Формирование профессиональных компетенций обучающихся в процессе практики в студенческом спортивном клубе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Семирханов Булат Рашидович

• Семирханов Булат Рашидович
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Семирханов Булат Рашидович

Введение

Глава 1 Анализ научных подходов, современных педагогических технологий, российского и зарубежного опыта формирования профессиональных компетенций обучающихся

1.1 Современное состояние процесса подготовки обучающихся в физкультурно-спортивных вузах

1.2 Анализ и обобщение современных педагогических технологий формирования профессиональных компетенций обучающихся

1.3 Характеристика студенческого спортивного клуба как элемента системы физического воспитания обучающихся образовательных организаций

высшего образования

Выводы по первой главе

Глава 2. Организация и методы исследования

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

Глава 3. Педагогические технологии формирования профессиональных компетенций будущих тренеров студенческих спортивных клубов

3.1 Выявление требований к профессиональным компетенциям тренеров студенческих спортивных клубов (констатирующий эксперимент)

3.2 Разработка и уточнение профессиональных компетенций тренеров студенческих спортивных клубов и индикаторов их достижения

3.3 Средства, методы и условия формирования профессиональных компетенций будущих тренеров студенческих спортивных клубов

(программа эксперимента)

Выводы по третьей главе

Глава 4. Обоснование способов формирования профессиональных компетенций будущих тренеров студенческих спортивных клубов

4.1 Оценка профессиональных компетенций тренеров студенческих спортивных клубов

4.2 Формирование профессиональных компетенций обучающихся в ходе прохождения учебных и производственных практик на базе студенческих спортивных клубов

4.3 Организационно-методическое сопровождение взаимодействия студенческих спортивных клубов и образовательных организаций,

осуществляющих подготовку обучающихся

Выводы по четвертой главе

Заключение

Список сокращений и условных обозначений

Список литературы

Список иллюстрированного материала

Приложения

Приложение А: Анализ развития студенческого спорта в образовательных

организациях высшего образования

Приложение Б: Общая численность занимающихся в студенческих спортивных клубах в регионах России (85 регионов, вузы Минобрнауки

России, 2019 г.)

Приложение В: Анкета для работников студенческих спортивных клубов для определения потребности в тренерских кадрах и особенностях их

профессиональных компетенций

Приложение Г: Ранжирование требований к профессиональным компетенциям тренеров студенческих спортивных клубов на основании опроса экспертов

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональных компетенций обучающихся в процессе практики в студенческом спортивном клубе»

Введение

Актуальность исследования. Приказом Министерства спорта Российской Федерации и Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 27 ноября 2019 г. № 981 была утверждена межотраслевая Программа развития студенческого спорта в Российской Федерации [2]. Данная программа предусматривает мероприятия по обеспечению системы студенческого спорта кадровыми, материально-техническими, информационными и финансовыми ресурсами. Вместе с тем в Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2030 года предусмотрено постепенное количественное и качественное повышение кадрового обеспечения всей области физической культуры и спорта - увеличение количества штатных работников, уровня их образования и компетенций [6]. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ [8] и Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования 3++ созданы нормативные правовые предпосылки для практико-ориентированности обучения и ориентации образовательных организаций на требования работодателей. Таким образом, государственная политика в области кадрового обеспечения отрасли «Физическая культура и спорт» для подготовки квалифицированных специалистов физкультурно-спортивных организаций требует совершенствования подходов к включению в профессиональные образовательные программы высшего образования мероприятий, связанных с созданием уникальной образовательной среды на базе вуза или организации среднего профессионального образования. Основной характеристикой такой образовательной среды должна стать ориентированность на трудовую деятельность в реальных социально-экономических условиях, что в конечном счете должно привести к формированию необходимых компетенций и сокращению времени на адаптацию выпускников образовательных организаций при начале своей профессиональной деятельности в качестве тренеров студенческого спорта. В условиях приоритетного для государства и общества развития массового спорта, частью которого является

студенческий спорт, возможно создание новых форм обучения студентов-бакалавров на базе студенческих спортивных клубов.

Степень разработанности проблемы исследования. Вопросам развития личности обучающихся и специальной образовательной среды, направленной на формирование компетенций, в высшей школе посвящены исследования Панова В.И., Рубцова В.В., Слободчикова В.И., Ясвина В.А., Зятевой Л.А., Елисеевой Е.В. Проблемы практико-ориентированного образования раскрываются в работах Томиловой Н.В., Кузьмичевой Е.В., Баймурзина А.Р., Антипова А.В., Кулишенко И.В. Формирование компетенций обучающихся в процессе прохождения практик рассматриваются Питюковым В.Ю., Копьевой С.Г., Зимней И.А., Дорожкиным Е.М. В исследованиях Щенниковой М.Ю., Бышевской А.В., Блеера А.Н., Баталова А.Г., Страдзе А.Э., Гайла В.В. и Свищева И.Д. раскрываются проблемы подготовки специалистов в области физической культуры и спорта. Вопросы подготовки тренерских кадров для разных сфер и направлений физической культуры и спорта разработаны Неверковичем С.Д., Михайловой Т.В., Левченковой Т.В., Быстрицкой Е.В., Масленниковым П.Ю., Логиновым В.В., Клычковым К.Е. и другими специалистами. Проблемы развития студенческого спорта и деятельности студенческих спортивных клубов отражены в исследованиях Матыцина О.В., Степыко Д.Г., Родина А.В., Сейранова С.Г., Файзуллина И.Ф., Орлова В.В. За последние несколько лет начали активно развиваться новые направления деятельности студенческих спортивных клубов, которые в настоящее время недостаточно отражены в научных исследованиях. Также в проанализированных работах не раскрыты вопросы обоснования и формирования профессиональных компетенций тренеров, инструкторов по спорту и иных специалистов, осуществляющих физкультурно-спортивную работу со студенческой молодежью.

Анализ исследований в области профессионального образования и подготовки физкультурно-спортивных кадров показал объективно существующие противоречия:

- между появлением новых видов физкультурно-спортивной и профессиональной деятельности в сфере студенческого спорта и необходимостью

готовить специалистов, обладающих нужными компетенциями для осуществления данных видов деятельности;

- между повышающимися требованиями к компетентности специалистов, осуществляющих физкультурно-спортивную работу со студенческой молодежью, и необходимостью подготовки таких специалистов к данной деятельности.

Как показывают исследования [84, 96, 124], на базе образовательных организаций каждый год создаются новые студенческие спортивные клубы, однако специальных программ подготовки тренеров и преподавателей физического воспитания для таких клубов в России нет. Настоящее исследование проведено с целью поиска педагогических и организационно-методических условий формирования профессиональных компетенций тренеров студенческого спорта в существующих условиях, в том числе с помощью учебных и производственных практик.

Проблема исследования заключается в том, что разработка педагогических и организационно-методических условий подготовки обучающихся в процессе прохождения практики в студенческих спортивных клубах может позволить сформировать профессиональные компетенции, необходимые для осуществления физкультурно-спортивной деятельности со студенческой молодежью. При этом ключевым аспектом является решение проблемы формирования профессиональных компетенций обучающихся для успешной работы в студенческих спортивных клубах, которая осуществляется в рамках существующих программ высшего образования с помощью практико-ориентированной деятельности обучающихся во время прохождения учебных и производственных практик.

Научная задача исследования - выявления факторов и условий формирования профессиональных компетенций для осуществления тренерской деятельности в сфере студенческого спорта.

В качестве объекта исследования был определен процесс подготовки и адаптации студентов-бакалавров для будущей тренерской деятельности в студенческих спортивных клубах.

Предмет исследования - средства, методы и условия формирования профессиональных компетенций будущих тренеров студенческих спортивных клубов.

Цель диссертационного исследования - разработать и обосновать педагогические и организационно-методические условия формирования профессиональных компетенций, необходимых для тренера студенческого спортивного клуба.

При этом учитывается, что обучающиеся по программам бакалавриата и магистратуры могут быть привлечены к работе студенческого спортивного клуба, созданного на базе места обучения или другой образовательной организации высшего образования или среднего профессионального образования. Также требуют детального рассмотрения формы привлечения к работе студенческого спортивного клуба в ходе прохождения учебных и производственных практик, стажировок или внеурочных занятий.

Задачи исследования обусловлены предметной областью и целью исследования и включают в себя:

1) выявление требования к профессиональным компетенциям и особенностям профессиональной деятельности специалистов в области физической культуры и спорта в студенческих спортивных клубах;

2) определение эффективных средств, методов и условий формирования профессиональных компетенций у обучающихся для успешной работы в студенческих спортивных клубах;

3) разработку и экспериментальную проверку педагогических и организационно-методических условий, способствующих формированию профессиональных компетенций обучающихся в ходе прохождения учебных и производственных практик.

В качестве гипотезы мы предположили, что разработанные и обоснованные педагогические и организационно-методические условия прохождения учебных и производственных практик студентами бакалавриата по направлениям «физическая культура» и «спорт» позволят подготовить квалифицированные и

востребованные тренерские кадры для студенческих спортивных клубов. При этом данные условия должны быть направлены на формирование постоянно функционирующей образовательной среды, ключевым элементом которой является студенческий спортивный клуб, выступающий в качестве места прохождения практик.

В качестве методов диссертационного исследования использовались общенаучные (анализ, синтез, идеализация, сравнительный анализ, прогнозирование, методы математической статистики) и специальные педагогические (педагогическое наблюдение, беседа и интервьюирование, анкетирование, педагогический эксперимент, метод экспертных оценок компетенций) методы.

Методологическую и теоретическую основу исследования составляют труды и научные публикации в области теории целостной личности и ее развития с помощью формирования образовательной среды (Михайлова Т.В., Губа В.П., Волкова И.В., Быстрицкая Е.В., Красильникова Ю.С., Панов В.И., Рубцов В.В., Слободчиков В.И., Ясвин В.А.), теории целостного педагогического процесса (Зятева Л.А., Елисеева Е.В., Киютина И.И., Масленников П.Ю.), инновационной активности субъектов в области образования и студенческого спорта (Воронов Ю.С., Дусенко С.В., Еремин И.Б., Матыцин О.В., Степыко Д.Г., Родин А.В., Сейранов С.Г., Файзулин И.Ф.), теории оптимизации процесса обучения (Кудина Л.В., Михайлов Н.Г., Николаева Н.И., Питюков В.Ю.), концепции подготовки конкурентоспособных на рынке труда работников в области физической культуры и спорта (Щенникова М.Ю., Левченкова Т.В., Андрющенко Л.Б., Бышевская А.В., Блеер А.Н., Баталов А.Г., Свищев И.Д.), теории компетентостного подхода (Зимняя И.А., Земцова Е.В., Гладышев А.А., Бенина Ю.С., Баева Т.Е., Барабанова Ю.Ю.) и теории практико-ориентированного обучения в ходе разных форм образовательного и внеурочного процессов (Томилова Н.В., Кузьмичева Е.В., Баймурзин А.Р., Неверкович С.Д., Антипов А.В., Кулишенко И.В., Копьева С.Г., Платонова Р.И., Чистякова Е.В.).

Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении

представлений о требованиях к профессиональной деятельности специалистов в сфере студенческого спорта, осуществляющих физкультурно-оздоровительную деятельность и спортивную подготовку со студенческими спортивными сборными командами. Выявлены новые научные знания об особенностях профессиональной деятельности специалистов студенческих спортивных клубов разной направленности. Благодаря этому были уточнены организационно-методические и педагогические условия формирования профессиональных компетенций у обучающихся для подготовки к физкультурно-спортивной деятельности со студенческой молодежью. При этом данные знания позволили расширить представления о способах более эффективной адаптации специалистов в области физической культуры и спорта для работы в студенческих спортивных клубах. Полученные результаты исследования повысили степень изученности проблемной области и позволили подойти к детальному рассмотрению особенностей профессиональной деятельности специалистов в отдельных направлениях студенческого спорта - массовом студенческом спорте и подготовке студенческих спортивных сборных команд по видам спорта.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанных программ учебной (тренерской, ознакомительной) и производственной (тренерской) практик, индивидуальных заданий, педагогических и организационно-методических условий при обучении студентов-бакалавров по направлениям подготовки 49.03.01 «Физическая культура» и 49.03.04 «Спорт» для подготовки и адаптации к работе в студенческих спортивных клубах и сфере студенческого спорта.

Основные результаты исследования, полученные лично соискателем, их научная новизна:

1. Выявлены требования к специальным профессиональным компетенциям тренеров в сфере студенческого спорта, уточняющие знания, умения и навыки, необходимые для тренерской деятельности в студенческом спортивном клубе и включающие в себя: способность организовывать и проводить спортивно -оздоровительные занятия по избранным видам спорта с контингентом

занимающихся разных возрастных групп и уровня подготовленности; осуществлять спортивную подготовку сборной команды образовательной организации высшего образования по избранному виду спорта; организовывать и проводить студенческие физкультурные и спортивные мероприятия; осуществлять организационно-методическое сопровождение деятельности студенческого спортивного клуба.

2. Определены средства, методы и условия формирования профессиональных компетенций тренеров студенческих спортивных клубов в ходе прохождения учебных (ознакомительных, тренерских) и производственных (тренерских) практик, проводимых на базе студенческих спортивных клубов, включающие в себя содержание программы практик, специальные индивидуальные задания, оценочные средства определения достижения индикаторов компетенций, мероприятия по педагогическому сопровождению обучающихся во время практик и стимулированию поисково-исследовательской и научно-исследовательской деятельности студентов-бакалавров, обучающихся по направлениям 49.03.01 «Физическая культура» и 49.03.04 «Спорт».

3. Определены и охарактеризованы педагогические и организационно -методические условия формирования профессиональных компетенций тренеров в сфере студенческого спорта, включающие в себя создание практико-ориентированной образовательной среды на базе студенческих спортивных клубов, с использованием возможностей физкультурно-спортивной и социальной инфраструктуры образовательных организаций высшего образования с помощью организационных, методических и педагогических мероприятий, а также выстраивания педагогических отношений между обучающимся, преподавателем и руководителем практики студенческого спортивного клуба на основании вариативности содержания программ учебных и производственных (тренерских) практик.

Организация исследования. Исследование было проведено в три этапа (2017-2021 гг.) на базе ГАОУ ВО МГПУ (г. Москва) и НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург (г. Санкт-Петербург) с экспериментальными площадками на базе

студенческих спортивных клубов ФГБОУ ВО «РЭУ им. Г.В. Плеханова» (г. Москва) и Университета ИТМО (г. Санкт-Петербург).

Достоверность полученных результатов обеспечена методологической основой исследования, соответствием научных методов поставленным целям и задачам, репрезентативностью эмпирической базы исследования, корректностью использования автоматизированных средств обработки данных, обсуждением результатов исследования в ходе научно-практических и организационно-методических мероприятий, посвященных развитию студенческого спорта и подготовке кадров для студенческих спортивных клубов.

Апробация и внедрение результатов исследования

Теоретические и практические положения диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедр ГАОУ ВО МГПУ (г. Москва), НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург (г. Санкт-Петербург). Основные выводы диссертационного исследования докладывались на международных, всероссийских, региональных и межвузовских научных конференциях. Результаты диссертационного исследования нашли отражение в публикациях, в том числе в научных изданиях, включенных в перечень рекомендуемых изданий ВАК при Минобрнауки России.

Положения, выносимые на защиту

1. Формирование профессиональных компетенций и адаптация обучающихся к тренерской деятельности в сфере студенческого спорта обеспечивается применением компетентностного и практико-ориентированного подходов при организации и проведении учебных и производственных практик с применением специально разработанных индикаторов достижения и оценочных средств данных компетенций в сочетании с требованиями к универсальным и общепрофессиональным компетенциям тренеров и тренеров-преподавателей в рамках направлений 49.03.01 «Физическая культура» и 49.03.04 «Спорт».

2. Организация педагогических условий, включающих в себя мероприятия по педагогическому сопровождению обучающихся при прохождении ими учебных и производственных практик на базе студенческих спортивных клубов в

соответствии с индивидуальными заданиями, стимулирующими формирование знаний, умений и навыков по проведению тренировочных занятий, подготовкой сборных команд образовательных организаций по избранному виду спорта, организацией студенческих физкультурно-спортивных мероприятий, разработке программ и планов подготовки занимающихся в сфере студенческого спорта, позволяют повысить уровень специальных профессиональных компетенций обучающихся, необходимых для тренерской деятельности в сфере студенческого спорта. Воспитание навыков рефлексии и самооценки знаний, сопоставления их с требованиями к профессиональной деятельности в студенческом спорте формируются у обучающихся в процессе педагогических отношений «обучающийся - 3 преподаватель - руководитель студенческого спортивного клуба».

3. Создание практико-ориентированной образовательной среды (основным элементом которой является студенческий спортивный клуб), направленной на обучение и адаптацию обучающихся к работе со студенческой молодежью, возможно с помощью формирования организационно-методических условий, которые включают в себя программный (программы учебных (ознакомительных, тренерских) и производственных (тренерских) практик), информационный (доступность информационных материалов, направленных на формирование специальных знаний о тренерской деятельности в сфере студенческого спорта), инфраструктурный (доступность физкультурно-спортивной инфраструктуры, инвентаря и оборудования), организационный (взаимоотношение образовательных организаций, осуществляющих подготовку будущих тренеров, и образовательных организаций, в структуре которых создан студенческий спортивный клуб) компоненты.

Структура диссертационной работы состоит из введения, четырех глав, заключения, библиографического списка из 182 источников. Текст размещен на 203 страницах, содержит 26 таблиц, 33 рисунка и 4 приложения.

Глава 1. Анализ научных подходов, современных педагогических технологий, российского и зарубежного опыта формирования профессиональных компетенций обучающихся

1.1 Современное состояние процесса подготовки обучающихся в физкультурно-спортивных вузах

Прогрессивное развитие отрасли физической культуры и спорта в России, увеличение значимых индикаторов, связанных с вовлечением к систематическим занятиям физической культурой и спортом, и формирование здорового образа жизни у всех групп населения [71], высокие достижения отечественных спортсменов на международных спортивных соревнованиях в совокупности повышает конкурентоспособность российского спорта на мировой спортивной арене, отчасти способствует успешному проведению в Российской Федерации крупнейших международных спортивных мероприятий благодаря повышению зрительского интереса к спортивной индустрии [83]. Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года была определена роль физической культуры и спорта в развитии человеческого потенциала России, при этом было указано, что расходы государства на занятия граждан физической культурой и спортом являются экономически эффективным вложением в развитие человеческого потенциала и улучшение качества жизни граждан России [6, 126].

При этом увеличение конкуренции на главных международных соревнованиях, вызванное научно-технологическим прогрессом, улучшением качества подготовки спортсменов, количества занимающихся и спортсменов высокого класса, предъявляют новые, более высокие требования к подготовке специалистов [12].

Анализ численности специалистов, работающих в сфере физической культуры и спорта, позволил установить, что в 2014 году количество составляло 350 тыс., а в 2019 году данный показателей увеличился до 402 тыс., однако было

выявлено уменьшение количества тренеров на 5%, а молодых специалистов на 12%. В связи с этим требуется повышение привлекательности и престижа работы в физкультурно-спортивных учреждениях для молодых специалистов, что позволит обеспечить развитие отрасли физической культуры и спорта [130].

По статистическим данным уровень обеспеченности специалистами в области физической культуры и спорта составляет всего 7 человек на 1 тыс. занимающихся и спортсменов. Учитывая дефицит кадров, требуется совершенствование процессов подготовки и повышения квалификации тренеров, а также оптимизация рабочих процессов, включая развитие и использование цифровых технологий [157]. Комплексный подход позволит достичь целевых показателей, запланированных Стратегией развития до 2030 года, среди которых основным является доля граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом [154].

Проблема отрасли физической культуры и спорта является комплексной и наряду с вышеуказанными вопросами, требующего своего решения, отмечается отставание спортивной науки от фундаментальной [161, 165], несмотря на применяемые государством меры, увеличивается дефицит материально-технической базы [63] и условий для медико-биологического, медицинского и научно-методического сопровождения спортивной подготовки [149], но достаточно эффективно решаются проблемы антидопингового обеспечения для контроля российских спортсменов на предмет приема запрещенных препаратов, о чем свидетельствует прошедшие Олимпийские и Паралимпийские игры в Токио (2021). Для дальнейшей борьбы с допингом необходимо совершенствование материально-технической базы, подготовка специалистов, способных работать с передовыми технологиями, а также формирование у тренеров необходимых компетенций по профилактике приема запрещенных препаратов спортсменами.

Если оценивать область физической культуры с точки зрения возможностей трудоустройства выпускника вуза [69], то следует дать количественную характеристику работников в области физической культуры и спорта за последние 4 года (таблица 1).

Таблица 1 - Кадровое обеспечение физической культуры и спорта [168]

№ Показатель Всего работников, чел.

2017 2018 2019 2020

Всего штатных работников в области физической культуры и спортом, в том числе 375 369 383 845 402 406 404 640

1 Дошкольные образовательные организации 26 027 26 745 25 125 26 009

2 Общеобразовательные организации 87 146 88 093 88 497 88 442

3 Организации профессионального образования 11 565 12 315 12 193 12 229

4 Образовательные организации высшего образования 17 753 16 913 15 950 16 139

5 Организации дополнительного образования детей и организации, осуществляющие спортивную подготовку 109 041 109 867 114 314 113 171

6 Предприятия, организации, учреждения 22 368 23 993 22 183 22 122

7 Спортивные сооружения 26 844 27 325 27 951 28 553

8 Фитнес-клубы 26 555 29 399 38 978 41 827

9 Детские и подростковые клубы 5 464 5 989 6 186 6 070

10 Аппаратов физкультурно-спортивных организаций всех уровней 6 544 6 717 6 324 6 207

11 Другие организации, в том числе АФК 21 748 21 706 23 206 23 593

Для достижения целевых показателей, запланированных Стратегией развития физической культуры и спорта до 2030 года, отдельное внимание должно отводиться организации двигательной активности в рамках внеурочной деятельности в общеобразовательных организаций, а также внеучебной деятельности в ПОО и ООВО на основе организации и увеличения количества школьных, студенческих клубов и их участие в физкультурно-спортивных мероприятиях, организуемых спортивными лигами [145]. Однако дефицит квалифицированных кадров является сдерживающим фактором для решения задач, связанных с развитием и обеспечением деятельности в большей степени студенческих спортивных клубов.

