Формирование эстетической культуры детей младшего школьного возраста средствами спортивных бальных танцев тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Радионов, Михаил Владимирович

• Радионов, Михаил Владимирович
• кандидат педагогических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Радионов, Михаил Владимирович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Философско-педагогические взгляды на формирование эстетической культуры.

1.2. Особенности формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста.

1.3. Спортивные бальные танцы как средство формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста.

1.4. Физическая подготовка юных танцоров.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование эстетической культуры детей младшего школьного возраста средствами спортивных бальных танцев»

Актуальность исследования.

Формирование гармоничной личности — непреходящая проблема педагогики. Актуальность ее не исчезает в связи с изменением мира в целом, развитием цивилизации, сменой общечеловеческих ценностей в различные исторические эпохи и в различных социально-политических системах.

В настоящее время особо акцентируется роль эстетической культуры в сфере жизнедеятельности человека, так как именно она углубляет представления человека не только о процессах бытия, но и о собственном отношении и причастности к нему. Она координирует взаимоотношения людей, раскрывает синкретичность человека и природы, человека и общества, способствует раскрытию творческих потенций. Эстетическая культура в отличие от биологических свойств не передаётся по наследству, а приобретается в процессе воспитания, следовательно, она является необходимым условием формирования личности.

Формирование эстетической культуры традиционно рассматривается как «процесс целенаправленного развития способности личности к полноценному восприятию и правильному пониманию прекрасного в искусстве и действительности» [174, с. 263].

Формирование эстетической культуры личности тесно связано с существующей системой эстетического воспитания и зависит от конкретных форм и методов, которые применяет общество в его целенаправленном развитии. И здесь большая роль отводится деятельности специальных учреждений культуры и дополнительного образования (театров, дворцов культуры, библиотек, школ и других учебных заведений). Однако культуру личности формируют и такие сферы, как труд, быт, спорт, само общение с другими людьми и природой. В каждом отдельном случае правомерно говорить об их специфике и необходимости целенаправленного воспитательного процесса, отвечающего общечеловеческим задачам формирования высокой эстетической культуры.

По мнению многих ученых (Г.С. Абрамова, Д.А. Белухин, О.Д. Калинина, Н.С. Лейтес, Б.М. Теплов, H.A. Ветлугина) особую актуальность представляет формирование основ эстетической культуры на этапе младшего школьного возраста, так как этот период в силу гибкости и пластичности психических процессов наиболее благоприятен для развития чувственной сферы, для установления воздействия между чувственным познанием и рациональным [59]. Это утверждение подкрепляется и тем фактом, что ведущие педагоги и психологи обусловливают успех формирования эстетической культуры человека его педагогическим обеспечением, которое необходимо начинать уже с младшего возраста.

В ряду искусств, представляющих мощное средство формирования эстетической культуры личности, спортивные бальные танцы занимают особое место. Танцевальное искусство обладает возможностью порождения множества настроений, мыслей и чувств, побуждения к тем или иным поступкам, является средством духовного обогащения человека, способствуя его культурному становлению.

В последние годы все больше детей, начиная с дошкольного возраста, вовлекаются в танцевальный спорт. Родители отдают детей в клубы, студии спортивного бального танца. Это увлечение приобретает массовый характер, особенно в России, что создает предпосылки для использования занятий спортивными бальными танцами в системе дополнительного образования в качестве средства формирования эстетической культуры личности ребенка.

Школа спортивных бальных танцев сравнительно недавно стала считаться эстетически направленной формой дополнительного образования. Музыкалыю-ритмическое воспитание как элемент формирования эстетической культуры личности прочно вошло в систему физического воспитания детей. И сейчас школу спортивных бальных танцев можно с уверенностью отнести к средству наиболее полного эстетического развития детей.

Духовное содержание танцевального искусства оказывает сильнейшее воздействие на эмоциональный мир современного человека, оно способно возбуждать и формировать эстетические чувства, вкусы, развивать творческий потенциал. Эстетическая культура человека, занимающегося танцами, основывается на наслаждении свободой и легкостью движений, на радости преодоления трудностей, на ощущении гармоничности тактических замыслов, на праздничности и художественной выразительности.

Выполнение танцевальных движений под музыку воспитывает в детях разнообразные эстетические качества: музыкальность, ритмичность, пластичность, красоту движений, мимики, выразительность и др.

В детском искусстве особой важностью обладают два элемента: ритмика и символизация [59]. Занятия спортивными бальными танцами способствуют развитию чувства ритма, развивают его в гораздо более полной степени, нежели какой-либо другой вид деятельности.

Но проблеме формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста средствами спортивных бальных танцев не уделяется достаточно внимания в научной литературе.

Таким образом, изучение научных источников, а также практики образования средствами спортивных бальных танцев позволило выявить ряд противоречий:

1) между актуальностью формирования эстетической культуры как существенного элемента общей культуры личности и недостаточной разработанностью научно-педагогических оснований решения этой задачи средствами спортивных бальных танцев;

2) между возможностями формирования эстетической культуры в процессе развития физических качеств детей младшего школьного возраста и недостаточным обоснованием данного вопроса.

Выделенные противоречия обусловили проблему разработки педагогических условий учебно-тренировочного процесса по спортивным бальным танцам для эффективного формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста. Поиск путей решения данной проблемы определил выбор темы диссертационного исследования: «Формирование эстетической культуры детей младшего школьного возраста средствами спортивных бальных танцев».

Цель исследования — выявление и обоснование педагогических условий формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста средствами спортивных бальных танцев.

Объект исследования — учебно-тренировочный процесс с детьми младшего школьного возраста в детско-юношеской спортивной школе.

Предмет исследования - эстетические качества, составляющие основу формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста средствами спортивных бальных танцев.

Гипотеза исследования основана на предположении, что формирование эстетической культуры детей младшего школьного возраста является многомерным системным процессом, содержанием которого могут быть важнейшие стороны подготовки спортсмена-танцора - физическая и хореографическая, как значимая составляющая, а также воспитание и совершенствование эстетических качеств занимающихся.

