Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Суворова, Надежда Николаевна

• Суворова, Надежда Николаевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Суворова, Надежда Николаевна

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса

1.1. Профессиональная компетентность будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса

1.2. Методологические подходы к разработке процесса формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью

1.3. Формы, методы, принципы и средства формирования профессиональной компетентности студентов специальности «Реклама и связи с общественностью»

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности процесса формирования профессиональной компетентности студентов специальности «Реклама и связи с общественностью» в области рекламного дискурса

2.1. Процесс формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса

2.2. Результаты экспериментальной проверки эффективности процесса формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложение 1

Приложение 2

2

Приложение 3

1

Приложение 4

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса»

Введение

Актуальность исследования. Развитие современного общества, изменения в системе образования повышают требования к специалистам, обладающим профессиональной компетентностью, приобретённой в ходе подготовки студентов в вузе. Условием успешной реализации этих требований стало появление в системе высшего образования России дисциплин «Работа с текстами в рекламе и связях с общественностью», «Реклама в СМИ», «Реклама в коммуникационном процессе», что вызывает необходимость более внимательного изучения процесса подготовки будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью. Задачи профессионального образования предопределяют необходимость научного осмысления процесса формирования профессиональной компетентности студентов вуза в области рекламы, способствующей обретению ими профессионально значимых личностных качеств. Особое значение приобретает наличие конкретных знаний, умений и навыков, готовность предъявлять их в заданной ситуации, проявлять инициативу, активность и самостоятельность, нести ответственность за свою профессиональную деятельность. В современных условиях владение предметной компетентностью становится необходимым элементом профессиональной подготовки выпускника высшего учебного заведения.

Анализ педагогической и учебно-методической литературы, инновационного педагогического опыта показал, что определение содержания процесса формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса является одной из актуальных и пока недостаточно исследованных проблем.

Формированию профессиональной компетентности и компетенций посвящены исследования многих ученых (И. А. Зимняя [62, 63], А. К. Маркова [123, 124], Э. Ф. Зеер [60, 61] и др.), которые затрагивают в своих работах различные аспекты формирования профессиональных навыков

4

и умений, но, к сожалению, формирование данной компетентности в области рекламного дискурса исследовано крайне недостаточно.

Важность теоретического осмысления процесса формирования профессиональной компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса, адекватного современным тенденциям развития образования в России, определяет актуальность данного исследования.

Актуальность исследования обусловлена:

- объективной потребностью современного общества в появлении высококвалифицированных специалистов на рынке рекламных услуг;

- недостаточностью разработки содержания процесса формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса.

Из актуальности исследования вытекают следующие противоречия между:

- объективной потребностью общества и государства в высококвалифицированных специалистах, обладающих профессиональной компетентностью в области рекламного дискурса, и недостаточным уровнем их подготовленности в современных условиях профессионального образования;

- необходимостью научного обоснования процесса формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса и недостаточной разработанностью данного вопроса при подготовке студентов специальности «Реклама и связи с общественностью».

С учётом выявленных противоречий была сформулирована проблема исследования, которая заключается в недостатке знаний о видах компетенций и компонентах профессиональной компетентности специалиста по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса, в необходимости разработки содержания процесса формирования

5

профессиональной компетентности студентов в области рекламного дискурса.

Актуальность, теоретическая значимость и недостаточная разработанность указанной проблемы в педагогической науке, возрастающее её практическое значение, а также необходимость разрешения перечисленных противоречий позволили определить тему исследования: «Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса».

Объектом исследования является профессиональная подготовка будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью.

Предмет исследования - процесс формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса.

Основной целью исследования является теоретическое обоснование и разработка процесса формирования профессиональной компетентности студентов специальности «Реклама и связи с общественностью» в области рекламного дискурса и экспериментальная проверка его эффективности.

Практический опыт работы автора в вузе, целенаправленное наблюдение за педагогическим процессом, изучение методической, психолого-педагогической литературы, проведение и анализ результатов педагогического эксперимента - всё это позволило сформулировать гипотезу исследования.

Исследование направлено на верификацию следующей гипотезы: формирование профессиональной компетентности студентов специальности «Реклама и связи с общественностью» в области рекламного дискурса будет

эффективным, если

педагогический процесс формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса будет основан на системном и личностно-деятельностном подходах и представлен как

6

единство ее компонентов: ценностно-мотивационного, когнитивного, деятельностного и рефлексивного;

- в процесс формирования профессиональной компетентности будут включены проблемные ситуации, ролевые игры, а также другие формы и методы активного обучения (метод кейсов, метод проектов), в которых студент может проявить себя как творческий и компетентный специалист и активный субъект профессиональной деятельности.

В соответствии с целью исследования и для проверки гипотезы в работе поставлены следующие задачи:

1. На основе теоретического анализа научно-методической литературы и практического опыта выявить компоненты профессиональной компетентности студентов в области рекламного дискурса.

2. Теоретически обосновать и разработать процесс формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса.

3. Выявить формы, методы, принципы и средства формирования профессиональной компетентности студентов в области рекламного дискурса и определить уровни ее сформированности.

4. Провести экспериментальную проверку эффективности процесса формирования профессиональной компетентности студентов специальности «Реклама и связи с общественностью» в области рекламного дискурса.

Для решения поставленных задач исследования, доказательства выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы исследования: анализ философской, психолого-педагогической, методической литературы, нормативно-законодательных и инструктивно-методических документов Российской Федерации о высшем образовании, учебно-программной документации; методы эмпирического исследования: изучение педагогического опыта с помощью наблюдения, опроса, анкетирования, изучение продуктов деятельности студентов (самостоятельных, контрольных, творческих работ по созданию и

7

редактированию рекламного текста); педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий); анализ результатов опытно-

экспериментальной деятельности.

Методологической основой исследования являются концептуальные

положения педагогики о целостности, системности и непрерывности педагогического процесса; законодательные акты и программные документы о высшей школе, системе вузовского образования.

Теоретической основой исследования являются идеи:

* системного подхода к изучению и осуществлению педагогической деятельности (И. В. Блауберг [19], В. Н. Садовский [179], Э. Г. Юдин [19],

В. П. Беспалько [15,16], Н. В. Кузьмина [103] и др.);

* личностно-деятельностного подхода (Л. С. Выготский [33, 34], П. Я. Гальперин [39], А. Н. Леонтьев [110], С. Л. Рубинштейн [178],

В. В. Давыдов [47], И. А. Зимняя [64] и др.);

* компетентностного подхода (И. А. Зимняя [62, 63], А. К. Маркова

[123], Дж. Равен [173], Э. Ф. Зеер [60, 61]).

При разработке темы исследования автор опирался на работы

известных отечественных и зарубежных учёных в области рекламного дела -

A. Дейяна [50], У. Уэллс, Д. Бернета, С. Мориарти [204], Ф. Котлера [92],

B. В. Учёновой, Н. В. Старых [202, 203], В. Л. Музыканта [139], Е. В. Медведевой [128], А. Кромптона [98], Д. Огилви [148] и др.

