Формирование конкурентоспособности будущего журналиста в образовательном процессе университета тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Артемова, Юлия Владимировна

• Артемова, Юлия Владимировна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Артемова, Юлия Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Теоретические основы формирования конкурентоспособности

будущего журналиста в университете

§ 1.1. Сущность, содержание и структура конкурентоспособности

журналиста

§ 1.2. Модель формирования конкурентоспособности журналиста в

университете

§ 1.3. Обоснование педагогических условий формирования конкурентоспособности журналиста в образовательном процессе университета

Выводы по I главе

Глава II. Опытно-экспериментальная проверка модели формирования конкурентоспособности будущего журналиста в образовательном процессе университета

§ 2.1. Организация опытно-экспериментальной работы

§ 2.2. Содержание опыта работы по формированию конкурентоспособности будущего журналиста

§ 2.3. Динамика развития компонентов конкурентоспособности журналиста в образовательном процессе университета

Выводы по II главе

Заключение

Библиографический список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование конкурентоспособности будущего журналиста в образовательном процессе университета»

Введение

Актуальность исследования. Масштабность и темп происходящих изменений на мировом рынке труда, формирование единого образовательного пространства и связанные с этим процессы глобализации, интеграции и информации обозначили особую роль образования в современном мире, превращая его в самую важную сферу человеческой деятельности и делая проблему подготовки конкурентоспособных выпускников одной из самых приоритетных на сегодняшний день. Высшая школа России нацелена на качественно новый уровень подготовки специалистов - компетентных, гибких, способных адекватно воспринимать и мобильно реагировать на инновационные факторы, готовых к демократическому общению, социально активному действию, креативно мыслящих и творчески ориентированных. В связи с этим российская система образования стоит перед необходимостью решения сложной задачи: с одной стороны, сохранения фундаментальности в обучении и подготовке кадров, а с другой, освоения современных педагогических и информационных технологий.

Это в полной мере относится и к журналистскому образованию. Пересмотр приоритетов в системе подготовки студентов факультета журналистики определил одну из важнейших целей журналистского образования - подготовку будущих журналистов к самостоятельной творческой профессиональной деятельности как необходимое условие формирования конкурентоспособности будущего специалиста в области журналистики. Вместе с тем, вопросы подготовки молодых специалистов-журналистов, теоретические предпосылки и средства образовательного процесса вуза, способствующие формированию их конкурентоспособности, до сих пор остаются малоисследованными и недостаточно разработанными.

Проблемами конкурентоспособности специалистов занимаются учёные различных областей науки. Социально-психологическая структура конкурентоспособности персонала, его роли в управленческой деятельности, методические основы оценки конкурентоспособности, подходы к подготовке конкурентоспособного специалиста разработаны в теории менеджмента зарубежными (H.I. Ansoff, А. Weissmann, М. Woodcock, М. Meskon, Т. Santalainen) и отечественными (В.А. Дятлов, Е.Б. Попова, В.В. Травин, P.A. Фатхутдинов, В.И.Шаповалов) исследователями.

Конкурентоспособность как показатель качества подготовки специалистов исследовалась в работах P.A. Фатхутдинова, Д.В. Чернилевско-го, С.Н. Широбокова. Отдельные аспекты конкурентоспособности в системе высшего профессионального образования нашли отражение в работах В.И. Загвязинского, Н.Д. Никандрова, В.М. Монахова, П.Е. Решетникова,

A.B. Репринцева, А.И. Щербакова.

В работах К.А. Абульхановой-Славской, A.A. Вербицкого, Н.В. Кузьминой, В.П. Кузовлева, Н.Ф. Масловой, А.Ж. Овчинниковой, И.Ф. Плетенёвой, В.Н. Мезинова, В.А. Сластёнина рассматриваются различные аспекты (социокультурный, дидактический, мотивационно-ценностный, социально-психологический, технологический) подготовки специалистов в условиях современной высшей школы.

Исследования О.В. Душкиной, М.Д. Князевой, H.H. Машникова,

B.А. Оганесова, Н.Э. Пфейфер, В.П. Савиных, М.В. Семеновой, В.А. Фу-кина посвящены проблемам развития личности специалиста, ее профессионально значимых качеств, различных способностей и умений и сущности осуществляемых ею видов деятельности. Психологический аспект развития конкурентоспособной личности представлен в исследовании JI.M. Митиной.

А.Г. Асмолов, С .Я. Батышев, Н.М. Кларин, В.А. Сластёнин, В.И. Слободчиков и др. определяли условия формирования конкурентоспособного специалиста, к числу которых были отнесены повышенная профессиональная компетентность, мобильность, самоориентация и пр.

Вопросами разработки обобщенной модели личности и деятельности конкурентоспособного специалиста занимались B.C. Безрукова, Н.В. Борисов, Ф.Е. Довжко, В.М. Жураковский, Е.И. Исаев, Н.В. Кузьмина, М.А. Петухов, JI.B. Субботина и др.

Во многих работах конкурентоспособность специалиста исследовалась с точки зрения достижения наивысших вершин профессионализма в профессиональной деятельности и творчестве (С .А. Анисимов, A.A. Дер-кач, A.A. Бодалев, Н.В. Кузьмина, Е.А. Климов). Однако становление и развитие профессионализма не ведёт к развитию всех значимых качеств личности специалиста, которые определяют её конкурентоспособность. В связи с этим далеко не все существующие модели соответствуют целям формирования именно конкурентоспособности специалиста, так как в их основе лежит развитие основных компонентов профессионализма, а не конкурентоспособности. Нами также не было обнаружено исследований, устанавливающих наличие значимой связи между конкурентоспособностью студента и получаемой им специальностью.

Все эти работы, несомненно, способствуют накоплению и систематизации знаний по исследуемой проблеме. Однако, анализ психолого-педагогических источников позволяет сделать вывод о том, что остаются актуальные вопросы развития конкурентоспособности специалиста, требующие дальнейшего осмысления и изучения.

Существенное значение для разработки теоретических основ и практики формирования конкурентоспособности журналиста имело обращение к исследованиям развития и саморазвития конкурентоспособности

студентов - будущих журналистов (Ю.В. Андреева, Е.С. Дорощук) и концепций развития и саморазвития конкурентоспособности личности (В.И. Андреев, JI.M. Митина, В.Н. Мезинов, Ф.Р. Туктаров, Э.Р. Хайруллина, В.И. Шаповалов и др.). При всей несомненной значимости данных исследований мы должны констатировать, что до сих пор не разработана комплексная эффективная модель развития конкурентоспособности студента в образовательном процессе вуза.

Неразработанность психолого-педагогических основ формирования конкурентоспособности будущего журналиста в образовательном процессе вуза в условиях модернизации системы высшего образования позволяет выявить объективные противоречия между:

- современными требованиями общества к системе образования в контексте нацеленности на развитие конкурентоспособной личности и существующей теорией и практикой российского высшего образования, не предусматривающей в полной мере достижение указанной цели;

- необходимостью применения новых научно-методических подходов к подготовке современного выпускника факультета журналистики, способного эффективно конкурировать на рынке труда и содействовать повышению конкурентоспособности общества, и недостаточным знанием о теоретико-методологических основах развития конкурентоспособности будущих специалистов в высшей школе.

- потребностью личности в профессиональном саморазвитии и самосовершенствовании и реальными условиями и средствами формирования будущего журналиста в университете;

- доминирующими на факультете журналистики традиционными подходами в образовании и воспитании и необходимостью проектирования содержания образования, ориентированного на подготовку личности к эффективному взаимодействию в условиях состязательности.

