Информационный выбор как фактор ценностного самоопределения будущего журналиста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Мещеряков, Виктор Александрович

• Мещеряков, Виктор Александрович
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Мещеряков, Виктор Александрович

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

1 Теоретические предпосылки изучения проблемы информационного выбора в ценностном самоопределении будущего журналиста

1.1 Информатизация как базовая тенденция глобализации

1.2 Информационная среда как образовательный ресурс подготовки будущего журналиста

1.3 Ценностное самоопределение будущего журналиста как педагогическая проблема

1.4 Информационный выбор в ценностном самоопределении будущего журналиста

2 Опыт ценностного самоопределения будущего журналиста в информационной среде университета

2.1 Изучение особенностей информационного выбора будущего журналиста

2.2 Научно-методическое обеспечение осуществления информационного выбора как фактора ценностного самоопределения будущего журналиста

2.3 Динамика формирования готовности к информационному выбору как фактору ценностного самоопределения будущего

журналиста в информационной среде университета

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

_СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Информационный выбор как фактор ценностного самоопределения будущего журналиста»

ВВЕДЕНИЕ

Глобальные экономико-политические, анропосоциальные и технологические изменения определяют появление нового мирового общественного устройства, при котором доминирующую роль во всех областях жизни играет виртуальная культура, информационная грамотность, система массовых коммуникаций, реализованная с помощью компьютерных телекоммуникационных технологий.

Информационное пространство представляет собой новое поле деятельности, поле развлечения и поле общения. В информационной среде произвольно стираются, расширяются временные и пространственные рамки актуального, способствуясозданию .иного пространства, построению новых жизненных планов, предоставляя огромные пласты разнообразной информации. Революционные изменения информационного пространства определяют появление новых тенденций в развитии журналистики и подготовке журналистских кадров.

Для журналиста . информационной эры характерна универсальность, оперативность и интерактивность, разнообразие жанров и стилей. В последние десятилетия роль средств массовой коммуникации (в том числе и электронных) в обществе резко возросла, а количество изданий и телеканалов, способных

—У д о в л-е-т-в о р я-т-ь-с ам ы —р аз ныё потребности читательской

аудитории, заметно увеличилось, в связи с этим возросли также требования к достоверности информации, появляющейся в электронных СМИ.

В современной , ситуации, которая определяется «доступностью и всеохватностью» в условиях развертывания «информационной войны», неизбежно приобретающей

глобальный характер, характеризуется неустойчивостью и агрессивностью информационного поля, слово журналиста иногда становится важнее реальности. Это определяет роль журналиста в процессе формирования и присвоения ценностей обществом, журналиста, который сам постоянно находится в ситуации выбора. В таких условиях компетентность журналиста определяется четкой ценностной позицией в ситуации информационного выбора.

Сложность ориентации в информационном пространстве ставит будущего журналиста в условия выбора профессионального, личностного, ценностного, что

обуславливает актуальность исследования проблемы информационного выбора как фактора ценностного самоопределения будущего журналиста. В профессиональной подготовке будущих журналистов в данном социальном контексте особое место занимает поиск новых подходов, педагогических технологий.

Актуальность исследования проблемы информационного выбора будущего журналиста как фактора ценностного самоопределения обусловлена тем, что в настоящее время в теории и практике высшего образования сложился ряд противоречиймежду:

- возросшим объемом и доступностью информации в реальном и _ви рт_у а л ь н о м-п р о е-т-р а н с т в е—и—н е достаточной теоретичес кой

разработанностью проблемы свободы информационного выбора как фактора ценностного самоопределения студентов университета;

- потребностью общества в поколении людей, способных к адекватному выбору в сфере информации и успешному самоопределению в информационном поле и отсутствием

образовательных технологий, обеспечивающих оптимизацию образовательного в современных условиях;

рассогласованностью в целеполагании деятельности преподавателей и студентов, обусловленной недостаточной разработкой методик структурирования информации.

Актуальность вопросов информационного выбора в современном мире и недостаточная разработанность проблемы в педагогической науке обусловили выбор темы исследования: «Информационный выбор как фактор ценностного самоопределения будущего журналиста».

Объект исследования - процесс подготовки будущего журналиста в условиях университета.

I

Предмет исследования - готовность студентов к информационному выбору как фактор ценностного самоопределения будущего журналиста.

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия информационного выбора как фактора ценностного самоопределения будущего журналиста.

Гипотеза исследования.

Информационный выбор журналиста как процесс - это деятельность по определению своих целей, содержанию усилий, позиций, а также по принятию решений в информационном поле __у н ив ер с и-т-е-та^----

Информационный выбор журналиста как результат представляет собой найденную совокупность аргументов и фактов, структурированных в позитивном или негативном балансе мнений.

Информационный выбор будущего журналиста станет фактором ценностного самоопределения в том случае, если будущему журналисту:

- в образовательном процессе университета предоставляется свобода образовательного выбора информации в компетентностно ориентированном обучении;

- обеспечивается овладение студентом алгоритмом информационного выбора в компетентностно ориентированном обучении;

- обеспечивается опыт журналистской практики во взаимодействии университета, телерадиокомпании и печатных СМИ с целью осуществления будущим журналистом реального информационного выбора;

- в образовательном процессе целенаправленно моделируются профессионально значимые ситуации выбора, адекватные аксиологическому содержанию профессиональной деятельности;

- применяются интерактивные методы и тренинговые компетентностно значимые технологии работы с информацией.

Цель, предмет и гипотеза исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач исследования:

1. уточнить педагогическую сущность понятий ^«информационная среда~^Верси?еТа^; «информационный выбор"

будущего журналиста», «ценностное самоопределение будущего журналиста в профессиональной деятельности» как профессионально значимого качества;

2. изучить особенности информационного выбора

будущего журналиста в современных условиях профессиональной деятельности;

3. определить критерии и уровневые показатели развития готовности будущего журналиста к информационному выбору как профессионально значимого качества;

4. разработать и апробировать в опытно-экспериментальной работе научно-методическое обеспечение осуществления информационного выбора как фактора ценностного самоопределения будущего журналиста.

Теоретической основой исследования являются:

- философские труды, раскрывающие сущность свободы выбора как условия жизнедеятельности человека (Э. Фромм, Р.И.Александрова, Р.Г. Апресян, В.Т. Ганжин, A.A. Гусейнов, О.Г. Дробницкий, Е.Л. Дубко, В.В. Миронов, А.И. Титаренко);

- научные представления о теории и методике профессионального образования (В.И. Андреев, В.И. Байденко, С.Я. Батышев, A.A. Вербицкий, В.Г. Гладких, Э.Ф. Зеер, А.П. Беляева,

A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, П.Ф. Кубрушко, Н.В. Кузьмина,

B.В. Кузнецов, Н.Д. Никандров, A.M. Новиков, Г.М. Романцев, В.Г. Рындак, С.Д. Смирнов, A.B. Федоров);

- ведущие положения1 междисциплинарной аксиологической теории (С.Ф. Анисимов, Л.М. Архангельский, В.П. Бездухов, Г.П. Выжлецов, О.Г. Дробницкий, А.Г. Здравомыслов, A.B. Кирьякова, Г.А. Мелекесов, Н.Д. Никандров, O.K. Позднякова, В.Ц. Сагатовский, В.А. Сластенин, JI.H-G-TO лович- ВтПт-Ту г ар и н ов)!--

основные положения компетентностного подхода (В.И. Байденко, И.Д. Белоновская, И.А. Зимняя, В.В. Краевский, Н.С. Сахарова, A.B. Хуторской, Дж. Равен);

теоретические основы самоопределения личности (К.А. Абульханова-Славская, Н.В. Бордовская, Л.И. Божович, Н.М. Борытко, О.С. Газман, М.Р. Гинзбург, Е.А. Климов,

JI.В. Мосиенко, Н.В. Назаров, Н.Ф. Наумов, Т.А. Носова, A.B. Петровский, В.Д. Повзун, Н.С. Пряжников, В.Ф. Сафин);

исследования, посвященные вопросам профессиональной подготовки журналистов (Ю.В. Андреева, Е.Л. Вартанова, Е.С. Дорощук, И.В. Жилавская, A.A. Ивлев, Ю.М. Карасевич, С.С. Распопова, Т.А. Саблина, И.А. Фатеева, Л.П. Шестеркина);

труды, раскрывающие сущность выбора личности (Р.И. Александрова, Р.Г. Апресян, В.И. Бакштановский, О.С. Богданова, Н.В. Бочкина, В.Т. Ганжин, Н.Ф. Гейжан, А.Е. Голомшток,А.А. Гусейнов, О.Г. Дробницкий, Е.Л. Дубко,

A.Я. Журкина, В.В. Зайцев, Е.А. Кострюкова, В.В. Миронов,

B.Н. Назаров, К.Д. Радина, С.А. Расчетина, А.П. Скрипник, Ю.В. Согомонов, А.И. Титаренко, С.Н. Чистякова);

- работы в области теории коммуникации (М. С. Андрианов, Д.Бивин, С. В. Бориснёв, П. Вацлавик, О. А. Гулевич, Д.Джексон, A.B. Назарчук, Г.Г. Почепцов, И.П. Яковлев);

- труды теории информатизации (Р. Айрис, 3. Бауман, Д. Белл, Г.С. Гуревич, П. Дракер, Г.В. Ершова, Я.Н. Засурский, М. Кастельс, К.Н. Лобанов, Д. МакКуэйл, И. Масуда, A.B. Толкунов, Э. Тоффлер, Ф. Уэбстер, Ю. Хабермас, А.П.Цыганков К. Ясперс).

