Формирование нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Куц, Анна Вячеславовна

• Куц, Анна Вячеславовна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Куц, Анна Вячеславовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования нравственных качеств будущих специалистов

таможенного дела в процессе профессиональной подготовки

1.1. Формирование нравственных качеств личности

как проблема психолого-педагогических исследований

1.2. Нравственные качества специалиста таможенного дела

в контексте профессиональной деятельности

1.3. Модель формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки

ВЫВОДЫ по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальное обоснование модели формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки

2.1. Организация и результаты констатирующего этапа

опытно-экспериментальной работы

2.2. Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела

в процессе профессиональной подготовки

2.3. Педагогические условия, обеспечивающие формирование нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела

в процессе профессиональной подготовки

ВЫВОДЫ по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложение 1. Профессиограмма специалиста таможенного дела

Приложение 2. Психограмма специалиста таможенного дела

Приложение 3. Пакет диагностических методик для определения уровня сформированности нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела

Приложение 4. Рабочая программа авторского спецкурса «Деонтология специалиста таможенного дела»

Приложение 5. Проверка эффективности разработанной модели

формирования нравственных качеств будущих специалистов

таможенного дела в процессе профессиональной подготовки

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Вступление Российской Федерации во Всемирную торговую организацию (ВТО) и соответствующее расширение связей с иностранными государствами обусловили серьёзные структурные изменения в экономике страны. В том числе это коснулось и организации работы таможенной службы, что повлекло за собой повышение требований общества и государства к профессионализму специалистов таможенного дела.

Современный специалист таможенного дела должен обладать, с одной стороны, соответствующим образованием, ориентироваться в смежных областях деятельности, стремиться к профессиональному и личностному росту, а с другой - обладать комплексом нравственных качеств, определяющих отношение к исполнению служебных обязанностей, так как их отсутствие у сотрудников зачастую приводит к коррупционным проявлениям в таможенных органах, что отрицательно влияет на темпы социального и экономического развития страны и перспективы национального развития (по официальным данным Федеральной таможенной службы России, за последние пять лет число уголовных дел, возбуждённых по коррупционным преступлениям в отношении должностных лиц таможенных органов, возросло почти на 30 %).

Очевидно, что формирование нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки - важный путь противодействия коррупции.

В Кодексе этики и служебного поведения должностных лиц таможенных органов Российской Федерации отражены основные требования к нравственным качествам специалистов: «Должностные лица таможенных органов РФ должны быть преданны своему Отечеству, защищать его экономические интересы и безопасность, сохранять верность Конституции, любовь к Родине, верность долгу, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина; обязаны быть примером законопослушания, дисциплинированности и исполнительности; честность, порядочность и безупречная репутация - основы доверия со стороны

общества». То есть специалист таможенного дела должен обладать определёнными качествами и подготовкой для осуществления мер по защите экономических интересов страны, государственной безопасности, нравственности населения, жизни и здоровья людей посредством борьбы с контрабандой оружия, наркотических и других запрещённых веществ, нелегальной миграцией и терроризмом.

К настоящему времени можно констатировать отсутствие профессионального стандарта специалиста таможенного дела, что свидетельствует о сложности формулирования чётких требований, предъявляемых к вышеназванным специалистам.

Тем не менее, особенности профессиональной деятельности таможенников находят отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте высшего образования по специальности 38.05.02 «Таможенное дело» (2010, 2015) и указывают на необходимость формирования у студентов общекультурных и профессиональных компетенций, основу которых составляют личностные качества, в том числе профессиональные и нравственные. Важным требованием к современному специалисту таможенного дела является сформированность способности принимать решения в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения.

Таким образом, представленные в ФГОС ВО 3+ требования к подготовке специалиста таможенного дела обусловливают необходимость формирования у студентов специальности «Таможенное дело» нравственных качеств для избранной профессиональной деятельности.

Степень разработанности темы исследования. В психолого-педагогической литературе нашли отражение ряд аспектов, раскрывающих определение и сущность профессионально важных качеств специалиста (Б. Г. Ананьев, А. А. Деркач, Э. Ф. Зеер, Н. В. Кузьмина, В. Л. Марищук, А. К. Маркова, К. К. Платонов, Ю. П. Поваренков, В. А. Толочек, В. Д. Шадриков и др.), а также их конкретизация для различных групп профессий: «человек -человек» (В. И. Загвязинский, В. А. Корзунин, Н. В. Кузьмина, Л. М. Митина,

В. А. Сластёнин и др.), «человек - природа» (Г. В. Руденко и др.), «человек -техника» (В. П. Беспалько, Л. В. Беспалько, Н. Н. Маливанов и др.), «человек -знаковая система» (И. С. Алексеева, Э. Ф. Зеер и др.), «человек - художественный образ» (Р. Ф. Сулейманов, М. Н. Юрьева и др.)

