Формирование профессионального мастерства будущих художников-ювелиров в среднем профессиональном образовании тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Чуракова Марина Владимировна

• Чуракова Марина Владимировна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Чуракова Марина Владимировна

Введение

Глава 1. Теория и исторический аспект формирования профессионального мастерства художников-ювелиров в среднем профессиональном образовании

1.1. Генезис и понятийные основы формирования профессионального мастерства художников-ювелиров

1.2. Теоретическое обоснование содержания формирования профессионального мастерства будущих художников-ювелиров

1.3. Интегративно-модульная система формирования профессионального

мастерства художника-ювелира

Выводы по первой главе

Глава 2. Дидактическое обеспечение интегративно-модульной системы формирования профессионального мастерства художников-ювелиров в среднем профессиональном образовании и результаты эксперимента

2.1. Реализация интегративно-модульной системы формирования профессионального мастерства будущих художников-ювелиров

2.2. Ход и результаты экспериментальной работы по формированию

профессионального мастерства будущих художников ювелиров

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

ВВЕДЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессионального мастерства будущих художников-ювелиров в среднем профессиональном образовании»

Актуальность исследования.

Существующее профессиональное образование в ювелирном искусстве включает:

- высшее образование - подготовка художников, создающих через идеи собственные художественные проекты как проекты деятельности и собственные творческие работы - произведения ювелирного искусства;

- среднее профессиональное образование подготавливает художников, способных на высококачественное исполнение ювелирных изделий в соответствии с образцом или проектом, что определяет профессиональное мастерство. Таким образом, как показывает практика высшее образование нацелено на высокий уровень формирования проектного мышления и проектной деятельности с возможным выполнением данного проекта в материале, а среднее профессионального образование - на формирование высокого профессионального мастерства, которое воплощается в высокохудожественные изделия ювелирного искусства и характеризуется высоким уровнем владения изобразительно-выразительными средствами и техникой ручного исполнения произведений ювелирного искусства.

Принципиальное отличие понятия «профессиональное мастерство» от понятия «исполнительское мастерство» состоит в том, что профессиональное мастерство это прежде всего высокий уровень исполнения произведений ювелирного искусства с элементами творчества и использованием современных способов материализации проектных идей начального уровня, который формируется в среднем профессиональном образовании всеми учебными профессиональными дисциплинами, а исполнительское мастерство - это учебная дисциплина, которая в совокупности с другими профессионально-художественными дисциплинами влияет на формирование профессионального мастерства.

Изучение содержания образовательных программ по профессиональным дисциплинам и ведения учебного процесса среднего профессионального образования в области ювелирного искусства, а также сопоставление результатов исследования с требованиями производства ювелирной отрасли, запросами потребителей показали недостаточный уровень сформированности именно профессионального мастерства будущих художников-ювелиров.

И при том как показало анкетирование студенты 15-16 летние подростки, поступившие на обучение ювелирному искусству, поддержаны в этом родителями, отличаются от обучающихся других направлений подготовки большим желанием освоить сложный, художественно-технологический процесс ручного изготовления ювелирных изделий, а также мотивацией к самостоятельному созданию красивых украшений. Это является практической проблемой, когда мотивированные к обучению студенты не получают должных условий подготовки, что является результатом разобщенности содержания программ учебных дисциплин, к числу которых относятся «Материаловедение в ювелирном искусстве», «Технология изготовления ювелирных изделий», «Исполнительское мастерство», «Основы композиции», «Технический рисунок», «Проектирование», отсутствии направленности на единую цель - формирование профессионального мастерства как необходимого базового профессионального уровня, полученного в среднем профессиональном образовании, что приводит к:

- неверному подчас выбору материала для осуществления индивидуальных творческо-практических заданий и технологии изготовления ювелирных украшений, не позволяющему наиболее точно воспроизвести авторский замысел с сохранением художественных достоинств ювелирных изделий;

- нерациональному определению последовательности технологии изготовления ювелирных изделий;

- невысокому качеству выполненных обучающимися учебных практических заданий по учебным дисциплинам;

- несогласованности результата исполнения ювелирного изделия с его проектом, который отражает творческую мысль, вид используемых материалов,

выбранных с учетом назначения изделия, художественную форму, колористическое решение в подборе ювелирных камней и цвета металла, детальную прорисовку конструктивных элементов и технологических узлов, определяющих технологию изготовления ювелирного украшения.

Актуальность исследования подтверждается необходимостью введения изменений в содержание формирования профессионального мастерства будущих художников-ювелиров, обучающихся по образовательной программе среднего профессионального образования.

В этой связи возникает необходимость в разработке современного содержания профессионального обучения будущих художников-ювелиров, включающей систематизированные научно-теоретические и практические материалы, являющиеся дидактической базой для формирования профессионального мастерства в области ювелирного искусства и отражающие: тесную взаимосвязь теоретического и практического обучения; характеристики интеграции и последовательность изучения профессионально значимых дисциплин «Материаловедение в ювелирном искусстве», «Технология изготовления ювелирных изделий», «Технический рисунок», «Основы композиции», «Проектирование», «Исполнительское мастерство»; преемственность содержания дисциплин профессионального цикла обучения; содержательную грамотность учебных программ по как результат интеграции, рекомендации по формированию профессионального мастерства будущих художников-ювелиров в системе среднего профессионального образования как к непрерывному процессу обучения., Все это определяет практическую проблему, решение которой невозможно без опоры на соответствующую теоретическую базу.

Степень разработанности темы исследования. Анализ научных источников показал, что в профессиональной педагогике изучаются: вопросы методологии, дидактической и методической теории профессионального образования Н.М. Александровой, Ю.К. Бабанским, С.Я. Батышевым, В.Ф. Максимович, С.М. Марковой и другими; интеграция содержания профессионального образования А. П. Беляевой, В.В. Краевским, О.Б. Макаровой,

М.С. Пак и другими; теоретические и практические проблемы профессионального образования будущих художников в области традиционного прикладного искусства Ю.А. Бесшапошниковой, М.О. Ломакиным, П.Е. Серовым и другими; связи художественного образования с конкретными видами традиционного прикладного искусства В.Ф. Максимович, М.А. Некрасовой, Т.М. Разиной и другими; дидактические особенности формирования профессионального мастерства В.С. Безруковой, С.М. Вишняковой, В.Г. Власовой, П.В. Гусевой, А.А. Николаевой и другими учеными. Работы этих ученых послужили теоретическим основанием для данного исследования.

Однако до настоящего времени в области ювелирного искусства, несмотря на теоретические исследования Д.С. Дронова и Н.В. Севрюковой, не исследованы теоретико-методологические основания содержания и процесса формирования профессионального мастерства художников-ювелиров; не определено понятийное поле формирования профессионального мастерства будущих художников-ювелиров; не выявлена специфика содержания обучения изготовлению высокохудожественных ювелирных изделий ручным способом в системе среднего профессионального образования; не рассматривались вопросы интеграции профильных дисциплин, формирующих профессиональное мастерство; не определены дидактические требования к отбору содержания обучения будущих художников-ювелиров на основе междисциплинарных и внутридисциплинарных связей в учебных дисциплинах профессионального учебного цикла.

Это определило научную проблему данного исследования, которая состояла в том, чтобы исключить противоречия, существующие в теории и практике среднего профессионального образования в области ювелирного искусства между:

- сложившейся дисциплинарной системой профессионального обучения с разрозненными знаниями и умениями по учебным дисциплинам и необходимостью их синтеза и системного применения в педагогическом процессе формирования профессионального мастерства;

- требованиями, предъявляемыми к творческой деятельности художников-ювелиров, и отсутствием в образовательной практике теоретического и дидактического обеспечения формирования профессионального мастерства как интегрированной характеристики, влияющей на эффективность и качество обучения будущих художников-ювелиров;

- практикой разработки содержания учебных дисциплин профессионального образования в и положениями существующей интегративно-модульной теории профессионального образования.

Поиск решения указанных противоречий обусловил выбор темы исследования - «Формирование профессионального мастерства будущих художников-ювелиров в среднем профессиональном образовании».

Цель исследования: теоретически обосновать и практически реализовать современную систему формирования профессионального мастерства будущих художников-ювелиров в среднем профессиональном образовании.

Объект исследования: среднее профессиональное образование в области ювелирного искусства.

Предмет исследования: содержание формирования профессионального мастерства будущих художников-ювелиров в среднем профессиональном образовании.

Гипотеза исследования состоит в том, что формированию профессионального мастерства будущих художников-ювелиров, основой которого является ручное художественное выполнение ювелирных изделий, способствует интеграция содержания обучения, позволяющая повысить эффективность процесса ручного исполнения уникальных художественных ювелирных изделий, что возможно при выполнении таких условий как:

- анализ истории и современного состояния содержания формирования профессионального мастерства в среднем профессиональном образовании в области ювелирного искусства, выявляющий недостатки и направления его совершенствования;

- обоснование степени важности учебных дисциплин («Материаловедение в ювелирном искусстве», «Технология изготовления ювелирных изделий», «Технический рисунок», «Основы композиции», «Проектирование», «Исполнительское мастерство») и необходимости их интеграции в профессиональном учебном цикле;

- необходимость разработки интегративно-модульной системы формирования профессионального мастерства будущих художников-ювелиров;

- выявление и обоснование дидактических условий реализации разработанной интегративно-модульной системы формирования профессионального мастерства художников-ювелиров.

Цель и гипотеза исследования обусловили следующие задачи:

1. Проанализировать историю формирования и понятийные основы профессионального мастерства будущих художников-ювелиров.

2. Обосновать необходимость интеграции учебных профессиональных дисциплин «Материаловедение в ювелирном искусстве», «Технология изготовления ювелирных изделий», «Технический рисунок», «Основы композиции», «Проектирование» с дисциплиной «Исполнительское мастерство», как базовой основы формирования профессионального мастерства.

3. Разработать интегративно-модульную систему формирования профессионального мастерства на основе междисциплинарной и внутридисциплинарной интеграции содержания учебных дисциплин.

