Методология управления инновационным развитием университетских комплексов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, доктор экономических наук Астафьева, Наталия Валерьевна

• Астафьева, Наталия Валерьевна
• доктор экономических наук
• 2008

Оглавление диссертации доктор экономических наук Астафьева, Наталия Валерьевна

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы развития высшего образования в современном обществе

1.1. Сущность образования в современном обществе, основанном на знаниях

1.2. Роль высшего образования в инновационной экономике

1.3. Управление инновационной научно-образовательной деятельностью микроэкономических систем

Глава 2. Процессы модернизации системы высшего образования в России

2.1. Современное состояние российской системы высшего образования и тенденции ее развития

2.2. Анализ сущностных характеристик зарубежных систем высшего образования

2.3. Модернизация системы высшего образования как императив инновационной экономики России

2.4. Университеты в инновационной экономике: специфика функционирования, предпосылки и направления развития

Глава 3. Трансформация российских университетов в современном обществе

3.1. Трансформация университетов в условиях инновационного развития экономики и общества, основанного на знаниях

3.2. Инновационные университетские комплексы - перспективная форма интеграции образовательной, научной и инновационной деятельности

3.3. Образовательная подсистема инновационных университетских комплексов: структура, организация, взаимосвязи

3.4. Стратегические направления инновационного развития университетских комплексов

Глава 4. Управление инновационным развитием университетских комплексов

4.1. Управление инновационным развитием и образовательными инновациями в университетских комплексах

4.2. Формирование системы менеджмента и оценки качества образования в университетских комплексах

4.3. Влияние университетских комплексов на создание и развитие национальной и региональной инновационных систем

4.4. Интеграция российской системы высшего образования в общемировое образовательное пространство

Глава 5. Инновации в финансовом управлении университетских комплексов

5.1. Концепции управления финансовой деятельностью высших учебных заведений

5.2 Структурно-функциональные преобразования в финансовом менеджменте университетских комплексов

5.3. Инновационная модель управленческого учета в университетских комплексах со сложной распределенной структурой научно-образовательной среды

5.4. Стратегии инновационного управления финансовыми потоками в университетских комплексах

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методология управления инновационным развитием университетских комплексов»

Актуальность темы исследования. Коренные изменения в социально-экономической жизни и государственно-политическом устройстве Российской Федерации обусловили необходимость модернизации системы высшего образования. В совокупности с наукой, общественно-политическими институтами, культурой система высшего образования становится важнейшим фактором создания в России инновационной экономики на принципиально новой технологической основе, ключевым средством развития человеческого потенциала и обеспечения демократических свобод высоконравственной, интеллектуально и физически развитой личности.

В Основах государственной инновационной политики Российской Федерации до 2010 года подчеркивается, что важнейшими целями являются перевод научно-промышленного потенциала России на инновационный путь развития и построение экономики, основанной на знаниях, которая освободит экономическое развитие страны от экспортно-сырьевой зависимости и обеспечит высокую динамику экономического роста. Задача инновационного развития состоит в том, чтобы, не снижая в целом уровня экономического потенциала хозяйствующих субъектов, найти и осуществить способы мобилизации источников финансирования НИОКР, инноваций и увеличения объема инвестиций.

Результаты анализа современных глобальных и региональных преобразований свидетельствуют, что определяющим условием формирования инновационной экономики и повышения конкурентоспособности производимых товаров и услуг становится инновационное развитие системы образования и, в первую очередь, университетов, играющих одну из важнейших ролей в создании и распространении произведенного знания. Этот вид деятельности становится все более важным в современном обществе, поскольку прогресс знаний ускоряется и накопленное знание устаревает быстрее, чем раньше. Особую актуальность приобретают проблемы управления социальными, экономическими, научными и инновационными процессами в системе высшего образования, а ее основными приоритетами становятся переориентация на творческий и инновационный характер деятельности по обучению, воспитанию специалистов и приведение технологий высшего образования в соответствие с реальными темпами экономического развития.

Важнейшей задачей и неотъемлемой частью экономической политики государства в современных условиях является формирование национальной инновационной системы. Основными элементами национальной и региональных инновационных систем являются университетские комплексы, позволяющие интегрировать научную, образовательную и инновационную деятельность, при активном взаимодействии с производственными предприятиями.

В современных экономических условиях образование все чаще рассматривается в качестве коммерчески реализуемых услуг, а высшие учебные заведения большинства стран являются субъектами глобальных отношений. В этих условиях необходимо учитывать одну из особенностей современного этапа глобализации - доминирование в международном разделении труда крупных диверсифицированных структур, интегрирующих в себе различные виды деятельности и огромные по масштабам ресурсы, что позволяет им устоять перед колебаниями мировой конъюнктуры.

В образовательной сфере на мировом рынке преобладают крупные университеты, представляющие собой университетские комплексы, включающие не только образовательные, но и исследовательские подразделения, а также структуры, обеспечивающие инновационную деятельность университетов и тесную кооперацию последних с промышленностью - совместные исследовательские центры университетов и промышленности, научные и технологические парки, инновационно-технологические центры, промышленные исследовательские консорциумы, центры трансфера технологий и коммерциализации объектов интеллектуальной собственности и др. Подобные структуры являются инструментами реализации так называемой «третьей миссии» университета удовлетворения конкретных социальных нужд в дополнение к образованию и исследованиям - и в то же время обеспечивают его устойчивое многоканальное финансирование. Положительные результаты функционирования университетов как инновационных университетских комплексов отмечены в США, Западной Европе, Японии и многих других странах.

Подобный опыт, как показала практика, применим и в России. Пятнадцатилетний опыт инновационной деятельности российских вузов подтверждает их способность адаптироваться к требованиям рынка и производить пользующуюся спросом инновационную продукцию, используя результаты этого производства для совершенствования своей образовательной и научной работы. В настоящее время в регионах России идет процесс формирования учебно-научно-инновационных университетских комплексов, которые призваны обеспечить интеграцию вузов с реальным сектором экономики для решения социально-экономических проблем регионов и реализации федеральных, целевых и отраслевых инновационных программ, связанных, прежде всего, с технологическим развитием отраслей экономики.

Расширение финансовой автономии и внедрение рыночных механизмов финансирования вузов сопровождаются изменением финансового менеджмента высших учебных заведений, что вызывает необходимость соотнесения организационно-управленческих моделей, процедур финансирования и качества подготовки специалистов с новыми требованиями и разработки гибкой, ориентированной на обеспечение экономической устойчивости образовательных учреждений инновационной системы управления финансовой деятельностью университетских комплексов.

Таким образом, основными особенностями современного этапа развития общества являются: формирование инновационной экономики; усиление роли знаний в достижении устойчивых конкурентных преимуществ; переход на инновационный путь развития экономики и общества, основанного на знаниях, в котором важная роль принадлежит системе высшего образования; создание университетских комплексов международного уровня; реформирование финансового менеджмента вузов. Их наличие обусловливает необходимость формирования инновационного типа развития системы высшего образования, связанного не только с управлением нововведениями, но и с пониманием необходимости постоянной работы по созданию благоприятных условий для таких изменений, усилению адаптационных способностей университетских комплексов к изменениям внешней экономической среды, повышению качества образования и совершенствованию финансового управления вузом. В связи с этим, на взгляд автора, необходимо интенсифицировать работу по поиску путей и разработке методологических подходов к управлению инновационным развитием университетских комплексов в условиях модернизации системы высшего образования России и становления инновационной экономики, основанной на знаниях.

Степень разработанности проблемы. Выбор темы обусловлен недостаточной степенью ее разработанности в научной литературе. Важная роль образования в обществе привлекала внимание многих как отечественных, так и зарубежных исследователей. Методологическую базу изучения образования заложили Э. Дюркгейм, М. Вебер, К. Манхейм, Р. Мертон, Т. Парсонс. В их трудах разработаны проблемы взаимосвязей института образования и общества в целом; изменений в системе и содержании образования в зависимости от изменений в обществе; роли образования в формировании социальной структуры общества и др.

Различные проблемы функционирования системы образования интенсивно разрабатываются современными отечественными учеными. В работах Ф.А. Гайсина, Б.С. Гершунского, И.М. Ильинского, А.И. Ковалевой, О.Н. Козловой, Д.Л. Константиновского, Ю.А. Огородникова, Н.П. Пищулина, Л.И. Ро-манковой, М.Н. Руткевича, А.Я. Савельева, В.В. Серикова, Ф.Р. Филиппова, В.Г. Харчевой, В.И. Чупрова, Ф.Э. Шереги, В.Н. Шубкина и других исследователей охвачен широкий круг вопросов, таких как развитие системы образования в новых общественных условиях, ее реформирование, социальные аспекты обучения и дальнейшего трудоустройства молодых специалистов, состояние вузовской науки, формирование на базе вузов университетских научно-инновационных комплексов, ценностные ориентации преподавателей и студентов.

Отдельные аспекты развития образования в современном обществе, в том числе природа знаний и управление ими, управление интеллектуальным капиталом, экономические аспекты производства и использования знания как хозяйственного ресурса, глубоко исследуются в трудах зарубежных ученых -Р. Акоффа, Э. Брукинг, К. Вига, П. Друкера, Б.-А. Лундвалла, М . Мэлоуна, М. Поланьи, К. Смита, Т. Стюарта, JI. Эдвинссона и российских ученых -В.Г. Зинова, A.A. Дынкина, A.JI. Гапоненко, А.Н. Козырева, Б.Б. Леонтьева, Т.Ю. Лифановой, С.А. Митрофанова, Д.Т. Новикова, В.А. Скворцовой, В.Ю. Тюриной, Ю.П. Фомичева, Е.Ю. Хрусталева и др. В отечественной экономической науке различным аспектам данной проблемы, а именно выяснению роли и места человека в системе общественного производства, развитию человеческого капитала, разработке моделей экономического поведения человека посвящены работы А.И. Добрынина, С.А. Дятлова, Н.И. Гвоздевой, E.H. Геворкян, Б.З. Мильнера и др.

Превращение инноваций в главный фактор конкурентоспособности, углубление их системного характера привели к изменению качества общественного развития. Наиболее известными теоретическими концепциями в этой области являются концепции «постиндустриального общества» (Р. Арон, Д. Белл, Дж. Гэлбрейт, У. Ростоу и др.), «информационного общества» (М. Кастельс, Ф. Махлуп, М. Пора и др.), «экономики, основанной на знаниях» (П. Друкер, Б.-А. Лундвалл, Р. Нельсон, К. Смит, Д. Форэй).

Основные положения процессов системной трансформации высших учебных заведений России заложены в работах специалистов в области экономики и организации управления в системе высшего образования - В.Р. Атояна, А.П. Бердашкевича, В.А. Буглаева, В.А. Голенкова, Л.И. Ванчухиной, А.Д. Викторова, В.Е. Гантмахера, Н.В. Казаковой, В.Н. Козлова, В.Г. Колосова,

B.C. Кортова, Г.Ф. Куцева, А.И. Муравьева, A.B. Суворинова, В.М. Филиппова,

A.A. Харина, В.В. Чекмарева, А.И. Шаммазова, Ю.В. Шленова, В.Е. Шукшуно-ва, Д.Б. Шульгина и др. История высшей школы за рубежом и историческая эволюция российских высших учебных и научных заведений анализируются в трудах А.И. Авруса, A.A. Барбариги и Н.В. Федоровой, Б.Л. Вульфсона, Ю.Ю. Ковалева, Г.Е. Павловой. Различные аспекты изменения характера образования в современных условиях отражены в работах экспертов Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).

Отдельно следует выделить работы отечественных и зарубежных ученых, посвященных изучению проблем повышения роли университетов в экономике, основанной на знаниях, - В.В. Глухова, А.О. Грудзинского, А.И. Ковалевой, П. Консейшао, B.JI. Макарова, Ф. Сантоса, Р.Г. Стронгина, Р. Флорида, М. Хей-тора, JI. Эдвинссона. Активно развивают и углубляют парадигму «предпринимательского университета» и модель «тройной спирали» Г. Этцковиц, JI. Люс-дорфф, Б. Мартин и их сторонники.

Проблемы и методологические аспекты управления качеством образования в высших учебных заведениях, система оценки и мониторинга качества образования, квалиметрическое обеспечение управленческих процессов приобретают в настоящее время особую актуальность и рассматриваются в трудах многих ученых - A.A. Аветисова, В.А. Беликова, Т.Б. Бреховой, И.Г. Голубевой,

B.А. Качалова, Е.Б. Куртона, О.П. Овчинниковой, В.Г. Садкова, O.A. Силаевой, А.И. Субетто, И.И. Шувалова и др.

Существенный вклад в решение проблем, связанных с теорией управления инновациями, внесли труды следующих ученых: В.Р. Атояна, С.А. Андреева, C.B. Ермасова, А.П. Жабина, Г.И. Жица, С.А. Митрофанова, Н.В. Пелихова, А.Н. Плотникова, Д.В. Пузанкова, A.A. Румянцева, Г.К. Сафаралиева, Л.А. Со-суновой, А.П. Титова, A.A. Фурсенко, С.Ю. Шевченко, Ю.В. Яковца. Теоретические и практические проблемы развития национальных и региональных инновационных систем рассматривали в своих трудах зарубежные ученые: Д. Арчибучи, Е. Аутио, Дж. Дози, А. Кауфман, Б.-А. Лундвалл, Дж. Мичи, Р. Нельсон, К. Павитт, Л. Соэте, Т. Стюарт, Р. Стернберг, Ф. Тодлинг, К. Фримен, Дж. Ховеллс и др.