В том числе в последнее время появились исследования, посвящённые формированию профессионально важных качеств специалистов таможенного дела, их профессиональной подготовке и переподготовке, повышению квалификации и уровня профессионализма (А. В. Авдонин, Н. М. Блинов, Е. А. Гордиенко, В. Н. Иванов, В. Б. Кухаренко, Ю. Г. Кисловский, С. И. Съедин, В. Т. Тимофеев, Н. А. Чибряков, С. И. Чернышов, М. Ю. Шейнис и др.).

Особый интерес для данного исследования представляют работы отечественных авторов, посвящённые анализу нравственно-этических аспектов профессиональной деятельности таможенников (Ю. Ф. Азаров, О. Ю. Бакаева, Н. М. Блинов, Ю. И. Бочорадзе, А. Ю. Красильников, Ю. Г. Кисловский, И. В. Кулешов, Л. И. Шорников и др.).

В тоже время следует отметить, что проблема формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе их профессиональной подготовки не получила должного теоретического освещения и остаётся открытой для научного поиска, что делает её актуальной.

Таким образом, анализ научной литературы по теме исследования и практики образования позволил выявить ряд противоречий:

- социально-педагогического характера - между социальным заказом на специалистов таможенного дела, обладающих нравственными качествами, необходимыми для решения профессиональных задач, и недостаточной ориентированностью системы профессиональной подготовки на нравственный аспект профессиональной деятельности;

- научно-теоретического характера - между значительным количеством исследований, посвящённых формированию нравственных качеств студентов и недостаточным вниманием к проблеме формирования нравственных качеств

будущих специалистов таможенного дела как профессионально важных;

- научно-методического характера - между потенциальными возможностями профессиональной подготовки для формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела и отсутствием методического обеспечения их реализации.

Стремление разрешить данные противоречия выявило проблему исследования, состоящую в изучении возможностей профессиональной подготовки для формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела. Необходимость решения данной проблемы определила выбор темы диссертационного исследования: «Формирование нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки».

Объект исследования: профессиональная подготовка будущих специалистов таможенного дела в вузе.

Предмет исследования: процесс формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела.

Цель исследования: разработка теоретико-методологических оснований и экспериментальная проверка модели формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки.

Гипотеза исследования: формирование нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки будет эффективным, если:

- нравственные качества специалиста таможенного дела рассматривать как динамические личностные образования нравственной сферы, содержание которой определяет ценностно-смысловое отношение к окружающему пространству, профессиональной деятельности, себе и своим поступкам -профессионально-нравственную позицию;

- будет разработана и экспериментально проверена модель формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки;

- будут выявлены и теоретически обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки.

В соответствии с поставленной целью, объектом, предметом и гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:

1) на основании теоретических подходов к изучению нравственной сферы специалиста таможенного дела определить нравственные качества, необходимые для решения профессиональных задач, обосновать критерий, показатели и уровни их сформированности;

2) разработать и экспериментально проверить модель формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки;

3) выявить и теоретически обосновать педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки.

Научная новизна результатов исследования состоит в том, что:

- определены нравственные качества специалиста таможенного дела как динамические личностные образования нравственной сферы, состоящей из мотивационно-ценностного, когнитивного, деятельностного и рефлексивного компонентов, содержание которых определяет ценностно-смысловое отношение к окружающему пространству, профессиональной деятельности, себе и своим поступкам, что позволило выделить профессионально-нравственную позицию в качестве критерия их сформированности;

- разработана модель формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки, суть которой состоит в повышении уровня сформированности нравственных качеств студентов (эгоцентрический, прагматический, просоциальный) в соответствии с

критерием (профессионально-нравственная позиция) и показателями их сформированности (положительная мотивация и ценностное отношение к будущей профессии; владение нравственными знаниями в области профессиональной деятельности; владение компетенциями, в рамках которых формируются нравственные качества специалиста; адекватная нравственная самооценка) через реализацию соответствующего содержания (разработанного спецкурса «Деонтология специалиста таможенного дела») с использованием определённых форм (ролевые игры профессиональной направленности, решение нестандартных профессиональных ситуаций), методов (традиционно-нормативные, инновационно-деятельностные, неформально-межличностные, тренингово-игровые, рефлексивные) и средств (вербальные, технические средства обучения, компьютерные и информационные технологии) формирования нравственных качеств студентов;

- выявлены педагогические условия, соблюдение которых обеспечивает эффективность формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки: включение студентов в социально-профессиональную общность работников таможенной службы; информационное обеспечение содержания профессиональной деятельности в процессе профессиональной подготовки; конструирование профессионально-нравственной среды на базе таможенного поста в период производственной практики; педагогический мониторинг сформированности нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки с целью формирования адекватной нравственной самооценки.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- определены понятие, состав и сущность нравственных качеств специалиста таможенного дела в контексте профессиональной деятельности, что расширяет понятийный аппарат педагогики профессионального образования;

- разработана модель формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки,

содержание которой дополняет теоретические представления о проблеме гуманизации профессионального образования;

- выявлены и теоретически обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки, что вносит определённый вклад в концепцию профессиональной подготовки специалистов таможенного дела.