4. Разработать условия реализации интегративно-модульной системы формирования профессионального мастерства.

5. Экспериментально проверить эффективность содержания формирования профессионального мастерства будущих художников-ювелиров.

Методологической основой исследования являются: системный и интегративный подходы (Л. Берталанфи, В.Н. Садовский, Г.В. Федорец, Н.К Чапаев, Э.Г. Юдин и др.), теория поэтапного формирования знаний, умений, навыков (П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Н.Ф. Талызина и др.), теория оптимизации и активизации обучения в профессиональном образовании (Ю.К.

Бабанский, М.И. Махмутов, О.Ф. Федорова, Т.И. Шамова и др.), интегративно-модульная теория профессионального образования (В.С. Безрукова, А.П. Беляева, Е.О. Галицких, А.Я. Данилюк, Э.Ф. Насырова, О.Б. Макарова и др.), теория интеграции и дифференциации в педагогике среднего профессионального образования ( Г.Н. Варковецкая, Г.С. Гуторов, М.И. Махмутов, Л.В. Савельева и др.), а также раскрытие важных для исследования понятий «исполнительское мастерство», «профессиональное мастерство»

Теоретическую основу исследования составили: культурно-историческая теория художественного творчества (Л.С. Выготский, Г. Земпер и др.); теория народного искусства (В.М. Василенко, М.А. Некрасова, Т.М. Разина и др.); теория художественного образования (А.В. Бакушинский, Н.И. Дружкова, С.П. Ломов, Л.Г. Савенкова, Н.Н. Фомина, Л.В. Школяр и др.); история, теория и методика профессионального образования (Н.М. Александрова, К.Ж. Амиргазин, С.Я. Батышев, В.Д. Гатальский, В.С. Леднев, В.Ф. Максимович, В.В. Шапкин и др.); теория профессионального образования в области традиционного прикладного искусства (П.В. Гусева, Т.Е. Лончинская, М.О. Ломакин, В.Ф. Максимович, А.А. Николаева, Т.М. Носань, Е.В. Сайфулина, П.Е. Серов и др.), теоретические положения разработки содержания и процесса профессионального образования в области ювелирного искусства (Д.С. Дронов, Н.В. Севрюкова и др.)

Для проверки выдвинутой гипотезы, решений поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретические - анализ философской, психолого-педагогической, искусствоведческой литературы и нормативных документов по среднему профессиональному образованию, сравнительно-сопоставительный анализ и обобщение практики разработки содержания среднего профессионального образования в области традиционного прикладного искусства; междисциплинарный и внутридисциплинарный анализ и синтез содержания учебных дисциплин, гипотетического предположения, моделирование, абстрагирование, обобщение; эмпирические - системный анализ учебных планов, программ дисциплин, методов, средств, форм организации обучения; моделирование планов бесед, опросных анкет, протоколов наблюдений;

мониторинг изучения педагогического опыта; эксперимент, критериальный анализ учебных работ обучающихся; статистические методы обработки результатов эксперимента.

Экспериментальная база. Исследование проводилось в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Высшая школа народных искусств (академия)» (г. Санкт-Петербург) и ее филиалах (г. Москва, г. Рязань). В эксперименте участвовало 58 студентов и 5 преподавателей.

Этапы исследования. Этапы исследования. Первый этап - информационно-поисковый (2013-2014 гг.) - изучение теоретико-методологических основ профессионального образования, определение научного аппарата исследования; изучение и анализ научных трудов по проблеме формирования профессионального мастерства, изучение педагогического опыта обучения будущих художников-ювелиров; обоснование актуальности темы исследования, формулирование гипотезы, выбор методологических подходов, теоретические положения и проведение констатирующего этапа эксперимента

Второй этап - диагностирующе-прогностический (2015-2016 гг.) -выявление понятийных основ исследования, разработка основных интегративно-модульных теоретических положений создания содержания учебных дисциплин; выбор дидактико-методических условий формирования профессионального мастерства будущего художника-ювелира, разработка методики формирующего эксперимента, проверка теоретических положений в ходе эксперимента корректировка содержания учебных дисциплин, методов, средств и методики, формирования профессионального мастерства, проверка достоверности рабочей гипотезы.

Третий этап - формирующий (2017-2018 гг.) - завершение экспериментального исследования, статистическая обработка результатов эксперимента, оформление и обобщение результатов исследования, оформление диссертации и автореферата.

Научная новизна диссертационного исследования:

- раскрыта интегративная сущность понятия «профессиональное мастерство художников-ювелиров» на основе сравнительного анализа определений понятий «исполнительское мастерство» и «профессиональное мастерство» и установленных результатов исторического и современного развития содержания и процесса формирования профессионального мастерства у будущих художников-ювелиров в среднем профессиональном образовании;

- установлены учебные дисциплины - «Материаловедение в ювелирном искусстве», «Технология изготовления ювелирных изделий», «Технический рисунок», «Основы композиции», «Проектирование», «Исполнительское мастерство» как базовые в формировании профессионального мастерства у будущих художников-ювелиров; раскрыто их содержание и междисциплинарные и внутридисциплинарные интеграционные связи с выделением объединяющей роли учебной дисциплины «Исполнительское мастерство»

- определены и раскрыты характеристики интеграции содержания базовых учебных дисциплин в формировании профессионального мастерства будущих художников-ювелиров, а именно, результаты интеграции (система -«Исполнительское мастерство» и конгломераты - «Материаловедение в ювелирном искусстве», «Технология изготовления ювелирных изделий»; «Технический рисунок», «Основы композиции», «Проектирование»), уровни интеграции (междисциплинарный и внутридисциплинарный);

- разработана интегративно-модульная система формирования профессионального мастерства художников-ювелиров, основными компонентами которой являются выявленные системный и интегративный подходы, принципы отбора содержания обучения, установленные технологический, художественно-проектировочный, исполнительский модули содержания базовых учебных дисциплин; дидактические условия их реализации, стадийная методика и результаты формирования профессионального мастерства;

- выявлены методы, средства, формы организации, среда и критерии оценивания обучения будущих художников-ювелиров, что являются основными дидактическим условиями формирования их профессионального мастерства;

- разработана методика формирования профессионального мастерства, представляющая собой результат интеграции различных частных методик на каждой стадии от технологической стадии до исполнительской и выпускной квалификационной работы; методика предназначена для эффективного последовательного освоение модулей содержания.

Теоретическая значимость исследования:

- раскрыто применение системного и интегративного подходов в логике темы исследования, выявлены отличительные признаки и конкретизирована сущность понятий «профессиональное мастерство художников-ювелиров» и «исполнительское мастерство художников-ювелиров»;

- выявлено содержание базовых учебных дисциплин на междисциплинарном и внутридисциплинарном уровнях интеграционной взаимосвязи; установлены стадии (вертикальной) интеграции содержания формирования профессионального мастерства художников-ювелиров, раскрыто их наполнение учебными дисциплинами «Материаловедение в ювелирном искусстве», «Технология изготовления ювелирных изделий», «Технический рисунок», «Основы композиции», «Проектирование», «Исполнительское мастерство», структурированными в модули содержания;

- создана система формирования профессионального мастерства художников-ювелиров как интегративно-модульное построение, для чего изучены все системообразующие междисциплинарные и внутридисциплинарные связи между содержанием учебных дисциплин как необходимой интегративной базы для создания системы;

- установлены и раскрыты дидактические и методические условия реализации системы формирования профессионального мастерства художников-ювелиров, важнейшими из которых явились: практическое обучение, упражнения по отработке приемов, операций и технологических процессов изготовления

изделий, наглядные средства обучения, индивидуальная форма организации обучения, критериальное оценивание выполнения практических заданий с учетом выявленных признаков (особенностей) профессионального мастерства, системная методика формирования профессионального мастерства.

Практическая значимость исследования:

- проведен эксперимент по реализации в практике среднего профессионального образования в области ювелирного искусства разработанной интегративно-модульной системы формирования профессионального мастерства будущих художников-ювелиров, получены положительные результаты;

- разработаны и внедрены рабочие программы профессионального учебного цикла по дисциплинам «Технология изготовления ювелирных изделий», «Технический рисунок», «Основы композиции», «Проектирование», «Исполнительское мастерство»;

- создано и внедрено в образовательный процесс учебное пособие «Обучение реновации в ювелирном искусстве», как часть интегрированной учебной дисциплины «Исполнительское мастерство»; разработаны и внедрены наглядные средства обучения в соответствии с разработанными учебными программами для освоения теоретического и практического содержания базовых учебных дисциплин.

Результаты диссертационного исследования могут быть применены в учреждениях среднего профессионального образования художественного профиля

условии корректировки в соответствии с особенностями видов искусства

Положения, выносимые на защиту:

1. Ювелирное искусство характеризуется такими факторами, как: художественная идея и художественный образ, целостность художественной композиции, художественно-технологические свойства материалов - металла, камней (цвет, фактура, пластичность); технологичность, эргономичность, эстетичность и современность ювелирного украшения. При этом основой создания высокохудожественных изделий ювелирного искусства является профессиональное мастерство художника-ювелира как исполнителя ювелирных

изделий, которое рассматривается нами как высокая степень владения техникой ручного художественного выполнения уникальных ювелирных произведений, что требует обновления содержания обучения будущих художников-ювелиров в среднем профессиональном образовании.

Основываясь на сущности ювелирного искусства и соотнесенной с ним сущности профессионального образования в этой области к признакам (особенностям) профессионального мастерства относятся: знания структуры и свойств материалов и умения применения их в изготовлении ювелирных изделий, соблюдение технологических требований, культура графического представления (форэскизирование и эскизирование) ювелирных изделий, композиционное и проектное решение уникального художественного ювелирного изделия, эстетика технологического процесса и произведения ювелирного искусства как его результата, знания традиционных техник ювелирного искусства и умения их выполнения, а также ответственность художника-ювелира за качество выполненного художественного произведения ювелирного искусства. Именно эти особенности формируются при изучении профессиональных дисциплин, содержание которых необходимо рассматривать с позиции их интеграции в процессе среднего профессионального образования будущих художников-ювелиров.

