Формирование профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Кутепова Ольга Евгеньевна

• Кутепова Ольга Евгеньевна
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Кутепова Ольга Евгеньевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИМИДЖА СТУДЕНТА ВУЗА В ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Профессиональный имидж студента вуза как социально-педагогический феномен

1.2. Педагогические возможности ценностно-ориентационной деятельности в формировании профессионального имиджа студента вуза

1.3. Характеристика процессной модели формирования профессионального

имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССНОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИМИДЖА СТУДЕНТА ВУЗА В ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Логика и задачи опытно-экспериментальной работы

2.2. Опыт формирования профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности

2.3. Сформированность профессионального имиджа студента вуза

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Глобальные экономические и социокультурные изменения в обществе, масштабность модернизации рынка труда и обновление системы подго-товки кадров в высшей школе актуализируют проблему формирования профессионального имиджа студента как основополагающего базиса повышения конкурентоспособности и оптимального трудоустройства, продуктивной реализации в перспективе трудовых функций и действий в профессиональной сфере. Востребован выпускник вуза, обладающий характеристиками имиджа соответственно комплементарному синтезу профессиональной компетентности и эффекту «личного обаяния» (Г. Лебон), что предопределяет достижение социальной, личностной и профессиональной успешности в долгосрочной перспективе и поступательное продвижение к вершинам профессионального мастерства.

Формирование профессионального имиджа студента вуза особо зна -чимо для укрупненных групп специальностей и направлений «Гуманитар -ные науки» (в частности направления подготовки 49.03.03 Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм) в соответствии с объектом / предметом труда профессии типа «человек-человек» (классификация профессий по Е.А. Климову) и трансляции национальной идеи развития здорового общества и сильного государства. Эталонной имиджевой характеристикой современного специалиста в индустрии рекреации, спорта и туризма, определяющей успешность выполнения им профессиональных функций, выступают умения устанавливать непосредственные социальные контакты в педагогической, рекреационно-оздоровительной, организационно-управленческой сферах, осуществлять влияние на другого человека посредством значимых элементов внешнего облика социально-групповой принадлежности и личностных качеств (самопрезентационное самосохранное поведение, способы коммуникации, система отношений, ценностей, интеллектуально-творческое

восприятие себя и мира, устремленность к личностно-центрированному имиджированию и имидж-продвижению в проявлении высокой общественной физической активности).

Формирование профессионального имиджа студента вуза как социально значимый результат национальной государственной образовательной политики актуализируется в ходе анализа основополагающих нормативных документов. В Указе Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», Стратегии социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2050 года (Стратегия 2050), Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», Национальном проекте «Образование», Основах государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года, Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» предъявляются новые требования к профессиональной подготовке кадров в системе образования, созданию положительного образа будущих специалистов (как основного фактора развития конкурентоспособного общества и сильного государства), транслирующих личностные смыслы ответственного отношения к профессиональной деятельности, продуктивные коммуникации и поведенческие модели в профессиональном сообществе, стремление к эффективному самопродвижению и саморазвитию в течение всей жизни с учетом запросов работодателей, современной рыночной экономики.

Вместе с тем в существующей образовательной практике высшей школы часто оказывается недостаточно продуктивным формирование про -фессионального имиджа студента вуза. Е.А. Бекетова, В.Г. Орешкин при анализе программ высшего образования констатируют, что работа над формированием профессионального имиджа студента вуза не выделяется в качестве специальной задачи и осуществляется стихийно. В научных работах Л.Г. Пак отмечается, что образовательные организации высшего образова-

ния в основном ориентируются на компетентностную составляющую и не уделяют должного внимания развитию личностных качеств и формированию профессионального имиджа студента (направление подготовки Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм), негативно сказывающихся на их будущей трудовой деятельности. И.В. Лебедева, Н.Е. Лебедев считают, что отсутствие положительного имиджа специалиста приводит к определенным трудностям первичного трудоустройства, к репутационным потерям в профессиональной работе, невозможности полноценной самореализации и самовыражения, достижения карьерных ожиданий в профессии. Значимость проблемы формирования профессионального имиджа студента вуза подчеркивается Л.М. Семеновой, поскольку у выпускников наблюдается неуверенность в поведении и недостаточное количество навыков и умений самомаркетинга, самобрендинга, самоимиджирования, самопрезентации.

Данная ситуация объясняется и недооценкой использования в вузах ценностно-ориентационной деятельности, обладающей возможностями в формировании профессионального имиджа студента посредством приобщения к освоению нормативов позитивного восприятия идеалов, образцов настоящего и будущего российской действительности и функционала современного специалиста, становления нового презентационного стиля поведения обучающегося, его жизненного и профессионального кредо с прогнозированием самоэффективности в трудовой практике с использованием объектов культурного и природного наследия, осмыслением причастности к важнейшим событиям своей Родины и мира. Это позволит обеспечить устойчивый рост числа гармонично развитых и социально ответственных молодых людей, мотивированных на позитивные профессиональные действия (про-филактической, оздоровительной, рекреационной, пропагандистской, досу-говой направленности) с презентацией личностной уникальности в профес-сии, работающих над своим профессиональным имиджем, способами само-выражения и достижения все новых результатов в соответствии с

ценност-ным отношением к профессиональной деятельности, обновляющимися форматами российской трудовой действительности и горизонтами профессионально-личностного роста.

Степень научной разработанности проблемы. В науке к настоящему времени сложились определенные теоретические предпосылки, необходимые для постановки и решения исследуемой проблемы:

- теории, раскрывающие междисциплинарный подход к структурным (А.А. Калюжный, Л.М. Митина, В.Н. Черепанова) и содержательным (Л.М. Семенова, Е.А. Бекетова) характеристикам имиджа в отечественной науке, в том числе в исследованиях дальнего (Л. Браун, П. Чисхольм, L.K. Pang) и ближнего зарубежья (F.B. Narzikulova, (Узбекистан); G.S. Yerdanova, А.О. Ulukbekova (Казахстан));

- теоретико-прикладные аспекты исследования профессионального имиджа как: многогранного конструкта, интегрирующего в себе значения индивидуального (Л.Е. Востряков, А.А. Кононенко) и личного (Л.В. Бура), взаимосвязи внутреннего и внешнего мира (А.Ю. Панасюк, L.M. Roberts); формы деятельности профессиональной жизни (А.А. Кайбияйнен), соответствующей образу профессии (Т.В. Аронова, И.А. Спицына, C. Christensen, T. Jeremy, D.J. Williams), культурному идеалу (Е.В. Ткачен-ко), аккумулирующей ценности профессии (В.Л. Бенин, А.Б. Череднякова); показателя профессионализма (Е.А. Цветкова, D. Christie, M. Kirkwood);

- концептуальные основания исследования ценностно-ориентационной деятельности как: формы освоения, производства и трансляции ценностей, реализуемой на уровне ценностного сознания в движении от эмпирической оценки до обобщенных оценочных суждений (М.С. Каган); целенаправленно организованной преподавателем духовной (духовно-практической) деятельности студента по освоению им системы ценностей (В.П. Бездухов) и присвоению накопленного человечеством опыта (С.Ф. Анисимов); конкретного механизма осуществления ценностей

(Г.П. Выжлецов, А.В. Кирьякова), оценки мира и переоценки ценностей (И.И. Докучаев); деятельности по производству, выработке, освоению и потреблению ценностей (И.М. Шадрина), в том числе в современных университетах (Е.В. Гнатышина, Т.А. Ольховая, В.Д. Повзун).

Определенный интерес представляют и диссертационные исследования: И.К. Черемушниковой (имидж в смысловом пространстве культуры, 2011 г.); О.В. Шкурко (развитие лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии в вузе, 2013 г.); З.С. Тиньковой (формирование организационно-коммуникативных компетенций бакалавров рекреации и туризма на основе режиссерской подготовки, 2013 г.); А.А. Мударисовой (формирование ценностно-смысловых компетенций молодежи средствами культурно-досуговой деятельности, 2015 г.); О.Н. Валеевой (педагогический потенциал образовательной организации как средство формирования имиджа студента, 2016 г.); Т.А. Каратаевой (формирование гражданской идентичности старшеклассников в ценностно-ориентационной деятельности, 2018 г.); Е.А. Гасаненко (формирование готовности студентов технического вуза к проектированию профессионального имиджа, 2019 г.); О.А. Волковой (формирование ценностно-смысловых компетенций студентов бакалавриата в условиях коммуникативной образовательной среды, 2022 г.); Ю.Г. Голуб-ковой (формирование личностно-профессионального имиджа молодых педагогов в системе дополнительного профессионального образования, 2023 г.).

Однако в педагогической теории разработка научных аспектов формирования профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности является недостаточно раскрытой. Это позволило выявить сложившиеся противоречия между:

- объективной потребностью общества в выпускниках вузов, транслирующих позитивный образ профессионала с позиции базовых национальных и профессиональных ценностей для достижения успеха в выбранной трудовой сфере, и недостаточной теоретической разработанностью представления

о профессиональном имидже студента вуза во взаимосвязи с ценностно-ориентационной деятельностью;

- потребностью образовательных организаций высшего образования результативно использовать педагогические возможности ценностно-ориентационной деятельности для обеспечения формирования профессионального имиджа студента вуза и неразработанностью теоретических аспектов продуктивного использования данного вида возможностей для оптимизации изучаемого процесса;

- ростом востребованности имидж-контекстного содержания профессиональной подготовки кадров в высшей школе для становления позитивного профессионального образа будущего специалиста и неразработанностью процессной модели формирования профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности и организационно-педагогических условий ее реализации;

- сложившимися традиционными содержанием и методикой формирования профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности и новыми вызовами профессиональной деятельности, требующими разработанности программного и технологического обеспечения исследуемого феномена в науке и практике.

Обозначенные противоречия обусловили постановку проблемы исследования: каковы педагогические возможности ценностно -ориентационной деятельности, организационно-педагогические условия, технологии, методы и формы, обеспечивающие результативность формирования профессионального имиджа студента вуза?

Актуальность, теоретическая значимость и недостаточная разработанность проблемы определили выбор темы исследования: «Формирование профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности».

Цель исследования: обосновать и экспериментально проверить результативность процесса формирования профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности.

Объект исследования: процесс формирования профессионального имиджа студента вуза.

Предмет исследования: формирование профессионального имиджа студента вуза (направление подготовки Рекреация и спортивно -оздоровительный туризм) в ценностно-ориентационной деятельности.

Гипотеза исследования: предполагаем, что формирование профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности будет осуществляться результативно, если:

- профессиональный имидж студента вуза рассматривается как профессионально-личностная характеристика, отражающая эмоционально окрашенный образ обучающегося, определяемый когнитивными конструктами, мотивационными установками и поведенческими способами, которые будут способствовать активной презентации окружению личностно значимых качеств и ценностей, детерминированных смыслом профессиональной деятельности в области рекреации, спорта и туризма, ценностно-нормативной миссией эталона специалиста в избранной сфере;

- педагогические возможности ценностно-ориентационной деятельности обеспечивают качественное преобразование профессионального имиджа студента вуза посредством освоения студентом ценностей имиджирова-ния, расширения диапазона знаний студента о себе как имидженосителе -представителе индустрии рекреации, спорта и туризма, обогащения опыта самопрезентации в продуктивной реализации профессиональных функций и действий;

- процессная модель формирования профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности конструируется с позиции аксиологического, деятельностного и компетентностного подходов;

- программное (спецкурс) и технологическое (имиджформирующие профессиональнее практики, диагностический инструментарий) обеспечение способствует организации и регуляции ценностно-ориентационной деятельности в формировании профессионального имиджа студента вуза.

