Формирование правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью в процессе профессиональной подготовки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Кузнецова Наталия Олеговна

• Кузнецова Наталия Олеговна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Кузнецова Наталия Олеговна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО РЕКЛАМЕ И СВЯЗЯМ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

1.1. Генезис идей о профессиональной подготовке специалистов по рекламе и связям с общественностью

1.2. Специфика и особенность профессиональной деятельности специалистов по рекламе и связям с общественностью

1.3. Опыт подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО РЕКЛАМЕ И СВЯЗЯМ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

2.1. Система формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью

2.2. Сравнительный анализ результатов опытно -экспериментальной работы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью в процессе профессиональной подготовки»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современный мир подвержен социально-экономическим, культурным, политическим преобразованиям, которые влекут за собой трансформацию мышления, поведения общества как в целом, так и в части отдельных социальных связей. Российская Федерация не исключение из глобального процесса модернизации и инновационного развития. Вся система звеньев власти решает проблему разработки новой стратегии развития и комплекса мер по ее реализации: создаются новые экономические зоны, реализуются государственные программы поддержки малого бизнеса, реорганизуется система высшего образования. В этом процессе большое значение отводится такой области практической деятельности, как реклама и связи с общественностью, которая призвана выстраивать эти новые отношения и связи между ними.

Российский рынок труда в сфере рекламы и связей с общественностью характеризуется ростом вакансий и заинтересованностью работодателей в найме специалистов. Потребность в молодых специалистах по рекламе и связям с общественностью ощущается последние 15 лет: они входят в десятку тех, кого работодатели чаще всего приглашают в качестве молодых специалистов. По данным исследовательской компании Headhunter идет стабильный рост резюме и вакансий на протяжении последних лет как в Самаре, так и в других крупных городах Российской Федерации. Наибольшее количество вакансий наблюдается в области продаж, банковской деятельности, телекоммуникационной сфере, в различных сферах производства и в административном кластере. При этом по ряду направлений работодатель требует от соискателя знания норм права и умений, навыков составления правовых документов.

Условия функционирования нашего государства требуют повышения качества подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью к профессиональной деятельности и формирования у них дополнительных компетенций, которые должны способствовать адаптации к профессиональной среде. Одной из них является правовая компетентность специалистов.

К правовой компетентности обращаются отечественные и зарубежные ученые в области педагогики (А.С. Аникина, Н.И. Башмакова, Н.Р .Волкова, О.А.Егорова, А.С. Киндяшова, О.А. Лукаш, Н.И. Рыжова, Д.А.Соколов, В.В.Филанковский, Е.Г. Шиханова и др.) и психологии (М.И.Еникеев, А.А.Жигулин и др.); в области права (Е.Н. Агибалова, Ю.Ю.Ветютнев, J. Cooper и др). Исследователи (О.А. Егорова, Е.Н. Зинченко) приходят к выводу о том, что правовая компетентность специалистов включает теоретико-правовую готовность и способность к выполнению профессиональной деятельности в соответствии с действующими правовыми нормами.

Проблема формирования правовой компетентности специалистов различных профилей представлена в научно-исследовательских работах (С.Ф.Вольская, С.Г. Чубукова, Р.В. Шагиева и др.) и диссертационных исследованиях (А.С. Аникина, М.Г. Даудов, Л.З. Кувандыкова, О.А. Лукаш, М.Е.Полякова, И.Ю. Серяева, М.Н. Соболева, Н.В. Юрасюк и др). Неотъемлемой частью профессиональной деятельности специалистов по рекламе и связям с общественностью являются навыки работы с нормативными и законодательными документами, документацией правового характера и правовые знания в целом. Однако научные исследования по этому вопросу практически отсутствуют.

Система высшего образования в Российской Федерации находится в процессе модернизации, что обусловлено рядом факторов: принятие государственных программ, требующих непременного повышения правовой грамотности и правосознания специалистов по рекламе и связям с общественностью (Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан, государственная программа Российской Федерации «Юстиция»); изменение социального заказа на специалистов по рекламе и связям с общественностью; интеграция западной методологии в российскую систему подготовки квалифицированных кадров. Ежегодно вносятся изменения в государственные образовательные стандарты специалистов по рекламе и связям с общественностью, меняется парадигма профессионального образования, пересматривается перечень специальностей,

часть из которых прекращает свое существование, называются новые специальности и закрепляются в профессиональных стандартах, вводимых в Российской Федерации с 2013 года.

В настоящее время подготовка специалистов по рекламе и связям с общественностью на основе компетентностного подхода предполагает формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, при этом правовые компетенции специалистов по рекламе и связям с общественностью относятся к общекультурным.

Пилотажное исследование, проведенное на базе ГБОУ ВО СО «Самарская государственная областная академия (Наяновой)» и ФГАОУ ВО «Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева», показало невысокий уровень сформированности правовой компетентности обучающихся по направлению подготовки 42.03.01 - Реклама и связи с общественностью. В ходе адаптации к профессиональной деятельности выпускники испытывают затруднения при решении задач, связанных с правовыми аспектами.

Компетентностная модель образования, лежащая в основе современных федеральных государственных образовательных стандартов, предполагает существенное количественное сокращение лекций (не более 40% аудиторных занятий) и увеличение доли самостоятельной работы обучающихся. Таким образом, цели и задачи, решаемые на лекционных и практических занятиях, должны трансформироваться. Приоритетами становятся активизация работы обучающихся, повышение уровня их мотивации, формирование осознанного участия в освоении образовательной программы. Максимальную активность обучающегося в процессе освоения общекультурных компетенций обеспечивают средства интерактивного обучения, на которые в учебных планах, как правило, выделяют минимальное количество зачетных единиц, хотя его необходимость доказана исследованиями (Н.Н. Двуличанская, Г.А. Кручинина, М.В. Кручинин, А.Д.Субочева, О.Н. Субочева, И.В. Цыплёнкова и др.).

Анализ теории и практики формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью позволил выявить следующие противоречия между:

- уровнем профессиональной подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью и характером требований, предъявляемых к ним обществом в современных условиях;

- спецификой профессиональной деятельности специалистов по рекламе и связям с общественностью и отсутствием необходимых условий для их подготовки к реализации правовых аспектов профессиональной деятельности;

- необходимостью уточнения понятия правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью и отсутствием научных исследований, раскрывающих ее сущность;

- потребностью общества в специалистах по рекламе и связям с общественностью с высоким уровнем правовой компетентности и отсутствием концепции ее формирования в ходе образовательного процесса;

- имеющимся арсеналом педагогических средств, позволяющих формировать правовую компетентность специалистов по рекламе и связям с общественностью, и неэффективностью их использования.

Стремление найти пути разрешения указанных противоречий определило проблему нашего исследования. В теоретическом плане - это проблема обоснования необходимости формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью. В практическом плане - это проблема определения педагогических средств, создающих базис формирования профессионально значимого свойства.

Объект исследования: процесс профессиональной подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью.

Предмет исследования: средства формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью как компонент процесса их профессиональной подготовки.

Цель исследования: теоретически разработать и экспериментально апробировать систему формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью средствами интерактивного обучения.

Гипотеза исследования. Профессия специалистов по рекламе и связям с общественностью предполагает высокий уровень социализации личности, что напрямую связано с нормативностью поведения в сложных ситуациях. Вместе с тем существует противоречие между потребностью общества в специалистах по рекламе и связям с общественностью, способных грамотно применять нормы права при решении профессиональных задач, и недостаточностью средств формирования их правовой компетентности с учетом специфики и особенности их профессиональной деятельности.

Формирование правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью становится возможным, если:

- конкретизировано научное представление о профессиональной подготовке специалистов по рекламе и связям с общественностью;

- определена специфика и выявлена особенность профессиональной деятельности специалистов по рекламе и связям с общественностью;

- раскрыта сущность и разработана структура правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью;

- определена методологическая основа формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью;

- разработана и апробирована система формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью.

Задачи исследования:

1. На основе компетентностного подхода конкретизировать научное представление о профессиональной подготовке специалистов по рекламе и связям с общественностью.

2. С учетом сфер профессиональной деятельности специалистов по рекламе и связям с общественностью и профессиональных задач определить специфику и выявить ее особенность.

3. Раскрыть сущность и разработать структуру правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью на основе трансдисциплинарного подхода.

4. Определить методологическую основу процесса формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью.

5. Разработать и апробировать систему формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью.

Положения, выносимые на защиту:

1. Преобразования в России в социальной, экономической, правовой сферах потребовали модернизации системы профессиональной подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью. Отсутствие собственной нормативной базы специалистов по рекламе и связям с общественностью усложняет процесс устранения их правового нигилизма и не позволяет им принимать адекватные решения актуальных профессиональных задач. Профессиональная деятельность, интегрируя несколько ее видов (рыночно-исследовательский, прогнозно-аналитический, информационно-технологический, рекламно-информационный, коммуникационный, проектный, организационно-управленческий), требует соблюдения правовых норм и социально-ответственного поведения. Однако существует противоречие между реальным уровнем подготовки и возрастающими требованиями к профессиональной квалификации данных специалистов. Разрешению данного противоречия будет способствовать формируемая в ходе профессиональной подготовки в вузе правовая компетентность специалистов по рекламе и связям с общественностью.

