Организационно-экономический механизм интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, доктор экономических наук Некрестьянова, Светлана Яковлевна

• Некрестьянова, Светлана Яковлевна
• доктор экономических наук
• 2009

Оглавление диссертации доктор экономических наук Некрестьянова, Светлана Яковлевна

Введение.

Глава 1. Трудовой потенциал как важнейший производственный ресурс национальной экономики.

1.1. Стратегия экономического роста и место в ней трудовых ресурсов.

1.2. Требования к трудовым ресурсам в условиях экономического роста и трансформация политики занятости.

1.3. Зарубежный опыт воспроизводства и регулирования трудовых ресурсов.

Глава 2. Социально-экономические условия и особенности становления национального и региональных рынков труда.

2.1. Рынок труда как экономическая категория и составляющая рыночной экономики.

2.2. Пути развития рынка труда в среднесрочной перспективе и обеспечивающие его факторы.

2.3. Государственное регулировании рынка труда и обеспечении его равновесия.

Глава 3. Трансформация системы профессионального образования в условиях рынка.

3.1. Особенности трансформации национальной образовательной системы и формирование рынка образованных услуг.

3.2 Особенности динамики воспроизводства трудовых ресурсов в условиях перехода к экономическому росту.

3.3. Пути модернизации национальной образовательной системы и развитие рынка образовательных услуг.

Глава 4. Интеграция рынка труда и рынка образовательных услуг как организационно-экономическая основа формирования конкурентоспособной рабочей силы.

4.1. Сущность интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг.

4.2. Характеристика движущих сил интеграционных процессов в сфере рынка труда и рынка образовательных услуг.

4.3. Роль государства в обеспечении правовых и организационных основ интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг.

Глава 5. Реализация организационно-экономических механизмов интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг.

5.1. Формирование организационно-экономических механизмов взаимодействия субъектов рынка труда и рынка образовательных услуг

5.2. Основные направления реализации и совершенствования механизмов интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг.

5.3 Пути становления и развития внутрифирменных систем обучения работников.

5.4. Формы интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг в оборонно-промышленном комплексе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-экономический механизм интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг»

Актуальность темы исследования. Переход к рыночным отношениям сопровождался возникновением и развитием базовых рыночных институтов. К их числу относится рынок труда и рынок образовательных услуг. Однако результаты функционирования этих двух рыночных институтов не удовлетворяют требованиям воспроизводства в национальном масштабе. Хотя их формирование шло в нашей стране в опережающем порядке, по сравнению с другими составляющими инфраструктуры рыночной экономики и базировалось на заимствовании у стран с развитой рыночной экономикой всего институционного каркаса, в условиях переходного периода экономики России и на стадии экономического роста эти рыночные регуляторы не способствовали решению проблем занятости в полной мере.

Становление этих двух рынков сопровождалось не только отсутствием относительного равновесия предложения и спроса на рабочую силу на национальном и региональном уровне, но и отставанием развития рынка образовательных услуг от запросов рынка труда. Это проявилось в том, что процессы реструктуризации во многих ключевых отраслях национальной экономики и промышленности столкнулись с дефицитом квалифицированной рабочей силы, отсутствием или несоответствием уровня подготовки специалистов требованиям обеспечения конкурентоспособности предприятий и целых отраслей.

Острота проблемы несбалансированности рынка труда и рынка образовательных услуг приобретает принципиально важное значение в условиях глобализации. Рост открытости национальных экономик и растущая мобильность финансовых ресурсов и рабочей силы вынуждает страны с развитой рыночной экономикой принимать радикальные меры по обеспечению воспроизводства трудовых ресурсов и их соответствия требованиям конкурентоспособных предприятий.

Глобализация означает не только ожесточенную конкуренцию за рынки сбыта на мировой экономической арене. Ее социальный аспект связан с появлением новых рабочих мест и реформированием образования.

На стадии экономического роста и рынок труда, и рынок образовательных услуг оказались неспособными позитивно и в должной степени влиять на формирование конкурентоспособного человеческого потенциала.

Для нашей страны приобретает первостепенное значение политика, стратегия и принципы развития трудовых ресурсов и подготовки кадров. Возрастает роль государства в регулировании рынка труда, в формировании и реализации политики в сфере образования с целью достижения стратегических целей экономического развития.

В этих условиях становление рыночной экономики в нашей стране должно сопровождаться не просто созданием эффективно функционирующего рынка труда, реформированием и развитием рынка образовательных услуг, но и обеспечением их интеграции с задействованием определенных организационно-экономических механизмов, развитием партнерских отношений между субъектами этих двух рынков.

Актуальность этой задачи возрастает в условиях развития глобализационных процессов и вовлечения России в качестве важного партнера в систему международного разделения труда, когда вопросы занятости населения, снижения уровня безработицы рассматриваются как условия повышения эффективности экономики, а совершенствование организационных и экономических механизмов государственного регулирования занятости, обеспечение качества и конкурентоспособности рабочей силы становятся ключевыми задачами социально-экономического развития. В свою очередь, рыночная трансформация образовательных учреждений и развитие системы платных образовательных услуг не способствовали в должной мере обеспечению потребностей бизнеса в рабочей силе.

Указанные обстоятельства обусловили актуальность темы исследования, ее важность для обеспечения государственной политики занятости в современных условиях, определили выбор темы, цель и задачи диссертации.

Степень разработанности проблемы. В работах, посвященных отечественным научным проблемам функционирования и регулирования рынка труда и рынка образовательных услуг, рассматриваются не только общие вопросы их становления и развития, но и отдельные аспекты управления этими специфическими рынками с учетом как отечественной, так и зарубежной практики.

С этих позиций наибольший интерес представляют работы российских авторов, которые внесли значительный вклад в разработку теоретических основ экономики и нашли интересные подходы к решению проблем становления рынка труда и развития социально-трудовых отношений в России, таких как Л.И.Абалкин, Е.Г.Антосенков, В.Я.Афанасьев, Е.В.Белкин, В.С.Буланов, И.Ю.Безгребельная, М.И.Воейков, Н.А.Волгин, Е.В.Галаева, Н.Н.Гриценко, А.Я.Долгова, А.Ф.Зубкова, Д.М.Карпухин, Е.Д.Катульский, В.Я.Кибанов, Р.П.Колосова, В.Г.Костаков, Л.А.Костин, А.Э.Котляр, В.В.Куликов, В.Г.Макушин, И.С.Маслова, К.И.Микульский, Е.А.Митрофанова, А.А.Никифорова, В.А.Павленков, В.И.Плакся, Ф.Т.Прокопов, Н.М.Римашевская, В.Д.Роик, В.М.Свистунов, Н.И.Сидоров, Г.Э.Слезингер, Л.С.Чижова и другие.