2. Профессиональное мастерство представляет собой результат интеграции профессиональных художественных дисциплин «Материаловедение в ювелирном искусстве», «Технология изготовления ювелирных изделий», «Технический рисунок», «Основы композиции», «Проектирование» и дисциплины «Исполнительское мастерство» как несущих основную смысловую наибольшую учебно-профессиональную нагрузку, при этом учебная дисциплина «Исполнительское мастерство», которая не может быть разработана без учета содержания перечисленных выше дисциплин, аккумулирует в себе освоенные на занятиях по дисциплинам знания, умения и навыки и обеспечивает выполнение выпускной квалификационной работы - последней ступени обучения и как результата сформированного профессионального мастерства. Содержание этих

базовых учебных дисциплин является фундаментальной основой разработанной интегративно-модульной системы формирования профессионального мастерства будущего художника-ювелира в среднем профессиональном образовании.

3. Разработанная интегративно-модульная система формирования профессионального мастерства:

- основывается на междисциплинарной и внутридисциплинарной интеграции содержания профессиональных учебных дисциплин «Материаловедение в ювелирном искусстве», «Технология изготовления ювелирных изделий», «Технический рисунок», «Основы композиции», «Проектирование» и дисциплины «Исполнительское мастерство»;

- обуславливает применение системного и интегративного подходов, использование принципов отбора содержания обучения, иерархию интегративно -модульного объединения учебных дисциплин и их тем;

- включает взаимосвязанные профессиональные учебные дисциплины, выпускную квалификационную работу, дидактические условия реализации содержания обучения;

- определяет выбор практического обучения как основного в формировании профессионального мастерства и его методов, средств, форм, художественно-образовательной среды, а также критериев оценки;

- формирует профессиональное мастерство будущих художников-ювелиров, способных на создание высокохудожественных произведений ювелирного искусства.

4. К разработанным условиям реализации интегративно-модульной системы формирования профессионального мастерства относятся:

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чуракова Марина Владимировна, 2018 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова, Н.Т. Самосознание и культура. / Н.Т. Абрамова, А.А. Воронин, Ф.Т. Михайлов; Рос. акад. наук, Ин-т философии. - М.: Наука, 2009. - 208 с.

2. Абрамцевский художественно-промышленный колледж имени В.М. Васнецова [Электронный ресурс]. URL: http://ahpkv.ru

3. Акмеологический словарь: А-Я / Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации; Абульханова К.А. и др. Под общ. ред. А.А. Деркача. 2-е изд. -М.: Изд-во РАГС, 2005. - 160 с.

4. Александрова, Н.М. Метадисциплины в профессиональном образовании в области традиционного прикладного искусства / Н.М. Александрова // Электронный научный журнал «Декоративно-прикладное искусство и образование», № 1 (23), 2018, С. 1-9. [Электронный ресурс]. URL: http://dpio.ru/

5. Александрова, Н.М. Методология и теория производственного обучения в структуре профессионального образования: монография /

Н.М. Александрова. - СПб.: Учреждение РАО «Институт педагогического образования», 2008. - 172 с.

6. Александрова, Н.М. Методолого-теоретические основы интеграции региональных традиций и единого образовательного пространства в процессе подготовки художников традиционного прикладного искусства / Н.М. Александрова // Электронный научный журнал «Декоративно-прикладное искусство и образование» № 4 (22), 2017, С. 1-8. [Электронный ресурс]. URL: http://dpio.ru/

7. Александрова, Н.М. Профессиональная педагогика: методология и теория обучения: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и науч. -пед. работников проф. образования / Н.М. Александрова. - Н. Новгород: Волж. гос. инж.-пед. ун-т; СПб.: Любавич, 2010. - 188 с.

8. Александрова, Н.М. Становление профессионального образования в области традиционного прикладного искусства (лаковая миниатюрная живопись) в регионах России // Мир науки, культуры, образования. - 2017. - № 1 (62). - С. 82-84.

9. Амиргазин К. Ж. Инновационные процессы в художественном образовании / К. Ж. Амиргазин, С. Р. Удалов // Омский научный вестник. - 2012. - №2 2. - С. 220222.

10. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения (общедидактический аспект) / Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1977. - 256 с.

11. Бакушинский, А.В. Исследования и статьи / сост.: И.А. Либерфорт, Н.А. Радзимовская, А.С. Галушкина, М.А. Некрасова. - М.: Сов. художник, 1981. - 352 с.

12. Бакушинский, А.В. Художественное творчество и воспитание / А.В. Бакушинский. - М.: Культура и просвещение, 1922. - 66 с.

13. Батышев, С.Я. История профессионального образования в России / С.Я. Батышев - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2003. - 672 с.

14. Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / СЯ. Батышев. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. - 512 с.

15. Безрукова В. С. Педагогическая интеграция: сущность, состав, механизмы реализации // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: Сб. науч. тр. - Свердловск, Свердл. инж.-пед. ин-т. 1990. С. 5-25.

16. Безрукова, В.С. Основы духовной культуры. Энциклопедический словарь педагога /В.С. Безрукова. - Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2000. - 937 с.

17. Безрукова, В.С. Педагогика профессионального образования. Актуальные проблемы: текст лекций / В.С. Безрукова. - Свердловск: СИПИ, 1991. - 212 с.

18. Белкин, А.С., Ткаченко, Е.В. Диссертационный совет по педагогике: опыт, проблемы, перспективы / А.С. Белкин, Е.В. Ткаченко; Урал. гос. пед. ун-т, Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2005. -208 с.

19. Белов, В.И. Формирующие аспекты системы профессионального воспитания / В.И. Белов. - СПб., 1999. - 144 с.

20. Беляева, А.П. Дидактические принципы в профессиональной подготовке: монография. / А.П. Беляева. - М.: Высшая шк., 1991. - 208 с.

21. Беляева, А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования / А.П. Беляева. - СПб.: Ин-т профтехобразования РАО, 1997. - 226 с.

22. Беляева, А.П. Методология и теория профессиональной педагогики /

A.П. Беляева. - СПб.: ИПТО РАО, 1999. - 480 с.

23. Берталамфи, Л. Общая теория систем - критический обзор // Исследования по общей теории систем: Сборник переводов / Общ. ред. и вст. ст.

B.Н. Садовского и Э.Г. Юдина. - М.: Прогресс, 1969. - С.23-82.

24. Берулава, М.Н. Интеграция содержания образования / М.Н. Берулава. - М.: Педагогика, 1993. - 172 с.

25. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии / В.П. Беспалько. -М.: НПО МО Россия, 1995. - 336 с.

26. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. -М.: Педагогика, 1989. - 187 с.

27. Бесшапошникова, Ю. А. Художественно-технологическое содержание высшего образования в холуйской лаковой миниатюрной живописи на папье-маше: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Бесшапошникова Юлия Авенгеровна. - СПб., 2015. - 227 с.

28. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога / Н.М. Борытко; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой.- М.: «Академия», 2008. - 288 с.

29. Бреполь, Э. Теория и практика ювелирного дела / Э. Бреполь. Пер. с нем.

В. Драйер; под ред. Ю.Н. Баскакова и канд. хим. наук В.Ф. Каргина. - СПб.: «Соло», 2000. - 528 с.

30. Бреполь, Э. Художественное эмалирование / Э. Бреполь. Пер. с нем.

И.В. Кузнецовой; под ред. Л.З. Засухина. - Л.: Машиностроение. Ленингр. отд-ние, 1986. - 127 с.

31. Ванюшкина Л.М. Творческие задания как приоритет обучения студентов -будущих художников традиционного прикладного искусства /

Л.М. Ванюшкина // Мир науки, культуры, образования. - 2018. - № 1 (68). - С. 213-215.

32. Варковецкая, Г. Н. Методика осуществления межпредметных связей в средних профтехучилищах : (На прим. подготовки рабочих строит. профессий): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Варковецкая Галина Николаевна. - Казань, 1987. - 230с.

33. Василенко, В.М. О развитии народного искусства / В.М. Василенко // Творческие проблемы современных народных художественных промыслов: сборник статей / Рус. музей; сост. и науч. ред. И.Я. Богуславская. - Л.: Художник РСФСР, 1981. - С. 44-59.

34. Ведмич Л.В. Проектирование модульной технологии обучения с применением компьютера: монография. - СПб.: Нестор, 2004. - 146 с.

35. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: словарь. Ключевые понятия, актуал. лексика / С.М. Вишнякова; М-во общ. и проф. образования РФ. Упр. сред. проф. образования, Науч.-метод. центр сред. проф. образования. - М.: Новь, 1999. - 535 с.

36. Власов, В.Г. Новый энциклопедический словарь изобразительного искусства: В 10 т. / В.Г. Власов, Т. 5, Л. - М. - СПб.: Азбука-классика, 2006. - 768 с.

37. Воронов, В.С. О крестьянском искусстве. Избранные труды. / В.С. Воронов. - М.: Советский художник, 1972. - 350 с.

38. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский; под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1987. - 341 с.

39. Высшая школа народных искусств: инновационная модель непрерывного профессионального образования: коллективная монография / Максимович В.Ф. и др.; под общ. ред. В.Ф. Максимович. - СПб.: ВШНИ, 2014. - 112 с.

40. Галанин, С.И., Арнольди, Н.М., Зезин, Р.Б. Технология ювелирного производства / С.И. Галанин, Н.М. Арнольди, Р.Б. Зезин. - М.: СПМ-Индустрия, 2017. - 511 с.

41. Галицких, Е. О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.08 /. Галицких Елена Олеговна -

СПб.: 2002. - 387 с. [Электронный ресурс]. URL:

http://www.dissercat.com/content/integrativnyi-podkhod-kak-teoreticheskaya-

osnova-professionalno-lichnostnogo-stanovleniya-bu

42. Гальперин, П.Я., Котик, Н.Р. К психологии творческого мышления /

П.Я. Гальперин, Н.Р. Котик // Вопросы психологии. - 1982. - № 5. - С. 80-84.