Выявленные противоречия определили проблему исследования, которая заключается в необходимости ответа на вопрос: каковы теоретико-методологические основы, специфика и педагогические условия формирования конкурентоспособности будущего журналиста в образовательном процессе университета.

Цель исследования - теоретико-методологическое обоснование и опытно-экспериментальная проверка модели формирования конкурентоспособности журналиста в образовательном процессе университета.

Объект исследования - профессиональное образование студентов-журналистов в университете.

Предмет исследования - процесс формирования конкурентоспособности будущего журналиста в университете.

Гипотеза исследования заключается в следующем предположении: формирование конкурентоспособности будущего журналиста в образовательном процессе университета будет эффективным, если:

- в целеполагании образовательного процесса конкурентоспособность будущего журналиста будет пониматься как динамическое, системное, многоаспектное и многоуровневое образование, включающее в себя совокупность личностных и профессиональных качеств, отражающих систему отношений журналиста к обществу, профессии и самому себе, обеспечивающее эффективное взаимодействие в условиях состязательности, достижение успеха в любой деятельности, профессиональную востребованность и высокую рейтинговую позицию на рынке труда благодаря соответствию его личности и деятельности требованиям общества, государства и профессии;

- содержание образовательного процесса будет конструироваться в соответствии с общими и специфическими критериями конкурентоспособности личности, с учетом преемственности развития социальной, соци-

ально-профессиональной конкурентоспособности, закономерностей развития конкурентоспособности и индивидуальных особенностей студентов-журналистов;

- в модели формирования конкурентоспособности будущего журналиста этапный характер данного процесса будет базироваться на циклической смене ведущей деятельности студентов: познавательная - ценностно-ориентировочная — рефлексивная - преобразовательно-аналитическая.

- в университете будет создана конкурентная среда, обусловливающая кругозор, стиль мышления и отношений включенных в нее субъектов, стимулирующая в них потребность к соревнованию, социально активному действию, развитию психологических механизмов конкурентоспособного поведения;

- в качестве ведущих педагогических условий будут реализованы: социально-педагогические, технологические и личностно-профессиональные условия, обеспечивающие эффективность процесса формирования конкурентоспособности будущего журналиста в образовательном процессе университета;

- реализация технологии будет осуществляться через три логически выстроенных и взаимосвязанных этапа: адаптационный этап, этап формирования операционально-технологической готовности будущего журналиста, этап освоения основных профессиональных функций.

Цель и выдвинутая гипотеза исследования обусловили необходимость решения конкретных задач исследования:

1. Обосновать теоретические основы формирования конкурентоспособности будущего журналиста в университете (раскрыть содержание, определить структуру и критерии, выявить последовательность развития конкурентоспособности как динамического, системного, многоаспектного и многоуровневого образования).

2. Выявить и теоретически обосновать социально-педагогические, технологические и личностно-профессиональные условия формирования конкурентоспособности будущего журналиста в образовательном процессе университета.

3. Определить критерии, показатели и уровни сформированности конкурентоспособности будущих специалистов в области журналистики;

4. Сконструировать модель процесса формирования конкурентоспособности журналиста в образовательном процессе университета и экспериментально проверить ее эффективность в процессе профессиональной подготовки будущих журналистов.

Методологическую и научно-педагогическую основу исследования составили:

- на философском уровне исходные положения и ведущие идеи философских учений о всеобщей связи и взаимообусловленности явлений окружающей действительности, социальной сущности человека и ведущей роли деятельности в формировании личности и её культуры: идеи педагогической антропологии, рассматривающей человека как субъекта саморазвития и определяющие многофакторный характер целостного процесса формирования его личности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, JI.C. Выготский, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, A.B. Петровский, С.Л. Рубинштейн и др.); философско-психологические идеи о роли личности в преобразовании действительности и самой себя (А.Г. Асмолов, H.A. Бердяев, Е.П. Ильин, И.С. Кон, А. Маслоу, К. Роджерс и др.);

- на общенаучном уровне концептуальные подходы современной педагогики: компетентностный (Э.Ф. Зеер, В.В. Краевский, В.П. Кузовлев, В.А. Сластёнин, A.B. Хуторской и др.); личностно ориентированный (Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, З.И. Васильева, О.С. Газман, В.И. Загвязинский, A.B. Мудрик, А.П. Тряпицына, Ю.В. Сенько, В.В. Сериков,

В.И. Слободчиков, И.О. Якиманская и др.); целостный (С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, B.C. Ильин, П.И. Пидкасистый, С.Д. Смирнов, А.И. Субетто и др.); акмеологический (A.A. Деркач, Ю.Г. Кузнецов, А.Ю. Кулагина, Н.В. Кузьмина, Н.Ф. Маслова и др.); деятельностный (К.А. Абульха-нова-Славская, Л.И. Анцыферова, Б.Г. Ананьев, JI.C. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Л.М. Митина, С.Л. Рубинштейн, В.Д. Шадриков и др.);

- на конкретно-научно уровне: положения о целостном формировании личности в процессе активного овладения профессиональной деятельностью (К.А. Абульханова-Славская, Л.Н. Голубева, В.Н. Карташова, P.C. Пионова и др.); теоретические положения о развитии личности в зависимости от влияния среды, обучения и воспитания (В .А. Адольф, П.П. Блон-ский, Л.В. Занков, В.В. Игнатова, И.П. Подласый, К.К. Платонов, М.И. Шилова и др.); - концепции профессионального развития и саморазвития конкурентоспособности студентов - будущих специалистов (В.И. Андреев, Ю.В Андреева, В.Н. Мезинов, Ф.Р. Туктаров, Э.Р. Хайруллина, Шаповалов В.И. и др.); идеи развития конкурентоспособной личности (В.И. Андреев, Н.В. Борисова, Э.Ф. Зеер, Л.М. Митина, P.A. Фатхутдинов, Н.В. Фомин, Д.В. Чернилевский и др.);

- на технологическом уровне: теория и технологии обучения (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, A.A. Вербицкий, М.В. Кларин, B.C. Леднёв, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, М.М. Поташник, М.Н. Скаткин, И.С. Якиманская и др.); концепции внедрения информационных технологий в образование (Н.С. Анисимова, М.Ю. Бухаркина, И.Б. Готская, Е.С. Полат, И.В. Роберт, М.В. Швецкий и др.); разработки в области инновационных технологий профессионального обучения, повышения конкурентоспособности выпускников учреждений профессионального образования (В.И. Андреев, Н.П. Баранов, В.П. Беспалько, А.Т. Глазунов, И.М. Ильковская, М.В. Кла-

рин, А.Н. Конюхов, А.Н. Лейбович, Е.А. Рыкова, Г.К. Селевко, O.K. Филатов, P.A. Фатхутдинов, Д.В. Чернилевский и др.).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались теоретические, эмпирические и экспериментальные методы исследования и статистические методы обработки результатов.

Теоретические методы: сравнительно-сопоставительный анализ психолого-педагогической и методологической литературы, раскрывающей основные аспекты проблемы, изучение и обобщение педагогического опыта высшей школы, моделирование и прогнозирование.

Эмпирические методы: обсервационные методы, моделирование, беседа, анкетирование, тестирование, опрос, интервьюирование, метод самооценки, обобщение независимых характеристик, контент-анализ творческой деятельности студентов, диагностические методы; методика В.И. Андреева оценки уровня конкурентоспособности студентов.