Проблемы выбора интенсивно разрабатываются в западном человекознании (Н. Аббаньяно, Р. Берне, А. Маслоу, Д. Мид,

-К-.-Ро д-ж е р с—Х-Х-е к х ау з е н):------

Методы исследования: теоретический анализ работ российских и зарубежных источников по заявленной проблеме, эмпирические методы исследования (анкетирование, диагностирование, тестирование, анализ творческих работ), педагогический эксперимент, метод сопоставительного анализа,

метод проектных ситуаций, статическая обработка опытно-экспериментальных данных.

Этапы и экспериментальная база исследования.

Экспериментальная работа осуществлялась в естественных условиях образовательного процесса этапа с 2011 года по 2014 год. Базой исследования стали факультет журналистики Оренбургского государственного университета и филологический факультет Оренбургского государственного педагогического университета. Всего в исследовании приняли участие 317 студентов, обучающихся по специальности - 031300.62 Журналистика.

На первом этапе (2011-2012 гг.) - поисково-диагностическом - была изучена философская, психологическая, педагогическая литература по исследуемой проблеме, разработана программа экспериментальной работы, выявлено отношение студентов к проблеме выбора, определен первоначальный уровень сформированности компонентов информационного выбора как фактора ценностного самоопределения будущего журналиста.

На втором этапе (2012-2013 гг.) - конструирующем (формирующем) - была осуществлена экспериментальная проверка гипотезы, поиск оптимальных путей и педагогических условий реализации свободы выбора студентов в информационной среде университета.

На третьем этапе (2013-1014 гг.) - аналитическом - был уточнен критериальный аппарат исследования, формирование и апробация основных результатов исследования, был осуществлен анализ и математическая обработка данных, полученных в ходе исследования.

Научная новизна исследования состоит в том, что в отличие от проведенных ранее исследований по рассматриваемой проблематике:

обоснован методологический статус аксиологического подхода в осуществлении информационного выбора как фактора ценностного самоопределения будущего журналиста;

- выявлены педагогические условия информационного выбора как фактора ценностного самоопределения будущего журналиста:

предоставление в образовательном процессе университета свободы образовательного выбора информации в компетентностно ориентированном обучении;

- овладение студентом алгоритмом информационного выбора в компетентностно ориентированном обучении;

- организация взаимодействия университета телерадиокомпании и печатных СМИ в образовательном процессе подготовки будущих журналистов;

- целенаправленное моделирование в образовательном процессе профессионально значимых ситуаций выбора, адекватных аксиологическому содержанию профессиональной деятельности; применение интерактивных методов («Интервью», «Мозаика», «Четыре угла», «Выбор», «Работа с понятиями», метод «Анкета-газета»^ тренинговых компетентностно значимых технологий

---работы-с--информацией— (-технологии--поиска-информации"

организации работы студентов с учебной литературой, портфолио как технология накопления и систематизации информации, организации контент-анализа, организации самостоятельной работы студентов);

-разработаны критерии оценки уровня сформированности готовности к информационному выбору как фактору ценностного

самоопределения будущего журналиста в информационной среде университета.

Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении аксиологического аспекта научно-педагогического знания о теории и практике подготовки будущего журналиста, в углублении научно-теоретических представлений об информационном выборе как факторе ценностного самоопределения будущего журналиста, что способствует расширению границ применимости результатов исследования в соответствии с новой образовательной программой и с новыми образовательными стандартами подготовки будущего журналиста.

Практическое значение результатов исследования заключается в том, что

разработано, , научно-методическое обеспечение осуществления информационного выбора как фактора ценностного самоопределения будущего журналиста;

апробированы профессионально-значимые ситуации выбора, интерактивные методы («Интервью», «Мозаика», «Четыре угла», «Выбор», «Работа с понятиями», метод «Анкета-газета») и тренинговые компетентностно значимые технологии работы с информацией (технологии поиска информации, организации работы студентов с учебной литературой, портфолио как технология накопления и систематизации информации,

_ организа ц и и_к о нт е нт-ан а-л и-з а,—о р г-а ни з ац и и--с ам о с т о я т ел ь но и

работы студентов);

- материалы исследования могут быть использованы в процессе подготовки будущего журналиста, в содержательном обновлении рабочих программ для бакалавриата по дисциплинам «Журналистское мастерство (работа в творческих студиях)», «Профессионально-творческий практикум», «Профессиональная

этика журналиста» по направлению подготовки 031300.62 Журналистика.

Достоверность и обоснованность результатов выбором

аксиологического подхода как ведущего при построении содержания и логики диссертационного исследования, глубоким анализом теоретико-практических аспектов изучаемой проблемы, использованием комплекса взаимодополняющих методов, соответствующих природе предмета исследования,

статистической значимостью полученных результатов.

Апробация и внедрение результатов исследования практически осуществлялись в образовательном процессе на факультете журналистики Оренбургского государственного университета и филологическом факультете Оренбургского государственного педагогического университета.

Основные теоретические положения и результаты проведенного диссертационного исследования изложены в учебном пособии «Выбор будущего журналиста в информационной среде университета», в 6 научных статьях, опубликованных в журналах реестра ВАК Российской Федерации и выступлениях на международных, всероссийских конференциях в Оренбурге, Пензе, Уфе.

Положения, выносимые на защиту

1. Аксиологический статус деятельности журналиста -достигается—его—ценностным—самоопределением на основе

информационного выбора адекватного его ценностным ориентациям в политике, социуме, культуре, в определении своего образа.

2. Информационная среда университета как образовательный ресурс подготовки будущего журналиста - совокупность информационных ресурсов, условий, которая способствует

осуществлению информационного выбора (формированию готовности будущего журналиста к информационному выбору), наиболее полному раскрытию ценностного потенциала будущего журналиста, его ценностному самоопределению, саморазвитию, самореализации, стимулирующих будущего журналиста к творчеству, свободе выбора. Информационная среда университета как образовательный ресурс подготовки будущего журналиста характеризуется наличием следующих компонентов: структурный компонент - единство информации, средств ее хранения и производства, методов и технологий работы для получения информации; процессуальный компонент - совокупность образовательных процессов, в том числе процесс формирования информационных умений, умений выбора и обоснования своего выбора, умений самостоятельно принимать решения образовательных проблем средствами информации и коммуникации; ресурсный компонент - совокупность ресурсов, условий, факторов образовательного процесса; субъектно-деятельностный компонент - ценностное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса (преподавателей, студентов, специалистов в различных областях)); духовно-информационный компонент - совокупность знаний, смыслов, ценностей, ценностных ориентиров, идеалов. Следовательно, информационная среда университета представляет собой «развиваю щ ую-ц ело стн о с-т-ь »—с оде р ж а-щ у юп р е д с т а в л е н н ы е выше компоненты и условия.

3. Информационный выбор как процесс - это деятельность студента по определению своих целей, содержания усилий, позиций, а также по принятию решений в информационном поле профессионально . • ориентированного образования.

Информационный выбор как результат представляет собой

найденную совокупность аргументов и фактов, структурированных в позитивном или негативном балансе мнений по определенному вопросу.

4. Ценностное самоопределение будущего журналиста - процесс освоения будущими журналистами профессиональных ценностей, обуславливающий их готовность к информационному выбору в условиях университета. Ценностное самоопределение будущих журналистов осуществляется посредством организации ценностного взаимодействия субъектов образовательного процесса в профессионально значимых проблемных ситуациях, обогащенных аксиологическими идеями.

5. Педагогическими условиями осуществления информационного выбора как фактора ценностного самоопределения будущего журналиста являются:' предоставление в образовательном процессе университета свободы образовательного выбора информации в компетентностно ориентированном обучении; овладение студентом алгоритмом информационного выбора в компетентностно ориентированном обучении; обеспечивается опыт журналистской практики во взаимодействии университета, телерадиокомпании и печатных СМИ с целью осуществления будущим журналистом реального информационного выбора; целенаправленное моделирование в образовательном процессе профессионально значимых ситуаций выбора, адекватных -аксиологическому—ео-дер-ж-анию—профессиональной—деятельности; применение интерактивных методов («Интервью», «Мозаика», «Четыре угла», «Выбор», «Работа с понятиями», метод «Анкета-газета») и тренинговых компетентностно значимых технологий работы с информацией (технологии поиска информации, организации работы студентов с учебной литературой, портфолио как технология накопления и систематизации информации,

организации контент-анализа, организации самостоятельной работы студентов).

Личный вклад автора заключается в осуществлении теоретико-практического анализа заявленной проблемы и реализации педагогических условий, способствующих информационному выбору как фактору ценностного самоопределения будущего журналиста, анализе результатов и систематизации полученных данных.

Структура диссертации соответствует логике исследования и включает в себя введение, две главы, заключение, список использованных работ, приложения.