В разработку экономических проблем развития национальной системы профессионального образования и его реформирования внесли значительный вклад такие исследователи, как Ю.Винслав, Ю.Е.Волков, А.И.Вольских, Л.Ф.Лебедева, Д.С.Львов, В.И.Марцинкевич, Н.М.Розанова, А.А.Фурсенко, М.В.Шмаков, А.И.Шохин и другие.

Научной постановке проблем формирования человеческого потенциала и обоснования его роли в современной экономике значительная роль отводится таким зарубежным ученым, как А.Маслоу, Л.Портер, П.Рейг, Т.Шульц и другие.

Хотя национальный рынок труда и рынок образовательных услуг, как и региональные функционирующие в локальном режиме их сектора, стали предметом многих исследований в отечественной экономической науке, однако поиск путей обеспечения их эффективного функционирования оказался недостаточно плодотворным. Вместе с тем вопросы организационной и экономической интеграции этих двух рыночных институтов не получили должного внимания и не стали предметом всесторонней и глубокой проработки учеными-экономистами. Убедительным свидетельством этого является недоиспользование механизмов интеграции со стороны властей всех уровней.

Цель диссертационного исследования - выявление сущности интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг и обоснование организационно-экономических механизмов ее реализации как фактора регионализации экономического развития Российской Федерации.

В соответствии с обозначенной целью автором сформулированы и в ходе исследования решены следующие задачи: раскрыта роль трудовых ресурсов в обеспечении стратегии экономического роста и трансформации политики занятости; обобщена зарубежная практика воспроизводства и регулирования занятости, раскрыты механизмы экономического стимулирования интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг в отдельных странах; проанализировано состояние рынка труда, определены направления совершенствования организационных структур регулирования рынка труда; оценена результативность реформирования системы профессионального образования, и определены пути ее модернизации с учетом процессов глобализации и формирования мирового рынка образовательных услуг; определена сущность интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг, сформулированы основные принципы интеграции этих двух рыночных институтов и рычаги реализации; показана роль субъектов интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг как основных движущих сил интеграции; выявлена роль государства в обеспечении правовых, организационных и экономических основ интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг на федеральном и региональных уровнях; показано становление организационно-экономических механизмов интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг на региональном уровне и определены основные направления их совершенствования; обоснована важность и необходимость стимулирования развития внутрифирменных систем профессионального обучения как непосредственного инструмента интеграции спроса на трудовые ресурсы и механизма его обеспечения на микроуровне.

Раскрыта сущность конструктивного подхода к воспроизводству трудовых ресурсов на отраслевом уровне - в оборонно-промышленном комплексе.

Предмет диссертационного исследования - методологические подходы, организационные и экономические механизмы интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг на региональном уровне.

Объектом диссертационного исследования являются функционирование рынка труда и рынка образовательных услуг в условиях регионализации и процессы их интеграции.

Теоретической и методологической основой исследования послужили фундаментальные научные труды отечественных и зарубежных ученых-экономистов в области занятости и воспроизводства трудовых ресурсов, теории инвестирования и инновационного развития, критическое осмысление их положений, относящихся к предмету исследования.

В процессе проведения диссертационного исследования использован комплексный подход к анализу социально-экономических проблем труда и диалектический метод изучения взаимообусловленных процессов на рынке труда и рынке образовательных услуг во взаимосвязи с процессами развития рыночной экономики. В работе применены статистические группировки и сопоставительный экономический анализ, проведены определенные экономико-математические расчеты и обобщения.

В работе использованы результаты изучения и обобщения опыта стран с развитой рыночной экономикой с целью его обобщения и выработки рекомендаций по его использованию в России.

Информационная база исследования. При разработке темы автор опирался на законодательные и нормативные правовые акты, статистические, аналитические, информационные материалы Росстата, Высшей школы экономики и других организаций, а также имеющиеся по данному вопросу методические разработки, материалы Международной организации труда, доклады и рекомендации всероссийских и международных конференций по вопросам формирования человеческого капитала и функционирования рынка труда и рынка образовательных услуг, материалы парламентских слушаний по этим проблемам.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в разработке теоретических и методологических проблем функционирования рынка труда и рынка образовательных услуг, в обосновании механизмов их интеграции и создании организационно-экономических основ для обеспечения эффективной занятости в долгосрочном аспекте.

Наиболее существенные научные результаты, полученные лично автором и определяющие научную новизну исследования, состоят в следующем: показано воздействие процессов глобализации на формирование трудовых ресурсов и национальных моделей занятости, отвечающих требованиям повышения конкурентоспособности экономики и ее инновационных секторов, проявляющееся в формировании человеческого капитала, способного создавать и ^множать производительные силы на постиндустриальной стадии общественного развития; разработаны методологические подходы к формированию политики занятости, реализуемые в разработке региональных программ подготовки, предусматривающие рост численности высококвалифицированных рабочих, технических специалистов, менеджеров и научных кадров, способных обеспечить переход на инновационный путь развития и ускоренный рост производительности труда в соответствии с программами социально-экономического развития регионов; г обоснована необходимость существенного увеличения инвестиций государства и бизнеса в человеческий капитал как приоритетное направление всей социально-экономической политики; раскрыто содержание интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг как совокупности определенных правовых норм и организационно-экономических механизмов, способствующих достижению равновесия их функционирования в целях более полного удовлетворения потребностей динамично развивающейся экономики в рабочей силе с наименьшими совокупными затратами; обоснована целесообразность и важность интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг на региональном уровне как необходимой организационно-экономической предпосылки развития человеческого капитала, отвечающего требованию региональной экономики, формированию инновационной занятости и гармоничного вписывания рабочей силы в воспроизводственный процесс; определена природа государственного многогранного прямого и косвенного воздействия на интеграцию рынка труда и образовательных услуг как созданием соответствующей законодательной и нормативной базы, так и формированием организационных и финансовых механизмов воздействия на качество образовательных услуг с целью более полного удовлетворения потребности бизнеса в трудовых ресурсах; аргументирован тезис о необходимости принятия нормативных актов и экономических мер на региональном уровне в отношении высококвалифицированных специалистов и ученых, уехавших из страны в 90-е и другие годы на постоянное место жительства или работающих за рубежом по контрактам, предусматривающих квотирование их возвращения при условии создания им современных условий труда и получения достойной оплаты для постоянной работы в производственной, научно-исследовательской и образовательной сферах региона; доказана важность взаимовыгодного взаимодействия всех субъектов интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг как основы для формирования эффективных региональных систем подготовки кадров и развития человеческого капитала в соответствии с потребностями и перспективными программами социально-экономического развития региона; обоснованы методологические принципы создания государством механизмов, стимулирующих оказание работодателями финансовой и материальной поддержки образовательным учреждениям, готовящим для них рабочую силу, путем введения налоговых льгот, компенсирующих не менее 50% такого рода затрат; обоснована необходимость статистической оценки и анализа, действующих в регионе систем внутрифирменного профессионального обучения как важной составляющей регионального образовательного комплекса и исходной базы для создания механизмов стимулирования их развития.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что содержащиеся в нем методологические подходы к достижению интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг, а также выводы и рекомендации целесообразно использовать при формировании региональной экономической и промышленной политики, а также при разработке политики в сфере занятости населения.

