Выпускники высших учебных заведений на рынке труда тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, доктор экономических наук Разумова, Татьяна Олеговна

• Разумова, Татьяна Олеговна
• доктор экономических наук
• 2009

Оглавление диссертации доктор экономических наук Разумова, Татьяна Олеговна

Введение.

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования положения выпускников вузов на рынке труда.

1.1. Экономическая теория труда: аналитические возможности в изучении рынка труда выпускников вузов.

1.2. Человеческий капитал и влияние образования на положение выпускников вузов на рынке труда.

1.3. Социальный капитал, высшее образование и трудовые отношения.

Глава 2. Детерминанты предложения труда и спроса на труд выпускников вузов.

2.1. Оценка современного состояния занятости и безработицы молодежи в РФ.

2.2. Предложение труда выпускников вузов как специфической социально-демографической группы.

2.3. Особенности спроса на труд выпускников вузов.

Глава 3. Институты рынка труда выпускников вузов.

3.1. Переход выпускников вузов от учебы к работе - проблема социально-трудовой адаптации.

3.2. Профориентационная работа в вузе.

3.3. Взаимодействие работодателей с вузами.

3.4. Службы содействия трудоустройству выпускников вузов.

Глава 4. Государственная политика содействия занятости выпускников вузов.

4.1. Характеристика современной государственной политики в отношении выпускников вузов.

4.2. Проблема согласования концепций развития образования и рынка труда.

4.3. Предложения и рекомендации по содействию успешному' трудоустройству выпускников вузов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Выпускники высших учебных заведений на рынке труда»

Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена остротой сложившейся на российском рынке труда социально-экономической ситуации, а в его «молодежной части» в особенности. В силу демографических причин сокращается численность молодежи трудоспособного возраста, что усугубляет дефицит трудовых ресурсов в целом и дефицит специалистов с высшим образованием, в частности. Выпускники вузов по уровню подготовки и полученным компетенциям, как показывают опросы работодателей, не всегда соответствуют их требованиям. При этом и сами выпускники, не удовлетворенные предлагаемой работой, заработной платой и условиями труда, нередко отказываются от трудоустройства по полученной специальности. В совокупности это ведет к низкой эффективности использования труда молодых специалистов, что позволяет ставить вопрос и о «перепроизводстве» специалистов с высшим образованием, и о неудовлетворительном качестве их подготовки.

Российские вузы выпускают ежегодно примерно 1150 тысяч специалистов. Российский рынок труда выпускников вузов формируется в течение последних полутора десятилетий под влиянием следующих основных факторов. Существует объективно обусловленное противоречие между возможностями подготовки специалиста в вузе и потребностями в его знаниях и навыках на рынке труда - временной лаг между началом процесса обучения и выходом выпускника на рынок труда приводит к количественным и качественным изменениям спроса на профессиональные знания. Инерционность системы профессионального образования усугубляет этот разрыв образования и работы, причем резко возрастает сложность трудоустройства выпускников вузов в условиях кардинальных изменений профессионально-отраслевой структуры занятости, характерных для экономического развития России с конца 1980-х годов.

Распад системы обязательного государственного распределения, функционировавшей в советский период и обеспечивавшей работой практически всех выпускников высших учебных заведений, привел к тому, что перед ними возникла новая, а для большинства из них и крайне сложная проблема самостоятельного поиска рабочего места. Образовался разрыв в системе связи между вузами и работодателями, в ряде случаев не заполненный до сих пор.

С начала 2000-х гг. произошло заметное изменение в векторе развития российской высшей школы, усилилась динамичность преобразований, направленных на повышение степени соответствия современным требованиям инновационной экономики и рынка труда. В нашей стране наметилась тенденция перехода к экономике, основанной на знаниях, связанная с внедрением новых технологий, преобразованиях в структуре занятости населения, глобализацией мирохозяйственных связей и резким ростом конкуренции.

В последние годы спрос на высшее образование резко возрос, в то время как на рынке труда сохраняется неудовлетворенная потребность в квалифицированных рабочих. В структуре трудовых ресурсов возникли диспропорции, по сути производные от неэффективного поведения домохозяйств при вложении в образование, причиной этого является асимметрия информации: вузы в условиях абсолютного сокращения численности молодежи резко активизируют привлечение абитуриентов, а объективная информация о перспективах спроса на рабочую силу остается недостаточно доступной для домохозяйств.

Исторический опыт показывает, что даже в условиях стабильно развивающейся экономики и предсказуемости изменений на рынке труда значительное количество выпускников к переходу от учебы к работе оказывается в определенной степени не готовым. Еще более острыми становятся проблемы поиска и подбора первого рабочего места для выпускника вуза в условиях высокой социально-экономической 4 неопределенности и рисков, возникающих во время экономических спадов и кризисов.

Социально-экономическая нестабильность и политическая напряженность оказывает сильное давление на молодежь как демографическую группу, которая считается одновременно и социально уязвимой, и социально опасной. Невостребованность выпускников вузов, их неудовлетворенность своим материальным положением и статусом в обществе может спровоцировать их девиантное поведение и привести, как это уже случалось в недавней истории целого ряда стран, к крупным социально-политическим взрывам. Особо значимым в этих условиях становится эффективное социальное партнерство, включающее активную регулирующую деятельность государства.

Необходимость научно обоснованных и действенных управленческих решений в сфере труда и занятости выпускников вузов в нашей стране диктуется также сегментированностью территориальных, отраслевых и профессионально-квалификационных рынков труда, многонациональной компонентой рабочей силы, активизировавшимися миграционными процессами, «утечкой умов», спровоцированной невостребованностью специалистов и неадекватными условиялт их труда, и др.

Таким образом, актуальность диссертационного исследования обусловлена как объективно ограниченными возможностями системы высшего образования оперативно реагировать на изменения рынка труда, так и обострением проблемы трудоустройства выпускников вузов в современной социально-экономической ситуации в России, связанным с трансформациями в структуре занятости и несформированностью механизма взаимодействия между работодателями и вузами.

Степень разработанности проблемы. Комплексный подход к проблеме исследования положения и поведения выпускников вузов на рынке труда предполагает рассмотрение совокупности областей, ее составляющих, в их числе: экономическая теория труда, концепция человеческого развития, 5 концепция достойного труда, закономерности развития российского рынка труда, его сегментация, взаимодействие с рынком образовательных услуг, особенности занятости молодежи как отдельной социально-демографической группы, влияние высшего образования на доходы работника и его положение на рынке труда, а также круг вопросов, связанных с совершенствованием методик и технологий трудоустройства выпускников вузов и функционированием институтов этого сегмента рынка труда.

Теоретические концепции рынка труда изложены в фундаментальных трудах выдающихся представителей экономической науки — Дж.М.Кейнса, Я.Корнаи, К.Маркса, А.Маршалла, Дж.С.Милля, У.Пети, Д.Рикардо,

A.Смита, Ж.Б.Сэя, А.Пигу, А.Филлипса, М.Фридмена, Ф.Хайека, Р.Дж.Эренберга и др. Практически все наиболее значимые экономические школы включают направления, связанные с теорией рынка труда и практикой его регулирования. В работах классиков на теоретико-методологическом уровне были намечены подходы к оценке индивидуальной и общественной производительности труда и воздействия на нее с помощью определенных инвестиций.

Изучению процессов на российском рынке труда посвящена богатая теоретическая и эмпирическая литература как у нас в стране, так и за рубежом. Многочисленные работы отечественных исследователей содержат большое количество глубоких теоретических идей и продуктивных методологических подходов. В своем исследовании автор опирался на разработки российских ученых, признанных специалистов по проблемам труда и трудовых отношений: Ананьева А.Н., Антосенкова Е.Г., Бобкова

B.Н., Волгина Н.А., Гимпельсона В.Е., Гриценко Н.Н., Заславского И.Е.,

Збышко Б.Г., Зущиной Г.М., Калашникова С.В., Капелюшникова Р.И.,

Карташова С.А., Кашепова А.В., Колосницыной М.Г., Колосовой Р.П.,

Костакова В.Г., Костина JI.A., Куликова В.В., Малевой Т.М., Масловой И.С.,

Моисеенко В.М., Москвиной М.В., Одегова Ю.Г., Павленкова В.А.,

Прокопова Ф.Т., Рофе А.И., Рощина С.Ю., Руденко Г.Г., Слезингер Г.Э., 6

Смирнова С.Н., Топилина А.В., Четверниной Т.Я., Чижовой JI.C. и др.

Вопросами развития системы образования и ее влияния на социально-экономическое развитие страны в дореволюционной России занимались такие ученые, как М.В.Ломоносов, Д.И.Менделеев, И.Т.Посошков, С.Г.Струмилин, А.И.Чупров, В.И. Экземплярский, И.И.Янжул, Е.Н.Янжул. Система образования в советской и современной России в целом и высшего образования в частности, его структура, система управления и финансирования, трансформация в условиях переходной экономики, проблемы подстройки под требования рынка, а также реформирование в условиях присоединения России к Болонскому процессу рассматривалась в работах Ахинова Г.А., Бабича A.M., Восколович Н.А., Гребнева JI.C., Дуженкова В.И., Егорова Е.В., Еникеевой С.Д., Жильцова Е.Н., Зуева В.М., Казакова В.Н., Колесова В.П., Панкратовой В.П., Похвощева В.А., Репиной У

О.В., Садовничего В.А., Телешовой И.Г., Якобсона Л.И. и др.

В конце 50-х - начале 60-х годов ХХ-го века были опубликованы считающиеся сегодня классическими работы Г.Беккера, Э.Денисона, Л.Туроу, Т.Шульца, в основном сформировавшие сегодняшний вид теории человеческого капитала. В них была раскрыта важнейшая роль качественных характеристик работника на основе показателей получаемого им дохода и других выгод, в том числе неденежных. Их дальнейшим развитием стали углубленные исследования Э.Аткинсона, Й.Бен-Пората, Г. Джонса, Я.Минцера, С.Пишке, Г.Псахаропулоса, М.Соллогуба и др. вопросов экономического обоснования целесообразности инвестиций в общий и специфический капитал человека, его образование, профессиональное обучение и здоровье на протяжении всей жизни и ее отдельных этапов. На рубеже XX - XXI веков был издан ряд работ российских экономистов (Бреслав Л.Б., Денисенко М.Б., Добрынин А.И., Дятлов С.А., Капелюшников Р.И., Корнейчук Б.В., Лисовик Б.С., Ломова И.Е., Нестерова Д., Сабирьянова К., Саградов А.А., Цыренова Е.Д. и др.), в которых исследуются специфические проблемы человеческого капитала и особенности его формирования в условиях переходной экономики.

Проблемы занятости молодежи как отдельной социально-экономической, возрастной и образовательной группы рассматривались в работах Бреевой Е.Б., Гарсия-Исер М.Х., Золотовой И.К., Колосовой Р.П., Поляковой Н.В., Чижовой JI.C. и др. Широкое понимание отечественными учеными проблемы профориентации, социально-профессионального становления молодежи - не только как выбора профессии, но и как выбора формы образования, типа учебного заведения - способствовало изучению ориентаций молодежи на высшее образование, ценности образования и профессии в сознании молодежи, ее образовательных планов (С.С.Балабанов,

Н.В. Кузьмина, Ф.Р.Филиппов, и др.). Исследования интересов, потребностей и мотивов личности в сфере образования в связи с переходом к трудовой и профессиональной деятельности, вопросы профессионального самоопределения молодежи анализируются в работах, И.С. Кона, Э.Ф. Зеера, Г.Е. Зборовского, Д.Л. Константиновского, А.В. Юпитова, В.А. Якунина.

Начиная с середины 1990-х годов, в нашей стране стали появляться отдельные работы, рассматривающие трудовое поведение студентов и выпускников вузов и влияние трудовой мотивации и ориентации на процесс их адаптации на рынке труда. Несмотря на ресурсные ограничения, когда база исследования вынужденно ограничивалась одним вузом или одним городом, важные для разработки темы результаты были получены в исследованиях Герчикова В.И., Вражновой М.Н., Карезина В.В., Клячко Т.Д., Максименко А.Б., Мясоедовой Т.Г., Пашинян И.А., Радаева В.В., Смоленцевой А.Ю., Тамирова К.А., Ходжаева А.Ш., Щепкиной Е.В. и др. Широкое распространение получили социологические опросы и анкетирования студентов и работодателей (см. Приложение 1, табл. П1.1).

Обширный материал по вопросам трудоустройства выпускников вузов накоплен западноевропейскими и американскими службами содействия занятости. На основании многолетних наблюдений за данным сегментом 8 рынка труда они имеют возможность, исходя из изменений экономической ситуации, строить перспективные прогнозы занятости молодых специалистов высокой степени детализации по таким параметрам, как специальность по диплому, пол, возраст, сфера и тип занятости, уровень начальной заработной платы и ряду других. Среди наиболее развернутых и по объему информации, и по уровню анализа следует выделить серии публикаций Института по изучению образования Великобритании (IES), английской службы занятости выпускников вузов (AGCAS), а также аналогичной французской серии PEtudiant и немецкой Berufsstart Wirtschaft / Technik.

Вопросы доступности и качества образования, его значения для расширения возможностей самореализации человека, а также роли образования в индексе развития человеческого потенциала нашли отражение в разрабатываемой Программой развития Организации Объединенных Наций (ПРООН) Концепции Человеческого Развития. Требования к характеру социально-трудовых отношений, современному рабочему месту, содержанию и условиям труда, его оценке и вознаграждению комплексно определены, раскрыты и формализованы в виде ключевых индикаторов- в выдвинутой Международной организацией труда (МОТ) Концепции- Достойного Труда. Предлагаемые данными концепциями критерии позволяют определять место России в соответствующих глобальных рейтингах и выявлять резервы совершенствования на фоне мировых стандартов.

