Формирование педагогической наблюдательности у офицеров воинской части тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Олейников Сергей Викторович

• Олейников Сергей Викторович
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Олейников Сергей Викторович

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ У ОФИЦЕРОВ ВОИНСКОЙ ЧАСТИ

§1. Педагогическая наблюдательность как психолого-педагогическая

проблема

§2. Структурно-содержательная характеристика процесса формирования

педагогической наблюдательности у офицеров воинской части

§3. Специфика формирования педагогической наблюдательности

офицера в современных условиях

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ У ОФИЦЕРОВ ВОИНСКОЙ ЧАСТИ

§1. Организация, методика, критерии и показатели опытно-экспериментального исследования процесса формирования педагогической

наблюдательности у офицеров воинской части

§2. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования процесса формирования педагогической наблюдательности у офицеров

воинской части

Глава 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ У

ОФИЦЕРОВ ВОИНСКОЙ ЧАСТИ

§1. Повышение мотивации офицеров к активной военно-педагогической

деятельности

§2. Обеспечение комплексности психолого-педагогической подготовки офицеров на основе сочетания теоретического и прикладного обучения на примере решения характерных задач работы с личным составом

§3. Совершенствование руководства саморазвитием педагогической

наблюдательности офицеров

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Целевая педагогическая программа повышения эффективности процесса формирования педагогической наблюдательности у

офицеров воинской части

Приложение 2. Индикаторно-уровневая интерпретация основных

показателей опытно-экспериментального исследования

Приложение 3. Корреляционный анализ разработанных показателей

основных критериев опытно-экспериментального исследования

Приложение 4. Опросник самооценки педагогической наблюдательности

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование педагогической наблюдательности у офицеров воинской части»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На современном этапе развития Вооруженных Сил Российской Федерации одной из задач профессионально -должностной подготовки является повышение качества подготовки офицерского состава.1

Командир подразделения является непосредственным организатором обучения и повседневного воспитания подчиненного личного состава. Он отвечает за боевую подготовку, воспитание подчиненного личного состава и обязан проверять в соответствии с программой боевой подготовки знания и практические навыки офицеров, прапорщиков, сержантов, солдат; знать деловые и морально -

психологические качества и особенности всех военнослужащих подразделения,

" 2 знать действительное состояние дел в подразделении2.

Так как военнослужащий является носителем профессиональных знаний, умений, навыков, морально-деловых качеств, то офицеру необходимо профессионально-важное качество, позволяющее эффективно определять и оценивать уровень сформированных знаний, умений, навыков, а также морально-деловых качеств, отношения и поведения военнослужащих3. Таким профессионально-важным качеством является педагогическая наблюдательность. Именно педагогическая наблюдательность позволяет офицеру получать обратную связь от объекта военно-педагогического процесса, определять тенденции в его развитии и эффективно выполнять данные обязанности. Практика показывает, что из-за не сформированности данного качества офицер не всегда способен заметить и выявить негативные изменения в личности военнослужащего, в его поведении и результатах служебной деятельности, которые в конечном итоге приводят к серьезным последствиям. Анализ состояния правопорядка и воинской дисциплины показал,

1 См.: Совещание Президента РФ по вопросам развития системы военного образования. г. Рязань 15 ноября 2013г. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/19631.

2 См.: Устав внутренней службы Вооруженных сил Российской Федерации утверждён указом Президента РФ от 10 ноября 2007 г. № 1495. URL: http://base.garant.ru/192196/

3 См.: Приказ Министра обороны Российской Федерации от 6 августа 2012 г. N 2195 «О мерах по реализации в Вооруженных Силах Российской Федерации постановления Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2011 г. N 1198». URL: http://base.garant.ru/70232098/

что основными причинами, способствующими росту правонарушений в Вооруженных Силах Российской Федерации1, является незнание офицерами реальной обстановки в подразделениях, а данные комплексных социологических исследований свидетельствуют о том, что лишь 14 % офицеров имеют представление об истинном положении дел в подразделении.2

Педагогическая наблюдательность, как профессионально-важное качество, не формируется в ввузе, не выдается вместе с дипломом об образовании, а формируется только в процессе активной военно-педагогической деятельности офицера в условиях воинской части. Изучаемые в ходе профессионально-должностной подготовки методики работы должностных лиц по выявлению и профилактики различных негативных явлений и процессов в армейской среде, дают общее представление о проблеме, об отдельных признаках данного явления или процесса, но не обучают офицеров навыкам практического применения методик педагогического наблюдения.

Успехи наблюдения зависят от подготовленности офицера. Наиболее полные данные о военнослужащем может получить тот, кто хорошо понимает, что именно необходимо наблюдать, понимает важность этой работы, обучен приемам и правилам наблюдения и хорошо натренирован для выполнения этой задачи. В этой связи, формирование педагогической наблюдательности у офицеров воинской части приобретает особое значение и актуальность.

Актуальность и значимость проблемы формирования педагогической наблюдательности офицера воинской части, обусловлена также ее недостаточной научной разработанностью в современной психолого-педагогической литературе.

Проблемами наблюдательности в психолого-педагогической литературе занимались: Б.Г. Ананьев, М.Я. Басов, П.Ф. Каптерев, А.С. Макаренко, Н.И. Пирогов, Л.А. Регуш, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сухомлинский, Б.М. Теплов,

1 См.: Рост правонарушений в ВС РФ в 2015 году в сравнении с 2014 годом вырос на 12.5% / Актуальные проблемы в работе по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины в ВС РФ. М.: ГУРЛС, 2016. С. 4.

2 См.: Военно-социологические исследования: Сборник информационно-аналитических и методических статей. М.: ВУ, 2014. № 3 (47) С. 63.

С.Т. Шацкий и др.1 Развитием психологических аспектов наблюдательности, как свойства личности, посвящены работы: Г.И. Кисловой, В.В. Ковалева, Л.В. Колодиной, И.В. Кульковой, Л.В. Лежниной, Ли Вон Хо, А.А. Родионовой и др.2 Как качество и способность личности, его формирование и развитие, изучалась в педагогических исследованиях: Д.М. Грицкова, О.Е Колоколовой, Д.З. Колчиной, Т.С. Мандрыкиной, С.Б. Никитина, А.М. Поздняковой, Е.В. Скрипниковой, Е.В. Телеевой, Ю.В. Терещенко и др.3

1 См.: Ананьев Б.Г. Воспитание наблюдательности школьников. Ленинград: Лениздат, 1940. 64 с.; Басов М.Я. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1975. 432 с.; Каптерев П.Ф. Педагогическая психология. Петроград: Изд. Земля, 1914. 489 с.; Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания. / под ред. Г.С. Макаренко. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1949 131 с.; Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1985 496 с.; Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПб.: Питер, 2001. 174 с.; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2-х т. М.: Педагогика, 1989; Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. М.: Изд-во Академия педагогических наук РСФСР, 1961. 658 с.; Теплов Б.М. Избранные труды: в 2-х т. М.: Педагогика, 1985.; ТепловБ.М. Избранные труды: в 2-х т. М.: Педагогика, 1985.; С.Т. Шацкий Педагогические сочинения в 4-х томах. Том 1. / под ред. И.А. Каиров, и др. М.: АПН РСФСР, 1962. 503 с.

2 См.: Кислова Г.И. Развитие наблюдательности в процессе профессиональной подготовки будущих учителей: дис. ... канд. психол. наук. СПб., 1994. 216 с.; Ковалев В.В. Развитие наблюдательности студентов-психологов в процессе изучения дисциплин анатомо-физиологического цикла: дис. ... канд. психол. наук. М., 2010. 177 с.; Колодина Л.В. Наблюдательность личности как фактор формирования педагогического взаимодействия в системе «Учитель-Ученик»: дис. ... канд. психол. наук: Новосибирск, 2000. 176 с.; Кулькова И.В. Развитие психологической наблюдательности кадров государственной службы: дис. ... канд. психол. наук: М., 1996. 182 с.; ЛежнинаЛ.В. Взаимосвязь наблюдательности будущих педагогов и успешности их эмпирических прогнозов: дис. ... канд. психол. наук: СПб., 1995. 175 с.; Ли Вон Хо Социально-психологическая наблюдательность и ее формирование у врача: дис. ... канд. психол. наук: М., 2007. 173 с.; Родионова А.А. Личностные детерминанты психологической наблюдательности. дис. ... канд. психол. наук. М., 2001. 173 с.

3 См.: ГрицковД.М. Развитие социокультурной наблюдательности студентов: английский язык, языковой вуз: дис. ... канд. пед. наук: Тамбов, 2007. 155 с.; Колоколова О. Е. Формирование художественной наблюдательности студентов в системе развития образного мышления на занятиях изобразительным искусством: (на прим. фак. нач. кл.): дис. ... канд. пед. наук: М., 1989 247 с.; Колчина Д. З. Развитие художественной наблюдательности студентов III-IV кусов художественно-графических факультетов педагогических вузов на занятиях живописью портрета: дис. ... канд. пед. наук: М., 1999. 253 с.; Мандрыкина, Т.С. Формирование наблюдательности будущего учителя в процессе общения: дис. ... канд. пед. наук: Киев, 1987. 219 с.; Никитин С.Б. Развитие художественной наблюдательности студентов ХГФ на занятиях живописью пейзажа как основа формирования образного мышления: дис. ... канд. пед. наук: М., 2007. 193 с.; Позднякова А.М. Формирование у будущего учителя умения наблюдать педагогический процесс: дис. ... канд. пед. наук: Ленинград, 1974. 243 с; Скрипникова Е.В. Развитие наблюдательности учащихся на занятиях по изобразительному искусству: дис. ... канд. пед. наук: Омск, 2004. 156 с.; Телеева Е.В. Комплекс тренинговых занятий как средство воспитания педагогической наблюдательности у будущих учителей: дис. ... канд. пед. наук:

В рамках военно-педагогических исследований педагогическая наблюдательность офицера изучалась как элемент педагогической культуры офицера, как специфическое профессионально-важное качество в структуре педагогического мастерства офицера в работах А.В. Барабанщикова, А.К. Быкова, В.И. Вдовюка, А.М. Герасимова, Ю.А. Ленева, С.С. Муцынова, и др.1

По результатам теоретического анализа педагогической литературы можно сделать вывод о том, что формирование педагогической наблюдательности у офицеров войсковых частей в прямой постановке не рассматривалась.

