Формирование общекультурных компетенций студентов-бакалавров средствами электронного обучения в вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Буденкова Евгения Александровна

• Буденкова Евгения Александровна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Буденкова Евгения Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ-БАКАЛАВРОВ СРЕДСТВАМИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

1.1 Сущность и содержание общекультурных компетенций студентов-бакалавров, педагогический смысл их формирования

1.2 Возможности электронного обучения в формировании общекультурных компетенций студентов-бакалавров в вузе

1.3 Модель и условия формирования общекультурных компетенций студентов-

бакалавров средствами электронного обучения в вузе

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

Глава 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ-БАКАЛАВРОВ СРЕДСТВАМИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

2.1 Организация опытно-экспериментальной работы по реализации модели формирования общекультурных компетенций студентов-бакалавров средствами электронного обучения в вузе

2.2 Реализация модели формирования общекультурных компетенций студентов-бакалавров средствами электронного обучения в вузе

2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по реализации модели формирования общекультурных компетенций студентов-бакалавров средствами

электронного обучения в вузе

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А (обязательное) Квалиметрический инструментарий для оценки

показателей мотивационного критерия

Приложение Б (обязательное) Квалиметрический инструментарий для оценки

показателей когнитивного критерия

Приложение В (обязательное) Квалиметрический инструментарий для оценки

показателей операционального критерия

Приложение Г (справочное) Таксономическая таблица для анализа формулировок ОК бакалавров (ФГОС ВО бакалавриата) и индикаторов показателей таблицы дескрипторов Национальной рамки квалификаций Российской Федерации для квалификационного

уровня 6 (бакалавриат)

Приложение Д (справочное) Интегрированное общекультурное содержание учебных дисциплин «Иностранный язык», «Деловой иностранный язык», «Мировая культура»,

«Мировая география», «Мировая история»

Приложение Е (справочное) Интернет-сервисы для формирования умений исследовательского поиска, обрабатывать, анализировать и оценивать

информацию

Приложение Ж (справочное) Интернет-сервисы для формирования логического

мышления, коммуникативных умений

Приложение И (справочное) Интернет-сервисы для формирования стремления к самоорганизации и саморазвитию, умений работать в коллективе в инновационных

проектах

Приложение К (обязательное) Алгоритм расчета вероятности отнесения студента-бакалавра к определенному уровневому профилю сформированности общекультурных

компетенций

Приложение Л (справочное) Таблица с параметрами уравнения логит-регрессии (переменная отклика - «Сформированность общекультурных компетенций студентов-бакалавров»)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование общекультурных компетенций студентов-бакалавров средствами электронного обучения в вузе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена глобализацией современного мира, общественно-государственным заказом на подготовку бакалавров, обладающих сформированными общекультурными компетенциями (ОК), требованиями федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) к условиям реализации программы бакалавриата, современными требованиями по информатизации образования. Вместе с тем анализ вузовской практики свидетельствует о недостаточной степени сформированности ОК у значительной части выпускников основных образовательных программ (ООП) ВО по направлениям подготовки бакалавриата и эпизодичном применении информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и электронного обучения (ЭО) в целях формирования ОК студентов-бакалавров в вузе (С.А. Демченкова, Е.А. Конопацкая, И.Б. Кондратенко). В государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 20132020 годы в качестве одного из ключевых направлений модернизации образования определено ЭО, которое имеет ряд объективных преимуществ перед традиционным обучением (экономическая эффективность, интенсификация обучения, автоматизация процессов управления обучением, учебно-методического обеспечения, контроля результатов). Основной причиной эпизодичного применения ЭО в целях формирования ОК студентов в вузе является недостаточная разработанность содержательно-процессуальных аспектов формирования ОК студентов средствами ЭО в вузе (А.П. Авраменко, М.О. Ильяхов, С.В. Титова). В связи с этим потенциальные возможности ЭО в формировании ОК студентов в вузе остаются нереализованными (персонализация усвоения общекультурных знаний за счет возможности выбора времени, темпа, объема, последовательности их освоения; повышение эффективности самостоятельной работы за счет применения активных, интерактивных форм ее организации; оперативность, объективность контроля овладения общекультурными знаниями с возможностью самоконтроля и самокоррекции).

Оценивая степень разработанности проблемы, отметим, что имеется достаточное количество исследований, раскрывающих различные аспекты процесса формирования ОК студентов-бакалавров в вузе (О.В. Агошкова, С.Н. Бегидова, Е.А. Бырылова, Н.М. Павлуцкая, Т.Н. Поддубная).

В частности, в работах Р.Х. Гильмеевой, Е.А. Конопацкой, Л.Ю. Мухаметзяновой, Л.П. Тихоновой, Г.А. Шайхутдиновой раскрывается культуроформирующий потенциал гуманитарной подготовки студентов профессиональной школы, описываются основы разработки технологий формирования общей культуры и ОК в преподавании гуманитарных дисциплин. Специфика формирования ОК студентов в вузе через использование активных и интерактивных методов обучения, в том числе на основе Интернет-технологий, представлена в трудах М.А. Бовтенко, И.Б. Кондратенко, Е.М. Шульгиной. В исследованиях С.В. Титовой выявлены преимущества формирования ОК на базе компьютерно-информационных методов обучения. Рассмотрены особенности применения инновационных педагогических технологий в формировании ОК студентов-бакалавров в работах Т.И. Добрыдиной, Г.В. Лежниной, М.С. Лымаревой, А.С. Прыговой, Н.А. Тарасюк.

Вопросы модернизации образовательного процесса в вузе в условиях реализации компетентностного подхода на основе современных ИКТ, дистанционных образовательных технологий (ДОТ) и ЭО раскрываются в научных трудах А.А. Андреева, А.А. Ахаяна, В.П. Беспалько, В.А. Леднева, Е.Д. Патаракина, И.Н. Розиной, И.В. Роберт, Ю.Б. Рубина, Т.А. Семкиной, А.В. Соловова, С.А. Щенникова. Исследования дидактических свойств ИКТ и их потенциала в формировании социокультурных, иноязычных коммуникативных умений и ОК получили свое освещение в трудах: А.П. Авраменко, Н.А. Дорониной, К.В. Капранчиковой (мобильные технологии); О.В. Борщевой, Е.Д. Кошеляевой, Ю.Ю. Марковой (технологии Веб 2.0); Ю.В. Наволочной, Т.В. Хомченко,

A.К. Черкасова (веб-форум); Т.И. Густомясовой, О.Е. Ломакиной, Н.А. Сушковой, О.В. Фрезе (электронная почтовая группа). Анализ дидактико-технологических возможностей инновационных организационных форм при ЭО, в частности в формировании ОК, реализован в работах А.В. Абрамовой, М.П. Карпенко, И.Б. Ревич,

B.Н. Фокиной.

Несмотря на наличие значительного числа научных трудов, посвященных проблемам формирования ОК студентов-бакалавров в вузе и определению потенциала современных ИКТ в формировании ОК, многие вопросы, связанные с формированием ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе, изучены недостаточно: не уточнены сущность и содержание ОК студентов-бакалавров, не конкретизирован педагогический

смысл их формирования в условиях реализации ФГОС ВО с учетом актуального социального заказа в сфере ВО; не уточнены возможности ЭО в формировании востребованных, ведущих ОК студентов-бакалавров в вузе; не разработана модель и не выявлены педагогическая условия формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО с учетом требований ФГОС ВО и социального заказа.

Таким образом, можно констатировать существование следующих противоречий:

на социально-педагогическом уровне - между требованиями государства и общества к подготовке в условиях информатизации ВО бакалавров, обладающих сформированными ОК, и традиционной подготовкой бакалавров, недостаточно ориентированной на формирование ОК;

на научно-теоретическом уровне - между объективными возможностями использования ЭО в формировании ОК студентов-бакалавров в вузе и степенью разработанности содержательно-процессуальных аспектов формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе;

на научно-практическом уровне - между объективными потребностями вузовской практики в научно-обоснованных, экспериментально-проверенных моделях и условиях формировании ОК студентов-бакалавров средствами ЭО и степенью реализованности результативных моделей и условий формирования ОК студентов средствами ЭО в вузе.

Выявленные противоречия определяют проблему исследования: каковы модель и педагогические условия формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе? Поиск решения данной проблемы требует специального исследования, что обусловило выбор темы: «Формирование общекультурных компетенций студентов-бакалавров средствами электронного обучения в вузе».

Объект исследования: формирование ОК студентов-бакалавров в вузе.

Предмет исследования: модель и педагогические условия формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе.

Цель диссертационного исследования: теоретически обосновать, разработать и проверить опытно-экспериментальным путем модель и педагогические условия формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе.

Идея исследования состоит в том, что результативному формированию ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе способствует его организация как

целостного, междисциплинарного, личностно-ориентированного, технологично выстроенного педагогического процесса в условиях открытой, интерактивной, творчески развивающей электронной информационной образовательной среды.

Гипотеза исследования: формирование ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе будет результативным, если:

- на теоретическом уровне уточнены сущность и содержание ОК студентов-бакалавров, конкретизирован педагогический смысл их формирования; охарактеризованы возможности ЭО в формировании ОК студентов-бакалавров в вузе; разработана модель, выявлены и обоснованы педагогические условия формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе; создан оценочно-диагностический инструментарий изучения сформированности ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе;

- на практическом уровне реализованы модель, отражающая этапность формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО: от подготовительного к формирующему и аналитическому этапу, с учетом ее компонентов (целевого, методологического, содержательно-процессуального, оценочно-результативного), и педагогические условия:

1) обеспечение культуросообразности и поликультурности содержания образования;

\ и и и и

2) создание открытой, интерактивной, творчески развивающей электронной информационной образовательной среды;

3) вовлечение студентов в социокультурные практики с применением технологии электронного обучения в сотрудничестве.

Объект, предмет, цель и гипотеза определили необходимость решения задач исследования: 1) уточнить сущность и определить содержание ОК студентов-бакалавров, конкретизировать педагогический смысл их формирования в условиях внедрения ФГОС ВО с учетом актуального социального заказа в сфере ВО; 2) уточнить возможности ЭО в формировании востребованных, ведущих ОК студентов-бакалавров в вузе; 3) разработать модель, определить и теоретически обосновать педагогические условия формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе; 4) спроектировать оценочно-диагностический инструментарий изучения сформированности ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе; 5) проверить

результативность модели и условий формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в процессе опытно-экспериментальной работы (ОЭР) в вузе.

Методологическую основу диссертационного исследования составили подходы: системный (И.В. Блауберг, В.П. Кузьмин, Э.Г. Юдин, И.П. Подласый), позволивший рассмотреть формирование ОК студентов-бакалавров в вузе как целостное иерархическое множество взаимосвязанных компонентов (системы); интегративный (М.Н. Берулава, Ю.И. Дик, А.Н. Нюдюрмагомедов и др.), обеспечивший рассмотрение формирования ОК студентов-бакалавров в вузе как целостного педагогического процесса с позиции междисциплинарной интеграции; компетентностный (О.В. Агошкова, Р.Н. Азарова, С.Н. Бегидова, И.А. Зимняя, Н.М. Золотарева, Т.Н. Поддубная и др.), усиливающий акцент на операциональную сторону результата, практико-ориентированность образовательного процесса в вузе; личностно-ориентированный, способствующий становлению субъектной позиции, личностному развитию посредством применения, в том числе педагогических технологий, построенных на основаниях гуманистической философии (С.И. Осипова, В.В. Сериков, И.С. Якиманская), включения обучающихся в культуротворчество при наполнении содержания образования ценностями общемировой культуры, создании культурно-информационной среды образования (Е.В. Бондаревская).

