Интеллектуальный потенциал в инфокоммуникационном пространстве рынка труда: новые тенденции развития тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.01, кандидат экономических наук Титова, Екатерина Вячеславовна

• Титова, Екатерина Вячеславовна
• кандидат экономических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Титова, Екатерина Вячеславовна

Введение.

Глава 1. Теоретические основы исследования интеллектуального потенциала.

1.1. Методология исследования интеллектуального потенциала.

1.2. Формирование интеллектуального потенциала в зависимости от состояния конъюнктуры рынков труда и образовательных услуг.

1.3. Исследование интеллектуального потенциала субъектов рынка на основе теории ценности.

Глава 2. Интеллектуальный потенциал на современном рынке труда.

2.1. Влияние информатизации на качество интеллектуального потенциала.

2.2. Повышение ценности интеллектуального потенциала в процессе воспроизводства.

2.3. Экономические отношения работодателей и работников на рынке труда.

Глава 3. Развитие интеллектуального потенциала субъектов рынка труда в информационной экономике.

3.1. Усиление синергической взаимосвязи качества интеллектуального потенциала и высшего образования в информационно-образовательном пространстве.

3.2. Совершенствование интеллектуального потенциала в результате конкурентного позиционирования трудовых ресурсов.

3.3. Новый методологический подход к исследованию интеллектуального потенциала в инфокоммуникационном пространстве.

3.4. Преобразование интеллектуального потенциала в процессе инновационно-интеллектуальной деятельности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Интеллектуальный потенциал в инфокоммуникационном пространстве рынка труда: новые тенденции развития»

Актуальность темы исследования определяется необходимостью и возможностью повышения эффективности воспроизводства в связи с более рациональном использованием интеллектуального потенциала субъектов рынка труда в информационном обществе.

Современная информационная, наукоемкая и высокотехнологичная экономика существенно изменяет содержание и характер трудовой деятельности, когда интеллектуальный потенциал человека становится доминирующим ресурсом повышения конкурентоспособности. Высокое качество, интеллектуального потенциала дает возможность, минимизировать, влияние внешней среды на воспроизводство, стабильно и устойчиво развивать экономику. Устойчивое экономическое развитие требует, в свою очередь, формирования оптимальных условий наращиванияf интеллектуального потенциала, как непрерывного источника создания? конкурентных* преимуществ страны в мировой-экономике. Накопление трудового интеллектуального потенциала становится общемировой тенденцией.

B*i связи с развитием качественно новых средств коммуникаций' и компьютеризации- происходит формирование новых тенденций в интеллектуальном развитии трудовых способностей человека. Актуальность их исследования в мировом информационно-трудовом пространстве обусловлена следующими теоретическими и практическими причинами:

1. Современная интеллектоемкая, конкурентоспособная экономика требует учета единства и целостности системы "конкурентоспособность экономики-производитель-продукт" на основе увеличения- интеллектуальных способностей нации, использования предпринимательского потенциала каждого конкретного субъекта рынка труда.

2. Накопление интеллектуального потенциала субъектов рынка труда становится основой благосостояния наций.

3. Информатизация производства, усиление неценовой конкуренции выдвигают на первый план способность работника к техническим, технологическим и организационным инновациям, актуализации и накоплению знаний.

4. Проблема развития интеллектуального потенциала современного общества заняла центральное место в экономической теории.

В работе обоснована необходимость:

1) качественной модернизации интеллектуального потенциала трудовых ресурсов, повышающей эффективности его использования' в результате развития перспективных информационных и образовательных технологий;

2) развития партнерского сотрудничества субъектов рынка труда на основе расширения и-созданияi новых областей информационного сервиса; создания^ информационно-аналитических структур, позволяющих накапливать и анализировать, информацию о потребностях партнеров на рынках, способствующих взаимодействию- работодателей, работников, образовательных учреждений;

3) усиления-инвестиционной поддержки наращивания интеллектуального потенциала трудовых ресурсов, создания интеллектуального фундамента отечественной экономической системы.

Степень научной разработанности проблемы. Концепция развития интеллектуального потенциала трудовых ресурсов является комплексной, объединившей методологический потенциал теорий Анчишкина А.И., Арона Р., Бастиа Ф., Беккера Г., Белла Д., Бем-Баверка Е., Блауга М., Валь-раса Л., Веблена Т., Вейсброда Б., Визера Ф., Гойло B.C., Гэлбрейта Дж., Джевонса С., Друкера П., Дятлова С.А., Егизаряна Г.А., Жамина В.А., Иноземцева В:Л, Капелюшникова Р.И., Кендрика Дж., Кларка Б., Критского М.М., Маркса К., Маршалла А., Махлупа Ф., Менгера К., Пигу А., Свейби К.-Э., Смита А., Стерликова Ф.Ф., Стюарта Т., Сэя Ж.Б., Тихомирова В.П., Тоффлера А., Фишера И., Цвылева Р.И., Цыреновой Е.Д., Шульца Т., Шумо петера И., Янжула И.И. и др. На этом основании можно сделать вывод об' ее непреходящей важности и актуальности.

В то же время генезис научных идей и взглядов на развитие интеллектуального потенциала субъектов рынка труда характеризуется разнообразием подходов, отсутствием целостной концепции. Недостаточно изученными остаются многие теоретические аспекты, такие, как структура, особенности воспроизводства интеллектуального потенциала в информационном обществе, специфика экономических отношений в сфере его действия, конкурентное позиционирование трудовых ресурсов на рынке труда. В' настоящий момент еще не сложились отечественные научные школы, системно-комплексно решающие проблемы развития-интеллектуального потенциала. Имеющийся опыт развитых стран в области использования интеллектуального потенциала1 в воспроизводстве не может быть в полной мере применим кхегодняшним российским условиям.

Перед экономической наукой стоит задача расширения теоретического базиса, разработки нового направления исследования, состоящего в использовании междисциплинарных подходов к инновационному развитию интеллектуального потенциала в условиях информационно-технологического этапа развития социума. Существенно важным является* интеграция рыночных стратегий в систему перспектив развития интеллектуальных трудовых ресурсов как субъектов рынка, образования единого маркетингового информационного пространства.

Необходимость теоретических исследований специфики и новых тенденций развития интеллектуального потенциала в рыночном инфокоммуни-кационом пространстве в связи с их большой народнохозяйственной значимостью определили выбор и целевую направленность настоящего диссертационного исследования.

Цели'и задачи исследования. Основными целями диссертационной работы являются:

1. Теоретическое обоснование новых тенденций и особенностей развития интеллектуального потенциала в результате усиливающейся синерги-ческой зависимости его ценности и конкурентного позиционирования субъектов, рынка труда посредством исследования закономерностей и особенностей процесса интеллектуализации информационной экономики.

2. Нахождение взаимосвязи и взаимовлияния данных особенностей и тенденций на планируемый результат, минимизацию влияния внешней среды на устойчивое развитие воспроизводства.

Данные цели исследования предполагали решение следующих задач:

1) систематизация научных представлений о сущности и эволюции интеллектуального потенциала в отечественных и зарубежных экономических теориях;

2) исследование качественной определенности и направленности развития интеллектуального потенциала в контексте общецивилизационной динамики и смены экономических- парадигм на макро- и? микроуровнях отечественной экономики;

3) выявление содержания и формы экономических отношений позиционирования трудовых ресурсов на?рынке труда;

4) обоснование системы необходимой в информационном обществе коммуникации между работодателями, работниками и образовательными учреждениями;

5) разработка практических рекомендаций по использованию инног вационных информационных технологий для повышения ценности интеллектуального потенциала;

6) выявление основных проблем, связанных с накоплением отечественного интеллектуального трудового потенциала;

7) обоснование необходимости инновационного развития интеллектуального потенциала в едином инфокоммуникационом пространстве, повышающего конкурентоспособность работников в ходе их позиционирования на рынке труда.

Предметом исследования является качественная определенность развития интеллектуального потенциала в экономической теории и практике в связи с изменением содержания динамически развивающихся экономических отношений субъектов рынка труда в инфокоммуникационном пространстве, причины, тенденции и условия, детерминирующие этот процесс, а также теоретические подходы и методы к изучению явления.

Объектом исследования выступает интеллектуальный потенциал субъектов рынка труда как социально-экономическая форма невещественных элементов воспроизводства, основанных на знаниях, а также совокупность экономических инновационных отношений, возникающих в результате конкурентного позиционирования трудовых ресурсов на рынке в информационной экономике.

