Государственное содействие занятости студентов высших учебных заведений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Соколов, Сергей Владимирович

• Соколов, Сергей Владимирович
• кандидат экономических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Соколов, Сергей Владимирович

Введение.

Глава 1.

Занятость учащейся молодёжи

1.1 Учащаяся молодёжь на современном российском рынке труда.

1.2 Нестандартные формы занятости учащейся молодёжи.

Глава 2.

Особенности занятости студентов вузов

2.1 Современная мотивация занятости студентов очных отделений.

2.2 Технологии трудоустройства учащихся высших учебных заведений.

2.3 Анализ структуры и нормативно-правовой базы современной занятости студенчества.

Глава 3.

Содействие занятости студентов вузов

3.1 Формы содействия занятости учащихся очных отделений вузов на рынке труда г. Москвы.

3.2 Предложения по формированию современных технологий содействия занятости студентов вузов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Государственное содействие занятости студентов высших учебных заведений»

Актуальность темы исследования. Современный этап развития российской экономики характеризуется незавершённостью ее структурной перестройки к функционированию в рыночных условиях, в том числе продолжающейся трансформацией рынка труда. Это относится и к такой его составляющей, как рынок труда учащейся молодёжи, на котором проявляется существенное несоответствие между спросом на труд и его предложением. При этом учащаяся молодёжь, не обладающая достаточным профессиональным, экономическим и социальным опытом, и, как правило, не имеющая возможности работать на условиях полной занятости, нередко испытывает значительные затруднения в получении работы. В то же время ей присущи такие преимущества, как мобильность, активность и инициативность, ориентация на получение адекватной требованиям меняющегося рынка труда квалификационной и профессиональной подготовки. Обеспечивая условия для образования, трудовой деятельности, решения экономических и социальных проблем этой категории экономически активного населения, государство создаёт определённые предпосылки для более эффективного формирования и развития трудового потенциала народного хозяйства, что подтверждается и практикой ряда стран с развитой рыночной экономикой. В свою очередь, решению соответствующих проблем регулирования государством ситуации с занятостью могут способствовать научные исследования, направленные как на обоснование целесообразной стратегии государственного содействия занятости учащейся молодёжи, так и на разработку методик, конкретизирующих формы и методы его реализации.

Практическая значимость и актуальность этих проблем определили выбор темы настоящей диссертационной работы.

Степень разработанности темы исследования во многом отражается в научных результатах исследований, направленных как на широкий анализ проблем занятости, рынка труда, высшего образования и взаимосвязи их различных аспектов в контексте экономического и социального развития и конкретизация соответствующих проблем применительно к объекту предпринятого исследования.

Особый вклад в исследование проблем занятости, их связи с другими проблемами рыночной экономики и процессами государственного регулирования внесли Д. Кейнс, В.И. Ленин, К.Маркс, А. Оукен, А. Пигу, Т. Питере, П. Самуэльсон, Р. Смит, С. Фишер, М. Фридмен, П. Хейне, Ф. Энгельс и другие.

Научные основы формирования, функционирования и развития рынка труда в условиях современной переходной экономики и связанных с ним государственных регулирующих институтов отражены в работах таких исследователей как Л.И. Абалкин, В.Н. Бобков, Б.Д. Бреев, B.C. Буланов, Н.А. Волгин, Ю.В. Герций, С.В. Дудников, А.Л. Жуков, Т.Н. Заславская, Е.Д. Катульский, Р.П. Колосова, В.Г. Костаков, Л.А. Костин, А.Э. Котляр, И.С. Маслова, И.Д. Мацкуляк, О.И. Меньшикова, В.А. Павленков, В.И. Плакся, А.А. Разумов, Н.А. Смирнова, С.Н. Смирнов, Л.С. Чижова, В.Н. Якимов и других.

Конкретные проблемы занятости молодёжи рассмотрены в работах B.C. Боровика, Н.С. Маликова, В.П. Мошняги, А.А. Мерцалова, А.С. Потапова, В.А. Похвощева, Т.Е. Резника, Т.О. Разумовой, В.И. Чупрова, в том числе проблемы занятости студентов дневной формы обучения - в работах Г.В. Балян, В.И. Герчикова, Д.Л. Константиновского, Т.П. Меркуловой, Е.Б. Плотниковой, Г.А. Чередниченко и других.