Теоретической базой исследования послужили научные труды: раскрывающие сущность компетентностей, компетенций, ОК как интегративных конструктов (Э.Ф. Зеер, Е.В. Караваева, Е.Н. Ковтун, Э.Э. Сыманюк, И.В. Янченко, M.P. Ruiz, A.V. Sanchez и др.); посвященные анализу возможностей образовательного процесса вуза в формировании ОК студентов в направлениях интеграции, обогащения содержания гуманитарных дисциплин, использования педагогических технологий (Р.Х. Гильмеева, Е.А. Конопацкая, Л.Ю. Мухаметзянова, Л.П. Тихонова, Г.А. Шайхутдинова и др.); раскрывающие возможности ЭО в формировании знаний, умений, навыков (ЗУН) и компетенций (А.П. Авраменко, М.О. Ильяхов, К.В. Капранчикова и др.); посвященных построению культуросообразного содержания образования, обеспечению его культурного разнообразия (Н.Н. Карпенко, В.В. Сафонова, П.В. Сысоев); рассматривающие разработку электронной информационно-образовательной среды с ориентацией на образовательные результаты в контексте личностно-ориентированной модели образования (И.Г. Захарова,

С.В. Зенкина, С.В. Титова); раскрывающие смысл социокультурных практик как проектных единиц индивидуального образовательного маршрута студентов (В.М. Гребенникова, В.К. Игнатович, С.С. Игнатович); уточняющие возможности технологии электронного обучения в сотрудничестве в формировании компетенций (Е.С. Полат, T. Brahm, P. Dillenbourg, F. Fisher, J.H. Gilliam, I. Kollar, G. Stahl); посвященные использованию современных оценочных средств (Г.Б. Голуб, Е.Д. Патаракин, М.А. Пинская, И.С. Фишман, J. Hattie).

Для реализации цели и поставленных задач использовались следующие методы исследования:

- теоретические: анализ научной литературы и нормативно-программной документации, педагогическое моделирование;

- эмпирические: педагогический эксперимент, обобщение передового педагогического опыта, наблюдение, беседа, психологическое и педагогическое тестирование, контент-анализ, анализ продуктов деятельности;

- статистические: статистический анализ данных с применением критерия однородности х-квадрат Пирсона, иерархического кластерного анализа, логистической регрессии, критерия Уилкоксона (Вилкоксона).

Опытно-экспериментальной базой исследования явились Сибирский государственный аэрокосмический университет им. М.Ф. Решетнева (СибГАУ) и Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева (КГПУ). Реализация модели и условий производилась в процессе преподавания дисциплин «Иностранный язык» (ИЯ), «Деловой иностранный язык» (ДИЯ). Разработанная модель и выделенные условия осуществлялись при участии: «PSD Global Academy», Колорадо, Соединенные Штаты Америки (США); «Lassiter High School», Джорджия, США; «Mt. Shasta High School», Калифорния, США; «Seneca High School», Пенсильвания, США; «STACY Middle School», Массачусетс, США.

В совокупности в ОЭР на разных этапах исследования приняли участие 436 студентов-бакалавров.

Организация и этапы исследования. В диссертации обобщены результаты исследования, проведенного в три этапа с 2008 по 2016 гг.

1-й этап (2008-2009 гг.) - поисково-аналитический. Определение состояния и степени разработанности проблемы в научно-педагогической литературе и практике,

выявление сущностно-содержательной характеристики формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе. Формулирование проблемы, гипотезы, цели и задач исследования; проектирование модели и определение педагогических условий; разработка программы и учебно-методических материалов поддержки ОЭР.

2-й этап (2010-2013 гг.) - экспериментальный. Проведение экспериментального исследования с целью проверки гипотезы и апробации модели формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе.

3-й этап (2014-2016 гг.) - обобщающий. Обработка и педагогическая интерпретация результатов ОЭР, обобщение, систематизация, анализ эмпирических данных математическими и статистическими методами, оформление текста диссертации и автореферата.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем:

- разработана научная идея формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе как процесса, который представлен целевым, методологическим, содержательно-процессуальным, оценочно-результативным компонентами при реализации педагогических условий: обеспечение культуросообразности и поликультурности содержания образования; создание открытой, интерактивной, творчески развивающей электронной информационной образовательной среды; вовлечение студентов в социокультурные практики с применением технологии электронного обучения в сотрудничестве;

- уточнена сущность формирования ОК студентов-бакалавров в вузе как целостного, междисциплинарного, технологично выстроенного педагогического процесса, базирующегося на методологии личностно-ориентированного подхода, направленного на изменение компонентов ОК студентов;

- доказана перспективность использования в образовательном процессе студентов-бакалавров в вузе идеи о реализации формирования ОК средствами ЭО с ориентацией на модель, отражающую этапность данного процесса с учетом ее компонентов, и выявленные педагогические условия на основе теоретического и экспериментального обоснования их результативности;

- уточнены возможности ЭО в содержательном, мотивационном, деятельностном, коммуникативном, контрольно-коррекционном плане для формирования

востребованных, ведущих ОК студентов-бакалавров в вузе, нацеленные на интенсификацию и оптимизацию изменения компонентов ОК студентов;

- введена уточненная трактовка понятия ОК студентов-бакалавров как планируемых индивидуальных результатов освоения студентами общекультурного содержания программы бакалавриата, выражающихся в изменениях в их личностных ресурсах, проявляющихся в продуктивной профессиональной деятельности в современной социокультурной среде, содержание которых в условиях внедрения ФГОС ВО с учетом актуального социального заказа в сфере ВО раскрывается через компоненты (мотивационный, когнитивный и операциональный);

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем:

- проведена модернизация процесса формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе с учетом теоретически обоснованной и разработанной модели и педагогических условий, изучены причинно-следственные связи между реализацией модели, педагогических условий и изменением уровня проявления сформированности ОК, в частности переходу с допорогового уровня на более высокие - пороговый и повышенный, и доказано положение о применимости и результативности модели и педагогических условий, что способствует обогащению профессиональной педагогики новыми знаниями об изучаемом процессе;

- применительно к проблематике диссертации результативно использован пакет оценочно-диагностических материалов по изучению сформированности ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе;

- изучены закономерности процесса формировании ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе за счет установления управляемых факторов, доминантно влияющих на сформированность ОК студентов-бакалавров (просоциальные ориентации в коммуникативном поведении личности), что вносит вклад в расширение представлений об исследуемом процессе.

Практическая значимость исследования заключается:

- разработаны и внедрены алгоритм расчета вероятности отнесения студента-бакалавра к определенному уровневому профилю сформированности ОК, что позволяет реализовать научно обоснованную дифференциацию процесса формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе, и квалиметрический инструментарий

оценки сформированности ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе, что создает основу для объективизации оценки сформированности ОК у студентов-бакалавров;

- определены пределы и перспективы практического использования разработанного учебно-методического обеспечения формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО (электронный учебно-методический комплекс; дистанционная региональная олимпиада; ресурсно-образовательный вики-сайт) в СибГАУ им. М.Ф. Решетнева и КГПУ им. В.П. Астафьева и в других направлениях подготовки в организациях ВО;

- создана педагогическая модель формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе с ориентаций на реализацию педагогических условий.

Положения, выносимые на защиту:

1. Общекультурные компетенции студентов-бакалавров - это планируемые индивидуальные результаты освоения студентами-бакалаврами общекультурного содержания программы бакалавриата, выражающиеся в изменениях в их личностных ресурсах (мотивационных, когнитивных и операциональных), проявляющиеся в продуктивной профессиональной деятельности в современной социокультурной среде, содержание которых в условиях внедрения ФГОС ВО с учетом актуального социального заказа в сфере ВО раскрывается через компоненты: мотивационный (принятие различий поликультурного мира; ориентация на кооперацию с коллегами в многонациональном коллективе; стремление к самоорганизации и саморазвитию; понимание значимости общекультурной информации, ИКТ и стремление к их применению); когнитивный (общекультурные знания, имеющие отношение к академической области; анализ, синтез, оценка общекультурной информации); операциональный (умения работать в коллективе в инновационных проектах; иноязычные коммуникативные умения; исследовательские умения; умение создавать тексты и презентации общекультурной тематики с помощью текстовых редакторов).

2. Формирование ОК студентов-бакалавров в вузе - это целостный, междисциплинарный, технологично выстроенный педагогический процесс, базирующийся на методологии личностно-ориентированного подхода, направленный на изменение компонентов ОК студентов на основе осуществления этапов: подготовительного, ориентированного на решение задач диагностичного целеполагания, обеспечения наполнения содержания образования ценностями

общемировой культуры, культурной вариативности общекультурного обогащения, создания творчески развивающей электронной информационно-образовательной среды, характеризующейся открытостью и интерактивностью, диагностики условий, прогнозирования; формирующего, реализующего вовлечение студентов в коллективную культуротворческую деятельность в условиях поликультурной образовательной среды с применением технологий ЭО, способствующих преодолению культурных ограничений, привитию принятия инокультур, формированию субъектной позиции; аналитического, подразумевающего проведение анализа результативности процесса.

3. Возможности ЭО для формирования востребованных, ведущих ОК студентов-бакалавров в вузе в содержательном и мотивационном планах (персонализация освоения общекультурных знаний, способствующая формированию стремления к самоорганизации; актуализация мотивации овладения общекультурными знаниями за счет обеспечения разнообразия учебных материалов, приобретения опыта по их самостоятельному обогащению, направленная на привитие стремления к саморазвитию; проведение мероприятий социокультурной значимости на основе средств ИКТ, ориентированное на привитие принятия инокультур, ориентации на кооперацию, стремления применять ИКТ) позволяют интенсифицировать изменение когнитивного и мотивационного компонентов ОК студентов; в деятельностном и коммуникативном планах (результативное формирование умений работать в коллективе, проективных и исследовательских умений, умений по обработке общекультурной информации, компьютерной грамотности за счет повышения эффективности самостоятельной работы, коллективной, творческо-исследовательской деятельности; интерактивность обучения, дифференциация студентов по уровню сформированности коммуникативных умений средствами различных режимов коммуникации и телекоммуникационных технологий), способствующие оптимизации формирования операционного компонента ОК студентов; в контрольно-коррекционном плане (мгновенная обратная связь, своевременная коррекция, самоконтроль и самокоррекция), обеспечивающие интенсификацию формирования ОК студентов в целом.

4. Разработанная модель формирования ОК студентов-бакалавров средствами

г~\ /Л и и и

ЭО, включающая целевой, методологический, содержательно-процессуальный, оценочно-результативный компоненты, реализует идею формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО как интеграцию студентов в культуру, определяет этапность

данного процесса: от подготовительного к формирующему и аналитическому этапу, с учетом ее компонентов и педагогических условий: обеспечение культуросообразности и поликультурности содержания образования; создание открытой, интерактивной, творчески развивающей электронной информационной образовательной среды; вовлечение студентов в социокультурные практики с применением технологии электронного обучения в сотрудничестве.

5. Оценочно-диагностический инструментарий изучения сформированности ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе включает сопоставление критериев и показателей: мотивационного (показатели: принятие различий поликультурного мира; ориентация на кооперацию с коллегами в многонациональном коллективе; стремление к самоорганизации и саморазвитию; понимание значимости общекультурной информации, ИКТ и стремления к их применению); когнитивного (показатели: общекультурные знания, имеющие отношение к академической области; анализ, синтез, оценка общекультурной информации); операционального (показатели: способность к работе в коллективе в инновационных проектах; иноязычные коммуникативные умения; исследовательские умения; умение создавать тексты и презентации общекультурной тематики с помощью текстовых редакторов) и отражающих их уровней (допороговый, пороговый, повышенный) в оценочно-диагностической карте сформированности ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в вузе, механизм оценки сформированности ОК студентов средствами ЭО в вузе, включающий критерии, показатели, виды и методы контроля, методики диагностирования, которые позволяют отслеживать процесс и результат формирования ОК студентов, квалиметрический инструментарий, представленный квалитаксонами, интервалами коэффициентов качества, весовыми коэффициентами, формулами расчета средневзвешенных коэффициентов.

