Содержание обучения пластической анатомии в высшем образовании в области традиционных художественных промыслов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Уткин Александр Львович

• Уткин Александр Львович
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Уткин Александр Львович

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы и состояние обучения пластической 18 анатомии в высшем художественном образовании в области традиционных художественных промыслов

1.1 Генезис обучения пластической анатомии в высшем художественном 18 образовании: история и современность

1.2 Теоретико-методологическое обоснование обучения пластической 30 анатомии в области конкретных видов традиционных художественных промыслов

1.3 Взаимовлияние содержания пластической анатомии и средств обучения в 49 подготовке бакалавров в конкретных видах традиционных художественных промыслов

Выводы по первой главе

Глава 2. Разработка и реализация модели содержания обучения 78 пластической анатомии в системе высшего образования в конкретных видах традиционных художественных промыслов

2.1 Модель содержания обучения пластической анатомии с учетом 78 специфики различных видов традиционных художественных промыслов и дидактические условия ее реализации

2.3 Ход и результаты экспериментальной работы по внедрению модели 111 содержания обучения пластической анатомии

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Содержание обучения пластической анатомии в высшем образовании в области традиционных художественных промыслов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одним из необходимых условий сохранения и развития традиционных художественных промыслов России является высшее образование. Высшее образование в этой области направлено на подготовку художников в конкретных видах традиционных художественных промыслов и предполагает в том числе освоение будущими художниками пластической анатомии. Обучение пластической анатомии предполагает различное объемное и плоскостное изображение человека и животных в покое, движении, их эмоциональные состояния. Однако, при обучении пластической анатомии будущих художников в этой области данные вопросы не учитываются.

Изучение пластической анатомии включено в общепрофессиональный цикл подготовки по всем видам традиционных художественных промыслов. В силу декоративности и широкого разнообразия видов традиционных художественных промыслов, где стилистические особенности определяются регионально-историческими и художественно-технологическими традициями, возникает необходимость разработки дифференцированного содержания обучения пластической анатомии в соответствии с художественно-выразительными особенностями изображения человека и животных для каждого вида традиционных художественных промыслов. До настоящего времени в подготовке бакалавров в области конкретных видов традиционных художественных промыслов не выявлены особенности обучения пластической анатомии, не проведен отбор содержания обучения согласно этой специфике, нет научного обоснования обучения пластической анатомии и ее взаимосвязи с дисциплинами общепрофессионального и профессионального циклов, отражающих особенности именно конкретных видов традиционных художественных промыслов. В тоже время эти проблемы являются актуальными и требуют решения.

Степень разработанности темы исследования. Высшему образованию в конкретных видах традиционных художественных промыслов посвящены научные труды: Ю.Е. Лапиной, Е.А. Лапшиной, Д.Ю. Христолюбовой (художественное кружевоплетение); Н.Д. Буторина, В.Н. Колобова, Е.С. Потаповой, И.Н. Ухановой (художественная резьба по кости); И.Я. Богуславской, Н.Т. Климовой, А.А. Николаевой, Т.М. Носань, Е.В. Сайфулиной, В.А. Фалеевой (художественная вышивка); М.Р. Белоусова, Н.М. Зиновьева (палехская лаковая миниатюрная живопись); Ю.А. Бесшапошниковой, И.А. Безиной (холуйская лаковая миниатюрная живопись); М.Н. Мочаловой, М.А. Салтанова (федоскинская лаковая миниатюрная живопись); В.Ю. Борисовой, (мстерская лаковая миниатюрная живопись); В.Ф. Вайсеро (богородская резьба по дереву); В.А. Барадулина, А.Н. Голубевой, А.С. Максяшина, О.Н. Силоновой (декоративная роспись -нижнетагильская); И.Ю. Архангельской, О.В. Федотовой (декоративная роспись - московское письмо); Д.С. Дронова, Н.Д. Дроновой, М.В. Чураковой (ювелирное искусство). Научные труды,созданные Н.М. Александровой, С.Ю. Камневой, М.О. Ломакиным, В.Ф. Максимович, А.М. Новиковым, И.М. Титовой, Н.Е. Чапаевым и др. посвящены интеграции, дифференциации, междисциплинарности в дидактике профессионального образования. Содержанию и процессу обучения рисунка и живописи в высшем образовании в области традиционных художественных промыслов посвящены труды: Е.И. Васильевой, Н.Ю. Дунаевой, Н.Г. Кузнецова, П.Е. Серова. Для высшего художественного образования Г. Баммес, А.А. Механик, В.А. Могилевцев, Г. Гицеску разработали теоретические и методические основания обучения пластической анатомии, И.А. Башкатов изучил аспекты интеграции учебных дисциплин «Пластическая анатомия», «Рисунок» и «Скульптура», А.А. Бызова - обучение пластической анатомии животных.

Но в то же время, отсутствуют труды по содержанию обучения пластической анатомии в конкретных видах традиционных художественных

промыслов, не выявлена специфика художественно-выразительных средств изображения человека и животных по отдельным видам традиционных художественных промыслов и ее связь с содержанием обучения пластической анатомии. А главное, вообще не предусматриваются пути формирования профессионального мастерства объемного и плоскостного изображения человека и животных в статике, динамике с отражением их эмоционального состояния, что должно быть дифференцированно содержанием обучения пластической анатомии будущих художников по конкретным видам этого искусства.

Таким образом, актуальность исследования подтверждается противоречиями между:

- сложившейся во всех направлениях в целом высшего художественного образования традиционной системой обучения пластической анатомии и отсутствием ее адаптации к художественно-пластическим задачам конкретных видов традиционных художественных промыслов;

- накопленными теоретическими трудами об интеграции и дифференциации содержания и процесса обучения в целом в области традиционных художественных промыслов и отсутствием их применения в разработке содержания обучения пластической анатомии в каждом конкретном виде этого искусства.

В связи с необходимостью решения противоречий сформулирована тема диссертационного исследования «Содержание обучения пластической анатомии в высшем образовании в области традиционных художественных промыслов».

Цель научного исследования состоит в создании, научном обосновании, экспериментальной проверке и внедрении в учебную практику разработанного содержания обучения пластической анатомии, способствующее обучению объемному и плоскостному изображению статики, динамики и эмоционально-эстетического состояния человека и

животных, соотнесенных с сюжетными композициями в конкретных видах традиционных художественных промыслов.

Объект диссертационного исследования - высшее образование художников в конкретных видах традиционных художественных промыслов.

Предмет диссертационного исследования - содержание обучения пластической анатомии в конкретных видах традиционных художественных промыслов.

Гипотеза исследования состоит в том, что освоение содержания обучения пластической анатомии будущими художниками традиционных художественных промыслов, формирующее профессиональное мастерство в изображении человека и животных в статике, динамике с отражением их эмоционально-эстетического состояния, соотнесенного с ситуационно-сюжетными композициями в конкретных видах этого искусства, может быть реализовано при условий:

- определении места и роли пластической анатомии в структуре высшего образования будущих художников традиционных художественных промыслов с учетом анализа современного состояния обучения пластической анатомии в высшем художественном образовании в целом;

- выявлении специфики художественно-выразительных средств в изображении статики, динамики и эмоционально-эстетического состояния человека, и животных, соотнесенных с ситуационно-сюжетными композициями в конкретных видах традиционных художественных промыслов;

- разработке модели содержания обучения пластической анатомии, определяющей дорожную карту освоения пластической анатомии, обеспечивающей на начальном этапе инвариантность учебного материала для всех видов традиционных художественных промыслов, переходящую в вариативность содержания обучения, соотнесенного с конкретными видами этого искусства и включающую эффективные методы, средства, формы и методики, составляющие базовые компоненты содержания пластической

анатомии в соответствии со спецификой конкретных видов традиционных художественных промыслов;

- создании учебно-методического комплекса для обучения пластической анатомии, включающего учебную инвариантно-вариативную программу, в которой инвариантная часть представлена как единый учебный материал для всех видов традиционных художественных промыслов, а вариативная - соотнесена с конкретными видами этого искусства; учебники, учебные пособия.

Задачи исследования:

- установить роль, значение и сущность пластической анатомии в структуре высшего образования в конкретных видах традиционных художественных промыслов при этом в различных ситуационно-сюжетных композициях, соотнесенных с конкретными видами данного искусства, а также учитывающих результаты сравнительного анализа содержания обучения пластической анатомии в высшем художественном образовании на современном этапе;

- определить специфику художественно-выразительных средств изображения человека и животных в конкретных видах традиционных художественных промыслов и являющихся дидактическим условием выбора дифференцированного содержания обучения пластической анатомии;

- разработать модель содержания обучения пластической анатомии с учетом конкретных видов традиционных художественных промыслов;

- выявить пути реализации данной модели, включающие методы, средства, формы, критерии оценивания результатов качества обучения пластической анатомии, учебно-методический комплекс, состоящий из учебной инвариантно-вариативной программы, учебников, учебных пособий и методики обучения;

- провести экспериментальные исследования с целью проверки и внедрении модели содержания обучения пластической анатомии в

конкретных видах традиционных художественных промыслов и ее корректировки.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в:

- впервые проведенном сравнительном анализе содержания обучения пластической анатомии в целом в современном высшем образовании (уровень бакалавриата) и особенностей обучения пластической анатомии в области традиционных художественных промыслов, что выявило дидактические ошибки в отборе содержания теоретического и практического обучения, последствием которых является невладение обучаемыми изображением человека и животных в статике, динамике с отражением их эмоционально-эстетического состояния соотнесенного с конкретными видами этого искусства.

- разработке содержания обучения пластической анатомии, включающего как инвариантную (для всех видов традиционных художественных промыслов), так и вариативную (для конкретных видов традиционных художественных промыслов) части, а также учебно-методического комплекса на основе выявленного влияния художественно-выразительных средств, применяемых при изображении человека и животных в статике, динамике с отражением их эмоционально-эстетического состояния, соотнесенного с конкретными видами традиционных художественных промыслов, что позволило определить обучение пластической анатомии как обучение дисциплине, созданной интеграцией и дифференциацией содержания и имеющей междисциплинарные связи с другими учебными дисциплинами - метадисциплине «Пластическая анатомия»;

- разработке и внедрении модели содержания обучения пластической анатомии, которая предопределяет поэтапное овладение обучающимися изображением человека и животных в статике и динамике, отражающего их эмоционально-эстетическое состояние и соотнесенного с ситуационно-сюжетными композициями в конкретном виде традиционных

художественных промыслов - дорожную карту освоения пластической анатомии, а кроме этого учитывает цель, задачи, интеграцию и дифференциацию содержания обучения; методы, средства, формы, критерии оценивания результатов качества и метаметодику обучения; сформированные общепрофессиональные и профессиональные компетенции как результат обучения пластической анатомии в области конкретных традиционных художественных промыслов;

- установлении дидактических условий реализации модели содержания обучения пластической анатомии, важнейшими из которых является УМК, включающий учебную программу, учебники и учебные пособия; методы и средства обучения единые для всех видов традиционных художественных промыслов и специфические для конкретных видов; в соответствии с четырьмя модулями содержания обучения;

- экспериментальном доказательстве эффективности обучения будущих бакалавров при применении модели содержания обучения пластической анатомии с учетом специфики объемного и плоскостного изображения человека и животных в статике, динамике и отражении эмоционально-эстетического их состояния, соотнесенного с конкретными видами традиционных художественных промыслов.