Направления государственной политики в области кадрового обеспечения ФКиС в соответствии со Стратегией развития ФКиС до 2030 года создают предпосылки для применения практико-ориентированного подхода при обучении будущих специалистов.

Современный этап развития высшего образования включает завершившуюся смену результативно-целевой основы образования (знания, умения, навыки) на компетентностный подход [107, 138, 139]. Для присвоения выпускникам соответствующего уровня квалификации к освоению ООП в ФГОС ВО формируются требования и планируемые результаты освоения ООП, которые отражаются в перечнях компетенций (УК, ОПК и ПК) [49]. Условиями для эффективной реализации компетентностного подхода в российской системе образования стало изменение всех ее элементов [87], среди которых можно выделить: содержательную часть образовательных программ, подходы и методы преподавания, контрольно-оценочные средства и технологии оценивания результатов обучения и формирования компетенций. А также были внедрены зачетные единицы и Европейская система квалификаций.

В основе модернизации системы высшего образования, на наш взгляд, лежат не только изменения в компетентностном подходе [76], но также и современные условия жизни, связанные с технологическим прогрессом, диктующие новые требования работодателей к своим кандидатам [67], что дополнительно стимулирует активное внедрение практико-ориентированного подхода в системе образования, который подразумевает под собой совокупность приемов, способов, методов, форм обучения, направленные на формирование практических умений и навыков в профессиональной деятельности [64].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Семирханов Булат Рашидович, 2022 год

Список литературы

1. Методические рекомендации по развитию студенческого спорта / Министерство образования и науки Российской Федерации, Министерство спорта Российской Федерации // М., 2016 г. - 55 с.

2. Приказ Минспорта России, Минобрнауки России, Минпросвещения России от 09.03.2021 № 141/167/90 «Об утверждении межотраслевой программы развития студенческого спорта до 2024 года».

3. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 28.03.2019 № 191н «Об утверждении профессионального стандарта «Тренер» (Зарегистрировано в Минюсте России 25.04.2019 № 54519).

4. Приказ Минобрнауки России от 19.09.2017 № 947 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - магистратура по направлению подготовки 49.04.03 Спорт» (Зарегистрировано в Минюсте России 16.10.2017 № 48567).

5. Приказ Минобрнауки России от 25.09.2019 № 886 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 49.03.04 Спорт» (Зарегистрировано в Минюсте России 21.10.2019 № 56284).

6. Распоряжение Правительства РФ от 24.11.2020 № 3081-р «Об утверждении Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года».

7. Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

8. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

9. Антипов, А.В. Проблемы научно-методической деятельности студентов-бакалавров факультета физической культуры государственного вуза / А.В. Антипов, И.В. Кулишенко, В.П. Губа // Теория и практика физической культуры. - 2017. - № 10. - С. 7.

10. Баймурзин, А.Р. Методологические основы программного уровня построения стратегии управления вузом физической культуры и спорта / Баймурзин А.Р., Неверкович С.Д. // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2019. - № 1. - С. 42-46.

11. Баймурзин, А.Р. Проблемы и стратегии международной деятельности отраслевых вузов физической культуры и спорта России и Китая / Баймурзин А.Р., Неверкович С.Д. // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. - 2019. - № 4. - С. 107-113.

12. Баранов, В.Н. Теоретические и методические основы развития и совершенствования системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадров в сфере физической культуры, спорта и туризма: (анализ тематики диссертац. работ) / В.Н. Баранов, Б.Н. Шустин // Вестник спортивной науки. - 2008. - № 3. - С. 3-7.

13. Бернина, Ю.С. Формирование управленческой компетентности будущих спортивных тренеров в системе высшего образования / автореф. дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Бернина Юлия Сергеевна - М., 2020. - 25 с.

14. Блеер, А.Н. Анализ соответствия нормативных квалификационных требований профессионального стандарта «Тренер» реализации подготовки тренерских кадров в системе высшего профессионального образования в России / А.Н. Блеер, Баталов А.Г., Скотникова А.В., Космина И.П. // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 8. - С. 6-9.

15. Бобков, В.В. Организационные условия, необходимые для проведения фестиваля ГТО среди студентов / Бобков В.В., Титушина Н.В., Мещеряков С.П., Жукарева Г.М. // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 1 (179), ч. 1. - С. 25-28.

16. Боброва, Г.В. Технология построения системы физического воспитания студентов с учетом уровня их компетенций / Г.В. Боброва, Т.В. Нурматова, И.В. Горшенина // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2018. - № 3 (157). - С. 46-50.

17. Болдырева, Н.В. Некоторые вопросы кадрового обеспечения развития

физической культуры и спорта / Болдырева Н.В., Кирсанов К.А., Попков А.А. // Вестник евразийской науки. - 2017. - № 4 (41). - т. 9. - С. 11.

18. Братков, К.И. Совершенствование способов привлечения взрослого населения к регулярным занятиям физической культурой и спортом в физкультурно-спортивных клубах по месту учебы, проживания и работы / Братков К.И., Гурин Я.В. // Вестник спортивной науки. - 2020. - № 3. - С. 50-54.

19. Брежнева, И. Г. Формирование адаптивной системы управления технологическим вузом в условиях рынка: автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Брежнева Ирина Георгиевна. - Майкоп, 2006. - 26 с.

20. Быстрицкая, Е.В. Межпредметная основа профессиональной подготовки спортивных тренеров / Быстрицкая Е.В. // Проблемы современного педагогического образования. - 2020. - № 69-2. - С. 26-30.

21. Быстрицкая, Е.В. Особенности внедрения системы зачетных единиц как способа оценки компетенций студентов факультетов физической культуры / Е.В. Быстрицкая // Вестник спортивной науки. - 2011. - № 4. - С. 56-58.

22. Быстрицкая, Е.В. Профессиональная подготовка бакалавров по физической культуре к осуществлению воспитательной деятельности / Быстрицкая Е.В. // Глобальный научный потенциал. - 2020. - № 12 (117). - С. 133-135.

23. Быстрицкая, Е.В. Смысловое проектирование профессионального становления специалиста по физической культуре / Быстрицкая Е.В. // В сборнике: Материалы III-го круглого стола научного совета по физической культуре и спорту отделения образования и культуры РАО. Материалы Международной научно-практической конференции. Под общ. ред. В.П. Губы, С.Д. Неверковича. Москва, 2020. - С. 11-18.

24. Быстрицкая, Е.В. Технологические предпочтения и образовательные преференции бакалавров физкультурно-педагогического профиля / Быстрицкая Е.В., Бурханов С.В. // В сборнике: Инновационные формы и практический опыт физического воспитания детей и учащейся молодежи. Сборник научных статей. Редколлегия: П.И. Новицкий [и др.]. Витебск, 2020. - С. 104-108.

25. Быстрицкая, Е.В. Система организации самостоятельной учебной

деятельности студентов в условиях модернизации профессионального педагогического образования / Быстрицкая Е.В., Илалтдинова Е.Ю., Арифулина Р.У., Аксенов С.И., Лебедева И.В. // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 11. - С. 6-8.

26. Быстрицкая, Е.В. Формирование вариативно-гипотетического мышления спортивного тренера при решении учебной проблемы / Быстрицкая Е.В., Красильникова Ю.С., Неверкович С.Д. // Мир психологии. - 2020. - № 3 (103). - С. 144-155.

27. Быстрицкая, Е.В. Педагогическая анимация как модуль производственной практики бакалавров физической культуры / Быстрицкая Е.В., Новожилова Ю.С., Седов И.А. // Известия Тульского государственного университета. Педагогика. - 2018. - № 4. - С. 29-35.

28. Быстрицкая, Е.В. Формирование образовательных маршрутов спортивных тренеров в системе дополнительного профессионального образования / Быстрицкая Е.В., Петин Д.Э. // Проблемы современного педагогического образования. - 2016. - № 53-9. - С. 123-130.

29. Бышевская, А. В. Повышение конкурентоспособности образовательной среды вуза в сфере физической культуры и спорта / Бышевская А. В. // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 5 (183). - С. 66-70.

30. Васильев, В.В. Педагогическое обеспечение непрерывного образовательного процесса в вузах МВД РФ / В.В. Васильев // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2018. - № 3 (157). - С. 61-66.

31. Ваторопин, А.С. Массовый студенческий спорт в современной России: социальные группы и регулирование их деятельности / Ваторопин А.С., Аристов Л.С. // Вопросы управления. - 2017. - №1 (44). - С. 222-227.

32. Волков, В.Г. Формирование высшего физкультурного образования в Пензенской области / Волков В.Г., Лутков А.Н., Рогов А.А. // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2020. - №184. - ч. 25. - С. 98-106.

33. Волкова, И.В. Концептуальные основы становления здоровьформирующего стиля жизни студенческой молодежи / Волкова И.В.,

Быстрицкая Е.В., Красильникова Ю.С. // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 55-4. - С. 115-123.

34. Воробьева, С.М. Разработка методики первичного отбора студентов в секцию пулевой стрельбы = Developing technique for primary selection of students to university shooting club / С.М. Воробьева // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2018. - № 3 (157). - С. 84-87.

35. Гладышев, А.А. Формирование индивидуальной образовательной траектории студентов физкультурно-спортивного профиля на основе компетентностного подхода (для специализации в сфере фитнеса) / Гладышев А.А. // ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет». 2015. - 22 с.

36. Голубева, О.А. Студенческий спорт в России: структура управления, результаты деятельности (на примере Магнитогорского государственного технического университета) / Голубева О.А. // Мир науки. Педагогика и психология. - 2018. - № 5. - т. 6. - С. 14.

37. Грязев, М.В. Управление развитием физкультурно-спортивного движения в системе высшего профессионального образования / Грязев М.В., Архипова С.А., Егоров В.Н., Леонтьева М.С. // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 11. - С. 5.

38. Губа, В.П. Технологии повышения качества учебного процесса в вузах физической культуры и спорта / Губа В.П., Воронов Ю.С. // В сборнике: Материалы II-го круглого стола научного совета по физической культуре и спорту отделения образования и культуры РАО. Материалы Международной научно-практической конференции. Под общ. В.П. Губа, С.Д. Неверкович. - 2019. - С. 21-25.

39. Гут, А.В. Формирование профессиональной компетенции будущего тренера в образовательном пространстве спортивного вуза / Гут А.В. // Вестник Марийского государственного университета. - 2018. - №3 (31). - т. 12. - С. 17-25.

40. Демидов, А.Г. К вопросу обучения боксу студентов вуза / А.Г. Демидов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2018. - № 1 (155). - С. 87-90.