Однако в этих работах проблема управления инновационным развитием университетских комплексов в процессе модернизации системы высшего образования и становления инновационной экономики освещена в недостаточной мере: отсутствует обобщенная картина состояния высшей школы и тенденций ее изменения в условиях перехода на инновационный путь развития экономики и общества, основанного на знаниях; являются малоисследованными направления формирования, накопления, использования и генерации интеллектуальных ресурсов в образовательной сфере; недостаточное внимание уделено управлению инновационным развитием научно-образовательной и финансовой деятельности университетских комплексов. Решение данной проблемы отличает настоящее диссертационное исследование от предшествующих, что обусловило выбор темы, предмета и объекта исследования, определило постановку цели и задач работы.

Объектом исследования в диссертационной работе являются университетские комплексы как элементы экономической системы в условиях инновационного развития общества, основанного на знаниях.

Предмет исследования - организационно-экономические отношения, возникающие в процессе управления инновационным развитием университетских комплексов.

Цель и задачи диссертационного исследования. В работе основной целью является развитие теоретических положений и методологических подходов к управлению инновационным развитием университетских комплексов в условиях становления национальной инновационной экономики и трансформирующейся структуры общественных потребностей в образовательных услугах.

Поставленная цель определила логику и структуру диссертационного исследования и вызвала необходимость решения следующих задач:

- исследовать сущность образования как социоэкономического феномена в современном обществе, основанном на знаниях, и выявить роль высшего образования в инновационной экономике; определить предпосылки управления инновационной научно-образовательной деятельностью микроэкономических систем: методологические подходы к ее анализу и основные принципы инновационного развития микроэкономических систем;

- исследовать современное состояние и эволюционные тенденции развития российской системы высшего образования в современных экономических условиях, выделить отличительные характеристики зарубежных систем высшего образования;

- обосновать объективные предпосылки и направления модернизации российской системы высшего образования при переходе на инновационный путь развития экономики;

- определить специфику функционирования, предпосылки и направления развития российских университетов в инновационной экономике;

- выявить направления трансформации университетов в условиях инновационного развития экономики и общества, основанного на знаниях;

- рассмотреть создание и функционирование инновационных университетских комплексов как перспективной формы интеграции образовательной, научной и инновационной деятельности;

- предложить концептуальные подходы к формированию внутренней структуры образовательной подсистемы университетских комплексов на основе современных разработок в области управления знаниями и интеллектуальным капиталом;

- обосновать стратегические направления инновационного развития университетских комплексов с учетом особенностей организации российской системы высшего образования и общемировых тенденций развития системы высшего образования;

- провести классификацию образовательных инноваций, выявить особенности управления образовательными инновациями и инновационным развитием университетских комплексов;

- разработать основы создания внутривузовской системы менеджмента качества образования;

- определить влияние университетских комплексов на создание и развитие национальной и региональной инновационных систем и сформулировать приоритеты развития системы высшего образования в условиях интеграции России в мировое образовательное пространство;

- проанализировать существующие концепции управления финансовой деятельностью вузов и происходящие структурно-функциональные преобразования в финансовом менеджменте университетских комплексов;

- разработать модель управленческого учета и определить стратегии инновационного управления финансовыми потоками в университетских комплексах со сложной распределенной структурой научно-образователь-ной среды.

Теоретическая и методологическая основы исследования. Теоретической основой диссертационного исследования послужили объективные экономические законы, современные экономические теории и учения, а также фундаментальные труды классиков экономической и философской мысли, монографии, научные труды, опубликованные статьи отечественных и зарубежных ученых по актуальным вопросам экономики высшей школы, инновационного менеджмента, управления интеллектуальным капиталом и инновациями в высших учебных заведениях.

В диссертационной работе в качестве методологической базы была выбрана концепция «экономики, основанной на знаниях», поскольку, по мнению автора, основной целью образования является трансляция знаний, а не информации как таковой. Производство, передача и использование знания исторически являются главными функциями университетов, поэтому, согласно этой точке зрения, концепция «экономики, основанной на знаниях» позволяет наиболее глубоко и полно проанализировать их деятельность и направления инновационного развития. Данная концепция интегрируется: на макроуровне - с концепцией инновационных систем и эволюционного развития, на микроуровне - с концепцией управления знаниями и интеллектуальным капиталом, поскольку все они напрямую затрагивают проблемы производства и распространения знаний. Концепция инновационных систем указывает новые пути и методы исследования механизмов саморазвития экономики и базируется на следующих методологических принципах, вызывающих наибольший интерес в рамках данной работы: знание играет особую роль в экономическом развитии; конкуренция между предпринимателями, в основе которой лежат инновации, является главным фактором экономической динамики; институциональный контекст инновационной деятельности прямо влияет на ее содержание и структуру.

В работе при проведении исследований и изложении материала использовались общенаучные принципы и методы познания: фундаментальные положения диалектики, основные принципы методологии (определенности, конкретности, развития, объективности), а также эмпирико-теоретические (наблюдение, измерение, описание) и логико-теоретические (сравнение, анализ и синтез, дедукция, моделирование, объяснение) методы исследования; принципы единства исторического и логического, общего и специфического в экономических исследованиях, целостности и взаимосвязи экономических процессов, взаимосвязи теории и практики в процессе научного познания; системный подход; теория компетентностного образования (М.Е. Бершадский, В.В. Гузеев, JI.A. Петровская, Г.К. Селевко, Г.Г. Скоробогатова, A.B. Хуторской); принципы, связанные с обеспечением непрерывности и многоуровневости образования (С.Г. Вершловский, О.И. Донина, Н.В. Кузьмина, Н.С. Пряжников, Е.Е. Смирнова, С.Н. Чистякова); концепция профессионально-личностного развития (Н.Ш. Ва-леева, Б.С. Еершунский, A.A. Деркач, Н.И. Калаков, Н.Б. Шмелева) и др.

Информационной базой исследования явились фактологические и статистические материалы Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), Центра исследований и статистики науки (ЦИСН), Центра экономической конъюнктуры при Правительстве РФ (ЦЭК), Указы Президента РФ, постановления Правительства РФ, Министерства образования и науки РФ, материалы государственного Комитета РФ по статистике, российских и зарубежных исследовательских институтов, Правительства Саратовской области, Комитета по статистике Саратовской области, научные статьи периодических изданий.

Научная новизна исследования определяется авторской формулировкой проблемы и решением поставленных в настоящей работе задач:

1) определена сущность образования как социоэкономического феномена в современном обществе, основанном на знаниях, при этом отмечено, что высшее образование представляет собой совокупность внутрисистемных элементов, органически сочетающихся между собой, и внешних взаимосвязей системы образования и общества и является компонентом системы воспроизводства знаний. Высшее учебное заведение рассмотрено автором как инновационно-ориентированная микроэкономическая система, в которой происходят генерация, трансфер, диффузия и интеграция знаний, представляющая собой важнейшую часть национальной и региональной инновационных систем, результатами функционирования которой являются: подготовка инновационно-ориентированных специалистов, создание различного рода инноваций и объектов интеллектуальной собственности;

2) расширены теоретико-методологические основы управления инновационной научно-образовательной деятельностью микроэкономических систем, отличительными особенностями которых являются: утверждение образования как экономически выгодной сферы приложения капитала и как одного из важнейших факторов экономического роста, осуществление согласованного взаимодействия сфер образования, науки и производства, укрепление связи образовательной политики с инвестиционной и научно-технической политикой. В работе представлена классификация методов управления, выявлены особенности их применения в процессе инновационного развития современных университетов и обосновано превалирующее значение экономических методов управления. В диссертации выделены общие и специфические методологические принципы инновационного развития микроэкономических систем;

3) предложена авторская трактовка понятия «инновационная научно-образовательная деятельность», под которой предлагается понимать деятельность, ориентированную на создание новой образовательной среды в высших учебных заведениях на основе использования инновационных образовательных технологий, активизации интеллектуального потенциала 111 1С, студентов, аспирантов, докторантов вуза и внедрения научных результатов, направленную на развитие научно-образовательного процесса и вуза в целом (в отличие от предшествующих представлений традиционной образовательной деятельности в виде деятельности, обеспечивающей передачу знаний и стабильность образовательного процесса);

4) дана оценка современного состояния российской системы высшего образования и выявлены эволюционные тенденции ее развития, заключающиеся в следующем: росте общественной востребованности образования; массовом характере высшего профессионального образования; системном недофинансировании системы образования; кадровом кризисе; отсутствии эффективных институтов, связывающих образование с потребностями общества; структурной деформации образования; устаревании содержания образовательных стандартов, отсутствии эффективных механизмов их обновления; дифференциации образовательных возможностей населения; реструктуризации рынка труда, опережающей возможности системы образования; диверсификации образования, послуживших основой для разработки в дальнейшем стратегических направлений инновационного развития университетских комплексов. В диссертации выявлены специфические особенности зарубежных систем высшего образования;

5) обоснованы объективные предпосылки и направления модернизации российской системы высшего образования в современных экономических уеловиях, отличительные особенности которой заключаются в следующем: повышении автономности и ответственности вузов; переходе от преимущественного бюджетного финансирования к диверсифицированным внебюджетным источникам; изменении механизма финансирования образовательных учреждений и внутривузовского распределения финансовых средств; создании университетских комплексов на базе вузов; развитии стратегического партнерства образовательных, научных учреждений, государства и бизнес-структур; необходимости повышения инновационной активности вузов, на основании чего обоснована специфика функционирования, предпосылки и направления развития российских университетов в инновационной экономике;

6) выявлены трансформационные факторы, воздействующие на функции и структуру управления современными университетами, вызывающие необходимость инновационного развития системы высшего образования и наращивания мощностей университетских комплексов с целью осуществления на их базе полного инновационного цикла, связанного с превращением результатов фундаментальных и прикладных научных исследований в нововведения и их коммерциализацией. В диссертации сформулированы цели разработки инновационной стратегии университетов и гармонизации векторов их инновационного развития, заключающиеся в развитии интеллектуального потенциала вузов; разработке инновационных образовательных программ; проведении совместных научных исследований вузов с предприятиями региона; развитии инновационной инфраструктуры вузов; создании новых организационно-правовых форм автономии вузов;

7) дано авторское определение понятия «инновационный университетский комплекс», которое, в отличие от известных, трактует его как образовательное учреждение высшего профессионального образования, реализующее инновационные образовательные и информационные технологии (технологические инновации) на основе создания новых организационных структур и институциональных форм (организационные инновации) и внедрения инновационных методов и приемов обучения (педагогические инновации) с использованием новых финансово-экономических механизмов (экономические инновации), деятельность которого направлена на создание инновационной продукции, услуг и объектов интеллектуальной собственности. Раскрыто функциональное содержание деятельности инновационных университетских комплексов (ИУК): целевая функция создания ИУК; механизмы использования различных финансовых и инвестиционных средств для реализации их целевой функции и воспроизводства интеллектуального капитала в ИУК;

8) предложены концептуальные подходы к формированию внутренней структуры образовательной подсистемы инновационного университетского комплекса, установлены ее взаимосвязи с другими подсистемами и внешней средой, позволившие раскрыть функциональное содержание деятельности образовательной подсистемы университетских комплексов: целевую функцию, заключающуюся в подготовке инновационно-ориентированных специалистов высшей квалификации и развитии человеческого капитала, осуществлении интеграции образовательной, научной, инновационной и производственной деятельности, воспроизводстве особой формы интеллектуального капитала. Выявлены специфические особенности структуры интеллектуального капитала образовательной подсистемы университетских комплексов, которая, в отличие от ранее разработанных классификаций, дополнена образовательным, инфраструктурным капиталом и капиталом внутренних связей;

9) определены стратегические направления инновационного развития университетских комплексов как инновационно-ориентированных микроэкономических систем по оказанию образовательных услуг и технологической поддержке инновационных процессов в территориальном воспроизводственном комплексе, на основании чего разработана методология управления инновационным развитием университетских комплексов, отличительными особенностями которой являются: создание инновационного климата в образовательной среде университетского комплекса, активизация использования человеческого капитала как составной части интеллектуального капитала, обоснование перспективной роли воспроизводства интеллектуального капитала, целенаправленное формирование знаний, умений и компетенций, а также комплексная подготовка специалистов за счет соответствующего изменения подходов и методов управления научно-образовательной деятельностью университетских комплексов. Предложено создание в структуре университетского комплекса Центра управления инновационной научно-образовательной деятельностью по подготовке и переподготовке профессиональных кадров, целевое назначение которого заключается в интеграции научно-исследовательских, образовательных подразделений и инновационных структур университетского комплекса при взаимодействии с экономическими субъектами региона, мотивированными к осуществлению инновационной деятельности. Разработана модель динамического регулирования инновационного развития университетских комплексов, позволяющая сбалансировать внутривузовские отношения и использовать дополнительные интеллектуальные, материальные, информационные и финансовые ресурсы в решении задачи активизации инновационного развития университетских комплексов;

