Инновации в управлении государственным вузом при подготовке специалистов для промышленности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Кельчевская, Наталья Рэмовна

• Кельчевская, Наталья Рэмовна
• кандидат экономических наук
• 1999

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Кельчевская, Наталья Рэмовна

ВВЕДЕНИЕ.

1. РОССИЙСКАЯ ВЫСШАЯ ШКОЛА: НОВАЯ ПАРАДИГМА

РАЗВИТИЯ.

1.1. Организационно-экономические инновации в высших учебных заведениях.

1.2. Особенности управления научно-образовательной деятельностью в зарубежных странах.

1.3. Основные задачи деятельности российских вузов в современных условиях.

2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В РЕГИОНЕ.

2.1 Оценка состояния высшей школы.

2.2. Анализ состояния научно-образовательной деятельности государственного вуза.

2.3. Оценка эффективности экономического механизма вуза.

3. РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ГОСУДАРСТВЕННОГО ВУЗА.

3.1. Поиск и развитие дополнительных источников многоканального внебюджетного финансирования.

3.2. Управление финансовыми потоками в государственном вузе.

3.3. Формы организации экономических связей внутри вуза.

3.4. Система экономической мотивации.

3.5. Управление персоналом с помощью оптимизации системы оплаты труда.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Инновации в управлении государственным вузом при подготовке специалистов для промышленности»

Актуальность исследования. В современном мире наука и образование по праву считаются важнейшими приоритетами национальной стратегии выживания и развития. Ориентация на научное знание определяется тем, что фактор научно-технического прогресса, фокусирующий в себе национальные достижения в области научных мыслей и образовательных технологий, является потенциально неисчерпаемым источником экономического развития. Неслучайно в докладе ЮНЕСКО за 1993 год "О положении в области образования в мире" указывается, что единственными значительными ресурсами являются лишь знания, изобретательность людей и добрая воля [1]. Без них невозможен какой-либо устойчивый прогресс в отношении мира, уважения человека и основных свобод. Решающую роль в развитии этих качеств играет образование. Значимость образования как важнейшего элемента общественно-государственной системы сформулирована важнейшими государственными решениями во всех экономически развитых странах мира.

Уровень образования граждан является важнейшим показателем развитости страны, предпосылкой ее процветания и стабильности. Без эффективно функционирующей системы высшего профессионального образования и передовых научных исследований ни одной стране мира не удастся сохранить достойное место в мировой экономической системе, поскольку от квалифицированности принимаемых решений напрямую зависит эффективность происходящих экономических процессов. Происходящие в последние годы глубокие перемены в социально-экономической ситуации в России усиливают важность образования.

Высшие учебные заведения являются частью экономической системы страны, и поэтому все принципиальные изменения в экономике страны проявились в деятельности высшей школы. Характерным признаком новой ситуации стал дефицит бюджетного финансирования на развитие и содержание вуза.

До 90-х годов финансирование вузов осуществлялось на основании фактических расходов, по затратному принципу, что исключало необходимость выработки оптимальной или рациональной системы экономического внутривузовского управления, а начиная с 90-х годов, когда система бюджетной поддержки вузов резко изменилась, высшие учебные заведения были поставлены перед необходимостью искать дополнительные финансовые средства, а также вырабатывать новый механизм управления имеющимися финансовыми ресурсами, как бюджетными, так и внебюджетными. Впервые о необходимости привлечения вузами внебюджетных средств было указано во временном положении о вузе 1991 г. [2]. Сегодня дополнительные источники экономического обеспечения являются объективной необходимостью, обусловленной не только ограниченными возможностями государственного бюджета, но и потребностью включения вузов в рыночные отношения.

Для сохранения уровня национальной высшей школы и высшего образования необходимо изменение макроэкономических и микроэкономических процессов. В настоящее время в Российской Федерации создается новый механизм управления высшей школой, для этого имеется необходимая законодательная база (приняты Гражданский кодекс РФ, Закон РФ «Об образовании», Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании») [3-5]. Федеральное законодательство определило лишь основные функции, права и ограничения для вузов, однако постулаты законов требуют конкретного наполнения в каждом высшем учебном заведении с учетом его специфики. Необходимы новые способы решения проблем и новые способы организации деятельности с учетом сложности современной ситуации.