Решаемая в диссертации научная задача заключается в обосновании научных и прикладных положений формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части за счет осознанного усвоения ими специальных знаний, развития умений и навыков, позволяющих выявлять склонности военнослужащих, а также особенности их поведения в различных сферах жизнедеятельности для повышения результативности военно-педагогического процесса.

Объектом исследования является военно-педагогический процесс в воинской части, а предметом - сущность, содержание, структура процесса формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части, педагогические пути и условия повышения его эффективности.

Цель диссертационного исследования заключалась в том, чтобы на основе теоретического анализа обосновать теоретические и прикладные положения процесса формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской

Екатеринбург, 1996. 175с.; Телеева Е.В. Комплекс тренинговых занятий как средство воспитания педагогической наблюдательности у будущих учителей: дис. ... канд. пед. наук: Екатеринбург, 1996. 175с. Терещенко Ю.В. Развитие профессиональной наблюдательности у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД РФ: дис. ... канд. пед. наук: М., 2000. 253 с.;

1 См.: Барабанщиков А.В., Муцынов С.С. Педагогическая культура офицера: научные поиски, войсковой опыт, практические рекомендации, взгляд в будущее. М., 1985. 159 с.; Быков А.К. Теория и практика развития педагогического мастерства преподавателей ВВШ: дис. ... д-ра. пед. наук. М., 2000. 520 с.; Вдовюк В.И. Формирование и развитие педагогического такта у советских офицеров: дис. ... канд. пед. наук: М., 1969. 287 с.; Герасимов A.M. Формирование педагогической культуры у молодых офицеров в части: дис. ... канд. пед. наук: М., 1985. 234 с.; Ленев Ю.А. Формирование профессиональных качеств у курсантов (исследование на материалах ВВУЗов войск связи): дис. ... канд. пед. наук: М., 1993. 277 с.

части, а также выявить и апробировать основные пути повышения его эффективности и раскрыть условия их реализации.

Задачи исследования:

1. Обосновать теоретические и прикладные положения формирования педагогической наблюдательности офицеров воинской части.

2. Разработать целевую педагогическую программу повышения эффективности формирования педагогической наблюдательности у офицеров и провести её опытно-экспериментальное исследование в воинской части.

3. Выявить основные пути повышения эффективности формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части и выработать практические рекомендации по их реализации.

Гипотеза диссертационного исследования состоит в том, что в современных условиях обостряется противоречие между повышением требований к качеству обучения и воспитания военнослужащих и способностью офицеров непрерывно изучать, отслеживать, корректировать и прогнозировать результат обучения и воспитания военнослужащих, на основе наблюдаемых (внешних признаков состояния, поведения и результатов деятельности) процессов и явлений, происходящих в ходе повседневной жизнедеятельности.

Предполагается, что разрешению данного противоречия будет способствовать: во-первых, повышение мотивации офицеров к активной военно-педагогической деятельности; во-вторых, обеспечение комплексности психолого-педагогической подготовки офицеров на основе сочетания теоретического и прикладного обучения на примере решения характерных задач работы с личным составом; в-третьих, совершенствование руководства саморазвитием педагогической наблюдательности офицеров.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. На основе теоретического анализа установлено, что в психолого-педагогической науке категория наблюдательности рассматривается с различных исследовательских позиций: как психическое свойство сенсорной организации и

перцепции личности; как общая познавательная способность; как ведущее, системообразующее и профессионально-важное качество педагога.

В соответствии с позицией принятой в педагогических исследованиях сформулировано представление о педагогической наблюдательности офицера под которой понимается профессионально-важное качество офицера, позволяющее на основе констатации и учета существенных внешних признаков состояния, поведения и результатов служебной деятельности объекта военно-педагогического процесса, определять и интерпретировать тенденции в его дальнейшем развитии в интересах достижения намеченных целей и выполнения поставленных задач.

Уточнена сущность формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части, как целенаправленного и организованного процесса, осознанного усвоения в ходе занятий по профессионально-должностной подготовке офицерами специальных знаний, а также развития умений и навыков, позволяющих оценивать индивидуальные особенности военнослужащих, с их учетом оперативно изменять учебный материал, адаптировать склонности подчиненных в целях достижения поставленных задач профессиональной подготовки.

Определено содержание процесса формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части, которое включает: мотивацию офицерского состава на активную военно-педагогическую деятельность; формирование системы устойчивых психологических и педагогических знаний об особенностях состояния, поведения и результатах деятельности военнослужащих; формирование практических навыков применения в военно-педагогической деятельности методик педагогического наблюдения; формирование личной ответственности офицерского состава за результаты военно-педагогической деятельности.

Раскрыта структура данного процесса, включающая в себя субъект, объект, цель, задачи, содержание, функции, закономерности, противоречия, принципы, методы, средства, формы, и результат формирования педагогической

наблюдательности у офицеров воинской части.

Представлена специфика рассматриваемого процесса:

- специфические закономерности формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части: зависимость содержания процесса формирования педагогической наблюдательности от занимаемой должности, содержания, особенностей и условий военно-педагогической деятельности; зависимость качества формирования у офицеров педагогической наблюдательности от мотивации и направленности личности офицера; зависимость формирования педагогической наблюдательности от включения офицеров в военно-педагогическую деятельность; зависимость эффективности данного процесса от педагогического опыта субъектов военно-педагогического процесса;

- специфические функции формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части: моделирующая, просветительская, оценочно-контролирующая, нормативно-регулирующая функции, функция обратной связи;

- специфические принципы успешного формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части: ведущей роли наглядности в формировании педагогической наблюдательности; принцип практической направленности определяет развитие навыков фиксации и учета существенных признаков в ходе практической деятельности; принцип концентрации внимания и сосредоточения усилий на наиболее существенных и важных моментах и др.

2. Разработана и апробирована в ходе опытно-экспериментальной работы целевая педагогическая программа повышения эффективности формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части в ходе профессионально-должностной подготовки. В основе программы три модуля: 1 -й модуль - мероприятия, проводимые командованием воинской части; 2-й модуль -мероприятия, проводимые командирами подразделений; 3-й модуль - мероприятия, осуществляемые в ходе самостоятельной подготовки офицеров воинской части.

Теоретически обоснованы и экспериментально проверены критерии оценки эффективности процесса формирования педагогической наблюдательности у

офицеров воинской части, и их показатели:

- мотивационно-целевой (отражение целевых установок на формирование педагогической наблюдательности у офицеров в планирующих документах; частота и качество контактов офицера с представителями органов по работе с личным составом; время, уделяемое офицерами вопросам работы с личным составом; наличие педагогической направленности и мотивированности офицеров на работу с личным составом.);

- содержательный (наличие специальных разработок для сбора диагностической информации; практическое использование методики сбора и получения информации методом наблюдения; знание признаков отклоняющегося поведения (НУВ, НПН, СР, алкоголизм, наркомания, игромания и т.д.); умение оценивать невербальное поведения военнослужащих в практической деятельности; наличие педагогических дневников у офицерского состава и регулярность их ведения.);

- методический (отражение в планах профессионально-должностной подготовки вопросов формирования педагогической наблюдательности офицеров; регулярность проведения с офицерским составом командирских, учебно-методических сборов, открытых и показных занятий; качество организации взаимодействия с целью обмена педагогическим опытом, оценка качества педагогической практики должностных лиц путем анализа документов; оценка навыков использования в практике проведения занятий различных средств обучения);

- результативный (состояние правопорядка и воинской дисциплины; оценка педагогической наблюдательности офицера руководством; оценка воздейственности педагогической деятельности офицера на подчиненное подразделение; знание офицером индивидуально-психологических особенностей подчиненных; развитие прогностических навыков офицера).

3. Выявлены и проверены в ходе педагогического эксперимента основные пути повышения эффективности формирования педагогической наблюдательности

у офицеров воинской части:

- повышение мотивации офицеров к активной военно-педагогической деятельности, педагогическими условиями эффективной его реализации являются: показ важности профессионально-должностной подготовки в военно-педагогической деятельности офицера; активизация познавательной деятельности офицеров; формирование у офицеров интереса к работе с личным составом; улучшение качества занятий по профессионально-должностной подготовке за счет придания им практической направленности; воспитание у офицеров убежденности в социальной значимости военно-педагогической деятельности;

- обеспечение комплексности психолого-педагогической подготовки офицеров на основе сочетания теоретического и прикладного обучения на примере решения характерных задач работы с личным составом, педагогическими условиями его эффективной реализации являются: внесение изменений в содержание профессионально-должностной подготовки в соответствии с содержанием целевой педагогической программы формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части; усиление практической направленности профессионально-должностной подготовки и показ прикладного характера психологических и педагогических знаний; усвоение офицерами основных элементов методики и программы наблюдения, которые помогают офицерам усвоить содержание и логику педагогического наблюдения, уяснить основные этапы и последовательность действий в ходе наблюдения; преодоление стереотипов собственного военно-педагогического опыта; создание «наглядной модели» наблюдения, в соответствии с которой офицеры сверяют свои действия в последующем; взаимообучение офицеров в процессе группового составления методики педагогического наблюдения;

- совершенствование руководства саморазвитием педагогической наблюдательности офицеров, педагогическими условиями его эффективной реализации являются: уяснение целей и задач саморазвития педагогической наблюдательности; овладение методикой саморазвития педагогической

наблюдательности; планирование данной работы; в выполнении запланированных мероприятий и их коррекции; создание необходимых условий для саморазвития педагогической наблюдательности офицеров.

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении с различных исследовательских позиций представлений о наблюдательности и педагогической наблюдательности; определении педагогической наблюдательности офицера как профессионально-важного качества; обосновании теоретических положений процесса формирования педагогической наблюдательности у офицеров в условиях воинской части - его сущности, содержания и структуры, раскрывающей специфические функции, закономерности и принципы.