10) представлена авторская классификация образовательных инноваций и выявлены особенности управления инновационным развитием и образовательными инновациями в университетских комплексах, к числу которых отнесены: интенсификация образовательного процесса за счет применения инновационных методик преподавания с целью уменьшения аудиторной нагрузки и увеличения доли самостоятельной работы студента; внедрение электронной системы обучения (е-1еагшп§) и создание единой многокомпонентной среды дистанционного обучения; разработка диверсифицированной структуры инновационных образовательных программ на основе построения гибкой образовательной траектории; разработка технологий интеллектуально-развивающего обучения студентов и др. При этом в работе акцентировано внимание на необходимости форсированного освоения и реализации предлагаемых образовательных технологий на основе интегрирующих инноваций;

11) разработаны концептуальные основы создания внутривузовской системы менеджмента качества образования и предложено научно-методическое обеспечение проектирования системы оценки качества образования с учетом отечественного и международного опыта. Рассмотрены основные факторы, влияющие на качество научно-образовательного процесса, при этом особое внимание уделено финансовому обеспечению, которое во многом, по мнению автора, предопределяет успешное развитие инновационной научно-образовательной деятельности вуза и всех остальных факторов. Разработана методика оценки качества образования на основе требований к материально-техническому обеспечению университетского комплекса, отличительной особенностью которой является оценивание на основе разработанных автором индикаторов, отражающих ключевые факторы ресурсного обеспечения образовательного учреждения и определяющих его текущее материально-техническое состояние, потенциальные ресурсные возможности и устойчивость по отношению к воздействию негативных внешних факторов;

12) определены роль и влияние университетских комплексов на создание и развитие национальных и региональных инновационных систем (НИС и РИС), предложены рекомендации по совершенствованию функционирования и развития РИС, на основании чего построена управленческо-когнитивная модель функционирования университетского комплекса, верхний уровень которого представлен характеристиками состояния РИС; нижний - элементами системы управления университетским комплексом, позволяющая определять организационные формы адаптации университетского комплекса к инновационной среде. Определены направления развития государственно-частного партнерства в сфере образования, рассматриваемого как основа сотрудничества государственных, научных, образовательных и бизнес-сообществ на базе создания сетевых структур и инновационных кластеров. Обоснована интеграционная парадигма управления университетскими комплексами, стратегически ориентированная на консолидацию и достижение синергетического эффекта в процессе реализации инновационного потенциала образовательных структур, учитывающая императивы интеграции России в общемировое образовательное пространство;

13) выявлены структурно-функциональные преобразования в финансовом менеджменте университетских комплексов, заключающиеся в усиливающейся децентрализации управления финансовыми ресурсами на основе выделения центров финансовой ответственности, создания системы управленческого учета и внедрения методов бюджетирования. В работе предложены направления совершенствования структуры управления финансовой деятельностью университетского комплекса на основе придания структурным подразделениям большей финансовой самостоятельности путем передачи права распоряжения частью бюджетных и внебюджетных средств на более низкие уровни управления при сохранении управляемости университетским комплексом и многоканальности финансирования его деятельности;

14) предложены концептуальные подходы к формированию механизма управленческого учета в университетских комплексах, разработана инновационная модель управленческого учета в университетских комплексах со сложной распределенной структурой научно-образовательной среды, позволяющая определять размеры финансирования структурных подразделений, контролировать целевой характер и рациональность использования финансовых ресурсов. Разработаны стратегии инновационного управления финансовыми потоками в университетских комплексах, отличие которых заключается в следующем: разработке децентрализованной финансовой системы, внедрении методов бюджетирования и стратегического финансового планирования, создании системы академического контроллинга и аутсорсинга, направленных на повышение эффективности управления финансовыми средствами университетских комплексов.

Теоретическая и практическая значимость исследования определяется областью использования разработанных автором теоретико-методологических положений и соответствующих методических рекомендаций при управлении инновационным развитием университетских комплексов, направленных на повышение качества образования и эффективности управления научно-образовательной и финансовой деятельностью в вузах.

Теоретическая значимость диссертации заключается в том, что выполненное исследование развивает недостаточно разработанное в отечественной экономической теории научное направление - управление инновациями в системе высшего образования в условиях становления инновационной экономики и общества, основанного на знаниях, дополняет понятийный аппарат, используемый для обоснования теоретических основ управления инновационной научно-образовательной и финансовой деятельностью университетских комплексов, создает возможность углубленного исследования методологических основ инновационного развития университетских комплексов.

Практическая значимость диссертации определяется возможностью использования полученных выводов и рекомендаций в процессе разработки стратегии инновационного развития университетских комплексов, определения направлений повышения эффективности их инновационной научно-образовательной деятельности, взаимодействия университетских комплексов с инновационной системой и состоит в реализации методических рекомендаций по повышению качества образования и совершенствованию управления финансовыми потоками в университетских комплексах.

Материалы диссертации использованы в образовательном процессе при разработке методического обеспечения и подготовке учебных материалов по дисциплинам «Управление инновациями», «Стратегический и инновационный менеджмент», «Управление качеством» по специальности «Экономика и управление на предприятии», а также при проведении лекционных занятий на факультете повышения квалификации преподавателей по направлению «Управление качеством образования».

Достоверность полученных результатов. Диссертационная работа выполнялась в соответствии с планом важнейших научно-исследовательских работ Саратовского государственного технического университета.

В 2003 году при работе над научной программой Минобразования РФ «Инновационная деятельность высшей школы», подпрограмма: 202.01 «Развитие инфраструктуры инновационного комплекса», раздел: «Формирование учебно-научно-инновационных комплексов (УНИК) на базе вузов» выполнен проект: «Разработка стратегии формирования и развития основных подсистем университетского учебно-научно-инновационного комплекса (УНИК), создаваемого на базе технического университета».

В 2004 году в рамках научной программы Минобразования РФ «Федерально-региональная политика в науке и образовании», подпрограмма 4: «Международное научно-образовательное сотрудничество» выполнен проект: « Региональные аспекты Болонского процесса в российских университетах».

В 2005 году по ведомственной научной программе Минобрнауки РФ «Развитие научного потенциала высшей школы» выполнены проекты: «Совершенствование системы критериев, показателей и методик оценки качества кадрового состава вуза» и «Совершенствование научно-методического обеспечения разработки стратегии развития системы оценки качества образования в процессе реализации Болонского соглашения».

В 2006 году по научной программе Минобрнауки РФ проведена научно-исследовательская работа на тему «Разработка модели аналитического учета в высших учебных заведениях со сложной распределенной структурой научно-образовательной среды».

В 2006-2007 гг. по аналитической ведомственной целевой программе Минобрнауки РФ «Развитие научного потенциала высшей школы (20062008 гг.)» выполнены проекты: «Разработка научно-методического обеспечения проектирования системы оценки качества образования с учетом международного опыта и болонских принципов» и «Разработка научно-методического обеспечения повышения эффективности экспорта образовательных услуг на основе инновационной модели финансового менеджмента вуза».

В 2007 году в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 гг. мероприятия 5 «Введение нового перечня направлений подготовки (специальностей) и профессионального образования и соответствующих государственных образовательных стандартов, разработанных в целях формирования образовательных программ, адекватных мировым тенденциям, потребностям рынка труда и личности» проводились НИОКР по проекту: «Разработка практико-ориентированной системы обучения с учетом требований российских технических регламентов».

Достоверность диссертационного исследования подтверждается апробацией ее результатов в ходе реализации совместных Международных проектов, в том числе европейского проекта TJEP-10356-97 при поддержке программы Европейского Союза Темпус-Тасис «Современная экономическая среда: распространение рыночных знаний» (2000 г.). В рамках реализации Международного проекта Темпу с UMJEP 23094-2002 «Formation Continue: vecteur du développement de Povolgie» («Непрерывное образование: вектор развития Поволжья») в 2004 году выполнена тема «Региональные аспекты Болонского процесса в российских университетах». В 2005-2006 гг. основные разработки настоящего диссертационного исследования были использованы при реализации Международного проекта Темпу с Т034А05 - RF «Reforme du management financier des universités» («Реформа финансового менеджмента университетов» (REMAFU)).

Совокупность примененных в диссертационном исследовании методов и тщательность их применения, системность и целостность теоретико-методологических построений, реализующих синергетический, комплексный, кибернетический и инновационный подходы к решению поставленной проблемы; применение комплекса взаимодополняющих методов исследования, адекватных его объекту, цели, задачам, логике исследования; использование значительного массива анализируемых статистических материалов и разнообразие литературных источников по ключевым областям исследования; соблюдение требований сопоставительного и системного анализа конкретных проблем инновационного развития университетских комплексов обеспечивают достоверность выводов и научных результатов. Научные положения и практические рекомендации диссертации обоснованы использованием теоретико-методологической базы исследования.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические и практические положения диссертационной работы докладывались на 37 научных и научно-практических конференциях, конгрессах и семинарах различных уровней, в том числе: Международной научно-практической конференции «Роль международной кооперации университетов в совершенствовании экономического образования» (Саратов, 2000); межрегиональной научно-практической конференции «Механизмы развития инвестиционных и инновационных процессов в Саратове: состояние, перспективы, опыт» (Саратов,

2001); I Международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы формирования региональных экономических стратегий» (Пенза,

2002); Всероссийской конференции «Национальная система качества и оценка эффективности дополнительного профессионального образования с учетом международных требований» (Москва, 2003); семинаре-совещании по итогам выполнения в 2003 году проектов НТП Минобразования России «Инновационная деятельность высшей школы в 2003 году» (Москва, Звенигород, 2003); Международном научном конгрессе «Проблемы качества экономического роста» (Самара, 2004); II межрегиональной научно-практической конференции «Управление качеством образования, продукции и окружающей среды» (Бийск, 2004); Международной научно-практической конференции «Практика - путь к профессионализму. Партнерство университетов и социальных учреждений в практическом обучении социальных работников» (Екатеринбург, 2004); Приволжской региональной научно-практической конференции «Управление качеством образования в условиях инновационного развития экономики» (Набережные Челны, 2005); региональной научно-практической конференции «Логистический и инновационный менеджмент» (Саратов, 2005); совещании-семинаре «Внутривузовская система менеджмента качества образования», проведенного в рамках Международного проекта Тетрш-Тааз ЦМШР 230942002 «Непрерывное образование: вектор развития Поволжья» (Саратов, 2005); Международных научно-практических конференциях по проблемам реализации Болонских соглашений в Европе и России «Болонский процесс: европейский и российский опыт управления университетами» (Ярославль, 2005-2006); Всероссийской научно-методической конференции «Современное образование: традиции и новации» (Томск, 2006); региональной научно-практической конференции «Инновационное развитие - основа конкурентоспособности региона» (Саратов, 2006); XII Международной конференции «Современное образование: содержание, технологии, качество» (Санкт-Петербург, 2006); Международной научно-практической конференции «Реформа финансового менеджмента университетов» (Париж, 2006); Международной научно-практической конференции «Состояние и перспективы развития высшего образования в России» (Сочи, 2006); Международной научно-практической конференции «Совершенствование финансового менеджмента вузов» (Саратов, 2006); VI Международной научно-практической конференции «Стабилизация экономического развития Российской Федерации» (Пенза, 2007); Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы современной экономики: инвестиции, инновации, логистика, труд» (Саратов, 2007); 5-й Международной научно-практической конференции «ОЕОВЕЕЮ8-2007: Развитие национальных и региональных инновационных систем для повышения конкурентоспособности и качества жизни - партнерство государства, науки, образования и бизнеса» (Саратов, 2007); V Всероссийской научно-практической конференции «Развитие инновационного потенциала предприятий и формирование направлений его стратегического развития» (Пенза, 2007); Международной научно-практической конференции «Социально-экономическое развитие современного общества в условиях реформ» (Саратов, 2007); 12-й Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы управления - 2007» (Москва, 2007); IV Международной научно-практической конференции «Интеллектуальные технологии в образовании, экономике и управлении» (Воронеж, 2007); V Международной научно-практической конференции «Проблемы социально-экономической устойчивости региона» (Пенза, 2008); IV Международной научно-практической конференции «Наука и технологии: шаг в будущее - 2008» (Прага, 2008) и др.

Основные положения и выводы диссертации были использованы при подготовке нормативных документов Саратовского государственного технического университета в процессе разработки Концепции внутривузовской системы менеджмента качества образования, Стратегического плана развития университета, Концепции развития научно-технологического парка «Волга-техника» Саратовского государственного технического университета.

По теме диссертации автором опубликованы 3 коллективные и 2 индивидуальные монографии, научные статьи в сборниках научных трудов, материалов конференций и в периодических изданиях, в том числе 7 научных работ в изданиях, рекомендованных ВАК России. Всего по результатам исследования опубликовано 77 работ общим объемом 120,54 печ.л., личный вклад автора составил 78,30 печ.л.

Структура диссертационной работы. Структура диссертации обусловлена поставленной целью, задачами и логикой исследования. Диссертационная работа включает введение, 5 глав, выводы и предложения, содержит 357 стр., 17 таблиц, 50 рисунков, библиографический список из 357 наименований трудов отечественных и зарубежных авторов.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Астафьева, Наталия Валерьевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведенного диссертационного исследования были сделаны следующие выводы и предложения.

1. В современных условиях развитие и применение знаний является главным фактором экономического роста. Университеты играют одну из важнейших ролей в создании и распространении произведенного знания и, прежде всего, это осуществляется через образовательный процесс. Этот вид деятельности становится все более важным в обществе, основанном на знаниях, поскольку прогресс знаний ускоряется, и накопленное знание устаревает быстрее, чем раньше. В связи с этим усиливается роль высшего образования в процессе формирования, распространения и применения знаний, а инновации становятся главным фактором развития образования в условиях формирования инновационной экономики и общества, основанного на знаниях.