Переход к рыночной экономике влечет за собой серьезные перемены в условиях функционирования государственного вуза, как с точки зрения его отношений с внешним миром, так и с точки зрения внутренней деятельности. Поэтому в вузе необходимо совершенствовать планирование, учет, контроль, оперативное управление финансовыми и другими ресурсами и научно-образовательную деятельность в целом.

Перед высшей школой встала проблема сочетания растущего многообразия видов деятельности с сохранением основного приоритета - главенства научно-образовательной деятельности над всеми другими. Возникновение этой проблемы очевидно: в условиях снижения бюджетного финансирования вузам приходится заниматься самыми разнообразными видами деятельности, часто непрофильными. Дальнейшее развитие этого процесса может привести к деградации вуза как научно-образовательного учреждения.

Коренные перемены в системе российского образования определяют актуальность и научно-практическую значимость проблемы создания новой концепции и методологии управления научно-образовательной деятельностью вуза, включающей в себя разработку системы нововведений (инноваций) и комплекс мероприятий по их широкому практическому использованию в деятельности государственного вуза. Решение подобной проблемы позволит осуществить необходимые преобразования в высшей школе в соответствии с изменяющимися условиями и требованиями .

Аспекты данной проблемы изучались рядом отечественных и зарубежных исследователей: Жильцовым Е.Н., Струмилиным С.Г., Зуевым В.М., Кинелевым В.Г., Галаганом А.И., Котлером Ф., Майталем Ш., Кэмпбеллом Р. Макконнеллом, Стэнли Л. Брю, Маршаллом А. Более поздние труды в этой области известны у Антропова В.А., Выварца А.Д., Липкиной Е.Д., Ядренниковой Е.В. и др. Тем не менее в настоящее время эта проблема в достаточной мере не изучена, что является следствием часто изменяющейся ситуации в экономике страны, и вызывает необходимость дальнейшего исследования, углубленной проработки и конкретизации.

Совершенствование и дальнейшее использование на практике организационно-экономических инноваций обеспечивает высшему учебному заведению не только возможность четко анализировать свое финансовое состояние, оценивать стоимость собственного капитала и его структуру, разрабатывать критерии распределения финансовых потоков, прав руководителей и финансовой ответственности подразделений, но и преследует главную цель - повышение уровня подготовки специалистов для промышленности.

Все это послужило основанием для выбора темы исследования.

Цель и задачи исследования. Целью исследования является разработка комплекса организационно-экономических инноваций и использование их в системе высшего профессионального образования для улучшения качества подготовки специалистов.

Для достижения цели исследования необходимо было сформулировать и решить следующие основные задачи:

• изучить особенности механизма управления образовательной деятельностью в вузах стран с рыночной экономикой;

• выявить особенности управления российской высшей школой;

• провести анализ и дать оценку состояния рынка образовательных услуг в Уральском регионе;

• исследовать взаимосвязи и взаимное влияние финансового состояния вуза и его системы управления образовательной деятельностью;

• исследовать закономерности современного состояния внебюджетной деятельности государственных вузов, оценить степень совпадения выявленных закономерностей с мировыми тенденциями;

• классифицировать бюджетные и внебюджетные источники финансирования высшей школы и установить роль каждой составляющей в структуре финансовых ресурсов;

• разработать комплекс организационно-экономических решений для совершенствования управления научно-образовательной деятельностью вуза.

Объект исследования - государственный вуз в условиях рыночной экономики.

Предмет исследования - организационно-экономические инновации в управлении деятельностью государственного вуза при подготовке специалистов для промышленности.

Методологическая и информационная база исследования. Теоретической и методологической основой диссертационного исследования послужил системный подход, учитывающий все многообразие связей между вузом и промышленностью, межвузовские, а также внутривузовские горизонтальные и вертикальные связи, определяемые набором ресурсов вуза и его услуг. Информационную основу работы составили труды и исследования отечественных и зарубежных ученых по проблемам экономики высшей школы, подготовки кадров, управления образовательными процессами .