В связи с разработкой и реализацией концепции реформирования системы образования в России исследования, посвященные различным аспектам получения высшего образования, проводились в МГУ, ГУ-ВШЭ, аналитических центрах: Независимом институте социальной политики, Центре Карнеги, Бюро экономического анализа, Ассоциации центров независимых экономических исследований и др.

Вместе с тем, в отечественной литературе и исследовательской практике пока недостаточно представлены работы, в которых на базе основных современных экономических теорий и концепций всесторонне и 9 комплексно рассматриваются положение и поведение выпускников вузов на рынке труда, включая преимущества и уязвимые аспекты этой группы, детерминанты предложения труда этих работников и спроса на их труд со стороны работодателей, особенности функционирования институтов этого сегмента рынка труда, а также разрабатываются алгоритмы эффективных управленческих решений в данной сфере.

Необходимость решения проблем теоретического и прикладного характера, связанных с повышением эффективности подготовки и успешности трудоустройства выпускников вузов обусловила выбор темы исследования, его цель, задачи, логику и структуру работы.

Цель диссертационной работы состояла в том, чтобы исследовать закономерности функционирования специфического сегмента рынка труда -выпускников высших учебных заведений, проанализировать детерминанты спроса на труд и предложения труда, дать характеристику функционирования институтов данного сегмента рынка труда, выработать предложения и рекомендации по повышению эффективности функционирования рынка труда выпускников вузов на этапе преодоления порога «учеба - работа».

В соответствии с поставленной целью были определены задачи исследования, определяющие содержание данной работы:

1) разработать методологические основы анализа специфического сегмента рынка труда - рынка труда выпускников высших учебных заведений;

2) проанализировать роль высшего образования в формировании человеческого и социального капитала работника;

3) обобщить отечественный и зарубежный опыт теоретических и научно-практических исследований факторов, определяющих спрос на труд и предложение труда выпускников вузов, а также их трудовое поведение;

4) оценить современное состояние российского рынка труда выпускников высших учебных заведений на основе анализа статистических данных и результатов авторских исследований;

5) исследовать эволюцию за последнее десятилетие трудовой ориентации и мотивации студентов и выпускников вузов, а также развития форм студенческой занятости и выявить их влияние на повышение конкурентоспособности выпускников вузов и их успешное трудоустройство;

6) обосновать необходимость и определить вектор развития новых институтов, регулирующих российский рынок труда выпускников вузов;

7) дать рекомендации по совершенствованию государственной политики, направленной на повышение эффективности занятости выпускников вузов, а также предложить алгоритмы управленческих решений социальных партнеров, взаимодействующих на рынке труда выпускников вузов.

Объектом исследования является рынок труда выпускников вузов.

Предмет исследования - социально-трудовые отношения субъектов рынка труда в процессе преодоления выпускниками вузов порога «учеба -работа».

Теоретическая и методологическая основа диссертационного исследования - фундаментальные концепции и положения, представленные в классических и современных трудах отечественных и зарубежных ученых и специалистов, а также исследовательских коллективов в сферах экономической теории труда, теории человеческого развития, теории и практики регулирования занятости населения и управления трудовыми ресурсами, профессиональной ориентации молодежи, анализа и прогнозирования потребности экономики в специалистах и населения в получении высшего профессионального образования.

Информационную базу исследования составили федеральные законодательные акты, Указы Президента России, Постановления

Правительства Российской Федерации, нормативно-методические материалы и информационные документы Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации и Министерства образования и науки РФ, материалы аналитических докладов и научных конференций МОТ,

ПРООН, ЮНЕСКО, исследовательских обзоров экспертов ОЭСР, И

Всемирного Банка, данные государственной и региональной статистики, Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения (РМЭЗ), материалы обследований населения по проблемам занятости (ОНПЗ), а также результаты опросов и обследований, проведенных лично автором. Это обеспечило достоверность приведенных в диссертации сведений и послужило основой для обоснования авторских предложений и рекомендаций.

Для решения поставленных задач применялись диалектический и аналитический методы, а также системный, стратегический и программно-целевой подходы к изучаемым процессам и явлениям. В работе также были применены методы логического, сравнительного, статистического и эконометрического анализа, экспертных оценок, анкетирования и фокусированного интервьюирования.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в разработке целостной концепции исследования формирования и развития рынка труда выпускников высших учебных заведений как специфического сегмента совокупного рынка труда, включая определение субъектов, выявление закономерностей их поведения, исследование функционирования институтов данного сегмента рынка труда и предложение наиболее действенных методов регулирования занятости этой группы работников.

Результаты, полученные лично автором и отражающие научную новизну исследования, заключаются в следующем:

1. Раскрыта специфика рынка труда выпускников высших учебных заведений как особого сегмента совокупного рынка труда, выявлены субъекты и институты этого сегмента рынка труда, определены закономерности их взаимодействия, разработана модель социального партнерства, дана оценка современного состояния российского рынка труда выпускников высших учебных заведений, показаны основные проблемные поля, обусловливающие возникновение напряженности на данном сегменте рынка труда.

2. Впервые в комплексе выявлены аналитические возможности основных теоретических моделей и концепций, определяющих функционирование рынка труда выпускников вузов, в том числе: модель индивидуального предложения труда, модель инвестиций в человеческий капитал, модель образовательных сигналов, теория неполноты и асимметрии информации на рынке труда, теория социального капитала, концепция человеческого развития, концепция достойного труда и др. и показана их действенность для российского рынка труда. На основе теоретических моделей обоснованы закономерности формирования спроса на высшее образование в России и дан эконометрический расчет отдачи от инвестиций в образование в России на базе данных Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения.

3. Выявлены и систематизированы детерминанты спроса работодателей на выпускников вузов в условиях трансформаций профессионально-квалификационной структуры занятости и расширения доступности высшего образования. На основе оригинальных эмпирических данных проведена классификация стратегий, методов и инструментов, используемых работодателями при выходе на рынок труда, выявлены потребности компаний в функциях и услугах институтов рынка труда выпускников вузов.

1. Разработаны методологические основы анализа положения и поведения выпускников вузов на рынке труда, определены качественные и количественные параметры, характеризующие выпускников вузов как особую группу работников на рынке труда. Систематизированы особенности конкурентного положения данной группы по сравнению с другими группами работников, предложены и обоснованы значимые критерии неоднородности внутри группы выпускников вузов. К таковым, по мнению автора, относятся: рыночный (платежеспособный) спрос на полученное образование специальность), рейтинг вуза с позиций работодателей, качество полученных знаний и компетенций, уровень успеваемости и др. На основе

13 разработанных методологических положений раскрыты особенности предложения труда данной группы и объяснены отдельные тенденции в трудовом поведении выпускников вузов, вскрыты причины проблем, возникающих у выпускников вузов при трудоустройстве и связанных с преодолением порога «учеба - работа».

5. Предложено оригинальное определение содержания, этапов и форм адаптации выпускников вузов на рынке труда, основанное на компаративном анализе понятий и категорий, применяемых для исследования внутрифирменной адаптации работника и адаптации индивида на рынке труда в целом. Сформулированы направления развития и совершенствования профессионально-ориентаг^ионной работы в вузах, выявлены специфические виды и методы профессиональной ориентации студентов. Обобщены и структурированы характерные особенности трудовой ориентации и мотивации выпускников высших учебных заведений и студентов, раскрытые в результате авторского исследования-мониторинга и изучения работ российских и зарубежных специалистов. Определены закономерности изменения количественных и качественных показателей такого фактора адаптации на рынке труда выпускников высшей школы как трудовая занятость студентов в зависимости от стадии макроэкономического развития и особенностей спроса на квалифицированную рабочую силу.

6. Раскрыты и объяснены новейшие тенденции формирования и развития институтов рынка труда выпускников вузов РФ и их взаимодействия между собой, обусловленные изменением поведения работодателей и выпускников вузов на рынке труда и подстройкой инфраструктуры рынка труда выпускников вузов под современные требования субъектов рынка труда, показана эволюция роли государственной службы занятости в содействии трудоустройству выпускников вузов, определены количественные и качественные изменения в работе негосударственных служб содействия занятости выпускников вузов и др.

Показаны тенденции развития нового института в структуре рынка труда выпускников вузов — центров (слуэ/сб) содействия трудоустройству в вузах. Теоретически доказана и с позиций социальной эффективности обоснована необходимость развития подобных служб, исследованы их виды и формы деятельности, проанализированы проблемы, связанные с их функционированием, показаны ограничения в масштабах и методах работы. Построена типовая модель службы занятости в вузе, предложены алгоритмы ее создания, внедрения и эффективного функционирования. На основании изучения зарубежной и отечественной практики работы подобных служб и с учетом многолетнего личного опыта автора по руководству службой содействия трудоустройству на экономическом факультете МГУ имени М.В.Ломоносова предложены рекомендации по совершенствованию ее деятельности.

7. На основе проведенного исследования автором предложены рекомендации по согласованию развития образования и рынка труда, повышению эффективности работы институтов рынка труда, обеспечивающих поддержку занятости выпускников вузов РФ, предусматривающие: разработку механизмов правовой, психологической и социальной поддержки студентов и выпускников учреждений высшего профессионального образования на рынке труда, включая совершенствование нормативно-законодательной базы, регламентирующей функционирование этого сегмента рынка труда, расширение образовательных и консультационных услуг, направленных на повышение конкурентоспособности выпускников вузов, развитие взаимодействия социальных партнеров, активизирование деятельности студенческих и вузовских профсоюзных организаций в отношении содействия трудоустройству и карьерному росту выпускников вузов, совершенствование методик и технологий учета показателей трудоустройства выпускников вузов и др.

Теоретическая и практическая значимость результатов

15 исследования заключается в формировании новых научных взглядов на закономерности поведения выпускников вузов на рынке труда, связанные с особенностями спроса на труд и предложения их труда, что способствует совершенствованию регулирования данного сегмента рынка труда и повышению эффективности его функционирования.

Результаты исследования могут быть использованы:

- при подготовке аналитических и прогнозных материалов по занятости выпускников вузов, целевых программ содействия занятости данной группы населения;

- при формировании механизма регулирования системы высшего профессионального образования;

- при разработке федеральных и региональных законов «О регулировании занятости населения», «Об управлении системой профессионального образования» и др.;

- при составлении учебных программ повышения квалификации специалистов государственного и муниципального управления, органов управления трудом и образованием.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения исследования изложены в 6 монографиях, 6 учебниках и учебных пособиях, 9 статьях в центральных и региональных рецензируемых научных журналах. Всего по теме диссертации автором опубликованы свыше 50 научных работ общим объемом более 100 п.л. (авторских более 55 п.л.).

Автором на основе исследований были разработаны и апробированы в учебном процессе программы, лекции и семинарские занятия по курсам «Экономика труда», «Экономика труда-2», «Занятость отдельных групп населения», «Качество рабочей силы», «Человеческое развитие» для бакалавров и магистров экономического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова.

Диссертационная работа выполнена в соответствии с планом научно-исследовательских работ экономического факультета МГУ имени

М.В.Ломоносова в рамках фундаментального направления исследований «Развитие человеческого потенциала и социальные аспекты экономического развития России». Отдельные методологические положения диссертации использованы при выполнении в 1994 - 2008 гг. международных и российских научных проектов по заказам Министерства здравоохранения и социального развития РФ, Московского бюро Международной организации труда (МОТ), Программы развития Организации объединенных наций (ПРООН), Федеральной службы занятости, Московской областной службы занятости населения, а также по грантам Российского гуманитарного научного фонда РГНФ, Московского общественного научного фонда (МОНФ), Российской программы экономических исследований (РПЭИ), Фонда Форда и др.

Основные положения диссертационного исследования доложены, обсуждены и одобрены на международных, всероссийских, региональных и межвузовских совещаниях, конференциях, симпозиумах, семинарах, в том числе: Международная научно-практическая^ конференция «Глобализация экономики, региональная интеграция, влияние этих процессов на положение трудящихся государств-участников СНГ» (Москва, 7-8 февраля 2002 г., Всеобщая конфедерация профсоюзов, Ассоциация Академий наук стран СНГ), Научная конференция «Теоретико-методологические проблемы рынка труда и занятости» (Москва, 3 февраля 2004 г., РАГС при Президенте РФ), Международная научно-практическая конференция «За достойный труд в XXI веке» (Москва, 16 марта 2007 г., Академия труда и социальных отношений (АТиСО)), научно-практическая конференция «Современное студенчество как индикатор стабильности гражданского общества» (Москва, 15-17 июня 2007, МГУ), Научно-практическая конференция «Управление карьерой молодого специалиста» (Москва, ГУ ВШЭ, 10-12 октября 2007 г.), Круглый стол «Образование молодежи: доступность, качество, востребованность» (Москва, 18 марта 2008 г. Академия труда и социальных отношений (АТиСО)), Международный симпозиум «Социальное партнерство: международный и российский опыт, перспективы развития» (Москва, 28 марта 2008 г., Российская академия государственной службы при

17

Президенте РФ (РАГС)), IX Международная научная конференция «Модернизация экономики и глобализация» (Москва ГУ ВШЭ, 1-4 апреля 2008 г.), а также на ежегодных научно-практических конференциях экономического факультета МГУ «Ломоносовские чтения» в 1993 - 2008 гг., ежегодных научно-практических конференциях МГУ им. М.В.Ломоносова «Молодой специалист XXI века» в 2001 - 2007 гг., круглых столах Дня карьеры «Недостающее звено» на экономическом факультете МГУ в 2003 -2008 гг. и др.