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАЦИОННОГО ВЫБОРА В ЦЕННОСТНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ БУДУЩЕГО ЖУРНАЛИСТА

1.1 Информатизация как базовая тенденция глобализации

В настоящее время важнейшими направлениями глобализации становятся формирование информационного общества, мирового информационного пространства, создание глобальной информационной инфраструктуры, обеспечивающей креативное взаимодействие людей, широкий доступ к источникам информации, информационным продуктам, услугам. С появлением и вхождением в понятийный аппарат профессионального и бытового плана данных понятий меняются предметные области, и, прежде всего, журналистика. Это связано с изменениями, которые претерпевает современное общество. Глобализационные процессы коснулись и процесса производства и распространения информации в связи с прозрачностью государственных границ для информационных потоков. Роль журналистики возрастает с увеличением воздействия информации на развитие разных сфер человеческой жизни и деятельности. Журналистика получает в свое распоряжение новые технологии сбора, обработки, хранения и передачи информации. Появляются -новые—жанры—и—новые—профессии—в—журналистике.—Возрастает корпус людей, занятых в информационно-коммуникативной деятельности, за счет перераспределения трудовых ресурсов в пользу этой сферы деятельности. Снимаются ограничения, препятствующие свободе распространения информации. Возникает положительная связь между свободой распространения информации и ее мощностью, между количеством и качеством:

чем более открытая информация, тем ее больше. Чем ее больше, тем она свободнее и тем выше имидж и репутация любой социальной структуры' или института, в котором она производится.

В науке уже накоплен фонд знаний о становлении информационного общества (зарубежные ученые: Р. Айрис, Д. Белл, П. Дракер, М. Кастельс, Д. МакКуэйл, И. Масуда, Э. Тоффлер, Ф. Уэбстер, Ю. Хабермас, К. Ясперс; российские ученые: 3. Бауман, Г.С. Гуревич, Г.В. Ершова, К.Н. Лобанов, Я.Н. Засурский, A.B. Толкунов, А.П. Цыганков). Международная информационная деятельность СМИ представлена детальным образом в работах Я.Н. Засурского, Е.Л. Вартановой, И. Панарина. Проблема развития и использования в подготовке и становлении журналиста информационно-коммуникационных технологий рассматривается в трудах М.С. Вершинина, И.С. Мелюхина, А.И. Соловьева, O.A. Судорогина, Г.Г. Почепцова, A.B. Чугунова, P.M. Юсупова.

Интерес ученых к современной информационной стадии развития общества обусловлен стремлением понять и объяснить изменения в сфере информации. Сторонники информационного общества рассматривают его как новую эру социально-экономических отношений, отличную от уже существующих, знаменующую собой поворотный пункт в развитии общества. .Отдельные—ученые^—при-знавая—особое—значение информации в современном мире, настаивают на том, что настоящие изменения можно охарактеризовать как информатизацию уже установившихся отношений. Важным является факт, что все большее внимание уделяется не технологической, а содержательной составляющей информации. Растет интерес к информационному труду, способам хранения, получения,

использования информации как основе будущего, где адаптивность и постоянное переобучение являются нормой [219].

Информационное общество трактуется учеными как социально-экономический уклад, в котором производство информационных продуктов и оказание информационных услуг преобладают над всеми видами социально-экономической активности людей [85]. Данный термин подчеркивает доминирование процессов, связанных в самом общем виде со сбором, обработкой, обменом и производством новой информации.

Современную стадию развития общества называют информационно-индустриальным (Л.И. Абалкин), или информационным (Д. Белл, М. Маклюэн, Е. Масуда, Ф. Махлуп, В.М. Глушков) обществом, делая акцент на преобладании процессов оперирования информацией над всеми остальными за счет использования новых ИКТ-технологий. Информационное общество называют также «обществом знаний», «обществом, основанном на знаниях», так как в настоящее время все большее развитие приобретает тип экономики, в которой постоянное приращение знаний стало новым фактором производства.

Понятие информационного общества определяет качество и характер постиндустриального общества, поэтому во многих контекстах они сосуществуют в качестве синонимов. М. Кастельс использует термин «информациональное общество», подчеркивая факт наследования современным цивилизационным этапом предыдущего «индустриального». Данный термин «указывает на атрибут особой формы социальной организации, в которой ...информация, ее обработка и передача становятся фундаментальными источниками производительности и власти

благодаря возникновению в данный исторический период новых технологических условий»[95].

Теоретиками информационного общества (S.Nora, A. Mine) предпринимаются попытки определить информационное общество в качестве самостоятельного явления, в частности, через периодизацию исторического процесса посредством нововведенного понятия «способ информации» вместо «способ производства». Выделяют стадии: 1) устно опосредованного обмена информацией;2) письменного обмена, опосредованного печатью;3) электронно опосредованного обмена.

В американской Национальной инфраструктуре под информационным обществом понимается такое общество, в котором учебные заведения становятся доступными всем студентам вне зависимости от географических условий, расстояния, ресурсов и трудовой надобности. Огромный потенциал источников информации обмен информацией электронным путем становятся доступными в интерактивном режиме, снижается объем бумажного документооборота, ускоряется, улучшается качество услуг. Следовательно, информационное общество можно трактовать как общество доступной информации.

По мнению российских исследователей, информационное общество - новый социальный феномен, под которым они понимают такое общественное устройство, где преобладают удаленные коммуникации, дистанционная работа и досуг, где формируются новые отношения между людьми в процессе производства и общественной деятельности. Значительная часть ВВП производится в информационном секторе, труд большинства

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мещеряков, Виктор Александрович, 2014 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абульханова-Славская, К. А. О субъекте психической деятельности / К. А. Абульханова-Славская. - Москва : Наука, 1973. - 288 с.

2. Абульханова-Славская, К А. Стратегия жизни / К. А.Абульханова-Славская. - Москва : Смысл, 1991. - 299с.

3. Акатов, Л. И. Социальное сопровождение старшеклассников: ретроспективный подход / Л. И. Акатов. - Курск : Изд-во Курского гос. ун-та, 2009. - 276 с. - ISBN 5883136656, 9785883136657.

4. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. -Санкт-Петербург : Питер, 2010. - 288 с. - ISBN 978-5-49807869-4.

5. Андреев, В. И. Педагогика высшей школы / В. И. Андреев. -Казань : Центр инновационных исследований, 2008. - 500 с. -ISBN 5-93962-093-7.

6. Андреева, Г. М. Психология социального познания / Г. М. Андреева. - Москва : Аспект пресс, 2000. - 290 с. - ISBN 5-7567-0248-2.

7. Андреева, Ю. В. Педагогическая система ориентации профессионального обучения на саморазвитие конкурентоспособности студентов-журналистов: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Ю. В. Андреева. - Казань, 2006. - С. 2495.

8. Анохин, П. К. Проблемы принятия решений в психологии и физиологии / П. К. Анохин // Проблемы принятия решений: сб. ст. - Москва, 1976. - С. 7-16.

9. Архимадрит Платон (Игумнов) Православное нравственное богословие [Электронный ресурс] // Православие и

современность. Информационно-аналитический портал. -Режим доступа: http://www.lib.eparh ja-

sa ratov.ru/books/09i/igumnov/igumnovl/co ntents.html.-проверено 04.02.2013 г.

10. Асмолов, А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. - Москва : Изд-во Моск.психол.-соц.ин-та, 1996. - 768 с.

11. Асмолов, А. Г. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие /А. Г. Асмолов, А. Л. Семенов, А. Ю. Уваров. - Москва :НексПринт, 2010. - 84 с. - ISBN 978-5-904731-03-8.

12. Асмолов, А. Г. От МЫ-медиа к Я-медиа: трансформация идентичности в виртуальном мире / А. Г. Асмолов, Г. А. Асмолов // Вопросы психологии. - 2009. -№ 3. - С. 3-15.

13. Бакштановский, В. И. Моральный выбор журналиста /

B. И. Бакштановский, Ю. В. Согомонов. - Тюмень: Центр прикладной этики, 2002. - 448 с. - ISBN 5-89543-008-2.

14. Барсукова, Д. Ф. Ценностное педагогическое взаимодействие как фактор формирования профессиональной компетентности будущего специалиста :автореф. дис... канд. пед. наук: защищена 09.10.2008 : утв. 28.02.2011 / Д.Ф. Барсукова. - Оренбург, 2008. - 22 с.

15. Батышев, С.Я Профессиональная педагогика /

C.Я. Батышев. - М.: Ассоциация «профессиональное образование», 1997. - 512 с.

16. Бейтуганова, М. С. Педагогическая поддержка нравственного выбора старшеклассника :автореф. дис... канд. пед. наук: защищена 26.11.2010 : утв. 28.02.2011 / М. С. Бейтуганова. - Волгоград, 2010. - 26 с.

17. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования / Д. Белл. - Москва :Academia, 1999. - 405 с.

18. Беликов, В. А. Образование. Деятельность. Личность. / В. А. Беликов. - Москва : Академия естествознания, 2010. -269 с. - ISBN 978-5-91327-090-0.

19. Белоновская, И.Д. Формирование профессиональной компетентности специалиста: региональный опыт: монография / И.Д. Белоновская. - М.: Институт развития профессионального образования, 2006. - 351 с.

20. Бердяев, Н. А. О рабстве и свободе человека / Н. А. Бердяев. - Москва :Директ-Медия, 2008. - 490 с. - ISBN 9785998927218.+

21. Березкина, О. А. Актуализация и развитие жизнестойких качеств личности будущих специалистов: автореф. дис канд. пед. наук: защищена 14.06.2006 : утв. 27.11.2006 / О. А. Березкина. - Комсомольск-на-Амуре : Изд-во Амур.гуманитар.-пед.гос.ун-т, 2006. - 24 с.