Гипотезой исследования принято предположение о том, что формирование, развитие и накопление интеллектуального потенциала станет инновационным, адекватным требованиям информационной рыночной экономики, если будут:

- выявлены и охарактеризованы основные проблемы и противоречия, связанные с формированием и накоплением отечественного интеллектуального трудового потенциала, адаптацией интеллектуальной трудовой деятельности к условиям информационного общества;

- обеспечено необходимое инвестирование в развитие интеллектуального потенциала субъектов рынка труда;

- уточнены аспекты, определяющие методологию системных изменений в отечественной коммуникационной, трудовой и образовательной сферах;

- разработаны практические рекомендации по использованию инновационных образовательных технологий в процессе развития интеллектуального потенциала субъектов рынка труда.

В-настоящее время формирование рациональных стратегий наращивания ценности интеллектуального потенциала на рынке труда является качественной слабоструктуризованной проблемой, которая может быть решена на основе объединения различных методов, с применением теории и практики информационной экономики.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в выявлении и теоретико-экономическом обосновании тенденций развития-интеллектуального потенциала субъектов рынка труда. Развитие интеллектуального потенциала рассмотрено в виде экономической модели конкуренции за ограниченные ресурсы, в которой выбор осуществляется на индивидуальном уровне. Экономический выбор сводится к совершенствованию организации, структуры и функций носителей' интеллектуального потенциала.

Наиболее существенные новые научные результаты, полученные лично автором, состоят в следующем:

Г. Проведено специальное исследование новых тенденций развития-интеллектуального потенциала субъектов рынка труда, что' позволяет сделать вывод об адаптации отечественных трудовых ресурсов, к рыночным: условиям.

Главной^ тенденцией является полное перемещение всех теоретических и практических проблем- этого понятия- в область качественных аспектов трансформации субъектов рынка труда. Эта трансформация, в свою* очередь, связана с новыми тенденциями: массовость.образования, что дает основания говорить о переходе к всеобщему высшему образованию в экономически развитых странах; коммерциализация образования; что привело к формированию целой отрасли мирового хозяйства — международному рынку образовательных услуг; информационная, трансформация, что вызывает необходимость, как минимум, пересмотреть формы доставки и оценки знаний в учебном процессе.

К другим тенденциям относятся: формирование интернационализации (Трудовых ресурсов, их постоянное интеллектуальное развитие влечение всей жизни.

В работе отмечены особые российские тенденции, связанные с демографическими процессами, на фоне которых трансформируется интеллектуальный потенциал.

Показано, что интеграция рынка труда и образовательных услуг, создание единого информационно-образовательного и инфокоммуникаци-онного пространства с установлением стандартов различных ступеней образования, системная интеграция интересов всех участников рынка труда, введение креативной трудовой деятельности, синтез методов традиционного и компьютерного образования; построение на основе информатизации системы опережающего развития интеллектуального потенциала субъектов рынка труда в ближайшее время будут являться основными.

2. Обоснована объективность новых экономических отношений, возникающих в инфокоммуникационном пространстве российского рынка труда, как совокупности конкурентных действий, направленных на изменение или удержание конкурентных позиций, занимаемых субъектами рынка.

Показано, что конкурентоспособность субъектов рынка труда определяется накопленным ими интеллектуальным потенциалом. Составляющими конкурентоспособности работника являются: показатели надежность профессиональных знаний, надежность личностного саморазвития.

Доказано, что интеллектуальный потенциал становится ключевым аспектом маркетинг-системы информационного общества.

3. Рынок труда рассмотрен как воспроизводящая система коммуникаций между носителем и потребителем интеллектуального потенциала, где ценность потенциала приобретает синергическое значение, выступая главным фактором мобильности, эффективности функционирования данного рынка. Доказано, что особенным стратегическим ресурсом развития интеллектуального потенциала субъектов рынка труда становится партнерство работников, работодателей, образовательных учреждений, их особенные инновационные возможности и преимущества, возникающие в результате инфокоммуникаций.

Выявлено, что оперативные инфокоммуникации партнеров позволяют: в едином инфокоммуникационном пространстве всех участников трудового процесса вести накопление, анализ и обобщение статистической информации о соответствии предложения специалистов их востребованности на рынке труда; прогнозировать потребности в их количестве и качестве, в итоге повышая социально-полезную отдачу интеллектуального потенциала субъектов рынка труда.

В процессе усиления коммуникаций субъектов рынка труда с учреждениями высшего образования экономические отношения модифицируются, создание единого инфокоммуникационого пространства приобретает особенное стратегическое значение в накоплении и развитии интеллектуального потенциала. В результате возникает объективная необходимость создания" организационной структуры, обеспечивающей коммуникации системы высшего образования с работодателями, стимулирующей инновационную активность, формирование глобальных сетей и новых отношений партнерства.

4. В работе доказана необходимость усиления интеграции рынков труда и образовательных услуг. При этом система образования, должна являться источником инновационных идей, а не должна1 подстраивается под рынок труда.

В процессе интеграции необходимы особенные системные изменения в высшем образовании, которые заключаются в совершенствовании:

- организационной структуры вуза на основе интегрированного подхода к развитию, что предусматривает внедрение системы образовательного менеджмента и образовательного маркетинга (как его подсистемы) -обязательного условия выявления и более полного использования потенциальных резервов роста конкурентоспособности субъектов рынка труда;

- финансово-экономической' системы вуза, необходимостью многоканального финансирования и кредитования качественного обучения в соответствии с требованиями интеллектоемкой экономики;

- функциональной системы вуза, которая должна рассматриваться как кибернетическая, иерархическая, многоаспектная самоорганизованная система в едином информационно-образовательном и инфокоммуникационном пространстве.

В результате данных- изменений подразумевается смена парадигмы содержания интеллектуального потенциала. Парадигма передачи знаний* должна, смениться парадигмой дееспособности, основанной на выявлении и передаче современных способов организации мыслительной работы человека.

5. Выявлено, что необходимым условием накопления интеллектуального потенциала субъектов'рынка труда, стратегическим ресурсом их воспроизводства является инвестирование в образование.

В современных- условиях инвесторы непосредственно влияют на развитие интеллектуального потенциала.

Сохраняется особая актуальность инвестирования^ в российское образование на макро-, мезо-,, микроуровне, расширения внебюджетного образования, институциональные изменения в сфере финансов; управления, имущества»^ проч., что приведет к развитию;новой тенденции в>воспроизводстве: возможной'замене трудовою деятельности новым типом4 креативной трудовой активности.

На защиту выносятся следующие результаты исследования:

- новые тенденции развития интеллектуального потенциала субъектов рынка труда, формирующие интеллектуальный потенциал как изменяющуюся самодостаточную систему, трудовой или предпринимательский ресурс, способный осуществлять нравственно-созидательную инновационную деятельность;

- объективная необходимость новых экономических отношений, на рынке труда при позиционировании носителей интеллектуального потенциала1 в-инфокоммуникационном пространстве, повышающее их конкурентоспособность;

- новое качество экономических отношений на рынке труда и образовательных услуг, которые заключается в развитии инновационных партнерских отношений между работниками, работодателями, образовательными учреждениями, их синергической взаимосвязи;

- необходимость смены парадигмы содержания интеллектуально потенциала, которая должна быть основана на использовании современных способов организации мыслительной работы субъекта рынка труда;

- синергическая взаимосвязь интеллектуального потенциала и эффективности функционирования рынка труда как воспроизводящей системы коммуникаций носителей и потребителей интеллектуального потенциала.

Достоверность и* обоснованность научных положений, выводов и рекомендаций-диссертационного исследования подтверждаются анализом значительного числа отечественных и зарубежных публикаций по- вопросам развития- интеллектуального потенциала субъектов' рынка труда, использованием государственной статистической отчетности и ведомственных аналитических материалов.

Теоретическая значимость работы: Работа носит теоретический^ характер. Выводы, к которым пришел автор в результате диссертационного исследования, уточняют и дополняют ряд методологических положений, по проблемам формирования и накопления интеллектуального потенциала. Теоретические положения и выводы могут использоваться как методологическая, основа в дальнейшем исследовании концепции накопления интеллектуального потенциала субъектов рынка труда при их конкурентном позиционировании. Выводы и рекомендации, содержащиеся в диссертации, направлены на систематизацию методов, критериев, показателей повышения уровня конкурентоспособности трудовых ресурсов.

Теоретические результаты исследования развивают методологические вопросы анализа экономического развития» как на макроэкономическом (накопление национального богатства, реализация интеллектуального потенциала страны), так и на микроэкономическом (использование трудовых ресурсов фирмы) уровнях.

