Формирование толерантности студентов в поликультурной образовательной среде вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Богданова, Алла Ивановна

• Богданова, Алла Ивановна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Богданова, Алла Ивановна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1 Сущность и структура понятия толерантности

1.2 Инновационная поликультурная образовательная среда в контексте формирования толерантности студента

1.3 Обоснование процесса формирования толерантности студента в

поликультурной образовательной среде

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I

Глава 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

2.1 Организация проведения опытно-экспериментальной работы

2.2 Актуализация культурологической составляющей содержания дисциплины «Иностранный язык» в процессе формирования толерантности студентов

2.3 Организация поликультурного диалога в условиях интерактивной Web-site платформы

2.4 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1 Характеристика поликультурной образовательной среды ФГАОУ

ВПО «Сибирский федеральный университет»

Приложение 2 Контент-анализ сущности понятия «толерантность»

Приложение 3 Контент-анализ структуры толерантности

Приложение 4 Характеристика структуры сайта «СФУ - территория толерантности»

Приложение 5 Диагностический комплекс для исследования сформированности

толерантности студентов в ПКОС вуза

Приложение 6 Обоснование однородности выбора экспериментальной и

контрольной групп

Приложение 7 Обоснование результативности формирования толерантности студентов в ПКОС с помощью методов математической обработки данных

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование толерантности студентов в поликультурной образовательной среде вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена тенденциями развития современного общества, в котором глобализация с ее противоречивыми явлениями выдвигает перед профессиональным образованием сложную задачу подготовки выпускника вуза к жизни в условиях многонациональной и поликультурной среды, формирования умений осуществлять профессиональное взаимодействие с людьми разных культур, национальностей, вероисповеданий. Формирования готовности к пониманию многообразия социальных, культурных, этнических, религиозных ценностей и различий, форм современной культуры, а также средств и способов межкультурных коммуникаций обозначена в «Декларации принципов толерантности», Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», «Концепции модернизации российского образования до 2020 года», «Основах формирования установок толерантного сознания и профилактики экстремизма в гражданском обществе», в выступлениях и заявлениях политических лидеров страны. Ресурсы и инструментарий Федеральной программы «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» обеспечивают реализацию государственной национальной политики России, в том числе исполнение Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 602 «Об обеспечении межнационального согласия» и Указа Президента Российской Федерации от 19.12.2012 № 1666 «О стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года». В Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования, в Квалификационных характеристиках выпускников вузов инженерного направления подготовки отмечена необходимость формирования компетенций, способствующих продуктивной профессиональной деятельности будущего специалиста - выпускника вуза в поликультурном обществе, профессиональная сфера которого по своим признакам адекватна поликультурной образовательной среде вуза.

Оценивая степень разработанности проблемы, отметим, что повышение качества профессионального образования в вузе отвечает требованиям социо-

культурной реальности и, в соответствии с целями и задачами компетентностно-го подхода, находит отражение в исследованиях В. А. Болотова, Э.В. Зеер, И .Я. Зимней и других ученых. Воспитательный потенциал профессионального образования в контексте формирования личностных качеств студентов как необходимых для профессиональной и социальной успешности человека - субъекта образования представлен в исследованиях В.А. Адольфа, Б.М. Бим-Бада, Е.И. Касьяновой, В.А. Козырева, В.В. Игнатовой и других ученых. Проблемой формирования ценностных ориентации обучающихся, способствующих становлению нравственно-зрелой личности в профессиональном образовании занимаются C.JI. Братченко, М.И. Губанова, С. И. Осипова, Г.У. Солдатова, Г.И. Чижакова и другие ученые. Толерантное согласование общечеловеческих и национальных ценностей исследуется в рамках современной теории поликультурного образования в трудах Б.С. Гершунского, А.Н. Джуринского, М. Конша, В.А. Тишкова, К. Уэйна и др. Вопросы конструктивного межкультурного взаимодействия, в том числе и в глобальном профессиональном мире, построенного на принципах толерантности, рассматриваются в трудах А.Г. Асмолова, И.Е. Видт, В.П. Борисенкова, Б. Гуди-кунст, B.C. Кржевова и других ученых.

Признавая бесспорную значимость исследований проблемы формирования толерантности, отметим, что изменяющиеся социально-экономические условия, процессы международной социокультурной интеграции обостряют проблему формирования у выпускника вуза способности жить в многообразном мире, решать вопросы конструктивного межкультурного взаимодействия, в том числе в глобальном профессиональном мире. Образовательная среда вуза, по сути являющаяся поликультурной проекцией современной профессиональной среды, с одной стороны, актуализирует проблему формирования толерантности, а с другой стороны, предоставляет возможности формирования ее как профессионально значимого личностного качества у студентов, возраст которых является наиболее сензитивным периодом духовно-нравственного созревания и становления самосознания и мировоззрения.

Анализ научных исследований по проблеме формирования толерантности в

поликультурной образовательной среде современного вуза, осмысление данной проблемы, опыт педагогической деятельности и сложившаяся реальная ситуация позволяют выделить противоречия между:

- потребностью общества и государства в подготовке выпускника вуза способного осуществлять профессиональную деятельность в условиях многонациональной и поликультурной профессиональной среды и поликультурного социума и недостаточной ориентацией профессионального образования на формирование толерантности студентов в условиях поликультурной среды вуза;

- необходимостью формировать толерантность студентов в условиях профессионального образования для осуществления конструктивного межкультурного профессионального взаимодействия и неразработанностью теоретического обоснования и методического обеспечения реализации этого процесса;

- потенциалом поликультурной образовательной среды вуза и невостребованностью этого потенциала для формирования толерантности студентов в процессе профессионального образования.

Названные противоречия актуализируют научную проблему: каким образом организовать процесс формирования толерантности студентов для продуктивной профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ВО. В соответствии с поставленной проблемой на теоретическом уровне, ее актуальностью, теоретической и практической значимостью, а также выявленными противоречиями конкретизирована тема исследования: «Формирование толерантности студентов в поликультурной образовательной среде вуза».

Целью исследования является теоретическое обоснование процесса формирования толерантности студентов в условиях поликультурной образовательной среды вуза, разработка и проверка экспериментальным путем его результативности.

Объект исследования: поликультурная образовательная среда вуза.

Предмет исследования: процесс формирования толерантности студентов как профессионально значимого качества в поликультурной образовательной среде вуза.

Авторская позиция исследования заключается в том, что формирование толерантности студентов как интегративного качества личности для будущей профессиональной и социальной деятельности осуществляется посредством актуализации потенциала поликультурной образовательной среды вуза.

В соответствии с поставленной целью и авторской позицией выдвинута гипотеза исследования: формирование толерантности студентов в условиях профессионального образования в поликультурной образовательной среде будет результативным, если:

- выявлена сущность и структура толерантности как профессионально значимого качества выпускника вуза, конкретизирован процесс ее формирования в контексте требований ФГОС ВО;

- определен потенциал поликультурной образовательной среды вуза в контексте формирования толерантности;

- разработаны критерии, показатели, охарактеризованы уровни сформированное™ толерантности, определены диагностические методики для выявления результативности процесса формирования толерантности;

- обоснован и реализован процесс актуализации поликультурной образовательной среды, ориентированной на формирование толерантных знаний, толерантного отношения, толерантного поведения посредством вовлечения студентов в познавательно-критическую и рефлексивно-оценочную деятельность в условиях поликультурного диалога в аудиторной и внеаудиторной деятельности с использованием культурологической составляющей содержания дисциплины «Иностранный язык» и содержательно-смыслового контекста разработанного Web-site «СФУ - территория толерантности».

В соответствии с целью, объектом, предметом, гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. Выявить сущность и структуру понятия толерантности как профессионально значимого качества, конкретизировать процесс формирования толерантности в контексте требований ФГОС ВО для будущей профессиональной деятельности.

2. Охарактеризовать потенциал поликультурной образовательной среды вуза в контексте формирования толерантности студентов в условиях профессионального образования в соответствии с требованиями ФГОС ВО.

3. Разработать критерии, показатели уровней сформированности толерантности, определить диагностические методики для выявления результативности процесса формирования толерантности.

4. Осуществить опытно-экспериментальную проверку результативности процесса формирования толерантности в поликультурной образовательной среде вуза.

Методологическую основу исследования составляют идеи и принципы: системного подхода, рассматривающего образовательный процесс в вузе как целостную учебно-воспитательную систему в тесной взаимосвязи и взаимодействии ее компонентов в учебной и внеучебной деятельности (В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, В.В. Краевский, Б.Г. Юдин, Г.П. Щедровицкий и другие исследователи); компетентностного подхода, позволяющего рассматривать толерантность как необходимый компонент профессиональной компетентности выпускника вуза (В.А. Болотов, Э.В. Зеер, И.А. Зимняя и другие ученые); аксиологического подхода к формированию толерантности, раскрывающего основы и механизмы присвоения личностью ценностей и выбор ценностных ориентаций (А.Г. Асмолов, Я. Корчак, А. Маслоу, В.А. Сластенин и другие ученые); средового подхода как конструкта воспитательной поликультурной образовательной среды вуза (Б. М. Бим-Бад, А. Н. Джуринский, М. Монтессори, В. И. Слободчиков, А. В. Хуторской и другие исследователи); личностно-деятелъностного подхода, позволяющего рассматривать процесс формирования толерантности в поликультурной образовательной среде с позиций категории деятельности и способствующего становлению субъектной позиции учащегося при использовании активных методов и педагогических технологий в процессе образования (Б. Г. Ананьев, П. Я. Гальперин, А. Н. Леонтьев, Н. В. Гафурова, С. И. Осипова и другие ученые).