Основные результаты выполненного диссертационного исследования, включающие научные положения и практические рекомендации, представляют интерес для научных учреждений, федеральных и региональных управленческих структур, учебных заведений и переданы для практического использования в следующие организации: Министерство здравоохранения и социального развития РФ, Министерство образования и науки РФ, Московское представительство Бюро Международной организации труда, Российский союз ректоров, Комитет по образованию Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации, Российский союз промышленников и предпринимателей, Центр социальных и политических исследований Академии наук Республики Башкортостан (ЦСПИ АН РБ). Результаты исследования используются в учебном процессе экономического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова.

Структура и логика работы обусловлены целью и поставленными в данном исследовании задачами. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Разумова, Татьяна Олеговна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование показало, что в настоящее время в России сложился особый сегмент совокупного рынка труда - рынок труда выпускников вузов. Об этом свидетельствует формирование всех необходимых элементов — субъектов и институтов рынка труда. Особенностью данного рынка труда является то, что в качестве его субъектов выступают не только работники (выпускники вузов и домохозяйства, вложившие средства в получение выпускником высшего образования) и работодатели, но и вузы, которые, с одной стороны, обеспечивают подготовку и выпуск на рынок труда работников с высшим образованием, а с другой - сами становятся работодателями, принимая на научно-исследовательскую и преподавательскую работу своих выпускников.

Особое значение в нашей работе приобретает термин «выпускник вуза». По формальным признакам - это молодой человек, закончивший высшее учебное заведение, то есть тот, кого сравнительно недавно было принято называть «молодым специалистом». Однако и в содержательном, и в терминологическом плане между этими понятиями возникают существенные различия. Молодому специалисту в планово-административной экономике было гарантировано рабочее место после окончания профессионального учебного заведения, более того, существовал также целый ряд льгот, включая защиту от увольнений в течение первых трех лет работы. Современному выпускнику вуза необходимо самостоятельно искать рабочее место, а получив работу, адаптироваться к ее требованиям, чтобы не быть уволенным. Таким образом, выпускнику вуза приходится преодолевать жесткую конкуренцию на этапе поиска, найма и адаптации на рабочем месте, поэтому искать работу студенты начинают еще во время учебы, а сам процесс перехода от учебы к работе становится более сложным и многоэтапным.

Важным аргументом в пользу термина «выпускник вуза», на наш взгляд, является и то, что в настоящее время в процессе реформирования системы образования происходит отказ от понятия «специальность»,

343 подготовка теперь ведется по направлениям, а результатом ее является присвоение квалификации или степени. Добавим, что выпускниками вуза в системе дополнительного или второго высшего образования люди становятся в весьма зрелом возрасте, и получается, что термин «молодой специалист» не отражает специфики сегодняшнего выпускника вуза.

Исследование закономерностей поведения субъектов на рынке труда выпускников вузов опирается на фундаментальные методологические основы экономической теории труда. Комплексное исследование основных теорий и моделей современной экономической теории труда - предложения труда и спроса на труд, индивидуальных инвестиций в образование и подстройки рынка труда специалистов, гедонистической теории заработной платы и др. — показало, что поведение субъектов этого рынка подчиняется основным законам экономики труда. Применение современных инструментов экономического анализа позволило получить уточненные для современного этапа развития экономики России данные о влиянии высшего образования на доходы работника. Доказано, что высшее образование в России обеспечивает работнику дополнительные заработки, однако размер этих дополнительных заработков существенным образом зависит от полученной профессии, отрасли и региона, где находит работу выпускник.

Для преодоления ограничений, типичных для экономических моделей, основанных на максимизации прибыли работодателя и денежного дохода работника, в работе рассмотрены современные концепции социальной направленности - Концепция человеческого развития, Концепция Достойного труда, теория социального капитала. Исследование роли высшего образования для социально-экономического развития человека и общества позволило обосновать тезис о том, что в настоящее время причины дисбаланса профессионально-квалификационных характеристик работников и вакансий заключаются не столько в «избыточном образовании», сколько в дефиците достойного труда. В этой связи важнейшим направлением согласования развития рынка труда и рынка образовательных услуг становятся создание, поддержка и развитие современных рабочих мест, достойных выпускников вузов.

На основе обобщения отечественного и зарубежного опыта, теоретических и научно-практических исследований, а также результатов авторских опросов и мониторингов в работе раскрыты факторы, определяющие предложение труда и спрос на труд выпускников вузов. Исходя из того, что значительная часть студентов начинает трудовую деятельность до окончания обучения, в работе большое внимание уделяется анализу тенденций и динамики трудовой активности студентов в зависимости от стадии макроэкономического развития и особенностей спроса на квалифицированную рабочую силу, выявляются предпочтения студентов при выборе рабочего места для временной и постоянной занятости.

Остро дискуссионным является в настоящее время вопрос о значительной доле выпускников вузов, не работающих по полученной специальности. Данный тезис позволяет поднимать вопрос о «перепроизводстве» специалистов с высшим образованием, необходимости сокращения бюджетных мест в вузах и т.д. В этой связи в нашей работе акцентируются два момента. Во-первых, выявлены особенности статистического учета занятости выпускников вузов, которые не позволяют получить достоверной информации о том, где и кем работают выпускники. Причиной этого является тот факт, что в отсутствие обязательного государственного распределения и налаженной системы обратной связи с выпускниками вузы не имеют точной и полной информации об их трудоустройстве. Служба занятости регистрирует безработных выпускников, объединяя тех, кто закончил высшие и средние специальные профессиональные учебные заведения. Таким образом, сбор статистической информации о трудоустройстве выпускников вузов нуждается в усовершенствовании.

Во-вторых, в работе показано, что в современной инновационной экономике существенно расширяются требования к работнику, растет спрос

345 на образование и профессиональные знания специалистов высшей квалификации не только в традиционных сферах - научно-исследовательские разработки, преподавание, инженерно-конструкторские работы, но и в относительно новых видах деятельности - консалтинг, менеджмент, маркетинг и пр. Исследование видов занятости и содержания труда выпускников-физиков позволило сделать вывод о необходимости нового, расширительного подхода к термину «работа по специальности» и усилить аргументацию тезиса о необходимости преодоления дефицита достойного труда.

Проведенное исследование позволило выявить и систематизировать детерминанты спроса работодателей на выпускников вузов в условиях трансформаций профессионально-квалификационной структуры занятости и расширения доступности высшего образования, а также показать эволюцию требований к выпускникам вузов со стороны работодателей. На основе оригинальных эмпирических данных в диссертации проведена классификация стратегий, методов и инструментов, используемых работодателями при выходе на рынок труда, показана зависимость этих стратегий от макроэкономической ситуации, размеров и стадии развития компании, а также активности институтов рынка труда выпускников вузов.

В работе доказано, что адаптация выпускников вузов на рынке труда имеет свое специфическое содержание, принципиально отличное от внутрифирменной адаптации работника. По существу для выпускника вуза первым этапом адаптации становится выбор вуза и связанный с этим выбор профессии и сферы деятельности. Второй этап происходит на стадии обучения при выборе направления, специализации, кафедры, где выпускник выполняет свою квалификационную работу. И, наконец, третий этап — это поиск работы и трудоустройство.

В этой связи акцентировано внимание на необходимости совершенствования профессионально-ориентационной работы в вузах, выявлены специфические виды и методы профессиональной ориентации студентов, а именно - информирование о возможных сферах применения

346 своих компетенций и консультирование по вопросам поиска работы. Показана роль сотрудничества вузов и работодателей в реализации этой профориентационной работы.

Исследование институтов рынка труда выпускников вузов РФ позволило проследить новейшие тенденции их формирования, развития и взаимодействия между собой. Выявлена причинно-следственная связь между изменением поведения работодателей и выпускников вузов на рынке труда и подстройкой инфраструктуры рынка труда выпускников вузов под современные требования субъектов рынка труда. Проанализирована роль государственной службы занятости в содействии трудоустройству выпускников вузов на разных фазах макроэкономического развития, выдвинуто предположение о возрастании роли государственной службы занятости в условиях глобального экономического кризиса. Определены количественные и качественные изменения в работе негосударственных служб содействия занятости выпускников вузов, выявлена специфика содержания работы этих служб и др.

В качестве одного из новейших институтов рынка труда выпускников высших учебных заведений в работе рассматривается служба содействию трудоустройству в вузе. Изучение зарубежной и отечественной практики работы подобных служб и многолетний личный опыт руководства службой содействия трудоустройству на экономическом факультете МГУ имени М.В.Ломоносова позволили: аргументировать необходимость развития подобных служб, выявить возможности и ограничения в их работе в современных условиях и предложить рекомендации по совершенствованию деятельности службы. Предложенная типовая модель службы занятости в вузе включает определение выбора стратегии деятельности в зависимости от ситуации на рынке труда, диверсифицированные формы работы для разных категорий студентов, инновационные методы работы с учетом развития потребностей современных студентов.

Исследование современной государственной политики в отношении выпускников вузов, как в России, так и за рубежом, позволило сделать вывод

347 о том, что не существует единого и комплексного законодательства, регламентирующего положение выпускников вузов и способствующего успешному преодолению порога «учеба-работа». В настоящее время выпускники вузов являются объектом отдельных мер государственной молодежной, образовательной политики, политики занятости и др.

В работе развивается тезис о том, что формирование системы социального партнерства на рынке труда выпускников вузов позволило бы организовать высокоэффективное сотрудничество всех заинтересованных субъектов данного сегмента рынка труда, направленное на создание условий для успешного трудоустройства и наиболее полной реализации выпускниками вузов своих знаний и навыков. Разработанная модель социального партнерства на рынке труда выпускников вузов основана на базовых принципах, предложенных Международной организацией труда, но имеет свою специфику, связанную, во-первых, с большим количеством партнеров и множественностью представительства партнеров, то есть речь должна идти о модели мультипартизма. Во-вторых, функционирование этого партнерства в содержательном и временном плане должно учитывать цикличность развития рынка труда выпускников вузов. В-третьих, для организационного обеспечения работы данного партнерства необходимо создание Координационного комитета, наделенного соответствующими полномочиями.

Таким образом, основной вывод заключается в следующем. Проведенное диссертационное исследование было подчинено достижению поставленной цели - изучению закономерностей функционирования специфического сегмента рынка труда — выпускников высших учебных заведений, анализу детерминант спроса на труд, предложения труда, характеристике институтов данного сегмента рынка труда, что и сформировало основу предложений и рекомендаций по повышению эффективности преодоления выпускниками вузов порога «учеба — работа».

Предложенные меры включают: разработку механизмов правовой, психологической и социальной поддержки студентов и выпускников

348 учреждений высшего профессионального образования на рынке труда, включая совершенствование нормативно-законодательной базы, регламентирующей функционирование этого сегмента рынка труда, расширение образовательных и консультационных услуг, направленных на повышение конкурентоспособности выпускников вузов, развитие взаимодействия социальных партнеров, активизирование деятельности студенческих и вузовских профсоюзных организаций в отношении содействия трудоустройству и карьерному росту выпускников вузов, совершенствование методик и технологий учета показателей трудоустройства выпускников вузов и др.

Активизация на принципах социального партнерства совместных действий правительства, соответствующих ведомств, работодателей, учебных заведений, выпускников вузов и домохозяйств, частных предприятий и общественных организаций в направлении сбалансированного развития рынка труда и российской образовательной системы, предусматривающего сохранение традиционно высокого качества образования и соответствие его прогнозируемому спросу со стороны работодателей, должна стать гарантом успешного преодоления порога «учеба-работа», эффективного трудоустройства и адаптации, а значит -высокой конкурентоспособности отечественных выпускников вузов на внутреннем и мировом рынке труда.

Список литературы диссертационного исследования доктор экономических наук Разумова, Татьяна Олеговна, 2009 год

1. Нормативные документы

2. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями на 25.12.2008).

3. Закон Российской Федерации от 19.04.1991 № 1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации» (с изменениями на 18 октября 2007 года).

4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приложение к приказу Министерства образования России от 11.02.2002 N 393).

5. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006 2010 годы (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 сентября 2005 года N 1340-р).

6. Межведомственная программа содействия трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников учреждений профессионального образования, 2001.

7. Меморандум о высшем образовании Комиссии Европейского сообщества, 1991г.

8. О мерах по поддержанию занятости населения и работе служб занятости населения в Российской Федерации в новых условиях, финансирования. Источник: архив сайта Правительства РФ www.governinent.ru

9. Письмо Министерства труда и социального развития от 21.09.2001г. № 6770 BP «О содействии занятости выпускников учреждений профессионального образования»

10. Письмо Первого заместителя министра образования РФ от 22.05.2002 г. № 39-52-35 ин / 39-13 «Об информационном и консультационно-справочном обеспечении Центров содействия занятости и трудоустройству выпускников вузов»

11. Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации (Приложение к постановлению Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 27 сентября 1996 г. N 1).

12. Поручение Правительства РФ № МФ- П44-6344 (пункт 8) от 19 декабря 2005 г.

13. Постановление Правительства Москвы от 14 сентября 1999г. № 850-СР-99/09.

14. Постановление Минтруда РФ от 29 августа 1995 г. N 47 "Об утверждении Основных направлений развития государственной системы профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в Российской Федерации".

15. Постановление Минтруда РФ от 27.09.1996г.№1 «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации».

16. Приказ ФА по образованию «Об итогах приема в учреждения профессионального образования и выпуска специалистов в 2007 году и задачах по совершенствованию трудоустройства выпускников» от 17 декабря 2007 г. № 2345// http://cszum.bmstu.ru/index.php?id=l 113

17. Федеральный Закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", принятый Государственной Думой 19 июля 1996 года и одобренный Советом Федерации 7 августа 1996 года.