В соответствии с поставленной целью определены задачи исследования:

1. Уточнить содержание понятия «профессиональный имидж студента

вуза».

2. Определить педагогические возможности ценностно -ориентационной деятельности в формировании профессионального имиджа студента вуза.

3. Сконструировать процессную модель формирования профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности и выявить организационно-педагогические условия, обеспечивающие ее результативность.

4. Осуществить опытно-экспериментальную проверку процесса формирования профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности.

5. Разработать программное и технологическое обеспечение по исследуемой проблеме.

Методологическая основа исследования: аксиологический подход, обусловливающий сознательное освоение и выстраивание студентом иерархии национальных и профессиональных ценностей как основы поведения, отношений, выбора личностно значимой системы ориентиров конструирования позитивного образа «Я» в ценностно-ориентационной деятельности; деятельностный подход, определяющий включение студента в вариативные имиджформирующие профессиональные практики для идентификации с трудовым сообществом, конструирования позитивного профессионального имиджа с позиции системного взгляда на функционал специалиста туристи-

ческой, рекреационной, спортивной отрасли в целом, а также отдельные составляющие его профессиональной деятельности; компетентностный подход, определяющий развитие универсальных, общепрофессиональных, профессиональных компетенций с позиции готовности и способности студента к обретению позитивного профессионального имиджа, репутации и авторитета сообразно облику социально-востребованного выпускника вуза для индустрии рекреации, спорта и туризма.

Теоретическую основу исследования составляют:

на философском уровне:

- ведущие идеи философии и методологии образования (Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова, Г.П. Щедровицкий); положения об онтологическом статусе и объективной природе имиджа с позиции выявления биологических и социокультурных детерминант (И.К. Черемушникова) в рамках уникальной системы моделирования жизни, духа и внешнего облика (Й. Хейзинга); концептуальные идеи о ценностно-ориентационной деятельности, задающей ориентир освоения и присвоения субъектом основных жизненных ценностей (В.П. Бездухов, Г.П. Выжлецов, В.П. Тугаринов);

на общенаучном уровне:

- концептуальные положения методологии педагогической науки (Е.А. Александрова, Е.В. Бережнова, В.Г. Рындак); научные основы профессионального образования (Л.М. Митина, А.М. Новиков, В.В. Сериков), подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности (А.С. Белкин, А.А. Деркач, А.К. Маркова); идеи о реализации аксиологического (Н.А. Асташова, А.В. Кирьякова, В.А. Сластенин), компетентностного (И.А. Зимняя, Н.В. Кузьмина, В.Н. Софьина), деятельностного (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Г.И. Щукина) подходов; научные положения актуализации возможностей и ресурсов вуза в развитии субъекта профессионального образования (Е.И. Исаев, Т.А. Ольховая, В.И. Слобод-чиков) сообразно имиджевым особенностям студенчества и специфике про-

фессиональной подготовки (Е.А. Борисова, Л.Г. Пак, Н.М. Полетаева); ведущие идеи обретения студентом новой социальной роли (И.А. Майер), осознания им смысложизненных ориентиров (Б.Р. Мандель) для успешной самореализации в перспективе построения профессионального пути (В.Д. Шадриков); положения о ценностно-смысловой карьерной направленности студента вуза (С.В. Данилов, О.А. Проконич, Е.Г. Щелокова) в рефлексивно-ценностном сопровождении подготовки (М.В. Циулина);

на конкретно-научном уровне:

- гносеологические позиции осмысления феномена имиджа (У.С. Некрасова; Л.М. Семенова); психологические (А.Р. Насыбуллин, Ж.Г. Попова, С.В. Яндарова), педагогические (И.Ф. Симонова, Н.А. Тара-сенко) и социокультурные (С.А. Маскалянова, И.А. Федоров) концепции профессионального имиджа, обеспечивающего личностное самоутверждение и самореализацию в профессии (Е.А. Гасаненко, И.А. Лашкина, Е.А. Цветкова); научные исследования развития имиджевых качеств студента отраслевого вуза (Т.Н. Бушуева, Ю.Г. Голубкова, О.В. Шкурко) в контексте профессиональной подготовки (Е.А. Бекетова, К.Е. Токарева, Л.А. Якимова), вариативности педагогических средств реализации имидж-мейкинга в вузе (С.В. Ильченко, М.В. Циулина, И.В. Шаркова), формирования ценностно-смысловых компетенций молодежи в образовательном пространстве и социуме (А.А. Мударисова, Н.Х. Савельева, В.Д. Повзун); научные идеи об организации имиджформирующей деятельности в вузе (Д.В. Бухаров, Е.Г. Калюжная, А.Б. Череднякова), реализации технологий и методик профессионального обучения (С.Я. Батышев, И.Д. Белоновская), осуществления субъектом образования ценностно-ориентационной деятельности (О.А. Жметко, И.П. Селезнева, И.М. Шадрина), в том числе в современном университете (А.В. Ворожейкина, Е.В. Гнатышина, Е.А. Шумилова).

Эмпирическая база исследования. Эмпирическую базу исследования составили: ФГБОУ ВО «Уральский государственный университет физиче-

ской культуры», кафедра туризма и сервиса; ФГАОУ ВО «Южно-Уральский государственный университет (национально-исследовательский университет)», кафедра туризма и социально-культурного сервиса; ФГБОУ ВО «Московский государственный институт культуры», кафедра управления и экономики культуры. В экспериментальной работе участвовали в общей сложности 443 студента, разделенные на контрольную и экспериментальную группы.

Исследование проводилось с 2020 по 2024 гг. и включало три этапа.

На первом этапе (2020 - 2021 гг.) осуществлено теоретико-методологическое осмысление состояния проблемы в научной литературе и образовательной практике, построение методологического аппарата, выдвижение рабочей гипотезы и определение базы опытно-экспериментальной работы; реализован констатирующий педагогический эксперимент с обработкой данных на основе разработанного диагностического инструментария. Основные методы исследования: анализ специальной литературы, нормативно-правовых документов, педагогического опыта; опрос, анкетирование, тестирование, синтез, обобщение, наблюдение, констатирующий этап педагогического эксперимента.

На втором этапе (2021 - 2023 гг.) реализована опытно-экспериментальная работа, в процессе которой уточнены рабочая гипотеза и теоретико-методологические позиции исследования; разработана и апробирована процессная модель формирования профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности, внедрены организационно-педагогические условия достижения результативности ее функционирования. Основные методы исследования: моделирование, анкетирование, тестирование, наблюдение, формирующий этап педагогического эксперимента.

На третьем этапе (2023 - 2024 гг.) проведены: обобщение результатов опытно-экспериментальной работы, анализ динамики эмпирических

данных и их воспроизводимости, формулировка выводов и структурирование диссертационного исследования. Основные методы исследования: контрольный этап педагогического эксперимента, анализ эмпирических данных (количественный и качественный) с применением методов математической и статистической обработки полученных результатов (критерий Х2-Пирсона), обобщение, визуализация.

Научная новизна результатов исследования:

- уточнено содержание понятия «профессиональный имидж студента вуза» как профессионально-личностной характеристики, представленной в интеграционном единстве статусно-ролевого (визуальный образ студента как имидженосителя, транслирующего личностные смыслы физического, профессионального и социального совершенствования, здорового стиля жизни), знаниево-специализированного (представления о себе как о профессионале индустрии рекреации, спорта и туризма), поведенческого (индивидуальный стиль профессионального имиджирования и самопрезентации) компонентов в отличие от близких по содержанию дефиниций: профессионального имиджа будущих специалистов в области массовой коммуникации, структурными компонентами которого выступают процессуальный, внешний и внутренний (Л.М. Семенова); профессионального имиджа будущего учителя технологии и предпринимательства, структурно отражающего индивидуально-личностный, коммуникативно-интерактивный, статусный, профессиональный, адаптивный компоненты (Е.А. Бекетова);

- определены педагогические возможности ценностно-ориентационной деятельности в формировании профессионального имиджа студента вуза: смысловые (направленность образовательного процесса на освоение, усвоение и присвоение студентом ценностей имиджирования и их соотнесение с профессиональными намерениями и устремлениями; эмоционально-смысловое наполнение сознательного выбора путей и средств конструирования положительного профессионального образа в соответствии с

нормами профессиональной этики индустрии рекреации, спорта и туризма); информационные (расширение диапазона знаний студента о себе как ими-дженосителе с позиции достижения необходимого уровня физического, социального и личностного развития, гармоничного сочетания внешних и внутренних характеристик представителя индустрии рекреации, спорта и туризма); преобразующие (обогащение опыта самопрезентации, управление создаваемым о себе впечатлением с учетом активного вовлечения в разнообразные виды имиджформирующей деятельности);

- разработана процессная модель формирования профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности в совокупности целевого (целевые ориентиры и задачи), методологического (научные подходы и принципы), содержательного (направления, педагогические возможности и ресурсы ценностно-ориентационной деятельности), результативного (предполагаемый результат) блоков, осуществляемых поэтапно (адаптивный, образовательный и рефлексивный этапы), что выступает организационно-технологическим базисом исследуемого феномена;

- определены организационно-педагогические условия (реализация имиджориентированных технологий формирования и продвижения профессионального имиджа студента; обогащение содержания образовательного процесса вуза имиджелогическими контекстами (личностно-центрированное имиджирование, имидж-продвижение, имидж-анализ); включение студента в разнообразные имиджформирующие профессиональные практики (вербальные, невербальные, технологические)), обеспечивающие результативность функционирования процессной модели формирования профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности;

- обосновано программное и технологическое обеспечение формирования профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности, отражающее инструментальную основу оп-

тимизации проведения опытно-экспериментальной работы и достижения ее результативности.

Теоретическая значимость результатов исследования:

- применительно к проблематике диссертации аксиологический, дея-тельностный и компетентностный подходы как методологические установки формирования профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности дополнены совокупностью принципов (ценностного самоопределения, профессиональной ответственности, имиджиро-вания, профессиональной направленности, диалогичности и партнерства), что расширяет теоретические представления в области гуманизации и пер-сонализации в профессиональном образовании;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кутепова Ольга Евгеньевна, 2024 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К.А. Субъект действия, взаимодействия, познания : Психологические, философские, социокультурные аспекты / К.А. Абульханова-Славская, Э.В. Сайко, В.М. Розин [и др.]. - Москва : Моск. психол.-социал. ин-т; 2001. - 288 с. - Текст : непосредственный.

2. Акимова, Л.А. От онтологии понятия «безопасность» к аксиологии обеспечения безопасности в образовании / Л.А. Акимова // Наука-2020. - 2021. - № 1 (46). - С. 52-56. - Текст : непосредственный.

3. Акопян, А.А. Имидж учителя как важный компонент педагогической культуры / А.А. Акопян // Universum: Психология и образование. -2018. - № 5 (47). - С. 1-3. - Текст : непосредственный.

4. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. -Москва : Питер, 2010. - 288 с. - Текст : непосредственный.

5. Андреева, Г.М. Психология социального познания / Г.М. Андреева. - Москва : Аспект Пресс, 2005. - 303 с. - Текст : непосредственный.

6. Анисимов, С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С.Ф. Анисимов. - Москва : Мысль, 1988. - 253 с. - Текст : непосредственный.