Научная новизна исследования состоит в том, что

- выделены основные виды компетенций (языковая, коммуникативная, технологическая, текстообразующая) и компоненты профессиональной компетентности студентов в области рекламного дискурса, включающие ценностно-мотивационный, когнитивный, деятельностный и рефлексивный,

и определено их содержание;

- разработано содержание поэтапного процесса формирования

профессиональной компетентности студентов в области рекламного дискурса на основе системного и личностно-деятельностного подходов;

- выявлено, что активные формы (лекция-дискуссия) и методы обучения (веб-квест, метод проектов, метод кейсов) наибольшее влияние оказывают на развитие творческих способностей студентов и приближают учебный процесс к будущей профессиональной деятельности;

- экспериментально доказана целесообразность и эффективность процесса формирования профессиональной компетентности студентов специальности «Реклама и связи с общественностью» в области рекламного дискурса.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что определены теоретические положения, раскрывающие понятие и содержание процесса формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью, в частности:

- уточнено понятие профессиональной компетентности в области рекламного дискурса как взаимосвязи компетенций (языковой, коммуникативной, технологической и текстообразующей) и составляющих ее компонентов (ценностно-мотивационного, когнитивного, деятельностного и рефлексивного);

- обосновано введение понятия «рекламный дискурс», под которым мы понимаем совокупность тематически систематизированных рекламных текстов, функционирующих в пределах одной и той же рекламной сферы;

- теоретически обосновано содержание видов компетенций и компонентов профессиональной компетентности специалистов в области рекламного дискурса, а также педагогического процесса формирования данной компетентности.

Данные положения углубляют знания в теории и методике профессионального образования в области профессиональной подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью.

Практическая значимость состоит в том, что

- разработанное и экспериментально апробированное содержание процесса формирования профессиональной компетентности, внедренное в

9

учебный процесс, позволяет сформировать профессиональные умения и навыки по созданию и редактированию рекламного текста;

разработана модель формирования профессиональной компетентности в области рекламного дискурса, включающая целевой, содержательный, методический, контрольный и результативный блоки;

создан учебно-методический комплекс формирования профессиональной компетентности, выделены активные формы и методы, использованы средства формирования профессиональной компетентности, главным из которых является рекламный дискурс - тематически систематизированные рекламные тексты;

определены уровни сформированности компонентов профессиональной компетентности студентов специальности «Реклама и связи с общественностью» в области рекламного дискурса, позволяющие осуществлять контроль и коррекцию процесса формирования профессиональной компетентности в области рекламного дискурса;

содержание разработанного нами педагогического процесса формирования профессиональной компетентности в области рекламного дискурса можно использовать при чтении лекционных курсов, в спецкурсах по теории речевого воздействия, теории коммуникации, теории рекламы, теории текста, на курсах повышения квалификации специалистов в области рекламы.

Обоснованность и достоверность результатов исследования

достигалась согласованностью их с признанными положениями отечественной и зарубежной науки по исследуемой проблеме, методологической значимостью исходных позиций; выбором комплекса адекватных научных теоретических и эмпирических методов; сопоставимостью качественно-количественных данных исследования, репрезентативностью выборки, воспроизводимостью результатов и длительностью эксперимента.

Положения, выносимые на защиту.

1. Профессиональная компетентность будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса основана на взаимосвязи языковой, коммуникативной, технологической и текстообразующей компетенций и представляет собой совокупность таких

компонентов, как:

ценностно-мотивационный, включающий профессиональную

заинтересованность, мотивацию к достижению творческой задачи,

стремление к саморазвитию и самосовершенствованию;

- когнитивный, включающий владение понятиями рекламы, знание структурных, жанровых, языковых и стилистических особенностей

рекламного текста;

- деятельностный, содержащий навыки создания рекламного текста,

умение при минимуме слов излагать максимум рекламной информации; навыки литературного редактирования рекламного текста;

- рефлексивный, включающий способность анализировать полученную рекламную информацию, выбирать главное и второстепенное, умение критически оценивать созданный рекламный текст.

2. Поэтапный процесс формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса, основанный на системном и личностно-деятельностном подходах с использованием активных форм и методов обучения, а также рекламного дискурса как средства формирования

данной компетентности.

3. Учебно-методический комплекс, который содержит нормативный компонент, включающий в себя рабочую программу, учебные и календарные планы; методический - рекомендации по ведению практических занятий, задания для аудиторных и самостоятельных работ; творческий - систему проблемных заданий, развивающих творческие способности студентов;

контрольный - варианты индивидуальных заданий, тесты, творческие задания по созданию и редактированию рекламного текста.

4. Результативность процесса формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса, которая выражается в повышении уровня сформированности всех компонентов профессиональной компетентности студентов и в большей мере деятельностного и рефлексивного, имеющих наибольшее значение для будущей профессиональной деятельности специалиста по рекламе.

Основной экспериментальной базой явился Омский государственный университет путей сообщения. В эксперименте приняли участие 254 студента. Исследование проводилось с 2006 года. Основные этапы исследования:

I этап - 2006 - 2007 гг. - поисковый; II этап - 2008 - 2010 гг. -экспериментально-аналитический; III этап - 2011 - 2012 гг. - завершающий, теоретико-методологический.

I этап - 2006 - 2007 гг. - поисковый - выявление степени разработанности проблемы формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса; определение теоретических предпосылок для проведения исследования.

II этап - 2008 - 2010 гг. - экспериментально-аналитический, разработка спецкурса «Рекламный дискурс города Омска» и комплекса дидактических материалов, разработка программы и методики научно-педагогического исследования; проведение пилотажных исследований по созданию и апробации процесса формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса.

III этап - 2011 - 2012 гг. - завершающий (теоретико-методологический) - систематизация, обобщение и коррекция результатов

12

исследования, проведение экспериментальной проверки результативности разработанного процесса формирования профессиональной компетентности, оформление диссертации.

Апробация результатов исследования. Ход и результаты исследования на различных этапах неоднократно обсуждались на методологических и методических семинарах кафедры русского и иностранных языков Омского государственного университета путей сообщения.

Результаты исследования были представлены в докладах на Международных и Всероссийских симпозиумах и конференциях разных уровней: I Всероссийской научно-практической конференции (Пенза, март 2003), Всероссийской научной конференции с международным участием (Омск, ОмГУПС, 2005), III Российской научно-практической конференции с международным участием (Омск, ОмГТУ, 15-16.05. 2008), VIII Международной научно-практической конференции (Самара, СамГУПС, 26-27 мая 2011).

Основные результаты исследования внедрены в учебный процесс Омского государственного университета путей сообщения. Полученные в ходе исследования результаты и выводы также могут явиться теоретической базой для разработки организационных, содержательных и методических основ конструирования учебно-воспитательного процесса по формированию у студентов профессиональной компетентности в области рекламы.

Структура работы определяется поставленной целью и задачами исследования. Текст диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, содержащего 223 наименования, и 4 приложений. Текст иллюстрирован 2 рисунками, 9 таблицами и 8 диаграммами. Общий объём диссертации - 172 страницы, из них приложение -33 страницы.