Теоретическая значимость исследования заключается в:

- уточнении и конкретизации понятия «содержание обучения пластической анатомии» в высшем образовании в области традиционных художественных промыслов на основе использования ситуационно -сюжетного, деятельностного, регионально-исторического подходов, а также идей интеграции и дифференциации в профессиональном образовании;

- систематизации содержания обучения пластической анатомии с выявлением одного инвариантного и четырех вариативных модулей содержания на основании общности и различия художественно-выразительных средств, используемых в изображении человека и животных в статике, динамике и отражении их эмоционально-эстетического состояния

в ситуационно-сюжетных композициях конкретных видов традиционных художественных промыслов, что обусловило применение интеграции и дифференциации к разработке содержания обучения пластической анатомии как основной идеи и дидактического принципа;

- обосновании содержания обучения пластической анатомии как метадисциплины «Пластическая анатомия», включающей инвариантную (для всех видов традиционных художественных промыслов) часть, взаимодействующую на междисциплинарном уровне с общепрофессиональными художественными дисциплинами («Академический рисунок», «Академическая скульптура», и вариативную (для конкретных видов традиционных художественных промыслов) часть, раскрывающую междисциплинарные связи с профессиональными дисциплинами («Проектирование», «Мастерство»), а также имеющей единое понятийное поле с указанными выше учебными дисциплинами;

- создании модели содержания обучения пластической анатомии для подготовки художников в конкретных видах традиционных художественных промыслов, где методологическим основанием служат системный, деятельностный, регионально-исторический, ситуационно-сюжетный подходы, идеи и принцип интеграции и дифференциации; теоретико-практической базой - позиционирование академического рисунка как предваряющего обучение пластической анатомии, где формируются первичные умения изображения натурных объектов том числе человека и животных;

- разработке эффективных дидактических условий обучения содержанию пластической анатомии - активных методов; компьютерных средств обучения; индивидуальной и индивидуально-групповой организационных форм обучения; критериев оценивания освоения изображения человека и животного в статике, динамике и отражении эмоционально-эстетического состояния, важнейшим из которых является уровень выполнения выпускных квалификационных работ; метаметодики

обучения, представляющей собой комплекс частных методик, каждая из которых соответствует модулю содержания обучения пластической анатомии, и имеет инвариантную и вариативную части.

Практическая значимость исследования заключается в:

- внедрении модели содержания обучения пластической анатомии в учебный процесс подготовки художников в конкретных видах традиционных художественных промыслов: лаковой миниатюрной живописи, богородской художественной резьба дерева, ломоносовского косторезного искусства, художественном металле (ювелирном искусстве) художественном кружевоплетении, художественной вышивке, декоративной росписи;

- разработке и внедрении учебной программы обучения пластической анатомии, включающей инвариантную и вариативную части, метаметодики ее реализации в учебный процесс подготовки художников в конкретных видах традиционных художественных промыслов;

- создании и внедрении учебника «Пластическая анатомия» впервые для обучающихся лаковой миниатюрной живописи, учебных пособий: «Пластическая анатомия животных», «Пластическая анатомия» (сведения о пластической анатомии человека), «Анатомический рисунок» (практические задания по пластической анатомии и реализует междисциплинарную связь между пластической анатомией и содержанием обучения академическому рисунку).

Теоретико-методологическую базу исследования составили: исследования в области интеграции и дифференциации в дидактике высшего образования, разработки метадисциплин и метаметодик (И.Ю. Азизова, В.А. Извозчиков, Г.Н. Ионин, С.М. Маркова, А.М. Новиков, С.А. Писарева., В.Д. Сухоруков, И.М. Титова, Н.К. Чапаев, и др.); научные исследования по обоснованию сущности традиционных художественных промыслов (М.А. Некрасова, В.Ф. Максимович, П.И. Уткин); научные труды по методологии и теории высшего образования в области традиционных художественных промыслов (Н.М. Александрова, В.Ф. Максимович, Л.М. Ванюшкина);

научные работы по философии народного искусства (С.В. Лебедев); обоснования специфики и сущности конкретных видов традиционных художественных промыслов (А.В. Бакушинский, М.Р. Белоусов, Ю.А. Бесшапошникова, И.Я. Богуславская, В. Ю. Борисова, Ю.Е Лапина., А.Н. Голубева, Д.С. Дронов, Н.Д. Дронова, Н.М. Зиновьев, Е.А. Лапшина, Е.В. Сайфулина, М.А. Салтанов, О.В. Федотова, Д.Ю. Христолюбова, М.В. Чуракова); научные исследования по теории и практике художественного образования (А.В. Бакушинский, М.Д. Бернштейн); труды по теории обучения пластической анатомии, ее генезиса и современного развития (Г. Баммес, И.А. Башкатов, Д.Б. Бриджмен, А.А. Бызова, Г. Гицеску, Г.Н. Карлов, А.А. Механик, В.А. Могилевцев).

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:

- теоретические: анализ научной литературы по истории, педагогике и теории традиционных художественных промыслов; сравнительный анализ учебной документации и нормативных документов по высшему образованию (уровень бакалавриата); моделирование, синтез, абстрагирование и обобщение;

- эмпирические: системное и узкоспециальное наблюдение процесса обучения, опрос, анкетирование обучающихся и преподавателей, эксперимент по внедрению в учебную практику модели содержания обучения пластической анатомии и выбору методов, средств, форм, среды и оценивания обучения.

Экспериментальная база исследования:

ФГБОУ ВО «Высшая школа народных искусств (академия)», Мстерский институт лаковой миниатюры им Ф.А. Модорова - филиал академии, Холуйский филиал лаковой миниатюрной живописи имени Н.Н. Харламова академии, Богородский институт художественной резьбы по дереву - филиал академии, где проводились констатирующий,

формирующий и результатирующий эксперименты. В эксперименте приняло участие 130 студентов.

Этапы исследования:

Первый этап (2018-2019 гг.) - изучение научной литературы по данной теме для выявления исторических предпосылок и современного состояния обучения пластической анатомии в вузах России, формулирование методологии и определение методов исследования; второй этап (2019-2020 гг.) - создание содержания обучения пластической анатомии, изучение художественно-выразительных средств в конкретных видах традиционных художественных промыслов, исследование методов, средств, форм, среды и процесса оценивания обучения, обоснование и построение модели содержания обучения пластической анатомии, создание метаметодики обучения пластической анатомии, организация и проведение эксперимента с предварительным установлением критериев оценивания обученности студентов пластической анатомии; третий этап (2020-2021 гг.) -статистическая обработка полученных данных эксперимента, анализ и формулирование теоретических положений и представление экспериментальных данных в виде графиков и таблиц, формулирование выводов исследования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Традиционные художественные промыслы, включающие в большинстве своих видов объемное и плоскостное изображение человека и животного в покое, движении в разнообразных сюжетных композициях, требуют такой подготовки художников, которая бы отражала профессиональное мастерство в выборе и реализации художественно-выразительных средств, представляющих эти разнообразные явления. Это относится, в первую очередь, к обучению пластической анатомии, которая является базой для обучения студентов и будущей основой их профессиональной деятельности, что потребовало разработки ее содержания,

в том числе с учетом анализа современного состояния обучения пластической анатомии в художественном высшем образовании.

2. Высшее образование в области традиционных художественных промыслов обуславливает необходимость отражения в произведениях искусства специфики художественно-выразительных средств в объемном и плоскостном изображении статики, динамики и эмоционально-эстетического состояния человека и животных в ситуационно-сюжетных композициях, которые необходимо соотнести с конкретными видами этого искусства и как следствие - разработки модели содержания обучения пластической анатомии.

3. Разработанная модель содержания обучения пластической анатомии:

- предназначена для формирования профессионального мастерства -изображения в сюжетной композиции объема, статики, динамики и эмоционально-эстетического состояния человека и животных в конкретных видах традиционных художественных промыслов и основывается на необходимости академического рисунка как пропедевтики выполнения графических набросков для обучения пластической анатомии с опорой на деятельностный, регионально-исторический, комплексный, ситуационно-сюжетный подходы;

- определяет дорожную карту освоения пластической анатомии, обеспечивающую на начальном этапе инвариантное содержание учебного материала для всех видов традиционных художественных промыслов, переходящее в вариативное содержание обучения, соотнесенное с конкретными видами этого искусства и предполагающее использование эффективных методов, средств, форм, методики, критериев оценивания результатов качества обучения, составляющие базовые компоненты обучения пластической анатомии в соответствии со спецификой конкретных видов этого искусства.

- обуславливает создание учебно-методического комплекса для обучения пластической анатомии, включающего интегрированную учебную

программу, в которую входит, в качестве вариантной части, единый учебный материал для всех видов традиционных художественных промыслов и содержание четырех модулей (объемно-скульптурный, предназначенный для обучения по ломоносовскому косторезному искусству, богородской художественной резьбе по дереву, художественному металлу; миниатюрный живописно-плоскостной - для обучения по федоскинской, холуйской, мстерской и палехской лаковой миниатюрной живописи; декоративный живописно-плоскостной - для обучения нижнетагильской, урало-сибирской, жостовской росписи, московскому письму; текстильно-орнаментальный -для обучения художественной вышивке и художественному кружевоплетению) вариативной части, соотнесенной с конкретными видами этого искусства; учебник и учебные пособия.

5. Основным критерием эффективной реализации модели содержания обучения пластической анатомии, кроме текущих учебных заданий, отражающих освоение отдельных разделов и тем, является создание выпускных квалификационных проектных работ и выполнение в материале ситуационно-сюжетных композиций, воплощающих степень освоения пластической анатомии через статику, динамику и эмоционально-эстетическое состояние человека и животных, соотнесенных с регионально-историческими изобразительными особенностями конкретных видов традиционных художественных промыслов.

Достоверность результатов исследования обеспечивается: теоретико-методологическим обоснованием основных положений исследования, комплексом теоретических и эмпирических методов исследования; результатами апробации модели содержания обучения пластической анатомии и внедрении ее в педагогическую практику; объективным анализом результатов эксперимента.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследования были представлены в докладах на ежегодных международных научно-практических конференциях - «Традиционное

прикладное искусство и образование: исторический опыт, современное состояние» (Санкт-Петербург, 2015-2018 гг.), «Перспективные направления исследований в методике обучения биологии и экологии» (Санкт-Петербург,

2019 г.), международных форумах «Традиционные художественные промыслы: наследие и ответственность молодёжи» (Санкт-Петербург, 2019 г.), «Традиционные художественные промыслы и высшее профильное профессиональное образование: современные вызовы, новые возможности и перспективы» (Санкт-Петербург, 2020 г.), «Культура России в XXI веке: прошлое в настоящем, настоящее в будущем» Сергиев-Посад, 2021 г.), годичных научных чтениях (Санкт-Петербург 2019, 2020 гг.), XI Бартрамовских чтениях к 100-летию Художественно-педагогического музея игрушки им. Н.Д. Бартрама (Сергиев Посад, 2018 г.), на научно-методологических семинарах для преподавателей (Санкт-Петербург, 2018,

2020 гг.), систематически обсуждались на совместных заседаниях кафедры теории и методики профессионального образования и кафедры рисунка и живописи.

Внедрение результатов исследования проводилось на базе ФГБОУ ВО «Высшая школа народных искусств (академия)» в Санкт-Петербурге и филиалах- Мстерском институте лаковой миниатюрной живописи им. Ф.А. Модорова, Холуйском филиале лаковой миниатюрной живописи им. Н.Н. Харламова, Богородском институте художественной резьбы по дереву и в ходе собственной деятельности в качестве преподавателя пластической анатомии.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Уткин Александр Львович, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Александрова, Н.М. Методологические основания дидактики профессионального образования в области традиционного прикладного искусства / Н.М. Александрова // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 1 (74). - С. 283-284.

2. Александрова, Н.М. Теоретические основания профессионального образования в области традиционного прикладного искусства: исследования и их результаты / Н.М. Александрова // Традиционное прикладное искусство и образование. - 2019. - № 1 (28). - С. 32-39.

