Формирование психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных подразделений в военном вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Колесник, Алексей Викторович

• Колесник, Алексей Викторович
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Колесник, Алексей Викторович

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СЕРЖАНТОВ УЧЕБНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ВОЕННОГО ВУЗА

1.1 Историко-педагогический анализ системы подготовки младшего командного состава воинских подразделений в российской армии

1.2 Система формирования психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных подразделений военного вуза

1.3 Педагогические условия формирования психолого-педагогической компетенции у младшего командного состава учебных групп военного

вуза

Выводы по первой главе

Глава 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У МЛАДШЕГО КОМАНДНОГО СОСТАВА УЧЕБНЫХ ГРУПП В ВОЕННОМ ВУЗЕ

2.1 Проведение констатирующего эксперимента исследования

2.2 Критерии и показатели, уровни сформированности психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных подразделений военного вуза

2.3 Содержание экспериментальной работы по формированию психолого-педагогической компетенции у младшего командного состава учебных групп военного вуза

2.4 Динамика формирования психолого-педагогической компетенции у

сержантов учебных подразделений военного вуза

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных подразделений в военном вузе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одной из актуальных проблем современного российского высшего военного образования является модернизация системы подготовки младших командиров учебных подразделений, осуществляющих руководство курсантами, с целью повышения качества обучения и воспитания специалистов. В то же время нельзя не уделить внимание тому, что в целях реализации Послания Президента Российской Федерации Федеральному собранию от 12 декабря 2013 года Министерством обороны РФ принято решение организовать военную подготовку студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования по программам подготовки сержантов запаса. С 1 сентября 2015 года для студентов российских вузов стартовала программа подготовки сержантов военной службы. Такая система военной подготовки студентов позволит создать необходимый обученный резерв для обеспечения обороноспособности страны.

Данное исследование посвящено актуальной проблеме реализации компетентностного подхода в работе с младшими командирами учебных групп в военном вузе. Вместе с тем, его актуальность несомненна и для других образовательных учреждений высшего профессионального образования.

Одним из ведущих требований, которые в настоящее время предъявляются к младшим командирам учебных групп военного вуза (сержантам), является овладение ими психолого-педагогической компетенцией (ППК). Это обосновано задачами реализации компетентностного подхода в военных вузах (Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО)), потребностью государства и общества в подготовке высококвалифицированных, высоконравственных младших командиров, владеющих психолого-педагогическими знаниями и методами управления воинскими коллективами, знающих психологические особенности личности, обладающих педагогическими навыками и умениями руководителя. Для эффективного выполнения

должностных обязанностей сержантам учебных групп военного вуза необходима органическая система профессиональных и психолого-педагогических знаний.

Современные ведомственные концепции подготовки специалистов в военных вузах свидетельствуют о новшествах, вносимых в процесс обучения и воспитания будущих военных специалистов. Несомненно, усложнение содержания и условий предстоящей профессиональной деятельности в практических подразделениях предопределяют необходимость активного использования личностного потенциала младших командиров в обучении и воспитании личного состава учебных групп в военном вузе. На протяжении пяти лет обучения в военном вузе те, кто назначен на сержантские должности, оказывают существенную помощь командирам и начальникам в руководстве личным составом: активно участвуют в образовательном процессе, осуществляют контроль за обучающимися при подготовке к занятиям, изучают ресурсы личности в целях качественного выполнения учебных задач и уровень овладения курсантами требований воинской службы. Все это требует от сержантов учебных подразделений знаний в области педагогики и психологии, сформированной ППК. В этой связи еще более актуальной становится задача организации в военном вузе системы подготовки сержантского состава, нацеленной на формирование у них ППК.

В период проведения настоящего исследования в военных вузах страны активно реализуется компетентностный подход, что требует адекватной оценки уровня сформированности ППК у младшего командного состава учебных групп. Проблемам реализации компетентностного подхода в подготовке специалистов (бакалавров, магистров) в вузах посвящены научные труды И. Ф. Бережной, В. П. Давыдова, Э. Ф. Зеера, И. А. Зимней, Н. С. Орловой, Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина и других ученых-педагогов.

Проблема формирования компетенции, необходимой для руководства коллективом, рассматривается во всех смежных с педагогикой науках: философии, социологии, психологии, политологии (Г. А. Бордовский, П. Н. Горо-

дов, П. И. Гуревич, В. М. Дудник, И. Я. Иванов, Н. Ф. Ильин, И. С. Кон, В. Д. Кулаков, Э. В. Островский, Я. В. Подоляк, М. М. Поташник и др.).

Феномен формирования ППК у обучающихся в высшей школе с различных точек зрения оценивают ведущие ученые вузов России (А. В. Барабанщиков, В. М. Баранов, Е. Н. Герасимова, М. И. Дьяченко, А. Н. Карташова, В. И. Коротких, А. М. Митяева, М. В. Сидорова, А. М. Столяренко и др.). Вопросам формирования общих и профессиональных компетенций у курсантов военных вузов уделяют особое внимание исследователи С. С. Жигулин, А. И. Ко-зачок, И. А. Менский, Г. Н. Пантюхин, О. В. Секаева, Д. В. Шепетько и др. Содержательные аспекты подготовки кадров в ведомственных вузах раскрывают в своих трудах В. М. Акименко, В. П. Давыдов, А. Ф. Калашников, Н. Ф. Маслова, А. Э. Федоров, И. М. Ясинский и др. Изучению вопросов, касающихся эффективности современных методов и форм, применяемых в процессе факультативного обучения сержантов в военных вузах, уделяли внимание в своих научных публикациях ученые П. Г. Анисимов, А. О. Кошелева, Ю. Д. Ражев, Е. И. Третьякова, В. И. Часовских.

Несовершенство методик диагностирования уровня сформированности ППК, анализ мнений преподавателей и командиров курсантских подразделений военного вуза, проведенный в рамках данного исследования, подтверждают недостаточность педагогического инструментария. Военные ученые-педагоги, занимающиеся проблемами теории и методики высшего образования (А. С. Вершков, В. П. Давыдов, С. С. Жигулин, А. И. Козачок, А. К. Нешков, П. И. Образцов, Г. Н. Пантюхин, В. А. Романов и др.), считают, что процесс формирования ППК у сержантов учебных подразделений представляет собой недостаточно выстроенную систему и не отражает полного спектра тех педагогических условий, которые бы способствовали его эффективности.

Осознавая значимость проведенных уже за последние десять лет исследований (А. С. Вершков, В. С. Петров, О. И. Шевченко, Д. В. Шепетько и др.), необходимо констатировать, что недостаточно работ, в которых бы уделялось внимание созданию системы подготовки сержантского состава,

командующего учебными группами курсантов в военном вузе. Объективная необходимость в научной организации процесса формирования ППК у сержантов учебных подразделений в военном вузе и создании для этого специальных педагогических условий определила тему исследования: "Формирование психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных подразделений в военном вузе^.

Анализ состояния изучаемой нами проблемы в педагогической теории и практике, в современных условиях подготовки военных специалистов в вузе выявил ряд противоречий:

- между потребностью учебных подразделений военного вуза в сержантах, обладающих педагогическими навыками и умениями, и реальным уровнем существующих методических и технологических подходов формирования ППК у младших командиров;

- между потребностью военного вуза в активных, грамотных, способных к руководству подчиненными младших командиров и недостаточной информационной и методической обеспеченностью их психолого-педагогической подготовки;

- между увеличивающейся ответственностью младшего командного состава учебных подразделений в военном вузе и реализацией в образовательной практике компетентностного подхода.

