Педагогическое проектирование профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних войск МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Каныгин, Евгений Борисович

• Каныгин, Евгений Борисович
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Каныгин, Евгений Борисович

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ СЕРЖАНТОВ В УЧЕБНЫХ ЦЕНТРАХ ВНУТРЕННИХ

ВОЙСК МВД РОССИИ

§1. Историко-педагогический анализ развития профессиональной

подготовки сержантов во внутренних войсках МВД России

§2. Сущность, структура и содержание педагогического

проектирования профессиональной подготовки сержантов в учебных

центрах внутренних войск МВД России

§3. Современная профессиональная подготовка сержантов в учебных

центрах внутренних войск МВД России

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СЕРЖАНТОВ В УЧЕБНЫХ

ЦЕНТРАХ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

§1. Организация, содержание и методика опытно-экспериментального

исследования эффективности педагогического проектирования

профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних

войск МВД России

§2. Ход и результаты педагогического проектирования

профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних

войск МВД России

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СЕРЖАНТОВ В УЧЕБНЫХ ЦЕНТРАХ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

§1. Модернизация содержания профессиональной подготовки

сержантов внутренних войск МВД России

§2. Развитие информационно-дидактического обеспечения профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних

войск МВД России

§3. Внедрение в процесс профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних войск МВД России профессионально-

ориентированных учебных циклов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Целевой проект профессиональной подготовки сержантов в

учебных центрах внутренних войск МВД России

Приложение 2. Тематический план учебного курса по теме: «Актуальные проблемы педагогического проектирования профессиональной подготовки

сержантов внутренних войск МВД России»

Приложение 3. Анкета для опроса командования воинских частей

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое проектирование профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних войск МВД России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования Подход к комплектованию внутренних войск МВД России военнослужащими, проходящими военную службу по контракту1, обусловило необходимость решения задачи совершенствования профессиональной подготовки звена младших командиров2. Меняются подходы к организации профессиональной подготовки3 и сама система ее обеспечения и одной из педагогических позиций ее развития может стать педагогическое проектирование, имеющее значительные преимущества перед традиционным планированием. Категория «проектирование» происходит от слова «проект», восходящего к латинскому «рпуесйю», что означает «брошенный вперед». Преимущества педагогического проектирования в том, что профессиональная подготовка сержантов в учебных центрах будет иметь опережающий характер, учитывая инновационное развитие и перспективные изменения служебно-боевой деятельности внутренних войск МВД России.

Предварительные итоги выполнения войсками задач по охране общественного порядка и обеспечению общественной безопасности при проведении массовых мероприятий при проведении Олимпийских игр 2014 года показали, что 20 процентов сержантского состава оказались неспособны качественно управлять подчиненными в ходе выполнения служебно-боевых задач и был принят ряд решений о замене их офицерами, подготовка более 50 процентов сержантского состава потребовала дополнительной коррекции на месте, и только 30 процентов командиров отделений (начальников войсковых

!См.: Перечень Поручений Президента Российской Федерации № Пр-8887 от 11 августа 2011г.

2См.: Результаты мониторинговых исследований по социологическому сопровождению федеральной целевой программы «Переход к комплектованию военнослужащими, проходящими военную службу по контракту, ряда соединений и воинских частей Вооруженных Сил Российской Федерации» в 2004-2007 годах. - М.: ВВ МВД России, 2010. - 65с.

3См.: Об утверждении Наставления по боевой подготовке внутренних войск МВД России: приказ ГКВВ МВД России № 289 от 29 мая 2007 г.; Об утверждении Положения об организации учебного процесса в учебных воинских частях внутренних войск МВД России: приказ ГКВВ МВД России № 370 от 31 августа 2002 г.

нарядов) оказались полностью готовыми к немедленному выполнению служебно-боевых задач. При оказании содействия подразделениями внутренних войск Пограничным войскам Федеральной пограничной службы Российской Федерации в охране Государственной границы Российской Федерации с 28 февраля сего года, 100 процентов сержантов, привлекаемых к выполнению этой задачи готовы, в связи с предварительной деятельностью в данном направлении, выполняемой в ходе выполнения служебно-боевых задач в Северо-Кавказском регионе Российской Федерации.

Усиливает актуальность темы диссертационного исследования ее недостаточная изученность. Ряд научных исследований представляют некоторые аспекты этой проблемы:

- развитие профессиональной подготовки военнослужащих по категориям -A.B. Барабанщиков, В.В. Кутузов, В.А. Михалев, Ф.Д. Рассказов, C.JI. Рыков1, но они не предполагали в себе педагогического проектирования и его опережающего характера;

- исследование положений о профессиональной подготовке военнослужащих МВД и сотрудников правоохранительных органов - H.H. Башлуева, JI.T. Бородавко,

'Барабанщиков A.B. Педагогические основы обучения советских воинов: дис.... д-ра пед. наук. М., 1989. 289с.; Кутузов, В.В. Педагогические проблемы военно-профессионального воспитания: дис. ... д-ра пед. наук. Л., 1988. 411с.; Михалев, В.А. Профессиональное воспитание военнослужащих -контрактников (на опыте воспитания рядового и сержантского состава): дис.... канд. пед. наук. М., 1996. 193с; Рассказов, Ф.Д. Педагогические основы военно-профессионального воспитания курсантов высших военно-политических училищ: дис. ... канд. пед. наук. М., 1991. 243с.; Рыков, СЛ. Профессиональное воспитание военнослужащих-женщин: теория и практика: монография/ Рыков С.Л. - М.: ВУ, 2002.-270с.;

Н.М. Жаринов, А.Т. Иваницкий, В.Я. Кикоть, A.A. Кочин, М.М. Тарасов,JI.C. Узун и др.1, но они не были ориентированы на подготовку сержантов внутренних войск;

- рассмотрение вопросов педагогического проектирования по категориям обучающихся - В.И. Гонца, H.A. Давыдов, Г.Е. Муравьева, Ю.С. Руденко2, но в них не было исследования посвященного проектированию подготовки сержантов.

Специального исследования педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних войск МВД России и концептуального подхода к его осуществлению на уровне научных исследований (монографий, кандидатских и докторских диссертаций), не проводилось;

В связи с этим научная задача, заключается в обосновании педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов, на основе разработанных и комплексно реализуемых в учебных центрах внутренних войск МВД России модулей, с учетом предстоящей профессиональной деятельности и опережающего характера формирования профессиональной подготовки.