18. Монографии и статьи в периодических изданиях.

19. Абасов З.А. Проектирование студентами педвуза профессиональной стратегии // СОЦИС, № 4, 2006.

20. Абасов З.А. Роль педагогической практики студентов в их профессиональном становлении учителя // СОЦИС, № 3, 2002.

21. Аверьянов Л.Я. О проблемах молодежи и не только о них (о книге «Социология молодежи. Энциклопедический словарь») // СОЦИС, № 10, 2008.

22. Авраамова Е.М., Верпаховская Ю.Б. Работодатели и выпускники вузов на рынке труда: взаимные ожидания // СОЦИС, № 4, 2006.

23. Авраамова Е.М., Кулагина Е., Верпаховская Ю.Б. Поведение молодых специалистов на рынке труда: новые тенденции // Человек и труд, № 9, 2007.

24. Авраамова Е.М., Шабунова А.А., Логинов Д.М. Студенты столицы и провинции: социальные ресурсы, ожидания // СОЦИС, № 9, 2005.

25. Алайба Т.Е., Заборова Е.Н. Студенты об имидже государственных и негосударственных вузов // СОЦИС, № 2, 2004.

26. Амбициозные троечники. На какую зарплату рассчитывает молодежь. // Российская газета -Федеральный выпуск № 4576, 31.01.2008.

27. Аналитический центр Эксперт. Вузы и работодатели о выпускниках и реформе высшей школы. М., 2005.

28. Андреева И. Мотивационное управление в вузе: анализ теории и практики // Человек и труд, № 10, 2006.

29. Андрущак Г. Системы оценивания преподавателей студентами: управленческие инновации в российских вузах// Вопросы экономики, № 6, 2007.

30. Апокин Ю., Юдкевич М. Анализ студенческой занятости в контексте российского рынка труда // Вопросы экономики, № 6, 2008.

31. Артамонова М.В. Преподаватели и руководители вузов об интеграции в европейское образовательное пространство // СОЦИС, № 1, 2008.

32. Архипова Н., JTene Н., Манаенкова Н. Рейтинг вузов как инструмент стратегического управления системой высшего образования // Человек и труд, № 4, 2007.

33. Бабич A.M., Егоров Е.В. Экономика и финансирование социально-культурной сферы. Казань, 1996.

34. Бабушкина Т., Гарсия-Исер М. Молодежь на рынках труда и образовательных услуг // Человек и труд, № 6, 2004.

35. Багдасаров М. Проблемы воспроизводства интеллектуального капитала в России // Человек и труд, № 12, 2007.

36. Багдасарьян Н.Г., Немцов А.А., Кансузян Л.В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи // СОЦИС, № 6, 2003. С. 113-119.

37. Базаров Т.Ю., Еремин Б.Л., Управление персоналом, М., 2000.

38. Балабанова Е.С., Бурлуцкая М.Г., Демин А.Н. Маргинальность в современной России// Сер. «Научные доклады». Вып.121. М.: МОНФ, 2000 г. http://wvvw.gumer.info/bibliotekBuks/Sociolog/Margin/09.php

39. Барсуков Г.В., Родионова Е.М. Человеческий капитал специалистов высшей квалификации // Образование и общество, №2, 2006.

40. Баскакова М.Е. Тендерные аспекты экономической отдачи платного высшего образования // СОЦИС, № 11,2002.

41. Белоножко М.Л., Хиту Е.Ф. Об особенностях высшего образования для взрослых // СОЦИС, № 4, 2007.

42. Вельская Л., Шерстобитова Т. Кузнецк: дисбаланс на рынке труда и способы его преодоления // Человек и труд, № 8, 2007.

43. Бельчик Т., Морозова Е., Поварич И. Системная оценка функционирования вуза как фактор гармонизации спроса на молодых специалистов и их предложения // Человек и труд, № 2, 2004.

44. Бешкинская Е.В., Иоффе М.Я. Образовательные услуги вуза: методология и практика351исследования рынка — Москва, 2000.

45. Бизнесмены недовольны вузами. // Деловая газета «Взгляд» 6.07.2006.

46. Бобков В., Маликов Н. Развитие образования и оплата педагогического труда // Человек и труд, № 5-6, 2006.

47. Богданова И.Ф. Эффективность подготовки молодых ученых//СОЦИС, № 9, 2000.

48. Бойко Л.И. Трансформация функций высшего образования и социальные позиции студенчества // СОЦИС, № 3, 2002.

49. Болонский процесс и качество образования. Опыт вузов; Нижний Новгород, Издательство Нижегородского госуниверситета, 2005 г.

50. Болонский процесс: Катастрофа или панацея. // Ведомости №189 (1963), 08.10.2007.

51. Большакова О.А. Оплачиваемая работа в жизни студентов // СОЦИС, № 4, 2005.

52. Большая Советская Энциклопедии/ Большая Советская Энциклопедия, 3 изд. в 30 томах -Электронная версия. http://bigsoviet.org/Bse/PLAT-STRU/21 lO.shtml

53. Бородин Ю. Как рассчитать экономическую эффективность трудоустройства // Человек и труд, № 7, 2005.

54. Боряз В.Н. Молодежь. Методологические проблемы исследования. М., Наука, 1973.

55. Быданова Е.Н. Анализ компетенций выпускников российских вузов // СОЦИС, № 5, 2008.

56. Бюллер Ш. Что такое «пубертатный период» период. СПб.: Питер, 2001.

57. Варфоломеева О.А Становление инфраструктуры рынка труда в переходной экономике (на примере Санкт-Петербурга) // СПб, 2001.

58. Варшавская Е. Вторичная занятость: неоднозначность явления//Человек и труд №9, 1998.

59. Васильев В.Н., Гуртов В.А., Питухин Е.А., Рудаков М.Н., Серова JI.M, Сигова С.В., Суровов М.В. Рынок труда и рынок образовательных услуг в субъектах Российской Федерации. М.: Техносфера, 2007.

60. Введение в институциональный анализ / Под ред. В.Л.Тамбовцева. М.: ТЕИС. 1996.

61. Вишневская Н.Т. Переход к нормативно-подушевому финансированию высшей школы: анализ преимуществ и рисков. ГУ-ВШЭ, 2006.

62. Вишневский Ю.Р., Шапко B.T. Парадоксальный молодой человек// СОЦИС, № 6, 2006.

63. Виштак О.В. Мотивационные предпочтения абитуриентов и студентов // СОЦИС, № 2, 2003.

64. Власов В. Выпускникам первое рабочее место должно быть гарантировано // Обучение и карьера. 2004. №3. С. 36-39.

65. Власов Ф. Культурно-нравственный капитал (показатели, оценка и роль в экономике)// Человек и труд, № 9, 2005.

66. Волкова Н.В. Типология карьерных стратегий молодых специалистов // СОЦИС, № 1, 2006.

67. Волкова Н. Карьерная ориентация молодых специалистов // Человек и труд, № 10, 2004.

68. Волкова Н. Молодые специалисты: усиление стимулирующей функции оплаты труда // Человек и труд, № 4, 2006.

69. Волкова О. Молодежь и профессиональный труд // Человек и труд, № 10, 2006.

70. Волкова О. Молодежь и профессиональный труд // Человек и труд, № 10, 2006.

71. Волков 10.Г. Послевузовское и профессиональное образование в России // СОЦИС № 9, 1997.

72. Ворона М. Мотивы студенческой занятости //Социологические исследования, № 8, 2008.

73. Вражнова М.Н. Новые подходы в работе вузовских подразделений содействия занятости выпускников//Служба кадров и персонала, № 5 2004.

74. В России перепроизводство специалистов с высшим образованием. РИА Новости 11.07.2006.

75. Всемирный кризис ведет к росту безработицы // Человек и труд. 1999, № 8.

76. Вузы и работодатели о выпускниках и реформе высшей школы. Аналитический центр Эксперт. М., 2005.

77. ВЦИОМ: Пресс-выпуск №857, 24.01.08. http://wciom.ru/archiv/tematicheskii-arkhiv/itcm/single/9503html?no cashe=l&cHash:=a8bec607db&print=l

78. Выборнова В.В., Дунаева Е.А. Актуализация проблем профессионального самоопределения молодежи // СОЦИС, № 4, 2006.

79. Выпускники вузов недовольны качеством образования. Новости КАДРОВИК.РУ (кадровый портал) 01.11.2006.

80. Выпускники вузов не отвечают требованиям рынка труда // Департамент образования города Москвы, новости от 28.11.2007г.; электронный ресурс http://educom.ru/ru/department/nevvs/nevvs detail.php?ID=6186

81. Высшая школа России: разнообразие форм, ресурсы, перспективы ("круглый стол") // СОЦИС, № 8, 2006.

82. Гасаиов М.М., Мирзабалаева Ф.И., Дибиргаджиев В.М. Мониторинг системы высшего образования и трудоустройства молодежи трудоизбыточного региона. Махачкала: Издательский дом «Наука плюс», 2007. - 187 с.

83. Гелюта И. Исследования рынка образовательных услуг как фактор его качественных преобразований // Человек и труд, № 3, 2007.

84. Герчиков В.И. Феномен работающего студента вуза//Социс, №8. 1999.

85. Гимпельсон В., Горбачева Т., Капелюшников Р. и др. Формирование заработной платы: взгляд сквозь призму профессий // Вопросы экономики, № 10, 2007.

86. Гимпельсон В.Е. Дефицит квалификации и навыков на рынке труда: недостаток предложения, ограничения спроса или ложные сигналы работодателей? М.ГУ-ВШЭ, 2004.

87. Годный, необученный. // Эксперт, № 4 (498), 30 января 2006.

88. Голубкин В., Календжян С., Клеева JT. Образовательные программы как элемент управления корпоративным знанием // Вопросы экономики, № 7, 2006.

89. Гончарова Н.В. О рынке труда выпускников вузов // СОЦИС, №3, 1997.

90. Горисов С. Масштабы и структура неформальной занятости // Вопросы экономики, № 3, 2004.

91. Горлов. А. Как оптимизировать структуру предложения на рынке труда. // Человек и труд № 8, 2005.

92. Городская целевая программа «Молодежь Москвы» (2007 2009 гг.)// электронный ресурс -http://www .kclsm.mos.rii/

93. Гохберг JL, Китова Г., Кузнецова Т. Стратегия интеграционных процессов в сфере науки и образования // Вопросы экономики, № 7, 2008.

94. Гребнев Л. Образование: услуга или жизнь? // Вопросы экономики, № 3, 2005.

95. Гребнев Л. Экономика высшего образования России: эволюция правовых норм и нормативов // Вопросы экономики, №11, 2005.

96. Григорьева Л.А. Руководители и преподаватели вузов о Болонском процессе // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены, № 2 (74), апрель июнь 2005.

97. Григорьев Л.М. Проблемы создания ассоциации профессиональных экономистов В сборнике «Проблемы становления экспертного сообщества России: экономисты», М., МОНФ, 2003 г.

98. Григорьев С.И. Экспертные оценки отношения россиян к реформе высшей школы // СОЦИС, № 11,2008.

99. В.А. Гуртов, Е.А. Питухин, Л.М. Серова. Моделирование потребностей экономики в кадрах с профессиональным образованием // Проблемы прогнозирования, № 6, 2007.

100. Демиденко Э.С. Перспективы образования в меняющемся мире // СОЦИС, № 2, 2005.

101. Демографический ежегодник России. 2008: Стат. сб. / Росстат. М., 2008.

102. Денисова Д., Сумленный С. Дорогой наш персонал //Эксперт. №33, 2007.

103. Диднковская Я.В. Динамика профессионального самоопределения студентов //СОЦИС, № 7, 2001.

104. Добренькова Е.В. Проблемы вхождения России в Болонский процесс // СОЦИС, № 6, 2007.

105. Добрусина М. Успешный пример последипломной подготовки // Человек и труд, № 7, 2007.

106. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике, СПбУЭФ, 1999.

107. Добрякова М.С., Радаев В.В. Образовательный портал по экономике, социологии и менеджменту// СОЦИС, № 1, 2004.

108. Долгова А., Жукова И. Полная и эффективная занятость молодежи условие повышения конкурентоспособности страны // Человек и труд, № 8, 2007.

109. Достойный труд — высшая цель и жизненная необходимость. Доклады и тезисы докладов Круглого стола «Достойный труд в XXI веке» / Под ред. Проф. Р.П.Колосовой. — М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2005.

110. Дубинина Э.В. О специфике социальной защиты студенчества // СОЦИС, № 10, 2006.

111. Дубова О., Рахматуллина 3., Маслова И. Роль службы занятости в профессиональном самоопределении молодежи // Человек и труд, №1, 2007.

112. Дунаева Е.А. Образование как фактор интеграции молодежи в обществе. Тобольск, 2003.

113. Дятлов С.А. Теория человеческого капитала. Учебное пособие. СПбУЭФ, 1996.

114. Елкина О. О критериях оценки эффективности рынка труда // Человек и труд, № 10, 2005.

115. Еникеева С.Д., Панкратова В.П. Организационно-экономические аспекты высшего образования в России, М., 1998.

116. Ефимова Т. Служба занятости молодежи // Человек и труд, № 7, 2006.

117. Желанные, но ненужные. // Ведомости № 105 (1632), 13.06.2006.

118. Жильцов Е.Н., Зуев В.М., Колосова Р.П. Коммерциализация высшего образования в России: возможности и границы // Вестник МГУ, № 6, 1993.

