Комплексный подход как принцип воспитания военнослужащих подразделений внутренних войск МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Гребенюк, Сергей Васильевич

• Гребенюк, Сергей Васильевич
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Гребенюк, Сергей Васильевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА КАК ПРИНЦИПА ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

1.1. Потребности повседневной и служебно-боевой деятельности в комплексном решении задач воспитания военнослужащих подразделений внутренних войск

1.2. Сущность и структура комплексного подхода как принципа воспитания военнослужащих внутренних войск

1.3. Исследование современной практики реализации комплексного подхода как принципа воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России

1.4. Обоснование модели воспитания военнослужащих подразделений внутренних войск с учетом требований принципа комплексного подхода 50 Выводы по Главе I

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА КАК ПРИНЦИПА ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ

ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

2.1. Содержание и методика экспериментальной работы

2.2. Обоснование критериев оценки эффективности

реализации комплексного подхода как принципа

воспитания военнослужащих подразделений внутренних

войск

2.3. Педагогические условия эффективной реализации принципа комплексного подхода к воспитанию военнослужащих подразделений внутренних войск

2.4. Анализ результатов экспериментальной работы 119 Выводы по Главе II

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

163

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Комплексный подход как принцип воспитания военнослужащих подразделений внутренних войск МВД России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что современная педагогика переживает этап нового осмысления многих постулатов, долгие годы служивших основой организации процесса воспитания. Что-то уходит в прошлое, что-то видоизменяется, к чему-то обращаются заново, как незаслуженно забытому и очень востребованному сегодня. Одним из таких постулатов, имеющих фундаментальный характер в теории и практике воспитания, является вопрос о комплексном подходе к организации воспитательного процесса, как одной из основополагающих педагогических идей, значимость обращения к которому определяется тем, что комплексный подход оказывает непосредственное влияние на качество всего образовательного процесса и его эффективность. Вместе с тем, анализ воспитательных систем, реально сложившихся в подразделениях внутренних войск МВД России свидетельствует о том, что они не носят целостно-комплексного характера, отличаются фрагментарностью педагогических влияний, их стереотипностью и шаблонностью, использованием небольшого числа из всего многообразия имеющихся средств и приемов воспитания, воспитательного потенциала всех сфер жизнедеятельности военнослужащих. По оценкам командиров бригад и полков, их заместителей по работе с личным составом (26 чел.) комплексно подходят к решению воспитательных задач только в 8-10% воинских подразделений. И основная причина этого заключается в неумении командиров подразделений и их заместителей по работе с личным составом проектировать и организовывать функционирование целостных воспитательных систем.

Степень разработанности темы. Анализ литературных источников свидетельствует, что необходимость системного решения воспитательных задач постоянно отстаивалась передовой полководческой практикой (Драгомиров М.И. Избранные труды. М. Воениздат, 1976. 698 с.; Суворов A.B. Наука побеждать. М. : Воениздат, 1980. 40 с.; Суворов A.B.

Полковое учреждение // Документы: Т. 1-4 / Под редакцией Г.П. Мещерякова. М. : Воениздат, 1949-1953. Т. 1. С. 73-168; Устав воинский о должности генералов-фельдмаршалов и всего Генералитета и протчих чинов, которым при войне надлежит быть и оных воинских делах и поведениях, что каждому чинить должно. СПб., 1716. 488 с.; Фрунзе М.В. Избранные произведения. М. : Воениздат, 1984. 560 с. и др.). С позиций системного подхода к организации воспитательного процесса подходили многие ученые-педагоги, в том числе и военные (Абрамова Е. А. Поликультурное воспитание студентов вузов на основе системного подхода : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Абрамова Екатерина Андреевна. М., 2011. 162 с.; Ананьин Г.Е. Развитие системного подхода в теории воспитания : монография / под ред. Л.В. Байбородовой. Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2011. 198 с.; АндруникА.П. Системно-динамическая модель непрерывного воспитания и развития личности в профильных образовательных учреждениях : монография. Пермь. : ПВИ ВВ МВД РФ, 2008. 240 е.; Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М. : Просвещение, 1982. 192 с.; Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж ВГУ, 1977. 304 с.; БунеевР.Н. Теоретико-методологические основы образовательной системы нового поколения : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Бунеев Рустем Николаевич. М., 2009. 47 с.; Кузнецова А.Г. Развитие методологии системного подхода в воспитании: монография. Хабаровск : Изд-во ХК ИППК ПК, 2001. 152 с.; Макаренко A.C. Методика организации воспитательного процесса / А.С.Макаренко: в 8т. М. Педагогика, 1977. Т. 5. С. 9-101; Сокольников Ю.П. О системном понимании воспитания // Советская педагогика. 1990. №7. С. 54-58; Фиофанова O.A. Воспитательная'система школы как фактор взросления подростков : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Фиофанова Ольга Александровна. Ижевск, 2005. 249 с.; Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1948. Т. 6. С. 23). Комплексно-интегративный подход наиболее подробно

проанализирован по отношению к процессу обучения (Журавлева А.Ю. Комплексная методика обучения дошкольников 3-6 лет основам тенниса : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Журавлева Анна Юрьевна. М., 2014. 23 с.; Коваль JIM. Интегративный подход к обучению эстрадных певцов (на примере работы со студентами музыкального факультета педагогического вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Коваль Лариса Михайловна. М., 2013. 22 с.; Коршунова О.В. Обучение сельских школьников на основе интегративно-дифференцированного подхода автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Коршунова Ольга Витальевна. СПб., 2009. 42 с.; Любимова В.К. Комплексный подход к обучению графическим дисциплинам при современных способах обработки графической информации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Любимова Вера Корниловна. М., 1984. 148 е.; Чекин АЛ. Профессиональная подготовка учителя начальных классов к обучению математике на основе интегративного подхода : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Чекин Александр Леонидович. М., 2005. 36 е.). В воспитании, идеи комплексного подхода активно исследовались в 80-е годы прошлого столетия (Бородавка A.C. Совершенствование процесса воспитания в роте на основе комплексного подхода : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Бородавка Анатолий Степанович. М., 1984. 278 е.; Городов П.Н. Педагогические основы комплексного подхода к воспитанию воинов // Военная педагогика. М. : ВПА, 1980. С. 304-312.; Киряшов Н.И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию советских воинов : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Киряшов Николай Иванович. М., 1981. 439 е.; Комплексный подход к формированию личности будущего педагога : сборник статей. Днепропетровск ДПУ, 1980. 268 с.; ЮскаевР.К. Педагогические основы комплексного подхода к укреплению воинской дисциплины в части : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Юскаев Равиль Кадирович. М., 1990. 20 е.).