'См.: Башлуева H.H. Повышение эффективности обучения курсантов вузов МВД: дис.... канд. пед. наук. М., 2007. 187с.; Бородавко Л.Т. Профессиональное воспитание сотрудников правоохранительных органов в вузах МВД России: дис. ...д-ра пед. наук. СПб., 2006. 211с.; Жаринов Н.М.: дис. ...канд. пед. наук: на спецтему. СПб., 1996. 221с.; Иваницкий А.Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России: дис. ... д-ра пед. наук. СПб., 2000. 324с.; Кикоть В.Я. Система научного обеспечения профессиональной подготовки слушателей вузов МВД России: дис. ... д-ра пед. наук. СПб., 1998. 346с.; Кочин A.A. Повышение эффективности процесса формирования офицеров-профессионалов в вузах внутренних войск МВД России: дис. .. .канд. пед. наук. СПб., 1996. 187с.; Тарасов М.М. Индивидуальный подход в воспитании бдительности у курсантов вузов ВВ МВД России: дис. ...канд. пед. наук. СПб., 2008. 202с.; Узун JI.C. Теория и практика профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях: дис.... д-ра пед. наук. СПб., 2000.223с.

2См.: Гонца В.И. Дидактическое проектирование подготовки инженеров в высшей военной школе: дис. ...канд. пед. наук. М., 2010. 195 е.; Давыдов H.A. Дидактическое проектирование подготовки специалистов в высшей военной школе: монография. / Давыдов H.A. М., 2004. 231с; Муравьева Г.Е. Дидактическое проектирование: монография. / ШГПУ,2000 - 159с.; Руденко Ю.С. Проектирование обучения слушателей и курсантов в высшей военной школе: монография / Руденко Ю.С. М„ 2001,- 177с.

Объектом исследования является профессиональная подготовка сержантов внутренних войск МВД России, а предметом исследования -процесс педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России.

Цель исследования состоит в том, чтобы основываясь на анализе теории и экспериментальной работе обосновать сущность, структуру и содержание педагогического проектирования профессиональной подготовки и выявить педагогические пути ее совершенствования.

Задачи исследования:

1. Обосновать научные и прикладные положения педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России;

2. Разработать Целевой педагогический проект профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних войск и провести опытно-экспериментальную работу по исследованию его эффективности;

3. Выявить и обосновать основные пути совершенствования педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России.

В качестве гипотезы выдвинуто такое предположение, что в условиях перевода внутренних войск МВД России на службу по контракту объективно существует противоречие между возросшими требованиями к профессиональной подготовке сержантов-контрактников и сложившимися подходами к профессиональной подготовке сержантов проходящих службу по призыву во внутренних войсках МВД России. Разрешить данное противоречие возможно, если: а) модернизировать содержание профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России; б) развивать информационно-дидактического обеспечение профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних войск МВД России; в) внедрить в процесс профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних войск МВД России профессионально-ориентированные учебные циклы.

Методологическими основами исследования избраны актуальные теоретические и практические положения, разрабатываемые в рамках диалектического и личностно-социально-деятельностного подходов. Существенное место в системе методологии диссертации занимают базовые положения системного подхода, на основании которых осуществлялись научный анализ и педагогическое проектирование профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России.

Задачи диссертационного исследования решались на основе комплексной реализации ряда теоретических, эмпирических и экспериментальных методов: мониторинга деятельности сержантов, в ходе обучения в учебном центре, анализа нормативно-правовых актов и учебно-методической документации, проведение констатирующего и формирующего эксперимента.

Теоретические основы исследования составили положения профессиональной подготовки (И.А. Алехин, A.B. Барабанщиков, Ю.К. Бабанский, Н.П. Балыков, И.В. Биочинский, Б.С. Гершунский, В.И. Вдовюк, В.Н. Герасимов, В.П. Давыдов, H.A. Давыдов, А.П. Дударь, Г.В. Зибров, А.Д. Лазукин, И .Я. Лернер, В.И. Марченков, В.Г. Михайловский, Г.В. Мухаметдянова, A.B. Мурыгин, С.С. Муцынов, В.Н. Новиков, Ю.С. Руденко, В.Д. Самойлов, М.Н. Скаткин, A.M. Седов и др.); развития профессиональной подготовки военнослужащих по категориям (В.В. Кутузов, В.А. Михалев, С.Л. Рыков); тенденции воспитания сержантов (Ю.И. Арзамаскин, Н.П. Гамыла, С.И. Денисенко, М.О. Серкпаев, Л.В. Черкасов); особенности подготовки сержантов в иностранных армиях - А.И. Афанасьев, Г.И. Гладков); особенности педагогического проектирования (О.П. Беспалько, В.А. Ермоленко, Е.С. Заир-Бек, В.М. Монахов, В.М. Соколов, В.В. Сериков, Д.В. Чернилевский, В.А. Шняк).

Методологические основы проектирования в образовании рассматривались в трудах С.И. Архангельского, М.П. Горчаковой-Сибирской, Е.С. Заир-Бек, Г.Б. Петухова, Б.В. Сазонова, Ю.Г. Татура, В.И. Якунина, Ф.А. Янушкевича и имели важное значение в выработке научных позиций

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1.Выявлены основные тенденции профессиональной подготовки младшего командного состава по историческим периодам - дореволюционном (с начала XIX - начало ХХвв.); - советском (1917 - 1989гг.) и современном (с 1989г. - по настоящее время);

2.0боснована сущность педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России как целенаправленного педагогического процесса, в ходе которого поэтапно обосновываются и реализуются разработанные модули, практические обусловленные особенностями предстоящей деятельности войск, с учетом усиления функции управления, которая предоставляет возможность управления ее качеством на каждом реализуемом этапе. Раскрыта структура педагогического проектирования, включая новое содержание: функцию педагогического апгрейдинга, закономерную зависимость процесса педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов от предстоящей служебно-боевой деятельности внутренних войск и соответствующий ей принцип дидактического опережения.

3.Разработан и опытно-экспериментальным путем обоснован Целевой педагогический проект профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России, определены критерии и показатели для оценки профессиональной готовности сержантов: целевой, процессуальный и результативный;

4.Выявлены и экспериментально обоснованы основные пути совершенствования педагогического проектирования профессиональной подготовки: модернизация содержания профессиональной подготовки сержанта внутренних войск МВД России; развитие информационно-дидактического обеспечения профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних войск МВД России; внедрение в процесс профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних войск МВД России профессионально-ориентированных учебных циклов.