Задачи исследования:

1. Определить уровень физической и хореографической подготовленности, а также уровень сформированности эстетических качеств детей младшего школьного возраста, занимающихся в школе спортивных бальных танцев.

2. Выявить взаимосвязь физической и хореографической подготовленности, а также степень их влияния на формирование эстетической культуры детей младшего школьного возраста средствами бальных танцев.

3. Разработать на основе проведенных исследований инновационную методику и нетрадиционные подходы к организации учебно-тренировочного процесса, направленные на формирование эстетической культуры детей младшего школьного возраста средствами бальных танцев и проверить их эффективность в педагогическом эксперименте. Методы исследования:

1. Анализ научно-методической и специальной литературы.

2. Анкетирование.

3. Педагогическое тестирование.

4. Педагогический эксперимент.

5. Статистические методы обработки результатов экспериментов. Методологической основой исследования являются философские, культурологические и психолого-педагогические подходы к проблеме всестороннего и гармоничного развития личности; положения педагогики и психологии о развитии детей младшего школьного возраста; о взаимодействии искусства и воспитания, о роли искусства во всестороннем развитии личности, такие как:

- идеи о единстве нравственных и эстетических ценностей (А.И. Арнольдов, А.И. Буров, А.Ф. Ершеев, А .Я. Зись, М.С. Каган, В.А. Разумный, В.К. Скатерщиков, JLH. Столович и др.);

- теории о роли искусства в развитии личности (B.C. Селиванов, Ю.У. Фохт-Бабушкин, Б.П. Юсов и др.);

- психологические теории о взаимодействии искусства и воспитания (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Л.В. Занков, A.B. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Б.М. Теплов, С.Л. Рубинштейн и др.);

- закономерности эстетического воспитания (Ю.Б. Алиев, O.A. Апраксина, H.A. Ветлугина, Д.Б. Кабалевский, Б.М. Неменский, А.Ж. Овчинникова, Г.С. Ригина, H.H. Ростовцев, Т.В. Челышева, В.Н. Шацкая и др.);

- идеи о педагогической направленности процесса формирования нравственно-эстетических ценностей (Т.И. Бакланова, Е.С. Григорьева, А.Д. Жарков, JI.C. Зорилова, Е.В. Квятковский, Т.Г. Киселева, Н.И. Киященко, Ю.Д. Красильников, А.П. Марков, Л.П. Печко, B.C. Садовская, Ю.А. Стрельцов, В.М. Чижиков и др.);

- концепции нравственного и эстетического воспитания младших школьников (О.С. Богданова, Б.Т. Лихачев, И.С. Марьенко, В.И. Петрова и др.);

- идеи о воспитательном влиянии физической культуры и спортивных бальных танцев на развитие личности младших школьников (O.E. Дрень, И.Е. Ересько, Е.И. Левит, А.Н. Лехина, Е.В. Николаев, М.Р. Касымов, Е.Г. Салимгареева, Л.Г. Тимошенко, В.Ю. Зиамбетов и др.)

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось с 2007 по 2010 гг. — в три основных этапа.

I этап (2007-2008 гг.) — ориентировочно-поисковый, на котором осуществлялось теоретическое осмысление проблемы, изучалась и анализировалась научная литература, диссертационные исследования по проблеме формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста, проводился сбор эмпирических данных по теме исследования. Формировались исходные методические позиции, формулировалась рабочая гипотеза, конкретизировались цели и задачи исследовательской работы.

II этап (2008-2009 гг.) — теоретико-проектировочный. На данном этапе обосновывались основные положения диссертационного исследования, разрабатывались теоретические подходы к организации учебно-воспитательного процесса, формирующего эстетическую культуру детей младшего школьного возраста, разрабатывались дидактические материалы для эксперимента и программы дополнительной подготовки педагогов, психологов, руководителей спортивно-танцевальных клубов и родителей.

III этап (2009-2010 гг.) — экспериментально-обобщающий, на котором проводился педагогический эксперимент, обобщались результаты исследования, оформлялась диссертационная работа.

База исследования: опытно-экспериментальная работа проводилась в спортивно-танцевальном клубе «BEST» г. Нижневартовска Ханты-Мансийского автономного округа.

Научная новизна работы состоит в том, что автором впервые выявлено:

- формирование эстетической культуры детей младшего школьного возраста представляет собой определенным образом организованный процесс, содержание которого составляет физическая и хореографическая подготовка, а также целенаправленное формирование и совершенствование эстетических качеств;

- уровень физической и хореографической подготовленности, а также уровень сформированное™ эстетических качеств детей младшего школьного возраста, занимающихся спортивными бальными танцами;

- взаимосвязь всех компонентов формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста, показана многозначная связь хореографической подготовленности с уровнем сформированности эстетических качеств и, тем самым, ее ведущая роль в формировании эстетической культуры при занятиях спортивными бальными танцами;

- разработаны: педагогическая модель, инновационная методика и принципиально новый подход к организации и проведению учебно-тренировочных занятий, направленных на формирование эстетической культуры детей младшего школьного возраста средствами спортивных бальных танцев, которые в специальном педагогическом эксперименте показали высокую эффективность, надежность и достоверность.

Теоретическая значимость исследования заключается в научном обосновании педагогических условий эффективного использования средств спортивных бальных танцев в формировании эстетической культуры детей младшего школьного возраста.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные и экспериментально проверенные в исследовании теоретические положения и выводы могут быть использованы для формирования эстетической культуры личности младших школьников в процессе их занятий спортивными бальными танцами в системе дополнительного образования.

Достоверность результатов исследования подтверждается методологической обоснованностью исходных теоретических позиций, теоретическим анализом проблемы, организацией экспериментальной работы с применением комплекса методов, адекватных объекту, предмету, целям и задачам исследования; воспроизводимостью результатов и репрезентативностью полученных данных, качественным и количественным их анализом, соответствием полученных результатов гипотезе исследования.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Формирование эстетической культуры детей младшего школьного возраста средствами спортивных бальных танцев как определенным образом организованный процесс, включающий отдельные компоненты подготовки — физический и хореографический, а также воспитание эстетических качеств юных танцоров.