119. За быстрый рост надо платить // Ведомости ВУЗ, № 16(16), декабрь 2007.

120. Занятость молодежи: проблема, выходящая на первый план. // Человек и труд, № 12, 2001.

121. Занятость отдельных социально-демографических групп населения в переходной экономике / под ред. Р.П. Колосовой, Т.О. Разумовой. М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 1998.

122. Запесоцкий А.С. Дети эпохи перемен: их ценности и выбор // СОЦИС, № 12, 2006.

123. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Образование как ресурс информационного общества // СОЦИС, №7,2005.

124. Звоновский В., Белоусова Р. Молодежь на рынке вторичной занятости // Вестник общественного мнения, 2006, № 2, с. 62-72.

125. Земскова А. Молодой специалист глазами работодателя. Новости Науки и Образования 5.09.2007 (Источник: www.blog-edu.org)

126. Зиятдинова Ф.Г. Российская образовательная политика в свете зарубежного опыта // СОЦИС, № 5,2006.

127. Зубова Л.Г., Андреева О.Н, Антропова Д.А. Ориентации выпускников на научно-исследовательскую деятельность // СОЦИС, №11, 2008.

128. Зуева Д.С., Карпенко О.М., Крутий И.А. Специфика мегауниверситетов как современной образовательной инфраструктуры // СОЦИС, № 10, 2007.

129. Иваницкая Н., Кузнецова Е. Парадокс образования.//Ведомости, март 2006.

130. Иваншцева Т. Формирование предпринимательского потенциала через систему бизнес-образования // Человек и труд, № 1, 2007.

131. Иванова А. Наглость второе счастье, или сколько стоит выпускник // Элитный персонал, № 29 (466), 2006.

132. Иванова С.Н. Подходы к оценке эффективности функционирования системы образования // Тезисы I Всероссийской научно-практической конференции «Молодой специалист 21 века», МГУ, 24-25 мая 2001 г.

133. Ивахненко Г.А., Голиусова Ю.В. Студенты об инновациях в системе высшего образования // СОЦИС, № 9,2002.

134. Ивахненко Г.А. Динамика мнений студентов о модернизации высшего образования // СОЦИС, № 11,2007.

135. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория. М.: Голос, 2001.

136. Ильинский И.М. Образовательная революция. М., 2003.

137. Илясов Е.П., Лисичкин С. Вузовские центры трудоустройства// Служба кадров и персонал, 2006, № 8.

138. Илясов Е.П. Трудоустройство выпускников — задача учреждений профессионального образования // Высшее образование в России, № 2, 2004.

139. Институциональная экономика: новая институциональная экономическая теория/Под ред. проф. А.А.Аузана. М.:ИНФРА-М. 2005.

140. Исследование на тему: «Экономическое образование в вузах Москвы» (2006) (Источник: www.reitor.ru)

141. Исследование Тор-20 Annual Rating of Graduate Employers (TargeT).

142. Исследование «Трудоустройство выпускников вузов» (2008) (Источник: vvvvvv.reitor.ru)

143. Исследование «Система общественных оценок профессиональных качеств выпускников вузов» (2006) (Источник: www.reitor.ru)

144. Исследования «РейтОР»: Готов или не готов вот в чем вопрос! (оценка готовности молодых специалистов к профессиональной деятельности) (2006) (Источник: www.reitor.ru)

145. Исследования «РейтОР»: Есть ли избыток молодых специалистов? (2006) (Источник: www.reitor.ru)

146. Исследования «РейтОР»: Молодежь это роскошь. (2005) (Источник: www.reitor.ru)

147. Исследования «РейтОР»: Молодой специалист на рынке труда сюрприз для работодателя (2007) (Источник: www.reitor.ru)

148. Исследования «РейтОР»: Ожидания студентов и предпочтения работодателей (2006) (Источник: www.reitor.ru)

149. Казаренкова Т.Б. Образование через всю жизнь.//СОЦИС, № 5, 2005.

150. Казарян М. Концептуальные подходы к формированию конкурентоспособного человеческого капитала // Человек и труд, № 10, 2008.

151. Канников Ф.К., Трунькина О.В. Ориентация молодежи на инженерную профессию как фактор развития инженерно-технической интеллигенции // СОЦИС, № 11, 2004.

152. Кансузян JT.B., Немцов А. А. Вузовское образование в оценках студентов // Социологические исследования, № 4, 1999.

153. Капелюшников Р.И. Концепция человеческого капитала. М. 1977.

154. Капелюшников Р.И. Современные буржуазные концепции формирования рабочей силы, М.: Наука, 1982.

155. Капелюшников Р.И. Образовательный потенциал и его связь с характеристиками рынка труда: российский опыт. М., ГУ-ВШЭ, 2006.

156. Капелюшников Р.И. Записки об отечественном человеческом капитале // Отечественные записки, № 3, 2007.

157. Капелюшников Р.И. Албегова И.М., Леонова Т.Г., Емцов Р.Г., Найт П. Человеческий капитал России проблемы реабилитации // Общество и экономика, 1993, № 9-10.

158. Карпенко М.П. Дистанционное образование: опыт становления и развития // СОЦИС, № 3, 2007.

159. Карпухина Е. Высшая школа отвечает на вызовы времени // Человек и труд № 11, 2004.

160. Карпухина Е. Высшее образование: международные стратегические альянсы // Человек и труд, № 12, 2004.

161. Карцева М.А. Влияние образования на вероятность нахождения работы в России / Препринт BSP/2002/058 R М.: Российская Экономическая Школа, 2002.

162. Катульский Е. Мотивация на рынке труда // Вопросы экономики № 2, 1997.

163. Кельчевская Н.Р., Романова J1.A. Интеграция высшей школы и промышленности как основа формирования человеческого капитала. Университетское управление. 2004. № 3(31). С. 59-62

164. Кижеватова В. Модернизация образования как условие развития трудовых ресурсов // Человек и труд, № 3, 2007.

165. Ключарев Г.А., Кофанова Е.Н. О динамике образовательного поведения состоятельных и малоимущих россиян // СОЦИС, №11, 2004.

166. Колесникова II. Ценностные ориентации городской молодежи // Человек и труд, № 3, 2007.

167. Колесникова О., Пыхова Э. Незаполняемость рабочих вакансий тревожный симптом // Человек и труд, №11, 2004.

168. Колин К. Отечественная система образования: меняться, чтобы отвечать новой реальности // Человек и труд, № 12, 2004.

169. Колин К. Человек в информационном обществе // Человек и труд, № 1, 2007.

170. Колонтаевская Е.А. Профориентация// Лекционный курс. Социальная педагогика/ социальная работа http://socpedagogika.narod.ru/KolPO.html

171. Колосова Р.П., Артамонова М.В., Василкж Т.Н., Луданик М.В. Экономика персонала. М. 2009.

172. Колосова Р.П., Василкж Т.Н., Разумова Т.О., Артамонова М.В., Евстратова Е.Е. Решения домохозяйств о предложении труда и инвестициях в человеческий капитал В кн.: Опыт переходных экономик и экономическая теория / Под ред. В.В. Радаева, Р.П. Колосовой,

173. В.М. Моисеенко, К.В. Папенова. М., Экономический факультет МГУ. ТЕИС, 1999 .

174. Колосова Р.П., Разумова Т.О., Луданик М.В. Формы занятости населения в инновационной экономике. М.: МАКС Пресс, 2008.

175. Колосова Р.П., Разумова Т.О. Московская область: трудоустройство выпускников ВУЗов // Человек и труд, № 9, 1994.

176. Колпастикова Г. Структурирование вузовских кадров // Человек и труд, № 10, 2007.

177. Комплексное исследование «Выпускники московских вузов 2000 2004 гг.» (2005) (Источник: www.reitor.ru)

178. Комплексное исследование «Общественная оценка качества высшего профессионального образования в вузах юга России» (2007) (Источник: vvvvw.rcitor.ru)

179. Комплексное исследование «Общественная оценка профессиональных качеств выпускников вузов как претендентов на рынке труда» (2006) (Источник: www.reitor.ru)

180. Кому нужен красный диплом. // Ведомости ВУЗ, № 15(15), ноябрь 2007.

181. Конвенция №88 1948 года об организации службы занятости — Международная Организация Труда, www.ilo.org.

182. Константиновский Д.Л. Размышления о социологии образования // СОЦИС, № 7, 2008.

183. Коровкин А.Г., Королев И.Б. Взаимосвязь динамики вакантных рабочих мест и рабочей силы в России: тендерные особенности // Проблемы прогнозирования, № 6, 2006.

184. Коровкин А.Г., Королев И.Б. Макроэкономический анализ взаимосвязи динамики отраслевых рынков и системы образования // Проблемы прогнозирования, № 4, 2005.

185. Кочетов А.Н. Скрытая безработица среди специалистов//СОЦИС, №5, 1995.

186. Краткий словарь системы психологических понятий п/р. Платонова К.К.// М.: Высшая школа, 1984.

187. Критский М.М. Человеческий капитал. ЛГУ, 1991.

188. Кузьминов Я., Филонович С. Бизнес-образование в России: состояние и перспективы (содержательно-институциональные аспекты) // Вопросы экономики, № 1, 2004.

189. Кулькова И. Поиск работы как составляющая трудового поведения (по результатам опроса, проведенного в УрФО) // Вопросы экономики, № 6, 2008.

190. Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б., Неудахина II.А. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. Изд-во АГУ, 2004.

191. Лазарева О.В., Денисова И.А., Цухло С.В. Наем или переобучение: опыт российских предприятий,-М.: ГУ ВШЭ, 2006.

192. Лаптев Ю. Как гармонизировать спрос на специалистов и их предложение // Человек и труд, № 5, 2002.

193. Лапшева О.И., Сорокина Н.Д., Ходжаев А.Ш. Социологический портрет выпускника экономического факультета МГУ // Вестник Московского Университета. Серия 6. Экономика, №3,2003.

194. Лапшева О.И., Сорокина Н.Д., Ходжаев А.Ш. Социологический портрет первокурсника экономического факультета МГУ // Вестник Московского Университета. Серия 6. Экономика, №3,2000.

195. Лапшева О.И., Ходжаев А.Ш. Социологический портрет преподавателя экономического факультета МГУ. М.: Экономический факультет МГУ, 1999.

196. Ледеиева Л.И. Профессионально-миграционные намерения российских студентов, обучающихся за рубежом // СОЦИС, № 10, 2002.

197. Леденева Л., Некипелова Е. Миграция выпускников вузов за рубеж потеря для российской науки // Человек и труд, № 5, 2003.

198. Леденева Л., Тюрюканова Е. Российские студенты за рубежом: их профессиональные миграционные стратегии // Человек и труд, № 4, 2003.

199. Лисаускене М.В. Поколение next прагматичные перфекционисты или романтики потребления // СОЦИС, № 4, 2006.

200. Лоншакова Н.А. Региональный ВУЗ и рынок труда: проблемы адаптации (на примере Читинской области) // СОЦИС, № 2, 2003. С.68-72.

201. Лосев В.В. Рынок агентств, содействующих занятости. Москва, 2001.

202. Ляспикова Ю. Жизненные ценности и социально-трудовые ожидания студенческой молодежи // Человек и труд, № 4, 2003.

203. Мазин А. Инвестиции в образование и рынок труда // Человек и труд № 5, 2004.

204. Мазин А. Особенности конкуренции на российском рынке труда // Человек и труд, № 5,

205. Мазин А., Раева Т. Внутрифирменный человеческий капитал: факторы его наращивания // Человек и труд, №11, 2006.

206. Майер В.В. Региональные особенности вузовского образования // СОЦИС, № 6, 2007.

207. Майкова Э.Ю., Блохина М.В., Григорьев Л.Г. Студенческая социологическая служба в вузе // СОЦИС, № 5, 2007.

208. Макарова М.Н., Соломенников B.C. Болонский процесс: мнения и ожидания // СОЦИС, № 6, 2007.

209. Макаров В. Рынок рабочей силы в условиях перехода к экономике инноваций // Человек и труд, № 5, 2006.

210. Максименко А.Б., Разумова Т.О. Инфраструктура рынка труда выпускников вузов. М.: Экономический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова, ТЕИС, 2007.

211. Малева Т. Формируя культуру человека в широком смысле, образование способствует удлинению его жизни // Человек и труд, № 4, 2006.

212. Малиева Н. Москва: молодежный рынок труда // Человек и труд, № 9, 2008.

213. Малинаускас Р.К. Мотивация студентов разных периодов обучения // СОЦИС, № 2, 2005.

214. Мальцева И.О., Рощин С.Ю. Система высшего образования и рынок труда (глава 3) // Аналитический доклад по высшему образованию в Российской Федерации под ред. М.В.Ларионовой, Т.А.Мешковой. М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2007. С. 92-113.

215. Масапова Ю. Повышение качества образования как цель мотивации деятельности профессорско-преподавательского состава вуза // Человек и труд, № 10, 2006.

216. Материалы проекта «Работающий студент», рук. Герчиков В.И.

217. Матросов М.Б. Образовательный кредит в России: проблемы и перспективы // Проблемы прогнозирования, № 3, 2007.

218. Матюхин В.А. Взаимосвязь высшего образования и трудоустройства выпускников вузов в развитых европейских странах. М., 1993.

219. May В., Сеферян А. Бизнес-образование рубежа веков: вызовы времени и тенденции развития // Вопросы экономики, № 10, 2007.

220. Махмутова А. Непрерывное образование и качество трудовой жизни молодежи // Человек и труд, № 1, 2007.

221. Махнева С. Что определяет имидж вуза // Человек и труд, № 10, 2006.