2. Выход России на новый, более высокий уровень экономического и социального развития, невозможен без качественных изменений в системе высшего образования, которые, несмотря на существующие трудности, происходят. Решение экономических проблем в инновационной экономике связано, не только с разработкой новых экономических механизмов, но и с подготовкой инновационно-ориентированных специалистов, использованием новых образовательных стратегий, созданием инновационной научно-образовательной среды, устойчивой, самоподдерживающейся и восприимчивой к инновациям, что приводит к повышению роли высшего образования в инновационной экономике.

3. Исследование в области теории управления инновациями показало, что понятийный аппарат, используемый в сфере инновационной деятельности, характеризуется наличием большого количества не устоявшихся терминов, что потребовало изучения понятий «инновация» и «инновационная научно-образовательная деятельность». В результате были получены авторские уточненные определения, более полно отражающие их смысл, а также уточнена классификация видов инноваций, что необходимо для проведения исследований в данной области. Проведенное исследование теории и практики управления в области инновационной научно-образовательной деятельности позволяет сделать вывод о необходимости структурных изменений в управлении вузом вследствие постоянно изменяющейся внешней среды, ставящей новые проблемы перед высшими учебными заведениями.

4. Переход от политики выживания к политике развития требует активизации огромного ресурса национальной экономики страны и увеличения научного, образовательного потенциалов системы высшего образования. Для многих зарубежных и российских вузов характерно наличие ряда общих проблем управления деятельностью вузов, в том числе снижение ресурсного обеспечения со стороны государства, кадровые и организационно-управленческие проблемы, решать которые необходимо в ближайшей перспективе. При формировании основных направлений развития системы высшего образования в России необходимо учитывать уникальные черты, признанные в мире достижения российской системы высшего образования. Сравнение по ряду показателей различных систем образования показывает, что по уровню знаний и репродуктивных навыков выпускников результативность отечественного высшего образования не уступает зарубежным критериям. Некоторое отставание может быть устранено при повышении гибкости системы образования, позволяющей более интенсивно учитывать индивидуальные особенности студентов, чего необходимо достигнуть в ходе проведения модернизации системы высшего образования, являющейся императивом инновационной политики России.

5. В результате модернизации системы образования необходимо в краткосрочной перспективе создать условия для улучшения организации и повышения качества учебно-воспитательного процесса, устранить предпосылки социальной напряженности в учебных заведениях, нормализовать их финансирование. Это сделает возможным поэтапный переход к решению все более сложных экономических и социальных задач развития системы образования в целях создания необходимых условий для роста образованности населения, его культурного уровня, подготовки квалифицированных кадров для всех отраслей экономики и инновационной сферы, повышения научного потенциала страны.

6. Современная экономическая ситуация в стране, обусловленная переходом российской экономики на инновационный путь развития, ставит перед вузами задачу более активного поиска направлений их инновационного развития. При этом формирование нового типа университетов станет своего рода возрождением высшего образования в качественно новой форме. Все изменения, как уже реализованные в системе высшего образования, так и предлагаемые к внедрению, являются не самоцелью, а инструментами достижения главной цели -повышения качества подготовки студентов и выпуска специалистов нового типа, способных гибко ориентироваться в изменяющемся мире и поддерживать высокую конкурентоспособность на всех уровнях развития общества.

7. Стремление университетов к производству знаний с целью роста и укрепления благополучия общества приобретает сегодня новое измерение, особенно в ситуации, когда сами университеты находятся в стадии трансформации. Университеты превращаются в единые центры или университетские комплексы, включающие не только образовательные, но и научные, исследовательские подразделения, а также структуры, обеспечивающие инновационную деятельность университетов и тесную кооперацию последних с промышленностью. При этом каждый из университетов, которым присвоен статус университетского комплекса, должен обеспечивать единство образования, науки и производства, получение новых знаний в результате научной деятельности, их трансляцию в ходе обучения и реализацию путем производства востребованного обществом инновационного продукта.

8. В настоящее время в условиях неопределенности, поиска путей модернизации системы высшего образования осуществление инновационной научно-образовательной деятельности является важным фактором создания инновационных университетских комплексов, способствует появлению новых направлений и тенденций в формирующейся инновационной экономике и удовлетворению общественных потребностей в качественных образовательных услугах. Основными целями создания инновационных университетских комплексов становятся интеграция образовательной, научной и инновационной деятельности, подготовка кадров для обеспечения приоритетных направлений развития образования, науки и техники, повышение роли научных знаний и инноваций как главной траектории развития инновационной экономики, что в значительной степени обеспечивается образовательной подсистемой университетского комплекса.

9. Образовательная подсистема университетского комплекса способна внести существенный вклад в устойчивое экономическое развитие и совершенствование общества на современном этапе, когда знания являются необходимым условием его существования, а образование и научные исследования выступают в качестве важнейших компонентов культурного, социально-экономического и экологически устойчивого развития человека, сообществ и наций при условии реализации стратегических направлений ее инновационного развития.

10. Появление инновационного для России направления образования, связанного не только с управлением нововведениями, но и с пониманием необходимости постоянной работы по созданию благоприятных условий для таких изменений, усилению адаптационных способностей вузов к изменениям внешней экономической среды и совершенствованию их финансового управления, приводит к необходимости интенсификации работы по разработке механизмов управления инновационным развитием университетских комплексов в современных условиях. При внедрении стратегических направлений инновационного развития университетского комплекса важным представляется необходимость комплексного учета различных факторов, в том числе включающих: создание и внедрение образовательных инноваций, формирование системы менеджмента качества и оценки качества образования, повышение эффективности взаимодействия университетских комплексов с региональной инновационной системой, интеграция российской системы высшего образования в общемировое образовательное пространство.

11. Повышению эффективности образовательного процесса во многом может способствовать использование образовательных инноваций, основанных на применении инновационных методик и технологий обучения; интеграции научной, образовательной и инновационной деятельности университетского комплекса; применении компетентностного подхода; повышении квалификации и профессиональной подготовки профессорско-преподавательского состава; разработке инновационных образовательных программ; индивидуализации обучения; информационном и компьютерном сопровождении учебного процесса.

12. Проблема качества подготовки специалистов всегда являлась весьма актуальной, а в период перехода к инновационной экономике, основанной на знаниях, стала крайне острой в силу следующих причин: сокращения госбюджетного финансирования образовательной и научной деятельности; неустойчивости рынка труда; снижения мотивации к овладению инженерными знаниями. Наличие эффективной внутривузовской системы менеджмента качества является важнейшим залогом успешного осуществления экономических процессов университетскими комплексами. При этом важную роль играет оценка качества образования в процессе принятия решений, управления, организации и практической деятельности образовательной подсистемы университетского комплекса. Осуществление мониторинга качества образования становится основой для прогнозирования и принятия стратегических решений.

13. В условиях динамичных изменений в научно-технической, образовательной сферах, глобализации мирового рынка и нарастания конкуренции во всех его сегментах, особенно в области высоких технологий, а также ограниченности финансовых ресурсов в России особое значение приобретает развитие региональной инновационной системы, способствующей эффективному функционированию сетей взаимосвязей между государством, университетскими комплексами и бизнес-сообществом, росту кадрового потенциала региона в целях инновационного развития экономики страны и регионов, что должно осуществляться в русле объективно происходящей интеграции российской системы высшего образования в общемировое образовательное пространство.

14. Переход к инновационной экономике влечет за собой серьезные перемены в условиях функционирования университетского комплекса как с точки зрения изменения его отношений с хозяйствующими субъектами внешней экономической среды, так и с точки зрения организации внутренней деятельности университетского комплекса. Однако чтобы эти перемены оказались успешными, необходимо создание нового механизма финансового управления и, прежде всего, обоснование подходов к его формированию с учетом происходящих структурно-функциональных преобразований в финансовом менеджменте вузов.

Внедрение управленческого учета позволит университетским комплексам организовывать рациональное использование финансовых ресурсов и осуществлять контроль за полнотой их учета. При этом финансирование системы высшего образования должно быть направлено на повышение качества образовательных услуг, эффективное расходование финансовых ресурсов, увеличение эффективности и восприимчивости системы к финансовым вливаниям со стороны государства и диверсификации внебюджетных источников финансирования вузов на основе использования инновационных стратегий управления финансовыми потоками в университетских комплексах.

Список литературы диссертационного исследования доктор экономических наук Астафьева, Наталия Валерьевна, 2008 год

1. Абрамова М.И. Планирование инноваций: к вопросу о разработке понятийного аппарата / М.И. Абрамова // Логистика инновационной деятельности: межвуз. науч. сб. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2004. - С. 18-22.

2. Авдулов А.Н. О методах сравнительного анализа национальных научно-технических потенциалов / А.Н. Авдулов, A.M. Кулькин // Науковедение. 2002.-№ 1.

3. Агранович Б.Л. Инновационное инженерное образование / Б.Л. Агранович, А.И. Чучалин, М.А. Соловьев // Инженерное образование. 2003. -№ 1.-С. 32-51.

4. Агранович М.П. Цена результата. Норматив и качество образования / М.Г1. Агранович // Народное образование. 2002. — №> 10. - С. 29-31.

5. Адамов А.К. Актуальные вопросы организации инновационной деятельности в Саратовской Губернии / А.К. Адамов // Инновации в экономике региона: материалы докл. на обл. науч.-практ. конф. Саратов, 1997. - С. 57-59.

6. Академический инновационный университет / Г.А. Месяц, Ю.П. По-холков, Б.Л. Агранович и др. // Высшее образование сегодня. 2003. - № 7. -С. 12-21.

7. Андреев Г.Г. Направления развития инновационной деятельности в высшей школе / Г.Г. Андреев, A.B. Берестов, А.Д. Викторов и др.- СПб: Минобразования РФ, 2003. 260 с.

8. Андрианов В. Конкурентоспособность России в мировой экономике / В. Андрианов // Мировая экономика и международные отношения. 2000. -№ 3. - С. 47-57.

9. Аниконов Н.Б. Инновации и экономический рост / Н.Б. Аниконов, А.Г. Бабков // Инновации. 2004. - № 7. - С. 23-45.

10. Антропов В.А. Совершенствование внутривузовских организационно-экономических отношений: постановка проблемы / В.А. Антропов, Е.В. Ревина // Университетское управление: практика и анализ. 2003. - № 2(25). -С. 41-48.

11. Арзякова О.Н. Механизм управления внебюджетной деятельностью государственного вуза как делового предприятия / О.Н. Арзякова, A.M. Платонов // Университетское управление: практика и анализ. 2000. - № 3 (14). -С. 50-53.

12. Артемьев М.А. Организация ресурсного обеспечения инновационной деятельности вуза: автореф. дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 / Артемьев Михаил Александрович. М., 2007. - 26 с.

13. Астафьева Н.В. Интеллектуальный капитал в системе высшего образования / Н.В. Астафьева // Вестник Саратовского государственного технического университета. 2007. - № 3 (26). - С. 147-155.

14. Астафьева Н.В. Особенности инновационной образовательной деятельности университетских комплексов / Н.В. Астафьева // Логистика, экономика, инновации: сб. науч. тр. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2007. - С. 1418.

15. Астафьева Н.В. Особенности становления и перспективы развития российской инновационной системы / Н.В. Астафьева // Цивилизационный кризис и национальная безопасность России: сб. науч. работ. Саратов: Наука, 2007. -Ч. 2.-С. 163-168.

16. Астафьева Н.В. Развитие государственно-частного партнерства в региональной инновационной системе / Н.В. Астафьева // Вестник Саратовского государственного технического университета. 2007. - № 2 (24). - С. 155162.

17. Астафьева Н.В. Управление инновационной образовательной деятельностью УНИК / Н.В. Астафьева // Логистический и инновационный менеджмент: сб. науч. тр. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2005. - С. 7 - 11.

18. Астафьева Н.В. Управление инновационным развитием университетских комплексов / Н.В. Астафьева // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. 2007. - № 17 (3). - С. 109-113.

19. Астафьева H.B. Управление финансовыми потоками вуза: иннова-ционно-лотистический аспект / Н.В. Астафьева // Вестник Самарского государственного экономического университета. 2007. - № 6 (32). - С. 9-12.

20. Астафьева Н.В. Формирование инновационной системы финансирования вузов / Н.В. Астафьева // Вестник СГТУ. 2007. - № 1. - С. 71-79.

21. Астахова O.A. Совершенствование системы оценки экономической эффективности работы учреждений образования интеграционного типа: авто-реф. . канд. экон. наук: 08.00.05 / Астахова Оксана Анатольевна. СПб, 2006. -22 с.

22. Атоян В.Р. Инновация и инновационная деятельность (понятийный аппарат) / В.Р. Атоян // Логистические стратегии товародвижения: межвуз. науч. сб. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 1997. - С. 127-132.

23. Атоян В.Р. Организация научной и инновационной деятельности в вузе / В.Р. Атоян. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 1996. - 226 с.

24. Атоян В.Р. Университетские комплексы: международное сотрудничество / В.Р. Атоян, Н.В. Казакова // Высшее образование в России. 2002. -№6.-С. 3-8.

25. Атоян В.Р. Инновационный комплекс региона: проблемы становления и развития / В.Р. Атоян, Г.И. Жиц. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2003. -195 с.