2. Уровень текущей подготовленности детей младшего школьного возраста в каждом компоненте процесса, их взаимосвязь и значимость для формирования эстетической культуры юных танцоров средствами спортивных бальных танцев.

3. Инновационная методика и новые подходы к организации учебно-тренировочных занятий, направленные на оптимизацию процесса формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста средствами спортивных бальных танцев, а также результаты их практического применения в специальном педагогическом эксперименте.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедр общей и социальной педагогики; теории и методики физического воспитания Нижневартовского государственного гуманитарного университета, педагогическом совете и методическом семинаре в МБОУ ДОД «Детская юношеская спортивная школа» (г. Нижневартовск), выступлениях и публикациях на межрегиональных, всероссийских и международных конференциях, в работе тренеров-преподавателей в спортивно-танцевальном клубе «BEST» г. Нижневартовска, МОСШ № 2 «Многопрофильная» г. Нижневартовска.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, 5-ти глав, выводов, библиографии и приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Радионов, Михаил Владимирович

выводы

1. Анализ мнений экспертов по спортивным бальным танцам (педагогов, специалистов) показал:

- высокий уровень значимости (5,2 — 6,0 баллов по социометрической шкале) формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста при занятиях спортивными бальными танцами;

- содержание процесса формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста при занятиях спортивными бальными танцами составляют следующие компоненты: физическая подготовка (80,0%), хореографическая подготовка (93,3%), воспитание эстетических качеств, составляющих систему эстетической культуры (100,0%).

2. Уровень подготовленности детей младшего школьного возраста в процессе обучения спортивным бальным танцам имеет тенденцию к росту. Так, после занятий начинающих спортсменов в течение одного года у занимающихся отмечены положительные сдвиги по физической подготовленности — на 4,6%, по хореографической подготовленности — на 20,7%, по сформированности эстетических качеств — на 13,8%.

3. Корреляционный анализ взаимосвязи показателей тестов подготовленности занимающихся в различных компонентах процесса показал: высокий уровень взаимосвязи показателей физической подготовленности с показателями хореографической подготовленности; это свидетельствует о важном значении физической подготовленности как базы высокой двигательной активности танцора; высокий уровень взаимосвязи показателей хореографической подготовленности с показателями эстетической культуры; это свидетельствует о ведущей роли хореографической подготовленности в формировании эстетической культуры младших школьников средствами спортивных бальных танцев; практическое отсутствие связи показателей физической подготовленности и сформированности эстетической культуры; отсюда, влияние физической подготовленности на формирование эстетической культуры младших школьников возможно лишь опосредовано через хореографическую подготовленность танцора.

4. Процесс формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста средствами бальных танцев включает:

- формирование традиционных эстетических качеств: восприятие и наличие чувства прекрасного (72% респондентов), внешний вид (73%), восприятие музыки (55%), соперничество по эстетике (68%) и др.;

- традиционные средства формирования: краткие беседы по эстетике перед началом занятия (5,2 балла по социометрической шкале, оценка «относительно высокая»), сообщения по эстетике (4,7 балла, оценка «средняя»), собрание коллектива по проблемам эстетики (5,3 балла, оценка «относительно высокая»), специально подобранные групповые беседы по эстетике (5,3 балла, оценка «относительно высокая»), индивидуальные беседы по эстетике (5,4 балла, оценка «относительно высокая»), сообщения по эстетике самими занимающимися (3,7 балла, оценка «относительно низкая») и др.;

- анализ недостатков традиционных средств формирования эстетической культуры младших школьников: культурологическая направленность, однообразие методов и средств, недостаточность использования физической активности (например, подвижных игр), недооценка физической подготовки и хореографических возможностей и т.д.

5. Для оптимизации учебно-тренировочного процесса, направленного на формирование эстетической культуры детей младшего школьного возраста средствами спортивных бальных танцев разработаны некоторые теоретические положения:

- педагогическая модель формирования эстетической культуры, которая содержит компоненты: целевой, содержательный, процессуальный, аналитико-результативный; их содержание подробно описано в работе;

- инновационная методика формирования эстетической культуры, включающая: а) методы - широко используемый культурологический традиционный и предложенные нами сценический и хореографический, каждый из которых оснащен каталогом определенных мероприятий и упражнений; б) принципы и условия организации учебно-тренировочного процесса, отражающие специфику спортивных бальных танцев и контингента занимающихся: системности, структурного обеспечения движений спортивных бальных танцев, продленного урока, парного сочетания.

6. Разработанная методика формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста средствами спортивных бальных танцев в специальном педагогическом эксперименте показала высокую эффективность и достоверность с вероятностью р<0,95 по всем компонентам системы подготовки относительно традиционной методики: по физической подготовленности — на 10,2%, по хореографической подготовленности — на 13,9%, по уровню сформированности эстетической культуры — на 11,1%.

Заключение

1. Для реализации теоретических положений, определяющих инновационную методику формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста при занятиях бальными танцами, разработаны:

- принципы и условия оптимизации учебно-тренировочного процесса, отражающие специфику содержания занятий танцами и контингента детей младшего школьного возраста: системности, структурного обеспечения движений спортивных бальных танцев, продленного урока, парного сочетания;

- схема проведения учебно-тренировочных занятий, в которых строго регламентировано содержание и распределение учебного материала по частям занятий и времени выполнения отдельных мероприятий.

2. Разработанная инновационная методика и новые подходы к организации занятий реализованы в специально организованном педагогическом эксперименте, в результате которого выявлено преимущество перед традиционными методами по физической подготовке — на 10,2%, по хореографической подготовке — на 13,9%, по сформированности эстетической культуры - на 11,1%; при этом такое преимущество достоверно при р<0,95.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Радионов, Михаил Владимирович, 2011 год

1. Алисов, Н. Я. Исследование гибкости и экспериментальное обоснование методики её развития Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Н. Я. Алисов. Л.,1971.-19с.

2. Амонашвили, Щ.А. Гуманно-личностный подход к детям Текст. -М: Институт практической психологии. Воронеж: «МОДЭК», 1998. — 544 с.

