Комплектование пар в спортивных бальных танцах: на примере детей 12-15 лет тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Жаворонкова, Ирина Анатольевна

• Жаворонкова, Ирина Анатольевна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Жаворонкова, Ирина Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОМПЛЕКТОВАНИЯ ПАР В СПОРТИВНЫХ БАЛЬНЫХ ТАНЦАХ.

1.1. Подходы к разработке теории танца.

1.2. Сплочённость партнеров как их единство в деятельности.

1.3. Совместимость партнеров в деятельности.

1.4. Характеристика срабатываемости партнеров.

1.5. Проблема комплектования партнеров в возрасте 12-15 лет для занятий спортивными бальными танцами.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Комплектование пар в спортивных бальных танцах: на примере детей 12-15 лет»

Актуальность. Гармоничное взаимодействие людей в совместной деятельности в различных видах спорта имеет решающее значение в достижении высоких результатов на соревнованиях. Большую роль играют совместные действия партнеров в спортивных бальных танцах.

В этом виде спорта систематические занятия дети начинают со старшего дошкольного возраста. При достижении 12-15 лет в танцевальных парах часто возникают осложнения во взаимодействиях и взаимоотношениях партнеров. В этом возрасте обостряется необходимость обоснованного комплектования танцевальных пар, прежде всего, потому, что подростковый период отличается значительными изменениями в физическом и психическом развитии детей, их переоценкой взаимоотношений с окружающими, новыми интересами и побуждениями. В то же время данный возраст для комплектования пар является критическим, поскольку комплектование пар в более позднем возрасте затрудняет в дальнейшем достижение высоких результатов в спортивных бальных танцах. Поэтому при работе с детьми данного возраста тренеру следует хорошо знать особенности сплоченности занимающихся и тщательно подходить к комплектованию подростков для занятий спортивными бальными танцами.

Проблема сплоченности в совместной деятельности людей исследуется зарубежными и отечественными учеными с конца 40-х годов прошлого столетия [L. Festinger, 1950; D. М. Deutch, 1960; Л.И. Уманский, 1975; А.И. Лутошкин, 1988]. В настоящее время большинство авторов сходятся во мнении о том, что сплоченность людей представляет собой их единство, интеграцию в процессе совместной деятельности по достижению конкретной цели [Н.В. Бахарева, 1975]. В то же время сама сплоченность образуется благодаря совместимости и срабатываемости людей в деятельности [К.К Платонов, 1975; A.B. Петровский, 1990]. Разрабатываются виды сплоченности, различные позиции ее рассмотрения, структура, критерии, влияние важнейших факторов на ее формирование и некоторые другие вопросы, связанные с совместной деятельностью социальных групп [А.И. Донцов; 1975; Р.Х.Шакуров, 1990; JI.T. Почебут, В.А. Чикер, 1997].

В теории и методике физической культуры исследование проблемы комплектования социальных групп и их сплоченности проводится, главным образом, в области спорта. Эти исследования выполняются, прежде всего, в различных спортивных играх - в баскетболе, волейболе, футболе, хоккее, водном поле, теннисе [И.Р. Андрушишин, 1993; Н.В.Поздняк, 1997; А.Е. Брагинский, 2001; Е.Ю. Девяткина, 2005 и др.]. Кроме того, имеются исследования в некоторых циклических видах спорта (например, плавание, гребля) и видах, где соревновательная деятельность имеет смешанный характер (акробатика) [Ю.Г. Утехина, 1993; Е.В. Ратушина, 1998; М.А.Савченко, 2002; и др.], изучаются общетеоретические и методические основы сплоченности спортивного коллектива [Ю.В. Сысоев, 2001]. Эти работы затрагивают, помимо исследования вопросов развития сплоченности, различных аспектов игрового взаимопонимания, сыгранности, лидерства, совместимости спортсменов, их индивидуальных психических особенностей, взаимодействия личности и коллектива -проблемы отбора и комплектования спортивных команд. Реже встречаются исследования сплоченности спортивных пар. Из них следует выделить исследования по формированию спортивных пар в акробатике [М.А.Савченко, 2002; Е.В. Ратушина, 1998], теннисе [Т.В. Корнеева, 1985]. Особый интерес представляет исследование, проведенное по фигурному катанию [P.A. Синицын, 1991].

В области общей теории танца следует отметить работы В.Г. Алабина, Т.С. Бабаджана, Т.В. Барышниковой, С.И. Бекиной, JI.B. Богомоловой, А.Я. Вагановой, Т.С. Лисицкой, Б.Б. Мануйлова, JI.H. Надирова, В.Н. Нилова, H.H. Серебрянникова, У. Сорелла, A.C. Фомина, Н. Шитса и др. Впрочем, эти исследования осуществлялись вне связи с занятиями спортом и не преследовали цель изучения комплектования пар в спортивных бальных танцах. Однако, исследований, посвященных изучению проблемы комплектования пар в спортивных бальных танцах среди детей 12-15 лет не проводилось.

Таким образом, образовалось противоречие, суть которого заключается в том, что, с одной стороны, существует настоятельная потребность в научном обосновании методики комплектования пар в спортивных бальных танцах среди детей 12-15 лет, с другой стороны, в спортивной практике такая методика отсутствует. Актуальность настоящего исследования состоит в том, чтобы решить проблему теоретического и опытно-экспериментального обоснования методики комплектования пар среди подростков для успешных занятий спортивными бальными танцами. В соответствии с этим была сформулирована тема исследования «Комплектование пар в спортивных бальных танцах (на примере детей 1215 лет)».

Цель исследования - теоретическое и экспериментальное обоснование методики комплектования пар в спортивных бальных танцах детей 12-15 лет.

Объект исследования - учебно-тренировочный процесс по спортивным бальным танцам с детьми 12-15 лет.

Предмет исследования - методика комплектования пар для занятий спортивными бальными танцами детей 12-15 лет.

Рабочая гипотеза: предполагалось, что изучение индивидуально-психологических особенностей танцоров, совместимости и срабатываемости квалифицированных пар в спортивных бальных танцах, позволит выявить критерии их сплоченности и на этой основе даст возможность разработать методику комплектования пар детей 12-15 лет для занятий спортивными бальными танцами.