Теоретическую основу исследования составляют: философско-педагогические исследования феноменологии толерантности, уточняющие сущ-

ностъ и структуру толерантности как интегративного качества личности, представленные Г.Л. Бардиер, В.А. Лекторским, Г. Олпортом, A.B. Перцевым, М.Б. Хомяковым, К. Уэйном и другими учеными; диалоговая концепция культуры и поликультурного образования, представленные в исследованиях М.М. Бахтина, H.A. Бердяева, B.C. Библера, А.Н. Джуринского, Н.П. Копцевой, Ю.М. Лотмана, Н.В. Штильман и других ученых; идеи поликультурного образовательного пространства в единстве физического и психологического планов воспринимаемого субъектом порождения единого поля процессов мыследеятельности, рассматриваемые И.В. Блауберг, В.П. Борисенковым, A.M. Буттаевой, Б.З. Вульфовым, О.В. Гукаленко, A.A. Данилюк, П.Ф. Комогоровым и другими учеными; психолого-педагогические стратегии формирования толерантности, разрабатываемые А. Г. Асмоловым, Г.В. Безлюевой, П. Бергер, В.В. Игнатовой, В.И. Петрищевым, Г.К. Селевко, Г.У. Солдатовой и другими учеными.

Методы педагогического исследования, отвечающие требованиям принципа комплексности: общетеоретические, отражающие принципы системности и коррелирующие с сущностью предмета исследования: сравнительно-сопоставительный анализ философской, психолого-педагогической, научно-методической литературы по теме исследования; контент-анализ; обобщение отечественного и зарубежного педагогического опыта; изучение нормативно-программной документации, раскрывающие аспекты проблемы; эмпирические и диагностические, построенные на принципах адекватности существу изучаемого предмета и оптимальности подбора диагностического инструментария оценивания педагогического эксперимента: анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение, беседы, интервьюирование, опрос, тестирование, рефлексивно-оценочные процедуры, анализ результатов совместной деятельности субъектов образовательной среды, обобщение педагогического опыта; формирующие, связанные с изменением и дополнением содержания учебно-воспитательного процесса (совместный Web-site) и использованием процессуальных педагогических технологий (метод проектов, ролевых игр, театральных постановок); статистические методы измерения и математической обработки экспериментальных дан-

ных: ранжирование, количественная обработка, качественный анализ результатов: Ф*- критерий Фишера, С - критерий знаков.

Организация и экспериментальная база исследования: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет». В опытно-экспериментальной работе принимали участие студенты 1-Ш курсов, обучающихся в Институте горного дела, геологии и геотехнологий СФУ, в Институте металлургии и цветных металлов СФУ и проживающие в общежитиях данных институтов. Всего в эксперименте приняло участие 460 студентов, 7 преподавателей кафедры иностранных языков для естественнонаучных направлений СФУ, 2 тьютора общежитий №14 и № 15, 3 сотрудника ЦСК СФУ. Результаты исследования используются в практической деятельности преподавателями кафедры, кураторами, тьюторами университетских общежитий.

Личное участие соискателя в исследовании состоит в осуществлении содержательного анализа и выявлении теоретических предпосылок решения проблемы формирования толерантности студентов в поликультурной образовательной среде; обосновании процесса формирования толерантности и поэтапной его реализации в опытно-экспериментальной работе в поликультурной студенческой среде; в разработке и описании критериев и уровней сформированности толерантности; в обработке и интерпретации экспериментальных данных; в создании педагогического обеспечения процесса формирования толерантности в виде разработанного вместе со студентами сайта «СФУ - территория толерантности. Учимся Быть и Учимся Жить Вместе!»; подготовке публикаций, представленных в научных журналах, сборниках, материалах научно-практических конференций, в изданиях, рекомендованных ВАК.

Основные этапы исследования сформировались согласно избранной методологической основе и поставленным задачам исследования: первый этап - поисково-теоретический (2009 - 2010 гг.), на котором осуществлялся теоретический анализ степени разработанности проблемы исследования, определялись методология, цель, гипотеза, задачи исследования, уточнялся понятийно - категориаль-

ный аппарат исследования, разрабатывались направления опытно-экспериментальной работы, обосновывались методы изучения исследуемого предмета; второй этап - опытно-экспериментальный (2010 - 2012 гг.), на котором проводилась опытно-экспериментальная работа по формированию толерантности студентов в условиях актуализации потенциала поликультурной образовательной среды вуза; третий этап - аналитико-обобщающий (2012 - 2014 гг.), на котором проводились анализ и обобщение результатов исследования, уточнялись теоретические предположения и выводы исследования, осуществлялось оформление диссертационного исследования и автореферата.

Научная новизна исследования:

предложено суждение: толерантность как интегративное качество личности представлена взаимообусловленными и взаимодополняющими компонентами когнитивной, аффективной и поведенческой сфер, основанное на ценностном отношении к людям как представителям иных социокультурных групп и проявляющееся в активной жизненной позиции и профессиональной деятельности человека, предполагающей расширение личностных ценностей за счет конструктивного взаимодействия с другими культурами, формами самовыражения и способами проявления человеческой индивидуальности;

определено, что формирование толерантности студента представляет собой целенаправленный педагогический процесс изменения в профессиональном образовании взаимообусловленных и взаимодополняющих свойств его личности за счет: осознания объективно существующего многообразия культур в поликультурном образовательном пространстве вуза и будущей профессиональной деятельности, необходимости сосуществования в нем; осознанного усвоения системы знаний теоретического и прикладного характера о ценности, значимости и способах толерантного взаимодействия и закрепления их в образовательной деятельности;

разработана идея, состоящая в том, что результативность формирования толерантности студентов как интегративного личностного качества для продуктивной профессиональной деятельности в условиях актуализации потенциала по-

ликультурной среды вуза определяется возможностью расширения личностных ценностей субъектов этой среды посредством активного инициирования и поддержания диалога культурной и образовательной доминант субъекта учения на основе дифференциации различных культур и их интеграции в целостное пространство гуманного взаимодействия;

доказана перспективность и результативность актуализации потенциала поликультурной образовательной среды вуза как внешнего фактора формирования толерантности студента, представляющей собой совокупность целенаправленно сконструированных взаимосвязанных и взаимообусловленных возможностей образовательного процесса по формованию компетенций будущего профессионала, воздействующих на развитие личности студента и ориентирующей на формирование аксиологической триады: толерантные знания, толерантное отношение, толерантное поведение посредством вовлечения студентов в познавательно-критическую и рефлексивно-оценочную деятельность в условиях поликультурного диалога в аудиторной и внеаудиторной деятельности с использованием культурологической составляющей содержания дисциплины «Иностранный язык» и содержательно-смыслового контекста разработанного Web-site;

введено понятие толерантности как интегративного качества личности.

Теоретическая значимость исследования:

определена сущность поликультурной образовательной среды, базовой характеристикой которой является культурное многообразие ее субъектов, выступающее источником альтернативных точек зрения носителей разных культур. Поликультурная образовательная среда, качественно определяемая многообразием ценностно-смысловых доминант восприятия мира и человека в нем, инициирует процесс ознакомления личности с иной культурой в условиях диалога, способствует расширению культурного пространства становления личности, провоцирует выбор личностно-значимых ценностей в процессе интеграции в сознании личности различных культурных сред, культивирует толерантность как нравственный идеал через развитие культурного плюрализма;

обоснована инновационность поликультурной образовательной среды как

актуально-значимого практико-ориентированного новообразования, позитивно влияющего на развитие образования и субъекта в нем, и характеризирующаяся качественными изменениями и проявлениями ее интегральных системных качеств, рождаемых диалогово-деятельностным характером;

охарактеризованы потенциальные возможности инновационной поликультурной образовательной среды вуза в формировании толерантной личности посредством активного инициирования и поддержки диалога культур на основе дифференциации различных культур и их интеграции в целостное культурное пространство гуманного взаимодействия;

применительно к проблематике диссертации результативно использован комплекс базовых методов исследования, дополненный авторскими методиками диагностики компонентов толерантности и методов статистической проверки гипотез (критерий ср*- угловое преобразование Фишера);

изложены аргументы относительно выбора диагностического инструментария, позволяющего осуществлять мониторинг процесса формирования толерантности, включающие критерии (эмоционально-ценностный, когнитивный, пове-денческо-деятельностный, рефлексивно-оценочный) и уровни ее проявления (низкий, средний, высокий);

изучены причинно-следственные связи между актуализацией потенциала поликультурной образовательной среды вуза и сформированностью толерантности студента как интегративного личностного качества по каждому из выделенных критериев и в их взаимосвязи;

проведена модернизация образовательной среды вуза за счет ее обогащения поликультурным контекстом, приобщающим студентов к существующему многообразию культур и закрепляющим толерантное поведение на основе ценностно-рефлексивного взаимодействия с использованием специально разработанного содержания интерактивного Web-site.

Практическая значимость исследования заключается в том, что: разработаны и внедрены в образовательный процесс ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» информационные материалы, представленные в

свободном доступе на сайте «СФУ - территория толерантности» и включающие в себя следующие блоки: «История толерантности»; «Лики толерантности»; «Словарь толерантности»; «Представление толерантности» с обновляющимися новостными блоками: «Давайте поговорим» и «Такой разный мир»; блок «Толерантность в художественных произведениях»; блок оценочно-тестового материала для (само)определения уровней толерантности «Толерантны ли Вы»; блоки «Галерея» и «Видео», которые представляют значимые студенческие мероприятия, проводимые в СФУ;

представлены методические рекомендации для преподавателей (кураторов, тьюторов) «Толерантность в структуре личности современного студента», включающие блоки «Ключевые понятия», «Лики толерантности», которые предполагают работу с основными терминами, глоссарием толерантности, способствующую выработке адекватного понимания толерантности и знакомству с наиболее знаковыми представителями гуманистического мировоззрения; диагностический пакет методик, определяющих сформированность толерантности, список литературы по проблеме толерантности, сценарий проведения дискуссий и ролевых игр «Свой среди чужих», «Чужой среди своих» по предложенной проблеме, позволяющий накапливать опыт толерантного поведения в проблемных (критических) ситуациях, а также отрывки из текстов художественных произведений, актуализирующих толерантные ценности. Отрывки произведений снабжены ссылками на их полнотекстовые электронные источники.