Практическая,значимость работы. Выводы и результаты исследования доведены до уровня практических рекомендаций, направленных на рыночное развитие интеллектуального потенциала субъектов рынка труда, повышение его ценности в информационном обществе, в частности, в результате интеграции экономических отношений. { Материалы исследования могут быть применены для прогнозирования ситуации, складывающейся на российском рынках трудовых ресурсов j и образовательных услуг; формирования современного экономического мышления.

Положения диссертации расширяют возможности преподаваниям экономической теории, поскольку проблемы интеллектуального потенциала субъектов рынка труда раскрывают специфику отношений, в трудовой, образовательной и интеллектуальной сфере.

Материалы диссертационного исследования- могут быть положены в основу специальных учебных курсов по вопросам,идентификации, формирования ^развития трудовых интеллектуальных ресурсов в экономике современной России.

Достоверность и обоснованность полученных результатов доказывается в диссертации.

Методологическая основа работы базируется на принципах диалектической логики: объективности, единства и различия содержания и формы; системного подхода; статистических методов; эконометрического и сравнительного анализа; методов прогнозирования и моделирования; позитивного и нормативного подходов, индуктивного и дедуктивного методов исследования, структурно-функционального анализа.

В' работе применены методы сравнения, историко-логический, обобщения, классифицирования, статистики, использованы элементы си-нергетического подхода к анализу экономических отношений. Важное значение при проведении исследования имели концепции теории общественного блага, полезности и ценности.

Эмпирической базой исследования, обеспечивающей достоверность и надежность данных, послужили документы законодательных органов, постановления и указания Президента и Правительства Российской Федерации, официальные данные Госкомстата Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, Всероссийского мониторинга социально-трудовой сферы, Международного экономического форума, факты, опубликованные в научной литературе, периодической печати, отчетной документации организаций, участвующих в исследовании.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты и положения диссертационного исследования докладывались на Международных, институтских и межвузовских конференциях, вошли в научные отчеты Межвузовского центра экономического образования Минобразования России, Института правовой экономики, отражены в опубликованных работах: монографиях, журнальных статьях, тезисах, общим объемом 13,2 п.л.

Объем и структура диссертации. Логика исследования определила структуру диссертации, которая включает в себя введение, три главы, девять параграфов, заключение, библиографический список, приложения.

Заключение диссертации по теме «Экономическая теория», Титова, Екатерина Вячеславовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Интеллектуальный.трудовой потенциал заключает в себе не только возможность стабильно производить качественную продукцию, но и способности адаптации субъектов рынка труда к меняющимся условиям жизнедеятельности, к инновационной деятельности. Поэтому интеллектуальный трудовой потенциал следует рассматривать как стратегическую составляющую развития субъекта рынка труда.

Интеллектуальный трудовой потенциал необходимо рассматривать не просто как инструмент для выполнения определенной работы, а как изменяющуюся самодостаточную систему, способную с течением времени осваивать разнообразные инновационные виды работ, выполнять функции трудового или предпринимательского ресурса.

Объединяясь в определенных организационных рамках, персонифицированные представители интеллектуального трудового потенциала и принадлежащие им объекты собственности образуют целостную экономическую систему с определенной структурой.

На структуру интеллектуального трудового потенциала оказывает существенное влияние ряд внешних условий: уровень развития информационной среды, наличие современной рыночной инфраструктуры, развитость рынка образовательных услуг, характер государственной экономической политики, состояние институциональной, правовой, инновационной среды, коммуникационной среды, научно-технические, геоэкономические и прочие условия.

Процесс воспроизводства интеллектуального потенциала предопределяет место человека его способностью работать в системе "человек - интеллектуальные факторы", "человек - конкретный коллектив", "человек -общество". Рыночный механизм воспроизводства интеллектуального потенциала - это непрерывное взаимодействие совокупного спроса (на новые знания, идеи, информацию, технологии) и совокупного предложения интеллектуального продукта и услуг, которое способно реализовать соврег менные потребности науки и производства, обмена, распределения и потребления в конкретных видах деятельности.

Формируясь внутри национальной экономической системы рыночный механизм воспроизводства интеллектуального потенциала опосредован отношениями спроса и предложения на интеллектуальный продукт и услуги. Основой рыночного механизма движения интеллектуального потенциала служит взаимодействие субъектов рынка (производителей и потребителей интеллектуального продукта и услуг).

Инструментами, координирующими рыночный механизм развития интеллектуального потенциала, являются: система профессионального образования; креативная деятельность, инновационные системы; институциональные инструменты экономического развития; информационные системы.

Базовые методы мотивации креативной деятельности включают в себя: создание и организацию инновационного климата; использование комплексных мотивационных систем, включая социально - психологические воздействия, различные формы и методы материального поощрения творческой и инновационной деятельности.

Специфика мотивации интеллекта заключается в работе с интеллектуальными способностями работников, нацеленной на повышение интеллектуальной активности.

Жизнедеятельность современного информационного общества, пронизанная наукоемкими технологиями, возрастающими информационными потоками, настоятельно требует наращивания ценности интеллектуального потенциала трудовых ресурсов. Само развитие социума диктует необходимость формирования новой парадигмы развития интеллектуальных субъектов рынка труда.

Отечественный рынок труда, сохраняя значительную долю неудовлетворенного спроса на высокоразвитый интеллектуальный потенциал, аккумулируя существенную часть трудовых ресурсов, формируя многоканальные источники финансирования, характеризуется крайне противоречивыми и неоднонаправленными процессами. С одной стороны, трудовая сфера характеризуется тенденциями к инновативному развитию, сохраняется потребность в активизации институционального регулирования процесса формирования рынка труда, необходимость усиления поддержки его государством. С другой стороны, отсутствует необходимая нормативно-правовая база, налоговое и финансовое регулирование, способное формировать рациональные мотивационные системы производства и потребления трудовых ресурсов, адекватная информационно-аналитическая база, система регионального и федерального мониторинга за состоянием и тенденциями развития интеллектуального потенциала. Обоснование финансовой поддержки, направлений инвестирования, научно-аналитическая оценка, прогнозирование векторных тенденций развития трудового интеллектуального потенциала остаются одними из актуальных вопросов в экономической теории и практике.

Процесс развития интеллектуального потенциала трудовых ресурсов должен осуществляться в виде инновационной организационной концепции, цель которой - формирование организационного, функционального, информационного и кадрового потенциала для успешного функционирования воспроизводства. Основные взаимодействующие конъюнктурообра-зующие факторы, определяющие состояние исследуемой сферы и обусловливающие ее развитие, включают изменения социально-экономического и политического уклада в обществе; структурные преобразования в экономике; общеэкономическую и отраслевую конъюнктуру; состояние образовательной и информационной систем в стране; маркетинг — системы; общую ситуацию на рынке труда.

На развитие интеллектуального потенциала трудовых ресурсов, повышение его ценности, влияют тенденции научно-технического прогресса, эффективности производства, уровень профессиональной квалификации совокупных трудовых ресурсов.

В настоящее время сохраняется потребность в качественно новом уровне разработки теоретических вопросов формирования научного базиса процесса развития интеллектуального потенциала трудовых ресурсов в рыночных условиях.

Очевидна общая позитивная направленность развития интеллектуальных ресурсов в современной России, их стремление к инновациям, что является фактором, условием и проявлением трансформаций отечественной экономики в соответствии со сменой экономических парадигм. В то же время прогнозирование тенденций развития интеллектуального потенциала в информационной экономике остаются актуальными вопросами экономической теории. Чрезвычайно важна разработка методологических основ и методов стратегического развития интеллектуального потенциала страны.

Ценность интеллектуального потенциала трудовых ресурсов в XXI веке должна повышаться непрерывно, что будет способствовать оптимальному накоплению интеллектуальных ресурсов общества.

Исследование показало, что в поиске оптимального использования интеллектуального потенциала трудовых ресурсов на рынке труда практически не используются потенциалы маркетинговых информационных систем. В то же время потенциальные возможности этого рынка достаточны для более активного включения механизмов конкуренции в трудовую сферу. Следует активно внедрять маркетинговые информационные системы, основанные на анализе ценности интеллектуального потенциала трудовых ресурсов, конкурентов, микро- и макросреды, конъюнктуры рынка, прогнозировании спроса на трудовые ресурсы, создавать единое маркетинговое информационное пространство.

Поскольку задачи развития интеллектуального потенциала трудовых ресурсов по своей сущности и направленности весьма разнообразны, образуя масштабный и разнообразный комплекс проблем методического обеспечения, поэтому чрезвычайно важна разработка методологических основ и методов стратегического поведения субъектов на рынке труда.