43. Гатальский, В.Д. Колледж как социальный институт гармонического развития личности. / В.Д. Гатальский. - СПб.: 2009. - 204 с.

44. Гусева, П.В. Формирование мастерства будущих художников палехской иконописи в высшей профессиональной школе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Гусева Полина Вадимовна. - СПб.: 2012. - 183 с.

45. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1986. - 240 с.

46. Данилюк, А. Я. Теория интеграции образования / А. Я. Данилюк. - Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского пед. ун-та, 2009. - 448 с.

47. Дракина, И. К., Никитина, В. Я. Педагогические диагностики для современного образовательного процесса учреждений системы профессионального образования: учебно-методическое пособие / И.К. Дракина, В.Я. Никитина. -СПб.: ГОУ ИПК СПО, 2010. - 50 с.

48. Дронов, Д.С. Современная педагогическая модель профессионального образования студентов в области ювелирного искусства: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Дронов Дмитрий Сергеевич. - М., 2009. - 181 с.

49. Дронов, Д.С. Социодинамика ювелирной культуры / Д.С. Дронов. - Germany: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2012. - 316 с.

50. Дронов, Д.С. Социокультурный подход к развитию профессионального образования в области традиционного ювелирного искусства: монография / Дронов Д.С. - СПб., 2015. - 159 с.

51. Дронова, Н.Д. Ювелирный бизнес. Словарь-справочник продавца драгоценных камней и ювелирных изделий / Н.Д. Дронова. - М.: НЦСО, 2009. - 392 с.

52. Дронова, Н.Д., Дронов Д.С. Актуальные тенденции развития профессионального образования в ювелирном искусстве / Актуальные проблемы профессионального образования в области традиционного прикладного искусства: монография. - СПб.: ВШНИ, 2016. - С. 68-86.

53. Дружкова, Н.И. Современные визуально-коммуникационные средства в преподавании теории и истории изобразительного искусства /

Н.И. Дружкова // Педагогика искусства. Электронный научный журнал. - 2013. - №№ 4. С. 1-14. URL: http://www.art-education.ru

54. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. - М.: Педагогика, 1981. - 160 с.

55.Загвязинский В.И., Строкова Т.А. Педагогическая инноватика: проблемы стратегии и тактики: монография. / В.И. Загвязинский, Т.А. Строкова. -Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2011. -176 с. - С. 86.

56. Зеер, Э.Ф Психология профессионального развития: учебное пособие / Э.Ф Зеер. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. - 397 с.

57. Земпер, Г. Практическая эстетика / Г. Земпер. Пер. В.Г. Калиша. - М.: Искусство, 1970. - 320 с.

58. Изобразительное искусство и художественный труд: книга для учителя / Б.М. Неменский, Н Н Фомина, Н В. Гросул и др. - М.: Просвещение, 1991. - 192 с.

59. Камнева, С.Ю. Формирование проектной культуры студентов высшей профессиональной школы в области художественной вышивки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Камнева Светлана Юрьевна. - СПб., 2013. - 185 с.

60. Комягин, Ю.П., Клеопин Н.И. Умножая традиции. / Ю.П. Комягин, Н.И. Клеопин. - СПб.: ООО «РА «Русский ювелир», 2012. - 196 с.

61. Краевский, В.В. Проблемы научного обоснования обучения: методологический аспект / В.В. Краевский. - М.: Педагогика, 1977. - 264 с.

62. Красносельское училище художественной обработки металлов (филиал) ФГБОУ ВО «Московская государственная художественно-промышленная

академия им. С.Г. Строганова» [Электронный ресурс]. URL: http: //www.kyxom.ru

63. Лазарев В. С. Инноватика в школе: учеб. пособие для системы педагогич. образования и повышения квалификации работников образования. -Екатеринбург; Сургут: Гуманитарный ун-т, Сургутский гос. пед. ун-т, 2011. - 159 с.

64. Лебедев, С.В. Инновации в преподавании гуманитарных дисциплин будущим художникам традиционного прикладного искусства / С.В. Лебедев // Научно-инновационное развитие системы непрерывного профессионального образования в традиционном прикладном искусстве: Сб. науч. тр. / Под ред. В.Ф. Максимович, Н.Н. Шамрай. - СПб.: ВШНИ, 2011. -С. 63-66.

65. Леднев, В.С. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству / В.С. Леднев. - 2-е изд., испр. - М.: МГАУ, 2002. - 119 с.

66. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. -304 с.

67. Листвин, А.А. Регионализация профессионального образования: механизмы реализации / А.А. Листвин // Вестник Череповецкого государственного университета, 2013. - № 2. - Т. 1. - С. 108-112.

68. Ломакин, М.О. Декоративный рисунок в подготовке бакалавров по конкретным видам традиционного прикладного искусства: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ломакин Михаил Олегович. - СПб., 2016. - 252 с.

69. Лончинская, Т.Е. Содержание профессионального обучения реновации произведений искусства кружевоплетения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Лончинская Татьяна Евгеньевна. - СПб., 2011. - 165 с.

70. Лопато, М.Н. Формирование и развитие школы ювелирного искусства Петербурга XVIII - XIX веков: дис. ... докт. искусствоведения: 17.00.04 / Лопато Марина Николаевна. - СПб., 2006. - 375 с.

71. Макарова, О.Б. Структура и содержание интегрированного учебного предмета «Биоагроэкология» для профессиональных учебных заведений

сельскохозяйственного профиля: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Макарова Ольга Борисовна. - СПб., 1996. - 233 с.

72. Максимович, В.Ф. Народные художественные промыслы. Науч.-метод. пособие для высш. и сред. проф. уч. зав. культ. и иск-ва / В.Ф. Максимович. - М.: Флинта, 1999. - 65 с.

73. Максимович, В.Ф. Теоретико-методологические основы подготовки специалистов в области традиционного прикладного искусства / В.Ф. Максимович // Научный диалог. - 2016. - № 12 (60). - С. 387-398.

74. Максимович, В.Ф. Теория и практика подготовки учащихся по художественно-промышленным видам труда в условиях непрерывного образования: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / Максимович Валентина Федоровна. - М., 2000. -293 с.

75. Максимович, В.Ф. Традиционное декоративно-прикладное искусство и образование. Исторический аспект, современное состояние и пути обновления / В.Ф. Максимович. - М.: Флинта, 2000. - 197 с.

76. Маркова, С.М. Теоретические основы проектирования образовательных систем в условиях многоуровневого непрерывного профессионального образования: дис. ... докт. пед. наук : 13.00.08 / Маркова Светлана Михайловна. - СПб., 2002. - 489 с.

77. Маркова, С.М. Системный подход к проектированию целостного педагогического процесса: монография / С.М. Маркова. М-во образования Рос. Федерации. Волж. гос. инженер.-пед. акад. - Н. Новгород : Изд-во ВГИПА, 2002. - 43 с.

78. Марченков, В.И. Ювелирное дело: учеб. пособие для средн. проф.-техн. учеб. заведений. 2-е изд., перераб. и доп. / В.И. Марченков. - М.: Высш. шк., 1984. - 192 с.

79. Махмутов, М.И. Взаимосвязь общего и профессионального образования // Советская педагогика. - 1986. - № 6. - С. 34.

80. Махмутов, М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории / М.И. Махмутов. - М.: Педагогика, 1975. - 367 с.

81. Методология и методы исследования проблем педагогики высшей школы: [Сб. статей / Редкол.: В. И. Загвязинский (отв. ред.) и др.]. - Тюмень: ТГУ, 1980. - 111 с.

82. Моррис, У. Искусство и жизнь. Избранные статьи, лекции, речи, письма / У. Морис. - М.: Искусство, 1973. - 512 с.

83. Народное искусство России в современной культуре XX-XXI в. / М.А. Некрасова. - М.: Коллекция, 2003. - 256 с.

84. Насырова, Э. Ф. Методическая система интегративно-модульного обучения в профессиональной подготовке учителей технологи дис. ... докт. пед. наук: 13.00.08 / Насырова Эльмира Фанилевна. - Сургут, 2013. - 342 с. [Электронный ресурс]. URL: http://www.dissercat.com/content/metodicheskaya-sistema-integrativno-modulnogo-obucheniya-v-professionalnoi-podgotovke-uchite

85. Некрасова, М. А. Народное искусство как часть культуры: Теория и практика / М. А. Некрасова. - М.: Изобразительное искусство, 1983. - 343 с.

86. Неменский, Б.М. Педагогика искусства / Б.М. Неменский. - М.: Просвещение, 2007. - 255 с.

87. Николаева, А.А. Содержание обучения мастерству художественной вышивки в системе непрерывного профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 /Николаева Анна Алексеевна. - СПб., 2017. - 185 с.

88. Новиков, А.М. Процесс и методы формирования трудовых умений: профпедагогика / А.М. Новиков. - М.: Высшая школа, 1986. - 288 с.

89. Новиков, А.М. Методология художественной деятельности / А.М. Новиков. - М.: Издательство «Эгвес», 2008. - 72 с.

90. Новиков В.П. Практикум по ювелирному делу / В.П. Новиков. - СПб.: Континент, 2005. - 944 с.

91. Новиков, В.П., Мельситов, И.П., Комягин, Ю.П. Современные художественные изделия из металла / В.П. Новиков, И.П. Мельситов, Ю.П. Комягин. - Л.: Машиностроение. Ленингр. отд-ние, 1990. - 229 с.

92. Носань, Т.М. Содержание и методы профессионального обучения технологии художественной вышивки будущих художников-мастеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Носань Татьяна Михайловна. - СПб., 2012. -204 с.

93. Пак, М.С. Концепции интегративно-контекстного образования в средней и высшей школе / М.С. Пак. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2001. - 36 с.