Достоверность результатов исследования определяется следующим: для экспериментальной работы показана воспроизводимость результатов формирования ОК студентов-бакалавров средствами ЭО в различных образовательных организациях ВО по разным направлениям подготовки; теория построена на проверенных, современных психолого-педагогических положениях по формированию ОК студентов-бакалавров в условиях информатизации ВО, согласована с качественными результатами опубликованных психолого-педагогических исследований в данной области, разработана на основе системного, интегративного, компетентностного, личностно-ориентированного подходов; идея формирования ОК студентов-бакалавров средствами

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Буденкова Евгения Александровна, 2017 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова, А.В., Карпенко, М.П., Фокина, В.Н. Анализ дидактико-технологических возможностей МООК [Текст] / А.В. Абрамова, М.П. Карпенко, В.Н. Фокина // Инновации в образовании. - 2015. - №1. - С. 39-47.

2. Абрамсон, Р., Буденкова, Е.А. Ресурсно-образовательный сайт «TEAM=Together Everyone Achieves More» [Электронный ресурс] / Р. Абрамсон, Е.А. Буденкова // Хроники объединенного фонда электронных ресурсов Наука и образование. - 2012. - № 4 (35). - Режим доступа: http://ofernio.ru/portal/newspaper.php.

3. Авраменко, А.П. Модель интеграции мобильных технологий в преподавание иностранных языков для развития устных видов речевой деятельности (английский язык) [Текст] : автореферат диссертации ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Авраменко Анна Петровна. - М., 2013. - 23 с.

4. Авраменко, А.П., Титова, С.В. Мобильное обучение иностранным языкам [Текст] / А.П. Авраменко, С.В. Титова. - М. : Издательство Икар, 2014. - 224 с.

5. Агошкова, О.В., Бегидова, С.Н., Поддубная, Т.Н. Классификация общекультурных компетенций бакалавра по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» как основа реализации компетентностного подхода в образовании [Текст] / О.В. Агошкова, С.Н. Бегидова, Т.Н. Поддубная // Вестник Адыгейского государственного университета. - Сер. Педагогика и психология. - Майкоп, 2011. -Вып. 2. - С. 31-42.

6. Адольф, В.А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Адольф Владимир Александрович. - М., 1998. - 357 с.

7. Азарова, Р.Н., Золотарева, Н.М. Разработка паспорта компетенции [Текст] : Методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов. Первая редакция / Р.Н. Азарова, Н.М. Золотарева. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2010. - 52 с.

8. Азгальдов, Г.Г. Квалиметрия: первоначальные сведения [Текст]. Справочное пособие с примером для АНО «Агентство стратегических инициатив по

продвижению новых проектов» : учебное пособие / Г.Г. Азгальдов, А.В. Костин, В.В. Садовов. - М. : Высш. шк., 2010. - 143 с.: ил.

9. Акимов, С.С. Методическая система обучения основам научных исследований бакалавров технологического образования [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Акимов Станислав Сергеевич. - СПб., 2006. - 227 с.

10. Александрова, К.Ю. Формирование общекультурной компетентности будущего бакалавра менеджера в вузе как педагогически организованный процесс [Текст] / К.Ю. Александрова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2012. - № 151. - С. 259-264.

11. Алтунин, А.В. Подходы к изучению компетенций в деятельности работников научно-медицинской организаций: краткий обзор литературы [Электронный ресурс] // Электронный научный журнал «Социальные аспекты здоровья населения». -2014. - №5 (39). - Режим доступа: http://vestnik.mednetra/content/view/618/30/lang,ra/.

12. Андреев, А.А. Дидактические основы дистанционного обучения [Текст] / А.А. Андреев. - М. : РАО, 1999. - 120 с.

13. Андреев, А.А. Становление и развитие дистанционного обучения в России [Текст] / А.А. Андреев // Высшее образование в России. - 2012. - №10. - С. 106-111.

14. Андреев, А.А., Леднев, В.А., Семкина, Т.А. E-leaming: некоторые направления и особенности применения [Текст] / А.А. Андреев, В.А. Леднев, Т.А. Семкина // Высшее образование в России. - 2009. - №8. - С. 88-92.

15. Андреев, А.А., Солдаткин, В.И. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект [Текст] / А.А. Андреев, В.И. Солдаткин. - М. : РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2002. - 168 с.

16. Андреева, Е.А. Основные проблемы и условия формирования общих компетенций в процессе преподавания общегуманитарных и социально-экономических дисциплин [Текст] / Е.А. Андреева // Среднее профессиональное образование. - 2013. -№ 7. - С. 16-17.

17. Анисимова, Т.И. Организация самостоятельной работы бакалавров средствами дистанционного обучения [Текст] / Т.И. Анисимова // Фундаментальные исследования. - 2013. - №11. - С. 747-750.

18. Апальков, В.Г. Методика формирования межкультурной компетенции

U U / U U U 1 \

средствами электронной почтовой группы (английский язык, уровневый профиль)

[Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Апальков Валерий Геннадиевич. - Тамбов, 2008. - 21 с.

19. Артеменко, В.Б. Организация сотрудничества в электронном обучении на основе проектного подхода и веб-инструментов [Электронный ресурс] / В.Б. Артеменко // Международный электронный журнал «Образовательные технологии и общество» 2013. - V.16. - № 2. - С. 536-547. - Режим доступа: http://ifets.ieee.org/russian/depository/v16_i2/pdf/11.pdf.

20. Асмолов, А.Г. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования [Текст] / А.Г. Асмолов // Проблемы современного образования. - 2010. -№ 4. - С. 4-18.

21. Ахаян, А.А. Теория и практика становления дистанционного педагогического образования : автореферат дис. на ... докт. пед. наук : 13.00.08 / Ахаян Андрей Андреевич. - СПб, 2001. - 54 с.

22. Ахаян, А.А., Ловыгина, Ю.И. Об актуальности исследования возможностей и условий успешного применения rapid e-leaming в системе повышения квалификации работников образования [Текст] / А.А. Ахаян, Ю.И. Ловыгина // Региональная информатика-2008 (РИ-2008). XI Санкт-Петербургская международная конференция. Санкт-Петербург, 22-24 октября 2008 г. : Материалы конференции \ СПОИСУ. - СПб, 2008. - С. 198-199.

23. Бабушкина, Л.Е. Педагогические условия формирования социокультурной компетенции студентов педагогического вуза [Текст] / Л.Е. Бабушкина // Интеграция образования. - 2010. - № 1. - С. 9-14.

24. Байменова, А.К., Шупаев, А.В. Развитие выразительности речи будущего учителя в процессе электронного обучения [Текст] / А.К. Байменова, А.В. Шупаев // Педагогическое образование в России. - 2012. - № 3. - С. 76-79.

25. Бахарева, С.Р., Минькова, Н.О. Методические подходы к формированию и оценке специальных профессиональных компетенций бакалавров направления «Педагогическое образование» профиль Биология [Текст] / С.Р. Бахарева, Н.О. Минькова // Международный журнал экспериментального образования. - 2013. - № 10 (1). - С. 553-558.

26. Бахтин, ММАнтрополингвистика [Текст] : избранные труды / М.М. Бахтин / В.Н. Волошинов ; сост. и авт. предисл. К. Ф. Седов. - М. : Лабиринт, 2010. -255 с.

27. Белова Т.М., Родыгина Т.А. Квалиметрические основы диагностики профессиональных компетенций [Текст] / Т.М. Белова, Т.А. Родыгина // Теория и практика общественного развития. - 2014. - № 10. - С. 92-96.

28. Беляева, М.И., Гриншкун, В.В., Краснова, Г.А. Технология создания электронных средств обучения [Текст] / М.И. Беляева, В.В. Гриншкун, Г.А. Краснова. Разработка Института дистантного образования, Российского университета дружбы народов, 2006. - 130 с.

29. Берулава, М.Н. Теоретические основы интеграции содержания образования [Текст] / М.Н. Берулава. - М. : Совершенство, 1998. - 192 с.

30. Беспалько, В.П. Природосообразная педагогика [Текст] / В.П. Беспалько. -М. : Народное образование, 2008. - 512 с.

31. Беспалько, В.П. Программированное обучение. Дидактические основы [Текст] / В.П. Беспалько. - М., Высшая школа, 1970. - 300 с.

32. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 192 с.

33. Библер, В.С. М.М. Бахтин, или Поэтика культуры [Текст] / В.С. Библер. -М. : Прогресс, 1991. - 85 с.

34. Блауберг, И.В., Юдин, Э.Г. Становление и сущность системного подхода [Текст] / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М. : Наука, 1973. - 270 с.

35. Бовтенко, М.А., Шульгина, Е.М. Дидактический потенциал технологии веб-квест в формировании иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых факультетов туристского профиля [Текст] / М.А. Бовтенко, Е.М. Шульгина // Язык и культура. - 2013. - № 1 (21). - С. 132-139.

36. Болонский процесс: Результаты обучения и компетентностный подход [Текст] (книга-приложение 1) / Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. -536 с.

37. Болотов, В.А., Сериков, В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе [Текст] / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика, 2003. -№ 10. - С. 8-14.

38. Бондаревская, Е.В. Введение в педагогическую культуру [Текст] : Учеб. Пособие / Е.В. Бондаревская, Т.Ф. Белоусова, Т.И. Власова и др.; Под общ. ред. Е.В. Бондаревской; Рос. акад. образования, Юж. отд-ние, Рост. гос. пед. ун-т. - Ростов н/Д : РГПУ, 1995. - 170 с.

39. Борисенко, Е.Н. Критериально-уровневое оценивание социальной компетентности студентов [Текст] / Е.Н. Борисенко // Вестник КемГУ. - 2012. - №3 (51). - С. 121-126.

40. Борщева, О.В. Организация языкового поликультурного образования студентов направления подготовки «Педагогическое образование» на основе современных Интернет-технологий [Текст] / О.В. Борщева // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. - Сер. «Педагогика и психология». - 2013. - № 2. - С. 68-71.

41. Бояркина, В.В. Формирование общекультурных компетенций у будущих менеджеров в воспитательной работе вуза [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бояркина Валентина Валерьевна. - Чебоксары, 2014. 165 с.

42. Брусиловский, П.Л. Адаптивные обучающие системы в World Wide Web: обзор имеющихся в распоряжении технологий [Электронный ресурс] / П.Л. Брусиловский. - Режим доступа: http://ifets.ieee.org/russian/depository/ WWWITS.html.

43. Бугайчук, К.Л. Массовые открытые дистанционные курсы: история, типология, перспективы [Текст] / К.Л. Бугайчук // Высшее образование в России. - 2013. - №3. - С. 148-155.

44. Буденкова, Е.А. К вопросу о формировании общекультурных компетенций студентов-бакалавров средствами электронного обучения в вузе : теоретические и практические аспекты [Текст] / Е.А. Буденкова // Мир науки. - 2016. - Т. 4. - № 3. -С. 1-29.