Сформулированные в диссертации предложения по стимулированию процессов интеграции рынка труда и рынка образовательных услуг могут быть использованы для совершенствования нормативных документов и при выработке концептуальных подходов к воспроизводству трудовых ресурсов на уровне региона с учетом текущего и перспективного социально-экономического развития.

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в учебных программах по обучению руководителей кадровых служб организаций, предприятий и образовательных учреждений, осуществляющих подготовку и повышение квалификации специалистов по кадрам.

Материалы диссертации мо1ут быть полезными при подготовке учебных курсов и учебных пособий в экономических вузах по специальности экономика труда и политика занятости.

Апробация результатов работы. Основные результаты проведенного исследования и практические рекомендации диссертации изложены в научных исследованиях Московской академии государственного и муниципального управления. Полученные научные результаты апробированы автором на научно-практических конференциях, семинарах, круглых столах, отраслевых совещаниях, проводимых Торгово-промышленной палатой, Министерством транспорта России, Союзом транспортников России (2005-2008 г.г.), ФНПР (2002-2005г.г.), а также на научно-практических конференциях Московской академии государственного и муниципального управления (2005 - 2008 г.г.), Всероссийской научно-практической конференции Федерального агентства по образованию, июнь 2008 г., Псков-Изборск.

Публикация результатов работы. Основные положения, выводы и практические рекомендации диссертации изложены в монографии, научных статьях и других публикациях соискателя общим объемом 76,4 п.л.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, библиографии.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Некрестьянова, Светлана Яковлевна

Выводы и рекомендации

На основе проведенного исследования сделаны следующие выводы и обобщения:

1. На современном этапе общественного развития важным фактором ускорения экономического развития и повышения конкурентоспособности продукции на мировых рынках становится человеческий фактор.

Между тем, негативные тенденции в воспроизводстве человеческого капитала, связанные со снижением темпов роста населения в стране и низким качеством имеющихся трудовых ресурсов, сделали трудовые ресурсы фактором, сдерживающим развитие производительных сил.

2. Переход к рыночным отношениям в нашей стране и формирование национального и региональных рынков труда показали ограниченность рыночных механизмов в обеспечении удовлетворения потребностей растущей экономики в квалифицированных кадрах и постоянно возрастающем количестве.

3. Формирование системы государственного регулирования рынка труда и занятости населения не привело к решению широкого круга проблем, связанных с обеспечением воспроизводства человеческого капитала в рыночных условиях.

Деятельность на местах служб занятости населения была направлена в значительной мере на организацию учета и оказание материальной помощи безработным, тогда как из-за недостатка финансовых ресурсов реальное воздействие на рынок труда и рост занятости оказывались малоэффективными.

4. Рыночная трансформация национальной системы образования и формирование в стране рынка образовательных услуг сопровождались в большей мере её коммерциализацией, чем ориентацией на обслуживание потребностей экономики в высококвалифицированных кадрах. Несмотря на начавшийся процесс реформирования и модернизации национальной образовательной системы, в её рамках автономно нельзя решить стратегически важную проблему создания современного человеческого капитала, конкурентоспособного на глобальном рынке образовательных услуг.

Основным признаком человеческого капитала выступает профессия и уровень профессиональной подготовки человека. Последние связываются и объединяются воедино именно рынком образовательных услуг и рынком труда.

При отсутствии четких границ между профессиональным образованием и профессиональной подготовкой возрастает важность их функционального и организационного объединения с целью формирования более четкого и эффективного подхода к развитию человеческого потенциала.

5. За последние 20 лет произошла заметная автономизация системы высшего профессионального образования, связанная с ничем не регулируемой подстройкой под запросы населения. Молодежь стремилась получить лишь престижное образование. Процессы реструктуризации в экономике и, прежде всего, в промышленности никак не влияли на функционирование вузов и их профилизацию.

С переходом к рынку были разрушены механизмы целенаправленного регулирования, прогнозирования и планирования подготовки кадров по мере сдвигов в национальной производственной системе.

6. В настоящее время регулирование рынка труда и рынка образовательных услуг осуществляется по-разному. Такого рода разобщенность принципов регулирования усугубляется и статистической несовместимостью этих рынков разными методами статистического наблюдения, а также анализа и оценки.

7. В этой связи особую важность приобретает интеграция рынков труда и образовательных услуг как совокупность организационно-экономических механизмов, способствующих сбалансированному их функционированию в целях более тесного удовлетворения потребности динамично развивающейся экономики в рабочей силе с наименьшими совокупными затратами.

На нынешнем этапе экономического развития представляется крайне важным исследование проблем интеграции рынков труда и образовательных услуг, как в теоретическом, так и прикладном аспекте.

Если обоснование теоретических основ интеграции этих двух рынков позволяет определить предпосылки её осуществления на региональном уровне и роль главных субъектов, то обобщение прогрессивной практики достижения интеграции этих двух рыночных институтов в разных регионах страны способствует обоснованию наиболее эффективных моделей обеспечения занятости и путей более полного удовлетворения потребностей в трудовых ресурсах совместными усилиями всех экономических и социальных партнеров.