41. Диагностика качества профессионального образования в области физической культуры и спорта / Баева Т.Е., Барабанова Ю.Ю., Дранюк О.И.,

Катаева С.В., Крафт Н.Н., Криличевский В.И., Курамшин Ю.Ф., Овсюк Т.М., Сухарева С.М., Щенникова М.Ю., Яковлюк М.Ю. / учебное пособие для магистрантов, обучающихся по направлению подготовки 49.04.01 - «Физическая культура» / Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. Санкт-Петербург, 2020.

42. Дмитриев, С.В. В поисках механизмов самоактуализации личности и деятельности студента: антропный принцип в технологии профессионального образования / Дмитриев С.В., Неверкович С.Д., Воронин Д.И., Быстрицкая Е.В. // Вестник Мининского университета. - 2015. - № 3 (11). - С. 16.

43. Дорожкин, Е.М. Специфика контроля компетентностных результатов профессионального обучения / Дорожкин Е.М., Колясникова Л.В., Щербина Е.Ю. // Педагогика и психология образования. - 2014. - №4. - С. 43-51.

44. Дубкова, Е.С. Психолого-педагогические аспекты руководства спортивной студенческой командой технического вуза / Дубкова Е.С., Гардагина Л.Г. // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2018. - № 4 (158). - С. 8689.

45. Дусенко, С.В. Современные вызовы подготовки кадров в высшей школе в условиях цифровой экономики / Дусенко С.В., Святая Е.О. // Вестник Белгородского университета кооперации, экономики и права. - 2020. - № 3 (82). - С. 74-84.

46. Еремин, И.Б. Актуализация дополнительных программ подготовки на основе профессионального стандарта «Тренер» / Еремин И.Б., Бирюкова К.А., Филиппов С.С., Филиппова С.О. // Теория и практика физической культуры. - 2020. - № 10. - С. 102-104.

47. Жигун, Е.Е. Профессиональное самоопределение студентов, специализирующихся в индивидуально-игровых видах спорта // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 2 (180), ч. 1. - С. 110-114.

48. Зайнетдинов, М.В. Профессиональная подготовка специалистов по физической культуре и спорту в процессе сетевого взаимодействия учреждений среднего профессионального и высшего образования / автореф. канд. пед. наук :

13.00.08 / ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» на кафедре социальной педагогики и психологии / Зайнетдинов Марат Валерьевич. - 2019. - 25 с.

49. Зимняя, И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании / Зимняя И.А. // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики. - 2013. - № 4 (4). - С. 16-31.

50. Зимняя, И.А. Интегративный подход к оценке единой социально-профессиональной компетентности выпускников вузов / Зимняя И.А., Земцова Е.В. // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 5. - С. 14-19.

51. Зотова, Ф.Р. Сравнительный анализ оценки практики интеграции образовательного процесса и спортивной подготовки в период обучения в вузе российскими и иностранными студентами-спортсменами / Зотова Ф.Р., Газнанова В.М., Султанова Э.Р., Манина А.З. // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2017. - № 10 (152). - С. 83-90.

52. Зятева, Л.А. Условия формирования воспитательного пространства современного вуза / Зятева Л.А., Елисеева Е.В., Киютина И.И. // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - №59-3. - С. 316-319.

53. Иванов, В.Д. Самостоятельные занятия физической культурой как основа активной жизнедеятельности студента / Иванов В.Д. // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. - 2021. - № 1. - т. 6. - С. 36-44.

54. Илюхина, К.А. Социально-педагогические условия выбора индивидуального образовательного маршрута студентов физкультурного вуза / Илюхина К.А., Левченкова Т.В. // Молодые учен. : материалы межрегион. науч. конф., 24 - 26 апр. 2019 г. / Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования «Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)». - М., 2019. - С. 396-402.

55. Кадровая политика в области физической культуры и спорта: вызовы, проблемы, перспективы развития: материалы Всероссийской научно -практической конференции 19-20 ноября 2018, Красноярск: Литера-принт. - 2018. - 320 с.

56. Клычков, К.Е. Профессиональные особенности деятельности тренера-преподавателя / Клычков К.Е. // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - №60-1. - С. 151-154.

57. Кондраков, Г.Б. Студенческие спортивные проекты как важный фактор развития студенческого спорта / Г.Б. Кондраков, Л.Б. Андрющенко, Д.Г. Степыко // Теория и практика физической культуры. - 2017. - № 5. - С. 58.

58. Кондраков, Г.Б. Студенческий спорт как важный вектор развития олимпийского движения / Кондраков Г.Б., Степыко Д.Г. // В сборнике: Олимпийское движение: образование, гендер, менеджмент, маркетинг, спорт. Материалы международной научно-практической конференции. - 2017. - С. 227233.

59. Копьева, С.Г. Современная научная трактовка понятия «профессиональная практико-ориентированная подготовка» / Копьева С.Г., Питюков В.Ю. // Образование. Наука. Научные кадры. - 2012. - № 7. - С. 156-158.

60. Кошман, М.Г. Формирование проектной культуры спортивного педагога / Кошман М.Г., Неверкович С.Д. // Материалы 1-го круглого стола Науч. совета по физ. культуре и спорту отд-ния образования и культуры РАО / Федер. гос. бюджет. учреждение «Рос. акад. Образования» [и др.] ; под ред.: В.П. Губа, С.Д. Неверковича. - М., 2018. - С. 73-86.

61. Краев, Ю.В. Проблемы адаптации в студенческих спортивных командах / Краев Ю.В., Мерзликин А.А. // Московский экономический журнал. - 2019. - №11. - С. 847-853.

62. Кудина, Л.В. Технология программно-модульной системы повышения квалификации современных тренеров / Л.В. Кудина, В.П. Губа // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2019. - № 6. - С. 10.

63. Кузьмичева, Е.В. Динамика показателей ресурсного обеспечения отрасли физической культуры и спорта / Кузьмичева Е.В. // Теория и практика физической культуры. - 2021. - № 1. - С. 8-10.

64. Куликова, Т.А. Технология активизации учебно-познавательной деятельности в вузах физической культуры на основе учета психологических

особенностей студентов профильных специальностей / Куликова Т.А. // автореф. канд. пед. наук / ФГОУ ВПО «Воронежский государственный институт физической культуры». - 2010. - 23 с.

65. Левченкова, Т.В. Активные методы обучения в педагогике физической культуры и спорта / Левченкова Т.В. // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2015. - № 1 (20). - С. 101-104.

66. Левченкова, Т.В. Активные методы обучения как способ формирования творческого мышления магистрантов // Материалы открытой итоговой науч.-практ. конф. профессорско-преподават. состава РГУФКСМиТ: 16 - 18 нояб. 2016 г. / Министерство спорта РФ, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования «Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)». - М., 2016. - С. 87-91.

67. Левченкова, Т.В. Компетентностный подход к программам повышения квалификации инструкторов по детскому фитнесу на основе требований профессионального стандарта / Левченкова Т.В. // В сборнике: Фундаментальные и прикладные исследования физической культуры, спорта, олимпизма: традиции и инновации. Материалы I Всероссийской научно-практической конференции. - 2017. - С. 217-221.

68. Левченкова, Т.В. Организационно-педагогические условия реализации модели повышения профессиональной компетентности специалистов в детском фитнесе / Т.В. Левченкова // Теория и практика физической культуры. - 2018. - № 5. - С. 64.

69. Левченкова, Т.В. Педагогическая технология повышения профессиональной компетентности специалистов в детском фитнесе / Левченкова Т.В. // В сборнике: Материалы П-го круглого стола научного совета по физической культуре и спорту отделения образования и культуры РАО. Материалы Международной научно-практической конференции. Под общ. В.П. Губа, С.Д. Неверкович. - 2019. - С. 81-87.

70. Левченкова, Т.В. Педагогические технологии - основа обучения

двигательным действиям // Теория и методика подгот. в практ. стрельбе, других стрелковых видах спорта и стрелковых дисциплинах в многоборьях: материалы 3 Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием / М-во спорта РФ, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования «Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)». - М., 2017. - С. 30-33.

71. Левченкова, Т.В. Социально-педагогические основы подготовки кадров в фитнес-индустрии / Левченкова Т.В. // Наука и образование. - 2013. - № 3 (71). - С. 78-81.

72. Лейбовский, А.Ю. Проблемы реализации дисциплины «Элективные курсы по физической культуре» в Кубанском Государственном Университете / Лейбовский А.Ю., Аверина Л.Ю. // Гуманизация образования. - 2017. - №6. - С. 3848.

73. Леонтьева, М.С. Вклад факультета физической культуры в подготовку и социализацию тренерских кадров / М.С. Леонтьева, Е.Д. Грязева, В.П. Губа // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. - 2017. - № 4. - С. 57.

74. Литош, Н.Л. Формы инклюзивного образования в адаптивном студенческом спорте / Литош Н.Л. // Гуманитарные науки. - 2018. - № 2 (42). - С. 3337.

75. Логвин, Н. В. Теория и практика антикризисного управления вузом / Н. В. Логвин. - Тамбов: Чесноков А. В. - 2011. - С. 57.

76. Логинов, В.В. Непрерывное развитие профессиональной компетентности специалиста физической культуры / автореф. канд. пед. наук: 13.00.08 / Логинов Виктор Викторович. - М., 2006. - С. 181.

77. Лурье, Г.В. Методика самостоятельных занятий студенток вузов на основе использования динамического и баллистического стретчинга для подготовки к выполнению нормативов ВФСК «ГТО» / Г.В. Лурье, С.С. Чернов, А.В. Мещеряков // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2017. - № 11 (153). - С. 131-134.

78. Макеева, В.С. Формирование эффективного взаимодействия баскетболистов при переходе в студенческую команду / Макеева В.С., Чернов С.В.,

Лаптев С.О. // Наука и спорт: современные тенденции. - 2020. - № 1. - Т. 26. - С. 2529.

79. Манжелей, И.В. Физкультурно-спортивная среда образовательного учреждения / Манжелей И.В. // Образование и наука. - 2005. - №2. - С. 58-70.

80. Мартынюк, О.В. Физическая культура и спорт в государственном высшем учебном заведении «Национальный горный университет» / Мартынюк О.В., Мельниченко А.П. // Евразийский Союз Ученых. - 2014. - № 6-2. - С. 104-105.

81. Марчук, С.А. Особенности психофизического состояния студентов с разным уровнем здоровья // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 2 (180), ч. 1. - С. 244-248.

82. Масленников, П.Ю. Исследование отношения к образовательному процессу в системе высшего образования будущих тренеров / Масленников П.Ю., Криличевский В.И. // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 2 (180), ч. 1. - С. 248-252.

83. Матыцин, О.В. Современные тенденции развития студенческого спорта в мире / Матыцин О.В. // В сборнике: Материалы Ш-го круглого стола научного совета по физической культуре и спорту отделения образования и культуры РАО. материалы Международной научно-практической конференции. под общ. ред. В.П. Губы, С.Д. Неверковича. Москва. - 2020. - С. 64-69.