На защиту выносятся:

¡.Выявление основные тенденции профессиональной подготовки младшего командного состава по историческим периодам:

-дореволюционном (с начала Х1Хдо начала ХХвв.) подбор унтер-офицеров из списанных и негодных к регулярной службе; зарождение в гарнизонных батальонах войсковых школ по подготовке унтер-офицеров; разработка планов профессиональной подготовки унтер-офицеров; осуществление подготовки сержантов офицерами команд (рот);

-советском (1917-1989гг.) формирование широкой сети сержантских школ и переформирование их в учебные воинские части по подготовке младших командиров для внутренних войск; разработка единых планов в зависимости от предназначения войск; смена направлений профессиональной подготовки в зависимости от применения войск; выработка единой системы работы по подбору и назначению сержантского состава на должности; создание резерва среди младших командиров для перспективного замещения должностей офицеров;

-современном (с 1989г.- по настоящее время) научное обоснование и разработка методик профессиональной подготовки сержантов; учет перехода на военную службу по контракту, перспективы разработки квалификационных требований и статуса профессии, соответствующей сержантскому званию.

2.Обоснованная сущность педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России как целенаправленного педагогического процесса, в ходе которого поэтапно обосновываются и реализуются разработанные организационный, методический и содержательный модули, практические обусловленные особенностями предстоящей деятельности войск.

Содержание исследуемого процесса образуется следующими элементами: формирование исходных данных профессиональной подготовки; синтез важных качеств сержанта внутренних войск МВД России и Целевого проекта его подготовки; выбор системообразных факторов; определение на каждый этап

подготовки целевых установок; выбор технологии обучения, воспитания и развития; детализирование Целевого проекта на основе учета особенностей участников процесса педагогического проектирования профессиональной подготовки и видов междисциплинарных занятий; планирование процесса подготовки на основе конкретных циклов занятий.

Структура процесса педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России: цели и задачи; обозначенная в составе функций новая функция - педагогического апгрейдинга, обеспечивающая приведение системы профессиональной подготовки в соответствие обновляющимся требованиям к подготовке сержантов во внутренних войсках МВД России; закономерности, в том числе выявленная зависимость процесса педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов от предстоящей служебно-боевой деятельности внутренних войска; противоречия; принципы, включающие выявленный в ходе диссертационного исследования принцип дидактического опережения, подразумевающий обеспечение соответствия профессионального обучения тенденциям развития нормативно-правовой составляющей; субъекты; объекты; формы, методы и средства; условия эффективного функционирования профессиональной подготовки сержантов; факторы; результаты.

3.Педагогическое проектирование профессиональной подготовки сержантов как педагогический процесс, состоящий из поэтапно реализуемых модулей предстоящей деятельности его субъектов и представляющий собой комплекс научно обоснованных процедур проектирования, обеспечивающих формирование профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России.

4.Целевой проект профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России, разработанный в соответствии с принципами педагогического проектирования и при условии реализации его функций, включает поэтапность проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России; представленный показателями качества профессиональной подготовки сержантов, критериями и показателями эффективности

педагогического проектирования и результативный компоненты, последовательная реализация которых позволит улучшить качество организации профессиональной подготовки сержантов. Выявленые в ходе подготовительного этапа критерии исследования и их показатели определённые и уточненные при проведении формирующего эксперимента. Показатели целевого критерия наиболее точно и объективно отражающие логику согласования процесса становления личности сержанта, как профессионала, с поэтапными целеустановками его профессиональной подготовки; показатели процессуального критерия, характеризующие целесообразность применяемых условий, средств и педагогических приемов, специфике подготовки сержанта внутренних войск МВД России; показатели результативного критерия характеризующие уровень подготовленности обучающегося как специалиста.

5.Выявленные и внедренные в ходе педагогического эксперимента основные пути совершенствования процесса педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России:

- модернизация содержания профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России, важными условиями реализации которого являются: внедрение элементов деятельности сержанта внутренних войск МВД России в проект его профессиональной подготовки; отражение в проекте профессиональной подготовки единства системы многоплановой подготовки с этапами становления сержанта;

- развитие информационно-дидактического обеспечения профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних войск МВД России. Педагогическими условиями, способствующими осуществлению данного пути, являются охват всех сторон педагогического взаимодействия; повышение уровня профессиональной подготовки командно-преподавательского состава; преобразование профессиональных ситуаций сержанта в педагогические ситуации; разработка рекомендуемых методик проведения занятий; совершенствование учебно-методического комплекса профессиональной подготовки сержантов.

- внедрение в процесс профессиональной подготовки профессионально-ориентированных циклов занятий; условиями, способствующими реализации этого пути, являются: разработка методической основы проведения занятий как взаимодействия междисциплинарных связей структурных и функциональных компонентов во взаимосвязанной совокупности; соответствие специфике и задачам профессиональной деятельности военного применяемых педагогических методов, приемов и средств, создание приоритета для проблемно-деятельностного обучения.

Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании и разработке и конструктивных положений педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних войск МВД России, которые дают возможность получить представление о сущности, содержании, структуре, технологии и путях совершенствования педагогического проектирования в профессиональной подготовке сержантов в учебных центрах. Выводы могут служить научной основой для решения проблем, связанных с оптимизацией качества профессиональной подготовки сержантов.

Практическая значимость исследования заключается применении форм и методов профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах, обоснованных педагогическим проектированием, обеспечивает целевую направленность и структурно-логическую последовательность подготовки сержантов в учебных центрах; в разработке и обосновании Целевого педагогического проекта профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах; в комплексном внедрении разработанного Целевого проекта профессиональной подготовки сержантов, которое позволит оптимально использовать межпредметные педагогические технологии подготовки сержантов в учебных центрах внутренних войск МВД России. Критерии и показатели дают возможность мониторинга качества организации и реализации педагогического процесса подготовки сержантов. Научно-прикладные результаты работы осуществили коррекцию структуры и содержания Целевого проекта

профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних войск МВД России.

С целью получения данных подтверждающих основные теоретические и практические положения диссертации было проведено опытно-экспериментальное исследование. Основным местом реализации его целей и задач явилась Отдельная дивизия оперативного назначения внутренних войск МВД России (войсковая часть 3421 г. Балашиха Московской области). При этом отдельные элементы опытно-экспериментального исследования осуществлялись и внедрялись в Северо-Кавказском региональном командовании (войсковая часть 3722 г. Шахты Ростовской области), Центральном региональном командовании (войсковая часть 3270 г. Электросталь Московской области).

Подготовительный этап (август 2009 - март 2010 гг.) В этот период: определялись степень разработанности данной проблемы; уточнялись цель и задачи эксперимента; анализировалась информация по вопросам оптимизации профессиональной подготовки сержантов в учебных центрах внутренних войск МВД России; определялись экспериментальные и контрольные группы; изучался передовой педагогический опыт; определялись направления педагогического эксперимента; выявлялись критерии и разрабатывались показатели оценки эффективности педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России; уточнялась рабочая гипотеза.