Наращивание интеллектуального потенциала трудовых ресурсов, его ценность связана с включением мотивационных механизмов во все элементы структуры рынка труда, с системным адаптивным и своевременным изменением всей совокупности внутренних переменных данного рынка (структура, функции, объем, спрос, предложение, рыночное равновесие) в ответ на изменения условий среды. Реализация инновационных изменений в развитии трудовых ресурсов, по нашему убеждению, должна рассматриваться в качестве главного приоритета социально-экономического развития России.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Титова, Екатерина Вячеславовна, 2009 год

1. Закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании (в редакции Федерального закона от 10.07.2000 № 92-ФЗ).

2. Комментарий к Закону Российской Федерации "Об образовании" / Под редакцией В.И. Шкатуллы. М., Юристъ, 2001.

3. Конституция Российской Федерации. М.: Проспект. 2000.

4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. / Распоряжение Правительства РФ от 28.01.2002 г. № 1756-р; Приказ Минобразования России от 23.07.2002. № 2866.

5. Концепция развития дополнительного профессионального образования в Российской Федерации на 2000-2005 годы.

6. Материалы к парламентским слушаниям в Государственной Думе Российской Федерации по теме: "Проблемы законодательного регулирования экономических отношений в сфере образования". -М.: Министерство образования Российской Федерации. 2001. С. 36.

7. О высшем и послевузовском профессиональном образовании. Федеральный закон от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ (с изм. от 7 авг., 27 дек., 2000 г., 30 дек 2001.).

8. О национальной доктрине образования Р.Ф. Постановление правительства от 4 октября 2001 г. №751.

9. Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2001 года № 1756-р "О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

10. Федеральная программа развития образования (Утверждена Федеральным Законом Российской Федерации от 10.04.2000 №51-ФЗ).

11. Федеральная целевая программа Российской Федерации "Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 гг.".

12. Федеральный закон "Об утверждении федеральной программы развития образования от 10 апреля 2000 года №51-ФЗ".

13. Адольф В., Степанова И. Конкурентоспособность показатель качества ВПО // Высшее образование в России. - 2007. - № 6. - с. 77-79.

14. Акопян А.С., Бушуев В.В., Голубев B.C. Эргодинамическая модель человека и человеческий капитал // Общественные науки и современность. 2002.-№6.-С. 98-106.

15. Александрова О. Высшее образование и структура российской экономики. /Высшее образование в России. 2006. №5. С. 27.

16. Алтухов В. Многомерный мир третьего тысячелетия // Мировая экономика и международные отношения. 2000.-№7. С. 30-38.

17. Анчишкин А.И. Наука-Техника-Экономика. М.,1989.

18. Армстронг М. Стратегическое управление человеческими ресурсами. М., 2002.

19. Архипова В. Взаимосвязь образовательных и информационных технологий. // Открытое образование. 2006, №5. С. 68-71.

20. Аширова Г. Современные проблемы оценки человеческого капитала // Вопросы статистики. 2003. -№ 3. С. 26-31.

21. Багов В.П., Селезнев Е.Н. и др. Управление интеллектуальным капиталом. М., ИД "Камерон", 2006.

22. Бадарч Д., Сазонов Б.А. Актуальные вопросы интернациональной гармонизации образовательных систем: Монография. М.: Бюро ЮНЕСКО в Москве; ТЕИС, 2007.

23. Бадртдинова Д.А. Управление экономически обоснованным учебным процессом на основе модели усвоения знаний // Материалы Всероссийской научно-практической конференции "Управление качеством образования в вузах" Самара, 2003. С. 109-111.

24. Балыхин Г. Федеральная целевая программа развития образования: новаторские решения на перспективу 2006-2010 годов. //Высшее образование сегодня. 2005, №12. С. 5-8.

25. Балтян В. Подготовка кадров условие инновационного развития национальной технологической базы // Высшее образование в России. -2007.-№ 12. С. 19-24.

26. Баркаи Д.И. Маркетинг для всех. Д.: Культ-информ-пресс, 2007.

27. Беккер Г. Человеческий капитал (главы из книги) // США: экономика, полигика, идеология. 1993 .-№ ц.с. 109-119; №12. С. 86-104.

28. Беккер Г.С. Экономический анализ и человеческое поведение. М.: Владос, 1997.

29. Белл Д. Социальные рамки информационного общества // Новая технологическая волна на Западе. М.: Прогресс. 1986.

30. Бельковец Л.П. "Учебная модель" для новой образовательной сре-ды.//Материалы XIV международной конференции "Современное образование: содержание, технологии, качество". Сборник докладов.

31. Том 1. Санкт-Петербург, 2008. С. 161-163.

32. Беляев В., Жабрев Г. Болонский процесс попытка конкуренции // Высшее образование в России. - 2006. - № 4. С. 33-41.

33. Беляков С.А., Куклин В.Ж. Системные аспекты образовательной политики и управления образованием // Университетское управление: практика и анализ. 2003. -№ 3(26). С. 10-23.

34. Бердашкевич А., Булаев Н. Социально-правовые основы интеграции образования и науки: ЭКО, 2006, №10. С. 117-125.

35. Березин И.С. Практика исследования рынков. М.: Бератор-Пресс, 2008.

36. Берталанфи JI. Общая теория систем критический обзор // Исследования по общей теории систем. - М.: Прогресс. 1969. С. 23-82.

37. Бокарева Г., Подрейко А. Использование математических моделей в изучении педагогических процессов // Вестник высшей школы.- 2002. №7. С. 18-20

38. Браун А., Бимроуз Дж. Инновационные образовательные технологии. (Проблемы практического использования) // Высшее образование в России. 2007.-№ 4. С. 98-100.

39. Бриллюэн JI. Наука и теория информации. Пер. с англ. М., 1960.

40. Бродниковская В.П. Интеллектуальные ресурсы новой России: тенденции и перспективы // Россия и современный мир. 2002. -№ 4 (37). С. 154-161.

41. Брукинг Э. Интеллектуальный капитал / Пер. с англ. Под ред. Л.Н.Ковалик. СПб., 2007.

42. Бузгалин А., Колганов А. Политическая экономия постсоветского марксизма//Вопр. экономики. М., 2005, №9. С. 36-55.

43. Бунчук М.А. Последствия коммерциализации науки с точки зрения "мэйнстрима" и институционально-эволюционной экономической теории // Эволюционная экономика и "мэйнстрим". М., 2000. С. 131-140.

44. Бухвальд Е.М., Нестеров Л.И. Проблемы воспроизводства общественного богатства. Социально-экономический аспект. М., 1984.

45. Бухонова С.М., Дорошенко Ю.А. Методика оценки инновационной активности организации // Экономический анализ, теория и практика 2005, № 1.С. 2-8.

46. Валентей С, Нестеров JI. Человеческий потенциал: новые измерители и новые ориентиры // Вопросы экономики. 1999. №2. С. 90-102.

47. Валентей С., Нестеров JI. Россия в меняющемся мире: внешние и внутренние вызовы // Вопросы экономики. 2002. -№ 3. С. 51-64.

48. Вальтух К.К. Информационная теория стоимости. Новосибирск, 1996.

49. Васильев В., Тягунова Т. Новая парадигма оценки качества образования // Высшее образование в России. 2007. - № 2. - с. 19-23.

50. Васильев JL, Мамцев А. Компетентностный подход при модульной технологии организации обучения в вузе. //Высшее образование сегодня. -2006, №12. С.40-43.

51. Васильчук Ю. Постиндустриальная экономика и развитие человека // Мировая экономика и международные отношения. 1997. -№ 9. С. 7486; -№ 10. С. 85-94.

52. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма / М. Вебер. Избранные произведения. М., 1990.

53. Вербицкий А. Контекстное обучение в компетентностном подходе. //Высшее образование в России. 2006, №11. С. 39-46.

54. Вернадский В.И. О русской интеллигенции и образованности. М.: Современник, 1993.

55. Винер Н. Кибернетика или Управление и связь в животном и машине. -М., Наука, 1983.

56. Волков А., Ливанов Д., Фурсенко А. Высшее образование: повестка 2008-2016.www.expert.ru/printissues/expert/2007/32/vyssheeobrazovanie2008

57. Волконский В.А. О необходимости создания альтернативной экономической теории // Экон. наука совр. России. М, 2003, №4. С. 132135.