При анализе и исследовании организационно-экономической деятельности вузов использовались материалы Госкомстата РФ, Свердловского областного комитета государственной статистики. Управления Федерального казначейства Министерства финансов РФ по Свердловской области, областной налоговой инспекции, информационных статистических агентств, городского управления занятости населения г. Екатеринбурга, материааы высших учебных заведений, а также материалы научных конференций и семинаров.

Основные научные и практические результаты, полученные лично автором:

• проведен анализ современного состояния высшего образования в России и Свердловской области, позволивший выявить основные тенденции и динамику его Л развития, а'также сопоставить их с опытом стран с рыночной экономикой;

• предложен методологический подход к управлению деятельностью государственного вуза, основанный на методах комплексного, системного анализа и позволяющий вузу адаптироваться к рыночной экономике;

• сформулированы основные положения концепции управления организационно-экономическими инновациями в вузе;

• разработано определение категории инновации с учетом ее экономического содержания и специфики применения к сфере образования;

• /разработана классификация внебюджетных источников государственного вуза с целью определения методики их формирования и определения эффективности внебюджетной деятельности;

• разработан пакет инноваций, включающий положения, методики, ценообразующий инструментарий, для улучшения управления деятельностью государственного вуза в условиях рыночной экономики.

Научная новизна результатов диссертационной работы:

• введение категории инновации применительно к сфере образования позволяет совершенствовать управление деятельностью вуза на новой методологической основе, концентрировать первоочередное внимание на «точках роста»; • разработанная классификация внебюджетных источников, базирующаяся на системном подходе, обеспечивает комплексный охват внебюджетной деятельности и выбор приоритетных сфер в ней;

• предложенная концепция управления организационно-экономическими инновациями, основными элементами которой являются сформулированный комплекс задач деятельности высшей школы в условиях рыночной экономики, выявленные специфические особенности объекта исследования, примененный методологический подход к исследованию, позволила разработать комплекс управленческих решений по совершенствованию деятельности государственного вуза;

• разработанная методологическая база для управления научно-образовательной деятельностью вуза на основе использования инноваций (нововведений), включающая методические положения по оценке деятельности структурных подразделений и расчету фонда оплаты труда с целью мотивации деятельности, ценообразованию при развитии многоканального финансирования, организации экономических связей и управлению финансовыми потоками, создает основу для принятия оптимальных управленческих решений в государственном вузе в условиях рыночной экономики.

Практическая значимость и реализация результатов исследования.

Разработанные концепция организационно-экономических инноваций и методологическая база для управления научно-образовательной деятельностью вузов воплотились в создание широкой гаммы рекомендаций, методик, положений, инструкций, повышающих эффективность управления научно-образовательной деятельностью для подготовки специалистов с высшим образованием. Так, в Уральском государственном техническом университете внедрены 11 локальных нормативно-правовых актов, регламентирующих ценообразование, развитие многоканального финансирования, форму организации экономических связей, систему мотивации деятельности структурных подразделений и сотрудников.

Положительный опыт использования разработанных инноваций в таком крупном и многопрофильном вузе, как УГТУ, доказывает, что полученные результаты могут широко использоваться как в других вузах, так и в системе высшего профессионального образования для выбора направлений деятельности, обеспечивающих увеличение адаптационных возможностей и экономическую стабильность развития вузов в период перехода к рыночной экономике. Это подтверждается актами об использовании результатов данного исследования в Уральском государственном университете. Уральской государственной горногеологической академии. Уральской государственной архитектурно-художественной академии, Уральском государственном профессионально-педагогическом университете.

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования доложены и получили одобрение на Региональной научно-практической конференции «Собственность в России. Экономика, история, право» (Екатеринбург, апрель 1997 г.); Всероссийской научно-практической конференции «Инвестиционная политика России в современных условиях» (Санкт-Петербург, май 1997 г.); Региональной научно-практической конференции «Регулирование экономических отношений в условиях рынка» (Екатеринбург, апрель 1999 г.); Международной научной конференции «Наука и образование в стратегии национальной безопасности и регионального развития» (Екатеринбург, апрель 1999 г.)