Основной этап (март 2010 - июль 2012гг.) был сориентирован на педагогическом эксперименте, проверены результаты анализа и выводы по педагогическому проектированию профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России. Осуществлялся: сопоставительно-сравнительный анализ состояния педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России в экспериментальных и контрольных группах; выявление значимых факторов, влияющих на ход педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России; исследование путей и условий совершенствования педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск

МВД России. Разработан и реализован проект профессиональной подготовки сержанта внутренних войск МВД России.

Заключительный этап (июль 2012-октябрь 2013г). В этот период осуществлялась всесторонняя проверки проделанной работы, анализ, оценка, систематизации и полученных в результате эксперимента данных; формулировка выводов и предложений; обоснование основных путей и условий совершенствования педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России.

Общий объём проделанной работы: проанализировано и изучено более 190 различных источников, в том числе более 50 диссертаций, свыше 70 служебно-боевых документов (приказов и директив Министерства внутренних дел Российской Федерации, Главного командования внутренних войск МВД России и Министерства Обороны России, регламентирующих профессиональную подготовку сержантов, акты и отчёты об итоговых проверках учебных воинских частей, истребованы отзывы о выпускниках учебных воинских частей по подготовке сержантов; изучен и проанализирован уровень профессиональной подготовленности более 180 обучающихся; проведены групповые и индивидуальные с 30 офицерами, военнослужащими, проходящими службу по призыву и по контракту; осуществлены опросы по темам, связанным с профессиональной подготовкой сержантов; Распространены среди офицеров, рядовых, сержантов, изучены и обработаны более 400 анкет, бланков экспертного опроса; выполнено 10 публикаций по материалам диссертации, в том числе в 3 изданиях из перечня ВАК.

Апробация результатов исследования и их внедрение осуществлялись в течение опытно-экспериментальной работы через обсуждение профессиональной подготовки сержантов внутренних войск с офицерами боевой подготовки внутренних войск МВД России: в ходе учебно-методических сборов с офицерами управления и отделов боевой подготовки внутренних войск МВД России (в июне 2013г.); на страницах военной периодики. Ряд предложений диссертанта реализуются в процессе реорганизации учебных воинских частей внутренних

16 I

войск МВД России. В частности, материалы исследования использованы при формировании учебных центров внутренних войск по подготовке личного состава, при подготовке проекта Программы боевой подготовки внутренних войск МВД России.

Структура диссертационного исследования включает: введение, три главы, заключение, список литературы и приложения. Глава 1 - «Научные и прикладные основы педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России.» Глава 2 - «Опытно-экспериментальное исследование эффективности педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России.» Глава 3 - «Основные пути совершенствования педагогического проектирования профессиональной подготовки сержантов внутренних войск МВД России».

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Каныгин, Евгений Борисович, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Алехин, И А. и др. Военная педагогика: учебное пособие. М.: ВУ, 2007. - 370 с.

2. Алёхин, И.А. Дидактические основы безопасности жизнедеятельности // Мир образования - образование в мире. 2010. № 3. С. 3-8.

3. Алёхин, И.А., Караяни, А.Г. Проектирование технологии подготовки кадров в системе военно-профессионального образования // Мир образования -образование в мире. 2012. № 2. С. 146

4. Алехин, И.А., Сливин, Т.С. Перспективы военного образования в России // Мир образования - образование в мире. 2013. № 2. С. 32-36.;

5. Алёхин, И.А. Тананайко В.В. Военное образование в России XVIII века. Монография. - М.: ВУ МО РФ, 2011. 156 с.

6. Алехин, И.А., Чистяков, A.B. Система военного образования в Российской империи (вторая половина XIX - начало XX века): монография. М: ВУ, 2011.-152 с.

7. Ананьин, О.Ю. Дидактическое обеспечение учебной работы в вузе: Дис. ... канд. пед. наук-М.: ВУ, 2004. - 189 с.

8. Аношкин, А.П. Педагогическое проектирование технологий обучения. -Омск: Ом. ГПУ, 1998. - 168 с.

9. Аронов, A.A. Социально-культурное проектирование образовательной среды: проблемы и перспективы // Вестник МГУКИ. 2011. №3. С. - 95

10. Арзамаскин, Ю.Н. Институт сержантов Советской Армии: опыт строительства, уроки (1967-1990гг.): дис. ... канд. историч. наук. М.: ГАВС, 1991;

11. Анисимов, A.A. Развитие профессиональной компетентности военных переводчиков: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Анисимов Алексей Анатольевич. Москва, 2012. 24 с.

12. Архангельский, С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе - М.: «Высшая школа», 1976. - 65 с.

13. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности основы и методы. Учебно-методическое пособие. - М.: Высшая школа, 1980.-34 с.

14. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения. - М.: Педагогика, 1977.-56 с

15. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю.К. Бабанский. М., 1982. 192 с.

16. Бакланов, И.О. Формирование и развитие мотивации у курсантов к военно-профессиональной подготовке в военно-учебных заведениях / И.О. Бакланов//Вестник ВГУ. 2011. №1. С. 2529

17. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды- М.: Педагогика, 1989. 48 с.

18. Бабкин, В. Ф. Системный подход к управлению учебным процессом в техническом вузе. Воронеж, 2001. - 45 с.

19. Базанов, С.А. Суворов-классик русской военной педагогики. - Д., 1950. - 88 с.

20. Барабанщиков, A.B. Педагогические основы обучения советских воинов: Дис. ...д-рапед. наук. -М., 1968. 256 с.

21. Барабанщиков, A.B. и др. Основы военной психологии и педагогики. М.: Просвещение, 1988. - 144с.

22. Барабанщиков, А. В., Звягинцев, В. Г. Педагогика высшей военной школы. М., 1985.-154 с.

23. Барабанщиков, A.B., Демин, В.Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. - М.: ВПА, 1967.- 66с.

24. Барабанщиков, A.B., Давыдов, В.П., Конюхов Н.И., Феденко, Н.Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии. - М: ВПА, 1987.-178 с.

25. Барабанщиков, A.B., Муцынов, С.С. Педагогическая культура преподавателя высшей военной школы. - М.: ВПА, 1986. - 56 с.

26. Барашков, П.Н. Интенсификация учебно-воспитательного процесса в вузе / П.Н. Барашков, A.M. Захаров, М.И. Житницкий. Д.: ВАС, 1990. 212 с.

27. Бархаев, Б.П. Проектирование преподавания гуманитарного знания в высшей военной школе. - М.: ВУ, 1997. -88 с.