Практическая значимость исследования заключается: в направленности его результатов на повышение уровня сформированности нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки; разработке учебно-методического комплекса дисциплины «Деонтология специалиста таможенного дела», которая может быть рекомендована к использованию в образовательном процессе вузов, осуществляющих профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов таможенного дела; составлении пакета диагностических методик, который может применяться при отборе и аттестации сотрудников таможенной службы.

Материалы диссертационного исследования успешно используются в деятельности кафедры «Менеджмент и экономическая безопасность» Пензенского государственного университета при подготовке студентов по специальности 38.05.02 «Таможенное дело», в производственном процессе Пензенского областного таможенного поста Саратовской таможни.

Теоретическую основу исследования составили:

- основные философско-этические теории морали и нравственности (Аристотель, Г. В. Гегель, Демокрит, И. Кант, Платон, Дж. Локк и др.);

- педагогические идеи о нравственном воспитании личности (В. Г. Белинский, А. И. Герцен, Я. А. Коменский, А. С. Макаренко, И. Г. Песталоцци, Н. И. Пирогов, В. А. Сухомлинский, Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский и др.);

- психологические исследования нравственной сферы личности и её компонентов: нравственные чувства, эмоции, переживания, настроения (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, П. М. Якобсон, М. Г. Яновская и др.); нравственное сознание личности, нравственные знания, представления, оценочные суждения, убеждения, ценностные ориентации (Л. И. Божович, М. И. Боришевский, Б. С. Братусь, О. Г. Дробницкий, И. С. Кон, В. Э. Чудновский и др.); нравственные действия, отношения, поступки, привычки (Л. Н. Антилогова, А. Н. Леонтьев, М. С. Неймарк, П. А. Рудик, В. И. Селиванов и др.); связь нравственного развития личности и социальной среды (К. А. Абульханова-Славская, Б. С. Братусь, Л. С. Выготский и др.); связь нравственного сознания с деятельностью человека (Л. И. Анцыферова,

A. Н. Леонтьев, Д. И. Фельдштейн и др.);

- современные концепции духовно-нравственного развития личности (Б. К Барышников, Е. К. Веселова, М. И. Воловикова, А. Л. Журавлёв, Н. А. Коваль, И. А. Колесникова, Н. А. Корниенко, А. Б. Купрейченко, Н. В. Мельникова, Р. В. Овчарова, Л. М. Попов, А. А. Хвостов, Р. М. Шамионов, Г. Р. Шафикова, А. В. Юревич и др.);

- основные идеи гуманизации профессионального образования (Е. В. Бондаревская, Н. М. Борытко, А. М. Мамчур, Е. Л. Райхлина, М. И. Рожков,

B. О. Солнцев, Н. И. Татаркина, С. Н. Филипченко, Е. И. Шиянов и др.);

- теория педагогики высшей школы и профессионального образования (Э. Ф. Зеер, В. С Леднёв, В. А. Сластёнин и др.).

Методологическую основу исследования составили концептуальные положения и принципы:

- системного подхода, способствующего построению целостного образовательного процесса (С. И. Архангельский, И. В. Блауберг, М. С. Каган, В. В. Краевский, А. Г. Кузнецова, В. С. Леднёв, С. К. Никулин, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин и др.);

- аксиологического подхода, ориентирующего на формирование у студентов ценностного отношения к будущей профессиональной деятельности

(И. Ф. Исаев, В. А. Сластёнин, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский, Е. Н. Шиянов и др.);

- личностно-деятельностного подхода, определяющего деятельность ведущим условием полноценного развития личности в условиях образовательного процесса (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.);

- компетентностного подхода, предполагающего формирование компетенций, в рамках которых формируются нравственные качества будущего специалиста таможенного дела (О. А. Булавенко, В. В. Сериков, З. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, А. К. Маркова, А. В. Хуторской и др.);

- средового подхода, определяющего влияние профессиональной среды на воспитание нравственных качеств личности (Б. М. Бим-Бад, Ю. С. Мануйлов, Н. В. Ходякова, В. А. Ясвин и др.).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: теоретических (анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы, образовательных стандартов и нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность таможенных органов); эмпирических (наблюдение, анкетирование, беседа, тестирование, педагогический эксперимент, анализ результатов учебной деятельности студентов, экспертная оценка); математических (обработка полученных результатов с использованием критерия ^-Пирсона).

Положения, выносимые на защиту:

1. Нравственные качества специалиста таможенного дела (патриотизм, гражданственность, чувство служебного долга, способность принимать решения в нестандартных ситуациях нравственного выбора, профессиональная ответственность и др.) как динамические личностные образования нравственной сферы лежат в основе саморегуляции поведения и обеспечивают добросовестное выполнение служебных обязанностей. Компонентами нравственной сферы специалиста таможенного дела являются: мотивационно-ценностный (нравственные нормы, ценности, идеалы, правила и этические принципы

служебного поведения), когнитивный (нравственные знания, оценочные суждения, убеждения, ориентации в области профессиональной деятельности), деятельностный (профессиональное поведение, действия, поступки), рефлексивный (нравственные эмоции, чувства, переживания, самооценка), содержание которых определяет ценностно-смысловое отношение к окружающему пространству, профессиональной деятельности, себе и своим поступкам - профессионально-нравственную позицию.