Наличие данных противоречий обусловило необходимость теоретического обоснования и практического решения проблемы формирования ППК у сержантов учебных подразделений военного вуза, которая формулируется следующим образом: каковы педагогические условия формирования психолого-педагогической компетенции у сержантов военного вуза. Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования: образовательный процесс военного вуза.

Предмет исследования: система формирования психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных подразделений в условиях профессиональной подготовки военных специалистов в вузе.

Гипотеза исследования: образовательный процесс в высшей военной школе обеспечит высокий уровень сформированности психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных групп, если:

- будет научно обоснована необходимость формирования ППК у младшего командного состава учебных групп военного вуза;

- разработана педагогическая модель формирования психолого-педагогической компетенции, включающая цель, задачи, компоненты, критерии, показатели и уровни, основанная на компетентностном подходе;

- проверена система педагогических условий, обеспечивающих эффективную реализацию педагогической модели формирования ППК у сержантов на основе компетентностного подхода;

- разработаны методические рекомендации для офицеров курсового звена по формированию ППК у сержантов учебных групп военного вуза.

Задачи исследования:

1. На основе историко-педагогического анализа системы подготовки младшего командного состава воинских подразделений в российской армии сформулировать совокупность методологических положений, отражающих необходимость сформированности ППК у сержантов в целях компетентного руководства подчиненными.

2. Разработать педагогическую модель формирования ППК у сержантов учебных подразделений военного вуза.

3. Определить компоненты, критерии, показатели и уровни сформированно-сти ППК у младших командиров на основе компетентностного подхода.

4. Выявить и экспериментально обосновать педагогические условия формирования психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных подразделений военного вуза.

Теоретической основой исследования являются:

- философские трактовки концепций образования, идеи модернизации высшей школы (Н. В. Бордовская, В. И. Гинецинский, Л. А. Головей, И. В. Жуковский, М. А. Чешков и др.);

- психолого-педагогические исследования проблем профессионального образования (А. Г. Асмолов, М. Я. Виленский, Е. Н. Герасимова, Э. Ф. Зеер, В. Н. Карташова, В. В. Краевский, А. Е. Крикунов, В. П. Кузовлев, В. С. Леднев,

A. Л. Лиферов, А. К. Маркова, В. Н. Мезинов, А. Ж. Овчинникова, А. Г. Пашков,

B. М. Петровичев, И. Ф. Плетенева, В. А. Сластенин, А. И. Уман, В. Д. Шадриков и др.);

- теория, методология и методика профессионального образования будущих военных специалистов (А. В. Барабанщиков, В. М. Баранов, А. А. Дорофеев,

C. В. Дрягин, А. И. Козачок, П. А. Корчемный, И. А. Липский, Л. В. Мардахаев, С. С. Муцинов, П. И. Образцов, Л. К. Проскурякова, Ю. Д. Ражев, В. А. Романов, Н. Ф. Феденко, О. И. Шевченко и др.);

- теории коммуникации и коммуникативной культуры личности (В. О. Вдо-вюк, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. В. Мудрик, А. В. Петровский и др.);

- современные концепции подготовки будущих военных специалистов в условиях инновационного развития личности в социальной среде (А. С. Вершков, В. П. Давыдов, В. А. Котельников, А. О. Кошелева, М. В. Сидорова, С. Д. Смирнов, А. М. Столяренко, Ю. М. Уваров и др.).

Методологическими ориентирами исследования являются:

- единство компетентностного и личностно-ориентированного подходов в подготовке сержантов учебных подразделений в военных вузах;

- идеи системогенеза профессиональной деятельности;

- личностно-деятельностный и аксиологический подходы в реализации задач руководства личным составом учебных подразделений в вузе;

- принципы функционирования системы высшей военной школы, позволяющие обеспечить решение задач подготовки сержантов учебных подразделений.

Методы исследования:

- теоретические: анализ психолого-педагогической и нормативной литературы по проблематике исследования; синтез педагогических подходов к исследуемой проблеме; моделирование педагогических условий; обобщение опыта

практической деятельности офицеров курсового звена в отечественных военных вузах;

- эмпирические: сравнительно-сопоставительный анализ результатов констатирующего и формирующего экспериментов, наблюдение, беседы, анкетирование, педагогический эксперимент, тестирование (авторские программы для ЭВМ, модифицированные методики);

- статистико-математические методы обработки эмпирических результатов исследования.

Эмпирическую базу исследования составил контингент из 250 обучающихся и 9 преподавателей из разных военных вузов Центрального федерального округа. К исследованию привлекались 4 группы студентов ФГБОУ ВО "Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина", ФГБОУ ВО "Орловский государственный институт культуры". В качестве эмпирических источников выступают результаты анкетирования и опросов респондентов, данные, полученные по результатам внедрения в практику специальной авторской педагогической программы. Ценные материалы и информация были получены в ходе знакомства с опытом работы по созданию факультативов и элективных курсов по подготовке руководящего состава в разных вузах.

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2011 года по 2016 год.

На первом этапе (2011-2012) - изучались и анализировались: опыт организации подготовки младшего командного состава в российских воинских подразделениях; основы компетентностного подхода в подготовке военных специалистов (ФГОС ВПО); выявлялись противоречия, определялись цель, задачи и основные направления исследования. Изучался опыт подготовки сержантского состава учебных подразделений в военных вузах, выявлялись новые факты, позволяющие определить исходные параметры исследования. Разрабатывался понятийно-категориальный аппарат.

На втором этапе (2012-2013) - разрабатывались: содержательные характеристики критериев, показателей и уровней сформированности ППК у младшего командного состава учебных групп в вузе; педагогическая модель. Проводились

анкетирование обучающихся в военных и гражданских вузах, констатирующий эксперимент и обработка полученных эмпирических данных.

На третьем этапе (2013-2014) - проводился формирующий эксперимент, внедрялась программа по формированию ППК у младшего командного состава учебных групп военного вуза; обрабатывались и интерпретировались эмпирические данные по формирующему эксперименту исследования.

На четвертом этапе (2014-2016) - уточнялись основные положения работы, формулировались основные выводы, оформлялся текст диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- определено понятие "психолого-педагогическая компетенция сержанта учебного подразделения военного вуза", раскрыты его структура и содержание;

- охарактеризованы принципы и способы системной организации формирования ППК у сержантов военных вузов;

- разработана, экспериментально проверена педагогическая модель формирования ППК у сержантов учебных подразделений военного вуза;

- разработаны компоненты, критерии, показатели и уровни сформирован-ности ППК у младших командиров учебных подразделений;

- обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия, обеспечивающие сформированность ППК у сержантов учебных подразделений в военном вузе.

Теоретическая значимость исследования заключается:

- в обогащении теории и методики профессионального образования и содержания системной организации формирования ППК у сержантов учебных подразделений военного вуза;

- в развитии системы ключевых педагогический понятий, относящихся к организации образовательного процесса в высшей военной школе, формулировании конкретных предложений по совершенствованию системы формирования психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных подразделений военного вуза в условиях профессиональной подготовки военных специалистов.

Результаты исследования вносят определенный вклад в теорию компетент-ностного подхода, используемого в целях формирования ППК у сержантов, за счет выделенной сущности критериев и особенностей ее формирования у младших командиров учебных подразделений военного вуза.