Вместе с тем, ограничения теоретико-методологического характера не позволили в полной степени проработать данную проблему. Во-первых, воспитание рассматривалось только как воздействие, а не воздействие-взаимодействие-самовоздействие, осуществляющееся на деятельностной основе в природно-социально-культурной среде. Во-вторых, под комплексом понимался определенный набор различных направлений воспитания, каждое из которых совершенствовалось автономно-изолированно (нравственное воспитание слабо связывалось с физическим и воинским, патриотическое - с умственным и эстетическим и т.д.). В-третьих, речь шла, как правило, о непосредственно-прямом воздействии, а не о создании целостной цепи условий-обстоятельств, которые военнослужащий должен пройти и пережить, чтобы превратиться в «настоящего солдата без ломки в нем Человека» [М.И. Драгомиров]. В-четвертых, усилия сосредоточивались на формировании отдельных качеств, а не на целостной личности военнослужащего. В-пятых, комплексная организация процесса воспитания проектировалась в рамках единой идеологической системы с четкими установками.

Все это позволяет сделать вывод о том, что данная проблема выступает как актуальная научно-практическая задача, решение которой связано с преодолением ряда противоречий. Это противоречия между:

- высоким потенциалом эффективности комплексного подхода к воспитанию военнослужащих и недостаточно активной его реализацией в воспитательном процессе, осуществляемом в частях и подразделениях внутренних войск МВД России;

- достигнутым в науке уровнем знаний о разработке и реализации комплексного подхода при решении педагогических задач и недостатком современных знаний о сущности и структуре комплексного подхода к организации воспитательного процесса в подразделениях внутренних войск как принципа воспитания военнослужащих.

Данные противоречия определяют научную задачу исследования -обоснование комплексного подхода как принципа воспитания военнослужащих, его места в системе принципов воспитания, а также механизмов реализации в воспитательном процессе подразделения внутренних войск МВД России.

Объект исследования - воспитательный процесс в подразделениях внутренних войск МВД России.

Предмет исследования - комплексный подход как принцип воспитания военнослужащих подразделений внутренних войск МВД Росси.

Цель исследования - теоретическое и экспериментальное обоснование комплексного подхода как принципа воспитания военнослужащих подразделений внутренних войск МВД России.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что реформирование внутренних войск МВД России должно сопровождаться изменением качественных характеристик личностного развития военнослужащих. Одним из механизмов такого развития может выступить применение комплексного подхода как принципа воспитания военнослужащих подразделений внутренних войск МВД России. Разработка и реализация комплексного подхода как принципа воспитания военнослужащих внутренних войск будет эффективной, если:

а) выявить теоретические и служебно-практические предпосылки необходимости его разработки;

б) осуществить обоснование комплексного подхода с позиций интеграции системного и личностно-деятельностного подходов с выделением его сущности, структуры, места в системе принципов воспитания и механизмов реализации в воспитательном процессе подразделения внутренних войск;

в) разработать модель воспитания военнослужащих на основе требований принципа комплексного подхода;

г) провести экспертизу изменений в развитии личностных качеств

военнослужащих в воспитательном процессе по критериям: качество выполняемых ими служебных, учебных и бытовых задач, характер и количество нарушений требований воинской дисциплины.

Задачи исследования:

1. Выявить теоретические и служебно-практические предпосылки необходимости разработки комплексного подхода как принципа воспитания военнослужащих.

2. Определить сущность, требования, место комплексного подхода в системе принципов воспитания и механизмы реализации в воспитательном процессе подразделения внутренних войск.

3. Разработать модель воспитания военнослужащих на основе требований принципа комплексного подхода.

4. Экспериментальным путем исследовать эффективность воспитания военнослужащих, осуществляемого на основе реализации требований принципа комплексного подхода.

Методологическую основу исследования составляют системный и личностно-деятельностный подходы

Теоретическую базу исследования составили:

- работы по методологии и методике исследования в педагогических науках [Атаханов Р.В., 2010, Бережнова JI.H., 2012, Загвязинский В.И., 2010, Новожилов В.Ю., 2012, Сивак А.Н., 2012];

- исследования по системному, комплексному, интегрированному подходам, в т.ч., при изучении личности, организации процесса обучения и воспитания [Аверьянов А.Н., 1976, АккофР.Л., 1974, Анохин П.К., 1973, Блауберг И. В., 1973, Ершова Р.В., 2009, Ильина Т.А., 1972-1973, Киряшов Н.И., 1981, Коршунова О.В., 2009, Кузнецова А.Г., 2001, Никулина H.H., 2003, Сокольников Ю.П., 1990, Эмери Ф.Э., 1974 и др.];

- фундаментальные теории личности, ее развития и проявления в деятельности и общении, личностно-ориентированный подход [Абульханова-Славская К.А., 1987, Ананьев Б.Г., 2002, Асмолов А.Г., 2007, Бодалев A.A.,

1982, Леонтьев А.Н., 1980, Мясищев В.Н., 1998, Петровский A.B., 1984, Платонов К.К., 1986, Рубинштейн СЛ., 2010, Сухомлинский В.А., 1986];

- труды раскрывающие концепции воспитания [Алехин И.А., 2003; Андруник А.П., 2008; БорыткоН.М., 2001; ВдовюкВ.И., 2003; Ежеленко В.Б., 1992; Ефремов О.Ю., 2008; КикотьВ.Я., 2009; Криличевский В.И., 2012; Кукушкин B.C., 2004; Макаренко A.C., 1938; Марищук В.Л., 2004; Рыков СЛ., 2003; СлеповВ.Я., 1996; В.И. Хальзов, 1993; А.П. Шарухин, 2012; В.А. Щеголев 1991; и др.].

Этапы и организация исследования.

Исследование проводилось с 2011 по 2015 гг. и осуществлялось на базе в/ч 3660 Северо-кавказского и в/ч 3526 Северо-западного региональных командований внутренних войск МВД России.

На первом - подготовительном - этапе (сентябрь 2011 - июнь 2012 гг.) изучалась степень разработанности проблемы, исследовалась практика воспитательной работы командиров, других субъектов воспитательной деятельности, организация воспитательного процесса в подразделениях внутренних войск; формировались содержание и методика констатирующего и формирующего экспериментов.

На втором - экспериментальном - этапе (июль 2012 г. - июнь 2014 гг.) велась экспериментальная проверка эффективности модели воспитания военнослужащих подразделений внутренних войск, организованного на основе требований принципа комплексного подхода.

На третьем - обобщающем - этапе (июль 2014 - март 2015 гг.) формулировались теоретические выводы; результаты внедрялись в воспитательный процесс частей внутренних войск МВД России.

Для проверки гипотезы исследования и решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования: теоретические -анализ научной литературы, документальных источников и информационных ресурсов сети Интернет по теме исследования; аналогия и сравнение; моделирование; теоретическое обобщение результатов исследования;

эмпирические - изучение и обобщение педагогического опыта; опрос; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; статистические методы обработки экспериментальных данных.