28. Беспалько, В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учеб.-метод. пособие. - М.: Высш. шк., 1989. - 11 с.

29. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии- М.: Педагогика, 1989. - 222 с.

30. Бобровский, П.О. Юнкерские училища. Обучение и военное воспитание. -СПб, 1872.- 112 с.

31. Богданович, М.Н. Походы Румянцева, Потемкина и Суворова. - М., 1946.-231 с.

32. Большая Советская энциклопедия. - 3-е издание. Т. 13, - М., 2001.1456 с.

33. Бородавко, JI.T. Профессиональное воспитание сотрудников правоохранительных органов в вузах МВД России дис. .. .д-ра пед. наук СПб, 2006-311 с.

34. Богданов, М.А. Формирование профессионального мастерства у курсантов военных вузов сухопутных войск в ходе полевых учебных занятий / М.А.Богданов. Казань, 2011. 190 с.

35. Буг, C.B. Об оценке эффективности подготовки военных специалистов // Военная мысль, 2001. - № 1. - С. 16.

36. Быков, А.К. Развитие педагогического мастерства преподавателей высшей военной школы: теория и практика. Монография. - М.: ВУ, 2000. - 159 с.

37. Безруков, В.И Педагогика М., 2005. - 234 с.

38. Варнавских, Е.А. Критерии творческой активности курсанта военного вуза // Военная мысль, 2003. - №3. - С. 22

39. Вдовюк, В.И. Герасимов, В.Н. Обоснование понятийно-категориального аппарата профессиональной педагогики // Мир образования - образование в мире. 2012. №1.-С. 90

40. Вдовюк, В.И. Формирование качеств инновационной личности у руководителей в процессе их профессиональной деятельности // Вестник ГУУ.

2012. №1. С.-16.

41. Военные уставы Петра Великого. Сборник документов. Под. ред. проф. H.JI. Рубинштейна. - М.: Госуд. библиотека им. В.И. Ленина, 1946. - 80 с.

42. Военный энциклопедический лексикон/Под. ред. Л.И. Зедделера. В 14-ти томах. - СПб., 1852-1858.

43. Военный энциклопедический словарь. В 2 томах / Редкол.: А.П. Горкин, В.А. Военная педагогика / Под редакцией A.B. Барабанщикова.-М.: Воениздат, 1973. 1677с.

44. Военная педагогика: учебное пособие/ под общей ред. И.А. Алехина. -М.: ВУ, 2007. 577с.

45. Волков, B.C. Русский офицерский корпус. - М.: Воениздат, 1993. - 256

с.

46. Воронов, В.Н., Гуляев, В.Н. Анализ существующих подходов к обучению в высшей школе. //Мир образования - образование в мире. 2012, № 2. С. 107-114

47. Воронов, В.Н. Проблемы воспитания военнослужащих советской армии (1946-1991) в отечественной и зарубежной литературе: монография. М.: ВУ, 2012. - 120 с.

48. Воронов, В.Н., Сацута С.А. «Милютинская» реформа военного образования.//Мир образования - образование в мире. 2012, № 1. С. 47

49. Гамыла, Н.П. Педагогические основы совершенствования подготовки сержантов к воспитательной работе в частях Военно-Воздушных Сил: дис. ... канд. пед. наук. М.: ВПА, 1986 - 159 е.;

50. Герасимов, В.Н. и др. Педагогика высшей военной школы.- М.: ВУ, 2001.-186 с.

51. Гладков, A.B. Моделирование профессионального обучения курсантов в условиях военно-инженерного вуза: дис ... канд. пед. наук - Н. Новгород: ВГИПУ, 2006. - 159 с.

52. Гонца, В.И. Дидактическое проектирование современной подготовки военных инженеров в вузе: теория технология и методика. - Череповец, 2009. -122 с.

53. Гонца, В.И. Дидактическое проектирование подготовки инженеров в

высшей военной школе :дис... канд. пед. наук. М.,2010. - 189 с.

54. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования / Направление подготовки дипломированного специалиста по специальности - «Радиотехника», квалификация - «Инженер». -М., 2000.

55. Гуляев, В.Н., Климов, P.A. Реализация проблемно-деятельностного подхода в переподготовке офицеров к педагогической деятельности // Мир образования - образование в мире. 2013. № 3. С. - 121

56. Гуляев, В.Н., Марченков, В.И. Проблемно-деятельностный подход к обучению в высшей военной школе как методологическая и технологическая основа педагогической безопасности // Мир образования - образование в мире. 2012. №1. С. - 151

57. Гуляев, В.Н. Теория и практика проблемно-деятельностного обучения в высшей школе: Монография. - М.: АТиСО, 2003. 266 с.

58. Гуляев, В.Н. Методология совершенствования проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе. - М.: ВАГШ, 2001. С. - 103

59. Давыдов, В.П. Методика военно-педагогического исследования - М: ВПА, 1967.-121 с.

60. Давыдов, В.П. Педагогика высшей школы Федеральной пограничной службы Российской Федерации/ Учебник. - М.: Академия ФПС России, 2002. - 232 с.

61. Давыдов, Н.А Дидактическое проектирование подготовки специалистов в высшей военной школе: дис. ... д-ра пед. наук. наук. - М.: ВУ, 2006. - 216 с.

62. Давыдов, H.A., Бойченко H.A. Как научится быстро и эффективно обучать специалистов. - Симферополь: 1992. - 153 с.

63. Давыдов, H.A. Гонца, В.И. Дидактическое проектирование современной подготовки военных инженеров в вузе: теория технология и методика. -Череповец, 2009. - 22 с.

64. Давыдов, H.A., Аминов, И.И., Поляков, С.П. Современная подготовка юристов: бакалавров, специалистов и магистров в вузах России (проектирование и реализация)/ Под общ. ред. H.A. Давыдова: монография. - М.: МПГУ, 2012 - 276 с.

65. Давыдов, H.A. Дидактические основы интенсификации межпредметных связей в процессе преподавания общественных наук с применением ЭВМ в вузе: дис. ... канд. пед. наук. -М.:ВПА, 1989. - 192 с.

66. Давыдов, H.A. и др. Современная подготовка юридических кадров в Военном университете: состояние, проблемы и перспективы. - М., 2005. - 53 с.

67. Давыдов, H.A. Дидактическое проектирование современной подготовки специалистов в высшей военной школе. Монография - М., 2006. - 321 с.