Научная новизна заключается в том, что:

- определены индивидуально-психологические различия между срабатываемыми и малосрабатываемыми парами, занимающимися спортивными бальными танцами, установлены корреляционные связи между отдельными показателями индивидуально-психологических особенностей в срабатываемых танцевальных парах;

- выявлены критерии совместимости и срабатываемости танцоров для составления пар в спортивных бальных танцах;

- разработана методика комплектования пар в спортивных бальных танцах для детей 12-15 лет с учетом их совместимости по характеру психологических особенностей партнеров.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют теория человеческой деятельности [JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.С Каган]; теория и классификация возрастного развития детей школьного возраста [JI.C. Выготский, Д.Б. Эльконин]; теория тендера [И.С. Кон, A.B. Кирилина]; научные разработки в общей, социальной, возрастной психологии и психологии спорта по проблемам сплоченности людей, срабатываемости и совместимости [H.H. Обозов, A.B. Петровский, Г.Д. Бабушкин]; концепция деятельностного опосредования межличностных отношений в коллективе [A.B. Петровский]; учение о совместной деятельности [A.JL Журавлев, A.B. Петровский, Л.И. Уманский, A.C. Чернышёв]; положения теории и методики спортивной подготовки [Л.П. Матвеев, Ю.Ф. Курамшин].

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в работе:

- исследованы теоретические аспекты проблемы комплектования детей 12-15 лет для занятий спортивными бальными танцами;

- получены данные, расширяющие представление об индивидуальных психологических особенностях спортсменов-танцоров, определяющих их совместимость и срабатываемость в процессе взаимодействия партнеров в ходе учебно-тренировочной и соревновательной деятельности;

- разработаны критерии совместимости партнеров для занятий спортивными бальными танцами; обоснованы положения методики целенаправленного комплектования пар в спортивных бальных танцах на основе теории психологической сплоченности.

Практическая значимость исследования состоит в разработке научно обоснованной методики комплектования спортивно-танцевальных пар на основе психологических особенностей партнеров, их совместимости и срабатываемости, а также её апробации и внедрении в учебно-тренировочный процесс в клубах спортивного бального танца. Результаты, представленные в диссертации, могут использоваться в спортивных секциях в общеобразовательных школах, в учреждениях дополнительного образования для детей школьного возраста, а также при изучении курсов «Психология спорта», «Теория и методика физического воспитания и спорта» в высших учебных заведениях и в системе повышения квалификации специалистов по физической культуре.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Срабатываемые пары в спортивных бальных танцах существенно отличаются от малосрабатываемых по показателям свойств нервной системы, особенностям характера, уровню личностной тревожности, типичному поведению личности танцоров в ходе взаимодействия с партнером.

2. Критериями совместимости партнеров для занятий спортивными бальными танцами являются длина тела танцоров, уровень проявления гибкости и координационных способностей, свойства нервной системы, уровень личностной тревожности, стремление направлять свое поведение при взаимодействии с партнером в сторону сотрудничества, сочетание партнеров по типу «лидер-ведомый», сочетание экстравертов с интровертами. На основе данных критериев возможно осуществление эффективного комплектования пар для занятий спортивными бальными танцами с помощью специально подобранной методики.

3. Экспериментальная методика комплектования спортивных танцевальных пар позволяет повысить уровень совместимости и срабатываемости партнеров, улучшает темпы освоения техники спортивных танцев, способствует росту спортивных результатов на соревнованиях.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Жаворонкова, Ирина Анатольевна

ВЫВОДЫ

1. Анализ и обобщение специальной литературы позволили установить, что в теории танца существует биологическое и социокультурное научное направление и множество подходов к изучению танцев. Среди них не сложилось концепции, рассматривающей танец с позиции представления о сплоченности людей в совместной деятельности. В теории спортивной подготовки проблема сплоченности и комплектования исследовалась преимущественно на примере спортивных игр, циклических видов спорта и реже в парных видах спорта. Работ, посвященных обоснованию методики комплектования пар для занятий спортивными бальными танцами среди детей 12-15 лет не обнаружено.

2. Исследование индивидуально-психологических особенностей срабатываемых пар в спортивных бальных танцах позволило определить, что наиболее характерными из них являются особенности свойств высшей нервной системы, типичное эмоциональное состояние, тип поведения с партнером. Отличительными особенностями срабатываемых пар является композиционное построение по свойствам нервных процессов - сочетание средних уровней силы, подвижности, уравновешенности нервных процессов; по направленности на общительность - сочетание средних показателей экстраверсии-интроверсии и низких показателей нейротизма; по типу поведения с людьми - сотрудничество; по показателям личностной тревожности - различные сочетания умеренных и низких показателей личностной тревожности; по признакам «экстраверсия-интроверсия» - сочетания в паре экстраверт-интроверт; по сочетанию ролевых положений - лидер-ведомый; по восприятию временных интервалов -расхождение при оценке временных интервалов, в среднем составляет 1,45 сек.

3. Выявлены основные критерии для комплектования пар в спортивных бальных танцах: соматические параметры танцоров (длина тела, масса, телосложение); показатели физической подготовленности (гибкость в тазобедренном суставе, координационные способности); свойства нервной системы (сила, уравновешенность, подвижность нервных процессов); уровень экстравертированности-интравертированности, нейротизма; направленность личности на сотрудничество во взаимодействии с партнером; уровень личностной тревожности; сочетание в паре типа «экстраверт-интроверт»; сочетание в паре типа «лидер-ведомый».

4. В соответствии с выявленными критериями обоснована и разработана методика комплектования пар для занятий спортивными бальными танцами, включающая: для оценки соматических параметров - измерение длины тела; для оценки физической подготовленности - упражнение на определение гибкости -наклон вперед из положения стоя; упражнение на определение координационных способностей - челночный бег 3x10 м; тест Б.А. Вяткина для оценки основных свойств высшей нервной системы; тест Айзенка для оценки экстраверсии-интроверсии, нейротизма; тест описания поведения личности К.Томаса для оценки стремления к сотрудничеству; тест на определение личностной тревожности Спилбергера-Ханина, тест «Лидер» для оценки уровня лидерских стремлений.

5. В результате педагогического эксперимента определена эффективность разработанной методики комплектования пар для занятий спортивными бальными танцами с детьми 12-15 лет. У срабатываемых пар выше, чем у малосрабатываемых (при Р<0,05), оказались показатели быстроты освоения новых технических элементов танцев, уровня срабатываемости танцевальных пар, а также стабильности владения техникой движений, организованности самостоятельного выполнения заданий.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. При комплектовании пар в спортивных бальных танцах следует учитывать показатели, отражающие соматические характеристики (длина тела, масса тела, телосложение), физические качества (гибкость, координационные способности), индивидуально-психологические особенности личности танцоров (силу, уравновешенность, подвижность нервных процессов, экстраверсию-интраверсию, нейротизм), уровень личностной тревожности и стремление к проявлению лидерства во взаимоотношениях с людьми.