Практическая значимость исследования состоит в разработке и апробации целевой педагогической программы повышения эффективности формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части; разработке критериев оценки эффективности рассматриваемого процесса: (мотивационно-целевой, содержательный, методический и результативный) и их конкретных показателей; в определении методики формирования педагогической наблюдательности; в выявлении путей и условий эффективного формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части; в выработке практических рекомендаций по повышению эффективности формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части, призванных существенно повысить эффективность формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части.

Методология и методы исследования. Методологическими основами являются: положения личностно-социально-деятельностного подхода о неразрывной связи практической деятельности человека и его сознания; базовые положения проблемно-деятельностного подхода в обучении офицеров воинских частей; диалектического подхода, позволившего раскрыть суть педагогических явлений в их взаимосвязи и взаимообусловленности;

общенаучных подходов (системного, комплексного, прогностического, процессуального и функционального); аксиологического подхода, в котором ценности определяют сущность образования и воспитания человека и др. Теоретические основы диссертационного исследования составили положения теории отечественной педагогики и психологии Б.Г. Ананьева, М.Я. Басова, Е.Н. Водовозовой; П.Ф. Каптерева, А.С. Макаренко, Н.И. Пирогова, Л.А. Регуш, С.Л. Рубинштейна, В.А. Сухомлинского, Б.М. Теплова, С.Т. Шацкого и др.; военно-педагогической теории обучения и воспитания военнослужащих (И.А. Алехин, А.А. Аронов, А.В. Барабанщиков, В.И. Вдовюк, В.Н. Гуляев, В.П. Давыдов, Н.С. Кравчун, Ю.А. Ленёв, В.К. Луценко, М.А. Лямзин, С.С. Муцынов, В.Я. Слепов, Э.П. Утлик, Н.Ф. Феденко и др.); положения по формированию у офицеров педагогической культуры, педагогического мастерства (А.К. Быков A.M. Герасимов, Д.А. Солоницын, В.Н. Мушкатов и др.); положения по формированию мотивации к военно-профессиональному самовоспитанию и самосовершенствованию в процессе воинского труда (В.В. Богуславский, Г.А. Волковицкий, В.В. Кузнецов, Л.Н. Уваров и др.).

В процессе решения поставленных задач для достижения цели исследования и проверки гипотезы применялась совокупность теоретических и эмпирических методов. Теоретические методы исследования включали: анализ литературных первоисточников, обобщение, синтез научного материала, сравнительный анализ. В качестве эмпирических методов использовались: наблюдение, тестирование, интервью, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент, анализ результатов деятельности, метод экспертных оценок, методы математической статистики.

На защиту выносятся следующие положения:

1. С позиции темы исследования сформулированное представление о педагогической наблюдательности офицера, как о профессионально-важном качестве.

Обоснованная сущность процесса формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части, как целенаправленного и организованного процесса; его содержание и структура, выявленные специфические закономерности, функции, принципы.

2. Разработанная целевая педагогическая программа повышения эффективности формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части и критерии оценки эффективности рассматриваемого процесса: (мотивационно-целевой, содержательный, методический и результативный).

3. Выявленные основные пути повышения эффективности формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части: повышение мотивации офицеров к активной военно-педагогической деятельности; обеспечение комплексности психолого-педагогической подготовки офицеров на основе сочетания теоретического и прикладного обучения на примере решения характерных задач работы с личным составом; совершенствование руководства саморазвитием педагогической наблюдательности офицеров и условия их эффективной реализации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Олейников Сергей Викторович, 2016 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авуза, А.А. Повышение эффективности руководства самостоятельной работой курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Авуза Алексей Анатольевич. - М., 2013. - 182 с.

2. Алёхин, И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XVIII - нач. XX вв.: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Алёхин Игорь Алексеевич. -М., 2004. - 636 с.

3. Ананьев, Б.Г. Воспитание наблюдательности школьников / Б.Г. Ананьев. -Ленинград: Лениздат, 1940. - 64 с.

4. Андриянов, Е.В. Формирование профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Андриянов Евгений Валентинович. - М., 2014. - 177 с.

5. Андриянов, Е.В., Лазукин, А.Д. Профессионально-нравственное самосовершенствование в профессиональной деятельности / Е.В. Андриянов, А.Д. Лазукин // Мир образования - образование в мире. - 2014. - № 1. - С. 144-147.

6. Антипов, А.И., Щербатых, Ю.А. Психология личности советского воина. Лекция / А.И. Антипов, Ю.А. Щербатых. - Харьков: Харьковское высшее военное командное училище, 1973. - 47 с.

7. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / В.Г. Асеев. -М.: Мысль, - 1976. - 158 с.;

8. Бабанский, Ю.К. Введение в научное исследование по педагогике: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлев, В.К. Розов и др.; под общ. ред. В.И. Журавлева. - М.: Просвещение, 1988. - 239 с.

9. Бакушин, О.В. Педагогические основы предупреждения уклонений от военной службы у солдат и сержантов частей РВСН: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бакушин Олег Васильевич. - М., 1997. - 206 с.

10. Балыков, Н.П. Методика использования художественной и мемумарной литературы в преподавании военной психологии и педагогики: Лекция / отв. Ред. Г.А. Давыдов. - М.: ВПА, 1980. - 40 с.

11. Балыков, Н.П. Становление и развитие профессиональной подготовки политработников в военно-учебных заведениях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Балыков, Николай Павлович. - М., 1974. - 229 с.

12. Барабанщиков, А. В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии / А.В. Барабанщиков. - М.: Звезда, 1989. - 48 с.

13. Барабанщиков, А.В. Вопросы педагогики. Теория обучения советских воинов. Лекции / А.В. Барабанщиков. - М.: ВПА, 1960. - 111 с.

14. Барабанщиков, А.В. Давыдов, В.П., Конюхов, Н.И., Феденко, Н.Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Н.И. Конюхов. - М.: ВПА, 1987. - 136 с.

15. Барабанщиков, А.В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии: учебное пособие / А.В. Барабанщиков. - М.: ВПА, 1987. - 136 с.

16. Барабанщиков, А.В. Педагогические основы обучения советских воинов: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Барабанщиков Александр Васильевич. - М., 1968. - 746 с.

17. Барабанщиков, А.В. Психология и педагогика высшей военной школы / А.В. Барабанщиков. - М.: МВУ, 1989. - 120 с.

18. Барабанщиков, А.В. Теоретические и методические вопросы разработки профессиограмм выпускников академии / отв. ред. Н.Ф. Феденко. - М.: ВПА, 1982. - 42 с.

19. Барабанщиков, А.В., Дерюгин, П.П. Военно-педагогическая диагностика: (Теория, опыт, проблемы) / А.В. Барабанщиков, П.П. Дерюгин. - М.: ВУ, 1995. - 108 с.

20. Барабанщиков, А.В., Муцынов С.С. Педагогическая культура офицера / А.В. Барабанщиков, С.С. Муцынов. - М.: Воениздат, 1985. - 159 с.

21. Барабанщиков, А.В., Муцынов С.С. Педагогическая культура: Научные поиски. Войсковой опыт. Практические рекомендации. Взгляд в будущее /

A.В. Барабанщиков, С.С. Муцынов. - М.: Воениздат, 1985. - 159 с.;

22. Барабанщиков, В.А. Восприятие выражений лица: Монография /

B.А. Барабанщиков. - М.: Ин-т. психологии РАН, 2009. - 445 с.

23. Барабанщиков, В.А. Динамика зрительного восприятия / отв. ред. Б.Ф. Ломов.

- М.: Наука, 1990. - 238 с.

24. Баронин, А.В. Формирование педагогической готовности курсантов к разрешению конфликтных ситуаций в воинской части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Баронин Александр Владимирович. - М., 2012. - 237 с.

25. Басов М.Я. Избранные психологические произведения / М.Я. Басов. - М.: Педагогика, 1975. - 432 с.

26. Богуславский, В.В. Развитие и формирование мотивации учебной деятельности курсантов военных училищ МВД СССР (Психологическое исследование): дис. .канд. психол. наук: 19.00.11 / Богуславский Виктор Владимирович. - М., 1988. - 228 с.

27. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалев. -М.: Изд- во МГУ, 1988. - 199 с.

28. Бордунов, С.В. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX - начала XX века: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бордунов Станислав Васильевич. - М., 1991. - 291 с.

29. Бугаев, С.В. Формирование нравственной культуры у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях ВВ МВД России: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Бугаев Сергей Владимирович. - М., 2006. - 242 с.

30. Буранов, С.Н. Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения сержантов и солдат частей Сухопутных войск: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Буранов Садритдин Насритдинович. - М., 1999. - 224 с.

31. Быков А.К. Теория и практика развития педагогического мастерства преподавателей ВВШ: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.08 / Быков Анатолий Карпович.

- М., 2000. - 520 с.

32. Вайсеро, К.И., Лазукина Л.Н. Коммуникативно-деятельностный компонент профессиональной компетентности военного специалиста / К.И. Вайсеро, Л.Н. Лазукина // Мир образования - образование в мире. - 2012. - №2 1. - С. 164-172.

33. Ванин, И.Ф. Педагогические основы повышения эффективности обучения офицеров полка на боевом опыте: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ванин Иван

Федорович. - М., 1991. - 218 с.

34. Васильев, Ю.С. Совершенствование процесса педагогической профилактики неуставных взаимоотношений во ВВ МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Васильев Юрий Сергеевич. - М., 2001. - 253 с.

35. Вдовюк, В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советского офицера: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Вдовюк Владимир Иосифович. - М., 1983. - 428 с.

36. Вдовюк, В.И. Военно-педагогические качества офицеров и пути их формирования. Лекция / В.И. Вдовюк. - М.: ВПА, 1971. - 44 с.

37. Вдовюк, В.И. Формирование и развитие педагогического такта у советских офицеров: дис. ... канд. пед. наук: / Вдовюк Владимир Иосифович. - М., 1969. - 287 с.

38. Вдовюк, В.И., Герасимов В.Н. Обоснование понятийно-категориального аппарата профессиональной педагогики / В.И. Вдовюк, В.Н. Герасимов // Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 1. - С. 93-99.