68. Давыдов, H.A. Современная подготовка специалистов в высшей военной школе /Научно-методический сборник. - М.: ГУВУЗ, 1996. - С. 19

69. Деникин, A.B., Федак, E.H., Андриянов, Е.В. Педагогическое моделирование нравственного идеала офицера внутренних войск // Вестник Университета (Государственный университет управления). 2013. № 11. С.-180

70. Деникин, A.B., Андриянов, Е.В. Нравственный идеал как предмет воспитания // Вестник университета (Государственный университет управления) 2013. №3. С. 220-223

71. Держицкий, Н.Т., Ерошенко, М.В. К вопросу о зарождении военно-инженерного образования в России // Сборник статей «Военно-инженерное искусство и войска русской армии». - М.: Воениздат, 1958. - С. 29

72. Джураев, Р.Х. Организационно-педагогические основы интенсификации системы профессиональной подготовки в учебных заведениях профессионального образования: дис.... д-ра пед. наук: -СПб., 1995.-253 с.

73. Драгомиров, М. Избранные труды. Вопросы воспитания и обучения войск. М.: Воениздат, 1956. - 686 с.

74. Драгомиров, М. Подготовка войск в мирное время (Воспитание и образование). - Киев, 1906. - 126 с.

75. Дудулин, В.В., Низиков, М.А. Проблемы профессионального роста современного военного специалиста. // Мир образования - образование в мире. Научно - методический журнал № 3 (35) - М., 2009- С. 123

76. Емец, B.C. Воспитание потенциалом традиций // Труды Академии. 2013. №77. С.-315

77. Жаринов, Н.М. дис.... канд. пед. наук на спецтему-СПб.:, 1996. - 253 с.

78. Жервэ, В.П., Строев, В.Н. Исторический очерк 2-го кадетского корпуса. 1712-1912. В 2 т. - СПб,1993. - 93 с.

79. Жуков, В.А. Педагогическое проектирование: Учебное пособие по специальности «Педагогика и психология».- СПб.: СПбГТУ, 1996. - 62 с.

80. Заир-Бек, Е.С. Основы педагогического проектирования. Учебное пособие. - СПб.: РГПУ им. Герцена, 1995. - 343 с.

81. Захаров, В.М. Проблемы реформирования системы военного образования // Военная мысль. - 1997. - №4. - С.51.

82. Иваницкий, А.Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России дис. ... д-ра пед.наук-СПб.:, 2000- 343 с.

83. Исхаков, А.И. Собина, В.А. Развитие состязательности курсантов военно-учебных заведений на занятиях по физической подготовке // М.: Мир образования-образование в мире, - №1, 2012. - С. 139-144

84. Кавтарадзе, А.Г. Николаевская Военная академия при Временном правительстве // Военно-исторический журнал, - 2002. - №9. - С. 14.

85. Кикоть, В.Я. Система научного обеспечения профессиональной подготовки слушателей вузов МВД России дис. ... д-ра пед. наук -СПб, 1998. - 301 с.

86. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике. -Москва: ИКЦ «МарТ», 2005. - 740 с.

87. Козлов, В.А., Федак, Е.И. Историко-педагогический анализ формирования нравственных отношений курсантов вузов внутренних войск // Перспективы науки. 2013. №1(40). С. 19-24.

88. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование: Учеб. Пособие для высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова - Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 66 с.

89. Кони, Ф.А. История Фридриха Великого. М., 1997. С. 76.

90. Коротков, Э.Н. Технология проблемно-деятельностного обучения в ВВУЗе: дис. ... канд. пед. наук.-М.: ВПА, 1990. - 178 с.

91. Кочин, A.A. Повышение эффективности процесса формирования офицеров-профессионалов в вузах внутренних войск МВД России дис. ... канд. пед. наук -СПб. 1996. - 296 с.

92. Краевский, В.В. Методология научного исследования. - СПб.: Педагогика, 2001.-130 с.

93. Крившенко, Л.П. и др. Педагогика : учеб. /.; под ред. Л.П. Крившенко. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. С. 262.

94. Фонды комплексных квалификационных заданий по специальностям высшего образования. Методические рекомендации по разработке/Под общей ред. В.П. Беспалько и H.A. Селезневой. - М.: Гособразование СССР, 1989. - 95 с.

95. Кривцов, Л.Ю. Педагогические основы формирования профессиональной компетенции курсантов Военно-инженерных училищ: дис. ... канд. пед. наук - М.: ВУД996. - 200 с.

96. Кузьмина, Н.В. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. - Л., 1967. - 100 с.

97. Кутузов, В.В. Педагогические проблемы военно-профессионального воспитания: дис.... д-ра пед. наук. - Л., 1988 - 354 с.

98. Лазукин, А.Д. Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей //Труды Академии управления МВД России, 2012, №1 С.- 12.

99. Лазукин, А.Д., Федотов A.A. Актуальные проблемы воспитания сотрудников органов внутренних дел МВД России. - М.: Академия управления МВД России, 2013. С.- 83

100. Лазукин, А.Д. Инновационные технологии в процессе профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России // Труды Академии управления МВД России. 2012. №1 С.-19

101. Лазукин, А.Д., Котенев, И.О., Федотов, A.A. О ходе разработки Концепции подготовки, переподготовки и повышения квалификации управленческих кадров для системы Министерств внутренних дел государств -

участников Договора о создании союзного государства //Труды Академии управления МВД России, 2012, №4 С.- 57

102. Лазукин, А.Д. Профессионально-педагогическая подготовка преподавателей образовательных учреждений МВД России: опыт, проблемы, перспективы. М.: Академия управления МВД России, 2001. - 341 с.

103. Лазуткина, Л.Н. Коммуникативно-деятельностная компонента профессиональной компетентности военного специалиста // Мир образования -образование в мире. 2012. №1 С. 166

104. Лазуткина, Л.Н. Проектирование педагогической технологии развития речевой культуры у обучающихся в высшей военной школе // Вестник Университета (Государственный университет управления).- 2008. - № 3. - С. 89

105. Лазуткина, Л.Н., Вайсеро, К.И. Организационно-педагогические основы преподавания гуманитарных дисциплин в военном вузе: монография. Рязань: РВВДКУ (ВИ), 2010. 180 с.

106. Ленев, Ю.А. Научно-обоснованное проектирование процесса развития воспитательной системы высшего военного учебного заведения. // Вестник университета (ГУУ). -2009.-№26. - С.54

107. Ленев, Ю.А., Шишков, А.И. Сущность и структура процесса формирования профессиональной компетентности у курсантов военных вузов в ходе тактико-специальной подготовки // Мир образования - образование в мире. 2012. №2. С.- 56.

108. Липский, И А. Прогнозирование в военной педагогике.- М.: ГА ВС,1993.- 121 с.

109. Лобанова, Е.В. Дидактическое проектирование информационно-образовательной среды высшего учебного заведения: дис. ... д-ра пед.наук - М.: ВУ, 2005.-301 с.