3. Антипенко, З.Г. «Диалектика истины и красоты в философском наследии Платона и Аристотеля» Текст. М.: АН СССР, 1983 г. - 217 с.

4. Аркаев, Л. Я. Как готовить чемпионов: теория и технология подготовки гимнастов высшей квалификации Текст./ Л. Я. Аркаев, Н. Г. Сучилин. М.: Физкультура и спорт, 2004. - 325 с.

5. Ашмарин. Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании Текст. / Б. А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978.-223 с.

6. Бабанский, Ю.К. Педагогика Текст. / Ю.К. Бабанский. — М., 1988. — 343 с.

7. Барышникова, Т. К. Азбука хореографии Текст. / Т. К. Барышникова. СПб.: РЕСПЕКС, 1996. - 256 с.

8. Бегак, Б. Воспитание искусством Текст.: Для учителей нач. классов. — М.: Просвещение, 1981. -94 с.

9. Блинников, Г. Ю. Использование учебных вариаций в спортивно-технической подготовке по программе стандартных танцев Текст./ Г. Ю. Блинников // Спортивные танцы: бюллетень / РГАФК. М., 2000. - №4. - С. 21-25.

10. Блинникова, Е. И. Учебные композиции в подготовке спортсменов танцоров в латиноамериканской программе Текст./ Е. И. Блинникова // Спортивные танцы: бюллетень / РГАФК. М., 2000. - №4. - С. 16-21.

11. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст. -М.: Просвещение, 1968. -464 с.

12. Бордовская, Н.В., Реан, A.A. Педагогика. Учебник для вузов Текст. -СПб: «Питер», 2000. 304 с.

13. Бореев, Ю.Б. Эстетика Текст.: / Юрий Бореев. — М.: Русь-Олимп: ACT: Астрель, 2005. 829 с.

14. Борисанова, Э.Г. Выворотность ног, подъем стопы и упражнения для их развития Текст. / Э. Г. Борисанова // Спортивные танцы: бюллетень: материалы V всерос. науч.-метод. конф. по проблемам развития спортивных танцев/РГАФК.-М., 2001. -№1.~ С. 16-19.

15. Брусницына, А.Н. Воспитание танцевальной культуры младших школьников в хореографических коллективах учреждений дополнительного образования детей Текст.: личностно-деятельностный подход: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2007. 15 с.

16. Будаева, Т.Б. Формирование эстетической культуры младшего школьника средствами бурятского музыкального искусства Текст.: Дис. . канд. пед. наук. Улан-Удэ, 2000. - 204 с.

17. Булучевский Ю., Фомин В. Краткий музыкальный словарь Текст. -М.: Музыка, 2005. 461 с.

18. Бурмистрова, Н. И. Формирование осанки детей в различных формах физического воспитания Текст./ Н. И. Бурмистрова. — М.: Физкультура и спорт, 1992.-98 с.

19. Буров, А.И. Эстетика: проблемы и споры. Методологические основы дискуссии в эстетике Текст. — М.: Искусство, 1975. 175 с.

20. Бычков, В.В. Эстетика Текст. М.: Gaudeamus, 2009. — 452с.

21. Ваганова, А. Я. Основы классического танца Текст. / А. Я . Ваганова. 5-е изд. - Л.: Искусство, 1980. - 56 с.

22. Вакуленко, М. А. Техника в спортивных танцах и ее проблемы Текст. / М. А. Вакуленко // Материалы четвертой научно-методической конференциипо проблемам спортивных танцев (Москва, 22-26 февраля 2000г.) / РГАФК; лаб. спорт, танца. М., 2000. - С. 54-56.

23. Васильева, Т. И. Тем, кто хочет учиться балету: правила приема детей в балетные школы и методика обучения классическому танцу Текст. / Т. И. Васильева. М.: Изд-во ГИТИС, 1994. - 160 с.

24. Вельдяев, С. В. Методика обучения рабочим осанкам в упражнениях на перекладине Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / С. В. Вельдяев. — Волгоград, 1999.-25 с.

25. Весновский, JI. Д. Бальный танец от А до Я Текст. // Справочник терминов, понятий и определений / Новосибирск / - Новосибирск.: ЦЕРИС, 1997.-40 с.

26. Витковская, Н.С. и др. Формирование эстетической культуры у младших школьников Текст. К.: Радяньска шк., 1980. — 150 с.

27. Воспитание младшего школьника Текст.: Пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений, учителей нач. классов и родителей / Сост. JI.B. Ковинько. 4-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2000. — 288 с.

28. Выготский, JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте Текст. СПб: СОЮЗ, 1997. - 96 с.

29. Выготский, JI.C. Педагогическая психология Текст. М.: Педагогика, 1991. -479 с.

30. Выготский, JI.C. Психология искусства Текст. М.: Лабиринт, 2008. -352 с.

31. Гаврил овец, К.В. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников: книга для учителя Текст. 2-е изд. / К.В. Гавриловец, И.И. Казимирская. Минск: Народная газета, 1988. - 128 с.

32. Танеева, М. А. Музыка, ритмика, бальный танец: работа с детьми 5-7 лет Текст. / М. А. Танеева // Материалы научно-методического совещания по проблемам развития спортивных танцев. — М., 1997. — С. 4-6.

33. Глазырина, Л.Д. Физическая культура — дошкольникам. Старший возраст Текст. -М.: Владос, 2001. 264 с.

34. Гордиенко, О.Б. Теоретические основы воспитания эстетической культуры старшеклассников Текст.: Дис. . канд. пед. наук. — Ростов-н/Д, 1992. -201 с.

35. Губин, В. Д., Некрасова, Е. Н. Основы этики Текст.: Учебник. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 224 с.

36. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня Текст. / Под ред. Н. Л. Селивановой. М.: Педагогическое общество России, 1998. -336 с.

37. Гуревич, П.С. Эстетика Текст.: учебник для студентов высших учебных заведений / П.С. Гуревич. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 303 с.

38. Давыдов, В.В., Эльконин, Д.Б., Маркова, А.К. Основные вопросы современной психологии детей младшего школьного возраста Текст. // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. / Под ред. В.В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1978. 372 с.

39. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка Текст. Т. 2. СПб, М.: Вольф, 1981.-779 с.

40. Джуринский, А.Н. История педагогики Текст.: Учеб. пособие для студ. педвузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 432 с.

41. Доленко, Ф. Л. Определение гибкости тела человека Текст./ Ф. Л. Доленко // Теория и практика физической культуры. — 1984. №7. — С. 40-42.

42. Доленко, Ф. Л. Исследование подвижности в голеностопном суставе человека и обоснование средств и методов её развития Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Ф. Л. Доленко. М., 1969. - 21 с.

43. Доленко, Ф. Л. Берегите суставы Текст./ Ф. Л. Доленко. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 112 с.

44. Дрень, O.E. Развитие чувства ритма у старших домладших школьников в процессе музыкально-игровой деятельности Текст.: Дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 2003. 157 с.

45. Дубовик, А. Г. Влияние музыки на развитие физических качеств Текст./ А. Г. Дубовик // Физическая культура и здоровье. Минск, 1997. — Вып. 8. - С. 52-54.

46. Ересько, И.Е. Методика совершенствования тренировочного процесса танцоров 7-9 лет на основе использования средств хореографии Текст.: дис. . канд. пед. наук. Хабаровск, 2005. 187 с.

47. Жаринов, В.М. О систематизации категорий эстетики Текст. // Философские науки. 1975. №5, С. 150-154.

48. Железняк, Ю.Д., Петров, П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте Текст.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: "Академия", 2002. 262с.

49. Жилинский, Л. В. Развитие суставной подвижности у гимнастов на основе технических средств воздействия Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Л. В. Жилинский. М., 1984. - 18 с.

50. Загвязинский, В.И., Атахов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования Текст.: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2003. 208 с.

51. Зациорский, В. М. Биомеханика двигательного аппарата человека Текст./ В. М. Зациорский А. В. Арцин, В. Н. Селуянов. М.: Физкультура и спорт, 1981.- 143 с.

52. Зиамбетов, В.Ю. Формирование эстетической культуры школьника в процессе физического воспитания Текст.: Автореф. дис. . канд пед. наук. Оренбург, 2007.-17.

53. Зимкин, Н. В. Физиологическая характеристика и методы определения выносливости у спортсменов Текст./ Н. В. Зимкин. М.: Физкультура и спорт, 1989.-208 с.

54. Ивасив, Б.И. Воспитание эстетического вкуса учащихся начальных классов в процессе комплексного воздействия искусств Текст.: Дис. .канд. пед. наук. -М., 1983.- 182 с.

55. Ильенков, Э.В. Искусство и коммунистический идеал Текст.: Избранные статьи по философии и эстетике. М.: Искусство, 1984. — 349 с.

56. Ионин, Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие Текст.: учебное пособие. Изд. 3-е, перераб. и доп. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. 432 с.

57. Искусство и педагогика: Из культурного наследия России И-86 XIX-XX вв. Текст.: Хрестоматия / Автор сост. М. А. Вербицкая. — 2-е изд., доп. — Псков: ПОИПКРО, 2002. - 220 с.

58. Каган, М.С. Эстетика как философская наука Текст. — СПб.: Петрополис, 1997.-543 с.

59. Каган, М. Музыка в мире искусств Текст. // Советская музыка. М., 1987. №3. С. 66.

60. Казаков, М. А. От простого к сложному Текст. / М. А. Казаков // Проблемы развития танцевальных видов спорта: материалы VIII всерос. науч.-практ. конф. / РГУФК, лаб. спорт, танца. М., 2004. - С. 44-47.

61. Каирова, И. А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания Текст. М.: Просвещение, 1979. С. 8-14.

62. Карпенко, В. И. Методика совершенствования быстроты у футболистов в подготовительном периоде с учетом функциональной готовности организма Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук. / В. И. Карпенко. Омск, 1997. — 24 с.

63. Киященко, Н.И. Эстетическая культура Текст. М., 1996. - 201с.

64. Кобяков, Ю. П. Тренировка вестибулярного анализатора гимнаста Текст. / Ю. П. Кобяков. — М.: Физкультура и спорт, 1976. 64 с.

65. Ковалев, А.Г. Психология личности Текст. М.: Просвещение, 1970. -391 с.

66. Коган, JI.H. Всестороннее развитие личности и культура Текст. — М.: Знание, 1981.-63 с.

67. Кондрашов, В. А., Чичина, Е. А. Этика. Эстетика Текст. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1999. - 512 с.

68. Константинов, H.A. и др. История педагогики Текст.: Учебник для студентов пед. ин-тов. — 5-е изд., доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1982. -447 с.

69. Костровицкая, В. С. 100 уроков классического танца: (1-8 класс) Текст. / В. С. Костровицкая. 2-е изд., доп. — JL: Искусство, 1981. — 262 с.

70. Кошелев, С. Н. Биомеханика спортивного танца Текст. / С. Н. Кошелев. М., 2006. - 62 с.

71. Краева, Л.И., Грузнова, Т.А., Мартынец, Н.Д. Современные педагогические технологии Текст. Сыктывкар, 1999. - 93 с.

72. Краковяк, Г. М. Воспитание осанки. Гигиенические основы Текст. / Г. М. Краковяк. 2-е изд., доп. - Л.: Педагогика, 1989. - 136 с.

73. Краснов, Н. В. Беседы по искусству в начальной школе Текст. — М.: Искусство, 1965.-212с.

74. Краткий психологический словарь Текст. / Ред.-сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2 изд., расш., испр. и доп. — Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1999. - 512 с.

75. Краткий словарь по эстетике Текст. / Под ред. Овсянникова М.Ф., Разумного Й.А. -М.: Изд-во Политиздат, 1964. 543 с.

76. Крысько, В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах Текст. Учебно-методическое пособие. — Минск: Харвест, 1999. 376 с.

77. Крюковский, H.H. Основные эстетические категории (Опыт систематизации) Текст. Минск: Изд-во БГУ им. В.И. Ленина, 1974. - 285 с.

78. Кузин, B.C. Психология Текст. М.: Агар, 1999. - 304 с.

79. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) Текст. М.: Изд-во УРАО, 1999. - 176 с.

80. Культура современного урока Текст. / Под ред. Н.Е. Щурковой. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 112 с.

81. Культурологический подход в теории и практике педагогического образования Текст. //Под ред. И.Ф. Исаева Белгород: Изд-во БГУ, 1999. -151 с.

82. Курпан, Ю. И. Физкультура, формирующая осанку Текст. / Ю. И. Курпан, Е. А. Талабум. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 32 с.

83. Левин, М. В. Гимнастика в хореографической школе Текст. / М. В. Левин. -М.: Терра-спорт, 2001. 96 с.

84. Левит, Е.И. Формирование эстетической культуры у детей младшего школьного возраста в музыкальном дополнительном образовании Текст.: Дис. . канд. пед. наук. Нижний Новгород, 2003. 189 с.

85. Левитов, Н.Д. Детская и педагогическая психология Текст. М., 1964. -С. 104.

86. Лёвшина, И.С. Как воспринимается произведение искусства (Из опыта социологических исследований) Текст. М.: Знание, 1983. — 96 с.

87. Лейзеров, Н.Л. Эстетическое воспитание и нравственное формирование личности Текст. М.: Знание, № 5, 1973. - 48 с.

88. Лихачев, Б.Т. Воспитательные аспекты обучения Текст. — М: Просвещение, 1982. 192 с.

89. Лихачев, Б.Т. Критерии эстетического отношения младших школьников к деятельности и искусству Текст. М.: Советская педагогика, 1983.-№6.-С. 52-57.

90. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций Текст.: Учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФГТК. — 4-е изд., перераб. и доп. -М.: Юрайт, 1999. 523 с.

91. Лихачев, Б.Т. Теория эстетического воспитания младших школьников Текст. -М.: Просвещение, 1985. 176 с.

92. Лобачева, Т. И. Воспитание свободной личности в земской школе Текст. / Информационно-реферативный журнал «Земский вестник», 2000. — № 5. М.: Первая образцовая типография, 2000. - С.31-34.

93. Лобова, А.Ф. Формирование эстетического отношения младших школьников к труду Текст.: Дис. . канд. пед. наук. М.,1991. - 190 с.

94. Ловейко, И. Д. Формирование осанки у младших школьников Текст / И. Д. Ловейко. М.: Просвещение, 1980. - 94 с.

95. Ловейко, И. Д. Лечебная физическая культура у детей при дефектах осанки, сколиозах и плоскостопии Текст./ И. Д. Ловейко. — Л. Медицина, 1982. 143 с.

96. Лоу, Б. Красота спорта: междисциплинарное исследование Текст. / Б. Лоу; пер. с англ. И. Л. Моничева, под общ. ред. В. И. Столярова = The beauty of sport: a cross-disciplinary inquiry / В. Lowe. M.: Радуга, 1984. - 256 с.

97. Лэрд, У. Техника латиноамериканских танцев. Часть I. Текст. / Пер. с англ. А. Белогородского. Москва: Издательство «АРТИС», 2003. 180 с.

98. Лэрд, У. Техника латиноамериканских танцев в 2 ч. Текст.: пер. с англ. [Текст] / У. Лэрд. М.: Артис, 2003. - Ч. 2: Пасадобль, ча-ча-ча, Джайв. -242 с. - (Соврем, бальный танец).

99. Лэрд, У. Техника латиноамериканских танцев в 2 ч. Текст.: пер. с англ. / У. Лэрд. М.: Артис, 2003. - Ч. 1: Румба, самба. - 180 с. - (Соврем, бальный танец).)

100. Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов Текст./ В. И. Лях, Л. Б. Кофман, Г. Б. Мейксон. М.: Просвещение, 1996. — 99 с.

101. Макаренко, A.C. Собрание сочинений в пяти томах Текст. Т. 1. — М.: Правда, 1971.-429 с.

102. Макаренко, A.C. Собрание сочинений в пяти томах Текст. Т. 2. — М.: Правда, 1971.-382 с.

103. Маленкова, Л.И, Воспитание в современной школе Текст.: Книга для учителя-воспитателя. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 300 с.

104. Маркарян, Э. С. Теория культуры и современная наука Текст.: (логико-методол. анализ). М.: Мысль, 1983. - 284 с.

105. Масловская, СВ. Педагогические условия развития эстетической культуры учащихся Текст.: Дис. . канд. пед. наук. — Оренбург, 1999. — 171 с.

106. Матвеев, JI. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания) Текст. / J1. П. Матвеев. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 544 с.

107. Матвеев, JI. П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов Текст. / JL П. Матвеев. Киев: Олимп, лит., 1999. — 317 с.

108. Менхин, Ю. В. Специальная физическая подготовка гимнастов Текст. /Ю. В. Менхин.-М.: [б.и.], 1985.-76 с.

109. Менхин, Ю. В. Физическая подготовка в гимнастике Текст. / Ю. В. Менхин. М.: Физкультура и спорт, 1989. - 224 с.

110. Мещеряков, Б.Г, Зинченко, В.П. Большой психологический словарь, 3-е изд. Текст. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. - 672 с.

111. Миллер, J1. Гимнастика подобная танцу Текст. / JI. Миллер // Спорт -духовность культура: сборник / Смолен, олимп. акад. — Смоленск, 1997. -Вып. 5, ч. 1: проекты, программы, технологии: (Отеч. и зарубежн. опыт). — С. 171 - 176.

112. Михайлов, Б. М. Специальная физическая подготовка гимнастов Текст./ Б. М. Михайлов, В. С. Чебураев. -М.: [б.и.], 1980. 22 с.

113. Неменский, Б. М. Мудрость красоты Текст. М.: Просвещение, 1987. - 255 с.

114. Никитин, В. Н. Энциклопедия тела Текст./ В. Н. Никитин. М.: Алетейа, 2000. - 195 с.

115. Николаев, Е.В. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников средствами танцевального искусства Текст.: Дис. . канд. пед. наук. Якутск., 2005. — 144 с.

116. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология Текст. М.: 1999. - 442 с.