8. Создание организационно-экономических механизмов взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг на региональном уровне со всей убедительностью свидетельствует о важности вмешательства в функционирование образовательных учреждений со стороны объединений работодателей и конкретных компаний. При этом если объединения работодателей берут на себя формирование благоприятного правового и экономического климата в сфере воздействия на образовательную систему и основ повышения его качества, то взаимодействие отдельных компаний с образовательными учреждениями способствует не просто получению их выпускников, но и улучшению качества работы образовательных учреждений.

Интеграция рынка труда и рынка образовательных услуг предопределена тем, что требования к качеству рабочей силы формируются на рынке труда, а реализуются - на рынке образовательных услуг путем подготовки молодых специалистов всех категорий и переподготовкой взрослого населения. При этом региональный рынок труда, формируя спрос и предложения на квалифицированные кадры, становится неизбежно инструментом поддержания качества рабочей силы и территориально-отраслевых пропорций при первичной подготовке и переподготовке.

9. Отличительная особенность нового века - глобализация, выступающая мощным фактором интеграции профобразования и его фрагментации в соответствии с национальными, экономическими, финансовыми и другими особенностями стран мирового сообщества.

Анализ мировых тенденций процессов глобализации и становление базовых основ развития нового технологического уклада дает убедительное свидетельство необходимости мобилизации всех источников на финансирование человеческого капитала.

10. На современном этапе общественного развития образование становится важнейшей сферой человеческой деятельности, которая находится в тесной связи с другими отраслями общественного развития. Выполнение своей главной роли - удовлетворение потребностей человека и общества в высококачественных образовательных услугах - национальной системой образования зависит от объема государственной финансовой поддержки, и поддержки со стороны бизнеса, позволяющей поднять её на качественно новый уровень, определяемый потребностью экономического развития страны.

11. Интеграция рынка труда и рынка образовательных услуг способствует более полному удовлетворению требований работодателей, предъявляемых к рынку труда и рынку образовательных услуг. Для профессионального образования важно

- соответствовать требованиям рынка труда;

- быть гибким, быстро перестраиваться к изменяющемуся спросу на рабочую силу;

- обеспечивать привлекательность отдельных специальностей, востребованных рынком.

12. Интеграцию рынка труда и рынка образовательных услуг правомерно рассматривать как фактор, стимулирующий формирование конкурентоспособного человеческого капитала. А последнее зависит не только от образования, но и от его совершенствования в производственной сфере, более полного использования его способностей, квалификационных навыков, профессионального уровня и, наконец, достижения высокого уровня производительности труда.

13. Исследование конкретных механизмов взаимодействия субъектов рынка труда и рынка образовательных услуг на региональном уровне служит убедительным свидетельством того, что при всей важности активизации такого рода механизмов и на уровне регионов, и на уровне промышленных комплексов внутри региона невозможно достигнуть количественное равновесия этих двух рынков.

Всегда дополнением к предложению на региональном рынке труда выступает мобильная рабочая сила из других регионов, также как и образовательные учреждения работают нередко на более широкие рынки труда.

14. Человеческий капитал по отношению к рынку труда имеет в каждом конкретном случае свою цену как следствие его востребованности.

Поэтому именно рынок труда, где формируется и стоимость человеческого капитала, становится естественным регулятором рынка образовательных услуг, в рамках которых закладываются основы человеческого капитала.

15. На уровне микроэкономики интеграция рынка труда и рынка образовательных услуг реализуется в своих особых формах управления персоналом.

Эффективность любой микроэкономической системы связана с задействованием трудовых ресурсов, с формированием необходимого только ей интеллектуального капитала. Это позволяет отдельным предприятиям и организациям реализовать свою стратегию и постепенно перейти к качественно новым моделям управления персоналом.

На уровне предприятий и организаций интеграция рынка труда и рынка образовательных услуг ускоряет переход от технологий управления персоналом к технологиям развития человеческого персонала.

16. Особой формой интеграции этих двух рыночных институтов выступает внутрифирменные (корпоративные) системы обучения персонала.

Анализ рассмотренных систем корпоративного обучения в разных отраслях позволяет признать, что обеспечение качественного профессионального образования по силам только крупным бизнес-организациям. Крупные компании, рассчитывая стратегию своего развития и прогнозируя изменения на обслуживаемых ими товарных рынках, оказываются более адаптированными к российской действительности и могут даже для функционирования своих собственных образовательных систем привлекать в него квалифицированные кадры в том числе зарубежных специалистов.

17. На современном этапе интеграция рынков труда и образовательных услуг приобретает новое содержание в процессе интеграции образования с наукой и с выдвижением науки и образования в приоритетные направления социально-экономического развития.

Исходя из того, что экономика знания и её инновационная чувствительность основаны именно на воспроизводстве такого сложного ресурса как человеческий потенциал, приобретает исключительное значение воспроизводство научного кадрового потенциала, что предполагает поддержку имеющихся кадров во всех сферах производственной деятельности и создание экономических предпосылок для притока высококачественных специалистов, как в сферу образования, так и в сферу материального производства.

18. Анализ отраслевого подхода к решению кадровых проблем в оборонно-промышленном комплексе показал способность государства в задействовании специальных рычагов активизации процессов развития трудовых ресурсов путем модернизации образования, подготовки кадров и организации непрерывной системы обучения в соответствии с рекомендацией 195 Международной организации труда и тем самым возможность их использования в более широких рамках экономической политики.

На основе проведенного исследования сформулированы следующие рекомендации.

1. В целях более активного вовлечения работодателей в модернизацию образовательных учреждений, готовящих для них кадры, необходимо совершенствование налогового законодательства.

Требуется внести изменения в налоговое и общее законодательство, чтобы ликвидировать такое положение, при котором работодатели рублем в виде налога на прибыль расплачивалась за каждый переведенный государственным образовательным учреждениям рубль или за приобретенные для них материальные ценности.

2. В целях повышения массовости систем внутрифирменного обучения (имеется в виду создание таких систем в компаниях средних размеров) на региональном уровне целесообразно разработать экономические механизмы, которые бы компенсировали фирмам в определенной мере через системы налоговых льгот, прямой финансовой помощи или грантов их затраты по содержанию корпоративных систем обучения в том случае, если они снижают уровень их конкурентоспособности.

3. Представляется необходимым на уровне регионов разработать программы модернизации системы начального и среднего профессионального образования, увязанные с программами развития трудовых ресурсов и социально-экономического развития региона.

