Кадровое обеспечение управления инновационной деятельностью системы высшего профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Вашурина, Елена Вячеславовна

• Вашурина, Елена Вячеславовна
• кандидат экономических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Вашурина, Елена Вячеславовна

Введение.

Глава 1. Теоретические основы управления инновационной деятельностью в сфере высшего профессионального образования.

1.1 Место и роль организационно-управленческих инноваций в процессе 14 трансформации традиционных университетов в университеты инновационного типа.

1.2 Проблемы и пути внедрения организационно-управленческих иннова- 35 ций в практику управления высших учебных заведений.

Глава 2. Использование метода компетентностного подхода в управлении инновационной деятельностью в сфере высшего профессионального образования.

2.1 Характеристика метода компетентностного подхода.

2.2 Анализ основных потребностей в развитии новых компетенций управ- 68 ленческого персонала в процессе инновационного развития высшей школы

2.3 Требования к формированию новых компетенций управленческого пер- 76 сонала высшей школы, задействованного в развитии связей с инновационным сектором экономики.

Глава 3. Система повышения квалификации управленческого персонала как новая инновационная форма профессионального развития персонала высших учебных заведений.

3.1. Концепция системы повышения квалификации управленческого персо- 86 нала в процессе инновационного развития российской системы высшего профессионального образования.

3.2 Разработка практических рекомендаций по созданию программ повы- 97 шения квалификации управленческого персонала высшей школы разных уровней управления.

3.3. Основные направления повышения квалификации, формы и методы 105 обучения управленческого персонала в процессе управления инновационной деятельностью классических университетов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Кадровое обеспечение управления инновационной деятельностью системы высшего профессионального образования»

Актуальность исследования. Совершенствование управления системой высшего профессионального образования в условиях инновационного развития экономики является одной из важнейших социально-экономических проблем, решение которой требует научно-обоснованных и проверенных практикой подходов и решений. Радикальные преобразования, охватившие систему российского образования, поставили руководителей учреждений перед необходимостью коренных перемен в практике управления. Процесс оптимизации управленческой деятельности, осуществляющийся на базе перехода к решению проблем современного менеджмента путем внедрения в управленческую деятельность соответствующих инновационных традиций, является, по сути, процессом инновационного обновления управленческой культуры, происходящим на всех уровнях управления.

Одной из стратегических задач Федеральной целевой программы развития образования в 2006-2010 гг. является повышение эффективности управления в системе образования, в том числе и высшего образования. Одновременно одним из основных направлений Национального проекта «Образование» является внедрение в массовую практику российских вузов элементов новых управленческих механизмов и подходов.

В настоящее время к проблемным зонам современного вузовского управления относят:

• неадаптированность структур управления вузом к изменившимся условиям;

• доминирование задач оперативного управления;

• отсутствие системы принятия управленческих решений на опережение, замедленная реакция на изменения во внешней среде;

• нечеткость управленческих процедур;

• "провисание" ряда управленческих функций, таких как контроль, долгосрочное планирование и т.д.

Ключевым моментом возникновения этих проблем является факт отставания темпов осуществления организационно-управленческих инноваций по сравнению с другими видами инноваций. Данная тенденция выражается в том, что в большинстве российских вузов осуществление инновационной деятельности происходит в условиях старых управленческих структур и методов, что негативно влияет как на эффективность инновационной деятельности, так и на общую эффективность деятельности организации.

Решение вышеуказанных проблем в процессе трансформации традиционных высших учебных заведений в организации инновационного типа предполагает, в первую очередь, внедрение организационно-управленческих инноваций в практику управления и создание механизма управления, способного оперативно адаптироваться к динамично меняющейся инфраструктуре российской экономики и социальной сферы, потребностям рынка образовательных услуг и рынка труда. Успешность этих процессов определяется многими факторами, важное место среди которых занимают наличие информации об инновационном управленческом опыте, владение современными технологиями управления, наличие команды подготовленных и заинтересованных менеджеров образования, а также возможность опереться на профессиональную консалтинговую поддержку в деле реструктуризации управления в учреждениях профессионального образования.

Все это делает актуальным исследование теоретических и методических основ организационно-управленческих инноваций в процессе инновационного развития системы высшего профессионального образования, разработку концепции системы подготовки и повышения квалификации управленческого персонала высшей школы как эффективного механизма внедрения и распространения организационно-управленческих инноваций в практику управления высшими учебными заведениями.

Степень разработанности проблемы. Разработкой теории управления и изучением роли инноваций, а также проблем предпринимательства, в том числе и в сфере образования, занимались многие зарубежные и отечественные ученые, в том числе: И.Ансофф, П.Друкер, У.Оучи, Д.Сахал, Дж.Траут, Н.С. Алексеев, В.П. Воробьев, А.Л. Гапоненко, Л.М. Гохберг, А.Ю. Егоров, М.В.Конотопов, В.В. Крюков, Р.Н. Федосова и другие ученые.

Среди зарубежных ученых, внесших значительный вклад в развитие стратегического университетского управления, можно выделить Д. Дэви-са, Д. Дилл, Б. Кларка, Г. Минцберга, Б. Спорн, М. Шаттока и др. Развитием теоретических положений стратегического менеджмента для вузов, в частности, управлением инновационной деятельности, занимаются российские специалисты: Б.Л. Агранович, Н.Г. Багаутдинова, А.И. Галаган, В.В. Громыко, А.О.Грудзинский, С.Д. Дятлов, Е.А. Князев, А.К. Клюев, Г.С.Лазарев, М.А. Лукашенко, Г.И.Мальцева, Ю.П. Похолков, Д.В. Пузанков, К.Ф. Пузыня, О.Б.Томилин и др.