39. Вдовюк, В.И., Герасимов В.Н. Превентология как инновационная отрасль научного знания / В.И. Вдовюк, В.Н. Герасимов // Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 2. - С. 31-36.

40. Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное развитие детей / Е.Н. Водовозова. - СПб., типография В.С. Балашева, 1891. - 392 с.

41. Воробьев, A.M. Развитие интеллектуальных качеств у слушателей в процессе обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Воробьев Анатолий Михайлович. - М., 1978. - 20 с.

42. Галушка, С.Н. Предупреждение и преодоление отклоняющегося поведения военнослужащих. Учебное пособие / С.Н. Галушка. - Благовещенск: Дальневосточное высшее военное командное училище, 2010. - 140 с.

43. Гапончук, Г.И. Формирование военно-педагогической направленности у курсантов высших военно-политических училищ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гапончук Григорий Иванович. - М., 1990. - 264 с.

44. Гатала, Ф. Формирование командирских качеств у молодых офицеров

Чехословацкой Народной Армии: дис. ... канд. пед. наук: / Гатала Ф. - М., 1965. -236 с.

45. Георгиев, Г.Д. Проблемы подготовки молодых офицеров БНА как воспитателей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Георгиев Г.Д. - М., 1973. - 185 с.

46. Герасимов, A.M. Формирование педагогической культуры у молодых офицеров в части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Герасимов Александр Михайлович. - М., 1985. - 234 с.

47. Герасимов, В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных Силах России (на материалах частей и подразделений Сухопутных войск): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Герасимов Виктор Николаевич. - М., 1996.

- 545 с.

48. Герасимова, Т.Н. Формирование профессионального мастерства концертмейстеров военно-музыкальных учебных заведений.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Герасимова Татьяна Николаевна. - М., 2010. - 226 с.

49. Гетманский, В.Г. Педагогическая профилактика криминогенного поведения солдат и сержантов в части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гетманский Владимир Геннадьевич. - М., 1994. - 266 с.

50. Гончаров, С.В. Формирование профессионального мастерства офицеров воспитательных структур частей ВВС: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гончаров Сергей Владимирович. - М., 1999. - 272 с.

51. Горач, Н.Н. Управление качеством самостоятельной работы курсантов вузов МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Горач Николай Николаевич. - М., 2011. - 195 с.

52. Городов, П.Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитания курсантов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Городов Петр Николаевич.

- М., 1972. - 197 с.

53. Городов, П.Н. Педагогические основы оценки и учета результативности воспитания курсантов военных училищ / П.Н. Городов. - М.: ВПА, 1973. - 160 с.

54. Гостев, А.Н. Совершенствование военно-педагогической подготовки

командиров подразделений (по опыту мотострелковых и танковых частей Сухопутных войск): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гостев Александр Николаевич. - М., 1994. - 240 с.

55. Грибков, С.А. Повышение эффективности обучения слушателей военных вузов на основе боевого опыта: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Грибков Сергей Андреевич. - М., 2006. - 226 с.

56. Грицков, Д.М. Развитие социокультурной наблюдательности студентов: английский язык, языковой вуз: дис. ... канд. пед. наук. 13.00.02 / Грицков Дмитрий Михайлович. - Тамбов, 2007. - 155 с.

57. Гуляев, В.Н. Развитие теории и практики проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Гуляев Владимир Николаевич. - М., 2003. - 302 с.

58. Гуляев, В.Н., Климов Р.А. Развитие рефлексивной педагогической компетентности офицеров в процессе проблемно-деятельностного обучения / В.Н. Гуляев, Р.А. Климов // Вестник Томского государственного университета. -2014. - № 389. - С. 192-195.

59. Гуляев, В.Н., Климов Р.А. Реализация проблемно-деятельностного подхода в переподготовке офицеров к педагогической деятельности / В.Н. Гуляев, Р.А. Климов // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 4. - С. 95-99.

60. Давыдов В.П., Луценко В.П. Педагогические основы воспитания высоких морально-боевых качеств у личного состава подразделений и частей / В.П. Давыдов, В.П. Луценко. - М.: ВПА, 1971. - 136 с.

61. Давыдов, Н.А. Дидактическое проектирование подготовки специалистов в высшей военной школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Давыдов Николай Алексеевич. - М., 2006. - 451 с.

62. Данилов, В.А. Педагогические основы совершенствования ОГП личного состава части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Данилов Владимир Анатольевич. - М., 1995. - 203 с.

63. Данилова, И.Н. Реализация методов активного обучения в дополнительном

профессиональном образовании офицерских кадров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Данилова Инна Николаевна. - М., 2011. - 233 с.

64. Данченко, A.M. Военно-педагогические способности и их формирование у молодых офицеров: дис. ... канд. пед. наук: / Данченко A. M. - М., 1966. - 263 с.

65. Дворецкий, М.И. Педагогические основы повышения эффективности дисциплинарной практики командира подразделения (взвода, роты) в укреплении воинской дисциплины: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дворецкий Михаил Иванович. - М., 1990. - 213 с.

66. Демчук, Н.А. Развитие наблюдательности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Демчук Наталья Александровна. - СПб., 2004. - 179 с.

67. Деникин, А.В. Методология психолого-педагогических исследований / А.В. Деникин // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 2. - С. 11-17.

68. Денисенко, С.И. Развитие педагогической теории и практики поддержания воинской дисциплины в частях (на кораблях): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Денисенко Сергей Иванович. - М., 1998. - 346 с.

69. Добряков, А.В. Повышение эффективности педагогической профилактики суицидальных явлений в частях внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Добряков Алексей Вячеславович. - М., 2008. - 284 с.

70. Дудулин, В.В. Современные требования к офицерским кадрам и их профессиональной подготовке в высшей военной школе / В.В. Дудулин // Известия Института инженерной физики. - 2009. - Т. 2. № 12. - С. 85-86.

71. Дудулин, В.В., Низиков, М.А. Проблемы профессионального роста современного военного специалиста / В.В. Дудулин, М.А. Низиков // Мир образования - образование в мире. - 2009. - № 3. - С. 123-127.

72. Дульцев, В.М. Совершенствование процесса военно-педагогической подготовки слушателей офицерских курсов (по опыту Сухопутных войск): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дульцев Виталий Михайлович. - М., 1989. - 186 с.

73. Дюндик, Ю.Н. Педагогическая профилактика суицидальных явлений среди

личного состава кораблей ВМФ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дюндик Юрий Николаевич. - М., 1998. - 236 с.

74. Евтимов, Е.Д. Педагогические основы повышения эффективности дисциплинарной практики командиров в частях и на кораблях БНА: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Евтимов Евтим Димов. - М., 1979. - 24 с.

75. Ефремова, Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка / Т.Ф. Ефремова. М.: Астрель, 2005. - 640 с.

76. Жданов, С.А. Повышение эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников частей и подразделений Сухопутных войск: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Жданов Сергей Александрович. - М., 2006. - 281 с.

77. Иванченко, Д.О. Педагогические основы подготовки слушателей военных академий к управленческой деятельности в частях (на кораблях): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Иванченко Дмитрий Олегович. - М., 1997. - 224 с.

78. Измайлович, В.Е. Как обучать молодых солдат: (Советы учителю дядьке) / В.Е. Измайлович. - СПб.: Самокат, 1902. - 18 с.

79. Калягин, В.Н. Педагогическое обеспечение безопасности военной службы в частях внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Калягин Владимир Николаевич. - М., 2015. - 285 с.

80. Каменев, А.И. Активные методы обучения и их использование в подготовке слушателей академии / А.И. Каменев. - М.: Министерство обороны СССР, 1987. - 47 с.

81. Каптерев, П.Ф. Дидактические очерки / П.Ф. Каптерев. - Петроград: Изд. Земля, 1915. - 434 с.

82. Каптерев, П.Ф. Педагогическая психология / П.Ф. Каптерев. - Петроград: Изд. Земля, 1914. - 489 с.

83. Каратуев, М.И., Чернигелъ В.Я., Плотницкий Л.Г. Содержание военного образования в России / М.И. Каратуев, В.Я. Чернигель, Л.Г. Плотницкий. - СПб.: Издание ВАУ, 1997. - 95 с.

84. Киряшов, Н.И. Командирская требовательность и ее воспитание у офицеров:

дис. ... канд. пед. наук: / Киряшов Николай Иванович. - М., 1965. - 311 с.

85. Кислова, Г.И. Развитие наблюдательности в процессе профессиональной подготовки будущих учителей: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Кислова Галина Ивановна. - СПб., 1994. - 216 с.

86. Климов, Р.А. Реализация проблемно-деятельностного обучения в подготовке офицеров к педагогической деятельности в системе дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Климов Роман Александрович. - М., 2013. - 192 с.

87. Кобенко, А.А. Педагогическое руководство самовоспитанием офицеров / А.А. Кобенко - М.: М-во обороны СССР, 1971. - 75 с.

88. Кобенко, А.А. Самовоспитание будущего офицера / Кобенко А.А. - Рига: Рижское ВВПУ, 1985. - 54 с.

89. Кобенко, А.А. Самовоспитание офицеров Советской Армии: дис. ... канд. пед. наук: / А.А. Кобенко - М., 1971. - 201 с.

90. Ковалев, В.И. Мотивация поведения и деятельность / Ковалев В.И. - М.: Наука, 1988 - 193 с.

91. Ковалев В.В. Развитие наблюдательности студентов-психологов в процессе изучения дисциплин анатомо-физиологического цикла: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Ковалев Виктор Вячеславович. - М., 2010. - 177 с.

92. Колесников, В.З. Повышение эффективности воспитания военно-профессиональных качеств у слушателей академий (на основе профессионального анализа): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Колесников Владимир Зиновьевич - М., 1989. - 225 с.

93. Колесников, С.В. Педагогические основы интернационального воспитания советских воинов в современных условиях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Колесников Сергей Викторович - М., 1991. - 205 с.

94. Колодина, Л.В. Наблюдательность личности как фактор формирования педагогического взаимодействия в системе «Учитель-Ученик»: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Колодина Людмила Викторовна. - Новосибирск, 2000. -176 с.