Представляют интерес исследования по проблемам высшего образования Г.Н. Александровой, Ю.К. Бабанского, А.Н. Комозиной, С.И. Плаксия, М.Н. Руткевича, М.Н. Сулеймановой и других.

В тоже время, несмотря на определённую активизацию исследований проблем рынка труда молодёжи, многие из них нуждаются в дальнейшем изучении, в том числе - положение на рынке труда учащейся молодёжи, особенности становления ее временной занятости в новых условиях, факторы, влияющие на параметры, тенденции развития и государственного регулирования этого сегмента рынка труда.

Цель и задачи исследования. Исходя из актуальности, характера и степени разработанности проблемы основной целью исследования являются определение форм государственного регулирования занятости студентов вузов и обоснование предложений по формированию современных технологий содействия занятости учащихся очных отделений высших учебных заведений.

Для достижения этой цели в исследовании потребовалось решить следующие задачи: конкретизировать содержание понятий «рынок труда учащейся молодёжи», «временная занятость студенческой молодёжи», «вторичная занятость студентов», «государственная политика содействия занятости студентов дневных отделений вузов» и ряд других, определяющих особенности современной занятости студенчества; рассмотреть современную мотивацию занятости студентов, её масштабы, влияние на обучение в высшем учебном заведении; оценить динамику и структуру занятости учащихся очных отделений вузов, а также процессов, оказывающих влияние на рынок труда студентов в России; проанализировать работу государственных * и общественных органов, регулирующих положение учащейся молодёжи на рынке труда; обосновать рекомендации для государственных органов, осуществляющих содействие занятости студенческой молодёжи. Объектом исследования является трудовая деятельность студентов дневных отделений высших профессиональных учебных заведений.

Предметом исследования являются отношения, процессы и тенденции в сфере государственного содействия занятости студенческой молодёжи.

Основная гипотеза исследования состоит в следующем: в условиях кардинальных экономических и социальных перемен в России студенты дневных форм обучения широко выходят на рынок труда. Совмещение ими обучения в высшем учебном заведении с работой является необходимостью и может как позитивно так и негативно влиять на его последующую карьеру; чем предметнее занимается этой проблемой государство, тем эффективнее развивается рынок труда студенческой молодёжи и рынок труда специалистов в целом.

Теоретико-методологической базой исследования являются труды отечественных и зарубежных исследователей по экономическим и социальным проблемам труда и его рынка, молодёжной политики, профессионального образования. Исследование строилось на основе диалектического метода, общей теории систем, учете общего, особенного и единичного в развитии рынка труда, занятости и образования студенческой молодежи. Использовались методы научной абстракции, индукции, дедукции, ретроспективный и факторный анализ, статистические и социологические методы изучения социально- экономических процессов.

Основой информационного обеспечения исследования являются международные и государственные нормативно-правовые акты по вопросам рынка труда, занятости и образования, материалы государственной и ведомственной статистики, результаты социологических исследований, проведенных автором, а также другими учеными, аналитические разработки и материалы научных и практических конференций по проблемам образования и рынка труда и студенческой занятости в России.

Основные положения и результаты исследования, содержащие научную новизну, полученные лично соискателем и выносимые на защиту:

1. Молодёжь, совмещающая очное обучение с занятостью, рассмотрена с позиции принадлежности к экономически активному населению и по отношению к ней определены особенности отношений по поводу занятости. Их главная специфика состоит во включении учащейся молодёжи в производственный процесс при необходимости продолжения обучения.

Для значительной части студентов при невозможности оплатить следующий семестр или год обучения, именно работа становится основным занятием, а обучение — дополнительным, т.к. потеря основного занятия автоматически означает потерю дополнительного. Следовательно, традиционное ранжирование занятий студентов очных отделений вузов, а именно, рассмотрение обучения в качестве основного занятия, а занятости как дополнительного занятия может меняться местами в зависимости от материального положения студентов и ряда других факторов его мотивации.

В отношении современной занятости студенческой молодёжи показана недостаточность ее характеристики как исключительно вторичной занятости. Предложены индикаторы: формы, продолжительность и другие характеристики занятости студентов дневных отделений вузов, позволяющие провести ранжирование их основного и дополнительного занятий.

2. Установлены формы, современная мотивация занятости студентов очных отделений вузов, технологии трудоустройства и структура их временной занятости по сравнению с традиционной временной занятостью.