2 Для повышения эффективности занятий спортивными бальными танцами среди детей 12-15 лет рекомендуется применять методику комплектования смешанных спортивных пар, включающую: измерение длины тела танцоров; упражнение на гибкость - наклон вперед из положения стоя; упражнение на определение координационных способностей - челночный бег 3x10 м; тест Б.А. Вяткина для оценки свойств высшей нервной системы; тест Айзенка для оценки экстраверсии-интроверсии, нейротизма; тест описания поведения личности К.Томаса для оценки намерений сотрудничества во взаимодействии с партнером; тест на определение личностной тревожности Спилбергера-Ханина, тест «Лидер» для оценки уровня лидерских стремлений.

3. Помимо предложенной методики комплектования спортивных танцевальных пар, следует учитывать также возрастные и половые особенности подростков, особенности их физического развития, двигательной подготовленности.

4. Разработанную методику комплектования пар в спортивных бальных танцах можно использовать для проведения психолого-педагогического контроля за танцорами как в предлагаемом комплексе, так и частично для обследования отдельных параметров спортсменов.

5. Показатели, полученные при обследовании спортсменов-танцоров во время их комплектования в пары, можно использовать для целенаправленной коррекции учебно-тренировочного процесса по спортивным бальным танцам в направлении развития совместимости и срабатываемости спортсменов.

6. При комплектовании танцевальных пар рекомендуется составлять их так, чтобы в них сочетались партнеры по типу «экстраверт-интроверт», «лидер-ведомый». Подобные сочетания будут способствовать более быстрому развитию срабатываемости и сплоченности танцевальных пар и более эффективной тренировочной и соревновательной деятельности танцоров.

7. Для систематического контроля за динамикой психологической совместимости и срабатываемости рекомендуется также оценивать уровень изменения тревожности, активности, самочувствия, настроения и в целом -эмоционального состояния спортсменов до и после проведения тренировочных занятий с помощью теста «Ситуативная тревожность» и методики «САН» (оценка самочувствия, активности, настроения). При ухудшении данных показателей следует глубже исследовать психическое состояние спортсменов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Жаворонкова, Ирина Анатольевна, 2006 год

1. Абрамова, З.А. Древнейшие формы изобразительного творчества/ З.А. Абрамова // Ранние формы искусства. М., 1972. - С. 9-29.

2. Абульханова-Славская, К.А., Брушлинский A.B. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна: К 100-летию со дня рождения /К.А. Абульханова-Славская, A.B. Брушлинский. М., 1989.-243 с.

3. Авдеев, А.Д. Происхождение театра /А.Д. Авдеев. — М., 1959. — 380 с.

4. Адаме, Д. Концепция культуры мира: Основные принципы / Д. Адаме // Год 2000: на пути к культуре мира и ненасилия: Материалы межд. научно-практ. конф. М., 1998, С. 234-238.

5. Адлер, А. Понять природу человека / А. Адлер. СПб., 1997. - 256 с.

6. Алабин, В.Г., Муллагильдина, А.Д. Балет и спорт / В.Г. Алабин, А.Д. Муллагильдина// Теория и практика физической культуры. 1991. - № 10. - С. 33-37.

7. Алиев, М. Г. Социализация согласия / М.Г. Алиев. М.: Ин-т философии РАН, 1998. - 359 с.

8. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев.-М., 1977.389 с

9. Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки / Б.Г. Ананьев // Избр. психол. труды: В 2 тт. / Под ред. A.A. Бодалёва. М.: Наука, 1980. Т.2. -С. 128-268.

10. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека как субъекта / Б.Г. Ананьев // Человек и общество. Л.: ЛГУ Вып.2.1967. С. 235-249;

11. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. Л., 1968. 338 с.;

12. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. М: МГУ, 1988. - С.170-284.

13. Андреева, Г.М., Богомолова, H.H., Петровская Л.А. Современнаясоциальная психология на Западе (теоретические направления) / Г.М. Андреева, H.H. Богомолова, J1.A. Петровская. М.: Изд-во МГУ, 1978. -271 с.

14. Андрух, Г.М. Исследование путей и средств сплочения спортивной команды / Г.М. Андрух // Материалы научной конференции по итогам научно-исследовательской работы за 1969 г. Киев, 1970. -С.9-10.

15. Аникеева, Н.П. Психологический климат в коллективе / Н.П. Аникеева. -М: Просвещение, 1987. -223 с.

16. Бабаджан, Т.С. Музыкально-ритмическое воспитание в дошкольных учреждениях / Т.С. Бабаджан. М.: Просвещение, 1981. - 51 с.

17. Бабушкин, Г.Д. Психология труда тренера по спорту / Г.Д. Бабушкин. -Омск: ОГИФК, 1985.-85 с.

18. Бабушкин, Г.Д., Рогов А.И. Психологический практикум для специализации «теория и методика видов спорта» / Г.Д. Бабушкин, А.И. Рогов. Омск: СибГАФК, 1996. -84с.

19. Барышникова, Т.В. Азбука хореографии / Т.В. Барышникова. СПб.: Люкси, Респекс, 2002. - 256 с.

20. Батищев Г.С. Особенности культуры глубинного общения / Г.С. Батищев. М., 1976. - 185 с.

21. Баткин, Л.М. Не мечтайте о себе. О культурно-историческом смысле «Я» в «Исповеди» бл. Августина / Л.М. Баткин // Чтения по истории и теории культуры. Вып. 1.-М.: РГГУ, 1993. 292 с.

22. Бахарева Н.В. Школа преемственности как метод изучения взаимоотношений / Н.В. Бахарева // Человек и общество. Л., 1975.

23. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. — М.: Искусство, 1986. — 445 с.

24. Безикова A.A. Гармонизация взаимодействия партнеров в спортивных бальных танцах (на материале подростковых групп): Дис. .канд. пед. наук / A.A. Безикова. Тюмень, 2006. - С. 19.

25. Бекина, С.И., Ломова, Т.И., Соковникова, E.H. Музыка и движение / С.И. Бекина, Т.И. Ломова, E.H. Соковникова. М.: Просвещение, 1984. - С. 22-35.

26. Белоус, В.В. Темперамент и деятельность / В.В. Белоус: Учебноепособие. Пятигорск, 1990.-С. 102-112.

27. Белоус, В.В. Функциональная роль темперамента в индивидуальной и совместной деятельности людей / В.В. Белоус // Вопросы психологии. 1984. -№4. - С. 102-107.