7. Аришина, Э.С. Ресурсно-аксиологический подход к профессиональной подготовке студентов университета / Э.С. Аришина. - Текст : электронный // Письма в Эмиссия. Оффлайн (TheEmissia. OfflineLetters): электронный научный журнал. - 2023. - № 5. - URL: http://emissia.org/offline/2023/3250.htm (дата обращения: 30.12.2023)

8. Аронова, Т.В. Структура и содержание профессионального имиджа педагога физической культуры / Т.В. Аронова, И.А. Спицына // Вектор науки ТГУ. - Серия: Педагогика, психология. - 2015. - № 2 (21). - С. 1619. - Текст: непосредственный.

9. Артамонова, Е.И. Философско-педагогические основы развития духовной культуры учителя : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Артамонова Екатерина Иосифовна; Московский педагогический государственный университет. -Москва, 2000. - 39 с. - Текст : непосредственный.

10. Асташова, Н.А. Классификация духовных ценностей: аксиологический подход / Н.А. Асташова, Д.Ю. Скрябина // Вестник педагогического опыта. - 2023. - № 1. - С. 12-18. - Текст : непосредственный.

11. Атаманская, К.И. Сущность, структура и функции профессионального имиджа социального педагога / К.И. Атаманская // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2015. - № 1. - С. 18-21. - Текст : непосредственный.

12. Ахмедова, Э.М. Формирование у студентов магистратуры компетенции ценностно-смысловой ориентации в образовательном пространстве социума : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ахмедова Эльмира Магомедгаджиевна ; Дагестанский государственный педагогический университет. - Махачкала, 2018. - 23 с. - Текст : непосредственный.

13. Бахтин, М.М. Язык и речь / М.М. Бахтин // Диалог. Карнавал. Хронотоп. - 2001. - № 1. - С. 23-31. - Текст : непосредственный.

14. Бегидова, С.Н. Имиджевые детерминанты вузовского преподавателя физической культуры / С.Н. Бегидова // Педагогическое образование и наука. - 2018. - № 3. - С. 126-130. - Текст : непосредственный.

15. Бездухов, В.П. Нравственно-ценностная сфера сознания студента: диагностика и формирование : монография / В.П. Бездухов, Т.В. Жирнова. - Москва : МПСИ, 2008. - 202 с. - Текст: непосредственный.

16. Бездухов, В.П. Ценностно-ориентационная деятельность как предмет педагогической рефлексии / В.П. Бездухов, И.М. Шадрина // Мир образования - образование в мире. - 2017. - № 2 (66). - С. 148-155. - Текст : непосредственный.

17. Бекетова, Е.А. Формирование профессионального имиджа будущего учителя технологии и предпринимательства : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бекетова Елена Анатольевна ; Адыгейский государственный университет. -Майкоп, 2006. - 23 с. - Текст : непосредственный.

18. Беликов, В.А. Образование. Деятельность. Личность : монография : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 050700.62 «Педагогика» / Беликов В.А. - Москва : Академия Естествознания, 2010. - 339 с. - Текст : непосредственный.

19. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики : учебное пособие / А.С. Белкин. - Москва : Академия, 2000. - 192 с. - Текст : непосредственный.

20. Белобрагин, В.В. Социально-психологическое исследование имиджа школьного учителя / В.В. Белобрагин // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. - 2018. - Т. 7. - № 6А. -С. 131-137. - Текст : непосредственный.

21. Белоновская, И.Д. Формирование профессиональной компетентности специалиста : региональный опыт : монография / И.Д. Белоновская. -Москва : Ин-т развития проф. образования Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2005. - 351 с. - Текст : непосредственный.

22. Бенеш, Н.Л. Актерская психотехника как психологическое условие развития эмпатии личности / Н.Л. Бенеш // Вестник МГУКИ. - 2007. -№ 2. - С. 111-114. - Текст : непосредственный.

23. Бенин, В.Л. Педагогическая культура / В.Л. Бенин, В.В. Власенко, И.И. Ирхен. - Санкт-Петербург : Эйдос, 2012. - 730 с. - Текст : непосредственный.

24. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогических технологий /

B.П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 192 с. - Текст : непосредственный.

25. Блинова, Н.М. «Имиджевая специфика интернет-коммуникации» / Н.М. Блинова // СибСкрипт. - 2016. - № 1 (65). - С. 82-88. - Текст : непосредственный.

26. Богомолова, Н.Н. Социальная психология массовой коммуникации / Н.Н. Богомолова. - Москва : Аспект Пресс, 2008. - 191 с. - Текст: непосредственный.

27. Бодалев, А.А. Психология о личности / А.А. Бодалев. - Москва : Издательство Московского университета, 1988. - 192 с. - Текст : непосредственный.

28. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания : учебное пособие / Е.В. Бондаревская,

C.В. Кульневич. - Москва ; Ростов-на-Дону : Учитель, 1999. - 563 с. -Текст : непосредственный.

29. Братусь, Б.С. Нравственное сознание личности (Психологическое исследование) / Б.С. Братусь. - Москва : Знание, 1985. - 64 с. - Текст : непосредственный.

30. Браун, Л. Имидж-путь к успеху : пер. с англ. / Л. Браун. - СПб. : Питер : Питер-пресс, 1996. - 283 с. - Текст : непосредственный.

31. Бунчук, С.В. Педагогическое сопровождение формирования профессионального имиджа офицера-преподавателя военного вуза : специальность 5.8.7. «Методология и технология профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педаго-

гических наук / Бунчук Сергей Викторович ; Кубанский государственный университет. - Краснодар, 2022. - 30 с. - Текст : непосредственный.

32. Бура, Л.В. Формирование имиджа современного педагога: психологический аспект /Л.В. Бура // Гуманитарные науки. - 2019. - № 4 (48). -С. 157-161. - Текст : непосредственный.

33. Бухаров, Д.В. Педагогические условия профессиональной подготовки в вузе будущих руководителей образовательных организаций к имиджевой деятельности : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бухаров Денис Валерьевич ; Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2015. - 27 с. - Текст : непосредственный.

34. Бушуева, Т.Н. Формирование имиджа спортивного тренера как фактора результативности соревновательной деятельности : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бушуева Татьяна Николаевна ; Уральский государственный университет физической культуры. - Челябинск, 2007. - 22 с. - Текст : непосредственный.

35. Вагинова, С.А. Формирование компетентности коммуникативно-партнерского взаимодействия обучающихся : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ваги-нова Светлана Александровна ; Удмурдский государственный университет. - Ижевск, 2012. - 22 с. - Текст : непосредственный.

36. Валеева, О.Н. Педагогический потенциал образовательной организации как средство формирования имиджа студента : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : авторе-

ферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Валеева Ольга Николаевна ; Оренбургский государственный педагогический университет. - Оренбург, 2016. - 24 с. - Текст : непосредственный.

37. Варданян, М.Р. Имидж педагога как фактор здоровьесбережения субъектов образовательного процесса в основной школе : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Варданян Маргарита Рубиковна ; Омский государственный педагогический университет. - Омск, 2007. - 24 с. - Текст : непосредственный.

38. Варфоломеева, Т.П. Социально-психологические аспекты изучения профессий системы «Человек-человек» / Т.П. Варфоломеева // СНВ. -2013. - № 4 (5). - С. 49-52. - Текст : непосредственный.

39. Вершинина, Л.В. Ценностное сознание студента (теоретический аспект, анализ состояния) / Л.В. Вершинина. - Москва : МПСИ, 2005. - 180 с. - Текст : непосредственный.

40. Виленский, М.Я. Социокультурный потенциал образовательного процесса по физической культуре в высшей школе / М.Я. Виленский, А.Н Пиянзин // Профессионально-личностное развитие студентов в образовательном пространстве физической культуры: сборник материалов IV Всероссийской научно-практической конференции, Тольятти, 19-23 ноября 2015 года / Под ред. В.Ф. Балашовой, Т.А. Хорошевой. - Москва : Тольят-тинский государственный университет, 2015. - С. 51-58. - Текст : непосредственный.

41. Виноградова, Е.Г. Имидж - профессиональная характеристика руководителя / Е.Г. Виноградова // Справочник руководителя учреждения культуры. - 2006. - № 6. - С. 79-84. - Текст : непосредственный.

42. Виртуальное коммуникативное взаимодействие и конструирование имиджа: коллективная монография / под ред. А.В. Ленец. - Ростов-на-Дону : ООО «Мини Тайп», 2018. - 190 с. - Текст : непосредственный.

43. Волкова, О.А. Формирование ценностно-смысловых компетенций студентов бакалавриата в условиях коммуникативной образовательной среды : специальность 5.8.1 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Волкова Ольга Александровна ; Московский педагогический государственный университет. - Москва, 2022. - 18 с. -Текст : непосредственный.

44. Володин, А.А. Организационно-педагогические условия мобильного обучения : монография / А.А. Володин, Н.Г. Бондаренко. - Подольск : АНО ВПО «МОГИ», 2014. - 102 с. - Текст : непосредственный.

45. Воронцова, О.Г. Культурологическая подготовка в вузе менеджеров по связям с общественностью к имиджеформирующей деятельности : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Воронцова Ольга Геннадьевна ; Марийский государственный университет. - Йошкар-Ола, 2014. - 22 с. - Текст : непосредственный.

46. Востряков, Л.Е. Особенности индивидуального имиджа / Л.Е. Востряков // Государственная служба. Вестник Координационного Совета по кадровым вопросам, государственным наградам и государственной службе при полномочном представителе Президента Российской Федерации в Северо-Западном федеральном округе. - 2011. - № 2. - С. 61-67. -Текст : непосредственный.

47. Выжлецов, Г.П. Аксиология культуры / Г.П. Выжлецов. - Санкт-Петербург : Издательство Санкт-Петербургского университета, 1996. -148 с. - Текст : непосредственный.

48. Вылегжанин, Д.А. Введение в политическую имиджелогию : учебное пособие / Д.А. Вылегжанин. - Москва : Флинта: Московский психолого-социальный ин-т, 2019. - 136 с. - Текст : непосредственный.

49. Гавра, Д.П. Феномен имиджа: сущность и основные характеристики / Д.П. Гавра. - Текст : электронный. - URL: https://j.eruditor.one/file/462279/ (дата обращения: 25.12.2023)

50. Гаврилюк, В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) / В.В. Гаврилюк, Н.А. Трикоз // Социологические исследования. - 2002. - № 1. - С. 96-105. - Текст : непосредственный.

51. Ганаева, Е.А. Практика организации воспитательной деятельности в профессиональном образовании / Е.А. Ганаева, Е.Г. Матвиевская, О.Г. Тавстуха // Вестник Оренбургского государственного университета. -2022. - № 4 (236). - С. 13-20. - Текст : непосредственный.

52. Гасаненко, Е.А. Формирование готовности студентов технического вуза к проектированию профессионального имиджа : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гасаненко Елена Александровна ; Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. - Магнитогорск, 2019. - 25 с. -Текст : непосредственный.

53. Гладких, В.Г. Формирование практической готовности бакалавров профессионального обучения : учебно-методическое пособие для обучающихся по образовательным программам высшего образования по направлению подготовки 44.03.04 профессиональное обучение (по отраслям) / В.Г. Гладких. - Оренбург : ОГУ, 2019. - 103 с. - Текст : непосредственный.

54. Гнатышина, Е.В. Ценностные ориентиры проектирования воспитательной системы в современном университете / Е.А. Шумилова, Е.В.