45. Буденкова, Е.А. Методический алгоритм интеграции информационно-коммуникационных технологий в дидактический процесс [Текст] / Е.А. Буденкова // Интернационализация высшего образования : тенденции и перспективы : материалы V

Международ. науч.-практ. конф. (27-28 октября 2011, г. Красноярск) / под общ. ред. В.А. Курешова, А.А. Ворошиловой ; Сиб. гос. аэрокосмич. ун-т. - Вып. 5. - Красноярск, 2011. - С. 152-156.

46. Буденкова, Е.А. О дидактических подходах к организации группового обучения в сети [Электронный ресурс] [Текст] / Е.А. Буденкова // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters) : электронный научный журнал. -2013. - № 9. - С. 2050. Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2013/2050.htm.

47. Буденкова, Е.А. Онлайн дискуссии : преимущества и методика проведения [Текст] / Е.А. Буденкова // Образовательные технологии. - 2012. - № 3. - С. 113-127.

48. Буденкова, Е.А. Педагогический сценарий как инструмент структуризации обучения в Сети [Текст] / Е.А. Буденкова // Народное образование. - 2013. - № 2. - С. 181-191.

49. Буденкова, Е.А. Реализация дидактического потенциала электронного обучения в формировании общекультурных компетенций студентов-бакалавров средствами электронного обучения в вузе [Текст] / Е.А. Буденкова // Мир науки. -2016. - Т. 4. - № 4. - С. 1-32.

50. Буденкова, Е.А. Результаты применения модели формирования общекультурных компетенций студентов-бакалавров средствами электронного обучения в вузе [Текст] / Е.А. Буденкова // Международный электронный научный журнал «Траектория науки». - 2016. - Т. 2. №8(13). - С. 1.1-1.20.

51. Буденкова, Е.А. Управление результатами обучения в условиях реализации компетентностного подхода в системе ВПО [Текст] / Е.А. Буденкова // Образовательные технологии. - 2014. - № 3. - С. 47-58.

52. Буденкова, Е.А., Цвелюх, И.П. «Обучение в сотрудничестве» средствами Веб 2.0 [Текст] / Е.А. Буденкова, И.П. Цвелюх // Высшее образование в России. - 2011. - № 11. - С. 117-124.

53. Буденкова, Е.А., Цвелюх, И.П. Методические аспекты интеграции информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения [Текст] / Е.А. Буденкова, И.П. Цвелюх // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. - Т. 1. Психолого-педагогические науки. - 2011. -№ 3 (17). - С. 53-59.

54. Бурмистрова, Н.А., Алексенко, Н.В., Ильина, Н.И. Математическая модель спроса и предложения в формировании общекультурных и профессиональных компетенций будущих бакалавров [Текст] / Н.А. Бурмистрова, Н.В. Алексенко, Н.И. Ильина // Вестник Омского университета. - 2015. - № 1. - С. 16-22.

55. Бухарова, А.В. Развитие теории и практики дистанционного образования в России и за рубежом в 80-е г. XX - начала XXI веков (историко-педагогический аспект) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Бухарова Анна Викторовна. - Ростов н/Д., 2002. - 138 с.

56. Бырылова, Е.А. Методика формирования и развития общекультурных компетенций бакалавров по направлению «Педагогическое образование»: профиль «Образование в области безопасности жизнедеятельности» [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Бырылова Елена Анатольевна. - СПб, 2014. - 21 с.

57. Вербицкий, А.А. Контекстное обучение и становление образовательной парадигмы [Текст] / А.А. Вербицкий. - Жуковский : МИМ ЛИНК, 2000. - 42 с.

58. Владимирова, Т.Н. Междисциплинарная интеграция в журналистском образовании: вектор развития [Текст] / Т.Н. Владимирова // Вопросы теории и практики журналистики. - 2013. - №1. - С. 190-195.

59. Волик, О.Н., Сулейманова, Е.А. Состав и структура методического обеспечения информационно-средового подхода к модернизации профессионального образования [Текст] / О.Н. Волик, Е.А. Сулейманова // Образовательные технологии и общество. - 2012. - T. 15. - № 4. - С. 409-419.

60. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка [Текст] / Л.С. Выготский. -М. : Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2005. - 512 с.

61. Галеев, И.Х. Свойства учебных задач при алгоритмизации в обучении [Текст] / И.Х. Галеев // Образовательные технологии и общество. - Т. 14. - 2011. - №2. - С. 289-299.

62. Галиченко, А.Ю. Проблема реализации междисциплинарной интеграции в образовательном процессе вузов культуры и искусств [Текст] / А.Ю. Галиченко // Интеграция образования. - 2009. - №2. - С. 75-79.

63. Гарафутдинова, Г.Р. Проектирование технологии квалиметрического оценивания профессиональных компетенций студентов технического вуза [Текст] :

автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Гарафутдинова Гюзель Рушановна. -Казань, 2011. - 22 с.

64. Гац, И.Ю. Методические рекомендации по использованию активных и интерактивных форм проведения занятий (направления подготовки 050100.62 и 032700.62; 050100.68 и 032700.68) [Текст] / И.Ю. Гац. - М. : МГОУ, 2013. - 37 с.

65. Герасимов, А.В., Морозов, М.Н., Курдюмова, М.Н. Системы совместной учебной деятельности на основе компьютерных сетей [Текст] / А.В. Герасимов, М.Н. Морозов, М.Н. Курдюмова // Образовательные технологии и общество (Education Technology & Society). - 2009. - T. 12. - №1. - С. 310-323.

66. Гершунский, Б.С. Философия образования [Текст]: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Б.С. Гершунский. -М. : Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 432 с.

67. Гильмеева, Р.Х. Концепция модернизации содержания и технологий формирования и развития культуры и гуманитарной образованности студентов профессиональной школы, ориентированной на российско-европейское партнерство [Текст] / Р.Х. Гильмеева, Л.П. Тихонова, Л.Ю. Мухаметзянова, Г.А. Шайхутдинова [и др.] ; под ред. академика РАО Мухаметзяновой Г.В. -Казань: Издательство «Данис» ИПП ПО РАО, 2011. - 46 с.

68. Голуб, Г.Б., Перелыгина, Е.А., Фишман, И.С. Ключевые компетентности обучающихся в контексте требований ФГОС нового поколения [Текст]: Методическое пособие / Г.Б. Голуб, Е.А. Перелыгина, И.С. Фишман / Под ред. Когана Е.Я. - Самара : ООО «Арбат», 2012. - 86 c.

69. Гонсалес, Х. Пример реализации [Текст] / Х. Гонсалес // Болонский процесс: Результаты обучения и компетентностный подход (книга-приложение 1) / Под. науч. ред. д-ра пед. наук, проф. В.И. Байденко. - М. : Иссл. центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. - С. 80-90.

70. Государев, И.Б. К вопросу о терминологии электронного обучения [Текст] / И.Б. Государев // Человек и образование. - 2015. - №1(42). - С. 180-183.

71. Государев, И.Б. Электронное обучение: тенденции развития моделей и опыт применения [Текст] / И.Б. Государев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2013. - № 162. - С. 162-166.

72. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020. - М., 2014. - 700 с.

73. Гребенникова, В.М. , Игнатович, В.К., Игнатович, С.С. Принцип событийности в организации социокультурных практик учащихся как проектных единиц их индивидуальных образовательных маршрутов [Текст] / В.М. Гребенникова, В.К. Игнатович, С.С. Игнатович // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2015. - T. 7. - №5. - Часть 1. - С. 207-213.

74. Гришаева, А.В. Использование формы смешанного обучения в преподавании иностранного языка студентам неязыковых специальностей [Текст] / А.В. Гришаева // Вестник ТГПУ. - 2015. - № 4(157). - С. 70-74.

75. Гульчевская, В.Г. Современные педагогические технологии в профильном и предпрофильном обучении [Текст] : учебно-методическое пособие для системы повышения квалификации работников образования / В.Г. Гульчевская. - Ростов н/Д. : РО ИПК и ПРО, 2005. - 100 с.

76. Гусевская, О.В. Формирование коммуникативной культуры личности как основа общекультурной компетентности [Текст] / О.В. Гусевская // Ценности и смыслы. -2009. - № 1. - С. 131-141.

77. Густомясова, Т.И., Ломакина, О.Е. Возможности электронно-почтовых проектов в формировании социолингвистической компетенции студентов вуза [Текст] / Т.И. Густомясова, О.Е. Ломакина // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2013. - № 2 (1). - С. 24-29.

78. Давыдова, Л.Н. Педагогическое диагностирование как компонент управления качеством образования [Текст] : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Давыдова Людмила Николаевна. - Ярославль, 2006. 40 с.

79. Делимова, Ю.О. Моделирование в педагогике и дидактике [Электронный ресурс] / Ю.О. Делимова // Вестник ШГПИ. - 2013. - № 3(19). - Режим доступа: http://shgpi.edu.ru/files/nauka/vestnik/2013/2013-3 -7.pdf.

80. Демченкова, С.А. Формирование общекультурных компетенций бакалавров технического вуза [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Демченкова Светлана Алексеевна. - М., 2013. - 23 с.

81. Джонсон, Д., Джонсон, Р., Джонсон-Холубек, Э. Методы обучения. Обучение в сотрудничестве [Текст] / Д. Джонсон, Р. Джонсон, Э. Джонсон-Холубек / Пер. с англ. 3.С. Замчук. - СПб.: Экономическая школа, 2001. - 256 с.

82. Дик, Ю.И. Интеграция учебных предметов [Текст] / Ю.И. Дик,

A.А. Пинский, В.В. Усанов // Советская педагогика. - 1987. - № 9. - С. 32-34.

83. Добрыдина, Т.И., Лежнина, Г.В., Лымарева, М.С. Роль педагогических технологий в формировании общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров-религиоведов [Текст] / Т.И. Добрыдина, Г.В. Лежнина, М.С. Лымарева // Вестник КемГУ. - 2013. - № 1 (53). - C. 87-91.

84. Доронина, Н.А. Мобильные педагогические технологии и методы в подготовке будущих педагогов к социально-педагогическому взаимодействию [Электронный ресурс] / Н.А. Доронина // Современные проблемы науки и образования. - 2012. -№ 6. - Режим доступа: www.science-education.ru/106-8011.

85. Драгунова, А.А. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции у студентов факультета иностранных языков через использование учебных Интернет-ресурсов на основе технологий Веб 2.0 [Текст] : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Драгунова Анна Андреевна. - Ярославль, 2014. - 331 с.

86. Дулепова, Ю.В. Формирование общекультурных компетенций будущих военных специалистов в вузе средствами модульного обучения [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Дулепова Юлия Владимировна. - Орел, 2014. - 24 с.

87. Ежиков, Д.А. Методика развития речевых умений студентов на основе средств синхронной видео-интернет-коммуникации (английский язык, неязыковой вуз) [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ежиков Дмитрий Александрович. - М., 2013. - 24 с.

88. Ежова, Т.В. Формирование общекультурной компетентности студентов в образовательном процессе вуза [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ежова Татьяна Владимировна. - Оренбург, 2003. - 22 с.

89. Ефремов, О.Ю. Педагогика: Краткий курс [Текст] / О.Ю. Ефремов. - СПб. : Питер, 2009. - 256 с.

90. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация [Текст] /

B.И. Загвязинский. - М. : Академия, 2001. - 192 с.

91. Зайцева, О. Г. Проектирование и реализация учебной информации в образовательном пространстве современного вуза на основе принципа интеграции [Текст] : дис. на ...канд. пед. Наук : 13.00.08 / Зайцева Ольга Георгиевна. - Ставрополь, 2002. - 171 с.

92. Захарова, И.Г. Формирование информационной образовательной среды высшего учебного заведения [Текст] : автореферат ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / И.Г. Захарова. - Тюмень, 2003. 46 с.