3. Александрова, Н.М. Теория профессиональной дидактики в педагогическом образовании: монография / Н.М. Александрова, Г.Н. Варковецкая, Л.А. Дитяткина. - Санкт-Петербург: Федеральное Государственное научное учреждение «Институт педагогического образования и образования взрослых» Российской академии образования, 2013. - 269 с.

4. Александрова, Н.М. Методолого-теоретические основы интеграции региональных традиций и единого образовательного пространства в процессе подготовки художников традиционного прикладного искусства / Н.М Александрова // Декоративно-прикладное искусство и образование. - Москва: ВШНИ - 2017. - Выпуск 4. - URL: http: // www.dpio.ru (дата обращения: 12.03.2020).

5. Альберти, Л.Б. Три книги о живописи. Десять книг о зодчестве. В 2 т. Т.1. / Л.Б. Альберти. - Москва: Всесоюзная Академия Архитектуры, 1935. - 303 с.

6. Анатомия / К.В. Чистов, И.И. Земцовский., Н.И. Савушкина., А.К. Чекалов, М.Н. Соколов // Большая советская энциклопедия. - Москва: Советская энциклопедия. Т. 2 - 1969-1978. - 652 с.

7. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. - Москва: Высшая школа, 1980. - 368 с.

8. Бакушинский, А.В. Исследования и статьи: избранные искусствоведческие труды / А.В. Бакушинский; [авт. вступит. статьи: И.А. Либерфорт и др.]. - Москва: Советский художник, 1981. - 351 с.

9. Баммес, Г. Изображение животных / Г. Баммес. - Санкт-Петербург: Дитон, 2011. - 239 с. - ISBN 978-5-905048-08-1.

10. Баммес, Г. Изображение фигуры человека: пособие для художников, преподавателей и учащихся / Г. Баммес; [Пер. с нем. В.А. Виталса]. - Москва: Сварог и К, 1999. - 336 с. - ISBN 5-93070-015-X.

11. Баммес, Г. Образ человека: учебник и практическое руководство по пластической анатомии / Г. Баммес. - Санкт-Петербург: Дитон, 2011. -507 с. - ISBN 978-5-905048-06-7.

12. Барчаи, Е. Анатомия для художников / Е. Барчаи. - Москва: Эксмо, 2007. - 343 с. - ISBN 978-5-699-12758-0.

13. Батышев, С.Я. История профессионального образования в России / С.Я. Батышев, А.М. Новиков. - Москва: Профессиональное образование, 2003. - 672 с.

14. Башкатов, И.А. Интеграция специальных дисциплин (рисунка, скульптуры и пластической анатомии) в процессе художественно -педагогического образования: специальность 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство): диссертация на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Башкатов Иван Александрович; Омский государственный педагогический институт. - Омск, 2018. - 391 с.

15. Безина, И.А., Содержание и методы обучения живописи в среднем профессиональном образовании в области лаковой миниатюрной живописи: специальность: 13.00.08 Теория и методика профессионального образования (педагогические науки): диссертация на соискание ученой

степени кандидата педагогических наук / Безина Ирина Алексеевна; Высшая школа народных искусств (академия). - Санкт-Петербург, 2015. - 229 с.

16. Белоусов, М.Р. Профессиональное образование в области традиционного искусства Палеха. История становления и направления развития / М.Р. Белоусов. - Иваново: Издательство «Иванова», 2008. - 160 с. - ISBN 978-5-85229-310-7.

17. Беляева, А.П. Интегративная теория и практика многоуровневого непрерывного профессионального образования / А.П. Беляева. - Санкт-Петербург: Институт профтехобразования РАО, 2002. -240 с.

18. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии / В.П. Беспалько. - Москва: НПО МО Россия, 1995. - 336 с.

19. Бесшапошникова, Ю. А Содержание высшего образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи: монография / Ю.А. Бесшапошникова; Высшая школа народных искусств (академия); под научной редакцией В. Ф. Максимович. - 2-е издание. - Санкт-Петербург: ВШНИ, 2018. - 121 с. - ISBN 978-5-907193-22-2.

20. Бесшапошникова, Ю.А. Художественно-стилистические особенности лаковой миниатюрной живописи: Палех, Мстера, Холуй: учебное пособие для студентов, обучающихся специальности «Живопись» специализации «Художник - живописец (церковно-историческая живопись)» / Ю. А Бесшапошникова, В. Ю. Борисова, Д. В. Завалей; Высшая школа народных искусств (академия); под научной редакцией В.Ф. Максимович. -Санкт-Петербург: ВШНИ, 2018. - 48 с.

21. Бесшапошникова, Ю. А. Художественно-технологическое содержание высшего образования в холуйской лаковой миниатюрной живописи на папье-маше: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования (педагогические науки): диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бесшапошникова Юлия Авенгеровна; Высшая школа народных искусств (академия). - Санкт-Петербург, 2015. - 227 с.

22. Борисова, В. Ю. Мстёрская лаковая миниатюрная живопись: роль профессионального образования в сохранении искусства / В. Ю. Борисова // Научный диалог. - 2016. -№ 12 (60). - С. 348-360.

23. Борытко, Н.М. Моделирование в психолого-педагогических исследованиях / Н.М. Борытко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета - 2006. - № 1. - С.11-14. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-v-psihologo-pedagogicheskih-issledovaniyah (дата обращения: 19.09.2020).

24. Бриджмен, Д. Б. Конструктивная анатомия. руководство по рисованию фигуры человека от всемирно известного мастера Джорджа Бриджмена; [пер. с англ. Н. В. Скороденко] / Д.Б. Бриджмен. - Москва: ЭКСМО, 2012. - 351 с.

25. Бурмистров, Р.Л. Андрей Яковлевич Чушкин - мастер Богородской резьбы, мой дед: к 100-летнему юбилею Богородской фабрики и училища / Р.Л. Бурмистров. - Ульяновск: Регион-Инвест, 2013. - 152 с. -ISBN 978-5-903817-52-8.

26. Бутов, А.Ю. Федоскинская лаковая миниатюра - старейший лаковый традиционный промысел России / А.Ю. Бутов, М.А. Салтанов // Традиционное прикладное искусство и образование. - 2020. - № 1 (32). - С. 139-148.

27. Буторин, Н.Д. Жизнь в любимом деле. / Н.Д. Буторин. [вступ.ст. И.Я. Богуславской]. - Архангельск: ОАО «Правда Севера». - 2011. - 120 с.

28. Бызова, А.А. Научно-методическое обоснование системы преподавания анималистического жанра в педагогическом университете. На материале курса скульптура и пластическая анатомия: специальность 13.00.02. Теория и методика обучения и воспитания: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бызова Анна Андреевна; Московский педагогический государственный университет. -Москва, 2005. - 299 с.

29. Бызова, А.А., Пластическая анатомия человека и животных, как условие реалистического изображения // Искусство и образование. - 2011. № 6 (74). - С. 132-135.

30. Ванюшкина, Л.М., Тихомиров, С.А. Научно-педагогическая школа В.Ф. Максимович «Теория и практика непрерывного профессионального образования в сфере традиционного прикладного искусства». Феноменологическая характеристика / Л.М. Ванюшкина, С.А. Тихомиров // Традиционное прикладное искусство и образование. -2019. - № 2 (29). - С. 56-66.

31. Ватагин, В.А. Изображение животного. Записки анималиста / В.А. Ватагин - Москва: Сварог и К, 1999. - 168 с.

32. Волкова, Т.В. Роль анималистического рисования в системе преподавания на художественно-графическом факультете МПГУ // Перспективы Науки и Образования. - 2018. - № 3 (33). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-animalisticheskogo-risovaniya-v-sisteme-prepodavaniya-na-hudozhestvenno-graficheskom-fakultete-mpgu (дата обращения: 14.08.2020).

33. Волошина, Л.А. Специфические особенности творчества и профессиональной подготовки художников традиционного прикладного искусства / Л.А. Волошина, А.Л. Уткин, Н.И. Дружкова // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 6 (79). - С. 237-239.

34. Вузотека.Ру. Вузы России со специальностью декоративно-прикладное искусство и народные промыслы - 54.03.02. - URL: http://vuzoteka.m/вузы/Декоративно-прикладное-искусство-и-народные-промыслы-54-03-02 // (дата обращения: 11.02.2020).

35. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. / Гл. ред. А.В. Запорожец. - Москва: Педагогика, 1982-1984. Вопросы теории и истории психологии. Т. 1 / Под. ред. А. Р. Лурия, М. Г. Ярошевского. -1982. - 488 с.

36. Высшее образование в области художественной вышивки: коллективная монография. Часть I / Высшая школа народных искусств

(академия); под научной редакцией Н.М. Александровой. - Санкт-Петербург: ВШНИ, 2020. - 93 с. - ISBN 978-5-907193-60-4.

37. Гете, И.В. Об искусстве / И.В. Гете. - Москва: Искусство, 1975. -

624 с.

38. Герасимов, А.А. Декоративная пластика (животные): методические рекомендации / А.А. Герасимов. - Витебск: Витебский государственный университет имени П.М. Машерова, 2015. - 42 с.

39. Гжельский государственный университет. - URL: http://www.art-gzhel.ru/sveden/education/ (дата обращения: 11.02.2020).

40. Гицеску, Г. Пластическая анатомия. В 3 т. Т.1. Строение тела / Г. Гицеску. - Бухарест: Меридиане, 1963. - 154 с.

41. Голубева, А.Н. Нижнетагильская лаковая живопись: традиции и современность. / А.Н. Голубева // Вопросы культурологии. - 2013. - № 3. - С. 77-83.

42. Голубева, А.Н. Нижнетагильская лаковая живопись XVIII-XIX вв.: учебное пособие для студентов вуза / А.Н. Голубева; Высшая школа народных искусств (институт). - Санкт-Петербург: ВШНИ, 2014.

43. Голубева, А.Н., Влияние художественных особенностей нижнетагильской лаковой росписи на процесс обучения будущих художников традиционного прикладного искусства. / А.Н Голубева // Мир науки, культуры, образования. - 2016. - № 5 (60). - С. 58-60.

44. Гусева, П.В., Максимович, В.Ф. Мстёрская лаковая миниатюрная живопись. Работы студентов Высшей школы народных искусств / П.В. Гусева, В.Ф. Максимович; Высшая школа народных искусств (академия). -Санкт-Петербург: ВШНИ, 2017. - 80с. - ISBN 978-5-906697-43-1.

45. Гусева, П.В. Формирование мастерства будущих художников палехской иконописи в высшей профессиональной школе: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования (педагогические науки): диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических

наук / Гусева Полина Вадимовна; Высшая школа народных искусств (академия). - Санкт-Петербург, 2012. - 183 с.

46. Дендерина, А.И. Учебный рисунок в мастерской монументальной живописи: учебное пособие / А.И. Дендерина. - Санкт - Петербург: Ин-т имени И.Е. Репина, 2018. - 260 с. - ISBN 978-5-903677-62-7.

47. Денисова, С.Н. Формирование творческой готовности к профессиональной деятельности будущих художников палехской лаковой миниатюрной живописи: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования (педагогические науки): диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Денисова Светлана Николаевна; Высшая школа народных искусств (академия). -Санкт-Петербург, 2012. - 238 с.

48. Дракина, И.К. Требования федерального государственного образовательного стандарта к профессиональным умениям студентов / И.К. Дракина // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 4 (41). - С. 156-158.

49. Дронов, Д.С. Профессиональное образование в ювелирном искусстве: монография / Д.С. Дронов; Высшая школа народных искусств (академия). - Санкт-Петербург: 2013. - 147 с.