26. Бабешко В.А. Активизация инновационной деятельности университета / В.А. Бабешко, З.А. Темердашев, C.B. Ратнер // Инновации. 2003. - № 1. -С. 25-33.

27. Багаутдинова Н.Г. Высшая школа сегодня и завтра: пути преодоления кризиса / Н.Г. Багаутдинова. М.: Экономика, 2003. - 214 с.

28. Бадальянц O.B. Сущность образования / O.B. Бадальянц; под ред. проф. Д.Т. Жовтуна // Философские проблемы образования. М.: Высшая школа, 1996.-256 с.

29. Балашов Ю.К. Кадровое обеспечение малого инновационного бизнеса в системе корпоративных экономических связей / Ю.К. Балашов // Кадры предприятия. 2002. - № 2.

30. Балыхин Г.А. Субсидии в сфере образования перспективный инструмент государственной политики / Г.А. Балыхин, A.B. Красильникова, Ю.В. Чеботаревский // Высшее образование сегодня. - 2002. - № 6. - С.2-5.

31. Балыхин Г. Финансирование высшего образования из негосударственных источников / Г. Балыхин, П. Романов // Высшее образование в России. -2002.-№2.-С. 12-20.

32. Балыхин Г.А. Привлечение внебюджетных средств образовательных учреждений (факторы и методы планирования) / Г.А. Балыхин // Российский экономический журнал. 2003. - № 2. - С. 74-83.

33. Барбашин И.В. Образование в социально-гуманитарной сфере Российской Федерации / И.В. Барбашин // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. 2004. - № 2 (195). - С. 23-35.

34. Бедный Б.И. Перспективные научные направления и технологии XXI века / Б.И. Бедный. Н.Новгород: Нижегор. гос. ун-т им. Н.И. Лобачевского, 1999.-90 с.

35. Бездудный Ф.Ф. Инновационные стратегии, деловая культура и кадровый потенциал / Ф.Ф. Бездудный, Г.А. Смирнова, О.Д. Нечаева // Инновации. 2000. - № 3-4. - С. 45-58.

36. Бездудный Ф.Ф. Об уточнении терминологии в области инновационной деятельности / Ф.Ф. Бездудный, Г.А. Смирнова // Инновации. 2004. -№2.-С. 32-39.

37. Белокобыльский С. Проблемы регионального вуза / С. Белокобыль-ский // Экономика и образование сегодня. 2005. - № 6. - С. 104-106.

38. Беляков С.А. О дополнительном финансировании образования / С.А. Беляков // Университетское управление: практика и анализ. 2003. - № 2 (25). - С. 49-52.

39. Бжилянская JL Инновационная деятельность: тенденции развития и меры государственного регулирования / JI. Бжилянская // Экономист. 1996. -№ З.-С. 23-33.

40. Болвашенкова Т.В. Комплексная оценка эффективности организационно-экономических инноваций в высшем профессиональном образовании: автореф. дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 / Болвашенкова Татьяна Викторовна. СПб, 2006. - 24 с.

41. Большой энциклопедический словарь. М.; СПб: Большая Российская энциклопедия, Норинт, 1997. - 1458 с.

42. Борисов И.И. Стратегия интеграции университета в точки роста региона / И.И. Борисов, И.Е. Рисин, Ю.И. Трещевский // Университетское управление. 2003. - № 1(24). - С. 9-16.

43. Брежнева И.Г. Формирование адаптивной системы управления технологическим вузом в условиях рынка: автореф. дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 / Брежнева Ирина Георгиевна. Майкоп, 2006. - 27 с.

44. Брукинг Э. Интеллектуальный капитал / Э. Брукинг. СПб: Питер, 2001.-253 с.

45. Буданов В.Г. Синергетические стратегии в образовании / В.Г. Буданов. http://ns.iph.ras.ru/~mifs/stbudan.htm

46. Васильев Ю.С. Экономика и организация управления вузом / Ю.С. Васильев, В.В. Глухов, М.П. Федоров. 2-е изд., испр. и доп. - СПб: Лань, 2001.-544 с.

47. Вифлеемский А.Б. Экономика инновационной деятельности / А.Б. Вифлеемский // Управление школой. -2003. -№ 27-28 (318-319).

48. Воссенштейн X. Финансовое напряжение: тенденции финансирования высшего образования и политический курс в ситуации ограниченных средств / X. Воссенштейн // Университетское управление: практика и анализ. -2003.-№3 (26).-С. 51-60.

49. Вчерашний Р. Инновации инструмент экономического развития / Р. Вчерашний, О. Сухарев // Инвестиции в России. - 2000. - № 11. - С. 17-26.

50. Выготский Л.С. Лекции по педологии / Л.С. Выготский. Ижевск, 1996.-218 с.

51. Выступление на VIII съезде Российского Союза ректоров В.В. Путина Президента РФ (Москва, 8-9 июня 2006 г.). - М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2006. - 14 с.

52. Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры: заключительный доклад ЮНЕСКО. Париж, 1998.

53. Высшее образование в России: правила и реальность / А.С. Забо-ровская, Т.Л. Клячко, И.Б. Королев и др.; под ред. C.B. Шишкина. М.: Независимый институт социальной политики, 2004. - 405 с.

54. Гавриков А. Виртуальный мир: (от электронного университета к электронной России) // Экономика и образование сегодня. 2005. - № 3.1. С. 105-106.

55. Галаган А.И. Сравнительная характеристика принципов образовательной политики России и некоторых зарубежных стран / А.И. Галаган // Социально-гуманитарные знания. 1999. - № 3. - С. 114.

56. Гвичия Г.М. Реализация инновационной стратегии предприятия / Г.М. Гвичия // Инновации. 2004. - № 1. - С. 35-42.

57. Глинчикова А.Г. Природные ресурсы и человеческий капитал // Свободная мысль. 1999. - №3. - С. 36-37.

58. Гончарук Н.П. Интеллектуализация профессионального образования в техническом вузе: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 13.00.08 / Гончарук Наталья Петровна. Казань, 2004. - 40 с.

59. Грибановский В.М. Концепция управленческого учета на современном этапе развития экономики России / В.М. Грибановский // Управленческий учет. 2005. -№ 1. - С. 27-35.

60. Гринь A.M. Управление бюджетом вуза / A.M. Гринь // Университетское управление: практика и анализ. 2003. - № 4 (27). - С. 16-24.

61. Гринь A.M. Эволюция научных взглядов и практики организации финансового обеспечения вузов / A.M. Гринь // Университетское управление: практика и анализ. 2005. - № 2. - С. 81-86.

62. Грудзинский А.О. Проектно-ориентированный университет. Профессиональная предпринимательская организация вуза: монография / А.О. Грудзинский; под науч. ред. Р.Г. Стронгина. Нижний Новгород: Изд-во Ни-жегород. гос. ун-та, 2004. - 370 с.

63. Грудзинский А.О. Стратегическое управление университетом: от плана к инновационной миссии / А.О. Грудзинский // Университетское управление: практика и анализ. 2004. - № 1 (30). - С. 9-20.

64. Губарев В. В. Системное представление качества образования // Стандарты и качество. 2002. - № 4. - С. 30-35.

65. Данько Т.П. Инновации в экономическом образовании / Т.П. Данько, A.B. Клягин // ОПК (Образование Производство - Кадры): науч.-практ. журнал Корпоративного ун-та Уралвагонзавода. - 2006. - № 1. - С. 15-32.

66. Деглярев Г.Л. Будущее за университетскими комплексами / Г.Л. Деглярев // Научный Татарстан. - 2001. - № 3. - С. 73-74.

67. Добрынин А.И. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования / А.И. Добрынин, С.А. Дятлов, Е.Д. Цыренова. СПб.: Наука, 1999. - 364 с.

68. Доклад Министра А. Фурсенко на заседании коллегии Министерства об итогах деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации в 2007 году и задачах на 2008 год. http://www.mon.gov.ru/ ruk7ministr/dok/453 0/

69. Долженко О. Социокультурные предпосылки становления новой парадигмы высшего образования / О. Долженко // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2000. - № 10. - С. 24-32.

70. Друкер П.Ф. Рынок: как выйти в лидеры / П.Ф. Друкер. М.: Бук Чембэр Интернэшнл, 1992. - 247 с.

71. Дюркгейм Э. Социология образования / Э. Дюркгейм; пер. с фр. Т.Г. Астаховой; науч. ред. B.C. Собкин, В.Я. Нечаев. М.: ИНТОР, 1996. - 80 с.

72. Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода/ С.А. Дятлов. СПб.: СПбУЭФ, 1995. - 160 с.

73. Егоров А. Готовность к вхождению в Болонский процесс / А. Егоров // Высшее образование в России. 2005. - № 11. - С. 47-55.

74. Емельянов С.Г. Методологические основы исследования инновационного потенциала региона с целью создания центра трансфера технологий / С.Г. Емельянов, Л.Н. Борисоглебская // Инновации. 2006. - № 2. www.mag.innov.ru

75. Жиц Г.И. Инновационный потенциал высшей школы: параметры / Г.И. Жиц. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2001. - 132 с.

76. Жиц Г.И. Проблема развития инновационного комплекса региона / Г.И. Жиц // Инновации. 2003. - № 9. - С. 27-34.

77. Иванова H.A. Инновационная система России в глобальном контексте / H.A. Иванова // МЭиМО. 2005. - № 7. - С. 32-53.

78. Иванова Н.И. Национальные инновационные системы / H.A. Иванова. М.: Наука, 2002. - 257 с.

79. Игнатов В. Интеллектуальный «капитал» // Экономика и образование сегодня. -2005. № 5. - С. 98-99.

80. Игольников Г.Л. Управленческие основы инновационно-инвестиционной деятельности промышленных предприятий / Г.Л. Игольников, Е.Г. Патрушева. Ярославль: ЯрГУ, 2002.

81. Илышев A.M. Неиспользуемые возможности управления научно-инновационной деятельностью в техническом вузе / A.M. Ильшев, H.H. Илы-шева // Проблемы современной экономики. 2003. - № 2 (6). - http://www.m-economy.ru.

82. Илышев A.M. Проблема трансформации крупного технического вуза в инновационный университет предпринимательского типа (взгляд изнутри) / A.M. Ильшев, H.H. Илышева, И.Н. Воропанова // Инженерное образование. -2004,-№2.-С. 42-49.

83. Ильинский И.Б. Об экономической природе современного отечественного образования / И.Б. Ильинский // Высшее образование в России. 2004. - № 9. - С. 39-52.

84. Инновационная деятельность в высшей школе России / И.Л. Колен-ский, С.А. Митрофанов, A.B. Суворинов, A.A. Харин // Качество. Инновации. Образование. 2002. - № 1. - С. 28-36.

85. Инновационный менеджмент / под ред. проф. В.А. Швандара, проф.

86. B.Я. Горфинкеля. М.: Вузовский учебник, 2004. - 382 с.

87. Ишина И.В. Управление внебюджетными ресурсами высших учебных заведений / И.В. Ишина // Университетское управление: практика и анализ. 2000.-№4(15).-С. 10-18.

88. Кабанов А.Г. Некоторые проблемы построения системы прогнозирования инновационного фактора в промышленности // Инновации. 2003. -№ 7.-С. 18-23.

89. Кагиян С. Образовательное пространство и культурно-образовательный округ // Высшее образование в России. 2002. - № 6. -С. 147-151.

90. Казакова Н.В. Университеты и экономика, основанная на знаниях: монография / Н.В. Казакова. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2002. - 272 с.

91. Казакова Н.В. Управление инновационной деятельностью университетских комплексов Российской Федерации (теория и методология): дис. . д-ра экон. наук: 08.00.05 / Казакова Нина Васильевна. — Саратов, 2003. 347 с.

92. Казакова Н.В. Экономика и знания: монография / Н.В. Казакова. -Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2002. 172 с.

93. Казакова Ф.А. Оценка уровня логистического обеспечения учреждений высшего профессионального образования / Ф.А. Казакова. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2004. - 60 с.

94. Карнаухова М.В. Основные тенденции диверсификации мировой системы оценивания качества усвоения знаний в образовании на рубеже XX-XXI столетий: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 13.00.01 / Карнаухова Марина Владимировна. Ульяновск, 2006. - 48 с.

95. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / М. Кастельс. М.: ГУ-ВШЭ, 2000. - 396 с.

96. Качалов В.А. Проблемы управления качеством в вузах // Стандарты и качество. 2000. - № 5. - С. 82-85; № 6. - С. 43-49; № 7. - С. 68-73; № 9.

97. C. 84-88; № 10.-С. 96-100; № 11.-С. 82-91.

98. Кельчевская Н.Р. Анализ финансово-хозяйственной деятельности государственного вуза как основа инновационных решений и программ (на примере УГТУ-УПИ) / Н.Р. Кельчевская, М.В. Павлова // Университетское управление. 2000. - № 4 (15). - С. 43-45.

99. Кельчевская Н.Р. Механизм распределения внебюджетных средств, полученных от образовательной деятельности, внутри вуза / Н.Р. Кельчевская, C.JI. Шкавро // Университетское управление: практика и анализ. 2002. - № 4. -С. 60-64.

100. Кирпичников М.П. Государственная научная политика и переход к инновационному развитию экономики / М.П. Кирпичников // Регионология. -1999. -№3.- С. 137-140.