58. Воронков Ю.С. Принципы освоения историко-научного знания. //Материалы XIV международной конференции "Современное образование: содержание, технологии, качество". Сборник докладов. Том 2. -Санкт-Петербург, 2008. С. 129-130.

59. Всемирная история экономической мысли: (В 6 т.) / Гл. ред. В.Н. Чер-ковец и др. М., 1997. Т. 2, Т. 6.

60. Высшее образование в России. 2006, №8. С. 114. 120-129, 130-138.

61. Высшее образование и рынок (по страницам Education Today) // Вестник высшей школы.- 2003.- №4. С.29-32.

62. Галаган А.И. Финансирование образования: обзор мировых тенденций // Социально-гуманитарные знания. 2003. - №2. С. 101-116.

63. Геллерт К. Высшее образование: новые задачи и направления // Высшее образование в Европе, 2001, т. XVI, №3. С. 35-54.

64. Глиссен Ф. Ф. О конкуренции на товарном и потребительских рынках, //Вопросы экономики. 1999. № 3. С. 35-39.

65. Глобализация и конвертация образования: Технологический аспект. / Под общ. ред. проф. Ю.Б. Рубина. М. Маркет. 2004.

66. Глобализация образования: компетенции и системы кредитов / Под редакцией Ю.Б. Рубина. М.: ООО "Маркет ДС корпорейшн , 2005.

67. Гойло В. Политическая экономия интеллектуального труда // Мировая экономика и международные отношения. 1994. -№ 11. С. 137-146.

68. Гохберг JI.M. Интеллектуальная деятельность в структуре экономики информационного общества // Вопросы статистики. 2000. -№ 6. С. 41-51.

69. Гохштанд А. Интеллектуальное богатство страны // Экономика и жизнь. 1997. 5. С. 39.

70. Григорьев Р. Мегауниверситеты России. //Высшее образование в России. 2006, №5. С. 26-30.

71. Грудзинский А.О. Университет как предпринимательская организация // Социологические исследования. 2003 №4. С. 113-121.

72. Губанов В.А., Захаров В.В., Коваленко А.Н. Введение в системный анализ. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.

73. Гуляев Ю.В., Олейников А .Я., Филиппов Е.Н. Развитие и применение открытых систем в Российской Федерации //Информационные технологии и вычислительные системы. 1995, № 1

74. Гусев А., Сурков С. Циклические явления в образовательной среде и экономический прогресс страны. //Менеджмент сегодня. 2006, №5. С. 306-312.

75. Гуськова М.Ф., Стерликов П.Ф., Стерликов Ф.Ф. Ценность, полезность и стоимость образовательных услуг. М.: Экономические науки, 2003.

76. Гэлбрейт Дж. К. Экономические теории и цели общества. М. 1982.

77. Гэлбрейт Дж. Новое индустриальное общество: Пер с англ. М., 1969.

78. Джи Б. Имидж фирмы путь к успеху. - СПб: Питер Ком, 2006.

79. Джинджолия А., Новолодская Г. Развитие человеческого капитала: новая модель // Человек и труд. 2001. -№ 10. С. 77-79.

80. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М.: Владос. 2004. .

81. Динкевич А. Закономерности экономического развития (проблемы методологии) // Экономист. 2001. -№ 11. С. 71 -80.

82. Дмитриевская Н.Н. Инвестирование в человеческий капитал на микроэкономическом уровне. Ростов н/Д: РГУ, 1997.

83. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования. СПб.: Наука, 1999.

84. Друкер П.Ф. Рынок: как выйти в лидеры. М.: Бук Чембэр Интернэшнл. 2002.

85. Думная Н.Н. Системы и системность в экономической теории // Вестник Финансовой академии. 2000. -№ 4. С. 22-26.

86. Дьяконов С. и др. Корпоративный университет на основе проектно-деятельностного образования как инструмент инновационного развития. //Высшее образование в России. 2006, №11. С. 3-15.

87. Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1994.

88. Дятлов С.А. Рабочая сила в системе рыночных отношений. СПб., 1992.

89. Евстигнеева JL, Евстигнеев Р. Проблема синтеза общеэкономической и институционально-эволюционной теорий // Вопросы экономики. -1998.-№ 8. С. 97-113.

90. Егоров B.C. Рационализм и синергизм. М. 1997.

91. Жамин В.А., Егизарян Г.А. Эффективность квалифицированного труда. М.: Экономика, 1968.

92. Железнякова О. Дополнительность как инновационный подход кклассификации и выбору методов обучения. //Инновации в образовании. -2006,№4. С. 46-54.

93. Жигадло А., Пузиков В. Качество подготовки и трудоустройство молодых специалистов: социологический аспект // Высшее образование в России. 2007. - № 10. С. 108-112.

94. Жураковский В., Федоров И. Модернизация высшего образования: проблемы и пути их решения // Высшее образование в России. -2006.-№1. С. 3-14.

95. Забродин Ю.М. Кадровый потенциал российской экономики и проблемы развития человеческих ресурсов // Общество и экономика. -1997. №7-8.

96. Захаревич В. Нужны нестандартные решения, доверие и поддержка государства. //Национальные проекты. — 2007, №1. С. 60-64.

97. Зборовский Г. Высшее образование и бизнес: проблемы институционального взаимодействия. //Высшее образование в России. 2007, №1. С. 137-145.

98. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Профессиональное образование и рынок труда // Социологические исследования. 2003. №4. С. 99-106.

99. Золотарев A.JT. Теория и методика систем интенсивного информати-зированного обучения. Дидактические основы создания эффективных систем обучения. Разд.1. Концепция систем интенсивного ин-форматизированного обучения: Учебное пособие. М.: МГИУ. 2003.

100. Зомбарт В. Любовь, роскошь и капитализм. СПб. 1917.

101. Иванищева Т. Формирование предпринимательского потенциала через призму бизнес-образования. //Человек и труд. 2007, №. С. 50-52.

102. Иванова Н. Инновационная сфера: итоги столетия // Мировая экономика и международные отношения. 2001. -№ 8. С. 22-34.

103. Ивашкин А., Шаповалов А. "Карьерная подготовка" менеджера. //Высшее образование в России. 2006, №3. С. 93-96.

104. Ильинский И.В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном воспроизводстве. СПб.: изд-во СПбУЭФ, 1996.

105. Ш.Иноземцев В. За пределами экономического общества. М. "Academia"- "Наука", 1998.

106. Иншаков О.В. О модернизации сферы высшего профессионального образования в России // Там же.-2005, № 1. С. 131-143.

107. Исследование проблем и разработка путей становления и развития академических инновационных университетов в России. Отчет о НИР./ Научн. рук. Похолков Ю.П. Томск: Томский политехнический университет, 2003.

108. История экономических учений/Под ред. В. Автономова, О. Ананьина, Н. Макашевой. М., 2002.

109. К европейскому пространству высшего образования: откликаясь на вызовы глобализированного мира // Высшее образование в России. -2007.-№ 9. С. 14-20.

110. Менгер К. Основания политической экономии // Австрийская школа политической экономии: К. Менгер, Е. Бем-Баверк, Ф. Визер. -М.: Экономика. 2002.

111. Казанская О., Андрюшкова О., Емелин Д., Козлова А. Интеграция профессионального и общего образования на основе e-Learning // Высшее образование в России. 2007. - № 12. С. 94-98.

112. Карамасов К. Экономика человеческих ресурсов. Афины, 1998.

113. Кармадонов О. Институт образования в современном мире: основные тенденции развития. //Социально-гуманитарные знания. — 2006, №6. С. 55-74.

114. Карпенко М., Крутий И., Кулешов К. Инвестиционная привлекательность национальной программы развития образования на основе информационно-коммуникационных технологий. //Проблемы теории и практики управления. 2006, №3. С. 8-16.

115. Кейнс Д.Н. Некоторые замечания о природе капитала. Экономическая теория. М.: Высшая школа, 1995.

116. Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег // Научная антология экономической классики. М.: "Эконом" - "Ключ". 2003.

117. Кельчевская Н.Р., Шкавро СЛ. Самомаркетинг необходимое условие инновационного организационно-экономического управления вузом // Университетское управление: практика и анализ. 2003. -№ 5-6 (28). С. 47-51.

118. Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его формирование: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. А.И. Анчишкина. М., 1978.

119. Кендрик Дж. Экономический рост и формирование капитала // Советско-американский симпозиум экономистов: Сб. докл. / Предисл. и общ. ред. Т.С. Хачатурова. М., 1978. С. 110-125.

120. Кенэ Ф. Избранные экономические произведения: Пер. с франц. /Ред.-сост. А.И.Казарин. М, 1960.