2. Модель формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки представляет собой организацию педагогического процесса, направленного на формирование нравственных качеств в соответствии с требованиями, предъявляемыми социальным окружением, профессиональным статусом и личными потребностями студентов; критерием (профессионально-нравственная позиция), его показателями и уровнями (эгоцентрический, прагматический, просоциальный) их сформированности через реализацию соответствующего содержания (разработанного спецкурса «Деонтология специалиста таможенного дела») с использованием определённых форм (ролевые игры профессиональной направленности, решение нестандартных профессиональных ситуаций), методов (традиционно-нормативные, инновационно-деятельностные, неформально-межличностные, тренингово-игровые, рефлексивные), средств (вербальные, технические средства обучения, компьютерные и информационные технологии) формирования нравственных качеств студентов.

3. Эффективность формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в вузе обеспечивается реализацией комплекса педагогических условий: включение студентов в социально-профессиональную общность работников таможенной службы; информационное обеспечение содержания профессиональной деятельности в процессе профессиональной подготовки; конструирование профессионально-нравственной среды на базе таможенного поста в период производственной практики; педагогический мониторинг сформированности нравственных качеств будущих специалистов

таможенного дела в процессе профессиональной подготовки с целью формирования адекватной нравственной самооценки.

Степень достоверности результатов обеспечивается: научной и методологической аргументированностью исходных теоретических положений; использованием комплекса методов, адекватных цели и задачам исследования; репрезентативностью выборки; статистическим анализом достоверности полученных результатов; воспроизводимостью полученных результатов и личным участием автора в опытно-экспериментальной работе.

Основные этапы и опытно-экспериментальная база исследования. Опытно-экспериментальная работа выполнялась на базе ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет». В педагогическом эксперименте участвовали студенты по направлению подготовки (специальности) 38.05.02 «Таможенное дело». Исследование проводилось в три этапа в период с 2011 по 2016 г.

На подготовительном этапе (2011-2012) изучалось состояние разработанности проблемы исследования, были определены теоретико-методологические основания исследования; сформулирован понятийно-категориальный аппарат: объект, предмет, цель, задачи и гипотеза исследования; разработана модель формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки; подготовлено методическое обеспечение реализации модели; составлен пакет диагностических методик.

На основном этапе (2012-2015) была экспериментально проверена модель формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки, получены экспериментальные данные, проведён анализ и обобщены результаты исследования, подтверждена эффективность гипотезы.

На заключительном этапе (2015-2016) были выявлены и теоретически обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в

процессе профессиональной подготовки; сформулированы выводы по проделанной работе; оформлялся текст диссертации.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на международных научно-практических и научно-методических конференциях (Тамбов, 2012-2014; Пенза, 2013-2016; Казань, 2013; Хабаровск, 2013; Уфа, 20132015; Польша, 2013; Чехия, 2014; Саратов, 2015). Представленные в работе результаты исследования нашли отражение в 19 публикациях, четыре из которых -в изданиях из перечня российских рецензируемых научных журналов и изданий для опубликования научных результатов диссертаций.

ГЛАВА 1

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ТАМОЖЕННОГО ДЕЛА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

В данной главе проведён анализ научной литературы и нормативно-правовых документов по теме исследования, определён комплекс нравственных качеств специалиста таможенного дела в контексте профессиональной деятельности, представлена модель формирования нравственных качеств будущих специалистов таможенного дела в процессе профессиональной подготовки.

1.1. Формирование нравственных качеств личности как проблема психолого-педагогических исследований

Согласно Национальной доктрине образования в РФ на период до 2025 г., современная система образования призвана обеспечить: «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры; воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью».

Приоритетными задачами воспитания, как указывается в Концепции модернизации российского образования на период до 2020 г. (утвержденной распоряжением Правительства РФ № 2756-р от 29.12.2014), является «формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации...».

Диссертационное исследование опирается на нормативную парадигму, основой которой выступает функция образования как «единого

целенаправленного процесса воспитания и обучения, осуществляемого в интересах человека, семьи, общества и государства, с целью интеллектуального, духовно-нравственного и профессионального развития человека...» (согласно ст. 2 Федерального закона «Об образовании в РФ»).

Проблема формирования нравственных качеств личности является объектом изучения философии, этики, социологии, психологии, педагогики и вызывает неподдельный интерес учёных-исследователей. В данном диссертационном исследовании считаем необходимым рассмотреть указанную проблему, первоначально обратившись к определению понятия «формирование».