Список литературы диссертационного исследования доктор экономических наук Некрестьянова, Светлана Яковлевна, 2009 год

1. Конституция Российской Федерации.2. «О занятости населения в Российской Федерации». /Закон РФ от 19.04.1991. -№ 1032-1 (с последующими изменениями и дополнениями).

2. Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты российской Федерации в связи с совершенствованием разграничения полномочий» от 20.12.2006. № 25.-ФЗ.

3. Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования» от 10.04.2000. -№ 1-ФЗ.

4. Федеральный закон «Об объединениях работодателей» от 20.11.2002. -№ 156-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 05.12.2005. № 152-ФЗ от 01.12.2007.-№307-Ф3).

5. Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Положения о Федеральной службе по труду и занятости» от 30.06.2004. -№ 324.

6. Постановление Правительства Российской Федерации «О мерах по повышению эффективности использования научно-образовательного потенциала высшей школы в интересах оборонно-промышленного комплекса Российской Федерации» от 24.01.2001. № 53.

7. Постановление Правительства Российской Федерации «О государственном плане подготовки научных сотрудников, специалистов и рабочих кадров для организаций оборонно-промышленного комплекса на 2007-2010 гг. от 30.12.2006. -№ 854.

8. Распоряжение Правительства российской Федерации «Об утверждении Концепции действий на рынке труда на 2003-2005 гг.» от 06.05.2003. № 568-р.

9. Распоряжение Правительства Российской Федерации «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» от 28.01.2002.-№ 1756-р.

10. Образование в Российской Федерации: 2007. Статистический сборник. -М.: ГУ ВШЭ. 2007. - 484 с.

11. Российский статистический ежегодник: 2007. Стат. сб. Росстат. М., 2007. 826 с.

12. Россия в цифрах. 2006, 2007 гг., Крат.ст.сб. / Росстат. М., 2006, 2007.

13. Труд и занятость в России: 2007. Стат. сб. /Росстат. М.: 2007. 611 с.

14. Федеральная целевая программа «Сокращение различий в социально-экономическом развитии регионов Российской Федерации (2002-2010 годы и до 2015 года)» / СЗ РФ, 2001, № 43, ст. 4100.

15. Авраатова Е.М. и др. Требования работодателей к системе профессионального образования. МАКС-Пресс. 2006. - 160 с.

16. Актуальные проблемы труда и развития человеческого потенциала: Межвуз. сб. научн. тр. /РАН. Ин-т пробл. регион, экономики, С.-Петерб. Гос. Ун-т экономики и финансов. Каф. экономики труда и трудовых ресурсов. СПб., 2006. - 326 с.

17. Андрюшин С.А. Воспроизводство квалифицированной рабочей силы: теория и методология. /РАН. Ин-т экономики. М., 2004. - 222 с.

18. Антоненко В.В., Караулова Н.М. Детерминация конкурентоспособного человеческого капитала. /Моск. гос. ун-т сервиса. Волгогр. фил. — Волгоград, 2006. 131 с.

19. Батяев A.A. Идеальный персонал: Профподготовка, переподготовка, повышение квалификации. /М.: АЛЬФА-Пресс., 2007. 173 с.

20. Бандурин В.В., Есиповский И.Э., Ушаков Д.С. Информатизация и глобализация национальной экономики. М.: АП «Наука и образование», 2008.-263 с.

21. Беляков С.А. Финансирование системы образования в России. М.: МАКС-Пресс, 2006. - 303 с.

22. Белоусова Л.И., Глазунов А.Т. Эффективность деятельности региональной методической службы /Ин-т развития проф. образования. -М., 2000. -166 с.

23. Богомолов О.Т. Анатомия глобальной экономики: Учеб. пособие. М.: Академкнига, 2004. - 215 е.:

24. Большой экономический словарь. /Под ред. А.Н. Азриэляна. 2-е изд. Институт новой экономики. 1997. 864 с.

25. Волгин H.A. Японский опыт решения экономических и социально-трудовых проблем. М.: Экономика, - 255 с.

26. Вступительное слово В.В. Путина на заседании Государственного Совета «О развитии образования в Российской Федерации». 24 марта 2006.

27. Интеллектуальные ресурсы: оценка и вовлечение в хозяйственный оборот: Материалы Всерос. науч. конф., 20-22 сент. 2006 г. /Красноярск. ИПЦКТТУ., 2006.-128 с.

28. Иванова О.Н. Мониторинг регионального рынка образовательных услуг /Юж.-Рос. гос. ун-т экономики и сервиса. Шахты. 2007. - 77 с.

29. Корпоративное обучение: Сб. науч. тр. /Сиб. гос. ун-т путей сообщения и др. Новосибирск, 2006. Вып. 1 / Под ред. Грищенко В.А. - 239 с.

30. Костин Л.А. Проблемы экономики труда. /Избранное, т. II. 206 с. М.: АТиСо. 2005. - 620 с.

31. Коршунов C.B. Механизмы и условия привлечения работодателей из наукоемких отраслей к формированию содержания подготовки инженеров. М.: Машиностроение. 2007. - 84 с.

32. Лукин Г.Н. Очерки по экономике, инновациям и прогнозированию развития профессионального образования. М.: Изд-во НУО РАО, Гатчина, изд-во ЛОИЭФ. - 2005. - 202 с.

33. Мильнер Б.З. Управление знаниями: Эволюция и революция в организации. М.: ИНФРА-М., 2003. - 177 с.

34. Минаев Д.В. Теоретические аспекты анализа образовательного товара и рынка профессионального образования. /С.-Петерб. гос. инж.-экон. ун-т. -СПб., 2004.-234 с.

35. Национальные особенности социально-экономического развития России XXI. Сб.науч.тр. № 2. /Под ред. Аристерс Н.И. Рос. Ак.предпринимательства. Новосибирский филиал АП «Наука и образование», 2008. 322 с.

36. Научные и научно-педагогические кадры инновационной России. М., ООО. - Прогресс. НД. - 2007. - 212 с.

37. Никитин М.В. Ресурсный центр как функциональная модель непрерывного профессионального образования: (Метод, рекомендации для системы повышения квалификации. /Ин-т развития проф. образования. Нац. фонд подготовки кадров. М., 2004. - 197 с.

38. Одегов Ю.Г., Руденко Г.Г., Лунева Н.К. Экономика труда (практическая макроэкономика труда). Учебник. М.: Изд-во АЛЬФО-Пресс. 2007. -900 с.