121. Коваленко А.И. Образовательное антрепренерство. М.: ООО "Мар-кет ДС Корпорейшн ". 2004.

122. Колесов В. О классификации компетенций. //Высшее образование сегодня. 2006, №2. С. 20-22.

123. Колесов В'. Рынок образовательных услуг и ценности образования' (Между ВТО и Болонским процессом) // Высшее образование в России. 2006. №2.

124. Колесов BIT. Двухступенчатое высшее образование: 15 аргументов "за". //Высшее образование в России. 2006, №3. С. 24-31.

125. Колин»К. О концепции модернизации российского образования // Вестник высшей школы. 2002. №12. С. 16.

126. Коммерсант. Social Report №233 от 18.12.2007.

127. Котлер Ф. Основы маркетинга / Общ. Ред. Е.М. Пеньковой. -М.: Прогресс. 2000.

128. Котляр А.Э. Рабочая сила в СССР: (Вопросы теории воспроизводства).-М., 1967.

129. Коучинг: дорогое удовольствие или> осознанная необходимость? -Элитный персонал. №36 (220). 19.09.2001>.

130. Краюхин^Г.А., Шайбакова Л.Ф. Инновации, инновационные процессы и методы их регулирования. СПб.: ГФЭА, 1995.

131. Критский М.М. Человеческий капитал. Л.: Изд-во ЛГУ, 1991.

132. Кручинин В., Виноградова И. Рынок образовательных услуг: стратегия расширения. /Высшее образование в России-. 2006. №6. С. 97.

133. Кувшинов СВ. HI-Tech и новая парадигма образования XXI века. //Новые образовательные технологии в ВУЗе: пятая международная научно-методическая конференция. Сборник докладов. Часть 2. Екатеринбург, 2008. С. 217-219.

134. Кувшинов СВ. Образование-ВЕЕТ'а версия.// Inavate. январь-февраль 2008. С. 12-13.

135. Кувшинов СВ. Цифровая школа новый инструмент профессионализации школьников. /Бюллетень клуба авиастроителей, 2 (38)февраль 2008. С. 94-99.

136. Кульков В.М. Национальный контекст экономической теории: Прошлое и настоящее //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 6, Экономика. М., 2003, № 3. С. 47-57.

137. Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс. 1975.

138. Курц X. "Новые" модели эндогенного роста // Вестник Финансовой академии. 2001. -№4. С. 33-41.

139. Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М.: Прогресс, 1979.

140. Лист Ф. Начальные системы политической экономии. СПб., 1891.

141. Лобов В.Г. Предпринимательская деятельность высших учебных заведений. М.: ООО "Маркет ДС Корпорейшн 2005.

142. Лукашенко М.А. Образование в условиях рынка: концепция учебного заведения. М.: Высшая школа. КноРус. 2002.

143. Лукьянова Г., Цысина Г. Тенденции развития рынка труда в странах Европейского союза. // МЭ и МО. 1999. №11. С. 19-27.

144. Майбурд Е.М. Введение в историю экономической мысли. От пророков до профессоров. М, Наука. 1981.

145. Майбуров И. Диагностирование состояния высшей школы на территории // Вестник высшей школы. 2002. №12. С. 18-24.

146. Майбуров И.А. Вклад человеческого капитала в экономическое развитие России / Экономическая наука современной России. 2003. № 4. С. 62-69.

147. Макаров В., Козырев А., Микерин Г. Интеллектуальная собственность: правовые \ экономические вопросы формирования // Российский экономический журнал. 2003. № 5-6. С. 14-36.

148. Маресова Н. Подготовка кадров высшей квалификации в России: бо-лонский вызов // Высшее образование в России. 2007. № 5. С. 80-83.

149. Маркина Е. Проблемы привлечения внебюджетных средств вузами в РФ. // Финансы и кредит. 2006, №24. С. 37-42.

150. Маркс К. Капитал // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 23. Т. 24. Т. 25. Ч. II. 26. Ч. I, III.

151. Мартин Дж. Организация баз данных в вычислительных системах. -М. 1978.

152. Мартыненко О. Инновационное проектирование учебного процесса. //Высшее образование сегодня. 2006, №2. С. 12-18.

153. Марцинкевич В. Человеческий фактор в современной капиталистической экономике // Мировая экономика и международные отношения. -1986. -№ 8. С. 85-89.

154. Марцинкевич В.И. Образование и потребности экономики: международный аспект.// ЭКО. 1985. № 3. С. 123-132.

155. Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека. М.: Аспект-пресс, 1995.

156. Маршалл А. Принципы экономической, науки. Т. 1,11.: Пер. с англ. -М., Дело, 2003.

157. Матеров И. Факторы развития "новой экономики" в России // Экономист. 2003. № 2. С. 3-11.

158. Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США. М.: Прогресс, 1996.

159. Международная стандартная классификация образования (МСКО) ЮНЕСКО. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.

160. Мельянцев В. Информационная революция феномен "новой экономики" // Мировая экономика и международные отношения. - 2001. -№ 2. С. 3-10.

161. Менгер К. Основания политической экономии // Австрийская школаполитической экономии: К. Менгер, Е. Бем-Баверк, Ф. Визер. М.: Экономика, 2002.

162. Мизес JI. О некоторых распространенных заблуждениях по поводу экономической науки // THESIS: теория и история экономических и социальных институтов и систем. 1994. Вып. 4.

163. Милль Дж.С. Основы политической экономии: Пер. с англ. / Общ. ред.

164. A.Г. Милейковского. М., 1980. Т. 1.

165. Мисиков Б. Системный подход к анализу программ подготовки специалистов. // Высшее образование сегодня. 2006, №12. С. 44-45.

166. Михайлушкин А.И. Реформирование высшего профессионального образования в обществе переходного периода. СПб. ТИЭА. 1998.

167. Мовсесян А. Современные тенденции становления информационного общества в мировой экономике и России // Общество и экономика. -2001. № 6. С. 32-46.

168. Могилевский В.Д. Методология систем. М.: Экономика, 1999.

169. Моделирование глобальных экономических процессов./ Под ред. B.C. Дадаяна. М.: Экономика, 1984.

170. Мохначев С. Управление конкурентоспособностью вуза: современные особенности // Высшее образование в России. 2007. № 10. С. 39-43.

171. Набойченко С, Соболев А., Богатова Т. К реализации стратегии партнерства высшей школы и бизнеса // Высшее образование в России. -2007. № 1.С. 3-10.

172. Насибян С. Российская высшая школа как фактор развития инновационного банковского предпринимательства. // Российское предпринимательство. 2006. Август. С. 83-87.

173. Наука и высокие технологии России на рубеже третьего тысячелетия. (Социально-экономические аспекты развития) / Рук. авт. колл.

174. B.Л.Макаров, А.Е.Варшавский. М., 2001.

175. Наука и жизнь. №4 апрель 2009г., с. 14.

176. Негиши Т. История экономической теории / Пер. с англ. под ред. Л.Л.Любимова и В.С.Автономова. М., 1995.

177. Нейсбит Дж., Абурден П. Мегатенденции, год 2000. Десять новых направлений 90-х годов / Современные зарубежные теории изменения социального развития. М., Дело, 2001.

178. Некрестьянова С.Я. Интеграция рынка труда и образовательных услуг как организационно-экономическая основа формирования конкурентоспособной рабочей силы (брошюра) — М. : Изд-во МАГМУ.-2008.

179. Некрестьянова С.Я. Рынок труда: наблюдается сокращение трудовых ресурсов // Кадровик. Кадровый менеджмент. 2008.- № 5.- С. 67-73.

180. Некрестьянова С.Я. Социально-экономические условия, влияющие на общероссийский и региональные рынки труда //Предпринимательство. 2008 . - № 5. С. 51-56.

181. Нестеренко А. О чем не сказал Уильям Баумоль: вклад XX столетия в философию экономической деятельности // Вопросы экономики. -2001. №7. С. 3-17.

182. Нестеров Л., Аширова Г. Национальное богатство и человеческий капитал // Вопросы экономики. 2003. № 2. С. 103-110.

183. Нечаев В. Опыт построения рейтинговых показателей вузов. / Высшее образование в Росси. 2006. №2. С. 87-89.

184. Нижегородцев P.M. Эволюционный подход и перспективы развития информационной экономики // Эволюционная экономика и "мэйнст-рим". М., 2000. С. 112-119.

185. Норт Д. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики. /Пер. с англ. М.: Фонд экон. книги. - 2002.