50. Дронова, Н.Д. Влияние взаимодействий в системе «Ювелирная культура - профессиональное образование» / Н.Д. Дронова, Д.С. Дронов. -Традиционное прикладное искусство и образование. - 2019. - № 4 (31). -С. 182-195.

51. Дружкова, Н.И. Информационно-компьютерные технологии в обучении теории и истории изобразительного искусства / Н.И. Дружкова // Традиции и инновации в современном культурно-образовательном пространстве: сборник. - 2019. - С. 171-177.

52. Дубова, О.Б. Становление академической школы в западноевропейской культуре / О.Б. Дубова. - Москва: Памятники исторической мысли, 2009. - 276 с.

53. Дюваль, М. Анатомия для художников / М. Дюваль. - Москва: Полиграфкнига, 1936. - 368 с.

54. Жукова, Л.Т. Анималистика в башкирском ювелирном искусстве / Л.Т. Жукова, Д.Р.Каюмова // Наука и образование в области технической эстетики, дизайна и технологии художественной обработки материалов: сборник. - 2020. - С. 98-104.

55. Зрелых, Д.Л. Реализация принципа наглядности в подготовке бакалавра художественного образования на факультете искусств: ученые записки / Д.Л. Зрелых. - 2009. - №1 (9). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-printsipa-naglyadnosti-v-podgotovke-bakalavra-hudozhestvennogo-obrazovaniya-na-fakultete-iskusstv. (дата обращения: 16.03.2020).

56. Карлов, Г.Н. Изображение птиц и зверей. книга для учителя / Г.Н Карлов. - Москва: Просвещение, 1976. - 191 с.

57. Колобов, В.Н. Непрерывное профессиональное образование в косторезном искусстве: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования (педагогические науки): диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Колобов Василий Николаевич. - Высшая школа народных искусств (академия). - Санкт-Петербург, 2019. - 200 с.

58. Красников, В.Г. Каноны рисунка фигуры человека. учебно-методическое пособие / В.Г. Красников, А.И. Жигалов. - Благовещенск: Амурский государственный университет, 2009. - 49 с.

59. Краснодарский государственный институт культуры. -Краснодар. - URL: https://kgik1966.ru/sveden/education/eduOp/// (дата обращения: 11.02.2020).

60. Куракина, И.И. Содержание обучения теории и истории традиционного прикладного искусства в профильном высшем образовании: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования (педагогические науки): диссертация на соискание ученой степени кандидата

педагогических наук / Куракина Ирина Игоревна. - Высшая школа народных искусств (академия). - Санкт-Петербург, 2018. - 263с.

61. Лазарев, В.С. Опыт разработки и реализации учебного курса на основе деятельностного подхода / В.С. Лазарев // Вестник сургутского государственного педагогического университета. - 2020. - № 1 (64). - С. 4855

62. Лазарев, В.С. Проекты учащихся: проблема, действия, план, оценка - В.С. Лазарев. // Народное образование. - 2016. - № 4-5 (1456). - С. 133-142.

63. Лапшина, Е. А. Профессиональное образование в художественном кружевоплетении: монография / Высшая школа народных искусств (институт), Е. А. Лапшина. - Санкт - Петербург: ВШНИ - 2009. -164 с.

64. Лапшина, Е. А. Содержание и методы профессионального образования в художественном кружевоплетении: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования (педагогические науки): диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лапшина Екатерина Александровна. - Высшая школа народных искусств (академия). - Москва: 2009. - 190 с.

65. Лебедев, С.В. Исторические формы организации подготовки мастеров русских народных художественных промыслов / С.В. Лебедев // Мир науки, культуры, образования. - 2017. - № 3 (64). - С. 208-211.

66. Леднев, В.А. Школа А.А. Мыльникова: воспитание мастерства / В.А. Леднев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2019. - № 191. - С. 199-204. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7shkola-a-a-mylnikova-vospitanie-masterstva (дата обращения: 20.03.2020).

67. Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности / И.Я. Лернер. - Москва: Знание, 1980. - 96 с.

68. Ли, Н.Г. Основы учебного академического рисунка: учебник для вузов / Н.Г. Ли. - Москва: Эксмо, 2006. - 480 с.

69. Ломакин, М. О. Декоративный рисунок в подготовке бакалавров традиционного прикладного искусства: монография / М.О. Ломакин, Высшая школа народных искусств (академия). - Санкт - Петербург: ВШНИ, 2017. -152 с. - ISBN 978-5-906697-89-9.

70. Ломакин, М.О. Декоративный рисунок в подготовке бакалавров по конкретным видам традиционного прикладного искусства: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования (педагогические науки): диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. / Ломакин Михаил Олегович, Высшая школа народных искусств (академия). - Санкт-Петербург, 2016. - 251 с.

71. Ломакин, М.О. Раскрытие понятия «декоративный рисунок» применительно к профессиональному образованию в области традиционного прикладного искусства / М.О. Ломакин // Мир науки, культуры, образования. 2017. - № 2 (63). - С. 178.

72. Ломов, С.П. История и теория методов обучения рисованию в школах России: монография / С.П. Ломов, Н.Ф. Ломова- Москва: АНО Научно-исследовательский институт истории, экономики и права, 2018. - 170 с.

73. Ломов С.П. Образование через искусство / С.П. Ломов. -Искусство и образование: методология, теория, практика. - 2018. - Т. 1. - С. 10-12.

74. Максимович, В.Ф. Профессиональное образование в области традиционного прикладного искусства / В.Ф Максимович // Научное мнение. - 2014. - № 12-1. - С. 109-112.

75. Максимович, В.Ф. Теоретико-методологические основы подготовки специалистов в области традиционного прикладного искусства / В.Ф Максимович // Научный диалог. - 2016. - № 12 (60). - С. 387-400.

76. Максимович, В.Ф. Традиционные художественные промыслы и образование: основные проблемы и пути их решения / В.Ф Максимович //

Традиционное прикладное искусство и образование. - 2019. - № 3 (30). - С. 7-14.

77. Максимович, В.Ф., Александрова Н.М. Современное профессиональное образование в области традиционного прикладного искусства России: монография / В.Ф. Максимович, Н. М. Александрова; Высшая школа народных искусств (институт). - Санкт-Петербург: ВШНИ, 2014. - 56 с.

78. Мамедова, Н.Д. Анатомический рисунок: синтез науки и искусства / Н.Д. Мамедова, А.Б Нуржанова, А.А. Живайкина // Бюллетень медицинских интернет-конференций, 2012. - № 11. - С. 847. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/anatomicheskiy-risunok-sintez-nauki-i-iskusstva (дата обращения: 14.08.2020).

79. Мамонтов, К.В. Исторический аспект использования инструментария пластической анатомии в изобразительном искусстве. Материалы Четвертой научно-практической конференции института культуры и искусств Московского городского педагогического университета (г. Москва, 11-25 апреля 2019 г.) / Мамонтов, К.В.; [Под. ред. С.М. Низамутдиновой]. - Москва: УЦ Перспектива, 2019. - 724 с.

80. Маркова, С.М. Интеграция содержания профессионального образования / С.М. Маркова, О.А. Зиновьев, И.А. Колчина // Образование и проблемы развития общества. 2020. - № 3 (12). - С. 48-53.

81. Маркова, С.М. Комплексный подход как основа исследования профессионального образования / С.М. Маркова, Ю.А. Бекетова, Е.В. Филатова // Проблемы современного педагогического образования. -2020. - № 67-3. - С. 98-100.

82. Махмутов, М.И. Избранные труды: В 7 т. - Проблемное обучение: Основные вопросы теории. Т. 1. / М.И. Махмутов; составитель Д.М. Шакирова. - Казань: Магариф-Вакыт, 2016. - 423 с.

83. Маясова, Н. А. Древнерусская живопись иглой / Н.А. Маясова. -Москва: Московский рабочий, 1979. - 12, [11] с.

84. Механик, Н.С. Основы пластической анатомии / Н.С. Механик. -Москва: Шевчук В., 2011. - 349 с. - ISBN 978-5-94232-082-9.

85. Митина, Е.Г. Общение как среда развития системы методической подготовки студентов / Е.Г. Митина // Сибирский педагогический журнал. -2011. - № 9. - С. 77-86.

86. Михайлова, Н.Н. Комплексный подход к применению педагогических технологий / Н.Н. Михайлова, О.А. Семенова; Министерство образования и науки Российской Федерации, Институт развития профессионального образования, Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию. - Москва: Институт развития профессионального образования. - 2004. - 132 с.

87. Могилевцев, В.А. Наброски и учебный рисунок: учебное пособие / В.А. Могилевцев. - Москва: 4ART, 2020. - 168 c. - ISBN 978-5-904957-01-8.

88. Московский государственный областной университет. - Москва -URL: https://mgou.ru/sveden/education / (дата обращения: 11.02.2020).

89. Московский государственный художественно-промышленный академия имени С.Г. Строганова. - Москва - URL: https://mghpu.ru/sveden/education // (дата обращения: 11.02.2020).

90. Московский институт традиционного прикладного искусства -филиал ФГБОУ ВО «Высшая школа народных искусств (академия)» -Москва - URL: https://www.itpi-mf.ru/sveden/eduOdrProg.pdf / (дата обращения: 11.02.2020).

91. Мочалова, М.Н. Содержание обучения исполнительскому мастерству федоскинской лаковой миниатюрной живописи в среднем профессиональном образовании: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования (педагогические науки): диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мочалова Мария Николаевна. - Санкт-Петербург. - 211 с.

92. Неженцева, Н.А. Пластическая анатомия: обзор учебников и руководств / Н.А. Неженцева // Художественная школа - 2011. - № 5 (44). -С. 18-22.

93. Нейфельд, В.А. Анатомический и конструктивный анализ при выполнении рисунка головы человека / В.А. Нейфельд // Концепт. - 2016. -Т. 18. - С. 60-64. - URL: http://e-koncept.ru/2016/56199.htm / (дата обращения: 22.02.2020)

94. Некрасова, М.А. К вопросу о понятии «народный мастер». О природе его творчества // Народные мастера. Традиции, школы / Под ред. М.А. Некрасовой. - Москва: Изобразительное искусство, 1985. - 8-26 с.

95. Некрасова, М.А. Народное искусство как часть культуры / М.А. Некрасова. - Москва: Изобразительное искусство, 1983. - 344 с.

96. Некрасова, М.А. Народное искусство России. Народное творчество как мир целостности / М.А Некрасова. - Москва: Советская Россия, 1981. - 220 с.

97. Некрасова, М.А. Сто лет спустя. Взгляд на перспективу // Народное искусство. Русская традиционная культура и православие. ХУШ-XXI вв. Традиции и современность / Автор-составитель, научный редактор М.А. Некрасова. - Москва: Союз Дизайн, 2013. - С.589-606.

98. Новик, И.Б. Моделирование как метод научного исследования / И.Б. Новик. - Москва: Гардарики, 2005. - 149 с.

99. Новиков, А.М. Методология / А.М. Новиков. - Москва: СИНТЕГ, 2007. - 668 с.

100. Новиков, А.М. Методология научного исследования / А.М. Новиков. - Москва: Либроком, 2010. - 280 с.

101. Носань, Т.М. Содержание и методы профессионального обучения технологии художественной вышивки будущих художников-мастеров: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования (педагогические науки): диссертация на соискание ученой степени кандидата

педагогических наук / Носань Татьяна Михайловна, Высшая школа народных искусств. - Москва, 2012. - 145 с.

102. О преподавании декоративно-прикладного искусства в XVIII в. Русское искусство XVIII века / Под. ред. Т.В. Алексеевой. - Москва: Наука, 1973. - 196 с.