39. Проблемы модернизации экономики и экономическая политика России. Экономическая доктрина российской Федерации. /Материалы Всерос. науч.-экон. собрания. Москва, 19-20 октября 2007. М., Научный эксперт. 2008.-1080 с.

40. Региональная система высшего образования и рынок труда /Рыкун А.Ю., Южанинов K.M., Матулис В.В., Мухин Л.Н.; Том. межрегион, ин-т обществ, наук. Томск, 2005. - 160 с.

41. Региональная система подготовки кадров: состояние, проблемы, перспективы: Материалы регион, науч.-метод. конф., 8-9 нояб. 2007 г. /Тихоокеан. гос. экон. ун-т; Под общ. ред. Елисеевой Т.И. и др. -Владивосток, 2007. 463 с.

42. Региональный рынок труда: Пробл, концепции, упр. /Князев В.Н., Лукин В.В., Самоделов В.Г., Дедков А.К.; Гос. ун-т упр. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2007. - 317 с.

43. Рекомендация. 195. Рекомендация о развитии людских ресурсов: образование, подготовка кадров и непрерывное обучение. МОТ. 9 с.

44. Ресурсные центры сферы образования России: Сб. науч. ст. /Гос. НИИ информ. образоват. технологий ГНУ Госинформобр. Минобразования России; Под общ. ред. Тихонова А.Н. М., 2004. - 315 с.

45. Россия периода реформ: Сб. материалов межрегион, науч.-практ. конф. /Волгогр. колледж газа и нефти; Редкол.: .Воробьева Л.Е. (отв. ред.) и др. Волгоград: Волгогр. науч. изд-во, 2005. - 371 с.

46. Рынок труда: оценка состояния, прогнозирование спроса /Лутовинов П.П., Демин Н.С., Колесников В.И. и др.; Науч. ред.: Лутовинов П.П. -Челябинск, 2006.-214 с.

47. Скурихина Т.Г., Федосеев А.Ю. и др. Интеллектуальный капитал: теория конкурентоспособности предприятий в постиндустриальной экономике. Новосибирск. Сиб. АТС. - 2005. - 138 с.

48. Смирнов С.Н. Голодец О.Ю. Региональные рынки труда: Влияние отраслевых и территориальных факторов Гарсия-Исер М.Х., /Департ. науки и консалтинга ОСЗИ. М., 1995. - 151 с.

49. Соболева И.В. Проблемы воспроизводства человеческого капитала в трансформационной экономике. М., ИЭ РАН, 2006. 236 с.

50. Современная экономика труда. Мон. рук. авт. кол. В.В. Куликов. М.: ЗАО Финстатинформ. 2001. - 660 с.

51. Степанова Т.Е., Манюхина И.В. Экономика, основанная на знаниях (теория и практика). М., Гардирики., 2008. 238 с.

52. Теличева Е.Г., Смирнов Б.В. Институционализация рынка труда в России. /Тихоокеан. гос. ун-т. Хабаровск. - 2005. - 175 с.

53. Тихилова В.А. Профессиональное образование в условиях социальной трансформации общества. /М.: Издательский Центр НОУИСОМ, 2004. -278 с.

54. Топилин А.В. Рынок труда России и стран СНГ: реалии и перспективы. М.: Экономика. 2004. - 321 с.

55. Человеческие ресурсы: формирование, развитие, использование: Материалы Междунар. науч.-практ. конф. /Сарат. гос. техн. ун-т; Редкол.: Землянухина С.Г. (отв. ред.) и др. Саратов, 2006. - 278 с.

56. Человеческий капитал в странах стратегически национального развития: Материалы заседания Круглого стола 13 марта 2007 г. /Медведев Д., Бунин И., Гринберг Р. и др. Под ред. Липецкого В., Никонова В.; Фонд «Единство во имя России». М., 2007. 59 с.

57. Шапкин В.В., Василенко Н.В. Управление воспроизводством трудовых ресурсов в мегаполисе. СПб.: ИПКСПО. 2006. - 299 с.

58. Шашкова С.Н. Взаимодействие высшего профессионального образования и рынка труда в условиях трансформации одновременного российского общества. Тула. Изд-во ТулТУ. 2007. - 212 с.

59. Шульгина Л.В., Тамошина Г.И. Щевелева Т.А. Занятость населения и человеческий капитал. / Воронеж, гос. технол. акад. Воронеж. - 2005. -148 с.

60. Экономические и социальные перемены в регионе. Факты, тенденции, прогнозы. Вологодский НК Центр ЦЭМИ РАН. Вып. 37. Вологда. 2007. -139 с.

61. Экономическая энциклопедия. Под ред. Л.И. Абалкина. М.: Изд-во Экономика. 1999. 1055 с.

62. Якимова В.Н. Занятость населения: теория и механизм управления в регионе. М., 2006. - 245 с.

63. Акопов В., Магазанник В. и др. Человеческий фактор и наукоемкие технологии: образовательный аспект. /Высшее образование в России. -2008.-№2.-С. 12-21.

64. Аксенова О. А. Корпоративные программы обучения новый продукт на рынке образовательных услуг // Университетское управление: практика и анализ. - 2008. - № 2. - С. 102-112.

65. Актуальные проблемы демографии, миграции и трудовых ресурсов // Человек и труд.- 2004. -№ 7. С. 26-28.

66. Амосов А. Вопросы перехода к инновационному типу воспроизводства. /Экономист, 2008. № 5. - С. 23-32.

67. Антюшина Н. М. Основные тенденции развития рынка труда Финляндии. // Труд за рубежом. 2007. - № 3. - С. 23-38.

68. Арефьев А. Международный рынок образовательных услуг и российские вузы // Высшее образование в России. 2008. - № 2. - С. 144-157.

69. Арутюнов В., Стрекова Л., Цыганов С. Инновации и система корпоративного образования: вклад университета. //Высшее образование в России. М., 2005. - № 1. - С. 29-39.

70. Бабкин В. Генеральный коллективный договор своего рода корпоративная конституция, нормы которой распространяются на всех работников «Газпрома». /Человек и труд. 2008. - № 4. - С. 4-10.

71. Бабушкина Т., Гарсия-Исер М. Молодежь на рынках труда и образовательных услуг. // Человек и труд. 2004. - № 6. - С. 40-43.

72. Балакина Г.Ф. Перспективы развития Республики Тувы: инновационная стратегия. /Эко. 2008. № 7. - С. 60-68.

73. Барановский А. И. Человеческий капитал в современной экономике. // Стандарты и мониторинг в образовании. 2007. - № 1. - С. 20-22.