Материалы диссертационной работы, в частности вопросы охраны и продажи интеллектуальной собственности, вошли в курс лекций «Основы внешнеэкономической деятельности», читаемый автором студентам 4-5-х курсов факультета «Экономики и управления» УГТУ.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 7 печатных работ.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Кельчевская, Наталья Рэмовна

ВЫВОДЫ

1. Анализ результатов проведения реформ в сфере высшего образования убеждает в том, что недостаточная концептуальная и методологическая проработка новых управленческих решений является одной из главных причин слабого реформирования и адаптации государственных вузов к условиям рыночных отношений.

2. Повышение эффективности управления научно-образовательной деятельностью государственного вуза можно достичь с помощью применения организационно-экономических нововведений (инноваций).

3. Разработан комплекс инноваций, включающий в себя:

- классификацию бюджетных и внебюджетных источников финансирования высшей школы, в которой определена роль каждой составляющей структуры финансовых ресурсов в бюджете вуза в настоящее время и в перспективе;

- концепцию формирования механизма управления инновационными процессами и финансовыми потоками в вузах, основными элементами которой являются разработка и принятие бюджета высшего учебного заведения и его четкое исполнение, необходимость управления персоналом, а также привлечения в вузы дополнительных внебюджетных средств; ценообразующий инструментарий при определении стоимости образовательных услуг через систему коэффициентов, скидок и надбавок;

- методику оценки эффективности деятельности структурных подразделений высших учебных заведений; новую организационную структуру университета с созданием подразделений, наделенных полномочиями юридического лица.

4. Впервые в практике работы УГТУ разработан и используется пакет положений, методик и инструкций, позволивший в существенной мере упорядочить жизнедеятельность вуза:

- Положение «Об оплате труда работников университета»;

- Положение «О передаче в аренду объектов нежилого фонда, закрепленных за УГТУ»;

- Методика расчета норматива накладных расходов для подразделений, занимающихся внебюджетной деятельностью;

- Положение «О порядке распространения рекламы на объектах собственности, закрепленных за УГТУ»;

- Положение о защите интеллектуальной собственности вуза;

- Положение «О порядке оказания услуг связи АТС УПИ»;

- Типовое положение «Об инновационных структурных подразделениях»;

- Положение «О социальных гарантиях проректоров УГТУ»;

- Положение «О социальных гарантиях деканов УГТУ»;

- Положение «Об организации комнат кратковременного проживания»;

- Инструкция по работе с лицевыми счетами;

- Методика оценки эффективности структурных подразделений УГТУ.

5. Системный методологический подход к исследованию позволил разработать единый механизм управления научно-образовательной деятельностью вуза с целью улучшения подготовки специалистов с высшим образованием для промышленности.

6. Основные разработанные Положения и методики переданы для практического использования в другие государственные вузы города.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Реформирование системы высшего образования, в частности, переход на многоканальную систему финансирования, поставило государственные высшие учебные заведения перед необходимостью построения нового механизма управления. В связи с этим особую актуальность приобрела проблема разработки экономического механизма, базирующегося на нововведениях. Решение этой проблемы позволит не только обеспечить выживаемость вуза в условиях рыночной экономики, но и повысить конкурентоспособность его на рынке образовательных услуг, т.е. достичь высокого качества подготовки специалистов. Это определило цель настоящей работы - создание комплексной системы нововведений (инноваций), разработка конкретной ее составляющей - пакета нормативно-методической документации - и широкое ее опробование и использование в практике управления научно-образовательной деятельностью вуза.

Управление образовательной деятельностью вузов отличается рядом принципиальных особенностей, которые были рассмотрены на примере зарубежной высшей школы, российской системы высшего образования и высшей школы Свердловской области. Несмотря на отличия в управлении, круг проблем, стоящих перед западными и российскими вузами, во многом схож; и те и другие нуждаются в разработке новых механизмов повышения эффективности деятельности.