2. Противоречие между широким спектром решаемых специалистами по рекламе и связям с общественностью профессиональных задач и отсутствием необходимых условий для их подготовки к реализации правовых аспектов должно разрешаться на основе определения специфики и выявления особенности профессиональной деятельности, чему будет способствовать анализ отечественного и зарубежного опыта подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью.

3. Правовая компетентность специалистов по рекламе и связям с общественностью представляет собой интегративное свойство личности, системообразующее знания, умения и способности к построению правовых отношений, проявлению правовой грамотности, формированию правового знания и осуществлению правового управления. В структуре правовой компетентности интегрируются информационно-правовой, коммуникативный, когнитивный и нормативно -управленческий компоненты.

4. Необходимость формирования у специалистов по рекламе и связям с общественностью правовой компетентности, позволяющей успешно осуществлять профессиональную деятельность, обусловлена отсутствием готовности к выполнению профессиональных задач. Требуется совокупность средств, отбираемых с учетом специфики и особенности профессиональной деятельности, создающих условия для обеспечения качества подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью. Достижение образовательного результата их профессиональной подготовки будет происходить с помощью средств интерактивного обучения, обеспечивающих условия для формирования компонентов правовой компетентности. Развитие показателей в структуре правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью обеспечивается комплексом педагогических средств.

5. Система формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью представляется взаимосвязанными элементами (методологический, содержательный, процессуальный и результативный), разработанными на основе деятельностного, интегративно-модульного, междисциплинарного, контекстного, компетентностного подходов для достижения качества профессиональной подготовки. Источником развития системы является разрешение противоречия между требуемым и существующим уровнями правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью средствами интерактивного обучения. Эффективность профессиональной подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью будет выражаться ростом показателей компонентов в структуре

правовой компетентности, что становится возможным, когда система формирования правовой компетентности проектируется с учетом специфики и особенности профессиональной деятельности.

Научная новизна исследования:

- конкретизировано научное представление о профессиональной подготовке специалистов по рекламе и связям с общественностью [Тенденции профессиональной подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью обусловлены тенденциями развития гражданского общества (правомерность поведения, открытость деятельности), технологиями (развитие социальных сетей, сети интернет), международными отношениями (унификация требований к специалистам в профессиональной деятельности и в трудовых отношениях). Требуется внесение изменений в содержание профессиональной подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью, отражающих уровень их социальной ответственности, который обусловлен сферой их профессиональной деятельности];

- определена специфика и выявлена особенность профессиональной деятельности специалистов по рекламе и связям с общественностью [Специфика профессиональной деятельности специалистов по рекламе и связям с общественностью заключается в совокупности ее видов, доминанту каждого из которых представляет правовой аспект (рыночно -исследовательская, прогнозно-аналитическая, информационно-технологическая, рекламно-информационная деятельность - правовое отношение; коммуникационная деятельность - правовая грамотность; проектная деятельность - правовое знание; организационно-управленческая деятельность - правовое управление). Особенность профессиональной деятельности специалистов по рекламе и связям с общественностью выражается ответственным поведением как базисом профессионального самосознания];

- раскрыта сущность и разработана структура правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью [Это интегративное свойство личности, в структуре которого, адекватно правовым аспектам

профессиональной деятельности специалистов по рекламе и связям с общественностью, выделяются компоненты (информационно-правовой, коммуникативный, когнитивный и нормативно-управленческий). Соответственно компонентам определены критерии оценки сформированности правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью: профессиональное правосознание - критерий сформированности информационно-правового компонента; профессиональная грамотность - критерий сформированности коммуникативного компонента; профессиональная нормативность - критерий сформированности когнитивного компонента; профессиональная ответственность - критерий сформированности нормативно -управленческого компонента];

- определены средства формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью в вузе [Содержание представлено интеграцией модулей адекватно компонентам правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью. Модуль 1. «Правовые отношения специалистов по рекламе и связям с общественностью» направлен на развитие показателей информационно-правового компонента. Модуль 2. «Правовое сопровождение коммерческой и некоммерческой реализации результатов интеллектуального труда» - на развитие показателей коммуникативного компонента. Модуль 3. «Оформление и защита прав на результаты интеллектуального труда» - на развитие показателей когнитивного компонента. Модуль 4. «Правовое обеспечение управления результатами интеллектуального труда» - на развитие показателей нормативно-управленческого компонента. В качестве средств интерактивного обучения применяются проблемная лекция, лекция-конференция, лекция-презентация, лекция вдвоем, мозговой штурм, проблемный семинар, баскет-метод, бизнес-план, кейс-метод, ролевая игра, деловая игра, оргдеятельностная игра];

- разработана и апробирована система формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью [Методологический элемент системы опирается на деятельностный подход и

включает виды профессиональной деятельности специалистов по рекламе и связям с общественностью. Содержательный элемент системы основан на интегративно -модульном и междисциплинарном подходах, которые способствуют отбору содержания модулей. Процессуальный элемент системы базируется на контекстном подходе, обеспечивающем выбор средств интерактивного обучения, адекватно видам профессиональной деятельности. Результативный элемент системы на основе компетентностного подхода интегрирует показатели компонентов правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью, повышение уровня которых свидетельствует об эффективности педагогической системы. В зависимости от развития показателей в структуре компонентов правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью выделено три уровня: репродуктивный (низкий), адаптивный (средний) и творческий (высокий)].

Теоретическая значимость исследования. Результаты исследования расширяют научные представления о профессиональной подготовке специалистов по рекламе и связям с общественностью, о формировании их правовой компетентности; обеспечивают углубленное понимание специфики и особенности профессиональной деятельности специалистов по рекламе и связям с общественностью. Полученные результаты исследования могут служить основой для дальнейших исследований процесса профессиональной подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью, обогащая категориальный аппарат педагогической науки («правовая компетентность специалистов по рекламе и связям с общественностью»).

Работа содержит теоретические положения, которые могут быть использованы для разработки и реализации систем формирования правовой компетентности специалистов других профилей.

Практическая значимость исследования заключается в направленности его результатов на совершенствование профессиональной подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью; в разработке педагогической системы, обеспечивающей формирование правовой

компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью. Практическое значение имеет разработанное методическое сопровождение профессиональной подготовки данных специалистов: «Защита интеллектуальной собственности в сфере рекламы и связей с общественностью» и учебное пособие «Правовое регулирование связей с общественностью и рекламы».

Методологическую основу исследования составили философские, педагогические, психологические теории, раскрывающие проблемы формирования правовой компетентности специалистов; современные психологические и педагогические теории и концепции профессионального образования.

Источниками исследования являются фундаментальные положения: о развитии личности в деятельности и общении (Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, и др.); о структуре деятельности (А.Н. Леонтьев, А.М. Новиков, Д.А. Новиков, Г.П. Щедровицкий и др.); о профессиональном становлении личности (Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, А.К. Маркова, В.А. Сластенин, Ю.А.Шурыгина и др.); о сущности и закономерностях профессиональной деятельности специалистов по рекламе и связям с общественностью (М.П.Бочаров, С.М. Катлип, В.Г. Королько, А.А. Мамонтов, Г.Г. Почепцов, А.Н.Чумиков и др.); о компетентностном подходе (В.А. Адольф, В.А. Болотов, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, В.А. Кальней Дж. Равен, В.В. Сериков, А.В. Хуторской, С.Е. Шишов и др.); о методологии и методике педагогического исследования (В.В. Краевский, В.М. Кузьмина, В.М. Полонский, Т.И. Руднева, И.И. Черкасова, Т.А. Яркова и др.).

Существенное значение в концептуальном плане имеют: идеи о профессиональном развитии личности (В.П. Бездухов, Э.Ф. Зеер, Г.В.Суходольский и др.); теории и методике преподавания правовых дисциплин (В.Е.Егоров, С.А. Морозова, О.Ю. Назарова, Е.А. Певцова); теории интерактивного обучения (В.С. Лазарев, Б.П. Мартиросян, В.А. Сластенин и др.); концепции профессиональной подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью (Э. Бернейз, М. Катлип Скот, Г.Г. Почепцов, М.А. Шишкина и др.); концепции формирования правовой компетентности (М.И. Еникеев, И.Н.Медведева, Е.Г. Шиханова и др. ); концепции профессионального

самосознания представителей различных профессий (Л.В. Андреева, Е.М.Боброва, Г.П. Логинова, Е.Б. Храмцов и др.).