Практическая значимость исследования.

Проведенное исследование вносит значительный вклад в практику работы по подготовке сержантского состава учебных подразделений в военном вузе, предоставляя возможность командирам использовать в работе с сержантами как теоретическую часть исследования для проведения лектория и спецкурса, так и практическую его часть (разработанные автором анкеты, рекомендации, программа по формированию психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных подразделений военного вуза). Созданы программные продукты для проведения тестирования сержантов учебных подразделений с целью выявления их психологического типа, определения примерного индекса толерантности и склонности к эмпатии, оценки уровня их интеллектуального развития (программы для ЭВМ: "Психологический тест Кейрси" (Свидетельство № 2018, 2012 г.); "Психологический тест на темперамент" (Свидетельство № 2019, 2012 г.); "Психологический тест на индекс толерантности" (Свидетельство № 2020, 2012 г.); "Психологический тест на эмпатию" (Свидетельство № 2021, 2012 г.), "Своя игра" (Свидетельство № 2237, 2013 г.), "Педагогический словарь" (Свидетельство № 2238, 2013 г.).

Разработанная автором педагогическая программа была реализована в образовательном процессе военных вузов, о чем свидетельствуют полученные автором акты реализации результатов исследования. Разработанные в рамках исследования методические рекомендации могут быть востребованы как в военных, так и в гражданских вузах, приступивших к подготовке сержантов на военных кафедрах.

Прошедший экспериментальную проверку лекторий "Психолого-педагогические аспекты деятельности сержантского состава" может быть использован в целях реализации компетентностного подхода в подготовке младших командиров.

Личный вклад соискателя состоит в следующем:

- конкретизировано содержание понятия "психолого-педагогическая компетенция сержанта", предложено его авторское определение, определяющее ППК как интегративную способность младшего командира к руководству подчиненными, воинским коллективом, характеризующуюся целями обучения на основе компетентностного подхода (знания, умения, владения, опыт);

- углублены представления о способностях и умениях младших командиров, представляющих собой комплекс служебно-профессиональных действий, основанных на имеющихся у них психолого-педагогических знаниях, позволяющих осуществлять руководство подчиненными (курсантами) на основе аксиологического, личностно-ориентированного и компетентностного подходов;

- предложен комплекс методов, форм и средств формирования ППК, а также аппарат оценки уровней сформированности психолого-педагогической компетенции.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются исходными теоретико-методологическими позициями, комплексом взаимосвязанных теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его цели и задачам, логикой проведения эксперимента, репрезентативностью выборки участников педагогической экспертизы, преемственностью и взаимообусловленностью результатов, полученных на разных этапах исследования, наличием практических рекомендаций, воспроизводимостью полученных научных результатов в системе формирования психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных подразделений в военном вузе.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Под психолого-педагогической компетенцией сержанта учебного подразделения понимается интегративная способность на основе психолого-педагогических знаний и умений целесообразно (в соответствии с предъявляемыми требованиями), методически организованно и самостоятельно решать соответствующие проблемы и задачи по руководству воинским коллективом (подчиненными), а также оценивать результаты своей деятельности, критически и конструк-

тивно мыслить, осознавать ответственность и долг, иметь осознанные ценностные представления и саморефлексирующую ориентацию на профессиональные ценности.

2. Формирование психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных подразделений в военном вузе - это процесс целенаправленного обучения младшего командира в соответствии с компетентностным подходом. Он должен обеспечить приобретение сержантом психолого-педагогических знаний, умений, навыков и опыта в области руководства воинскими коллективами (подчиненными). На основе сформированности ППК сержант учебного подразделения военного вуза способен планировать свою деятельность, поэтапно ее осуществлять, организовывать контроль за подчиненными, корректировать результаты учебно-служебной деятельности членов воинского коллектива, проводить индивидуальную работу с курсантами, проявлять активность и инициативу.

3. Педагогическая модель формирования психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных подразделений представляет собой совокупность компонентов (мотивационный, ценностно-смысловой, деятельностно-коммуни-кативный, эмоционально-волевой), критериев (мотивационно-ценностный, целевой, когнитивный, эмоционально-волевой, деятельностный, рефлексивный); уровней сформированности психолого-педагогической компетенции (высокий, средний, низкий). Она предполагает успешную реализацию методов (лекции, беседы, дискуссии, упражнения, демонстрация, практические занятия, самостоятельная работа и др.), форм (групповая, поточная, индивидуальная) и средств (методические, практические и наглядные пособия), применяемых в целях формирования психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных подразделений.

4. Педагогическими условиями сформированности психолого-педагогической компетенции у сержантов учебного подразделения являются обоснование и внедрение в образовательный процесс вуза педагогической программы, обеспечивающей формирование психолого-педагогической компетенции у сержантов (лекторий, расширяющий кругозор сержантов в области психологии личности и социальной педагогики; спецкурс, нацеленный на приобретение младшими ко-

мандирами курсантских подразделений устойчивых психолого-педагогических знаний и управленческих навыков в руководстве курсантскими подразделениями; педагогическая диагностика у сержантов уровня социальной активности, коммуникативного потенциала, овладения организаторскими навыками; педагогическая коррекция, применяемая офицером в работе с сержантским составом; контроль со стороны офицера-руководителя подразделения уровня сформированности психолого-педагогической компетенции у сержантов, деятельности младших командиров по сплочению коллектива).

Апробация и внедрение результатов исследования обеспечивались применением совокупности теоретических и эмпирических методов исследования, соответствующих его целям и задачам, проверкой теоретических положений в практике обучения и воспитания сержантского состава, личным участием автора исследования в учебно-воспитательном процессе по подготовке будущих специалистов в военном вузе более 10 лет. О результатах исследования докладывалось на заседаниях кафедры "Педагогика" ФГБОУ ВПО "Елецкий государственный университет им. Бунина", научно-методических семинарах в военном вузе (2011—2015 гг.), что отражено в соответствующих протоколах заседаний. Материалы исследования представлены на IV Международной научно-практической конференции "Интеграционные процессы науки и практики" (г. Орёл, 2011 г.); XIII Международной научно-практической конференции "Актуальные вопросы современной науки" (г. Москва, 2011 г.); Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и соискателей "Мировоззренческое развитие личности в современном культурно-образовательном пространстве" (г. Орёл, 2012 г.); XXIII Международной научно-практической конференции "Система ценностей современного общества" (г. Новосибирск, 2012 г.); Международной научно-практической конференции "Образование и наука: современное состояние и перспективы развития" (г. Тамбов, 2013 г.); Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и соискателей "Формирование ценностных ориентаций молодежи в процессе взаимодействия социально-культурных институтов общества" (г. Орёл, 2013 г.); VI Межвузовской научно-

практической конференции курсантов и студентов (Калининград, 2013 г.); IX Всероссийской межведомственной научной конференции "Актуальные направления развития систем охраны, специальной связи и информации для нужд государственного управления" (г. Орёл, 2015 г.), XXV Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы модернизации российского образования» (г. Таганрог, 2016г.).

По итогам исследования опубликовано 12 работ, в том числе 3 в журналах, рекомендованных ВАК при Минобрнауки РФ.

Диссертационная работа соответствует паспорту специальности 13.00.08 "Теория и методика профессионального образования" и содержит спектр современных научных проблем, связанных с профессиональной подготовкой обучающихся в высшей военной школе.