22. Бехманн, Г. Современное общество: общество риска, информационное общество, общество знаний / Г. Бехманн. -Москва : Логос, 2012. - 248 с. - ISBN 978-5-98704-456-8.

23. Блонский, П. П. Память и мышление / П. П. Блонский. -Москва : Изд-во ЛКИ, 2007. - 208 с.

24. Бодалев, А. А. Рабочая книга практикующего психолога / А. А. Бодалев, А. А. Декача, Л. Г. Лаптева. - Москва : Изд-во Ин-та психотерапии, 2003. - 626 с. - ISBN 5-89939-036-0.

25. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. - Москва :Модэк, 2001. - 349 с. - ISBN 5-89502-2103.

26. Большой толковый словарь русского языка / Сост. И гл. ред. С.А. Кузнецов. - СПб.: Норинт, 1998. - 749.

27. Бондаревская, Е. В. Проектирование инновационного пространства педагогического образования в Федерального университете / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 2013. - № 7. - С. 31-42.

28. Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 2007. - № 8. - С. 44-53.

29. Боровских, А. В. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика / А. В. Боровских, Н. X. Розов. - Москва : Макс Пресс, 2010. - 80 с. - ISBN 978-5-317-03478 8.

30. Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности / Н. М. Борытко. - Волгоград : Перемена, 2001. -181 с.

31. Борытко, Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова. - Москва : Академия, 2008. -320 с.

32.Бордовская, Н. В. Современные образовательные технологии / Н. В. Бордовская. - Москва :Кнорус, 2013. - 432 с. - ISBN 978-5406-02535-2.

33. Бориснёв С. В. Социология коммуникации: Учеб.пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 270 с. - ISBN 5-23800513-Х

34. Брушлинский, А. В. Психология субъекта в изменяющемся обществе / А. В. Брушлинский // Психологический журнал. -1996. - № 2. - С. 18-32.

35. Буякас, Т. М. Проблема и психотехника самоопределения личности / Т. М. Буякас // Вопросы психологии. - 2002. - № 2. -С. 28-39.

36. Быков, А.К. Методы социально-психологического обучения: учебное пособие / А.К. Быков. - Москва : ТЦ Сфера, 2005. - 160 с.

37. Вартанова, Е., Назаров, А. Вечные ценности современного журналистского образования (беседу вела JI. Петрова) [Текст] / Е. Вартанова, А. Назаров // Журналист. - 2006. - № 11. - С. 54-56. - ISSN 0130-3589.

38. Василюк, Ф. Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций / Ф. Е. Василюк. - Москва : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1984. - 200 с.

39. Василюк, Ф. Е. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Ф. Е. Василюк, Д. А. Леонтьев, В. Г. Щур. - Москва :Сысл, 1997. - 335 с.

40. Вацлавик П., Бивин Д., Джексон Д. Прагматика человеческих коммуникаций: Изучение паттернов, патологий и парадоксов взаимодействия. / Пер. с англ. А. Суворовой. - М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.- 320 с. - isbn 5-04006298-2

41. Вербин, С. Наука принятия решений / С. Вербин. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. -160 с.

42. Вершинина, Л.В. Аксиологическое пространство образования: ценностное сознание учителя: монография / Л.В. Вершинина. - Самара: СГПУ, 2003. - 150 с.

43. Винер, Н. Человек управляющий / Н. Винер. - Санкт-Петербург : Питер, 2001. - 283 с.

44. Витковская, Н. Г. Информационная компетентность студента вуза: теория и практика формирования (на примере специальности Журналистика) [Текст] : монография / Н. Г. Витковская. - Тольятти :Волж. ун-т им. В. Н. Татищева, 2005. -135 с. - ISBN 5-94510-051-Х.

45. Возчиков, В. А. Философия образования и медиакультура информационного общества [Текст] :автореф. ... д-ра ф. наук / В. А. Возчиков. - СПб., 2007. - 38с.

46. Воловикова, М. Й. Представление русских о нравственном идеале / М. И. Воловикова. - Москва : Изд-во Ин-та РАН, 2004. - 312 с.

47. Выготский, JI. С. Психология развития человека / JI. С. Выготский. - Москва :Эксмо, 2005. - 1 136 с.

48. Гинзбург, М. Р. Личностное самоопределение как педагогическая проблема / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1988. - № 2. - С. 19-26.

49. Гинзбург, М. Р. Психология личностного самоопределения :дис ... д-ра психол. наук / М. Р. Гинзбург. - Москва, 1996. - С. 75-214.

50. Гинзбург, М. Р.. Путь к себе / М. Р. Гинзбург. - Москва : Педагогика, 1991. - 160 с.

51. Голубев, Е. П. Системный анализ как методологическая основа принятия решений / Е. П. Голубев // Менеджмент в России и за рубежом. -2003. - № 4. - С. 130-144.

52. Горчакова, В.Г. Имидж: розыгрыш или код доступа? / В.Г. Горчакова. - Москва :Эксмо, 2007. - 208 с.

53. Гулевич, О. А. Условия выбора норм дистрибутивной справедливости / О. А. Гулевич, Е. О. Голынчик // Психологический журнал. - 2004. -№ 3. - С. 53-60.

54. Гулевич О. А. Психология коммуникации: учебное пособие. - М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. - 384 с.

55. Гуревич, С.М. Газета: вчера, сегодня, завтра: учебное пособие для вузов / С.М. Гуревич. - М.: Аспект Пресс, 2004. -288 с.

56. Гусейнов, А. А. Обоснование морали как проблема /

A. А. Гусейнов // Мораль и рациональность : сб. ст. / сост. Р. Г.Апресян. - Москва, 1995. - С. 76-101.

57. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. - Москва : Академия, 2004. -282 с.

58. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка / В. И. Даль. - Москва : OJ1MA Медиа Групп, 2014. - 448 с.

59. Делор, Ж. Образбвание: необходимая утопия / Ж. Делор // Педагогика. - 1998. - № 5. - С. 32-47.

60. Демин, А. Н. Психологическое содержание профессиональной ориентации / А. Н. Демин // Психологические проблемы самореализации личности. - 1998. - № 3. - С. 118-136.

61. Дубко, E.JI. Идеал, справедливость, счастье / E.JI. Дубко,

B.А. Титов. - М.: Издательство Московского университета, 1989. - 191 с.

62. Дымова, И. А. Профессиональная этика журналиста / И. А. Дымова, П. Г. Рыков, Г. И. Щербакова. - Оренбург : ИПК «Университет», 2013. 164 с. - ISBN 978-5-4417-0268-3.

63. Еляков, А. Д. Дефицит и избыток информации в современном социуме / А. Д. Еляков // Социологические исследования. - 2010. - № 12. - С. 107-114.

64. Ерасов, Б.С. Социальная культурология: в 2 ч.: учеб.пособие для вузов. Ч 1. / Б. С. Ерасов. - М.: АО Аспект Пресс, 1994. -384 с.

65. Ершова, О. В. Концепты «мотивация» и «интерес» как средства повышения контроля учебной деятельности студентов вуза / О. В. Ершова // Высшее образование сегодня. - 2013.- № 8. - С. 79-81.

66. Журавлев, A. J1. Самоопределение личности и группы в изменяющихся экономических условиях / A. JI. Журавлев, А. Б. Купрейченко // Вестник Российского университета дружбы народов. - 2006. - № 1. - С. 6-19.

67. Журавлев, A. JI. Феномены социального самоопределения: закономерности его динамики в условиях устойчивого экономического развития / A. JI. Журавлев, А. Б. Купрейченко // Вестник практической психологии образования. - 2007. - № 4. - С. 31-36.

68. Журавлев, A. J1. Экономическое самоопределение: теория и эмпирические исследования /А. JI. Журавлев, А. Б. Купрейченко. - Москва : Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 480 с.

69. Журналист в поисках информации : сб. материалов для работников СМИ и будущих журналистов / отв. ред. А.К. Симонов. - 4-е изд., испр. и доп. - М. : Мельгир, 2001. -112с.

70. Журналистика и медиаобразование - 2010 : сб. тр. IV Междунар. науч.-практ. конф. / под ред. А.П. Короченского, М.Ю. Казак. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2010.- 532 с.

71. Журналистское образование в информационном обществе [Текст] // Искушение свободой. Российская журналистика: 1990-2007 : сб. ст. / отв. ред. Я. Н. Засурский. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 2007. - С. 434-440. - ISBN 78-5-21 1-05458-5.

72. Завалишина, Д. Н. Уровни и этапы принятия решения / Д. Н. Завалишина, Б. Ф. Ломов, В. Ф. Рубахин // Проблемы принятия решений : сб. ст. / сост. П. К. Анохин. - Москва, 1976. -С. 105-111.

73. Загвязинский, В. И. Теория обучения и воспитания / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. - Москва : Академия, 2013. - 256 с. - ISBN 978-5-4468-0155-8.

74. Заир-Бек, Е. С. Педагогические ориентиры успеха / Е. С. Заир-Бек, Е. И. Казакова. - Санкт-Петербург :С.-Петерб. город.дворец творчества юных, 1995. - 68 с.

75. Зайцев, В. В. Теория и практика развития личностной свободы учащихся в системе начального образования :дис ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В. В. Зайцев. - Волгоград, 1999. - С. 115-413.