Глава 1. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса

В первой главе излагаются социально-педагогические предпосылки необходимости формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса, теоретико-методологические положения исследования по формированию профессиональной компетентности студентов специальности «Реклама и связи с общественностью» в области рекламного дискурса, уточняются понятия «компетенция», «компетентность», «профессиональная компетентность», выявляются подходы к формированию профессиональной компетентности студента в области рекламного дискурса, дано теоретическое обоснование процесса формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью.

1.1. Профессиональная компетентность будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса

В последнее время в профессиональной образовательной среде

усилилось внимание к оценкам уровня профессиональной квалификации

обучающихся и выпускников учебных заведений. Развитие теории

профессионального образования предполагает создание такой педагогики,

которая бы обеспечила высокое качество профессиональной подготовки,

соответствующей требованиям работодателей, способствующей

формированию социальной зрелости и развитию личности обучающихся [134].

Степень реального соответствия личности требованиям профессии и подготовленности к успешному осуществлению выбранной деятельности, возможности достигать наивысших результатов при ее осуществлении именуется профессионализмом («реальным профессионализмом») [124, с. 51]. Иногда это называют еще и профессиональной компетентностью. По мнению А. К. Марковой, компетентность - более узкое понятие, чем

14

профессионализм: человек может быть, в целом, в своей области профессионалом, но не быть компетентным в решении всех профессиональных вопросов [124, с. 34].

Компетентностный подход к обучению, по словам В. И. Байденко [6, с. 16], в отличие от традиционного квалификационного подхода отражает требования не только к содержанию образования (что должен знать, уметь и какими навыками владеть будущий специалист), но и к поведенческой составляющей (применять знания, умения и навыки для решения профессиональных задач).

По мнению Г. И. Ибрагимова, компетентностный подход более соответствует условиям рыночного хозяйствования, ибо он предполагает ориентацию на формирование наряду с профессиональными ЗУНами, трактуемыми как владение профессиональными технологиями, еще и развитие у обучающихся универсальных способностей и готовностей (ключевых компетенций), которые востребованы современным рынком труда [66, с. 9-10].

В педагогической литературе часто используются термины «компетенция», «компетентность». Их широкое применение оправдано модернизацией содержания образования: «...основными результатами деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе. Речь идет о наборе ключевых компетенций учащихся в интеллектуальной, правовой, информационной и других сферах» [90].

В переводе с латинского сотре1еп^а обозначает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познанием и опытом, следовательно, компетентный в определенной области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней. В то же время профессиональной компетентностью называют индивидуально-

психологическое образование, включающее опыт, знания, психологическую готовность.

Понятия «компетенция» и «компетентность» для российской педагогики являются относительно новыми, поэтому и наблюдается разное их понимание:

- компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним;

- компетентность - владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

В английском языке в термине «competence» доминирует смысл качества личности: компетентность трактуется как способность.

Понятие «компетенция» чаще применяется для обозначения:

- образовательного результата, выражающегося в подготовленности, «оспособленности» выпускника, в реальном владении методами, средствами деятельности, в возможности справиться с поставленными задачами;

- такой формы сочетания знаний, умений и навыков, которая позволяет ставить и достигать цели по преобразованию окружающей действительности.

Под компетентностью чаще понимается интегральное качество личности, проявляющееся в общей способности и готовности ее деятельности, основанной на знаниях и опыте, которые приобретены в процессе обучения и социализации и ориентированы на самостоятельное и успешное участие в деятельности.

Ю. Г. Татур дает такое определение: «Компетентность - это интегральное свойство личности, характеризующее ее стремление и способность (готовность) реализовать свой потенциал (знания, умения, опыт, личностные качества и др.) для успешной деятельности в определенной области» [196, с. 7].

В. Н. Введенский считает, что целесообразность введения понятия «профессиональная компетентность» обусловлена широтой его содержания, интегративной характеристикой, объединяющей такие широко используемые понятия, как «профессионализм», «квалификация», «профессиональные способности» и др. По его мнению, компетентность - это некая личностная характеристика, а компетенция - совокупность конкретных профессиональных или функциональных характеристик [25, с. 52].

Доктор Джон Равен, профессор Эдинбургского университета, определяет компетентность как специфическую способность, необходимую для эффективного выполнения конкретного действия в конкретной предметной области и включающую узкоспециальные знания, особого рода предметные навыки, способы мышления, а также понимание ответственности за свои действия [173]. В своей книге «Компетентность в современном обществе» он выделяет около сорока видов ключевых компетентностей, для нашего исследования важными являются следующие:

- способность к совместной работе ради достижения цели;

- способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они говорят;

- уверенность в себе;

- готовность и способность обучаться самостоятельно;

- готовность решать сложные вопросы;

- готовность полагаться на субъективные оценки и идти на умеренный

риск;

склонность к размышлениям о будущем: привычка к абстрагированию;

- готовность использовать новые идеи и инновации для достижения цели [173, с. 253].

Как утверждает С. Е. Шишов, компетенция - «...это обобщенная способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению» [215]. Подчеркивая тесную связь

17

компетенций с навыками и умениями, С. Шишов говорит об их различии, которое состоит в том, что умения - это действие в специфической ситуации. В умении проявляются компетенции как обобщенная подготовленность к действию, как возможность совершать действия в специфической ситуации [215, с. 17].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Суворова, Надежда Николаевна, 2012 год

Список литературы

1. Андреев, В. И. Педагогика. Учебный курс творческого

саморазвития [Текст] / В. И. Андреев. - 2-е изд. - Казань : Центр

инновационных технологий, 2000. - 608 с.

2. Арутюнова, Н. Д. Дискурс [Текст] / Н. Д. Арутюнова // Лингвистический энциклопедический словарь под ред. Н. Д. Арутюновой. -

М. : Сов. Энциклопедия, 1990. - С. 136 - 137.

3. Архангельский, С. И. Лекции по организации учебного процесса в высшей школе [Текст] / С. И. Архангельский. - М. : Высшая школа, 1976. -200 с.

4. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды [Текст] /

Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

5. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса

[Текст] / Ю. К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1986. - 182 с.

6. Байденко, В. И. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса [Текст] / В. И. Байденко, Б. Оскарссон // Профессиональное образование и личность специалиста. -

М., 2002.-С. 14-32.

7. Баранов, С. П. Принципы обучения [Текст] / С. П. Баранов. - М. :

Просвещение, 1975. - 300 с.

8. Батищев, Г. С. Деятельностная сущность человека как

философский принцип [Текст] / Г. С. Батищев // Проблема человека в

современной философии. - М.: Наука, 1969. - С. 73 - 144.

9. Батышев, С. Я. Профессиональная педагогика [Текст] : Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / С. Я. Батышев. - М. : Ассоциация «Профессиональное

образование», 1997. - 512 с

10. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества [Текст] /

М. М. Бахтин. - М.: Искусство, 1986. - 445 с.

11. Беляев, Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам [Текст] / Б. В. Беляев. - 2 изд. - М. : Просвещение, 1965. - 227с.

12. Бенвенист, Э. Общая лингвистика [Текст] / Э. Бенвенист. - М. : УРСС, 2002. - 448 с.