Экспериментальные методы: педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы.

Статистические методы: методы описательной статистики и математической обработки экспериментальных данных, полученных в ходе исследования, их количественный и качественный анализ.

Опытно-экспериментальная база исследования. Основной базой исследования был Елецкий государственный университет имени И.А. Бунина. В исследовании приняли участие 177 студентов 1-5 курсов факультета журналистики, 81 студент участвовал в формирующем этапе эксперимента. К исследованию привлекались 50 преподавателей и ведущие специалисты региональных СМИ.

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2007 по 2011

год.

Первый этап (2007-2008) - поисково-подготовительный. Изучение зарубежного и отечественного опыта по проблеме, выявление социально-экономических требований к общему уровню подготовки и развития выпускников, разработка основных понятий, анализ наиболее распространённых педагогических и информационных технологий; моделирование конкурентоспособной личности журналиста и процесса её формирования в образовательном процессе университета; теоретически разрабатывались и апробировались отдельные компоненты модели, в том числе и формы обучения, основанные на применении современных педагогических и информационных технологий, разработка мониторинга формирования конкурентоспособной личности будущего журналиста.

Второй этап (2008-2010) — моделъно-эксперименталъный. Педагогическое моделирование, проведение экспериментальной работы, осуществление математической обработки результатов исследований, оценка влияния выбранных педагогических условий, обобщение полученных результатов, уточнение их научной новизны, теоретической и практической значимости, публикация основных положений и результатов исследования.

Третий этап (2010-2011) - аналитико-обобщающий. Систематизация и обобщение результатов проведённого исследования, формулирование и уточнение выводов, подготовка рекомендаций по внедрению результатов исследования в практику высшего профессионального образования, определение дальнейших направлений исследования проблемы. Результаты исследования оформлены в виде кандидатской диссертации.

Научная новизна исследования заключается в постановке и решении проблемы научного обоснования, проектирования и реализации процесса формирования конкурентоспособности будущего журналиста в образовательном процессе университета в соответствии с которой:

• уточнены научные представления о сущностных характеристиках конкурентоспособности будущих специалистов в области журналистики.

• предложена авторская инвариантная модель конкурентоспособного журналиста, включающая шесть компонентов: когнитивный, мотивационно-ценностный, коммуникативный, эмоционально-волевой, нравственный и креа-тивно-деятельностный.

• сконструирована модель формирования конкурентоспособности будущего журналиста в образовательном процессе университета, описывающая данный процесс во взаимосвязанных прогностическом, методологическом и технологическом аспектах, отличительной особенностью которой является обеспечение возможности для студентов овладевать содержанием образования по индивидуальным образовательным маршрутам и конкурентоспособным поведением в конкурентной среде.

• выявлен и обоснован комплекс социально-педагогических, технологических и личностно-профессиональных условий формирования конкурентоспособности журналиста, способствующих успешной реализации разработанной модели.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

- систематизированы представления о феномене конкуренции, конкурентоспособности, конкурентоспособности специалиста, конкурентоспособности личности, уточнены определения «конкурентоспособность журналиста», «конкурентоспособная личность журналиста», «конкурентная среда учебного заведения»;

- выявлена специфика процесса формирования конкурентоспособности журналиста в условиях, созданных в университете культурно-образовательной и конкурентной среды;

- обоснована эффективность современных педагогических и информационных технологий, позволяющая углубить научные представления о педагогических возможностях их применения в процессе формирования конкурентоспособности специалиста;

Основные выводы и результаты исследования вносят вклад в дальнейшее развитие теории формирования конкурентоспособности будущих журналистов и могут быть использованы в дальнейших исследованиях, ориентированных на разработку модели формирования конкурентоспособного специалиста в иных учреждениях профессионального образования.

Практическая значимость исследования определяется тем, что обоснованные теоретические положения и выводы создают предпосылки для научного обеспечения практики подготовки конкурентоспособных журналистов в образовательном процессе университета. Полученные результаты и материалы используются:

- для разработки методических рекомендаций преподавателям по созданию условий для развития конкурентоспособности студентов-журналистов в университете, что способствует повышению качества подготовки специалистов, отвечающих требованиям и запросам работодателей;

- для студентов с целью саморазвития и повышения уровня собственной конкурентоспособности в условиях жёсткой конкуренции на рынке труда;

- в авторском тренинге по конкурентологии, основная цель которого - научиться преодолевать профессиональные и психологические барьеры для повышения личной эффективности и развития качеств конкурентоспособного журналиста.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются чёткостью исходных теоретико-методологических позиций,

организацией исследования в строгом соответствии с целями, задачами и условиями осуществления, адекватностью применения методов, многомерным качественно-количественным анализом эмпирических данных, статистической обработкой полученных результатов, положительными результатами экспериментальной проверки выдвинутой гипотезы исследования и внедрением разработанных теоретических положений в образовательную практику.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Конкурентоспособность будущего журналиста - динамическое, системное, многоаспектное и многоуровневое образование, включающее в себя совокупность личностных и профессиональных качеств, отражающих систему отношений журналиста к обществу, профессии и самому себе, обеспечивающее эффективное взаимодействие в условиях состязательности, достижение успеха в любой деятельности, профессиональную востребованность и высокую рейтинговую позицию на рынке труда благодаря соответствию его личности и деятельности требованиям общества, государства и профессии.

2. Конкурентоспособная личность журналиста - это субъект профессиональной деятельности, обладающий необходимым набором профессионально значимых компетенций, который способен креативно мыслить, генерировать идеи, находить нестандартные пути решения сложных профессиональных задач, решительный, гибкий, толерантный, стремящийся к максимальной самореализации и дальнейшему совершенствованию себя личностно и профессионально.

3. Конкурентная среда учебного заведения - совокупность всех условий, внешних и внутренних факторов, окружающих человека, влияющих на формирование его конкурентоспособности и стимулирующих потребность к соревнованию, социально активному действию и развитию пси-

хологических механизмов конкурентоспособного поведения. Следовательно, чем жёстче конкурентная среда, тем сильнее должна быть развита конкурентоспособность для адаптации в данной конкурентной среде.

4. Модель конкурентоспособного журналиста представляется в виде полифункциональной структуры, включающей в себя ряд взаимосвязанных компонентов и обеспечивающей высокую профессиональную эффективность будущего выпускника факультета журналистики:

- когнитивный, включающий интеллектуально-познавательные качества личности, творческое мышление, механизмы понимания, осмысления и рефлексии;

- мотивационно-ценностный, включающий рефлексию студентом собственной системы ценностей, творческое отношение и интерес к будущей профессии, ориентацию на достижение высоких результатов в ней;

- коммуникативный, в составе которого коммуникативные функции будущего журналиста, готовность к сотрудничеству, к гибкому и конструктивному ведению диалога;

- эмоционально-волевой, включающий профессиональную рефлексию, проявление личной ответственности за результаты своей работы и работы коллектива, потребность в самостоятельном преодолении возникающих профессиональных задач;

- нравственный, включающий в себя совокупность специфических положительных и отрицательных чувств, опосредующих нормы, принимаемые решения, поступки, придающих целостность нравственной жизни, а также духовно-нравственную зрелость как показатель целостности личности;

- креативно-деятельностный, включающий разнообразные способы творческой деятельности в процессе работы.