103. Онушкин, В.Г. Образование взрослых: Междисциплинарный словарь терминологии / В.Г. Онушкин, Е.И. Огарев; Российская академия образования, Институт образования взрослых. - Санкт-Петербург: ИОВ; Воронеж: ВИПКРО, 1995. - 231 с.

104. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - 3-е изд., стер. - Москва: Большая российская энциклопедия, 2009. -527 с. - ISBN 978-5-85270-230-2.

105. Павлинов, П.Я. Каждый может научиться рисовать. Советы рисовальщика / П.Я. Павлинов, - Москва: Советский художник, 1966. - 104с.

106. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - Москва: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

107. Пензин, И.С. Анатомический рисунок головы и критерии личного выбора студентом обучающих методик / Пензин И.С., Архипов А.А., Хлебников А.С. // Наука и школа. - 2018. - № 5. - С. 143-148. - URl: https://cyberleninka.ru/article/n/anatomicheskiy-risunok-golovy-i-kriterii-lichnogo-vybora-studentom-obuchayuschih-metodik (дата обращения: 14.08.2020).

108. Пидкасистый, П.И. Педагогика / П.И. Пидкасистый, ВИ. Беляев, Т.А. Юзефавичус, В.А. Мижериков. - Москва: Академия, 2010. - 550 с.

109. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: учебник для студентов высших учебных заведений: в 2 кн. / И.П. Подласый. - Книга 1: Общие основы. Процесс обучения. - Москва: 2002. - 576 с.

110. Портнова, И.В. Специфика и значение научных анималистических изображений в отечественном искусстве первой половины

XX века / И.В. Портнова // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2016. - № 35. - 128-133 с. - URl: https://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-i-znachenie-nauchnyh-animalisticheskih-izobrazheniy-v-otechestvennom-iskusstve-pervoy-poloviny-xx-veka (дата обращения: 14.08.2020).

111. Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет. -URL: https://pstgu.ru/ (дата обращения: 11.02.2020).

112. Пронина, И.А. Декоративное искусство в Академии художеств: из истории русской художественной школы XVIII - первой половины XIX века / И.А. Пронина. - Москва: Изобразительное искусство, 1983. - 312 с.

113. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / Под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова. - Издание 3-е, переработанное. - Москва: ЭГВЕС, 2009. - 456 с.

114. Рабинович, М.Ц. Пластическая анатомия и изображение человека на ее основах: учебное пособие для студентов художественных вузов / М.Ц. Рабинович. - Изд. 2-е, переработанное и дополненное - Москва: Изобразительное искусство, 1985. - 60 с.

115. Роберт, И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты) / И.В. Роберт. -Электронное издание. - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. - 400 с. -URL: https://dl-hum.spbstu.ru/pluginfile.php/138452/mod ^оигсе/соП:еП/1/теория%20и%20ме тодика%20информатизации%20образования.pdf (дата обращения: 14.02.2020).

116. Ростовцев, Н.Н. История методов обучения рисованию / Н.Н. Ростовцев - Москва: Просвещение, 1982. - 192 с.

117. Ростовцев, Н.Н. История методов обучения рисованию. Зарубежная школа рисунка / Н.Н. Ростовцев. - Москва: Просвещение, 1981. -192 с.

118. Ростовцев, Н.Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка: учебное пособие для высших художественных учебных заведений / Н.Н. Ростовцев. - Москва: Изобразительное искусство, 1983. - 287 с.

119. Русский народ. Энциклопедия народного и декоративно-прикладного искусства. В 2 т / Главный редактор, руководитель проекта О.А. Платонов, научный редактор-составитель С.В. Лебедев. - Москва: Институт русской цивилизации, 2020. -. Т. 1. - А-М. - 648 с.

120. Русское искусство XVIII века: материалы и исследования / Институт истории искусства и культуры СССР; под ред. Т. В. Алексеевой. -Москва: Искусство, 1968. - 308 с.

121. Русское народное искусство: краткая энциклопедия / И.Я. Богуславская; Русский музей. - Санкт-Петербург: Palace Editions, 2009. -142 с.

122. Савенкова, Л.Г. Интегрированные технологии и гуманитаризации образования / Л.Г. Савенкова // Гуманитарное пространство. - 2018. - Т. 7. -№ 1. - С. 142-166.

123. Савенкова, Л.Г. Народная педагогика в освоении традиционного искусства вчера и сегодня - Л.Г. Савенкова // Гуманитарное пространство. -2018. - Т. 7. - № 4. - С. 713-730.

124. Салтанов, М.А., Система образования бакалавров в области федоскинской лаковой миниатюрной живописи: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования (педагогические науки): диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Салтанов Михаил Алексеевич; Высшая школа народных искусств (академия). - Санкт-Петербург, 2018. - 172 с.

125. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований: (В помощь начинающему исследователю) / М. Н. Скаткин. -Москва: Педагогика, 1986. - 150 с.

126. Сластенин, В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф Исаев, Е.Н. Шиянов. - Москва: Академия, 2014. - 576 с.

127. Словарь педагогического обихода / По ред. проф. Л.М. Лузиной. Псков: Псковский государственный педагогический университет имени С.М. Кирова, 2003. - 71 с.

128. Смирнов, В.И. К теории художественного образа (методологический аспект) / Смирнов В.И.// Научные труды. - 2016. - № 39.

- С. 12-28.

129. Сопин, В.И. Дидактическая система проектирования и комплексного применения средств обучения в профессиональных училищах и лицеях. Специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования (педагогические науки): диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Сопин Виктор Иванович, Институт профессионально-технического образования Российской академии образования. - Санкт-Петербург, 2000. - 419 с.

130. Санкт-Петербургская государственная художественно-промышленная академия им. Штиглица. - URL: https://www.ghpa.ru/sveden/education (дата обращения: 01.08.2020).

131. Сухарев, А. И. Рисунок на занятиях по скульптуре (к вопросу «о художественном методе») / Сухарев, А.И., Сухарев А.И., Бородавкин А.В. // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств.

- 2014. №29-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/risunok-na-zanyatiyah-po-skulpture-k-voprosu-o-hudozhestvennom-metode (дата обращения: 01.08.2020). -po-skulpture-k-voprosu-o-hudozhestvennom-metode (дата обращения: 01.08.2020).

132. Суходольский, Г.В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности / Г.В. Суходольский; Ленинградский государственный университет им. А.А. Жданова. - Ленинград: Ленинградский университет, 1976. - 120 с.

133. Танк, В. Анатомия животных для художников / В. Танк. -Москва: АСТ, 2004. - 158 с.

134. Тихомиров, С.А. Современные философско-педагогические основы научных исследований в традиционных художественных промыслах / С.А. Тихомиров // Традиционное прикладное искусство и образование. -2020. - № 4 (35). - С. 85-95.

135. Уральский филиал Российской академии живописи, ваяния и зодчества Ильи Глазунова. - URL: http://artacademy.perm.ru/sveden/education/dpi// (дата обращения: 11.02.2020).

136. Уткин, А.Л. Анатомический рисунок: учебное пособие для вузов / А.Л. Уткин; Высшая школа народных искусств (академия) / А.Л. Уткин. -Санкт-Петербург: ВШНИ, 2018. - 52 с.

137. Уткин, А.Л. Междисциплинарные связи пластической анатомии с дисциплинами «Академический рисунок» и «Академическая скульптура» в системе преподавания традиционного прикладного искусства /А.Л. Уткин // Мир науки, культуры, образования. - 2018. - № 1 (68) - С. 142-144.

138. Уткин, А.Л. Методические принципы обучения пластической анатомии в традиционном прикладном искусстве // Традиционное прикладное искусство и образование. - 2019. - Выпуск № 3. - С. 122-128.

139. Уткин, А.Л. Традиционные и инновационные методы обучения пластической анатомии в области традиционного прикладного искусства / А.Л. Уткин // Мир науки, культуры, образования- Горно-Алтайск: - 2019. -Выпуск 1 (74). - С. 304-306. - URL: https://mir-nauki.com/issue-1 -2019.html (дата обращения: 13.02.2021).

140. Уткин, П.И. Особенности развития народных художественных промыслов на современном этапе / П.И. Уткин // Народное декоративное искусство. Традиции и поиск: сборник / Под редакцией Н.В. Черкасовой; Научно-исследовательский институт художественной промышленности. -Москва: ХОЗУ Миннефтепрома, 1979. - 146 с.

141. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 54.03.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (уровень бакалавриата): утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 13.08.2020 № 1010. -URL: http://fgosvo.ru/news/1/1780/ (дата обращения 18.05.2021).

142. Федоровская, Н.А. Современные тенденции развития образовательных программ бакалавриата и магистратуры по направлению подготовки «декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» / Н.А. Федоровская, А.В. Чернова // Современные проблемы науки и образования. - 2019. - № 1. - С. 114-115 - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=37031974 (дата обращения: 29.05.2018).

143. Филатова, Н.Г. Визуализация информации в процессе изучения предмета «Пластическая анатомия» / Филатова Н.Г. // Традиции и инновации в строительстве и архитектуре. Архитектура и дизайн: сборник. - Самара: Самарский государственный технический университет. - 2017. - С. 329-332.

144. Филимонов, А.И. Анатомический рисунок фигуры человека как учебный предмет / А.И. Филимонов // Рисунок вчера, сегодня, завтра. -Москва: Прометей, 2013. - 246 с.

145. Филимонов, А.И. Значение пластической анатомии и анатомического рисунка фигуры человека в педагогическом образовании / А.И. Филимонов, Т.А. Канунникова. - Kant. - 2020. - № 2 (35). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/znachenie-plasticheskoy-anatomii-i-anatomicheskogo-risunka-figury-cheloveka-v-pedagogicheskom-obrazovanii (дата обращения: 14.08.2020)

146. Филиппов, А.Е. Об анатомической достоверности в сюжете «Распятие» в русской иконописи XV - начала XVI веков. / А.Е. Филиппов // Труды Исторического факультета Санкт-Петербургского университета. -2015. - № 22 - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ob-anatomicheskoy-dostovernosti-v-syuzhete-raspyatie-v-russkoy-ikonopisi-xv-nachala-xvi-vekov (дата обращения: 14.08.2020).

147. Хакасский государственный университет имени Н.Ф. Катанова -URL: // http://khsu.ru/sveden/education // (дата обращения: 11.02. 2020).

148. Хогарт, Б. Динамическая анатомия для художников: измерения, пропорции, анатомические детали, поверхностные мышцы, ракурс, движение / Бёрн Хогарт; [пер. с англ. А. В. Душкина]. - Тула: Родничок; Москва: АСТ: Астрель, 2001. - 216 с.

149. Часов, В.В., Анатомические основы графической презентации человеческой фигуры текстильными дизайнерами / В.В Часов // Дизайн, технологии и инновации в текстильной и легкой промышленности (инновации-2018): сборник материалов Международной научно-технической конференции. Часть 4. - Москва: ФГБОУ ВО «РГУ им. А.Н. Косыгина». -2018. - С. 187-189.

150. Чуракова, М.В., Формирование профессионального мастерства будущих художников-ювелиров в среднем профессиональном образовании: специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования (педагогические науки): диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Чуракова Марина Владимировна; - Высшая школа народных искусств (академия). - Санкт-Петербург: ВШНИ, 2018. - 237 с.

151. Шапкин, В.В. Еще раз о педагогическом эксперименте в научном исследовании / В.В. Шапкин // Традиционное прикладное искусство и образование. - 2020. - № 4 (35). - С. 69-76.

152. Шаповалова, И.А. Научно-исследовательская деятельность как ресурс развития творчества будущих художников в области традиционного прикладного искусства и народных промыслов / И.А. Шаповалова // Традиционное прикладное искусство и образование. - 2019. - № 3 (30). - С. 43-51.