186. Нуреев Р. Теории развития: новые модели экономического роста (вклад человеческого капитала) // Вопросы экономики. 2000. № 9. С. 136-157.

187. Нуриев Н. Оценка уровня конкурентоспособности специалистов. / Высшее образование в России. 2005. №12. С. 109.

188. Оболенский В. Технологическое соперничество на мировом рынке // Мировая экономика и международные отношения. 2003. № 7. С. 312.

189. Образование как фактор социальной мобильности ("круглый стол") //

190. Социологические исследования. 2003. №5. С. 89-100.

191. Ойкен В. Основные принципы экономической политики. М.: Прогресс, 2000.

192. Окунева Л. Специальности разные, проблемы одни. //Экономика и жизнь. -2006, №18.

193. Олсон М. Логика коллективных действий. Общественные блага и теория групп: Пер. с англ. М.: Дело. 2003.

194. Основы бизнеса. Учебник / Под ред. Ю.Б. Рубина. 10-е издание. М.: ООО "Маркет ДС Корпорейшн ", 2008.

195. Основы политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу// Поиск. 2002. № 16 (674). С. 10.

196. Официальный сайт Госкомстата РФ. -http://www.gks.ru/freedoc/2006/b06l 1/08-10.htm

197. Панкратов А.С. Управление воспроизводством трудового потенциала. -М., 1988.

198. Панкрухин А.П. Образовательные услуги: точка зрения маркетолога // Alma mater, 1997. № 3. С. 27-32.

199. Паркинсон С.Н., Рустомджи М.К. Искусство управления / Пер. с англ. К.Савельева.- М.: Агент. "ФАИР", 2006.

200. Парсонс Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения // THESIS: теория и история экономических институтов и социальных систем. 1993. Т.1. Вып. 2.

201. Патюрель Р. Создание сетевых организационных структур// Проблемы теории и практики управления. 1997. № 3. С. 76-81.

202. Петров А., Сухов С. Стратегическое управление конкурентоспособностью вуза // Высшее образование в России. 2007. № 2. С. 9-15.,

203. Петти В. Экономические и статистические работы: I II. Пер. под ред. М.Смит. Предисл. Д.Розенберга. - М, 1940. С. 79, 164.

204. Печчеи А. Человеческие качества. М.: Прогресс, 2005.

205. Попов Е.Н., Евстигнеева ТА. Определение себестоимости и цены подготовки специалистов в высших и средних специальных учебных заведениях. М.: НИИВШ, 1999.

206. Портер М. Международная конкуренция. М. Международные отношения. 1993.

207. Посошков И. Т. Книга о скудости и богатстве и некоторые более мелкие сочинения. М.:СПб, 1911.

208. Предпринимательские университеты в инновационной экономике / Под общ. ред. Ю.Б. Рубина. М. Изд-во Маркет ДС Корпорейшн. 2005

209. Проблемы и тенденции развития образования в Российской Федерации: статистический информационно-аналитический сборник Минобразования PoccHH//http://stat.edu.ru/CD/intro.htm

210. Проблемы реформирования высшей школы обсуждает Секция экономики ООН РАН Экон. наука совр. России. М., 2005, №. С. 156-158.

211. Пуарье Д. Эконометрия структурных изменений. М.: Финансы и статистика. 1981.

212. Путин В. Выступление на VIII съезде Российского союза ректоров // Высшее образование в России. 2006. № 7. С. 3-6.

213. Путин В. Не ждать перемен, а подтолкнуть преобразования. //Высшее образование сегодня. 2006, №4. С. 2-6:

214. Радаев В.В. Важные условия развития экономической теории //Вестн. Моск. ун-та. Сер 6, Экономика. М., 2003, № 3. С. 9-33.

215. Российский статистический ежегодник. 2008: Статистический сборник. М., 2008. С. 259,265.

216. Рубин Ю.' E-Learning в России: от хаоса к глубокому укоренению // Высшее образование в России. 2006. № 3. С. 16-23.

217. Рубин Ю. E-Learning: от экстремального обучения к упорядоченной системе // Высшее образование в России. 2007. № 11. С. 34-38.

218. Рубин Ю. Теория конкуренции и задачи повышения конкурентоспособности российского образования // Высшее образование в России. -2007. № 1. с. 26-43.

219. Рудакова И. Е. Основное течение экономической теории: потенциал и научная критика //Вопр. экономики. М., 2005, № 9. С. 21 -35.

220. Рудской А. Информатизация вуза ключевое направление инновационной образовательной программы // Высшее образование в

221. России. 2007. № 12. С. 8-13.f

222. Сабуров Е., Родина Н., Хижнякова Е. Риски вложений корпоративных и частных инвесторов в образование: проблемы идентификации // Высшее образование в России. 2007. № 5. С. 3-11.

223. Сагинова О.В. Маркетинг образовательных услуг // Российский рынок. Информационно-аналитический портал. Russian Market.ru 20032004.

224. Садовничий В. Высшее образование России. Доступность. Качество. Конкурентоспособность // Высшее образование в России. -2006.-№7. С. 7-15.

225. Сазонов Б., Максимов Н., Караваева Е. Классификация* образовательных программ:, состояние и перспективы-обновления: //Высшее образование в России. 2006, №1. С. 51-64.

226. Сакс Дж. Рыночная экономика и Россия: Пер. с англ. М.: Экономика. 2001.

227. Санто Б. Инновация.как средство экономического развития: М., Прогресс, 1990:

228. Сисмонди Ж:С. Новые начала политической экономии или о богатстве и его отношении,к народонаселению. Пер. М., 1936. Т. 1.

229. Смирнова* И. Модели обучения. //Высшее образование в России. -2006,,№3. С. 97-99.

230. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. T.I. -JL: Гос. соц.-экон. издат. 1935.

231. Социально-экономические проблемы формирования и расширенного воспроизводства интеллектуального капитала в современной России. -М.,РРСУ, 2007.

232. Сподах Г. Реакция на неожиданность среды. //Экономика и жизнь.2007, №6. С. 31.

233. Справочная информация по информатизации образования в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годыwww.fcpro.ru/component/option,comdocman/task,catview/gid,79/dir,DE SC/order, date/limit, 10/limitstart, 10/

234. Стиглер Дж. Экономическая теория информации // Теория фирмы // Под ред. Гальперина В.Н. СПб.: Экономическая школа, 1999.

235. Стоуньер Т. Информационное богатство: профиль постиндустриальной экономики. Новая технократическая волна на Западе. - М.: Прогресс, 2002.

236. Стронгин Р., Гурбатов С, Петров А. Интеграция как путь повышения качества и востребованности образования // Высшее образование в России. 2006. № 1. С. 15-28.

237. Стронгин Р.Г., Бедный Б.И., Максимов Г.А., Миронос А. А. О совершенствовании системы подготовки специалистов высшей квалификации в аспирантуре // Университетское управление: практика и анализ. 2006. № 2.

238. Струмилин С.Г. К методологии учета научного труда. Л.: Изд. АН СССР, 1932.

239. Стюарт Т. Интеллектуальный капитал. М., Поколение, 2007.

240. Сухарев О.С., Особенности развития информационного сектора экономики. Сайт Капитал страны. 02.12.2008г.

241. Сэй Ж.Б. Катехизис политической экономии или краткое учение о составлении, распределении и потреблении богатств в обществе. СПб., 1833.

242. Сэй Ж.-Б. Трактат политической экономии. Ф. Бастиа. Экономические софизмы. Экономические гармонии / Пер.; сост., вступ. ст., коммент. М.К. Бункиной, A.M. Семенова. М.: АНХ при Правительстве РФ. Дело, 2000.

243. Татьянченко Д., Ткачев И. Организация мониторинга качества деятельности вуза // Высшее образование в России. 2007. № 8. С. 36-40.

244. Ташкинов А., Лалетин В., Столбова И. Формирование общих и профессиональных компетенций при инновационных технологиях обучения. //Высшее образование в России. 2007, №1. С. 128-133.

245. Тинберген Ян. Пересмотр международного порядка: Пер. с англ, -М.: Прогресс. 1980.

246. Титарев Л.Г., Хорошилов А.В. "Информационные образовательные технологии и качество образования". Материалы Всероссийской конференции "Роль информационных технологий при обучении на программе MB А". Москва. МЭСИ. 30-31 января 2003 г. С. 241-260.

247. Титов В., Ендовицкий Д. Направления взаимодействия вузов и бизнес-сообщества // Высшее образование в России. 2007. № 7. С. 10-18.

248. Титова Н.Е. История экономических учений. — М. Владос, 1997г.