Существенное значение в концептуальном плане имеют работы, определяющие содержание компетентностного (В.А. Болотов, А.А. Вербицкий, И.А. Зимняя, Г.И. Ибрагимов, М.С. Коган, Л.Ф. Красинская, Н.В. Соловова, Н.Ф.Талызина, О.В. Шемет, А.В. Хуторской и др.), деятельностного (Б.Г.Ананьев, А.П. Беляева, В.Г. Воронцов, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, А.М. Новиков, Д.Б. Эльконин и др.), интегративно -модульного (А.П.Беляева, Л.А. Высоцкий, А.П. Денисов, А.Д. Кулик и др.), междисциплинарного (Е.Г.Вишнякова, В.П. Шибаев и др.), трансдисциплинарного (В.С. Мокий и др.), контекстного (Д.У. Албегова, А.А. Вербицкий, О.В. Левченко и др.) подходов.

База исследования: опыт формирования правовой компетентности специалистов; опыт профессиональной подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью. Эксперимент проводился в ГБОУ ВО СО «Самарская государственная областная академия (Наяновой)» и ФГАОУ ВО «Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева». Выборочная совокупность исследования составили 259 человек (189 обучающихся по направлению подготовки 42.03.01 Реклама и связи с общественностью (уровень бакалавриата); 29 преподавателей; 41 выпускник).

Этапы исследования.

Первый этап (2014-2016 гг.). Анализ философской, педагогической, психологической, правовой и методической литературы по проблеме исследования. Изучение различных аспектов профессиональной подготовки специалистов по рекламе и связям с общественностью, знакомство с близкими по тематике научными исследованиями. Проведение пилотажного исследования позволило обосновать актуальность исследования, разработать исходные теоретические положения, определить проблему, выделить объект, предмет, цель и задачи исследования, сформулировать его гипотезу, представить положения,

выносимые на защиту. Результатом данного этапа стало определение методологии и методов исследования, разработка программы его проведения.

Второй этап (2016-2018 гг.). В ходе экспериментальной работы, анализа требований к подготовке специалистов по рекламе и связям с общественностью, осмысления опыта формирования правовой компетентности уточнялась гипотеза исследования, определялась суть и структура ключевых понятий; конкретизировались средства формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью. Результатом данного этапа явилась разработка системы формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью.

Третий этап (2018-2020 гг.). Теоретическое осмысление результатов экспериментальной работы послужило основой для внедрения в образовательный процесс разработанной системы формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью. Проведено оформление результатов научного исследования. Эмпирическое знание, полученное в ходе сравнительного анализа результатов констатирующего и формирующего экспериментов, подвергнуто теоретическому анализу. Проведено оформление результатов диссертационного исследования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кузнецова Наталия Олеговна, 2020 год

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агибалова, Е.Н. Правовая компетентность в России на рубеже столетий (Обзор Всероссийской научно-теоретической конференции) // Государство и право. 2001. - № 10. - С. 18.

2. Агирбова, Б.А. Культуроформирующая роль связей с общественностью // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. 2012. - №2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ kulturoformiruyuschaya-rol-svyazey-s-obschestvennostyu (дата обращения: 30.06.2020).

3. Адольф, В. Проектирование образовательного процесса на основе ком -петентностного подхода / В. Адольф, И. Степанова // Высшее образование в России. - 2008. - №3. - С. 158-161.

4. Акимова, О.Б., Чапаев, Н.К. Интегративный подход к созданию акмеологически ориентированной системы общепедагогической подготовки педагога профессионального образования /О.Б. Акимова, Н.К. Чапаев // Философия образования. Образовательная политика. - 2012. - Вып. 10. - С. 8-16.

5. Александрова, Т.Л. Методологические проблемы социологии профессий // Социологические исследования. - 2000. - №8. - С. 11-17.

6. Алешина, И.В. Паблик Рилейшнз для менеджеров. - М.: Эксмо, 2003. -

480 с.

7. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г.Ананьев. - СПб.: Питер. - 2001. - 380 с.

8. Ангеловский, А.А. Анализ понятий профессия, профессиональное сознание, профессиональная деятельность, профессионализм // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2010. Т. 12. №5(2). -С. 306-314.

9. Аникина, А.С. Формирование правовой компетентности будущего педагога с использованием комплекта профессионально-ориентированных задач: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Тюмень, 2011. - 23 с.

10. Батайкин, В.П. Правовая культура в условиях социальной модернизации России: социально-философский анализ: автореф. дис. ... канд. филос. наук. -М., 2011. - 18 с.

11. Башмакова, Н.И., Громова, О.Н., Залялютдинова, З.А., Рыжова, Н.И. Актуальность развития и основные подходы к определению содержания правовой компетентности современного специалиста гуманитарного профиля // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 2-1. URL: http://www. science-education.ru/ru/article/view?id=19264 (дата обращения: 30.06.2020).

12. Бедарева, А.В. Формирование лингвогуманитарной компетенции бакалавров по направлению «Реклама и связи с общественностью» в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Красноярск, 2014. - 22 с.

13. Бездухов, В.П., Позднякова, О.К. Жизнь на основе золотого правила нравственности как идея нравственного воспитания учащихся // Самарский научный вестник. - 2017. - №2 (19). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/zhizn-na-osnove-zolotogo-pravila-nravstvennosti-kak-ideya-nravstvennogo-vospitaniya-uchaschihsya (дата обращения: 30.06.2020).

14. Безукладников, К.Э., Сыпачева, Г.Ш. Подходы к формированию правовых компетенций будущего учителя на интерактивной основе // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 5-3. - С. 577-583.

15. Беляева, А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования / А.П. Беляева. - СПб., 1997. - 226 с.

16. Беляева, И.А. Развитие у будущих специалистов по связям с общественностью профессионально-познавательной самостоятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Елец, 2009. - 25 с.

17. Бернейс, Э. Связи с общественностью / Э. Бернейс; пер. А.Айзенштадт; предисл. И. Минтусова, А. Векслер. - М.: ВШЭ, 2019. - 464 с.

18. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. (Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем). - Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1977. - 304 с.

19. Блэк, С. Введение в паблик рилейшнз - Ростов н/Д: Феникс, 1998.

- 317 с.

20. Блэк, С. Паблик рилейшнз. Что это такое. - М.: Новости, 1990. - 340 с.

21. Боер, В.М., Павельева, О.Г. Информационное право. Ч. 1. ГУАП. - СПб., 2006. - 116 с.

22. Болотов, В.А., Сериков, В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе. // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

23. Бриллюэн, Л. Научная неопределенность и информация. Изд 2-е, стереотипное. Пер. с англ. И.В. Кузнецова. - М.: Ком Книга, 2006. - 272 с.

24. Бублова, Н.П. Формирование профессиональной готовности будущих специалистов по рекламе: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Екатеринбург, 2006. -28 с.

25. Василенко, А.Б. ПИАР крупных российских корпораций. - М. : ГУ ВШЭ, 2002. - 304 с.

26. Введенский, В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога / В.Н. Введенский // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 51-55.

27. Векслер, А.Ф. История public relations: попытка хронологии // Советник.

- 1998. - № 9, 12; 1999. - № 1.

28. Векслер, А.Ф. Связь с общественностью исполнительной власти современной России: Особенности, механизмы и проблемы функционирования. / Дисс. .к. полит. н. - М.: РАГС, 2000. - 145 с.

29. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М., 1991. - 207 с.

30. Веремьёва, Н.В. Педагогические условия личностного роста будущих специалистов по связям с общественностью в процессе их психолого -педагогической подготовки: диссертация . кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Веремьёва Наталия Васильевна. - Иваново, 2007. - 234 с.

31. Ветютнев, Ю.Ю. Компетентностный подход в изучении и преподавании права: метод сократического диалога / Ю. Ю. Ветютнев, А. И. Макаров // Право и образование. - 2008. - № 7. - С.97-103.

32. Вольская, С. Ф., Зайцев, А. А. Проблемы формирования правовой грамотности студентов технического вуза // Вестник МГТУ. - 2006. -№4. -С. 590-593.

33. Выготский, Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства. - М.: Изд-во экспер. дефектол. ин-та, 1936. - 78 с.

34. Высоцкий, Л.А. Формирование правовой компетентности студентов колледжа на основе интегративно - модульных технологий обучения // Человек и образование. - 2011. - № 4 (29) - С. 105-109.

35. Гавра, Д. Основы теории коммуникации. - СПб.: Питер, 2011. - 288 с.

36. Галицких, Е.О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете:дис. д-ра пед. наук: 13.00.08 / Елена Олеговна Галицких. - Санкт-Петербург. - 2002. - 387 с.

37. Галумов, Э. Основы РЯ. - М.: «Летопись XXI», 2004. - 407 с.

38. Гальперин, П. Я. Организация умственной деятельности и эффективность учения // Возрастная и педагогическая психология: материалы всесоюзного семинара-совещания. - Пермь, 1974. - С. 90-103.