Развитие высшей школы в настоящее время имеет положительную динамику (увеличение количества вузов, как государственных, так и негосударственных, рост численности обучающихся). Но для существенного ее развития необходима дальнейшая реализация реформ в области высшего образования. Однако анализ проведения реформ убеждает в том, что недостаточная концептуальная и методологическая проработка управленческих решений является одной из причин медленного и слабого реформирования и адаптации вузов к условиям рыночных отношений.

Исследования, проведенные с помощью системного подхода, позволили разработать единый методологический механизм управления научнообразовательной деятельностью вузов, включающий использование в нем нововведений (инноваций).

Введение категории инновации применительно к сфере образования позволило повысить эффективность управления научно-образовательной деятельностью государственного вуза на новой методологической основе.

В связи с развитием многоканального финансирования внебюджетная деятельность при всем своем многообразии не должна превратиться в доминирующую цель, поэтому важным итогом исследования явилась классификация внебюджетных источников, обеспечивающая комплексный охват внебюджетной деятельности и выбор приоритетных сфер в ней.

Предложенный, опробованный и в большинстве своем внедренный в практику комплекс организационно-экономических инноваций (положений, методик, инструкций) позволил решить следующие задачи управления научно-образовательной деятельностью вуза:

- развитие многоканального финансирования;

- эффективное формирование бюджета вуза;

- совершенствование организационно-правовой структуры вуза;

- совершенствование управления персоналом вуза;

- совершенствование ценообразования на рынке услуг;

- коммерциализация интеллектуальной собственности;

- совершенствование экономического стимулирования и финансового контроля.

Методологическая база для управления образовательной деятельностью, разработанные методические положения и расчеты могут применяться при обосновании структурных преобразований российских вузов, при формировании региональной образовательной политики.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Кельчевская, Наталья Рэмовна, 1999 год

1. Экономика и организация управления вузом: Учебник. Под. ред. В.В.Глухова. С-Пб.: Лань, 1999. 448 с.

2. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации. Утв. постановлением Совета Министров Правительства РФ от 26 июня 1993г. № 597 с изменениями от 27 декабря 1994 г.

3. Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона от 13.01.96г. № 12-ФЗ // Российская газета. 1996. 23 янв.

4. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.96 г. № 125-ФЗ // Российская газета. 1996. 29 авг.

5. Князев А.И. Кризис системы образования // Социологические исследования. 1994. №3. С. 19-85.

6. Шумпетер Й. Теория экономического развития 1911-1936 гг. М.: Прогресс, 1982.

7. Лапин В.Н. Социальные аспекты управления нововведениями. Таллинн, 1981.

8. Брайан Т. Управление НТ нововведениями. М.: Экономика, 1989.

9. Молчанов И.Н. Инновационный процесс. С-Пб., 1995

10. Медынский В.Г. Инновационное предпринимательство. М.: Экономика, 1997.

11. Завлина П.Н. Инновационный менеджмент: Справочное пособие. С-Пб: Наука, 1997.

12. Дениелс Джон Д., Радеба Ли X. Международный бизнес: внешняя среда и деловые операции / Пер. с англ. 6-е изд. М.: Дело Лтд, 1994. 784 е., 8 вкл.

13. Бездудный Ф.Ф., Смирнова Г.А., Нечаева О.Д. Сущность понятия «инновация» и его классификация: Инновации № 2-3. Санкт-Петербургский университет технологии и дизайна. 1998 С. 98-100.

14. Краткий словарь современных понятий и терминов. Бунимович Н.Т., Жаркова Г.Г., Корнилова Т.М. и др.; Сост. и общ. ред. В.А. Макаренко. 2-е изд. М.: Республика, 1995. 510 с.

15. Рыночная экономика.: Словарь / Под общ. ред. Г.Я.Кипермана. М.: Республика,1993. 524 с.

16. Пивнева JI.H. Высшая школа США: социально-политический аспект. Харьков, 1992. 152 с.