В философии понятие «формирование» связано с сопоставлением категорий «содержание» и «форма». Первая - наполнение целого, частей, элементов чем-то определённым, вторая - внутренняя организация содержания. Формирование -закономерное, необходимое, объективно присущее всяким внутренним изменениям, развитию, росту явление. Категория «формирование» применительно к личности означает признание объективно существующего и обозначаемого ею феномена внутренне происходящих у человека и внешне проявляющихся изменений. Присвоение индивидом человеческого опыта - это процесс единства изменений содержания и формы, это обязательно процесс его формирования. В психолого-педагогической литературе под «формированием личности» понимается содержательное обогащение человека, сопровождающееся его оформлением, возникновением и изменением внешне проявляющихся особенностей [138, с. 150-155].

Наиболее последовательной представляется точка зрения И. А. Колесниковой, рассматривающей формирование как «процесс и результат взаимодействия человека со всей совокупностью внешних влияний (объективных и субъективных, целенаправленных и стихийных), вызывающих изменения в системе его свойств, качеств, проявлений», а развитие как «процесс последовательных, необратимых внутренних и внешних изменений, который характеризуется переходом от низших к высшим уровням и формам жизнедеятельности человека» [76].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Куц, Анна Вячеславовна, 2017 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. - М. : Мысль, 1980. - 336 с.

2. Авдонин, А. В. Совершенствование механизма управления таможенной системой Российской Федерации : дис. ... канд. эконом. наук : 08.00.05 / А. В. Авдонин. - М., 1997. - 142 с.

3. Адлер, А. Теория и практика индивидуальной психотерапии / А. Адлер. -М. : Изд-во ин-та психотерапии, 2002. - 214 с.

4. Азаров, Ю. Ф. Основы таможенного дела. : учеб. пособие / Ю. Ф. Азаров. - М. : РИО РТА, 2009. - 388 с.

5. Ананьев, Б. Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания / Б. Г. Ананьев // Избранные психологические труды : в 2 т. - М., 1989. - 268 с.

6. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - 3-е изд. -СПб. : Питер, 2010. - 288 с.

7. Андреев, В. И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс : учеб. пособие / В. И. Андреев. - Казань : Центр инновационных технологий, 2013. - 500 с.

8. Антилогова, Л. Н. Альтруизм как показатель уровня развития нравственного сознания личности // Социальная педагогика и социальная работа в Сибири. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2004. - С. 3-12.

9. Антилогова, Л. Н. Нравственная мотивация и ее роль в саморегуляции поведения личности / Л. Н. Антилогова // Проблемы психологии мотивации : сб. науч. тр. по материалам науч.-практ. конф. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2005. -С. 32-35.

10. Анцыферова, Л. И. Материалистические идеи в зарубежной психологии / Л. И. Анциферова. - М. : Наука, 1974. - 359 с.

11. Анцыферова, Л. И. О динамическом подходе к изучению личности / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. - 1991. - Т. 2, № 2. - С. 4.

12. Аристотель. Этика. Политика. Риторика. Поэтика. Категории / Аристотель. - Минск : Литература, 1998. - 317 с.

13. Арушская декларация от 07.06.2003 (101-е/102-е заседание Совета). -Аруше, Танзания, 2003.

14. Архангельский, Л. М. Социально-этические проблемы теории личности / Л. М. Архангельский. - М. : Мысль, 1974. - 221 с.

15. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. - М. : Высш. шк., 1980. -368 с.

16. Асмолов, А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. - М. : Смысл : Академия, 2001. - 416 с.

17. Атаманчук, Г. В. Обеспечение рациональности государственного управления / Г. В. Атаманчук. - М., 1990.

18. Бабанский, Ю. К. Педагогика : учеб. пособие / Ю. К. Бабанский. - М. : Просвещение, 1989. - 356 с.

19. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований (дидактический аспект) : учеб. пособие / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1982. - 192 с.

20. Базаров, Т. Ю. Технологии оценки и отбора государственных служащих / Т. Ю. Базаров // Вестник государственной службы. - 1993. - № 1. - С. 33-42.

21. Бакаева, О. Ю. Таможенное право России / Бакаева, О. Ю. - М. : Юристъ, 2004. - 385 с.

22. Барышников, Е. Н. О воспитании и воспитательных системах / Е. Н. Барышников, И. А. Колесникова. - СПб., 1996. - С. 10-15.

23. Бедерханова, В. П. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности : учеб. пособие / В. П. Бедерханова, П. Б. Бондарев. - Краснодар, 2000. - 54 с.

24. Белозерцев Е. П. Культурно-образовательная среда провинции и здоровый образ жизни студента (теоретико-методологический аспект) : моногр. /

Е. П. Белозерцев, И. Б. Щербакова. - Воронеж : Типография им. И. А. Болховитинова, 2016. - 230 с.

25. Беспалько, В. П. О критериях качества подготовки специалиста / В. П. Беспалько // Вестник высшей школы. - 1988. - № 1. - С. 7-11.

26. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии /

B. П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 192 с.

27. Библер, В. С. Нравственность. Культура. Современность: философские размышления о жизненных проблемах / В. С. Библер. - М. : Знание, 1990. - 62 с.