222. Между желаемым и действительным индекс удовлетворенности персонала // Справочник по управлению персоналом, № 5, 2006.

223. Менар К. Экономика организаций//М., 1996.

224. Методологические инструменты для оценки и аккредитации в европейских рамках Болонской декларации// Материалы Международного семинара 28-30 июля 2004 г.

225. Миляева Л., Подольная Н. Обучение в вузе качество и доступность // Человек и труд, № 6, 2006.

226. Миляева Л. Рынок образовательных услуг провинциальных городов: маркетинговый подход // Человек и труд, № 9, 2005.

227. Минева О. Переход к условно-кредитному нормированию труда преподавателя в условиях модернизации российской высшей школы // Человек и труд, № 1, 2007.

228. Мировые тенденции в сфере молодежной занятости. МОТ, Женева 2006.

229. Мировые тенденции занятости среди молодежи в 2004 году. МОТ, Женева, 2005.

230. Мкртчян Г.М. Стратификация молодежи в сферах образования, занятости и потребления // СОЦИС, № 2 , 2005.

231. Многие россияне тоскуют по распределению для выпускников вузов. РБК — РИА «РосБизнесКонсалтинг» 01.09.2004.

232. Могильчак Е.Л. Экономические ориентации студенчества их взаимосвязи и методыформирования // СОЦИС, № 10, 2005. С. 57-62.

233. Молодежь в депрессии // «РБК daily» 22.11.2007.

234. Молодежь не боится увольнений // Ведомости, № 97 (1624), 31.05.2006.

235. Молодежь о карьере: амбиции и реальность. Всероссийский Центр Изучения Общественного Мнения (ВЦИОМ). Пресс-выпуск № 857, 24.01.2008.

236. Молодой специалист XXI века: Тезисы 1-й Всероссийской научно-практической конференции. Сост. Разумова Т.О., М., 2001.

237. Молодость с «зеленью» // Карьера, № 7 (103), июль 2007.

238. Молодые люди стали мобильнее и рискованнее // Ведомости ВУЗ, № 17(1), февраль 2008.

239. Молодые россияне хотят делать карьеру в бизнесе. Пресс-выпуск ВЦИОМ, № 815,2011.2007.

240. Моргунов В.И. «Цены и эффективность вложений в подготовку рабочей силы», СПб, 1992.

241. Муратова Г.М. Молодежная политика в крупном городе // СОЦИС, № 3, 2006.

242. Мухарямова JI.M., Моренко И.Б., Петрова Р.Г., Салахатдинова JI.H. Проблема доступности высшего образования для учащихся национальных, школ: этносоциальные аспекты // СОЦИС, № 3, 2004.

243. Мы выбираем нас выбирают // Кадровый менеджмент, № 2, 2007.

244. Назарова И.Б. Семинар по проблемам образования // СОЦИС, № 10, 2004.

245. Назарова И.Б. Типология преподавателей высшей школы // СОЦИС, №11, 2006.

246. Насибуллин P.P. Молодежь на рынке труда крупного города // СОЦИС, №11, 2007.

247. Научная жизнь. Отчет о НИР на экономическом факультете МГУ за 2005 год и перспективы развития НИР // Вестник Московского Университета. Серия 6. Экономика, № 3, 2006.

248. Немцева Ю.В., Сотникова В. И. Конкурентоспособность персонала как объект управления. НГАУ, 2004.

249. Нестеров B.JT., Радченко В.И. Методологические основы управления высшим учебным заведением. Москва, 2004.

250. Нестерова Д., Сабирьянова К. Инвестиции в человеческий капитал в переходный период в России. Российская программа экономических исследований. Научный доклад № 99/04.

251. Нечаев Н.Я., Казаренкова Т.Б. Болонский процесс и модернизация российского образования // СОЦИС, № 9, 2004.

252. Николаева Е.М. Формирование рынка образовательных услуг и его регулирование. Сборник научных работ. Выпуск 5. М., Московский государственный университет им. М.В Ломоносова. 2006.

253. Норт Д. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики. М., Фонд экономической книги «Начала». 1997.

254. Нынешние выпускники необоснованно жадные и амбициозные. Новости ВЦИОМ2801.2008.

255. Обзор рынка Graduate Recruitment в 2001/2002 году (Источник: www.e-graduate.ru)

256. Обзор рынка Graduate Recruitment в 2002/2003 учебном году (Источник: www.e-graduate.ru)

257. Образование: Деньги и стулья // Ведомости, № 206 (1980), 31.10.2007.

258. Обухович, Н.В. Занятость молодежи в условиях системных экономических преобразований. Дис. канд. экон. наук: М.: РГБ, 2003.

259. Омельченко E.JI. Молодежь: Открытый вопрос. Ульяновск: Изд-во «Симбирская книга», 2004.

260. Опрос «Молодежь России: три жизненные ситуации». ЦСИ МГУ, 1997г.

261. Организация и направления работы центра содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройству выпускников учреждения профессионального образования. Методические рекомендации. Составитель: МЦПТ МГТУ им.Баумана п/р Е.П.Илясова, Москва, 2002.

262. Орешкин Д. Высшее образование как способ продления жизни // Человек и труд, № 1, 2001.

263. Осипов A.M., Иванов С.В. Университет как региональная корпорация // СОЦИС, №11, 2004.

264. Осипов A.M., Карстанье П., Тумалев В.В., Зарубин В.Г. О социальном партнерстве в сфере образования // СОЦИС, 2008, №11.

265. Основные тенденции на рынке труда, The Career Forum, 28 июля 2003 г., Москва.

266. Отчет о мониторинге рынка Graduate Recruitment в 2003\2004 году (Источник: www.e-graduate.ru)

267. Отчет о мониторинге рынка Graduate Recruitment в 2006/2007 году (Источник: vvww.e-graduate.ru)

268. Панарина Н.Л. Дистанционное обучение: к вопросу об основных понятиях // СОЦИС, № 4,2004.

269. Панова А. О структуре управления и принятии решений в российских вузах // Вопросы экономики, № 6, 2007.

270. Пан Р. Инфляция творческого потенциала // Человек и труд, № 3, 2007.

271. Парадокс Образования // Ведомости ВУЗ, № 2 (2), Март 2006.

272. Пашинян И.А. Работа и трудоустройство в восприятии студентов // СОЦИС № 1, 2000. C.I30-133.

273. Певень А. Работа службы занятости с молодежью: оценка эффективности // Человек и труд, № 10, 2006.

274. Педагогический персонал вузов сегодня: тенденции изменений («Круглый стол») // СОЦИС, № 5,2005.

275. Петров А.В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений // СОЦИС, № 2, 2008.

276. Петрова И.С. Становление молодежной протестантской субкультуры в России. -Н.Новгород, 1998.

277. Петров С. Проблемы обеспечения региональной экономики профессиональными кадрами // Человек и труд, № 9, 2007.

278. Покровский Н.Е. Что происходит с гуманитарным образованием? // СОЦИС, № 12, 2006.

279. Полищук JI. Реформа экономического образования в России: потребности, ресурсы, мотивация // Вопросы экономики, № 7, 2002.

280. Половинко B.C. Управление персоналом: системный подход и его реализация: Монография. -М.: Информ-Знание, 2002. 484с.

281. Положение молодежи в России. Аналитический доклад ЮНЕСКО М., Издательский комплекс «Машмир», 2005.

282. Попов А. Потребность экономики в специалистах и квалифицированных рабочих: методические основы прогнозирования // Человек и труд, № 6, 2004.

283. Попов В. Частное образование в постиндустриальном обществе // Вопросы экономики, № 11,2005.

284. Пороховский А. Эффективность экономического образования // Вопросы экономики, № 7, 2006.

285. Пост сдал пост принял, или молодежь на рынке труда // Справочник по управлению персоналом, № 6, 2006.

286. Праздников Г.А. Болонский процесс в смысловом пространстве современного образования //СОЦИС, № 10,2005.

287. Программа сотрудничества вузов и работодателей на основе развития деятельности вузовских подразделений содействия трудоустройству на 2003- 2007гг.

288. Проект МОНФ «Механизмы взаимодействия экономической науки и образования», М.,2005.

289. Прокопенко Ю.А., Бакшеева JT.M. Потребности студентов в дистанционной модели образования // СОЦИС, № 3, 2007.

290. Пронина Е.И. Образование в условиях модернизации // СОЦИС, № 10, 2006.

291. Профессиональное обучение основа повышения конкурентоспособности на рынке труда.279.280,281.282,283,284,285,286287,288,289,290.291,292,293.294.295.296.297.298.299.300.

292. Е. Трофимова // Человек и труд, № 9, 2007.

293. Работодателям нужны молодые специалисты. 04.03.2008 (Источник: www.job.ru)

294. Радаев В.В. Профессиональные намерения студентов-экономистов // Проблемыпрогнозирования № 5, 1995.

295. Радаев В.В. Мнения экспертов о вузовском образовании // СОЦИС, №12, 1994.

296. Разумов А.А., Разумова Т.О. Образование работника и материально-трудовой статус егосемьи // Человек и труд, № 7, 2005.

297. Разумова Т.О. Выпускники вузов на рынке труда России. М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2007.

298. Разумова Т.О. Высшее образование как основа социального капитала В кн.: Современная политика занятости в России в контексте концепции достойного труда / Под ред. Колосовой Р.П. - М., ТЕИС. 2006.

299. Разумова Т.О. Занятость молодых специалистов: проблемы, пути решения / Рынок труда, занятости и социально-трудовых отношений в РФ/Под редакцией проф.д.э.н. Колосовой Р.П. и к.э.н. Артамоновой М.В., М., 1995.

300. Разумова Т.О. Конкуренция растет. Получить престижную работу становится все сложнее // Мой профсоюз, № 25(363) от 21 июня 2007.

301. Разумова Т.О. Молодой специалист XXI века: проблемы подготовки и адаптации на рынке труда В сб.: Материалы научной конференции. 2-е Чанновские чтения «Экономика России: теория и современность», 27 марта 2002 г. - М., РГГУ, 2002.

302. Разумова Т.О. Принципы и элементы социальной рыночной экономики // Вестник МГУ. Серия 6. Экономика, № 3, 1998.

303. Разумова Т.О. Современные методы оценки эффективности инвестиций в человеческий капитал. В сб.: Материалы научной конференции "Ломоносовские чтения 1998". - М., Экономический факультет МГУ. ТЕИС, 1999.

304. Разумова Т.О. Теоретические и практические аспекты повышения конкурентоспособности выпускников вузов на рынке труда // Вестник Саратовского государственного технического университета, 2008, №3 (35), Выпуск 2.

305. Разумова Т.О., Хозяинова О.А. Профессиональная ориентация в вузе как фактор адаптации молодого специалиста к требованиям рынка труда // Социальная политика и социальное партнерство, № 12, 2008.

306. Растущая безработица среди молодежи в мире усугубляет социальные проблемы. Доклад МОТ. Женева. 2006.

307. РБК. Рейтинг: лучшие вузы мира. 16.11.2006.

308. Резник С. Система непрерывной практической бизнес-подготовки и трудоустройствастудентов // Российский Экономический Журнал, № 9-10, 1999.

309. Рогов С. Наука и образование: вариант сближения // Человек и труд, № 9, 2005.

310. Розанова Н., Савицкая Е. Вузы в XXI веке: вызов со стороны исследовательской работы //

311. Вопросы экономики, № 7, 2006.

312. Розанова Н., Савицкая Е. Экономическая теория в бизнес-образовании // Вопросыэкономики, №11, 2005.

313. Розов Н.С. О моделях университета в современной России // СОЦИС, № 10, 2007.

314. Российский статистический ежегодник. Статистический сборник. М.: Росстат, 2007.

315. Российский статистический ежегодник. 2008: Стат.сб./ Росстат. М., 2008.

316. Россия в цифрах 2007. Федеральная служба государственной статистики. М., 2007.

317. Россия переживает бум высшего образования. Новости КАДРОВИК.РУ 17.09.2007.

318. Рощин С.Ю., Маркова К.В. Выбор каналов поиска работы на российском рынке труда — Москва, 2004.

319. Рощин С.Ю. Переход «учеба-работа»: омут или брод? Препринт WP3/2006/10. —М.: ГУ ВШЭ, 2006.

320. Рощин С.Ю., Разумова Т.О. Вторичная занятость в России: моделирование предложения труда. Консорциум экономических исследований и образования. Научный доклад № 02/07. М.: EERC. 2002.

321. Рощин С.Ю., Разумова Т.О. Теория рынка труда. Учебно-методическое пособие. М.: Экономический факультет МГУ. ТЕИС, 1999.

322. Рощин С.Ю., Разумова Т.О. Экономика труда (экономическая теория труда). М.: ИНФРА-М, 2000.

323. Рощина Я.М., Другов М.А. Выбор профессии: по любви или по расчету? М., ГУ-ВШЭ, 2002.

324. Руткевич М.Н. Образованность в постсоветской России: противоречивость процесса // СОЦИС, № 12,2007.

325. Рыбакова М.В. Интеграция образования и науки как основа элитного естественнонаучного образования // СОЦИС, № 4, 2007.

326. Рынок рекрутмента в Москве// Исследование КА «Контакт». Москва, 2006г. -http://www.kontakt.ru/info/recrut00.shtml

327. Рынок труда молодых специалистов 29.08.06 (Источник: www.mainjob.ru)

328. Сабирьянова К. Микроэкономический анализ динамических изменений на рынке труда // Вопросы экономики, № 1, 1998.

329. Саградов А. Человеческий капитал: источник развития // Экономика и жизнь, №№ 1, 2, 1998.