93. Зеер, Э., Сыманюк, Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования [Текст] / Э. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России. - 2005. - №4. - С. 23-30.

94. Зенкина, С.В. Педагогические основы ориентации информационно-коммуникационной среды на новые образовательные результаты [Текст] : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Зенкина Светлана Викторовна. - М., 2007. - 43 с.

95. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст]. Учебник для вузов / И.А. Зимняя. - Изд. второе, доп., испр. и перераб. - М. : Издательская корпорация «Логос», 2000. - 384 с.

96. Зимняя, И.А., Земцова, Е.В. Единая социально-профессиональная компетентность выпускника университета: понятие, подходы к формированию и оценке [Текст] / И.А. Зимняя, Е.В. Земцова. - М., 2008. - 54 с.

97. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. [Текст] / И.А. Зимняя. -М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с.

98. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования [Электронный ресурс] / И.А. Зимняя // Интернет-журнал «Эйдос». - 2006. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm.

99. Иванова, Т.А. История и современное состояние системного подхода в отечественной психологии [Текст] : диссертация ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Иванова Татьяна Александровна. - Пермь, 2005. - 223 с.

100. Ильяхов, М.О. Методические основы организации интерактивного обучения в сотрудничестве на базе технологии вики [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ильяхов Максим Олегович. - М., 2013. - 29 с.

101. Ипполитова, Н.В. Взаимосвязь понятий «методология» и «методологический подход» [Текст] / Н.В. Ипполитова // Вестник ЮУрГУ. - 2009. -№13. - С. 9-14.

102. Каменева, Т.Н. Педагогические технологии в электронном образовательном пространстве: традиции и инновации [Текст] / Т.Н. Каменева // Образовательные технологии и общество. - Т. 16. - 2013. - №1. - С. 609-626.

103. Капранчикова, К.В. Методика обучения иностранному языку студентов на основе мобильных технологий (английский язык, направление подготовки «Юриспруденция») [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Капранчикова Ксения Владимировна. - Тамбов, 2014. - 192 с.

104. Карабанова, Л.Б. Ориентирование студентов на профессионально-творческие достижения в образовательном процессе колледжа [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Карабанова Любовь Борисовна. - Красноярск, 2014. - 23 с.

105. Карпенко, Н.Н. Педагогические условия культуросообразного построения содержания образования в современной школе [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Карпенко Наталия Николаевна. - СПб, 2003. - 188 c.

106. Катасонова, Г.Р. Интегрированный подход к организации самостоятельной работы бакалавров при изучении цикла дисциплин «Информационные технологии» [Текст] / Г.Р. Катасонова // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры и искусств. - 2015. - Т. 205. - С. 181-187.

107. Кеннеди, Д., Хайленд, Э., Райан, Н. Написание и применение результатов обучения: практическое руководство. Реализация Болонского процесса в вашем вузе. Использование результатов обучения и компетенций [Текст] / Д. Кеннеди, Э. Хайленд, Н. Райан // Болонский процесс: Результаты обучения и компетентностный подход (книга-приложение 1) / Под. науч. ред. д-ра пед. наук, проф. В.И. Байденко. - М.: Иссл. центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. - С. 476-502.

108. Ключевые ориентиры для разработки и реализации образовательных программ в предметной области «Информационно-коммуникационные технологии» [Текст] / Под ред. И. Дюкарева, Е. Караваева, Е. Ковтун. - Бильбао: Университет Деусто, 2013. - 86 с.

109. Ключевые ориентиры для разработки и реализации образовательных программ в предметной области «Инженерная защита окружающей среды» [Текст] /

Под ред. И. Дюкарева, Е. Караваева, Е. Ковтун. - Бильбао: Университет Деусто, 2013. -86 с.

110. Ключевые ориентиры для разработки и реализации образовательных программ в предметной области «Иностранные языки (Перевод и переводоведение)» [Текст] / Под ред. И. Дюкарева, Е. Караваева, Е. Ковтун. -Бильбао: Университет Деусто, 2013. - 68 с.

111. Ключевые ориентиры для разработки и реализации образовательных программ в предметной области «Образование» [Текст] / Под ред. И. Дюкарева, Е. Караваева, Е. Ковтун. - Бильбао: Университет Деусто, 2013. - 80 с.

112. Ключевые ориентиры для разработки и реализации образовательных программ в предметной области «Социальная работа» [Текст] / Под ред. И. Дюкарева, Е. Караваева, Е. Ковтун. - Бильбао: Университет Деусто, 2013. - 114 с.

113. Ключевые ориентиры для разработки и реализации образовательных программ в предметной области «Юриспруденция» [Текст] / Под ред. И. Дюкарева, Е. Караваева, Е. Ковтун. - Бильбао: Университет Деусто, 2013. - 110 с.

114. Князева, Г.В. Вебинары в персональной образовательной среде преподавателя [Текст] / Г.В. Князева // Вестник Волжского Университета им. В.Н. Татищева. - 2013. - №4(22). - С. 113-117.

115. Ковчина, Н.В. Подготовка будущего бакалавра к социальному взаимодействию в профессиональной сфере [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ковчина Наталья Викторовна. - Красноярск, 2015. - 301 с.

116. Колясникова, Л.В. Организационные условия подготовки педагогов профессиональной школы к диагностике результатов обучения [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Колясникова Людмила Викторовна. - Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 2003. - 25 с.

117. Кондратенко, И.Б. Формирование общекультурных компетенций будущих учителей в процессе интерактивного обучения [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кондратенко Илья Борисович. - Йошкар-Ола, 2014. - 22 с.

118. Конопацкая, Е.А. Формирование общекультурных компетенций студентов-бакалавров в поликультурном образовательном пространстве ВУЗа (на примере профессиональных дисциплин гуманитарной направленности) [Текст] : диссертация ...

канд. пед. наук : 13.00.08 / Конопацкая Екатерина Александровна. - Казань, 2015. - 226 с.

119. Коробейникова, А.А., Токтарова, В.И. Проектирование и реализация педагогических сценариев обучения в условиях информационно-образовательной среды вуза [Текст] / А.А. Коробейникова, В.И. Токтарова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2014. - № 7. - С. 194-203.

120. Кострова, Ю.С. Генезис понятий «компетенция» и «компетентность» [Текст] / Ю.С. Кострова // Молодой ученый. - 2011. - № 12. - Т.2. - С. 102-104.

121. Кошеляева, Е.Д. Методика развития социокультурных умений студентов посредством социального сервиса «Вики» (английский язык, языковой вуз) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Кошеляева Екатерина Дмитриевна. - М. : МПГУ, 2010. - 21 с.

122. Красноборова, А.А. Критериальное оценивание как технология формирования учебно-познавательной компетентности учащихся [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Красноборова Анастасия Андреевна. - Нижний Новгород, 2010. - 23 с.

123. Краснова, Т.И., Сидаренко, Т.В. Смешанное обучение как новая форма организации языкового образования в неязыковом вузе [Текст] / Т.И. Краснова, Т.В. Сидаренко // Образовательные технологии и общество. - 2014. - № 2. - Т. 17. - С. 403413.

124. Кудряшова, А.В. Модель интеграции метода смешанного обучения в систему языковой подготовки студентов технического вуза [Текст] / А.В. Кудряшова // Вестник ТГПУ. - 2015. - № 4(157). - С. 75-80.

125. Кузьмин, В.П. Принцип системности в теории и методологии К. Маркса [Текст] / В.П. Кузьмин. - 3-е изд., доп. - М. : Политиздат, 1986. - 399 с.

126. Куликов, А.В. Системы дистанционного коллаборативного обучения и некоторые аспекты технологии их разработка [Текст] / А.В. Куликов // Инновации и современные технологии в системе образования : материалы II международной научно-практической конференции 20-21 февраля 2012 года. - Пенза - Ереван - Шадринск : Научно-издательский центр «Социосфера», 2012. - С. 105-107.

127. Лавина, Т.А. К вопросу формирования компетентности учителя в области информационных и коммуникационных технологий в условиях непрерывного

педагогического образования [Текст] / Т.А. Лавина // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. - 2011. - № 4-2. -С. 72-75.

128. Лазарев, А.И., Конопля, А.И., Степашов, Н.С., Лазурина, Л.П. Формирование общих учебных умений и навыков студентов биотехнологического факультета как ключевой образовательной компетенции [Текст] / А.И. Лазарев, А.И. Конопля, Н.С. Степашов, Л.П. Лазурина // Фундаментальные исследования. - 2007. -№ 7. - С. 66-66.

129. Ланда, Л.Н. Алгоритмизация в обучении [Текст] / Л.Н. Ланда / Под общ. ред. Б.В. Гнеденко, Б.В. Бирюкова. - М. : Просвещение, 1966. - 524 с.

130. Левин, И.Л. Систематизация принципов креативного образования [Текст] / И.Л. Левин // Интернет-журнал «Науковедение». - 2014. - №5(24). - С. 14.

131. Левина, Л.М. Организация самостоятельной работы студентов в условиях перехода на двухуровневую систему высшего профессионального образования [Текст] / Л.М. Левина. Н.-Н. : Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, 2010. - 94 с.

132. Леднев, В.С., Никандров, Н.Д., Рыжаков, М.В. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования. Теория и практика [Текст] / В.С. Леднев, Н.Д. Никандров, М.В. Рыжаков. - М. : МСПИ; Воронеж : НПО МОДЭК, 2002. - 384 с.

133. Леонов, В.П. Логистическая регрессия в медицине и биологии [Электронны й ресурс] / В.П. Леонов. - Режим доступа: http://www.biometrica.tomsk.ru/logit_1.htm.

134. Логвина, И., Рождественская, Л. Инструменты формирующего оценивания в деятельности учителя-предметника [Текст] : пособие для учителя / И. Логвина, Л. Рождественская. - Нарва : TartuUlikool, 2012. - 48 с.

135. Мазаева, И.А. Компетентностно-ориентированные формы оценивания профессиональной иноязычной коммуникативной компетентности [Текст] / И.А. Мазаева // Вестник МГИМО Университета. - 2013. - № 5 (32). - С. 84-89.

136. Маркова, Ю.Ю. Методика развития умений письменной речи студентов на основе вики-технологии (английский язык, языковой вуз) [Текст] : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Маркова Юлия Юрьевна. - М. : МГГУ, 2011. - 187 с.

137. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы [Текст] / А. Маслоу / Пер. с англ. 2- е изд., испр. - М. : Смысл: Альпина нон-фикшн, 2011. - 496 с.

138. Михеева, О.И. Формирование межкультурной компетенции будущих учителей иностранных языков с использованием ВЕБ 2.0-технологий [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Михеева Оксана Ильинична. -Чебоксары, 2010. - 22 с.

139. Миэринь, Л.А. Современные образовательные технологии в вузе : учеб.-метод. пособие [Текст] / Л. А. Миэринь, Н. Н. Быкова, Е. В. Зарукина. -СПб. : Изд-во СПбГЭУ, 2015. - 169 с.

140. Молоканова, Е.А., Парфенова, И.А., Попов, А.И. Формирование компонентов общекультурных компетенций специалистов инновационной сферы при изучении математики [Текст] / Е.А. Молоканова , И.А. Парфенова, А.И. Попов // Вестник Тамбовского университета. - Серия: Естественные и технические науки. -2012. - Выпуск № 1. - Т. 17. - С. 53-58.

141. Морзе, Н.В., Варченко-Троценко, Л.А. Формирование навыков сотрудничества у студентов с использованием сервисов Веб 2.0 [Текст] / Н.В. Морзе, Л.А. Варченко-Троценко // Образовательные технологии и общество. - 2014. - № 1. - Т. 17. - С. 638-649.