95. Колоколова, О. Е. Формирование художественной наблюдательности студентов в системе развития образного мышления на занятиях изобразительным искусством: (на прим. фак. нач. кл.): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Колоколова О.Е. - М., 1989. - 247 с.

96. Коломиец, В.А. Повышение эффективности контроля качества военно-профессиональной подготовки в военных командных вузах: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Коломиец Виталий Анатольевич. - М., 2012. - 247 с.

97. Колчина, Д.З. Развитие художественной наблюдательности студентов Ш-1У кусов художественно-графических факультетов педагогических вузов на занятиях живописью портрета: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Колчина Джамиля Замиловна. - М., 1999 - 253 с.

98. Кондратюк, А.П. Наблюдение и беседа как метод педагогического исследования / А.П. Кондратюк // Методика педагогических исследований. Сборник. Киев: Вища школа, 1976. - С. 29-43.

99. Коротков, Э.Н. Педагогические основы развития интеллектуальных качеств офицеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Коротков Эрих Николаевич - М., 1973. - 174 с.

100. Коротков, Э.Н. Развитие творческого мышления офицеров в процессе обучения / Коротков Э.Н. - М.: ВПА, 1988. - 96 с.

101. Корочкин, Б.П. Повышение качества обучения слушателей высших военных учебных заведений по общественным дисциплинам с помощью технических средств: дис. ... канд. пед. наук: / Корочкин Борис Павлович. - М., 1968. - 327 с.

102. Котов, Н.Ф. Развитие педагогических способностей у советских офицеров / Н.Ф. Котов. - М.: ВПА, 1964. - 59 с.

103. Кравчун, Н.С. О самовоспитании советских воинов / Кравчун, Николай Сергеевич - М.: ВПА, 1964. - 68 с.

104. Кравчун, Н. С. Развитие теории и практики воспитания советских воинов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Кравчун, Николай Сергеевич. - М., 1973. - 63 с.

105. Кузнецов, В.В. Педагогические условия формирования мотивации учебной

деятельности у курсантов военных вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кузнецов Владимир Викторович. - М., 2008. - 25 с.

106. Кулькова, И.В. Развитие психологической наблюдательности кадров государственной службы: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Кулькова Ирина Вячеславовна. - М., 1996. - 182 с.

107. Лазукин, А.Д. Педагогические основы формирования авторитета преподавателя военного училища: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Лазукин Анатолий Дмитриевич. - М., 1988. - 207 с.

108. Лазукина, Л.Н. Основы педагогического мастерства преподавателя / Л.Н. Лазукина // Наука и школа. - 2007. - № 5. - С. 36-37.

109. Ларионов, С.А. Профессионально-педагогическое становление заместителя командира полка по воспитательной работе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ларионов Сергей Александрович. - М., 1996. - 192 с.

110. Лежнина, Л.В. Взаимосвязь наблюдательности будущих педагогов и успешности их эмпирических прогнозов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Лежнина Лариса Викторовна. - СПб., 1995. - 175 с.

111. Ленев, Ю.А. Развитие воспитательной системы высших военных учебных заведений Вооруженных сил Российской Федерации: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ленёв Юрий Александрович. - М., 2010. - 639 с.

112. Ленев, Ю.А. Формирование профессиональных качеств у курсантов (исследование на материалах ВВУЗов войск связи): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ленев Юрий Александрович. - М., 1993. - 277 с.

113. Ленев, Ю.А. Совершенствование системологической подготовки у различных категорий воспитателей высшего военного учебного заведения / Ю.А. Ленев // Российский научный журнал. - 2009. - № 11. - С. 102-109.

114. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев - М.: Политиздат, 1975. - 302 с.

115. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: конспект лекций / А.Н. Леонтьев. - М.: Изд-во МГУ, 1971. - 38 с.

116. Ли Вон Хо Социально-психологическая наблюдательность и ее формирование у врача: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Ли Вон Хо. М., 2007 - 173 с.

117. Луценко, В.К. Психолого-педагогические основы формирования авторитета советского офицера (командир взвода - командир роты): дис. ... канд. пед. наук: 13.730 / Луценко Вадим Кириллович. - М., 1970. - 211 с.

118. Лямзин, М.А. Педагогические основы совершенствования психолого-педагогической подготовки слушателей военных академий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Лямзин Михаил Алексеевич. - М., 1991. - 227 с.

119. Лямзин, М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) военных ВУЗов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Лямзин Михаил Алексеевич. - М., 1997. - 452 с.

120. Мавруничев, В.И. Совершенствование учебно-воспитательного процесса и научной работы в ввузах с помощью электронно-вычислительной техники / В.И. Мавруничев. - М.: ВПА, 1988. - 17 с.

121. Макаренко, А.С. Проблемы школьного советского воспитания / под ред. Г.С. Макаренко. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1949. - 131 с.

122. Макутин, В.А. Подготовка курсантов военных вузов к предупреждению и преодолению отклоняющегося поведения военнослужащих части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Макутин Валерий Александрович. - М., 2006. - 219 с.

123. Мандрыкина, Т.С. Формирование наблюдательности будущего учителя в процессе общения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мандрыкина Тамила Сергеевна. - Киев, 1987. - 219 с.

124. Масягин, В.П., Чернега А.И. Психолого-педагогическая подготовка офицера - фактор интенсификации боевой подготовки / В.П. Масягин, А.И. Чернега // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. - 2013. - № 11. -С. 98-104.

125. Мелъник, А.И. Педагогические условия формирования военно-профессиональной направленности у воспитанников суворовских военных училищ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Мельник Александр Иванович. - М.,

2007. - 255 с.

126. Мещеряков, Б.Г., Зинченко, В.П. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. М., 2004. - 672 с.

127. Миронов, А.С. Педагогическая профилактика наркомании и токсикомании среди военнослужащих частей ВВС ВМФ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Миронов Алексей Сергеевич. - М., 2000. - 311 с.

128. Морозов, О.Н. Педагогическая диагностика профессионализма деятельности преподавателя военно-специальных дисциплин ВУЗа: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Морозов Олег Николаевич. - М., 2002. - 234 с.

129. Мустонен, А.Х. Развитие системы воспитания личного состава частей военно-космических сил: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мустонен Александр Хейнович. - М., 1995. - 221 с.

130. Муцынов, С.С. Активизация познавательной деятельности воинов в боевой подготовке: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Муцынов Сергей Савельевич. - М., 1971. - 198 с.

131. Муцынов С.С. Педагогический юмор - дело нешуточное // Вестник академии. - 1992. - №4. - С. 64-71.

132. Мушкатов, В.Н. Формирование культуры педагогического общения у курсантов высших командных училищ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мушкатов Виктор Николаевич. - М., 1990. - 218 с.

133. Низиков, М.А., Воронов В.Н. Становление подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1945гг.) / М.А. Низиков, В.Н. Воронов // Мир образования -образование в мире. - 2014. - № 1. - С. 40-45.

134. Никитин, С.Б. Развитие художественной наблюдательности студентов ХГФ на занятиях живописью пейзажа как основа формирования образного мышления: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Никитин Сергей Борисович. - М., 2007. - 193 с.

135. Новиков, В.Н. Формирование педагогического мышления у курсантов ВВУЗов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Новиков Василий Николаевич. - М., 1993. - 246 с.

136. Новожилов, М.Л. Воспитание советских воинов в коллективе и через коллектив: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Новожилов М.Л. - М., 1969. - 309 с.

137. Нормальная память, ее воспитание и усовершенствование: Лекции по укреплению памяти, культивированию наблюдательности и заучиванию наизусть / сост. В. Я-ко. - Ростов на Дону: Т-во Прогресс, 1911. - 26 с.

138. Однокопытный, В.Н. Совершенствование комплексного применения современных технических средств обучения в военно-специальной подготовке слушателей (курсантов) ВУЗов инженерных войск: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Однокопытный Владимир Николаевич. - М., 2002. - 184 с.

139. Олейников, С.В. От наблюдения к педагогической наблюдательности (генезис данной проблемы психолого-педагогической литературе) / С.В. Олейников // Сборник научных статей адъюнктов Военного университета -Выпуск 22. - М.: ВУ, 2015. - С. 127-139.

140. Олейников, С.В. Научные подходы к проблеме наблюдательности педагога / С.В. Олейников, С.В. Тенитилов // Мир образования - образование в мире. - 2015. -№ 2. - С. 140-145.

141. Олейников, С.В. Опыт формирования и развития педагогической наблюдательности у офицеров воинской части / С.В. Олейников, М.О. Цепин // Мир образования - образование в мире. - 2014. - № 2. - С. 36-39.

142. Олейников, С.В. Педагогическая наблюдательность в профессиональной деятельности офицера / С.В. Олейников // Мир науки, культуры, образования. -2016. - № 1. - С. 157-158.

143. Олейников, С.В. Педагогическая наблюдательность как категория психолого-педагогической науки / С.В. Олейников, М.О. Цепин // Современная наука глазами молодых ученых: достижения, проблемы, перспективы. Материалы межвузовской научно-практической конференции 27 марта 2014г. - Рязань, 2014. - С. 182-187.

144. Олейников, С.В. Педагогическая наблюдательность как профессиональное качество офицеров воинской части / С.В. Олейников // Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве: сборник статей. - М.: НОУ ВПО

«МПСУ», 2013. - Том 2. - С. 252-256.

145. Пахомова, Н.В. Повышение эффективности самостоятельной работы в обучении курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Пахомова Наталья Викторовна. - М., 2011. - 204 с.

146. Педагогика высшей военной школы / под ред. В.Н. Герасимова. - М.: ВУ, 2001. -175 с.

147. Петровский, А.В. Общая психология / Петровский А.В. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.

148. Петрошенко, А.И. Педагогическая технология процесса воспитания офицеров воинской части.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Петрошенко Андрей Иванович. - М., 2005. - 219 с.

149. Пирогов, Н.И. Избранные педагогические сочинения / Н.И. Пирогов. - М.: Педагогика, 1985, - 496 с.