Общий объем проделанной работы характеризуется следующими данными: изучено 180 научных источников и нормативных документов, определяющих организацию воспитательного процесса в подразделениях внутренних войск; проанализировано 44 занятия по боевой подготовке, 62 мероприятия культурно-досуговой работы; изучены материалы 78 подведений итогов; проведены более 220 групповых и индивидуальных бесед с солдатами, сержантами, прапорщиками и офицерами подразделений внутренних войск МВД России, а также 26 индивидуальных бесед с офицерами штабов; распространено и обработано более 500 опросных листов.

Научная новизна исследования заключается в постановке и обосновании теоретического и технологического решения малоизученной проблемы:

1. Определены теоретические и служебно-практические предпосылки необходимости решения исследуемой проблемы.

2. Введено понятие «принцип комплексного подхода к воспитанию военнослужащих внутренних войск МВД России», раскрыто его содержание.

3. Разработана модель воспитательного процесса в подразделении внутренних войск на основе требований принципа комплексного подхода к воспитанию военнослужащих.

4. Предложен экспериментально проверенный комплекс критериев оценки эффективности воспитательного процесса на основе комплексного подхода к воспитанию военнослужащих.

5. Доказана причинно-следственная связь между повышением эффективности воспитательного процесса и его организацией в подразделениях внутренних войск на основе требований принципа комплексного подхода к воспитанию военнослужащих.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что:

1. Доказаны положения о необходимости разработки комплексного подхода как принципа воспитания военнослужащих.

2. Раскрыты: сущность, структура, место комплексного подхода в системе принципов воспитания военнослужащих, механизмы его реализации в воспитательном процессе подразделения внутренних войск.

3. Расширены научные представления о: современной воспитательной практике в подразделениях внутренних войск; принципах воспитания военнослужащих.

4. Изучены механизмы связи между результатами воспитательного процесса и его организацией в подразделениях внутренних войск на основе комплексного подхода к воспитанию военнослужащих.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

1. Результаты экспериментальной работы послужили научно-методической базой для уточнения получаемых результатов учебно-воспитательного процесса, а также для разработки инструкторско-методических занятий с офицерами и сержантами по вопросам организации воспитательного процесса в подразделениях внутренних войск.

2. Разработаны дополнительные параметры анализа качества воспитательного процесса в подразделениях, представленные в виде системы критериев оценки деятельности военнослужащих.

3. Выработаны и внедрены в воспитательный процесс частей внутренних войск методические рекомендации по реализации принципа комплексного подхода к воспитанию военнослужащих. Результаты проведенного исследования использованы при перспективном и текущем планировании воспитательной работы в частях Северо-западного и Северокавказского региональных командований внутренних войск.

4. Определены перспективы практического использования и условия переноса полученных результатов исследования в воспитательный процесс частей различных региональных командований внутренних войск МВД России.

5. Результаты исследования внедрены в систему лекционно-практических занятий по командирской подготовке офицеров подразделений военных институтов внутренних войск МВД России.

Достоверность и обоснованность полученных в работе результатов обеспечиваются непротиворечивыми теоретико-методологическими основаниями, применением системы взаимодополняющих теоретических и эмпирических методов, адекватных объекту, предмету, цели и задачам исследовательской работы, строгостью использования понятийного аппарата.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты и положения исследовательской работы публиковались в рецензируемых ВАК журналах, докладывались и обсуждались в ходе научно-практической конференции «Гуманитарный подход в организации обучения специалистов» от 30 апреля 2014 года в г. Тамбове, научно-практической конференции «Анализ воинской части внутренних войск МВД России как воспитательной системы» от 30 сентября 2014 года в г. Тамбове, в ходе международной научно-практической конференции в г. Петропавловск Республики Кахазстан, 2014 «Профессиональная подготовка во внутренних войсках: развитие теории и совершенствование практики»; на сборах командного состава Северо-Западного и Северо-Кавказского региональных командований внутренних войск Северо-Западного и Северо-Кавказского региональных командований внутренних войск; на заседаниях кафедры, где выполнялась исследовательская работа.

Личный вклад автора состоит в: формулировании проблемы, темы, задачи исследования, обосновании его актуальности; разработке и реализации программы научно-поисковой деятельности при решении научной задачи; систематизации представлений о современной воспитательной практике в подразделениях внутренних войск и способах повышения ее эффективности посредством организации на основе требований принципа комплексного подхода к воспитанию военнослужащих; определении сущности, структуры, места комплексного подхода в системе

принципов воспитания военнослужащих, механизмов его реализации в воспитательном процессе подразделения внутренних войск и проверке ее эффективности.

На защиту выносятся:

1. Теоретические и служебно-практические предпосылки необходимости разработки комплексного подхода как принципа воспитания военнослужащих.

В современных условиях жизнедеятельности внутренних войск возрастание роли идеи комплексности в воспитании военнослужащих обусловлено: во-первых, системным характером возникающих угроз, решаемых служебно-боевых задач и используемых при этом личностных ресурсов военнослужащих; во-вторых, расширением областей межкультурного взаимодействия и взаимовлияния военнослужащих внутренних войск с различными социальными группами и конфессиями; в-третьих, стремительным расширением технологических возможностей для влияния на различные сферы мировоззрения военнослужащих; в-четвертых, борьбой многообразия идей, ценностей и целей в информационном поле жизнедеятельности военнослужащих; в-пятых, интеграцией в целостное пространство воинской части различных сфер жизнедеятельности военнослужащих (служебной, учебной, бытовой, досуговой, межличностно-ролевой); в-шестых, необходимостью обобщения имеющихся теоретических разработок в области системно-интегрированного представления педагогического процесса в воинских подразделениях и разработки на их основе технологических моделей воспитания военнослужащих.

2. Сущность, структура, место комплексного подхода в системе принципов воспитания и механизмы реализации в воспитательном процессе подразделения внутренних войск.

Комплексный подход как принцип воспитания военнослужащих отражает закономерную зависимость результатов воспитательного процесса от степени системности его организации. Он выступает как

основополагающая руководящая идея, суть которой состоит в реализации идеи целостности и единства всех компонентов воспитания. Принцип комплексного подхода включает: а) методологический компонент (отражающий системное понимание воспитательного процесса); б) теоретический компонент (объединяющий систему требований к целевой, содержательной и методической составляющим воспитательного процесса, а также категории, описывающие реализацию принципа); в) технологический компонент (раскрывающий технологию интегрированного воспитательного влияния - непосредственного и опосредованного - на военнослужащих, которое запускает и сопровождает процесс их самовоспитания). Комплексный подход выступает организационно-интегрирующим началом по отношению к другим принципам воспитания, объединяя их в единое целое. К условиям его реализации следует отнести систему требований к целевой, содержательной и методической составляющим воспитательного процесса, а также технологию интегрированного воспитательного влияния на военнослужащих.