5. Модель формирования конкурентоспособности журналиста в об-

разовательном процессе университета базируется на компетентностном, личностно-деятельностном и субъектном подходах и представляет собой дидактическую, динамическую и целостную систему, в структуре которой представлены цель, задачи, методология, подходы, ведущие принципы, критерии и технология. Особенностями разработанной модели являются: индивидуально-личностный характер образовательного процесса; трехэтапная структура процесса включает в себя: адаптационный этап, этап формирования операционально-технологической готовности будущего журналиста, этап освоения основных профессиональных функций; организация учебно-воспитательного процесса на основе современных педагогических и информационных технологий, оптимально подобранных для каждого этапа. Модель формирования конкурентоспособности будущего журналиста базируется на циклической смене ведущей деятельности студентов: познавательная - ценностно-ориентировочная — рефлексивная — преобразовательно-аналитическая.

6. Эффективность формирования конкурентоспособности журналиста обеспечивается реализацией комплекса разработанных социально-педагогических, технологических и личностно-профессиональных условий: организация образовательного пространства и создание в высшем учебном заведении культурно-образовательной и конкурентной среды; применение современных педагогических и информационных технологий; стимулирование разноаспектного социально-педагогического взаимодействия преподавателей и студентов в различных видах совместной деятельности; включение студентов в деятельность, обеспечивающую усвоение профессиональных норм, принципов, ценностей профессиональной творческой деятельности; создание оптимального психологического климата в студенческом коллективе; последовательное усложнение учебной деятельности от когнитивного до креативного уровня.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Артемова, Юлия Владимировна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абульханова, К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) [Текст] / К.А. Абульханова. - М.: Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. - 224 с.

2. Авраамов, Д.С. Профессиональная этика журналиста [Текст] / Д.С. Авраамов. -М., 1991.

3. Агапова, О. Проектно-созидательная модель обучения [Текст] / О. Агапова, А. Кривошеев, А. Ушаков // Alma Mater (Вестник высшей школы). - 1994. - №1. - С. 18-22.

4. Адольф, В. Конкурентоспособность - показатель качества ВПО [Текст] / В. Адольф, И. Степанова // Высшее образование в России. - 2007. - № 6. - С. 77-79.

5. Александров, Г.Н. Программированное обучение и новые информационные технологии обучения [Текст] / Т.Н. Александров // Информатика и образование. - 1993. - № 5. - С. 7-19.

6. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б.Г. Ананьев. - М.: Наука, 1977. - 380 с.

7. Ангеловский, A.A. Формирование конкурентоспособности студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе [Текст]: монография / A.A. Ангеловский. - Челябинск, 2006. - 187 с.

8. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества [Текст] / В.И. Андреев. -Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1988. - 240 с.

9. Андреев, В.И. Конкурентология [Текст]: учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2004. - 468 с.

10. Андреев, В.И. О гарантированноети качества высшего профессионального образования и саморазвития конкурентоспособной личности [Текст] // Учёные записки Казанского Государственного Университета. Серия: «Гуманитарные науки». - Том 149. - Кн. 1, 2007. - С. 61-69.

11. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития [Текст]: Инновационный курс / В.И. Андреев. - Книга 1. - Казань: Изд-во Казанского университета, 1996. - 568 с.

12. Андреев, В.И. Педагогика [Текст]: Учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. - 2-е изд. - Казань, 2000. - 600 с.

13. Андреев, В.И. Принцип конкурентоспособности и конкурентно-стный подход в совершенствовании качества образования [Текст] / В.И. Андреев // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Гуманитарный анализ состояния и перспективы развития высшего образования в России». - Сочи: Научно-образовательный центр РАО, 2005.

14. Андреев, В.И. Эвристика для творческого саморазвития[Текст]: Учебное пособие / В.И. Андреев. - Казань, 1994. - 247 с.

15. Андреева, Ю.В. Ориентация профессионального обучения журналистов на саморазвитие конкурентоспособности [Текст] /Ю.В. Андреева. - Казань: Изд-во «Центр инновационных технологий», 2006. - 246 с.

16. Андреева, Ю.В. Развитие конкурентоспособности студентов-журналистов [Текст] / Ю.В. Андреева // Педагогика. - 2006. - № 5.

17. Артемова, Ю.В. Роль проектной методики в формировании конкурентоспособной личности будущего журналиста [Текст] / Ю.В. Артемова // Психология образования в поликультурном пространстве. - Елец. -2010.- Т. 4 (№ 4). - С. 125-132.

18. Артемова, Ю.В. Конкурентоспособность выпускника факультета журналистики как проблема современного профессионального образова-

ния [Текст] / Ю.В. Артемова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - Киров. - 2011. - № 2 (3). - С. 33-37.

19. Артемова, Ю.В. Информационное сопровождение процесса формирования конкурентоспособности будущих журналистов в моделируемой конкурентной среде [Текст] / Ю.В. Артемова // Психология образования в поликультурном пространстве. - Елец. - 2011.- Т. 4 (№ 4) - С.92-98.

20. Архипенко, М.А. Педагогическая интеграция как вектор модернизации высшей школы в процессе формирования конкурентоспособности специалистов [Текст] / М.А. Архипенко, O.A. Кошелева // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика».

-2007.-№2.-С. 20-25.

21. Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа [Текст] / А.Г. Асмолов. - М., 2002. - 767 с.

22. Афанасьев, В.Г. Проектирование педтехнологий [Текст] / В.Г. Афанасьев // Высшее образование в России. - 2001. - № 4. - С. 147-150.

23. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды [Текст]; сост. М.Ю. Бабанский / Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

24. Байкова, JI.A. Педагогическое мастерство и педагогические технологии [Текст] / JI.A. Байкова, JI.K. Гребенкина. - М.: Педагогическое общество России, 2001.

25. Байкова, JI.A. Психолого-педагогические основы формирования профессиональных знаний и умений у студентов [Текст] / JI.A. Байкова. -Известия ТулГУ. - Вып. 6. - Тула: Изд-во ТулГУ, 2004. - С. 4-8.

26. Батышев, С .Я. Энциклопедия профессионального образования [Текст]: в 3 т. / С.Я. Батышев. - М.: РАО: Профессиональное образование, 1999.-Т. 1-3.

27. Белов, В. Система оценки качества образования [Текст] / В. Белов // Высшее образование в России, 2002. - № 1. - С. 44-49.

28. Бершадский, М.Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии [Текст] / М.Е. Бершадский, В.В. Гузеев. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2003.

29. Беспалов, П. В. Компьютерная компетентность в контексте лич-ностно-ориентированного обучения [Текст] / П. В. Беспалов // Педагогика. -2003.-№4.

30. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В.П. Беспалько. - М., 1995. - 156 с.

31. Беспалько, В.П. Персонифицированное образование [Текст] / В .П. Беспалько // Педагогика. - 1998. - №2. - С. 12-17.

32. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько. -М.: Педагогика, 1989. - 190 с.

33. Богданова, Е.Л. Конкурентоспособность работников на предприятии (методологический аспект) [Текст] / Е.Л. Богданова // Социологические исследования. - М., 1992. - № 11. - С. 11-13.

34. Бодьян, Л.А. Конкурентоспособность выпускника технического вуза как педагогическое понятие [Текст] / Л.А. Бодьян // Южно-Уральский педагогический журнал: научный журнал; гл. ред. В.А. Беликов. - Магнитогорск, 2009. -№1. - С. 110-114.

35. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования [Текст] / Е.В. Бондаревская // Педагогика. - 1997.-№4.-С. 11-17.