142. Морозкова, Н.А. Подготовка студентов профессиональных образовательных организаций к самостоятельной проектировочной деятельности с применением e-learning технологий [Текст] / Н.А. Морозкова // Проблемы современной науки и образования. - 2014. - №4(22). - С. 89-94.

143. Московская, Н.Л. Формирование профессиональной компетентности лингвиста-преподавателя [Текст] : дис. .д-ра пед. наук : 13.00.08 / Московская Наталия Леонидовна. - Сходня, 2004. - 436 с.

144. Мохова, М.Н. Активные методы в смешанном обучении в системе дополнительного педагогического образования [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Мохова Мария Николаевна. - М., 2005. - 155 с.

145. Муравьева, Н.Г. Понятие социокультурной компетенции в современной науке и образовательной практике [Текст] / Н.Г. Муравьева // Вестник Тюменского государственного университета. 2011. № 9. С. 136-143.

146. Муромцев, А.Н. Электронное обучение, как форма дистанционного образования [Текст] / А.Н. Муромцев // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. - 2013. - № 33. - С. 42-49.

147. Мылова, И.Б. Психолого-педагогические и социальные основания электронного обучения [Текст] / И.Б. Мылова // Человек и образование. - 2012. -№ 3(32). - С. 51-55.

148. Наволочная, Ю.В., Чекун, О.А. Развитие иноязычного письменного дискурса студентов-бакалавров посредством социальных сервисов [Текст] / Ю.В. Наволочная, О.А. Чекун // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. - Сер. «Филологические науки». - 2013. -№ 4. - С. 75-79.

149. Наумова, Г.Р. Развитие общих компетенций в профессиональной подготовке специалистов гостиничного сервиса [Текст] : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Наумова Гульназ Рафитовна. - Екатеринбург, 2012. - 30 с.

150. Национальная рамка квалификаций Российской Федерации: Рекомендации [Текст] / О.Ф. Батрова, В.И. Блинов, И.А. Волошина [и др.]. - М.: Федеральный институт развития образования, 2008. - 14 с.

151. Национальный стандарт Российской Федерации. ГОСТ Р 52653-2006. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения [Текст]. - М. : ФГУП «Стандартинформ», 2007. - 25 с.

152. Некрасова, Н.В. Поликультурная компетенция как основа формирования общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров регионоведения [Текст] / Н.В. Некрасова // Вестник ЧГПУ. - 2014. - № 6. - С. 81-90.

153. Нефедов, О.В. Индикаторы рациональности рациональной методики обучения иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов [Текст] / О.В. Нефедов // Теория и практика общественного развития. - 2015. - № 4. - С. 143-148.

154. Нечаева, Л.А. Возможности электронного обучения в формировании межкультурной компетенции: опыт работы Арктического университета (Норвегия, Тромсе) [Текст] / Л.А. Нечаева // Непрерывное образование: XXI век. - 2014. -№ 2(6). -С. 1-11.

155. Никитенко, А.В. Активизация познавательной деятельности студентов образовательной организации высшего образования как фактор их личностно-

профессионального становления [Текст] : дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Никитенко Андрей Владимирович. - Красноярск, 2014. - 185 с.

156. Никифорова, М.А. Повышение качества результатов обучения учащихся сельской начальной школы средствами педагогической диагностики [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Никифорова Маргарита Александровна. -Архангельск, 2011. - 24 с.

157. Николаева, В.И., Якимова, З.В. Оценка компетенций: профессиональная среда и вуз [Текст] / В.И. Николаева , З.В. Якимова // Высшее образование в России. -2012. -№ 12. - С. 13-22.

158. Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) [Текст] / Д.А. Новиков. - М. : МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

159. Новый Закон «Об образовании в Российской Федерации» [Текст] : текст с измен. и доп. на 2013 г. - М. : Эксмо, 2013. - 208 с. (Актуальное законодательство).

160. Нюдюрмагомедов, А.Н. Интеграционные процессы в педагогическом образовании [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Нюдюрмагомедов Абдулахад Нюдюрмагомедович. - Ростов н/Д, 1999. - 365 с.

161. Овчинникова, И.В. Алгоритмический подход в обучение: новое как хорошо забытое старое [Текст] / И.В. Овчинникова // Фундаментальные исследования. - 2008. -№5. - С. 97-98.

162. Оганесянц, Н. Конструктивистские подходы в е-Ьеагпт§ [Текст] / Н. Оганесянц // Высшее образование в России. - 2008. - № 9. - С. 125-127.

163. Осипова, С.И. Педагогические проблемы личностно-ориентированного образования [Текст] : монография / отв. ред. С. И. Осипова. - М. : МАКС Пресс, 2006. -348 с.

164. Оспенникова, Е.В. Е-дидактика мультимедиа: проблемы и направления исследования [Текст] / Е.В. Оспенникова // Вестник ПГПУ. - 2005. - №1. - С. 16-30.

165. Павлуцкая, Н.М.Разноуровневые лабораторные работы как средство формирования общекультурных компетенций при обучении физике бакалавров технических направлений подготовки [Текст] / Н.М. Павлуцкая // Ученые записки. -2014. -№ 6(59). - С. 135-138.

166. Патаракин, Е.Д. Использование учебной компьютерной аналитики для поддержки совместной сетевой деятельности субъектов образования [Текст] / Е.Д.

Патаракин // Образовательные технологии и общество. - 2014. - № 2. - Том 17. - C. 538-554.

167. Патаракин, Е.Д. Открытая образовательная сеть как «паутина соучастия» [Текст] / Е.Д. Патаракин // Высшее образование в России. - 2011. - № 10. - С. 111-118.

168. Патаракин, Е.Д. Совместная сетевая деятельность и поддерживающая её учебная аналитика [Текст] / Е.Д. Патаракин // Высшее образование в России. - 2015. -№ 5. - С. 145-154.

169. Патаракин, Е.Д. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0 [Текст] / Е.Д. Патаракин. - М. : Современные технологии в образовании и культуре, 2009. - 176 с.

170. Педагогика [Текст] : учебник / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сысоева и др.; Под ред. Л.П. Крившенко. - М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. - 432 с.

171. Петрищев, В.И., Туранова, Л.М., Буденкова, Е.А. Дистанционная региональная олимпиада по английскому языку для студентов неязыковых специальностей вузов Красноярского края, республик Хакасия и Тыва [Текст] / В.И. Петрищев, Л.М. Туранова, Е.А. Буденкова // Хроники объединенного фонда электронных ресурсов Наука и образование. - 2013. - № 6 (49). - С. 51.

172. Петров, А.А. Общекультурная компетенция учителя и ее влияние на успешность педагогической деятельности: На примере учителей естественно-математических предметов [Текст] : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Петров Александр Алексеевич. - Пенза, 1999. - 191 с.

173. Петрова, М.В., Ануфриева, Д.А. Исследование возможностей методов интеллектуального анализа данных при моделировании образовательного процесса в вузе [Текст] / М.В. Петрова, Д.А. Ануфриева // Вестник Чувашского Университета. -2013. - № 3. - C. 280-285.

174. Пинская, М.А. Формирующее оценивание: оценивание в классе [Текст] : учеб. пособие / М.А. Пинская. - М. : Логос, 2010. - 264 с.

175. Подласый, И.П. Педагогика : 100 вопросов — 100 ответов [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / И.П. Подласый. - М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. -365 с.

176. Подпорина, Н.М., Шихалева, И.А., Буденкова, Е.А. Электронный смешанный учебно-методический комплекс дисциплины «Деловой иностранный язык»

для студентов специальности 230102 заочной формы обучения [Электронный ресурс] / Н.М. Подпорина И.А. Шихалева, Е.А. Буденкова. - Красноярск, 2012. - Режим доступа: http://www.dl.sibsau.ru/.

177. Полат, Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров и др.; под ред. Е.С. Полат. - М. : Академия, 2006. - 400 с.

178. Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М. : Академия, 2007. - 368 с.

179. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры [Текст] (Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. № 1367).

180. Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» [Текст] (Приказ Минобрнауки России от 9 января 2014 г. №2).

181. Прыгова, А.С., Тарасюк, Н.А. Модель обучения бакалавров педагогического образования профессиональному иноязычному общению на основе использования электронных образовательных модулей (на примере профиля «Иностранные языки») [Текст] / А.С. Прыгова, Н.А. Тарасюк // Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2015. - № 1 (33). -C. 183-187.

182. Пустовалова, О.В. Методика развития умений письменной речи студентов на основе сервиса «Твиттер» (английский язык, неязыковой вуз) [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Пустовалова Ольга Викторовна. - М., 2012. - 26 с.

183. Ревич, И.Б. Совершенствование общекультурной компетентности студентов вузов с помощью массовых открытых онлайн курсов [Текст] / И.Б. Ревич // Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. -2014. - Т. 202. Культура и деловой иностранный язык. - C. 143-148.

184. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании : дидактические проблемы; перспективы использования [Текст] / И.В. Роберт. -М. : ИИО РАО, 2010. -140 с.

185. Роберт, И.В. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования [Текст] / И.В. Роберт. - М. : ИИО РАО, 2006. - 88 с.

186. Роджерс, К. О становлении личностью. Психотерапия глазами психотерапевта [Электронный ресурс] / К. Роджерс / Пер. с анг. М.М. Исениной; под. ред. д-ра. психолог. наук Е.И. Исениной. Терм. правка В. Данченко. - М.: Прогресс, 1994. - Киев : PSYLIB, 2004. Режим доступа: http://psylib.org.ua/books/roger01/index.htm.

187. Розина, И.Н. Педагогическая коммуникация в электронной среде: теория, практика и перспективы развития [Текст] / И.Н. Розина // Образовательные технологии и общество. - 2004. - № 7(2). - С. 257-269.

188. Рубин, Ю. E-learning в России: от хаоса к глубокому укоренению [Текст] / Ю. Рубин // Высшее образование в России. - 2006. - № 3. - С. 16-23.

189. Санникова, С.В. Формирование социокультурной компетенции будущих учителей [Текст] : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Санникова Светлана Владимировна. - Челябинск, 2006. - 24 с.

190. Сафонова, В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам как специальности [Текст] : диссертация ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Сафонова Виктория Викторовна. - М., 1992. - 528 с.

191. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления [Текст] / Г.К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - С. 288 с.

192. Семенова, И.Н., Слепухин, А.В. Дидактический конструктор для проектирования моделей электронного, дистанционного и смешанного обучения в вузе [Текст] / И.Н. Семенова, А.В. Слепухин // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 8. - С. 68-74.

193. Синякова, М.Г. Основные подходы к определению сущности общекультурной компетентности бакалавра менеджмента [Текст] / М.Г. Синякова // Международный журнал экспериментального образования. - 2010. - № 9. - С. 23-35.

194. Сливина, Т.А. Формирование конкурентоспособной личности будущего

специалиста в образовательном процесс вуза [Текст] : дис.....канд. пед. наук: 13.00.01 /

Т.А. Сливина. - Красноярск, 2008. - 248 с.

195. Смирнова, Е.И. Развитие общекультурных компетенций студентов педагогического вуза в физкультурной деятельности [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Смирнова Елена Ивановна. - Омск, 2012. - 22 с.

196. Смирнова, М.А. Развитие профессиональных компетенций бакалавров в условиях проектного обучения в вузе [Текст] : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Смирнова Марина Александровна. - Калининград, 2007. - 168 с.

197. Смолянинова, О.Г. Использование технологии е-портфолио в высшем образовании в Российской федерации [Текст] / О. Г. Смолянинова, О.А. Иманова // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - № 9. - С. 65-77.