Вопросы стратегического развития персонала и потребности в профессиональном развитии сотрудников рассматриваются в работах Л. Доналдсон, М. Педлер, П. Лоранж, А. Мамфорд, Д. Голд. П. Шейл и др. Вопросы стратегического развития персонала высшей школы, в том числе развития и обучения управленческого персонала, подробно изучались Д. Дэвис, Д. Уорнер, Е. Уолкер, Р. Блэквелл, А. Брю и др.

Несмотря на широкий охват проблем управления человеческими ресурсами современной организации, до сих пор в недостаточной степени в отечественной литературе раскрыты вопросы организации кадрового менеджмента в высшей школе. Отдельные работы отечественных авторов посвящены описанию кадровой ситуации, изменениям в деятельности вузов на современном этапе и связанным с ними вопросам кадровой работы (Ю.П. Богомолов, А.П. Егоршин, В.М. Жураковский, В.В. Корольков, Г.И. Лазарев, В.А. Садовничий, Т. Шанин). Наиболее полная систематизация, анализ накопленных знаний в области управления человеческими ресурсами в высшей школе представлена в монографиях H.H. Богдан, Е.А. Моги-левкина, С.Д.Резника.

Недостаточная разработанность проблемы внедрения и организационно-управленческих инноваций в системе высшего профессионального образований, и, как следствие, недостаточная изученность проблемы профессионального развития управленческого персонала высшей школы в современных условиях обусловили актуальность выбранной темы, цель, задачи, структуру и содержание данного диссертационного исследования.

Целью диссертационного исследования является разработка системы кадрового обеспечения управления инновационной деятельностью в сфере высшего профессионального образования. Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

- уточнить понятийный аппарат для анализа организационно-управленческих инноваций в системе высшего профессионального образования;

- определить место и роль организационно-управленческих инноваций в процессе трансформации традиционного университета в университет инновационного типа;

- изучить особенности организации повышения квалификации управленческого персонала в процессе инновационного развития системы высшего профессионального образования на основе отечественного и зарубежного опыта;

- провести анализ потребностей управленческого персонала классических университетов в развитии системы повышения квалификации;

- разработать концепцию и модель системы подготовки и повышения квалификации управленческого персонала российской высшей школы на разных уровнях управления.

Объектом исследования является система высшего профессионального образования.

Предметом исследования выступают социально-экономические и организационные отношения в процессе управления инновационной деятельностью образовательных учреждений системы высшего профессионального образования.

Теоретическая и методологическая база исследования. Теоретическую основу исследования составили фундаментальные и прикладные исследования российских и зарубежных ученых, посвященные методам и инструментам управления организацией, теории ресурсной зависимости, концепции предпринимательского университета, организационной модели профессиональной бюрократии, характеризующей организационную структуру университетов, а также вопросам управления высшими учебными заведениями.

В диссертационном исследовании использовались общенаучные методы познания: сравнительный анализ и синтез, группировка данных, системно-структурный и статистический. При решении конкретных задач использовались методы количественного и качественного анализа данных, статистические методы обработки результатов, методы принятия решений.

Информационную базу проведенного исследования составили данные, полученные в ходе анализа отчетов органов федеральной, региональной и ведомственной статистики, документов международных фондов и программ; контент-анализа учебных планов и программ подготовки и обучения управленческого персонала высшей школы; результаты социологического опроса академических и административных руководителей высших учебных заведений и сотрудников региональных органов управления образованием - в форме анкетирования; результаты экспертного опроса руководителей органов управления образованием и руководителей высших учебных заведений. В работе также использованы материалы периодических, отраслевых, отечественных и зарубежных (международных) изданий.

В ходе исследования использованы методы сравнительного и системного анализа, экономико-математического и графического моделирования, математической статистики, метод экспертных оценок; использованы следующие методики сбора данных - опрос, анкетирование.

Научная новизна д иссертационного исследования заключается в систематизации научно-методических основ совершенствования кадрового обеспечения управления инновационной деятельностью, разработке концепции системы подготовки и повышения квалификации управленческого персонала высшей школы, а также выработке практических рекомендаций, направленных на внедрение организационно-управленческих инноваций в практику управления высшими учебными заведениями с целью совершенствования инновационной деятельности.

В числе конкретных результатов, характеризующих научную новизну можно выделить следующие:

- расширен и дополнен терминологический аппарат исследования путем уточнения и конкретизации понятий: организационно-управленческие инновации в высшей школе, кадровое обеспечение управления инновационной деятельностью системы высшего профессионального образования, под которым в контексте диссертации понимается управленческий персонал высшей школы, система повышения квалификации управленческого персонала высшей школы;

- на основе исследования основных тенденций развития образования на современном этапе определены место и роль организационно-управленческих инноваций в процессе трансформации традиционного университета в университет инновационного типа;

- выделены и описаны основные проблемы и пути внедрения организационно-управленческих инноваций в практику управления российских высших учебных заведений;

- обоснована необходимость формирования новых компетенций управленческого персонала высшей школы, направленных на совершенствование управления инновационной деятельностью высших учебных заведений;

- выделены основные направления повышения квалификации, формы и методы обучения управленческого персонала в процессе управления инновационной деятельностью классических университетов;

- разработана и научно обоснована концепция системы повышения квалификации управленческого персонала в процессе инновационного развития российской системы высшего профессионального образования, создание которой может рассматриваться как организационно-управленческая инновация на уровне всей системы высшего образования, основной целью которой является кадровое обеспечение устойчивого и эффективного управления системой образования на всех уровнях путем распространения передовых методов и технологий управления. Показано, что успешное управление данной системой возможно при обеспечении следующих организационно-экономических условий: разработки нормативно-правовой базы; создания организационно-образовательной структуры, адекватной целям и задачам подготовки управленческих кадров: дидактического оснащения учебного процесса; ресурсного обеспечения;

- определен комплекс мер по развитию системы повышения квалификации управленческого персонала российской высшей школы на разных уровнях управления.