17. Супрунова JI.JL, Иванова А.В. Дифференцированный подход к обучению в высшей школе США // Педагогика. 1998. № 8. 109 с.

18. Вульфсон Б.Л. Управление образованием на Западе: тенденции централизации и децентрализации // Педагогика. 1998. № 7. С. 110-117.

19. Маурин Вудхолл. Покрытие издержек на получение высшего образования: тенденции развития видов финансовой поддержки // Alma mater. 1997. № 8. С. 14-17

20. Тартарашвили Т.А. Управление вузовской системой в США. М., 1995. 52 с.

21. Галаган А.И. Университеты в региональных экономических и управленческих структурах США, стран Западной Европы и Японии: Монография. М.: НИИВО,1994. 128 с.

22. Ворожейкина О .Л. Система высшего образования в ФРГ. М.: НИИВО, 1991. 157 с.

23. К новой стратегии планирования образования // Перспективы. 1992. № 2. 127 с.

24. Сиз-Клемент Ф. / Финансовый кризис университетов // Alma mater. 1997. С. 2530.

25. Липкина Е.Д. Организационно-экономические проблемы высшей школы в условиях рынка: Дис. . канд. эконом, наук: 08.00.05. Омск, 1996. 220 с.

26. Отношение к нововведениям: мнение ректорского корпуса // Alma mater. 1998. № 3. С. 21-24.

27. Лиферов А. Образование: проблемы глобализации и региональность // Alma mater. 1997. № 11. С. 4-9.

28. Концептуальные основы организации управления высшим и средним профессиональным образованием региона / Под редакцией В.А.Антропова: Препринт. Екатеринбург: УрО РАН, 1996. 80 с.

29. Шафранов-Куцев Г.Ф. Регионализация высшей школы: проблемы и решения // Университетское управление: практика и анализ. 1997. № 3. С. 15-17.

30. Мурыгин И.В. Региональная поддержка высшей и средней профессиональной школы // Университетское управление: практика и анализ. 1997. № 1. С. 7-10.

31. Попов Е.Н. Классификация и характеристика внебюджетных источников финансирования вузов // Сборник тезисных докладов. М.: НИИВО, 1995. С. 8192.

32. Шестопалова Е.В. Роль и задачи внебюджетного финансирования вузов в условиях перехода к рынку // Сборник тезисных докладов. М.: НИИВО, 1995.1. С. 75-81.

33. Викторов А.Д. Организация научно-исследовательской деятельности в вузе за переходный период. С-Пб.: Издательско-полиграфический центр ТЭТУ, 1997. 143 с.

34. Владимиров В. Новая структура собственности в системе государственного вуза как базис его организационно-экономического механизма // Alma mater. 1997. № 7. С. 11-15.

35. Вуут де Филипп. Перемены в университетском менеджменте // Alma mater (вестник высшей школы). 1997. № 2. С. 32-37.

36. Попов Е.Н. Проблемы формирования рынка образовательных услуг. Молодежь, образование, рынок: Сборник. М., 1992.

37. Щетинин В. Своеобразие российского рынка образовательных услуг // Мировая экономика и международные отношения. 1997. № 11. С. 127-135.

38. Савин А. Образование без диплома и диплом без образования // Известия.1996. 28 сент.

39. Владимиров В. Вятский государственный технический университет // Высшее образование. 1997. №4.

40. Реформа образования: тенденции и противоречия // Образование в документах. 1997. .Nb 15. С. 25-39.

41. Галаган А.И., Гоппа В.Д. Методические основы сравнительного анализа систем образования. М.: НИИВО, 1995. 52 с.

42. Рекомендации парламентских слушаний «Образование и национальная безопасность России» (21 мая 1996г.) // Образование в документах. 1996. № 15. С. 21-25.

43. Коган JI.H. Образование как общественная потребность // Проблемы социологического изучения потребности в образовании. М., 1981. С. 12-16.

44. Федеральная программа развития образования в России (проект) // Образование в документах. 1996. №1-3.