76. Занков, Л. В. Обучение и развитие/ Л. В. Занков. - Москва : Педагогика, 1990. - 418 с.

77. Засорина, Т. Профессия-журналист / Т. Засорина, Н. Федосова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 320 с.

78. Засурский, Я.Н. Искушение свободой. Российская журналистика: 1990-2007 / Я.Н. Засурский; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2007. - 560с.

79. Засурский, И. Герой нашего времени: мультимедийный журналист [Раздел4. Новейшие технологии в СМИ] [Текст] / И. Засурский // Журналистика на перепутье: опыт России и США / под ред. Е. Л. Вартановой. - М. :МедиаМир, 2006. - С. 134-143. - ISBN 5-91 177-002-4.

80. Засурский, Я. Н. Журналистское образование в информационном обществе [Текст] / Я. Н. Засурский // Вестник Московского университета. Сер. 10, Журналистика. - 2006. - № 4. - С. 3-35. - ISSN 0201-7385.

81. Здравомыслов, А. Г. Потребности, интересы, ценности / А. Г. Здравомыслов.- Москва : Политиздат,1986. - 223 с.

82. Зеер, Э. Ф. Психология профессий / Э. Ф. Зеер. - Москва : Деловая книга, 2003. - 336 с. - ISBN 5-8291-0201-3, 5-88687147-0.

83. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития : учеб.пособие / Э. Ф. Зеер. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2007. - 240 с.

84. Знаков, В.В. Понимание экзистенциального выбора: жизнь в страданиях или эвтаназия / В.В. Знаков // Вопросы психологии. - 2005. - №6. - С. 2-12.

85. Иванова, Е. О. Теория обучения в информационном обществе / Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская. - Москва : Просвещение, 2011. -Д90 с. - ISBN 978-5-09-022055-2.

86. Ивлев, A.A. Формирование экранной культуры студентов университета: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / A.A. Ивлев. -Оренбург: ГОУ ОГУ, 2004. - 205 с.

87. Ильченко, O.A. Организационно-педагогические условия разработки и применения сетевых курсов в учебном процессе (на примере подготовки специалистов с высшим образованием): автореф. дис. канд. пед. наук // Центр креативной педагогики Московской государственной технологической академии. - Москва, 2002. - С.5-12.

88. Интеграция научных дисциплин в журналистском образовании: монография / под.ред. М.В. Загидуллиной, И.А. Фатеевой. - Челябинск: Челяб.гос. ун-т, 2007. - 230 с.

89. Каган, М.С. Философская теория ценностей / М.С. Каган. -СПб: ТОО ТК «Петрополис». - 1997. - 205 с. с.164

90. Каган, М.С. Философская теория ценностей / М.С. Каган. -СПб: ТОО ТК Петрополис. - 1997. - 205 с.

91. Казакова, Е.И. Современный студент в поле информации и коммуникации / Е.И. Казакова. - СПб: Петрос, 2000. - С.4.

92. Капцов, А. В. Психологические факторы личностных ценностей молодежи / А. В. Капцов // Вестник Самарской гуманитарной академии. - 2008. - № 2.- С. 118-123.

93. Карасевич, Ю.М. Взаимодействие университета и телерадиокомпании как фактор формирования профессиональной компетентности студентов-журналистов [Текст] :дис. ... канд. пед. наук / Ю.М. Карасевич. - М., 2004. -171с.

94. Карасевич, Ю.М. Взаимодействие университета и телерадиокомпании как фактор формирования профессиональной компетентности студентов - журналистов :автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ю.М. Карасевич. -Оренбург: ГОУ ОГУ, 2004. - 22 с.

95. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / Пер. с англ. под науч. ред. О. И. Шкаратана. — М.: ГУ ВШЭ, 2000. — 608 с.

96. Кастельс М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе / Пер. с англ. А. Матвеева под ред. В. Харитонова. — Екатеринбург: У-Фактория (при участии Гуманитарного ун-та), 2004. — 328 с.

97. Кашлев, С.С. Интерактивные методы обучения: учебно-методическое пособие / С.С. Кашлев. - 2-е изд. - Минск: ТетраСистемс, 2013. - 224 с.

98. Киреева, О. В. Субъектность личности в ситуации выбора (на примере выбора старшеклассниками высшего учебного заведения) :автореф. дис. ... канд. психол. наук / О. В. Киреева. - Краснодар, 2007. - 24 с.

99. Кириллова, Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну / Н.Б. Кириллова. -2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академический Проект, 2006. - 448 с.

100. Кирьякова, А. В. Аксиология и инноватика университетского образования / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая. - Москва : Дом педагогики, 2010. - 200 с. - ISBN 978-5-89149-015-4.

101. Кирьякова, А. В. Аксиология образования. Ориентация личности в мире ценностей / А. В. Кирьякова. - Москва : Дом педагогики, 2009. - 318 с. - ISBN 978-5-89149-016-1.

102. Кирьякова, А. В. Университеты в современном мире: аксиологический ресурс развития / А. В. Кирьякова, J1. В. Мосиенко, Т. А. Ольховая. - Оренбург : Изд-во Оренбург.гос. ун-та, 2010. - 374 с. - ISBN 978-5-7410-1092-1.

103. Кирьякова, А. В. Аксиология образования. Фундаментальные исследования в педагогике / А. В. Кирьякова. - Москва : Дом педагогики, 2008. - 578 с. -ISBN 978-5-7410-0706:-8.

104. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климова. - Москва : Академия, 2004. -304 с. - ISBN 5-7695-1506-6.

105. Козелецкий, Ю. Психологическая теория решений / Ю. Козелецкий, Б. В. Бирюков. - Москва : Прогресс, 1979. -504 с.

106. Козырев, В.А. Теоретические основы развития гуманитарной образовательной среды педагогического

университета: автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / В.А. Козырева. - Санк-Петербург, 2000. - С. 7-10.

107. Колесникова, И. А. Педагогическая праксеология / И. А. Колесникова, Е. В. Титова. - Москва : Академия, 2005. -256 с. - ISBN 5-7695-2009-4.

108. Комлев, А. А. Психологические факторы значимого жизненного выбора :автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / А. А. Комлев; Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. -Тамбов, 2003. - 22 с.

109. Кон, И. С. Словарь по этике / И. С. Кон. - Москва : Политиздат, 1983. - 430 с.

110. Кон, И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И. С. Кон. - Москва : Политиздат, 1984. - 151 с.

111. Кон, И. С. Психология юношеского возраста: проблемы формирования личности / И. С. Кон. - Москва : Просвещение, 1979. - 175 с.

112. Кондрашов, В. А. Новейший философский словарь /

B. А. Кондрашов, А. П. Ярщенко. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. - 668 с.

113. Коноваленко М. Ю., Коноваленко В. А. Теория коммуникации: учебник для бакалавров. - М.: Издательство Юрайт, 2012. - 415 с. - ISBN 978-5-9916-1656-0

114. Корконосенко, С.Г. Основы журналистики : учеб.для вузов /

C. Г. Корконосенко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2009. - 318 с.

115. Корконосенко, С.Г. Свобода личности в массовой коммуникации / С.Г. Корконосенко, М.Е. Кудрявцева, П.А. Слуцкий / под ред. С.Г. Корконосенко. - СПб.: Изд-во СП6ГЭТУ«ЛЭТИ», 2010. - 308 с.

116. Корниенко, В. И. Социальный выбор (философский анализ): дис. ... канд. филос. наук / В. И. Корниенко. - Курган, 1998. - С. 25-140.

117. Корнилова, Т. В. Мотивационная регуляция принятия решений / Т. В. Корнилова, И. И. Каменев, О. В. Степаносова // Вопросы психологии. - 2001. - № 6. - С. 55-65.

118. Корнилова, Т. В. Психология риска и принятия решений / Т. В. Корнилова. - Москва : Аспект пресс, 2003. - 286 с.

119. Корниенко, В.И. Социальный выбор (философский анализ): дисс. ... канд. филос. наук. - Курган, 1998. - 194 с.

120. Коханова, JI. А. Основы теории журналистики / J1. А. Коханова, А. А. Калмыков. - Москва :Юнити-Дана, 2013. -536 с. - ISBN 978-5-238-01499-9.

121. Кравченко, Л. С. Жизненный выбор личности (психологический аспект): дис ... канд. психол. наук / Л. С. Кравченко. - Москва, 1987. - С. 75-147.

122. Ктошенко, М. И. Психология моды: теоретический и прикладной аспекты / М. И. Ктошенко. - Санкт-Петербург : Речь, 2001. - 192 с.

123. Крюкова, Т. Л. Психология совпадающего поведения в разные периоды жизни :автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Т. Л. Крюкова. - Кострома, 2005. - 46 с.

124. Крылова, Н.Б. Новые ценности образования: Тезаурус для учителей и школьных психологов / Н. Б. Крылова. - Москва: Российский Фонд Фундаментальных исследований, 1995. - 1 13 с.

125. Крысько, В.Г. Социальная психология: словарь-справочник. - Минск - Москва, 2001. - С. 487.

126. Кузнецов, И. Ю. Психологические особенности профессионального самоопределения личности в разнотипных

профессиях :дис ... канд. психол. наук : 19.00.03 / И. Ю. Кузнецов. - Москва, 2000. - С. 14-98.