198. Соколова, Л.Б. Теория и практика формирования культуры педагогической деятельности будущего учителя [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Соколова Людмила Борисовна. - Оренбург, 2000. - 350 с.

199. Соколова, Н.Ф. Формирование компетенций, связанных с управлением инновациями на производстве у студентов экономических специальностей в процессе обучения на основе облачных технологий [Текст] / Соколова Н.Ф., Соколова С.А. // Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире : матер. V Международной научно-практической конференции. - СПб., 2014. - С. 91-95.

200. Соловов, А.В. Электронное обучение - новая технология или новая парадигма? [Текст] / А.В. Соловов // Высшее образование в России. - 2006. - № 11. - С. 104-112.

201. Соломатина, А.Г. Методика развития умений говорения и аудирования учащихся посредством учебных подкастов (английский язык, базовый уровень) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Соломатина Анна Геннадьевна. - М., 2011. -24 с.

202. Субетто, А.И. Онтология и эпистемология компетентностного подхода, классификация и квалиметрия компетенций [Текст] / А.И. Субетто. - СПб. М. : Исследоват. центр проблем кач-ва под-ки спец-ов, 2006. - 72 с.

203. Суходольский, Г.В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности [Текст] / Г.В. Суходольский. - Л. : ЛГУ, 1976. - 120 с.

204. Сушкова, Н.А. Методика формирования межкультурной компетенции в условиях погружения в культуру страны изучаемого языка (английский язык, языковой

вуз) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Сушкова Наталья Алексеевна. - Тамбов : ТГУ имени Г.Р. Державина, 2009. - 175 с.

205. Сысоев, П.В., Евстигнеев, М.Н. Учебные Интернет-ресурсы в системе языковой подготовки учащихся [Текст] / П.В. Сысоев, М.Н. Евстигнеев // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 8. - С. 11-15.

206. Сысоев, П.В. Дидактические свойства и функции современных информационных и коммуникационных технологий [Текст] / П.В. Сысоев // Иностранные языки в школе. - 2012. - № 6. - С. 12-21.

207. Сысоев, П.В. Концепция языкового поликультурного образования: (На материале культуроведения США) [Текст] : автореферат ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Сысоев Павел Викторович. - М., 2004. - 47 c.

208. Татур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования [Текст] : МАТЕРИАЛЫ ко второму заседанию методологического семинара. Авторская версия / Ю.Г. Татур. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 17 с.

209. Тимофеева, О.А. Модель формирования общих компетенций социализации учащихся медицинских колледжей [Текст] / О.А. Тимофеева // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 4(41). - С. 208-211.

210. Титова, С.В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании : теория и практика [Текст]. Пособие для студентов и аспирантов языковых факультетов университетов и вузов / С.В. Титова; Мос. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова, Факультет иностран. яз. и регионоведения. - М. : ООО Фирма «П-Центр», 2009. - 240 с.

211. Титова, С.В, Филатова, А.В. Технологии Веб 2.0 в преподавании иностранных языков [Текст] / С.В. Титова, А.В. Филатова; Мос. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова, Факультет иностран. яз. и регионоведения. - М. : ООО Фирма «П-Центр», 2010. - 100 с.

212. Титовец, Т.Е. Междисциплинарная интеграция содержания профессионального образования как научная проблема [Текст] / Т.Е. Титовец // Интеграция образования. - 2008. - №4. - С. 86-88.

213. Ткаченко, А.В., Литвинова, В.В., Дробышева, О.М.Интерактивные технологии в формировании некоторых общекультурных и профессиональных компетенций [Текст] / А.В. Ткаченко, В.В. Литвинова, О.М. Дробышева // Международный журнал экспериментального образования. - 2014. - № 10. - С. 303-304.

214. Троянская, С.Л. Общекультурная компетентность: опыт определения и структурирования [Текст] / С.Л. Троянская // Культурно-историческая психология. -2008. - № 2. - С. 19-23.

215. Управление качеством образования [Текст] : Практикоориентированная монография и методическое пособие. Издание второе, переработанное и дополненное / Под ред. М.М. Поташника. - М. : Педагогическое общество России, 2006. - 448 с.

216. Фахрутдинова, Р.А. Формирование общекультурных компетенций будущего специалиста на основе языковой, методической и педагогической подготовки [Текст] / Р.А. Фахрутдинова // Образование и саморазвитие: научный журнал. - Казань : «Центр инновационных технологий». - 2012. - № 4 (32). - С. 55-60.

217. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 050305 Прикладная гидрометеорология (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/05_03_04_Gidrometeorologia.pdf.

218. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 280303 Наноматериалы (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/280303_nanomat.pdf.

219. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 01.03.01 Математика (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/010301_Matematika.pdf.

220. Фетискин, Н.П., Козлов, В.В., Мануйлов, Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп [Текст] / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М. : Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 490 с.

221. Фрезе, О.В. Компетентностный аспект содержания обучения иноязычному письменному деловому общению в электронной среде [Текст] / О.В. Фрезе // Вестник Омского Университета. - 2011. - № 2. - С. 296-301.

222. Харина, И.В. Формирование поликультурной компетентности иностранных студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Харина Ирина Вячеславовна. - Красноярск, 2014. - 226 с.

223. Хачатуров, Л.А. Телеконференции как виртуальная образовательная среда в дистантном образовании [Текст] / Л.А. Хачатуров // Виртуальная реальность: философские и психологические проблемы. - М. : Институт человека РАН, 1997. - С. 171-174.

224. Хомченко, Т.В. Форум как средство формирования информационной компетентности будущих учителей в условиях заочного и дистанционного обучения [Текст] / Т.В. Хомченко // Электронный журнал «Вестник Новосибирского государственного педагогического университета». - 2012. - 3(7). - С. 73-78.

225. Худякова, О.С. Формирование коммуникативных и межкультурных компетенций студентов посредством языка блогов и микроблогов (на материале русского, английского и китайского языков) [Текст] / О.С. Худякова // Филологические науки. - Вопросы теории и практики. - 2011. - № 4 (11). - C. 162-166.

226. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - 2002. - Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2002/ 0423.htm.

227. Черкасов, А.К. Методика развития социокультурных умений студентов посредством веб-форума (английский язык, языковой вуз) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Черкасов Алексей Константинович. - М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2012. - 145 с.

228. Шихалева, И.А., Подпорина, Н.М., Буденкова Е.А. Деловой иностранный язык: электрон. учеб. пособие [Электронный ресурс] / И.А.Шихалева, Н.М. Подпорина, Е.А. Буденкова. - Красноярск : РИО Сиб. гос. аэрокосмич. ун-т, 2010. -Режим доступа: http://www.dl.sibsau.ru/.

229. Штофф, В.А. Роль моделей в познании [Текст] / В.А. Штофф. - Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1963. - 128 с.

230. Щенников, С.А. Дидактика электронного обучения [Текст] / С.А. Щенников // Высшее образование в России. - 2010. - № 12. - С. 83-90.

231. Электронные учебники: рекомендации по разработке [Текст]. - М. : Федеральный институт развития образования, 2012. - 24 с.

232. Языкова, Е.В. Англоязычная терминология электронного обучения: структура, семантика, особенности функционирования [Текст] : автореферат дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04, 10.02.19 / Языкова Елена Владимировна. - Ростов н/Д, 2010. - 23 с.

233. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе [Текст] / И.С. Якиманская. - М. : Сентябрь, 1996. - 96 с.

234. Якушина, Е.В. Методика обучения работе с информационными ресурсами на основе действующей модели Интернета [Текст] : автореферат дис. на ...канд. пед. наук : 13.00.02 / Якушина Екатерина Викторовна. - М., 2002. - 197 с.

235. Янченко, И.В. Формирование карьерной компетентности студентов в профессиональном образовании [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Янченко Инна Валериевна. - Красноярск, 2013. - 255 с.

236. Anderson, L.W., Bloom, B.S., Krathwohl, D.R. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom's taxonomy of educational objectives [Текст] / L.W. Anderson, B.S. Bloom, D.R. Krathwohl. - NY : Longman, 2001. - 352 p.

237. Bell, P. Promoting students' argument construction and collaborative debate in the classroom [Текст] / P. Bell // Internet environments for science education / In M.C. Linn, E. A. Davis, P. Bell (Eds.). - Mahwah, NJ : Erlbaum, 2004. - P. 114-144.

238. Bloom, B.S., Engelhart, M.D., Furst, E.J., Hill, W.H., Krathwohl, D.R. Taxonomy of educational objectives: the classification of educational goals. Handbook I: Cognitive Domain [Текст] / B.S. Bloom, M.D. Engelhart, E.J. Furst, W.H. Hill, D.R. Krathwohl. - NY : Longmans, 1984. - 208 p.

239. Britton, B.K., Van Dusen, L., Glynn, S.M., Hemphill, D. The impact of inferences on instructional text [Текст] / B.K. Britton, L. Van Dusen, S.M. Glynn, D. Hemphill // Inferences and text comprehension / In A. C. Graesser, G. H. Bower (Eds.). - San Diego : Academic Press, 1990. - P. 53-87.

240. Chan, C.K.K., Van Aalst, J. Learning, assessment, and collaboration in computer-supported learning environments [Текст] / C.K.K. Chan, J. Van Aalst // What we know about CSCL: And implementing it in higher education / In J.-W. Strijbos, P.A. Kirschner, R.L. Martens (Eds.). - Dordrecht, Netherlands : Kluwer Academic Publishers, 2004. - P. 87-112.

241. Christensen, C.L., Horn, M.B., Staker, H. Is K-12 Blended Learning Disruptive? An Introduction to the theory of hybrids [Текст] / C.L. Christensen, M.B. Horn, H. Staker. -Clayton Christensen Institute, 2013. - 46 p.

242. Competence-based learning: A proposal for the assessment of generic competences [Текст] / A.V. Sanchez, M.P. Ruiz (Eds.). - Bilbao : University of Deusto, 2008. - 334 p.

243. Dede, C. Enabling Distributed-Learning Communities via Emerging Technologies [Текст] / C. Dede // Proceedings of the 2004 Conference of the Society for Information Technology in Teacher Education (SITE). - Charlottesville, VA : American Association for Computers in Education, 2004. - P. 3-12.

244. Dillenbourg, P., Hong, F., Brahm, T. The ManyScripts: Pedagogical Handbook. How to build scripts for collaborative learning? [Текст] / P. Dillenbourg, F. Hong, T. Brahm. - St. Gallen : Universität St. Gallen Press, 2009. - 52 p.

245. Fisher, F., Kollar, I., Stegmann, K., Wecker, C. Toward a script theory of guidance in computer-supported collaborative learning [Текст] / F. Fisher, I. Kollar, K. Stegmann, C. Wecker // Educational psychologist. - 2013. - 48 (1). - P. 56-66.

246. Gilliam, J.H. The Impact of Cooperative Learning and Course Learning Environment Factors on Learning Outcomes and Overall Excellence in the Community College Classroom [Текст] : thesis (Ed. D.) / Gilliam Janice Hoots. - North Carolina State University. - 2002. - 221 p.

247. Harasim, L. Collaborating in cyberspace: Using computer conferences as a group learning environment [Текст] / L. Harasim // Interactive Learning Environments. - 1993. -3(2). - P. 119-130.

248. Hattie, J.A. Visible learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement [Текст] / J.A. Hattie. - NY : Routledge, 2013. - 392 p.

249. Heeren, E., Lewis, R. Selecting communication media for distributed communities // Journal of Computer Assisted Learning. - 1997. - 13 (2). - P. 85-98.