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в совершенствовании научно-методических основ управления высшим учебным заведением, научном обосновании значимости системы подготовки и повышения квалификации управленческого персонала высшей школы как эффективного механизма внедрения и распространения организационно-управленческих инноваций в практику управления высшими учебными заведениями.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования полученных результатов для создания и совершенствования национальной системы подготовки и повышения квалификации управленческого персонала для системы высшего образования и внедрении организационно-управленческих инноваций в практику управления высшими учебными заведениями.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования использованы в практике деятельности Казанского государственного университета при создании моделей компетенций академического и административного персонала университета, задействованного в развитии связей с инновационным сектором, при разработке программ повышения квалификации академического и административного персонала на уровне отдельных подразделений и университета в целом. Положения диссертации использованы в учебном процессе Института управления и предпринимательства Уральского государственного университета им. А.М.Горького.

Практические рекомендации, изложенные в диссертационном исследовании, использовались в разработках следующих проектов, аналитических докладов:

- Управленческий мониторинг и консалтинг как эффективная форма диссеминации передового международного опыта управления университетами (ФПРО, 2003 г.);

- Повышение эффективности управления системой образования в субъектах Российской Федерации путем развития образовательных учреждений, реализующих интегрированные образовательные программы различных уровней образования, апробации и внедрения механизмов взаимодействия образовательных учреждений профессионального образования и работодателей (ФЦПРО, 2006 г.),

- Развитие сетевого взаимодействия классических университетов на основе институционализации связей с инновационным сектором в сфере высоких технологий (ФЦПРО, 2006 г.),

- Разработка и запуск апробации перспективной модели университета на основе анализа современных тенденций в университетском образовании, отечественного и зарубежного опыта (ФЦПРО, 2006 г.) и др.

Основные теоретические положения диссертационного исследования докладывались и обсуждались на отечественных и международных конференциях и семинарах: таких как: Первая международная конференция «Стратегическое управление и институциональные исследования в высшем образовании» (Москва, 2002 г.), 3-я Международная конференция «Стратегическое управление и институциональные исследования в высшем образовании» (портал www.studiorum.ru), X Академические чтения «Наука и образование: актуальные проблемы и перспективы развития» (Новочеркасск, 2004 г.), VII Всероссийская очно-заочная научно-практическая конференция «Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров» (Челябинск, 2006 г.), Международная конференция «Стратегическое управление университетов» (Тамбов, 2006 г.), III Российская научно-практическая конференция «Персонал как конкурентное преимущество компании» (Казань, 2007 г.), научно-методических семинарах лаборатории моделирования институциональных субъектов и процессов НИИММ им. Н.Г.Чеботарева Казанского государственного университета, и опубликованы в соответствующих печатных изданиях.

Публикации. Основные печатные труды, опубликованные по теме диссертации, представляют 11 работ объемом около 19 п.л., из них лично автора 10,8 п.л., в том числе одна монография, статьи в периодических изданиях и сборниках научных трудов, материалы и тезисы докладов на научных, научно-методических и научно-практических конференциях.

Структура и содержание работы. Цель исследования предопределила структуру работы, состоящую из введения, трех глав, заключения и приложений, изложенных на 152 страницах машинописного текста. Список использованной литературы включает 124 литературных источников.

В первой главе «Теоретические основы управления инновационной деятельностью в сфере высшего профессионального образования» проведен анализ теоретических источников и определены место и роль организационно-управленческих инноваций в процессе трансформации традиционных университетов в университеты инновационного типа, выявлены основные проблемы и пути внедрения организационно-управленческих инноваций в практику управления высших учебных заведений в условиях рыночной экономики.

Во второй главе «Использование метода компетентностного подхода в управлении инноваъ\ионной деятельностью в сфере высшего профессионального образования» дана характеристика метода компетентностного подхода; описана необходимость и специфика его использования применительно к управлению персоналом в высшей школе; выделены основные требования к развитию новых компетенций управленческого персонала высшей школы в условиях развития инновационной деятельности и формирования университетов инновационного типа; предложена модель карты компетенций для управленческого персонала университета, задействованного в развитии связей с инновационным сектором экономики.

Третья глава «Система повышения квалификации управленческого персонала как новая инновационная форма профессионального развития персонала высших учебных заведений» посвящена разработке концепции системы подготовки и повышения квалификации управленческого персонала высшей школы, включающей принципы формирования и развития, структурный состав, методическое, материально-техническое и информационное обеспечение, экономический механизм функционирования и механизмы регулирования системы, а также содержит практические рекомендации по развитию системы подготовки и повышения квалификации, подготовки и переподготовки управленческого персонала высшей школы на разных уровнях управления.