Структура диссертации определена целью и логикой исследования. Работа состоит из введения, 2 глав и выводов по ним, заключения, библиографического списка и приложений. В работе приведены 22 таблицы, 3 рисунка.

Во введении обоснована актуальность данного исследования; представлен его научный аппарат (объект, предмет, гипотеза, задачи и т. д.); раскрыта научная новизна, структурированы положения, выносимые на защиту.

В первой главе "Теоретико-методологические основы формирования психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных подразделений военного вуза" проведен историко-педагогический анализ системы подготовки младшего командного состава воинских подразделений в российской армии; определена сущностная характеристика понятия "психолого-педагогическая компетенция младших командиров учебных подразделений военного вуза"; разработана теоретическая модель, обеспечивающая сформированность ППК у сержантов учебных подразделений военного вуза; раскрыты педагогические условия, обеспечивающие сформированность ППК у младшего командного состава учебных подразделений; представлена авторская педагогическая программа по формированию ППК у сержантов учебных групп в военном вузе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Колесник, Алексей Викторович, 2016 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности [Текст] / К. А. Абульханова-Славская. - М. : Наука, 1980. - 336 с.

2. Агеев, А. Н. Формирование духовно-нравственной сферы личности будущего военного специалиста в условиях обучения в высшей школе [Текст] : ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / А. Н. Агеев. - Елец, 2012. - 25 с.

3. Агеев, Б. А. Мотивационная готовность молодого офицера к профессиональной деятельности [Текст] : автореф. дисс. ... канд. психол. наук. Б. А. Агеев. - М.: 1994. - 38 с.

4. Адольф, В. Проектирование образовательного процесса на основе ком-петентностного подхода [Текст] / В. Адольф, И. Степанова // Высшее образование в России. 2008. - № 3. - С.158-161.

5. Аксенова, Л. И. Социальная педагогика в специальном образовании : учеб. пособие / Л. И. Аксенова. - М. : Издательский центр "Академия", 2001. -192 с. - Библиогр. : с. 184-187. - ISBN 5-7695-0556-7.

6. Алексеева, М. А. Психология ранней юности [Текст] / М. А. Алексеева. - Киев, 1971. - 48 с.

7. Альманах психологических тестов. Изд-е 3-е. - М. : КСП - 1996. - 400 с.

8. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б. Г. Ананьев. - СПб. : Питер, 2001. - 272 с.

9. Андреев, А. Знания или компетенции? [Текст] / А. Андреев // Высшее образование в России. - 2005. - № 2. - С. 3-11.

10. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития [Текст] / В. И. Андреев. - Казань : КГУ, 1996. - 565 с.

11. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. - М. : Аспект пресс, 2002. - 363 с. - ISBN 5-7567-0229-6.

12. Андронова, Т. Д. Формирование у студентов педвузов умения анализировать педагогические явления [Текст] : автореф. канд..... психол. наук /

Т. Д. Андронова. - М., 1980. - 16 с.

13. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. [Текст] / П. А. Лебедев. - М. : Педагогика, 1987. - 588 с.

14. Арестова, О. Н. Диагностика мотивационного конфликта личности с помощью метода пиктограмм [Текст] / О. Н. Арестова // Вопросы психологии. -2007. - № 2. - С.161-171.

15. Аронов, В. И. Принять себя, принять другого: прак. советы [Текст] / В. И. Аронов. - М. : Восхождение, 1996. - 143 с.

16. Асмолов, А. Г. Личность как предмет психологического исследования [Текст] / А. Г. Асмолов. - М. : Педагогика, 1984. - 105 с.

17. Асмолов, А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа [Текст] / А. Г. Асмолов. - М. : Смысл, Издательский центр "Академия", 2002. - 416 с. : ил. - ISBN 5-89357-118-5.

18. Байденко, В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ЦГО нового поколения [Текст] / В. И. Байденко : метод. пособие. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с.

19. Барабанщиков, А. В. Педагогическая культура офицера [Текст] / А. В. Барабанщиков, С. С. Муцинов. - М. : Воениздат, 1985. - 159 с.

20. Барулик, В.С. Социальная философия [Текст] / В. С. Барулик. - М. : МГУ, 1993. - 240 с.

21. Бархаев, Б. П. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера [Текст] / Б. П. Бархаев, А. Г. Караяни, В. Ф. Перевалов, И. В. Сыромятников. - М. : Воениздат, 2006. - 488 с. - ISBN 5-203-01984-3.

22. Батышев, С. Я. Энциклопедия профессионального образования. В 3-х томах [Текст] / С. Я. Батышев. - М. : Российская академия образования, Ассоциация "Проф. образования", 1998. - 488 с.

23. Бескровный, Л. Г. Русская армия и флот в XIX веке [Текст] / Л. Г. Бескровный / Л Г. Бескровный. - М., 1973. - 96 c.

24. Бондаревская, Е. В. Личностно-ориентированный подход как основной путь модернизации образования [Текст] / Е. В. Бондаревская // Доклад на авгу-

стовской конференции работников образования. - Ростов н/Д : Южное отд. РАО, 2002. - 48 с.

25. Бондаревская, Е. В. Парадигма как методологический регулятив педагогической науки и инновационной практики [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика, 2007. - № 6. - С. 3-11.

26. Бондаревская, Е. В. Смыслы и стратегии личностно ориентированного воспитания [Текст] / Е. В. Брондаревская // Педагогика, 2001. - № 1.

27. Бордунов, С. В. Проблемы истории педагогики высшей военной школы (XVIII - начало XX вв.) [Текст] / С. В. Бордунов. - М. : ВУ, 1996. - С. 98.

28. Борытко, Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований : учебное пособие [Текст] / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова ; под ред. Н. М. Борытко. - М. : Издательский центр "Академия", 2008. - 320 с. ISBN 978-5-7695-3930-5.

29. Буганов, В. И. История России. Конец XVII - начало XIX вв. [Текст] / В. И. Буганов, П. Н. Зырянов. - М. : Просвещение, 1997. - 234 с.

30. Вельский, А. Индивидуально-воспитательная работа в подразделениях. Формы и методы индивидуального воспитания подчиненных [Текст] / А. Вельский // Ориентир, 2009. - № 12. - С. 45-49.

31. Вершков, А. С. Категория ответственности личности в понимании зарубежных исследователей: Новые технологии в образовании [Текст] / А. С. Вершков : Сб. трудов. Вып. 7. - Воронеж : Центральное Черноземное книжное издательство, 2003. - 124 с. - С. 91-93. ISBN 5-7458-0976-0.

32. Вершков, А. С. Развитие персональной ответственности будущего специалиста в условиях информационно воспитательной среды вуза [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / А. С. Вершков. - Курск, 2006. - 210 с.

33. Вершков, А. С. Социально-педагогическое моделирование процесса развития профессиональной ответственности будущего специалиста в условиях вуза [Текст] / А. С. Вершков, А. О. Кошелева // Психологический поиск. - Рязанский государственный университет им. С. Есенина, 2008. - № 2. - С.88-95.

34. Винтин, И. А. Организация воспитательной работы в вузе во внеурочное время [Текст] / И. А. Винтин // Педагогика, 2004. - С.58-64.

35. Войнов, П. Н. Управление процессами профилактики социальных девиаций среди учащейся молодежи [Текст] : автореф. ... канд. соц. наук : 22.00.08 ; 22.00.04 / П. Н. Войнов. - М., 2009. - 27 с.

36. Волков, С. В. Русский офицерский корпус [Текст] / С. В. Волков. - М. : Воениздат, 1993. - 368 с.