Выявлено преобладание временной занятости над другими формами студенческой занятости. Определена тенденция всё большего разрыва между характером временной занятости студентов и теми специальностями, по которым они непосредственно получают образование. С помощью социологических опросов выявлено, что менее трети временно занятых студентов оформляют трудовые отношения документально, т.е. среди них преобладает неформальная занятость.

Основными мотивами поиска работы студентами очных отделений вузов и широких масштабов их занятости (из трёх миллионов студентов дневных отделений вузов около двух третей совмещали или совмещают занятость с обучением) определены потребность в материальных средствах и желание приобрести опыт работы ещё до окончания вуза.

Среди путей трудоустройства студенчества отмечено преобладание межличностных отношений. Установлено, что статус студенчества, ищущего работу, и пути регулирования его занятости определены в сфере законодательства недостаточно. Это, а также сравнительно небольшая доля низко квалифицированных рабочих мест занятых студентов значительно отличает их временную занятость от традиционной временной занятости других категорий населения.

3. Обоснована необходимость организации в вузах подразделений по трудоустройству студентов. С одной стороны, выявлено, что сами студенты нуждаются в помощи институтов в поиске места работы, поскольку деятельность государственных служб занятости направлена, прежде всего, на трудоустройство безработных, а студенты очных отделений имеют занятие. Особенности временной занятости студенчества государственными службами занятости и кадровыми агентствами не учитываются. Ищущие работу студенты расцениваются на биржах труда, зачастую, наравне с неквалифицированными работниками.

Установлено, что в условиях возрастающей конкуренции вузов за студентов учебным заведениям все более необходимо отслеживание их карьерного роста и приспособление номенклатуры специальностей и учебных планов и программ к текущим и перспективным потребностям рынка труда в целях повышения конкурентоспособности.

С другой стороны, выявлено усиление тенденции обращения представителей работодателей непосредственно в вузы в поиске способных студентов и молодых специалистов, удовлетворяющих их требованиям.

4. Государственное содействие занятости студентов высших учебных заведений предложено проводить в трех основных направлениях: а) повышение конкурентоспособности студенчества на рынке труда через модернизацию профессионального образования и приобретение первоначального опыта работы в период обучения; б) стимулирование спроса на студенческую рабочую силу, в том числе с помощью совершенствования нормативно-правовой базы временной занятости студенчества; в) развитие «посреднического» механизма, обеспечивающего оперативную и эффективную связь между студентами, желающими работать и работодателями. В исследовании установлено, что этому могут способствовать развитие органов занятости и трудоустройства студенчества, создание общегородской информационной базы потребностей рынка труда в студенческой рабочей силе и стимулирование развития молодёжного предпринимательства.

Теоретическая и практическая значимость исследования определяется обоснованием расширения границ рабочей силы за счет содействия занятости студентов дневных отделений вузов и возможностью использования результатов исследования в целях оптимизации учебного процесса и развития занятости студенчества России.

Полученные выводы и предложенные диссертантом рекомендации могут использоваться в дальнейших исследованиях проблем занятости учащейся молодёжи, в разработке программ государственного содействия занятости студенчества, в практической деятельности структур, отвечающих за содействие трудоустройству учащейся молодёжи и выпускников учебных заведений. Основные положения и результаты диссертации могут быть применены при разработке соответствующих тем и разделов учебных программ и пособий.

Апробация результатов исследования. Основные положения настоящего диссертационного исследования были положены в основу докладов автора на 4 конференциях - Международная научно-практическая конференция «Молодёжь и общество на рубеже веков» (Москва, Институт молодёжи, 20-21 октября 1998г.), Научно-методическая конференция «Актуальные проблемы усиления социальной направленности экономики России (вопросы теории и практики)». (Москва, Российская академия государственной службы при президенте Российской Федерации, ноябрь, 1998г.), межкафедральная научно-практическая конференция «Исследование социально-экономических проблем современной России» (Москва, Московская гуманитарно-социальная академия, октябрь, 2000г.), Четвёртая межвузовская научно-практическая конференция молодых учёных по актуальным вопросам менеджмента и бизнеса (Москва, Национальный институт бизнеса, январь 2005г.).

С участием диссертанта выполнялись научные исследования:

1. «Временная занятость в России: социологический анализ». Исследование проведено ФГУП «Всероссийский центр уровня жизни» в 1999 г. Научный руководитель - А.А. Разумов.