330. Савин С.: «Каждая достигнутая цель — всего лишь очередная ступенька на бесконечной лестнице новых задач, которые МИРБИС ставит перед собой» // Человек и труд, № 4, 2007.

331. Саралиева З.Х.-М., Балабанов С.С. Воспроизводство научно-педагогических кадров // СОЦИС, № 11,2002.

332. Семенов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи // СОЦИС, № 4, 2007.

333. Сколько стоит выпускник? 09.10.2006 (Источник: www.e-graduate.ru)

334. Скутнева С.В. Стратегии жизненного самоопределения молодежи в трудовой сфере // СОЦИС, № 10, 2006. С. 88-94.

335. Скуфьина Т., Баранов С. Социально-экономическое прогнозирование: проблемы науки и преподавания // Вопросы экономики, № 3, 2005.

336. Смирнова С. Умейте сосредоточиться на деталях // Ведомости, март 2006.

337. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. (Книга 2,) М.:Соцэгиз, 1962.

338. Смоленцева А.Ю. Организационный подход в изучении проблем вуза (зарубежный опыт) // СОЦИС, №6, 1999.

339. Соболева И., Маслова И., Белозерова С. Реализация трудового потенциала // Человек и труд, № 9-10, 2006.

340. Современный воспитательный процесс: состояние и проблемы (круглый стол) //СОЦИС, №4,2005.

341. Соколов А.В. Интеллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества //СОЦИС, №9,2005.

342. Соколов А.В., Щербакова И.О. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества // СОЦИС, № 1, 2003.

343. Соколов А. Образование как фактор конкурентоспособности работника. Магистерская диссертация. М., 2007. С.77-78.

344. Соколов В.А. Трудоустройство выпускников вузов // Уровень жизни населения регионов России, № 8-9, 2007. С. 92-96.

345. Сократить дефицит достойного труда. Глобальный вызов: Доклад Генерального Директора МБТ. Женева, 2001.

346. Солдак Ю. Залог трудоустройства качественное образование // Человек и труд, № 5, 2004.

347. Солодников В.В. Проблемы научно-исследовательской деятельности в вузах // СОЦИС, № 11, 2006.

348. Сорокина Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов // СОЦИС, № 10, 2003. С.55-61.

349. Стасенков И.О. Современное состояние системы профессионального образования Москвы/ Социально-экономические проблемы муниципального управления: Сб. статей п.р. В.М. Квасницкого. М, МАКС Пресс, 2003.

350. Сотникова С.И., Маслов Е.В., Глазырин С.Ю. Управление конкурентоспособностью персонала. Новосибирск: Изд-во НГУЭУ, 2006. - 245с.

351. Социальное партнерство: международный и российский опыт, перспективы развития. Коллективная монография / Под общ ред. В.Егорова, И.Фулц, Р.Крумма, Н.Волгина. М.: Полиграф сервис, 2008.

352. Социальные аспекты формирования человеческого капитала: Материалы научной конференции «Ломоносовские чтения — 2006»: Сборник статей / Под ред. Е.Н. Жильцова и П.Н. Ломанова. М.: МАКС Пресс, 2006.

353. Социологический опрос отдельных категорий выпускников РУДН. 2007. www.reitor.ru

354. Спрос и предложение па рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России // Материалы Всероссийской научно- практической конференции: Петрозаводск, 20042006гг., www.labourmarket.ru

355. Старостина Т.В. Вузы на рынке образовательных услуг // СОЦИС, № 4, 2003.

356. Статистика Российского образования, http://stat.edu.ru.

357. Статистический бюллетень Федеральной Службы Занятости, М.,1994, 1995, 1996.

358. Статистический сборник "Высшее образование в РФ", Госкомстат РФ 1999г.

359. Струмилин С.Г. Проблемы экономики труда. М.: Наука, 1982.

360. Студентам дали оценку. Новости КАДРОВИК.РУ (Кадровый портал) 24.05.2006.

361. Студенты и Работодатели // Ведомости ВУЗ, № 2 (2), март 2006.

362. Судас Л.Г., Юрасова М.Г. Отношение студентов к науке и научной работе // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены, № 3 (75), июль-сентябрь 2005.

363. Супян В. США: человеческий потенциал и экономика // Человек и труд, №4, 2008.

364. Тамбовцев В. Реформы российского образования и экономическая теория // Вопросы экономики, № 3, 2005.

365. Тамиров К., Вторичная занятость студентов экономистов В сб.: «Рынок труда, занятость и социально-трудовые отношения в переходной экономике России» / Под ред. проф. д.э.н. Колосовой Р.П., М., 1995.

366. Тамиров К. Поведение выпускников вузов на рынке труда В сб.: / Под ред. Колосовой Р.П., Разумовой Т.О. «Занятость отдельных социально-демографических групп населения в переходной экономике», М., 1998.

367. Тамиров К. Тенденции в трудовой ориентации студентов экономического факультета МГУ В сб.: Материалы конференции «Население России сегодня» / Под ред. Калабихиной И.Е. М., 1999.

368. Тамиров К. Эволюция форм адаптации студентов и выпускников вузов на рынке труда В сб.: «Молодой специалист XXI века», М., 2001.

369. Таюрская Е. Как улучшить положение с трудоустройством молодежи // Человек и труд, № 4, 2004.

370. Телешова И.Г., Разумова Т.О. Образование и человеческое развитие. Учебно-методические материалы. -М.: Издательство ТЕИС, 2000.

371. Тенденции в сфере высшего образования развитых стран // Человек и труд, № 6, 2002.

372. Токарский Б.Л. Соловьенко К.Н. Стратегия маркетинга в системе высшего образования. Иркутск, 2000.

373. Толстова Ю.Н. Школа вуз: разрыв увеличивается? // СОЦИС, № 8, 2005.

374. Труд и занятость в России. Статистический сборник. М.: Росстат, 2007.

375. Трудовой потенциал и экономический рост// Человек и труд, № 1, 2006.

376. Трудовые ценности молодежи // Народонаселение, № 4, 2002.

377. Труды по социологии образования. Том X. Выпуск XVII. М., 2005.

378. Тхай Ф., Хансен Э., Прайс Д. Государственная служба занятости в условиях меняющегося рынка труда//Международное Бюро Труда, Женева, 2001.

379. Урбан О.А. Уровни профессиональной подготовки выпускников вузов Кузбасса // СОЦИС, № 11,2007.

380. Ушкалов И.Г., Малаха И.А. «Утечка умов» как глобальный феномен и его особенности в России // СОЦИС, № 3, 2000.

381. Фитц-енц, Як. Рентабельность инвестиций в персонал: измерение экономической ценности персонала. М.: Вершина, 2006.

382. Формирование общества, основанного на знаниях. Новые задачи высшей школы. Пер. с англ. М.: Весь мир, 2003.

383. Хлопова Т.В. Эффективность методов профессионального обучения персонала российских предприятий // Проблемы прогнозирования. 2003. № 4.

384. Цветкова И.В. Критерии качества образования (в оценках тольяттинцев) // СОЦИС, № 5, 2008.

385. Человеческий капитал в России в 1990-х гг./под ред. А.А.Саградова, М., 2000.

386. Человеческое развитие: новое измерение социально-экономического прогресса. Учебное пособие / Под общ. ред. В.П.Колесова. М.: Права человека, 2008.

387. Человеческое развитие: новое измерение социально-экономического прогресса. Учебное пособие / Под ред. В.П.Колесова, Т.Маккинли. М.: Издательство Права человека, 2000.

388. Чепляев В.Л. Профориентация: функция управления. М., 1996.

389. Черкасова Т.В. Молодежь о конфликтогенных факторах и молодежной политике // СОЦИС, № 3, 2004.

390. Чернилевский Д.В., Филатов O.K. Технологии обучения в высшей школе. Учеб. издание, Под ред. Д.В. Чернилевского.- М.: Экспедитор, 1996.

391. Чижова Л. Механизм взаимодействия рынков труда и образовательных услуг. Методологические подходы // Человек и труд, № 8, 2004.

392. Чижова Л. Развитие трудового потенциала: обоснование стратегии // Человек и труд, № 1, 2006.

393. Чижова Л. Реструктуризация экономики усиливает необходимость балансировки спроса и предложения рабочей силы // Человек и труд, № 9, 2002.

394. Что делать после вуза? // Ведомости ВУЗ, № 5 (5), сентябрь 2006.

395. Шабанова М.А. Новое поколение российского бизнес-сообщества: особенности профессионализации и адаптации // СОЦИС, № 12, 2006.

396. Шаронова С.А. Компетентностный подход и стандарты в образовании (сравнительный анализ стран ЕС и России) // СОЦИС, № 1, 2008.

397. Шаститко А.Е. Неоинституциональная экономическая теория. М., ТЕИС. 1998.

398. Шевченко Д.А. Социальная самоидентификация лучших выпускников // СОЦИС, № 1, 2004.

399. Шевченко И.О., Гаврилов А.А. О теневых экономических отношениях в сфере высшего образования // СОЦИС, № 7, 2005.

400. Шкаратан О.И., Инясевский С.А. Профессионалы и менеджеры в сфере занятости -положение и реальное поведение // СОЦИС, № 12, 2006.

401. Школа жизни: работа и учеба студентов//Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены, № 3 (79), июль-сентябрь 2006.

402. Шмидт Игорь: «Убежден, что следует как можно скорее возвратиться к распределению молодых специалистов-бюджетников в форме государственного заказа» // Человек и труд, №4, 2003.

403. Шорохов В., Морозова Н. "Человеческий потенциал" и "человеческий капитал": соотношение понятий // Человек и труд, № 3 , 2007.

404. Шпак Л.Л. Реформирование высшей школы: мнение преподавателя // СОЦИС, № 8, 2005.

405. Шувалова B.C., Шиняева О.В. Проблемы занятости выпускников учебных заведений // СОЦИС № 11, 1999.

406. Шульц Т. Инвестиции в человеческий капитал. М., 1998.

407. Щепкина Е.В., Смоленцева А.Ю., Ходжаев А.Ш. Работа студента: сегодня и завтра// Вестник Московского Университета №4. 1998г.

408. Щербакова Е.М. Тенденция образования в России (по итогам переписи 2002 г.) // СОЦИС, № 11,2006.

409. Штриков Б.Л., Чертыковцева А.Н., Цибульская И.Г. Трудоустройство выпускников-социальная адаптация и защита молодого специалиста/ЛГезисы научно-практической конференции «Молодой специалист XXI века», МГУ, 24-25 мая 2001г.

410. Экономика знаний: Коллективная монография / Отв. ред. д-р экон. наук, проф. В.П. Колесов. М.: ИНФРА-М, 2008.

411. Экономика образования и образование для экономики // Человек и труд, № 8, 2005.

412. Экономика труда и социально-трудовые отношения/Под ред. Г.Г.Меликьяна, Р.П. Колосовой. М.: Изд-во МГУ, ЧеРо, 1996.

413. Экономическая активность населения (по результатам выборочных обследований). 2008: Стат.сб./Росстат. М., 2008.

414. Экономическая наука, образование и практика в России в 90-е годы (доклад ГУ-ВШЭ) // Вопросы экономики, № 1, 2001.

415. Экспресс-исследование агентства «РейтОР»: Выбор вуза и специальности (2007) (Источник: www.reitor.ru)

416. Экспресс-исследование «Карьера молодого специалиста в Москве» (2006) (Источник: www.reitor.ru)

417. Эренберг Р., Смит Р. Современная экономика труда. Теория и государственная политика. М., МГУ, 1996.

418. ЮНЕСКО: уровень образования в РФ не уступает уровню стран G8. Новости Российского агентства международной информации РИА Новости 20.06.2005.

419. Юшкевич Д. Выпускник без стажа работы: приговор или точка отсчета?//Работа за рубежом, № 17, 2003.

420. Ядова М.А. Поведенческие установки постсоветского поколения // СОЦИС, № 10, 2006.

421. Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В. Проблема доступности высшего образования для инвалидов // СОЦИС, № 10, 2005.

422. Публикации на иностранных языках

423. Abowd J., Kramarz F., Lemieux Т., and Margolis D. Minimum Wages and Youth Employment in Francc and the United States.//National Bureau of Economic Research, Working Paper No. 6111, 1997.

424. Abraham, K., Vodopivec, M. Slovenia: a study of labor market transitions, Mimeo. The World Bank, Washington, DC. 1993.

425. Altonji, J. The Effect of High School Curriculum on Education and Labour Market Outcomes. Working Paper No. 4142. NBER 1992.

426. Angrist Krueger . Does compulsory school attendance affect schooling and earnings? 1991.

427. Ashenfelter, O., Rouse, C. Schooling, intelligence, and incomes in America: Cracks in the Bell curve. November, 1999.

428. Bauer, Thomas. Educational Mismatch and Wages in Germany. IZA, discussion paper №87, 1999.

429. Becker G.S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis. N.Y., 1964.

430. Becker, Gary S. Human capital: a theoretical and empirical analysis, with special reference to education. 1975.

431. Bellmann, Lutz, Saul Estrin and Jan Svejnar. The Eastern German labor market in transition: gross flow estimates from panel data//Journal of Comparative Economics. 1995.

432. Ben-Porath, Y. The production of human capital and life cycle of earnings // Journal of Political Economy. 1967.

433. Biblartz, Т., Raftery, A. and Bucur, A. Family Structure and Social Mobility//Social Forces, Vol.75(4). 1997.

434. Blanchflower, D., Freeman, R. The Declining Economic Status of Young Workers in OECD Countries // Youth Unemployment and Joblessness in Advanced Countries / Ed. by D. Blanchflower, R. Freeman. Chicago: University of Chicago Press, 2000.