36. Бондаренко, Н. Запросы работодателей к качеству профессиональной подготовки работников [Текст] / Н. Бондаренко // Вестник общественного мнения. — 2005. - № 3. — С. 41-58.

37. Борисенков, В.П. Стратегия образовательных реформ в России [Текст] / В .П. Борисенков // Педагогика. - 2006. - № 7. - С. 3-14.

38. Будинайте, Г.Л. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта [Текст] / Г.Л. Будинайте, Т.В. Корнилова // Вопросы психологии. - 1993. - № 5. - С. 99-106.

39. Ваграменко, А.Я. О направлениях информатизации российского образования [Текст] / А.Я. Ваграменнко // Системы и средства информатики. Вып. 8. Информационные технологии в образовании: от компьютерной грамотности к информационной культуре общества. - М.: Наука, Физмат-

лит, 1996.-С. 27-38.

40. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст]: мет. пособие / A.A. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991.-207 с.

41. Виненко, В. Г. Конкурентоспособность выпускников как стратегический императив модернизации профессионального образовательного учреждения [Текст] / В.Г. Виненко, К.В. Савельев; Рос. ассоциация проф. трансп. образования. - М., 2005.

42. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование [Текст]: словарь: ключевые понятия, термины. Актуальная лексика / С.М. Вишнякова.

-М.: Новь, 1999.-535 с.

43. Виштынецкий, Е.И. Вопросы применения информационных технологий в сфере образования и обучения [Текст] / Е.И. Виштынецкий // Информационные технологии. - 1998. - №2. - С. 32-36.

44. Волошинова, Т.Ю. Методика использования мультимедийных технологий в учебно-методической деятельности преподавателя вуза [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Т.Ю. Волошинова. - СПб., 1999. - 237 с.

45. Воронина, Т. Управление инновациями в сфере образования [Текст] / Т. Воронина, О. Молчанова, А. Абрамешин // Высшее образование в России. - 2001. -№ 6. - С. 3-12.

46. Вроейнстийн, А.И. Оценка качества высшего образования. Рекомендации по внешней оценке качества в вузах [Текст] / А.И. Вроейнстийн. - М.: МНЭПУ, 2000. - 180 с.

47. Вульфов, Б.З. Профессиональная рефлексия: потребность, управление [Текст] / Б.З. Вульфов // Магистр. - № 1. - С. 71-79.

48. Выготский, JI.C. Педагогическая психология [Текст] / JI.C. Выготский; под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

49. Геворкян, E.H. Рынок образовательных ресурсов: аспекты модернизации [Текст] / E.H. Геворкян. - М., 2005. - 172 с.

50. Гиркин, И.В. Новые подходы к организации учебного процесса с использованием современных компьютерных технологий [Текст] / И.В. Гиркин // Информационные технологии. - 1998. - № 6. - С. 44-47.

51. Гликман, И.З. «Нужно ли школе производство?» [Текст] / И.З. Гликман // Инновации в образовании. - 2007. - № 12. - С. 4-14.

52. Горб, В.Г. Теоретические основы мониторинга образовательной деятельности [Текст] / В.Г. Горб // Педагогика. - 2003. - № 5. - С.10-14.

53. Грейсон, Дж. О Делл, К. Американский менеджмент на пороге XXI века [Текст] / Дж. Грейсон, К. О Делл. - М., 1991. - 172 с.

54. Гузеев, В.В. Образовательные технологии XXI века: деятельность, ценности, успех [Текст] / В.В. Гузеев, А.Н. Дахин, Н.В. Кульбеда, Н.В. Новожилова. -М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.

55. Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология [Текст] / В.В. Гузеев. - М.: Народное образование, 2000. - 240 с.

56. Данилов, И.П. Конкурентоспособность и конкурентная борьба регионов: проблемы и пути решения в условиях ВТО [Текст]: монография / И.П. Данилов, В.П.Портнов. - Чебоксары: Изд-во Чув. ун-та, 2009. - 212 с.

57. Дахин, A.A. Российское образование: модернизация или развитие [Текст] / A.A. Дахин // Педагогика. - 2003. - № 2. - С. 113.

58. Д'Инка В. Журналистика: между профессией мечты и «духовной каторгой» [Текст] / В. Д'Инка // Современное состояние университетского филологического и журналистского образования, перспективы его модернизации и вхождения в международное образовательное пространство. Журналистика. Материалы Международной научно-практической конференции. РГУ - Свободный российско-германский институт публицистики. - Ростов-на-Дону, 2004. - С. 29-31.

59. Дорошук, Е.С. Педагогические технологии системно-целевой индивидуализации профессионального обучения и саморазвития культуры творчества студентов-журналистов [Текст] // Учёные записки Казанского Государственного Университета. Серия: «Гуманитарные науки». - Том 149. -Кн. 1, 2007. - С. 110-122.

60. Дьяченко, H.H. Психологические проблемы готовности к деятельности [Текст] / H.H. Дьяченко, Л.И. Кандыбович. - Минск: Изд-во БГУ, 1976. - 176 с.

61. Зверев, И.Д. Межпредметные связи как педагогическая проблема [Текст] / И.Д. Зверев // Педагогика. - 1997. - № 5. - С. 80-84.

62. Зимняя, И.А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель) [Текст] / И.А. Зимняя // Проблемы качества образования. - М.; Уфа, 2005.-Кн. 2.

63. Инджиев, A.A. Универсальный справочник начинающего журналиста [Текст] / A.A. Инджиев. - Ростов н/Д.: Феникс, 2007. - 496 с. -(Профессиональное мастерство).

64. Интернет в гуманитарном образовании [Текст] / под ред. Е.С.

Полат.-М., 2003.

65. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна [Текст] / под ред. М.В. Моисеевой. - М., 2004.

66. История этических учений [Текст] / под ред. A.A. Гусейнова. -

М.: Гардарики, 2003.

67. Казакевич, В.М. Информационный подход к методам обучения [Текст] / В.М. Казакевич // Педагогика. - 1998. - № 6. - С. 43-47.

68. Киржбаум, О.В. Повышение конкурентоспособности выпускников вузов на рынке труда: организационный аспект [Текст]: автореф. дис. ... канд. эконом, наук / О.В. Киржбаум. - Омск, 2007. - 23 с.

69. Кирсанов, A.A. Методологические проблемы создания прогностической модели специалиста [Текст] / A.A. Кирсанов. - Казань: Изд-во КГТУ, 2000.

70. Кихтан, В.В. Информационные технологии в журналистике [Текст] / В .В. Кихтан. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. (Серия «Высшее образование») -160 с.

71. Клемешова, Н.В. Мультимедиа как дидактическое средство высшей школы [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Клемешова. - Калининград, 1999.-210 с.

72. Климов, В.А. Психология профессионала [Текст] / В.А. Климов. - М.: ИПП; - Воронеж НПО «МОДЭК», 1996. - 400 с.

73. Ковтун, В.А. Формирование профессионально-ориентированной модели обучения с учетом личностных особенностей обучаемых [Текст] / В.А. Кофтун // Информатика и образование. - 1997. - № 2. - С. 104-106.

74. Козлова, Г.А. Дидактическая эффективность компьютеризации обучения (По материалам зарубежных публикаций) [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Г.А. Козлова. - М., 1992. - 203 с.

75. Кондратьева, М.В. Развитие мотивации достижения у студентов вузов [Текст]: учебно-методическое пособие / М.В. Кондратьева. -Ставрополь: Изд-во Сев. Кав. ГТУ, 2005. - 104 с.

76. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 № 393).

77. Корнейченко, Н.В. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества его подготовки [Текст] / Н.В. Корнейченко // Вестник АГТУ.- 2007. - № 6 (41). - С. 208-214.

78. Корнейченко, Н.В. Конкурентоспособность будущего специалиста в условиях современного рынка труда [Текст] / Н.В. Корнейченко // Высшее образование. - 2008. - № 10. - С. 62-64.

79. Коссов, Б.Б. Творческое мышление, восприятие и личность [Текст] / Б.Б. Коссов. - М., 1997.

80. Круглов, В .В. Конкуренция [Текст] / В.В. Круглов. - М., 2004. -

251 с.

81. Крылов, A.A. Практикум по общей и экспериментальной психологии [Текст] / A.A. Крылов, А.И. Юрьев. - СПб., Москва, Харьков,

Минск, 2000. - 552 с.

82. Крюкова, Е.А. Личностно-развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация [Текст]: монография / Е.А. Крюкова. - Волгоград: Перемена, 1999. - 196 с.

83. Кузовлев, В.П. Преподавание в вузе: наука и искусство [Текст] / В.П. Кузовлев // Педагогика. - 2000. - № 1. - С. 52-57.

84. Кузьмина, Н.В., Реан, A.A. Профессионализм педагогической деятельности [Текст] /Н.В. Кузьмина, A.A. Реан. - Рыбинск, 1993.

85. Куклев, В.А. Реализация инноваций в педагогических поисках преподавателя технического вуза [Текст] / В.А. Куклев // Компьютерные учебные программы и инновации, 2003. - № 4.

86. Культурно-образовательная среда: история, современность и перспективы развития [Текст]. - Елец, 2002.

87. Куприянов, М. Дидактический инструментарий новых образовательных технологий [Текст] / М. Куприянов, О. Околелов // Высшее образование в России. - 2001. - № 1. - С. 124-126.

88. Кураков, А. Конкурентоспособность как необходимое условие развития личности [Текст] / А. Кураков // Развитие личности. - 2004. - № 2.-С. 195-207.

89. Кучерова, E.H. Повышение качества образования как фактор развития вуза [Текст] / http: // www.kYcherova.ru.

90. Лазарев, B.C. Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия [Текст] / B.C. Лазарев, Б.П. Мартиросян // Педагогика. -2004.-№4.-С. 11-21.

91. Лазутина, Г.В. Основы творческой деятельности журналиста [Текст] / Г.В. Лазутина. - М., 2000.

92. Лапшина, Е.А. Конкурентоспособный лидер: понятие и условия формирования [Текст] / Е.А.Лапшина // Составляющие педагогики успеха в условиях модернизации образования: межвузовский сборник научных статей. - М. - Чебоксары, АПСН, 2006. - С. 125-129.

93. Lembke, R. L., Rudy, J. А., & The EDUCAUSE Current Issues Committee. (2001). Top campus IT challenges for 2001 // EDUCAUSE Quarterly, 24 (2), 4-19.

94. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность [Текст]. - М.,

1975.

95. Лихачев, Б.Т. Основные категории педагогики [Текст] / Б.Т. Лихачев // Педагогика. - 1999. - № 1. - С. 10-19.

96. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений / Л.М. Митина, Ю.А. Кореляков, Г.В. Шавырина и др.; под ред. Л.М. Митиной. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 336 с.

97. Лоуренс, Стаут (Lawrence W. Stout) Эффективность обучения: семь основных принципов [Текст] / С. Лоуренс, - СПб.: «Элитариум», 2007.

98. Лукашенко, М. «Коокуренция» на рынке образовательных услуг [Текст] / М. Лукашенко // Высшее образование в России. №9. - 2006. - С. 47 - 56.

99. Лукашенко, М.А. Рыночные отношения в системе образования России [Текст] / М. Лукашенко. - М., 2001. - 231с.

100. Лященко, Ю. А. Информационное общество: теоретический анализ некоторых концепций [Текст] / Ю. А. Лященко // Социальные процессы в современной Западной Сибири. - Горно-Алтайск : Универ-Принт, 2005.

101. Максимов, Г.К. Акмеологические условия и факторы, обеспечивающие продуктивное развитие конкурентоспособности специалиста [Текст]: автореф. дисс. на соиск. степ. канд. псих. наук. - М., 2008.

102. Масленникова, В.Ш. Личностная композиция социальных отношений [Текст] / В.Ш. Масленникова // Профессиональное образование (Казанский педагогический журнал). - 2000. - № 3. - С. 30-36.

103. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы [Текст] / А. Маслоу; пер. с англ. - М.: Смысл, 1999. - 425 с.

104. Матми, Н.В. Проектный метод обучения в системе технологического образования [Текст] Н.В. Матми // Педагогика. - 2000. - № 3. - С. 38-43.

105. Матушкин Н., Столбова И., Ульрих Т. НИРС как составляющая системы формирования компетенций специалиста // Вестник высшей школы. 2007.-№5.-С. 3-7.

106. Машбиц, Е.И. Методические рекомендации и проектирование обучающих программ [Текст] / Е.И. Машбиц. - Киев: Госпрофобр, 1986. -111с.

107. Машбиц, Е.И. Психологические основы управления учебной деятельностью [Текст] / Е.И. Машбиц. - Киев: Высшая школа, 1987. - 223 с.

108. Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения: (Педагогическая наука - реформе школы) [Текст] / Е.И. Машбиц. -М.: Педагогика, 1988. - 192 с.

109. Медиаправо России: документы, комментарии, вопросы и ответы [Текст] / Под ред. Н.И. Бусленко. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

110. Мезинов, В.Н. Формирование конкурентоспособности будущего учителя в образовательном процессе университета [Текст]: диссертация на соиск. уч. степ, доктора пед. наук [Текст] / В.Н. Мезинов. - Елец, 2009. -347 с.

111. Мельничук, О. Модель специалиста [Текст] / О. Мельничук, А. Яковлева // Высшее образование в России. - 2000. - № 5. - С. 19-25.

112. Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности [Текст] / Л.М. Митина. -М. МПСИ; - Воронеж: МОДЭК, 2002. - 400 с.

113. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя [Текст] / Л.М. Митина. - М.: Академия, 2004. - 320 с.

114. Михайлычев, Е. Типология дидактических тестов при разработке и экспертизе [Текст] / Е. Михайлычев // Alma Mater (Вестник высшей школы). - 1997. - № 2. - С. 16-17.

115.Морева, H.A. Технологии профессионального образования [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., стер. - М. : «Академия», 2007. - 432 с.

116. Научно-образовательный потенциал современного университета и конкурентоспособность выпускников [Текст]: материалы межвуз. студен, науч.- практ. конф., 15 апр. 2009 г., Мелеуз. - М.: Компания Спутник+, 2009. -168 с.

117. Нуриев, Н.К. Оценка уровня конкурентоспособности специалиста [Текст] / Н.К. Нуриев // Высшее образование в России. - 2005. - № 12. -С. 109-113.

118. Образовательная политика на современном этапе [Текст]: Из доклада Государственному Совету РФ // Высш. образование в России. -2004. -№3.~ С. 20-30.

119. Овчинникова, K.P. Педагогические условия формирования информационной культуры студента в процессе освоения компьютерных технологий [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / K.P. Овчинникова. - Челябинск, 1999. - 176 с.