3. Модель воспитания военнослужащих, построенная на основе требований принципа комплексного подхода, включающая: интегрированную цель; систему задач; ценностное содержание деятельности военнослужащих, отношений, обстоятельств; единая команда субъектов воспитательной деятельности; методическая система воспитания; воспитательный потенциал единого пространства жизнедеятельности военнослужащих; субъекты самовоспитания; системный результат.

4. Критериальный аппарат оценки эффективности реализации комплексного подхода как принципа воспитания военнослужащих подразделений внутренних войск - качество выполняемых военнослужащими служебных, учебных и бытовых задач, состояние воинской дисциплины.

Структура работы: диссертация состоит из введения, двух глав, списка литературы и приложений.

16

ГЛАВА I.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА КАК ПРИНЦИПА ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

1.1. Потребности повседневной и служебно-боевой деятельности в комплексном решении задач воспитания военнослужащих подразделений внутренних войск

Изучение научных работ [82; 91; 94; 96 и др.], анализ законодательных документов [116] и практики решения внутренними войсками служебно-боевых задач показывает, что служебно-боевая деятельность военнослужащих внутренних войск является ведущим видом их деятельности. Ее основным отличительным признаком является направленность на соблюдение прав и свобод человека и гражданина от преступных и иных противоправных посягательств независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств посредством активного использования своих психических и физических сил, боевых свойств оружия, военной техники и специальных средств.

В служебно-боевой деятельности находят свое проявление знания, взгляды, убеждения, потребности, цели, установки, идеалы, ум, воля, чувства, навыки, умения, компетенции военнослужащего. Кроме того, на успех решения служебно-боевых задач оказывают непосредственное влияние особенности протекания процессов ощущений и восприятия, внимания,

памяти, речи и эмоциональные состояния солдат, сержантов, прапорщиков и офицеров [91].

Практика выполнения внутренними войсками задач в различных «горячих точках» показывает, что против них, как правило, действуют профессионалы, хорошо обученные и вооруженные, уверенные в себе и в своей неуязвимости люди. А значит, при прочих равных условиях, победа будет за тем, кто лучше подготовлен в профессиональном отношении, у кого выше воля к победе, кто отстаивает более высокие духовно-нравственные ценности, у кого более развита мотивация.

«Орудиями труда» служебно-боевой деятельности выступают психические и физические силы военнослужащих, специальные средства, а также оружие и боевая техника, которые отличаются высокой точностью, надежностью, быстродействием и поражающей мощью. В то же время успешно реализовать эти свойства можно лишь в том случае, если личный состав обучен их грамотной эксплуатации, поддерживает технику и оружие в боеготовом состоянии, характеризуется высокой морально-психологической готовностью к эффективному осуществлению служебно-боевой деятельности.

Последнее условие наиболее важно потому, что само оружие, специальные средства, боевые комплексы могут оказывать неоднозначное влияние на психику военнослужащих. При хорошем знании их свойств, правил эксплуатации и применения они могут вызывать чувство уверенности в собственной силе и возможностях, минимальной уязвимости от воздействия противника. При недостаточной обученности - могут порождать сомнения, неуверенность, которые, в свою очередь, могут привести к психологическим трудностям в использовании имеющихся средств.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гребенюк, Сергей Васильевич, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К.А. Жизненные перспективы личности / К.А. Абульханова-Славская // Психология личности и образ жизни. - М. : Наука, 1987.-С. 137-144.

2. Абрамова, Е.А. Поликультурное воспитание студентов вузов на основе системного подхода : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Абрамова Екатерина Андреевна. - М., 2011. - 162 с.

3. Аверьянов, А.Н. Системное познание мира / А.Н. Аверьянов. - М. : Изд-во полит, лит., 1985. - 263 с.

4. Агеев, Б.А. Мотивационная готовность молодых офицеров к военно-профессиональной деятельности : монография / Б.А. Агеев. -М. : ГА, 1994. -234 с.

5. Азаров, Ю.П. Искусство воспитывать кн. для учителя / Ю.П. Азаров. - М. : Просвещение, 1985. - 448 с.

6. Акофф, Р., Эмери, Ф. О целеустремлённых системах / P.JI. Акофф, Ф.Э. Эмери. -М. : «Сов. Радио», 1974. - 272 с.

7. Алехин, И.А. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации : учебное пособие / Коллектив авторов; под общей редакцией И.А. Алехина. - М. : ВУ, 2003. - 377 с.

8. Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки / Б.Г. Ананьев, Л.И. Сергеев; ред. A.A. Таланкин. - Л. : Государственный им. В.М. Бехтерева Институт по изучению мозга, 1935. - 146 с.

9. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - СПб. : Питер, 2002. - 288 с.

10. Ананьин, Г.Е. Развитие системного подхода в теории воспитания : монография / Под ред. Л.В. Байбородовой. - Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2011.- 198 с.

11. Андреев, В.И. Нравственное воспитание солдат и сержантов частей и подразделений сухопутных войск : автореф. дис. ...канд. пед. наук : 13.00.01 / Андреев Виктор Иванович. -М, 1981. - 18 с.

12. Андреев,Г.П. Воспитание исполнительности у молодых офицеров (педагогическое исследование на материалах войск ПВО) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Андреев Геннадий Петрович. -М., 1984. - 17с.

13. Андруник,А.П. Системно-динамическая модель непрерывного воспитания и развития личности в профильных образовательных учреждениях : монография / А.П. Андруник. - Пермь : ПВИ ВВ МВД РФ, 2008. - 240 с.

14. Анохин, П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем / П.К. Анохин // Принципы системной организации функций. -М. : Наука, 1973. - 315 с.

15. Антология педагогической мысли России второй половины 19-начала 20 веков / Сост. П.А. Лебедев. - М. : Педагогика, 1990. - 603 с.

16. Асмолов, А.Г. Психологии личности. Принципы общепсихологического анализа : учебник для вузов / А.Г. Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп. -М. : «Смысл», 2007. - 367 с.

17. Афанасьев, В.В. Общество: системность, познание и управление / В.В. Афанасьев. -М. : Политиздат, 1981. - 432 с.

18. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю.К. Бабанский. -М. : Просвещение, 1982. - 192 с.

19. Бабкин, Ю.А. Подготовка соединений, воинских частей внутренних войск МВД России по служебно-боевым задачам / Ю.А. Бабкин // Перспективы развития внутренних войск МВД России на 2011-2020 годы : материалы научно-практической конференции. - М. : [б.и.], 2010. - С. 4-12.