28. Бим-Бад, Б. М. Педагогическая антропология : курс лекций / Б. М. Бим-Бад - М. : Изд-во УРАО, 2002. - 208 с.

29. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - М. : Наука, 1973. - 270 с.

30. Блинов, Н. М. Служебная деятельность таможенных органов Российской Федерации в чрезвычайных ситуациях : учеб. пособие / Н. М. Блинов, Ю. И. Бочорадзе, Ю. Г. Кисловский. - М. : РИО РТА, 2009. - 320 с.

31. Блинов, Н. М. Таможенный менеджмент : учеб. пособие / Н. М. Блинов,

C. И. Съедин. - М. : РИО РТА, 2010. - 319 с.

32. Блюмкин, В. А. Нравственное воспитание. Философско-этические основы / В. А. Блюмкин. - Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 1990. - 142 с.

33. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности : избр. психол. тр. / Л. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. - 3-е изд. - М. : МОДЭК, 2001. -352 с.

34. Большой толковый словарь русского языка / гл. ред. С. А. Кузнецов. -СПб. : Норинт, 2003. - 1536 с.

35. Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1997. - № 4. -С. 11-17.

36. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. - Ростов н/Д, 1999. -560 с.

37. Боришевский, М. И. Развитие нравственных убеждений школьников / М. И. Боришевский. - Киев : Радянска школа, 1986. - 181 с.

38. Борытко, Н. М. Воспитание как педагогика бытия: гуманитарно-целостный подход / Н. М. Борытко // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания : сб. науч. тр. - Волгоград : Перемена, 2004. - С. 16-18.

39. Борытко, Н. М. Моделирование воспитательного процесса / Н. М. Борытко // Воспитательная деятельность: методология, содержание, технологии. - Астрахань, 2001. - С. 217-244.

40. Братусь, Б. С. Нравственное сознание личности / Б. С. Братусь. - М. : Знание, 1985. - 64 с.

41. Братусь, Б. С. Психология. Нравственность. Культура / Б. С. Братусь. -М. : Роспедагенство, 1994. - 61 с.

42. Брушлинский, А. В. Интеллектуальный потенциал личности и решение нравственных задач / А. В. Брушлинский, Л. В. Темнова // Психология личности в условиях социальных изменений. - М. : Наука, 1993. - С. 29-38.

43. Вартофский, М. В. Модели. Репрезентация и научное понимание : пер. с англ. / М. В. Вартофский ; общ. ред. и послесл. И. Б. Новика и В. Н. Садовского. -М. : Прогресс, 1988. - 507 с.

44. Великие мыслители Запада / пер. с англ. В. Федорина. - М. : Крон-п, 1999. - 798 с.

45. Веселова Е. К. Психологическая деонтология : дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.01 / Веселова Е. К. - Санкт-Петербург, 2003 - 402 с.

46. Волкогонов, Д. А. Воинская этика / Д. А. Волкогонов. - М. : Воениздат, 1976. - С. 278-279.

47. Воловикова, М. И. Социальные представления о нравственном идеале в российском менталитете : дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.05 / Воловикова М. И. -М., 2005. - 384 с.

48. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. - М. : Астрель, 2008. - 672 с.

49. Гаркуша, Е. П. Воспитание чести советского офицера у курсантов военных училищ (на материале ВМФ) : автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1989. - 21с.

50. Гордиенко, Е. А. Формирование готовности к профессионально-ориентированному иноязычному общению у будущих специалистов таможенного дела в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Гордиенко Е. А. - Карачаевск, 2015.- 190 с.

51. Гражданская служба: нравственные основы, профессиональная этика : учеб. пособие / под общ. ред. В. М. Соколова, А. И. Турчинова. - М., 2006. - 333 с.

52. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование и компетентность участников образования / А. Н. Дахин // Школьные технологии. - 2007. - № 6. -С. 64-73.

53. Демченко, А. А. Организация и управление в системе таможенных органов: курс лекций / А. А. Демченко. - М. : РИО РТА, 1997. - 184 с.

54. Деркач, А. А. Психология развития профессионала : учеб. пособие /

A. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, А. К. Маркова. - М. : Изд-во РАГС, 2000. - 124 с.

55. Дзюбенко, П. В. Таможенная политика России : курс лекций / П. В. Дзюбенко, Ю. Г. Кисловский. - М. : РИО РТА, 2000. - 246 с.

56. Дробницкий, О. Г. Моральное сознание и его структура / О. Г. Дробницкий // Вопросы психологии. - 1977. - № 2. - С. 31-42.

57. Дробницкий, О. Г. Проблемы нравственности / О. Г. Дробницкий. - М., 1977. - 333 с.

58. Емузова, Н. Г. Воспитание чувства чести и собственного достоинства у подростков : автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Майкоп, 1995. - 24 с.

59. Жуковский, В. П. Требования, предъявляемые к государственным служащим в современных условиях: профессиографический подход /

B. П. Жуковский, А. В. Коростень // Вестник Поволжской академии государственной службы. - 2009. - № 1 (18). - С. 139-147.