120. Овчинникова, Э.В. Роль вуза в формировании инновационного потенциала студентов [Текст] // Социализация молодёжи в меняющемся мире: материалы Региональной научной конференции. - Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2009. - С. 141-145.

121. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 1999. - 944 С.

122. Олешко, В.Ф. Журналистика как творчество [Текст] / В.Ф. Олешко. - М.: РИП-холдинг, 2005. - 222 с.

123. Олешко, В.Ф. Моделирование в журналистике: теория, практика, опыт [Текст] /В.Ф. Олешко. - Екатеринбург, 2000.

124. Педагогика профессионального образования: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Под ред. В.А. Сластёнина. -М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 368 с.

125. Педагогические технологии дистанционного обучения [Текст] / Под ред. Е.С. Полат. - М., 2006.

126. Перевозова, О.В. Модель конкурентоспособного студента как основа системы профессионального обучения будущего менеджера [Текст] / О.В. Перевозова // Актуальные проблемы науки и практики в современном мире: Материалы межрегиональной научно-практической конференции молодых учёных. - М., 2009.

127. Петткер, X. Как освободить журналистское расследование от оков? [Текст]: Современное состояние университетского филологического и журналистского образования, перспективы его модернизации и вхождения в международное образовательное пространство. Журналистика // Материалы Международной научно-практической конференции. РГУ - Свободный российско-германский институт публицистики, Ростов-на-Дону, 2004. - С. 53-57.

128. Пидкасистый, П.И. Образование и формирование человеческого ресурса в условиях рыночной конкуренции [Текст] / П.И. Пидкасистый, А.П. Пидкасистый // Мое Отечество. - 2001. - № 4.

129. Пидкасистый, П.И. Технология игры в обучении и развитии: учебное пособие [Текст] / П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. - М.: МПУ, 1996. - 272 с.

130. Подласый, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. - М.: Высшее образование, 2006. - 540 с.

131. Подосинников, С. А. Психология конкурентоспособности профессионала [Текст]: монография / С. А. Подосинников. - Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2008. - 84 с.

132. Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. - М., 2007. - 368 с.

133. Полонский, В.М. Словарь понятий и терминов по законодательству Российской Федерации по образованию [Текст] / В.М. Полонский. -М., 1994.

134. Пономарев, A.B. Формирование лидерских качеств как фактор повышения конкурентоспособности специалистов [Текст] / A.B. Пономарев, М.А. Бердников // Молодежь и рынок труда: конкурентоспособность в современных социально-экономических условиях: материалы Международной науч.- практ. конф. 12-13 октября, г. Омск. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2006. -308 с.

135. Пригожин, А.И. Цели и ценности. Новые методы работы с будущим [Текст] / А.И. Пригожин. - М.: Издательство «Дело» АНХ, 2010. -432 с.

136. Пронина, Е.Е. Психология журналистского творчества [Текст] / Е.Е. Пронина. - М.: КДУ, 2006. - 368 с.

137. Рачина, C.B. Профессиональное воспитание как средство формирования конкурентоспособного рабочего (на примере Республики Коми)

[Текст]: автореф. дис..... канд. пед. наук / C.B. Рачина. - СПб., 1998. - 23

с.

138. Резник, С.Д., Сочилова A.A. Основы личной конкурентоспособности: Учебное пособие Гриф УМО вузов России [Текст] / Под общ. ред.

С.Д. Резника. - 2-е изд., перераб. и доп., М., Инфра-М, 2010. - Серия «Высшее образование».

139. Роберт, И.В. Направления научных исследований в области реформирования образования в связи с использованием информационных и телекоммуникационных технологий [Текст] / И.В. Роберт // Информатизация непрерывного образования: Матер. VII Междунар. выставки-ярмарки.

М., 1997, с. 21-27.

140. Рубин, Ю.Б. Конкуренция: упорядочение взаимодействие в профессионально бизнесе [Текст] / Ю.Б. Рубин. - М., 2006. - 143 с.

141. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - 2-е изд. -М.: Педагогика, 1976. - 416 с.

142. Рувинский, Л.И. Нравственное воспитание личности [Текст] / Л.И. Рувинский. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 184 с.

143. Рыбаков, С .И. Использование деловых игр в учебном процессе университета [Текст] / С.И. Рыбаков // Региональные проблемы социально-экономического развития: теоретико-методические аспекты: Межвузовский сборник научных трудов. - Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2006. - С. 317-319.

144. Самарцев, O.P. Творческая деятельность журналиста: Очерки теории и практики: учебное пособие / O.P. Самарцев; под общ. ред. Я.Н. Засурского. - М.: Академический Проект, 2007. - 538 с.

145. Самойлов, В.А. Трансформация рынка образовательных услуг в условиях информатизации [Текст] / В.А. Самойлов. - М., 2005. - 254 с.

146. Саморазвитие человека и технологическая организация образовательного пространства [Текст]. - Челябинск, 1997. - 240 с.

147. Саранцев, Г.И. Теория, методика и технология обучения [Текст] / Г.И. Саранцев // Педагогика. - 1999. - № 1. - С. 19-24.

148. Селевко, Г.К. Авторские программы, педагогические технологии, инновационные школы [Текст] / Г.К. Селевко. - Ярославль, 1997.

149. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст]: учебное пособие / Г.К. Селевко. - М., 1998. - 256 с.

150. Селезнёва, H.A. Качество высшего образования как объект системного исследования [Текст]: лекция-доклад / H.A. Селезнёва. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. -95 с.

151. Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование [Текст] / В.В. Сериков // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 16-21.

152. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем [Текст] /В.В. Сериков. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. - 272 с.

153. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом [Текст]: учебное пособие / В.П. Симонов. - М., 1997. - 264 с.

154. Скок, Г.Б. Управление качеством образования в университете на основе мнения потребителя образовательных услуг [Текст] / Г.Б. Скок, Е.А. Лебедева // Университетское образование: практика и анализ. -Екатеринбург, 2001. - № 3 (18). - С. 72-77.

155. Сластёнин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; под ред. В.А. Сластёнина. - 7-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 576 с.

156. Сливина, Т.А. Выявление и анализ педагогических условий, способствующих формированию конкурентоспособного специалиста [Текст] / Т.А. Сливина // Вестник БГУ. Педагогика. Улан-Уде, Изд-во БГУ, 2008.-С. 51-62.

157. Сливина, Т.А. Использование активных методов обучения в процессе становления конкурентоспособного специалиста [Текст] / Т.А. Сливина // Управление образовательным процессом в современном вузе: материалы VII регион, науч.- метод, конф.: Красноярск: КГПУ, 2006. - С. 116-119.

158. Сливина, Т.А. Конкурентоспособность специалиста как психолого-педагогический феномен [Текст] / Т.А. Сливина // Сибирский педагогический журнал. - Новосибирск: НПГУ, - 2007. - № 11. - С. 93-100.

159. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности [Текст]: учебное пособие для вузов / С.Д. Смирнов. - М.: Академия, 2003. - 304 с.

160. Смирнова, М.А. Метод проектов как одна из приоритетных технологий подготовки специалистов в условиях модернизации высшего образования / http: // iournal.sakhgu.ru/work.php?id=7

161. Соседко, O.A. Активизация учебной деятельности студентов на основе применения информационных технологий (на примере изучения теории графов) [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / O.A. Соседко. - Новосибирск, 1999. -163 с.