13. Бердышев, С. Н. Рекламный текст. Методика составления и оформления [Текст] / С. Н. Бердышев. - М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. - 252 с.

14. Вернадская, Ю. С. Текст в рекламе [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 032401 (350700) «Реклама» / Ю. С. Вернадская. - М. : Юнити-Дана, 2008. - 288 с.

15. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В. П. Беспалько. - М. : Высшая школа, 1995. - 336 с.

16. Беспалько, В. П. Элементы теории управления процессом обучения [Текст] / В. П. Беспалько. - М. : Знание, 1971. - 72 с.

17. Бим, И. Л. Личностно-ориентированный подход - основная стратегия обновления школы [Текст] / И. Л. Бим // Иностр. языки в школе. -2002.-№2.-С. 11-15.

18. Бисималиева, М. К. О понятиях «текст» и «дискурс» [Текст] / М. К. Бисималиева // Филологические науки. - 1999. - №2.

19. Блауберг, И. В. Системный подход в современной науке [Текст] / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин // Проблемы методологии системного исследования / ред. колл. И. В. Блауберг и др. - М. : Мысль, 1970. - С. 7-48.

20. Блинкина-Мельник, М. М. Рекламный текст: Задачник для копирайтеров [Текст] / М. М. Блинкина-Мельник . - 2-е изд. - М. : ОГИ, 2007.-200 с.

21. Бове, К. Л., Арене, У. Ф. Современная реклама [Текст] / К. Л. Бове, У. Ф. Арене. - Тольятти : Довгань, 1995. - 704 с.

22. Богданов, В. В. Коммуникативная компетенция и коммуникативное лидерство [Текст] / В. В. Богданов // Язык, дискурс и личность. - Тверь : Изд-во Твер. ун-та, 1990. - С. 26 - 31.

23. Божович, Л. И. Избранные психологические труды [Текст] / под ред. Д.И. Фельдштейна. - М., 1995. - С. 53.

24. Большой энциклопедический словарь в 2 книгах / Гл. ред. А. М. Прохоров. - М. : Большая Российская энциклопедия, 2000. - Книга 2 (Н- Я). -2015 с.

25. Введенский, В. Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога [Текст] / В. Н. Введенский // Педагогика. - 2003. -№ 10.-С. 51-55.

26. Величко, Л. И. Работа над текстом на уроках русского языка [Текст] / Л. И. Величко. - М. : Просвещение, 1983. - 246 с.

27. Величковский, Б. М. Когнитивная наука. Основы психологии познания [Текст] : учебное пособие в 2-х томах / Б. М. Величковский. -Москва : Академия, 2006. - 448 е., 432 с.

28. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст] / А. А. Вербицкий. - М. : Высшая школа, 1991. -208 с.

29. Винарская, Л. С. Информационная структура рекламного текста [Текст] : дис. канд. филол. наук / Л. С. Винарская. - М., 1995. - 254 с.

30. Виноградов, В. В. Лексикология и лексикография. Избранные труды [Текст] / В. В. Виноградов. - М.: Просвещение, 1977. - 312 с.

31. Винокур, Г. О. Избранные работы по русскому языку [Текст] / Г. О. Винокур. - М. : Учпедгиз, 1959. - 492 с.

32. Волгин, Н. А. Социальная политика [Текст] / Н. А. Волгин. - М., 1999.-560 с.

33. Выготский, Л. С. Мышление и речь [Текст] : Психологические исследования / Л. С. Выготский. - М.: Лабиринт, 1996. - 415 с.

34. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : Педагогика, 1991. - 479 с.

35. Гак, В. Г. Высказывание и ситуация [Текст] / В. Г. Гак // Проблемы структурной лингвистики. - М. : Наука, 1973. - С. 349 - 373.

36. Гак, В. Г. Языковые преобразования [Текст] / В. Г. Гак. - М. : Школа «Языки русской культуры», 1998. - С. 297 - 300.

37. Гальперин, И. Р. О понятии «текст» [Текст] / И. Р. Гальперин // Лингвистика текста. Материалы научной конференции (часть 1). - Москва, 1974.-С. 67-73.

38. Гальперин, И. Р. Текст как объект лингвистического исследования [Текст] / И. Р. Гальперин. - М. : Наука, 1981. - 138 с.

39. Гальперин, П. Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий» [Текст] / П. Я. Гальперин. - М., 1965. - 210 с.

40. Гальперин, П. Я. Поэтапное формирование умственных действий как метод психологического исследования [Текст] // П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, С. Н. Карпова. Актуальные проблемы возрастной психологии. - М. : Высшая школа, 1978. - 367 с.

41. Гермогенова, Л. Ю. Эффективная реклама в России. Практика и рекоменд. [Текст] / Л. Ю. Гермогенова. - М. : РусПартнер Лтд, 1994. - 252 с.

42. Глинский, Б. А. Моделирование как метод научного исследования (гносеологический анализ) [Текст] / Б. А. Глинский, Б. С. Грязнов, Б. С. Дынин, Е. П. Никитин. - М., 1965. - С. 18

43. Горелов, И. Н. Невербальные компоненты коммуникации [Текст] / И. Н. Горелов. - М. : Прогресс, 1980. - 238 с.

44. Горшков, А. И. Русская стилистика. Стилистика текста и функциональная стилистика [Текст] : Учебник для педагогических университетов и гуманитарных вузов / А. И. Горшков. - М., 2006. - 368 с.

45. Григорьева, В. П. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности [Текст] / В. П. Григорьева, И. А. Зимняя, В. А. Мерзлякова. -

М. : Рус. язык, 1985.- 116 с.

46. Гудков, Д. Б. Теория и практика межкультурной коммуникации

[Текст] / Д. Б. Гудков. - М. : Гнозис, 2003. - 288 с.

47. Давыдов, В. В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления [Текст] / В. В. Давыдов // Новое педагогическое мышление / Под ред. А. В. Петровского. - М. : Просвещение, 1989. - С. 76 -78.

48. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения [Текст] / В. В. Давыдов. - М., 1996. - 197 с.

49. Дейк, ван Т. А. Язык. Познание. Коммуникация Текст [Текст]: сб. ст. : пер. с англ. / Т. А. ван Дейк ; сост. В. В. Петрова ; под ред. В. И. Герасимова. - М. : Прогресс, 1989. - 312 с.

50. Дейян, А. Реклама [Текст] / Пер. с фр. Мазо В.; Общ. ред. Загашвили В. С. - 5е изд., испр. - М. : Прогресс, 2004. - 127 с.

51. Демьянков, В. 3. Текст и дискурс как термины и как слова обыденного языка [Текст] / В. 3. Демьянков // Язык. Личность. Текст: Сборник к 70-летию Т. М. Николаевой / Под ред. В. Н. Топорова. - М. : Языки славянских культур, 2005. - С. 34 - 55.

52. Дридзе, Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации [Текст] / Т. М. Дридзе // Проблемы семиосоциопсихологии. -

М. -.Наука, 1984.-269 с.

53. Дульянинов, А. Г. О концептуальном пространстве рекламного дискурса [Текст] / А. Г. Дульянинов // Лингвистические парадигмы и лингводидактика: Материалы X Международной научно-практической конференции, Иркутск, 14-18 июня 2005 г. - Иркутск : Изд-во БГУЭП,

2005.-Ч. 2.-С. 348-354.