39. Ганжин, В.Т. Паблик рилейшнз. Что это значит? Введение в средоведческую коммуникологию. - М.: МНЭПУ, 1998. - 178 с.

40. Герасимова, Г.И. Связи с общественностью: объектно-предметная область исследования // Теория и практика общественного развития. - 2010. - №4. - С. 41-46.

41. Годнева, Т.Ю. Формирование правосознания у будущих специалистов по связям с общественностью: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Годнева Татьяна Юрьевна. - Иваново, 2005. - 230 с.

42. Горбушина, М.В. Аспекты формирования правовой компетентности студентов специальности «Социальная работа» в условиях вуза // КПЖ. - 2007. -№3. - С. 10-15.

43. Горшенина, М.В., Кривушкин, Ю.Н., Сухинин, В.П. Основы проектирования образовательных систем с позиций качества. - М.: Открытый мир, 2007. - 217 с.

44. Гражданская культура современного российского студенчества / под общ. ред. Ю.Р. Вишневского, В.Т. Шапко. - Екатеринбург: Маска, 2007. - 318 с.

45. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) от 18.12.2006 г. № 230-ФЗ (последняя редакция).

46. Гридина, В.В. Проектирование и реализация системы религиоведческой подготовки студентов - будущих специалистов по связям с общественностью: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Гридина Вера Валерьевна. - Самара, 2013. - 217 с.

47. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. -М.: ИНТОР. - 1996. - 554 с.

48. Даудов М.Г. Практико-ориентированная образовательная среда как условие формирования правовой компетентности студентов // МНКО. — 2016. — №2 (57). — С. 245-247.

49. Даудов М.Г. Формирование правовой компетентности студентов педагогического вуза: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Даудов Майрбек Гарчханович. - Махачкала, 2017. - 269 с.

50. Двуличанская, Н. Н. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций // Наука и образование: электронное научно-техническое издание / Н. Н Двуличанская. — М.: Просвещение, 2011. — 176 с.

51. Джефкинс, Ф., Ядин, Д. Паблик рилейшнз: Пер. с анг. под ред. Б.Л. Еремина. — М.: ЮНИТИ-ДАНА. — 2003. — 416 с.

52. Дзигуа, Д.В. Формирование профессиональных компетенций специалистов по связям с общественностью в информационном пространстве вуза физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Москва, 2008. - 27 с.

53. Егорова, О.А. Правовая компетентность студентов неюридических специальностей и профессиональная компетентность студентов - будущих

юристов / О.А. Егорова, Е.Н. Зинченко // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». - 2016. - Т. 8, № 4. - С. 72-80. DOI: 10.14529/ped160410

54. Емельянов, С.М. Теория и практика связей с общественностью. Вводный курс. - СПб.: Питер, 2006. - 240 с.

55. Еникеев, М.И. Юридическая психология. - М.: Проспект, 2008. - 336 с.

56. Жигулин, А.А. Психологическая структура правовой компетентности субъекта профессиональной деятельности / А.А. Жигулин // Alma Mater. - 2011. -№ 7. - С. 37-40.

57. Залуцкая, С. Ю. Профессиональная деятельность бакалавра по рекламе и связям с общественностью в контексте теории творческого саморазвития личности // Вестник СВФУ. 2014. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-deyatelnost-bakalavrapo-reklame-i-svyazyam-s-obschestvennostyu-v-konteksteteorii-tvorcheskogo-samorazvitiya (дата обращения: 30.06.2020).

58. Заплетина, С.Н. Формирование этико-эстетической компетентности в профессиональной подготовке специалистов по рекламе: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Самара, 2008. - 27 с.

59. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования / Э.Ф. Зеер -М., 2009. - 384 с.

60. Зеер, Э.Ф., Сыманюк, Э.Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. - 2005. - №4. -С. 23-30.

61. Земан, И. Познание и информация. Земан И. Познание и информация. Гносеологические проблемы кибернетики. /Пер. с чешского Р. Е. Мельцера. -М.: «Прогресс». - 1966. - 253 с.

62. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования. // Эксперимент и инновации в школе. - 2009. - №2. - С. 7-14.

63. Зимняя, И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Иностранные языки в школе. - 2012. - № 6. - С. 2-10.

64. Зимняя, И.А. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса // Общая стратегия воспитания в образовательной системе России (к постановке проблемы): Коллективная монография. В 2 книгах. Книга 1 / Под общей редакцией И. А. Зимней. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. -С. 244-252. - URL: http://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=79725.

65. Зимняя, И.А., Земцова, Е.В. Интегративный подход к оценке единой социальнопрофессиональной компетентности выпускников вузов /И.А. Зимняя, Е.В. Земцова // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 5. - С. 14-19.

66. Иванова, Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. - М.: Изд-во МГУ. - 1987. - 208 с.

67. Ильин, А.С. Теория и практика связей с общественностью. Курс лекций / А.С. Ильин. - М.: КНОРУС. - 2009. - 208 с.

68. Ильинский, И.М. ЮНЕСКО: «Учиться жить вместе» // Сборник материалов «Болонский процесс: взгляд на проблему» / сост. И. А. Новак; Моск. гуманит. ун-т. - М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та. - 2004. - С. 37-42.

69. Кадомцев, Б. Б. Динамика и информация. - М.: Успехи физических наук. - 1997. - 400 с.

70. Камалеева, А.Р., Григорьева, Э.Р. Компетентность как результат образовательного процесса // Образование и саморазвитие. - 2009 г. - № 4(14). -С. 59-65.

71. Катлип, Скотт, М., Сентер, Аллен, Х., Брум, Глен, М. Паблик рилейшнз. Теория и практика: Пер. с англ. М.: Издательский дом «Вильямс», 2008. - 624 с.

72. Киндяшова А.С., Волкова Н.Р. Правовая компетентность как структурный элемент компетентности педагога // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 6. - URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=27117 (дата обращения: 30.06.2020)

73. Климов, Е.А. Психология профессионала. — М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1996 — 400 с.

74. Колдина, М.И., Сундеева, М.О., Татаренко, М.А. Теоретические основы формирования правовых компетенций педагога профессионального обучения // Международный студенческий научный вестник. - 2018. - № 2. - URL: http://www.eduherald.ru/ru/article/view?id=18404 (дата обращения: 30.06.2020).

75. Корнилова, В.В. Формирование нравственных ценностей будущих специалистов по связям с общественностью: автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Хабаровск, 2011. - 25 с.

76. Коротун, А.В. Формирование правовой компетенции у будущих социальных педагогов в процессе профессиональной подготовки: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / А.В. Коротун. - Екатеринбург, 2010. - 279 с.

77. Косянова, О.М. Интегративный подход к формированию профессиональной коммуникативной компетентности студентов правовых специальностей: автореф. дис. . док. пед. наук. / О.М. Косянова. - Москва, 2008. -46 с.

78. Кочеткова, А.В., Филиппов, В.Н., Скворцов, Я.Л., Тарасов, А.С. Теория и практика связей с общественностью. - СПб.: Питер, 2009. - 240 с.

79. Краевский, В.В., Бережнова, Е.В. Методология педагогики: новый этап. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 394 с.

80. Кручинин, М.В., Кручинина, Г.А. Дидактические условия формирования правовых компетенций студентов вуза в условиях информатизации образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2014. -Т. 20. - С. 4481-4485. - URL: http://e-koncept.ru/2014/55161.htm.

81. Крымовская, И.А. Условия эффективного формирования правовой компетентности руководителя профессиональной образовательной организации // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 6. - URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=23800 (дата обращения: 30.06.2020).

82. Кувандыкова, Л.З. Проблемные ситуации как фактор развития правовой компетентности будущего бакалавра педагогики: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.З. Кувандыкова. - Оренбург, 2012. - 24 с.

83. Кужелева-Саган, И.П. Научное знание о связях с общественностью (РЯ): Философский анализ. - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2011. - 464 с.

84. Кузнецов, В.Ф. Связи с общественностью: Теория и технологии: Учебник для студентов вузов / В.Ф. Кузнецов. - М.: Аспект Пресс, 2009. - 304 с.

85. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. - Л.: Издательство ЛГУ, 1980. - 285 с.

86. Кураков, Л. П., Смирнов, С. Н. Информация как объект правовой защиты. М.: Гелиос. - 1998. - 239 с.

87. Куриленко, Л.В. Профессиональная подготовка студентов в условиях обучающего общения / Л.В. Куриленко, В.М. Медведев // Вестник Самарского государственного университета. - 2012. - № 5 (96). - С. 37-39.

88. Лебедева, Т.Ю. Искусство обольщения. Паблик рилейшнз по-французски. Концепции. Практика / Отв. Редактор Я.Н. Засурский. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1996. - 134 с.

89. Леонтьев, А.А. Деятельностный ум: деятельность, знак, личность / А.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 2001. - 380 с.

90. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

91. Лукаш, О.А. Формирование правовой компетентности студентов колледжа культуры в процессе подготовки к профессиональной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.А. Лукаш. - Тула, 2013. - 24 с.

92. Маркова, А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма / А.К. Маркова // Педагогика. - 1995. - № 6. - С. 55-63.

93. Маркова, А.К. Психология профессионализма. - М.: МГФ «Знание». -1996. - 312 с.

94. Маркова, Т.Л. Феномен «профессиональная деятельность»: концептуальный анализ // Мир науки. Социология, филология, культурология, 2016 №3, https://sfk-mn.ru/PDF/04SFK316.pdf (дата обращения: 30.06.2020).

95. Марьин, М.И., Иванихина, И.В., Ловчан, С.И. и др. Оценка управленческой компетентности руководящих кадров ГПС - М.: ВНИИПО. - 1998. - 117 с.

96. Мелик-Гайказян, И. В. Информационные процессы и реальность. -М.: Наука, 1997. - 192 с.

97. Модель, И.М. Профессиональная культура предпринимателя / И.М. Модель, Б.С. Модель // Социс. - 1997. - №7. - С. 10-15.

98. Моисеев, В.А. PR. Теория и практика. - М.: ОМЕГА-Л, 2001. - 376 с.

99. Мокий, М.С., Мокий В.С. Трансдисциплинарность в высшем образовании: экспертные оценки, проблемы и практические решения // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 5.; URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=14526 (дата обращения: 30.06.2020).

100. Мягкова, С.В. Структура и функции правовой компетентности руководителя общеобразовательного учреждения / С. В. Мягкова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2009. - № 3. - С. 19-21.

101. Наследов А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. - СПб.: Питер, 2005. - 416 с.

102. Николаева, М.А. Интегративный подход к формированию профессиональной компетентности студентов - будущих специалистов по рекламе»: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Екатеринбург, 2012. - 28 с.

103. Новиков, А.М. Методология образования / А.М. Новиков. - Издание второе. - М.: «Эгвес», 2006. - 488 с.

104. Новиков, А.М., Новиков, Д.А. Методология. - М.: СИН-ТЕГ, 2007. -

668 с.

105. Нуриахметова, Н.Р. Формирование нормативно-правовой компетентности педагогов как условие кадровой поддержки современной школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.Р. Нуриахметова. - Томск, 2012. - 23 с.

106. Осадчая, И.А. Формирование проектной компетентности будущих специалистов по связям с общественностью: автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Санкт-Петербург, 2012. - 23 с.

107. Панова, О.А. Формирование правовой компетентности педагогов современной школы: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 /О. А. Панова; Акад. повышения квалификации и переподготовки работников образования. - М., 2002. - 22 с.

108. Пашенцев, Е.Н. Паблик рилейшнз: от бизнеса до политики. 2 -е изд. -М.: Финпресс, 2002. - 368 с.

109. Певцова, Е.А. Актуальные вопросы методики преподавания юриспруденции. - М.: Издательство Международного юридического института, 2010. - 272 с.

110. Плотникова, О.А. Формирование профессионально-проектной культуры будущего бакалавра по направлению «Реклама и связи с общественностью»: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 2013. - 27 с.

111. Плуженская, Л.В. Формирование профессиональной компетентности студентов в процессе практики (на примере специальности «Реклама» и направления подготовки «Реклама и связи с общественностью»): автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Ярославль, 2014. - 24 с.

112. Полонский, В.М. Новизна научно-педагогических исследований // Профессиональное образование. Столица. - 2011. - № 6. - С. 19-22.

113. Полякова, М.Е. Правовая компетентность в подготовке специалиста технической сферы // Актуальные проблемы права: Сборник научных трудов. Вып. 6 / Под ред. Е.В. Протас. - М.: МГИУ, 2006. - С. 380-382.

114. Полякова, М. Е. Формирование правовой компетентности студентов технического вуза: Автореф. дисс. .канд. пед. наук / М. Е. Полякова. - М., 2007. -20 с.

115. Почекаев, Р.Ю. История связей с общественностью: учебное пособие для академического бакалавриата. — 2-е изд., испр. и доп. — М: Юрайт, 2019. -223 с.

116. Почепцов, Г.Г. Паблик рилейшнз для профессионалов / Г.Г. Почепцов. -М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 2005. - 624 с.

117. Приказ Минобрнауки России от 29.03.2010 г. № 221 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 031600 Реклама и связи с общественностью (квалификация (степень) "бакалавр")» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 11.05.2010 г. № 17166).

118. Приказ Минобрнауки России от 11.08.2016 г. № 997 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 42.03.01 Реклама и связи с общественностью (уровень бакалавриата)» (Зарегистрировано в Минюсте России 25.08.2016 г. № 43414).

119. Приказ Минтруда России от 04.08.2014 г. № 535н «Об утверждении профессионального стандарта "Специалист по продвижению и распространению продукции средств массовой информации"» (Зарегистрировано в Минюсте России 04.09.2014 г. № 33973).

120. Приказ Минтруда России от 08.09.2014 г. № 629н «Об утверждении профессионального стандарта "Специалист по информационным ресурсам"» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2014 г. № 34136).

121. Приказ Росстандарта от 31.01.2014 N 14-ст «О принятии и введении в действие Общероссийского классификатора видов экономической деятельности (ОКВЭД2) ОК 029-2014 (КДЕС Ред. 2) и Общероссийского классификатора продукции по видам экономической деятельности (ОКПД2) ОК 034-2014 (КПЕС 2008)» // «Экономика и жизнь» (Бухгалтерское приложение). - № 21. - 30.05.2014.

122. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация / Пер с англ. - М., «Когито-Центр». - 2002. - 396 с.

123. Равен, Дж. Психологическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы / Дж. Равен // Школьные технологии. - 1999. - №3. - С. 151-175.

124. Радаев, В.В. Социальная стратификация [Текст]: учеб. пособие для вузов / В.В. Радаев, О.И. Шкаратан. - М.: Наука, 1995. - 237 с.

125. Рашева, Н.Ю., Гомонов, Н.Д. Ценность права в контексте системы ценностей современного российского общества // Вестник МГТУ. - 2006. - №1. -С. 172-181.

126. Рева, А.В. Связи институтов власти с общественностью в системе социальных коммуникаций (региональный аспект): дис. ... канд. соц. наук. - Пенза, 2005. - 191 с.

127. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург: Изд-во Питер, 1999. - 720 с.

128. Руднева, Т.И. Исследовательская деятельность: методология научного поиска / Т.И. Руднева // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия Психолого-педагогические науки. - 2011. - № 2(16). -С. 132-136.

129. Руднева, Т.И. Методологические принципы как контекст осмысления качества результата педагогического исследования / Т.И. Руднева // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. - 2016. - №2. - С. 7882.

130. Руднева, Т.И., Николаева, С.В., Соловова, Н.В. Специалист интегративного профиля как педагогическая проблема / Образование в современном мире: роль вузов в социально-экономическом развитии региона: сб. тр. межд. науч.-метод. конф. Отв.ред. Т. И. Руднева. - Самара, 2014. - С.360-362.

131. Руднева, Т.И., Храмцов, Е.Б., Храмцова, А.Б. Формирование профессиональной компетентности студентов - будущих юристов: монография. -/ Руднева Т.И., Храмцова А.Б., Храмцов Е.Б. - Самара: Издательство «Самарский университет», 2011. - 148 с.

132. Рыбакова А. А. Сущность понятий «компетенция» и «компетентность»: от количественного измерения к качественному наполнению // Вестник Ставропольского государственного университета. - 2009. - № 61. - С. 51-57.

133. Рыжова Н.И., Соколов Д.А. Информационно -правовая компетентность как основа для развития правовой культуры современного специалиста в условиях глобальной информатизации // Современные проблемы науки и образования. -

2018. - № 2. - URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=27481 (дата обращения: 30.06.2020).

134. Рынок труда: Маркетинг и PR. - Headhunter, 2018. - 69 с.

135. Савин, В.Н. Правовая культура студентов в современных условиях: социологический анализ // Социум и власть. - 2011. - №2. - С. 88-92.

136. Сайтэл, Ф.П. Современные паблик рилейшнз. - М.: Инфра-М, 2002. -

592 с.

137. Саламаткин, А.С. Правовое воспитание личности. - Красноярск: изд-во КГПУ, 1990. - 123 с.

138. Сапрыкина, Н.Н. Развитие правовой компетентности руководителя образовательного учреждения в системе повышения квалификации: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Н. Н. Сапрыкина. - Оренбург, 1999. - 175 с.

139. Семенова, Л.М. Концепция формирования профессионального имиджа будущего специалиста по связям с общественностью: автореф. дис. ... док. пед. наук. - Челябинск, 2010. - 41 с.

140. Сепшев, А.П. Профессиональная направленность личности. Теория и практика воспитания. - Алма-Ата: 1990. - 286 с.