28. Белоус, В.В., Щебетенко, А.И. Человек как интегральная индивидуальность / В.В. Белоус, А.И. Щебетенко. Пятигорск, 1996. - 203 с.

29. Бердяев, H.A. О назначении человека / H.A. Бердяев. М., 1993. - 247 с.

30. Бехтерев, В.М. Избранные работы по социальной психологии / В.М. Бехтерев. М.: Наука, 1994. - 398с.

31. Блок, Л.Д. Классический танец. История и современность / Л.Д. Блок. — М.: Искусство, 1987.-556 с.

32. Блудов, В.Л., Маришук, В.Л., Плахтиенко, В.А., Серова, Л.К. Методики психодиагностики в спорте / В.Л. Блудов, В.Л. Марищук, В.А. Плахтиенко, Л.К. Серова. М.: Просвещение, 1990. - 256 с.

33. Богданова, Д.Л. Социально-психологическая характеристика спортивного коллектива / Д.Л. Богданова. Л.: ЛГУ, 1977.- 42с.

34. Богомолова, Л.В. Духовно-оздоравливающий аспект хореографии. Спортивные танцы / Л.В. Богомолова. РГАФК. - 2000. - № 2. - С.34-36.

35. Бодалев, A.A. Восприятие и понимание человека человеком / A.A. Бодалев. М.: Просвещение, 1982. - С.32-56.

36. Бодалев, A.A. Личность и общение: Избранные труды / A.A. Бодалев. -М: Просвещение, 1983. С.85-265.

37. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. М., 1968. - 464 с.

38. Борев, Ю. Эстетика / Ю. Борев. — М.: Политиздат, 1988. — 496 с.

39. Брушлинский, A.B. Субъект: мышление, учение, воображение / A.B. Брушлинский. М. - Воронеж, 1996. - 392 с.

40. Буева Л.П. Деятельность как объект социальной психологии // Методологические проблемы социальной психологии / Л.П. Буева. М.: Наука 1975. С.45

41. Букалов, A.B., Бойко, А.Г. Соционика: тайна человеческих отношений и биоэнергетика / A.B. Букалов, А.Г. Бойко. Киев, 1992. - 114с.

42. Буренина, А.И. Ритмическая мозаика /А.И. Буренина: СПб.: ЛОИРО, 2000. -220 с.

43. Буц, Л. Подвижные игры под музыку / Л. Буц. Киев - Муз. Украина, 1987.-90 с.

44. Бюхер, К. Работа и ритм / К. Бюхер. М., 1923. - 202 с.

45. Ваганова, А. Я. Основы классического танца / А.Я. Ваганова. М.-Л., 1963.-350 с.

46. Вайсбонд И. Кто я такой? Немного о соционике / И. Вайсбонд// Знание-сила. -1992. -№3. С. 95-99.

47. Вайсман, P.C. Связь межличностных отношений с групповой эффективностью деятельности / P.C. Вайсман// Вопросы психологии. 1977. - №4. - С. 64-73.

48. Васильева-Рождественская, М.В. Историко-бытовой танец / М.В. Васильева-Рождественская. — М.: Искусство, 1987.-382 с.

49. Вендов, А.И. Социально-психологические исследования лидерства в малых группах (на примере школьных, групп): Автореф. дис.канд. пед. наук / А.И. Вендов-Л., 1973. 24 с.

50. Ветлугина, H.A. Методика музыкального воспитания в детском саду / H.A. Ветлугина. М.: Просвещение, 1983. - С.6-13.

51. Виноградова, М.Д., Первин, И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников: Из опыта работы / М.Д. Виноградова, И.Б. Первин. -М.: Просвещение, 1977. С. 41-90.

52. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях / И.П. Волков. Л., 1970. 88 с.

53. Волконский, С.М. Ритмическая гимнастика /С.М. Волконский // Листки курсов ритмической гимнастики. 1913.-№1. - С. 25-37.

54. Волошин, М. О смысле танца / М.О. Волошин//Утро России от 29 марта 1911 года.

55. Выготский, Л.С. Собрание соч.: В 6-ти тт. T.IV «Детская психология» /

56. JI.С. Выготский/ Под ред. Д.Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984. -432 с.

57. Выготский, Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения / Л.С. Выготский. М.-Л., 1935. -208 с.

58. Выготский Л.С. Учение об эмоциях / Л.С. Выготский// Собр. Соч. 4 т. -М., 1984. С.90-318

59. Вяткин, Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б.А. Вяткин. -М.: Прогресс, 1978. 135с.

60. Гальперин, П.Я., Запорожец, A.B., Карпова, С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии: Материалы к курсу лекций / П.Я. Гальперин, A.B. Запорожец, С.Н. Карпова. М.: МГУ.-1978.-118 с.

61. Танеева, М.А. Музыкально-ритмическая игра одна из частей занятий бальными танцами с детьми 6-9 лет / Спортивные танцы / М.А. Танеева. РГАФК. - Бюллетень № 3 (8). - 1998. - С. 36-40.

62. Генов, Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена / Ф. Генов. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 245 с.

63. Гибш Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию /Г. Гибш, М. Форверг. М.: Прогресс, 1972. С.38

64. Гончаров, В.Д. Параметры социально-психологического климата физкультурных групп и коллективов / В.Д. Гончаров// Теория и практика физической культуры, 1984. № 12. - С. 30-32.

65. Горбов, Ф.Д. Экспериментальная групповая психология // Проблемы инженерной психологии: Вып. 4 /Ф.Д. Горбов. Л.: ЛГУ, 1966. - С.252-260.

66. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента / Р. Готтсданкер. М.: МГУ, 1982. - 464с.

67. Грегер О. Жить не старея / О. Грегер. М., 1992.

68. Гуленко, В.В. Менеджмент слаженной команды / В.В. Гуленко. -Новосибирск: РИПЭЛ, 1995. 190 с.

69. Гуленко, В.В,, Молодцов, A.B. Основы социоанализа / В.В. Гуленко, A.B. Молодцов.- Киев: ВЗУУП -1991. 186с.

70. Девяткина Е.И. Комплектование игрового состава команды высококвалифицированных баскетболисток с учетом психологической совместимости и срабатываемости игроков: Дис. .канд. пед. наук / Е.И.Девяткина. Омск, 2005. - С. 14.

71. Деркач, A.A., Исаев, A.A. Педагогика и психология деятельности1.lорганизатора детского спорта / A.A. Деркач, A.A. Исаев. М.: Просвещение, 1985.-335 с.

72. Деркач, A.A., Исаев, A.A. Педагогическое мастерство тренера / A.A. Деркач, A.A. Исаев. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 375 с.