Гнатышина, А.В. Ворожейкина // Гуманитарные науки. — 2020. — № 2(50). — С. 34-38. - Текст : непосредственный.

55. Голубкова, Ю.Г. Формирование личностно-профессионального имиджа молодых педагогов в системе дополнительного профессионального образования : специальность 5.8.7. «Методология и технология профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Голубкова Юлия Геннадьевна ; Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. - Челябинск, 2023 - 25 с. - Текст : непосредственный.

56. Горчакова, В.Г. Имидж: розыгрыш или код доступа? / В.Г. Горчакова. - Москва : Изд-во «Эксмо», 2007. - 208 с. - Текст : непосредственный.

57. Горшкова, В.В. Межсубъектное партнерство участников образовательного процесса / В.В. Горшкова //Академия профессионального образования. - 2015. - № 11 (53). - С. 8-13. - Текст : непосредственный.

58. Горяйнова, Т.А. Разработка процессной модели как этап научно-педагогического исследования / Т.А. Горяйнова, И.Д. Белоновская, М.О. Журавлева, Л.П. Репях // Primo Aspectu. - 2022. - № 1 (49). - С. 46-50. - Текст : непосредственный.

59. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования». - Текст : электронный. - URL: https://docs.edu.gov.ru/document/3a928e13b4d292f8f71513a2c02086a3/downlo ad/1337/ (дата обращения: 25.12.2023)

60. Гурарий, А.Д. Реализация ориентаций учащейся молодежи на гуманитарное образование в современных условиях : специальность 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Гурарий Анна Дмитриевна ; Уральский федеральный университет

им. Б.Н. Ельцина. - Екатеринбург, 2018. - 20 с. - Текст : непосредственный.

61. Гурчиани, К.С. Структура профессионального имиджа руководителей среднего звена : специальность 19.00.05 «Социальная психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Гурчиани Камила Сергеевна ; Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова. - Ярославль, 2011. - 26 с. - Текст : непосредственный.

62. Гусинский, Э.Н. Введение в философию образования : учебное пособие / Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. - Москва : Логос, 2003. -246 с. - Текст : непосредственный.

63. Давыборец, Е.Н. Политическая имиджелогия : учебник / Е.Н. Да-выборец, Е.В. Журбей.- Владивосток : Дальневост. федерал. ун-т, 2015. -166 с. - Текст : непосредственный.

64. Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала / А.А. Деркач. - Москва : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та ; Воронеж : Изд-во НПО «Модек», 2004 (ФГУП ИПФ Воронеж). - 750 с. - Текст : непосредственный.

65. Дугинова, Е.Д. Педагогическая траектория развития речевого имиджа будущих учителей / Е. Д. Дугинова // Научный потенциал. - 2020. № 2 (29). - С. 90-95. - Текст : непосредственный.

66. Егорова, Ю.Н. Формирование имиджа студента в современном социуме / Ю.Н. Егорова, Е.В. Конькина, А.Н. Попов, А.А. Булатов // Междисциплинарное взаимодействие в контексте подготовки специалистов железнодорожной отрасли: монография. - Уфа : Аэтерна, 2017. - С. 6-14. -Текст : непосредственный.

67. Жметко, О.А. Ценностно-ориентационная деятельность ученика / О.А. Жметко // Вестник Самарского государственного технического уни-

верситета. Сер. Психолого-педагогические науки. - 2006. - № 47. - С. 9294. - Текст : непосредственный.

68. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: ком-петентностный подход: учеб. пос. для вузов / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Э.Э. Сыманюк; гл. ред. Д.И. Фельдштейн. - Москва : МПСИ, 2005. - 216 с.

- Текст : непосредственный.

69. Зимняя, И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. -2005. - № 11. - С. 14-20. - Текст : непосредственный.

70. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И.А. Зимняя. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального инта ; Воронеж : МОДЭК, 2010. - 447 с. - Текст : непосредственный.

71. Змановская, Е.В. Руководство по управлению личным имиджем / Е.В. Змановская. - Санкт-Петербург : Речь, 2005. - 141 с. - Текст : непосредственный.

72. Ильченко, С.В. Культурно-образовательная среда вуза как условие формирования профессионального имиджа будущего педагога / С.В. Ильченко // Традиции и новации в профессиональной подготовке и деятельности педагога : сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции преподавателей и студентов. Выпуск 13. -Тверь: Тверской государственный университет, 2014. - С. 154-157. - Текст : непосредственный.

73. Имиджмейкинг в контексте социальных статусов и ролей : хрестоматия / Ю.Е. Лабзина. - Хабаровск : Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2019.

- 56 с. - Текст : непосредственный.

74. Ипполитова, Н.В. Анализ понятия «педагогические условия» : сущность, классификация / Н.В. Ипполитова, Н.С. Стерхова // General and professional education. - 2012. - № 1. - С. 8-14. - Текст : непосредственный.

75. Каган, М.С. Философия культуры / М.С. Каган; Акад. гуманитар. наук и др. - Санкт-Петербург : ТОО ТК «Петрополис», 1996. - 414 с. -Текст : непосредственный.

76. Каган, М.С. Человеческая деятельность: опыт системного анализа / М.С. Каган. - Москва : Политиздат, 1974. - 328 с. - Текст : непосредственный.

77. Каданцева, Н.П. Формирование имиджа сотрудника органов внутренних дел в процессе профессионального образования в вузах МВД России : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Каданцева Надежда Петровна ; Санкт-Петербургский университет МВД РФ. - Санкт-Петербург, 2013. - 24 с. -Текст : непосредственный.

78. Кайбияйнен, А.А. Корпоративная культура университета и профессиональный имидж его выпускника / А.А. Кайбияйнен // Высшее образование в России. - 2007. - № 9. - С. 71-77. - Текст : непосредственный.

79. Калюжная, Е.Г. Имидж: предыстория и культурологическое обоснование феномена / Е.Г. Калюжная // Известия Уральского государственного университета. Серия 2: Гуманитарные науки. - 2006. - № 12. - С. 4552. - Текст : непосредственный.

80. Калюжная, Е.Г. Художественно-творческая деятельность как средство профессиональной подготовки специалистов в области имидж-мейкинга : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Калюжная Екатерина Геннадьевна ; Уральский государственный педагогический университет. - Екатеринбург, 2018. - 24 с. - Текст : непосредственный.

81. Калюжный, А.А. Психология формирования имиджа учителя / А.А. Калюжный. - Москва : Владос, 2004. - 222 с. - Текст : непосредственный.

82. Каплевский, М.С. Формирование имиджа будущего офицера в образовательном процессе военного вуза : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Каплевский Максим Сергеевич ; Военный университет. - Москва, 2012. - 24 с. - Текст : непосредственный

83. Каратаева, Т.А. Формирование гражданской идентичности старшеклассников в ценностно-ориентационной деятельности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Каратаева Татьяна Алексеевна ; Оренбургский государственный педагогический университет. - Оренбург, 2018. - 24 с. - Текст : непосредственный.

84. Кирьякова, А.В. Аксиология креативности: монография / А.В. Кирьякова, В.В. Мороз. - Москва : Дом педагогики, 2014. - 225 с. -Текст : непосредственный.

85. Кирьякова, А.В. Реализация аксиологического подхода в университетском образовании / А.В. Кирьякова, Т.А. Ольховая // Высшее образование в России. - 2010. - № 5. - 124-128. - Текст : непосредственный.

86. Климов, Е.А. Как выбирать профессию : Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. / Е. А. Климов. - Москва : Просвещение, 1990. - 158 с. -Текст : непосредственный.

87. Кон, И.С. В поисках себя : Личность и ее самосознание / И.С. Кон. - Москва : Прогресс, 1990. - 367 с. - Текст : непосредственный.

88. Конаржевский, Ю.А. Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе : учеб. пособие / Ю.А. Конаржевский. - Челябинск : ЧГПИ, 1986. - 133 с. - Текст : непосредственный.

89. Кононенко, А.А. Исследование личностных особенностей современного педагога / А.А. Кононенко // Вюник одеського нащонального ушверситету. психолопя. - 2009. - № 18. - Т. 14. - С. 65-71. - Текст : непосредственный.

90. Коровин, С.С. Ценностный потенциал физической культуры в воспитании личности: учебное пособие / С.С. Коровин, Т.М. Панкратович. - Оренбург : Издательство ОГПУ, 2018. - 211 с. - Текст : непосредственный.

91. Краевский, В.В. Научное исследование в педагогике и современность / В.В. Краевский // Педагогика. - 2015. - № 2. - С. 13. - Текст : непосредственный.

92. Краевский, В.В. Общие основы педагогики: учебное пособие / В.В. Краевский. - Москва : Академия, 2005. - 254 с. - Текст : непосредственный.

93. Кривцун-Левшина, Л.Н. Методологический подход к анализу активности личности в области физической культуры / Л.Н. Кривцун-Левшина, В.П. Кривцун // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия Е: Педагогические науки. - 2021. - № 7. - С. 78-86. - Текст : непосредственный.

94. Кузин, Ф.А. Современный имидж делового человека, бизнесмена, политика / Ф.А. Кузин. - Москва : Ось-89, 2001. - 511 с.

95. Кузнецов, В.В. Методика профессионального обучения как фактор развития деятельности и личности педагога / В.В. Кузнецов // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. - № 2. - С. 192197. - Текст : непосредственный.

96. Кузьмина, Е.С. Онтологический статус имиджа в современной культуре : специальность 24.00.01 «Теория и история культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата культурологии / Кузьмина Екатерина Степановна ; Санкт-Петербургский государственный университет профсоюзов. - Санкт-Петербург, 2012. - 21 с. - Текст : непосредственный.

97. Кузьмина, Н.В. Методы исследования образовательных систем: монография / Н.В. Кузьмина, Е.Н. Жаринова. - Санкт-Петербург : Изд-во НУ «Центр стратегических исследований», 2018. - 162 с. - Текст : непосредственный.

98. Купцова, В.Г. Формирование имиджевой компетентности будущего педагога физической культуры : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Купцова Валентина Григорьевна ; Южно-Уральский государственный университет. -Челябинск, 2008. - 21 с. - Текст : непосредственный.

99. Кутепова, О.Е. Организация деятельности вуза физической культуры в формировании профессионального имиджа студента / О.Е. Кутепова // Проблемы современного педагогического образования. - 2023. - Вып. 80.

- Ч. 4. - С. 162-164. - Текст : непосредственный.

100. Кутепова, О.Е. Взаимосвязь ценностно-ориентационной деятельности с формированием профессионального имиджа студента вуза /О.Е. Кутепова // Проблемы современного педагогического образования. -2024. - Вып. 85. - Ч.1. - С. 250-253. - Текст : непосредственный.

101. Кутепова, О.Е. Процессная модель формирования профессионального имиджа студента вуза в ценностно-ориентационной деятельности / О.Е. Кутепова // Вестник Оренбургского государственного университета.

- 2023. - № 4 (240). - С. 173-177. - Текст : непосредственный.

102. Лашкина, И.А. Формирование профессионального имиджа студента в образовательной организации высшего образования / И.А. Лашкина // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. -№ 77-3. - С. 127-130. - Текст : непосредственный.

103. Лебедева, И.В. Имидж педагога как атрибут его профессионального профиля / И.В. Лебедева, Н.Е. Лебедев // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 77-3. - С. 130-132. - Текст : непосредственный.

104. Лебон, Г. Психология социализма : Очерки / Г. Лебон; Пер. с фр. К.В. Орлова. - Санкт-Петербург : А.Я. Озеров, 1908. - 153 с. - Текст : непосредственный.