20. Байкова, JI.A. Педагогическое мастерства и педагогические технологии / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина. - М. : Педагогическое общество России, 2000. - 256 с.

21. Барабанщиков, A.B. Муцинов, С.С. Проблемы педагогической культуры / A.B. Барабанщиков, С.С. Муцинов. - М. : Воениздат, 1980. -208 с.

22. Бережнова, Е.В., Краевский, В.В. Методология педагогики : новый этап: учебник / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. - М. : Издательский центр «Академия», 2006. - 400 с.

23. Бережнова, JI.H., Набок, И.Л., Щеглов, В.И. Этнопедагогика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. - М. : ИЦ Академия, 2007. - 232 с.

24. Бережнова, Л.Н., Миняйленко, H.H., Новожилов, В.Ю, Сивак, А.Н., Сычев, С.Е. Работа над кандидатской диссертацией / Л.Н. Бережнова, H.H. Миняйленко, В.Ю. Новожилов, А.Н. Сивак, С.Е. Сычев. - М. : На боевом посту, 2011. - 368 с.

25. Берн, Э. Игры, в которые играют люди / Э. Берн. - Л. : Лениздат, 1992.-400 с.

26. Бескровный, Л.Г. Хрестоматия по русской военной истории / Л.Г. Бескровный. - М. : Воениздат, 1947. - 641 с.

27. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем / В.П. Беспалько. - Воронеж : ВГУ, 1977. - 304 с.

28. Блауберг, И.В. Целостность и системность / И.В. Блауберг // Системные исследования. Ежегодник. - М. : Наука, 1975. - С. 5-9.

29. Блонский, П.П. Избранные педагогические сочинения / П.П. Блонский. В 2-х т. - М. : Педагогика, 1979. - Т. 1. - 303 е.; - Т. 2. -400 с.

30. Богуславский, М.В. Инновационный потенциал разработки теории содержания образования и образовательных технологий : монография / М.В. Богуславский. - М. : ИТИП РАО, 2008. - 236 с.

31. Бодалев, A.A. Восприятие и понимание человека человеком / A.A. Бодалев. - М., 1982. - 200 с.

32. Божович, Jl.И. Проблемы формирования личности / Под редакцией Д.И. Фельдштейна. - М. : Издательство «Институт практической психологии», Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с.

33. Болотин, А.Э., Сивак, А.Н. Типологические признаки образовательной среды, необходимые для эффективного профессионального развития курсантов в вузах внутренних войск МВД России / А.Э. Болотин, А.Н. Сивак // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 5. -С. 16-21.

34. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. A.M. Прохоров. -М. : Советская энциклопедия, 1993. - 1628 с.

35. Бородавка, A.C. Совершенствование процесса воспитания в роте на основе комплексного подхода : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Бородавка Анатолий Степанович. - М., 1984. - 278 с.

36. Борытко, Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания / науч. ред. Н.К. Сергеев. - Волгоград : Перемена, 2001. - 214 с.

37. Буланова-Топоркова, М.В., Духавнева, A.B., Кукушин, B.C., Сучков, Г.В. Педагогические технологии : учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. B.C. Кукушкина. - Ростов н/Д : Издательский центр «МарТ», 2004. - 336 с.

38. Бунеев, Р.Н. Теоретико-методологические основы образовательной системы нового поколения : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Бунеев Рустем Николаевич. - М., 2009. - 47 с.

39. Бунин, C.B. Методические рекомендации по организации и выполнению мероприятий повседневной деятельности в воинской части / C.B. Бунин, A.C. Цивенко, Ю.А. Марценюк. - М. : Воениздат, 2010. - 332 с.

40. Вдовюк, В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Вдовюк Владимир Иосифович. - М., 1983. - 328 с.

41. Вдовюк, В.И., Фильков, С.М. Основы воспитательной работы с личным составом Вооруженных Сил Российской Федерации : курс лекций /

B.И. Вдовюк, С.М. Фильков. - М. : МГИМО (У), 2003. - 137 с.

42. Викторов, В.Г. Педагогическая культура офицеров подразделения как фактор воспитания дисциплинированности у военнослужащих срочной службы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. - СПб., 1995. - 186 с.

43. Военная педагогика: учебник для вузов / Под ред. О.Ю. Ефремова. - СПб., Питер, 2008. - 640 с.

44. Военная педагогика учебник / Коллектив авторов под руководством И.А Алехина. - М. : ВУ, 2008. - 320 с.

45. Военная психология и педагогика : учеб. пособие / Под ред. П.А. Корчемного, Л.Г. Лаптева. - М. : Совершенство, 2004. - 384 с.

46. Воспитательная работа с личным составом в системе Министерства внутренних дел Российской Федерации : учебник / под общ. ред. докт. пед. наук, докт. юрид. наук, проф. В.Я. Кикотя. - М. : ЦОКР МВД РФ, 2009.-480 с.

47. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. - М. : ACT Астрель; Хранитель, 2008. - 671 с.

48. Гальперин, П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий / П.Я. Гальперин // Психологическая наука в СССР. -М., 1959.-Т. 1.-С. 441-469.

49. Герасимов, В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики (на материалах частей и подразделений сухопутных войск): дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Герасимов Виктор Николаевич. - М., 1996. - 545 с.

50. Гетманский, В.Г. Педагогическая профилактика криминогенного поведения солдат и сержантов в части : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Гетманский Владимир Геннадьевич. - М. : ВПА, 1994. - 226 с.

51. Городов, П.Н. Педагогические основы комплексного подхода к воспитанию воинов / П.Н. Городов // Военная педагогика. - М. : ВПА, 1980. -

C. 304-312.

52. Давыдов, В.П. Убеждение - основной метод коммунистического воспитания советских воинов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Давыдов Владимир Петрович. - М., 1964. - 219 с.

53. Дворецкий, М.И. Педагогические основы повышения эффективности дисциплинарной практики командира подразделения в укреплении воинской дисциплины : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Дворецкий Михаил Иванович. - М. : ВУ, 1994. - 212 с.

54. Денисенко, С.И. Развитие педагогической теории и практики поддержания воинской дисциплины в частях, на кораблях : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Денисенко Сергей Иванович. - М., 1998. - 396 с.

55. Джуринский, А.Н. История педагогики : учебное пособие для студ. педвузов / А.Н. Джуринский. - М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. -432 с.

56. Донцов, А.И. Психология коллектива / А.И. Донцов. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 226 с.

57. Драгомиров, М.И. Избранные труды / М.И. Драгомиров. - М. : Воениздат, 1976. - 698 с.

58. Дудченко, B.C. Основы инновационной методики / B.C. Дудченко. - М. : Рос. акад. наук, Ин-т социологии, Исслед. Секция «Соц. упр. и соц. коммуникация», 1996. - 68 с.

