактика. Казань: Изд-во КГУ, 2000. - 228 с.

150. Цагарелли Е.Б. Личностные детерминанты неравновесных психических состояний. // Автореф. дис. канд. психол. наук, Казань 2003. 18 с.

151. Цуканова Е.В. Влияние межличностных отношений на процесс общения в условиях совместной деятельности. В кн.: Проблема общения в психологии М.: Наука, 1981, с.148-168.

152. Шапкин С.А. Деятельность в особых условиях: компонентный анализструктуры и стратегий адаптации / Шапкин С.А., Дикая Л.Г. // Психологический журнал, 1966. Т.17. №1, с. 19-34.

153. Шевцов М.Н. Типичные особенности динамики психофизиологических показателей. В кн.: Прикладная психология в высшей школе. - Казань: Издательство ЮГУ, 1979.

154. Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как форма отражения действительности. М.: Наука, 1971. - 222 с.

155. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978. - 304 с.

156. Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность. М.: ООО «Издательство ACT», 1997. - 300 с.

157. Эриксон М. Стратегия психотерапии.: пер. с англ. СПб.: ЗАО ИТД «Летний сад», 1999. - 512 с.

158. Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. Казань: Таткнигоиздат, 1991.- 192 с.

159. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология программа, методы. М.: Наука, 1987. - 248 с.

160. Яппарова Э.Р. Психолого-педагогические основы формирования саморегуляции в постстрессовый период: Автореф. дис. канд. психол. наук, Казань 1999. - 20 с.

161. American Psychiatric Association: Diagnostic and statistic manual of mental disorders. Ed. 3, rev. (DSM-III-R). Washington: American Psychiatric Association, 1987.

162. American Psychiatric Association: Diagnostic and statistic manual of mental disorders. Ed. 4. (DSM-IV). Washington: American Psychiatric Association, 1994.

163. American Psychiatric Association: Diagnostic and statistical manual of mental disorders. Ed.3. (DSM-III) Washington: American Psychiatric Association, 1980.

164. Bavelas A. Communication patterns in task-oriented groups. In: Group dynamics / Ed. D. Cartwright, A. Zander. N.Y.: Row, Peterson, 1960.

165. Ellis A. The group as agent in facilitating change toward rational thinking and appropriate emoting. In A. Jacobs & W.W. Spradlin, The group as agent of change. New York: Behavioral publications, 1974.

166. Goldstein A.P. Skill-streaming the adolescent. / Goldstein A.P., Sprafkin R.P., Gershaw R.J. & Klein P. Champaign, 111.: Research press, 1980.

167. Hendlin H. Suicide and Guilt as manifestations of PTSD / Hendlin H., Haas A.P. //Am. J. Psychiatry. 1984. V.148. №5. P.586-591

168. Jacobson E. Progressive relaxation. Chicago:University of Chicago Press, 1938.

169. La-Rocco J.M. Co-worker and leader support as moderators of stress-strain. Relationships in work situations. / La-Rocco J.M., Jones A.P. J. appl. psychol., 1978, vol.63 № 5, p.629-634.

170. Leary T. Interpersonal diagnosis of personality. New York: Ronald Press, 1957.

171. Lise Knudsen Psychological First aid and human support. / Lise Knudsen,

172. Rikke Hogsted, Peter Berliner Danish Red Cross, 1997. - 48 c.

173. Lowen A. Bioenergetics. New York: Coward, McCann & Geoghegan, 1975.

174. Marguis S. Death of the nursed: Burnout of the provider //Omega J. of Death and Dying, 1993. V.27 (1). P. 17-33.

175. Maslach C. Burnout: a multidimensional perspective // Professional burnout: Recent developments in the theory and research / Ed. W.B Shaufeli, Cr Maslach and T. Marek. Washington D.C.: Taylor &Trancis, 1993. P. 19-32.

176. Menninger K. Regulatory devices of the ego under major stress. In: Stress and coping / Ed. A. Monat, R.S. Lazarus. N.Y.: Columbia univ. Press, 1977, p. 157-174.

177. Nowack K.M. Type A, hardiness and psychological distress // J. of behavioral Medicine. 1986. V. 9(6). P.537-548.

178. Perls F. The gestalt approach and eye witness to therapy. Palo Alto: Science and behavior books, 1973.

179. Tang C. S-K., Lau B. H-B. Gender-role stress and burnout in Chinese human service professionals in Hong Kong // Anxiety, Stress and Coping: An International J. 1996. V.9(3). P.217-227.

180. Van Wijk C. Factors influencing burnout and job stress among military nurses // Military Medicine. 1997. V.162 (10). P.707-710.