Содержащиеся в диссертационном исследовании теоретические положения и изданные по его результатам методические рекомендации являются перспективными и могут быть использованы в деятельности учреждений всех уровней образования, а также на курсах повышения квалификации педагогов в процессе подготовки и переподготовки к организации процесса формирования толерантности учащихся.

Обоснованность и достоверность результатов исследования определяется следующим: для экспериментальной работы показана воспроизводимость результатов исследования; теория построена на обоснованной методологической

базе системного, аксиологического, средового, личностно-деятельностного подходов, согласуется с результатами опубликованных психолого-педагогических исследований феноменологии толерантности, поликультурного образовательного пространства, диалоговой концепции культуры, стратегий формирования толерантности; идея формирования толерантности студента посредством актуализации потенциала объективно существующей поликультурной образовательной среды вуза базируется на понимании взаимодействия и взаимовлияния разных отношений и условий образовывающегося индивида и самой среды, когда человек изменяет среду и меняется сам под ее воздействием; использованы современные методики сбора и обработки материала, количественный и качественный методы, в том числе статистические методы в установлении значимых различий полученных характеристик компонентов толерантности на разных этапах исследования с помощью ср* - углового преобразования Фишера.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась посредством организации опытно-экспериментальной работы, внедрения результатов исследования в педагогическую практику, обсуждения на межвузовских научных семинарах «Актуальные проблемы педагогической науки и образовательной практики» кафедры «Педагогика профессионального образования» института педагогики, психологии и социологии ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет»; заседаниях кафедры «Иностранные языки для естественнонаучных направлений». Результаты исследования опубликованы в сборниках Международных научно-практических конференций: «Проблемы и перспективы развития образования в России» (Новосибирск, 29 декабря 2010), «Инновации и традиции современной школы» (Чебоксары, 29 мая 2010), «Роль науки и образования в развитии водного транспорта» (Красноярск, 17-18 июня 2010), «Наука-взгляд в будущее» (Красноярск, 13 февраля 2010), «Современные тенденции развития мировой социологии» (Пенза-Ереван-Прага, 5-6 ноября 2010), «Инновационная интегрированная система профессионального образования: проблемы и пути развития» (Красноярск, 4 февраля 2011), «Дни науки», Прага, 27.03.2011г. - 05.04.2011г.), «Современные наукоёмкие технологии» (Москва, 2011), «Наука-взгляд в буду-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Богданова, Алла Ивановна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адольф, В.А. Вызовы времени - становление профессионально-образовательного сообщества [текст] / В.А. Адольф // Сибирский педагогический журнал. - 2013. - №3. - С. 9-13.

2. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [текст] / Б. Г. Ананьев. - Л. : Изд-во Ленинградского университета, 1968. - 339 с.

3. Ангеловски, Крсте Учителя и инновации [текст]: Книга для учителя / Крсте Ангеловски; пер. с макед. В. П. Диденко. -М.: Просвещение, 1991. - 156 с.

4. Англо-русский психоаналитический словарь [текст] / ред В.И. Овчаренко. -М., 2003.-408 с.

5. Аристова, И. Л. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля [текст] / И. Л. Аристова. - Издательство: ДВГУ, 2003. - 105 с.

6. Арнольдов, А. И. Человек и мир культуры [текст]: Введение в культурологию / А. И. Арнольдов. - М.: МГИК, 1992. - 240 с.

7. Асмолов, А. Г. Психология индивидуальности [текст] / А.Г. Асмолов. - М.: Психология, 1986. -246 с.

8. Афанасьев, В. Г. Системность и общество [текст] / В. Г. Афанасьев. - М. : Политиздат, 1980. - 368 с.

9. Ашин, Г. К. Культура толерантности: опыт дипломатии для решения современных управленческих проблем [текст]: учебное пособие / Г. К. Ашин, Г. И. Волкова, В. С. Глаголев; под ред. И. Г. Тюлина. - М.: Московский государственный институт международных отношений, 2004. - 304 с.

10. Баева, Л. В. Ценности мира «продвинутых пользователей» [текст] / Л. В. Баева // Экзистенциальная традиция: философия, психология, психотерапия. - 2007. - № 2 (11). - С. 135 -148.

11. Бардиер, Г. Л. Социальная психология толерантности [текст] : автореф. дис. ... д-р психол. наук: 19.00.05 / Г. Л. Бардиер. - СПб., 2007. - 45 с.

12. Басов, М. Я. Общие основы педологии [текст] / М. Я. Басов. - СПб.: Алетея, 2007. - 776 с.

13. Батурина, О.С. Межличностная толерантность студентов педагогических вузов [текст]: дис. ..канд. псих, наук: 19.00.05 / О. С. Батурина - Казань, 2009.-175 с.

14. Бахарева, Н. К. Субъективное благополучие как системообразующий фактор толерантности [текст]: дис. ... канд. психолог, наук: 19.00.01 / Н. К. Бахарева. - Хабаровск, 2004. - 150 с.

15. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества [текст] / М. М. Бахтин. - М., 1986.-445 с.

16. Безлюева, Г. В. Толерантность: взгляд, поиск, решение [текст] / Г. В. Без-люева, Г. М. Шеламова. - М.: Вербум, 2003. - 168 с.

17. Белая, О. П. Инновационное образовательное пространство и инновационная культура общества: диалектика взаимовлияния [текст]/ О. П. Белая, В. И. Горовая // Вестник МГОУ: «ПЕДАГОГИКА». - 2010.- №3. - С. 15-19.

18. Белкин, А. С. Инновационные направления в образовании [текст] / А. С. Белкин // Педагогическое образование в России. - 2009. - №4. - с. 170-171.

19. Белова, С. В. Функции учебного диалога в усвоении ценностно-смыслового содержания гуманитарных предметов [текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13. 00. 08 / Белова С. В. - Волгоград, 1995. - 24 с.

20. Белякова, Л. М. Художественный образ как основание художественного общения школьников в дискурсном пространстве [Электронный ресурс] / Л. М. Белякова - режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/ /Тег/1пс1ех.р11р

21. Бергер, П. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания [текст] / П. Бергер, Т. Лукман. - М.: Асас1епна-Центр, 1995. - 332с.

22. Бердяев, Н. А. Мое философское миросозерцание [Электронный вариант] / Н. А.Бердяев. - 2004. - Режим доступа: ЬПр:// http://sbiblio.com/biblio/archive/berdjaev_moe/

23. Берулава, Г. А. Методологические основы деятельности практического психолога [текст]: учебное пособие / Г. А. Берулава. - М.: Высшая школа, 2003.- 64с.

24. Бессонов, Р. В. Специфика обучения в профильной школе: содержание и процесс [текст]/ Р. В. Бессонов, О. П. Околелов // ПЕДАГОГИКА: науч.-теорет. журн. - 2006. - № 7. - С. 23-29.

25. Библер, В. С. Михаил Михайлович Бахтин или поэтика культуры [текст] / B.C. Библер. -М: Прогресс, 1991. - 176 с.

26. Библер, В. С. На гранях логики культуры [текст]: книга избранных очерков / В. С. Библер. —М.: Русское феноменологическое общество, 1997,- 423с.

27. Бим-Бад, Б. М. Обучение и воспитание через непосредственную среду (теория и практика) [текст]: труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО / Б. М. Бим-Бад. - 2001. -№3. - С. 28-48.

28. Блауберг, И. В. Проблема целостности и системный подход [текст] / И. В. Блауберг. - М.: Эдиториал УРСС, 1997. - 448 с.

29. Богданова, А. И. Виртуальный диалог в образовательной среде ВУЗа как условие формирования толерантности студента [текст]/ А. И. Богданова, С. И Осипова // Фундаментальные исследования. - М., 2014. - № 5 (6) - С. 13081317.

30. Богданова, А. И. Инновационная поликультурная образовательная среда в контексте формирования толерантной личности [текст]/ А. И. Богданова, С. И Осипова // Сибирский педагогический журнал. - 2012. - №4. - С.49-56.

31. Богданова, А. И. Формирование ценностного отношения к толерантности в условиях поликультурной образовательной среды [текст]/ А. И. Богданова, // Фундаментальные исследования. - М. - 2012. - № 9(2). - С. 337-341.

32. Большой психологический словарь [текст] в 2 т. / ред. Б.Г. Мещеряков и В.П. Зинченко - М.: Прайм-Еврознак, 2007. - 2 т. - 672 с.

33. Борисенков, В. П. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования [текст]/ В. П. Борисенков, О. В. Гукаленко, А. Я. Данилюк. - Ростов-на-Дону, 2004. - 576 с.

34. Брагина, А. Д. Развитие поликультурных ценностных ориентаций будущих переводчиков в современном языковом образовании [текст] / А. Д. Брагина // Фундаментальные исследования. - 2011. - №4. - С. 11-17.

35. Брандт 3. В. Толерантность и интолерантность: два полюса одной культуры. // Ломоносовские чтения, - 2002. Молодые ученые [Электронный ресурс] / З.В. Брандт. - Режим доступа: http://lib.socio.msu.rU/l/library

36. Братченко, С. Л. Психологические основания исследования толерантности в образовании [текст] / С. Л. Братченко // Педагогика развития: Ключевые компетентности и их становление: материалы 9-ой научно-практической конференции. - Красноярск: КГУ. - 2003. - С. 104-117.