105. Лекторский, В.А. О теориях деятельности: диалог о том, чем они богаты и чего в них недостаёт (Беседа В.А. Лекторского и Л. Гараи) / В.А. Лекторский, Л. Гараи // Вопросы философии. - 2015. - № 2. - С. 2537. - Текст : непосредственный.

106. Леонтьев, А.Н. Становление психологии деятельности : Ранние работы / А.Н. Леонтьев. - Москва : Смысл, 2003. - 439 с. - Текст : непосредственный.

107. Леонтьев, Д.А. От образа к имиджу. Психосемантический брен-динг / Д.А. Леонтьев // Реклама и жизнь. - 2000. - №1. - С. 19-22. - Текст : непосредственный.

108. Майер, И.А. Формирование профессионально-нравственных качеств студента педвуза в процессе учебной деятельности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Майер Инна Александровна ; Красноярский государственный педагогический университет. - Красноярск, 2001. - 25 с. - Текст : непосредственный.

109. Макеева, В.С. Профессиограмма бакалавра по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму / В.С. Макеева, Е.Н. Ковешникова, Т.А. Пеленицина, З.С. Тинькова // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2013. - №2. - С. 310-313. - Текст : непосредственный.

110. Мандель, Б.Р. Психология развития. Полный курс / Б.Р. Ман-дель. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 743 с. - Текст : непосредственный.

111. Маркова, А.К. Психологические основы совершенствования вузовской подготовки учителя / А.К. Маркова // Пути совершенствования психолого-педагогической подготовки учителя в свете основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы : тезисы докладов и выступлений на всесоюзной научно-практической конференции / под общей редакцией И.А. Зязюна [и др.]. - Полтава : [Б. и.], 1985. -С. 32-34. - Текст : непосредственный.

112. Маскалянова, С.А. Формирование профессионального имиджа будущего социального педагога : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Маскалянова Светлана Александровна ; Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. - Елец, 2005. - 20 с. - Текст : непосредственный.

113. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - Санкт-Петербург: Питер, 2009. - 352 с. - Текст : непосредственный.

114. Маценко, В.Ф. Имидж: Психология создания / В.Ф. Маценко. -Киев: Ника Центр, 2002. - 112 с. - Текст : непосредственный.

115. Методология научного исследования в педагогике : монография / под редакцией Р.С. Бозиева, В.К. Пичугиной, В.В. Серикова. - Москва : Планета, 2016. - 208 с. - Текст : непосредственный.

116. Методология педагогики : монография / Е.А. Александрова, Р.М. Асадуллин, Е.В. Бережнова [и др.] ; под общей редакцией В.Г. Рындак. - Москва : ИНФРА-М, 2018. - 296 с. - Текст : непосредственный.

117. Митина, Л.М. Профессионально-личностное развитие педагога: диагностика, технологии, программы : учебное пособие для вузов / Л.М. Митина. - Москва : Издательство Юрайт, 2020. - 430 с. - Текст : непосредственный.

118. Митина, Л.М. Управлять или подавлять: выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности педагога / Л.М. Митина. - Москва : Сентябрь, 1999. - 192 с. - Текст : непосредственный.

119. Мишуненкова, О. В. Взаимосвязь теоретической и практической подготовки бакалавров по направлению «Туризм и рекреация» в Республике Польша : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мишуненкова Ольга Владимировна ; Российский государственный социальный университет. - Москва, 2015. -23 с. - Текст : непосредственный.

120. Морозова, Л.В. Роль и значение профессионального имиджа преподавателя по физической культуре в высших учебных заведениях / Л.В. Морозова, О.Г. Морозов, Т.И. Мельникова // Научные труды северозападного института управления РАНХИГС. - 2015. - 5 (22). - С. 154-158.

- Текст : непосредственный.

121. Мударисова, А.А. Формирование ценностно-смысловых компетенций молодежи средствами культурно-досуговой деятельности : специальность 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мударисова Алсу Айдаровна ; Казанский государственный университет культуры и искусств. - Казань , 2015. - 22 с.

- Текст : непосредственный.

122. Нарзикулова, Ф.Б. Сущность понятия профессиональный имидж в психологической науке. - Текст : электронный. - URL: https://libmonster.ru/m/articles/view/ (дата обращения: 23.12.2023)

123. Насыбуллин, А.Р. Социально-психологические особенности имиджа будущего бакалавра : специальность 19.00.05 «Социальная психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Насыбуллин Айрат Ризванович ; Институт педагогики и психологии профессионального образования РАО. - Казань, 2015. -22 с. - Текст : непосредственный.

124. Национальный проект «Образование». - Текст : электронный. -URL: https: //strategy24 .ru/rf/education/proj ects/natsionalnyy-proekt-obrazovanie (дата обращения: 27.12.23)

125. Некрасова, У.С. Философско-антропологические измерения индивидуального имиджа : специальность 09.00.13 «Философская антропология, философия культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Некрасова Ульяна Сергеевна ; Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого - Тула, 2007. - 23 с. - Текст : непосредственный.

126. Новиков, А.М. Методология / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. -Москва : Синтег, 2007. - 668 с. - Текст : непосредственный.

127. Олпорт, Г. Становление личности : Избр. тр. / Гордон Олпорт; [Пер. с англ. Л.В. Трубицыной и Д.А. Леонтьева]; Под общ. ред. Д.А. Леонтьева. - Москва : Смысл, 2002. - 461 c.

128. Орешкин, В.Г. Формирование речевого имиджа в системе профессиональной подготовки специалиста : На примере профессий типа «человек-человек» : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Орешкин Виктор Георгиевич ;

Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2006. - 23 с. - Текст : непосредственный.

129. Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года. - Текст : электронный. - URL: http://government.ru/docs/all/93887/ (дата обращения: 23.12.2023)

130. Пак, Л.Г. Социально-ориентированная деятельность студента вуза: от идеи к реализации : монография / Л.Г. Пак. - Оренбург : Оренбургский ин-т экономики и культуры, 2013. - 311 с. - Текст : непосредственный..

131. Панасюк, А.Ю. Формирование имиджа: стратегия, психотехники, психотехнологии / А.Ю. Панасюк. - Москва : Омега-Л, 2009. - 265 с. -Текст : непосредственный.

132. Перелыгина, Е.Б. Психология имиджа: учебное пособие / Е.Б. Перелыгина. - Москва : Аспект-пресс, 2002. - 221 с. - Текст : непосредственный.

133. Петрова, Е. А. Имиджелогия: избранные труды: монография / Е.А. Петрова. - Москва : РИЦ АИМ, 2011. - 202 с. - Текст : непосредственный.

134. Повзун, В.Д. Ценностное самоопределение личности в университетском образовании : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Повзун Вера Дмитриевна ; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2005. - 46 с. - Текст : непосредственный.

135. Полетаева, Н.М. Презентационная компетентность в структуре профессиональной деятельности специалиста / Н.М. Полетаева, Е.А. Борисова // ЧиО. - 2018. - №1 (54). - С. 92-96. - Текст : непосредственный.

136. Попова, Ж.Г. Социально-психологические особенности представлений об имидже учителя начальной школы : специальность 19.00.05

«Социальная психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Попова Жанна Георгиевна ; Российский государственный социальный университет. - Москва, 2007. -17 с. - Текст : непосредственный.

137. Портал федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. - Текст : электронный. - URL: https://fgosvo.ru/ (дата обращения: 24.12.2023)

138. Приказ Минтруда России от 08.09.2015 №613н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Зарегистрировано в Минюсте России 24.09.2015 № 38994). - Текст : электронный. - URL: https://10lic39.gosuslugi.ru/netcat_files/73/3482/Prikaz_Mintruda_Rossii_ot_08. 09.2015_N_613n.pdf (дата обращения: 25.12.2023)

139. Проконич, О.А. Ценностно-смысловые предикторы сбалансированной временной перспективы личности студентов вуза в период обучения : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Проконич Олег Александрович ; Кемеровский государственный университет. - Кемерово, 2016. - 22 с. - Текст : непосредственный.

140. Профессиональная педагогика : учебник / С.Я. Батышев, Г.М. Романцев, Б.С. Гершунский и др. - Москва : Изд-во АПО, 1997. -511 с. - Текст : непосредственный.

141. Развитие конкурентоопределяющих личностных качеств специалистов по физической культуре и спорту: коллективная монография / С.А. Хазова, К.Д. Чермит, А.Б. Бгуашев, Е.Г. Вержбицкая, Е.В. Демкина. -Майкоп : Издательство Магарин О.Г., 2021. - 204 с. - Текст : непосредственный.

142. Распоряжение Правительства РФ от 29 ноября 2014 г. № 2403-р Об утверждении Основ государственной молодежной политики РФ на пе-

риод до 2025 г. - Текст : электронный. - URL: https://base.garant.ru/70813498/#friends (дата обращения: 23.12.2023)

143. Роджерс, К. Измерение изменений в «Я» / К. Роджерс // Психология самосознания. Хрестоматия. - Самара : Издательский Дом «Бахрах -М», 2000. - С. 447-459. - Текст : непосредственный.

144. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - Москва : Питер, 2012. - 705 с. - Текст : непосредственный.

145. Рындак, В.Г. История педагогики и образования : VI-XIX вв. : Россия : учебное пособие / В.Г. Рындак, А.М. Аллагулов. - Оренбург : ОГИМ, 2010. - 426 с. - Текст : непосредственный.

146. Рындак, В.Г. Отечественная и зарубежная теория образования и социальная практика институализации профессии / В.Г. Рындак, А.С. Са-мофал, А.А. Капаева // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2022. - № 3 (235). - С. 52-59. - Текст : непосредственный.

147. Рямова, К.А. Профессиональный имидж преподавателя физической культуры вуза и его структурные компоненты / К.А. Рямова, А.С. Розенфельд // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. -2021. - № 6 (196). - С. 267-274. - Текст : непосредственный.

148. Савельева, Н. Х. Роль аксиологического воспитания в профессиональном становлении будущих специалистов / Н. Х. Савельева, Р. И. Ку-сарбаев, И. М. Фоминых, М. Г. Контобойцева, В. В. Булатова // Обзор педагогических исследований. - 2022. - Т. 4. № 4. - С. 150-153. - Текст : непосредственный.

149. Селезнева, И.П. Педагогизация сферы межкультурной коммуникации как особого вида ценностно-ориентационной деятельности будущего педагога / И.П. Селезнева. - Красноярск : КГПУ им. В.П. Астафьева, 2015. - 254 с. - Текст : непосредственный.

150. Селентьева, Д.О. Политическая имиджелогия : учебное пособие для вузов / Д.О. Селентьева. - Москва : Издательство Юрайт, 2023. - 164 с.

- Текст : непосредственный.

151. Семенова, Л.М. Компетентностный комплаенс в формировании профессионального портрета будущего специалиста коммуникационной сферы / Л.М. Семенова // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. - 2021. - Т. 10. - № 5. - С. 45-50. - Текст : непосредственный.

152. Семенова, Л.М. Профессиональный имиджбилдинг на рынке труда / Л.М. Семенова. - Москва : Издательство Юрайт, 2023. - 243 с. -Текст : непосредственный.

153. Сериков, В.В. Образование и личность : Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - Москва : Логос, 1999.

- 271 с. - Текст : непосредственный.

154. Сериков, С.Г. О показателях эффективности управления образовательной организацией высшего образования (на примере УРАЛГУФК) / С.Г. Сериков, О.А. Клестова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2021. - Т. 13. - № 4. - С. 6-18. - Текст : непосредственный.