141. Сериков, В.В. Личностно-развивающее образование как одна из культурологических образовательных моделей // Известия волгоградского государственного педагогического университета. - 2016. - № 2 (106). - С 30-35.

142. Серяева, И.Ю. Формирование правовой компетентности студентов университета: дис.. канд. пед. наук. - Оренбург, 2005. - 193 с.

143. Сластенин, В.А. Профессионально -педагогическая культура преподавателя высшей школы как объект теоретического исследования // Теория и практика высшего педагогического образования: межвузовский сборник научных трудов / Под ред. проф. Сластенина В.А. - М.: Прометей, 1993. - 117 с.

144. Сластенин, В.А., Каширин, В.П. Психология и педагогика. -М: Издательский центр «Академия», 2001. - 480 с.

145. Сластенин, В.А., Подымова, Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. - М.: Магистр. - 1997. - 224 с.

146. Соболева, М.А. Современные методы формирования правовой компетенции будущих специалистов сферы здравоохранения в процессе профессионального образования // Проблемы и перспективы развития образования: материалы III междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2013 г.). -Пермь: Меркурий, 2013. - С. 127-129.

147. Соболева, М.Н. Формирование правовой компетентности студента медицинского института (на примере специальности «Лечебное дело»): автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.Н. Соболева. - Орел, 2013.- 24 с.

148. Соколов, А. В. Общая теория социальной коммуникации. — СПб.: Михайлов. — 2002. — 460 с.

149. Соловова Н.В. Принципы и формы внутривузовского повышения методической компетентности преподавателей в условиях модернизации высшей школы. — Самара: Изд-во Самарской государственной академии культуры и искусств, 2014. — С. 272-275.

150. Соловова Н.В. Процессный подход к управлению методической работой в вузе: монография. — Самара: Изд-во «Универс-групп», 2009. — 300 с.

151. Социологический энциклопедический словарь. Редактор-координатор

— академик РАН Г, В. Осипов. — М.: Издательская группа ИНФРА М — НОРМА, 1998. — 488 с.

152. Спенсер, Л.М., Спенсер, С.М. Компетенции на работе. Модели максимальной эффективности работы: Пер. с англ. (1993). - М.: HIPPO, 2005. — 384 с.

153. Субочева, А.Д., Субочева, О.Н. Инновационные методы обучения как способы активизации мыслительной деятельности студентов // Международный научно-исследовательский журнал. - 2014. - № 9 (28). - С. 136-138.

154. Суворова, Н.Н. Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью в области рекламного дискурса: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Новосибирск, 2012.

- 24 с.

155. Сыченкова, А.В., Козлова, О.В. Проблемы и перспективы PR-образования в регионах (на примере Республики Татарстан) // Вестник евразийской науки. - 2015. - №5 (30). - URL: https://cyberleninka.ru /article/n/problemy-i-perspektivy-pr-obrazovaniya-v-regionah-na-primere-respubliki-tatarstan (дата обращения: 30.06.2020).

156. Талызина, Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста / Н.Ф. Талызина. - М.: Знание, 1986. - 108 с.

157. Таранова, Т.Н., Ахмедова, Э.М. Трансдисциплинарный подход в подготовке магистров // Мир науки, культуры, образования. - 2017. - № 1 (62). -С.155-156.

158. Тарасов С.Г. Основы применения математических методов в психологии. - СПб: Изд-во СПбГУ, 1999. - 154 с.

159. Татаринова, Г.Н. Теория и практика связей с общественностью: учеб.пособие / Г.Н. Татаринова. - Омск: Изд-во ОмГТУ, 2009. - 216 с.

160. Тюнякина, И.А. Формирование профессиональных ценностей у будущих специалистов по связям с общественностью в процессе преподавания дисциплин культурологического цикла: автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Санкт-Петербург, 2010. - 24 с.

161. Уиддет, С., Холлифорд, С. Руководство по компетенциям. Пер. с англ.

— М.: Гиппо, 2008. - 228 с.

162. Уфимцева, О.В. Развитие учебной иноязычной лексической компетенции в процессе обучения английскому языку будущих специалистов по связям с общественностью: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Екатеринбург, 2015.

- 23 с.

163. Федеральный закон от 02.05.2015 № 122 -ФЗ "О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" // Собрание законодательства РФ, 04.05.2015, № 18, ст. 2625.

164. Филанковский, В.В., Филанковский, Д.В. Формирование правовой компетентности у будущих специалистов в области безопасности

жизнедеятельности в условиях вуза // Вектор науки ТГУ. - 2011. - №4 (18). -С.446-449.

165. Харитонова Е.В. Об определении понятий «компетентность» и «компетенция» // Успехи современного естествознания. - 2007. - № 3. - С. 67-68 -URL: http://www.natural-sciences.ru/ru/article/view?id=10999 (дата обращения: 30.06.2020).

166. Харрисон, Ш. Связи с общественностью. - СПб., М., 2003. - 368 с.

167. Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса. - М.: Издательство Московского Университета, 1972. - 234 с.

168. Храмцов, Е.Б. Профессиональное самосознание юриста: процесс формирования: монография / Е.Б. Храмцов. - Самара: ООО «Офорт». - 2012. - 180 с.

169. Храмцов, Е.Б. Формирование профессионального самосознания студентов-будущих юристов средствами учебных дисциплин: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Храмцов Егор Борисович. - Самара, 2010. - 195 с.

170. Хуторской, А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416 с.

171. Хуторской, А.В. Компетентностный подход и методология дидактики. К 90-летию со дня рождения В.В. Краевского // Вестник института образования человека. - 2016. - № 1. - С. 1-13.

172. Цеунов, К.С. Формирование межкультурной компетенции будущих специалистов по связям с общественностью: автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Челябинск, 2013. - 26 с.

173. Цыплёнкова, И.В. Интерактивное обучение с использованием информационных технологий: интерактивные методы на лекционных и практических занятиях (семинарах) // Электронный научно-методический журнал Омского ГАУ. - 2016. - Спецвыпуск №2. - URL: http://e-journal.omgau.ru/images/issues/2016/S02/00198.pdf (дата обращения: 30.06.2020).

174. Череднякова, А.Б. Анализ содержания подготовки бакалавров по направлению «Реклама и связи с общественностью» и компетенций как оснований его проектирования // Вестник ЮУрГУ. - Серия «Образование. Педагогические науки». - 2013. - Т. 5, № 3. - С. 109-113.

175. Черри, К. Человек и информация. - М.: Связь, 1972. -368 с.

176. Чиркова, Е. В., Беккер, И. Л. - Структура и специфика профессиональной переводческой деятельности специалистов по связям с общественностью // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. - 2011. - № 24. -С.856-861.

177. Чубукова, С. Г. Правовая информатика в системе юридического образования // Правовая информатика. - 2017. - №1. - С. 50-54. DOI: 10.21681/19941404-2017-1-50-54.

178. Чудинов, О.Р. К понятию «Правовая компетентность инженера» // Вестник ПНИПУ. Культура. История. Философия. Право. - 2012. - №6. -С. 93-104.

179. Чумиков, А.Н. Государственный PR. Связи с общественностью для государственных организаций и проектов. - М.: Инфра-М, 2013. - 336 с.

180. Чумиков, А.Н., Бочаров, М.П. Связи с общественностью: теория и практика. — М.: Дело, 2014. - 536 с.

181. Шагиева, Р.В. Концепция правовой деятельности в современном обществе: Автореф. дис. ... д-ра юрид. наук. - Москва, 2006. - 36 с.

182. Шевченко, О.В. Педагогические условия формирования коммуникативной компетенции в профессиональном образовании специалистов по связям с общественностью: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Курск, 2007. - 24 с.

183. Шестаков, М. Организация разработки профессиональных стандартов в Великобритании // ЦБНТ Центральное бюро нормативов по труду. - URL: http://cbnt.rU/analytics/professional_standarts/2012/6 (дата обращения: 30.06.2020).

184. Шиханова, Е.Г. Правовая компетентность будущего инженера в контексте формирования правовой культуры // Вестник Воронежского

государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2017. -№ 2. - С. 102-106

185. Шиханова, Е.Г. Формирование правовой культуры студентов технического профиля подготовки в воспитательном пространстве вуза: диссертация . кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Шиханова Елена Геннадьевна. - Самара, 2018. - 188 с.

186. Шишкина, М.А. Паблик рилейшнз в системе социального управления. -СПб.: Изд-во СПбГУ, 2002. - 448 с.

187. Шишкина, М.А. Связи с общественностью в системе социального управления: диссертация ... доктора социологических наук: 22.00.08 / Шишкина Марина Анатольевна. - Санкт-Петербург, 1999. - 475 с.

188. Шлыкова, А.И. Формирование ИКТ-компетентности будущих бакалавров в условиях дистанционного обучения (на примере направления 031600 «Реклама и связи с общественностью»): автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Махачкала, 2014. - 24 с.