162. Становление творческой личности в условиях развивающейся среды: повышение конкурентоспособности учащихся образовательных учреждений [Текст] : сб. науч. тр. / Балашов, фил. Сарат. гос. ун-та им. Н.Г. Чернышевского, МОУ «Гуманитар. - пед. лицей-интернат»; под ред. И. В. Штых. - Балашов: Николаев, 2005. - 74 с.

163. Столин, В.В. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столин. -М.: МГУ, 1983.-24 с.

164. Таланчук, Н.М. Воспитание и самовоспитание студентов. Педагогика среднего профессионального образования [Текст]: учеб. пособие для преподавателей системы сред. проф. образования / Н.М. Таланчук; под

общ. ред. академика РАО Г.В. Муха-метзяновой. - Казань: ИСПО РАО, 2001. - Глава VI. - С. 184-225.

165.Талызина, Н.Ф. Диагностика развивающего эффекта использования деятельностной технологии усвоения [Текст] / Н.Ф. Талызина. - М., 2003.-240 с.

166.Теория и практика личностно-ориентированного образования: материалы «круглого стола» [Текст] // Педагогика. - 1996. - № 5. - С. 7276.

167.Токарева, Е.В. Индивидуально-психологические особенности развития конкурентоспособности личности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 2007. - 18 с.

168.Туктаров, Ф.Р. Конкурентоспособность личности в современном трансформирующемся обществе [Текст] / Ф.Р. Туктаров. - Ростов н/Д, 2006.

169.Учебно-исследовательская работа студентов [Текст]: методические рекомендации / Науч. ред. П.Е. Решетников; сост. Н.В. Барсуков. -Белгород, 1995. - 135 с.

170. Фатхутдинов, Р. Конкурентоспособность как национальная кадровая проблема [Текст] / Р. Фатхутдинов // Высшее образование в России,

1999.-№ 2.-С. 18-22.

171. Фатхутдинов, Р. Управление конкурентоспособностью вуза [Текст] / Р. Фатхутдинов // Высшее образование в России. - 2006. - № 9. -С. 37-39.

172. Филатова, А.Ф. Половые различия в характере подростка [Текст] / А.Ф. Филатова. - Омск: Издательский дом «Наука», 2006. - 228 с.

173. Хазова, С.А. Показатели конкурентоспособности как критерии профессиональной компетентности специалистов по физической культуре и спорту / http: // www.advgnet.m/konfer/konfifk2006/soob/3/3Hazova.htm

174. Хайруллина, Э.Р. Системная ориентация проектно-творческой деятельности на саморазвитие конкурентоспособности студентов инженеров-технологов [Текст] / Э.Р. Хайруллина. - Казань, 2007. - 208 с.

175.Хекхаузен, X. Психология мотивации достижения [Текст] / X. Хекхаузен. - СПб.: Речь, 2001. - С.17-23.

176. Холодцева, E.JL Конкурентоспособность в системе разноуровневых характеристик личности специалистов социальной сферы [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / E.JI. Холодцева. - Барнаул: БГПУ, 2006,- 21 с.

177. Черникова, Е.В. Основы творческой деятельности журналиста [Текст]: Учебное пособие. - М.: Гардарики, 2005. - 287 с.

178. Чернилевский, Д.В. Технология обучения в высшей школе / Д.В. Чернилевский, O.K. Филатов.- М.: «Экспедитор», 1996. - 288 с.

179. Чупрова, О.Ф. Формирование конкурентоспособности личности будущего учителя в процессе эксперто-аналитической деятельности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / О.Ф. Чупрова. - Иркутск, 2004. - 207 с.

180. Шабатура, JI.H. Становление социальной компетентности личности в процессе гуманизации профессионального образования [Текст] / Л.Н. Шабатура. - Омск, 1997.

181. Шанский, Н.М., Боброва, Т.А. Этимологический словарь русского языка: Происхождение слов [Текст] / Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. - М.: Дрофа, 2000. - 400 с.

182. Шаповалов, В.И. Конкурентоспособность специалиста [Текст] / В .И. Шаповалов // Высшее образование в России. - 2005. - № 10. - с. 96-97.

183. Шаповалов, В.И. Модель конкурентоспособности личности в условиях модернизации образования [Текст] / В.И. Шаповалов // Влияние окружающей среды на формирование личности : матер, науч.-практ. конф. -Уфа, 2003.-С. 172-175.

184. Шаповалов, В.И. Проблемы измерения конкурентоспособности личности [Текст] / В.И. Шаповалов // Инновационные процессы в высшей школе: матер. 10-й Юбилейн. Всерос. науч. - практ. конф. - Краснодар, 2004.-С. 17-18.

185. Шаповалов, В.И. Сущностные характеристики конкурентоспособной личности [Текст] / В.И. Шаповалов // Наука и образование в условиях модернизации России: материалы 7-й Рос. науч. -метод, конф., 10-11 мая 2006 г. - Сочи, 2006. - С. 272-275.

186. Шаповалов, В.И. Формирование конкурентоспособной личности в условиях современной школы [Текст] / В.И. Шаповалов // Наука и образование в начале XXI века: Состояние, проблемы, поиск: матер. 4-й науч. -метод, конф. - Сочи, 2003. - С. 57-63.

187. Шепталина, Л.И. К вопросу о конкурентоспособности выпускников ВУЗа на рынке труда [Текст] / Л.И. Шепталина // Стратегическое управление ресурсами предприятия: сб. статей участников Международной научно-практической конференции (28-29 апреля 2004 года). - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. - С. 208-214.

188. Шепталина, Л.И. Повышение мобильности и конкурентоспособности молодых менеджеров на рынке труда [Текст] / Л.И. Шепталина // «Современные технологии обучения «СТО-2004»: материалы X международной конференции (21 апреля 2004 года), т.1. - СПб, 2004. - С. 227-230.

189. Шепталина, Л.И. Роль человековедческой компетентности и готовность к конкуренции в условиях рынка [Текст] / Л.И. Шепталина // Бизнес - образование. - М. - 2006. - № 2 (21) - С. 55-59.

190. Sheeran, R. Beyond the first five years: Lessons learned in transforming teaching and learning. EDUCAUSE Review, 36 (4), 12-13.

191. Широбоков, С. Оценка качества подготовки конкурентоспособного специалиста в России и Соединенных Штатах Америки / http: //

www.prof.msu.ru■/publ/соп!7 conf46.htm

192. Шихарев, П.Н. Современная социальная психология [Текст] / П.Н. Шихарев. - М.: ИП РАМ, 2000. - 448 с.

193. Шолохович, В.Ф. Информационные технологии обучения: терминология, дидактические аспекты разработки и использования [Текст]: Понятийный аппарат педагогики и образования /В.Ф. Шолохович // Сборник научных трудов. Вып. 2. Екатеринбург, 1996. - С. 127-139.

194. Штофф, В.А. Проблемы моделирования и философия [Текст] / В.А. Штофф. -М.: Наука, 1966.

195. Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст] / Д.Б. Эльконин. - М.,

1978.

196. Юданов, А. Выбор стратегии - решающий фактор конкурентоспособности [Текст] / А. Юданов // Высшее образование в России. - 2006. -№ 9 - С. 39-46.

197. Яковлева, Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности [Текст] / Е.Л. Яковлева. - М.: Флинт, 1997. - 224 с.

198. Яшина, Н. Диагностика обученности как способ управления качеством образования [Текст] / Н. Яшина // Народное образование. - 2004. — № 7.— С. 131.