153. Шаповалова, И.А. Самоорганизация творческой деятельности студентов учреждений художественного образования: антропологический аспект / Шаповалова И.А. // Культурное пространство молодежи: смыслы и практики: сборник. Материалы всероссийской научно-практической

конференции (19-20 апреля 2019 г.) / Под общей редакцией Т.К. Ростовской. - 2019. - С. 238-241.

154. Шеко, Е.Д. Основы иконописного рисунка: учебно-методическое пособие / Е.Д. Шеко, М.И. Сухарев - Москва: Православный Свято-Тихвинский гуманитарный университет, 2011. - 87 с.

155. Школяр, Л.В. Ключевые тенденции современного преподавания искусства: проблемы и перспективы / Л.В. Школяр, Н.В. Курбатова // Пространство и время. - 2013. - № 3 (13). - С. 76-78.

156. Шрагин, Б.И. О декоративно-прикладном искусстве / Б.И Шрагин. - Москва: Знание, 1963. - 48 с.

157. Эстетика: словарь / Под общ. ред. А.А. Беляева - Москва: Политиздат, 1989. - 447 с.

158. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию, В.А Ясвин. - Москва: Смысл, 2001. - 365 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А - 1

Обязательная часть рабочей программы дисциплины «Пластическая анатомия» для обучения бакалавров традиционных художественных промыслов, содержащая инвариантную и вариативную части

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

1.2 Цель и планируемые результаты освоения дисциплины

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Инвариантная часть содержания дисциплины

2.2 Вариативная часть содержания дисциплины

2.2.1 Объемно-скульптурный модуль: «художественная резьба по кости», «художественная обработка дерева», «художественный металл (ювелирное искусство)»

2.2.2 Миниатюрный живописно-плоскостной модуль: «лаковая миниатюрная живопись»

2.2.3 Декоративный живописно-плоскостной: «декоративная роспись»

2.2.4 Орнаментально-текстильный модуль: «художественное кружевоплетение», «художественная вышивка»

2.3 Пример выполнения практических (инвариантных и вариативных) заданий к зачету по объемно-скульптурному модулю: «художественная резьба по кости», «художественная обработка дерева», «художественный металл (ювелирное искусство)»

2. Содержание дисциплины

2.1 Инвариантная часть содержания дисциплины

Наимено

вание тем дисципли ны Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Тема 1. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Введение Вводная лекция. Определение цели и задач курса, роли пластической анатомии в становлении художника традиционных художественных промыслов, требования к итоговой аттестации. Общий обзор пластической анатомии человека и животных. История развития анатомии. Остеология, миология. Основной терминологический аппарат (анатомическая номенклатура).

Содержание учебного материала практически занятий

Не предусмотрено

Содержание самостоятельной работы обучающихся

изучение специальной литературы.

Тема 2. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Пластичес кая анатомия головы человека Скелет головы. Форма черепа. Мозговой и лицевой череп, лобная кость, ее пластическое значение, височная кость, теменные кости, затылочная, скуловые кости. Моделирование глазницы, лицевой угол, верхняя и нижняя челюсти, их значение. Зарисовки черепа в фас, в профиль и в разных поворотах при помощи осевых и плоскостей. Схема построения объемно-конструктивной формы черепа в разных поворотах (в конспектах). Мышцы головы. Расположение мышц. Жевательные и мимические мышцы. Надчерепной апоневроз, лобный мускул, затылочный мускул, круговой мускул глаза (глазничная часть), круговой мускул глаза (вековая часть), пирамидальный мускул. Лобная мышца, ее взаимосвязь с мышцами глаза Проявление эмоций: удивление, внимание, ужас), пирамидальная мышца (сморщивающая брови), круговые мышцы глаз, мышцы века, скуловая мышца, квадратная мышца верхней и нижней губы, носовая мышца, круговая мышца рта, мышца смеха, треугольная мышца, подбородочная мышца, поперечная мышца подбородка, височная мышца, собственно-жевательная мышца. Мышечно-хрящевая основа конструкции частей лица- ухо, глаз, губы, нос. Голова как цельная форма

Содержание учебного материала практически занятий

Не предусмотрено в инвариантной части

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Подготовка к лекционным и практическим занятиям; изучение специальной литературы.

Тема 3. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Пластичес кая анатомия верхней конечност и и шеи Скелет плечевого пояса. Ключица и ее форма, рельефное соединение с грудной клеткой и лопаткой. Яремная ямка, надключичная и подключичная впадины. Движение плечевого пояса. Зарисовки. Мышцы плечевого пояса и шеи. Формообразующие мускулы шеи. Грудино-ключично-сосцевидный мускул, его пластика и действие. Лестничные мышцы. Ромбовидный мускул головы. Ременный мускул. Трапециевидный мускул (шейный отдел). Двубрюшный мускул. Капюшонный мускул. Зарисовки схема на запоминание местоположения и формы мышц и костей плечевого пояса, шеи. Скелет руки. Плечевая кость. Движение в

Наимено

вание тем дисципли ны Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

плечевом суставе Кости предплечья: Лучевая и локтевая кости. Движения и положение костей при супинации и пронации. Кисть: косточки запястья, пясть, фаланги. Изменение формы предплечья при супинации и пронации. Схема на запоминание местоположения и формы мышц и костей руки в разных положениях. Изображение скелета верхних конечностей в разных поворотах в ряде кратковременных рисунков в конспектах. Пластика и движения кисти в разных поворотах и ракурсах. Передача эмоциональных состояний через движения рук. Жесты. Мышцы руки: двуглавая мышца плеча, трехглавая мышца, собственно-плечевая мышца, клювоплечевая мышца, сгибатели и разгибатели плеча. Группы сгибателей и разгибателей предплечья. Схемы конструкции костно-мышечно-сухожильной основы кисти руки. Пластические изменения руки в движении при супинации и пронации. Зарисовки в конспектах.

Содержание учебного материала практически занятий

Не предусмотрено в инвариантной части

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Подготовка к лекционным и практическим занятиям; изучение специальной литературы.

Тема 4. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Пластичес кая анатомия туловища. Скелет туловища: Позвоночный столб, грудная клетка, таз Позвоночник. Позвоночник - главный элемент скелета (главная ось человеческого тела). Отделы позвоночного столба. Вращательные движения позвоночника. Кифоз, лордоз позвоночника. Строение позвонка. Грудная клетка: форма, соединение с позвоночником, движение ребер, грудина, яремная ямка (ее пластическое значение). Кости таза: Значение таза в фигуре человека. Зарисовки скелета. Основные виды движения. Мускулатура туловища: мышцы груди, живота, спины и таза. Схема на запоминание местоположения и формы мышц и костей туловища спереди и со спины.

Содержание учебного материала практически занятий

Не предусмотрено в инвариантной части

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Подготовка к лекционным и практическим занятиям; изучение специальной литературы

Тема 5. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Пластичес кая анатомия нижней конечност и. Скелет ноги Бедренная кость, ее форма. Тазобедренный сустав. Кости голени: большая и малая берцовые кости, коленный сустав, коленная чашечка, голеностопный сустав. Стопа: кости предплюсны, плюсна, фаланги пальцев. Сводчатость стопы. Пяточная и таранная кости. Зарисовки в конспектах. Мышцы ноги: мышцы бедра, мышцы голени и стопы. Схема на запоминание местоположения и формы мышц и костей ноги в разных положениях. Конструктивно-анатомический разбор ступни. Движения в тазобедренном, коленном, голеностопном суставах.

Содержание учебного материала практически занятий

Не предусмотрено в инвариантной части

Наимено

вание тем дисципли ны Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Подготовка к лекционным и практическим занятиям; изучение специальной литературы.

Анализ пропорций, формообразующих принципов на основе скелета и мышц. Пропорции человеческого тела: каноны и реальность. Опорные точки при рисовании. Схемы на запоминание пропорций Возрастные и половые особенности. Статика и динамика. Баланс и центр тяжести. Принципы изменения форм при движении. Значение статики и динамики в создании ситуационно-сюжетных композиций в традиционных художественных промыслах. Значение осанки, пропорций для передачи эмоционального состояния человека.

Содержание учебного материала практически занятий

Не предусмотрено в инвариантной части

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Подготовка к лекционным и практическим занятиям; изучение специальной литературы.

Тема 7. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Пластичес кая анатомия птиц, животных Введение. Пропорции и конструктивные особенности животных разных видов. Пластическая анатомия птиц. Строение крыла и перьев. Скелет, мускулатура птиц. Основные виды движения птиц. Общий обзор. Строение скелета, черепа, конечностей. Особенности строения скелета животных разных видов. Пластическая анатомия животных. Скелет животных. Мускулатура животных. Мускулатура туловища, головы, шеи, конечностей. Анатомическое сравнение с человеком. Особенности строения животных разных видов. Анализ пропорций, формообразующих принципов на основе скелета и мышц. Движение и статика. Конструктивное построение животных на примере лошади, кошки, собаки. Опорные точки при рисовании.

Содержание учебного материала практически занятий

Не предусмотрено

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Подготовка к лекционным, семинарским и практическим занятиям; изучение специальной литературы; подбор материала для выполнения творческой работы.

2.2 Вариативная часть содержания обучения дисциплины, дифференцированная на модули с учетом специфики видов традиционных художественных промыслов.

2.2.1 Объемно-скульптурный модуль: «художественная резьба по кости», «художественная обработка дерева», «художественный металл

(ювелирное искусство)»

Наименов ание тем дисципли ны Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Тема 1. Введение Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Не предусмотрено

Содержание учебного материала занятий семинарского типа (семинары, практические занятия, практикумы, лабораторные работы, коллоквиумы и иные аналогичные занятия)

Не предусмотрено

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Не предусмотрено

Тема 2. Пластическ ая анатомия головы человека Содержание учебного материала занятий лекционного типа

- Роль мимических мышц в передаче эмоционально-эстетического состояния, настроения в ситуационно-сюжетных композициях. Физиогномика и мимика.

Содержание учебного материала практически занятий

Задание № 1. Рисование с натуры черепа человека. Конструктивное построение с тональной проработкой черепа в трех ракурсах. Формат 60х40 см, вертикальное расположение листа. Материалы: карандаш, бумага. Задачи: передача пространственно-объемных характеристик черепа как пластической основы головы средствами графики Соблюдение методических стадий последовательно: 1 стадия - компоновка в определенном формате на основе выполненных эскизов. 2 стадия - конструктивное построение изображаемых объектов, анализ формы и пропорций. 3 стадия - легкая светотеневая проработка. 4. передача объема изображаемых объектов в рисунке помощи света и тени. 5 стадия - завершение работы. Проверка общего впечатления от натуры и от изображения. Детали и части черепа, находящиеся ближе и в центре рисунка, сделать более подробно, контрастно и детально.

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Задание № 1. Рисунок мускулатуры головы человека с анатомических таблиц с подписями анатомических названий. Формат 30х40 см., Материалы: карандаш, бумага, акварель, цв. карандаши, гелевая ручка.

Задание № 2. Упражнения на передачу эмоционального состояния. Зарисовки схем с обозначением мимических мышц. Зарисовки с натуры на передачу эмоций с анатомическим анализом (схематичным обозначением мимических мышц, передающих выражения лица.

Тема 3. Пластичес кая анатомия верхней Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Не предусмотрено

Содержание учебного материала практических занятий

Задание № 1. Рисование с натуры экорше руки человека. Линейно-конструктивное построение руки с легкой светотеневой моделировкой. Формат А3, вертикальное

Наименов ание тем дисципли ны Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

конечност и и шеи расположение листа. Материалы: карандаш, бумага. Задачи: изучение формы анатомических образований, передача конструктивно-пластических характеристик руки и ее деталей средствами графики. Соблюдение методических стадий последовательно: 1 стадия - компоновка в формате, конструктивное построение, анализ формы и пропорций. 2 стадия - передача объема в рисунке при помощи света и тени. Проверка общего впечатления от натуры и от изображения. Завершение работы.