150. Позднякова, А.М. Формирование у будущего учителя умения наблюдать педагогический процесс: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Позднякова Авия Михайловна. - Ленинград, 1974. - 243 с.

151. Подласый, И.П. Исследование закономерностей дидактического процесса / И.П. Подласый. - Киев, 1991. - 51 с.

152. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: в 2 кн. / И.П. Подласый. - М.: Владос, 2005. - 574 с.

153. Познанский, Д.П. Педагогические основы совершенствования у офицеров-политработников качеств руководителя воспитательной работы в части / Д.П. Познанский. - М., 1974. - 51 с.;

154. Познанскнй, Д.П. Педагогические основы совершенствования у офицеров-политработников качеств руководителя воспитательной работы в части: дис. ... канд. пед. наук: 13.730 / Познанскнй Давыд Петрович. - М., 1972. - 201 с.

155. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. -М.: Высшая школа, 2004. - 512 с.

156. Поляков, С.П. Предупреждение и преодоление отклонений в поведении

военнослужащих при подготовке и ведении боевых действий (педагогическое исследование на материалах мотострелковых и танковых частей): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Поляков Сергей Павлович. - М., 1998. - 241 с.

157. Прылипко, В.Б. Педагогическая диагностика наркотического поведения допризывной и армейской молодежи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Прылипко Виталий Борисович. - М., 2007. - 252 с.

158. Путятин, В.Н. Совершенствование военно-педагогической подготовки молодых офицеров в части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Путятин В.Н. - М., 1988. - 184 с.

159. Радченко, И.К. Самообразование офицеров полка (корабля) и руководство им / отв. ред. А.М. Седов. - М.: ВПА, 1988. - 41 с.

160. Радченко, И.К., Макашов, В.А. Некоторые вопросы самообразования офицерского состава: Метод. рекомендации / И.К. Радченко, В.А. Макашов. -Энгельс: ВЗРКУ ПВО, 1985. - 45 с.

161. Разуванов, К.А. Педагогическая профилактика пьянства и алкоголизма среди военнослужащих частей ЖДВ РФ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Разуванов Константин Андреевич. - М., 2001. - 247 с.

162. Регуш, Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности / Л. А. Регуш -СПб.: Питер, 2001. - 174 с.

163. Родин, В.В. Формирование военно-профессиональных качеств у военнослужащих части в ходе общественно-государственной подготовки и информирования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Родин Виталий Вячеславович. - М., 2010. - 230 с.

164. Родионова, А.А. Личностные детерминанты психологической наблюдательности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Родионова Анна Александровна. - М., 2001. - 173 с.

165. Ромашкин, К.А. Повышение эффективности педагогической диагностики суицидального поведения военнослужащих по призыву в частях Космических войск: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ромашкин Константин Алексеевич. - М.,

2010. - 196 с.

166. Рубинштейн, С.Л. Проблемы психологии восприятия // Исследования по психологи восприятия. - Л.: Лениздат, 1948. - 432 с.

167. Руденко, Ю.С. Совершенствование теории и практики обучения слушателей и курсантов высших военно-учебных заведений: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Руденко Юрий Семенович. - М., 2002. - 464 с.

168. С.Т. Шацкий Педагогические сочинения в 4-х томах. Том 1. / под ред. И.А. Каиров, и др. М.: АПН РСФСР, 1962. - 503 с.

169. Савин, А.А. Социально-педагогические основы формирования нравственно-психологического климата в офицерских коллективах частей ПВО: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Савин Александр Анатольевич. - М., 2000. - 246 с.

170. Сборник категорий понятий и терминов по военной педагогике и педагогике высшей военной школы / под ред. П.Н. Городова. - М.: ВПА, 1990. - 35 с.

171. Семенов, А.В. Этимологический словарь русского языка. Русский язык от А до Я / А.В. Семенов. - М.: ЮНВЕС, 2003. - 704 с.

172. Симонов, В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя: учебное пособие / В.П. Симонов. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 188 с.

173. Синкевич, Ю.С. Формирование у слушателей военных вузов навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Синкевич Юрий Станиславович. - М., 2005. - 263 с.

174. Сирковский, И.А. Оценка эффективности воспитательной деятельности офицеров корабля 3 ранга: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сирковский Игорь Анатольевич. - М., 2002. - 223 с.

175. Скаткин, М.Н. Методология и методика исследования / М.Н. Скаткин, - М.: Педагогика, 1989. - 185 с.

176. Скрипникова Е.В. Развитие наблюдательности учащихся на занятиях по изобразительному искусству: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Скрипникова Евгения Валерьевна. - Омск, 2004. - 156 с.

177. Скрябин, А.Е. Формирование навыков воспитательной работы у молодых офицеров в частях внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Скрябин Александр Евгеньевич. - М., 2011. - 268 с.

178. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. - М.: Академия, 2004. - 480 с.

179. Слепое, В.Я. Вечные ценности педагога: профессионализм личности, профессионализм деятельности и профессионализм творчества / В.Я. Слепов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2011. - Т.52. - №21 (11).

- С. 212-216.

180. Слепов, В.Я., Слюсарев, А.В. Теоретические основы самовоспитания и самообразования будущего офицера / В.Я. Слепов, А.В. Слюсарев // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2014. - №1 (11). - С. 156-160.

181. Соловьев, А.И. Формирование профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Соловьев Андрей Иванович. - М., 2006. - 326 с.

182. Солоницын, Д.А. Развитие педагогической культуры офицера в процессе военной службы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Солоницын Дмитрий Александрович. - М., 2015. - 235 с.

183. Сошественский, В.Ю. Педагогическая профилактика отклоняющегося поведения военнослужащих по контракту частей ВМФ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сошественский Виталий Юрьевич. - М., 2008. - 259 с.

184. Столяренко, A.M. Основные проблемы психологии и педагогики высшей и средней специальной школы /А.М. Столяренко. - М.: Академия МВД СССР, 1979.

- 164 с.

185. Страхов, Н.Н. Наблюдение и развитие наблюдательности: - М., 1915. - 21 с.

186. Стрежнев, В.В. Индивидуальный подход в воспитании советских воинов: дис. ... канд. пед. наук: / Стрежнев В. В. - М., 1965. - 293 с.

187. Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. - М.: Политиздат, 1985. - 270 с.

188. Сухомлинский, В.А. Сто советов учителю / В.А. Сухомлинский. - М.: Изд-во Академия педагогических наук РСФСР, 1961. - 658 с.

189. Сыромятников, И.В. Психодиагностика: Учебное пособие / И.В. Сыромятников. - М.: Академический Проект, 2005 - 639 с.

190. Телеева Е.В. Комплекс тренинговых занятий как средство воспитания педагогической наблюдательности у будущих учителей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Телеева Елена Викторовна. - Екатеринбург, 1996. - 175 с.

191. Тенитилов, С.В. Формирование стиля педагогической деятельности в процессе становления преподавателя ВУЗа: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Тенитилов Сергей Владимирович. - М., 2001. - 233 с.

192. Теплова, А.А. Педагогическая диагностика межличностных отношений военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Теплова Анна Александровна. - М., 2011. - 262 с.

193. Терещенко Ю.В. Развитие профессиональной наблюдательности у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД РФ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Терещенко Юрий Викторович. - М., 2000. - 253 с.

194. Титова, М.Ю. Формирование авторитета офицеров внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Титова Мария Юрьевна. - М., 2011. - 247 с.

195. Уваров, Л.Н. Повышение эффективности самовоспитания слушателей военных академий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Уваров Леонид Николаевич. - М., 1981. - 245 с.

196. Устав внутренней службы Вооруженных сил Российской Федерации утверждён указом Президента РФ от 10 ноября 2007 г. № 1495. URL: http: //base.garant.ru/192196/.

197. Феденко, Н.Ф. Очерки по психологии личности советского воина / Н.Ф. Феденко. - М.: ВПА, 1966. - 228 с.

198. Федотов, А.А. Педагогические основы формирования уставных взаимоотношений в воинском коллективе (взвод-рота): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Федотов Александр Александрович. - М., 1989. - 202 с.

199. Федотов, В.М. Педагогическое обеспечение боевого дежурства в полку (на материалах ЗРВ): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Федотов Виктор Михайлович. - М., 1994. - 202 с.

200. Филиппов, А.И. Педагогические основы повышения эффективности воспитания личного состава подразделения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Филиппов Александр Иванович. - М., 1992. - 181 с.

201. Хоменко, В.И. Педагогические основы совершенствования исследовательских умений у слушателей военных академий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Хоменко Вадим Иванович. - М., 1993. - 255 с.

202. Хрипунов, Н.Н. Воспитание у политработников подразделений самостоятельности в решении военно-педагогических задач: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Хрипунов Николай Никитович. - М., 1988. - 249 с.

203. Цариев, Е.А. Повышение эффективности профессионально-педагогической подготовки адъюнктов в вузах внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Цариев Евгений Анатольевич. - М., 2012. - 267 с.

204. Ценцеря, С.В. Формирование качеств инновационной личности у офицеров внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ценцеря Сергей Владимирович. - М., 2012. - 287 с.

205. Цепин, М.О. Развитие военно-педагогической теории и практики в Советских Вооруженных силах: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Цепин Михаил Олегович. -М., 2005. - 292 с.

206. Чесноков, Н.А. Повышение эффективности психолого-педагогической подготовки молодых офицеров в части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Чесноков Николай Анатольевич. - М., 2006. - 235 с.

207. Чистяков, В.В. Педагогическая профилактика наркотического поведения среди допризывной молодежи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Чистяков Владимир Викторович. - М., 2007. - 277 с.

208. Шабанов, Г.А. Развитие педагогического творчества преподавателей военно-учебных заведений: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шабанов Григорий

Александрович. - М., 1991. - 218 с.

209. Шацкий С.Т. На пути к трудовой школе / Избранные педагогические сочинения. М.: Просвещение, 1964, - 171 с.

210. Швыдков, В.П. Воспитание профессиональной ответственности у офицеров подразделений боевого обеспечения Военно-воздушных сил Российской Федерации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Швыдков Владислав Павлович. - М., 2007. - 190 с.