94. Пак, М.С. Методология интегративного подхода / М.С. Пак [Электронный ресурс]. URL: https: //mspak.herzen.spb .ru/wp-content/uploads/2014/10/ ao3.pdf

95. Панова, Н.Г. Формирование исполнительского мастерства музыканта в процессе обучения игре на гармони-хромке в училищах культуры и искусств: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08, 13.00.02 / Панова Наталья Геннадьевна. - М.: 2008. - 24 с.

96. Перфильева, И.Ю. Русское ювелирное искусство XX века в контексте европейских художественных тенденций, 1920-2000-е годы /

И.Ю. Перфильева; Министерство культуры Российской Федерации, Научно-исследовательский институт теории и истории изобразительного искусства при Российской академии художеств. - М.: Прогресс-Традиция, 2016. - 510 с.

97. Перфильева, И.Ю. Русское ювелирное искусство второй половины XX века (основные художественные тенденции и направления): дис. ... канд. искусствоведения: 17.00.04 / Перфильева Ирина Юрьевна. - М., 2000. -252 с.

98. Постникова-Лосева, М.М., Платонова, Н.Г., Ульянова, Б.Л. Золотое и серебряное дело XV-XX вв.: (Территория России, СНГ и ближ. зарубежья) / М.М. Постникова-Лосева, Н.Г. Платонова, Б.Л. Ульянова. - СПб.: Комета-2 Вертикаль, 2003. - 373 с.

99. Пыляев, М.И. Драгоценные камни, их свойства, местонахождения и применение / М.И. Пыляев. - СПб.: СЗКЭО Кристалл, 2007. - 192 с.

100. Разина, Т.М. О профессионализме народного искусства: специфика прикл. искусства. Эстетическая природа ремесла. Народное искусство и художественные промыслы. Самодеят. творчество / Т.М. Разина. - М.: Советский художник, 1985. - 190 с.

101. Разина, Т.М. Русское народное творчество: Проблемы декоративного искусства / Т.М. Разина. - М.: Изобразительное искусство, 1970. - 255 с.

102. Ростовцев, Н.Н., Соловьев С.А. Техническое рисование: Пособие для студентов худож.-граф. фак. / Н.Н. Ростовцев, С.А. Соловьев. - М.: Просвещение, 1979. - 159 с.

103. Рудницкая С.В. Модульное обучение как целостная система: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Рудницкая Светлана Станиславовна. - СПб., 1996. - 213 с.

104. Савенкова Л.Г. Воспитание человека в пространстве мира и культуры: Интеграция в педагогике искусства: монография. - М.: МАГМУ - РАНХиГС, 2011. - 156 с.

105. Садовский, В.Н. Основания общей теории систем / В.Н. Садовский. - М.: Наука, 1974. — 280 с.

106. Сайфулина, Е.В. Формирование готовности студентов вуза к профессиональной инновационной деятельности в области художественной вышивки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сайфулина Елена Витальевна. -СПб., 2014. - 222 с.

107. Севрюкова, Н.В. Художественно-творческое развитие студентов-ювелиров на занятиях по композиции в среднем профессиональном образовании: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Севрюкова Надежда Владимировна. - М., 2009. -218 с.

108. Семушина, Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб.-метод. пособие. - М.: Высш. шк., 1990. - 192 с.

109. Серов, П.Е. Педагогическое руководство обучением живописи в среднем профессиональном учебном заведении традиционного прикладного искусства: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Серов Петр Евгеньевич. - СПб., 2012. - 22 с.

110. Скакун, В.А. Организация и методика профессионального обучения: учебное пособие: для студентов образовательных учреждений среднего

профессионального образования / В.А. Скакун. - М.: Форум Инфра-М, 2007. - 335 с.

111. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований / М.Н. Скаткин - М.: Педагогика, 1986. - 150 с.

112. Скребнева, Н.Р. Формирование готовности педагогов-музыкантов к художественно-творческой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.Р. Скребнева. - М.: 2005. - 23 с.

113. Скурлов, В.В., Смородинова, Г.Г. Фаберже и русские придворные: монография / В.В. Скурлов, Г.Г. Смородинова. - М.: Терра, 1992. - 336 с.

114. Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф., Шиянов, Е.Н. Педагогика: учебник для студ. Учрежд. высш. проф. образования / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев,

Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. -608 с.

115. Словарь современного русского литературного языка. Том шестой / Гл. ред.: чл.-кор. АН СССР В.И Чернышев (гл. ред.) и др. Л.-М. - Л.: Издательство АН СССР. Ин-т рус. яз. - 1957. - 1459 с.

116. Соколов М.В. Художественная обработка металла. Азы филиграни: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Дизайн» / М.В. Соколов. - М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2005. - 143 с.

117. Талызина, Н.Ф. Методика составления обучающих программ: Учебное пособие. / Н.Ф. Талызина. - М.: Изд -во Моск. ун-та, 1980. - 47 с.

118. Титов, В.И. Теория и история народного декоративно-прикладного творчества: учебное пособие по дисциплине Теория и история декоративно-прикладного творчества: для студентов вузов, обучающихся по специальности 071301 Народное художественное творчество / В.И. Титов; Федер. гос. образоват. учреждение высш. проф. образования «Челяб. гос. акад. культуры и искусств», каф. декоратив.-приклад. творчества. -Челябинск: Челябинская государственная академия культуры и искусств, 2006. - 207 с.

119. Тойбл, К. Ювелирное дело, / К. Тойбл. Пер. с чеш. А.Н. Устинович. - М.: Легкая и пищевая промышленность, 1982. - 200 с.

120. Усова, А.В. Формирование у учащихся учебных умений. / А.В. Усова, А.А. Бобров. - М.: Знание, 1987. - 122 с.

121. Уткин, П.И. Кузнец, ювелир, художник / П.И. Уткин. - М.: Легкая индустрия, 1978. - 143 с.

122. Уткин, П.И. Особенности развития народных художественных промыслов на современном этапе / П.И. Уткин // Народное декоративное искусство. Традиции и поиск: сборник труд. / Под ред. Н. В. Черкасовой. - М.: НИИ худож. пром-сти, 1979. - С. 3-14.

123. Уткин, П.И., Королева, Н.С. Народные художественные промыслы: учебник для профессиональных учебных заведений / П.И. Уткин, Н.С. Королева. - М.: Высшая школа, 1992. - 158 с.

124. ФГБОУ ВО «Высшая школа народных искусств (академия)» [Электронный ресурс]. URL: http://www.vshni.ru

125. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 54.02.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам). Приказ Министерства образования и науки РФ. Утвержден от 27 октября 2014 г. № 1389. - М., 2014.

126. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 12 «Образовательные программы». - М., 2012.

127. Федорец, Г. Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения: (Пути развития): Учеб. пособие к спецкурсу / Г. Ф. Федорец. - Л.: ЛГПИ, 1990. -82 с.

128. Федорова, О. Ф. Некоторые вопросы активизации учащихся в процессе теоретического и производственного обучения [Текст] / О. Ф. Федорова. -М.: Высш. школа, 1970. - 301 с.

129. Федотова, О.В. Педагогическая взаимосвязь учебных предметов «Мастерство» и «Композиция» в профессиональном обучении студентов

лаковой миниатюрной живописи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Федотова Ольга Владимировна. - М., 2005. - 147 с.

130. Федотова, О.В. Педагогическая взаимосвязь учебных предметов «Мастерство» и «Композиция» в профессиональном обучении студентов лаковой миниатюрной живописи: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Федотова Ольга Владимировна. - М.: 2005. - 22 с.

131. Философский энциклопедический словарь / Подготовили АЛ. Грекулова и др.; Редкол.: С.С. Аверинцев и др. - 2-е изд. - М.: Сов. энцикл., 1989. - 814 с.

132. Флеров, А.В. Материаловедение и технология художественной обработки металлов / А.В. Флеров. - М.: Высш. школа, 1981. - 288 с.

133. Формирование познавательной деятельности школьников и студентов: [Сб. науч. тр.] / Тюмен. гос. ун-т; [Редкол.: Загвязинский В.И. (отв. ред.) и др.]. - Тюмень: ТГУ, 1982. - 159 с.

134. Формы и методы передачи мастерства в современных традиционных промыслах. Сб. трудов НИИ художественной промышленности под ред. Н.В. Черкасовой. - М.: НИИХП, 1990. - 220 с.

135. Хабибулина, Д.Г. Развитие ювелирной промышленности современной России / Д.Г. Хабибулина [Электронный ресурс]. URL: conf.sfu-kras.ru/sites/mn2014/pdf/d03/s27/s27_015.pdf

136. Хайдеггер, М. Время и бытие: статьи и выступления / Мартин Хайдеггер; пер. с нем., сост., вступ. ст., коммент. и указ. В.В. Бибихина. - М.: Республика, 1993. - 445 с.

137. Художественное проектирование: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2109 «Черчение, рисование и труд» / Б.В. Нешумов,

Е.Д. Щедрин, Г.Б. Минервин и др.; под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д. Щедрина. -М.: Просвещение, 1979 - 175 с.

138. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. Научное издание. - М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. - 222 c.

139. Чапаев, Н.К. Теоретико-методологические основы педагогической интеграции: автореферат дис. ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / Николай Кузьмич Чапаев. - Екатеринбург, 1998. - 462 с.

140. Шамрай Н.Н. Образовательная политика. Гносеологический подход. / Н.Н. Шамрай.// Декоративно-прикладное искусство и образование. // Электронный научный журнал. - М.: ВШНИ - 2015. - Выпуск 1. URL: -http: // www.dpio.ru

141. Шамрай, H.H. Принципы профессионального обучения // Механизм адаптации учащихся в профессиональном образовании к условиям рынка труда: монография. - М.: ИОСО, 1997. - 76 с.

142. Шапкин, В.В. Методология современного научного педагогического эксперимента: учебное пособие для аспирантов. / В.В. Шапкин. - СПб: ВШНИ, 2017. - 42 с.

143. Шашова, Т.И. Управление образовательными системами /

Т.И. Шашова, Т.М. Довыденко, Г.Н. Шибанова. - М., 2002. - 320 с.