117. Общие вопросы эстетического воспитания в школе Текст. / Под ред. В.Н. Шацкой. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1955. 182с.

118. Овчинникова, А.Ж. Эстетическое отношение к действительности как фактор развития младших школьников Текст. М.: Наука, 1997. - 105 с.

119. Озолин, Н. Г. Настольная книга тренера. Наука побеждать: монография Текст. / Н. Г. Озолин. М.: ACT, 2004. - 863 с.

120. Основы эстетического воспитания: Учеб. пособие Текст. / Под ред. А.К. Дремова. М.: Высшая школа, 1975. 327с.

121. Пахомова, Л. А. Хореография и фигурное катание Текст. / Л. А. Пахомова. — М.: Физкультура и спорт, 1980. — 60 с.

122. Педагогика как культура Текст.: Материалы в помощь студентам заочного отделения, изучающим педагогику и культурологию / автор-составитель Н.Ф. Золотухина. СПб.: ИВЭСЭП, «Знание», 2000. - 95 с.

123. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии Текст.: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред. С.А. Смирнова. — 4-е изд., испр. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 512 с.

124. Педагогика Текст.: Учебник / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сысоева и др.; Под ред. Л.П. Крившенко. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. 432 с.

125. Педагогика Текст.: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 1998. — 640 с.

126. Пеня, Т.Г. Взаимодействие искусств как средство художественно-творческого развития младших школьников Текст. Дис. . канд. пед. наук. -М., 1983.-208 с.

127. Печко, Л.П. Эстетическая деятельность в системе эстетической культуры старшеклассников Текст. // Проблемы эстетического воспитания подростков. — М.: Новая школа, 1994, С. 45-52.

128. Пиаже, Ж. Развитие личности ребенка Текст. М., 1987.

129. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка Текст. М.: Педагогика-Пресс, 1999.-528 с.

130. Пилосян, Н. А. Физиологическое обоснование применения статических упражнений на уроках физической культуры у младшихшкольников Текст.: автореф. дис. . канд. биол. наук / Н. А. Пилосян. — Краснодар, 1999.- 19 с.

131. Пискунов, А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики Текст.: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Сост. и авт. вводных статей

132. A.И. Пискунов. 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1981. — 528 с.

133. Питюков, В.Ю. Основы педагогической технологии Текст. М.: Гном и Д, 2001.-192 с.

134. Платонов, В. Н. Современная спортивная тренировка Текст. / В. П. Платонов. Киев: Здоров'я, 1980. — 336 с.

135. Платонов, В. Н. Подготовка квалифицированных спортсменов Текст./

136. B. Н. Платонов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 286 с.

137. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы Текст.: Учеб. пособ. для студ пед. колледжей. М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 400 с.

138. Правила соревнований по спортивным танцам. Перечень танцевальных фигур по классам сложности Текст. / Федерация Танцевального Спорта России. М.: Исполком ФТСР, 2004. - 325 с.

139. Психология и педагогика Текст.: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв ред. В.М. Николаенко. М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭ иУ, 2000. - 175 с.

140. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений Текст. Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1998.-544 с.

141. Пыльнов, К. Е. Комплексы упражнений для воспитания основных физических качеств и способностей в микроциклах специального подготовительного этапа годичного цикла подготовки танцоров Текст. / К. Е.

142. Пыльнов // Спортивные танцы: бюллетень / РГАФК. М., 1999. - №5. - С. 3436.

143. Радынова, О. П. Музыкально воспитание домладших школьников: Учебник для студентов высших и средних учебных заведений Текст. / О. П. Радынова. М.: Академия, 2000. - 236 с.

144. Разумный, В.А. Эстетическое воспитание. Сущность, формы, методы Текст. -М.: Мысль, 1969. 188с.

145. Репринцев, A.B. Эстетическое отношение личности к действительности: сущность, структура, формирование Текст. — Курск: Изд-во КГПУ, 2000.-182 с.

146. Роль искусства в развитии способностей младших школьников Текст. / Под ред. Е.К. Чухман. М.: Педагогика, 1985. - С. 4.

147. Российский гуманитарный энциклопедический словарь Текст.: В 3 тт: Т. 3: П-Я (под ред. Клубкова П.А., Лапидуса И.Я., Мангутовой С.Д. и др.). -СПб., Владос, 2002.

148. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии Текст. СПб.: Питер Ком, 1999.-720 с.

149. Рубштейн, Н. Что нужно знать, чтобы стать первым: психология танцевального спорта Текст. М., 2002. - 136 с.

150. Рыкова, JI. А. Развитие восприятия ритма и его двигательного воспроизведения у девушек и юношей 18-20 лет средствами ритмической гимнастики Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Л. А. Рыкова. — Омск, 2005.-24 с.

151. Рютина, Л. Н. Методика профилактики нарушений и укреплений сводов стоп у детей школьного возраста: автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / Л. Н. Рютина. Омск, 1997. - 20 с.

152. Садовская, B.C. Методология, теория и педагогические технологии формирования культуры быта Текст.: дис. . д-ра пед. наук / В.С.Садовская. -М., 1996. -356 с.

153. Савина, H.H. Формирование эстетической культуры младшего школьника в процессе совместной работы школы и семьи Текст.: Дисс. . канд. пед наук. -М., 1983. 212 с.

154. Салимгареева, Е.Г. Совершенствование физического воспитания детей 7-11 лет в многопрофильных учреждениях дополнительного образования средствами спортивных бальных танцев Текст.: Дис. . канд. пед. наук. Улан-Удэ, 2004. 140 с.

155. Сборник нормативных документов по спортивным танцам Текст. — М.: ФТСР, 2004.-224 с.

156. Сборник нормативных документов ФТСР. Правила соревнований. Текст.: М.: ФТСР, 2000. - 163 с.

157. Селиванов, B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания Текст.: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений / Под ред В.А. Сластенина. -М.: Издательский центр «Академия», 2000. 336 с.

158. Семашко, А.Н., Сунна, У.Ф. Развитие эстетической культуры молодежи Текст. М.: Знание, 1980. — 64 с.