84. Матыцин, О. В. Студенческий спорт как модель успешного будущего / Матыцин О.В. // Вестник Рос. международ. олимп. ун-та. - 2013. - № 1. - С. 46-53.

85. Методологические проблемы педагогики физической культуры, всерос. науч.-практ. конф. (2019; Москва). Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Методологические проблемы педагогики физической культуры», 17-19 апр. 2019 г. / под ред. : С.Д. Неверковича, Т.В. Левченковой, С.Ш. Цакаева ; Федер. гос. бюджет. учреждение высш. образования «Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)». - М., 2019.

86. Михайлов, Н.Г. Культура как системообразующее понятие в физической культуре и спорте / Михайлов Н.Г., Неверкович С.Д. // Мир психологии. - 2020. - №

4 (104). - С. 171-178.

87. Михайлов, Н.Г. Об эволюции некоторых федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования / Михайлов Н.Г., Николаева Н.И. // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 7 (185). -С. 254-263.

88. Михайлова, Т.В. Ранговая структура социально-педагогических основ работы тренерского корпуса в аспекте статусных характеристик / Т.В. Михайлова, В.П. Губа // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2017. - № 3. - С. 15-17.

89. Михайлова, Т.В. Социализация студентов в интегральной образовательной системе институтов спорта / Т.В. Михайлова, В.П. Губа // Вестник спортивной науки. - 2017. - № 2. - С. 19-23.

90. Михайлова, Т.В. Студенческий спорт от Красноярска до Неаполя: проблемы и перспективы / Михайлова Т.В., Губа В.П. // В сборнике: Актуальные вопросы физического воспитания молодежи и студенческого спорта. Сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции. Ответственный редактор С.С. Павленкович. - 2019. - С. 467-470.

91. Михайлова, Т.В. Творческий подход к подготовке тренера в организации спортивной деятельности / Михайлова Т.В., Губа В.П. // Известия Смоленского государственного университета. - 2017. - № 2 (38). - С. 320-326.

92. Михайлова, Т.В. Формирование ценностно-мотивационной сферы личности студента в процессе овладения тренерской деятельностью в институтах спорта Российской Федерации / Михайлова Т.В., Губа В.П. // 13 Международ. науч.-практ. конф. психологов физ. культуры и спорта «Рудиковские чтения»: материалы / под общ. ред.: Ю.В. Байковского, А.В. Вощинина; Министерство спорта РФ, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования «Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)». - М., 2017. - С. 53-58.

93. Михайлова, Т.В. Технологии подготовки спортивно-педагогических кадров в странах Евросоюза / Т.В. Михайлова, В.П. Губа, Е.А. Павлов // Фундам. и

приклад. исслед. физ. культуры, спорта, олимпизма: традиции и инновации : (ГЦОЛИФК, 1918 - 2018): сб. науч. и науч.-метод. ст./ [под общ. ред. А.А. Передельского]; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК). - М., 2018. - Т. 2. - С. 241-247.

94. Михайлова, Т.В. Концепция физического воспитания в учебных заведениях Российской Федерации / Михайлова Т.В., Леонтьева М.С. // В сборнике: материалы III-го круглого стола научного совета по физической культуре и спорту отделения образования и культуры РАО, материалы Международной научно-практической конференции. Под общ. ред. В.П. Губы, С.Д. Неверковича. Москва. - 2020. - С. 69-74.

95. Михайлова, Т.В. Самооценка физкультурно-спортивной активности студентов вузов физкультурного и нефизкультурного профиля/ Михайлова Т.В., Леонтьева М.С., Грязева Е.Д., Губа В.П. // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. - 2017. - № 2. - С. 58-65.

96. Михайлова, Т.В. Интеграция современного спортивного образования в странах Европейского Союза / Т.В. Михайлова, Е.А. Павлов, В.П. Губа // Теория и практика физической культуры. - 2018. - № 12. - С. 95-97.

97. Мушаков, А.А. Рефлексия как способ и средство преодоления кризиса высшего физкультурного образования / Мушаков А.А., Неверкович С.Д. // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2016. - № 1. - С. 90-95.

98. Неверкович, С. Конструктивно-педагогическое проектирование как основа концепции регионального физкультурно-педагогического кластера / Неверкович С., Быстрицкая Е. // Методол. проблемы педагогики физ. культуры: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. с международ. участием, 17 - 19 апр. 2019 г. / под ред.: С.Д. Неверковича, Т.В. Левченковой, С.Ш. Цакаева. - М., 2019. - С. 4045.

99. Неверкович, С.Д. Современные проблемы руководства группами спортивно-педагогической направленности в учебной деятельности / Неверкович С.Д., Цакаев С.Ш. // Науч.-пед. шк. в сфере физ. культуры и спорта : материалы междунар. науч.-практ. конгр, 30-31 мая 2018 г. : электрон. сб. / Рос. гос. ун-т физ.

культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК). - М., 2018. - C. 455-458.

100. Оплетаева, Т. В. Оценка социально-экономической эффективности управления вузом: автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Оплетаева Татьяна Владимировна. - Екатеринбург, 2003. - 17 с.

101. Орлова, В.В. Студенческий спорт как фактор подготовки спортсменов высших достижений / Орлова В.В., Халалеева О.Е. // Russian Journal of Education and Psychology. - 2015. - №3 (47). - С. 140-163.

102. Панов, В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика / В.И. Панов / СПб.: Питер, 2007. - С. 90-103.

103. Питюков, В.Ю. Отношенческий взгляд на проблему компетентностного подхода / Питюков В.Ю. // В сборнике: Туризм и рекреация: фундаментальные и прикладные исследования. труды XV международной научно-практической конференции. под общей редакцией В.И. Кружалина. Тверь. - 2020. - С. 102-109.

104. Питюков, В.Ю. Психолого-педагогические основания формирования здорового образа жизни у молодежи и студентов / Питюков В.Ю. // В сборнике: Формирование здорового образа жизни у молодежи и студентов: проблемы и пути их решения. Материалы Международной конференции в формате круглого стола. - 2018. - С. 140-144.

105. Питюков, В.Ю. Развитие мотивации студентов как проявление системно-деятельностного подхода в профессиональном образовании / Питюков В.Ю., Воробьева М.В. // Гуманитарно-педагогическое образование. - 2019. - № 1. - Т. 5. - С. 32-37.

106. Питюков, В.Ю. Применение коучинга для развития навыков самонаправленного обучения в процессе профессиональной подготовки студентов / Питюков В.Ю., Гоголь А.П. // Бюллетень науки и практики. - 2018. - № 7. - Т. 4. - с. 483-490.

107. Питюков, В.Ю. Современный взгляд на формирование компетентностных моделей обучающихся / Питюков В.Ю., Тищенко С.М., Арсений Р.М. // Профессиональное образование: современные подходы и

перспективы развития. Трофимов Е.Н., Кальней В.А., Шишов С.Е., Головко О.Н., Самойленко Н.Б., Штец А.А., Кубрушко П.Ф., Назарова Л.И., Питюков В.Ю., Тищенко С.М., Арсений Р.М., Махотин Д.А., Маренго А.К., Торкунова Ю.В., Шаронин Ю.В., Гусева И.В., Дегтярев В.А., Сеселкин А.И., Лагусева Н.Н., Мошняга Е.В. и др. Москва. - 2019. - С. 31-35.

108. Платонова, Р.И. Рестроспектива и современные тренды педагогической практики в условиях высшего образования / Платонова Р.И., Неверкович С.Д. // Балтийский гуманитарный журнал. - 2016. - № 1 (14). - Т. 5. - С. 136-140.

109. Платонова, Р.И. Организация педагогической практики в вузах / Платонова Р.И., Неверкович С.Д., Парфенов И.Я. // Вестник Северо-восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. - 2016. - № 2 (02). - С. 23-30.

110. Попова, А.Ф. Педагогическое моделирование процесса формирования лидерских качеств будущих спортивных менеджеров / Попова А.Ф., Павлов Н.И. // «Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт». - 2019. - №11. - С. 43-50.

111. Попова, Н.В. Физическая культура и спорт как условие предупреждения девиантного поведения студенческой молодежи / Попова Н.В., Баянкина Д.Е. // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 60-2. - С. 295-298.

112. Примеров, Д.А. Формирование оценочной компетенции студентов педагогического вуза / автореф. канд. пед. наук.: 13.00.08 / Примеров Дмитрий Александрович. - Ек., 2012. - С. 27.

113. Простомолотов, А. С. Совершенствование управления инновационно-образовательной деятельностью вуза: автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Простомолотов Андрей Сергеевич. - М., 2011. - 22 с.

114. Радостина, Н.Б. Исторический аспект развития профессионального наставничества / Радостина Н.Б., Быстрицкая Е.В. // В сборнике: Научное творчество молодежи как ресурс развития современного общества. Материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых исследователей.

Мининский университет. - 2017. - С. 90-95.

115. Родин А.В. Оздоровительная программа подготовки студентов в спортивном клубе на основе рекреационно-анимационных занятий игровыми видами спорта / Родин А.В., Архипова С.А., Ляшенко Х.М., Коростелева Н.А. // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. - 2017. - №2. - С. 87-93.

116. Родин, А.В. Проблемные аспекты дистанционного преподавания специальных спортивных дисциплин в вузе в условиях ограничения жизнедеятельности / Родин А.В., Губа Д.В., Губа В.П., Булыкина Л.В. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2020. - № 6. - С. 74-76.

117. Рубцов, В.В. Развитие и обучение в контексте социальных взаимодействий: Л. Выготский и Ж. Пиаже / В.В. Рубцов / Школа и мышление, Современная дидактика. - 2020. - С.70-104.

118. Свищев, И.Д. Дополнительные факторы совершенствования подготовки тренеров региональных сборных команд по дзюдо / Свищев И.Д. // Экстремальная деятельность человека. - 2019. - № 2. - С. 25-29.

119. Свищев, И.Д. Интеграция науки и спортивной практики в совершенствовании профессиональной подготовки студентов физкультурных учебных заведений (на примере спортивной борьбы): дис. ... д-ра пед. наук / Свищев И.Д.; РГАФК. - М., 1997. - 310 с.

120. Свищев, И.Д. Использование модульного подхода в разработке учебной программы «Теория и методика избранного вида спорта» / Свищев И.Д. // Теория и практика прикладных и экстремальных видов спорта. - 2012. - № 1. - С. 36-38.

121. Свищев, И.Д. Систематизация дополнительных компетенций магистра физической культуры / Свищев И.Д., Никифоров А.А. // Экстремальная деятельность человека. - 2014. - № 4. - С. 49-52.

122. Свищев, И.Д. Умения и их значимость у студентов при освоении учебной дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта» / Свищев Иван Дмитриевич, Галочкин Николай Владимирович, Чувилин Валерий Александрович

// Теория и практика приклад. и экстрем. видов спорта. - 2012. - № 2. - С. 18-20.

123. Свищев, И.Д. Интеграция науки, образования и практики в подготовке спортсменов и тренеров по дзюдо / Свищев И.Д., Ерегина С.В. // Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению 034400 «Физическая культура» и специальности 032101.65 «Физическая культура и спорт» / Южно-Сахалинск - 2015.