144. Школяр, Л.В. Тенденции и перспективы раскрытия творческого потенциала молодежи. / Л.В. Школяр // Вестник МГУКИ. - 2015. - № 2 (64) - С. 118-122.

145. Шнейдер, Г.А. Основы художественной обработки металла: учебное пособие для сред. ПТУ / Г.А. Шнейдер. - М.: Издательство «Высшая школа», 1986. - 158 с.

146. Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т. / Руководитель авт. кол., науч. и лит. ред. С. Я. Батышев; Науч.-ред. совет: Батышев С. Я. (пред.) и др. - под ред. С.Я. Батышева. - М.: АПО, 1998-1999. Т. 2. М. - П., 1999. -440 с.

147. Эстетика: словарь / Абрамов А.И. и др.; под общ. ред. А. А. Беляева. - М.: Политиздат, 1989. - 445 с.

148. Эстетические основы народного искусства и художественных промыслов: Сб. науч. тр. / Т.М. Разина, Н.В. Черкасова. - М.: НИИХП, 1992. - 227 с.

149. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки. / Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1978 г. - 391 с.

150. Яковлев, Е.Г. Эстетика. Учебное пособие / Е.Г. Яковлев - М.: Гардарики, 2002. - 464 с.

151. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - М.: Смысл, 2001. - 365 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

I Жч

€

Рис. 1. Выпускная квалификационная

работа выполнила В. Г. Селезнева, тема «Розовая заря», 2016 г., руководитель Чуракова М.В.

Рис.2. Выпускная квалификационная

работа выполнила А. П.Крутецкая, тема «Летний полдень», 2016 г., руководитель Чуракова М.В.

Рис.3. Выпускная квалификационная работа выполнил А.Д. Королюк тема «Цветочная рапсодия», 2016 г., руководитель Чуракова М.В.

Рис.4. Выпускная квалификационная работа выполнила М.С.Лавриненко, тема «Тайна белой ночи», 2017 г., руководитель Чуракова М.В.

Рис. 5. Выпускная квалификационная Рис. 6. Выпускная квалификационная

работа выполнила А. А.Черкашина, работа выполнила Е.А. Беляева,

тема «Пальмовая ветвь», 2018 г., тема «Лесная фиалка», 2018 г.,

руководитель Чуракова М.В. руководитель Чуракова М.В.

Рис.7. Выпускная квалификационная работа выполнила М.С.Лавриненко, тема «Тайна белой ночи», 2017 г., руководитель Чуракова М.В.

Рис. 8. Выпускная квалификационная работа выполнила Е. А.Черкашина, тема «Перо райской птицы », 2018 г., руководитель Чуракова М.В.

%

Ш

с»

&

жы

Гаш)

У

Рис. 10 Выпускная квалификационная работа выполнила Собко Д.В. Колье «Клубника», 2017 г.

Рис. 9. Выпускная квалификационная работа выполнил Д. Г.Былинкин, тема «Северная краса», 2018 г., руководитель Чуракова М.В.

Рис. 11. Выставка работ студентов ВШНИ в Париже (Франция) «Великолепие художественного наследия России»,2018 г.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ СОДЕРЖАНИЯ «ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ»

Экспериментальная рабочая программа учебной дисциплины «Исполнительское мастерство». Создана на основе разработанного интегративно-модульного содержания обучения в целях формирования профессионального мастерства будущих художников-ювелиров в среднем профессиональном образовании и в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 54.02.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)

Разработчик: Чуракова М.В. старший преподаватель кафедры ювелирного и косторезного искусств ВШНИ(А)

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МОДУЛЯ СОДЕРЖАНИЯ «ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ»

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ СОДЕРЖАНИЯ

«ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ»

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОГО МОДУЛЯ СОДЕРЖАНИЯ «ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ»

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МОДУЛЯ СОДЕРЖАНИЯ «ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ»

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ СОДЕРЖАНИЯ «ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ»

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МОДУЛЯ СОДЕРЖАНИЯ

«ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ» (Ювелирное искусство)

1.1. Область применения программы

Рабочая программа модуля содержания «Исполнительский» - является частью профессиональной программы подготовки специалистов среднего звена) и соответствует требованиям ФГОС по специальности 54.02.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (Художественный металл «ювелирное искусство») в части освоения основного вида профессиональной деятельности:

исполнителъское мастерство и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК 2.1. Копировать изделия ювелирного искусства.

ПК 2.2. Варьировать изготовление ювелирных изделий с новыми технологическими и колористическими решениями; выполнять реновацию произведений ювелирного искусства.

ПК 2.3. Составлять технологические карты исполнения изделий ювелирного искусства и последовательно осуществлять приемы и операции в соответствии с технологическим процессом.

ПК 2.4. Использовать компьютерные технологии при реализации замысла в изготовлении ювелирных изделий.

ПК 2.5. Планировать работу коллектива исполнителей и собственную деятельность.

ПК 2.6. Контролировать изготовление ювелирных изделий на предмет соответствия требованиям, предъявляемым к изделиям декоративно-прикладного и народного искусства.

ПК 2.7. Обеспечивать и соблюдать правила и нормы безопасности в профессиональной деятельности.

Художник народных художественных промыслов должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, обладать образным и системным мышлением.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество, рационально использовать материалы.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

OK 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в

профессиональной деятельности и в применении новых материалов.

1.2 Цели и задачи исполнительского модуля содержания «Исполнительский»

- требования к результатам его освоения

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения исполнительского модуля содержания должен:

иметь практический опыт:

- копирования и варьирования исторических и современных образцов декоративно-прикладного искусства (художественный металл «ювелирное искусство»);

- материального воплощения самостоятельно разработанных проектов изделий ювелирного искусства;

- применения технологических и эстетических традиций при выполнении современных изделий в области ювелирного искусства;

уметь:

- выполнять ювелирные изделия на уровне высокого исполнительского мастерства;

- применять знания и навыки в области материаловедения, специальной технологии, исполнительского мастерства в процессе копирования, варьирования и самостоятельного выполнения изделий декоративно-прикладного искусства;

знать:

- физические и химические свойства материалов, применяемых при изготовлении изделий ювелирного искусства;

- технологический процесс исполнения ювелирных изделий;

- художественно-технические приемы изготовления ювелирных изделий;

- специфику профессионального материального воплощения художественно-творческих проектов ювелирных изделий;

- правила техники безопасности при изготовлении ювелирных изделий.

1.3 Количество часов на освоение программы модуля содержания «Исполнительский»

Всего - 646 часов, в том числе: максимальной учебной нагрузки обучающегося - 466 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 378 часов; внеаудиторной самостоятельной учебной работы обучающегося - 88 часов; учебной практики - 72 часа; производственная практика - 108 часов.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ СОДЕРЖАНИЯ «ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ»

(Ювелирное искусство)

Код Наименование результата обучения

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, обладать образным и системным мышлением

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество, рационально использовать материалы

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК-9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности и в применении новых материалов

ПК 2.1. Копировать изделия ювелирного искусства.

ПК 2.2. Варьировать изготовление ювелирных изделий с новыми технологическими и колористическими решениями; выполнять реновацию произведений ювелирного искусства

ПК 2.3. Составлять технологические карты исполнения изделий ювелирного искусства и последовательно осуществлять приемы и операции в соответствии с технологическим процессом

ПК 2.4. Использовать компьютерные технологии при реализации замысла в изготовлении ювелирных изделий

ПК 2.5. Планировать работу коллектива исполнителей и собственную деятельность

ПК 2.6. Контролировать изготовление ювелирных изделий на предмет соответствия требованиям, предъявляемым к изделиям декоративно-прикладного и народного искусства

ПК 2.7. Обеспечивать и соблюдать правила и нормы безопасности в профессиональной деятельности

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ» 2.1. Тематический план модуля содержания «Исполнительский»

Коды Модульные Всего Объем времени, отведенный на Практики

профес- единицы - часов освоение междисциплинарного

сиональны разделы (макс. курса

х компетенц ий модуля содержания учебная нагрузк а вкл. практики) Аудиторная учебная работа обучающегося (обязательные учебные занятия) Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающе- Учебная, часов Произв одствен ная часов

Всего, часов в т. ч. лабораторн ые работы и практическ ие занятия, часов гося, часов

1 2 3 4 5 6 7 8

ПК 2.1. - Раздел 1. 52 52 36 16

2.7 Изготовлени е простых ювелирных изделий

ПК 2.1. - Раздел 2. 216 144 124 22 36 36

2.7 Изготовлени е сложных ювелирных изделий

ПК 2.1. - Раздел 3. 204 132 110 24 36 36

2.7 Изготовлени е ювелирных изделий повышенной сложности

ПК 2.1. - Раздел 4. 170 134 108 26 36

2.7 Реновация ювелирных украшений

Всего: 646 462 378 88 72 108

2.2. Содержание обучения по профессиональному модулю содержания «Исполнительский»

Единицы модуля -разделы модуля Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающегося Объем часов Уровень освоения

1 2 3 4

Знакомство студентов с программой учебной дисциплины «Исполнительское мастерство» 1 1

Раздел 1. Изготовление простых ювелирных изделий 52 1,2,3

Тема 1.1. Изготовление серёг с распиленными кастами и швензовыми замками. Вводная лекция. Типы швензового замка серег. Особенности выполнения швенз различных видов. Выполнение рабочего чертежа. Возможные виды брака. Предупреждение брака. Последовательность выполнения практического задания. Требования, предъявляемые к практической работе. Используемые материалы: латунь, фианиты 1 1

Практические занятия. Учебное задание выполняется по образцам учебного фонда кафедры. Ход работы, приемы и операции изложены в маршрутно-операционной карте задания. Заготовительные операции: прокат металла по заданным параметрам, волочение проволоки, изготовление заготовки металла для швензового замка. Изготовление кастов. Изготовление вспомогательных элементов для швензовой застежки. Изготовление швензовой застежки. Отделочные операции по изделию: шлифование, шабрение, полирование. Закрепление камней, штифтование швензовай застежки. Финишное полирование, очистка изделия в ультразвуковой ванне Оборудование и материалы: верстаки, стулья, настольные лампы, ручной инструмент, вальцы, латунь, металлическая линейка, чертилка, лобзик, сверла, бормашина, циркуль по металлу 35 2