101. Киселев А.Ф. Модернизация высшего образования и ключевые аспекты эффективности подготовки специалистов / А.Ф. Киселев // Высшее образование сегодня. 2003. - № 2. - С. 3-8.

102. Клюев А.К. Проблемы управления ценообразованием в вузе / А.К. Клюев // Университетское управление: практика и анализ. 1998. - № 4 (7). -С. 20-23.

103. Клюев А.К. Разделение затрат на финансирование высшего образования: проблемы и решения / А.К. Клюев // Университетское управление: практика и анализ. 2002. - № 4 (23). - С. 73-83.

104. Клюев А.К. Структурные подразделения вуза с правомочиями юридического лица: стратегия, проблемы, перспективы / А.К. Клюев // Университетское управление: практика и анализ. 1999. - № 3-4. - С. 3-9.

105. Князева E.H. Антропный принцип в синергетике / E.H. Князева, С.П. Курдюмов // Вопросы философии. 1997. - № 3. - С. 23-31.

106. Ковалев Н.Р. Реинжиниринг технологий образования / Н.Р. Ковалев // Образование основа устойчивого развития России: тез. Всерос. науч.-практ. конф. Екатеринбург: УрГЭУ, 1999.

107. Коленский И.Л. Инновационная деятельность в высшей школе России / И.Л. Коленский, С.А. Митрофанов, A.B. Суворинов, A.A. Харин // Качество. Инновации. Образование. 2002. - № 1. - С. 28-36.

108. Колесников С. «Экономический учет», или Что такое «управленческий учет» в современном понимании / С. Колесников // Управление компанией.-2002 .-№ 8.-С. 40-43.

109. Комиссия Европейского Сообщества (1997 г.). Отчет Комиссии о возможностях получения профессиональной подготовки в странах Европейского Союза. Люксембург: Управление Официальных публикаций Европейского Сообщества, 1997. - 357 с.

110. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Высшее образование сегодня. 2002. - № 2. - С. II-XIV.

111. Коростышевская Е.М. Регионализация инновационных процессов в современной России как фактор экономического роста / Е.М. Коростышевская, А.Ф. Габитов // Инновации. 2003. - № 9. - С. 36-42.

112. Кортов B.C. Уральский государственный технический университет на пути создания учебно-научно-инновационного комплекса (УНИК) /

113. B.C. Кортов, C.B. Кортов, C.B. Устелемов // Университетское управление: практика и анализ. 2001. - № 3 (18). - С. 23-31.

114. Кортов C.B. Инновационный потенциал и инновационная активность вузов УрФО / C.B. Кортов // Университетское управление: практика и анализ. 2004. - № 1. - http://www.umj.ru/index.php/pub/inside/408.

115. Кортов C.B. Оценка инновационной активности технического вуза: метод, рекомендации / C.B. Кортов. СПб.: ЛЭТИ, 2004. - 57 с.

116. Краковский Ю. Анализ конкурентоспособности и привлекательности регионального вуза: (с точки зрения конкретной специальности) / Ю. Краковский // Aima mater. 2005. - № 4. - С. 39-43.

117. Красильникова A.B. О многоканальности финансирования основной образовательной деятельности государственных учебных заведений / A.B. Красильникова, Ю.В. Чеботаревский // Советник бухгалтера в образовании и науке. 1999. - № 3. - С. 4-6.

118. Кресс В. Научно-образовательный потенциал как фактор экономического развития / В. Кресс, В. Грачев // Экономист. 2000. - № 3. - С. 33.

119. Кроль В. Кадровый потенциал и финансовое обеспечение высшей школы России / В. Кроль // Высшее образование в России. 2000. - № 4.

120. Кузнецова С.П. Подходы к распределению средств федерального бюджета на высшее образование между вузами страны с учетом их категории /

121. C.П. Кузнецова // Университетское управление: практика и анализ. 2000. -№4 (15).-С. 32-34.

122. Куклин В.Ж. Системные аспекты образовательной политики и управления образованием/ В.Ж. Куклин, С.А. Беляков // Университетское управление: практика и анализ. 2003. - № 3 (26). - С. 10-23.

123. Лазарев Г. Региональный университет: пути интеграции в рамках Болонского процесса / Г. Лазарев // Высшее образование в России. 2005. -№ 11.-С. 12-21.

124. Леонтьев Б.Б. Цена интеллекта. Интеллектуальный капитал в российском бизнесе / Б.Б. Леонтьев. М.: Акционер, 2002. - 198 с.

125. Лиман И.А. Проблемы финансирования высшего образования в РФ / И.А. Лиман // Университетское управление: практика и анализ. 2005. -№5(38).-С. 31-39.

126. Лисин Б.К. Инновационный вызов Европы / Б.К. Лисин // Курьер российской академической науки и высшей школы. 1999. - № 3. - С. 17-25.

127. Лиферов А.П. Интеграционные процессы в мировом образовании: основные тенденции / А.П. Лиферов // Международный журнал по проблемам образования. 1999. - № 3. - С. 50-55.

128. Лобок A.M. Рекомендации авторским коллективам по разработке и совершенствованию образовательных программ по направлениям инновационной деятельности / A.M. Лобок, -http://www.eurekanet.ru/ ewww/ info/1010/html.

129. Львов Д. Без эффективной экономики знаний у нашей страны нет будущего / Д. Львов // Российская газета. 2003 .- 15 января.

130. Майбуров И.А. Результаты диагностирования состояния высшей школы и промышленности в регионах / И.А. Майбуров // Экономика образования. 2005. - № 1. - С. 49-65.

131. Макаров В.Jl. Экономика знаний: уроки для России / В.Л. Макаров // Вестник РАН. 2003. - № 5. - С. 450.

132. Максимов Ю. Инновационный мультипликатор и экономический рост / Ю. Максимов, С. Митяков, О. Митякова, Т. Факеева // Инновации. -2004.-№ 5.

133. Максимова М.Л. Образовательные стратегии студентов регионального университета: автореф. дис. . канд. соц. наук: 22.00.04 / Максимова Марина Львовна. Нижний Новгород, 2007. - 20 с.

134. Малышева Л. Контроллинг на предприятии / Л. Малышева // Открытые системы. 2000. - № 1-2. - С. 11-24.

135. Мануйлова В.И. Деятельность конкурентных органов Франции / В.И. Мануйлова // Дополнительное профессиональное образование. 2005. -№ 12 (24).-С. 28-33.

136. Марсел X. Инновационная образовательная деятельность вуза: модель и субъект / X. Марсел, В.Е. Гении // Социологические исследования. -2003. -№ 10.-С. 61-66.

137. Марухина О. Системный подход к оценке качества образования / О. Марухина, О. Берестнева // Стандарты и качество. 2002. - № 4. - С. 35-41.

138. Матейкович М.С. Правовое обеспечение модернизации высшего профессионального образования в Российской Федерации / М.С. Матейкович // Университетское управление: практика и анализ. 2005. - № 5 (38). - С. 26-30.

139. Меньшиков И.В. Проектирование развития образовательных систем. Синергетический подход / И.В. Меньшиков, В.А. Харитонова. Ижевск: Институт развития образования Удмурт, гос. ун-та, 2003. - 314 с.

140. Методика определения потребности образовательных учреждений высшего профессионального образования в инвестиционных ресурсах: материалы рабочей группы // Университетское управление: практика и анализ. -2002.-№ 1 (20).-С. 55-69.

141. Методика формирования, реализации и мониторинга исполнения бюджета развития системы образования // Университетское управление: практика и анализ. 2002. - № 3 (22). - С. 4-35.

142. Миненков Г. Университет в современном мире: вызовы и возможные ответы / Г. Миненков. http://newsletter.iatp.by/ctr6-12.htm.

143. Михайлушкин А.И. Реформирование высшего профессионального образования в обществе переходного периода / А.И. Михайлушкин. СПб: Экономика, 1998.- 196 с.

144. Мицек С.А. Финансирование и доступность высшего образования / С.А. Мицек // Университетское управление: практика и анализ. 2001. - № 2 (17).-С. 44-47.

145. Мишин Ю.А. Управленческий учет: управление затратами и результатами производственной деятельности / Ю.А. Мишин. М.: Дело и Сервис, 2002.-С. 63.

146. Многоуровневая структура образования: научно-методические основы и практика / Ю.В. Попов, В.Н. Подлеснов, В.Г. Кучеров и др. Волгоград: ВолгГТУ, 1997.- 108 с.

147. Модели финансирования вузов: анализ и оценка / С.А. Беляков, A.C. Заборовская, Т.Л. Клячко, Н.Б. Озерова, Е.А. Полушкина, И.Б. Королев; под ред. С.А. Белякова. М.: ИЭПП, 2005. - 282 с.

148. Модернизация российского образования. Ресурсный потенциал и подготовка кадров / H.A. Скороварова, Г.И. Беляев, T.JI. Клячко и др. М.: ГУ-ВШЭ, 2002.-258 с.

149. Моисеев H.H. Слово о научно-технической революции / H.H. Моисеев. М.: Молодая гвардия, 1985. - 238 с.

150. Морган Э.В. Диверсификация источников финансирования в системе высшего образования: сравнительный обзор / Э.В. Морган // Университетское управление: практика и анализ. 2004. - № 2 (31). - С. 81-90.

151. Московская декларация: Встреча министров образования государств-членов «Группы Восьми», Москва, 1-2 июня 2006 г. http://www.mon.gov.ru/

152. Направления, основные мероприятия и параметры приоритетного национального проекта «Образование» / Утверждены президиумом Совета при Президенте РФ по реализации приоритетных национальных проектов (протокол № 2 от 21 декабря 2005 г.).

153. Наумова H.A. Управление качеством исполнения функций центров ответственности вуза на основе функционально-стоимостного анализа / H.A. Наумова // Университетское управление: практика и анализ. 2004. - № 1(29). -С. 90-95.

154. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. -М., 2000. http://www.dvgu.ru/umu/ZakRF/mainzfr.htm.

155. Национальные инновационные системы в России и ЕС / под ред. В .В. Иванова, Н.И. Ивановой, Й. Розебума, X. Хайсберса. М.: ЦИПРАН РАН, 2006.-280 с.

156. Нельсон Р. Эволюционная теория экономических изменений / Р. Нельсон, С. Уинтер. М.: Финстатинформ, 2000. — 474 с.

157. Нестеров B.JI. Критерии учебной деятельности вуза / B.J1. Нестеров, В.И. Радченко // Информатика и образование. 2004. - № 3. - С. 113-114.

158. Нестеров B.JL Модель финансового управления учебным процессом вуза / B.JI. Нестеров, В.И. Радченко // Университетское управление: практика и анализ. -2004. № 3 (31). - С. 68-76.

159. Нестеров B.JI. Управление устойчивостью функционирования вуза / B.JI. Нестеров, В.И. Радченко // Университетское управление: практика и анализ. 2003. - № 5-6. - С. 103-115.

160. Нечаев В.Я. Социология образования / В.Я. Нечаев. М.: МГУ, 1992.-358 с.

161. Новиков A.M. Методология образования. М.: Эгвес, 2002. - 278 с.

162. Образование в Российской Федерации: стат. сб. М.: ГУ-ВШЭ, Институт статистических исследований и экономики знаний, 2006. - 578 с.

163. Образование для инновационных обществ в XXI веке: материалы саммита «Группы восьми», Санкт-Петербург, 16 июля 2006 г. -http://www.mon.gov.ru.

164. Огарков Н.М. Проблемы непрерывного профессионального образования: гуманизация, инновации, управление / Н.М. Огарков, А.Д. Савельев. -М.: МАЭП, 1999.- 120 с.

165. Одинцов C.B. Место и роль интеллектуального капитала предприятия в современном мире /C.B. Одинцов // Промышленность России. № 10. -2002.-С. 45-58.

166. Озерова И.Б. Планирование и составление сметы доходов и расходов / И.Б. Озерова // Советник бухгалтера. 2005. - № 5. - С. 9-13.

167. Олейникова О.Н. Децентрализация управления в системе образования: опыт Испании / О.Н. Олейникова, A.A. Муравьева // Дополнительное профессиональное образование. 2005. - № 12 (24). - С. 12-28.

168. Организационная структура инновационного университета / Ю.П. Похолков, Б.Л. Агранович, В.Н. Чудинов и др. // Инженерное образование. 2004. - № 2. - С. 24-31.

169. Организация и финансирование инновационной деятельности в рамках университетского учебно-научно-инновационного комплекса / В.Р. Атоян, B.C. Баландин, A.B. Королев и др.; под общ. ред. В.Р. Атояна. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2001. - 228 с.

170. Осипов A.M. Функции образования в обществе / A.M. Осипов // Образование и общество. 2002. - № 1. - http://education.rekom.ru/l-2002/osypow.html.

171. Осовецкая Н.Я. Методология оценки экономического потенциала высших учебных заведений и ее приложение для оценки экономического потенциала вузов, подведомственных Рособразованию / Н.Я. Осовецкая. М.: ГУ-ВШЭ, 2006.

172. Палий В.Ф. Организация управленческого учета / В.Ф. Палий. М.: Бератор-Пресс, 2003. - 224с.

173. Патлис Н.Р. Методы управления деятельностью высшего учебного заведения как субъекта рынка образовательных услуг: автореф. дис. . канд. экон. наук: 08.00.05. СПб, 2000.