2. «Московский вуз глазами студентов». Исследование проведено Национальным союзом негосударственных вузов, Союзом негосударственных вузов Москвы и Московской области, Московским гуманитарным университетом в 2004 г. Научные руководители - И.М. Ильинский, В.А. Луков.

Всего по теме диссертации опубликовано восемь работ общим объёмом 2,0 п.л. авторского текста:

1. Соколов С.В. Современная мотивация занятости студентов очных отделений. // Научные труды аспирантов и докторантов / Факультет научно-педагогических кадров МосГУ. Вып. 42, М.: Изд. МосГУ, 2005, 0,35 п.л.

2. Соколов С.В. К вопросу о приоритетах работающих студентов. // Четвёртая межвузовская научно-практическая конференция молодых учёных по актуальным проблемам менеджмента и бизнеса: тезисы докладов аспирантов, студентов и преподавателей. Том 1., М.: Изд. НИБ, 2005, 0,1 п.л.

3. Соколов С.В. Некоторые аспекты вторичной занятости студентов // Научные труды аспирантов и докторантов / Факультет научно-педагогических кадров МосГУ. Вып. 22, М.: МосГУ, 2003, 0,3 п.л.

4. Соколов С.В. К проблеме создания системы трудоустройства выпускников вузов // Исследование социально-экономических проблем современной России. Сборник статей. По материалам научно-практической конференции аспирантов и студентов. - Вып. 2. - М.: Изд. МГСА, 2001, 0,4 п.л.

5. Соколов С.В. Некоторые проблемы временной занятости молодёжи // Социальная работа: теоретические знания и связь практикой. Сборник научных трудов. / Под ред. В.П. Мошняги. - М.: Изд. МГСА, 2000, 0,4 п.л.

6. Соколов С.В. Проблемы формирования и развития рынка труда молодёжи // Актуальные проблемы усиления социальной направленности экономики России (вопросы теории и практики). Научно-методическая конференция. Ноябрь, 1998, Москва. / Под общей ред. Н.А. Волгина. — М.: Изд. Мытищинская межрайонная типография, 1999, 0,15 п.л.

7. Соколов С.В. К проблеме профессионального становления выпускников факультетов социальной работы // Социальная политика и проблемы подготовки кадров. Межвузовская научно-практическая конференция «Социальная политика и актуальные проблемы подготовки социальных работников». Февраль, 1998, Москва. - М.: Изд. Института молодёжи, 1999, 0,25 п.л.

8. Соколов С.В. Формы и методы регулирования молодёжного рынка труда // Молодёжь и общество на рубеже веков. Международная научно-практическая конференция. 20-21 октября 1998 года. Москва. Тезисы. - М.: Изд. Института молодёжи «Социум», 1998, 0,1 п.л.

Структура работы определена целями исследования и необходимостью последовательного решения поставленных задач. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованных источников и литературы.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Соколов, Сергей Владимирович

Заключение,

Правительства многих государств осознают остроту проблемы молодёжной безработицы и направляют огромные финансовые средства на адаптацию молодых работников к рынку труда. Затраты на содействие занятости учащейся молодёжи осуществляются в первую очередь в целях совершенствования качественного состава рабочей силы и носят в основном долгосрочный характер, они определяют развитие национальных экономик на многие десятилетия вперёд. Во всём цивилизованном мире общепризнано, что недовложения в образовательный, культурный и профессиональный потенциал молодого поколения могут быть чреваты негативными и тяжёлыми последствиями как для отдельной личности, так и для нации в целом.

Проведённое исследование особенностей рынка труда учащейся молодёжи, занятости студентов очных отделений высших учебных заведений, приоритетных форм и методов участия государства в содействии ей позволяет сформулировать ряд выводов:

- в социалистическом обществе исторически сложилось чёткое понятие -студент, обучающийся на дневном отделении вуза. Государство создавало условия для обучения студенчества с отрывом от производства - бесплатное образование, стипендии всем успешно обучающимся, и, как правило, иногородним предоставляли бесплатное жильё (общежитие). Кроме этого, многие родственники имели возможность материально помогать студентам.