Самостоятельная работа студентов. Изучение справочной литературы по изготовлению серёг с различными видами застежек. Виды брака при изготовлении серег, предупреждение и способы его исправления. 16 3

Раздел 2. Изготовление сложных ювелирных изделий 148 1,2,3

Тема 2.1. Изготовление запонок с застежкой «челночок», глухой закрепкой камней огранки «кабошон» и «косичкой» вокруг каста Вводная лекция. Особенности изготовления запонок. Виды застежек. Особенности изготовления застежки «челночок». Возможные виды брака. Предупреждение брака. Используемые материалы: мельхиор, поделочные камни огранки кабошон. Последовательность выполнения практического задания. Требования, предъявляемые к практической работе. 1 1

Практические занятия. Учебное задание выполняется по образцам учебного фонда кафедры. Ход работы, приемы и операции изложены в маршрутно-операционной карте задания. Выполнение рабочего чертежа запонок. Заготовительные операции: прокат металлических пластин по заданным параметрам, волочение проволоки для косички и штифтов. Изготовление кастов под глухую закрепку кабошонов. Изготовление косички. Монтировочные операции по изготовлению запонок. Изготовление застежки «челночок». Отделочные операции: отбеливание, опиливание. Изготовление шарниров для застежки. Отделочные операции: шлифовка, шабрение, полирование. Закрепление камней, штифтование застежки. Финишное полирование и очищение изделия в ультразвуковой ванне. Оборудование и материалы: верстаки, стулья, настольные лампы, ручной инструмент, вальцы, мельхиор, металлическая линейка, чертилка, лобзик, сверла, бормашина, циркуль по металлу, давчик для закрепления камней. 21 2

Самостоятельная работа студентов. Изучение справочной литературы по изготовлению запонок с различными видами застежек. Виды брака при изготовлении запонок, предупреждение и способы его исправления. 6 3

Тема 2.2. Изготовление броши с прямоугольным кастом, «косичкой» вокруг каста и застежкой «крючок». Вводная лекция. Разновидности брошей. Виды замков, особенности их исполнения. Особенности изготовления кастов квадратной и прямоугольной формы. Последовательность выполнения практического задания. Требования, 1 1

предъявляемые к практической работе. Меры предупреждения брака и способы его исправления.

Практические занятия. Учебное задание выполняется по образцам учебного фонда кафедры. Ход работы, приемы и операции изложены в маршрутно-операционной карте задания. Выполнение рабочего чертежа. Заготовительные операции: прокат металлических пластин по заданным параметрам, волочение проволоки для «косички», иглы и штифта Изготовление прямоугольного каста. Монтировочные операции соединения основания броши и каста. Изготовление «косички». Припаивание «косички» вокруг прямоугольного каста. Изготовление вставки с гравированным орнаментом (гравирование, фактурирование фона) Изготовление застежки для броши. Отделочные операции: шлифование, шабрение, полирование броши и металлической вставки. Закрепление вставки в глухой прямоугольный каст, штифтование иглы, очищение изделия в ультразвуковой ванне. Оборудование и материалы: верстаки, стулья, настольные лампы, ручной инструмент, вальцы, латунь, медь, мельхиор, металлическая линейка, чертилка, лобзик, сверла, бормашина, циркуль по металлу, флахштихель, давчик для закрепки камней. 27 2

Самостоятельная работа студентов. Изучение справочной литературы по изготовлению брошей с различными видами кастов и застежек. Виды брака при изготовлении запонок, предупреждение и способы его исправления 4 3

Тема 2.3. Упражнения по гравированию Вводная лекция. Гравирование - как один из распространенных методов декоративной обработки ювелирных изделий. Центры народных художественных промыслов по изготовлению металлических изделий с гравировкой, их особенности. Виды гравирования, их особенности. Причины брака при выполнении гравирования. Способы устранения брака. 1 2

Практические занятия 1. Тренировочные работы по гравированию. Гравирование прямых и пересекающихся линий. Гравирование окружностей и извилистых линий 2. Выполнение геометрического орнамента в технике гравировки. Оборудование и материалы: верстаки, стулья, настольные лампы, ручной инструмент, вальцы, латунь, медь, металлическая линейка, чертилка, лобзик, циркуль по металлу, шпицштихель флахштихель, кранц, шрабкугель, наждачная бумага 9 2

Самостоятельная работа студентов. Изучение справочной литературы по видам гравирования. Виды брака при гравировании, предупреждение и способы его исправления 4 3

Тема 2.4. Изготовление кольца с кованой шинкой и фаден-гризантной закрепкой камней. Камни одинакового диаметра расположены по прямой линии Вводная лекция Особенности крепления камней, одного диаметра, в фаденовую оправу с двумя корнерами. Разметка фаденовой оправы. Инструменты, применяемые при корнеровой закрепке. Последовательность технологических операций при выполнении фаденовой оправы с двумя корнерами. Возможные виды брака при исполнении фаден-гризантной закрепки, методы их исправления. 1 1

Оборудование и материалы: верстаки, стулья, настольные лампы, ручной инструмент, вальцы, латунь, медь, металлическая линейка, чертилка, лобзик, циркуль по металлу, шпицштихель флахштихель, кранц, шрабкугель, наждачная бумага 17 2

Самостоятельная работа студентов. Изучение специальной литературы по корнеровой закрепке камней. 4 3

Тема 2.5. Изготовление кольца, с рельефной гравировкой по верхушке, фаденовой оправой для камней разного диаметра, расположенных по изогнутой линии Вводная лекция. Задание выполняется по образцу Рельефное гравирование. Особенности закрепления камней, разного диаметра в фаденовую оправу с двумя корнерами, по изогнутой линии. Последовательность технологических операций при выполнении фаденовой оправы с двумя корнерами. Технологический процесс изготовления кольца с закрепкой камней в фаденовую оправу, для камней разного диаметра, по изогнутой линии. Возможные виды брака при выполнении фаденовой оправы на два корнера, с разным 1 1

диаметром камней, по изогнутой линии, методы их исправления.

Практические занятия. 1. Заготовка металла верхушки. 2. Линейно-графическое построение верхушки кольца подобное образцу. 3. Выпиливание верхушки и ранта. 4. Опиливание верхушки и ранта. 5.Выполнение рельефной гравировки, разметка под камни. 6. Пайка верхушки и ранта. 7. Дифовка верхушки 8. Сверление отверстий под камни. 9. Подрезка фаденовой оправы. 10. Изготовление профиля шинки. 11. Монтировка верхушки с шинкой. 12. Опиловка, шлифовка, шабрение кольца, полировка. 13. Закрепление камней. 14. Финишная полировка кольца 45 2

Самостоятельная работа студентов. Изучение специальной литературы по крапановой закрепке камней 6 3

Раздел 3. Изготовление ювелирных изделий повышенной сложности 134 1,2,3

Тема 3.1 Изготовление кольца с кармезиновым кастом и кованой шинкой. Вводная лекция. Задание выполняется по образцу. Особенности кармезиновой закрепки. Виды кармезиновой закрепки. Последовательность технологических операций изготовления кольца с кармезиновым кастом. Возможные виды брака при выполнении кольца с кармезиновым кастом, методы исправления 1 1

Практические занятия. 1. Вальцовка металла на верхушку. Разметка «крышки». 2. Выпиливание «крышки». Дифовка «крышки» 3. Расчёт «средней части верхушки». Изготовление «средней части верхушки». 4. Подгонка «крышки» к «средней части верхушки». 5. Пайка «крышки» к «средней части верхушки». 6. Изготовление центрального каста. 7.Сверление верхушки свёрлами. Подрезка верхушки посадочным бором. 8. Выборка люфтов. 9. Выборка окон. 10. Изготовление ранта. 11. Сборка верхушки кольца. 12. Изготовления профиля для шинки (гибка, пайка, выравнивание на ригеле). Опиловка шинки. 13. Подгонка шинки к верхушке кольца. 14. Монтировка шинки к верхушке кольца. 15. Опиловка кольца. 16. Подрезка под камни. 17. Пайка верхнего центрального каста верхушки. 18. Шлифовка, шабрение, полировка кольца. 19. 69 2

Закрепка камней. 20. Финишная полировка кольца. Оборудование и материалы: верстаки, стулья, настольные лампы, ручной инструмент, вальцы, мельхиор, металлическая линейка, чертилка, лобзик, сверла, бормашина, циркуль по металлу, флахштихель, давчик для закрепки камней

Самостоятельная работа студентов. Изучение специальной литературы по технологии изготовления кармезиновой закрепки камней. 12 3

Тема 3.2. Изготовление кулона сложной монтировки с глухой закрепкой кабошона. Вводная лекция. Задание выполняется по образцу. Технологический процесс изготовления кулона. Особенности изготовления изделий сложной монтировки. Последовательность исполнения кулона. Отделочные операции при изготовлении кулона сложной монтировки. Возможные причины брака при изготовлении изделий сложной монтировки 1 1

Практические занятия. 1.Вальцовка металла (прокатка пластин нужного размера, протягивание квадр. профиля, проволоки). 2. Выполнение чертежей (подетально). 3. Выпиливание верхней части кулона. Опиливание верхней части кулона. 4. Выпиливание дикеля кулона. Подгонка, опиливание дикеля кулона. 5. Припаивание мессеров к дикелю кулона. 6. Монтировкаверхней части кулона и дикеля кулона. 7. Опиловка и шлифовка верхней части и дикеля кулона. 8. Расчет заготовки и изготовление каста под кабашон (монтаж внутренней части каста, опиловка). 9. Выпиливание, опиливание центральной части кулона. 10. Разметка центральной части кулона шпицштихелем. 11.Гравировка центральной части кулона. 12. Подгонка каста и центральной части кулона. Монтировка центральной части кулона и каста. 13. Опиловка и шлифовка центральной накладки кулона. 14. Монтировка центральной накладки и кулона. 15. Изготовление и монтировка подвижной части кулона (глидера). 16. Шлифовка и полировка кулона. 17. Закрепление камня. 18. Финишная полировка кулона 39 2

Самостоятельная работа студентов. Изучение специальной литературы по технологии изготовления изделий сложной монтировки 12 3

Раздел 4. Реновация ювелирных изделий 134 1,2,3

Тема 4.1 Реновация Задание выполняется по фотографиям, 2 1

ювелирных изделии существующим произведениям ювелирного искусства. Изучение исторического периода создания произведения ювелирного искусства. Определение исторического стиля ювелирного изделия. Технологический процесс изготовления реновации ювелирного изделия. Особенности изготовления изделий сложной монтировки. Последовательность операций изготовления изделий повышенной сложности. Отделочные операции Возможные причины брака при изготовлении изделий сложной монтировки

Практические занятия. Технологический 106 2

процесс изготовления реновации ювелирного изделия. Особенности

изготовления изделий сложной монтировки.