174. Пизенгольц М.З. О содержании управленческого учета / М.З. Пи-зенгольц //Бухгалтерский учет. 2000. - № 19.

175. Плотников А.Н. Механизм взаимодействия участников инвестиционно-инновационной сферы / А.Н. Плотников, Г.И. Жиц. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2002. - 172 с.

176. Плотников А.Н. Организационно-экономический механизм инвестирования инновационной деятельности (теория и методология): автореф. дис.д-ра экон. наук: 08.00.05 / Плотников Анатолий Николаевич. Саратов,2003.-41 с.

177. Пономарев Н.Л. Анализ состояния и развития механизма управления инновационно-образовательной деятельностью в вузах / Н.Л. Пономарев // Вестник Саратовского государственного технического университета. 2007. -№ 1. - Вып. 1.-С. 258-269.

178. Постановление Правительства Российской Федерации «Об университетских комплексах» от 17 сентября 2001 г. № 676, Москва.

179. Похолков Ю.П. Миссия инновационного (предпринимательского) университета / Ю.П. Похолков, Б.Л. Агранович // Инженерное образование.2004.-№2.-С. 6-11.

180. Правовые проблемы модернизации образования/ отв. ред. И.А. Рожков. М.: ГУ-ВШЭ, 2002. - 192 с.

181. Принципы реструктуризации бюджетного сектора в Российской Федерации в 2003-2004 г. и на период до 2006 г.

182. Пузанков Д.В. Система стратегического планирования развития университета / Д.В. Пузанков, В.Ф. Рябов, А.Н. Мамонтов // Университетское управление: практика и анализ. 2002. - № 2. - С. 6-15.

183. Пузанков Д.В. Учебно-научно-инновационный комплекс Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета «ЛЭТИ» / Д.В. Пузанков, В.М. Кутузов, М.Ю. Шестопалов // Инновации. 2002. - № 5. -С. 35-38.

184. Путилина С. Региональный вопрос / С. Путилина // Экономика и образование сегодня. 2005. - № 5. - С. 100-101.

185. Радченко М.В. Совершенствование инновационной деятельности вузов: автореф. дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 / Радченко Мария Викторовна. Ставрополь, 2005. - 25 с.

186. Региональная научно-техническая политика высшей школы России // Материалы заседания коллегии Минобразования России (Москва, июнь 2002г.) / под общ ред. Ю.В. Шленова. Тверь: Тверской Инноцентр. Вып. 10. -2002. - 222 с.

187. Ройтер В. Финансирование образования: международные модели, пути, опыт и мышление / В. Ройтер // Университетское управление: практика и анализ. 2000. - № 4 (15). - С. 4-9.

188. Романкова Л.И. Стоимость образования и плата за обучение: проблемы теории и практики / Л.И. Романкова // Экономика образования. 2003. -№5.-С. 12-26.

189. Российский статистический ежегодник. М.: Госкомстат России, 2006. - 720 с.

190. Россия 2015. Долговременная стратегия роста: отчет о ежегодной конференции (Москва, 14 декабря 2001 г.). М.: Центр экономических и финансовых исследований и разработок, 2002. - 84 с.

191. Рыбалкин Д.В. Организационно-экономические основы инновационной деятельности в сфере вузовской науки: автореф. дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 / Рыбалкин Дмитрий Валерьевич. М, 2007. - 26 с.

192. Рябов Л.П. Проблемы зарубежной высшей школы: аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / Л.П. Рябов.- М.: НИИВО, 2000. Вып.7. - С. 6-8.

193. Савельев А.Д. Инновационное образование и научные школы / А.Д. Савельев //Aima mater (Вестник высшей школы). 2000. - № 5. - С. 15-18.

194. Савельев А.Д. Интеллектуальные системы управления наукой и научно-образовательным потенциалом: обзорная информация / А.Д. Савельев. -М.: НИИВО, 1993. Вып. 1. - 68 с.

195. Сагинова О.В. Проблемы и перспективы интернационализации высшего образования / О.В. Сагинова // Экономика образования. 2005.- №1 (26).

196. Садков В.Г. Концептуально-методические подходы к оценке качества образования / В.Г. Садков, Т.Г. Вайдерова, Т.Б. Брехова и др. // Управление качеством жизни, образования, продукции и окружающей среды в регионах

197. России: материалы междунар. науч.-практ. конф. (г. Орел, 17-29 апреля 2001 г.). Орел: ОрелГТУ, 2001. - Ч. II. - 336 с.

198. Садовничий В.А. Выступление на заседании Политического консультативного совета 28 января 2000 г. / В.А. Садовничий // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2000. - № 1. - С. 7-9.

199. Садовничий В.А. МГУ в Севастополе (к единому образовательному пространству) / В.А. Садовничий, Л.И. Коханова // Высшее образование в России. 2000. -№ 5 - С. 43.

200. Садовничий В.А. Университеты. Настоящее. Будущее: выступление на I Международной конференции университетов стран СНГ «Университеты и общество» / В.А. Садовничий. М., 2000.

201. Самохвалова С.М. Оценка эффективности инвестирования инновационных образовательных программ вуза: автореф. дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 / Самохвалова Светлана Михайловна. Красноярск, 2006. - 24 с.

202. Самуэльс У.Дж. Эволюционная экономическая теория в исследованиях российских ученых / У.Дж. Самуэльс // Вопросы экономики. 1995. -№7.-С. 149-152.

203. Санто Б. Сила инновационного саморазвития / Б. Санто // Инновации. 2004. - № 2.

204. Саратовский государственный технический университет 2003-2007 гг.: информационно-аналитические материалы / под общ. ред. проф. В.Р. Атоя-на. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2008. - 274 с.

205. Сатыбалдинова К. Учитель и преподаватель. (Восток и Запад: традиции и современность) / К. Сатыбалдинова // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2000. - № 1. - С. 27.

206. Свинаренко А.Г. Направления и содержание модернизации высшего профессионального образования / А.Г. Свинаренко // Высшее профессиональное образование и кадровая политика в современной России: Аналитический вестник. 2006. - № 25 (313). - С. 14-23.

207. Система финансирования образования. Анализ эффективности // M.JL Агранович, Н.Б. Озерова, С.А. Беляков, Т.П. Клячко. М.: Технопечать, 2003.- 182 с.

208. Скок Г.Б. Инновация под названием «качество образования» / Г.Б. Скок, Н.Ш. Никитина // Инновационные процессы в образовании, науке и экономике России на пороге XXI века: материалы Междунар. науч.-практ. конф. -Оренбург, 1998. -4.1. С. 73-75.

209. Скороварова H.A. Модернизация российского образования. Ресурсный потенциал и подготовка кадров / H.A. Скороварова, Г.И. Беляев, Т.Л.

210. Клячко и др. М.: ГУ ВШЭ, 2002.

211. Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. М., 1997. - С. 39.

212. Слепухин А.Ю. Высшее образование в условиях глобализации: проблемы, противоречия, тенденции: монография / А.Ю. Слепухин. М.: ФОРУМ, 2004. - 408 с.

213. Смолин О.Н. Новая ситуация в образовательном законодательстве: федеральная и региональная компетенции / О.Н. Смолин // Вопросы образования. 2005. - № 2. - С. 10-22.

214. Собкин B.C. Учительство как социально-профессиональная группа / B.C. Собкин, П.С. Писарский, Ю.О. Коломиец. М.: Российская академия образования, ЦСО РАО, 1996. - 253 с.

215. Советский энциклопедический словарь / гл. ред. A.M. Прохоров. -3-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1985. - 1600 с.

216. Социальная ответственность в современном обществе: материалы совещания в Институте Европы РАН. http://www.isi.org.ru/pub3.html.

217. Стратегический менеджмент ключ к динамичному развитию современного вуза / Д. Пузанков, В. Кутузов, В. Рябов, А. Мамонтов // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 4. - С. 20-26.

218. Стратегический менеджмент в техническом университете / Д. Пузанков, В. Кутузов, В. Рябов, А. Мамонтов // Высшее образование в России.2004.-№3,-С. 40-53.

219. Стром Г.А. Национальная система финансирования вузов Норвегии / Г.А. Стром // Университетское управление: практика и анализ. 2000. - № 4 (15).-С. 28-31.

220. Стронгин Р.Г. Инновационный университет: новый подход к управлению / Р.Г. Стронгин, А.О. Грудзинский // Высшее профессиональное образование и кадровая политика в современной России: аналитический вестник. -2006.-№25 (313).-С. 51-62.

221. Стронгин Р.Г. Университет как интегратор в обществе, основанном на знании / Р.Г. Стронгин, Г.А. Максимов, А.О. Грудзинский // Высшее образование в России. 2006. - № 1. - С. 15-27.

222. Субетто А.И. Качество образования: проблемы оценки и мониторинга / А.И. Субетто // Образование. 2000. - № 2. - С. 62-66.

223. Субетто А.И. Квалиметрическое обеспечение управленческих процессов / А.И. Субетто, Ю.К. Чернова, М.В. Горшенина. СПб: Астерион, 2004. -278 с.

224. Суворинов A.B. О развитии инновационной деятельности в регионах России / A.B. Суворинов // Инновации. 2006. - № 2. - www.mag.innov.ru

225. Терлеева Е.С. Интеграция образования / Е.С. Терлеева // Вестник Московского гос. пед. университета. 2002. - № 1. - С. 53-55.

226. Титова JI.H. Экономика образования в период его модернизации: состояние и проблемы / J1.H. Титова, О.П. Синельникова // Университетское управление: практика и анализ. 2005. - № 7. - С. 78-80.

227. Трансформация российских университетов в учебо-научно-инновационные комплексы / В.Р. Атоян, Ю.В. Чеботаревский, Н.В. Казакова и др.; под общ. ред. В.Р. Атояна. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2001. - 416 с.

228. Третьяков В.Е. Университетское управление: взгляд в будущее / В.Е. Третьяков // Университетское управление: практика и анализ. 1998. -№ 3 (6). - С. 3-4.

229. Трифилова A.A. Управление инновационным развитием предприятия / A.A. Трифилова. М: Финансы и статистика, 2003. - 176 с.

230. Трухин С.А. Совершенствование механизмов управления инновационной деятельностью в регионе (на примере Алтайского края): автореф. дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 / Трухин Сергей Александрович. Барнаул, 2006. -22 с.

231. Тюрина В.Ю. Инновационная способность и инновационная восприимчивость / В.Ю. Тюрина. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 1994. - 16 с.

232. Тюрина В.Ю. Стратегическое планирование инноваций / В.Ю. Тюрина // Актуальные проблемы региональной экономики: межвуз. науч. сб. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2002. - С. 177.

233. Тюрина В.Ю. Университетские комплексы и интеллектуальная собственность: монография / В.Ю. Тюрина. Самара: Самар. гос. экон. акад., 2004. - 132 с.

234. Тюрина В.Ю. Управление инновационными процессами и интеллектуальной собственностью университетских комплексов: автореф. дис. . д-ра экон. наук: 08.00.05 / Тюрина Вера Юрьевна. Саратов, 2005. - 39 с.

235. Тюрина В.Ю. Центры трансфера технологий и коммерциализации объектов интеллектуальной собственности университетских комплексов: монография /В.Ю. Тюрина. М.: Финансы и кредит, 2005. - 128 с.

236. Улина СЛ. Подходы к формированию системы финансового менеджмента в России, -http://www.cfin.ru/press/management/2000-2/08.html

237. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы: аналитический доклад / Руководитель авт. коллектива В.М. Филиппов. М.: Логос, 2005. - 540 с.

238. Управление модернизацией в образовании. Подходы и механизмы.- М.: ГУ-ВШЭ, ИНТ, 2003. 424 с.

239. Управленческий учет. Современный подход // Электронный вестник «ERP в России». http://www.erp.boom.ru/general/Articles/Articles2.htm.

240. Федеральная целевая программа развития образования на 2006 -2010 гг. (утв. постановлением Правительства РФ от 23 декабря 2005 г. № 803).

241. Феклистов И.Ф. Статистические проблемы качества ресурсного потенциала вузов России / И.Ф. Феклистов, П.М. Золин // Университетское управление. 2004. - № 4 (32). - С. 7-18.

242. Филиппов В.М. Инновационная деятельность в сфере образования и науки приоритетное направление политики Министерства образования Российской Федерации / В.М. Филиппов // Инновации. - 2003. - № 1. - С. 3-12.

243. Филиппов В.М. О концепции реформирования образования в проекте программы Правительства Российской Федерации (стенограмма Парламентских слушаний) / В.М. Филиппов // Alma Mater (Вестник высшей школы).- 2000. № 11.-С. 3.

244. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989. - 1690 с.

245. Финансовые аспекты реформирования отраслей социальной сферы / В.А. Чернец, А.Е. Чирикова, C.B. Шишкин, Л.Д. Попович, Е.Г. Потапчик и др.- М.: ИЭПП, 2003.-254 с.

246. Фонотов А.Г. От мобилизационного к инновационному типу развития / А.Г. Фонотов // Вопросы экономики. 1993. - № 11. - С. 80-82.

247. Формирование общества, основанного на знаниях: новые задачи высшей школы: доклад Всемирного Банка. М.: Весь Мир, 2003. - 356 с.

248. Харин A.A. Управление развитием ресурсного обеспечения научно-инновационной деятельности вуза: автореф. дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 / Харин Александр Александрович. М, 2006. - 21 с.