249. Тихомиров В.П., Солдаткин В.И., Лобачев С.Л. Среда интернет-обучения системы образования России: проект глобального виртуального университета. М.: Изд-во МЭСИ. 2000.

250. Тихомиров В.П., Титарев Л.Г., Зайцева Ж.Н. Становление рынка образовательных продуктов и услуг в сети Интернет // Высшее образование сегодня. 2002. №2. С. 9-14.

251. Тойнби А. Постижение истории. Ml, 1991.

252. Тоффлер Э. Смещение власти: знание, богатство и принуждение на пороге XXI века / Реф. кн. АН СССР. ИНИОН. М., 1991.

253. Управление инновациями в организации Учеб. пособие. А.А. Бовин, Л.Е Чередникова, В.А. Якимович. (Высшая школа менеджмента). -М., Омега-Л, 2006.

254. Урсул А.Д. Путь в ноосферу: Концепция выживания и устойчивого развития человечества. М., 2003.

255. Фатхутдинов Р. Ориентация обучения на конкурентоспособность // Высшее образование в России. 2007. № 9. С. 38-44.

256. Фишберн П. Теория полезности для принятия решений. М.: Наука. 1978.

257. Форрестер Д. Мировая экономика. М.: Наука. 1997.

258. Хейлбронер Р. Экономическая теория как универсальная наука // THESIS: теория и история экономических и социальных институтов исистем. T.I. Вып. 1. 1993.

259. Хикс Дж. Стоимость и капитал: Пер. с англ. / Общ. ред. и вступ. ст. Р.М.Энтова. М., 1993.

260. Ходжсон Дж. Социально-экономические последствия прогресса знаний и нарастания сложности // Вопросы экономики. 2001. № 8. С. 3245.

261. Хроменков Н.А. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. М., Наука. 1989.

262. Цыренова Е.Д. Совокупный человеческий капитал нации: (формирование и функционирование его на макро-, мезо-, микроуровнях): Учебное пособие. Иркутск, 1996.

263. Черковец В.Н. О методологических принципах политической экономии как научной системы. М., Наука. 1965.

264. Шабаева В. К вопросу об интеграции науки и образования. Экономические и социальные проблемы России. Сборник научных трудов. Экономическая наука и экономическое образование в переходный период. 2006, №14. С. 148-156.

265. Шарин JI. Метаэкономика: интеграция материального и научного производства // Общество и экономика. 2000. № 1. С. 59-69.

266. Шаститко А.Е. Экономическая теория институтов. М.: Теис, 1997.

267. Шаховская Л.С., Злобина И.И. Закон мотивации деятельности и вероятностное моделирование человеческого капитала. М., 1995.

268. Шеннон К. Работы по теории информации и кибернетике: Пер. с англ.- М., Прогресс, 1963.

269. Шумпетер И. А. Теория экономического развития. М.: Прогресс. 2002.

270. Шухов Н.С. Ценность и стоимость. Т. 1,2.- М.: Издательство стандартов, 1994.

271. Щетинин В. Человеческий и вещественный капитал: общность и различие // Мировая экономика и международные отношения. 2003. №8. С. 55-61.

272. Щетинин В.П. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки // Мировая экономика и международные отношения. 2001. № 12. С. 42-49.

273. Экономическая теория / Под ред. А.Г.Грязновой, Т.В. Чечелевой. М., 2003.

274. Энджел Д. Ф., Блэкуэлл Р. Д., Миниард П. У. Поведение потребителей. СПб.: Питер, 2005.

275. Эрхард Л. Благосостояние для всех. М.: Начало-Пресс, 2001.

276. Эрхард Л. Полвека размышлений: речи и статьи. М. 1993.

277. Юнь О. Возможности вхождения России в мировое информационное сообщество // Экономист. 2001. № 12. С. 21-29.

278. Юрьева Т.В. Интеллектуальная сфера и предпринимательство. М.: Анкил, 1994.

279. Ямагучи К. Смена парадигм в экономике по мере становления информационного общества // Идеи Н.Д. Кондратьева и динамика общества на рубеже третьего тысячелетия. Материалы ко II международной конференции (СПб. 15-17 марта 1995 г.). М., 1995.

280. Яременко Ю.В. Теория и методология исследования многоуровневой экономики // Избранные труды в 3-х книгах. Кн. 1. М.: Наука, 1997.

281. Ярославцева Е.И. Освоение нового образовательного инструмента: метод вглядывания. //Материалы XIV международной конференции "Современное образование: содержание, технологии, качество". Сборник докладов. Том 2. Санкт-Петербург, 2008. С. 189-191.

282. Ясперс К. Смысл и назначение истории: Пер. с нем. М.: Политиздат. 2000.297. 2007 Performance Ranking of Scientific Papers for World Universities. Methodology. -www.heeact.edu.tw/ranking/EngTopl 00.htm

283. Andrews K.M., Delahaye B.L. Influences on Knowledge Processes in Organisational Learning: The Psychosocial Filter Journal of Management Studies. 2007. N37(6).

284. Arrow K. Information and Economic Behavior. Stockholm, 1997.

285. Atlas of student mobility. N.Y., 2008. P. 12-52.

286. Becker G.S. The Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis with Special Reference to Education. N.Y. 1964.

287. Ben-Porath Y. The Production of Human Capital and the Life Cycle of Earnings // Journal of Political Economy. Aug. 1967. P. 18-35.

288. Blaug M. Where we are now in the economics of education? Economics of education review? Vol. 4, № 1, 1985.

289. Bork A. The computer in education in United States // Computer and education. 1994.V.8. N 4.

290. Castells M. The Age of Information. Vol. 1: The Rise of the Network Society. Oxford, 2006.

291. Clark C. The conditions of economic progress. London, 1940.

292. Commerce World, № 3, 2007, P. 47.

293. Crawford R. In the Era of Human Capital. The Emergence of Talent Intelligence, and Kjiowledge as the Worldwide Economic Force and^ What it Means to Managers and Investors. L.-N.Y., 2006.

294. Dissard W. The coming information age. N.Y., 1982.

295. Global Educational Digest 2006: Comparing educational statistics around the world. http:// www.UIS.UNESCO.org/publications/GED 2006.-P. 38.

296. Higher education in the learning society: Rep. 12: Options for financing higher education: modelling and policy analysis. L., 2007.312. http://www.polit.ru/science/2007/12/18ratingprint.html

297. Knowledge Management in the Learning Society. Paris, 2006.314. Learning World, 2006, №1.

298. Machlup F. The Economics of Information and Human Capital. Princeton (N.Y.), 1984.

299. McKenzie R. The Political Economy of the Educational Process. Boston, 1979.

300. Mincer J. Investment in Human Capital and Income Distribution // Journal of Political Economy GB. 1958.

301. Naisbitt G. Megatrends: ten new directions transforming our lives. N.Y. 2002.

302. Nordhaug O. Human Capital in Organizations: Competence. Training and Learning. Oslo, 2003.

303. Open Doors: Report on International Educational Exchange. N. Y., 2005. - P. 26, 70, 80; Atlas of Student Mobility. -N.Y., 2003. - P. 56.

304. Schultz T. Capital Formation by Education // Journal of Political Economy, Vol. 68,1960,pp. 15-83.

305. Schultz T. Investment in Human Capital: The Role of Education and of Research. N.Y., 1971.

306. Shah Ch., Burke G. Future job openings: Australia in the Knowledge Economy. Centre for the Economics of Education and Training (CEET). Working Paper N 48. Melbourne (Australia): Monash University ACER. 2003.

307. Stewart T.A. Intellectual Capital. The New Wealth of Organizations. N.Y.-L.,2007.

308. Stonier T. The Wealth of Information. L., 1983.

309. The Global Competitiveness Report 2008-2009. 2008 World Economic Forum, p. 288.

310. The Virtual university? Knowledge. Markets and Management Edited by K. Robins and F. Webster. Oxford University Press, 2002.

311. Thurow L. Building Wealth: The New Rules for Individuals, Companies and Nations in Knowledge-Based. Harper Collins Publishers Inc., 1999.

312. Toffler A. Third Wave. N.Y., 1980.

313. Truch E. Knowledge Management: Auditing and Reporting Intellectual Capital // Journal of General Management. 2007. Vol. 26. -№> 3. P. 26-40.

314. Weisbrod B. A. Special issue The commercialism dilemma of the nonprofit sector //J. of policy analysis a. Management. T.Y., 1998. Vol. 17.№2. P. 164- 174.1. ПРИЛОЖЕНИ