37. Бурдье П. Практический смысл [текст] / пер. с фр.: А. Т. Бикбов, К. Д. Вознесенская, С. Н. Зенкин, Н. А. Шматко; отв. ред. пер. и послесл. Н. А. Шматко. — СПб.: Алетейя, М.: «Институт экспериментальной социологии», 2001 г. —562 с.

38. Буттаева, А. М. Специфика духовного развития человека в условиях поликультурной среды [текст]: автореф. дисс. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Буттаева А. М. - Махачкала, 2003. - 26 с.

39. Валитова, Р. Р. Толерантность: порок или добродетель? [текст] / Р. Р. Вали-това // Вестник Моск. Ун-та. Сер.7. Философия. - 1996. - №1. - С. 33-37.

40. Вернадский, В. И. Биосфера и ноосфера [текст] / В. И. Вернадский. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 575 с.

41. Видт, И. Е. Образование - механизм формирования межкультурной толерантности. Толерантность в обществе различий [текст]: коллективная монография / И. Е. Видт; под редакцией В. Е. Кемерова, T. X. Керимова, А. Ю. Зенковой - Вып.15. - Екатеринбург: Полиграфист, 2005. - С. 182-196.

42. Возрастные особенности формирования толерантности [текст]: труды по социологии образования. - T.VIII. - Выпуск XIV; под ред. В. С. Собкина. -М.: Центр социологии образования РАО, 2003. - 208 с.

43. Войнова, Н. А. Формирование ИКТ-компетентности учащихся начального профессионального образования в образовательной среде учебного заведе-

ния [текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Войнова Н. А. - Красноярск, 2009.- 198 с.

44. Вульфов, Б. 3. Воспитание толерантности, сущность и средства [текст] / Б. 3. Вульфов // Внешкольник. - 2002. -№6. - С. 12-16.

45. Выготский, J1. С. О психологических системах [текст]/ JI. С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т.-М., 1982. - 1 т.- С. 125-126.

46. Гафурова, Н.В. Информатизация образования как педагогическая проблема [Электронный ресурс] / Н.В. Гафурова // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - №3. Режим доступа: URL: www.science-education.ru/ 103-6199.

47. Гальперин, П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий [текст] / П. Я. Гальперин // Исследования мышления в современной психологии. Сб. научн. трудов. - М.: Наука, 1966. - С. 236-276.

48. Герасимов, Г. И. Инновации в образовании: сущность и социальны механизмы [текст] / Г. И. Герасимов, JI. В. Илюхина. - Ростов-на-Дону, 1999. -136 с.

49. Гершкович, Т. Б. Формирование толерантности к старению [текст] / Т. Б. Гершкович // Толерантность в обществе различий: коллективная монография под редакцией В. Е. Кемерова, Т. X. Керимова, А. Ю. Зенковой. -Вып. 15. - Екатеринбург: Полиграфист, - 2005. - 232 с. - С. 210-227.

50. Гершунский, Б. С. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования [текст] / Б. С. Гершунский // Педагогика. - 2002. - №7. - С. 3-12.

51. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века. (В поисках прак-тико-ориентированных образовательных концепций) [текст] / Б. С. Гершунский. -М.: Изд-во «Совершенство», 1998. -432 с.

52. Гозман, JI. Психология эмоциональных отношений [текст]/ JI. Гозман. - М.: Изд-во: МГУ, 1987.- 175 с.

53. Горный, Е. Виртуальная личность как жанр творчества (На материале русского интернета) [Электроный ресурс] / Е. Горный - Режим доступа: http://www.netslova.ru/gorny/vl.html.

54. Грачева, Ю. И. Воспитание толерантности студентов в учебно-воспитательном процессе технического вуза [текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Ю. И. Грачева. - Самара, 2009. - 211 с.

55. Губанова, М. И. Формирование коммуникативной толерантности будущих специалистов в контексте реализации компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании [текст]/ JI.A. Николаева, М.И Губанова // Материалы международной конференции с элементами научной школы для молодежи: Социально- технологическая культура специалиста: Проблемы формирования и развития в рамках федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013г.г. - Кемерово, 2010. - С.95-99.

56. Давыдов, В. В. Последние выступления [текст] / В.В. Давыдов. - Рига: ПЦ «Эксперимент», 1998,- 88с.

57. Дарвин, Чарльз Происхождение человека и половой отбор. Выражение эмоций у человека и животных [текст] / Ч. Дарвин. Собрание сочинений. Том 5. -М.: Издательство Академии Наук СССР, 1953.- 1040с.

58. Декларация принципов толерантности [текст]// Век толерантности. - М. -2001.-№1.-С. 62-68.

59. Джуринский, А. Н. Концепции и реализации мультикультурного воспитания: сравнительное исследование [текст] / А.Н. Джуринский // Инновации в профессиональной школе. - М.: НП АПО. - 2009. - 60 с.

60. Дистервег, Адольф О природосообразности и культуросообразности в обучении [Электронный ресурс] / по публ. в журнале «Народное образование». -1998. - № 7. - Режим доступа: http://jorigami.ru/PP_corner/Clas sics/Diesterweg/Diesterweg_Adolf_Nature_and_Culture.htm#A2_J],HCTepBer.

61. Добреньков, В. И. Общество и образование [текст] / В. И. Добреньков, В. Я. Нечаев. - М.: ИНФРА-М, 2003. - 381 с.

62. Достоевский, Ф.М. Дневник писателя [текст] / Ф.М. Достоевский. - М.: Азбука, 2008.-465 с.

63. Ефимов, В. С. Повестка для Красноярского края и Сибири: критические заметки / Судьба континента Сибирь: проблемы развития. Экспертный дискурс: сб. статей [Электронный ресурс] / под ред. В. С. Ефимова. - Красноярск: Сибирский федеральный университет. - 2012. - Режим доступа: http://foresight.sfu-kras.ru/node/146.

64. Зайончковская, Ж. А. Мкртчян Н. Внутренняя миграция в России: правовая практика» [текст] / серия «Миграционная ситуация в регионах России»/ Ж. А. Зайончковская, Н. Мкртчян. - М.: Центр миграционных исследований, Институт народнохозяйственного прогнозирования РАН, 2007. Выпуск 4. -84 с.

65. Замараева, Ю. С. Отношение мигранта и принимающей среды как феномен современной культуры Красноярского края (результаты ассоциативного эксперимента по методике «Серийные тематические ассоциации») [Электронный ресурс] // Журнал Сибирского федерального университета. Гуманитарные науки. Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences. - 2014(6) Режим доступа: http://elib.sfu-kras.ru/handle/2311/2400

66. Зиновьев, Д. В. Социокультурная толерантность - её сущностные характеристики [текст] / Д. В. Зиновьев // Парадигма. - 1998. -№ 1. - С. 50-61.

67. Зоткин А. О. Сетевое взаимодействие как фактор повышения качества образования [текст] / А. О. Зоткин, Н. JT. Егорова // Народное образование. -2007. -№ 1.-С. 109-119.

68. Зубанова, JI. Б. Блогосфера как поле формирования коммуникативной активности читателя [текст] / JT. Б. Зубанова // Открытое образование. - 2012. -№3(92).-С. 80 - 83.

69. Ильин, Е. П. Психология взрослости [текст] / Е. П. Ильин. - Спб.: Питер, 2012.-544 с.

70. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация [текст] / Н. В. Ипполитова, Н. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - №1. - С. 8-14.

71. Игнатова, В. В. Педагогические факторы духовно-творческого становления

личности в процессе социализации и условия их реализации [текст]: дис.....

док. пед. наук : 13.00.08 / В.В. Игнатова. - Красноярск, 2000.- 365с.

72. Калмыков, А. А. Опыт создания виртуальных образовательных сред [текст] // Научно-методический семинар «Информационные системы в наукоемких технологиях образования»: тезисы - доклады, решения и рекомендации: МГДТДиЮ, МИРЭА. - М., 2000. - С. 41-54.

73. Калмыков, А. А. Опыт организации виртуальных образовательных сред [текст] / А. А. Калмыков, JI. А. Хачатуров // Школьные технологии. - М.: Народное образование. - 2000. - № 2. - С. 207-214.

74. Кант, И. Основоположения к метафизике нравов [текст] /И. Кант // - М.: Директмедиа Паблишинг, 2002. - 544 с.

75. Капустина, Н. Г. Формирование толерантности в структуре этического мировоззрения [текст] / Н. Г. Капустина // Известия Уральского государственного университета. - 2008. - №60. - С. 60-69.

76. Карнаухов Д. В. Исторические мифологемы в пространстве книжной культуры [текст] / Д. В. Карнаухов // Девятые Макушинские чтения. Материалы научной конференции. - Новосибирск. -2012. - С. 17-21.

77. Касимов, Р. Р. Социально-культурная деятельность как средство формирования толерантного сознания подростков [Электронный ресурс] / Р. Р. Касимов // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2011 (2). - С. 59-64. Режим доступа: http://elibrary.ru/issues.asp?id=7618&volume=&selid=955467

78. Касьянова, Е. И. Нравственные основы толерантности в современной социокультурной ситуации [текст]: автореф. дис. ... д-ра. филос. наук : 09.00.05 / Касьянова Е. И. - СПб., 2009. - 41 с.

79. Кесслер, Е. Тренинг уверенности и контакта в группе [Электронный ресурс] / Кесслер, Е., Аннекен Г., Эгельмайер Л. - Режим доступа: Ьир .•//www.psyinst.ru/library. рЬр?ра11=а111с1е&1с1=23 3 3

80. Клепцова, Е.Ю. Психология и педагогика толерантности: учебное пособие для слушателей системы дополнительного профессионального педагогического образования [текст] / Е. Ю. Клепцова. - М.: Академический Проект, 2004,- 176с.