127. Кубрушко, П.Ф. Технологии формирования ноксологических компетенций в вузе / П.Ф. Кубрушко, В.А. Девисилов // Вестник ФГОУ ВПО МГАУ. - 2010. - № 4 - С. 16 - 22.

128. Кузнецов, В.В. Введение в профессионально-педагогическую специальность : учеб.пособие для вузов / В.В. Кузнецов. - М.: Академия, 2007. - 176 с.

129. Кузнецов, С. А. Большой толковый словарь русского языка / С. А. Кузнецов. - Санкт-Петербург :Норинт, 1998. - 1536с.

130. Курносов, И.Н. Информационное общество и Россия: особый путь // Информ-ревю - 1997. - №4. - С. 4-5.

131. Лазутина, Г.В. Особенности профессиональной деятельности журналиста с позиций системного подхода к ее изучению / Г.В. Лазутина // Вестник Московского университета. Серия 10. Журналистика. - 2009. - №5. - С. 80 - 94.

132. Лазутина, Г.В. Профессиональная этика журналиста: учебное пособие для студентов вузов. / Г.В. Лазутина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2007. - 240 с.

133. Левин, Г. Д. Свобода воли. Современный взгляд / Г. Д. Левин // Вопросы философии. - 2000. - № 3. - С. 71-86.

134. Леонтьев, Д.А. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования / Д.А. Леонтьев, Н.В. Пилипко // Вопросы психологии. - 1995. - №1. - С. 97110.

135. Леонтьев, Д. А. Тест жизнестойкости / Д. А. Леонтьев, Е. И. Рассказова. - Москва : Смысл, 2006. - 63 с. - ISBN 589357-228-9.

136. Леонтьев, Д. А. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего / Д. А. Леонтьев, Е. В. Щабанова // Вопросы психологии. - 2001. - № 1. - С. 57-65.

137. Лисицкая, Л.Г. Прагматическая адекватность медиатекста: взаимодействие контента и аксиологии :автореф. дис. ... д-ра филол. наук : 10.01.10 / Л.Г. Лисицкая. - Краснодар, 2010. - 42 с.

138. Логинова, М. В. Психологическое содержание жизнестойкости личности студентов :автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Логинова Маргарита Вячеславовна ; [Место защиты: Соврем.гуманит. акад.]. - Москва, 2010. - 24 с.

139. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. - Москва : Наука, 1999. - 226 с.

140. Мандрикова, Е. Ю. Виды личностного выбора и их индивидуально-психологические предпосылки :автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Е. Ю. Мандрикова ; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - Москва, 2006. - 24 с.

141. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. - Москва : Знание, 1996. - 308 с.

142. Матронина, Л. Ф. Стандартизация образования в информационную эпоху: методологический анализ /Л. Ф. Матронина, Г. Ф. Ручкина // Альма-матер (Вестник высшей школы). - 2012. - № 4. - С. 21-25.

143. Мелекесов, Г. А. Развитие аксиологического потенциала личности будущего учителя : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Г. А. Мелекесов ; Оренбург.гос. ун-т. - Оренбург, 2003. - 36 с.

144. Мелекесов, Г.А. Развитие аксиологического потенциала личности будущего педагога: становление и развитие монография / Г.А. Мелекесов. - М.: МПГУ, 2002. - 288 с.

145. Мижериков, В.А. Словарь-справочник по педагогикепод общ.ред. П.И. Пидкасистого. / В.А. Мижериков. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - С. 91

146. Мовчан, И. Н. Педагогический контроль информационной деятельности студента вуза в процессе профессиональной подготовки :автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Мовчан Ирина Николаевна ; [Место защиты: Магнитог. гос. унт]. - Магнитогорск, 2009. - 23 с.

147. Моральный выбор / под общ.ред. А.И. Титеренко. -Москва : МГУ, 1980. - 334 с.

148. Мосиенко, JI. В. Молодежная субкультура: проблема становления / J1. В. Мосиенко. - Москва : Дом педагогики, 2010. - 207 с. - ISBN 978-5-904823-01-9.

149. Мосиенко, JL В. Ценностное самоопределение студентов в пространстве университетской молодежной субкультуры: дисс. док-рапед. наук. - Оренбург, 2012.- 515 с.

150. Мосиенко, JI. В. Ценностное самоопределение студентов в пространстве университетской субкультуры / Л. В. Мосиенко. -Оренбург: Изд-во Оренбург.гос. ун-та, 2012. - 347 с. - ISBN 978-5-4417-0030-6.

151. Мухина, Ю. Н. Представления студентов об индивидуальном образовательном маршруте / Ю. Н. Мухина // Альма-матер (Вестник высшей школы). - 2013.- № 4. - С. 117119.

152. Мясникова, Т. И. Развитие медиакомпетентности студентов университета :автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Мясникова Татьяна Ивановна; [Место защиты: Оренбург.гос. ун-т]. - Оренбург, 2011. - 23 с.

153. Назаров, Н. В. Ценностный потенциал интерактивного взаимодействия студентов / Н. В. Назаров // Вестник

Оренбургского государственного университета. -2011. - № 2. -С. 243-247.

154. Назарчук А. В. Теория коммуникации в современной философии. - М.: Прогресс-Традиция, 2009. - 320 с.

155. Наливайко, Т. В. Исследование жизнестойкости и ее связи со свойствами личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Т. В. Наливайко. - Челябинск, 2006. - 27 с.

156. Никандров, Н. Д. Воспитание ценностей: российский вариант [Текст]/ Н.Д. Никандров. -М.: Магистр, 1996. - 99 с.

157. Никандров, Н. Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века [Текст]/ Н.Д. Никандров. - М.: МИРОС, 1997. - 140 с.

158. Никандров, Н. Д. Черный пиар: пособие для журналистов, читателей и слушателей [Текст]/ Н. Д. Никандров. -М.: Сайтекс, 2007. - 27 с. ISBN 978-5-903438-01-3

159. Николаев, А. В.. Влияние инновационных процессов в высшем образовании на качественные изменения российского человеческого потенциала / А. В. Николаев. - Москва : Экономика, 2009. - 191 с.

160. Носова, Т. А. Ценностное самоопределение, старшеклассника / Т. А. Носова. - Оренбург: Изд-во Оренбург.гос. ун-та. - 137 с.

161. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. -- Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн.1 - 174 с.

162. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - Москва : ИТИ Технологии, 2003. - 736 с.

163. Олешко, В.Ф. Журналистское образование и профессиональная культура журналиста: парадигмы

взаимовлияния / В.Ф. Олешко // Современное журналистское образование: синтез теории и практики; под ред. Г.В. Лазутиной. - М.: МедиаМир, 2010. - 248 с.

164. Олешко, В.Ф. Журналистика как творчество : учеб.пособие / В. Ф. Олешко. - М.: Рип-холдинг, 2005. - 222 с.

165. Ольховая, Т. А. Развитие информационно-познавательной самостоятельности студентов университета / Т. А. Ольховая, В. А. Садова. - Москва : Дом педагогики, 2011. - 157 с. -ISBN97 8-5-904823-02-8.

166. Ольховая, Т. А. Развитие медиакомпетентности студентов университета / Т. А. Ольховая, Т. И. Мясникова. - Москва : Дом педагогики, 201.1: -126 с. - ISBN 978-5-904-823-02-9.

167. Ольховая, Т. А. Реализация субъектно-ориентированных образовательных ситуаций / Т. А. Ольховая, С. В. Мазова. -Москва : Дом педагогики, 2011. - 127 с. - ISBN 978-5-904-82303-2.

168. Ольховая, Т. А. Ценностное самоопределение будущих журналистов в профессиональной культуре / Т. А. Ольховая, Т. А. Саблина // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 1.- С. 67-70.

169. Осин, А. В. Мультимедия в образовании: контекст информатизации / А. В. Осин. - Москва : Ритм, 2005. - 250с.

170. От книги до Интернета: журналистика и литература на рубеже нового тысячелетия / отв. ред. Я.Н. Засурский, Е.Л. Вартанова. - М.: Изд-во МГУ, 2000. - 256 с.

171. Панкеев, И.А. Авторское право для журналистов : учебное пособие / И.А. Панкеев. - М.: ВК, 2012. - 304 с.

172. Петровский, В.А. Личность в психологии. Парадигма субъектности / В.А. Петровский. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 512 с.

173. Плаус, С. Психология оценки и принятия решений / С. Плаус. - Москва : Филин, 1998. - 368 с. - ISBN 5-89568-083-6.

174. Повзун, В. Д. Ценностное самоопределение личности в университетском образовании: : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. Д. Повзун; Рос.гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - Сургут, 2005. - 46 с.

175. Познер, В.В. Познер о «Познере» / В.В. Познер. - М.: ACT, 2014. - 416 с.

176. Поликарпова, Е.В. Аксиологические функции масс-медиа в современном обществе / Е.В. Поликарпова. - Ростов-на-Дону: ИППК при РГУ, 2002. - 178 с.

177. Попов, JI.M. Добро и зло в этической психологии личности / JI.M. Попов, О.Ю. Голубева, П.Н. Устин. - Москва : Институт психологии РАН, 2008. - 240 с.

178. Почепцов Г. Г. Теория коммуникации. - М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 2001. - 656 с.