54. Емельянов, Ю. Н. Активное социально-психологическое

обучение [Текст] / Ю. Н. Емельянов. - Л., 1985. - 217 с.

124

55. Жинкин, Н. И. О кодовых переходах во внутренней речи [Текст] / Н. И. Жинкин // Язык, речь, творчество. - М. : Лабиринт, 1998. - 368 с.

56. Журавлёв, В. И. Взаимосвязь педагогической науки и практики [Текст] / В. И. Журавлёв. - М. : Педагогика, 1984. - 176 с.

57. Загвязинский, В. И. Исследовательская деятельность педагога. Профессионализм педагога [Текст] / В. И. Загвязинский. - М. : Академия,

2010.- 176 с.

58. Закон Российской Федерации «Об образовании». - М. : КНОРУС,

2011.-80 с.

59. Зверинцев, А. Б. Коммуникационный менеджмент [Текст] : Рабочая книга менеджера РЯ / А. Б Зверинцев. - СПб. : Питер, 1997. - С. 176.

60. Зеер, Э. Ф. Психология профессий [Текст] / Э. Ф. Зеер. - М. : Академический проект, Фонд «Мир», 2008. - 336 с.

61. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития [Текст] /

Э. Ф. Зеер. - М.: Академия, 2004. - С. 240.

62. Зимняя, И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический аспект) [Текст] / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня : реформы, нововведения, опыт: журнал. - 2006. - № 8. - С. 20 - 26.

63. Зимняя, И. А. Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования [Текст] / И. А. Зимняя // Материалы XVI научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения». - М.: Исследовательский центр проблем

качества подготовки специалистов, 2006.

64. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] : Учебное

пособие / И. А. Зимняя. - Ростов н/Д. : Феникс, 1997. - 480 с.

65. Зинченко, В. П. Деятельность. Знание. Духовность [Текст] / В. П. Зинченко // Высшее образование в России. - 2003. - №5. - С. 81-92.

66. Ибрагимов, Г. И. Компетентиостный подход в профессиональном образовании Электронный ресурс. / Г. И. Ибрагимов. Режим доступа : http: //www. [e-mail].

67. Иванова, К. А. Копирайтинг: секреты составления рекламных и PR-текстов [Текст] / К. А. Иванова. - СПб. : Питер, 2010.- 176 с.

68. Иевлева, 3. Н. Начальный этап обучения русскому языку как иностранному: цели и содержание [Текст] / 3. Н. Иевлева // Русский язык за рубежом. - 1985. - №4.

69. Ильин, М. С. Основы теории упражнений по иностранному языку [Текст] / М. С. Ильин. - М. : Педагогика, 1975.- 152 с.

70. Ильясов, И. И. Структура процесса учения [Текст]: монография / И. И. Ильясов. - М.: МГУ, 1986. - 245с.

71. Имшеницкая, И. Креатив в рекламе [Текст] / И. Имшеницкая. -М. : РИП-холдинг, 2002. - 172 с.

72. Иншакова, Н. Г. Помощник рекламиста, или Редактор рекламных текстов [Текст] / Н. Г. Иншакова. - М. : МЦФЭР, 2005. - 288 с.

73. Каган, М. С. Системный подход и гуманитарное знание [Текст] / М. С. Каган. - JI. : Изд-во Лен. ун-та. 1991. - 351 с.

74. Каламанова, Л. Н. Цели обучения и их реализация в практическом курсе русского языка / Л. Н. Каламанова // Русский язык за рубежом. - 1985. - № 4.

75. Калашников, В. В. Нить Ариадны в лабиринте моделирования [Текст] / В. В. Калашников, Б. В. Немчинов, В. М. Симонов. - М : Наука, 1993.-С. 7.

76. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество [Текст] / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никаноров. - М. : Педагогика, 1990. - 144 с.

77. Капитонова, Т. И. Современные методы обучения русскому языку иностранцев [Текст] / Т. И. Капитонова, А. Н. Щукин. - М. : Русский язык, 1987.-230 с.

78. Каптерев, П. Ф. Педагогический процесс [Текст] / П. Ф. Каптерев // Избранные педагогические сочинения / под ред. А. М. Арсеньева. М., 1989.

79. Картер, Г. Эффективная реклама [Текст] / Гарри Картер. - М. :

Прогресс, 1991.-280с.

80. Кафтанджиев, X. Тексты печатной рекламы [Текст] /

X. Кафтанджиев. - М : Смысл, 2002. - 73 с.

81. Кацнельсон, С. Д. Категории языка и мышления [Текст] / С. Д. Кацнельсон. -М. : Апрель-пресс, 2001. - 864 с.

82. Квейд, Э. Анализ сложных систем [Текст] / Э. Квейд. - М.: Сов.

радио, 1969.-С. 175.

83. Кибрик, А. Е. Очерки по общим и прикладным вопросам языкознания. Эскиз лингвистической модели текстообразования [Текст] / А. Е. Кибрик. -М.: Прогресс, 1992. - С. 287 - 301.

84. Кирсанов, А. А. Инновационный образовательный процесс в высшей технической школе [Текст] / А. А. Кирсанов, А. М. Кочнев. - Казань

: Изд-во КГТУ, 2005. - 59 с.

85. Климов, Е. А Психология профессионала [Текст] / Е. А. Климов. - М. : Изд-во «Институт практической психологии», 1996. - С. 68 - 83.

86. Климов, Е. А. Введение в психологию труда [Текст] : Учебное пособие для студентов и аспирантов психологических факультетов / Е. А. Климов. -М. : МГУ, 1998.-С. 118.

87. Колшанский, Г. В. Текст как единица коммуникации [Текст] / Г. В. Колшанский // Проблемы общего и германского языкознания. - М.:

МГУ, 1978.-С. 35-37.

88. Коменский, Я. А. Педагогическое наследие [Текст] / Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. - М. : Педагогика, 1989.-416 с.

89. Компетентностный подход. Реферативный бюллетень. - М. : РГГУ, 2005.-28 с.

90. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Начальная школа. - 2002. - № 2.

91. Косых, О. А. О роли речевого воздействия в современной рекламе [Текст] / О. А. Косых // Эколингвистика. Теория, проблемы, методы. Межвузовский сборник научных трудов. - Саратов : Научная книга, 2003. -С. 103- 106.

92. Котлер, Ф. Основы маркетинга [Текст] / Ф. Котлер. - М. : Прогресс, 1990.-С. 235.

93. Кохтев, Н. Н. Реклама: Искусство слова (рекомендации для составителей рекламных текстов) [Текст] / Н. Н. Кохтев. - М. : Изд-во Московского Университета, 2004. - 93 с.

94. Кохтев, Н. Н. Стилистика рекламы [Текст] / Н. Н. Кохтев. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1991. - 91 с.

95. Кочнев, А. М. Инновационная образовательная деятельность [Текст] / А. М. Кочнев, М. С. Ахмадуллин, И. Ю. Аверко-Антонович, Л. 3. Рязапова, Ф. А. Абдулкашанова, А. И. Разинов // Высшее образование в России. - 2004. - № 8.