155. Сидорова, Л.В. Формирование эффективного имиджа вуза / Л.В. Сидорова // Вестник ВолГУ. - Серия 6. - Вып. 11. - 2008. - С 13-20.

156. Симонова, И.Ф. Педагогика имиджа: монография / И.Ф. Симонова. - Санкт-Петербург : УльтаПринт, 2012. - 304 с. - Текст : непосредственный.

157. Сластенин, В.А. Педагогика : учебник / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов ; под ред. В.А. Сластенина. - Москва : Академия, 2008. - 566 с. - Текст : непосредственный.

158. Сластенин, В.А. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе / В.А. Сластенин, П.И. Об-

разцов, М.Я. Виленский, А.И. Уман. - Москва : Юрайт, 2019. - 258 с. -Текст : непосредственный.

159. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - Москва: Школа-Пресс, 1995. - 383 с. -Текст : непосредственный.

160. Сопровождение развития педагога на начальном этапе профессиональной карьеры: монография / под ред. С.В. Данилова, Л.П. Шустовой, З.В. Глебовой. - Ульяновск: ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова», 2017. - 293 с. - Текст : непосредственный.

161. Софьина, В.Н. Управление развитием профессиональной компетентности специалистов (международный опыт) : учебное пособие / В.Н. Софьина. - Санкт-Петербург : РТП ЛГУ, 2005. - 135 с. - Текст : непосредственный.

162. Спичева, Д.И. Имидж как коммуникативно-управленческий феномен : социально-философский анализ : специальность 09.00.11 «Социальная философия» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Спичева Дина Ивановна ; Национальный исследовательский Томский государственный университет. - Томск, 2014. - 23 с. - Текст : непосредственный.

163. Степанова, О.Н. Профессиональный имидж учителя физической культуры и пути его совершенствования / О.Н. Степанова, В.А. Шарый // Наука и Школа. - № 5. - 2016. - С. 68-76.

164. Стратегия социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2050 года. - Текст : электронный. - URL: http://static.government.ru/media/files/ADKkCzp3fWO32e2yA0BhtIpyzWfHai Ua.pdf (дата обращения: 28.12.2023)

165. Тарасенко, Н.А. Формирование индивидуального имиджа будущего учителя : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педаго-

гики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Тарасенко Наталья Анатольевна ; Оренбургский государственный педагогический университет. - Оренбург, 2002. - 21 с. - Текст : непосредственный.

166. Тельтевская, Н.В. Значение компетентностного подхода в повышении качества профессиональной подготовки студентов / Н.В. Тельтев-ская // Вестник ПАГС. - 2013. - № 3 (36). - С. 65-71. - Текст : непосредственный.

167. Ткаченко, Е.В. Типологические характеристики имиджа российского учителя : история и современность : монография / Е.В. Ткаченко, Н.А. Коноплева. - Москва : Директ-Медиа, 2022. - 248 с. - Текст : непосредственный.

168. Токарева, К.Е. Подготовка бакалавров физической культуры к полисубъектному взаимодействию в физкультурно-оздоровительной деятельности : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Токарева Ксения Евгеньевна ; Орловский государственный университет. - Орел, 2018. - 23 с. - Текст : непосредственный.

169. Тугаринов, В.П. О ценностях жизни и культуры / В.П. Тугаринов. - Ленинград : Издательство Ленинградского университета, 1960. - 156 с. - Текст : непосредственный.

170. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года». - Текст : электронный. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007210012?index=4

171. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». - Текст : электрон-

ный. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405579061/ (дата обращения: 28.12.2023)

172. Файзрахманов, И.И. Особенности представления школьников о внутренней составляющей имиджа учителя физической культуры / И.И. Файзрахманов, Т.Ф. Мифтахов // Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. - 2016. - № 2. - С. 63-69. - Текст : непосредственный.

173. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». - Текст : электронный. - URL: https://edu.sbor.ru/sites/default/files/FZ273_23.pdf. (дата обращения: 20.12.2023)

174. Федоров, И.А. Индивидуальный имидж как феномен духовной жизни общества : специальность 22.00.06 «Социология культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора социологических наук / Федоров Игорь Алексеевич ; Тамбовский государственный университет. - Москва, 1999. - 36 с. - Текст : непосредственный.

175. Фрейд, З. Введение в психоанализ / З. Фрейд. - Москва : АСТ, 2008. - 640 с. - Текст : непосредственный.

176. Хабибова, Н.Е. Философский анализ понятия «ценностные ориентации»: онтологический и гносеологический аспекты : специальность 09.00.01 «Онтология и теория познания» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Хабибова Наталья Евгеньевна ; Башкирский государственный университет. - Уфа, 2004. - 18 с. - Текст : непосредственный.

177. Хейзинга, Й. Тени завтрашнего дня; Человек и культура ; Затемненный мир / Й. Хейзинга ; составление, перевод [с нидерландского] и предисловие Д.В. Сильвестрова ; комментарий Д.Э. Харитоновича. - Санкт-Петербург : Изд-во Ивана Лимбаха, 2017. - 450 с. - Текст : непосредственный.

178. Худякова, Н.Л. Аксиологические основы поведения человека : учебное пособие / Н.Л. Худякова. - Челябинск : Изд-во Челябинского гос. ун-та, 2010. - 109 с. - Текст : непосредственный.

179. Хуторской, А.В. Структура и содержание компетентностного учебника для вуза / А.В. Хуторской // Высшее образование сегодня. -2020. - № 1. - С. 8-13.

180. Цветкова, Е.А. Совокупный профессиональный имидж / Е.А. Цветкова, М.В. Прохорова, Е.И. Скобелева // Russian Journal of Education and Psychology. - 2017. - № 6. - Т. 8. - С. 45-55. - Текст : непосредственный.

181. Ценности современного образования: новые исследования / В.И. Адищев, Е.К. Аль-Янаи, А.В. Антюхов [и др.] ; под ред. Н.А. Асташо-вой. - Брянск : Общество с ограниченной ответственностью «Издательство «Аверс», 2023. - 292 с. - Текст : непосредственный.

182. Циулина, М.В. Концепция рефлексивно-ценностного сопровождения профессионально-творческой подготовки студентов педагогического вуза / М.В. Циулина. — Челябинск: Издательство Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, 2023. — 291 с. -Текст : непосредственный.

183. Череднякова, А.Б. Имиджелогия. Теория и практика / А.Б. Череднякова. - Челябинск : Издательский центр ЮУрГУ, 2016. -150 с. - Текст : непосредственный.

184. Череднякова, А.Б. Интегративно-акмеологическое формирование имиджевой культуры будущего менеджера в вузе : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Череднякова Анна Борисовна ; Чеченский государственный университет. - Грозный, 2019. - 46 с. - Текст : непосредственный.

185. Черемушникова, И.К. Имидж в смысловом пространстве культуры : специальность 24.00.01 «Теория и история культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора философских наук / Черемушникова Ирина Кабдрахимовна ; Волгоградский государственный медицинский университет. - Волгоград , 2011. - 48 с. - Текст : непосредственный.

186. Черемушникова, И.К. Феномен имиджа: социально-философский анализ : специальность 09.00.11 «Социальная философия» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Черемушникова Ирина Кабдрахимовна ; Волгоградский государственный университет. - Волгоград , 2002. - 26 с. - Текст : непосредственный.

187. Черепанова, В.Н. Введение в педагогическую имиджелогию: учебное пособие; под ред. А.А. Макарени, М.И. Самойловой /

B.Н. Черепанова. - Тюмень : Тюменский индустриальный университет, 2006. - 334 с. - Текст : непосредственный.

188. Чисхольм, П. Уверенность в себе: путь к деловому успеху : пер. с англ. / П. Чисхольм. - Москва : Культура и спорт : ТОО «Русиня», 1994. -287 с. - Текст : непосредственный.

189. Чошанов, М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения : метод. пособие / М.А. Чошанов. - Москва : Нар. образование, 1996. - 157 с. - Текст : непосредственный.

190. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. - М.: Наука, 1982. - 185с. - Текст : непосредственный.

191. Шадрина, И.М. Об опыте ценностно-ориентационной деятельности учителя / И.М. Шадрина // Вестник ОГУ. - 2014. - №11 (172). -

C. 212-216. - Текст : непосредственный.

192. Шадрина, И.Н. Формирование ценностных ориентаций студентов учреждений среднего профессионального образования : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Шадрина Ирина Николаевна ; Кемеровский государственный университет. - Кемерово, 2005. - 22 с. - Текст : непосредственный.

193. Шаляпина, С.В. Содержание организационно-педагогических условий процесса содействия профессиональному самоопределению студентов (на примере педагогического вуза) / С.В. Шаляпина // Вестник ТГПУ. - 2021. - № 2 (214). - С. 17-23. - Текст : непосредственный.

194. Шаркова, И.В. Имидж вуза как управленческий ресурс : монография / И.В. Шаркова. - Москва : Консалтинговая компания Юком, 2020. - 170 с. - Текст : непосредственный.

195. Шафиков, М.Т. Потенциал: сущность и структура / М.Т. Шафиков // Социально-гуманитарные знания. - № 1. - 2002. - С. 236245. - Текст : непосредственный.

196. Шашуров, Д.Л. Сущность понятия «Имидж современного учителя» / Д.Л. Шашуров // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2015. - № 2. -Т. 21. - С. 15-19. - Текст : непосредственный.

197. Шепель, В.М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния / В.М. Шепель. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. - 472 с. - Текст : непосредственный.

198. Шкуратова, И.П. Имиджелогия / И.П. Шкуратова. - Ростов-на-Дону : Издательство Южного федерального университета, 2014. - 56 с. -Текст : непосредственный.

199. Шкурко, О.В. Развитие лидерских качеств будущих менеджеров средствами имиджелогии в вузе : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Шкурко Ольга Ва-

сильевна ; Кемеровский государственный университет. - Кемерово, 2013. -23 с. - Текст : непосредственный.

200. Штофф, В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф. -Москва - Ленинград : Наука, 1966. - 302 с. - Текст : непосредственный.

201. Щедровицкий, П.Г. PUZZLES: как современный управленец формирует картину мира : цикл лекций в НИТУ МИСИС / П.Г. Щедровицкий. - Москва : Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», 2010. - 236 с. - Текст : непосредственный.

202. Щелокова, Е.Г. Ценностно-смысловое содержание карьерной направленности : специальность 19.00.05 «Социальная психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Щелокова Екатерина Галиуловна ; Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова. - Ярославль, 2012. - 25 с. - Текст : непосредственный.

203. Щукина, Г.И. Роль деятельности в учебном процессе / Г.И. Щукина. - Москва : Просвещение, 1986. - 144 с. - Текст : непосредственный.

204. Юнг, К.Г. Психологические типы / К. Юнг; Пер. с нем. С. Лорие, перераб. и доп. В. Зеленским; Под общ. ред. [и с послесл., с. 661-693] В. Зеленского; [Предисл. Э. Метнера]. - Санкт-Петербург : Ювента ; Москва : Прогресс, 1995. - 715.

205. Яковлев, Е.В. Модель как результат моделирования педагогического процесса / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева // Вестник ЧГПУ. - 2016. -№ 9. - С. 136-140. - Текст : непосредственный.

206. Яндарова, С.В. Имидж личности: содержание, функции и мотивации построения : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Яндарова Светлана

Вахаевна ; Московский педагогический государственный университет. -Москва, 2006. - 16 с. - Текст : непосредственный.