Последовательность операций изготовления

изделий повышенной сложности.

Отделочные операции Возможные причины

брака при изготовлении изделий сложной

монтировки

Самостоятельная работа студентов. 26 3

Изучение специальной литературы по

технологии изготовления изделий сложной

монтировки

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МОДУЛЯ СОДЕРЖАНИЯ «ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ

3.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

ВШНИ, реализующая ППССЗ, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной и производственной практик, предусмотренных учебным планом образовательной организации.

Реализация программы модуля осуществляется в мастерской № 215, имеющей специальное помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования № 211. Материально-техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам.

Мастерские укомплектованы специализированной мебелью (верстаки, стулья, настольные лампы, вальцы, паяльные аппараты, полировальный станок, бормашины, настольные тиски, дизайн-куб, шраб-кугель, кранц, шперак, шкаф, санитарно-техническое оборудование с подводом отводом воды) и техническими

средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории.

Для проведения занятий лекционного типа предлагаются наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, соответствующие рабочей учебной программе дисциплины (модуля).

Мастерская оснащена компьютерной техникой с выходом в интернет для обеспечения обучающихся неограниченным доступом к электронно-библиотечной системе IPRbooks, электронной базой ВЭБР и ЭИОС ВШНИ 3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Каждый обучающийся обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронно-библиотечной системе IPRbooks и электронной базой ВШНИ - ВЭБР.

Основная литература

1. Дронов, Д.С. Социокультурный подход к развитию профессионального образования в области традиционного ювелирного искусства: Монография / Дронов Д.С. - СПб, 2015. - 159 с.

2. Чуракова М.В. Реновация произведений ювелирного искусства. Учебное пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов, обучающихся по программе среднего профессионального образования специальность «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» (вид художественный металл «ювелирное искусство») / М.В. Чуракова. - СПб, 2018. - 60 с.

Дополнительная литература

1. Андрющенко, А.И. Руководство золотых и серебряных дел мастерства /

A.И. Андрющенко: Изд. В. Шевчук, 2004. - 148 с.

2. Беннетт Д., Маскетти Д. Ювелирное искусство: иллюстрированный справочник по ювелирным украшениям / Дэвид Беннет и Даниела Маскети; пер. с англ. И.Д. Голыбиной. - М.: АРТ-Родник, 2007. - 494 с.

3. Бреполь, Э. Теория и практика ювелирного дела / Э. Бреполь. Пер. с нем.

B. Драйер; под ред. Ю.Н. Баскакова и канд. хим. наук В.Ф. Каргина. - СПб.: «Соло», 2000. - 528 с.

4. Дронова, Н.Д. Что надо знать оценщику ювелирных изделий // Справочник-энциклопедия / Н.Д. Дронова. - М: Издательство «Известия», 2007. -376 с.

5. Лившиц, В.Б. Художественное литьё: Материалы, технологии, практика: Учебник для вузов / В.Б. Лившиц; РИПОЛ КЛАССИК, 2004. - 192 с.

6. Лихонин, А.С. Ковка и чеканка / А.С. Лихонин сост. - Новгород: Времена, 1998. - 219 с.

7. Макграс, Д. Декоративная отделка ювелирных изделий: от эмали и гравировки до инкрустации и зерни / Джинкс Макграс; пер. с англ. А.Н. Степановой. - М.: Арт-родник, сор. 2005. - 128 с.

8. Маккрейт, Тим. Полное руководство по обработке металлов для ювелиров: иллюстрированный справочник / Тим Маккрайт. - Перераб. изд. - Омск: Дедал-Пресс, 2006. - 206 с.

9. Марченков, В. И. Ювелирное дело: пособие для ПТУ / В.И. Марченков. -3-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 1992. - 255 с.

10. Матлинз, А.Л. Ювелирные изделия и драгоценные камни. / АЛ. Матлинз, А.К. Бонанно. - М.: Дело и сервис, 2001. - 319 с.

11. Миллер Д. Ювелирные украшения: справочник коллекционера / Джудит Миллер; пер. с англ. И. Артемовой. - М.: АСТ Астрель, 2008. - 256 с.

12. Телесов, М.С., Ветров, А.В. Изготовление и ремонт ювелирных изделий / М.С. Телесов, А.В. Ветров. - М.: Легпромбытиздат, 1986. - 191 с.

13. Тойбл, Карел. Ювелирное дело / Карел Тойбл; пер. с чешского А. Н. Устиновича. - Москва: Книга по Требованию, 2013. - 193 с.

14. Флеров, А.В. Материаловедение и технология художественной обработки металлов. Учебник для студентов высш. и учащихся сред. худож. -пром. учеб. заведений / А.В. Флеров. - М.: Высш. школа, 1981. - 288 с.

15. Янг, Анастейша. Ювелирные техники. Энциклопедия: Справочник по выбору и использованию материалов, камней и оправ/А. Янг. - М: Арт-Родник, 2009. - 256 с.

Перечень ресурсов информационно телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. http://www.jevel.ru/article/stili_uvelirnih_ukrasheniy.html - ювелирный и антикварный портал.

2. http://www.6carat.ru/ru/library_94.html - Ювелирные украшения в современном контексте.

3. http://fabergemuseum.ru/ - официальный сайт музея Фаберже.

4. http://www.ru.cartier.com/ - Официальный сайт дома Картье.

5. http://russam.ru/ - Официальный сайт «Русские самоцветы».

6. http://www.studfiles.ru/preview/1076824/ - Художественное материаловедение. Ювелирные сплавы.

7. http://www.dragkamen.ru/menyu_kamnej.html - Каталог ювелирных камней.

8. http://www.jewellerytech.ru/process/map.html - библиотека ювелирных технологий.

3.3. Организация образовательного процесса

Освоению данного модуля предшествует изучение учебных дисциплин «Материаловедение в ювелирном искусстве», «Технология изготовления ювелирных изделий», «Технический рисунок», «Основы композиции», «Проектирование».

Программа предусматривает комплекс практических занятий, связанный с выполнением ювелирных изделий различной сложности, от изготовления простых ювелирных украшений (репродуктивного характера) до выполнения реновации произведений ювелирного искусства, включающую исследовательскую работу и введение новых конструктивно-технологических узлов и элементов в ювелирное изделие и самостоятельную работу студентов.

Изучение дисциплины предусматривает прослушивание студентами вводных лекций, самостоятельное изучение и анализ литературы, рекомендованной программой курса, а также посещение экспозиций музеев и современных выставок с целью изучения изделий ювелирного искусства. В самостоятельную работу студента входит подготовка к практическим занятиям и изучение дополнительной информации по текущей теме практического задания.

Практическая часть практик реализуется на площадке головного вуза ВШНИ в Санкт-Петербурге.

Оценки за прохождение практик выставляется на основании предоставления студентом практических работ и портфолио, включающего:

1) утвержденный индивидуальный календарно-тематический план работы на практике; 2) дневник практики; 3) практическое задание.

3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение: наличие высшего образования, соответствующего профилю модуля содержания «Исполнительский».

Художник народных художественных промыслов должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Исполнительское мастерство»

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) Основные показатели оценки результата

ОК-1. Понимать сущность и социальную значимость своей • Аргументированное обоснование значимости роли профессии художника традиционного

будущей профессии, проявлять к ней. устойчивый интерес, обладать образным и системным мышлением прикладного искусства в развитии современного • социума (приведение аргументов, подтверждающих собственную позицию). • Стремление к саморазвитию и формированию профессионального уровня в процессе обучения (работа со специальной литературой - знакомство с 3 -5 дополнительными источниками по каждой изучаемой теме; владение специальной терминологией)

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество, рационально использовать материалы. • Постановка цели, определение профессиональных задач, выделение объекта и предмета исследования. • Владение методикой (основными этапами) выполнения профессиональных задач. • Собственная научно-обоснованная оценка эффективности и качества выполненной работы.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. • Выдвижение и обоснование своих творческих идей. • Способность устранения различных видов брака при выполнении изделий ювелирного искусства. • Преодоление неуверенности и сложности при решении профессиональных задач.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. • Изучение стилевых, конструкционно-технологических особенностей различных изделий ювелирного искусства. • Использование информационных технологии, фондов библиотек, музеев в своей познавательной деятельности. • Включение полученных теоретических знаний в практическую, учебно-познавательную деятельность.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. • Свободно владение информационно-коммуникационными технологиями. • Использование информационно-коммуникационных технологии в самостоятельной работе. • Использование в самостоятельной творческой деятельности возможностей графических редакторов.

ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. • Адаптация к условиям работы в художественно-творческом коллективе. • Соблюдение субординационных отношений. • Понимание сущности и организации индивидуального или коллективного художественного, производственного труда.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды • Толерантность, уважительное отношение к коллегам. •

(подчиненных), результат выполнения заданий.

• Способность к работе в коллективе и нести ответственность результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно

планировать повышение

квалификации.

• Активная самостоятельная поисково-исследовательская деятельность.