250. Hiltz, S.R. Collaborative learning in asynchronous learning networks: Building learning communities [Электронный ресурс] / S.R. Hiltz // Web98 Conference. - Orlando, Florida, 1998. - Режим доступа: http://eies.njit.edu/~hiltz/collaborative_learning_in_asynch.htm.

251. Hutchins, E. Cognition in the Wild [Текст] / E. Hutchins. - Cambridge, 1995. -

381 p.

252. Johnson, D.W., Johnson, R.T. Cooperation and the use of technology [Текст] / D.W. Johnson, R.T. Johnson // Handbook of research on educational communications and technology / In J.M. Spector (3d ed.). - NY : Taylor and Francis e-library, 2008. - P. 401425.

253. Johnson, D.W., Johnson, R.T., Stanne, M.B. Cooperative Learning Methods: A Meta-Analysis, 2000 [Электронный ресурс] / D.W. Johnson, R.T. Johnson, M.B. Stanne. Режим доступа: http://www.tablelearning. com/uploads/File/EXHIBIT-B.pdf.

254. King, A. Guiding knowledge construction in the classroom: Effects of teaching children how to question and how to explain [Текст] / A. King // American Educational Research Journal. - 1994. - 30. - P. 338-368.

255. King, A. Scripting collaborative learning processes: A cognitive perspective [Текст] / A. King // Scripting Computer-Supported Collaborative Learning: Cognitive, computational, and educational perspectives / In F. Fischer, I. Kollar, H. Mandl, J. Haake (Eds.). - NY : Springer, 2007. - P. 13-37.

256. King, A., Rosenshine, B. Effects of guided cooperative questioning on children's knowledge construction [Текст] / A. King, B. Rosenshine // Journal of Experimental Education. -1993. - 61. - P. 127-148.

257. Kreijns, K., Kirschner, P.A., Van Buuren, H., Jochems, W. Determining sociability, social space and social presence in (a)synchronous collaborative groups [Текст] / K. Kreijns, P.A. Kirschner, H. Van Buuren, W. Jochems // Cyberpsychology and Behavior. -2004. - 7(2). - P. 155-172.

258. Kuhn, D. The skills of argument [Текст] / D. Kuhn. - NY : Cambridge University Press, 1991. - 324 p.

259. Lave, J., Wenger, E. Situated Learning: Legitimate Periperal Participation [Текст] / J. Lave, E. Wenger. - Cambridge, UK : Cambridge University Press, 1990. - 138 p.

260. Lehtinen, E., Hakkarainen, K., Lipponen, L., Rahikainen, M., Muukkonen, H. Computer supported collaborative learning: A review of research and development. CL-Net project [Текст] : the J.H.G.I. Giesbers Reports on Education (10) / E. Lehtinen, K. Hakkarainen, L. Lipponen, M. Rahikainen, H. Muukkonen. - Nijmegen, The Netherlands : Department of Educational Sciences, University of Nijmegen, 1998.

261. Lipponen, L. Exploring foundations for Computer Support for Collaborative Learning [Текст] / L. Lipponen // Computer Support for Collaborative Learning: Foundations for a CSCL Community : Proceedings of CSCL 2002 : January 7-11, 2002, Boulder, Colorado, USA / G. Stahl (Ed.). - Hillsdale, NJ : Lawrence Erlbaum Associates, 2002. - Long Papers, B (Theory Track). - P. 72-81.

262. Lipponen, L., Hakkarainen, K., Paavola, S. Practices and orientations of computer-supported collaborative learning [Текст] / L. Lipponen, K. Hakkarainen, S. Paavola // What we know about CSCL and Implementing it in Higher Education / In Strijbos, J.-W., Kirschner, P.A., Martens, R.L. (Eds.). - Boston, MA : Kluwer Academic Publishers, 2004. - P. 31-50.

263. Locke, E.A., Latham, G.P. What should we do about motivation theory? Six recommendations for the twenty-first century [Текст] / E.A. Locke, G.P. Latham // Academy of Management Review. - 2004. - 29 (3). - P. 388-403.

264. Salmon, G. E-tivities. The key to active online learning [Текст] / G. Salmon. -London : RoutledgeFalmer, 2004. - 219 p.

265. Scardamalia, M., Bereiter, C. Knowledge Building [Электронный ресурс] / M. Scardamalia, C. Bereiter // Encyclopedia of Education / In J.W. Guthrie (Ed.). - 2nd edition. -NY : Macmillan Reference, 2003. - Режим доступа: http://ikit.org/fulltext/2003_knowledge_building.pdf.

266. Scardamalia, M., Bereiter, C., McLean, R S., Swallow, J., Woodruff, E. Computer supported intentional learning environments [Текст] / M. Scardamalia, C. Bereiter, R S. McLean, J. Swallow, E. Woodruff // Journal of Educational Computing Research. -1989. - 5. - P. 51-68.

267. Sharan, S. Handbook of cooperative learning methods [Текст] / S. Sharan. -Westport, CT : Praeger, 1994. - 392 p.

268. Sherman, L. W. Cooperative learning in post secondary education: implication from social psychology for active learning experiences [Электронный ресурс] / L.W. Sherman // The annual meeting of the American Educational Research Association, Chicago, IL, April 3-7, 1991 (revised, January 20, 1996) / Miami University's centralized web server for personal web pages. - Режим доступа: http://www.users. muohio.edu/shermalw/aera91AA.html.

269. Slavin, R., Sharan, S., Kagan, S., Hertz Lazarowitz, R., Webb, C., Schmuck, R. Learning to cooperate, cooperating to learn [Текст] / R. Slavin, S.Sharan, S. Kagan, R. Hertz Lazarowitz, C. Webb, R. Schmuck. - NY : Plenum Press, 1985. - 488 p.

270. Stahl, G., Herrmann, T., Carell, A. Kommunikationskonzepte (Concepts of Communication in CSCL) [Электронный ресурс] / G. Stahl, T. Herrmann, A. Carell // CSCL-Kompendium / In J. Haake, G. Schwabe, M. Wessner (Eds.). - Oldenburg, Frankfurt, Germany. - 2004. Режим доступа: http://gerrystahl.net/cscl/ papers/ch17.pdf.

271. Stahl, G., Koschmann, T., Suthers, D. Computer-supported collaborative learning: An historical perspective [Текст] / G. Stahl, T. Koschmann, D. Suthers // Cambridge handbook of the learning sciences / In R. K. Sawyer (Ed.). - Cambridge, UK : Cambridge University Press, 2006. - P. 409-426.

272. Steel, P., Konig, C.J. Integrating theories of motivation [Текст] / P. Steel, C.J. Konig // Academy of Management Review. - 2006. - 31 (4). - P. 889-913.

273. Stirling, D.L. Distributed learning environments [Электронный ресурс] / D.L. Stirling. - 1997. - Режим доступа: http://www.stirlinglaw.com/deborah/DLE.htm.

274. Strijbos, J.-W. The effect of roles on computer-supported collaborative learning [Текст] : Ph. D. / J.-W. Strijbos. - Heerlen, the Netherlands, Open Universiteit Nederland, 2004. - 244 p.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А (обязательное)

Квалиметрический инструментарий для оценки показателей мотивационного критерия сформированности общекультурных компетенций студентов-бакалавров

Таблица А.1 - Мотивационный квалитаксон (КТ-1). Оценка основных и образующих показателей

Основные показатели по мотивационному квалитаксону (КТ-1)

Образующие показатели по мотивационному квалитаксону

(КТ-1)

Толерантное восприятие различий поликультурного мира (Т)

Интервалы коэффициентов качества

в о

£

Допороговый 0<К<0,71

Пороговый

0,72<К<0,75

Повышенный

0,76<К<1

Весовые коэффициенты по КТ-1

0,81

Формула расчета средневзвешенного коэффициента по показателю «Т»

Кт = 0,18*Т1+0,17*Т2+0,22*Т3+Т4*0,

_43_

0,18+0,17+0,22+0,43

Т.к. знаменатель равен единице, то:

Кт = 0,18*Т1+0,17*Т2+0,22*Т3+0,43*

Т 1 Т24 3

Ориентация на толерантное восприятие противоположной

точки зрения и создание хороших взаимоотношений с людьми вне зависимости от их социального, культурного, национального, конфессионального статуса (Т1)

д

о

т е

Шкала «Ориентация на адекватное восприятие и понимание партнера» диагностики мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях И.Д. Ладанова, В.А. Уразаевой (максимальный балл по шкале - 28 принят за единицу)

Интерактивный опрос «Расовые стереотипы» (количественная значимость ответов - а) не знаю, наверное - 0; б) да - 0,2; в) нет - 0,25) Анализ сетевой межкультурной дискуссии «Расовые стереотипы» и мониторинг электронной кросс-культурной переписки (проявление толерантного отношения - 0,25; создание хороших взаимоотношений

0,25)

Интервалы коэффициентов качества

в о

£

Допороговый К<0,74

Пороговый

0,75<К<0,81

Повышенный

0,82<К<1

Весовые коэффициенты по основному показателю

0,18

Ориентация на достижение компромисса и партнерские отношения с людьми вне зависимости от их социального, культурного, национального, конфессионального статуса ' ' Л2) '

д

о

т е

Шкала «Ориентация на достижение компромисса» диагностики мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях И.Д. Ладанова, В.А. Уразаевой (максимальный балл по шкале - 28 принят за единицу)

Интерактивный опрос «Расовые стереотипы» (количественная значимость ответов - а) не знаю, наверное - 0; б) да - 0,2; в) нет - 0,25) Анализ сетевой межкультурной дискуссии «Расовые стереотипы» и мониторинг электронной кросс-культурной переписки (ориентация на компромисс - 0,25; ориентация на партнерские отношения - 0,25)

Ориентация на кооперацию с коллегами в многонациональном коллективе (К)

Интервалы коэффициентов качества

в

о р

Допороговый

К<0,63

Пороговый

К=0,64

Повышенный

0,65<К<1

Весовые коэффициенты по основному показателю

0,17

Ориентация на проявление уважительного отношения и принятие партнера в межличностной коммуникации вне зависимости от его социального, культурного, национального, конфессионального статуса (Т3)

о

т е

Шкала «Ориентация на принятие партнера» диагностики мотивационных ориентации в межличностных коммуникациях И.Д. Ладанова, В.А. Уразаевой (максимальный балл по шкале - 28 принят за единицу)

Интерактивный опрос «Расовые стереотипы» (количественная значимость ответов - а) не знаю, наверное - 0; б) да - 0,2; в) нет - 0,25) Анализ сетевой межкультурной дискуссии «Расовые стереотипы» и мониторинг электронной кросс-культурной переписки (проявление уважительного отношения - 0,25; ориентация на принятие коммуникативного партнера - 0,25)

Интервалы коэффициентов качества

в

о р

Допороговый

К<0,75

Пороговый

0,76<К<0,80

Повышенный 0,81<К<1

Весовые коэффициенты по основному показателю

0,22

о

т е

Гармоничность мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях (Т4)

Шкала «Общая гармоничность коммуникативных ориентаций» диагностики мотивационных ориентаций в

межличностных коммуникациях И.Д. Ладанова, В.А. Уразаевой (максимальный балл по шкале - 84 принят за единицу)

Интервалы коэффициентов качества

в

о

£

Допороговый К<0,71

Пороговый

0,72<К<0,76

Повышенный

0,77<К<1

Весовые коэффициенты по основному показателю

0,43

Положительная оценка активности коллектива и проявление активной личной позиции при кооперации в многонациональном коллективе (К])

Интервалы коэффициентов качества

в

о

£

Допороговый

К<0,64

Пороговый

0,65<К<0,69

Повышенный

0,7<К<1

Весовые коэффициенты по КТ-1

0,04

о

т е