73. Дмитриенко, Т.И. Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста / Т.И. Дмитриенко. Киев: Рад. школа, 1993. - 112 с.

74. Добрович, А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Книга для учителя и родителей / А.Б. Добрович. М.: Просвещение, 1987. - С. 122-163.

75. Донцов А.И. Методологические проблемы исследования групповой сплочённости / А.И. Донцов// Социологические исследования, 1975, № 2.

76. Донцов А.И. О социально-психологической природе сплочённости коллектива / А.И. Донцов// Советская педагогика, 1975. № 6

77. Донцов, А.И. Проблемы групповой сплоченности / А.И. Донцов. М.: МГУ,1979.-128 с.

78. Донцов, А.И. Психология коллектива /А.И. Донцов. М.: МГУД, 1984. -208 с.

79. Дункан А. Танец будущего / А. Дункан. — М., 1992.— 200 с.

80. Ересько, Е. И. Методика совершенствования тренировочного процесса танцоров 7-9 лет на основе использования средств хореографии: Дис. . .канд. пед. наук / Е.И. Ересько. Хабаровск, 2005. -187 с.

81. Журавлев, A.JI. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений: Дис. в виде научного доклада . докт. психол. наук / A.JI. Журавлев. М., 1999. - 132 с.

82. Закс JI. Статистическое оценивание / JI. Закс. М., 1976. С.295-296.

83. Иванова Е. Тендерные исследования в психологии // Введение в тендерные исследования. 4.1. / Е. Иванова.- СПб.: Алетейя, 2001. 770 с.

84. Иванова, И.А. Современные танцы и здоровье / Спортивные танцы И.А. Иванова/. РГАФК. Материалы VI Российской научно-методической конференции по проблемам развития спортивных танцев (Москва, 18-22 февраля 2002 г.). М., 2002. - С.28-30.

85. Изард К. Психология эмоций / К. Изард. СПб.: Питер, 2002. С. 55.

86. Калугин М.А., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для младшихшкольников / М.А. Калугин, Н.В. Новоторцева. Ярославль: Академия развития, 1996. 224 с.

87. Кандинский В. О духовном в искусстве / В. Кандинский. — М.: Архимед, 1992 — 110с.

88. Кальнио, H.H. 80 игр для детского сада / H.H. Кальнио. М.: Просвещение, 1968. - 88 с.

89. Кант, И. Антропология с прагматической точки зрения / И. Кант. -СПб., 1999.-583 с.

90. Кирилина A.B. Тендер: лингвистические аспекты / A.B. Кирилина. -М.: Институт социологии РАН,1999, с. 97.

91. Клецина И.С. Тендерная социализация / И.С. Клецина. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. С. 10

92. Климов А.Г. Неформальные отношения в социализации первичной группы / А.Г. Климов. М., 1994

93. Коваленко, A.A. Поурочное планирование занятий по ритмике и танцам для начинающих танцоров // Спортивные танцы /A.A. Коваленко . РГАФК. Бюллетень № 10. - 2001. - С. 31-33.

94. Ковач, Д. Взаимодействие в парных системах и проблема доминирования / Д. Ковач// Психологический журнал. 1982. - №6. - С. 4757.

95. Козак, О.Н. Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет / О.Н. Козак-СПб.,1999.-336 с.

96. Коллектив и личность / Под ред. К.К. Платонова и др. М.: Наука, 1975.-263с.

97. Колодницкий, Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей / Г.А. Колодницкий. М.: Гном-Пресс, 2000. - С. 3-15.

98. Коломейцев, Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде / Ю.А. Коломейцев. М.: ФиС, 1984. - 128 с.

99. Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: общие и возрастные особенности / Я.Л. Коломинский. Минск, 1976. -С. 1826.

100. Коломинский, Я.Л. Психология детского коллектива: Система личных взаимоотношений в социально-психологических исследованиях / Я.Л.

101. Коломинский. М.: Наука, 1970. - 186 с.

102. Коломинский, ЯЛ. Психология личных взаимоотношений в социально-психологических исследованиях / Я.Л. Коломинский. М.: Наука, 1970.- 186 с.

103. Кон И.С. Психология половых различий / И.С. Кон// Вопросы психологии, 1981. № 2. С. 53.

104. Кон И.С. Введение в сексологию / И.С. Кон . М.: Медицина, 1989. -336 с.

105. Корнеева, Т.В. Комплектование и особенности подготовки спортивных пар в теннисе: Автореф. дис. канд. пед. наук / Т.В. Корнеева. -М., 1985.-24 с.

106. Королева, Э.А. О генезисе круговых танцев / Э.А. Королева // Известия АН Молдавской ССР. — Серия обществ, наук. — 1973. — № 2. — С. 75-87.

107. Королева, Э.А. Ранние формы танца / Э.А. Королева. — Кишинев: Штиинца, 1977. —215 с.

108. Королева, Э.А. Танец, его происхождение и методы исследования (по работам зарубежных ученых XX века) / Э.А. Королева// Советская этнография. — 1975. —№5. —С. 147-155.

109. Красовская, В.М. Западноевропейский балетный театр: Очерки истории: От истоков до середины XX века /В.М. Красовская — М.: Искусство, 1979. — 295 с.

110. Кретти, Б. Психология в современном спорте /Б. Кретти . М.: Физкультура и спорт, 1978. - 224 с.

111. Кричевский, Р. Л. Проблемы межличностной совместимости в зарубежной социальной психологии / Р.Л. Кричевский // Вопросы психологии. -1979.-№5.-С. 161-170.

112. Кричевский, Р.Л., Антонова, И.Б. Межличностная совместимость в малых группах ./ Р.Л. Кричевский, И.Б. Антонова// Психолого-педагогические проблемы общения. М.: МГУ, 1976. - С. 63-66.

113. Кричевский, Р.Л., Дубовская, Е.М. Психология малой группы / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. М., 2001.-318 с.

114. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. М., 2002, с. 130-134

115. Куракина. С.И. Феномен танца (социально-философский и культурологический анализ). Автореф. .канд. псих, наук / С.И. Куракина. — Ростов-на-Дону, 1994.-22 с.

116. Курис, И. Биоэнергетика йоги и танца / И. Курис. — М., 1994. — 200 с.

117. Леви-Брюль, Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении /Л. Леви-Брюль. — М., 1937.-315 с.

118. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М., 1975.304 с.

119. Леонтьев А.Н. Проблемы деятельности в психологии / А.Н. Леонтьев // Вопросы философии. 1972, № 9/

120. Лешор, А. Маленькие игры для многих / А. Лешор. Минск: Полымя, 1983.-63 с.