Исходя из этих условий складывались и мотивы занятости студенчества, которые можно условно разделить на две группы: принудительная занятость — производственная и преддипломная практика, сельскохозяйственные работы (так называемая «картошка»), значительная часть из этих работ не оплачивалась или оплачивалась символически, и добровольная занятость-эпизодическая подработка (погрузка-разгрузка, неквалифицированная работа и т.д.) во время семестров, а в каникулы - студенческие строительные отряды и другие виды временной занятости. Мотивом первой группы занятости являлось развитие профессиональных качеств студентов, причём объёмы занятости этой группы значительно преобладали, второй группы - заработок, и масштабы её были невелики;

- настоящая ситуация на общероссийском, в том числе молодёжном рынке труда непосредственно связана с этапом социально-экономического развития страны. Начатые в 1990-х гг. крупные по масштабу и глубокие по характеру реформы в экономике, переход к рыночным отношениям, в том числе и в социально-трудовой сфере, обусловили огромные изменения в структуре спроса и предложения рабочей силы. Современные экономические условия и падение уровня доходов семей вынуждают молодых людей к гораздо более раннему выходу на рынок труда - с одной стороны нуждающихся в дополнительной социальной поддержке, менее конкурентоспособных на рынке труда, с другой стороны - являющихся основным и перспективным резервом пополнения трудовых ресурсов. В особой степени это относится к студентам. Как показывают исследования, на фоне роста платности высшего образования (уже более половины студентов учатся с полным возмещением затрат на обучение) и падением покупательной способности стипендий студентов-бюджетников до минимума (в конце 2004 года размер стипендий составлял 400 рублей) изменились и масштабы занятости (по различным оценкам округлённо имели занятость или заняты сейчас от трети до двух третей всех студентов дневных отделений вузов), и её основные мотивы (устойчиво и с большим отрывом от других лидирует такая причина занятости, как необходимость удовлетворения материальных потребностей);

- можно с полным основанием говорить о формирующемся в современное время рынке труда учащейся молодёжи как сегменте рынка труда молодёжи. Рынок труда учащейся молодёжи обладает всеми критериями сегментации и отличен от других сегментов: устойчив по своим демографическим, образовательным и другим признакам. Для него характерна неполная, или частичная занятость на условиях неполного рабочего времени, сезонность работ и прочие признаки, ему присущие. Отсутствие возможности трудоустройства на условиях полной занятости вследствие профессионального обучения молодежи на очных отделениях вузов является по своей значимости основным фактором, и во многом негативно влияет на возможность доступа студента к рабочим местам. Необходимость исследования рынка труда учащейся молодёжи определяется наличием неудовлетворённой потребности молодых учащихся в получении рабочих мест и целями обеспечения их устойчивого положения на рынке труда;

- студенты, желающие работать и активно ищущие работу, становятся экономически активным населением и к ним применимы определения рабочей силы и рынка рабочей силы. Учащаяся молодёжь, совмещающая обучение с занятостью, уже находится на рынке труда и, следовательно, вся совокупность социально-трудовых отношений по поводу условий занятости относится и к ней;

- возникает вопрос, которого раньше не существовало, а именно: какое занятие для работающего студента дневного отделения считать основным, а какое — дополнительным. Сегодня не все студенты, поступившие на дневные отделения вузов, тем более, на платное обучение, имеют достаточные финансовые средства для продолжения и успешного окончания обучения. Также не все могут рассчитывать на существенную помощь родственников. В условиях отсутствия работы и, как следствие, невозможности оплатить следующий семестр или год обучения, или обеспечить элементарные материальные потребности, свои или своей семьи, именно работа становится основным занятием, а обучение - вторым, т.к. потеря основного занятия автоматически означает потерю дополнительного. Следовательно, традиционное ранжирование важности занятия может, в зависимости от особенностей обучения и занятости, диаметрально меняться.

Исходя из вышеизложенного, по мнению соискателя, следует, что устоявшееся понятие работы студента очного отделения как вторичной занятости выглядит достаточно спорно и неоднозначно, тем более в условиях текущего увеличения масштабов платности высшего образования;

- трудоустройству молодых специалистов препятствует недостаток практического опыта работы по специальности. Устранить этот сдерживающий фактор призвана временная занятость по приобретаемой специальности учащейся молодёжи, которой необходимо не только не препятствовать, но и всячески способствовать, как со стороны государственных органов содействия занятости, так и со стороны учебных заведений, в которых они обучаются. Развитие эффективных форм сочетания обучения в высших учебных заведениях и временной занятости будет способствовать повышению профессионального уровня работников без отрыва от учебы и приведёт к появлению значительного числа специалистов, которые к моменту окончания вуза уже будут иметь опыт работы по специальности. Таким образом, переход к полноценной трудовой жизни будет разведён во времени и сглажены противоречия образовательного процесса и трудовой адаптации.