211. Шулъга, М.Н. Педагогическая диагностика профессиональной компетентности преподавателей военных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шульга Максим Николаевич. - М., 2013. - 191 с.

212. Шутъко, Д.В. Совершенствование подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шутько Дмитрий Васильевич. - М., 2007. - 243 с.

Приложение 1

Целевая педагогическая программа повышения эффективности процесса формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части

Педагогическая целевая программа повышения эффективности формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части разработана на основе системы работы командования и специалистов отдела по работе с личным составом части в ходе профессионально-должностной, общественно-государственной, методической подготовки должностных лиц к проведению работы с личным составом, профессиональной подготовки офицеров по работе с личным составом. Подготовка осуществляется с позиций концепции проблемно-деятельностного обучения, и учитывает индивидуально -психологические особенности офицерского состава. В программе отражены основные мероприятия выявленных путей повышения эффективности процесса формирования педагогической наблюдательности у офицерского состава части.

Объект воздействия - процесс формирования педагогической наблюдательности у офицерского состава части.

Предмет - повышение эффективности процесса формирования педагогической наблюдательности у офицерского состава части.

Цель - заключается в том, чтобы на основе теоретического анализа и опытно - экспериментальной работы апробировать основные пути совершенствования процесса формирования педагогической наблюдательности у офицерского состава части.

Основные мероприятия программы направлены на:

- повышение эффективности процесса формирования педагогической наблюдательности у офицерского состава части;

- формирование у офицерского состава системы специальных

психологических и педагогических знаний о индивидуально-психологических особенностях, особенностях поведения и результатах служебной деятельности военнослужащих;

- формирование у офицерского состава навыков и умений констатации и учета выявленных внешних признаков состояния, поведения и результатов служебной деятельности военнослужащих, анализа и прогнозирования дальнейшего поведения военнослужащих в ходе профессионально-должностной, общественно-государственной, методической подготовки должностных лиц к проведению работы с личным составом, профессиональной подготовки должностных лиц органов по работе с личным составом;

- создание благоприятных условий для формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части.

В процессе реализации программы необходимо решить следующие задачи:

- обеспечение целенаправленности систематичности и всесторонности процесса формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части;

- вооружение офицерского состава необходимыми специальными психологическими и педагогическими знаниями о индивидуально -психологических особенностях военнослужащих, особенностях поведения и результатах служебной деятельности военнослужащих , являющимися базовой основой для формирования педагогической наблюдательности у офицерского состава части;

- формирование у офицерского состава общих и специальных навыков и умений, фиксации малозаметных и явных признаков состояний и поведения военнослужащих, анализа и прогнозирования дальнейшего поведения военнослужащих;

- совершенствование организационных, содержательных и методических мероприятий, проводимых командованием воинской части и руководителями занятий в интересах повышения эффективности, процесса

формирования педагогической наблюдательности у офицерского состава части. Деятельность по решению поставленных задач включает:

1. Мероприятия, проводимые командованием воинской части;

2. Мероприятия, проводимые командирами подразделений;

3. Мероприятия, выполняемые в ходе самостоятельной подготовки офицерского состава.

№ п/п Содержание мероприятий Сроки проведения Ответственные за проведение

Мероприятия, проводимые командованием воинских частей.

1. Проведение в ходе занятий по общественно-государственной подготовке, за счет резерва учебного времени темы: «Место и роль педагогической наблюдательности в военно-педагогической деятельности офицера» в начале учебного периода КЧ, ЗК по РЛС

2. Проведение в ходе командирских сборов инструкторско-методического занятий с офицерским составом части на тему «Основные пути формирования педагогической наблюдательности у офицеров воинской части, в ходе профессионально-должностной подготовки» в начале учебного периода КЧ, ЗК по РЛС

3. Инструкторско-методические занятия с командирами взводов, рот и ЗКР по РЛС «Методика наблюдения признаков отклоняющегося поведения военнослужащих в подразделениях». «Методика наблюдения за военнослужащими склонными к неуставным правилам взаимоотношений между военнослужащими в подразделении». в ходе занятий методической и профессиональной подготовки ЗК по РЛС, инструктор ОГП

4. Использование информационных ресурсов вышестоящих штабов (Главное управление по работе с личным составом Вооруженных Сил, управления (отделы) по работе с личным составом видов (родов), военных округов) в целях повышения эффективности проведения занятий в ходе профессионально-должностной подготовки по формированию у офицерского состава педагогической наблюдательности. постоянно КЧ, ЗК по РЛС

5. Проведение показного занятия на тему: «Порядок применения основных приемов и способов в ходе занятий методической и ЗК по РЛС

№ п/п Содержание мероприятий Сроки проведения Ответственные за проведение

повышения эффективности формирования педагогической наблюдательности у офицерского состава в условиях части». профессиональной подготовки

6. Изучать и обобщать опыт работы лучших командиров взводов, рот, заместителей командиров рот по работе с личным составом по формированию педагогической наблюдательности. постоянно ЗК по РЛС

7. Обеспечить личную примерность должностных лиц части в ходе инструкторско-методических занятий по профессионально-должностной, общественно-государственной, методической и профессиональной подготовки. Стимулирование готовности офицерского состава к творческой, активной и систематической работе над самосовершенствованием. постоянно КЧ, ЗК по РЛС

8. Проверка в библиотеке части психолого-педагогической, диагностической литературы способствующей формированию педагогической наблюдательности у офицерского состава и пополнение необходимой литературы. в начале учебного периода ЗК по РЛС, библиотекарь

9. Дифференциация содержания учебного материала с учетом уровня сформированности педагогической наблюдательности у офицерского состава. постоянно ЗК по РЛС, руководители занятий

10. Оказание руководителям занятий необходимой методической и материально-технической помощи при подготовке к инструкторско-методическим и показным занятиям. при подготовке к занятиям по методической и профессиональной подготовке ЗК по РЛС, инструктор по ОГП,

11. Разработка методических рекомендаций, раздаточного материала, в целях формирования практических навыков констатации и учета существенных внешних признаков состояния, поведения и результатов служебной деятельности. при подготовке к занятиям по методической и профессиональной подготовке ЗК по РЛС, психолог

12. Подбор средств и способов демонстрации учебного материала на инструкторско-методических и показных занятиях в ходе профессионально-должностной, общественно-государственной, методической и профессиональной подготовки. при подготовке к занятиям по методической и профессиональной подготовке ЗК по РЛС Инструктор по ОГП

№ п/п Содержание мероприятий Сроки проведения Ответственные за проведение

13. С целью повышения эффективности процесса формирования педагогической наблюдательности, практиковать проведение открытых и показных занятий, с последующим детальным обсуждением его результатов 1 раз в 2 месяца ЗК по РЛС

14. Поощрение высокой мотивации офицера на военно-педагогическую деятельность в сочетании с результативностью данной деятельности. по итогам периода обучения КЧ, КБ, КР

15. Оценка сформированности педагогической наблюдательности у офицеров воинской части. в конце периода обучения ЗК по РЛС

Мероприятия, проводимые командирами подразделений

1. Постановка целей и задач по формированию педагогической наблюдательности у офицеров воинской части, в ходе военно-педагогической деятельности. в процессе военно-педагогической деятельности ЗК по РЛС Командиры подразделений

2. Предоставление времени офицерскому составу для самостоятельного изучения необходимой психолого-педагогической литературы. Закрепления полученных умений и навыков осознанной фиксации и учета существенных внешних признаков на практике в ходе военно-педагогической деятельности в процессе военно-педагогической деятельности Командиры подразделений

3. Выдача индивидуальных заданий офицерскому составу направленных на формирование практических навыков по выявлению существенных внешних признаков состояния, поведения и результатов служебной деятельности военнослужащих (составления программ наблюдения, наблюдаемых ситуаций и единиц наблюдения) в процессе военно-педагогической деятельности ЗК по РЛС, командир подразделения

4. Формирование практических умений и навыков самостоятельной разработки методики наблюдения, составления программы наблюдения, определения наблюдаемых ситуаций, категорий наблюдения и единиц наблюдения. в процессе военно-педагогической деятельности ЗК по РЛС, командиры подразделений

Мероприятия, выполняемые в ходе самостоятельной подготовки офицерского состава

№ п/п Содержание мероприятий Сроки проведения Ответственные за проведение

1. Разработка личных планов саморазвития педагогической наблюдательности у офицеров воинской части. в начале периода обучения офицерский состав

2. Оказание помощи офицерскому составу в составлении индивидуальных планов саморазвития педагогической наблюдательности. в начале периода обучения ЗК по РЛС, офицерский состав

3. Подготовка перечня психолого-педагогической и военно-мемуарной литературы, необходимого для самостоятельного изучения офицерским составом в начале периода обучения ЗК по РЛС, библиотекарь

4. Выявление и коррекция в ходе индивидуальных и групповых консультаций трудностей, возникающих в процессе саморазвития педагогической наблюдательности у офицерского состава. постоянно ЗК по РЛС, офицерский состав

5. Руководство самостоятельной подготовкой офицерского состава со стороны заместителя командира по работе с личным составом, в целях эффективного саморазвития педагогической наблюдательности у офицерского состава. постоянно ЗК по РЛС, офицерский состав

6. Обобщение и распространение передового опыта по организации самостоятельной подготовки офицерского состава по формированию педагогической наблюдательности. подготовительный период обучения ЗК по РЛС, инструктор по ОГП, офицерский состав

7. Педагогическое стимулирование у офицерского состава самостоятельной работы по формированию педагогической наблюдательности постоянно КЧ, ЗК по РЛС, офицерский состав

Приложение 2

Индикаторно-уровневая интерпретация основных показателей опытно-экспериментального исследования

№п/п

Наименование показателя

Индикаторная характеристика показателей

Уровневая характеристика

неудовлетво рительный

низкий

средний

высокий

й о в е

о н н о

и ц

а в и т о

отражение целевых установок на формирование педагогической

наблюдательности у офицеров в планирующих документах

По количественному признаку наличия в планирующих документах целей и задач по формированию педагогической культуры, педагогического мастерства, военно-педагогических качеств (способностей), морально-деловых качеств, педагогической наблюдательности.