37. Волынкин, В. И. Педагогика в схемах [Текст] : учеб. пособие / В. И. Волынкин. - Ростов-н/Д : Феникс, 2007. - 283 с.

38. Вопросы психологии развития личности подростка и юноши [Текст] : Сб. статей / Под ред. В. А. Сластенина. - Тюмень, 1969. - 90 с.

39. Галушко, Ю. А. О долге и чести воинской в российской армии : собрание материалов, документов и статей [Текст] / Ю. А Галушко,А. А. Колесни-ков. - М. : Воениздат, 1990. - 368 с. ISBN 5-203-00851-5.

40. Глущенко, Е. В. Теория управления [Текст] / Е. В. Глущенко, Е. В. Захарова, Ю. В. Тихонравова. - М. : [б. и.], 1997. - С. 220-237.

41. Грунтовский, И. Современные концепции обучения и их применение в педагогическом процессе части (подразделения) [Текст] / И. Грунтовский // Ориентир, 2007. - № 12. - С. 46-51.

42. Давыдов, В. П. Методология и методика проведения психолого-педагогического исследования [Текст] / В. П. Давыдов, П. И. Образцов, А. И. Уман. - М. : Логос, 2004. - 198 с.

43. Деркач, А. Акмеологические основы развития профессионала [Текст] / А. Деркач. - М. : Издательство Московского психолого-социального института, 2004. - 752 с. - (Серия "Психология отечества"). ISBN 5-89502-498-Х.

44. Диментий, Л. А. Типология ответственности и личностные условия ее реализации [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.04 / Л. А. Диментий. - Москва, 1990. - 190 с.

45. Донцов, А. И. Проблемы групповой сплоченности [Текст] / А. И. Донцов. - М. : Изд-во МГУ, 1979. - 128 с.

46. Донцова, И. А. Самовоспитание личности: Филос.-этич. проблемы [Текст] / И. А. Донцова. - М. : Политиздат, 1984. - 285 с.

47. Дорофеев, Е. Д. Внутригрупповая ответственность в условиях совместной деятельности [Текст] / Е. Д. Дорофеев. - М. : 1995. - 152 с.

48. Дрягин, С. В. Воспитание нравственной культуры у курсантов военного вуза в образовательном процессе [Текст] : пособие / С. В. Дрягин. - Орёл : ВИПС, 2006. - 69 с.

49. Душков, Б. А. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности : словарь [Текст] / Б. А. Душков, Б. А. Смирнов,

A. В. Королев. - 3-е изд. - М. : Академический проект : Фонд "Мир", 2005. -848 с.

50. Евсеева, Л. В. Патриотическая мотивация как аксиологический аспект военного образования [Текст] / Л. В. Евсеева, Е. В. Ковлакас // Гуманитарные и социально-экономические науки, 2011. - № 3. - С. 86-89.

51. Железняков, А. С. Ценностные ориентиры и приоритеты в трансформирующемся мире [Текст] / А. С. Железняков, З. П. Яхимович ; Ин-т социологии РАН. - М. : Наука, 2010. - 215 с.

52. Жигулин, С. С. Педагогическая диагностика как условие формирования профессиональной компетентности будущего военного специалиста (на примере изучения общевойсковых дисциплин) [Текст] : автореф. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / С. С. Жигулин. - Елец : ЕГУ, 2008. - 24 с.

53. Журавлев, В. И. Основы педагогической конфликтологии [Текст] /

B. И. Журавлев. - М. : Российское педагогическое агентство, 1995. - 184 с.

54. Зеер Э. Ф. Психология профессиональных деструкций : учебное пособие для студентов вузов [Текст] / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк. - М. : Академический проект ("Gaudeamus"), 2005. - 240 с. ISBN 5-8291-0566 -7.

55. Зеер, Э. Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование [Текст] / Э. Ф. Зеер, Г. М. Романцев // Педагогика. - 2002. - № 3. - С. 16-21.

56. Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования - компе-тентностный подход : учебное пособие [Текст] / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова,

Э. Э. Сыманюк. - М. : Московский психологический институт, 2005. - 216 с. ISBN 5-89502-723-7.

57. Зеер, Э. Ф. Психология профессий [Текст] : учебное пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. - изд. 2-е. - М. : Академический Проект ("Gaudeamus"), 2003. - 336 с. ISBN 5-8291-0201-3.

58. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования : учебное пособие [Текст] / Э. Ф. Зеер. - 2-е изд. - М. : изд. Московского психолого-социологического института, 2003. - 480 с. ISBN 5-89502-341-Х.

59. Зигерт, В. Руководитель без конфликтов [Текст] / В. Зигерт, Л. Ланг. -М. : ФиС, 1990. - 300 с.

60. Иванов, Б. Социально-психологические особенности взаимоотношений в воинском коллективе. Способы разрешения межличностных конфликтов [Текст] / Б. Иванов // Ориентир, 2015. - № 5. - С. 49-54.

61. Иванов, Д. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий : учебно-методическое пособие [Текст] / Д. А. Иванов, К. Г. Митрофанов, О. В. Соколова. - М. : АПК и ПРО, 2003. - 101 с.

62. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы. Мастера психологии [Текст] / Е. П. Ильин. - СПБ. : Питер, 2000. - 189 с.

63. Кабаченко, Т. С. Психология в управлении человеческими ресурсами [Текст] / Т. С. Кабаченко. - СПб. : Питер, 2003. - 390 с.

64. Калашникова, С. А. Личностные ресурсы как интегральная характеристика личности [Текст] / С. А. Калашникова // Молодой ученый, 2011. - № 8 (Т. 2.) - С. 84-87.

65. Калюжный, А. С. Принципы, формы и методы обучения и воспитания подчиненных [Текст] / А. С. Калюжный // Ориентир, 2007, № 2. - С. 55-59.

66. Канке, В. А. Этика ответственности. Теория морали будущего [Текст] / В. А. Канке. - М. : Логос, 2003. - 352 с. ISBN 5-94010-054-6.

67. Караяни А. Г. Прикладная военная психология [Текст] / А. Г. Караяни, И. В. Сыромятников. - СПб. : Питер, 2006. - 480 с.

68. Караяни А. Г. Психологическое обеспечение служебной деятельности: элементы концепции [Текст] / А. Г. Караяни // I Всероссийский съезд психологов силовых структур Российской Федерации: сб. материалов. - М. : НЦКУС МЧС России, 2013. - С. 16-23.

69. Караяни, А. Г. Введение в профессию военного психолога : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / А. Г. Караяни, И. В. Сыромятников ; под ред. Ю. П. Зинченко и Э. П. Утлика. - М. : Издательский центр "Академия ", 2007. - 208 c. ISBN 978-5-7695-3569-7.

70. Караяни, А. Г. Теоретические основы психологического обеспечения служебной деятельности [Текст] / А. Г. Караяни // Юридическая психология, 2013, № 3. - С. 22-26.

71. Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной школе [Текст] / М. В. Кларин // Педагогика, 1995. - № 5. - С. 104-110.

72. Климов, Е. А. Общая психология. Общеобразовательный курс : учебное пособие для вузов [Текст] / Е. А. Климов. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 1999. - 511 с. ISBN 5-238-00109-6.

73. Климов, Е. А. Пути в профессионализм. Психологический взгляд : учебное пособие [Текст] / Е. А. Климов. - М. : Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. - 320 с. - ISBN 5-89343-541-1.