179. Проблематика СМИ: Информационная повестка дня: учебное пособие для студентов вузов / Под ред. М.В. Шкондина, Г.С. Вычуба, Т.И. Фроловой. - М.: Аспект Пресс, 2008.- 316 с.

180. Профессиональное и личностное самоопределение молодежи в период социально-экономической стабилизации России: Материалы второй Всероссийской научно-практической конференции. Самара, 30 июня - 1 июля 2008 / Отв. ред. A.B. Капцов. - Самара: Самарская гуманитарная академия, 208. - 264 с.

181. Пряжников, Н. С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения / Н. С. Пряжников. - Воронеж : НПО «Модэк», 2002. - 390 с. - ISBN 5-89502-325-8.

182. Пряжников, Н. С. Психология труда и человеческого достоинства / Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. - Москва : Академия, 2004. - 480 с. - ISBN 5-7695-4123-0.

183. Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства : учеб.пособие / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. - М.: Академия, 2005. - 476 с.

184. Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. - Воронеж : НПО «Модэк», 1996. - 256 с.

185. Разбегаева, JI. П. Теория и практика гуманитарного образования: ценностно-коммуникативный подход: автореф. дис. ... д-ра пед. наук/ JT. П. Разбегаева. - Волгоград, 2001. -48 с.

186. Распопова, С.С. Ценностное самоопределение личности в системе журналистского образования / С.С. Распопова // Журналист. Социальные коммуникации. - 2012. - №1. - С. 144 -154.

187. Регуш, Л. А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего / JI. А. Регуш. - Санкт-Петербург : Речь, 2003. - 352 с.

188. Розанова, В. Психология решения управленческих задач /

B. Розанова // Психология в бизнесе. - 2000. - № 22. - С. 30 40.

189. Реунова, М. А. Педагогическая технология «Тайм -менеджмент» как средство самоорганизации учебной деятельности студента университета: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М. А. Реунова. - Оренбург, 2013. - 22 с.

190. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии /

C. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Питер, 2007. - 713 с.

191. Рубинштейн, С." Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - Москва : Наука, 1973. - 423 с.

192. Русецкий, В. Ф. Общее образование в информационном обществе: проблемы и перспективы / В. Ф. Русецкий // Педагогика. - 2013. -№ 8. - С. 34-43.

193. Рындак, В.Г. Педагогика креативности: монография / В.Г. Рындак. - Москва : Университетская книга, 2012. - 284с.

194. Саблина, Т. А. Журналистика в современном мире: аксиологический дискурс: учебно-методическое пособие / Т.А. Саблина. - Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2012. - 101 с.

195. Садова, В. А. Развитие информационно-познавательной самостоятельности студентов университета :автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Садова Валентина Александровна; [Место защиты: Оренбург.гос. ун-т]. - Оренбург, 2012. - 23 с.

196. Самерханова, Э. К. Организация единого образовательного пространства в высшем учебном заведении: дис. ... док-рапед. н.: 13.00.08 / Э.К. Самерханова. - Нижний Новгород, 2006. -398 с.

197. Самохвалова, В. К. Выбор как антропологическая проблема :дис. ... канд. пед. филос. наук / В. К. Самохвалова. -Москва, 1998. - С. 28-147.

198. Сафин, В. Ф. Самоопределение личности: теоретические и эмпирические аспекты исследования : монография / В. Ф. Сафин. - Уфа :Гилем, 2004. - 158 с. - ISBN 5-7501- 04427.

199. Сахарова, Н. С. Категории «компетентность» и «компетенция» в современной образовательной парадигме / Н.С. Сахарова // Вестник ОГУ. - 1999. - №3 - С. 51 - 58.

200. Свитич, Л.Г. Нравственные ценности как регулятор профессионального поведения журналиста / Л.Г. Свитич // Этика речевого поведения российского журналиста / ред.- сост. Л.Р. Дускаева. - СПб, 2009 - С.45 - 70., с. 53

201. Семенюк, Э.П. Глобализация и социальная роль информатики // Науч.-техн. Информ. - Сер. 1. Организация и методика информационной работы. - 2003. - №1. - С. 1-10. Скворцов, JI. В. Информационный фактор в современном массовом сознании: культурологический подход / JL В. Скворцов // Культурология. - 2012. - № 4. - С. 224- 231.

202. Сидоров, В.А. Аксиология журналистики: Опыт становления новой дисциплины / В. А. Сидоров, С. С. Ильченко, К. Р. Нигматуллина ; под общ.ред. В. А. Сидорова. - СПб. : Роза мира, 2009. - 174 с.

203. Симонов, А.К. Журналист в поисках информации : сборник материалов для работников СМИ и будущих журналистов / А. К. Симонов. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Галерия, 2004. - 180 с.

204. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений / С.Д. Смирнов. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 304 с.

205. Современное журналистское образование: компетентностный подход / под ред. Г.В.Лазутиной. - М.: Медиамир, 2011. - 248 с.

206. Современная журналистика: дискурс профессиональной культуры : тематический сборник статей и материалов / под ред. В.Ф. Олешко. - Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та: Филантроп, 2005. - 320 с.

207. Современные образовательные технологии: учебное пособие / коллектив авторов; под ред. Н.В. Бордовской. - 2-е изд., стер. - М.: КНОРУС, 201 1. - 432 с.

208. Стадник, Н.М. Научно-организационные основы создания и функционирования единого информационного образовательного пространства (на примере региона «Пермская

область»): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.М.Стадник. - М., 1996. - С. 12.

209. Ступина, СБ. Технологии интерактивного обучения в высшей школе: учебно-методическое пособие / СБ. Ступина. -Саратов: Наука, 2009. - 52 с.

210. Съедина, Н. В. Актуализация готовности студентов к самоконтролю в воспитательно-образовательном процессе :автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Съедина Н. В. Кемерово, 2013. - 21 с.

211. Сыромятников, И.В. Профессионализм, субъектность и самоопределение специалиста: концептуальные подходы к определению и развитию: монография / И.В. Сыромятников, И.Г. Ожерельева, Э.В. Репин. - Москва : Изд-во СГУ, 2009. -209 с.

212. Табурова, Т. С. Образ значимого другого как ресурс совладания личности с трудной жизненной ситуацией :автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Т.С. Табурова; [Место защиты: Том.гос. ун-т]. - Барнаул, 2011. - 23 с.

213. Трайнов, В. ' А. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании / В. А. Трайнов, И. В. Теплышев, И. В. Трайнов. - Москва : Дашков и К, 2011. -320 с. - ISBN 978-5-394-01138-2.

214. Третьяков В. Т. Как стать знаменитым журналистом / В. Т. Третьяков, С. А. Маркова, А. П. Зарубина. - Москва :Ладомир, 2004. - 623 с.

215. Тюлюлюкина, Т.Н. Инновационная учебная деятельность в вузе как фактор совершенствования творческой подготовки журналистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Т.Н. Тюлюлюкина. - Оренбург: ОГУ, 2001. - 21 с.

216. Угарова, М. Г. Проблемы структуры профессионального самоопределения в трудах российских психологов / М. Г. Угарова // Социальная психология XXI столетия. -Ярославль, 2004. - 346 с.

217. Ушаков, Д. Н. ' Толковый словарь русского языка / Д. Н. Ушаков. - Москва : ACT, 2000. - 848 с.

218. Ушева, Т. Ф. Психолого-педагогические особенности студентов как основа создания индивидуальных программ / Т. Ф. Ушева, О. А. Молокова // Высшее образование сегодня. -2013. - № 2. - С. 51-54.

219. Уэбстер, Э. Теории информационного общества / Э. Уэбстер. -Москва : Аспект-прес, 2004. - 4000 с. - ISBN 57567-0342-Х, 0-415-28201-2.

220. ФГОС ВПО по направлению подготовки 031300 Журналистика (квалификация (степень) бакалавр). - URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/prm 775-l.pdf (дата обращения 7.02.2012).

221. Федоров, A.B. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности / A.B. Федоров. - Таганрог: Изд-во Таганрог, гос. пед. ин-та, 2010. - 64 с.

222. Федотов, М.А. Правовые основы журналистики : учеб.для вузов / М.А. Федотов. - М.: Владос, 2002. - 432 с.

223. Фестингер, Л. Введение в теорию диссонанса. Психология мотивации и эмоций / Л. Фестингер, Ю. Б. Гипенрейтер, М. В. Фаликман. - Москва : Омега-Л, 2002. - 365 с.

224. Философский энциклопедический словарь. - М.: ИНФРА-М, 1998. - 576 с.

225. Франк, С. Л. Сочинения / С. Л. Франк. - Москва : Правда, 1990. - 608 с.

226. Хапалова, Э. А. Учебная информационная среда телекоммуникационного обучения / Э. А. Хапалова // Информатика и образование. - 2007. - № 6. - С. 33-35.

227. Хуторской, A.B. Педагогическая инноватика : учеб.пособие для вузов / A.B. Хуторской. - М.: Академия, 2008. - 256 с.

228. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции и образовательные стандарты / A.B. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». -2002. - 23 апреля. - URL: http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm (дата обращения 17.04.10).

229. Чудновский, В. Э. Нравственная устойчивость личности: психологическое исследование / В. Э. Чудновский. - Москва : Педагогика, 1984. - 208 с.