С целью совершенствования функционирования российского рынка труда учащейся молодёжи, на наш взгляд, необходимы следующие меры:

1. Необходимо проведение комплексной государственной политики в области регулирования занятости молодёжи, включающее развитие направления, содействующего эффективной временной занятости студентов дневных отделений вузов.

2. Повышению эффективности подготовки специалистов на дневных отделениях вузов будет способствовать государственное содействие созданию и сохранению специализированных рабочих мест для студенческой временной занятости; создание разветвлённой инфраструктуры служб трудоустройства студентов на локальном и региональном уровнях; сети молодёжных специальных служб, обеспечивающих консультационные и другие услуги, а также непосредственное трудоустройство учащейся молодежи; развитие информационно-справочного пространства в области занятости учащейся молодёжи, предлагающее ей широкие возможности в перемене труда и услуги в трудоустройстве.

3. Технологии активной политики занятости студентов дневных отделений вузов должны быть направлены на сближение интересов работников-студентов и работодателей и включать движение как работника к работодателю (стремление работника к соответствию структуре профессионально-квалификационных требований работодателя), так и работодателя к работнику (стремление работодателя к удовлетворению потребностей работника в рабочем месте и доходе).

4. Диссертант полагает, что наибольшего эффекта в проведении политики занятости учащейся молодёжи можно добиться, лишь задействовав все основные механизмы воздействия на этот сегмент рынка труда. Развитие производственного потенциала молодой рабочей силы является необходимым и первоочередным условием развития экономики страны в целом, а максимально полное использование всех механизмов реализации политики занятости учащейся молодёжи является одной из приоритетных задач государственного регулирования занятости населения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Соколов, Сергей Владимирович, 2005 год

1. Документы, нормативные акты.

2. Конституция Российской Федерации. 1993 год. М.: Известия, 1993.

3. Трудовой Кодекс Российской Федерации. Официальный текст, действующая редакция. -М.: Экзамен, 2004. 160 с.

4. Гражданский кодекс Российской Федерации. Официальный текст, действующая редакция. М.: Экзамен, 2004. 336 с.

5. Закон города Москвы "О молодежи" от 28 января 2004 года N 4. М., 2004.

6. Постановление Правительства Москвы от 24 апреля 2001 года № 403-1111 «О программе «Молодёжь Москвы» на 2001-2003 годы». М., 2001.

7. Городская целевая программа «Молодёжь Москвы» (2004-2006гг.) М., 2004.

8. Образование в документах. Межведомственный информационный бюллетень. — 2005. -№5.

9. Основные направления социально-экономической политики правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу. М., 2000.

10. Правительство Москвы, Совет ректоров вузов Москвы и Московской области. Постановление от 25 ноября 2003 г. №993-пп/ср 11/11 о взаимодействии с московскими государственными вузами федерального подчинения в 2003-2004 уч. году. - М., 2003.

11. Распоряжение Премьера Правительства Москвы №631-РП от 13 июля 2001 г. «О привлечении студенческих строительных отрядов к реализации программы „Мой двор, мой подъезд" в 2001 году». — М.,2001.2. Литература.

12. Абалкин Л.И. Логика экономического роста / РАН. Ин-т экономики. М., 2002, 228 с.

13. Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина М.Е. Экономика и социология труда.-М., 1998.

14. Алещенок С.В., Бабочкин П.И., Меркулов П.А., Родионов В.А., Шахина Н.А. Общественные работы в системе государственного регулирования труда и занятости молодёжи. М., 1999.

15. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований (Дидактический аспект). М.: Педагогика, 1982.

16. Бобков В.Н., Бреев Б.Д., Буланов B.C., Волгин Н.А, Карташов С.А., Кокин Ю.П. Рынок труда. М., 1995.

17. Бобков В.Н., Мстиславский П.С. Качество жизни: концепция и измерение. — М., 1998.

18. Бобков В.Н., Волгин Н.А., Жуков А.А., Кокин Ю.П. и другие. Доходы и заработная плата: проблемы формирования, распределения, регулирования. -М., 1999.