74. Климов, Е. А. Человек как субъект труда и проблемы психологии [Текст] / Вопросы психологии, 1984. - №4. - С. 5-14.

75. Ковалев, А. Г. Психология личности [Текст] / А. Г. Ковалева. - М. : Просвещение, 1970. - 392 с.

76. Колесник, А. В. К вопросу о формировании психолого-педагогической компетенции у сержантов учебных групп в военном вузе (тезисы доклада) / Актуальные направления развития систем охраны, специальной связи и информации для нужд государственного управления : IX Всероссийская межведомственная научная конференция : материалы и доклады (г. Орёл, 11-12 февраля 2015 г.). В 12 ч. Ч. 12 / под общ. ред. В.В. Мизерова. - Орёл : Академия ФСО России, 2015. -138 с.

77. Колесник, А. В. Компетентностный подход как теоретическая основа педагогической программы формирования психолого-педагогической компетенции у младших командиров курсантских подразделений в военном вузе // Психология образования в поликультурном пространстве. Том 2 (№ 30) / ЕГУ им. И. А. Бунина, Елец, 2015 ISSN 2073-8439 - С. 46-53.

78. Колесник, А. В. Особенности формирования профессионального мировоззрения младших командиров (тезисы доклада) // Мировоззренческое развитие личности в современном культурно-образовательном пространстве : материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и соискателей (г. Орёл, 1-5 марта 2012 г.) / Орловский государственный институт искусств и культуры; науч. ред. А. А. Лабейкин; [ред. кол.: В. П. Полянов, А. Ю. Домбровская, Н. Л. Чупахина, Г. В. Якушина (отв. за выпуск), Б. А. Леонова]. - Орёл : Горизонт, 2012. - 267 с. ISBN 978-5-9049 77-24-5. - С. 215-217.

79. Колесник, А. В. Педагогическая культура сержантского состава учебных групп в военном вузе (статья) // Актуальные вопросы современной науки : материалы XIII Международной научно-практической конференции (31 октября 2011 г.): Сборник научных трудов / Под ред. д-ра пед. наук, проф. И. А. Рудаковой. - М. : Издательство "Спутник+", 2011. - 453 с. ISBN 978-5-99731669-3. - С. 277-280.

80. Колесник, А. В. Педагогический аспект подготовки сержантов в зарубежных армиях (тезисы доклада) // VI Межвузовская научно-практическая конференция курсантов и студентов "Проблемы и перспективы совершенствования охраны Государственной границы" : научный сборник "Территориально-распределенные системы охраны" (Калининград, 27 ноября 2013 г.) / Калининградский пограничный институт ФСБ России; сборник № 6. Ч. 1 : 2013. - С. 133135.

81. Колесник, А. В. Психолого-педагогические аспекты межличностных отношений в коллективе учебной группы курсантов (статья) / А. О. Кошелева

Д. В. Шепетько // Психология образования в поликультурном пространстве Том 4 (№ 20) / ЕГУ им. И. А. Бунина, Елец, 2012. ISSN 188K 2073-8439. - С. 73-81.

82. Колесник, А. В. Психолого-педагогические аспекты современной подготовки сержантского состава подразделений (тезисы доклада) / А. О. Кошелева // Интеграционные процессы науки и практики: материалы 4 международной научно-практической конференции, г. Орёл, 20-22 апреля 2011 / Под ред. д-ра пед. наук, профессора В. С. Макеевой. - Орёл : ФГОУ ВПО "Государственный - УНПК", 2011. - 566 с. ISBN 978-5-93932-339-0. - С. 235-238.

83. Колесник, А. В. Формирование психолого-педагогической компетенции у сержанта учебной группы военного вуза // Психология образования в поликультурном пространстве Том 4 (№ 24) / ЕГУ им. И. А. Бунина, Елец, 2013 ISSN 20738439. - С. 84-90.

84. Колосов, А. В. Психолого-педагогические основы деятельности офицерского состава по укреплению правопорядка и воинской дисциплины в воинских коллективах [Текст] / А. В. Колосов // Ориентир. - 2009. - № 8. - С. 49-53.

85. Колосов, А. В. Социально-психологическая характеристика воинского коллектива [Текст] / А. В. Колосов // Ориентир. - 2008. - № 8. - С. 51-53.

86. Кошелева, А. О. Акмеологическое управление процессом развития личности в условиях модернизации высшей школы [Текст] / А. О. Кошелева // ученые записки Орловского государственного университета. - Т.4 - Научные труды научно-исследовательского центра педагогики и психологии. - Выпуск 5(8) / под ред. П. И. Образцова и др. - Орёл : Изд-во ОГУ, ООО "Оперативная полиграфия", 2007. - С. 179-182.

87. Кошелева, А. О. Внедрение акмеологических технологий в процессе становления профессиональной ответственности личности [Текст] / А. О. Коше-лева, Д. В. Шепетько // Современные проблем исследования социокультурной сферы: материалы Межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и соискателей, Орёл, 5-6 апреля 2007 г. / под общ. ред. А. А. Лабейкина. - Орёл : Орловский государственный институт искусств и культуры, 2007. - 237 с. - С. 145-149.

88. Кошелева, А. О. Категория ответственности личности в понимании зарубежных исследователей [Текст] / А. О. Кошелева, А. С. Вершков // Новые технологии в образовании. Сб. трудов. Вып. 7. - Воронеж : Центральное Черноземье книжное издательство, 2003. - 124 с. - ISBN 5-7458-0976-0 - C. 91-93.

89. Кошелева, А. О. Обогащенная воспитательно-образовательная среда вуза как фактор формирования профессиональной ответственности будущих военных специалистов [Текст] / А. О. Кошелева, Д. В. Шепетько // Сборник материалов II Международной научно-практической конференции. - Орёл, ОГУ, 2007 - 308 с. - С. 271-273.

90. Кошелева, А. О. Педагогическая интеграция : монография [Текст] /

A. О. Кошелева, М. А. Архипенко, Д. В. Шепетько ; под общ. ред. А. О. Кошеле-вой. - Орёл: Академия ФСО России, 2013. - 99 с.

91. Кошелева, А. О. Самоактуализация личности в условиях высшего профессионального образования [Текст] / А. О. Кошелева // Образование и общество. - 2006. -№ 2. - С. 26-28.

92. Кошелева, А. О. Современные научные подходы к проблеме становления профессиональной ответственности личности в условиях обучения в высшей школе [Текст] / А. О. Кошелева, Л. В. Пекин, Д. В. Шепетько // Научный психолого-педагогический журнал. - Казань : Институт педагогики психологии профессионального образования, 2009. - № 5. - С. 19-26.

93. Кошелева, А. О. Становление личности в инновационных условиях высшего профессионального образования: монография [Текст] / А О. Кошелева,

B. П. Кузовлев. - Елец : ЕГУ им. И. А. Бунина, 2009. - 102 с. ISBN 978-5-94809376-5.

94. Кошелева, А. О. Стратегия формирования профессиональной компетентности в контексте инновационного педагогического проектирования [Текст] / А. О. Кошелева, С. С. Жигулин // Современные проблем исследования социокультурной сферы : материалы Межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и соискателей, Орёл, 5-6 апреля 2007 г. / под общ.

ред. А. А. Лабейкина. - Орёл : Орловский государственный институт искусств и культуры, 2007. - 237 с. - С. 24-27.