121. Лисицкая, Т.С. Гимнастика и танец / Т.С. Лисицкая,- М.: Советский спорт, 1988. -48 с.

122. Лифшиц, И.В. Ритмика / И.В. Лифшиц. М.: Академия, 1999. - 224 с.

123. Лихачев, Л.В. Социально-психологические факторы, влияющие на удовлетворенность занятиями физической культуры и спорта /Л.В. Лихачев // Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности. Л.: ЛГПИД983. - С.32-33.

124. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. - 444 с.

125. Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии /Б.Ф. Ломов. М.: Наука 1975. С. 129

126. Лоренц, К. Агрессия: так называемое зло / К. Лоренц . М., 1994. -328 с.

127. Лотман, Ю.М. Символ в системе культуры / Ю.М. Лотман. СПб., 1998.-208 с.

128. Лутошкин, А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива /. А.Н.

129. Лутошкин. М.: Педагогика, 1988. - 128 с.

130. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации (описание и руководство к использованию) / Отв. ред. А.Ф. Кудряшов. -Петрозаводск: Изд-во Петроком, 1992. 172 с.

131. Макаров Ю.В. Социально-психологический тренинг как средство формирования групповой сплоченности / Ю.В. Макаров: Дис. .канд. псих. Наук.-СПб., 1998.-С. 19-20.

132. Мальчиков, A.B. Социально-психологические основы управления спортивной командой / A.B. Мальчиков. Смоленск, СГИФК, 1987. - 81с.

133. Мануйлов, Б.Б. Специфика хореографического искусства и развитие нравственных и эстетических ценностей личности ребёнка / Б.Б. Мануйлов// Спортивные танцы. РГАФК. Бюллетень № 2. - 2002. - С. 54-55.

134. Мартене, Р. Социальная психология и спорт / Р. Мартене. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 176 с.

135. Мартинес, Э. Л. Внесловесный язык / Э.Л. Мартинес//Культура. — 1986. —№ 2. —С. 12-26.

136. Масальгин H.A. Математико-статистические методы в спорте / H.A. Масальгин. М.: ФиС, 1974. 152 с.

137. Менегетти, А. Музыка души. Введение в музыкотерапию / А. Менегетти. — СПб., 1992. — 86 с.

138. Метлов, И.А. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. Книга для воспитателя и музыкального руководителя / И.А. Метлов/ Под ред. Е.П. Раевской и др. М.: Просвещение, 1991. - 45 с.

139. Методики психодиагностики в спорте / Под ред. В.Л. Марищук и др. -М.: Просвещение, 1990,256 с.

140. Методология и методы социальной психологии /Под ред. Е.В. Шороховой. М. .Наука, 1977. - 247с.

141. Методы социальной психологии /Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. Л.: ЛГУ. - 217 с.

142. Москалёва, O.A. Игровой метод в музыкально-ритмической подготовке начинающих танцоров. Спортивны танцы / O.A. Москалева// Материалы I Всемирного конгресса по современному танцу. М., 2001. - С. 35-37.

143. Музыка и движение: (Уроки, игры и пляски для детей 5-6 лет). Из опыта музыкальных руководителей детских садов / Авт.-сост. С.И. Бекина. -М.: Просвещение, 1983. -208 с.

144. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду» / Под ред. Е. Раевской, С. Рудневой. М., 1969. -129 с.

145. Надиров, JI.H. Время, стиль, школа /JI.H. Надиров // Советский балет, 1975, №6, с.2-16.

146. Немов P.C. Психология / P.C. Немов. М.: Просвещение, Владос, 1995. Т.1. С.444-506, Т.З. С.6-325

147. Немов, P.C. Психологическая теория коллектива и проблемы групповой эффективности / P.C. Немов // Вопросы психологии. -1978. №5. -С.97-102.

148. Немов P.C. Психологические условия и критерии эффективности работы коллектива / P.C. Немов. М., 1982.

149. Немов, P.C. Кирпичник, А.Г. Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива /P.C. Немов, А.Г. Кирпичник . М.: Просвещение, 1988. - С. 7-59.

150. Немов P.C. Психология: Учеб. для студ. пед. вузов в 3-х кн., Кн. 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / P.C. Немов. М.: ВЛАДОС, 1999. -512 с.

151. Нилов, В.Н. Хореография в системе художественного воспитания младших школьников: Автореф. дис. .канд. пед. наук / В.Н. Нилов. М., 1998. -19 с.

152. Новиков, М.А., Самсонов, Е.Б. Психологические аспекты групповой спортивной деятельности / М.А. Новиков, Е.Б. Самсонов// Теория и практика физической культуры. 1966. - №7. - С.49-52.

153. Обозов, H.H. Как назвать наши отношения /H.H. Обозов . Л.: ЛГУ, 1991.-31с.

154. Обозов, H.H. Межличностные отношения / H.H. Обозов. Л.: ЛГУ,1979.- 151с.

155. Обозов, Н.Н.Совместимость и срабатываемость людей / H.H. Обозов. -СПб.: ЛНПП «Облик, 2000.212 с.

156. Обозов H.H. Психология межличностных отношений / H.H. Обозов.1. К.: Лыбедь, 1990.- 150 с.

157. Обозов, H.H. Психологические методы исследования совместной работы / H.H. Обозов// Вопросы психологии. 1977. - №4. - С. 129-133.

158. Овчаров, A.A. Соционика путь к личности / A.A. Овчаров. -Новосибирск: РИПЭЛ, 1992. - 56 с.

159. Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога / Р.В. Овчарова. М.: Просвещение, 1996. - 352 с.

160. Олефир, В. А. Диагностика психологической совместимости в командных видах гребли / В.А. Олефир// Тезисы докладов 10-й Всесоюзной научно-практической конференции психологов спорта. М., 1988. - С.48-49.

161. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив / A.B. Петровский. М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

162. Петровский, A.B., Платонов, К.К. Психология межличностных взаимоотношений /A.B. Петровский, К.К. Платонов// Общая психология. М.: Просвещение, 1976. - С.301-386.

163. Петровский, A.B., Шпалинский, В.В. Социальная психология коллектива / A.B. Петровский, В.В. Шпалинский. М.: Просвещение, 1978. -196с.

164. Петровский, В.А. Психология межличностных отношений в группах и коллективах / В.А. Петровский// Советская педагогика. -1974. -№4. -С. 9397.

165. Петровский, В.А. Психология межличностных отношений в группах и коллективах / В.А. Петровский// Вопросы психологии. 1976. - №3 . - С.37-48.