110. Ломакина, О. Е. Этапы проектирования деятельности // Высшее образование в России - 2003.- №3. - С. 19.

111. Лямзин, М.А., Решетова, Е.В. Специфика организации самостоятельной работы студентов в филиалах вуза, применяющего дистанционные

образовательные технологи // Инновации в образовании. 2011. № 1. С. 114-119.

112. Лямзин, М.А. Методика решения воспитательных и развивающих задач в обучении студентов вузов // Психолого-педагогические проблемы развития образования: Вестник Московского государственного лингвистического университета. Выпуск 16 (595). Педагогические науки. 2011. - С. 74-84.

113. Лямзин, М.А. Военно-педагогическая подготовка: история, теория, практика. М.: ВУ, 1997. С.79.

114. Лямзин, М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) вузов: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М.: ВУ, 1997. - 397 с.

115. Марченков, В.И., Степанищев, А.Т. Воспитание историей // Вестник военного университета. 2012. №1 (49). С. 5

116. Масягин, В.П. Проектирование эффективной профессиональной деятельности психолога в дошкольном учреждении / В.П. Масягин, В.Л. Назаренко // Вестник РГУ им. Канта. Вып.11. Калининград: Изд-во РГУ им. Канта, 2010.С. - 53

117. Масягин, В.П. Совершенствование информационно- технологической компетентности преподавателей / В.Л.Акапьев, В.П.Масягин // Мир в образовании - образование в мире. М. - 2012.- № 1.- С.88

118. Масягин, В. П. Повышение качества непрерывной военно-профессиональной подготовки офицеров ВМФ России : дис. ... д-ра. пед. наук. М. : ВУ, 2006. С. -161.

119. Матушенский, Г.В. Модели подготовки и профессиональной деятельности специалистов.// Высшее образование в России. - 2003- №4. - С. 37.

120. Методические рекомендации по разработке квалификационных требований, учебных планов и программ /УВО МО РФ, 1995. - 227 с.

121. Методология и методика исследования проблем профессиональной подготовки военных кадров/ Под ред. О.Х. Рахимова. - М.: ВУ, 2000. - 111 с.

122. Михалева, В.А. Профессиональное воспитание военнослужащих -контрактников (на опыте воспитания рядового и сержантского состава): дис. ...

канд. пед. наук. - М.: ВУ, 1996. - 206 с

123. Михневич Н.П. Основы русского военного искусства. Сравнительный очерк состояния военного искусства в России и Западной Европе в важнейшие исторические эпохи. - СПб.: Тип. Штаба Отдельного Корпуса пограничной стражи, 1898.- 172 с.

124. Муравьева, Г.Е. Дидактическое проектирование. - Шуя: ШГПУ, 2000. -142 с.

125. Муцинов, С.С. Педагогическая культура офицера - М.: ВПА, 1986. -217 с.

126. Национальная доктрина образования в РФ до 2025 г. // Бюл. М-ва образования РФ. - 1999.-№11. - С.34.

127. Низиков, М.А. Педагогика профессионального образования. - М.: Изд-во Военного университета МО РФ, 2011. - 275 с.

128. Никитина, H.H., Железнякова, О.М., Петухов, М. А. Основы профессионально-педагогической деятельности: Учеб. пособие для студ. сред, проф. Образования. - М.: Мастерство, 2002. - 212 с.

129. Новиков, В.Н. Теоретико-методологические основы профессиональной подготовки преподавателей высшей военной школы.- М.: ВА РВСН, 1998 - 276 с.

130. Новиков, A.M. Как работать над диссертацией: Пособие для начинающего педагога - М.: Издательство «Эгвес», 1999. - 116 с.

131. О долге и чести воинской в российской армии/Под ред. В.Н. Лобова. -М., 1990.- 187 с.

132. Об утверждении Наставления по боевой подготовке внутренних войск МВД России: приказ ГКВВ МВД России от 29 мая 2007 г. № 289;

133. Об утверждении Положения об организации учебного процесса в учебных воинских частях внутренних войск МВД России: приказ ГКВВ МВД России от 31 августа 2002 г. № 370.

134. Образцов, П.И., Косухин, В. М. Дидактика высшей военной школы: Учебное пособие , - Орел: Академия Спецсвязи России, 2004. - 326 с.

135. Образцов, П.И. Профессионально-ориентированная технология

обучения: особенности проектирования и конструирования // Вестник высшей школы-2003,-№Ю.-С. 12.

136. Общая программа и инструкция для преподавания учебных предметов в кадетских корпусах. - СПб, 1889. - 56 с.

137. Основы профессиональной педагогики. Изд. 2-е, перераб. доп. Профпедагогика .М.: «Высш. школа», 1977. - 118 с.

138. Педагогика : учеб. / Л.П. Крившенко и др. ; под ред. Л.П. Крившенко .М.: Изд-во Проспект, 2006. - 198 с.

139. Педагогика высшей военной школы: Учебник / Под ред. В.Н. Герасимова. -М.:ВУ, 2001. - 175 с.

140. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / Сластенин В. А., Исаев И.Ф,. Мищенко А.И., Шиянов E.H. М., 2001. С.351.

141. Петухов, Г.Б. Методологические основы внешнего проектирования целенаправленных процессов и целеустремленных систем / Г.Б. Петухов, В.И. Якунин. М.: ACT, 2006. 504 с.

142. Пирогов, Н.И. Избранные педагогические сочинения / Н.И. Пирогов. М., 1985. С. 329.

143. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по пед. спец.: 2кн. - М.: ГИЦ ВЛАДОС,. - Кн.1. Общие основы. Процесс обучения, 2005- 164 с.

144. Политехнический словарь: 2-е изд. - М., 1980. - 344 с.

145. Полупан, С.Н. Самовоспитание как условие формирования профессионализма курсантов современного военного института: дис. ... канд. пед. наук:, 2010. 156 с.

146. Рассказов, Ф.Д. Педагогические основы военно-профессионального воспитания курсантов высших военно-политических училищ: дис. ... канд. пед. наук. - М.: ВПА, 1991. 227 с. - 183 с.

147. Раченко, И.П. Научная организация педагогического труда. - М., 1972. -227 с.

148. Резникова, Р.К., Федак, Е.И. Педагогические пути повышения эффективности процесса формирования навыков обучения и воспитания личного состава у младших командиров: Учебное пособие. - М.: ВУ, 2011.-. 53с.

149. РГВИА, ф.1, оп.1, д.64012, л.82.

150. РГВИА, ф.1, оп.1, д.68620, л.74/

151. РГВИА, ф.1, оп.1, д.58170, л.67.