95. Кошелева, А. О. Формирование "личностного профиля" будущего военного специалиста в условиях модернизации образования [Текст] / А. О. Кошелева, Д. В. Шепетько // Образование и общество. - 2009. - № 2. - С. 7-10.

96. Кузьмина, Н. В. Профессионализм педагогической деятельности [Текст] / Н. В. Кузьмина, А. Л. Реан. - СПб. : ЛГУ, 1993. - 225 с.

97. Лазукин, В. Ф. Проблемы адаптации курсантов в процессе обучения в военном вузе [Текст] / В. Ф. Лазукин // Военная мысль. - 2007. - № 8. - С. 54-62.

98. Леоновец, Г. В. Некоторые научные подходы к разработке программы командирской подготовки профессиональных сержантов [Текст] / Г. В. Леоновец // Военная мысль. - 2011. - № 12. - С. 34-45.

99. Леонтьев, Д. А. Психологические ресурсы преодоления стрессовых ситуаций: к уточнению базовых конструктов [Текст] / Д. А. Леонтьев // Психология стресса и совладающего поведения в современном российском обществе : Материалы II Международной научно-практической конференции. - Кострома, 2010. -Т. 2. - С. 40-42.

100. Линия роста [Текст] / Д. А. Медведев // Газета "Красная звезда". - 1822 марта 2011 г. - № 44 (25774). - С. 2.

101. Лукьянчиков, Э. Е. Становление лидерских качеств личности в системе высшего военно-профессионального образования [Текст] : автореф. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Э. Е. Лукьянчиков. - К., 2003. - 20 с.

102. Лурье, И. Л. Военная педагогика знание - "сила", а не средство "вооружения" // Alma mater, 2012. -№ 4. - С. 52-58.

103. Лурье, Л. И. Исследовательский университет и модернизация образования в России [Текст] / Л. И. Лурье // Педагогика, 2002. - № 8. - С. 97-106.

104. Лутченко, В. Организация воспитательной работы в части (в подразделении). Формы и методы воспитательной работы с подчиненными [Текст] / В. Лутченко // Ориентир, 2013. - № 9. - С. 51-56.

105. Лютенс, Ф. Организационное поведение [Текст] / Ф. Лютенс - М. : Инфра-М, 1999. - 692 с.

106. Макаренко, А. С. Проектировать лучшее в человеке [Текст] / А. С. Макаренко. - Минск : Университетское, 1989. - 417 с.

107. Максимова, Е. Б. Современные проблемы формирования коммуникационной культуры в образовании [Текст] / Е. Б. Максимова // Вестник университета российской Академии Образования, 2007. - № 3. - С. 34.

108. Максимова, Л. Н. Социальная динамика и трансформация профессиональных групп в современном обществе [Текст] / Л. Н. Максимова // Социс, 2009. - № 6. - С. 152-153.

109. Малый энциклопедический словарь : в 4 т. [Текст] / Репринтное воспроизведение издания Брокгауза-Ефрона. - Т. 3 - М. : ТЕРРА, 1997. - 544 с. ил. ISBN 5-300-01016-2 (т. 3), ISBN 5-300-01013-8.

110. Марютин, В. Особенности взаимоотношений в воинском коллективе. Способы разрешения межличностных конфликтов [Текст] / В. Марютин // Ориентир, 2013. - № 2. - С. 51-56.

111. Мезинов, В. Н. Введение в педагогическую деятельность / В. Н. Мези-нов. - Елец : ЕГУ им. И. А. Бунина, 2010. - 110 с. - 54-30.

112. Мезинов, В. Н. Культурно-образовательная среда как педагогическое явление [Текст] / В. Н. Мезинов, Д. Мезинов // Традиции и инновации отечественной школы: Личность и среда: проблемы взаимодействия. - Елец : ЕГУ им. И.А. Бунина, 2012. - С. 16-19.

113. Мезинов, В. Н. Становление понятия "профессиональное воспитание" в отечественной педагогике высшей школы [Текст] / В. Н. Мезинов // Вестник ЕГУ, Вып. 7. Сер. "Педагогика". - Елец : ЕГУ им. И. А. Бунина, 2005. - С. 224232.

114. Мельников, И. И. Подготовка курсантов к военноуправленческой деятельности в условиях решения новых оборонных задач [Текст] : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.08 / И. И. Мельников. - Казань, 2005. - 238 с.

115. Муздыбаев, К. Психология ответственности [Текст] / К. Муздыбаев. -Л. : Наука, 1983. - 240 с.

116. Нинадров, Н. Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века [Текст] / Н. Д. Нинадров. - М. : Педагогика, 1998. - 210 с.

117. Новая философская энциклопедия : т. 3. [Текст] / Под ред. В. С. Сте-пина, Г. Ю. Семигина, А. П. Огурцова. - М. : изд-во "Мысль", 2001. - 692 с. -ISBN 5-244-00961-3.

118. Новиков, А. Профессионально-ориентированные технологии обучения [Текст] / А. Новиков // Высшее образование в России. - 2008. - № 5. -С. 143-146.

119. Образцов, П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования [Текст] / П. И. Образцов. - СПб. : Питер, 2004. - 268 с. - ISBN 594723-731-8.

120. Овсянникова, О. Н. Психолого-педагогические условия развития креативных способностей у курсантов военного вуза (на материале изучения курса иностранного языка) : автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] : 13.00.08. / О. Н. Овсянникова. - Курск, 2005. - 24 с.

121. Ореховский, А. И. Ответственность и ее социальная природа : метод. аспект [Текст] / А. И. Ореховский. - Томск : Изд-во Том. ун-та, 1978. - 231 с.

122. Орлов, А. Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики [Текст] / А. Б. Орлов. - М. : Издательский центр "Академия", 2002. - 272 с.

123. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии : учебник [Текст] / под ред. С. А. Смирнова. - 4-е изд., испр. - М. : Издательский центр "Академия", 2001. - 512 с. - (Высш. образование). - ISBN 5-7695-0599-0 : 109,60.

124. Педагогическая энциклопедия: в 4-х томах [Текст] / И. П. Каиров, Ф. Н. Петров. - Т. 4. - Киев : изд. Советская энциклопедия, 1998. - 486 с.

125. Петрошенко, А. Основные пути и методы воспитания у подчиненных высокой ответственности за несение караульной и внутренней служб [Текст] / А. Петрошенко // Ориентир, 2005. - № 2. - С. 57-60.

126. Плющ, Н. Г. Модульное структурирование содержания учебной дисциплины при подготовке профессиональных сержантов [Текст] / Н. Г. Плющ, В. А. Саламов // Ориентир, 2012. - № 8. - С. 52-58.

127. Подоляк, Я. В. Практические вопросы военной психологии [Текст] / Я. В. Подоляк. - М. : Воениздат, 1987. - 151 с.

128. Попов, М. Социокультурная компетенция - цель вузовского образования [Текст] / М. Попов // Высшее образование в России, 2008 - № 1. - С. 157-159.

129. Психология и педагогика. Военная психология : учеб. для вузов [Текст] / под. ред. А. Г. Маклакова. - СПб. : Питер, 2004. - 464 с. : ил. - ISBN 594723-373-8.

130. Пустовой, Н. Формирование компетенций современного инженера в условиях перехода на двухуровневую систему [Текст] / Н. Пустовой, Е. Зима // Высшее образование в России, 2008. - № 10. - С. 3-7.