207. Azam, M. Building employer brand image for accumulating intellectual Capital / M. Azam, JA. Qureshi //Estudios De Economia Aplicada. - 2021.

- № 2. - Vol. 39.

208. Brooks, S. Pedagogy and identity in primary pedagogical education: the development of a «professional compass» / S. Brooks // Geography. - 2017.

- №1. - Vol. 102. - Pp. 44-50. URL: http://www.jstor.org/stable/45154577

209. Brundiers, K. Key competencies in sustainability in higher educa-tion—toward an agreed-upon reference framework / K. Brundiers, M. Barth, G. Cebrian [et al] // Sustainability Science. - 2021. - № 1. - Vol. 16. - Pp. 1329.

210. Carneiro, R. Education for the 21st century: lessons and challenges / R. Carneiro, A. Draxler // European Journal of Education. - 2008. - № 2. - Vol. 43. - Pp. 149-160. URL: http://www.jstor.org/stable/25481847

211. Desimone, L.M. A textbook on effective professional development / L.M. Desimone // The Phi Delta Kappan. - 2011. - №6. - Vol. 92. - Pp. 68-71. URL: http://www.jstor.org/stable/25822820

212. Easton, L3. From professional development to professional training / L3. Easton // The Phi Delta Kappan. - 2008. - № 10. - Vol. 89. - Pp. 755-61. URL: http://www.jstor.org/stable/40792272 (дата обращения: 27.12.2023)

213. Foroudi, P. Co-creating brand image and reputation through stakeholder's social network / P. Foroudi, A. Nazarian, S. Ziyadin [et al] // Journal of Business Research. - 2020. - Vol. 114. - Pp. 42-59.

214. Kirkwood, M. The role of research for teachers in continuous professional development / M. Kirkwood, D. Christie // British Journal of Educational Research. - 2006. - № 4. - Vol.54. - Pp. 429-48. URL: http://www.jstor.org/stable/4122406 (дата обращения: 27.12.2023)

215. Loughran, J. Pedagogy: understanding the complex relationship between teaching and learning /J. Loughran // Curriculum Inquiry. - 2013. - № 1. - Vol. 43. - Pp. 118-141. URL: http://www.jstor.org/stable/23524360

216. Maslow, A.H. Motivation and Personality / A.H. Maslow. - New York : Harpaer&Row, 1954. - 31 p.

217. Pang, L.K. Professional Image: Your Roadmap to Success / L.K. Pang. URL: https://www.amazon.com/Professional-Image-Your-Roadmap-Success-ebook/dp/B008740NIU (дата обращения: 27.12.2023)

218. Pitchford, S.R. Image-creating movements: welsh nationalism and the transformation of stereotypes / S.R. Pitchford //Sociological Perspectives. -2001. - № 1. - Vol. 44. - Pp. 45-65. URL: https://doi.org/10.1525/sop.2001.44.1.45 (дата обращения: 27.12.2023)

219. Roberts, L.M. Professional Image Construction in Diverse Organizational Settings / L.M. Roberts // Academy of Management Stable. - 2005. -Vol. 30. - №. 4. - Pp. 685-711. URL: http://www.jstor.org/stable/20159163

220. Sampson, E. The image factor. A guide to effective self-presentation career enhancement / E. Sampson. - London, 1994. - 201 p.

221. Savelyeva, N. Kh. Value-based education in modern universities / N. Kh. Savelyeva // Humanities (Yalta). - 2022. - № 4 (60). - Pp. 31-36.

222. Servage, L. Critical and Transformative Practices in Professional Learning Communities / L. Servage // Quarterly Report on Teacher Education. -2008. - №1. - Vol. 35. - Pp. 63-77. URL: http://www.jstor.org/stable/23479031

223. Shulman, L.S. Corporate pedagogy in professions / L.S. Shulman // Daedalus. - 2005. - № 3. - Vol. 134. - Pp. 52-59. URL: http://www.jstor.org/stable/20027998 (дата обращения: 27.12.2023)

224. Stillman, D. Gen Z @ Work : How the Next Generation Is Transforming the Workplace / D. Stillman, J. Stillman. - USA : Harper Collins USA, 2017. - 320 р.

225. Tomlinson, H. Educational Leadership: Personal Growth for Professional Development / H. Tomlinson. - Sage Publications, 2004. - P. 240.

226. Williams, D.J. You need to cover up your tattoos! : Revision of the standards of professional appearance in social work / D.J. Williams, T. Jeremy, C. Christensen // Social work. - 2014. - № 4. - Vol. 59. - Pp. 373-75. URL: http://www.jstor.org/stable/24881374 (дата обращения: 27.12.2023)

227. Yantorno, L.A. Introduction to Digital Humanitarian Pedagogy / L.A. Yantorno // CEA Critic. - 2014. - № 2. - Vol. 76. - Pp. 140-146.

228. Yerdanova, G. The concept and meaning of the «Image» / G. Yerdanova, A. Doshybekov, A. Ulukbekova // Kazakh academy of sport and tourism, Almaty, Kazakhstan. - 2020. - № 1 (59). - Pp. 6-10.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Представление структурных компонентов профессионального имиджа

Автор / год Структурные компоненты имиджа

Митина Л.М. (1999) внешняя составляющая (внешность, стилевые характеристики), внутренняя составляющая (интеллект, способы мышления, помыслы, цели и средства, идеи и интересы, эрудиция), процессуальная составляющая (коммуникация, профессионализм, темперамент, выразительность и др.)

Калюжный А.А. (2004) профессиональная компетентность, педагогические: эрудиция, рефлексия, целеполагание, мышление и интуиция, импровизация, общение

Черепанова В.Н. (2006) ядро (статичное, но способное к изменениям: Я-концепция, ценности, установки, знания), переменная составляющая имиджа (аудиальная, визуальная, ольфак-торная).

Бекетова Е.Ф. (2006) компоненты: индивидуально-личностный, коммуникативно-интерактивный, профессиональный, статусный, адаптивный

Варданян М.Р. (2007) и / и и и внешний (габитарный, вербальный, кинетический, средовой, овеществлённый элементы), внутренний (знания, умения, способности, установки, ценности, самооценка, Я-концепция), процессуально-целевой (стиль общения, руководства)

Бушуева Т.А. (2007) личностный компонент (нравственность, коммуникативные качества, волевые качества, интеллект, авторитет, внешние данные), поведенческий компонент (лидерские качества, поведение), система отношений

Каплевский М.С. (2012) глубинные компоненты («Я-идентичность», аффекты, экстринсивная мотивация); личностные компоненты (личностная идентичность, эмоции, интрисивная мотивация); социальные компоненты (военная идентичность, чувства, репутация, авторитет, стереотип, коммуникативные процессы)

Каданцева Н.П. (2013) устойчивый Я-образ, публичный образ профессионала

Ильченко С.В. (2014 ) педагогические способности, коммуникативные способности, способности к созданию позитивного внешнего образа себя (визуальная привлекательность)

Симонова, И.Ф. (2014) сформированная интегративная совокупность пре-зентем, представленных вербальными и невербальными знаками, выражающими индивидуально-личностные, со-

циально-психологические и профессионально значимые качества

Шашуров Д.Л. (2015) внутреннее «Я»; внешний вид; использование вербальных и невербальных средств общения; толерантность; профессиональная компетентность в единстве теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности

Аронова Т.В. Спицына И.А. (2015) внешний вид (габитарный имидж); вербальные (вербальный, имидж) и невербальные средства общения (кинетический имидж), внутреннее соответствие образа профессии - внутреннее «Я»

Купцова В.Г. (2015) системное целостное образование; компоненты: внутренние (знания, умения, установки, ценности) и внешние (габитарный, вербальный, кинестический, процессуальный элементы, стиль)

Морозова Л.В. Морозов О.Г. Мельникова Т.И. (2015) собирательный образ, открывающий такие характерные черты, как компетентность, культура, а также особенности образа жизни и поведения

Степанова О.Н. Шарый В.А. (2016) компоненты: габитарный, кинетический, эмоциональный, вербально-коммуникативный, образованность, профессионализм и компетентность, моральный облик

Файзрахманов И.И. Мифтахов Т.Ф. (2016) внешняя, внутренняя и процессуальная составляющие (личностные профессиональные качества)

Федосова И.В. (2016) педагогические способности, коммуникативные способности, способности к созданию позитивного внешнего образа себя (визуальная привлекательность)

Егорова Ю.Н. Конькина Е.В. Попов А.Н. Булатов А.А. (2017) часть культуры будущего специалиста, отражающей нравственные ценности, личностную этику, имиджевые характеристики, соответствующие будущей профессиональной деятельности

Белобрагин В.В. (2018) внешний имидж (физические и невербальные особенности); внутренний имидж (особенности интеллекта, характера, темперамента, коммуникативные качества, самооценка, профессионализм, ценностные ориентации личности, интересы и др.)

Акопян А.А. (2018) важный компонент педагогической культуры: профессиональные компетенции, психолого-педагогические и методические знания, личностно- моральные качества, ценностная система, прирожденные способности, владение гибкими стилями коммуникации, владение основами мимической и пантомимической выразительности в соответствии с педагогической ситуацией и задачей, а также взгляды, убеждения, социально-перцептивные умения

Бура Л.В. (2019) внутреннее «Я», форма деятельности профессиональной жизни, благодаря которой сильные личностные характеристики и профессионально значимые качества конкретного человека отображаются публично; личный имидж во внутренних и внешних проявлениях; важное место - тактика общения

Ткаченко Е.В. (2019) ядро (природный компонент, в совокупности темперамента и задатков); внутренний имидж (личностный, ценностно-мировоззренческий, профессиональный, поведенческий компоненты); внешний имидж (визуальные, аудиальные, ольфакторные, кинестетические характеристики)

Соловьева Н.В. Кремнева В.Н. (2019) индивидуальные и личностные качества, коммуникативные особенности профессиональной деятельности и поведения

Череднякова А.Б. (2019) объектно-коммуникативная, субъектно-деятельностная, личностно ориентированная, ценностно-акмеологическая, социально-культурная, социально-деятельностная составляющие. Это образ человека, детерминированный профессиональными характеристиками

Гасаненко Е.А. (2019) природные, личностные и профессиональные качества

Ерданова Г. Дошыбеков А. Улукбекова А. (2020) интегративная характеристика внешнего и внутреннего содержания личности: гуманистическое отношение, знание современных образовательных технологий, технологий педагогического взаимодействия, креативные способности, взаимосвязь внешних и личных данных, рефлексивность, красноречие, коммуникабельность

Рямова К.А. Розенфельд А.С. (2021) личностно-структурные ингредиенты: предметно-деятельностная (коммуникативность и психомоторные качества) и психологическая (эмпатия, рефлексия, самооценка, эмоциональная устойчивость) компоненты

Бунчук, С.В. (2022) совокупность взаимосвязанных компонентов (когнитивный, военно-профессиональный, статусно-позиционный, мотивационно-ценностный, личностно-деятельностный, социально-культурный и оценочный), включающих в себя профессионально значимые качества

Критериально-диагностический инструментарий определения уровня сформированности компонентов профессионального имиджа

студента вуза

Критерии/показатели

Методики

а

з у

в

а т н

е

д

туд

с а

аж

д

и

о г о н ь л а н о и с с

е ф

о &

ы

т

н

е

н

о

п

м

о

К

о

50

О ^

О к

о

¡Г

О

Мотивационный (складывается на основе индивидуальных личностных качеств и характеризуется спецификой ценностно-мотивационных оснований имиджирования)

- направленность на освоение ценностей профессиональной культуры;

- мотивы создания позитивного образа себя в профессии;

- устремленность к оптимальному профессионально-личностному развитию

Ценностные ориентации» (М. Рокич)

Методика «Мотивация профессиональной деятельности» (К. Зам-фир в модификации А. Реана)

Методика диагностики личности на мотивацию к успеху (Т. Элерс)_

о

50

Л

к к 53

50 О

К 53 к

2

а

к

о

Когнитивный (теоретическая готовность по профилю подготовки, осознанность взаимосвязи теоретической подготовленности к имиджформирую-щей профессиональной деятельности и профессиональной успешности)

- знания о специфике профессионального имиджа;

- представления о себе как субъекте выбранной сферы труда_

Анкета о профессиональном имиджбил-динге на рынке труда (Л.М. Семенова)

Методика исследования самоотношения (Р.С. Пантелеев)_

а ^

о ^

у к

50 О

Деятельностный (выражает степень профессиональной активности студента по освоению опыта имиджирования в области профессиональной деятельности и сформированности соответствующих умений)

- опыт самопрезентации в области профессиональной деятельности

Методика самомониторинга (М. Шнайдер)

Авторский опросник «Что я знаю о профессиональном имидже?»