В заключении обобщены основные научные результаты проведенного исследования, сформулированы основные выводы, рекомендации и направления дальнейшего исследования.

Приложения содержат разработанные автором опросные формы, направленные на изучение процесса формирования новых компетенций управленческого персонала высшей школы, задействованного в связях с инновационным сектором экономики; основных направлений повышения квалификации, формы и методы обучения управленческого персонала в процессе управления инновационной деятельностью классических университетов; а также модель карты компетенций управленческого персонала университета, задействованного в развитии связей с инновационным сектором экономики.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Вашурина, Елена Вячеславовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основании выполненных теоретических и эмпирических исследований можно сделать следующие выводы.

1. Модернизация российской системы высшего образования, обусловленная инновационными процессами в экономике, не может обеспечить системных, устойчивых результатов без распространения практики нововведений на уровень управления как системы в целом, так и отдельных образовательных учреждений. Следовательно, в качестве эффективного инструмента управления образовательными учреждениями системы высшего профессионального образования сегодня должны выступать организационно-управленческие инновации, представляющие собой новое знание в области управления организацией, связанное с изменением организационных структур, форм и методов управления, меняющихся объемов профессиональных компетенций персонала, реализация которых обеспечивает условия для повышения эффективности сисЗ'егОдушраБлкниявных проблем высшей школы на современном этапе развития заключается в отставании темпов осуществления организационно-управленческих инноваций по сравнению с другими видами инноваций. Данная тенденция выражается в том, что в большинстве российских вузов осуществление инновационной деятельности происходит в условиях старых управленческих структур и методов, что негативно влияет как на эффективность инновационной деятельности, так и на общую эффективность деятельности организации.

3. Анализ зарубежного опыта позволил выявить, что необходимым условием трансформации традиционного университета в университет инновационного типа считается создание адаптивной системы управления университетом, одной из составляющих которой является наличие постоянно действующей системы повышения квалификации управленческого персонала как на национальном, так и на институциональном уровне.

4. Исследование проблем и путей становления и развития российских университетов как академических инновационных структур с целью повышения их роли в формирующейся национальной инновационной системе выявило необходимость создания комплексной, многоуровневой, практике-ориентированной, территориально-распределенной системы подготовки и повышения квалификации управленческих кадров сферы высшего образования - для разного уровня управления и для всех направлений деятельности высших учебных заведений. Создание подобной системы можно рассматривать как управленческую инновацию на уровне всей системы высшего образования, основной целью которой является кадровое обеспечение устойчивого и эффективного управления системой образования на всех уровнях путем распространения передовых методов и технологий управления.

5. Изучение организационно-методических подходов к реализации программ обучения и повышения квалификации управленческого персонала позволило сформулировать основные цели, задачи и принципы организации подобных программ для системы высшего образования: создание и распространение единых компетенций и стандартов управления в академической среде; налаживание ассоциативных горизонтальных связей управленческого персонала вузов через социальные и организационные сети; внедрение управленческого аудита и консалтинга как важного и эффективного дополнения в инструментарий преобразований в высшей школе, активность, ориентация на практическое использование полученных знаний, широкое использование современных образовательных технологий и др.

6. Использование метода компетентностного подхода и изучение практики взаимодействия классического университета с инновационным сектором экономики позволило обосновать необходимость формирования новых компетенций управленческого персонала высшей школы, основанных на новых поведенческих и коммуникативных схемах деятельности как университета в целом, так и его административного персонала, и предложить на их основе базовую карты компетенций.

7. Обобщение практического опыта реформирования систем высшего образования ведущих зарубежных стран и анализ отечественного опыта позволили определить комплекс мер по развитию системы повышения квалификации, подготовки и переподготовки управленческого персонала российской высшей школы на разных уровнях управления, реализация которых должна происходить с учетом анализа структурной перестройки системы образования, повышения уровня общественных ожиданий от сферы образования, изменений в требованиях различных групп потребителей к услугам, предоставляемым им высшими учебными заведениями, а также с учетом тенденций и процессов в мировом образовании.

Научная новизна д иссертационного исследования заключается в систематизации научно-методических основ совершенствования кадрового обеспечения управления инновационной деятельностью, разработке концепции системы подготовки и повышения квалификации управленческого персонала высшей школы, а также выработке практических рекомендаций, направленных на внедрение организационно-управленческих инноваций в практику управления высшими учебными заведениями с целью совершенствования инновационной деятельности.

В числе конкретных результатов, характеризующих научную новизну можно выделить следующие:

- расширен и дополнен терминологический аппарат исследования путем уточнения и конкретизации понятий: организационно-управленческие инновации в высшей школе, кадровое обеспечение управления инновационной деятельностью системы высшего профессионального образования, под которым в контексте диссертации понимается управленческий персонал высшей школы, система повышения квалификации управленческого персонала высшей школы;

- на основе исследования основных тенденций развития образования на современном этапе определены место и роль организационно-управленческих инноваций в процессе трансформации традиционного университета в университет инновационного типа;

- выделены и описаны основные проблемы и пути внедрения организационно-управленческих инноваций в практику управления российских высших учебных заведений; обоснована необходимость формирования новых компетенций управленческого персонала высшей школы, направленных на совершенствование управления инновационной деятельностью высших учебных заведений;

- выделены основные направления повышения квалификации, формы и методы обучения управленческого персонала в процессе управления инновационной деятельностью классических университетов;

- разработана и научно обоснована концепция системы повышения квалификации управленческого персонала в процессе инновационного развития российской системы высшего профессионального образования, создание которой может рассматриваться как организационно-управленческая инновация на уровне всей системы высшего образования, основной целью которой является кадровое обеспечение устойчивого и эффективного управления системой образования на всех уровнях путем распространения передовых методов и технологий управления. Показано, что успешное управление данной системой возможно при обеспечении следующих организационно-экономических условий: разработки нормативно-правовой базы; создания организационно-образовательной структуры, адекватной целям и задачам подготовки управленческих кадров: дидактического оснащения учебного процесса; ресурсного обеспечения;

- определен комплекс мер по развитию системы повышения квалифи

129 кации управленческого персонала российской высшей школы на разных уровнях управления.