124. Сейранов, С.Г. О состоянии и развитии студенческого спорта в образовательных организациях профессионального и высшего образования Российской Федерации / Сейранов С.Г. // В сборнике: Современные аспекты подготовки и профессиональной деятельности спортивного менеджера. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Министерство спорта Российской Федерации, Московская государственная академия физической культуры. - 2017. - С. 3-12.

125. Сейранов С.Г. Развитие студенческого спорта в России на современном этапе / Сейранов С.Г. // В сборнике: Современные аспекты подготовки и профессиональной деятельности спортивного менеджера. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Московская государственная академия физической культуры. - 2018. - С. 10-14.

126. Сейранов, С.Г. Студенческий спорт как фактор социокультурного развития страны // Материалы 1-го круглого стола Науч. совета по физ. культуре и спорту отд-ния образования и культуры РАО / Федер. гос. бюджет. учреждение «Рос. акад. Образования» [и др.]; под ред.: В.П. Губа, С.Д. Неверковича. - М., 2018. - С. 150-155.

127. Слободчиков, В.И. Научно-технологические уклады и подходы в профессиональном образовании. Введение в антропологию образования. Вып. II. / В.И. Слободчиков, С.М. Зверев. / М.: «Спутник+». - 2014. - С. 190.

128. Солодников, А.В. Анализ результатов выполненных упражнений из ВФСК ГТО сборных команд вузов г. Смоленска / Солодников А.В., Губа В.П. // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. - 2019. - № 6. - С. 53-58.

129. Солодухин, К. С. Разработка методологии стратегического управления вузом на основе теории заинтересованных сторон: автореф. дис. ... д-ра экон. наук: 08.00.05 / Солодухин Константин Сергеевич. - М., 2011. - 26 с.

130. Степыко, Д.Г. Ретроспективный анализ и перспективы развития студенческого спорта в России / Степыко Д.Г. // В сборнике: Физическое воспитание и студенческий спорт глазами студентов. Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - 2015. - С. 12-14.

131. Степыко, Д.Г. Перспективы развития проектного управления образовательной деятельностью в сфере физической культуры и спорта / Степыко Д.Г., Грачева Д.В., Александров Д.С., Фарзалиев Д.А. // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. - 2017. - № 4. - С. 6975.

132. Суртаева, Н.Н. Организационно-педагогические условия формирования компетенций студентов вуза / Суртаева Н.Н., Щебельская Э.Г. // Человек и образование. - 2016. - № 2 (47). - С. 25-28.

133. Сухарев, С. В. Концептуальные основы формирования системы стратегического управления вузом (на примере вузов экономического профиля): автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Сухарев Сергей Валентинович. - М., 2006. - 26 с.

134. Тарасов, С.В. Образовательная среда: понятие, структура, типология / С.В. Тарасов / «Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина». - 2011. - № 3. - Т. 3. - С. 133-138.

135. Теоретико-методологические основы и современные технологии физической культуры и спорта / Михайлова Т.В., Епифанов К.Н., Леонтьева М.С., Губа В.П., Чернова В.Н., Кузьмичева Е.В., Барчукова Г.В., Вовк С.И., Мужейко А.Л., Жийяр М.В., Попов О.И., Фомиченко Т.Г., Рыжкова Л.Г., Свищев И.Д. / Москва, 2018.

136. Ткачев, Е.В. Проблемы гуманизации физкультурно-спортивной деятельности и нравственного воспитания студентов-спортсменов в условиях спортивного клуба университета / Ткачев Е.В. // Ученые записки. Электронный

научный журнал Курского государственного университета. - 2014. - № 2 (30). - С. 171-174.

137. Томилова, Н.В. Исследование организационных условий усовершенствованной модели практики студентов гуманитарной направленности физкультурно-спортивного вуза / Н.В. Томилова, Е.В. Кузьмичева // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. - 2011. - № 6. - С. 52-57.

138. Томилова, Н.В. Компетентностный подход к подготовке специалистов в области физической культуры / Томилова Н.В., Кузьмичева Е.В. // В сборнике: Совершенствование подготовки кадров в области физической культуры и спорта в условиях модернизации профессионального образования в России. Материалы Х Всероссийской научно-практической конференции. - 2012. - С. 127-130.

139. Туманов К. М. Управление качеством в системе стратегического управления вузом / К. М. Туманов, Л. Ф. Уварова, С. К. Розанова; Балт. гуманит. ин-т. - СПб.: ИД «Петрополис». - 2014. - 71 с.

140. Удалова, Т.А. Организация веллнесс программы для сотрудников и родителей учеников на базе образовательного учреждения / Удалова Т.А., Левченкова Т.В. // В сборнике: Наука, фитнес, рекреация-2015. Материалы Всероссийской конференции с международным участием. РГУФКСМиТ. - 2015. - С. 158-162.

141. Управление вузом в системе качества: учеб. пособие / О. В. Аверина [и др.]. - Биробиджан: ФГБОУ ВПО «ПГУ им. Шолом-Алейхема», 2012. - 32 с.

142. Файзуллин И.Ф. Использование воспитательного потенциала массового студенческого спорта в процессе профессиональной подготовки студентов различных специальностей / И.Ф. Файзуллин // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 1 (74). - С. 335-337.

143. Фаттахов, Р.В. Особенности спортивной мотивации студентов футбольной команды ПовГАФКСиТ / Фаттахов Р.В., Денисенко Д.Ю. // Образование и право. - 2020. - № 8. - С. 257-261.

144. Фендель, Т.В. Организационно-педагогические условия компетентностного подхода в профессиональном становлении специалистов по

физической культуре и спорту / Т.В. Фендель, С.А. Горбунов // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 12. - С. 60-63.

145. Физическая культура и спорт в образовательном пространстве вуза / Сборник научных трудов участников I Международной научно-практической конференции / Под общ. ред. М.С. Леонтьевой. 2017. - 304 с.

146. Хамикоев, Ф.Г. Совершенствование подготовки специалистов по физической культуре и спорту в вузе / Хамикоев Ф.Г., Кетоев К.Э. // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2018. - №2 (218). - С. 141-144.

147. Хрусталев, Г.А. Теоретико-методологические основы эффективного формирования спортивных команд / Хрусталев Г.А., Губа В.П., Ермаков В.А. // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. - 2016. - № 2. - С. 182-189.

148. Худайбердиева, Н.А. Актуальные проблемы подготовки педагогических кадров по физической культуре и спорту / Худайбердиева Н.А. // Вестник науки и образования. - 2019. - № 10-3 (64). - С. 73-75.

149. Человек в мире физической культуры и спорта: проблемы и перспективы развития университетского образования в области физической культуры и спорта / Агеевец В.У., Аксенова Н.Н., Ашкинази С.М., Бакулев С.Е., Вишнякова Ю.Ю., Григорьев В.И., Евсеев С.П., Евсеева О.Э., Закревская Н.Г., Иванова Г.П., Кармаев Н.А., Кислицын А.В., Кислицына И.Л., Костюченко В.Ф., Кочергин А.Н., Крючек С.С., Кузнецова В.В., Куликов В.С., Лосин Б.Е., Медведева О.А. и др. / Министерство спорта Российской Федерации, Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта; Петровская академия наук и искусств. Санкт-Петербург, 2019.

150. Чистякова, Е.В. Спортивно-массовая работа как часть воспитательной деятельности университета / Чистякова Е.В. // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. - 2020. - № 4. - т. 5. - С. 55-63.

151. Чистякова, Е.Г. Становление профессионально значимых качеств будущих специалистов в области физической культуры / автореф. канд. пед. наук:

13.00.08 / Чистякова Елена Геннадьевна. - Великий Новгород. - 2013. - 26 с.

152. Чичелов, И.А. Совершенствование методики подготовки квалифицированных специалистов в области хоккея с шайбой в условиях образовательного процесса в вузе / Чичелов И.А., Захаркин И.В., Михно Л.В., Точицкий А.В. // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2017. - № 2 (144). - С. 273-278.

153. Шагбанов, Ф.Р. Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа вузах: российский и зарубежный опыт / Шагбанов Ф.Р. // Образование и право. - 2020. - № 6. - С. 285-291.

154. Щенникова, М.Ю. Методики мониторинга и прогнозирования кадровой потребности и представления информации об исследованиях: выбор оптимального подхода для сферы физической культуры и спорта / М.Ю. Щенникова, С.А. Воробьев, А.Н. Щенников // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 8 (186). - С. 328-334.

155. Щенникова, М.Ю. Совершенствование системы профессионального образования в области физической культуры и спорта / Щенникова М.Ю. // В сборнике: Спорт, человек, здоровье. Сборник материалов конгресса. Редактор: В.А. Таймазов. - 2017. - С. 410-412.

156. Щенникова, М.Ю. Содержание образовательных программ бакалавриата по направлениям в области физической культуры и спорта / Щенникова М.Ю. // Теория и практика адаптивной физической культуры -двадцатилетний путь. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 20-летию создания кафедры теории и методики адаптивной физической культуры (29 апреля 2015 года). Минспорт России, ФГБОУ «Национальный Государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург». - 2015. - С. 58-65.

157. Щенникова, М.Ю. Развитие образовательных программ в области физической культуры и спорта / Щенникова М.Ю., Борисевич М.А. // Высшее образование в России. - 2016. - № 11. - С. 135-142.

158. Щенникова, М.Ю. Образовательная среда высшего образования в

области физической культуры и спорта / Щенникова М.Ю., Евсеев С.П. // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2016. - № 5 (135). - С. 254-266.

159. Щенникова, М.Ю. Формирование профессиональных образовательных траекторий в области физической культуры и спорта для лиц, занятых в спорте высших достижений / Щенникова М.Ю., Костюченко В.Ф. // В книге: Здоровье для всех. Материалы IV международной научно-практической конференции. Редколлегия: К.К. Шебеко [и др.]. - 2012. - С. 211-216.

160. Щенникова, М.Ю. Эволюция структуры и содержания профессионального блока образовательных программ в области физической культуры и спорта / Щенникова М.Ю., Костюченко В.Ф. // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 8 (126). - С. 198-203.

161. Щенникова, М.Ю. Подготовка кадров для спорта: современное состояние и направления развития / М.Ю. Щенникова, С.И. Петров // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2017. - № 5 (147). - С. 203-211.

162. Щенникова, М.Ю. Концепция оптимизации развития системы высшего образования в области физической культуры и спорта / Марина Юрьевна Щенникова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2019. - № 9 (175).

- с. 344-349.

163. Щенникова, М.Ю. Формирование отрасли профессиональной деятельности как фактор развития высшего образования в области физической культуры и спорта: М.Ю. Щенникова / Мир науки, культуры, образования. - 2019.

- №5 (78). - С. 151 - 154.

164. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин // М.: «Смысл». - 2001. - С. 79-94.

165. Adel, B. Competencies and training needs and its impact on determining the professional skills of Algerian elite coaches / B. Adel, B. Otmane, S. Mohamed // International Journal of physical education, fitness and sports, 2019, Vol. 3. - pp.51-61.

166. Andoh R.P.K. Trainers' pedagogical competencies and trainees' assimilation of training content / R.P.K. Andoh, D.Y. Mensah, E.A. Owusu // Journal of Workplace Learning, 2021. - doi.org/10.1108/JWL-02-2021-0024

167. Cavallario, J.M. Athletic Training Student Core Competency Implementation During Patient Encounters / J.M. Cavallario, B.L. Van Lunen, J.M. Hoch, M.Hoch, S.A. Manspeaker, Sh.L. Pribesh // Journal of Athletic Training, 2018, №53 (3). - pp. 282-291.

168. Darvin, L. Voluntary occupational turnover and the experiences of former intercollegiate women assistant coaches / L. Darvin // Journal of Vocational Behavior, Vol. 116, 2020. - 17 p.

169. Kjœr J.B. The Professionalization of Sports Coaching: A case study of a graduate soccer coaching education program / J.B. Kjœr // Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 2019, №24. Pp. 50-62.

170. Lawrasona, S. Coaching behaviors and team constructs in youth sport: a transformational leadership perspective / S. Lawrasona, J. Turnnidgeb, J. Côté // The Power of groups in youth sport, 2020. - pp. 49-71.

171. Martin, L. J. Coach perspectives of «groups within the group»: an analysis of subgroups and cliques in sport / L. J. Martin, M. B. Evans, K. S. Spink // Sport, Exercise, and Performance Psychology, 2016, Vol/ 5, 52-66.

172. O'Neil, L. Student-Athletes' Dual Commitment to School and Sport: Compatible or Conflicting? / L. O'Neil, A.J. Amorose, S. Pierce // Psychology of Sport & Exercise, 2020. - p. 45.

173. Panaccio, A. Perceived organizational support, organizational commitment and psychological well-being: A longitudinal study / A. Panaccio, C. Vandenberghe // Journal of Vocational Behavior, 2009, Vol. 75. - pp. 224-236.

174. Schmidt, G.W. Sport commitment: A model integrating enjoyment, dropout, and burnout / G.W. Schmidt, G.L. Stein // Journal of Sport & Exercise Psychology, 1991, Vol. 8, pp. 254-265.

175. Sorkkila, M. A person-oriented approach to sport and school burnout in adolescent student-athletes: The role of individual and parental expectations / M. Sorkkila, K. Aunola, T.V. Ryba // Psychology of Sport & Exercise, 2017, Vol. 28, pp. 58-67.

176. Vincent, I. The Effects of Collegiate Sports Coaching on the Male Voice:

Pilot Data / I. Vincent, M.J. Emm // Journal of Voice, 2020, Vol. 2, No.4. - pp. 8-20.

177. Young, B.W. Testing a coaching assessment tool derived from adult education in adult sport / B.W. Young, S. Rathwell, B. Callary // Psychology of Sport & Exercise, 2019. - 41 p.

178. Итоговый отчет Министерства спорта Российской Федерации о результатах анализа состояния и перспектив развития системы образования за 2014 год [Электронный ресурс] - дата обращения 28.08.2021 - URL: https://minsport.gov.ru/2015/doc/Itog0tchet0br_2014.pdf.

179. Отчет Министерства спорта Российской Федерации о результатах анализа состояния и перспектив развития системы образования за 2018 год [Электронный ресурс] - дата обращения 28.08.2021 - URL: https://minsport.gov.ru/2019/doc/0tshet-analiza-sostoyaniya-obrazovaniya2018.docx.

180. Отчет по мониторингу отраслевого рынка труда (физическая культура и спорт) / ВНИИ Труда Минтруда России [Электронный ресурс] - дата обращения 28.08.2021 - URL: https://www.vcot.info/institute/.

181. Сводный отчет по форме федерального статистического наблюдения 1 -ФК [Электронный ресурс] - дата обращения 28.08.2021 - URL: https://minsport.gov.ru/sport/physical-culture/statisticheskaya-inf/.

182. Сводный отчет по форме федерального статистического наблюдения 1 -ВПО [Электронный ресурс] - дата обращения 28.08.2021 - URL: http s: //minobrnauki .gov.ru/action/stat/highed/.

Список иллюстрированного материала

Рисунки

Рисунок 1 - Модель практико-ориентированного обучения.....................19

Рисунок 2 - Применение практико-ориентированного подхода при

государственном регулировании высшего образования.................................26

Рисунок 3 - Обобщенная модель педагогического сопровождения студента

во время прохождения практики..............................................................35

Рисунок 4 - Модальность физкультурно-спортивной среды образовательной

организации........................................................................................47

Рисунок 5 - Структура управления студенческим спортом в России..........55

Рисунок 6 - Взаимодействие физкультурно-спортивных структур в

образовательной организации.................................................................59

Рисунок 7 - Создание студенческих спортивных клубов на базе образовательных организаций, % от общего количества организаций (составлено

автором по данным 1-ФК Минспорта России, 2016-2020 гг.)..........................60

Рисунок 8 - Соотношение занимающихся в студенческих спортивных клубах, мужчины, женщины (составлено автором по данным 1-ФК Минспорта

России, 2020 г.)....................................................................................61

Рисунок 9 - Соотношение занимающихся в спортивных клубах образовательных организаций по возрастам (по данным 1 -ФК Минспорта России,

2020 г.)..............................................................................................62

Рисунок 10 - Анализ создания студенческих спортивных клубов на базе образовательных организаций высшего образования, подведомственных

Минобрнауки России, 2019 г., п = 248 организаций (сформировано автором)......65

Рисунок 11 - Соотношение собственной и арендуемой спортивной инфраструктуры образовательных организаций, в которых созданы студенческие

спортивные клубы (85 регионов, вузы Минобрнауки России, 2019 г.)...............70

Рисунок 12 - Ответ на вопрос «Студенческий спортивный клуб, в котором вы работаете, является структурным подразделением образовательной организации

или структурой студенческого самоуправления (общественным неформальным

объединением)?», п = 63 чел...................................................................94

Рисунок 13 - Ответ на вопрос «В вашем студенческом спортивном клубе проводятся регулярные тренировочные занятия по отдельным видам спорта и/или

спортивным дисциплинам?», п = 63 чел....................................................95

Рисунок 14 - Ответ на вопрос «В вашем студенческом спортивном клубе проводится отбор в спортивные сборные команды образовательной организации с

последующим участием в соревнованиях?», п = 63 чел.................................95

Рисунок 15 - Ответ на вопрос «Кто организует и проводит тренировочные занятия и физкультурно-спортивные мероприятия в Вашем студенческом

спортивном клубе?», п = 63 чел..............................................................96

Рисунок 16 - Ответ на вопрос «Как вы считаете, должен ли тренер обладать специальными профессиональными компетенциями для работы со студентами и

студенческими спортивными сборными командами?», п = 63 чел...................96

Рисунок 17 - Ответ на вопрос «Ваш студенческий спортивный клуб испытывает потребность в тренерах, обладающих специальными компетенциями для работы со студентами и студенческими спортивным командами?» (от 1 до 5

баллов), п = 63 чел...............................................................................97

Рисунок 18 - Ответ на вопрос «Как вы считаете, насколько важным является наличие у тренера студенческого спортивного клуба профессиональных компетенций по подготовке спортивных сборных команд образовательной

организации?» (от 1 до 5 баллов), п = 63 чел..............................................98

Рисунок 19 - Ответ на вопрос «Как вы считаете, насколько важным является наличие у тренера студенческого спортивного клуба профессиональных компетенций по организации тренировочных занятий со студентами, не обладающими значительным опытом тренировочной и соревновательной

деятельности в избранных видах спорта?» (от 1 до 5 баллов), п = 63 чел...........98

Рисунок 20 - Ответ на вопрос «Как вы считаете, насколько важным является наличие у тренера студенческого спортивного клуба профессиональных

компетенций по методическому сопровождению процесса спортивной

подготовки?» (от 1 до 5 баллов), п = 63 чел................................................99

Рисунок 21 - Дополнительные функции тренера студенческого спортивного

клуба (от 1 до 5 баллов), п = 63 чел..........................................................100

Рисунок 22 - Алгоритм формирования индивидуального задания

обучающегося на время прохождения практики в ССК................................109

Рисунок 23 - Информационное сопровождение прохождения практики

студентом во время эксперимента............................................................114

Рисунок 24 - Порядок формирования организационно-методических условий

формирования профессиональных компетенций........................................115

Рисунок 25 - Сравнительный анализ оценки профессиональных компетенций обучающихся по направлению 49.03.04 «Спорт», 1 курс (начало эксперимента)..124 Рисунок 26 - Сравнительный анализ оценки профессиональных компетенций обучающихся по направлению 49.03.04 «Спорт», 1 курс (конец эксперимента)...124 Рисунок 27 - Сравнительный анализ оценки профессиональных компетенций обучающихся по направлению 49.03.01 «Физическая культура», 2 курс (начало

эксперимента)...................................................................................125

Рисунок 28 - Сравнительный анализ оценки профессиональных компетенций обучающихся по направлению 49.03.01 «Физическая культура», 2 курс (конец

эксперимента)...................................................................................126

Рисунок 29 - Сравнительный анализ оценки профессиональных компетенций обучающихся по направлению 49.03.01 «Физическая культура», 3 курс (начало

эксперимента)....................................................................................127

Рисунок 30 - Сравнительный анализ оценки профессиональных компетенций обучающихся по направлению 49.03.01 «Физическая культура», 3 курс (конец

эксперимента)....................................................................................127

Рисунок 31 - Рекомендуемые специальные профессиональные компетенции

тренера студенческого спортивного клуба.................................................132

Рисунок 32 - Рекомендуемая форма взаимодействия при формировании образовательной среды вокруг студенческого спортивного клуба....................145

Рисунок 33 - Рекомендуемая интегрированная модель образовательной и физкультурно-спортивной среды для повышения эффективности подготовки

будущих тренеров..............................................................................146

Таблицы

Таблица 1 - Кадровое обеспечение физической культуры и спорта...........15

Таблица 2 - Модели организации обучения на основании компетентостного

подхода.............................................................................................20

Таблица 3 - Типы практик по направлениям подготовки (ФГОС 3++), уровень

- бакалавриат.......................................................................................27

Таблица 4 - Типы практик по направлениям подготовки (ФГОС 3++), уровень

- магистратура......................................................................................29

Таблица 5 - Кадровое обеспечение физкультурно-спортивной деятельности в образовательных организациях профессионального образования и высшего образования (составлено автором по данным 1 -ФК Минспорта России, 2020 г.)... 51 Таблица 6 - Анализ ориентированности студенческих спортивных клубов на не студенческую аудиторию (составлено автором по данным 1-ФК Минспорта

России, 2020 г.)....................................................................................63

Таблица 7 - Анализ популярности видов спорта, развиваемых в студенческих

спортивных клубах (85 регионов, вузы Минобрнауки России, 2019 г.)................66

Таблица 8 - Анализ спортивной инфраструктуры, используемой студенческими спортивными клубами (85 регионов, вузы Минобрнауки России,

2019 г.)..............................................................................................67

Таблица 9 - Виды и типы практик во время формирующего эксперимента... 79 Таблица 10 - Содержание ознакомительной практики во время формирующего эксперимента (студенты 2 курс, бакалавриат, 49.03.01 Физическая

культура)............................................................................................82

Таблица 11 - Содержание тренерской практики (учебная практика) во время формирующего эксперимента (студенты 1 курс, бакалавриат, 49.03.04 Спорт).....84

Таблица 12 - Содержание тренерской практики (производственная практика) во время формирующего эксперимента (студенты 3 курс, бакалавриат, 49.03.01

Физическая культура)............................................................................86

Таблица 13 - Общее количество привлекаемых к работе в студенческих спортивных клубах тренеров (85 регионов, вузы Минобрнауки России, 2019 г.)....88 Таблица 14 - Анализ тренировочного процесса со сборными командами образовательных организаций по видам спорта (85 регионов, вузы Минобрнауки

России, 2019 г.)....................................................................................90

Таблица 15 - Пример соотношения профессиональной деятельности и

возможных задач в рамках работы студенческого спортивного клуба................91

Таблица 16 - Структура программы бакалавриата по направлению 49.03.04

«Спорт».............................................................................................84

Таблица 17 - Типы и виды практик в рамках ФГОС 3++ 49.03.04 Спорт.......93

Таблица 18 - Возможное проявление универсальных компетенций тренера по направлению 49.03.01 Физическая культура и 49.03.04 Спорт в контексте студенческого спорта (составлено автором по результатам экспертного

интервьюирования, п = 16 чел.)..............................................................101

Таблица 19 - Индикаторы профессиональных компетенций тренера по направлению 49.03.04 «Спорт» в контексте студенческого спорта (составлено

автором по результатам экспертного интервьюирования, п = 16 чел.)...............103

Таблица 20 - Оценка сформированности профессиональных компетенций студентами (п=45 чел.), обучающимися на 49.03.01 Физическая культура (2, 3 курс) и 49.03.04 Спорт (1 курс), 1 курс, степени развития категорий профессиональных

компетенций (констатирующий эксперимент)............................................107

Таблица 21 - Оценка профессиональных компетенций студентами (п=45 чел.), обучающимися на 49.03.01 Физическая культура (2, 3 курс) и 49.03.04 Спорт (1 курс), 1 курс, степени развития категорий профессиональных компетенций (в

конце формирующего эксперимента)......................................................121

Таблица 22 - Анализ результатов формирующего эксперимента..............128

Таблица 23 - Рекомендуемые профессиональные компетенции тренера

студенческого спортивного клуба и их индикаторы.....................................132

Таблица 24 - Распределение достижения индикаторов формирования

компетенций по типам и видам практик.................137

Таблица 25 - Предлагаемые оценочные средства программ практик.........138

Таблица 26 - Компоненты образовательной среды на базе студенческого спортивного клуба..............................................................................143

Приложения

Приложение А

Анализ развития студенческого спорта в образовательных организациях высшего образования

1. Кадровое обеспечение физкультурно-спортивной деятельности в образовательных организациях профессионального образования и высшего образования

Таблица А.1 - Общее количество работников, в том числе впервые приступивших к работе в текущем году и вакансий

2016 2017 2018 2019 2020

Всего ё £ ши го вг « 8 пе ту щ I ^ п в е е ыт Вакансий Всего ё £ ши го вг « 8 пе ту щ I ^ п в е е ыт Вакансий Всего ё £ ши го вг « 8 пе ту щ I ^ п в е е ыт Вакансий Всего ё £ ши го вг « 8 пе ту щ I ^ п в е е ыт Вакансий Всего ё £ ши го вг « 8 пе ту щ I ^ п в е е ыт Вакансий

во рб еа пр Вк во рб еа пр Вк во рб еа пр Вк во рб еа пр Вк во рб еа пр Вк

№ Показатель

1 Всего штатных работников в области ФКиС, шт.ед. 368 644 22 170 6 463 375 369 23 838 6 807 383 845 24 586 7 430 402 406 23 588 8 272 404 640 22 329 8 220

2 Штатных работников организаций профессиональн ого образования, осуществляющи х работу по физической культуре и спорту, шт.ед. 11 911 685 197 11 565 762 155 12 315 765 187 12 193 777 224 12 229 750 180

№ Показатель 2016 2017 2018 2019 2020

Всего Впервые приступившие к работе в текущем году Вакансий Всего Впервые приступившие к работе в текущем году Вакансий Всего Впервые приступившие к работе в текущем году Вакансий Всего Впервые приступившие к работе в текущем году Вакансий Всего Впервые приступившие к работе в текущем году Вакансий

3 Штатных работников организаций высшего образования, осуществляющи х работу по физической культуре и спорту, шт.ед. 17 461 714 191 17 753 772 159 16 913 597 200 15 950 625 206 16 139 539 202

4 Удельный вес штатных работников организаций СПО и ВО 8,0% 6,3% 6,0% 7,8% 6,4% 4,6% 7,6% 5,5% 5,2% 7,0% 5,9% 5,2% 7,0% 5,8% 4,6%

Таблица А.2 - Возрастная структура штатных работников образовательных организаций профессионального образования и

высшего образования

2016 2017 2018 2019 2020

№ Показатель до 30 лет 31-60 лет старше 60 лет до 30 лет 31-60 лет старше 60 лет до 30 лет 31-60 лет старше 60 лет до 30 лет 31-60 лет старше 60 лет до 30 лет 31-60 лет старше 60 лет

1 Всего штатных работников в области ФКиС, чел. 97 706 240 284 30 654 99 201 243 162 33 006 100 410 249 334 34 101 106 839 260 244 35 324 105 922 262 096 36 622

2 Штатных работников организаций профессионально го образования, осуществляющих работу по физической культуре и спорту, чел. 2 221 8 076 1 614 2 129 7 810 1 626 2 266 8 325 1 724 2 218 8 259 1 715 2 270 8 250 1 709

3 Штатных работников организаций высшего образования, осуществляющих работу по физической культуре и спорту, чел. 2 588 12 037 2 836 2 616 12 337 2 800 2 424 11 925 2 564 1 891 11 373 2 501 2 197 11 411 2 531

Таблица А.3 - Уровень и профиль образования штатных работников, осуществляющих физкультурно-спортивную

деятельность в образовательных организациях профессионального образования и высшего образования

№ Показатель 2016 2017 2018 2019 2020

со специальным образованием Имеющие ученую степень со специальным образованием Имеющие ученую степень со специальным образованием Имеющие ученую степень со специальным образованием Имеющие ученую степень со специальным образованием Имеющие ученую степень

высшим средним высшим средним высшим средним высшим средним высшим средним

1 Всего штатных работников в области ФКиС, чел. 249 867 74 573 5 110 257 033 75 977 4 986 263 805 79 104 5 127 273 696 80 452 5 442 274 582 83 743 4 848

2 Штатных работников организаций профессионального образования, осуществляющих работу по физической культуре и спорту, чел. 9 800 1 373 156 9 603 1 389 148 10 195 1 421 167 10 204 1 414 298 10 281 1 533 133

3 Штатных работников организаций высшего образования, осуществляющих работу по физической культуре и спорту, чел. 16 090 657 3 857 16 146 936 3 766 15 289 864 3 708 14 684 562 3 854 14 462 768 3 433

2. Анализ динамики развития студенческих образования и высшего образования

спортивных клубов на базе образовательных организаций

профессионального

Таблица А.4 - Динамика численности занимающихся физической культурой и спортом в образовательных организациях, в том

числе имеющих спортивные клубы

№ Организация 2 016 2 017 2 018 2 019 2020

организаций всего занимающихся занимающихся в среднем на 1 организацию организаций всего занимающихся занимающихся в среднем на 1 организацию организаций всего занимающихся занимающихся в среднем на 1 организацию организаций всего занимающихся занимающихся в среднем на 1 организацию организаций всего занимающихся занимающихся в среднем на 1 организацию

1 организации профессионального образования 4 162 1 523 984 366,2 4 077 1 623 328 398,2 4 097 1 702 008 415,4 3 983 1 675 084 420,6 3 960 1 738 595 439,0

1.1 из них имеющие спортивные клубы 304 53 852 177,1 345 65 863 190,9 436 92 092 211,2 498 118 639 238,2 525 157 652 300,3

2 образовательные организации высшего образования 1 510 1 852 147 1 226,6 1 444 1 978 450 1 370,1 1 340 2 004 112 1 495,6 1 244 1 892 953 1 521,7 1 346 1 982 809 1 473,1

2.1 из них имеющие спортивные клубы 312 364 180 1 167,2 344 355 902 1 034,6 332 405 996 1 222,9 336 378 616 1 126,8 419 401 564 958,4

Приложение Б

Общая численности занимающихся в студенческих спортивных клубах в

регионах России (85 регионов, вузы Минобрнауки России, 2019 г.)

№ Субъект Российской Федерации Занимающихся, чел.

Всего Женщины Мужчины

1. Москва 202985 93506 109202

2. Республика Татарстан 202708 27417 29758

3. Ростовская область 57175 16361 19933

4. Свердловская область 38322 17906 18918

5. Воронежская область 36824 5818 11211

6. Республика Башкортостан 36294 19034 19288

7. Нижегородская область 32142 4179 5090

8. Санкт-Петербург 29422 13557 14428

9. Челябинская область 29048 13613 15809

10. Кемеровская область 27985 9041 8800

11. Иркутская область 23887 11242 11114

12. Приморский край 22356 11468 9748

13. Самарская область 21811 10510 11301

14. Тюменская область 21216 10489 10464

15. Красноярский край 20342 н/д н/д

16. Белгородская область 18497 9665 8832

17. Республика Крым 17841 15213 8674

18. Ставропольский край 17798 9998 7800

19. Краснодарский край 17029 17318 14824

20. Омская область 16958 6914 10044

21. Республика Саха (Якутия) 16154 8713 7441

22. Тамбовская область 15785 7269 8516

23. Алтайский край 14209 6710 7499

24. Тульская область 12872 н/д н/д

25. Ульяновская область 12101 5200 6901

№ Субъект Российской Федерации Занимающихся, чел.

Всего Женщины Мужчины

26. Волгоградская область 12038 5206 6832

27. Томская область 11896 6636 5260

28. Республика Мордовия 11839 5968 5871

29. Кировская область 11653 6198 5455

30. Чеченская Республика 11216 н/д н/д

31. Чувашская Республика 11160 5145 6015

32. Севастополь 11030 4931 6099

33. Саратовская область 10564 6033 4531

34. Орловская область 10060 5586 4474

35. Тверская область 9915 5311 4604

36. Томская область 9496 3084 6412

37. Владимирская область 9299 4611 4688

38. Новосибирская область 9269 14632 14416

39. Хабаровский край 8843 5290 3553

40. К абардино-Балкарская республика 8833 4832 4001

41. Республика Дагестан 8748 4513 4235

42. Ивановская область 8637 3878 4759

43. Пермский край 8587 5143 3444

44. Архангельская область 7956 4124 3832