249. Хофман Х.Г. Новые формы финансирования, гарантирующие равное образование для всех, и развитие системы платного образования / Х.Г. Хофман // Университетское управление: практика и анализ. 2000. - № 4 (15).-С. 35-42.

250. Чеботаревский Ю.В. Саратовский государственный технический университет на рубеже тысячелетий / Ю.В. Чеботаревский. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2003. - 50 с.

251. Черты нового / Руководитель авт. коллектива Р.Г. Стронгин.- Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2006. 544 с.

252. Чикунова Е. Управленческий учет: мировой опыт и возможности его использования в России / Е. Чикунова // Управление собственностью.2002 .-№4. с. 16-19.

253. Шафранов-Куцев Г.Ф. Инновации в вузовском управлении в условиях реформы / Г.Ф. Шафранов-Куцев // Университетское управление: практика и анализ. 1998. - № 4 (7). - С. 17-28.

254. Шелер М. Формы знания и образование / М. Шелер // Человек. -1992.-№4. -С. 24-31.

255. Шленов Ю.В. Наука инновационный ресурс модернизации образования / Ю.В. Шленов // Качество. Инновации. Образование. - 2002. - № 2. -С. 2-7.

256. Шленов Ю.В. Управление инновациями: основы организации инновационных процессов: в 3 кн. / Ю.В. Шленов. М.: Высшая школа, 2003. -Кн.1. - 252 с.

257. Шукшунов В.Е. Инновационная деятельность в российском образовании / В.Е. Шукшунов // Высшее образование в России. 2001. - № 5. - С. 19-24.

258. Шукшунов В.Е. Инновационное образование: идеи, принципы, модели / В.Е. Шукшунов, В.Ф. Взятышев, Л.И. Романкова. М.: МАН ВШ, 1996. - 169 с.

259. Шуляковский Б.О. Социально-экономическая эффективность послевузовского профессионального образования высшей школы: автореф. дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 / Б.О. Шуляковский. СПб., 2002. - 21 с.

260. Шумпетер Й. Теория экономического развития / Й. Шумпетер. -М.: Прогресс, 1982. 524 с.

261. Щеглов П.Е. Качество высшего образования. Риски при подготовке специалистов / П.Е. Щеглов, Н.Ш. Никитина // Университетское управление: практика и анализ. 2003. - № 1 (24). - С. 46-59.

262. Щетинин В.П. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки / В.П. Щетинин // Мировая экономика и международные отношения. -2001.-№ 12,-С. 43-44.

263. Щетинин В.П. Экономика образования / В.П. Щетинин, H.A. Хро-менков, Б.С. Рябушкин. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 306 с.

264. Щиборщ K.B. Бюджетирование деятельности промышленных предприятий / К.В. Щиборщ. М.: Дело и Сервис, 2001. - 544 с.

265. Эдвинссон JI. Корпоративная долгота. Навигация в экономике, основанной на знаниях / JI. Эдвинссон. M.: ИНФРА, 2005. - 354 с.

266. Экономика высшей школы: опыт, проблемы, пути становления / A.M. Шаммазов, JI.H. Родионова, Л.И. Ванчухина и др. Уфа: Полиграфком-бинат, 1998.-434 с.

267. Экономика знаний / В.В. Глухов, С.Б. Коробко, Т.В. Маринина и др. СПб.: Питер, 2003. - 527 с.

268. Энциклопедия профессионального образования. М.: Советская энциклопедия, 1987. - 784 с.

269. Юданова А.Л. Конкурентоспособность вуза в системе регионального управления высшим профессиональным образованием: автореф. дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 / Юданова Анна Леонидовна. Калининград, 2007. -22 с.

270. Якобсон Л.И. Государственный сектор экономики: экономическая теория и политика / Л.И. Якобсон. М.: ГУ-ВШЭ, 2000. - 367 с.

271. Яковец Ю. Предпосылки преодоления инновационного кризиса / Ю. Яковец // Экономист. 1998. -№ 1. - С. 32-37.

272. Янсен Ф. Эпоха инноваций: пер. с англ. / Ф. Янсен. М.: ИНФРА-М, 2002. - 426 с.

273. Яременко Ю.В. Современная экономика России: анализ и стратегия развития / Ю.В. Яременко // Вестник Московского университета. Серия 6. Экономика. 1996. -№ 6. - С. 11-18.

274. Barr N. The economics of the Welfare State: 3-rd edition / N. Barr. -Oxford: Oxford University Press, 1998. 357 p.

275. Bedard K. Human capital versus signaling models: University access and high school dropouts / K. Bedard // J. of polit, economy. 2001. - Vol. 109. - № 4. -P. 749-775.

276. Blundell R. The returns to higher education in Britain: evidence from a British cohort / R. Blundell, L. Dearden, A. Goodman, H. Reed // The Economic Journal. 2000. - Vol. 110. - P. 82-99.

277. Boudin P. Le contenu social des politiques communautaires. In Institut Universitaire International Luxemburg. Une Europe sociale, Pourquoi. .Jusqu'ou? / P. Boudin. Baden Baden: Nomos, 2001. - 363 p.

278. Chandrasekhar V. Commercial academics: An Indian story / V. Chandrasekhar, V. Chandru // Management rev.- 2002. Vol. 14, № 1. -P. 108-112.

279. Clark B.R. Creating Entrepreneurial Universities: Organizational Pathways of Transformation / B.R. Clark. London: IAU PRESS, Published for the IAU PRESS PERGAMON, 1998.

280. Conceicao P. On the role of the university in the knowledge economy / P. Conceicao, M. Heitor // Science and Public Policy. 1999. - Vol. 26, № 1. -P. 18-42.

281. Drucker P. Knowledge Revolution and E-commerce / P. Drucker. http: www.theatlantic.com/issues/99oct/9910drucker.htm.

282. Eurydice. Key Topics in education. Vol. I: Financial support for students in higher education in Europe, Trends and debates. Brussels: European Commission, 1999.

283. File J. Real-time systems, Reflections on higher education in the Czech Republic, Hungary, Poland and Slovenia, CHEPS (Center for Higher Education Policy Studies) / J. File, L. Goedegebuure. Brno: VUTIUM Press, 2003. - 458 p.

284. Financing Education Investments and Returns. - Paris: OECD, 2002.

285. Foyn F. Community Innovation Surveu 1997/1998 / F. Foyn // Eurostat, Research and Development. 1999. - № 2.

286. Freeman C. New Explorations in the Economics of Technological Change / C. Freeman, L. Soete. London: Printer, 1990. - 367 p.

287. Freeman C. Technology Policy and Economic Performance. Lesson from Japan / C. Freeman. London: Printer, 1987. - 369 p.

288. Ghoshal S. The Individualized Corporation: A Fundamentally New Approach to Management / S. Ghoshal, C.A. Barlett. London: Random House Business Books, 2000.

289. Hanson E.M. Democratisation and Educational Decentralisation in Spain. A twenty Year Struggle for Reform. World Bank. Country Studies / E.M. Hanson. 2000. -Vol. 1, № 3. P. 147-169.

290. Heller D.E. Student price response in higher education. An update to Leslie and Brinkman / D.E. Heller // Journal of Higher Education. Ohio State University Press. 1997. - Vol. 68, № 6. - P. 624-659.

291. Heywood P. The Government and Politics of Spain / P. Heywood. -London: Macmillan Press, 1995.

292. Higher Education in the World 2006. The Financing of Universities. GUNI Series on the Social Commitment of Universities. - New York: PALGRAVE MACMILLAN, 2006. - 330 p.

293. Investment in human capital through post-compulsory education and training // OECD Economic Outlook. 2001. - Vol. 2, № 70. - P. 24-59.

294. Jacob M. University based Innovation Systems: The Chalmers Experience / M. Jacob, M. Lundqvist. Goteborg, Sweden: Chalmers University of Technology, 2001.-258 p.

295. Johnstone D.B. Cost-sharing and equity in higher education: implications of income contingent loans / D.B. Johnstone. -ICHEFAP Publications, 2003. -285 p.

296. Johnstone D.B. Higher education finance and accessibility: An international comparative examination of tuition and financial assistance policies, Center for Comparative and Global Studies in Education, Graduate School of Education

297. D.B. Johnstone, P. Shroff-Mehta. New York; Buffalo: University of Buffalo, State University of New York, 2000.

298. Jongbloed B. Keeping up performances: an international survey of performance-based funding in higher education / B.W.A. Jongbloed, J.J. Vossensteyn // Journal of Higher Education Policy and Management. 2001. - Vol. 23, № 2. -P. 127-145.

299. Kerstin H. The Political Consequences of Uncertainty During Democratic Transitions: the Case of Spain. B: Historia de la transición y consolidacion en España / H. Kerstin. Madrid: UNED, 1995.

300. Knowledge Management in the Learning Society. Paris, 2000.

301. Knowledge-based Economy // OECD. Paris, 1996.

302. Krull W. A fresh start for European science. The scientific community must take up the challenges set by EU objectives / W. Krull // Nature. 2002. -Vol. 419, 108.

303. Kwiek M. Transformations of Higher Education in Central and Eastern Europe: Social and Cultural Dimensions. Higher Education in Europe / M. Kwiek. -London: Open Univ. Press, 2001. Yol. XVI, № 3. (http://www.policy.hu/~kwiek/)

304. Kwiek M. The Internationalization and Globalization in Central and East European Higher Education. Society for Research into Higher Education International News / M. Kwiek. London: Open Univ. Press, 2001. (http://www.policy.hu/~kwiek/)

305. Leslie L.L. Student price response in higher education / L.L. Leslie, P.T. Brinkman // Journal of Higher Education. 1987. - Vol. 58. - P. 181-204.

306. Lundvall B.-A. National Systems of Innovation / B.-A. Lundvall. London: Pinter, 1992.-367 p.

307. Lundvall B.-A. The Learning Economy: Some Implications for the Knowledge Base of Health and Education System / B.-A. Lundvall // Knowledge Management in the Learning Society. Paris: OECD, 2000. - 318 p.

308. Nelson R. National Innovation Systems. A Comparative Analysis / R. Nelson. Oxford: Oxford University Press, 1993. - 452 p.

309. Nelson R. Science, economic growth and public policy / R. Nelson, P. Romer, B. Smith and C. Barfield // Technology, R&D and the Economy. Washington, 1996.-354 p.

310. Nelson K. An Evolutionary Theory of Economic Change / K. Nelson,

311. G. Winter. Cambridge: Belknap Press, 1975. - 474 p.

312. Oosterbeek H. An economic analysis of student financial aid schemes /

313. H. Oosterbeek // European Journal of Education. 1998. - Vol. 33, № 1.

314. Rosenberg N. Knowledge and Innovation for Economic Development: Should Universities Be Economic Institutions? Paper presented at the Second International Conference on Technology Policy and Innovation / N. Rosenberg. Lisbon, August 1998.-264 p.

315. Science, economic growth and public policy / R. Nelson, P. Romer, B. Smith and C. Barfield // Technology, R&D and the Economy. Washington, 1996.-354 p.

316. Slaughter S. Academic capitalism. Politics, Policies and the Entrepreneurial University / S. Slaughter, L. Leslie. Baltimore: The John Hopkins University Press, 1997.-P. 357.

317. Smith A. The Postmodern University: Contested Visions of Higher Education in Society / A. Smith, F. Webster. London: Open Univ. Press, 1997. - 369 p.

318. Sporn B. Adaptive University Structures / B. Sporn. London and Philadelphia: Jessica Kingslex Publishers Ltd, 1999. - 387 p.

319. Stewart T.A. Intellectual Capital. The New Wealth of Organizations / T. Stewart.-N.Y.;L., 1997.-374 p.

320. Strebel P. Breakpoints: How Managers Exploit Radical Business Change / P. Strebel. Boston: Harvard Business School Press, 1999.

321. Tekleselassie A.A. Means testing: the dilemma of targeting subsidies in African higher education / A.A. Tekleselassie, D.B. Johnstone // Journal of Higher Education in Africa. 2004. - Vol. 2. - №.2.

322. The returns to higher education in Britain: evidence from a British cohort / R. Blundell, L. Dearden, A. Goodman, H. Reed // The Economic Journal. 2000. -Vol. 110.-P. 82-99.

323. Towards a European Research Area. Science, Technology and Innovation. Key Figures 2002. European Commission. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 2002. ftp://ftp.cordis.lu/pub/rtd2002/ docs/indkf2002.pdf

324. Twiss B. Managing Technological innovation: 4th Edition / B. Twiss. -London: Pitman Publishing, 1992. 388 p.

325. University-industry R&D collaboration in the United States, The United Kingdom, and Japan. By D. Rahm, J. Kirkland, and B. Bozeman. Kluwer Academic Publishers, 2000. -358 p.

326. Vossensteyn J.J. Where in Europe would people like to study? The af-fordability of higher education in nine Western European countries / J.J. Vossensteyn // Higher Education. 1999. - Vol. 37. - P. 159-176.

327. Vossensteyn J.J. Positioneringinstrumenten, Evaluatie NESO en DELTA, Center for Higher Education Policy Studies / J.J. Vossensteyn, J. Huisman, M. Wende. Enschede: CHEPS, 2003.

328. Wiig K. Knowledge Management Foundation / K. Wiig. Arlington: Schema Press, 1993. - 356 p.

329. World education report, 2000. Paris: UNESCO, 2000. - 375 p.