74. Бондарь, А. В. Образовательные услуги в контексте становления "новой экономики". // Вестник белорусского государственного экономического университета. 2007. - № 5. - С. 5-11.

75. В центре внимания бизнеса и власти образование. /Промышленник России. 2006. - № 4-5. - С. 6-7.

76. Ветров В.В. Функциональная модель управления ресурсным центром профессионального образования. //Профессиональное образование. М., 2004. - № 4. - С. 6-7.

77. Винслав Ю. Профессиональное образование и экономика: о необходимости и задачах государственного стимулирования интеграционных процессов. /Российский экономический журнал. 2005. -№5-6.-С. 41-57.

78. Волков А., Ливанов Д., Фурсенко А. Высшее образование: повестка дня 2008-2016. /Эксперт. № 32. 3-9 сентября 2007. С. 88-94.

79. Волкова О. Молодежь и профессиональный труд. // Человек и труд. 2006. № 10. - С.23-26.

80. Выступление В.В. Путина на общем собрании Российской академии наук. 29 мая 2008 /Высшее образование сегодня. 2008. № 7.- С. 3.

81. Галаган А. И. Современное состояние мирового рынка образовательных услуг и положение на нем России. // Социально-гуманитарные знания. -2004.-№3.-С. 61-75.

82. Ганеман Е. Региональные отделения настроены на конструктивный разговор. /Промышленник России. 2006. № 2. - С. 26-27.

83. Генеральное соглашение между общероссийским объединением профсоюзов, общероссийским объединением работодателей и Правительством РФ на 2008-2010 годы. /Профсоюзы и экономика. 2008. -№ 1. С. 106-124.

84. Герций Ю. Служба занятости: востребованность как цель и результат. // Человек и труд. 2006. № 5. - С. 6-7.

85. Глобальные тенденции в сфере занятости. /Человек и труд. 2008. № 3. -С. 39-40.

86. Гневашева В.А. Актуальность корпоративного образования в России. //Знание. Понимание. Умение. М., 2005. - № 4. - С. 79-82.

87. Голубкин В., Календжян С., Клеева Л. Образовательные программы как элемент управления корпоративным знанием. // Вопросы экономики. -М., 2006. № 7. - С. 129-139.

88. Государственное регулирование высшего образования в США. /Экономика и управление в зарубежных странах. 2008. № 9. - С. 35-47.

89. Гранберг А.Г. Экономическое пространство России. /Экономика и управление. 2006. № 2. - С. 11-15.

90. Гребнев Л. Высшее образование в Болонском измерении: российские особенности и ограничения. // Высшее образование в России.- 2004.- № 1. С. 36-42.

91. Гринберг Р. Перестройка структуры российской экономики основа модернизации. /Проблемы теории и практики управления. 2007. - № 12. -С. 20-30.

92. Грызлов В. Региональные университеты и корпоративный «климат». //Высшее образование в России. М., 2002. - № 5. - С. 26-28.

93. Дианов М. Региональная политика РСПП: идеология обновления. /Промышленник России. 2008. № 6. - С. 8-10.

94. Дикхоф, М. Проблема эффективности. Влияние непрерывного обучения на качество подготовки кадров для рынка труда: сопоставительный анализ данных по Германии, Дании и Великобритании. // Социология образования. 2008. - № 2. - С. 98-100.

95. Зборовский Г.Е. Профессиональное образование и рынок труда. // Социологические исследования. 2003. - № 4. - С. 99-106.

96. Зверев А. Экономическая инновационная политика России. /Стратегия России. 2008. - № 6. - С. 45-52.

97. Ипатов О., Зайцев А. На пути решения кадровой проблемы оборонной отрасли. /Высшее образование в России. 2007. № 12. - С. 3-8.

98. Камсков С. Инвестируй в меня! Лидеры образования. М., 2003. - № 9. -С. 20-21.

99. Квашнин А. Нужны четкие системноувязанные планы действий. /Промышленник России. 2007. № 2. - С. 12-15.

100. Кербель Б.М., Попова И.Г.; Федосов Н.И. Корпоративные университеты в системе профессионального образования /Открытое образование Open education. - М., 2005. - № 3(50). - С. 50-56.

101. Клинов В. Мировая экономика: прогноз до 2050 года. /Вопросы экономики. 2008. № 5. - С. 62-79.

102. Кобзер А., Шарыгин Г. Кадровые проблемы ОПК России и пути их решения. /Промышленник России. 2007. -№ 12. С. 56-57.

103. Ковалева Н.В., Нечаева Е.Г. Международная конференция «Статистика новой экономики, измерение секторов экономики знаний в контексте развития. /Экономика образования. 2008. № 2. - С. 57-74.

104. Ковалев A.B. О понятии конкурентоспособности рабочих. /Профессиональное образование, № 12. 2006. - С. 26-27.

105. Коган Е.Ф., Посталюк Н.Ю. Новая организация образовательных ресурсов высшей школы: ответ на вызов современной экономики. /Вопросы экономики. 2008. - № 6. - С. 4-12.

106. Корпоративная профессиональная подготовка кадров. //Профессиональное образование: от теории к практике. Новосибирск, 2006.-Вып. 1.-С. 193-247.

107. Котырло Е. Прогнозирование опроса на рабочую силу на уровне закона. /Человек и труд. 2008. № 4. - С. 26-29.

108. Кузьминов Я. И. Университеты в России и Америке: различия академических конвенций. // Вопросы образования. 2007. - № 4. - С. 141-158.

109. Кузьминова Т. В. О взаимодействии рынка труда и рынка образовательных услуг. // Уровень жизни населения регионов России. -2006.-№8.-С. 31-37.

110. Кучуков Р., Савка А. Проблемы конкурентоспособности экономики. /Экономист. 2008. № 8. - С. 3-12.

111. Лебедева Л.Ф., Емельянов Е.В. Государство и формирование трудового потенциала. (Опыт США) /Труд за рубежом. 2008. № 3. - С. 3-21.

112. Лисов В.И. Инновации в основе модернизации. /Профессиональное образование. 2008. - № 8. - С. 3-6.

113. Макарова М.Н. Механизмы взаимосвязи профессионального образования и рынка труда. /Экономики управление. 2006. № 3. - С. 111-115.

114. Манушин Э.А. Перспективные направления интеграции науки и высшего образования в России. /Экономика и управление. 2007. № 3. - С. 126-128.