1. Как Вы определяете понятие «профессиональный имидж»?

2. Считаете ли Вы важным иметь четко выраженный профессиональный стиль?

3. Какие элементы Вашего внешнего вида считаете ключевыми для профессионального восприятия?

4. Какую роль играет формальная одежда в Вашем профессиональном облике?

5. Придаете ли значение выбору одежды для создания профессионального образа?

6. Как влияет мотивация специалиста на восприятие его профессионального имиджа?

7. Считаете ли Вы, что ценностные установки играют ключевую роль в создании профессионального имиджа?

8. Как Вы создаете свой образ для определенного профессионального события?

9. Какие факторы, на Ваш взгляд, влияют на восприятие профессионального имиджа?

10. Как Вы считаете, влияют ли знания в области имиджелогии на профессиональное восприятие?

11. Как важно умение позиционировать себя в профессиональном обществе в соответствии с корпоративными стандартами?

12. Как Вы относитесь к дресс-коду в профессиональной среде?

13. Каким образом Вы поддерживаете свой профессиональный стиль в повседневной жизни?

14. Как влияет уровень образованности на восприятие профессионального облика?

15. Считаете ли Вы важным выстраивать траекторию профессионального развития в рамках профессионального имиджа?

16. Как Вы оцениваете роль уверенности в себе в создании профессионального восприятия?

17. Считаете ли Вы, что профессиональный имидж может влиять на карьерный рост?

18. Как Вы поддерживаете профессиональный стиль?

19. Какие факторы могут подчеркнуть Ваш профессиональный статус в обществе?

20. Считаете ли Вы важным умение создавать гармоничный образ в соответствии с ценностями профессиональной культуры?

21. Как важно для Вас, чтобы профессиональный стиль соответствовал Вашей личной идентичности?

22. Какие факторы, по Вашему мнению, могут разрушить профессиональный образ?

23. Как важно умение адаптировать профессиональный стиль в различных культурных средах?

24. Считаете ли Вы, что уровень зарплаты может отразиться на профессиональном имидже?

25. Как Вы поддерживаете профессиональный стиль в период стресса или высокой нагрузки?

26. Как Вы оцениваете свой профессиональный имидж?

27. Как влияет профессиональная активность на восприятие профессионального образа?

28. Считаете ли Вы, что профессиональный имидж может быть изменен с течением времени?

Приложение 4

Характеристики уровней сформированности профессионального

имиджа студента вуза

Характеристика студента с высоким уровнем сформированности профессионального имиджа.

Студент обладает ярко выраженной направленностью на освоение ценностей профессиональной культуры, проявляющейся в разнообразных формах профессионально-имиджевой активности (диалоги, выступления на семинарах, конференциях, форумах, участие в профессиональных олимпиадах и конкурсах, проектной и грантовой деятельности, мероприятиях воспитательной и социальной работы, в том числе по презентации и популяризации объектов профессионального труда). Высоки его мотивы по созданию позитивного образа себя в профессии и устремленность к оптимальному профессионально-личностному развитию, что определяется по внешнему (визуальному) образу студента (аккуратность, своеобразие стиля одежды, поведения и общения), а также посредством демонстрации им индивидуальных личностных качеств, таких как: познавательный интерес, стремление к саморазвитию, креативность, уверенность в себе, воспитанность, жизнерадостность, исполнительность, образованность, ответственность, рационализм, адаптивность, гибкость, прагматичность и самоконтроль для достижения самоэффективности в формировании собственного профессионального имиджа. Ему свойственна самодостаточность, он осознает, что его поступки и действия вызывают у людей уважение, симпатию, одобрение, принятие и понимание; чувство самоценности и самопринятия, желание меняться по отношению к актуальному состоянию, саморазвиваться и самосовершенствоваться. Он обладает прочными системными знаниями о специфике профессионального имиджа и адекватными представлениями о себе как субъекте избранной сферы труда в совокупности внешних проявлений и внутренних

характеристик имидженосителя и имиджетранслятора. Ему свойственно эффективно и убедительно проявлять необходимые черты характера и поведенческие реакции сообразно ситуации смело и в то же время дипломатично в отношениях с окружающими.

Характеристика студента с средним уровнем сформированности профессионального имиджа.

Для такого студента характерны ценностные ориентации, отражающие внешнюю положительную мотивацию к формированию своего профессионального имиджа в стремлении найти интересную и высокооплачиваемую работу, обрести общественное призвание и достигать эффективность в делах. Он следит за своим здоровьем, аккуратен и достаточно уверен в себе, образован. В его поведении, общении и деятельности эпизодично проявляются такие качества как: исполнительность, ответственность, рационализм и самоконтроль; иногда возникают ситуации внутренней конфликтности и эпизодично проявляются самообвинения. Профессиональные знания устойчивы, но недостаточны для творческого самовыражения в профессии ввиду отсутствия внимания и целенаправленных действий к формированию своего профессионального имиджа, понимания его роли для достижения профессиональной успешности. Способность к самомониторингу нестабильна. Иногда он может попасть в ситуации с вынужденным демонстративным и экспрессивным поведением или «ухода в себя», «избегания от неудачи». Он хочет, но не всегда может управлять ситуацией, отстаивать свое мнение; сомневается, что вселяет в людей уважение, симпатию и одобрение, хотя сам ощущает ценность собственной личности; принимает себя таким, какой он есть в стремлении исправить недостатки.

Характеристика студента с низким уровнем профессионального имиджа. Ценностно-ориентационный профиль студента с данным уровнем отражает отрицательные внешние мотивации (стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег, возможных наказаний или неприятно-

стей), которые выше положительных внешних (денежный заработок, продвижение по работе, престиж) и внутренних мотиваций (удовлетворение от самого процесса и результата работы, возможность наиболее полной самореализации в избранной деятельности).

Он не интересуется глубокой профессиональной и социальной информацией, не гибок, часто проявляет разнообразные формы экспрессивного поведения. Эгоистичен, во взаимодействии проявляет поведение сообразно сложившейся «собственной правде», собственным установкам упорно и агрессивно. Он редко подвержен влиянию ситуации. Коммуникативные навыки, умение слушать и адекватно выражать свои мысли проявляются редко; не способен работать в коллективе, поддерживать положительную эмоциональную обстановку; не придает значения такому понятию, как «имидж», не соотносит необходимость его формирования для достижения успешности. В его образе жизни отсутствует стремление к личностному и профессиональному развитию, он нередко пропускает аудиторные занятия, не участвует в дополнительных, в том числе, научной и воспитательной направленности. При этом он не имеет опыт развития личного бренда в социальных сетях и сообществах, является потребителем не всегда качественной, социально одобряемой и полезной информации. У него нет стремления к тому, чтобы расположить к себе людей посредством положительных впечатлений или поведения, поступков.

Монографические описания динамики профессионального

имиджа студента вуза

Александр Н. поступил в университет со слабо выраженным интересом к будущему направлению подготовки, в большей степени мотивация была на получение высшего образования и удовлетворение потребностей родителей. На начало опытно-экспериментальной работы демонстрировал низкий уровень сформированности профессионального имиджа. Проявлял личностную нетребовательность и несамокритичность к себе, недостаточный уровень развития речевой коммуникации (ограниченный словарный запас, ошибки в разговорной речи, неэмоциональность выразительности речи). В постановке своих целей был недостаточно самостоятелен, неспособен гибко реагировать на изменение обстоятельств, предпочитал действовать импульсивно, исходя их проб и ошибок, нехватка информативности в области имиджеформирующей деятельности. В процессе обучения Александр принимал активное участие в учебно-воспитательной деятельности факультета и вуза: участвовал в организации мероприятия «Посвящение первокурсников в туристы», «Туристская полоса препятствий», «Масленица», являлся участником конкурса талантов «Лица-УралГУФК», «Мисс и Мистер УралГУФК-2022». Происходило постепенное вовлечение студента в публичные формы профессионального взаимодействия: участие в круглом столе «Будущий профессионал» с работодателями и руководителями практик, «День открытых дверей». К концу эксперимента Александр демонстрировал активность в дискуссии, умение вести диалог, транслировать профессиональные знания и навыки в общении с абитуриентами.

Алексей Т. на начало опытно-экспериментальной работы обладал средним уровнем сформированности профессионального имиджа. Поступил в вуз после окончания колледжа, т.е. приступил к обучению, уже имея представления о будущей профессии и мотивацию к ее освоению. Большой инте-

рес проявлял к освоению спецкурса, включался в разнообразные занятия, идеи по построению собственного имиджа. Однако на констатирующем этапе эксперимента Алексей испытывал трудности в общении с однокурсниками и преподавателями, был скован в общении, не мог проявить себя в полной мере. В ходе освоения спецкурса было выявлено, что он свободно владеет компьютерными технологиями, активно ведет свою страницу в социальной сети «ВКонтакте», увлекается виртуальными технологиями. Это использовалось нами в разделе «Социальные медиа», что способствовало освоению студентом инновационных технологий онлайн самопрезентаций, Алексей стал активным медиа-волонтером кафедры туризма и сервиса и факультета «Экономики, юриспруденции и гуманитарных наук». В работе медиа центра проявлял интерес, активность, вовлеченность в процесс написания статей о интересных событиях жизни кафедры и факультета, размещения информации в социальные группы. К концу эксперимента у Алексея была четко сформулирована мотивация к формированию своего профессионального имиджа, появился интерес к научно-исследовательской деятельности по теме «Использование УЯ-технологий в туризме», была написана и опубликована статьяв сборнике: Традиционные и инновационные подходы к оздоровлению человека в реализации Национального проекта «Здоровье нации». Цигун: наука, образование, здоровье» : Материалы Всероссийской с международным участием научно-практической конференции (г. Челябинск, 17-19 ноября 2023 г.).

Елена Г. в начале опытно-экспериментальной работы обладала средним уровнем сформированности профессионального имиджа. Поступила в университет после окончания школы, при которой активно занималась спортивным туризмом (скалолазание). На протяжении всего обучения в вузе активно проявляла интерес к практическим занятиям по направлению подготовки. Елена прошла дополнительные курсы в центре детско-юношеского туризма «Космос» и получила удостоверение Инструктор-проводник. Ак-