189. Шомели, Ж., Уисман, Д. Связи с общественностью. 9-е изд. / Пер. с франц. под ред. Г.Е. Алтапова. - СПб.: Издательский дом «Нева», 2003. - 128 с.

190. Шурыгина, Ю.А. Сущность понятия «профессиональное становление личности» в современном знании // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. - 2011. -№ 24. - С. 573-575.

191. Щедровицкий, Г.П. Принципы и общая схема методологической организации системно-структурных исследований и разработок // Щедровицкий Г.П. Избранные труды. - М.: 1995 г. - 759 с.

192. Щукин, А. Н. Компетенция или компетентность / А. Н. Щукин // Русский язык за рубежом. - 2008. - № 8. - С. 14-20.

193. Эльконин, Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте / Д.Б.Эльконин // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг. под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. - М.: 1981. - 416 с.

194. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки. - Москва: Наука, 1978. - 391 с.

195. Юрасюк Наталья Васильевна. Формирование правовой компетентности будущего менеджера на основе ситуационного подхода: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Юрасюк Наталья Васильевна. - Калининград, 2009. - 196 с.

196. Яковлев И.П. Паблик Рилейшнз в организациях. - СПб.: Петрополис, 1995. - 148 с.

197. Adams, M. How Do Social Media Managers "Manage" Social Media? A Social Media Policy Assignment // Journal of Public Relations Education. - Volume 3(2), 2017. - P. 123-127

198. Brody, E.W. What Ought to be Taught Students of Public Relations? // Public Relations Quarterly. - 1985. - V. 30(1). - P. 6-9.

199. Carson, T. Pedagogical Reflections on Reflective Practice in Teacher Education. // Phenomenology + Pedagogy. - 1991. - № 9. - P.40-53.

200. Cooper, J. What is legal competence? // The Modern Law Review. - 1991. -V.54. - P. 112-121.

201. Grunig, J.E. Managing Public Relations / J.E. Grunig, T. Hunt. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1984. - 550 p.

202. Newsom, D., Kruckeberg, D., Turk, J. This Is PR: The Realities of Public Relations. - Cengage Learning; 11 edition. - 384 p.

203. Smith, R. Public relations history. - URL: http://faculty.buffalostate.edu/ smithrd/PR/history.htm (date of reference 06.12.2019).

204. Szypszak, Ch. Teaching law in public affairs education: synthesizing political theory, decision making, and responsibility // Journal Of Public Affairs Education. -2011. - 17(4). - P. 483-499.

205. Zhang, A., Freberg, K. Developing a Blueprint for Social Media Pedagogy: Trials, Tribulations, and Best Practices. - URL: https://aejmc.us/jpre /2018/05/21/developing-a-blueprint-for-social-media-pedagogy-trials-tribulations-and-best-practices/ (дата обращения: 30.06.2020).

206. URL: https://peopledigits.hh.ru/ (дата обращения: 30.06.2020).

207. URL: https://samara.hh.ru/article/24512 (дата обращения: 30.06.2020).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тезаурус основных понятий

1. Связи с общественностью - деятельность, направленная на достижение взаимопонимания между двумя субъектами в государственной, политической, социально-общественной, коммерческой и промышленной сферах для достижения определенных целей.

2. Специалист по рекламе и связам с общественностью - профессионал, способный заниматься рыночно - исследовательской, прогнозно - аналитической, информационно - технологической, рекламно - информационной, коммуникационной, проектной, организационно - управленческой видами профессиональной деятельности.

3. Специфика профессиональной деятельности специалиста по рекламе и связям с общественностью заключается в совокупности видов профессиональной деятельности, доминанту каждого из которых представляет правовой аспект.

4. Правовой аспект отражает сторону профессиональной деятельности специалиста по рекламе и связям с общественностью, содержащую правовые знания, умения и способности.

5. Особенность профессиональной деятельности специалиста по рекламе и связям с общественностью выражается ответственным поведением как базисом профессионального самосознания.

6. Правовая компетентность специалиста по рекламе и связям с общественностью - это интегративное свойство личности, системообразующее знания, умения и способности к построению правовых отношений, проявлению правовой грамотности, формированию правового знания и осуществлению правового управления, интегрирующее информационно-правовой, коммуникативный, когнитивный и нормативно-управленческий компоненты.

7. Система формирования правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью - это педагогическая система, содержащая взаимосвязанные элементы (целевой, методологический, содержательный,

процессуальный и результативный), разработанные на основе трансдисциплинарного, деятельностного, интегративно-модульного,

междисциплинарного, контекстного, компетентностного подходов для достижения качества профессиональной подготовки.

Анкета

«Определение уровня сформированности правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью» (самооценка) Инструкция. Прочитайте внимательно каждый из предложенных показателей и поставьте символ V на шкале в столбце с критерием оценки, которая соответствует Вашему представлению о самом себе: 1 - показатель проявляется в минимальной мере; 2 - показатель проявляется в небольшой мере; 3 - показатель проявляется в достаточной мере; 4 - показатель проявляется в большой мере; 5 - показатель проявляется в очень большой мере.

№ п/п Показатель Критерии оценки

1 2 3 4 5

1 Знаю структуру правоотношения

2 Знаю признаки субъектного состава правоотношения

3 Умею определять предмет правоотношения

4 Умею определять предельность регулирования правоотношения

5 Способен определять правовые отношения в совокупности профессиональных отношений специалистов по рекламе и связям с общественностью

6 Знаю правовые нормы

7 Знаю правовые принципы

8 Умею использовать правовую терминологию в профессиональной деятельности

9 Способен выстраивать коммуникацию с учетом сохранения конфиденциальности сведения об использовании интеллектуальной собственности

10 Способен грамотно строить устную и письменную речь правового характера

11 Знаю правовые дефиниции в области рекламы и связей с общественностью

12 Знаю нормативные требования к документообороту (подготовка проектной и сопутствующей документации в рамках профессиональной деятельности)

13 Умею подготовить проектную и сопутствующую документацию правового характера (техническое задание, соглашение, договор, контракт)

14 Понимаю свой правовой статус

15 Способен решать правовые задачи в сфере рекламы и связей с общественностью (подготовить проект контракта, составить техническое задание в соответствии с действующими стандартами)

16 Знаю правовые основы регулирования отношений в сфере рекламы и связей с общественностью

17 Умею принимать решения в рамках правомерности профессиональной деятельности

18 Умею обеспечивать реализацию права в действиях третьих лиц

19 Способен осуществлять профессиональную деятельность в рамках действующих правовых норм

20 Способен использовать нормы права в сфере рекламы и связей с общественностью

Анкета

«Характеристика качества результатов формирования

правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью» (самооценка)

Инструкция. Прочитайте внимательно каждый из предложенных показателей и поставьте символ V на шкале в столбце с критерием оценки, которая соответствует Вашему представлению о самом себе: 1 - показатель проявляется в минимальной мере; 2 - показатель проявляется в небольшой мере; 3 - показатель проявляется в достаточной мере; 4 - показатель проявляется в

большой мере; 5 - показатель проявляется в очень большой мере.

№ п/п Показатель Критерии оценки

1 2 3 4 5

1 Сформировались у Вас знания о правоотношении?

2 Сформировались у Вас умения определять предельность регулирования правоотношения?

3 Сформировались у Вас способности определять правовые отношения в совокупности профессиональных отношений специалистов по рекламе и связям с общественностью?

4 Сформировались у Вас знания о правовых нормах?

5 Сформировались у Вас умения использовать правовую терминологию в профессиональной деятельности?

6 Сформировались у Вас способности грамотно строить устную и письменную речь правового характера?

7 Сформировались у Вас знания о правовых дефинициях в области рекламы и связей с общественностью?

8 Сформировались у Вас умения подготовить проектную и сопутствующую документацию правового характера (техническое задание, соглашение, договор, контракт)?

9 Сформировались у Вас способности решать правовые задачи в сфере рекламы и связей с общественностью (подготовить проект контракта, составить техническое задание в соответствии с действующими стандартами)?

10 Сформировались у Вас знания о правовых основах регулирования отношений в сфере рекламы и связей с общественностью?

11 Сформировались у Вас умения принимать решения в рамках правомерности профессиональной деятельности?

12 Сформировались у Вас способности осуществлять профессиональную деятельность в рамках действующих правовых норм?