60. Загвязинский, В. И. Теория обучения: Современная интерпретация : учебн. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / В. И. Загвязинский. - М. : Академия, 2001. - 192 с.

61. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э. Ф. Зеер. - М. : Академия, 2006. - 240 с.

62. Зимина, O. A. Формирование ценностных ориентаций у студентов в образовательном процессе вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Краснодар, 2004. - 22 с.

63. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учеб. для вузов / И. А. Зимняя. - М. : Логос, 2002. - 384 с.

64. Зимняя, И. А. Общая стратегия воспитания в российской системе образования XXI века: возможность и реальность / И. А. Зимняя // Воспитать человека. - М., 2002. - С. 155-158.

65. Иванов, В. Н. Система оценки профессиональной пригодности руководителей таможенных органов / В. Н. Иванов, В. Б. Кухаренко, E. H. Махов. - М. : РИО РТА, 2000. - 120 с.

66. Ипполитова, Н. В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся : дис. ... д-ра пед. наук / Н. В. Ипполитова. - Челябинск, 2000. - 383 с.

67. Искрин, Н. С. Проблемы оценки качества воспитания в образовательных учреждениях через призму формирования воспитательного пространства : учеб. пособие / Н. С. Искрин, В. В. Комаров, В. Б. Черноиванов. - Самара : НТЦ, 2004. -90 с.

68. Каган, М. С. Системный подход и гуманитарное знание / М. С. Каган. -Л. : Изд-во ЛГУ, 1991. - 384 с.

69. Каганов, А. Б. Рождение специалиста: профессиональное становление студента / А. Б. Каганов. - Мн. : Изд-во БГУ, 1983. - 111 с.

70. Кант, И. Основоположения метафизики нравов // Собр. соч. : в 8 т. / И. Кант. -М., 1994. - Т. 4. - 196 с.

71. Кисловский, Ю. Г. История таможенного дела и таможенной политики России / Ю. Г. Кисловский. - М., 2004. - 177 с.

72. Климов, Е. А. Психология профессионала / Е. А. Климов. - М. : Вента-Граф, 2004. - 232 с.

73. Коваль, Н. А. Духовность в системе профессионального становления специалиста : дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.13 / Коваль Н. А. - М., 1997. - 464 с.

74. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь : для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : Академия, 2005. - 176 с.

75. Колесникова, И. А. Воспитание человеческих качеств / И. А. Колесникова // Педагогика. - 1998. - № 8. - С. 26-32.

76. Колесникова, И. А. Программа и словарь педагогических понятий по проблеме воспитания / И. А. Колесникова, Л. С. Нагавкина, Е. Н. Барышникова. -СПб., 1994. - 55 с.

77. Коменский, Я. А. Материнская школа : пер. с нем. / Я. А. Коменский // Избр. пед. соч. : в 2 т. - М., 1982. - Т. 1. - С. 229-237.

78. Кон, И. С. Моральное сознание личности и регулятивные механизмы культуры / И. С. Кон // Социальная психология личности / отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова. - М. : Наука, 1979. - С. 85-113.

79. Корзунин, В. А. Закономерности динамики профессионально важных качеств военных врачей в процессе профессионализации : дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.04, 19.00.03 / Корзунин В. А. - Санкт-Петербург, 2001. - 555 с.

80. Корниенко, Н. А. Психологические основы эмоционально-нравственного развития личности : дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.13 / Н. А. Корниенко. - М., 1997 - 566 с.

81. Коростень, А. В. Управление развитием нравственных качеств в профессиональной подготовке будущих государственных служащих : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Коростень А. В. - Саратов, 2009. - 230 с.

82. Костецкая, Г. А. Средовый подход в образовании: безопасная образовательная среда современной школы / Г. А. Костецкая // Молодой ученый. -2014. - № 18.1. - С. 49-51.

83. Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. - М. : Академия, 2007. - 352 с.

84. Красильников, А. Ю. Воспитание профессиональной ответственности сотрудников таможенной службы: теория и практика : моногр. / А. Ю. Красильников. - Пятигорск : Изд-во ПГЛУ, 2008. - 155 с.

85. Крупская, Н. К. Педагогика сочинений / Н. К. Крупская. - М. : Изд-во АПМРСФСР, 1959. - Т. 5. - 158 с.

86. Кудряшов, Б. А. Портфолио студента - инновационный оценочный инструмент / Б. А. Кудряшов, В. И. Прусова // Вестник Московского автомобильно-дорожного государственного технического университета. - 2015. -№ 2 (41). - С. 10-14.

87. Кузнецова, А. Г. Развитие системного подхода в отечественной педагогике конца 60-х - 80-х годов XX века : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / А. Г. Кузнецова. - Хабаровск, 2000. - 383 с.

88. Кузнецова, А. Д. Нравственное воспитание слушателей вузов МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. Д. Кузнецова. - Санкт-Петербург, 1999. - 205 с.