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в совершенствовании научно-методических основ управления высшим учебным заведением, научном обосновании значимости системы подготовки и повышения квалификации управленческого персонала высшей школы как эффективного механизма внедрения и распространения организационно-управленческих инноваций в практику управления высшими учебными заведениями.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования полученных результатов для создания и совершенствования национальной системы подготовки и повышения квалификации управленческого персонала для системы высшего образования и внедрении организационно-управленческих инноваций в практику управления высшими учебными заведениями.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Вашурина, Елена Вячеславовна, 2007 год

1. Altbach, P. Higher Education: A Worldwide Inventory of Centers and Programs / P. Altbach, D. Engberg. Orix Press: Greenwood Publishing Group, 2001. - 304 p.

2. Altbach, P. Research and Training in Higher Education: the State of Art / P. Altbach // Higher Education in Europe. 2002. - vol. 27, n.1-2. - P. 153-167.

3. Ansoff, I. From Strategic Planning to Strategic Management i I. Ansoff, R. Declerk, R. Hayes. -N.-Y.: John Wiley, 1976.

4. Askling, B. Towards the "Learning Organization": implications for Institutional Governance and Leadership / B. Askling, B. Kristensen /7 Higher Education Management. 2000. - Vol.12, № 2. - P. 17-41.

5. Association of Commonwealth Universities (Ассоциация Университетов Содружества) Электронный ресурс. /Режим доступа: http://www.ACU.ac.uk/, свободный.

6. Bargh, С. University Leadership: the Role of the Chief Executive / C. Bargh et al., London: Society for Research into Higher Education and Open University Press, 2000.

7. Center for Higher Education Policy Studies (Центр изучения политик в высшем образовании). University of Twente: Netherlands Электронный ресурс. /Режим доступа: http://www.utwente.nl/cheps/, свободный.

8. CHEMS Report on CUP/CTP Survey on Management Training Needs Электронный ресурс. / The Association of Commonwealth Universities, 1997. Режим доступа: http://www.acu.ac.uk/chems/mgtnnt.html, свободный.

9. Clark, В. Creating entrepreneurial universities: organizational pathways of transformation in: Issues in Higher Education / B. Clark. Paris: I AU

10. Directions in Staff Development / Ed. by A. Brew. SRHE: Open University Press, 1995. - 232 p.

11. European Association for Institutional Research (Европейская ассоциация институциональных исследований) Электронный ресурс. / Режим доступа: http://www.eair.nl/, свободный.

12. H.European Centre for Strategic Management of Universities (Европейский центр стратегического управления университетами) Электронный ресурс. /Режим доступа: .http://www.esmu.be/, свободный.

13. Fombrun, С. Strategic Human Resource Management / С. Fombrun,, N. Tichy, M. Devanna. Willey: New York., 1984.

14. Garavan, T. Management Development: Contemporary Trends, Issues and Strategies / T. Garavan, B. Barnicle, F. O'Suillebarhain // Journal of European Industrial Training. 1999. - Vol. 23, № 4-5. - P. 191 - 207.

15. Gordon, G. Investing in People's Development: an Inclusive and Positive Cultural Approach/ G. Gordon // Higher Education Management. 2001. -Vol.13 № 1 - P.37-45.

16. Gornitzka, A. Towards Professionalisation? Restructuring of Administrative Work Force in Universities / A. Gornitzka, I. Larsen // Higher Education. 2004. - Vol.47, № 1 - P.445-471.

17. Gumport, P. Institutional Adaptation: Demands for Management Reform and University Administration / P. Gumport, B. Sporn // in: Higher education: handbook of theory and research, vol. XIV (Smart J., Tierney W., eds.). New York: Agathon Press, 1999.

18. Hall, A. Managing People / A. Hall. SRHE: Open University Press, 2001,- 160 p.

19. Harman, G. Academic Leaders or Corporate Managers: Deans and Heads in Australian Higher Education, 1977 to 1997/ G. Harman // Higher Education Management and Policy. 2002. - Vo. 14, № 2. - P.53-70.

20. Hendry, C. The Practice of Strategic Human Resource Management. / C. Hendry, A. Pettigrew // Personnel Review. 1986. - № 15. - P. 2-8.

21. Hernandez-Encuentra, E. The Bologna Process and Lifelong Education: Problem-Based Learning / E. Hernandez-Encuentra, J. Sanchez-Carbonell // Higher Education in Europe. 2005. - Vol. 30, № 1. - P. 81- 88.

22. Higher Education Staff Development: Directions for the Twenty-first Century. UNESCO: Paris, 1998. 170 pp.

23. Human Resource Management in Higher and Further Education. / Ed. By D. Warner, E. Crosthwaite. Open University Press, 1998. - 200 p.