166. Платонов, В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В.Н. Платонов. Киев, 1997. - 583 с.

167. Платонов, Ю.Л. Психология коллективной деятельности / Ю.Л. Платонов. -Л.: ЛГУ, 1990. 147 с.

168. Плеханов, Г. В. Избранные философские произведения. Т. 5 / Г.В. Плеханов. — М., 1958. 680 с.

169. Погребная, Е.А. Танцевально-двигательная подготовка как фактор модернизации содержания физического воспитания детей 5-6 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук / Е.А. Погребная. Краснодар, 2003. - 17 с.

170. Поршнев, Б.Ф. Социальная психология и история /Б.Ф. Поршнев. М., 1979.-324 с.

171. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Индустриальная социальная психология / Л.Г. Почебут, В.А. Чикер. СПб.: СПбГУ, 1997. С. 68-69.

172. Приставкина, М.В. Психологический портрет команды гимнасток в групповых упражнениях / М.В. Приставкина// Тезисы докладов 10-й научно-практической конференции психологов спорта. М., 1988. - С.49-50.

173. Психология. Словарь. Под ред. A.B. Петровского. М.: Политиздат.1990

174. Путинцева, Е.В. Музыкально-ритмическая подготовка в спортивных танцах на начальном этапе // Спортивные танцы /Е.В. Путинцева . РГАФК. -№ 1. 1999. -С.18.

175. Ратушина Е.В. Комплектование парно-групповых составов спортивной акробатики на основе учета совместимости индивидуально-психологических особенностей партнеров: Дис. .канд. пед. наук / Е.В. Ратушина. Омск, 1998.-142 с.

176. Роджерс К. Несколько важных открытий / К. Роджерс// Вестник МГУ. 1990. Серия 14

177. Ромм В. В. К методике палеохореографического анализа /В.В. Ромм. — Новосибирск, 1994. 119 с.

178. Ротерс, Т.П. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика / Т.П. Ротерс. М.: Просвещение, 1989. - 175 с.

179. Рубинштейн СЛ. Принцип и пути развития психологии / СЛ. Рубинштейн. -М.: АН, 1959

180. Румянова, Н.Б. Музыкальное движение и его психотерапевтические возможности / Н.Б. Румянова// Спортивные танцы. РГАФК. Материалы II Научно-методической конференции по проблемам развития спортивных танцев. Вып. I. Москва, 25-26 марта 1998. - С. 11-15.

181. Русалинова A.A. Теория коллектива в советской психологии / A.A. Русалинова// Социальная психология. Л., 1979.

182. Рябчиков A.B. Повышение устойчивости и результативностисмешанных спортивных пар (педагогические аспекты): Дис. .канд. пед. наук / A.B. Рябчиков. Л., 1988. - С.9.

183. Сартр, Ж.П. Существование Другого // От Я к Другому. Сб. переводов по проблемам интерсубъективности, коммуникации, диалога / Ж.П. Сартр. -Минск, 1997.-297 с.

184. Сарычев, C.B., Логвинов, И.Н. Педагогическая психология: краткий курс. / C.B. Сарычев, И.Н. Логвинов СПб: Питер, 2006. - 224 с.

185. Серебрянников, H.H. Поддержка в дуэтном танце / H.H. Серебрянников. Л.: Искусство. - 1969. - 136 с.

186. Симарева, Т.М. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации / Т.М. Симарева. М.: Просвещение, 1983. -184с.

187. Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций / П.В. Симонов.-М., 1970. С.48.

188. Синицын, P.A. Отбор фигуристов в группы спортивных танцев на льду на этапе углубленной спортивной специализации: Автореф. дис. .канд. пед. наук / P.A. Синицын. Омск, ОГИФК, 1991. - 23 с.

189. Словарь практического психолога / Сост.С.Ю. Головин. Минск: Хорвест, 1998. 800 с

190. Современный бальный танец. М.: Просвещение, 1977. - 431 с.

191. Соколов, Г.Я., Алябышев, А.П. Основы техники парно-групповых акробатических упражнений / Г.Я. Соколов, А.П. Алябышев. Омск, ОГИФКД, 1988.-57с.

192. Соловьев, В. Оправдание добра / В. Соловьев. М., 1990. - 419 с.

193. Социально-психологический климат в коллективе / Под ред. Е.В. Шороховой. М.: Наука, 1979. -176 с.

194. Спасенников, В.В. Анализ и проектирование групповой деятельности в прикладных психологических исследованиях / В.В. Спасенников. М.: ИПРАН, 1992.-204с.

195. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / Сост. и общ. ред. И.П. Волкова. СПб.: Питер, 2002. - С. 332-338.

196. Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: Феникс, 1997.736 с

197. Стреляу, Я. Роль темперамента в психическом развитии / Я. Стреляу.

198. М.: Прогресс, 1982.-231 с.

199. Стресс и тревога в спорте / Под ред. Ю.Л. Ханина. М.: Физкультура и спорт, 1983.-216 с.

200. Стриганова, В.М. Современный бальный танец / В.М. Стриганова. -М.: Просвещение, 1998. 185 с.

201. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности / Г.В. Суходольский. Л.: ЛГУ, 1988. С.48

202. Танцы: Их история и развитие с древнейших времён до наших дней. (По изданию Г. Вюилье). СПб.: Изд. Редакции «Нового журнала Иностранной литературы», 1903 г. - 407 с.

203. Уманский, Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов / Л.И. Уманский // Методология и методы социальной психологии. М.: Наука, 1977. - С.54-71.

204. Уманский, Л.И. Поэтапное развитие группы как коллектива / Л.И. Уманский// Коллектив и личность. М., 1975.

205. Фельденкрайз, М. Осознавание через движение / М. Фельденкрайз. -М. —М., 1986. —203 с.

206. Физическая культура: Учеб. для уч-ся 8-9 кл. общеобр. Учрежд. / Л.Е. Любомирский, Г.Б. Мейксон, В.И. Лях и др.; Под ред Л.Е. Любомирского и др. 2-е изд. -М.: Просвещение, 2001. С. 111.

207. Филатова, Е.С. Соционика для вас / Е.С. Филатова. Новосибирск, РИПЭЛД993- 154 с.

208. Филин, В.П., Фомин, H.A. Основы юношеского спорта / В.П. Филин, H.A. Фомин. М.: Физкультура и спорт, 1998. - 255 с.

209. Фирилёва, Ж.Е., Сайкина, Е.Г. «Са-Фи-Дансе» Танцевально-игровая гимнастика для детей / Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина. СПб.: Детство-пресс, 2001.-352 с.