59. Дьяченко, М.И., Кандыбович, Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск : Изд-во БГУ, 1976. - 182 с.

60. Ежеленко, В.Б. Теория методов воспитания в педагогическом процессе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В.Б. Ежеленко. - СПб., 1992. -40 с.

61. Ершова, Р.В. Комплексное изучение организованности как системного свойства личности : автореф. дис. ... д-рапсихол. Наук : 19.00.01 / Ершова Регина Вячеславовна. - М., 2009. - 34 с.

62. Жаринов, Н.М. Формирование физической готовности мобилизационных людских ресурсов Российской Федерации к военной службе и защите отечества : монография / Н.М. Жаринов. - СПб., 2006. -329 с.

63. Жиляев, A.A. Воспитание патриотизма у военнослужащих внутренних войск МВД России при выполнении служебно-боевых задач в вооруженных конфликтах : автореф. дис. ... канд. пед наук : 13.00.01 / Жиляев Александр Александрович. - М., 1998. - 28 с.

64. Журавлева, А.Ю. Комплексная методика обучения дошкольников 3-6 лет основам тенниса : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Журавлева Анна Юрьевна. - М., 2014. - 23 с.

65. Загвязинский, В.И., Атаханов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 6-е изд., стер. - М. : ИЦ «Academia», 2010. - 208 с.

66. Зинченко, В.П. Психологические основы педагогики (психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова) : учеб. пособие / В.П. Зинченко. - М. : Гардарики, 2002. - 431 с.

67. Значинский, Э.В. Влияние мер поощрения на поведение военнослужащих : автореф. ...канд пед. наук : 13.00.01 / Э.В. Значинский. -М„ 1973.-18 с.

68. Зюкин, A.B. Показатели ориентации на военную службу у школьников и призывников / A.B. Зюкин, P.A. Лайшев // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. - № 8. - С. 19-23.

69. Иваницкий, А.Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Иваницкий Анатолий Тихонович. - СПб., 2000. - 354 с.

70. Иванов, В.П. Становление и развитие системы религиозного воспитания военнослужащих русской армии в ХУШ - начале XX века : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. / Иванов Владимир Петрович. -М., 2014.-24 с.

71. Иванов, И.П. Воспитывать коллективистов / И.П.Иванов. - М., 1962.-62 с.

72. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2006.-712 с.

73. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий. Мастера психологии / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2004. - 701 с.

74. Ильина, Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения / Т.А. Ильина. - Вып. 1. -М. : Знание, 1972. - 72 с.

75. Ильина, Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения / Т.А. Ильина. - Вып. 2. - М. : Знание, 1973. - 76 с.

76. Ильина, Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения / Т.А. Ильина. - Вып. 3. - М. : Знание, 1973. - 78 с.

77. Исаева, Н.Н. Педагогическое обеспечение психологической совместимости военнослужащих подразделений внутренних войск МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Наталья Николаевна Исаева. - СПб, 2010. - 2 с.

78. Исаева, Н.Н. Шарухин, А.П., Шимко, С.Ю. Воинский коллектив подразделения внутренних войск МВД России как объект психологического анализа и педагогической деятельности : монография / Под ред. А.П. Шарухина. - Сочи : Изд-во СГУ, 2014. - 344 с.

79. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. - М. : ТЦ «Сфера», 2001.-512 с.

80. Кайда, Л.И. Воспитание ответственности у курсантов вузов внутренних войск МВД России в процессе обучения иностранному языку : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кайда Людмила Ивановна. - СПб., 2003. -20 с.

81. Калинина, М.И. Формирование конструктивной позиции в межличностных конфликтах у курсантов вузов внутренних войск МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Калинина Марина Ивановна. -СПб., 2005.-202 с.

82. Камышанов, A.A. Психологические условия эффективности деятельности командира подразделения частей оперативного назначения внутренних войск МВД России в экстремальных ситуациях : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03. -М: ВУ, 20.03. - 227 с.

83. Капелюшник, Р.Н. Воспитание дисциплинированности у курсантов институтов внутренних войск МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Капелюшник Роман Ефимович. - Пермь, 2002. - 194 с.

84. Киевский, A.B. Воспитание лидерских качеств у сержантов курсантских подразделений внутренних войск МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Киевский Андрей Валерьевич. - СПб, 2002. - 22 с.

85. Киряшов, Н.И. Командирская требовательность и ее воспитание у офицеров : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Киряшов Николай Иванович. -М. : ВПА, 1965. - 184 с.

86. Киряшов, Н.И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию советских воинов : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Киряшов Николай Иванович. - М., 1981. - 439 с.

87. Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности / В.И. Ковалев. -М., 1988. - 192 с.

88. Коваль, JI.M. Интегративный подход к обучению эстрадных певцов (на примере работы со студентами музыкального факультета педагогического вуза) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Коваль Лариса Михайловна. - М., 2013. - 22 с.

89. Колесников, С.В. Педагогические основы интернационального воспитания советских воинов в современных условиях : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Колесников Сергей Викторович. -М., 1991. - 18 с.

90. Колеченко, A.K. Психология и технология воспитания / А.К. Колеченко. - СПб., КАРО, 2006. - 410 с.

91. Колпаков, В.Ю., Суворов, В.А. Шарухин, А.П. Организация процесса воспитания в частях внутренних войск МВД России : монография / Под редакцией В.Ю. Новожилова. - М. : Издательство «На боевом посту», 2012.-648 с.

92. Комплексный подход к формированию личности будущего педагога : сборник статей. - Днепропетровск : ДНУ, 1980. - 268 с.

93. Коршунова, О.В. Обучение сельских школьников на основе интегративно-дифференцированного подхода : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Коршунова Ольга Витальевна. - СПб., 2009. - 42 с.

94. Костенко, Ю.Я. Повышение культуры воспитательной деятельности офицеров подразделений внутренних войск МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Костенко Юрий Яковлевич. - М., 2007. - 23 с.

95. Коупленд, Н. Психология и солдат / Норман Коупленд. - М., 1991. -

96 с.

96. Кравцов, О.И. Повышение результативности применения метода принуждения в воспитании дисциплинированности у военнослужащих внутренних войск МВД России : автореф. дис. ... канд. пед наук : 13.00.01 / Кравцов Олег Викторович. - СПб., 2006. - 23 с.

97. Кравцов, В.А. Экологическое воспитание военнослужащих внутренних войск МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кравцова Вероника Анатольевна. - СПб., 2009. - 24 с.

98. Кравчун, Н.С. Развитие теории и практики воспитания советских воинов : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Кравчун Николай Сергеевич. -М., 1973. -41 с.