24. Keller, G. Academic Strategy: The Management Revolution in American Higher Education./ G. Keller. John Hopkins University Press: Baltimore, Maryland, 1983.

25. Lanchbery, E. Developing a Human Resource Strategy/ E. Lanchbery // in Human Resource Management in Higher and Further Education. / Ed. By D. Warner, E. Crosthwaite. Open University Press, 1998. - P. 20-31.

26. Lindfors, L. The Training of Amateurs / L. Lindfors. HUMANE Seminar on Human Resources Management. - Ferrara, March 30-31 2001.

27. Lonsdale, A. Staff Development: The Big Picture / A. Lonsdale // AVCC Staff Development Bulletin. June 1996.

28. Management and Decision-making in Higher Education Institutions Ed. by I. Jenniskens. LEMMA Publishers: Utrecht, 2001. - 395 p.31 .McClelland, D. Testing for Competence Rather than for Intelligence / D.

29. McClelland //American Psychologist. 1973. - Vol. 28. - P. 1-14.

30. Middlehurst, R. New Realities for Leadership and Governance in Higher Education / R. Middlehurst // Tertiary Education and Management. -1999. Vol.5 №4 -P.307-329.

31. Mintzberg, H. The Rise and Fall of Strategic Planning / H. Mintzberg. -Free Press and Prentice Hall International, 1994.

32. Minzberg, H. Strategy Safari: a Guided Tour through the Wilds of Strategic Management / H. Minzberg, B. Ahlstrand, J. Lampel. Hertfordshire: Prentice Hall Europe, 1998.

33. Minzberg, H. Structure in Fives. Designing effective organization / H. Minzberg. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1983. - 268 p.

34. National Center for Higher Education Management Systems (Национальный центр по системам управления в высшем образовании) Электронный ресурс. / Режим доступа: http://www.nchems.org, свободный.

35. National Center for Public Policy and Higher Education (Национальный центр политики в области высшего образования) Электронный ресурс. / Режим доступа: http://www.highereducation.org, свободный.

36. Organization for Economic Cooperation and Development (Организация экономического сотрудничества и развития) Электронный ресурс. /Режим доступа: http://www.oecd.org, свободный.

37. Parry, S. The Quest for Competencies: Competency Studies Can Help You Make HR Decision, but the Results are Only as Good as the Study / S. Parry// Training. 1996. - Vol. 33. - P. 48-56.

38. Partington, P. Managing Staff Development. / P. Partington, C. Stainton. SRHE: Open University Press, 2003. - 234 p.

39. Peterson, M. Planning and Management for a Changing Environment: A Handbook for Redesigning Postsecondary Institutions / M. Peterson, D. Dill, L. Mets. San Francisco: Jossey-Bass, 1997b.

40. Prahalad, С. The Core Competence of the Corporation / C. Prahalad, G. Hamel // Harvard Business Review. 1990. - May-June. - P. 79-91.

41. Salmi, J. Tertiary Education in the 21st century: Challenges and Opportunities / J. Salmi // Higher Education Management. 2001. - Vol.3, № 2. -P. 105-128.

42. Shattock, M. Managing Successful Universities / M. Shattock. Open University Press: McGraw-Hill Publishing Company, 2003.

43. Shattock, M. Strategic Management in European Universities in an Age of Increasing Self-reliance / M. Shattock // Tertiary Education and Management. -2000. Vol.6, №2.-P. 93-104.

44. Smith, D. New Leaders at the Top? The Educational and Career Paths of UK University Vice-Chancellors (1960-1996) / D. Smith et al. // Higher Education Management. 1999. - Vol. 11, № 2. - P. 113-135.

45. Spencer, L. Competence at Work: Models for Superior Performance / L. Spencer, S. Spenser. New York: John Wiley, 1993.

46. Tempus Trans-European mobility scheme for university studies Электронный ресурс. / Режим доступа: http://ec.europa.eu/education/programmes/tempus/indexen.html, свободный.

47. Towards strategic staff development in higher education/ ed. by R. Blackwell, P. Blackmore. SRHE: Open University Press, 2003. - 235 p.

48. Trends 2003: Progress towards the European Higher Education Area; Graz Declaration; Trends in Learning Structures in European Higher Education III.

49. UCoSDA Continuing Professional Development (CPD) for Staff in Higher Education (HE): Informing Strategic Thinking. UCoSDA Occasional Green Paper № 10. Sheffield, 1994. - 14 p.

50. UCoSDA Higher Education Management and Leadership: Towards a National Framework for Preparation and Development. UCoSDA Occasional Green Paper № 9. Sheffield, 1994. - 15 p.

51. Universities' and Colleges' Staff Development Agency (Агентство no развитию персонала университетов и колледжей) Электронный ресурс. / Режим доступа: http://www.shef.ac.uk7ucosda/, свободный.

52. Whetten, D. Developing Management Skills. Fourth Ed. Reading / D. Whetten, K. Cameron. MA: Addison-Wesley, 1998.

53. Wisker, G. Leading Academic Programs and Courses: Development in Roles, Practices and In-House Training Programs / G. Wisker. SEDA: Birmingham. - In Quality Support Center Digest, Summer . 1997. - 15 p.

54. Актуальные вопросы развития образования в странах ОЭСР / Отв. ред. М.В. Ларионова. — М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2005. — 152 с.