89. Кузьмина, Н. В. Методы системного педагогического исследования / Н. В. Кузьмина. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

90. Кулешов, И. В. Служба в таможенных органах Российской Федерации -особый вид государственной службы : дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.02 / И. В. Кулешов. - Екатеринбург, 1999. - 204 с.

91. Купрейченко, А. Б. Нравственное самоопределение молодежи. / А. Б. Купрейченко, А. Е. Воробьева - М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 2013. - 480 с.

92. Куприянов, Б. В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б. В. Куприянов, С. А. Дынина // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. - 2001. -№ 2. - С. 101-104.

93. Леднёв, В. С. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству / В. С. Леднёв. - М. : Изд-во МГАУ, 2002. - 120 с.

94. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

95. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. - М. : Наука, 1984. - 444 с.

96. Луначарский, А. В. О воспитании и образовании / А. В. Луначарский. -М. : Педагогика, 1976. - 636 с.

97. Маливанов, Н. Н. Теория и практика формирования в системе непрерывного образования профессионально важных качеств инженера как субъекта инновационной деятельности : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Маливанов Н. Н. - Казань, 2005. - 370 с.

98. Мамчур, А. М. Гуманитаризация высшего образования курсантов вузов / А. М. Мамчур. - Саратов : СВИРХБЗ, 2004. - 496 с.

99. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. - М., 1996. - 308 с.

100. Марьенко, И. С. Нравственное становление личности школьника / И. С. Марьенко. - М. : Просвещение, 1985. - 368 с.

101. Мельникова, Н. В. Развитие нравственной сферы личности дошкольника : дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.13 / Мельникова Н. В. - Казань, 2009. - 337 с.

102. Моральные ценности и личность / С. Ф. Анисимов, Ю. М. Смоленцев, А. В. Разин; под ред. А. И. Титаренко, Б. О. °Николаева. - М. : Изд- во МГУ, 1994. -175 с.

103. Найн, А. Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований / А. Я. Найн // Педагогика. - 1995. - № 5. - С. 44-49.

104. Неймарк, М. С. К вопросу об экспериментальном исследовании направленности личности / М. С. Неймарк // Вопросы психологии. - 1973. - № 1. -С. 4.

105. Немов, Р. С. Психология: словарь-справочник : в 2 ч. / Р. С. Немов. -М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - Ч. 1. - 340 с.

106. Никифоров, Г. С. Соотношение понятий самоуправления, саморегулирования и самоконтроля / Г. С. Никифоров // Вестник Ленинградского государственного университета. - 1985. - № 27.

107. Никулин, С. К. Системный подход к развитию научно-технического творчества учащихся в учреждениях дополнительного образования России : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Никулин С. К. - М., 2005. - 395 с.

108. Новейший философский словарь. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Интерпессервис : Книжный дом, 2001. - 1280 с.

109. Овчарова, Р. В. Развитие нравственной сферы личности подростка: Монография. / Р. В. Овчарова, Э. Р. Гизатуллина. - Курган : Изд-во Курганского гос. ун-та, 2011. - 147 с.

110. Ожегов, С. И. Словарь русского языка : под ред. Н. Ю. Шведовой. -23-е изд., испр. - М. : Рус. яз., 1990. - 917 с.

111. Павлов, В. В. Воспитание гуманности у курсантов военного вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Павлов В. В. - Краснодар, 2004. - 23 с.

112. Педагогика : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - М. : Школа-Пресс, 1997. - 512 с.

113. Петровский, А. В. Основы теоретической психологии: учебное пособие для вузов / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - М. : ИНФРА-М, 1998. -528 с.

114. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. - М. : Просвещение, 1969. - 659 с.

115. Платон. Сочинения : в 3 т. / под ред. А. Ф. Лосева и В. Ф. Асмуса. -М. : Мысль. - Т. 2. - С. 87.

116. Племенюк, М. Г. Аксиологический подход в формировании содержания образования в высшей школе / М. Г. Племенюк // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. -2008. - № 68. - С. 60-68.

117. Поварёнков, Ю. П. Профессиональное развитие личности : дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.07, 19.00.03 / Ю. П. Поварёнков. - Ярославль, 1999. - 331 с.

118. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. - М., 2004. - 512 с.

119. Попов, Л. М. Добро и зло в этической психологии личности / Л. М. Попов, О. Ю. Голубева, П. Н. Устин. - М. : Институт психологии РАН, 2008. - 240с.

120. Психологические тесты : в 2 т. / под ред. А. А. Карелина. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Т. 1. - 312 с.

121. Путин, В. В. Дело государственной важности / В. В. Путин // Высшее образование в России. - 2003. - № 1. - С. 5-11.

122. Раев, А. И. Избранные труды по педагогической психологии / А. И. Раев; сост. Г. И. Вергелес. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. -414 с.

123. Разин, А. В. Этика : учеб. для вузов. / А. В. Разин. - М. : Академический проект, 2006. - 624 с.

124. Райхлина, Е. Л.. Развитие патриотического самосознания студентов педагогического вуза в условиях становления гражданского общества в России : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Райхлина Е. Л. - