Подготовка бакалавров по физической культуре в области использования информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Абрамян, Александр Михайлович

• Абрамян, Александр Михайлович
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Абрамян, Александр Михайлович

Содержание

Введение

Глава 1. Современное состояние подготовки специалистов по физической культуре и спорту в области использования

информационных и коммуникационных технологий

§ 1.1. Анализ научно-методических разработок по подготовке специалистов по физической культуре и спорту в области использования

информационных и коммуникационных технологий

§ 1.2. Анализ возможностей программного обеспечения в аспекте

использования в физической культуре и спорте

§ 1.3. Образовательные стандарты высшего профессионального образования по специальности «Физическая культура» и по специальности

«Физическая культура и спорт» в аспекте использования средств ИКТ

Выводы по главе 1

Глава 2. Теоретические аспекты подготовки бакалавров по физической культуре в области использования информационных и

коммуникационных технологий

§ 2.1. Направления подготовки бакалавров по физической культуре в области использования информационных и коммуникационных

технологий

§ 2.2. Основные компоненты информационной деятельности бакалавров по

физической культуре

§ 2.3. Программно-методическое обеспечение учебного процесса по

физической культуре и спортивно-тренировочных занятий

Выводы по главе 2

Глава 3. Методические подходы к подготовке студентов - будущих бакалавров по физической культуре в области использования

информационных и коммуникационных технологий

§ 3.1. Структура содержания подготовки бакалавров по физической культуре в области использования информационных и коммуникационных

технологий

§ 3.2. Методические рекомендации по реализации возможностей информационных и коммуникационных технологий в педагогической и

тренерской деятельности

§ 3.3. Педагогический эксперимент по проверке уровня обученности студентов - будущих бакалавров по физической культуре в области

использования информационных и коммуникационных технологий

Выводы по главе 3

Заключение

Литература

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка бакалавров по физической культуре в области использования информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности»

Введение

Актуальность темы исследования.

В условиях информатизации общества перед системой образования стоит задача подготовки современного человека к использованию информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах его жизнедеятельности. В этой связи особую значимость приобретает процесс информатизации образования, направленный на обеспечение сферы образования методологией, технологией и практикой создания и использования научно-методических разработок в области ИКТ (Роберт И.В.).

Вопросы использования средств ИКТ в образовании рассматриваются в работах многих современных исследователей (Ваграменко Я.А., Мартиросян Л.П., Прозорова Ю.А., Роберт И.В., Тихонов А.Н. и др.). В этих работах отмечается, что использование средств ИКТ способствует совершенствованию образовательного процесса, подготовки, профессиональной переподготовки специалистов различного профиля, в том числе в области физкультуры и спорта.

Ряд специалистов (Бальсевич В.К., Блеер А.Н., Волков В.Ю., Железняк Ю.Д., Иванков Ч.Т., Миндиашвили Д.Г., Петров П.К., Самсонова A.B., Таймазов В.А., Федоров А.И., Холодов Ж.К. и др.) в своих работах рассматривают вопросы использования средств ИКТ в физической культуре и спорте, в процессе диагностики и мониторинга физического состояния учащихся и спортсменов, при подготовке специалистов (педагогов по физической культуре, тренеров, судей по спорту, инструкторов и др.). Вместе с тем, в этих исследованиях не уделено должного внимания вопросам подготовки педагогов по физической культуре и спортивных тренеров в области использования средств ИКТ в своей профессиональной деятельности.

Анализ Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ГОС ВПО) по специальности

033100 «Физическая культура» и по специальности 022300 «Физическая культура и спорт» показал, что в процессе подготовки педагогов и специалистов по физической культуре и спорту недостаточно внимания уделяется вопросам использования средств ИКТ в будущей профессиональной деятельности. Так, в ГОС ВПО по специальности 033100 «Физическая культура» определены дисциплины предметной подготовки (федеральный компонент), в содержании которых не включены вопросы использования средств ИКТ в профессиональной деятельности будущего педагога по физической культуре. Анализ основной образовательной программы по специальности 022300 «Физическая культура и спорт» показал, что вопросы ИКТ представлены в содержании дисциплин «Информатика», при изучении которой у будущих специалистов по физической культуре и спорту формируются только пользовательские навыки работы на компьютере. В содержании дисциплины «Информационные технологии в физической культуре и спорте» недостаточно раскрыты возможности применения средств ИКТ в физической культуре и спорте.

Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 034300 «Физическая культура», утвержденным в 2010 г., бакалавры и магистры должны быть готовы к видам профессиональной деятельности (педагогическая, тренерская, рекреационная, организационно-управленческая, научно-

исследовательская, культурно-просветительская), каждый из которых предполагает владение компетенциями в области использования средств ИКТ. Однако в перечне дисциплин основной образовательной программы бакалавриата в базовой части предлагаемых учебных циклов представлена дисциплина «Информатика», которая не предусматривает изучение вопросов использования средств ИКТ в профессиональной деятельности

бакалавров по физической культуре с учетом особенностей учебных занятий по физической культуре и спортивных тренировок. В структуре основной образовательной программы магистратуры представлена дисциплина «Информационные технологии в науке и образовании», в которой не учитывается необходимость использования ИКТ в будущей профессиональной деятельности магистра по физической культуре, связанной с педагогической и тренерской работой.

Таким образом, ФГОС ВПО по направлению подготовки 034300 «Физическая культура» недостаточно ориентированы на формирование у бакалавра компетенций в области использования средств ИКТ в педагогической и тренерской деятельности. Вместе с тем, в современных условиях информатизации образования педагогическая и тренерская деятельность бакалавров по физической культуре предполагает использование: различных баз данных аудио- и видеоматериалов по физкультуре и спорту; электронных ресурсов демонстрационного и контролирующего характера по различным видам спорта; обучающих программ, направленных на моделирование спортивных соревнований, разбор тактических действий; программ статистической обработки результатов спортивно-педагогической деятельности и т.д.

Учитывая вышеизложенное, следует отметить необходимость формирования в процессе подготовки бакалавров по физической культуре компетенций в области использования ИКТ в педагогической и тренерской деятельности для: автоматизации информационного обеспечения и организационного управления учебным процессом по физической культуре и спортивным тренировкам в условиях безопасного применения аппаратно-программных средств и оборудования, сопрягаемого с компьютером; осуществления информационной деятельности и информационного взаимодействия между обучающим (учитель, тренер, инструктор и т.д.) и обучаемым (ученик, студент, спортсмен), в том числе

в условиях дистанционного обучения; оценки содержательно-методической значимости электронных образовательных ресурсов, в том числе распределенного ресурса Интернет; формирования специализированных баз данных с учетом специфики преподавания физической культуры и особенностей различных видов спорта; определения физического и психологического состояния учащихся и спортсменов.

Таким образом, проблема исследования обусловлена противоречием между недостаточным уровнем использования средств информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности и необходимостью формирования в процессе подготовки бакалавров по физической культуре компетенций в области: осуществления информационной деятельности и информационного взаимодействия между обучающим, обучаемым и интерактивным источником учебной информации; формирования специализированных баз данных с учетом специфики преподавания физической культуры и особенностей различных видов спорта; автоматизации процесса диагностики физического и психологического состояния учащихся и спортсменов; применения электронных образовательных ресурсов; автоматизации информационного обеспечения и организационного управления учебным процессом по физической культуре и

спортивным тренировкам.

Актуальность темы исследования определяется необходимостью подготовки бакалавров по физической культуре в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности при осуществлении информационной деятельности и информационного взаимодействия, формировании баз данных с учетом специфики физической культуры и спорта, автоматизации процесса диагностики физического и психологического состояния обучаемых, автоматизации информационного обеспечения и организационного управления учебным процессом.

Объект исследования: процесс подготовки бакалавров по физической культуре в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Предмет исследования: теоретические аспекты и методические подходы к подготовке бакалавров по физической культуре в области использования информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности.

Цель исследования: теоретическое обоснование и разработка структуры содержания подготовки бакалавров по физической культуре, а также методических рекомендаций по реализации возможностей информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности.

Гипотеза исследования: если подготовка бакалавров по физической культуре будет реализована в соответствии с направлениями подготовки в области информационных и коммуникационных технологий, содержанием основных компонентов информационной деятельности в условиях применения программно-методического обеспечения учебного процесса по физической культуре и спортивно-тренировочных занятий, то большинство обучаемых достигнет необходимого уровня обученности в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности.

Исходя из цели и гипотезы исследования, были сформулированы

задачи исследования:

1. Проанализировать современное состояние научно-методических разработок и опыта подготовки специалистов по физической культуре и спорту в области информационных и коммуникационных технологий.

2. Выявить направления подготовки бакалавров по физической культуре в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности.

3. Определить основные компоненты информационной деятельности бакалавра по физической культуре.

4. Разработать структуру содержания подготовки бакалавров по физической культуре в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности.

5. Провести педагогический эксперимент проверки уровня обученности студентов - будущих бакалавров по физической культуре в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности.

Методологической_основой_исследования являются

фундаментальные работы в области: педагогики и психологии (Бабанский Ю.К., Лернер И.Я., Никандров Н.Д., Сластенин В.А., Фельдштейн Д.И. и др.); теории и методики профессионального образования (Леднев B.C., Матросов В.Л., Мухаметзянова Г.В., Шадриков В.Д. и др.); информатизации образования (Ваграменко Я.А., Козлов O.A., Кравцова А.Ю., Кузнецов A.A., Лапчик М.П., Лавина Т.А., Мартиросян Л.П., Роберт И.В., Тихонов А.Н. и др.); разработки и использования автоматизированных обучающих систем в образовании (Данилюк С.Г., Дараган А.Д., Латышев В.Л., Надеждин E.H., Павлов A.A., Романенко Ю.А., Сердюков В.И. и др.); подготовки специалистов по физической культуре и спорту с использованием средств информационных и коммуникационных технологий (Бальсевич В.К., Блеер А.Н., Волков В.Ю., Железняк Ю.Д., Зайцева В.В., Иванков Ч.Т., Лубышева Л.И., Миндиашвили Д.Г., Петров П.К., Самсонова A.B., Таймазов В.А., Федоров А.И., Холодов Ж.К. и др.).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение положений психолого-педагогической науки, информатизации образования, теории педагогического эксперимента; изучение и обобщение отечественного и

зарубежного опыта использования средств ИКТ в физической культуре и спорте; анализ образовательных стандартов высшего профессионального образования для подготовки специалистов и бакалавров по физической культуре и спорту; наблюдения, беседы, анкетирование и тестирование студентов - будущих бакалавров по физической культуре; проведение занятий; педагогический эксперимент.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в следующем: выявлены и обоснованы направления подготовки бакалавров по физической культуре в области использования информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности; сформулированы основные компоненты информационной деятельности бакалавра по физической культуре; обоснована и определена структура программно-методического обеспечения учебного процесса по физической культуре и спортивно-тренировочных занятий.

Практическая значимость исследования заключается в разработке: структуры содержания подготовки бакалавров по физической культуре в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности, представленного в виде дисциплины вариативной части профессионального цикла «Использование информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности»; методических рекомендаций для бакалавров по физической культуре по реализации возможностей информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности; электронного средства (тренажера) «Техника и тактика в греко-римской борьбе» для использования в тренерской деятельности.

Этапы исследования.

На первом этапе (2008-2009 гг.) были выполнены следующие работы: изучалась степень разработанности проблемы в отечественной и

зарубежной науке; анализировалась философская, педагогическая, психологическая и техническая литература; изучался отечественный и зарубежный опыт использования средств информационных и коммуникационных технологий в физической культуре и спорте; анализировались государственные образовательные стандарты специальности «Физическая культура», «Физическая культура и спорт» и федеральные государственные стандарты по бакалавриату и магистратуре; разрабатывалась программа исследования.

На втором этапе (2009-2011 гг.) были выполнены следующие работы: осуществлялось теоретическое обоснование целесообразности подготовки бакалавров по физической культуре в области использования информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности; определялось содержание подготовки студентов - будущих бакалавров по физической культуре в области использования информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности; разрабатывались методические рекомендации по реализации возможностей средств информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности бакалавра по физической культуре; уточнялось учебно-методическое и программно-техническое обеспечение для проведения педагогического эксперимента по проверке уровня обученности студентов в области использования информационных и коммуникационных технологий.

На третьем этапе (2011-2012 гг.) проведены педагогический эксперимент, а также систематизация и обобщение полученных результатов, их качественный и количественный анализ, формулирование выводов, оформление диссертации.

Апробация результатов исследования. Теоретические положения, материалы и результаты исследования докладывались и обсуждались на семинарах и заседаниях Ученого совета ФГНУ «Институт информатизации

образования» РАО; на региональных, всероссийских и международных конференциях: Международная научно-практическая конференция «Развитие отечественной системы информатизации образования в здоровьесберегающих условиях» (г. Москва, 2010 г.); III Межрегиональная научно-практическая конференция «Информационные и

коммуникационные технологии в современном образовательном учреждении» (г. Великий Устюг, 2011); Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Информационные ресурсы в образовании» (г. Нижневартовск, 2011 г.); Всероссийская научно-методическая конференция «Творчество молодежи в создании информационных образовательных технологий» (г. Анапа, 2011 г.); 2-ая Международная научно-практическая конференция «Стратегия управления: государство, бизнес, образование» (г. Рязань, 2011 г.); Международная научно-практическая конференция «Информатизация как целевая ориентация и стратегический ресурс образования» (г. Архангельск, 2012 г.); Международная научно-практическая конференция «Инновационные информационные технологии» (Москва-Прага, 2012 г.).

Внедрение результатов исследования. Результаты исследования внедрены в ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», а также в ФГБОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет» и используются в учебном процессе подготовки студентов, обучающихся по специальности «Физическая культура».

Положения, выносимые на защиту:

1. Теоретические аспекты, включающие направления подготовки, основные содержательные компоненты информационной деятельности бакалавра, осуществляемой в условиях применения программно-методического обеспечения учебного процесса по физической культуре и

спортивно-тренировочных занятий, являются основой для разработки методических подходов к подготовке бакалавров по физической культуре в области использования информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности.

2. Реализация методических подходов, представленных структурой содержания подготовки бакалавров по физической культуре, а также методическими рекомендациями по использованию информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности, обеспечит: осуществление информационной деятельности по сбору, обработке и передаче информации учебного и профессионального назначения, информационного взаимодействия между участниками учебного и тренировочного процессов; применение специализированных баз данных; автоматизацию информационно-методического сопровождения учебно-тренировочного процесса и диагностики физического состояния учащихся и спортсменов.

Глава 1. Современное состояние подготовки специалистов по физической культуре и спорту в области использования информационных и коммуникационных технологий

§ 1.1. Анализ научно-методических разработок по подготовке специалистов по физической культуре и спорту в области использования информационных и коммуникационных технологий

Интеграция Российской Федерации в мировые глобальные процессы ставит перед спортивной отраслью новые задачи, требующие активного использования средств ИКТ. В этой связи необходимо повышение качества подготовки студентов соответствующих специальностей как специалистов в области использования современных средств информатизации и коммуникации.

Ряд специалистов в своих работах рассматривают вопросы использования средств ИКТ в процессе подготовки таких специалистов как педагоги по физической культуре, тренеры, судьи по спорту и др., в учебном процессе по физической культуре, в различных видах спорта, в процессе диагностики и мониторинга физического состояния учащихся и спортсменов [33; 34; 58; 60; 61; 59; 107; 108; 134; 137; 164; 165; 179].

В работе Московченко О.Н. рассматриваются вопросы оптимизации физической нагрузки на основе индивидуальной диагностики адаптивного состояния с применением компьютерных технологий, что, по мнению автора, представляет интерес для теории и методики физической и адаптивной культуры, спортивной тренировки, психофизиологии, педагогической валеологии и спортивной медицины. В работе представлена педагогическая модель оздоровительной инфраструктуры, определяющая комплекс организационно-педагогических и социальных условий для формирования траектории развития двигательной активности человека и привития основ здорового образа жизни. Автором также

разработана модель системного исследования, предназначенная для комплексной оценки разнородных показателей (нейро-психофизиологических, физиологических, сенсомоторных),

характеризующих уровень адаптивного состояния индивида [111].

В работе Феоктистовой O.A. рассматривается проблема контроля знаний студентов спортивных вузов с использованием тестовых методик (технологий). Автор на примере дисциплины «Правовые основы физической культуры и спорта» предлагает систему контроля и оценки формирования профессионально-правовой подготовленности студентов на базе средств ИТ [197]. Анализ современной нормативно-правовой информации в сфере физической культуры и спорта позволил автору определить основные направления формирования правовой компетентности будущих специалистов и разработать процессуально-содержательное обеспечение дисциплины «Правовые основы физической культуры и спорта» на основе создания системы контроля и оценки знаний студентов с использованием возможностей современных информационных технологий и программных средств. В исследовании представлены новые подходы к применению основных положений тестологии при разработке тестирующих технологий для решения задач повышения качества образовательного процесса студентов по правовым вопросам физической культуры и спорта. Автором разработаны методические указания для преподавателей по применению компьютерной программы Macromedia Flash MX в учебном процессе, а также система контроля и оценки знаний студентов на основе программы Macromedia Flash MX. Полученные в ходе исследования результаты доказывают, что система контроля и оценки формирования профессионально-правовой подготовленности студентов должна носить обучающе-контролирующий характер и строиться на основе реализации возможностей информационных технологий [197, с. 33-36].

Использование средств ИКТ на уроках физической культуры предлагает Аверьянов В.В. На примере теоретического урока по лыжной подготовке в 6 классе автор демонстрирует возможность использования средств ИКТ для подготовки презентационных учебных материалов и их демонстрации, отбора видеороликов с сюжетами по теме урока. При этом ученики могут наблюдать на экране стартовый вариант, варианты поворотов на месте (переступанием вокруг пяток лыж, вокруг носков лыж; махом лыжей вперед), спуск с поворотом переступанием на выкате, спуск с торможением «полуплугом» и поворотами, различные имитационные упражнения лыжной техники [12].

Некоторые исследователи отмечают, что традиционные формы информационного обеспечения сегодня оказались совершенно недостаточны, поскольку для достижения практических результатов и для решения назревших критических проблем в возможно короткие сроки необходима интеграция организационных, научных, технических и экономических усилий и средств. В связи этим необходимы новые подходы к разработке и организации функционирования информационных систем и процессов, применения информационных технологий и систем в принятии решений на различных уровнях управления [32]. Также подчеркивается, что использование средств ИКТ в физкультуре и спорте обеспечивает: развитие и координацию международных и межрегиональных спортивных связей; налаживание связей между научными организациями и высшими учебными заведениями и их координацию; современные методы управления спортивной отраслью; организацию подготовки, повышения квалификации, аттестации тренерско-преподавательского состава и руководящих работников в сфере спорта в области применения средств информатизации и коммуникации [74].

Одной из задач занятий физической культуры считается сохранение и укрепление здоровья детей. Одним из главных факторов, влияющих на

здоровье человека, является здоровый образ жизни, усвоение всех сторон которого в детстве формирует впоследствии стиль жизни взрослого человека. Для решения данной проблемы Гурьев C.B. предлагает методику формирования здорового образа жизни у старших дошкольников средствами компьютера в сочетании с традиционными методами физического воспитания [53].

Отмечая необходимость реализации возможностей средств ИКТ в системе высшего физкультурного образования Гурьев C.B. считает обязательным: разработку концепции подготовки специалистов по физической культуре и спорту в условиях использования ИКТ; формулирование требований к информационной подготовке специалистов по физической культуре и спорту для включения в квалификационные характеристики и в государственные образовательные стандарты нового поколения; подготовку учебников и учебно-методических пособий, в том числе и в электронном виде, для обеспечения учебного процесса с учетом профессиональной направленности будущих специалистов по физической культуре и спорту; систематическое повышение квалификации профессорско-преподавательского состава вузов физической культуры и спорта в области использования средств ИКТ; оснащение физкультурных учебных заведений соответствующими техническими средствами и коммуникациями [52].

В настоящее время существует проблема между потребностью общества в качественных технологиях в сфере физической культуры и спорта и недостаточной разработанностью ИКТ и их применения в физическом воспитании, в частности во внеурочное время, в процессе организации консультаций по оздоровительной физкультуре и т.д. [62; 63; 175; 201]. Необходимо использование средств ИКТ не только для решения проблем поиска и хранения информации, планирования, контроля и управления занятиями физической культурой, но также для диагностики состояния здоровья и уровня физической подготовленности

занимающихся, отбора и комплектации команд, подготовки спортсменов и т.д. При этом для осуществления взаимосвязи интеллектуального, социопсихологического и двигательного компонентов на уроках физической культуры на первый план выходит формирование у занимающихся ценностного отношения к занятиям физической культурой, установки на здоровый образ жизни, потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом [26].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Абрамян, Александр Михайлович, 2012 год

Литература

1. Абрамян A.M. Информационные и коммуникационные технологии в физической культуре и спорте // Ученые записки ИИО РАО. 2010. Вып. 33. С. 58-67.

2. Абрамян A.M. Информационные и коммуникационные технологии в физической культуре и спорте // Ученые записки ИИО РАО. 2010. Вып. 33. С. 58-67

3.Абрамян A.M. Компоненты информационной деятельности бакалавров по физической культуре // Материалы Международной научно-практической конференции «Инновационные информационные технологии» / под ред. С.У. Увайсова. М.: МИЭМ, 2012. С. 24-28.

4. Абрамян А.М. Направления подготовки бакалавров по физической культуре и спорту в области информационных и коммуникационных технологий // Педагогическая информатика. 2011. №5. С. 13-16.

5. Абрамян A.M. О подготовке бакалавров и магистров по физической культуре и спорту в области информационных и коммуникационных технологий // Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции «Информатизация как целевая ориентация и стратегический ресурс образования». Архангельск: КИРА, 2012. С. 119-122.

6. Абрамян A.M. О подготовке бакалавров по физической культуре в области использования средств ИКТ // Электронная среда образования и науки. 2011. Вып. 4. URL: http://www.iiorao.ru/iio/pages/izdat/ison/ publication/num_4_2011

7. Абрамян A.M. Основные компоненты информационной деятельности бакалавров по физической культуре // Ученые записки ИИО РАО. 2012. Вып. 40. С. 46-54.

8. Абрамян A.M. Подготовка специалистов по физической культуре и спорту в области использования ИКТ // Труды Всероссийской научно-методической конференции «Творчество молодежи в создании

информационных образовательных технологий». М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2011. С. 12-17.

9. Абрамян A.M. Современное состояние подготовки специалистов по физической культуре и спорту в области использования информационных и коммуникационных технологий // Материалы II Международной научно-практической конференции «Стратегия управления: государство, бизнес, образование». Рязань: РГУ им. С.А. Есенина, 2011. С. 24-28.

10. Абрамян A.M. Современные средства ИКТ в физической культуре и спорте // Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Информационные ресурсы в образовании». Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. С. 11-12.

11. Абрамян A.M. Структура содержания подготовки бакалавров по физической культуре в области использования информационных и коммуникационных технологий в педагогической и тренерской деятельности // Педагогическая информатика. 2012. №2. С. 54-61.

12. Аверьянов В.В. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках физической культуры на примере теоретического урока по лыжной подготовке в шестом классе. URL: http://www.talovay-rono.narod.ru/idk_3.htm

13. Аг-Оол Е.М. Модернизация школьного физкультурного образования в республике Тыва на основе учета особенностей физического и моторного развития коренного населения и национально-региональных традиций двигательной активности (на примере старших классов средней школы): автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Малаховка, 2009. 53 с.

14. Алексеев C.B. Спортивное право России. Правовые основы физической культуры и спорта: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлениям 030500 «Юриспруденция» и 032101 «Физическая культура и спорт». 2-е изд. / под ред. П.В. Крашенинникова. М.: ЮНИТА-ДАНА. Закон и право, 2007. 671 с.

15. Анисимова В.А. Исследовательская деятельность студентов вуза физической культуры: формирование, становление, развитие: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Челябинск: 2009. 44 с.

16. Артанов Б. Web-мастеринг без посторонней помощи: учеб. пособие. М.: 100 книг, 2006. 336 с.

17. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985. 208 с.

18. Бабанский Ю.К., Ильина Т.А., Жантекеева З.У. Педагогика высшей школы: учеб. пособие для ун-тов и пед. ин-тов. Алма-Ата: Мектеп, 1989. 175 с.

19. Баевский P.M., Берсенёва А.П., Вакулин В.К. Оценка эффективности профилактических мероприятий на основе измерения адаптационного потенциала системы кровообращения // Здравоохранение РФ. 1987. №8. 6 с.

20. Бальсевич В.К. Физическая культура в школе: пути модернизации преподавания // Педагогика. 2004. №1. С. 26-32 .

21. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Концепция информационно-образовательной кампании по развертыванию национальной системы спортивно-ориентированного физического воспитания обучающихся в общеобразовательных школах Российской Федерации // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. №1. С. 11-17.

22. Бальсевич В.К., Прогонюк Л.Н. Теория и технология развития инновационных процессов в физическом воспитании учащихся общеобразовательной школы // Труды Всероссийской научно-практической конференции «Совершенствование системы физического воспитания, оздоровления детей и учащейся молодежи в условиях различных климатогеографических зон». Сургут: Изд-во СурГУ, 2000. С. 5

23. Барабаш O.A. Управление качеством образования по физической культуре на основе актуализации функции контроля (на примере

специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида): автореф. дис. ... д-рапед. наук. СПб.: 2008. 52 с.

24. Б леер А.Н. Средства и методы совершенствования соревновательной надежности борцов греко-римского стиля: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 1998. 20 с.

25. Блеер А.Н. Теоретико-методические особенности формирования устойчивых двигательных навыков в практике подготовки специалистов по прикладным видам спорта: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: М.: 2004. 52 с.

26. Богданов В.П., Пономарев B.C. Информационный технологии обучения в преподавании физической культуры // Теория и практика физической культуры. 2001. №8. С. 55-59.

27. Болант Э. Premiere 6 для Windows & Macintosh: пер. с англ. М.: ДМК Пресс, 2002. 576 с.

28. Борьба вольная: программа / разраб.: Б.А. Подливаев, Д.Г. Миндиашвили, Г.М. Грузных и др. М.: Совет, спорт, 2003. 216 с.

29. Ваграменко Я.А., Богданова С.В., Рыжов В.А., Жданов С.А., Каракозов С.Д., Основные направления информатизации педагогического образования //Педагогическая информатика. 2004. №1. С. 19-30.

30. Введение в сетевые технологии обучения / под ред. Л.Г. Титарева, Ю.Б. Рубина. М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ, 2003. 243 с.

31. Верхошавский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1985. 176 с.

32. Внедрение инновационных методов образования в области физической культуры и спорта с помощью ИКТ. URL: http://letopisi.ru

33. Волков В.Ю. Компьютерные технологии в образовательном процессе по физической культуре в вузе: монография. СПб.: СПбГТУ, 1997. 142 с.

34. Волков В.Ю. Компьютерные технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности и образовательном процессе // Теория и практика физической культуры. 2001. №4. С. 60-63; №5. С. 56-61.

35. Выготский JI.С. Педагогическая психология / под ред. В.В. Давыдова. М.: ACT: Астрель, 2008. 670 с.

36. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: Эксмо, 2005. 507 с.

37. Гальперин П.Я. Введение в психологию: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по гуманитар, специальностям. 5-е изд. М.: КДУ: МПСИ, 2005. 327 с.

38. Гибадулина Е. Использование метода проектов на уроке физической культуры. URL: http://conf.edu-nt.ru/node/145.

39. Голицына И.И., Андреева Н.В., Андреева М.С. Динамика адаптации студентов ФФК к учебной работе // Материалы I Всероссийской научно-практической конференции «Мониторинг физического развития, физической подготовленности различных возрастных групп населения». Нальчик, 2003.41 с.

40. Городская целевая программа «Электронная Москва».

URL: http://www.el-mos.ru

41. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по направлению 521900 - Физическая культура (второй уровень высшего профессионального образования). М.: 1994. 27 с.

42. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки магистра по направлению 521900 - Физическая культура (третий уровень высшего профессионального образования). М.: 1997. URL: http://www.edu.ru/db/ portal/spe/gos_old/521900M.htm

43. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению 521900 - Физическая культура. Степень (квалификация) бакалавр физической культуры.

М.: 2000. 32 с.

44. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению 521900 - Физическая культура. Степень (квалификация) магистр физической культуры. М.: 2000. 32 с.

45. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению 033100 - Физическая культура. Квалификация педагог по физической культуре. М.: 2000. 22 с.

46. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению 033100 - Физическая культура. Квалификация педагог по физической культуре. М.: 2005. 23 с.

47. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 022300 - Физическая культура и спорт (третий уровень высшего профессионального образования). М.: 1995. 30 с.

48. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 022300 - Физическая культура и спорт (третий уровень высшего профессионального образования). М.: 1995. 28 с.

49. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 022300 - Физическая культура и спорт. Квалификация - специалист по физической культуре и

спорту. М.: 2000. 33 с.

50. Государственный образовательный стандарт. Специальность 022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура). Квалификация - специалист по адаптивной физической культуре. М.: 2000. 54 с.

51. Гурский Ю., Гурская Ю., Жвалевский А. Компьютерная графика: Photoshop CS, CorelDRAW 12, Illustrator CS. Трюки и эффекты. СПб.: Питер, 2004. 812 с.

52. Гурьев С.В. Методика формирования здорового образа жизни у старших дошкольников средствами компьютера в сочетании с традиционными методами физического воспитания. Екатеринбург: 2007. 38 с.

53. Гурьев С.В. Подготовка будущих специалистов по физической культуре к использованию информационных компьютерных технологий в профессиональной деятельности. URL: http://www.rusedu.info/Article846.html

54. Данилюк С.Г., Павлов А.А., Романенко Ю.А. Автоматизированные системы контроля. Серпухов: Минобороны РФ, 1998. 23 с.

55. Дараган А.Д. Современные подходы к разработке и использованию интеллектуальных систем образовательного назначения // Педагогическая информатика. 2011. №5 С. 73-80.

56. Димова A.JI. Дистанционное обучение студентов-спортсменов в учловиях информатизации высшего профессионального образования // Высшее образование сегодня. 2008. №1. С. 63-64.

57. Димова A.JI. Кабинет здоровья для формирования здоровьесберегающей информационно-коммуникационной образовательной среды в вузе // Ученые записки ИИО РАО. 2009. Вып. 29. С. 52-54.

58. Железняк Ю.Д. Подготовка специалистов по физической культуре и спорту в системе педагогического образования // Теория и практика физической культуры. 2002. №5 С. 47-53.

59. Железняк Ю.Д., Кунянский В.А., Чачин А.В. Волейбол: методическое пособие по обучению игре /под общ. ред. А.В. Березина, Ю.В. Питерцева. М.: Грааль, 2002. 74 с.

60. Железняк Ю.Д., Минбулатов В.М. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»: учеб. пособие для студентов высш. учеб.

заведений, обучающихся по специальности 03300 - физ. культура. М.: Academia, 2004. 268 с.

61. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 033100 - физ. культура. М.: Academia, 2001. 260 с.

62. Зайцев Г.Н. Использование ИКТ на уроках физической культуры и во внеурочное время. URL: http://festival.lseptember.ru/articles/566233.

63. Зайцева В.В. Методология индивидуального подхода в оздоровительной физической культуре на основе современных информационных технологий: автореф. дис.... д-ра пед. наук. М.: 1995. 47 с.

64. Зайцева В.В., Сонькин В.Д. Компьютерные консультации по оздоровительной физкультуре // Теория и практика физической культуры. 1990 г. №7. С. 46-50.

65. Зайцева Т.И., Смирнова О.Ю. Система развития человеческих ресурсов с использованием информационных технологий. URL: http://ito.su/2000/index.html

66. Закон города Москвы от 09.07.2003 №47 «О городской целевой программе «Электронная Москва». URL: http://pravo.levonevsky.org/bazazru /texts 10/txtl 0329.htm

67. Закревская Н.Г. Развитие научно-педагогического потенциала в университетах физической культуры современной России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. СПб: 2010. 41 с.

68. Зуев В.Н., Логинов В.А. Нормативное правовое регулирование отечественной сферы физической культуры и спорта (история и современность: учеб. пособие для вузов. М.: Советский спорт, 2008. 196 с.

69. Иванков Ч.Т. Методические основы теории физической культуры и спорта: курс лекций. М.: ИНСАН, 2005. 367 с.

70. Иванков Ч.Т. Технология совершенствования технико-

тактического мастерства юных спортсменов на основе модульно-ситуационной организации соревновательной деятельности в спортивной борьбе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. наук. М.: 2001. 43 с.

71. Иванков Ч.Т., Иванкова С.Ч. Научно-познавательная деятельность студентов: учеб. пособие для студентов фак. физ. культуры сред. учеб. заведений. М.: 2003. 126 с.

72. Иванов И.И, Кузнецов A.C., Самургашев Р.В., Шулика Ю.А. Греко-римская борьба. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. 528 с.

73. Инновационная деятельность преподавателя физической культуры в условиях СПО. URL: http://www.poznanie21.ru/current/18621.php.

74. Информационные и коммуникационные технологии в физкультуре и спорте: методическое пособие. М: ЦСТиСК Москомспорта, 2007. 118 с. URL: http://bmsi.ru/issueview/2919b78d-5754-4465-8207-9410c2a916d2/files/ metod_iit_f.pdf

75. Использование ИКТ на уроках физкультуры. URL: http://www.edu.cap.ru/?t=hry&eduid=7081 &hry=./62815/66035/74181.

76. Кабинет информатики. Методическое пособие. 2-е изд., испр. и доп. / И.В. Роберт, Л.Л. Босова, В.П. Давыдов и др. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. 135 с.

77. Козлов O.A. Теоретико-методологические основы информационной подготовки курсантов военно-учебных заведений. Тула: МО РФ, 2002. 328 с.

78. Кокина О.В. Методические разработки уроков. URL: http://kuvschool-2.narod.ru/Metodika.htm.

79. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации // Бюллетень «Проблемы информатизации высшей школы».

1998. №3-4(13-14). 322 с.

80. Кошаев М.Н. Конкуренция в сфере физкультуры и спорта // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2007. №11 (33). С. 47-50.

81. Кошаев М.Н., Аубакиров С.Д., Жекенов С.С., Даулетов A.C. Основные направления применения информационных технологий в физической культуре и спорте. URL: http://arcrfk-sport.kz/publrul9.htm.

82. Кравцова А.Ю. Совершенствование системы подготовки будущих учителей в области информационных и коммуникационных технологий в условиях модернизации образования (на материале зарубежных исследований): дис... д-ра пед. наук. М.: 2004. 267 с.

83. Кузнецов A.A. О концепции содержания образовательной области «Информатика» в 12-летней школе // Информатика и образование. 2000. №7. С. 2-7.

84. Кузнецов В.И., Прокофьева В.Н. Применение информационных технологий в системе научно-методического обеспечения подготовки специалистов по физической культуре и спорту. URL: http://old.zabspu.rU/science/conf/sito/l 13.htm

85. Лавина Т.А. Совершенствование системы непрерывной подготовки учителей в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности: дис. ... д-ра. пед. наук. М.: 2006. 310с.

86. Лавина Т.А. Содержание подготовки студентов педвузов к применению современных информационных технологий в будущей профессиональной деятельности: дисс. ... канд. пед. наук. М.: 1996. 134 с.

87. Лазарева И.А. Интенсивный и экстенсивный методические подходы к обучению студентов юридических вузов на базе информационных технологий: дис... канд. пед. наук. М.: 2005. 151 с.

88. Лазарева И.А. Принципы организации корпоративного обучения с использованием дистанционных технологий // Педагогическая информатика. 2011. №5. С. 95-100.

89. Латыпов И.К. Педагогическая система профильной подготовки школьников в области физической культуры: автореф. дис. ... д-ра пед.

наук. M.: 2011. 48 с.

90. Латышев В.Л. Теория и технология создания и применения интеллектуальных обучающих систем (на примере подготовки и повышения квалификации в области информатики преподавателей технического вуза): дис. ... д-рапед. наук. М.: 2004. 287 с.

91. Леднев B.C., Кубрушко П.Ф. Методика профессионального обучения: производственное обучение: учеб.-практ. пособие. М.: 2001. 99 с.

92. Леонтьев А. Принципы воспитания в образовательной системе «Школа 2100» // Развитие личности. 1999. №1. С. 40-52.

93. Лернер И .Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. 185 с.

94. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание,

1980. 96 с.

95. Лубышева Л.И. Концепция спортивного образования в старшей школе // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2005. №2. С. 2-4

96. Лубышева Л.И. Спортивная культура как учебный предмет общеобразовательной школы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. №4. С. 2-6.

97. Лубышева Л.И., Магин В.А. Инновационные технологии в профессиональной подготовке спортивного педагога: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 022300 - физ. культура и спорт. М.: Теория и практика физической культуры, 2005. 190 с.

98. Лубышева Л.И., Малинин A.B. Исследование особенностей здоровья и поведения российских школьников: данные социол. опроса // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. №6. С. 16-21.

99. Лялихова H.H. Информационно-коммуникационные технологии на уроках физической культуры. URL: http://kuvschool-2 .narod.ru/Metodika.htm.

100. Мартиросян Б.П. Информационные и коммуникационные технологии в инновационной деятельности современной школы // Ученые записки. 2004 Вып. 12. С. 130-139.

101. Мартиросян Л.П. Информатизация математического образования: теоретические основания; научно-методическое обеспечение. М.: ИИО РАО, 2009. 236 с.

102. Мартиросян Л.П. Современное состояние организации дистанционного обучения в высшей школе // Ученые записки ИИО РАО.

2006 Вып. 21. С. 12-16.

103. Мартиросян Л.П., Лемех P.M. Структура и содержание курса «Теория и практика организации дистанционного обучения» // Ученые записки ИИО РАО. 2007 Вып. 24. С. 119-123.

104. Матросов В.Л., Жданов С.А. Информационные технологии в процессе подготовки будущего учителя: курс «Информационные технологии и компьютерные сети» в пед. вузе // Организационно-управленческие инновации в системе педагогического образования.

Барнаул, 1999. С. 70-81.

Ю5.Меламуд В.М. Совершенствование системы подготовки учительских кадров в условиях информатизации школьного образования: дис... д-ра пед. наук. М.: 2005. 401

106. Методические рекомендации по решению проблем организации физического воспитания и спорта Атырауской области / С.С. Жекенов, Р.К. Жубаншалиев, С.Д. Махамбетова, У.А. Нурекешова. Алматы: 2007. 232 с.

107. Миндиашвили Д.Г. Управление процессом формирования спортивного мастерства квалифицированных борцов: теория и практика: автореф. дис.... д-ра пед. наук. СПб.: 1996. 35 с.

108. Миндиашвили Д.Г., Синюхин Б.Д., Сидоров A.A. Управление и оптимизация в педагогике физического воспитания и спорта: учеб.-метод. пособие по дисциплине «Физ. культура» для студентов, аспирантов,

преподавателей и тренеров. СПб.: Б.и., 1996. 67 с.

109. Мозолин В.П. Теоретические основы создания учебной информационной среды телекоммуникационного обучения: автореф. дис... д-ра пед. наук. М.: 2000. 29 с.

110. Моисеева М.В. Курс подготовки координаторов дистанционного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 1999. №5. С. 13-15.

111. Московченко О.Н. Оптимизация физических нагрузок на основе индивидуальной диагностики адаптивного состояния у занимающихся физической культурой и спортом (с применением компьютерных технологий): автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М.: 2008. 62 с.

112. Мухаметзянов И.Ш. Медико-психологические последствия использования информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе // Педагогическая информатика. 2011. №6. С. 92-98.

113. Мухаметзянова Г.В., Смирнов В.Н., Клюева О.Р.Образование в условиях социальной рыночной экономики. Казань: ИСПО РАО, 2000. 54 с.

114. Надеждин E.H., Смирнова Е.Е. Метод моделирования систем организационного управления на основе модифицированной временной сети Петри // Ученые записки ИИО РАО. 2010. Вып. 33. С. 218-232.

115. Национальное законодательство о физической культуре и спорте. Хрестоматия. 2-е изд. перераб. и доп. / Авторы-составители В.В. Кузин и М.Е. Кутепов. М.: Физкультура и Спорт, 2006. 600 с.

116. Никандров Н.Д. Воспитание и социализация в современной России: риски и возможности // Педагогика. 2007 №1. С. 3-14.

117. Никандров Н.Д. Организационные формы и методы обучения в высшей школе // Проблемы педагогики высшей школы. 1972. №1. С. 58-69.

118. Никандров Н.Д. Педагогика для будущего учителя // Педагогика.

1996. №4. С. 110-113.

119. Никитин A.A., Притчин И.А., Силантьев И.В. Создание обучающих компьютерных программ в сфере специализированного образования //

Информационные технологии в образовании. 1995. Вып. 12. С. 4-11

120. Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). М.: МЗ-Пресс, 2004. 67 с.

121. Новые подходы к уроку физкультуры: в помощь учителю физ. воспитания: из опыта работы моек, энергофиз. лицея при МЭИ N 1502 Москвы в рамках программы «Образование и здоровье», утв. правительством Москвы / М. Безруких, В. Зайцева, В. Сонькин и др. // Народное образование. 1998. №9-10. С. 183-190.

122. Нормативно-правовое регулирование в сфере физической культуры и спорта. М.: Советский спорт, 2003. 148 с.

123. Оглоблин К.А. Стратегия подготовки педагогов физической культуры к валеологической деятельности в образовательной среде вуза: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук. СПб. 2009. 42 с.

124. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений . 4-е изд., доп. М.: Азбуковник, 1999. 944 с.

125. Павлов A.A. Научно-педагогические основы информатизации непрерывного образования в условиях глобальной коммуникации современного общества // Ученые записки ИИО РАО. 2010. Вып. 32. С. 153-172.

126. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии // под ред. С.А. Смирнова. М.: Академия, 1999. 512 с.

127. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. 3 изд. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. М.: Школа-Пресс, 2000. 512 с.

128. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, J1.C. Глебова и др. М.: Большая Российская Энциклопедия, 2003. 528 с.

129. Петров П.К. Информационные технологии в физической культуре и спорте: учебное пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2008.288 с.

130. Петров П.К. Новые информационные технологии обучения в профессионально-педагогической подготовке студентов ПФФК // Программированное обучение и компьютеризация в учебно-тренировочном процессе. Ижевск: 1996. С. 46-53.

131. Петров П.К. Подготовка специалистов по физической культуре и спорту в условиях информатизации общества. URL: http://lib.sportedu.ru/ press/fkvot/2006n5/p45-47.htm.

132. Петров П.К. Система подготовки будущих специалистов физической культуры в условиях информатизации образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Ижевск: 2004 41 с.

133. Петров П.К. Система подготовки будущих специалистов физической культуры в условиях информатизации образования: дисс. ... д-ра пед. наук. Ижевск: 2003. 406 с.

134. Петров П.К. Современные информационные технологии в научно-исследовательской работе студентов факультетов физической культуры: учеб. пособие. М.; Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2000. 128 с.

135. Петров П.К. Современные информационные технологии в подготовке специалистов по физической культуре и спорту (возможности, проблемы, перспективы) // Теория и практика физической культуры . 1999. №10. С. 6-9.

136. Петров П.К. Современные информационные технологии в профессионально-педагогической подготовке специалистов по физической культуре и спорту // Информатика и образование. 2003. №7. С. 125-128.

137. Петров П.К. Теоретические и методические основы подготовки специалистов по физической культуре и спорту с использованием современных информационных и коммуникационных технологий: монография. М.; Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2003.447 с.

138. Петров П.К. Физическая культура: Курсовые и выпускные квалификационные работы. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. 112 с.

139. Петров П.К., Дмитриев О.Б., Ахмедзяиов Э.Р. Универсальная информационно-диагностическая система по спортивно-педагогическим дисциплинам на основе современных информационных технологий // Теория и практика физической культуры. 2001. №6. С. 57-59.

140. Петров П.К., Дмитриев О.Б., Широков В.А. Обучающая мультимедийная система по восточным единоборствам // Теория и практика физической культуры. 1998. №11/12. С. 55-58.

141. Петров П.К., Пономарев Г.И. Методика обучения, акробатическим упражнениям и прыжкам в школе: Учеб. пособие. Ижевск: Изд-во Удм. унта, 1994. 74 с.

142. Пидкасистый П.И., Тыщенко О.Б. Компьютерные технологии в системе дистанционного обучения // Педагогика. 2000. №5. С. 10-14.

143. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических терминов: учебное пособие для учебных заведений профессионального технического образования. 2-е изд., перераб. и доп. М: Высшая школа, 1984. 174 с.

144. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. М.: Педагогика, 1987. 144 с.

145. Попков В.Н. Прогнозирование спортивной результативности юных велосипедистов по морфофункциональным характеристикам // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Медико-биологические проблемы физической культуры и спорта». СПб.: 2002. 46 с.

146. Постановление Правительства Москвы от 06.08.2002 №609-ПП «О городской целевой программе «Электронная Москва». URL: http://www.moscow-portal.info/lawl/mix_yv/d_cqhah.htm

147. Презентации по предмету «Физическая культура». URL: http://belkinand21.narod.ru/

148. Программа развития информационной среды общеобразовательного учреждения. Проектирование и реализация/ под ред. A.JI. Семенова, Е.И. Булин-Соколовой; составители А.А Муранов,

С.А. Трактуева. М.: ЦИТУО, 2007. URL: http://cozl941.mskzapad.ru/files/ programma_razvitij a.rtf

149. Программа самообразования по теме «Теоретическая подготовка учащихся на уроках физической культуры». URL: http://kugaevskaya.ucoz.ru/mdex/samoobrazovanie/0-36.

150. Прозорова Ю.А. Организация среды учебного информационного взаимодействия на базе Интернета // Информатика и образование. 2003. №3. С. 62-66.

151. Прозорова Ю.А., Касторнова В.А. Создание среды учебного информационного взаимодействия в компьютерных телеконференциях // Информатика и образование. 2003. №6. С. 84-93.

152. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. 512 с.

153. Роберт И.В. Влияние тенденций информатизации, массовой, глобальной коммуникации современного общества на профессиональное образование // Ученые записки ИИО РАО. 2004. Вып. 12. С. 3-14.

154. Роберт И.В. Информационное взаимодействие в информационно-коммуникационной предметной среде // Ученые записки ИИО РАО. 2001. Вып. 5. С. 3-30.

155. Роберт И.В. Поляков В.А. Основные направления научных исследований в области информатизации профессионального образования. М.: «Образование и Информатика». 2004. 68 с.

156. Роберт И.В. Распределенное изучение информационных и коммуникационных технологий в общеобразовательных предметах // Информатика и образование. 2001. №5. С. 12-16.

157. Роберт И.В. Реализация возможностей технологии «малтимедиа» в образовании // Ученые записки ИИО РАО. 2003 Вып. 9. С. 93-104.

158. Роберт И.В. Современные информационные технологии в

образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: «Школа-Пресс», 1994. 205 с.

159. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). 2-е изд., доп. М.: ИИО РАО, 2008. 274 с.

160. Роберт И.В. Экспертно-аналитическая оценка качества электронных средств учебного назначения // Педагогическая информатика.

1993. №1. С. 54-62.

161. Роберт И.В., Манушин Э.А., Мартиросян Л.П., Прозорова Ю.А., Усенков Д.Ю. Разработка системы дистанционного обучения для высшего и дополнительного образования в вузах. М.: ИИО РАО, 2004. 295 с.

162. Роберт И.В., Мартиросян Л.П. Современные информационные технологии в деятельности учителя. М.: ИИО РАО, 2004. 16 с.

163. Роберт И.В., Прозорова Ю.А., Касторнова В.А. Основные понятия Единого информационного образовательного пространства // Ученые записки ИИО РАО. 2003 Вып. 6. С. 98-114.

164. Самсонова A.B. Моторные и сенсорные компоненты биомеханической структуры физических упражнений: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. СПб.: 1998. 48 с.

165. Самсонова A.B., Козлов И.М., Таймазов В.А. Использование информационных технологий в физической культуре и спорте // Теория и практика физической культуры. 1999. №9. С. 22-26.

166. Сердюков В.И. Особенности интервальной автоматизированной оценки знаний студентов технических вузов // Ученые записки ИИО РАО.

2010. Вып. 33. С. 200-217.

167. Сидоров Л.К., Савчук А.Н., Скрипаченко И.В. Применение информационно-компьютерных технологий в физическом воспитании детей в условиях малого населенного пункта. URL: http://conf-v.narod.ru/s 1 d50.htm

168. Симонов В.П. Диагностика степени обученности учащихся: учебно-справочное пособие. М.: МПА, 1999. 48 с.

169. Сластенин В.А. Современные подходы к подготовке учителя // Педагогическое образование и наука. 2000. №1. С. 44-51.

170. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов, обучающихся по непедагог, спец. М.: Academia, 2001.477 с.

171. Словарь терминов по спортивному праву / составитель A.C. Кайгородва. М.: Советский спорт, 2005. 124 с.

172. Смолянинова О.Г. Развитие методической системы формирования информационной и коммуникативной компетентности будущего учителя на основе мультимедиа-технологий: дис. ... д-ра пед. наук. СПб.: 2002. 504 с.

173. Советов Б.Я., Цехановский В.В. Информационные технологии: учеб. для вузов. М.: Высшая школа, 2006. 263 с.

174. Солдаткин В.И. Проект виртуального университета: принципы построения // Материалы V Международной научно-методической конференции «Заочное обучение: стратегия и практика». М.: МГЗИПП, 1999. С. 3-6.

175. Сонькин В.Д. Компьютерное программирование оздоровительных физических упражнений // Теория и практика физической культуры. 1988. №6. С. 5-7.

176. Сообщество учителей физической культуры. URL: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&tmpl=com.

177. Спортивные игры: техника, тактика обучения: учеб. для студентов пед. вузов по специальности 033100 - физ. культура / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин, A.B. Лексаков; под ред.: Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. М.: Academia, 2001. 517 с.

178. Сырвачева И.С. Квалиметрия инновационных технологий обучения

и физического воспитания студентов (на примере обучения таможенным специальностям: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук. Малаховка: 2009. 48 с.

179. Таймазов В.А. Индивидуальная подготовка боксеров в спорте высших достижений: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. СПб., 1997. 48 с.

180. Тихомиров В.П. Открытые информационные системы дистанционного обучения - основа открытого образования / В.П. Тихомиров, В.К. Кондратьев, E.H. Филинов, A.B. Бойченко // Открытое образование. 2001. №3. С. 9-14.

181. Тихонов А.Н., Иванников А.Д., Булгаков М.В., Гридина Е.Г. и др. Федеральный горизонтальный портал «Российское образование» // Сборник научных статей «Интернет-порталы: содержание и технологии». Вып. 2. ГНИИ ИТТ «Информика». М.: Просвещение, 2004. С. 10-55.

182. Тихонов А.Н. Комплексный анализ системы федеральных образовательных порталов / Тихонов А.Н., Иванников А.Д., Гридина Е.Г., Куракина Н.И. и др. // Сборник научных статей «Интернет-порталы: содержание и технологии». Вып. 2. ГНИИ ИТТ «Информика». М.: Просвещение, 2004. С. 192-226.

183. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования. М.: ИИО РАО, 2006. 88 с.

184. Удалов P.C. Подготовка будущего учителя к использованию средств информатизации и информационных технологий в педагогической деятельности // Информатика и образование. 2003. №12. С. 105-107.

185. Управление развитием школы // под ред. М.М. Поташника, В.С.Лазарева. М.: 1995. С. 10.

186. Ушакова H.A., Чесноков А.Н. Правоведение: учеб. пособие. М.: Издательство «Физическая культура и спорт», 2005. 122 с.

187. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1949. Т. 5. 591 с.

188. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего

профессионального образования по направлению подготовки 034300 Физическая культура (квалификация (степень) бакалавр). М.: 2010. 35 с.

189. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 034300 Физическая культура (квалификация (степень) магистр). М.: 2010. 29 с.

190. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) (квалификация (степень) бакалавр). М.: 2010. 39 с.

191. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) (квалификация (степень) магистр). М.: 2010. 32 с.

192. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 050141 Физическая культура. М.: 2009. 43 с.

193. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 050141 Физическая культура. М.: 2010. 40 с.

194. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 050142 -адаптивная физическая культура. М.: 2010. 40 с.

195. Федеральный закон от 04.12.2007 №329-Ф3 «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (вступает в силу с 30.03.2008)

196. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология.

М.: 2002., 25.2. п.л.

197. Феоктистова O.A. Контроль знаний студентов спортивных вузов

по дисциплине «Правовые основы физической культуры и спорта» с использованием тестовых методик (технологий): автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 2010. 23 с.

198. Физическая культура: учеб. для учащихся 5-7 кл. общеобразоват. учреждений / В.П. Богословский, Ю.Д. Железняк, Н.П. Клусов и др.; под ред. Г.Б. Мейксона и др. М.: Просвещение: АО «Моск. учеб.», 1997. 140 с.

199. Филиппов В.М. Место дополнительного образования в системе российского образования // Вестник высшей школы. 1999. №9. С. 3-7.

200. Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособ. для студ-ов вузов. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Гардарики, 2000. 519 с.

201.Хасин JI.A. Информатизация отрасли «Физическая культура и спорт» и экспертные технологии (сообщение второе) /JI.A. Хасин, С.Б. Бурьян, C.B. Минков и др. // Теория и практика физической культуры. 1996. №10. С. 41-45.

202. Холодов Ж.К. Технология теоретической профессиональной подготовки в системе специального физкультурного образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М.: 1996. 60 с.

203. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студентов вузов физ. культуры. М.: Academia, 2001. 142 с.

204. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студентов вузов физ. культуры. 2-е изд., испр. и доп. М.: Мнемозина, 2001. 478 с.

205. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C., Колодницкий Г.А. Легкая атлетика в школе: пособие для учителя. М.: Просвещение, 1993. 128 с.

206. Черноталова Г.В. Использование ИКТ на уроках физической культуры. URL : http ://spicino.ucoz.ru/publ/ispolzovanieJkt_na_urokakh _fizicheskoj_kultury/l -1 -0-2.

207. Шадриков В. Д. Информационные технологии в образовании //

Инновации в образовании. 2001. №1. С. 28-33.

208. Шухман А.Е. Совершенствование содержания подготовки педагогических кадров к применению информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности: дис. ... канд. пед. наук. М.: 2000. 149 с.

209. Эбзеев М.М. Отрасль «Физическая культура» в условиях рыночной экономики и подготовка будущих работников к решению её задач в процессе вузовского обучения: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Майкоп: 2009. 57 с.

210. Ямалетдинова Г.А. Система самоуправления учебно-познавательной деятельностью студентов в сфере физической культуры: автореф. дис.... д-ра пед. наук. М.: 2009. 47 с.

211. http://arcrfk-sport.kz

212. http://bmsi.ru

213. http ://lib. sportedu.ru

214. http://old.zabspu.rU/science/conf/sito/l 13.htm

215. http://pisoft.ru/

216. http://www.edu.ru

217. http://www.effecton.ru

218. http://www.el-mos.ru

219. http://www.iiorao.ru

220. http://www.moscow-portal.info

221. http://www.mossport.ru

222. http://www.poznanie21.ru