81. Кожухарь, Г. С. Акмеологический и аксиологический подходы к проблеме толерантности в межличностном общении [Электронный ресурс] / Г. С. Кожухарь. - Режим доступа: http://hpsy.ru/ABTopbi/x669.htm

82. Козырев, В. А. Построение Модели гуманитарной образовательной среды [текст] / В.А. Козырев // Педагог. - 1999. - № 2. - С.26-32.

83. Козырев, В. А. Теоретические основы развития гуманитарной образовательной среды педагогического университета [текст]: дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 /В.А. Козырев. - СПб, 1999. - 387 с.

84. Козырева, Е. Н. Школа педагога-исследователя как условие развития педагогической культуры [текст] / Е. И. Козырева // Методология и методика естественных наук. - Вып.4. - Сб. научн. трудов. - Омск: Изд-во Ом-ГПУ, 1999. - 24с.

85. Коменский, Я. А. Педагогическое наследие [текст] / Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. - М.: Педагогика, 1989. - 396 с.

86. Комогоров, П. Ф. Формирование толерантности в межличностных отношениях студентов высшего учебного заведения [текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / П.Ф. Комогоров. - Курган, 2000 - 23 с.

87. Кондратьев, М. Ю. Азбука социального психолога-практика [текст]: спра-вочно-энциклопедическое издание/ М. Ю. Кондратьев, В. А. Ильин. - М.: ПЕР СЭ, 2007.-464 с.

88. Копцева, Н. П. Государственная культурная политика в Сибирском федеральном округе: концепции, проблемы, исследования [текст]: монография / Н. П. Копцева, В. С. Лузан - Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012. - 160 с.

89. Корчак, Януш Как любить ребенка. Книга о воспитании [текст] / Януш Кор-чак. - М.: Книга, 1990. - 118 с.

90. Кржевов, В. С. Проблема культуры толерантности поведения в условиях глобальной трансформации [текст] / В. С. Кржевов // Толерантность в обществе различий: коллективная монография под редакцией В. Е. Кемерова, Т. X. Керимова, А. Ю. Зенковой. - Вып. 15. - Екатеринбург: Полиграфист, 2005.-С. 41-55.

91. Кропоткин, П. А. Серия: Философы России первой половины XX века [текст] / Петр Алексеевич Кропоткин; ред. Ирина Блауберг. - Изд-во: Российская политическая энциклопедия, 2012. - 464с.

92. Кудзиева, Н. Ю. Формирование толерантности у субъектов высшего профессионального образования [текст] : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Н. Ю. Кудзиева. - М., 2003. - 163 с.

93. Кузнецова, Ю. В. Психологические факторы развития толерантности в юношеском возрасте [текст] : автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Ю. В. Кузнецова. - Астрахань, 2006. - 27 с.

94. Кулюткин, Ю. Н. Образовательная среда и развитие личности [текст] / Ю. Н. Кулюткин, С. В. Тарасов // Новые знания. - 2001. - №1. - С. 6-7.

95. Куприянов, Б. В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» [текст] / Б. В. Куприянов, С. А. Дынина // Вестник Костромского гос. ун-та им. Н. А. Некрасова. - 2001. - №2. - С. 101104.

96. Ладик, A.B. Формирование социокультурной толерантности будущих специалистов [текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А. В. Ладик. - Кемерово, 2011.-218 с.

97. Лактионова, Е. Б. Психологические характеристики образовательной среды как показатель эффективности деятельности службы сопровождения [текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Е. Б. Лактионова. - СПб., 2002. -170 с.

98. Лекторский, В. А. О толерантности, плюрализме и критицизме [текст] / В. А. Лекторский // Вопросы философии. - 1997. - №11. - С. 46-54.

99. Леонова, О. А. Понятие «образовательное пространство» и его региональная интепретация [текст] / О. А. Леонова. - М.: Педагогика. - 2008. - №6. - С. 36-41.

100. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [текст] / А. Н. Леонтьев. -М., 1982.-304 с.

101. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребёнка и его значение [текст] // По-слесл. Е. С. Буха, - М.: Педагогика. - 1991. - 174 с.

102. Лосский, Н. О. Характер русского народа: в 2 книгах [текст] / Н. О. Лосский. -М.: Ключ, 1990.-96 с.

103. Лотман, Ю. М. Статьи по семиотике и типологии культуры [текст] / Ю. М. Лотман / Избранные статьи в 3-х томах. 1т. - Таллин: «Александра», 1992. -472с.

104. Лысенко, А. В. Психолого-педагогические условия формирования профессионально-ценностных ориентаций будущего учителя музыки [текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А. В. Лысенко. - Майкоп, 2005. - 203 с.

105. Магун, В. С. Психодиагностика толерантности личности [текст] / В. С. Ма-гун, М. С. Жамкочьян, М. М. Магура, Г. У. Солдатова, О. А. Кравцова и др. Антология. - Изд-во: Смысл, 2008. - С.51- 59.

106. Макареня, А. А. Образование взрослых - перспективы развития [текст] / А. А. Макареня, В.М. Ростовцева // Человек и образование. Академический вестник Института образования взрослых РАО. - 2005. - №2.

107. Макклюэн, М. Понимание медиа: внешние расширения человека. [Электронный ресурс] / Ресурс доступа: http://yanko.lib.ru /Ьоокз/тесНа/тс1и1шп-understanding_media.pdf.

108. Милль Дж. О свободе [текст]/ Пер. с англ. А. Фридмана // Наука и жизнь. -1993. -№ 11. -С. 10-15.-№ 12.-С. 21-26.

109. Могилев, А. В. Стратегия и пути развития российского образования [текст] / А. В. Могилев // Российское образование. - 2010. - № 6. - С. 36-42.

110. Монтессори, М. Значение среды в воспитании. Пер. с итал. К. Памфиловой [текст] // Русская школа за рубежом. - Прага, 1926. - кн. 17. - С. 419 - 424.

111. Монтессори, М. О принципах моей школы [текст] / Пер. с англ. В. Злато-польского // Учительская газета. - 1992. - 4 августа. - С. 4.

112. Мухина, В. С. Возрастная психология [текст] / В. С. Мухина. - 4-е изд. - М., 1999.-456 с.

113. Мчедлов, М. Н. Толерантность [текст] / М. Н. Мчедлов. - М.: Республика,

2004.-416 с.

114. Недорезова, Н. В. Толерантность в межличностном общении старшеклассников [текст]: дис. ... канд. психолог, наук: 19.00.05 /Недорезова Н. В. -М.,

2005.- 189 с.

115. Нехорошев, Ю. С. Требования к качеству образования в условиях модернизации [текст] / Ю. С. Нехорошев, Е. А. Аникина // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - №4. - С. 22- 29.

116. Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов [текст] / Редактор-составитель Крылова Н.Б. - М.: Российский фонд фундаментальных исследований. - Выпуск 1, 1995. - 110 с.

117. Обухова, Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против [текст] / Л. Ф. Обухова. -М.: Изд-во Московского университета, 1981. - 192 с.

118. Общая педагогика: лекции [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.mylect.ru/pedagog/common-pedagogik/504-lect-pedagogl.html ?showall=l.

119. Общая психология. Психологический лексикон: энциклопедический словарь [текст]: в 6 т. / ред.-сост. Л. А. Карпенко; под общ. ред. А. В. Петровского. -М.: ПЕР СЭ, 2005.-251 с.

120. Олпорт, Г. Природа предубеждения [текст] / Г. Олпорт // Век толерантности. - М., 2003. - №5. - С. 11-25.

121. Орлов, Б. А. Психология толерантности: проблемы и перспективы [Электронный ресурс] / Б. А. Орлов, А. 3. Шапиро. - Режим доступа: http: //www. krugosvet. ru/articles/10/1001072/print. html.

122. Орлова, Р. А. Формирование культуры межнационального общения как со-циопедагогический феномен [текст]/ Р. А.Орлова, В. А. Беловолов // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - №4 - С.273-283.

123. Осипова, С. И. Генезис сущности и содержания понятия «толерантность» [текст] / С. И. Осипова, А. И. Богданова // Сибирский педагогический журнал. - 2011.-№ 6. - С. 114-131.

124. Осипова, С. И. Моделирование педагогического процесса интеллектуально-личностного развития учащихся [текст] / Педагогические проблемы лично-стно-ориентированного образования: монография / отв. ред. С. И. Осипова.

- М.: МАКС Пресс, 2006. - С.8 -60.

125. Пашукова, Т. И. Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов [текст]: учебное пособие / Т. И. Пашукова, А. И. Допира, Г. В. Дьяконов. - М.: Институт практической психологии, 1996. - 127 с.

126. Педагогические проблемы личностно-ориентированного образования: монография [текст] / отв. ред. С. И. Осипова. - М.: МАКС Пресс, 2006. - 348с.

127. Перцев, А. В. Современный миропорядок и философия толерантности . Философские и лингвокультурологические проблемы толерантности: коллективная монография [текст] / отв. ред. Н. А. Купина, М. Б. Хомяков. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 2005. - 542 с.

128. Пиаже, Жан. Психология интеллекта. / Жан Пиаже. Перевод: А. М. Пятигорский [Электронный ресурс] // Центр гуманитарных технологий. - СПб.: 2003. - Режим доступа: http://gtmarket.ru/laboratory/basis/3252.

129. Погодина, А. А. Воспитание как процесс взаимодействия и толерантность [Электронный ресурс] / А. А. Погодина // Развитие личности. - 2009. - №2.

- Режим доступа: www.rl-online.ru

130. Петрищев, В.И., Денисенко, О.И. Ресоциализация подрастающих поколений из иммигрантских семей в Великобритании и США [текст] / В.И. Петрищев, О.И. Денисенко // Альманах современной науки и образования. - Тамбов. -2009. - № 4 (23), часть 1. - С. 137 - 140.

131. Пригожин, А. И. Нововведения: стимулы и препятствия. Социальные проблемы инноватики [текст] / А. И. Пригожин. - М.: Политиздат, 1989. - 271с.