Целевые установки по заданным параметрам не

встречаются

Целевые установки на формирование

военно-педагогически х качеств

(способностей ),

профессионал ьно-важных качеств

Целевые установки на формирован ие

педагогическ ой культуры, педагогическ

ого мастерства,

Целевые установки на формирован ие

педагогическ ой

наблюдатель ности.

частота и качество контактов офицера с представителями органов по работе с личным составом;

По количественному признаку участия офицера в разработке планирующих, методических, информационных

документов, участие в проведении мероприятий по обучению и воспитанию по плану вышестоящего штаба.

Не принимает участия

Принимает участие 1-2 раза в год

Принимает участие 3-4 раза в год

Принимает

участие более 5 раз в год

время, уделяемое офицерами вопросам работы с личным составом;

По временным показателям

Не уделяет вообще

1-2 часа

3-4

Более 4 часов в день

наличие педагогической

направленности и мотивированность

офицеров на работу с личным составом;

По количественному признаку стремление офицера проводить дополнительные занятия, мероприятия индивидуально -воспитательной работы работу с личным составом в т.ч. во внеслужебное время

Не проводит

1-2 раза в период обучения

1-2 раза в месяц

Постоянно в вечернее время, выходные и праздничные дни

1

2

3

4

№п/п Наименование показателя Индикаторная характеристика показателей Уровневая характеристика

неудовлетво рительный низкий средний высокий

Содержательный 1 наличие специальных разработок для сбора диагностической информации; по количественному признаку наличия у должностных лиц методик, методических рекомендаций сбора, обработки и диагностики психо лого -педагогической информации Нет в наличии Наличие методических разработок и рекомендаций до батальона включительно Наличие методических разработок и рекомендаций до роты включительно Наличие методических разработок и рекомендаций до взвода включительно

2 практическое использование методики сбора и получения информации методом наблюдения; по количественно-качественному признаку применения данных разработок в практической деятельности и знание основных видов и этапов и особенностей метода наблюдения Не применяет Не владеет данными знаниями Применяет по указанию вышестоящего штаба Знает основные виды наблюдения и его этапы Применяет не чаще 1 -2 раз в год Знает основные виды, этапы, особенности метода наблюдения, но не имеет практического опыта использования Применяет чаще 2 раз Знает основные виды, этапы, особенности метода наблюдения, имеет практический опыт использования

3 знание признаков отклоняющегося поведения (НУВ, НПН, СР, алкоголизм, наркомания, игромания и т.д.) по качественному признаку знания признаков отклоняющегося поведения Знание менее 2 признаков по каждому виду отклоняющего ся поведения Знание 2-3 признаков по каждому виду отклоняющего ся поведения Знание 4-5 признаков по каждому виду отклоняющего ся поведения Знание более 5 признаков по каждому виду отклоняющего ся поведения

4 умение оценивать невербальное поведения военнослужащих в практической деятельности; качественные признаки оценки невербального поведения военнослужащих в практической деятельности Не умеет Знание 1-2 признаков Знание 3-4 признаков Знание более 4 признаков

5 наличие педагогических дневников у офицерского состава и регулярность их ведения. по количественному и качественному признаку Не имеется Ведется от случая к случаю Ведется периодически Ведется регулярно

00 9

№п/п Наименование показателя Индикаторная характеристика показателей Уровневая характеристика

неудовлетво рительный низкий средний высокий

1 отражение в планах методической и профессиональной подготовки вопросов формирования педагогической наблюдательности офицеров; по количественному признаку наличия в планирующих документах вопросов педагогической наблюдательности (педагогического мастерства, педагогической культуры офицера) Отсутствуют по 1 показателю по 2 показателям по 3 показателям

2 регулярность проведения с офицерским составом инструкторско-методических, открытых и показных занятий; по количественному признаку, проведения инструкторско-методических, открытых и показных занятий Не проводятся Проводятся по указаниям вышестояще го штаба Проводятся не регулярно Проводятся регулярно

« и к с 3 качество организации взаимодействия с целью обмена педагогическим опытом; по количественному признаку посещения различных видов учебных занятий и мероприятий воспитательного характера старшим начальником или вышестоящим штабом Не посещает Посещает 1-2 занятия (мероприятия) в период обучения Посещает 3-4 занятия (мероприятия) в период обучения Посещает Более 4 занятий (мероприятий) в период обучения

<3^ и д о т е Ж 4 оценка качества педагогической практики должностных лиц путем анализа документов; По количественно-качественному признаку оценки результатов итоговой проверки по предметам обучения и дисциплинарной практики за подразделение Имеются преступления и происшествия или неудовлетворит ельная оценки по результатам сдачи итоговой проверки Имеются грубые нарушения В Д или удовлетворите льная оценка по результатам сдачи итоговой проверки Имеются грубые нарушения ВД или хорошая оценка по результатам сдачи итоговой проверки Имеются нарушения воинской дисциплины или отличная оценка по результатам сдачи итоговой проверки

5 оценка навыков использования в практике проведения занятий разнообразных приемов и средств обучения. по количественно-качественному признаку применения имеющихся приемов и средств, при проведении занятий Не использует Использует в практике 1-2 средства обучения Использует в практике 3-4 средства обучения Использует в практике все имеющиеся средства обучения

чО О

№п/п Наименование показателя Индикаторная характеристика показателей Уровневая характеристика

неудовлетво рительный низкий средний высокий

1 состояние правопорядка и воинской дисциплины; По количественному признаку наличия в подчиненных подразделениях преступлений и происшествий, грубых дисциплинарных проступков и нарушений воинской дисциплины Имеются преступления и происшествия, факты сокрытия грубых дисциплинарн ых проступков Имеются грубые нарушения воинской дисциплины, факты сокрытия Имеются грубые нарушения воинской дисциплины Имеются нарушения воинской дисциплины

NN >4 X И 2 оценка педагогической наблюдательности офицера руководством; По качественному признаку Неудовлетво рительная Низкая Средняя Высокая

3 оценка воздейственности педагогической деятельности офицера на подчиненное подразделение; По качественному признаку педагогического воздействия на подчиненное подразделение Воздействует отрицательно Воздействует нейтрально Воздействует положительно Воздействует эффективно

т а т ь Ч ^ со е Рн 4 знание офицером индивидуально-психологических особенностей подчиненных; По количественному признаку знания офицером индивидуально-психологических особенностей военнослужащих Не знает С трудом может назвать 3-4 особенности Знает более 5 особенностей Без особого труда может дать полную характеристик у военнослужащ его

5 развитие прогностических навыков офицера. По качественному признаку развития навыков прогнозирования дальнейшего поведения военнослужащих Не развиты Может спрогнозиро вать отдельные поступки Может спрогнозиро вать отдельные поступки и вектор поведения военнослужа щих Может спрогнозиров ать поведение военнослужа щих и использует эти результаты в практической деятельности

чО

Приложение 3

Корреляционный анализ разработанных показателей основных критериев опытно-экспериментального исследования

Мотивационно-целевой Содержательный Методический Результативный

1 -й показатель 2-й показатель 3-й показатель 4-й показатель 1 -й показатель 2-й показатель 3-й показатель 4-й показатель 5-й показатель 1 -й показатель 2-й показатель 3-й показатель 4-й показатель 5-й показатель 1 -й показатель 2-й показатель 3-й показатель 4-й показатель 5-й показатель

Мотивацион-но-целевой 1 -й показатель 1

2-й показатель 0,78 1

3-й показатель 0,74 0,55 1

4-й показатель 0,94 0,78 0,74 1

Содержательный 1 -й показатель 0,44 0,61 0,27 0,44 1

2-й показатель 0,83 0,93 0,62 0,83 0,63 1

3-й показатель 0,74 0,55 0,91 0,74 0,27 0,62 1

4-й показатель 0,85 0,63 0,79 0,85 0,42 0,65 0,79 1

5-й показатель 0,80 0,45 0,63 0,80 0,45 0,54 0,64 0,79 1

Методический 1 -й показатель 0,84 0,55 0,60 0,83 0,48 0,56 0,60 0,83 0,95 1

2-й показатель 0,95 0,85 0,67 0,95 0,43 0,78 0,67 0,82 0,71 0,81 1

3-й показатель 0,67 0,58 0,87 0,67 0,37 0,67 0,87 0,74 0,57 0,52 0,59 1

4-й показатель 0,66 0,49 0,54 0,66 0,56 0,60 0,54 0,65 0,85 0,78 0,57 0,67 1

5-й показатель 0,58 0,49 0,54 0,58 0,56 0,60 0,54 0,57 0,74 0,67 0,49 0,59 0,76 1

Результативный 1 -й показатель 0,66 0,49 0,54 0,66 0,56 0,60 0,54 0,65 0,85 0,78 0,57 0,67 0,89 0,76 1

2-й показатель 0,47 0,57 0,43 0,47 0,52 0,58 0,43 0,45 0,48 0,51 0,47 0,55 0,59 0,59 0,59 1

3-й показатель 0,66 0,40 0,46 0,66 0,31 0,40 0,46 0,65 0,74 0,78 0,65 0,43 0,64 0,39 0,64 0,36 1

4-й показатель 0,74 0,55 0,91 0,74 0,27 0,62 0,87 0,79 0,64 0,60 0,67 0,89 0,54 0,54 0,54 0,43 0,46 1

5-й показатель 0,47 0,57 0,43 0,47 0,52 0,58 0,43 0,45 0,48 0,51 0,47 0,55 0,59 0,59 0,59 0,91 0,36 0,43 1

Приложение 4

ОПРОСНИК САМООЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ

Инструкция. Оцените, уровень сформированности у Вас перечисленных ниже умений используя данную шкалу:

а - имею представление, но только в теории;

б - имею представление и иногда стараюсь применять на практике; в - понимаю идею и применяю в большинстве ситуаций; г - хорошо понимаю и всегда умею применить.

1. Умение определять индивидуально-психологические особенности по внешности военнослужащего.

а. б. в. г.

2. Умение по внешним признакам военнослужащего, определять его психическое состояние.

а. б. в. г.

3. Умение ставить цель и выделять единицы наблюдения.