159. Семенова, И. Е. Школа бального танца: первый год обучения Текст. / И. Е. Семенова // Медико-биологические и педагогические аспекты развития спортивных танцев: сб. науч. ст. / РГАФК. М., 1999. - Вып. 4. - С. 20 - 22.

160. Скаржинский, А. И. Магия бального танца Текст. / А. И. Скаржинский // Пятая Юбилейная Российская научно-методическая конференция по проблемам развития спортивных танцев (Москва, 19-24 февр. 2001г.)/РГАФК.-М., 2001.-С. 60.

161. Скатерщиков, В.К. Об эстетическом вкусе Текст. М.: Знание, 1974. - 93 с.

162. Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф., Мищенко, А.И., Шиянов, E.H. Педагогика Текст./ Учебное пособие. М.: Школа-Пресс, 2000. - 512 с.

163. Смирнов, В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях Текст. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 416 с.

164. Смит-Хэмпшир, Г. Венский вальс. Как воспитать чемпиона: пер. с англ. Текст. / Г. Смит-Хэмпшир. Томск: STT, 2000. - 288 с.

165. Спиркин, А. Г. Философия Текст. М.: Гардарики, 1998. — 816 с.

166. Стефановская, Т.А. Педагогика: наука и искусство. Курс лекций Текст. Учебное пособие для студентов, преподавателей, аспирантов. — М.: «Совершенство», 1998. 368 с.

167. Столович, JI.H. Категория прекрасного и общественный идеал Текст. -М.: Искусство, 1969. -352 с.

168. Столович, JI.H. Природа эстетической ценности Текст. М.: Политиздат, 1972.-271 с.

169. Столяренко, Л.Д., Самыгин, СИ. Психология и педагогика в вопросах и ответах Текст. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. — 576 с.

170. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения Текст.: В 3-х т. Т. 3 / Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль, А.И. Сухомлинская. М.: Педагогика, 1981. - 640 с.

171. Теория эстетического воспитания младших школьников Текст.: Учебное пособие по спецкурсу для студентов педагогических институтов. — М.: Просвещение, 1985. — 176 с.

172. Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий Текст. М: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Moдек», 1998.-544 с.

173. Теплов, М.Б. Психология музыкальных способностей Текст. — М.: ИНФРА, 2004.-425 с.

174. Торшилова, Е.М., Морозова, Т.В. Развитие эстетических способностей у детей 3-7 лет (теория и диагностика) Текст. Екатеринбург: Деловая книга, 2001. - 2-е изд., перераб. и доп. - 141 с.

175. Урбанская, О.Н. Работа с родителями младших школьников Текст.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1986. - 192 с.

176. Философский энциклопедический словарь Текст. / Редкол.; С. С. Аверинцев, Э. А. Араб-Оглы, JI. Ф. Ильичёв и др. 2-е изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1989. - 815 с.

177. Харламов, И.Ф. Педагогика Текст.: Учебное пособие. — 4-е изд., перераб. и доп. -М.: Гардарики, 1999. 519 с.

178. Шацкий, С. Т. Педагогические сочинения Текст.: В 4-х т. — Т. 1. — М., 1962.-С. 298.

179. Шестаков, В.П. История эстетических учений Текст.: Учебное пособие. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. - 408 с.

180. Шиллер Ф. Письма об эстетическом воспитании. Собр. соч. Текст. В 7-и тт. Т. 6.- М., 1955.- Т.6. С. 278.

181. Шлемин, A.M. Формирование у детей двигательной функции Текст.: // Физическая культура в школе. 1983. - 255 с.

182. Шумакова, А. В. Педагогические условия развития музыкально-эстетического сопереживания детей старшего дошкольного возраста Текст.: Дис. . канд. пед. наук. Ростов н/Д, 1998. —230 с.

183. Шутиков, Ю.Н. Учебно-методические рекомендации по организации работы с целым классом в начальной школе по ритмике, ритмопластике и бальным танцам Текст.: Учебно-методическое пособие. СПб.: изд. ООО «Синус Пи», 2006. - 136 с.

184. Щербо, A.B., Джола, Д.Н. Красота воспитывает человека Текст. — К.: Радянська школа, 1977. — 104 с.

185. Экологическое и эстетическое воспитание младших школьников Текст. / Под ред. Л.П. Печко. М: Педагогика, 1984. - 135 с.

186. Эстетика Текст.: Учебное пособие для вузов / Научный редактор А. А. Радугин. М.: Центр, 1998. - 240 с.

187. Эстетика Текст.: Учебное пособие / Под ред. проф. В. А. Лозового. — Сумы: Издательство «Университетская книга», 1999. — 302 с.

188. Эстетическая культура и эстетическое воспитание Текст.: Кн. для учителя / Сост. Г.С. Лабковская. М: Просвещение, 1983. - 304 с.

189. Эстетическое воспитание в школе: Вопросы системного подхода Текст. / Буров А.И., Печко Л.П., Петрова Ю.Н и др.; Под ред. Б. Т. Лихачева. -М.: Педагогика, 1980. 136 с.

190. Эстетическое воспитание младших школьников Текст. Под редакцией А.И. Бурова, Б.Т. Лихачева. М., 1974. 85 с.

191. Яковлев, В.Г. Эстетический вкус как категория эстетики Текст. — М.: Знание, 1986.-64 с.

192. Яковлев, Е.Г. Эстетика Текст.: Учебное пособие. М: Гардарики, 1999.-464 с.

193. Allesch, G.G.Geschihte der psychologischen Ästhetik. Von, Zurich, 1987. S. 288.

194. Feldman, E.B. Becaming Human Ihrough Art: Aesthetic experience in the school. The University of Georgia, 1970. - 389 p.

195. Rita, Gilbert, William, McCarter. Livin, with Art. New York, 1988. -500 p.

196. The Arts: A Way of Knowing / Edited by Malcolm Ross. University of Exeter. Pergamon Press, 1983. - 224 p.

197. The British Council of Ballroom Dancing ZTD, Rule book. / Holloway road. London, 1996.-P. 12-13.

198. Wold of colour, Childcraft World Book, Chicago, 1993. - p.56.139