152. РГВИА, ф.1, оп.1, д.65350, л.55.

153. РГВИА, ф.1, оп.1, д.65350, л.55.

154. РГВИА, ф.1, оп.1, д.54572, л.47.

155. РГВИА, ф.1, оп.1, д.70261, л.276.

156. РГВИА, ф.1, оп.1, д.74271, л.37.

157. РГВИА, ф. 1, оп.1, д.74707, л.51.

158. Результаты мониторинговых исследований по социологическому сопровождению федеральной целевой программы «Переход к комплектованию военнослужащими, проходящими военную службу по контракту, ряда соединений и воинских частей Вооруженных Сил Российской Федерации» в 2004-2007 годах. -M.: ВВ МВД России, 2010. - 69 с.

159. Решетников, П.Е. Технология профессионально-личностного развития будущих учителей. - Белгород: БГУ, 1998. - 99 с.

160. Ромашин, В.Н. Педагогическая система развития профессионально важных качеств офицера у курсантов старших курсов военного вуза: дис. ... канд. пед. наук: Омск, 2010. 217 с.

161. Руг, А.Н. Решение есть. Кому решать? // Армейский сборник, №4. -2004. С. 24.

162. Руденко, Ю.С. Совершенствование теории и практики обучения курсантов и слушателей высших военно-учебных заведений, дис... д-ра пед. наук, наук - М.: ВУ, 2002. - 312 с.

163. Руденко, Ю.С. Проектирование обучения слушателей и курсантов в высшей военной школе: Монография. М., 2001-209 с.

164. Рыков, СЛ. Профессиональное воспитание военнослужащих-женщин:

теория и практика: монография. - М.: ВУ, 2002. - 356 с.

165. Сергеев, В.Н. и др. Модель профессиональной деятельности современного инженера // Высшее образование в России. - 2003. - №2. - С. 18.

166. Симонов, K.M. Заметки и биография Г.К. Жукова // Военно-исторический журнал. - 1987,- №12. - С.41.

167. Сластенин, В.А. Педагогика. - М.: Изд. Дом М. - Пресс, 2000. - 512 с.

168. Слепов, В.Я. Направленность и адаптация и их учет в дисциплинировании курсантов в образовательной среде вуза // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2012. Т. 53. № 1. С.-242

169. Слепов, В.Я., Слюсарев, A.B. Теоретические основы сущности, содержания и задачи военно-профессионального воспитания курсантов (слушателей) вузов ВВ МВД России // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2012. Т. 54. № 2. С. 214

170. Сливин, Т.С., Чистяков, A.B. Становление и развитие военного образования в России (конец XIX - начало XX в.) // Мир образования -образование в мире. 2012. № 1. С. 56

171. Словарь современного русского литературного языка. Т.9.- М.: 1959. -1303 с.

172. Советская военная энциклопедия в 8 томах / Пред. гл. ред. комиссии A.A. Гречко. - М.: Воениздат, 1976. - 1328с.

173. Стародубцев, М.П., Слепов, В.Я. Становление государственной системы общего образования в России в последней трети XVIII века // Мир образования -образование в мире. 2012. № 2. С. 10-24.

174. Столяренко, A.M. Преподаватель и его педагогическая культура. - М., 1996.- 116 с.

175. Суворов, A.B. Полковое учреждение / A.B. Суворов. М.: Воениздат, 1949. 152 с.

176. Тарасов, М.М. Индивидуальный подход в воспитании бдительности у курсантов вузов дис. ...канд. пед. наук-СПб. 2008. - 219 с.

177. Талызина, Н.Ф. и др. Пути разработки профиля специалиста.-

Саратовский университет, 1987. - 92 с.

178. Теплов, Б.М. О культуре научного исследования // Избранные труды. В 2 т. - М., 1985.-596 с.

179. Узун ,JI.C. Теория и практика профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях дис. ...д-ра пед. наук - СПб.2000. - 351 с.

180. Фасоля, A.A. Технологии и процессы, обеспечивающие квалиметрию компетенций студентов. / коллективная монография, / под ред. Геращенко А.Н., Куприкова М.Ю., Сидорова А.Ю., - М.: Изд-во МАИ, 2013.-468 с.

181. Федеральная программа «Реформирование системы военного образования в РФ на период до 2010г.» от 27 мая 2002 г.

182. Федеральный закон от 6.02.1997г. «О внутренних войсках МВД России». - М.: Эксмо, 2012. -98 с.

183. Федеральный закон «О статусе военнослужащих» от 27.05.1998г. «Фирма «Изд-во «ACT», 2014. - 156 с.

184. Федеральный закон РФ «Об обороне». - М.: Эксмо, 1996. - 197 с.

185. Федеральный Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе» от 28.03.1998г.: сборник законов РФ (1). - М.: ООО «Изд-во «ACT», 2000. - 137с.

186. Федеральный закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования». - М., 2000. «Изд-во «ACT», 2014. - 111 с.

187. Федеральный Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации». -М.: Эксмо, 2013.-207 с.

188. Фельдштейн, Д. И. Проблемы психолого-педагогических наук в пространственно-временной ситуации XXI века (Доклад на общем собрании РАО) // Мир образования - образование в мире. 2013. № 1. С. 6-23. Философский энциклопедический словарь. 2-е изд. - М., 1989. - 642 с.

189. Филипсон Г.И. Воспоминания// Русский архив. - 1883. - Кн. 3. - С. 240-356.

190. Хакимов, Э.М. Логико-методологический анализ понятия «моделирование». - Казань: КГУ, 1985. - 52 с.

191. Характеристика качеств личности руководителя /доступ revolution. allbest.ru / psychology / 00052005J). html.

192. Черкасов, JI.B. Система методической подготовки сержантов в войсковых частях: дис. ... канд. пед. наук. М.: ВПА, 1960 - 252 с.

193. Шабанов, Г.А. Развитие педагогического творчества преподавателей военно-учебных заведений: дис. ... канд. пед. наук. М. : ВПА, 1991. - 192 с.

194. Шеин И.А. Развитие воинских традиций Российской армии во второй половине XIX - начале XX вв.: Исторический опыт и уроки: дис. ... канд. ист. наук. - М., 1994.

195. Шутько, Д.В. Особенности реализации потенциала религии в воспитательной работе Вооруженных сил России. : монография. М: ВУ, 2011. -197 с.

196. Шутько, Д.В. Реализация потенциала религии в воспитании военнослужащих Российской армии. // Вестник университета (ГУУ) - №9 - 2012. -С-28.

197. Энгельман И.И. Воспитание современного солдата и матроса. - СПб.: Экономическая типолитография, 1908. - 307 с.