55. Арефьев, A.JI. Зарубежные научно-учебные стажировки / A.JI. Арефьев, Н.М. Дмитриев. М.: ЦСП, 2003. - 140 с.

56. Арзамасцев, Н.В., Бочаров A.B., Захаров Д.И., Кондратов П.Е. Единая многоуровневая система подготовки менеджеров для инновационной деятельности // Инновации, 1999. № 5-6. С. 76-77

57. Армстронг, М. Практика управления человеческими ресурсами. 8-е издание/ Перев. с англ. под ред. С.К. Мордвинова. СПб.: Питер, 2005. - 832 е.: ил. - (Серия «Классика MB А»),

58. Богдан, H.H. Кадровый менеджмент в вузе: Монография / H.H. Богдан, Е.А. Могилевкин. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003. - 244 с.

59. Батурина, Е.В. Анализ мировых тенденций развития научнообразовательной деятельности: Аналитический обзор / Е. В. Батурина и др.. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2006. - 219 с.

60. Батурина Е.В. Проектный подход к организации деятельности как основа инновационного развития российских вузов / Е.В.Батурина// Сборник науч. Трудов «Управление инновациями и инвестиционной деятельностью», вып. 6, М.: ГАСИС, 2006. (0,8 п.л.)

61. Вашурина, Е.В. Вопросы стратегического развития университетского персонала / Е.В.Батурина // Университетское управление: практика и анализ. Екатеринбург, 2005. - № 4 (37). - С. 87 - 97.

62. Велева, JI. Организационные аспекты подготовки управленческих кадров: Учебное пособие / JI. Велева и др.. НВТ - Дизайн. - М., 2001.-90 с.

63. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры. Принята 9 октября 1998 г. в Париже на Всемирной конференции ЮНЕСКО

64. Грудзинский, А.О. Проектно-ориентиро ванный университет. Профессиональная предпринимательская организация вуза / А.О.Грудзинский. Нижний Новгород: Изд. Нижегородского университета, 2004. - 370 с.

65. Грудзинский, А.О. Социальный механизм управления инновационным университетом: автореф. дис. докт. соц. наук: 22.00.08/ Груд-зинский Александр Олегович. Н. Новгород, 2006. - 34 с.

66. Егоршин, А.П. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: Учебное пособие/ Под ред. А.П.Егоршина. Н.Новгород: НИМБ, 2001.-624 с.76.3инов, В.Г. Менеджмент инноваций: кадровое обеспечение / В.Г. Зи-нов. М.: Дело, 2005. - 496 с.

67. Инновационный менеджмент/ Под ред. Л.Н.Оголевой. М.: Инфра-М, 2001.

68. Кванина, В.В. Инновации: определимся с понятиями/ В.В.Кванина //

69. Администратор образования, М. 2007. № 1

70. Клюев, А.К. Новые модели управления вузом: шаг вперед или два назад?/ А.К. Клюев // Университетское управление: практика и анализ. -Екатеринбург, 2004. -№ 5-6 (33). С. 53-61.

71. Князев, Е.А. Стратегический менеджмент для университетов / Е.А.Князев. В кн.: М. Шатток и др. Предпринимательство и преобразование российских университетов. - Ростов н/Д.: Изд-во. Рост, ун-та, 2003. -272 с.

72. Князев, Е.А. Об университетах и их стратегиях / Е.А.Князев // Университетское управление: практика и анализ. Екатеринбург, 2005.-№4(37).-С. 9-17.

73. Князев, Е.А. К вопросу о стратегическом управлении и консалтинге в высшей школе / Е.А.Князев // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия Инновации в образовании. Выпуск 1(5). - Н.Новгород: Изд-во ННГУ, 2004.

74. Князев Е.А. Стратегическое планирование инновационной научно-образовательной деятельности университетского комплекса: авто-реф. дис. докт. экон. наук: 08.00.05/ Князев Евгений Анатольевич. -Москва, 2006. 43 с.

75. Кокке, Ф. Тринадцать критериев для кандидатов в менеджеры / Ф. Кокке // Директор школы, 1995. № 6. - С. 16-21.

76. Концепцию научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования Российской Федерации на 2001-2005 годы.

77. Утверждена приказом Минобразования России от 06.06.2000 №1705//Бюллетень Министерства образования Российской Федерации. 2000. №11..

78. Корнеева, Л.И. Современные интерактивные методы обучения в системе повышения квалификации руководящих кадров в Германии: зарубежный опыт / Л.И. Корнеева // Университетское управление: практика и анализ. Екатеринбург, 2004. - № 4 (32). - С. 78-83.

79. Кортов, C.B. Инновационный потенциал и инновационная активность вузов Уральского Федерального округа/ C.B. Кортов // Университетское управление: практика и анализ. 2004,- № 1(22). - С. 61-68.

80. Кортов В. С. Уральский государственный технический университет на пути создания учебно-научно-инновационного комплекса (УНИК) / В. С. Кортов, С. В, Кортов, С. В. Устелемов // Университетское управление: практика и анализ. 2001. - № 3(18).

81. Корунов, С.М. Стратегии вузовского развития / С.М. Кору нов, А.К.Клюев // Университетское управление: практика и анализ. Екатеринбург, 2003. - № 3 (26).

82. Лазарев, Г.И. Вызовы современной образовательной системе: опыт университетов / Г.И.Лазарев // Университетское управление: практика и анализ. Екатеринбург, 2005. - № 2 (35). - С. 8-14.