210. Фрейд, 3. Психоаналитические этюды / 3. Фрейд. Минск, 1991. - 267 с.

211. Фридман, Л.М., Пушкина, Т.А., Каплунович, И.Я. Изучение личностиучащегося и ученических коллективов / JI.M. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. М.: Просвещение, 1988. - 206с.

212. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. М., 1994.-323 с.

213. Хайдеггер, М. Работы разных лет / М. Хайдеггер. М., 1992. - 454 с.

214. Ханин, Ю.Л. Психология общения в спорте / Ю.Л. Ханин. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 208 с.

215. Ханин, Ю.Л., Стамбулов, A.B. Методика исследования отношений между тренером и спортсменом / Ю.Л. Ханин, A.B. Стамбулов. Л.: ЛГУ, 1976.-13с.

216. Хачатурьянц, Л.С., Гримак, Л.П., Хрунов, Е.В. Экспериментальная психофизиология в космических исследованиях / .Л.С. Хачатурьянц, Л.П. Гримак, Е.В. Хрунов. М.: Наука, 1976. - 400 с.

217. Хейзинга, И. Homo ludens. В тени завтрашнего дня / И. Хейзинга. — М.: Прогресс, 1992. — 464 с.

218. Чернышёв, A.C. К изучению критериев уровня организованности контактной группы / A.C. Чернышев// Вопросы психологии коллектива школьников и студентов. Курск, 1975.

219. Чернышёв, A.C. Лабораторный эксперимент в социально-психологическом исследовании коллектива / A.C. Чернышев// Психологический журнал. -1980. Т.1. -№ 4. С. 84-94.

220. Чернышёв, A.C., Лунев, Ю.А., Сарычев, C.B. Аппаратурные методики психологической диагностики группы в совместной деятельности / A.C. Чернышев, Ю.А. Лунев, C.B. Сарычев. М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 2005.-189 с.

221. Чикалова, Т.А., Почитаева, Е.А. Методика обучения детей 5-6 лет базовым элементам техники спортивных танцев на этапе начальной подготовки // Спортивные танцы / Т.А. Чикалова, Е.А. Почитаева. РГАФК. -Бюллетень № 2. 2001. - С. 35-39.

222. Чикова, О.М., Зенкевич Е.В. Психологические критерии отбора вгимнастике и акробатике /О.М. Чикова, Е.В. Зенкевич// Вопросы теории и практики физической культуры и спорта: Сб. науч. ст. Минск, МГИФК, 1995. -С.51-55.

223. Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив / Р.Х. Шакуров. М.: Просвещение, 1990. С.8

224. Шрыгин, Б.Д. Социально-психологический климат в коллективе. / Б.Д. Шрыгин. М.: Наука, 1981. - 190с.

225. Эззат Махмуд Адель Кашеф Взаимодействие акробатов в парных упражнениях в связи с различной их двигательною активностью в суточном цикле. Автореф. дис. канд. пед. наук / Эззат Махмуд Адель Кашеф. Киев, 1982.-16с.

226. Эльконин Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. М.,1960.

227. Энциклопедия психологических тестов. Мотивация, интеллектуальные, межличностные аспекты / Под ред. А.А. Карелина. М.: ACT, 1997.-228с.

228. Энциклопедия психологических типов. Общение. Лидерство. Межличностные отношения / Под ред. А. Карелина. Москва: ACT, 1997.304 с.

229. Юнг, К. Психологические типы / К. Юнг. М.: Университетская книга, 1996. -288с.

230. Юнг, К. Человек и его символы / К. Юнг. СПб., 1996. -454 с.

231. Ядов, В.А. Социологическое исследование / В.А. Ядов. М.: Наука, 1987.- 197с.

232. Яноушек, Я. Коммуникация трех участников совместной деятельности / Я. Яноушек // Проблеме общения в психологии. М.: Наука, 1981 . - С. 168177.

233. Яноушек, Я. Проблема общения в условиях совместной деятельности / Я. Яноушек // Вопросы психологии. 1982. -№6. - С. 27-32.

234. Bern, S. «The measurement of psychological androgyny», /S. Bern // Journal of Consulting and Clinical Psychology, 1974,42:165-172.

235. Cartwright, D. The nature of cohesiveness / D. Cartwright // Group dynamics / ed. by D. arlwright A. Zander. Evanston, 1960.

236. Deutch, M. The effects of cooperation and competition upon group process / M. Deutch // Group dynamics/ed, by D, Cartwright. A. Zander. Evanston, 1960

237. Douglas, T. Group living: The application of dynamics residential settings. / T. Douglas, L-N.Y. 1986.

238. Eagly, A. Sex differences in social behavior: A social role interpretation /

239. A. Eagly (Hillsdale, New Jersy: Lawrence Erlbaum, 1987.

240. Festinger, L. Informal social communicator / L. Festinger// Psychological rewiew, 1950, v57, N5.

241. Julian, J., Perry, F. Cooperation contrasted with intra-group and inter-groupcompetition / J. Julian, F. Perry// Sociometry, 1967, V30, N 1.

242. Heider, T. Attiules and cognitive organization /T. Heider// Journ of Psychol., 1946, V21, N1. P.6.

243. Kohlberg, L. A cognitive development analysis of children's sex-rote concepts and attitudes, in E. Maccoby, ed, The development of sex differences / L. Kohlberg. (Stanford: Stanford University Press, 1966, pp. 82-173.

244. Lacoursiere, R. Hte life cycle of groups: group development stage theory / R. Lacoursiere. L -N,Y., 1980.-317p.

245. Lott, A., Lott, B. Group cohesiveuess as anterpeisonal attraction / A. Lott, ,

246. B. Lott // logical bulletin, 1965, V64, N4.

247. Noack, A. On a Jungian approach to dance movement therapy / A. Noack // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London & N.-Y, 1992.

248. Riley, S.C.E. Trew K. The salient model; identity, group membership, stereotype and behaviour / S.C.E. Riley // Proc. Brit. Psychol. Soc, 1995. 3, N1 -P.29.

249. Sagi, P. Olmsted, P., Atelsek, P. Predicting maintenance of membership in small groups / P. Sagi, P.Olmsted, P. Atelsek // Joura. Abnorm. Soc. 1955, V51, N2.

250. Sorell, W. The dance through the ages / W. Sorell. N. Y, 1967.

251. Terbong, J.R., Castor C. Longitudinal field composition on group performance and cohesion / J.R. Terbong, C. Castor // J. of Personal and Soc. Psychol. -1976. Vol. 34. №5. - P. 30-34.