435. Blossfeld, H.P. and Shavit, Y. Persistent Inequality: Changing Educational Attainment in Thirteen Countries, Westvievv Press Inc, Colorado. 1993.

436. Boothby, D. Literacy Skills, the Knowledge Content and Occupational Mismatch, Applied Research Branch Research Papers, Human Resources Development Canada, August. 1999.

437. Botero, J., Djankov, S., La Porta, R., Lopez-de-Silanes, F., Schleifer, A. The Regulation of Labor// Quarterly Journal of Economics. 2004. November.

438. Bowen, H.R. Investment in Learning. San Francisco, 1978.

439. Bowers, N., Sonnet, A., Bardone, L. Giving Young People a Good Start: the Experience of OECD Countries // Preparing Youth for the 21st Century: the Transition from Education to the Labour Market. Paris: OECD, 1999.

440. Breen, R., Whelan, C. From ascription to achievement: origins, education and entry to the labour force in the Republic of Ireland during the twentieth century, Acta Sociologica, No. 36, 1993.

441. Brewer, D., Ehrenberg, R. Does it pay to attend an elite private college?, 1996.

442. Burt, R. S. Structural Holes, The Social Structure of Competition, Harvard University Press, Cambridge, MA. 1992.

443. Carliner, G. The Wages and Language Skills of U.S. Immigrants, NBER Working Paper No. 5793, national Bureau of Economic Research, Cambridge, MA. 1996.

444. Chase, R. Markets for communist human capital: returns to education in Czech Republic and Slovakia, 1998.

445. Cappelli, P. and Rogovski, N. (1994) New Work Systems and Skill Requirements, International Labour Review, No. 2.

446. Coleman, J. Social Capital in the Creation of Human Capital//American Journal of Sociology, Vol. 94, Supplement. 1988.

447. Coleman, J.S. The Foundations of Social Theory. Harvard University Press, Cambridge. 1990.

448. Colvin D., Cats R. Assessing and reporting the key competencies performances of students of post compulsory age. 1997.

449. Dushi, I. Labor market, unemployment and the impact of training programs in the transition economies: the case of Albania. Mimeo. CERGE-EI, Prague. 1997.

450. Ehrenberg, Ronald. Research in Labor Economics, Greenwich, Conn., 1980.

451. Espen Bratberg, Oivind Anti Nilsen. Transition from school to work: search time and job duration. Discussion paper №27, IZA, 1998.

452. European Commission, Youth in the European Union: from Education to Working Life/ Luxembourg, Office for Official Publications of the European Communities, 1997.

453. Eurostat, Labour Force Survey 2000 /Luxembourg, 2000.465. 4th annual European Graduate Survey by Universum. 1998.

454. Franz W., Inkmann J., Pohlmeier W., Zimmermann V. Young and out in Germany: on the youth's chances of labor market entrance in Germany. Working paper 6212, NBER.

455. Freeman R. Labour Markets in Action. London, 1989.

456. Global Employment Trends for Youth, August 2004, International Labour Office, Geneva, 2004.http://www.ilo.org/public/englisli/employment/strat/download/gety06en.pdf).

457. Global Employment Trends for Youth. October 2008, International Labour Office, Geneva, 2008.http://www.ilo.org/public/englisli/employment/strat/download/gety08.pdf).

458. Grannovetter, M. (1973) The Strength of Weak Ties// American Journal of Sociology, No. 78.

459. Graduate recruitment // Рекрутинговое Агентство «ИнтелАктив» г. Калининград, 2008г. -http://www.intelactiv.ru/index2.php?page=articles&idarticle=l;

460. Green, F., Mcintosh, S. and Vignoles, A. Overeducation and Skills Clarifying the Concepts// Centre for Economic Performance, Labour Market Programme Discussion Paper No. 435, London School of Economics. 1999.

461. Grogan L. and van den Berg GJ. The Duration of Unemployment in Russia, Mimeo. 2000.

462. Grubb N. The Returns to Education and Training in the Sub-baccalaureate Labour Market 1984—1990//Economics of Education Review. 1997. No. 16:3.

463. Guergoat J.-CI., Marchand O., Seibel CL. devolution des inarches du travail europeens dans les annes quatre-vingt-dix // Problemes econ., P., 1999. -N 2635.

464. Ham, J., J.Svejnar and K.Terrel. Unemployment and the social safety net during the transitions to a market economy: evidence from the Czech and Slovak Republics//American Economic Review 88(5). 1998.

465. Hartog, J. On Returns to Education: Wandering along the Hills of ORU Land// Keynote speech for the LVlIth Conference of the Applied Econometrical Association, Maastricht, May. 1997.

466. International Engineering Meeting. 2003

467. Jones, Derek C. and Takao Kato. The nature and the determinants of labor market transitions in former communists economies: evidence from Bulgaria, Industrial Relations 36(2). 1997.

468. Jovanovic B. Job Matching and the Theory of Turnover // Journal of Political Economy. 1979. No. 87:5.

469. Katz, L., Murphy, K. Changes in Relative wages, 1963-1987. 1992.

470. Kern, H. Lack of Trust, Surfeit of Trust: Some Causes of the Innovation Crisis in Germany Industry, in C.Land and R.Bachmann (eds.), Trust within and between Organizations, Oxford University Press, New York. 1998.

471. Kettunen J. Education and Unemployment Duration//Economic of Education Review; 16(2), April 1997.

472. Knack, S. Social Capital, Growth and Poverty: A Survey of Cross-Country Evidence, Social Capital Initiative, Working Paper No. 7, World Bank. 1999.

473. Krueger, A., Pischke, J. A comparative analysis of East and West German Labor markets, 1995.

474. La negociation collective en Paris. 1998. No 1.

475. Lammont N., Lucas R. Getting by and getting on in service work: young workers in the hospitality, leisure and retail industries//Paper for International Labour Process Conference, Edinburgh, March 1997.

476. Lawrence Mishel and Matthew Walters. How unions help all workers. 2003.

477. Lazuech G. Recruter, etre recrutable. L'insertion professionnelle des jeunes diplomes d'ecoles d'ingenieurs et de commerce // Formation emploi. 2000. N 69.

478. Lesser, E.L. Knowledge and Social Capital, Bulterworth-Heinemann, Boston. 2000.

479. Levy, F. and Murnane, R.J. Are the Key Competencies Critical to Economic Success? An Economic Perspective. Paper given at the OECD Symposium on "Definition and Selection of Competencies", October. 1999.

480. Levy-Garboua, L. Determinants of demand on Higher Education. Paris, 1987.

481. Lubyova, Martina and Jan van Ours. Work incentives and the probability of leaving unemployment in the Slovak Republic/ Working paper no.82. The William Davidson Institute at the University of Michigan Business School, Ann Arbor, MI. 1997.

482. Lundvall, B.-A. and Johnson, B. The Learning Economy//Journal of Industry Studies, Vol. 1, No. 2. 1994.

483. Margolis David N., Simonnet Veronique. Educational Track, Networks and Labor Market Outcomes. IZA DP No. 699, January 2003.

484. Maurin L. Pendant la crise, le partage du travail continu.// Alternatives econ. P., 1997,- № 146.

485. McNabb R., Ryan P. Segmented Labour Markets // Current Issues in Labour Economics / Ed. by D. Sapsford, Z. Tzannatos. L.: Macmillan, 1990.

486. Micklevvright, J and G. Nagy. Unemployment insurance and incentives in Hungary//Discussion paper no.l 118. CEPR, London. 1995.

487. Mincer, Jacob. Investment in human capital and personal income distribution. 1958.

488. Munich, D., Svejnar, J., Terrell K. Returns to human capital under communist wage grid, 1999.

489. Nan Lin, Karen Cook, Ronald S. Burt. Social Capital: Theory and Research. 2001 Walter de Gruyter, Inc.

490. Nauze-Fichet E., Tomasini M. Parcours des jeunes a la sortie du systeme cducatif et declassement salarial.// Economie et Statistique, № 388-389 juin 2006.

491. OECD Knowledge Management in the Learning Society, Paris. 2000.

492. OECD and Statistics Canada. Literacy in the Informal Age: Final Report of the International Adult Literacy Survey, Paris. 2000.

493. OECD and Statistics Canada. International Adult Literacy Survey, Paris. 2000.

494. Oecd Education Policy Analysis, Paris. 2001.

495. OECD Employment Outlook. Editorial. Giving youth a better start. 2000.

496. OECD Human Capital Investment An International Comparison, Paris. 1998.

497. Olson, M. The Rise and Decline of Nations, Yale University Press, New Haven. 1982.

498. Orazem, P., Vodopivec, M. Unemployment in Eastern Europe, value of human capital in transition to market. 1997.

499. Park B. The effect of education on the duration of unemployment//Journal of Economic Theory and Econometrics; 3(1), Summer, 1997.

500. Parsons D. The Job Search Behaviour of Employed Youth // The Review of Economics and Statistics. 1991. No. 73:4.

501. Pearson, Richard. First destinations model, Manchester, 1986.

502. Pellissier J., Supiot A., Jeammaud A., Droit du travail, 22eme ed. Dalloz, 2004.

503. Pellizari, Michele. Do friends and relatives really help getting a good job? /London School of Economics, 2002, mimeo.

504. Portes, A. and Landolt, P. The Downside to Social Capital//The American Prospect, No. 26. May-June. 1996.

505. Psacliaropulos, G., Patrinos, H. "Returns to Investment in Education: A Further update", World Bank Policy Research, 2002.

506. Razumova T. Flexibility of employment in Russia// International magazine of compared accounting. Issue 11. 2006.

507. Razumova T. Youth employment and unemployment in Russia//Didaktik der Berufs-und Arbeitswelt Osnabrucker Hefte zur Arbeitslehre. Cologne University. 1-2.1997.

508. Rees A. An Essay on Youth Joblessness // Journal of Economic Literature. 1986. No. 24:2.

509. Riphahn, Regina. Residential location and youth unemployment: the economic geography of school-to-work transition. Discussion paper #99, IZA, 1999.

510. Rivera-Batiz, F.L. Quantitative Literacy and the Likelihood of Employment among Young Adults in the United States// Journal of Human Resources, Vol. XXVII, No. 2. 1994.

511. Roberts, K., Fagan, C. Old and new routes into the labour markets in ex-communist countries, Journal of Youth Studies, vol. 2, No. 2. 1999.

512. Rose, J. Les jeunes face a Pemploi. Desclee de Brouwer, 1998.

513. Rutkowski, J. Wage determination in late socialism: The case of Poland. 1994.

514. Ryan, P. The School-to-Work Transition: a Cross-national Perspective // Journal of Economic Literature. March 2001. Vol. 39. No. 1.

515. Schultz, T. Capital Formation by Education //Journal of Political Economy, 1960. Vol. 68.

516. Schultz, T.W. Investing in People: The Economics of Population Quality Berkeley, CA: Univ. of California. 1981.

517. Sen, A. The Standard of Living, Cambridge University Press, Cambridge. 1987.

518. Silver, H. Higher Education and the Labour Market- flexible responses to change, 1988.

519. Simons, R. Understanding Differences Between Divorced and Intact Families: Stress, Interaction and Child Outcome, Thousands Oakes, CA, Sage. 1996.

520. Sholberg P. Le triangle des politiques de l'emploi.// Alternatives econ. 1997. № 146.

521. Social Capital: Theory and Research/ Nan Lin, Karen Cook, and Ronald S. Burt (eds.). ALDINE DE GRUYTER, New York, 2001.

522. Sorm, V. and K. Terrel. Employment, unemployment in transition in the Czech and Slovak Republics: where have all workers gone? Mimeo. The William Davidson Institute at the University of Michigan Business School, Ann Arbor, MI. 1997.

523. Spence, M. Job Market Signalling. Quarterly Journal of Economics 87 ( August 1973).

524. TargeT'2003/2004: Куда пойти работать? (Источник: www.c-uraduate.ru)

525. TargeT'2004/2005: Он пришел дать вам работу (Источник: www.e-graduate.ru)

526. TargeT'2005/2006: Он пришел дать вам работу (Источник: www.e-graduate.ru)

527. TargeT'2006/2007: Он пришел дать вам работу (Источник: www.e-graduate.ru)

528. Tarsh, Jason. The graduate labour market in the UK. // Higher Education and the Labour Market flexible responses to change. 1988. London.

529. Teichler, Ulrich. Higher education in the Federal Republic of Germany. New York/Kassel 1987.

530. Thematic review of the transition from initial education to working life. OECD, 1999.

531. The Times Top 100 Graduate Employers 2004/2005.

532. Topel R., Ward M. Job Mobility and the Careers of Young Men//Quarterly Journal of Economics. 1992. No. 57:2.

533. Transition from School to Work // Education at a Glance: Analysis. Paris: OECD, 1996.

534. Uzzi, B. Social Structure and Competition in Inter-Firm Networks: The Paradox of Embeddedness, Administrative Science Quarterly, 42(1). 1997.

535. Vaes, G. Graduates on the Labour market. 1987.

536. WetFeet Graduate Recruitment Report 2003 — San Francisco, 2003.

537. WetFeet Recruitment Marketing Strategies: Building an Employer Brand That Attracts Talent, Volume 1.

538. WetFeet Recruitment Marketing Strategies: Building an Employer Brand That Attracts Talent, Volume 2.

539. Willis, R., Rosen,S. Education and self selection. 1979.

540. Willms, J.D. Three Hypotheses about Community Effects, in J.F.Helliwell (ed.) The Contribution of Human and Social Capital to Sustained Economic Growth and Well-being: International Symposium Report, Human Resources Development Canada and OECD. 2001.