83. Лоранж, П. Новый взгляд на управленческое образование: задачи руководителей/ П. Лоранж/ Пер. с англ. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2004. - 400 с.

84. Луговой, P.A. Инновационный подход к процесс) стратегического управления вузом на основе системы сбалансированных показателей: автореф. дис. канд. экон. наук: 08.00.05/ Луговой Роман Анатольевич. Владивосток, 2006. - 22 с.

85. Лукашенко, М.А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг: актуальные проблемы управления / М.А.Лукашенко. -М.: Маркет ДС, 2003. 358 с. - (Академическая серия).

86. Магура, М.И. Обучение персонала как конкурентное преимущество/ М.И.Магура, М.Б.Курбатов. М.: Управление персоналом. 2004. -216 с.

87. Мамфорд, А. Management Development. Как усовершенствовать работу менеджеров. Стратегии действий. Пер. с англ. / А. Мамфорд, Д. Голд. M.: HIPPO PUBLIHING LTD, 2006. - 360 с.

88. Мартыненко, О.О. Инновационные решения и образовательный процесс / О.О. Мартыненко, И.П. Черная, А.Г. Анонов /У Университетское управление: практика и анализ. Екатеринбург, 2005. - № 2 (35).-С. 24- 35.

89. Маслов, В.И. Стратегическое управление персоналом в условиях эффективной организационной культуры: Учебник / В.И.Маслов. -М.: Издательство «Финпресс», 2004. 288 с.

90. Минцберг, Г. Структура в кулаке: создание эффективной организации/ Пер. с анг. Под ред. Ю.Н.Каптуревского. СПб: Питер, 2001. - 512 е.: ил. - (Серия «Деловой бестселлер).

91. Образовательные и экономические стратегии в высшей школе (основные показатели и ресурсы). Информационный бюллетень/ГУ- ВШЭ. - М., 2005. - 40 с.

92. Похолков, Ю.П. Опора на семь принципов. Критерии университета инновационного типа с точки зрения профессионалов высшей школы/ Ю.П. Похолков // Поиск. 2006. - № 1-2. - С. 5-6.

93. Резник, С.Д. Деканы России: кто они? Педагоги? Ученые? Менеджеры / С.Д. Резник // Университетское управление: практика и анализ. Екатеринбург, 2007. - № 3 (49). - С. 53 - 58.

94. Резник, С.Д. Управление кафедрой: Уч. / С.Д. Резник. М.: Инфра-М., 2004. - 635 с.

95. Резник, С.Д. Формирование, обучение и развитие управленческого персонала высшего учебного заведения в условиях рыночной экономики / Под общ. ред. Резника С.Д. Пенз. гос. архит.-строит. акад. - Пенза, 2003. - 451 с.

96. Сегедина, Н. Инновационные диспозиции работников: социологическая диагностика / Н. Сегедина// Высшее образование в России. 2006. - № 10. - С. 89 - 92.

97. Современный словарь иностранных слов. М.: Рус. яз., 1992. С. 238

98. Стратегический менеджмент вуза: Учеб. Пособие/ под ред. A.JI. Гаврикова. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2003. - 328 с.

99. Стратегическое управление и институциональные исследования в высшем образовании / Под редакцией Е.А.Князева. Материалы Первой международной конференции, Москва, 3-4 декабря 2002 года. - Казань: ФизтехПресс, 2003. - 336 с.

100. Темердашев, З.А. Активизация инновационной деятельностиуниверситета / З.А. Темердашев и др. // Инновации. 2003. - № 1 (58). - С. 38-40.

101. Томилин, О.Б. Компетенции академического и административного персонала и инновационная деятельность / О.Б.Томилин и др.. Университетское управление: практика и анализ. - Екатеринбург, 2003. - № 1 (47). - С. 53 - 61.

102. Томилин, О.Б. Инновационный университет: возвращение к началу/ О.Б.Томилин// Стратегическое управление университетом: Сб. науч. докл. междунар. конф., Тамбов, 28-29 июня 2006 г. Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2006. - С. 197-202.

103. Уледов, В.А. Инновационный проект развития образования национального фонда подготовки кадров / В.А. Уледов, И.В. Аржанова, В.М. Жураковский// Университетское управление: практика и анализ. Екатеринбург, 2002. - № 2 (21). - С. 75-80.

104. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы. Аналитический доклад / Руководитель авт. коллектива В.М.Филиппов. М.: Логос, 2005. - 540 с.

105. Управление персоналом организации: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. М.: ИНФРА-М, 1997. - 512 с.

106. Управление современным университетом.: Кол. Монография/ Под общ. ред. проф. Г.И.Лазарева. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2001.-324 с.

107. Шанин, Т. О пользе иного: британская академическая традиция и российское университетское образование / Т. Шанин // Вестник Европы. 2001. - № 3.

108. Шаш, H.H. Action Learning. Уникальный подход к развитию людей и организаций / H.H. Шаш. М.: ГроссМедиа, 2004. - 240 с.

109. Шейл, П. Руководство по развитию персонала / П. Шейл. 2-е изд. - Спб.: Питер, 2004. - 240 е.: ил.

110. Щенников, С. А. Открытое дистанционное образование/ С.А.Щенников. М.: Наука, 2002. - 527 е.; ил.

111. Янсен Ф. Эпоха Инноваций // Пер. с англ. Серия «Менеджмент для лидера». М: ИНФРА-М, 2002. С.