96. Краевский, В. В. Методология педагогики [Текст] : Пособие для педагогов-исследователей / В. В. Краевский. - Чебоксары : Изд-во Чуваш, ун-та, 2001.-244 с.

97. Кривоносов, А. Д. РЯ-текст в системе публичных коммуникаций [Текст] / А. Д. Кривоносов. - СПб. : Петербургское Востоковедение, 2002. -С. 13-42.

98. Кромптон, А. Мастерская рекламного текста [Текст] / Пер. англ. Субботина Б. В. - Тольятти : Изд. Дом «Довгань», 1995.-221 с.

99. Крылов, И. В. Теория и практика рекламы в России [Текст] / И. В. Крылов. - М. : Изд-во «Центр», 1996. - 184 с.

100. Крюкова, Л. В. Проблема семантики рекламных названий [Текст] / Л. В. Крюкова // Известия Волгоградского гос. пед. ун-та. - Серия «Филол. науки».-2003.-№4.-С. 101-107.

101. Кубрякова, Е. С. Виды пространства, текста и дискурса [Текст] / Е. С. Кубрякова, О. В. Александрова // Категоризация мира: пространство и время: материалы научной конференции. - М. : Диалог-МГУ, 1997. - С. 19 -20.

102. Кубрякова, Е. С. Текст и его понимание [Текст] / Е. С. Кубрякова

// Русский текст. - 1994. - № 2. - С. 18 - 27.

103. Кузьмина, Н. В. Проблемы обучения и воспитания студентов в вузе [Текст] / Н. В. Кузьмина. - М. : Высшая школа, 1990. - 119 с.

104. Ладыженская, Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся [Текст] / Т. А. Ладыженская. - М. : Педагогика, 1975. - 256 с.

105. Лазарева, Э. А. Стилистика рекламы [Текст] : учебное пособие / Э. А. Лазарева. - Екатеринбург : Архитектон, 2005. - 192 с.

106. Лазутина, Г. В. Основы творческой деятельности журналиста [Текст] : учебник для вузов / Г. В. Лазутина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Аспект

Пресс, 2010.-240 с.

107. Леднев, В. С. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству [Текст] / В. С. Леднев. - М. : МГАУ, 2002. - 120 с.

108. Леонтьев, А. А. Речевая деятельность [Текст] / А. А. Леонтьев // Основы теории речевой деятельности. - М.: Наука, 1974. - С. 21 - 28.

109. Леонтьев, А. А. Психолингвистическая модель речевого воздействия [Текст] / А. А. Леонтьев // Психолингвистические проблемы массовой коммуникации. - М. : Наука, 1974. - С. 34 - 43.

110. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М. : Смысл, 1975. - С. 160.

111. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М. : Изд. МГУ, 1981. - 584 с.

112. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. [Текст]/А. Н. Леонтьев. - М., 1983. - Т. 1. - С. 251.

113. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] /

И. Я. Лернер. - М. : Педагогика, 1981. - 186 с.

129

114. Лернер, И. Я. Процесс обучения и его закономерности [Текст] /

И. Я. Лернер. - М. : Знание, 1980. - 96 с.

115. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. - М.: Сов. энциклопедия, 1990. - 685 с.

116. Ломов, Б. Ф. Состояние и перспективы развития психологии [Текст] / Б. Ф. Ломов // Вопросы психологии. - 1971. - № 5.

117. Львов, М. Р. Методы развития речи учащихся [Текст] / М. Р. Львов // Русский язык в школе. - 1985. - №4. - С. 42 - 47.

118. Львов, М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов [Текст] / М. Р. Львов. - М. :

Просвещение, 1988. - 240 с.

119. Ляховицкий, М. В. Методика преподавания русского языка

[Текст] : учебное пособие / М. В. Ляховицкий. - М. : Высшая школа, 2003. -159 с.

120. Майданова, Л. М. Структура и композиция газетного текста. Средства выразительного письма [Текст] / Л. М. Майданова. - Красноярск :

Изд. Красноярского ун-та, 1987. - 178 с.

121. Майорова, Э. В. Структурно-когнитивный анализ рекламного текста [Текст] / Э. В. Майорова // Лингвистика. Бюллетень Уральского лингвистического общества / Урал. гос. пед. ун-т; отв. ред. А.П. Чудинов. -

Екатеринбург, 2003. - Т. 9. - 194 с.

122. Макаров, М. Л. Основы теории дискурса [Текст] / М. Л. Макаров.

- М : Гнозис, 2003. - С. 69

123. Маркова, А. К. Психологические критерии и ступени

профессионализма [Текст] / А. К. Маркова // Педагогика. - 1995. - №6.

124. Маркова, А. К. Психология профессионализма [Текст] /

А. К. Маркова. - М.: Знание, 1996. - С. 49 - 54.

125. Маркова, А. К. Психология усвоения языка как средство общения

[Текст] / А. К. Маркова. - М. : Просвещение, 1974. - С. 87 - 90.

126. Маркова, А. К., Формированипе мотивации учения [Текст]: Книга для учителя / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. - М. : Просвещение, 1990. - 192 с.

127. Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики [Текст] / А. Маслоу. - СПб. : Издат. группа «Евразия», 1997. - 430 с.

128. Медведева, Е. В. Рекламная коммуникация [Текст] / Е. В. Медведева. - М. : Эдиториал УРСС, 2004. - 279 с.

129. Менеджерицкая, Е. О. Термин "дискурс" в современной и зарубежной лингвистике [Текст] / Е. О. Менеджерицкая // Лингвокогнитивные проблемы межкультурной коммуникации. - М. : Филология, 1997. - С. 27 - 39.

130. Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст] : Учебник / под ред. Н. И. Тез, М. В. Ляховицкого. - М. : Высшая школа, 1982.-373 с.

131. Методика преподавания русского языка [Текст] : Хрестоматия / Сост. М. С. Лапатухин. - М. : Учпедгиз, 1960. - 484 с.

132. Методика развития речи на уроках русского языка [Текст] / под ред. Т. А. Ладыженской. - М. : Просвещение, 1980. - С. 18 - 26.

133. Мисонжников, Б. Я. Предисловие // Современная периодическая печать в контексте коммуникативных процессов: Мат. научн.-практ. семинара (25 марта 1997 года), Санкт-Петербург/ Редколл.: Б. Я. Мисонжиников (ред.-сост), М. Н. Ким, С. В. Смирнов. - СПб., 1997.

134. Михайлова, Н. Н. Развитие образовательных технологий начального профессионального образования [Текст] : автореф. дис. ... док-ра пед. наук / Н. Н. Михайлова. - М., 2007. - 42 с.

135. Мокшанцев, Р. И. Психология рекламы [Текст] : Учебное пособие / Науч. ред. М. В. Удальцова. - М.: ИНФРА-М, Новосибирск: Сибирское соглашение, 2001. - 230 с.

136. Морозов, А. Ю. Выразительные возможности рекламного текста (на материале американской рекламы) [Текст] : автореф. дис. ... канд. филол. наук / А. Ю. Морозов. - М., 2001. - 19 с.