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Задание № 1. Упражнение на передачу эмоциональных состояний через движения рук. Зарисовки жестов.

Тема 4. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Пластичес Не предусмотрено

кая Содержание учебного материала практически занятий

анатомия Не предусмотрено

туловища Содержание самостоятельной работы обучающихся

Не предусмотрено

Тема 5. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Пластичес Не предусмотрено

кая Содержание учебного материала практических занятий

анатомия Не предусмотрено

нижней Содержание самостоятельной работы обучающихся

конечност и Задание № 1. Рисунок скелета и мускулатуры нижней конечности с анатомических таблиц с подписями анатомических названий. Формат 30х40 см. Материалы: карандаш, бумага, акварель, цветные карандаши, гелевая ручка.

Тема 6. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Фигура Не предусмотрено

человека Содержание учебного материала практически занятий

Задание № 1 . Рисунок с натуры гипсовой анатомической фигуры (экорше) лучника. Конструктивно-светотеневой рисунок с моделировкой объемов. Формат 50х40 см, вертикальное расположение листа. Материалы: карандаш, бумага. Работа ведется в несколько этапов: 1. стадия. Анализ постановки с различных сторон и выбор точки зрения. Выполнение предварительных эскизов для поиска лучшей компоновки. Варианты композиционного решения. Особое внимание уделяется передаче движения фигуры. Выполнение основного рисунка. 2. стадия - компоновка в определенном формате на основе выполненных эскизов. Конструктивное построение изображаемого объекта, анализ формы и пропорций. 3. стадия - легкая светотеневая проработка. Объем изображаемого объекта в рисунке передавать при помощи света и тени. 4. стадия - завершение работы. Проверка общего впечатления от натуры и от изображения. Детали, находящиеся в центре поля зрения, сделать более подробно и детально, на периферии рисунка менее детально. Обратить внимание на передачу динамики.

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Задание № 1. Рисунок скелета фигуры человека с анатомических таблиц с подписями анатомических названий. Формат 30х40 см., Материалы: карандаш, бумага, акварель, цветные карандаши. Задание № 2. Рисование обобщёнными формами фигуры в покое и в движении. Фигура в статике - сидящая, стоящая (контрапост и с опорой на 2 ноги). Упражнения на передачу движения фигуры обобщёнными формами. Формат 20х30см, мягкие материалы, акварель. Возможно использование

Наименов ание тем дисципли ны Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

компьютерных прикладных программ с постадийной фиксацией движений.

Тема 7. Пластичес кая анатомия птиц, животных. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Не предусмотрено

Содержание учебного материала практически занятий

Задание № 1. Рисование с натуры скелета животного. Линейно-конструктивное построение скелета. Формат 60х40 см., вертикальное расположение листа. Материалы: карандаш, бумага. Задачи: передача пространственно-объемных характеристик скелета, как пластической и конструктивной основы животного, средствами графики Соблюдение методических стадий последовательно: 1 стадия - компоновка в формате на основе выполненных эскизов. 2 стадия - конструктивное построение скелета, анализ формы и пропорций. 3 стадия - легкая светотеневая проработка. 4. стадия - завершение работы. Проверка общего впечатления от натуры и от изображения. Детали скелета, находящиеся ближе, сделать более подробно, контрастно и детально. Задание № 2. Зарисовки с натуры чучел животных. Формат А4. Материалы: карандаш, бумага. Задачи: передача пространственно-объемных характеристик средствами графики, индивидуальных пропорций, пластики и характера животного с передачей эмоционально-эстетического состояния. конструктивной взаимосвязи частей и целого, статики и динамики. Соблюдение методических стадий последовательно: 1 стадия - компоновка в формате на основе выполненных эскизов. 2 стадия - конструктивное построение тела животного, анализ формы и пропорций. 3 стадия - легкая светотеневая проработка. 4. стадия - завершение работы. Проверка общего впечатления от натуры и от изображения.

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Задание № 1. Рисование обобщёнными формами животного в движении. Возможно использование компьютерных прикладных программ с постадийной фиксацией движений. Резчики по дереву (богородская резьба) изучают движения медведя. Задание № 2. Упражнения на передачу эмоциональное состояние животного через мимику, выявление характера через пластику фигуры. Зарисовки с натуры и по представлению с заострением мимических движений и пластики. Задание № 3. Выполнение творческого задания - проект «Изучение пластической анатомии животных с последующей графической стилизацией». Проект представляет собой комплект материалов, необходимых для изучения анатомии и пластики отдельного животного, оформленный в папку. Выбор животного определяется традициями конкретного вида традиционных художественных промыслов. Формат А4, материал для рисунков: карандаш, гелиевая ручка, акварель, тушь, перо, кисть, бумага В проект входит: 1. Рисунки скелета животного (2 поворота) 2. Рисунки мускулатуры животного (2 поворота) 3. Зарисовки внешнего вида животного. 8-15 рисунков. Количество рисунков определяется степенью проработки и детализации. Изучение пластики, пропорций, характера, характерных движений животного.

Наименов ание тем дисципли ны Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

4. Детали фигуры животного. Голова, конечности. 5. Стилизация образа животного для последующего возможного выполнения в материале (по соответствующим профилям подготовки)

2.2.2 Миниатюрный живописно-плоскостной: «лаковая миниатюрная живопись»

Наименова ние тем дисциплин ы Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Тема 1. Введение Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Не предусмотрено

Содержание учебного материала занятий семинарского типа (семинары, практические занятия, практикумы, лабораторные работы, коллоквиумы и иные аналогичные занятия)

Не предусмотрено

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Не предусмотрено

Тема 2. Пластическ ая анатомия головы человека Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Не предусмотрено

Содержание учебного материала практически занятий

Задание № 1. Рисование с натуры черепа человека в двух ракурсах. Линейно-конструктивное построение черепа с легкой светотеневой моделировкойФормат А3, вертикальное расположение листа. Материалы: карандаш, бумага. Задачи: передача пространственно-объемных характеристик черепа, как пластической основы головы, средствами графики. Соблюдение методических стадий последовательно: 1 стадия - компоновка в определенном формате на основе выполненных эскизов. 2 стадия - конструктивное построение изображаемых объектов, анализ формы и пропорций. 3 стадия - передача объема изображаемых объектов в рисунке помощи света и тени. 4 стадия - завершение работы. Проверка общего впечатления от натуры и от изображения. Детали и части черепа, находящиеся ближе и в центре рисунка, сделать более подробно и контрастно. Задание № 2. Выполняется рисунок с натуры экорше головы человека. Линейно-конструктивное построение головы с легкой светотеневой моделировкой. Формат А3, вертикальное расположение листа. Материалы: карандаш, бумага. Задачи: передача конструктивно-пластических характеристик головы и ее деталей средствами графики. Соблюдение методических стадий последовательно: 1 стадия - компоновка в формате, конструктивное построение, анализ формы и пропорций. 2 стадия - передача объема в рисунке при помощи света и тени. Проверка общего впечатления от натуры и от изображения. Завершение работы.

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Задание № 1. Упражнения на передачу эмоционального состояния. Зарисовки схем с обозначением мимических мышц. Зарисовки с натуры на передачу эмоций с анатомическим анализом (схематичным обозначением мимических мышц, передающих выражения лица.

Наименова ние тем дисциплин ы Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Задание № 2. Проект «Изучение пластической анатомии головы человека с последующей графической переработкой в стилистике лаковой миниатюрной живописи». Проект представляет собой комплект материалов, необходимых для изучения анатомии и пластики головы человека, оформленный в папку. Формат А4, материал для анатомических рисунков: карандаш, акварель, бумага, материал для декоративной переработки: тушь, темпера, перо, кисть, бумага В проект входит: 1. Рисунки черепа 2. Рисунки мускулатуры головы 3. Зарисовки внешнего вида. Изучение и передача в рисунке пластики, пропорций, индивидуальных черт модели. 4. Стилизация изображения головы для последующего возможного выполнения в проектной и учебно-творческой работе.

Тема 3. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Пластическ Не предусмотрено

ая анатомия Содержание учебного материала практически занятий

верхней конечности и шеи Задание № 1. Рисование с натуры экорше руки человека. Линейно-конструктивное построение руки с легкой светотеневой моделировкой. Формат А3, вертикальное расположение листа. Материалы: карандаш, бумага. Задачи: изучение формы анатомических образований, передача конструктивно-пластических характеристик руки и ее деталей средствами графики. Соблюдение методических стадий последовательно: 1 стадия - компоновка в формате, конструктивное построение, анализ формы и пропорций. 2 стадия - передача объема в рисунке при помощи света и тени. Проверка общего впечатления от натуры и от изображения. Завершение работы.

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Задание № 1. Упражнение на передачу эмоциональных состояний через движения рук. Зарисовки жестов. Задание № 2. Проект «Изучение пластической анатомии кисти руки с последующей графической переработкой в стилистике лаковой миниатюрной живописи». Проект представляет собой комплект материалов, необходимых для изучения анатомии и пластики руки, оформленный в папку. Формат А4, материал для анатомических рисунков: карандаш, акварель, бумага, материал для декоративной переработки: тушь, темпера, перо, кисть, бумага В проект входит: 1. Рисунки кисти руки в различных поворотах. 2. Рисунки мускулатуры руки 3. Зарисовки внешнего вида. Изучение и передача в рисунке пластики, пропорций, конструктивных особенностей кисти. 4. Стилизация изображения кисти руки для последующего возможного выполнения в проектной и учебно-творческой работе.

Тема 4. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Пластическ Не предусмотрено

ая анатомия Содержание учебного материала практически занятий

туловища. Не предусмотрено

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Не предусмотрено

Тема 5. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Пластическ Не предусмотрено

ая анатомия Содержание учебного материала практически занятий

Наименова ние тем дисциплин ы Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

нижней конечности Задание № 1. Рисование с натуры экорше ноги человека. Линейно-конструктивное построение ноги с легкой светотеневой моделировкой. Формат А3, вертикальное расположение листа. Материалы: карандаш, бумага. Задачи: изучение формы анатомических образований, передача конструктивно-пластических характеристик ноги и ее деталей средствами графики. Соблюдение методических стадий последовательно: 1 стадия - компоновка в формате, конструктивное построение, анализ формы и пропорций. 2 стадия - передача объема в рисунке при помощи света и тени. Проверка общего впечатления от натуры и от изображения. Завершение работы.

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Не предусмотрено

Тема 6. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Фигура Не предусмотрено

человека Содержание учебного материала практических занятий

Задание № 1. Рисунок с натуры гипсовой анатомической фигуры (экорше) лучника. Конструктивно-светотеневой рисунок. Формат 50х40 см, вертикальное расположение листа. Материалы: карандаш, бумага. Работа ведется в несколько этапов: 1. стадия. Анализ постановки с различных сторон и выбор точки зрения. Выполнение предварительных эскизов для поиска лучшей компоновки. Варианты композиционного решения. Особое внимание уделяется передаче движения фигуры. Выполнение основного рисунка. 2. стадия - компоновка в определенном формате на основе выполненных эскизов. Конструктивное построение изображаемого объекта, анализ формы и пропорций. 3. стадия - легкая светотеневая проработка. Объем изображаемого объекта в рисунке передавать при помощи света и тени. 4. стадия - завершение работы. Проверка общего впечатления от натуры и от изображения. Детали, находящиеся в центре поля зрения, сделать более подробно и детально, на периферии рисунка менее детально. Обратить внимание на передачу динамики.