19. Болотин И.С., Жилинская Е.В., Джегутанов Г.М. Социальные проблемы работающих студентов // Материалы Всероссийского студенческого форума. Российское студенчество на рубеже веков. 18-20 апреля. — М., 2001.

20. Боровик B.C., Похвощев В.А. Молодёжь России: проблемы занятости. М.,1995.

21. Боровик B.C., Похвощев В.А. Социально-экономические аспекты занятости населения России в переходный период. М., 2001.

22. Буланов B.C. Современные проблемы занятости и безработицы. — М.,1996.

23. Волгин Н.А., Карпухин Д.Н., Катульский Е.Д и др. Социально-трудовая сфера России в переходный период: реалии и перспективы / Под общ. ред. Акимова А.К., Волгина Н.А. М., 1996.

24. Вражнова М.Н. Подготовка, профориентация и трудоустройство молодых специалистов за рубежом. Информационно-методические материалы. — М., 2001.

25. Герчиков В.И., Балян Г.В., Гришко Н.Д., Салихова Е.А., Холодняк И.В. Работающие студенты Новосибирска. Новосибирск, 1999.

26. Гильдингерш М.Г. Безработица в России: сущность, формы, социальные последствия в условиях перехода к рынку. СПб., 1995.

27. Государственное регулирование рыночной экономики. / Под ред. В.И. Кушлина, Н.А. Волгина. М., 2000.

28. Дзарасов P.C., Экономический кризис и перспективы российской молодёжи // Молодёжь и общество на рубеже веков. — М., 1998.

29. Загороднева А. Государственное регулирование занятости и рынок труда. -М., 1996.

30. Заславская Т.И. Российское общество на социальном изломе. Взгляд изнутри. М.: ВЦИОМ, 1997, 299 с.

31. Ильинский И.М., Луков В.А. и др. Российский вуз глазами студентов. Отчёт о социологическом исследовании. М., 2004.

32. Ильинский И.М. Российский вуз глазами студентов. Негосударственные вузы России: опыт самоидентификации. М., 2004.

33. Карякина И.Е. Студенты на современном рынке труда // Научные труды аспирантов и докторантов. 2003. - №10.

34. Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег. — М.: Гелиос APB. 1999.-352 с.

35. Ковалёв С.Г., Тучков А.И. Рынок труда: понятие, закономерности, перспективы. СПб., 1992.

36. Комозин А.Н. Популярная социология. М.: Профиздат, 1991, 208 с.

37. Костаков В.Г. Труд: ресурсы и эффективность использования. М.: Политиздат. - 1986. - 91 с.

38. Костин Л.А. Международная организация труда. М: Экзамен. 2002. -416 с.

39. Кулинцев И.И. Экономика и социология труда. М., 1999.

40. Курбанов Н.Х. Становление и развитие рынка труда в переходный период.-М., 1998.

41. Мацкуляк И.Д. Наёмный труд молодёжи: траектория и перспективы. // Молодёжь и общество на рубеже веков: международная научно-практическая конференция. 20-21 окт. 1998 г.-М., 1998.-95с.

42. Мацкуляк И.Д. Стратегия занятости: предотвращение безработицы: (Политико-экономический аспект). М.: Экономика, 1990.

43. Меликьян Г.Г., Колосова Р.П. Экономика труда и социально-трудовые отношения. М.: МГУ. - 1997. - 623 с.

44. Муравьёва И.Н. Комитет по делам семьи и молодёжи города Москвы // Социальная сфера города настоящее и перспективы. Каталог. — М., 2003.

45. Никифорова А.А. Рынок труда: занятость и безработица. — М., 1991.

46. Об итогах работы Московской Гуманитарно-Социальной Академии в 2001/2002 уч. году. М. - 2002.

47. Образование в России 2003. Статистический сборник. Госкомстат России. М., 2003.

48. Павленков В.А. Рынок труда; занятость; безработица. М., 2004. - 367 с.

49. Петрова Т.Э. Российское студенчество и высшее образование. — М., 1995.

50. Плаксий С.И. Парадоксы высшего образования. М.: Национальный институт бизнеса., 2005. - 424 с.

51. Плаксий С.И. Качество высшего образования. М.: Национальный институт бизнеса., 2003. — 654 с.

52. Плакся В.И. Безработица. Теория и современная практика.- М.: Pare., 2004, 362 с.