45. Сударенков В., Грачев В., Буслов Е. Законодательное обеспечение образования в России // Образования в документах. 1997. № 3. С. 18-24.

46. Высшие учебные заведения на начало 1997/98 учебного года: Статистический бюллетень / Госкомстат России: Свердловский областной комитет государственной статистики, 1997. 66 с.

47. Высшие учебные заведения на начало 1996/97 учебного года: Статистический бюллетень / Госкомстат России. Екатеринбург: Свердловский областной комитет государственной статистики, 1996. 78 с.

48. Высшие учебные заведения на начало 1995/96 учебного года: Статистический бюллетень / Госкомстат России. Екатеринбург: Свердловский областной комитет государственной статистики, 1995. 74 с.

49. Высшие учебные заведения на начало 1994/95 учебного года: Статистический бюллетень / Госкомстат России. Екатеринбург: Свердловский областной комитет государственной статистики, 1994. 76 с.

50. Высшие учебные заведения на начало 1993/94 учебного года: Статистический бюллетень / Госкомстат России. Екатеринбург: Свердловский областной комитет государственной статистики, 1993. 42 с.

51. Россия в цифрах: Статистический сборник / Госкомстат России. М.: Финансы и статистика, 1996. 400 с.

52. Россия в цифрах: Статистический сборник / Госкомстат России. М., 1995. 354 с.

53. Российский статистический ежегодник: Статистический сборник / Госкомстат России. М.: Логос, 1996. 1202 с.

54. Показатели социально-экономического положения населения Уральского экономического района и Тюменской области за 1994 год / Госкомстат России. Екатеринбург: Свердловский областной комитет государственной статистики, 1995. 131 с.

55. Ядренникова Е.В. Механизм оценки эффективности подготовки кадров с высшим образованием для промышленности: Дис. . канд. эконом, наук. Екатеринбург, 1998. 200 с.

56. Набойченко С.С. К вопросу о Программе развития университета на ближайшие пять лет / ОСО НИЧ УГТУ, 1997. 8 с.

57. Сведения о вузе с 1995-96 по 1997-98 гг. Форма 3-НК Утверждена постановлением Госкомстата России № 34 от 23.03.98 г.

58. Основные показатели деятельности университета 1993-1998г. Планово-финансовое управление УГТУ-УПИ / НИЧ УГТУ, 1999.

59. Комаров В.Е. Экономическая эффективность образования // Вопросы экономики. 1997. № 9. С. 58-63.

60. Гительман А.Д. Преобразующий менеджмент: Курс методологии для лидеров реорганизации и консультантов по управлению // Екатеринбург: УрО РАН, 1998. С. 7.

61. Кельчевская Н.Р., Мухамедьяров Р.Ф. Арендные отношения в системе высшего и профессионального образования // Университетское управление: практика и анализ: Информационно-аналитический бюллетень Совета ректоров и фонда высшей школы. Екатеринбург, 1999.

62. Федеральный Закон «О Федеральном бюджете на 1999 год». Принят Государственной Думой 5 февраля 1999г., одобрен Советом Федерации 17 февраля 1999 г. Российская газета. 1999. 25 февр.

63. Конвенция по охране промышленной собственности (Париж, 20 марта 1883 г.). М.: Известия, 1971.

64. Попов Е.Н., Евстигнеева Т.А. Определение себестоимости и цены подготовки специалистов в высших, средних и средних специальных учебных заведениях /Под науч. ред. А.А. Воронина. М., 1990. 60 с. (Экономика высшей школы: обзор. Информ. НИИВШ; Вып. 3).

65. Жамин В.А. Экономика образования. Вопросы теории и практики. М.: Просвещение, 1969.

66. Савина В.А., Ушаков Г.И. Планирование и финансирование расходов вузов и техникумов. М.: Финансы, 1969. С. 17.

67. Чупрунов Д.И., Жильцов Е.Н. Экономика, организация и планирование высшего образования. М.: Высшая школа, 1979.

68. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании. М.: Интерпакс, 1995.

69. Маркетинг / Под ред. А.Н.Романова. М.: Юнити, 1996.