Матрица данных корреляционного анализа показателей компонентов правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с

общественностью по результатам констатирующего эксперимента (оценка экспертов)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 1,000

2 0,866 1,000

3 0,707 0,722 1,000

4 0,305 0,340 0,164 1,000

5 0,139 0,042 0,127 0,158 1,000

6 0,284 0,305 0,450 0,212 -0,140 1,000

7 0,131 0,153 0,260 0,174 0,152 0,724 1,000

8 0,249 0,129 0,336 0,029 0,400 0,405 0,496 1,000

9 0,056 0,148 -0,016 -0,056 -0,072 0,236 0,206 0,028 1,000

10 0,274 0,293 0,282 0,099 0,307 0,026 0,502 0,817 0,020 1,000

11 0,177 0,412 0,347 -0,049 -0,081 0,314 0,059 0,324 0,177 0,389 1,000

12 0,226 0,102 0,140 -0,080 0,081 0,350 0,326 0,322 0,051 0,323 0,137 1,000

13 0,259 0,197 0,290 -0,067 0,121 0,347 0,153 0,238 -0,043 0,331 0,215 0,082 1,000

14 0,153 0,380 0,137 0,365 -0,023 -0,044 -0,251 -0,233 0,091 -0,195 0,031 -0,005 0,196 1,000

15 0,192 0,234 0,072 0,132 0,120 0,098 0,076 -0,031 0,387 -0,068 0,082 -0,195 -0,135 -0,175 1,000

16 0,182 0,124 0,033 0,091 0,174 0,377 0,270 0,477 0,428 0,390 0,418 0,101 0,059 -0,193 0,513 1,000

17 0,197 0,193 0,043 0,141 0,290 -0,076 -0,216 0,072 0,360 0,080 0,168 -0,043 -0,087 0,325 0,000 0,371 1,000

18 0,106 0,261 0,212 0,110 -0,038 0,106 -0,007 -0,185 -0,183 0,060 0,048 -0,039 -0,039 -0,070 0,046 -0,112 0,137 1,000

19 0,295 0,230 0,176 -0,216 0,098 -0,181 -0,325 -0,038 -0,059 -0,083 0,200 0,180 0,275 0,000 0,204 0,097 0,000 -0,224 1,000

20 0,425 0,169 0,302 0,296 0,064 0,459 0,159 0,168 0,307 0,092 0,430 0,025 0,107 0,316 0,221 0,097 0,381 -0,194 0,181 1,000

Матрица данных корреляционного анализа показателей компонентов правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью по результатам констатирующего эксперимента (самооценка)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 1,000

2 0,876 1,000

3 0,101 0,780 1,000

4 0,284 0,012 0,196 1,000

5 0,307 0,303 0,194 0,160 1,000

6 0,149 0,112 0,589 0,592 0,130 1,000

7 0,282 0,214 0,199 0,725 0,196 0,783 1,000

8 0,300 0,244 0,138 0,363 0,271 0,112 0,595 1,000

9 0,017 0,158 0,192 0,162 0,238 0,113 0,126 0,044 1,000

10 0,041 0,003 0,038 0,337 0,270 0,082 0,274 0,128 0,106 1,000

11 0,154 0,116 0,041 0,207 0,333 0,221 0,278 0,247 0,209 0,142 1,000

12 0,294 0,167 0,138 0,096 0,178 0,171 0,295 0,316 0,144 0,217 0,187 1,000

13 0,295 0,244 0,327 0,194 0,330 0,166 0,029 -0,034 0,000 0,337 0,319 0,518 1,000

14 0,190 0,260 0,165 0,170 0,144 0,088 0,135 0,131 0,628 0,292 0,265 0,175 0,186 1,000

15 0,276 0,047 0,360 0,180 0,066 0,157 0,315 0,507 0,039 0,069 0,101 0,148 0,070 0,328 1,000

16 0,079 0,194 ОД 72 0,049 0,178 0,121 0,177 0,062 0,329 0,062 0,009 0,006 0,298 0,187 0,129 1,000

17 0,285 0,068 0,327 0,352 0,113 0,089 0,026 0,570 0,228 0,127 0,152 0,217 0,567 0,330 0,563 0,640 1,000

18 0,288 0,096 0,174 0,172 0,215 0,177 0,157 0,736 0,331 0,171 0,132 0,282 0,198 0,170 0,057 0,178 0,633 1,000

19 0,124 0,016 0,207 0,235 0,205 0,276 0,111 0,206 0,174 0,179 0,197 0,192 0,308 0,190 0,183 0,079 0,065 0,158 1,000

20 0,048 0,278 0,159 0,158 0,134 0,123 0,040 0,212 0,263 0,194 0,051 0,031 0,019 0,579 0,247 0,159 0,019 0,108 0,712 1,000

о ю

Матрица данных корреляционного анализа показателей компонентов правовой компетентности специалистов по зекламе и связям с общественностью по результатам формирующего эксперимента (оценка экспертов)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 1,000

2 0,832 1,000

3 0,754 0,718 1,000

4 0,762 0,178 0,665 1,000

5 0,574 0,666 0,283 0,445 1,000

6 0,226 0,004 0,024 0,142 0,360 1,000

7 0,174 0,068 0,127 0,035 0,319 0,789 1,000

8 0,020 0,161 -0,038 0,121 0,064 0,128 0,065 1,000

9 0,583 0,567 0,464 0,831 0,420 0,161 -0,076 0,042 1,000

10 -0,130 -0,016 -0,171 -0,150 -0,055 -0,040 -0,020 0,736 -0,249 1,000

11 0,032 -0,148 -0,122 -0,031 0,151 0,737 0,640 0,065 -0,177 0,018 1,000

12 -0,070 0,107 0,134 -0,059 -0,075 -0,348 -0,211 0,038 -0,165 0,086 -0,013 1,000

13 -0,038 0,071 0,148 -0,039 -0,169 -0,258 -0,243 0,155 -0,120 0,132 -0,217 0,729 1,000

14 0,546 0,532 0,417 0,676 0,607 0,212 0,145 -0,122 0,531 -0,277 0,041 -0,183 -0,348 1,000

15 0,150 0,279 0,298 0,076 -0,136 -0,219 -0,256 0,402 -0,065 0,274 -0,258 0,483 0,722 -0,295 1,000

16 0,285 0,039 0,145 0,136 0,172 0,700 0,759 -0,075 -0,038 -0,078 0,720 -0,267 -0,233 0,112 -0,259 1,000

17 0,180 -0,121 -0,051 -0,026 -0,032 0,314 0,305 -0,158 -0,045 -0,198 0,238 -0,313 -0,273 0,034 -0,304 0,503 1,000

18 0,139 0,083 0,202 0,102 0,128 0,649 0,705 0,012 -0,060 -0,143 0,682 -0,055 -0,128 -0,056 -0,046 0,724 0,163 1,000

19 0,167 -0,060 0,081 0,070 0,178 0,663 0,732 -0,145 0,005 -0,288 0,619 -0,277 -0,333 0,136 -0,291 0,715 0,531 0,534 1,000

20 0,179 0,041 0,077 0,110 0,471 0,582 0,537 0,106 0,049 0,038 0,388 -0,214 -0,056 0,413 -0,155 0,538 0,140 0,287 0,375 1,000

Матрица данных корреляционного анализа показателей компонентов правовой компетентности специалистов по рекламе и связям с общественностью по результатам формирующего эксперимента (самооценка)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 1,000

2 0,715 1,000

3 0,840 0,524 1,000

4 0,452 0,742 0,513 1,000

5 0,136 0,552 0,515 0,560 1,000

6 0,756 0,747 0,021 0,126 0,395 1,000

7 0,472 0,513 0,224 0,736 0,556 0,523 1,000

8 0,282 0,247 0,203 0,306 0,381 0,256 0,056 1,000

9 0,505 0,144 0,558 -0,097 0,504 0,275 0,340 0,178 1,000

10 0,124 0,117 0,146 0,119 0,261 0,265 0,007 0,552 0,313 1,000

11 0,324 0,246 0,109 0,207 0,384 0,291 0,370 0,226 0,265 0,148 1,000

12 0,263 0,200 0,374 0,329 0,125 0,207 0,199 0,176 0,605 0,284 0,162 1,000

13 0,068 0,299 0,230 0,080 0,324 0,245 0,193 0,222 0,331 0,060 0,127 0,151 1,000

14 0,504 0,567 0,572 0,604 0,513 0,117 0,147 0,345 0,608 0,062 0,222 0,004 0,270 1,000

15 0,122 0,510 0,125 0,070 0,258 0,372 0,209 0,626 0,229 0,343 0,349 0,598 0,581 0,354 1,000

16 0,701 0,142 0,056 -0,087 0,182 0,715 0,195 0,026 0,212 0,297 0,722 0,718 0,019 0,172 0,175 1,000

17 0,299 0,127 -0,103 -0,054 0,213 0,180 0,317 0,146 0,289 0,372 0,203 0,205 0,289 0,357 0,186 0,412 1,000

18 0,318 0,254 0,232 0,259 0,244 0,326 0,556 0,107 0,299 0,174 0,552 0,152 0,330 0,113 0,179 0,779 0,073 1,000

19 0,129 0,097 0,258 0,269 0,164 0,103 0,172 0,205 0,109 0,329 0,556 0,208 0,290 0,160 0,272 0,731 0,596 0,559 1,000

20 0,176 0,282 0,160 -0,005 0,176 0,057 0,105 0,268 0,339 0,338 0,151 0,099 0,081 0,602 0,102 0,586 0,052 0,094 0,122 1,000