131. Реформы в России XVIII-XX вв. : опыт и уроки : учебное пособие [Текст] / Под ред. проф. Я. А. Пляйса. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2011. - 509 с.

132. Ровенских, О. А. Педагогическая технология адаптации военнослужащих в условиях профессиональной деятельности [Текст] /О. А. Ровенских // Высшее образование сегодня, 2011. - №1 - С. 74-76.

133. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] /С. Л. Рубинштейн. - СПб : Издательство "Питер", 2000 - 712 с. -ISBN 5-314-00016-4.

134. Сатонина, Н. Н. Психологическая ответственность профессионального поведения личности [Текст] : дисс. ... канд. псих. наук : 19.00.05 / Н. Н. Сато-нина. - Самара, 2005. - 220 с.

135. Свенцицкий, А. Л. Социальная психология: учебник [Текст] / А. Л. Свенцицкий. - Москва : Проспект, 2011. - 336 с. - С. 236. - ISBN № 978-5392-02236-6.

136. Семененко, Н. Н. Становление профессиональной ответственности у курсантов военных училищ сухопутных войск [Текст] : дисс. . канд. псих. наук : 19.00.04 / Н. Н. Семененко. - Москва, 1998. - 278 с.

137. Сергеева, В. П. Управление образовательными системами [Текст] / В. П. Сергеева. - М. : Граф-Пресс, 2000. - 160 с.

138. Сидоренков, А. В. Доверие в малых группах [Текст] / А. В. Сидорен-ков, И. И. Сидоренкова // Вопросы психологии, 2011. - № 1. - С. 94-105.

139. Скок, Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: учебное пособие для преподавателей [Текст] / Г. Б. Скок - М. : 2000. -100 с.

140. Сластенин, В.А. Педагогика : учеб. для вузов [Текст] / В. А. Сласте-нин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; Междунар. академ. наук пед. образования ; под ред. В. А. Сластенина. - 8-изд., стер. - М. : Издательский центр "Академия", 2008. - 480 с. - (Высш. проф. образование). - ISBN 978-5-7695-4762-1.

141. Слуцкий, В. И. Личность и технология в педагогическом процессе [Текст] / В. И. Слуцкий // Педагогика, 2002. - № 6. - С. 84-88.

142. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности : учеб. пособие для вузов [Текст] / С. Д. Смирнов. -2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательский центр "Академия", 2005. - 400 с. -(Высш. проф. образование). - Библиогр. : с. 364-377. - ISBN 5-7695-2491-Х.

143. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования : от деятельности к личности [Текст] / С. Д. Смирнов. - Москва : Аспект Пресс, 1995. - 271 с. - ISBN 5-7567-0012-9.

144. Содержание и методика воспитательной работы с военнослужащими, проходящими военную службу по контракту на должностях солдат и сержантов // Ориентир, 2010. - № 7. - С. 51-54.

145. Степанова, Е. А. Динамика ценностей курсантов в процессе обучения в военном вузе // Военная мысль, 2012. - № 9. - С. 47-54.

146. Столяренко, Л. Д. Психология и педагогика для технических вузов : учебник [Текст] / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко. - Изд. 2-е, доп., перераб. -Ростов н/Д. : Феникс, 2004. - 512 с. - (Высш. образование). - ISBN 5-222-04933-7.

147. Татьянина, Т. В. Гуманитарные технологии формирования деятельно-стно-исследовательского компонента профессионально-педагогической компе-

тентности [Текст] / Т. В. Татьянина, Т. И. Шухинина // Высшее образование сегодня. - 2011. - № 8. - С. 14-17.

148. Теркун, А. Н. Военное воспитание в общеобразовательных военно-учебных заведениях Российской империи (вторая половина XIX начало XX вв.) [Текст] / А. Н. Теркун // Клио, 2003. - № 2 (21). - С. 232-240.

149. Уманский, Л. И. Организаторские способности и их развитие: Курского пединститута [Текст] / Л. И. Уманский. - Курск, 1967. - вып. 21. - 233 с.

150. Фоменко, П. Психолого-педагогические основы дисциплинарной практики младшего командира [Текст] / П. Фоменко, Ю. Юрченко // Ориентир, 2007. - № 3. - С. 60-63.

151. Хорешко, В. Без талантов нет сержантов [Текст] / В. Хорешко // Ориентир, 2012. - № 3. - 11-12 с.

152. Чучалин, А. Требование к компетенциям выпускников инженерных программ [Текст] / А. Чучалин, О. Боев // Высшее образование в России, 2007. -№ 9. - С. 157-159.

153. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека: учебное пособие [Текст] / В. Д. Шадриков. - 2-е изд. - М. : Логос, 1996. - 320 с.

154. Шапкин, С. А. Эксперементальное изучение волевых процессов [Текст] / С. А. Шапкин. - М. : Смысл ; ИП РАН, 1997. - 140 с.

155. Шепетько, Д. В. Системный подход к проектированию факторной модели становления профессиональной ответственности личности [Текст] / Д. В. Шепетько // Научный журнал Орловского государственного университета "Известия Орёл ГТУ. Социально-экономические и гуманитарные науки". - Орёл: Орловский государственный технический университет, 2008. - № 1-3. - С. 57.

156. Шершнева, В. Педагогическая модель развития компетентности выпускника вуза [Текст] / В. Шершнева, Е. Перехожева // Высшее образование в России, 2008. - № 1. - С. 152-154.

157. Шипилов, А. И. Психологические основы взаимодействия в трудных межличностных ситуациях [Текст] : автореф. ... д-ра. псих. наук : 19.00.05 / А. И. Шипилов. - М., 2000. - 40 с.

158. Юсупов, И. М. Психология взаимопонимания [Текст] / И. М. Юсупов. - Казань : Татарское книжное изд-во, 1991. - 192 с.

159. Яблонко, В. А. Психологические особенности адаптации курсантов к учебной, служебной и общественной деятельности в условиях высшего военно-учебного заведения [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / В. А. Яблонко. -М., 1982. - 250 с.

160. Ягодкина, В. В. Воспитательная деятельность в вузе как условие профессионально-личностной самореализации студентов [Текст] / В. В. Ягодкина // Гуманитарные и социально-экономические науки, 2007. - № 5. - С. 128-131.

161. Ядов, В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности [Текст] / В. А. Ядов // Методические проблемы социальной психологии. -М. : Наука, 1975. - С. 89-105.

162. Яковлева, Е. Л. Психология развития творческого потенциала личности [Текст] / Е. Л. Яковлева. - М. : Флинта, 1997. - 224 с.

163. Ярикова, С. Г. Формирование ответственности в обучении как целостный процесс [Текст] / С. Г. Ярикова // Сб. науч. трудов Волгоградского пед. инст. - Волгоград : ВПИ, 1984. - С. 77-86.

164. Hans Spada, Lehrbuch Allgemeine Psychologie / Hans Spada, Huber Hans, 2005. - № 3. vollst. überarbeitete u. erweiterte Auflage.

165. Thilo Maria Naumann. Gruppenanalytische Pädagogik. Eine Einführung in Theorie und Praxis : 2014. - Psychosozial Verlag.

166. Jung, C. G. Psychologie und Erziehung: 2000-2008. - Psychosozial Verlag.

167. Wolfgang Krüger. Teams führen : 2005. - Haufe Lexware GmbH.

168. Lezzi, B. Modern verstandene militärische Erziehung. Frühjahrstagung der Militärischen Führungsschule. Neue Zürcher Zeitung, 20.03.2000, № 10.