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Задание № 1. Рисование обобщёнными формами фигуры в покое и в движении. Фигура в статике - сидящая, стоящая (контрапост и с опорой на 2 ноги). Упражнения на передачу движения фигуры обобщёнными формами. Формат 20х30см, мягкие материалы, акварель. Возможно использование компьютерных прикладных программ с постадийной фиксацией движений Задание № 2. Проект «Изучение пластической анатомии фигуры человека с последующей графической переработкой в стилистике лаковой миниатюрной живописи». Проект представляет собой комплект материалов, необходимых для изучения анатомии и пластики фигуры человека, оформленный в папку. Формат А4, материал для анатомических рисунков: карандаш, акварель, бумага, материал для декоративной переработки: тушь, темпера, перо, кисть, бумага В проект входит: 1. Рисунки фигуры 2. Рисунки мускулатуры фигуры 3. Зарисовки с натуры внешнего вида. Изучение и передача в рисунке пластики, пропорций, индивидуальных черт модели. 4. Стилизация изображения фигуры для последующего возможного выполнения в проектной и учебно-творческой работе.

Тема 7. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Наименова ние тем дисциплин ы Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Пластическ ая анатомия птиц, животных. Не предусмотрено

Содержание учебного материала практических занятий

Задание № 3. Рисование с натуры гипсовой анатомической фигуры (экорше) лошади. Конструктивно-светотеневой рисунок. Формат 50х40 см, вертикальное расположение листа. Материалы: карандаш, бумага. Работа ведется в несколько этапов: 1. Анализ постановки с различных сторон и выбор точки зрения. Выполнение предварительных эскизов, в которых продумать наилучшую компоновку. Поиски вариантов композиционного решения для наиболее выразительной передачи движения. Выполнение основного рисунка: 2 стадия - компоновка в определенном формате на основе выполненных эскизов. 3 стадия - конструктивное построение изображаемого объекта, анализ формы и пропорций, движения. 4 стадия - легкая светотеневая проработка. Передача объема изображаемого объекта при помощи света и тени. 5 стадия - завершение работы. Проверка общего впечатления от натуры и от изображения. Детали, находящиеся в центре поля зрения, сделать более подробно и детально, на периферии рисунка менее детально.

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Задание № 1. Упражнения на изучение движения лошади. Зарисовки схем постадийного движения лошади (шаг, рысь, галоп). Рисование обобщёнными формами лошади в движении. Возможно использование компьютерных прикладных программ с постадийной фиксацией движений. Задание № 1. Выполнение творческого задания - «Изучение пластической анатомии животного с последующей графической переработкой в стилистике лаковой миниатюрной живописи». Проект представляет собой комплект материалов, необходимых для изучения анатомии и пластики отдельного животного, оформленный в папку. Выбор животного определяется традициями лаковой миниатюрной живописи Формат А4, материал для рисунков: карандаш, гелиевая ручка, акварель, тушь, перо, кисть, бумага В проект входит: 1.Рисунки скелета животного (2 поворота) 2.Рисунки мускулатуры животного (2 поворота) 3.Зарисовки внешнего вида животного. 8-15 рисунков. Количество рисунков определяется степенью проработки и детализации. Изучение пластики, пропорций, характера, характерных движений животного. 4.Детали фигуры животного. Голова, конечности. 5.Стилизация образа животного для последующего возможного выполнения в материале (по соответствующим профилям подготовки)

2.2.3 Декоративный плоскостно-живописный модуль: «декоративная роспись»

Наименова ние тем дисциплин ы Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Тема 1. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Наименова ние тем дисциплин ы Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Введение Не предусмотрено

Содержание учебного материала занятий семинарского типа (семинары, практические занятия, практикумы, лабораторные работы, коллоквиумы и иные аналогичные занятия)

Не предусмотрено

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Не предусмотрено

Тема 2. Пластическ ая анатомия головы человека Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Не предусмотрено

Содержание учебного материала практически занятий

Задание № 1. Рисование с натуры черепа человека. Линейно-конструктивное построение черепа с легкой светотеневой моделировкой в двух ракурсах. Формат А3, вертикальное расположение листа. Материалы: карандаш, бумага. Задачи: передача пространственно-объемных характеристик черепа, как пластической основы головы, средствами графики. Соблюдение методических стадий последовательно: 1 стадия - компоновка в определенном формате на основе выполненных эскизов. 2 стадия - конструктивное построение изображаемых объектов, анализ формы и пропорций. 3 стадия - передача объема изображаемых объектов в рисунке помощи света и тени. 4 стадия - завершение работы. Проверка общего впечатления от натуры и от изображения. Детали и части черепа, находящиеся ближе и в центре рисунка, сделать более подробно и контрастно.

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Задание № 1. Рисование с анатомических таблиц черепа и мускулатуры головы с подписями наиболее значимых анатомических образований. Формат 30х40 см, Материалы: карандаш, бумага, акварель, цветные карандаши, гелевая ручка. Задание № 2. Упражнения на передачу эмоционального состояния. Зарисовки схем с обозначением мимических мышц. Зарисовки с натуры на передачу эмоций с анатомическим анализом (схематичным обозначением мимических мышц, передающих выражения лица

Тема 3. Пластическ ая анатомия верхней конечности и шеи Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Не предусмотрено

Содержание учебного материала практически занятий

Не предусмотрено

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Задание № 1. Зарисовки с анатомических таблиц скелета и мускулатуры руки с подписями наиболее значимых анатомических образований. Формат 30х40 см, Материалы: карандаш, бумага, акварель, цветные карандаши, гелевая ручка Задание № 2. Упражнение на передачу эмоциональных состояний через движения рук. Зарисовки жестов.

Тема 4. Пластическ ая анатомия туловища. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Не предусмотрено

Содержание учебного материала практически занятий

Не предусмотрено

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Не предусмотрено

Тема 5. Пластическ ая анатомия нижней Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Не предусмотрено

Содержание учебного материала практически занятий

Не предусмотрено

Наименова ние тем дисциплин ы Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

конечности Содержание самостоятельной работы обучающихся

Задание № 1. Зарисовки с анатомических таблиц скелета и мускулатуры ноги с подписями наиболее значимых анатомических образований. Формат 30х40 см., Материалы: карандаш, бумага, акварель, цветные карандаши, гелевая ручка

Тема 6. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Фигура Не предусмотрено

человека Содержание учебного материала практических занятий

Задание № 1 . Рисунок с натуры гипсовой анатомической фигуры в статике (экорше) Гудона. Конструктивно-светотеневой рисунок. Формат 50х40 см, вертикальное расположение листа. Материалы: карандаш, бумага. Работа ведется в несколько этапов: 1. стадия. Анализ постановки с различных сторон и выбор точки зрения. Выполнение предварительных эскизов для поиска лучшей компоновки. Варианты композиционного решения. Особое внимание уделяется передаче положения контрапоста фигуры. Выполнение основного рисунка. 2. стадия - компоновка в определенном формате на основе выполненных эскизов. Конструктивное построение изображаемого объекта, анализ формы и пропорций. 3. стадия - легкая светотеневая проработка. Объем изображаемого объекта в рисунке передавать при помощи света и тени. 4. стадия - завершение работы. Проверка общего впечатления от натуры и от изображения. Детали, находящиеся в центре поля зрения, сделать более подробно и детально, на периферии рисунка менее детально. Обратить внимание на передачу динамики.

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Задание № 1. Рисование обобщёнными формами фигуры в покое и в движении. Фигура в статике - сидящая, стоящая (контрапост и с опорой на 2 ноги). Упражнения на передачу движения фигуры обобщёнными формами. Формат 20х30см, мягкие материалы, акварель. Возможно использование компьютерных прикладных программ с постадийной фиксацией движений. Задание № 2. Проект «Изучение пластической анатомии фигуры человека с последующей графической переработкой в стилистике «художественного кружевоплетения», «художественной вышивки». Проект представляет собой комплект материалов, необходимых для изучения анатомии и пластики фигуры человека, оформленный в папку. Формат А4, материал для анатомических рисунков: карандаш, акварель, бумага, материал для декоративной переработки: тушь, темпера, перо, кисть, бумага В проект входит: 1. Рисунки фигуры 2. Рисунки мускулатуры фигуры 3. Зарисовки с натуры внешнего вида. Изучение и передача в рисунке пластики, пропорций, индивидуальных черт модели. 4. Стилизация изображения фигуры для последующего возможного выполнения в проектной и учебно-творческой работе.

Тема 7. Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Пластическ Не предусмотрено

ая анатомия Содержание учебного материала практических занятий

птиц, Не предусмотрено

животных. Содержание самостоятельной работы обучающихся

Задание № 1. Задание № 1. Зарисовки с анатомических таблиц лошади с подписями наиболее значимых анатомических образований. Формат 30х40 см., Материалы: карандаш, бумага, акварель, цветные карандаши, гелевая ручка

Наименова ние тем дисциплин ы Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Задание № 1. Выполнение творческого задания - «Изучение пластической анатомии животного или птицы с последующей графической переработкой в стилистике «декоративной росписи». Проект представляет собой комплект материалов, необходимых для изучения анатомии и пластики отдельного животного, оформленный в папку. Выбор животного определяется традициями лаковой миниатюрной живописи Формат А4, материал для рисунков: карандаш, гелиевая ручка, акварель, тушь, перо, кисть, бумага В проект входит: 1.Рисунки скелета животного (2 поворота) 2.Рисунки мускулатуры животного (2 поворота) 3.Зарисовки внешнего вида животного. 8-15 рисунков. Количество рисунков определяется степенью проработки и детализации. Изучение пластики, пропорций, характера, характерных движений животного. 4.Детали фигуры животного. Голова, конечности. 5.Стилизация образа животного для последующего возможного выполнения в материале (по соответствующим профилям подготовки)

2.2.4 Орнаментально-текстильный модуль: «художественное кружевоплетение», «художественная вышивка»

Наименова ние тем дисциплин ы Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Тема 1. Введение Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Не предусмотрено

Содержание учебного материала занятий семинарского типа (семинары, практические занятия, практикумы, лабораторные работы, коллоквиумы и иные аналогичные занятия)

Не предусмотрено

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Не предусмотрено

Тема 2. Пластическ ая анатомия головы человека Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Не предусмотрено

Содержание учебного материала практически занятий

Задание № 1. Рисование с натуры черепа человека. Линейно-конструктивное построение черепа с легкой светотеневой моделировкой в двух ракурсах. Формат А3, вертикальное расположение листа. Материалы: карандаш, бумага. Задачи: передача пространственно-объемных характеристик черепа, как пластической основы головы, средствами графики. Соблюдение методических стадий последовательно: 1 стадия - компоновка в определенном формате на основе выполненных эскизов. 2 стадия - конструктивное построение изображаемых объектов, анализ формы и пропорций. 3 стадия - передача объема изображаемых объектов в рисунке помощи света и тени. 4 стадия - завершение работы. Проверка общего впечатления от натуры и от изображения. Детали и части черепа, находящиеся ближе и в центре рисунка, сделать более подробно и контрастно.

Содержание самостоятельной работы обучающихся

Наименова ние тем дисциплин ы Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Задание № 1. Рисование с анатомических таблиц черепа и мускулатуры головы с подписями наиболее значимых анатомических образований. Формат 30х40 см., Материалы: карандаш, бумага, акварель, цв. карандаши, гелевая ручка. Задание № 2. Упражнения на передачу эмоционального состояния. Зарисовки схем с обозначением мимических мышц. Зарисовки с натуры на передачу эмоций с анатомическим анализом (схематичным обозначением мимических мышц, передающих выражения лица

Тема 3. Пластическ ая анатомия верхней конечности и шеи Содержание учебного материала занятий лекционного типа

Не предусмотрено

Содержание учебного материала практически занятий