132. Пугачева, Е. А. Формирование толерантности студентов в поликультурной среде вуза [текст]: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. А. Пугачева. - Нижний Новгород, 2008. - 251 с.

133. Пупышева, И. Н. На подступах к виртуальной антропологии [текст] / И. Н. Пупышева // Вестник Тюменского государственного университета. — 2011.— №10.-С. 174-178.

134. Розанов, В. В. Сочинения [текст] / сост., подгот. текста и коммент. А. Л. На-лепина, Т. В. Померанской. Вступ. статья А. Л. Налепина. - М.: Советская Россия, 1990.-592 с.

135. Рокич, М. Природа человеческих ценностей [Электронный ресурс] // Свободная пресса. - 1973. - №5. - С. 20-28. - Режим доступа: http://svpressa.ru/.

136. Романенко, Л. М. Лики российской толерантности (размышления участницы симпозиума [текст] / Л. М. Романенко // Полис - М.: Наука, 2002. - №6. - С. 175-180.

137. Рубинштейн, С. Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики, психологии [текст] / С. Л. Рубинштейн. - М., 1997. -463с.

138. Рудыхина О. В. Психологический портрет толерантного студента в контексте типологического подхода [текст] / О. В. Рудыхина // Вестник ТГПУ. -2010. -№ 4. - С. 158- 164.

139. Рязанов, А. В. Манипулятивный потенциал концепта «толерантность» [текст] / А. В. Рязанов // Философия и общество. - 2007. - №1. - С. 82-97.

140. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий [текст] в 2 т . / Г. К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 1 т. - 816 с.

141. Семашко, М. А. Развитие термина «толерантность» в гуманитарных науках [Электронный ресурс] / М. А. Семашко. - Режим доступа: http:// www. emis-sia. org/2007.

142. Сергеев, С. Ф. Теоретико-методологические проблемы педагогики образовательных сред [Текст] /С. Ф. Сергеев // Школьные технологии. -2010. - № 6.-С. 32- 40.

143. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем [текст] / В. В. Сериков. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. - 272 с.

144. Скворцов, Л. В. Толерантность: иллюзия или средство спасения? [текст] / Л.В. Скворцов//Октябрь. - 1997. -№3. - С.138-155.

145. Скрябина, О. Б. Педагогические условия формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников [текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Скрябина Ольга Борисовна. - Кострома, 2002. - 17 с.

146. Сластенин, В. А. Педагогика: инновационная деятельность [текст] / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. -М.: «Магистр», 1997. - 224с.

147. Сластенин, В. А. Педагогическая аксиология: монография [текст] / В.А. Сластенин и др.; отв. ред. В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. - Красноярск: СибГТУ, 2008. - 293 с.

148. Слободчиков, В. И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования [текст] // 2-ая Российская конференция по экологической психологии: тезисы. (Москва 12-14 апреля 2000 г.). - М.: Экопсицентр РОСС, 2000.-С. 172-176.

149. Словарь иностранных слов [текст] / под ред. И. В. Лехина, проф. Ф. Н. Петрова. - М.: ЮНВЕС, 1995. - 832 с.

150. Словарь русского языка / под ред. Н. Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1982.-812 с.

151. Словарь русского языка С. И. Ожегова [текст] / М.: Русский язык, 1989. -750 с.

152. Словарь современного русского литературного языка: в 17-ти т. 1948-1965. Неофициальное название - Большой академический словарь, или БАС. Новое издание: Большой академический словарь русского языка. Тт. 1-12. -СПб., 2004-2009.

153. Смирнов, А. Н. Социальный контекст толерантности: постановка проблемы [текст] / А. Н. Смирнов // Толерантность и поликультурное общество. - М.: Аспект пресс, 2003. - С. 103-114.

154. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: учебное пособие для студентов вузов [текст] / С. Д. Смирнов. - М.: Академия, 2010. - 400 с.

155. Собкин, В. С. Подросток: виртуальность и социальная реальность [текст] /

B. С. Собкин, Ю. М. Евстигнеева. - М.: Центр Социологии Образования РАО, 2001.- Том VI. - Выпуск X. - 156 с.

156. Советский энциклопедический словарь / под редакцией А. М. Прохорова. -М.: Советская Энциклопедия. Издание 2-е, 1993. - 1620 с.

157. Современный словарь иностранных слов. Толкование, словоупотребление, словообразование, этимология [текст] / Баш Л.М. - М.: Феникс, 2009.- 960 с.

158. Современный философский словарь [текст] / под ред. Кемерова В. Е.; сост., ред. Керимова Т. X. - изд. 3-е, испр., доп. - М., 2004. - 864 с.

159. Соколов, А. В. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества [текст] /А. В. Соколов, О. И. Щербаков // Социс. - 2003. - №10. -

C. 115-124.

160. Соколов, В. М. Толерантность: состояние и тенденции [текст] / В. М. Соколов // Социологические исследования (СОЦИС) : Ежемесячный научный и общественно-политический журнал. - 08/2003. -N8.-0. 54-63.

161. Солдатова, Г. У. Психодиагностика толерантности личности [текст] / Г. У. Солдатова, Л. А. Шайгерова, Т. Ю. Прокофьева, О. А. Кравцова. - М.: Смысл, НПЦ «Гратис», 2008. - 172 с.

162. Соловьёв, В. С. Русская идея. Россия глазами русского [текст] / Чаадаев, Леонтьев, Соловьев: отв. ред. и авт. вст. ст. А. Ф. Замалеев / В. С. Соловьев. -СПб.: Наука, 1991.-364 с.

163. Солынин, Н. Э. Основные подходы к определению понятия «толерантность» [текст] / Н. Э. Солынин // Ярославский педагогический вестник. -2009.-№4.-С. 178-181.

164. Стакутис, С. 3. Миграция как конфликтогенный фактор [Электронный ресурс] / С. 3. Стакутис. // Сибирский субэтнос: культура, традиции, менталь-ность : материалы 2 Всерос. науч.-практ. интернет-конф. 15 янв. - 1 нояб. 2005 г. - Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. - Красноярск: 2006. -С. 104-110. - Режим доступа: http://sib-subethnos.narod.ru.

165. Степанов, П. В. Педагогические условия формирования толерантности у школьников-подростков [текст] : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Степанов Павел Валентинович. - М. - 2002. - 178 с.

166. Степанов, П. В. Феномен толерантности [текст] / П. В. Степанов // Классный руководитель. - 2004. -№3. - С. 5-15.

167. Столович, JI. Н. Жизнь - творчество - человек: Функции художественной деятельности [текст] / Jl. Н. Столович. - М.: Политиздат, 1985. - 415 с.

168. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Письма к сыну [текст] / В.А. Сухомлинский. - Киев: Радяньска школа, 1985. - 557 с.

169. Тарасов, Е. Ф. Национальная культурная специфика речевого и неречевого поведения [текст] / Е. Ф. Тарасов, Ю. А. Сорокина; под ред. А. А. Леонтьева, Ю. А. Сорокина, Е. Ф. Тарасова. - М.: Наука, 1977. - 352с.

170. Тишков, В. А. Очерки истории и политики этничности в России [текст] / В. А. Тишков. - М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 1997. - 532 с.

171. Тишков, В. А. Толерантность и согласие в трансформирующихся обществах [текст] / В. А. Тишков // Доклад на Международной конференции ЮНЕСКО «Толерантность и согласие»: очерки теории и политики этничности в России. - М.: Русский мир, 1997. - С. 9-32.

172. Толерантность - норма жизни в мире разнообразия [текст] / Г.У. Солдатова / Научная конференция // Вопросы психологии. - 2002. - №1. - С. 132-135.

173. Толерантность в современной цивилизации: материалы международной конференции. Екатеринбург, 14-19 мая 2001 года [текст] / под ред. М. Б. Хомякова. - Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2001. - 292 с.

174. Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля: в 4 т. [Электронный ресурс]. - СПб., 1863-1866. - Режим доступа: http://slovar-dalja.ru.

175. Толковый словарь русского языка. Том I. [текст] /Под редакцией Д.Н. Ушакова. - М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство ACT», 2000. -848с.

176. Толстой, Л. Н. Соединить в себе любовь к делу и к ученикам. Учитель: Статьи. Документы, Педагогический поиск. Воспоминания. Страницы литературы [текст] / Л.Н. Толстой. - М.: Политиздат, 1991.- 295с.

177. Тургенев, И. С. Собрание сочинений: в 3-х т. [текст] / И. С. Тургенев. - М.: Художественная литература, 1958. -478 с. - 1 т.

178. Утегенов, Ж. М. Содержание и структура этнической толерантности студентов в поликультурной среде [текст] / Ж. М. Утегенов // Педагогическое образование и наука. - 2011. - № 9. - С. 23-24.

179. Ушинский, К. Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии [текст] / К. Д. Ушинский, с сокращениями Б. М. Бим-Бада. - М.: изд-во УРАО, 2002. - С. 23-56. - 1 ч.

180. Уэйн, К. Образование и толерантность [текст] / К. Уэйн // Высшее образование в Европе. - 1997.- № 2. - С. 14-28. - XXI т.

181. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЭ (ред. от 31.12.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (29 декабря 2012 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_173432/

182. Федотова, Н. Н. Толерантность как мировоззренческая и инструментальная ценность [текст] / H.H. Федотова // Философские науки. - 2004. - № 4. - С. 5-28.

183. Философские и лингвокультурологические роблемы толерантности: коллективная монография [текст] / Отв. ред. H.A. Купина, М.Б. Хомяков. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 2005. - 542 с.

184. Философский энциклопедический словарь [текст] / гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. - М.: Советская энциклопедия, 1983.-836 с.

185. Философский энциклопедический словарь [текст] / ред.-сост. Е. Ф. Губский и др. - М.: Инфра-М, 2003. - 576 с.