137. Морозова, И. Л. Слагая слоганы [Текст] / И. Л. Морозова. -М.:РИП-холдинг, 2002. - 129 с.

138. Москальская, О. И. Грамматика текста [Текст] / О. И. Москальская. - М. : Высшая школа, 1981. - 184 с.

139. Музыкант, В. Л. Реклама: функции, цели, каналы распространения [Текст] / В. Л. Музыкант. - М. : Изд-во МНЭПУ, 1996. - 108 с.

140. Назайкин, А. Н. Рекламная деятельность газет и журналов [Текст] : Практическое пособие / А. Н. Назайкин. - М. : РИП-холдинг, 2002. - 205с.

141. Назайкин, А. Н. Рекламный текст в современных СМИ [Текст] / А. Н. Назайкин. - М.: Эксмо, 2007. - 352 с.

142. Немов Р. С. Психология [Текст] / Р. С. Немов. - М., 1993. - 640 с.

143. Николаева, Т. М. Краткий словарь терминов лингвистики текста [Текст] Т. М. Николаева // Лингвистика текста / Новое в зарубежной лингвистике. - Выпуск 8. - М.: Прогресс, 1978. - С. 467 - 472.

144. Николаева, Т. М. Текст // Языкознание. Большой энциклопедический словарь. -М. : Большая Российская энциклопедия, 1998. -С. 507.

145. Новиков, А. М. Методология образования [Текст] / А. М. Новиков. - М. : Эгвест, 2006. - 448 с.

146. Общая психология [Текст] : Учеб. для студентов пед. ин-тов. / А. В. Петровский, А. В. Брушлинский, В. П. Зинченко и др. ; Под ред. А. В. Петровского. - 3-е изд. , перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1986. -464 с.

147. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2005. - 368 с.

148. Огилви, Д. Откровения рекламного агента [Текст] / Пер. с англ. -М. : Сирин, 2001.-244 с.

149. Огурцов А. П., Юдин Э. Г. Деятельность // Большая советская энциклопедия.-M., 1972.Т.8.-С. 180-181.

150. Ожегов, С. И. Словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов. -М. : Оникс 21 век, 2004. - 944 с.

151. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Петровского. - М. : Изд-во МГУ, 1986. - 351 с.

152. Основы рекламы [Текст]: учебник // А. Н. Мудров. - М. : Экономист, 2007. - 319 с.

153. Основы системного подхода и их приложение к разработке территориальных автоматизированных систем управления / Под ред. Ф. И. Перегудова. - Томск : ТГУ, 1976. - С. 13 - 14.

154. Оценка управленческой компетентности руководящих кадров ГПС / М. И. Марьин, И. В. Иванихина и др. - М. : ВНИИПО, 1998. - 117 с.

155. Падучева, Е. В. Высказывание и его соотнесенность с действительностью [Текст] / Е. В. Падучева. - М. : Наука, 1985.-271 с.

156. Падучева, Е. В. Семантические исследования. Семантика времени и вида в русском языке. Семантика нарратива [Текст] / Е. В. Падучева. - М. : Школа Языки русской культуры, 1996. - 464 с.

157. Панов, Б. Т. Типы и структура уроков русского языка [Текст] / Б. Т. Панов. - М. : Просвещение, 1986.-208 с.

158. Пассов, Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению [Текст] / Е. И. Пассов. - М.: Просвещение, 1991. - С. 67 - 85.

159. Педагогика [Текст] : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

160. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. И. П. Пидкасистого. М. : Педагогическое сообщество России, 2001. - 640 с.

133

161. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / под ред. Ю. К. Бабанского. - М. : Просвещение, 1983. - 608 с.

162. Перегудов, Ф. И., Тарасенко Ф. П. Введение в системный анализ [Текст] / Ф. И. Перегудов, Ф. П. Тарасенко. - М.: Высшая школа, 1989. - С. 82.

163. Пидкасистый, П. И. Искусство преподавания [Текст] / П. И. Пидкасистый, М. Л. Портнов. - М.: Педагогическое общество России, 1999. -212 с.

164. Поздняков, Н. С. Методика преподавания русского языка [Текст] /Н. С. Поздняков. - 3-е изд.-М., 1955.-С. 181-186.

165. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров. - М. : Академия, 2000. - 272 с.

166. Поливанов, Е. Д. Опыт частной методики преподавания русского языка [Текст] / Е. Д. Поливанов. - 3 изд. - М., 1968. - 128 с.

167. Полукаров, В. Л., Головлева Е.Л., Добренькова Е., Ефимова Е. М. Рекламная коммуникация [Текст] : Учебное пособие / В. Л. Полукаров, Е. Л. Головлева, Е. В. Добренькова, Е. М. Ефимова. - М. : Международный университет бизнеса и управления: Изд-во «Палеотип»: ИТК «Дашков и К», 2002. - 344 с.

168. Почепцов, Г. Г. Коммуникативные технологии двадцатого века [Текст] / Г. Г. Почепцов. - М.: Юнити, 2000. - 356 с.

169. Практическая методика преподавания русского языка на начальном этапе [Текст] / Н. С. Власова, Н. Н. Алексеева, Н. Р. Барабанова и др. - М. : Рус. язык, 1990. - С. 9.

170. Пропп, В. Я. Морфология сказки [Текст] / В. Я. Пропп. - М. : Лабиринт, 1998. - С. 376 - 410.

171. Проскуряков, М. Р. Концептуальная структура текста [Текст] / М. Р. Проскуряков. - СПб. : Питер, 2000. - С. 208.

172. Психология и педагогика : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - 7-е изд., стер. - М. :

Академия, 2008.-480 с.

173. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе [Текст] / Дж. Равен / Пер. с англ. - Изд. 2-е, испр. - М. : «Когито-Центр», 2001. - 142 с.

174. Рекламный текст: семиотика и лингвистика [Текст] / Пирогова Ю. К, Баранов А. Н., Паршин П. Б. и др.; Отв. ред. Пирогова Ю. К., Паршин

П. Б. - М.: Гребенников, 2000. - 268 с.

175. Репьев, А. П. Текстовая реклама; рекомендации практика // Мир рекламы. Рекламный текст. Семиотика и лингвистика [Текст] / А. П. Репьев. - М. : Издательский дом Гребенникова, 2000. - 270 с.

176. Решетова 3. А. Психологические основы профессионального обучения [Текст] / 3. А. Решетова. - М. : Издательство Моск. Ун-та, 1985. -207 с.

177. Розенталь, Д. Э. Язык рекламных текстов [Текст] / Д. Э. Розенталь, Н. Н. Кохтев. - М.: Высшая школа, 1981. - 125с.

178. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии [Текст] /

С. JI. Рубинштейн - СПб.: Питер, 2000. - 712 с.

179. Садовский, В. Н. Основания общей теории систем [Текст] /

В. Н. Садовский. - М. : Наука, 1974. - 280 с.

180. Семенов, И. Н. Проблемы предмета и метода психологического изучения рефлексии [Текст] / И. Н. Семенов, С. Ю. Степанов // Исследование проблем психологии творчества. - М., 1983. - С. 159

181. Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики [Текст] /

М. Н. Скаткин. - М.: Просвещение, 1980. - 200 с.