99. Краткий философский словарь / А.П. Алексеев, Г.Г. Васильев и др; под ред. А.П. Алексеева. - М. : ТК «Велби», «Проспект», 2008. - 496 с.

100. Кривицкий, А.Ю. Традиции русского офицерства / А.Ю. Кривицкий. В 2-х т. -М. : Воениздат, 1945.

101. Кузнецова, А.Г. Развитие методологии системного подхода в воспитании : монография / А.Г. Кузнецова. - Хабаровск : Изд-во ХК ИППК ПК, 2001.- 152 с.

102. Кукушкин, B.C. Теория и методика воспитательной работы / B.C. Кукушкин. - Ростов н/Дону, 2004. - 345 с.

103. Куликов, JI.B. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости психопрофилактики : учеб. пос. / JI.B. Куликов. - СПб. : Питер, 2004.-464 с.

104. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леоньтьев. - M., 1975. - 352 с.

105. Любимова, В.К. Комплексный подход к обучению графическим дисциплинам при современных способах обработки графической информации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / ЛюбимоваВераКорниловна. -М., 1984.-148 с.

106. Макаренко, A.C. Методика организации воспитательного процесса : в 8 т. / A.C. Макаренко. - М. : Педагогика, 1977. - Т. 5. - С. 9-101.

107. Макаренко, A.C. Дисциплина, режим, наказание и поощрение : в 8 т. / A.C. Макаренко. - М. : Педагогика, 1977. - Т. 5. - С. 133-163.

108. Макаренко, A.C. Методы воспитания : в 8 т / A.C. Макаренко. - М. : Педагогика, 1977. - Т. 5. - С. 109-133.

109. Макаренко, A.C. Некоторые выводы из педагогического опыта : в 8 т. / A.C. Макаренко. - М. : Педагогика, 1977. - Т. 6. - С. 227-263.

110. Марищук, В.Л. Педагогические основы воспитания у воинов высоких морально-боевых качеств / В.Л. Марищук. - Л. : ВДКИФК, 1979. - 115 с.

111. Методика воспитательной работы : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др.; под ред. В.А. Сластенина. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. -144 с.

112. Митрахович, В.А. Формирование воинской чести у военнослужащих, проходящих военную службу по призыву в Вооруженных

Силах Российской Федерации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Митрахович Вячеслав Александрович. - Волгоград, 2002. - 257 с.

113. Мясшцев, В.Н. Психология отношения / В.Н. Мясшцев; под ред. A.A. Бодалева. - М. : Институт практ. психологии, 1998. - 362 с.

114. Никулина, H.H. Развитие идей системного подхода к воспитанию в отечественной педагогике : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Никулина Наталья Николаевна. - Белгород, 2003. - 40 с.

115. Новожилов, В.Ю. Проблема формирования и развития духовной культуры военнослужащих в научных трудах и литературе / В.Ю. Новожилов // Философские исследования - М. : МГУ, 2006. - № 2. - С. 121-142.

116. О внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации : [федер. закон : принят Гос. Думой 6 февраля 1997 г. - № 27] [Электронный ресурс]. - Режим доступа : URL : http://www.spvi.ra/institut-todav/documents/zakon-1 .html (дата обращения 18.09.2012).

117. О воинской обязанности и военной службе : [федер. закон : принят Гос. Думой 6 марта 1998 г.] [Электронный ресурс]. - Режим доступа : URL : http://wmvd.ru/menu2/documents/fedzakon/ (дата обращения 20.10.2014).

118. О совершенствовании практики индивидуальной воспитательной работы во внутренних войсках МВД России : Директива ГКВВ МВД России. -№17.-2002.

119. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. - М. : ЭКСМО, 2009. - 608 с.

120. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М. : РАН; Российский фонд культуры, 1992. - 960 с.

121. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив / A.B. Петровский. -М. : Политиздат, 1982. -256 с.

122. Петрошенко, А.И. Педагогическая технология процесса воспитания офицеров воинской части : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Андрей Иванович Петрошенко. - М., 2005. - 22 с.

123. Платонов, K.K. Психология : учебник / K.K. Платонов, Г.Г. Голубев. - М. : Высшая школа, 1973. - 256 с.

124. Поваренков, Ю.П. Профессиональное становление личности : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.13 / Юрий Петрович Поваренков. - М., 1999. -447 с.

125. Подоляк, Я.В. Личность и коллектив: психология военного управления / Я.В. Подоляк. - М. : Воениздат, 1989. - 350 с.

126. Познанский, Д.П. Педагогические основы управления воспитанием личного состава полка : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Дмитрий Петрович Познанский. - М., 1983. - 543 с.

127. Полянский, М.С. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения субъектов воинской деятельности : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / М.С. Полянский. - СПБ., 2001. - 347 с.

128. Поминова, О.Л. Формирование личностных и профессиональных качеств у курсантов военных вузов внутренних войск МВД России / О.Л. Поминова // Материалы VII научно-практической конференции по юридическим, философским, филологическим и педагогическим наукам. -Горловка, 2011 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://winner.se-ua.net, http://science.ucoz.ua (дата обращения 10.10.2013).

129. Пономарев, Г.Н. Методика оценки мотивационной сферы у преподавателей физической культуры / Г.Н. Пономарев, В.Г. Федоров, М.А. Шансков // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. — 2013. — № 1.-С. 119-123.

130. Попов, A.B. Офицерская честь в русской армии XVIII - начала XX вв. / A.B. Попов // Военно-исторический журнал. - 2008. - № 4. - С. 7779.

131. Проблемы психологии воинского коллектива : монография / A.B. Барабанщиков [и др.]; ред. В.В. Шеляга. -М. : Воениздат, 1973. - 302 с.

132. Путятин, Н.В. Совершенствование военно-педагогической подготовки молодых офицеров в части : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Николай Васильевич Путятин. - М., 1988. - 212 с.

133. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. - М. : Прогресс - Универс, 1994. - 233 с.

134. Рожков, М.И. Байбородова, JI.B. Теория и методика воспитания / М.И. Рожков, JI.B. Байбородова. - М. : Владос-Пресс, 2005. - 384 с.

135. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии. - СПб. Питер, 2008. - 720 с.

136. Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. / гл. ред. В.В. Давыдов. - М. : Большая рос. энцикл. - 1993-1999.

137. Рыков, C.J1. Совершенствование профессионального воспитания военнослужащих-женщин Вооруженных Сил Российской Федерации автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Рыков Сергей Леонидович. - М., 2003.-45 с.

138. Рябов, С.П. Военно-педагогические взгляды М.И. Драгомирова : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Рябов Сергей Павлович. - СПб., 2005. -162 с.

139. Сагайдак, А.Ю. Организация подготовки психологов в вузе МВД России на интегративно-модульной основе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сагайдак Альбина Юрьевна. - СПб., 2008. - 20 с.