186. Франк, С. Л. Духовные основы общества [текст] / С. Л. Франк. - М.: Республика, 1992. - 511 с.

187. Хараш, А. У. Пути разоружения человеческих отношений [текст] / А. У. Ха-раш // Новая Газета. - 2001. - №84.

188. Хермес, Д. Активность аудиторий [текст] / Д. Хермес // Медиа. Введение под. ред. А. Бриггза, П. Кобли; пер. с анг. Ю. В. Никуличева. 2-е изд. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - С. 360-367.

189. Холмогорова, В. М. Психологические условия нравственного развития дошкольников [текст]: автореферат дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / В. М. Холмогорова. - М., 2001. - 22 с.

190. Хомяков, М. Б. Толерантность и Истина: либеральные западные и российские дискурсы толерантности [текст] / М. Б. Хомяков // Толерантность в современной цивилизации. - Екатеринбург, 2007. - С. 35-54.

191. Хуторской А. В. Метапредметное содержание образования с позиций чело-векосообразности. [Электронный ресурс] // Вестник Института образования человека; 02.03.2012 г. - Режим доступа: http://eidosinstitute.ru/ journal/2012/0302.htm

192. Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения [текст] / А. В. Хуторской. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416 с.

193. Хуторской, А. В. Средовый подход в образовании - альтернатива авторитарному [Электронный ресурс] // А. В.Хуторской. Персональный сайт -Хроника бытия; 24.02.2014 г. - Режим доступа: http://khutorskoy.ru/be/2014/0224/index.htm

194. Черных П. Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка [текст] / П.Я. Черемных. - 5-е изд., стереотипное. Русский язык — Медиа, 2002.- 1184 с.

195. Чернышевский, Н. Г. Сочинения в 2-х томах [текст] / Н.Г. Чернышевский. -М.: Мысль, 1986-1987.-Т.1.- 1986. - 816 с.

196. Чухин, С. Г. Нравственная деятельность в контексте гражданской самореализации личности [текст] / С. Г. Чухин // Вести Омского Государственного педагогического университета. - 2011. - Вып. 2. - № 3. - С. 58-61.

197. Шалаев, И. К. От образовательных сред к образовательному пространству: понятие, формирование, свойства [Электронный ресурс] / И. К. Шалаев, А. А. Веряев // Педагог: Сибирский межвузовский журнал. - 1998. - № 5. - Режим доступа: http://www.uni-altai.ru/Journal/ рес^о£/рес^о§_5/а03.1Ит1

198. Шеин, И. М. Личная идентичность в межкультурной коммуникации [текст] / И. М. Шеин // Педагогическое образование и наука, 2008. - №7. - С. 27-33.

199. Шендрик, И. Г. Образовательное пространство субъекта и его проектирование [текст] / И. Г. Шендрик. - М.: АПКиПРО, 2003. - 156 с.

200. Шихардина, Л. Н. Межкультурный диалог на уроках иностранного языка как фактор развития личности учащихся [текст] : автореферат дис. ... канд пед. наук: 13.00.01 / Л.Н. Шихардина. - Челябинск, 2003. - 25 с.

201. Шрейдер, Ю. А. Основы этики [текст] / Ю. А. Шрейдер. - М.,1998. - 136 с.

202. Штильман, Н. В. Система подготовки будущих педагогов к организации внеурочной деятельности младших школьников [текст] : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/Н.В. Штильман.-М., 2007.- 190с.

203. Щедровицкий, Г. П. Программирование научных исследований и разработок [текст] / Г. П. Щедровицкий. - М., 1999. - 288 с.

204. Щедровицкий, Г. П. Процессы и структуры в мышлении: курс лекций [текст] / Г.П. Щедровицкий. - М.: Путь, 2003. - 316 с.

205. Эфиров, С. А. Толерантность. Современная западная социология: словарь [текст] / С. А. Эфиров. - М.: Политиздат, 1990. - С. 352.

206. Эфроимсон, В. П. Родословная альтруизма [Электронный ресурс] // Новый мир. - 1971. - № 10. - С. 193-214. - Режим доступа: 1Щр://тос1егпргоЬ1ет8. org.ru.

207. Эфроимсон, В.П. Генетика этики и эстетики [текст] / В. П. Эфроимсон. -СПб.: Талисман, 1995. - 288 с.

208

209

210

211

212

213

214

215

216

217

218

219,

220

Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности [текст] / Э. Г. Юдин. - М.: Наука, 1978. - 392 с.

Юсуфбекова, Н. Р. Проблемы и перспективы развития теории инновационных процессов [текст] / Н. Р. Юсуфбекова // Единое образовательное пространство СНГ и Ближнего Зарубежья. - М., 1994. - С. 31-44. Яковлева, H. М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач [текст]: дис. ...д-ра пед. наук: 13.00.08 / Н.М. Яковлева. - Челябинск, 1992. - 435 с.

Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию [текст] / В. А. Ясвин. - М.: Смысл, 2001. - 365 с.

The American Heritage New Dictionary of Cultural Literacy, Third Edition. Houghton Mifflin Company, 2005:http://dictionary. reference, com/browse/ xenophobia ...

Conche, M. La tolérance française et sa signification universelle // Document de travail pour le 19 Congres mondial de philosophie. - Moscou 22—28 août. 1993. UNESCO division de la philosophie de l'etique. Paris, août, 1993. Deroma, Virginia M. The relationship between tolerance for ambiguity and need for course structure / Deroma, Virginia M., Martin, Kanetra M., Kessler, Maria Lynn // Journal of Instructional Psychology, June, 2003, - Vol. 30(2), - P. 104(6). Destutt de Tracy and French Liberalism. Ideology and Social Science. Dordrecht, M. Nijhoff; Boston, Hingham, MA, 1985.-235 p.

Furnham A., Bochner S. Culture shock: Psychological reactions to unfamiliar environments. London, 1986. - 325p.

Johnston, Charles S. The Rokeach Value Survey: Underlying structure and multidimensional scaling. Journal of Psychology, 1995. 129(5), p. p. 583-597. McLuhan The Medium is the Massage: An Inventory of Effects. New York, 1967, 240 p.

Oxford Dictionary of English Online. Editors: Catherine Soanes and Anqus Stevenson. Oxford University Press, 2005.

Outline of Piaget's Developmental Psychology by Ruth M. Beard, 2006. 160p.

221. Schutz A. Common-Sense and Scientific Interpretation of Human Action // Collected , Papers. V. 1. The Problem of Social Reality. The Hague, 1962. P. 7-26.

222. Theorizing about intercultural communication, edited by William B. Gudykunst. Copyring 2005 by Sage Publication, Inc. 476 p.

223. Thomas H. Interkulturelles Lernen im Schüleraustausch. Saarbrückenu. Fort Lauderdale, 1988. 486 s.

224. Travaille A., Hendriks P. What keeps science spiralling? Untravelling the critical success factors of knowledge creation in university research // High Education. 2010. №59. P. 423-439.

225. Value Change in Global Perspective, University of Michigan Press by Paul R. Abramson and Ronald Inglehart,1995. 180 p.

226. Want to Read Minds? Read Good Books - news.sciencemag.org/.../want-read-minds-read- Thursday, October 3, 2013.

227. Maslow, Abraham H. Motivation and Personality (2nd ed.) N.Y.: Harper & Row, 1970. - PSYLIB,2004: http://psylib.org.Ua/books/masla01/txtll.htm#20

Характеристика поликультурной образовательной среды ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет»

Всего по ФГАОУ ВПО "Сибирский федеральный университет" программы ВПО по состоянию на 01 июня 2014 года - 34 141 студентов / преподавателей - 3 300 человек / общежитий -29 / институтов -19/

337 иностранцев на 20.10.2011 г. (по данным УМС СФУ): Австралия — 2 чел. (Центр международного образования) Австрия — 1 чел. (ИИФиРЭ)

Азербайджан — 7 чел. (1 — ИКИТ; 2 — ИНиГ; 1 — ИФиЯК; 2 — ИЭУиП; 2 — ЮИ) Армения — 6 чел. (1 — ИМ; 1 — ИППиС; 1 — ПИ; 1 — ИФиЖ; 2 — ИЭУиП) Германия — 7 чел. (ЮИ)

Грузия — 3 чел. (1 — ИСИ; 1 — ИФиЖ; 1 — ИЭУиП) Испания — 2 чел. (2 — ИФиЯК)

Казахстан — 35 чел. (1 — ИАиД; 9 — ИГДГиГ; 3 — ИИФиРЭ; 1 — ИСИ; 2 — кафедра Юнеско; 2 —

ИКИТ; 1 — ИМ; 2 — ИППИС; 2 — ПИ; 1 — ИФиЯК; 2 — ИФБиБТ; 9 — ИЦМиМ)

Киргизия — 108 чел. (7 — ИГДГиГ; 2 — ГИ; 34 — ИИФиРЭ; 12 — ИКИТ; 6 — ИМ; 4 — ИНиГ; 2 —

ИППиС; 10 —ПИ; 2 —ИУБПиЭ; 1 — ИФиЯК; 1 — ИФБиБТ; 16 —ИЦМиМ; 10 —ИЭУиП; 1 — ЮИ)

КНР — 119 чел. (1 — ИФКСиТ; 95 — ИФиЯК; 21 — ЦМО; 2 — ЮИ)

Молдова — 1 чел. (ГИ)

Республика Корея — 3 чел. (ИФиЯК)

Сирия — 2 чел. (1 — ИНиГ; 1 — ПИ)

США — 2 чел. (1 — ИФиЯК; 1 — ЦМО)

Таджикистан — 18 чел. (1 — ИИФиРЭ; 1 — ГИ; 5 — ИСИ; 1 — ИКИТ; 1 — ИМ; 2 — ИНиГ; 5 — ПИ; 1 — ИУБПиЭ; 1 — ИЭУиП) Туркменистан — 1 чел. (ИКИТ) Турция — 1 чел. (ЦМО)

Узбекистан — 11 чел.(2 — ИГДГиГ; 1 — ИИФиРЭ; 1 — ИСИ; 1 — ИКиТ; 2 — ПИ; 3 — ИУБПиЭ; 1 — ИЦМиМ)

Украина — 2 чел. (1 — ИМ; 1 — ИФКСиТ) Франция - 1 чел. (ИФиЯК) Чехия — 2 чел. (ИАиД)

Эквадор — 1 чел. (ПИ) Япония — 1 чел. (ИФиЯК)

315 иностранцев на 01.02.2014 г. (по данным УМС СФУ):

Австралия — 2 чел. Азербайджан — 13 чел. Армения — 4 чел. Венесуэла — 1 чел. Вьетнам — 2 чел. Германия — 8 чел. Грузия — 2 чел. Испания — 5 чел. Казахстан — 47 чел. Киргизия — 92 чел. КНР — 90 чел. Латвия — 1 чел.