182. Скаткин, М. Н. Совершенствование процесса обучения [Текст] / М. Н. Скаткин. - М. : Просвещение, 1971. - С. 124 - 132.

183. Скворцов, JI. Т. Теоретические основы культуры речи [Текст] / Л. Т. Скворцов. - М. : Наука, 1980. - Т. 1. - 200 с.

184. Слободчиков, В. И. Анализ нормативной структуры индивидуальной деятельности [Текст] / Слободчиков В. И. // Вопросы психологии, 2000. - №3. - С. 42-51.

185. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / С. Д. Смирнов. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 400 с.

186. Содержание, формы и методы обучения в высшей школе [Текст] : Аналит. обзоры по основным направлениям развития высшего образования. -Вып. 7.-М., 2001.-64 с.

187. Солганик, Г. Я. Специфика языка газеты как формы массовой коммуникации [Текст] / Г. Я. Солганик // Вестник Московского университета, 1969. - №5. - С.69 - 80.

188. Степанов, Ю. С. Альтернативный мир, Дискурс, Факт и принцип Причинности [Текст] / Ю. С. Степанов // Язык и наука конца XX века. Сб. статей. -М. : РГГУ, 1995. - С. 35 - 73.

189. Стернин, И. А. Системное значение слова и его реализация в речи [Текст] / И. А. Стернин // Экспрессивность на разных уровнях языка. -Новосибирск, 1984. - С. 66 - 74.

190. Столяренко, А. М. Общая и профессиональная психология [Текст] : Учеб. пособие для средних профессиональных учебных заведений / А. М. Столяренко. - М. : Юнити-Дана, 2003. - 382 с.

191. Стоуне, Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения [Текст] / Э. Стоуне. - М., 1984. - 472 с.

192. Супрун, А. Е. Лексическая система и методы её изучения [Текст] / А. Н. Супрун // Методы изучения лексики. - М. : Изд-во БГУ, 1975. - С. 6 -21.

193. Сычев, О. А. Филологический анализ американской рекламы [Текст] / О. А. Сычев // Речевое воздействие в сфере массовой коммуникации: Коллективная монография. - М.: Наука, 1990. - С. 96 - 108.

194. Сэндидж, Ч. Реклама: теория и практика [Текст] / Ч. Сэндидж, В. Фрайбургер, К. Ротцолл. - М.: Прогресс, 1989. - С. 98.

195. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология [Текст] / Н. Ф. Талызина. - М. : Академия, 1998. - 288 с.

196. Татур. Ю. Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования [Текст] / Ю. Г. Татур. - М. : Исслед. Центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 97 с.

197. Текучев, А. В. Очерки по методике обучения русскому языку [Текст] / А. В. Текучев. - М. : Педагогика, 1980. - 230 с.

198. Тураева, 3. Я. Лингвистика текста и категория модальности [Текст] / 3. Я. Тураева // Вопросы языкознания. - 1994. - №3. - С. 105.

199. Тураева, 3. Я. Лингвистика текста. Текст: структура и семантика [Текст] / 3. Я. Тураева. - М.: Просвещение, 1986. - 126 с.

200. Тюков, А. А. О путях описания психологических механизмов рефлексии [Текст] / А. А. Тюков // Проблемы рефлексии. - Новосибирск, 1987.-С. 68-75.

201. Уёмов, А. И. Системный подход и общая теория систем [Текст] / А. И. Уёмов.-М., 1978.-С.121.

202. Ученова, В. В История рекламы, или метаморфозы рекламного образа [Текст] / В. В. Учёнова, Н. В. Старых. - М. : Юнити-Дана, 1999. - 336 с.

203. Учёнова, В. В. Реклама: палитра жанров [Текст] / В. В. Учёнова. -М.: Гелла-Принт, 2004. - 248 с.

204. Уэллс, У. Реклама: принципы и практика [Текст] / У. Уэллс, Дж. Бернет, С.Мориарти / Пер. с англ. - СПб. : Питер. 1999. - С. 36.

205. Федеральный закон «О рекламе». - М. : Издательство «Омега-Л», 2010.-54 с.

206. Философский словарь / Под редакцией М. М. Розенталя и П. Ф. Юдина.-М., 1963.-С. 405.

207. Фрумкина, Р. М. Семантика текста и семантика сознания (как мы понимаем то, о чем говорим) [Текст] / Р. М. Фрумкина // Научно-техническая информация. - Сер.2. - 1995. - № 12. - С. 1 - 7.

208. Фуко, М. Порядок дискурса [Текст] / М. Фуко // Воля к истине: по ту сторону власти, знания и сексуальности. Работы разных лет. - М. : Касталь, 1996. - С. 47 - 97.

209. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования [Текст] / А. В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64.

210. Хуторской, А. В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов [Текст] / А. В. Хуторской. -СПб : Питер, 2001.-418 с.

211. Черемисина, А. А. Формирование правовой компетентности старших школьников [Текст] : Автореферат дис. канд. пед. наук. -Оренбург, 2000. - 22 с.

212. Чернявская, В. Е. Дискурс как объект лингвистических исследований [Текст] / В. Е. Чернявская // Текст и дискурс. Проблемы экономического дискурса: сб. науч. тр. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та экономики и финансов, 2001. - С. 11 - 22.

213. Шаров, А. С. Ограниченный человек: значимость, активность, рефлексия [Текст] : Монография / А. С. Шаров. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2000.-375 с.

214. Шелтен, А. Введение в профессиональную педагогику: учеб.пособие [Текст] А. Шелтен. - Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999.

215. Шишов, С. Е. Понятие компетенции в контексте качества образования [Текст] / С. Е. Шишов // Стандарты и мониторинг образования. -М., 1990.-№2.-С. 15-20.

216. Щедровицкий, Г. П. Коммуникация, деятельность, рефлексия [Текст] / Г. П. Щедровицкий // Исследования речемыслительной деятельности. - Алма-Ата, 1974.-С. 12-28.

217. Щедровицкий Г.П. Организационно-деятельностные игры. Курс лекций на кафедре психологии исторического факультета Вильнюсского университета. 1982 // Т.П. Щедровицкий. Организационно-деятельностная игра: сборник текстов. Из архива Г. П. Щедровицкого. - Т. 9 (1). - М., 2004.

218. Щедровицкий П.Г. Проблема рефлексии в теории деятельности и СМД методологии // Вопросы методологии. - 1991. - № 2. - С.47 - 66.

219. Щерба, Л. В. Языковая система и речевая деятельность [Текст] / Л. В. Щерба. - М. : Наука, 1974. - 428 с.

220. Якиманская, И. С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения [Текст] / И. С. Якиманская // Педагогика. - 1995. -№ 2.

221. Якунин, В. А. Психология учебной деятельности студентов [Текст] / В. А. Якунин. - М.: Логос, 1994. - 155 с.

222. Goddard Angela. The Language of Advertising. - L. - N Y., 2001. -

134 p.

223. Toolan Michael J. The Language of Press Advertising. - London, 1998.-246 p.