115. Медведев Д.А. России нужна программа развития сети научно-образовательных центров. /Высшее образование сегодня. 2008. № 8. -С. 2-3.

116. Моргунов Е. Корпоративный университет как инструмент становления научающейся компании. //Управление персоналом. М., 2004.-№ 1/2. - С. 46-50.

117. Муравьева А. А. Социальное партнерство в сфере профессионального образования в странах ЕС. // Труд за рубежом. 2005. - № 2. - С. 61-82.

118. Никольская, Г. К. Развитие глобального рынка образовательных услуг и участие России в этом процессе. // Труд за рубежом, 2007. № 2. -С. 57-74.

119. ОАО НПК «Уралвагонзавод»./Человек и труд.2008. № 6. - С. 8-13.

120. Оверченко В.Ф. Корпоративное обучение: дистанционное или в классе под руководством преподавателя? //Информационное общество. -М., 2005.-№4.-С. 36-42.

121. Олейникова О. Социальное партнерство в сфере профессионального образования в странах Европейского союза. // Высшее образование в России. 2006. - № 6. - С. 111-120.

122. Ольшанская И. Образование и рынок труда: проблемы качества и взаимодействия. // Народонаселение. 2006. - № 2. - С. 92-117

123. Орехов В.Д. Особенности корпоративного обучения менеджеров. //Управление персоналом. М., 2002. - № 5. - С. 26-31.

124. Передерий В. Развитие регионов невозможно без участия бизнеса. /Промышленник России. 2008. № 1. - С. 18-21.

125. Погосов И.А. Динамика валовой добавленной стоимости в России в 2003-2007 гг. /Эко. 2008. № 7. - С. 30-44.

126. Подвербных О. Опережающая переподготовка и непрерывное образование залог эффективной занятости. // Человек и труд. - 2003. - № 5. - С. 37-38.

127. Подготовка кадров для ОПК задача неотложная. /Промышленник России. 2008. - № 1. - С. 92-94.

128. Полетаев А. Заметки статистика: рынок образовательных услуг и рынок труда. // Платное образование. 2006. - № 3. - С.24-26.

129. Полицук Е.А., Полицук М.А. Рынок труда и высшая школа: проблемы взаимодействия. /Реальный сектор экономики: теория и практика управления. 2007. № 1. - С. 225-230.

130. Понизов В. Генеральное соглашение между общероссийским объединением профсоюзов, общероссийским объединением работодателей и Правительством РФ на 2008-2010 годы. /Социальная политика и социальное партнерство. 2008. № 3. - С. 12-24.

131. Пронина H.H.; Кричмар В.А. Корпоративный университет как стратегия развития отраслевых лидеров. //Высшее образование, бизнес, предпринимательство. Самара, 2005. - С. 204-207.

132. Путин В.В. Переход к инновационной экономике приоритетная задача России. /Экономика и управление. 2007. - № 4. - С. 4.

133. Рагозин Ю. И. Рынок труда и система образования: реалии и перспективы. // Информатика и образование. 2007. - № 11. - С. 29-31.

134. Реморенко И. «Модель российского образования 2020» создается в интересах потребителей образовательных учреждений. /Профессиональное образование. 2008. № 9. - С. 6-7.

135. Розанова Н., Савицкая Е. Вузы в XXI веке: вызов со стороны исследовательских работ. /Вопросы экономики. 2006. - № 7. - С. 118128.

136. Рысина Д.Ф. Итоги очередного перераспределения полномочий в сфере занятости населения. /Кадры предприятия. 2007. № 4. - С. 3-13.

137. Салахов М.Х., Михайлов В.Ю., Гостев В.М. Ресурсный центр как основа формирования и развития образовательного округа классического университета. //Интеграция образования Саранск, 2004.-№ 1. -С. 18-26.

138. Свалова С. Г. Взаимосвязь между рынком труда и образовательными услугами. // Известия Академии труда и занятости. -2004. № 1/2. - С. 170-176.

139. Семенов В. Ответственность должна быть конкретной. /Промышленник России. 2006. № 2. - С. 16-18.

140. Селезнева И. Профессиональное образование и профобучение: приоритеты социального партнерства. /Социальная политика и социальное партнерство. 2007. № 8. - С. 12.

141. Сокол С.И. Основные направления производственной деятельности ФГУП «300 авиационной ремонтный завод» по социальному развитию коллектива. /Промышленная политика в Российской Федерации. 2008. -№ 3. С. 27-30.

142. Субботин JI.B., Ушаков Д.Ф. Мониторинг регионального рынка труда. /Профессиональное образование. 2006. № 11. - С. 14-15.

143. Фразер В.В. Подготовка профессиональных кадров промышленности: опыт организаций Республики Коми. /Промышленная политика в Российской Федерации. 2007. № 8. - С. 97-109.

144. Фурсенко A.A., Волков А.Е., Ливанов Д.В. Инновации в системе высшего образования России. /Экономика и управление. 2007. № 6. - С. 6-9.

145. Фурсенко А. Ситуация с профессиональным образованием стабилизируется. /Профессиональное образование. Столица, 2008. № 5. -С. 4-5.

146. Чижова Л.С. Механизм взаимодействия рынков труда и образовательных услуг. Методологические подходы. // Человек и труд. 2004.- № 8.- С. 35-36.

147. Цыбанов В. стратегия 2020. Нижегородское измерение. /Промышленник России. 2008. № 6. - С. 74-77.

148. Швандир К. Человеческий капитал как важная составляющая международной конкурентоспособности. // Человек и труд. 2006. №1. -С. 12-15.

149. Шмидт В. Р. Организация обучения на производстве в развитых странах Запада. // Труд за рубежом. 2005. - № 3. - С. 76-90.

150. Шогенов А. А. Глобализация и образование. // Профессиональное образование. 2007. - № 9. - С. 6-8.

151. Шохин А. Кадры и экономический рост. /Промышленник России. 2007.-№2.-С. 16-17.

152. Шудегов В.Е. Подготовке рабочих законодательную защиту. /Профессиональное образование. - 2008. - № 9. - С. 2-4.

153. Эдвабник В.Г. НИИ ЭП в интеллектуальной битве за «оборонку». /Промышленник России. 2004. -№ Ю. С. 48-51.

154. Юдаева К., Ясин Е. Стратегия 2050: справится ли Россия с вызовом глобализации. / Вопросы экономики. 2008.- № 5.- С.5-6.