230. Шахмаев, Н. М. Дидактические проблемы применения технических средств обучения в средней школе / Н. М. Шахмаев. - Москва : Педагогика, 1983. - 268 с.

231. Шахмаев, Н.М. Дифференциация обучения в средней общеобразовательной школе / Н.М. Шахмаев // Дидактика средней школы / под ред. М.Н. Скаткина,- Москва : Просвещение, 1982. - 297 с.

232. Шолохова, Г. П. О профессиональном самоопределении и ожиданиях в процессе обучения студентов-первокурсников / Г. П. Шолохова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2013. - № 2. - С. 269-273.

233. Шумакова, И. Ё. Социально-психологические факторы преодоления трудных жизненных ситуаций :автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Шумакова И. Е.; [Место защиты: С.-Петерб. гос. ун-т]. - Санкт-Петербург, 2011. - 24с.

234. Яковлев И. П. Ключи к общению. Основы теории коммуникаций. - СПб.: «Авалон», «Азбука-классика», 2006. -240 с.

235. Adams F. Information and knowledge a la Floridi // Metaphilosophy. - Oxford, 2010. - Vol.41. - №3. - P.331-344.

236. Albrechtsen, K. Distance education and the impact of technology in Europe and Japan / K. Albrechtsen, H. Mariger, C. Parker // Educational technology research and development. -2001. - № 3. - P. 106-115.

237. Aspin, D. Values Education and lifelong learning: principles, policies, programmes / D. Aspin, J. Chapman. - Melbourne: Springer. - 460 p.

238. Auriol, E. Education and migration choices in hierarchical societies: the case of Matam, Senegal / E. Auriol, J. Demonsant // Regional science and urban economics. - 2012. - № 42. - P. 875889.

239. Baacke, D. Medienkompetenz - Begrifflichkeit und sozialerWandel / D. Baacke // MedienkompetenzalsSchlusselbegriff. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 1996. - S. 4-10.

240. Balistreri, E. Can hypothetical questions reveal true values? A laboratory comparison of dichotomous choice and open-ended contingent values with auction values / E. Balistreri, G. McClelland, G. Poe //> Environmental and resource economics. -2001. - № 18. - P. 275-292.

241. Botti, S. Dazed and confused by choice: how the temporal costs of choice freedom lead to undesirable outcomes / S. Botti, C. Hsee // Organizational behavior and human decision processes. -2010. - № 112. - P. 161-171.

242. Caner, A. Risk and career choice: evidence from Turkey / A. Caner, C. Okten. - 2010. - № 29. - P. 1060-1075.

243. Carr, D. common and personal values in moral education / D. Carr // Studies in philosophy and education. - 1998. - № 17. - P. 303-312.

244. Chung, A. Choice of for - profit college / A. Chung // Economics of education review / A. Chung. - 2012. - № 31. - P. 1084-1101.

245. Clarke, G. Ubiquitous computing, informatization, urban structures and density/ G. Clarke, V. Callaghan // Built Environment. - 2007. - № 2. - P. 196-212.

246. D'Agata, A. Measures of freedom / A. D'Agata // The journal of socio-economics. - 2009. - № 38. - P. 209-214.

247. Dally, K. Values pedagogy and teacher education: reconceiving the foundations / K. Dally, N. Clement, R. Toomey // Australian journal of teacher education. - 2011. - № 7. - P. 30-44.

248. De Rond, M. Choice, chance and inevitability in strategy / M. De Rond, R. Thietart // Strategic management journal. - 2007. - № 5. - P. 535-55 1.

249. Dios Jimenez, J. Modeling educational choices. A binomial logit model applied to the demand for higher education / J. Dios Jimenez, M. Salas-Velasco // Higher education. - 2000. - № 3.- P. 293-311

250. Hiroyuki, A. Propagation & level: Factors influencing in the ICT composite index at the school level / A. Hiroyuki, J. Kim, L. WonGyu // Computers & Education. - 2013. - № 60. - P. 310-324.

251. Deemen, A. Collective decision making: views from social choice and game theory / A. Deemen, A. Rusinowska. - London : Springer. - 273 p. - ISBN 978-3-642-02865-6.

252. Flynn, T. Using conjoint analysis and choice experiments to estimate QALY values / T. Flynn // Pharmacoeconomics. - 2010. -№ 9. - P. 711-722.

253. Garcia-Valinas, M. Affective education and school choice: the Spanish case / M. Garcia-Valinas, M. Muniz-Perez, J. Suarez-Pandiello // Procedia economics and finance. - 2012. - № 1. - P. 158-167.

254. Gicheva, D. Worker mobility, employer-provided general training, and the choice of graduate education / D. Gicheva // Labour economics. - 2011. - № 19. - P. 232-240.

255. Halliday, J. Values and further education / J. Halliday // British journal of educational studies. - 1996. -№ 1. - P. 66 81.

256. Hees, M. Freedom of choice and diversity of options: some difficulties / M. Hees // Soc choice welfare. - 2004. - № 22. - P. 253-266.

257. Hatoss, A. Career choices: linguistic and educational socialization of Sudanese- background high school students in Australia / A. Hatoss, S. O'Neil, D. Eacersall // Linguistic and education. - 2012. - № 23. - P. 16-30.

258. Kanninnen, B. Valuing environmental amenities using stated choice studies / B. Kanninnen. - Arlington: Springer. - 2006. -344 p. - ISBN 10 1-4020-4064-4.

259. Knetsch, J. Values of gains and loses: reference states and choice of measure / J. Knetsch // Environ resource econ. - 2010. -№ 46. - P. 179-188.

260. Lauen, D. To choose or not to choose: high school choice and graduation in Chicago / D. Lauen // Educational evaluation and policy analysis. - 2009! - № 3. - P. 179-199.

261. Lee, H. Creating a knowledge - Based society through E-learning in Korea / H. Lee // Springer. - 2006. - № 5. - P. 529 540.

262. Liu, Ch. The myth of informatization in rural areas: the case of China's Sichuan province / Ch. Liu // Government Information Quarterly. -2012.- №29. - P. 85-97.

263. Lovat, T. International research handbook on values education and student wellbeing / T. Lovat, R. Toomey, N. Clement. -Stanford : Springe. - 1011 p.

264. Lovat, T. Values education and quality teaching / T. Lovat, R. Toomey. - Springer, 2009. - 181 p. - ISBN 978-1-4020-9962-5.

265. Lubienski, C. Innovation in education markets: theory and evidence on the impact of competition and choice in charter schools / C. Lubienski // American educational research journal. -2003. - № 2. - P. 395-443.

266. Mastekaasa, A. Educational choice and persistence in male-and female- dominated fields / A. Mastekaasa, J.Smeby // Higher education. - 2008. - № 2. - P. 189-202.

267. Matveyev, A. Higher education and information technology: The Russian Federation State policy / A. Matveyev, V. Zhuravlev // Educational technology research and development. - 1997. - № 4. - P. 96-106.

268. Metcalf, K. Educational vouchers / K. Metcalf, A. Natalie, A. Legan // The clearing house. - 2002. - № 1. - P. 25-29.

269. Miller G. The psychologyes of communication. - New-York: Basic Books, 1967. - P. 41-49.

270. Reed, D. Discounting the freedom to choose: implication for the paradox of choice / D. Reed, B. Kaplan, A. Brewer // Behavioural processes. - 2012. - № 90. - P. 424-427.

271. Robbins, R. Antropology and the teaching of human values / R. Robbins, P. De Vita // Antropology& education quarterly. -1985. - № 4. - P. 251-256.

272. Teacher education and the choice to enter the teaching profession: a prospective study / I. Rots [et al.] // Teaching and teacher education. - 2010. - № 26. - P. 1619-1629.

273. Rutherford, M. Authority, autonomy and ambivalence: moral choice in twentieth-century commencement speeches / M. Rutherford // Sociological forum. - 2004. - № 4. - P. 583-609.

274. Stephen, G. Geography, choice and participation in higher education in England / G. Stephen, A. Vignoles // Regional science and urban economics. - 2012. - № 42. - P. 98-113.

275. Suzuki, H. Measuring information behavior: a time budget survey in Japan / H. Suzuki, Y. Hashimoto, K. Ishii // Springer. -

1997. - № 2. - P. 151-169.

276. Taylor, C. The geography of choice and diversity in the "new" secondary education market of England / C. Taylor // Area. -2001. - № 4. - P. 368-381.

277. Verme, P. Happiness, freedom, and control / P. Verme // Journal of economic behavior & organization. - 2009. - № 71. - P. 146-161.

278. Wringe, C. Reasons, values and community in moral education / C. Wringe // British journal of educational studies. -

1998. - № 3. - P. 278-288.

279. Xie, J. Informatization management thinking of strengthen personnel service in colleges and universities / J. Xie // Procedia engineering. - 2011. - № 15. - P. 2757-2761.

280. Yang, W. Research on the planning and construction of platform of comprehensive informatization service in colleges and universities / W. Yang, YU Jun, LI Zhenhua // Procedia Engineering. - 2012. - № 29. - P. 69-73.

281. Yonezawa, S. Choosing tracks: "freedom of choice" in detracking schools / S. Yonezawa, A. Stuart Wells, I. Serna // American educational research journal. - 2002. - № 1. - P. 37-67.

282. Zajda, J. Global values education: teaching democracy and peace / J. Zajda, H. Daun. - London: Springer, 2009. - 178 p.