140. Садохин, А.П., Грушевицкая, Т.Г. Культурология : учебник / А.П. Садохин, Т.Г. Грушевицкая. - М. : Юнити - Дана, 2012. - 687 с.

141. Самойленко, В.И. Развитие у солдат потребности образцового несения воинской службы : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Самойленко Виктор Иванович. -М. : ВПА, 1988. - 26 с.

142. Санжаева, Р.Д. Психологические механизмы формирования готовности человека к деятельности : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / Санжаева Римма Дугаровна. - Новосибирск, 1997. - 354 с.

143. Селиванов, B.C. Основы общей педагогики : теория и методика воспитания / B.C. Селиванов; под. Ред. В.А. Сластенина. - М. : Академия, 2008. - 336 с.

144. Силкин, H.H. Теория и практика оптимизации профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел к служебной деятельности в условиях повышенного риска : монография / H.H. Силкин. - СПб., 2001. -283 с.

145. Системные механизмы мотивации / под ред. К.В. Судакова - М. : Медицина, 1979. - 200 с.

146. Слепов, В.Я. Педагогика в условиях боевых действий / В.Я. Слепов. -СПб., 1996.-115 с.

147. Системное исследование процесса воспитания : подход, предмет, методы / ред. А.Т. Куракин, Л.И. Новикова. - М., 1993. - 88 с.

148. Сокольников, Ю.П. О системном понимании воспитания / Ю.П. Сокольников // Советская педагогика. 1990. -№ 7. - С. 54-58.

149. Соловьев, С.М. Воспитание военнослужащих, участвовавших в неформальных объединениях молодежи : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Соловьев Сергей Михайлович. -М., 1992. - 19 с.

150. Старостин, М.П. Единство и согласованность в деятельности командиров, политработников, партийных и комсомольских организаций по воспитанию воинов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Старостин Михаил Павлович. - М., 1970. - 19 с.

151. Стрежнев, В.В. Индивидуальный подход к воспитанию воинов / В.В. Стрежнев. -М. : Воениздат, 1978. - 160 с.

152. Суворов, A.B. Наука побеждать / A.B. Суворов. - М. : Воениздат, 1980.-40 с.

153. Суворов, A.B. Полковое учреждение // Документы : Т. 1-4 / Под редакцией Г.П. Мещерякова. - М. : Воениздат, 1949-1953. - Т. 1. - С. 73-168.

154. Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. - М. : Политиздат, 1982. - 270 с.

155. Тарасов, М.М. Педагогическое обеспечение деятельности военнослужащих внутренних войск МВД России : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Тарасов Михаил Михайлович. - СПб., 2006. - 399 с.

156. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации : учебное пособие / под общей редакцией И.А. Алехина. -М. : ВУ, 2003. - 377 с.

157. Теория и практика воспитания военнослужащих : учеб. пособие / под ред. И.Н. Резника. - М. : 12 ЦТ МО РФ, 2005. - 239 с.

158. Узнадзе, Д.Н. Теория установки. - М. : Институт практ. психол.; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997. - 492 с.

159. Устав воинский о должности генералов-фельдмаршалов и всего Генералитета и протчих чинов, которым при войне надлежит быть и оных воинских делах и поведениях, что каждому чинить должно. - СПб., 1716. 488 с.

160. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания / К.Д. Ушинский // Собр. соч. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1948. Т.6. - С. 23.

161. Ушинский, К.Д. О пользе педагогической литературы / К.Д. Ушинский // Избр. пед. соч. : В 2 т. - М. : Педагогика, 1974. - Т. 1. -С. 13-31.

162. Ушинский, К.Д. О нравственном элементе в воспитании / К.Д. Ушинский // Собр. соч. : В 10 т. - М. : АПН РСФСР, 1948. - Т. 2. -С. 455.

163. Философский энциклопедический словарь. - М. : Советская энциклопедия, 1989. - 836 с.

164. Фиофанова, O.A. Воспитательная система школы как фактор взросления подростков : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Фиофанова Ольга Александровна. - Ижевск, 2005. - 249 с.

165. Фишман, Л.И. Обратные связи в управлении педагогическими системами : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Фишман Лев Исаакович. -СПб., 1994.-441 с.

166. Франки, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - М. : Прогресс, 1990.-372 с.

167. Фрейд, 3. Психология «Я» и защитные механизмы / 3. Фрейд. - М. : Педагогика-Пресс, 1993. - 144 с.

168. Фролова, Т.В. Концепции воспитания в научной литературе (обзор) /Т.В. Фролова // Новые ценности образования : 10 концепций и эссе. -М. : Инноватор, 1995. - Вып. 3. - С. 172-214.

169. Фромм, Э. Психология человеческой деструктивности / Э. Фромм. -М., 2009.-192 с.

170. Фрунзе, М.В. Избранные произведения / М.В. Фрунзе. - М. : Воениздат, 1984. - 560 с.

171. Хальзов, В.И. Педагогические основы воспитания военнослужащих внутренних войск : монография / В.И. Хальзов. - СПб., 1998. - 164 с.

172. Хоменко, И.Е Теоретико-практические основы воспитания военнослужащих Российской Армии : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Хоменко Игорь Евгеньевич. - М. : ВУ, 2004. - 279 с.

173. Чекин, A.JI. Профессиональная подготовка учителя начальных классов к обучению математике на основе интегративного подхода : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Чекин Александр Леонидович. - М., 2005. -36 с.

174. Чукин, С.Г. Проблема справедливости в философском дискурсе постмодерна : дис. ... д-ра филос. Наук : 09.00.03, 09.00.11 / Чукин Сергей Георгиевич. - СПб., 2000. - 341 с.

175. Шабанов, Л.В. Молодежная субкультура : социально-философский анализ : дис. ... д-ра филос. наук : 24.00.01 / Шабанов Лев Викторович. -Томск., 2007. - 403 с.

176. Шарухин, А.П. История становления и развития российской школы воинского воспитания : монография / А.П. Шарухин. - СПб., 2004. -96 с.

177. Шарухин, А.П. Нормативно-уставное регулирование процесса воспитания в Вооруженных Силах Российской Федерации : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Шарухин Анатолий Петрович. - СПб., 1998. - 645 с.

178. Щеголев, В.А. Воспитание воинских коллективов в системе физической подготовки : монография / В.А. Щеголев. - JI. : МО СССР, 1991. -169 с.

179. Юдин, Э.Г. Системный подход как принцип деятельности : методологические проблемы современной науки / Э.Г. Юдин. - М. : Наука, 1978.-391 с.

180. Юскаев, Р.К. Педагогические основы комплексного подхода к укреплению воинской дисциплины в части : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Юскаев Равиль Кадирович. - М., 1990. - 20 с.