Литва — 1 чел. Монголия — 1 чел. Нигерия — 1 чел. Польша — 3 чел. Сирия — 3 чел. США — 2 чел. Таджикистан — 9 чел. Узбекистан — 12 чел. Украина — 2 чел. Чехия — 1 чел. Эквадор — 1 чел. Япония — 2 чел.

ю о о 00 1-м и> ю —

Б.Г. Ананьев А.Г. Асмолов Д.Ушаков р О * а <-1 о со В.Даль Дж. Милль * й о я « Вольтер Просвещение Средние Века Ветхий Завет Аристотель Античность Авторы

+ + + + + Смирение Терпимость Прощение

+ + + + + + Открытость позиций

+ Уважение равно достойной но не одинаковой личности

+ + + + + + + Признание права другого па иное мнение

Межкультурный диалог Социальное согласие Компромисс

Особые способы взаимоотношений Психол Установка

+ + + + Принятие иных логик

+ + + + Активная нравственная позиция

Личностная ценность

+ Взаимодействие с другой самостью

+ Позитивная самоидентичность

14 М.М. Бахтин + + + + + +

15 H.A. Бердяев + + + + + +

16 P.P. Валитова + + + + + +

17 A.C. Капто + + + +

18 E.H. Касьянова + + + + +

19 B.C. Кржевов + + +

20 H.H. Федотова + + +

21 Н.Э Солынин + + + + +

22 В.И. Самохвалова + +

23 В. Соловьев + + +

24 Н. Лосский + + +

25 JI.H. Толстой + + +

26 Ф.М. Достоевский + + +

27 A.A. Ухтомский + + +

28 A.B. Перцев + + +

29 Ю.М. Лотман + + + +

30 К. Ясперс + + +

31 Г. Салливан + + + +

31 Дж. Грей + +

33 Дж. Маркус +

34 Г.У. Солдатова + + + +

35 Л.А. Шайгерова + + + +

36 Л.М. Дробыжева + + + +

37 С.К. Бондырева + + +

38 Л.Г. Бардиер а. + +

39 Д. Мацумото + + + +

40 Н.М. Лебедева + + + +

41 О.В. Лунева + + + +

42 Т.Г. Стефаненко + + + +

43 Л.Г. Почебут + + + +

44 А.Фернхем + +

45 С. Бочнер + +

46 И.Е. Видт + + + + +

47 Б.С.Гершунский + + + +

48 С.И. Осипова + + + + + +

49 В.А. Лекторский + + + +

50 М.Уолцер + + + + +

Контент-анализ структуры толерантности

№ п/п Авторы Эмоционально-волевой Мотивационно-потребностный Мотивационно-ценностный Когнитивно-ценностный Знаниевый Поведенческо-интегративный Конативный Эмоциональной готовности

1. Братченко С.А. + + +

2. Бардиер Л.Г. + + +

3. Безюлева Г. В. + + +

4. Шеламова Г.М.

5. Стрельцова Е.А + + +

6. Грачева Ю.И. + + +

7. Солынин Н.Е. + + +

8. Осипова С.И. + + + +

9. Недорезова Н.В. + + + +

10. Комогоров П.Ф. + + +

11. Утегенов Ж.М. + + +

12. Касимов P.P. + + +

13. Рудыхина О.В. + + +

14. Скрябина О.Б. + + +

15. Ладик A.B. + + + +

№ Утверждение Согласен Не согласен

1 Меня огорчает, когда я вижу, что незнакомый человек чувствует себя среди других людей одиноко

2 Люди преувеличивают способность животных чувствовать и переживать

3 Мне неприятно, когда люди не умеют сдерживаться и открыто проявляют свои чувства

4 Мен я раздражает в несчастных людях то, что они себя сами жалеют

5 Когда со мной кто-то рядом нервничает, я тоже начинаю нервничать

6 Я считаю, что плакать от счастья глупо

7 Я близко к сердцу принимаю проблемы своих друзей

8 Иногда песни о любви вызывают у меня много чувств

9 Я сильно волнуюсь, когда должен сообщить людям неприятное для них известие

10 На мое настроение сильно влияют окружающие меня люди

11 Я считаю иностранцев холодными и бесчувственными

12 Мне хотелось бы получить профессию, связанную с общением с людьми

13 Я не слишком расстраиваюсь, когда мои друзья поступают необдуманно

14 Мне очень нравится наблюдать, как люди принимают подарки

15 По-моему, одинокие люди часто бывают недоброжелательными

16 Когда я вижу плачущего человека, то и сам расстраиваюсь

17 Слушая некоторые песни, я порой чувствую себя счастливым

18 Когда я читаю книгу (роман, повесть), то так переживаю, как будто то, о чем читаю, происходит на самом деле

19 Когда я вижу, что с кем-то плохо обращаются, то всегда сержусь

20 Я могу оставаться спокойным, даже если все вокруг волнуются

21 Если мой друг или подруга начинают обсуждать со мной свои проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему

22 Мне неприятно, когда люди, смотря кино, вздыхают и плачут

23 Чужой смех меня не заражает

24 Когда я принимаю решение, отношение других людей к нему, как правило, роли не играет

25 Я теряю душевное спокойствие, если окружающие чем-то угнетены

26 Я переживаю, если вижу людей, легко расстраивающихся из-за пустяков

27 Я очень расстраиваюсь, когда вижу страдания животных

28 Глупо переживать по поводу того, что происходит в кино или о чем читаешь в книге

29 Я очень расстраиваюсь, когда вижу беспомощных старых людей

30 Чужие слезы вызывают у меня раздражение

31 Я очень переживаю, когда смотрю фильм

32 Я могу оставаться равнодушным к любому волнению вокруг

33 Маленькие дети плачут без причины

Обработка результатов

Ответы сопоставляются с ключом и подсчитывается количество совпадений (таблица 1):

Таблица 1. Ключ для подсчета результатов

Ответ Номера утверждений

Согласен 1 5 7 8 9 10 12 14 16 17 18 19 25 26 27 29 31

Не согласен 2 3 4 6 И 13 15 20 21 22 23 24 28 30 32 33

Полученное общее количество совпадений (сумму баллов) сравнивается со средними значениями (таблица 2):

Таблица 2. Уровень эмпатических тенденций у юношей и девушек

Пол Уровень эмпатических тенденций

Высокий Средний Низкий Очень низкий

Юноши 26-33 17-25 8-16 0-7

Девушки 30-33 23-29 17-22 0-16

Выявлено, что уровень эмпатических тенденций у женщин выше, чем у мужчин, что, вероятно, связано с влиянием культурных особенностей, ожиданий и стереотипов, проявляющихся в поощрении большей чуткости и отзывчивости у женщин и большей сдержанности и невозмутимости у мужчин. Необходимо помнить о возможности развития способностей к эмпатии по мере личностного роста и стремления к самоактуализации.

Экспресс-опросник "Индекс толерантности"

(Г.У. Солдатова, O.A. Кравцова, O.E. Хухлаев, Л.А. Шайгерова)

Для диагностики общего уровня толерантности группой психологов центра "Гратис" был разработан экспресс-опросник "Индекс толерантности". В его основу лег отечественный и зарубежный опыт в данной области (Солдатова, Кравцова, Хухлаев, Шайгерова, 2002). Стимульный материал опросника составили утверждения, отражающие как общее отношение к окружающему миру и другим людям, так и социальные установки в различных сферах взаимодействия, где проявляются толерантность и интолерантность человека. В методику включены утверждения, выявляющие отношение к некоторым социальным группам (меньшинствам, психически больным людям, нищим), коммуникативные установки (уважение к мнению оппонентов, готовность к конструктивному решению конфликтов и продуктивному сотрудничеству). Специальное внимание уделено этнической то-лерантности-интолерантности (отношение к людям иной расы и этнической группы, к собственной этнической группе, оценка культурной дистанции). Три субшкалы опросника направлены на диагностику таких аспектов толерантности, как этническая толерантность, социальная толерантность, толерантность как черта личности.

Бланк методики

Инструкция: Оцените, пожалуйста, насколько Вы согласны или не согласны с приведенными утверждениями, и в соответствии с этим поставьте галочку или любой другой значок напротив каждого утверждения:

16. Магомедова E.B. + +

17. Байбаков A.M. + + + + +

18. Клепцова E.IO. + + + +

19. Панин В.А + + +

20. Кузнецова Ю.В. + + +

21. Спицына O.A. + + + +

22. Левченко Е.Г. + + + +

23. Перепелицына М.А. + + + +

24. Бахарева Н.К. + + +

25. Петрицкий В.А. + + +

26. Солдатова Г.У. + + +

27. Лекторский В.А. + + +

28. Валитова P.P. + + +

29. М.Уолцер + + +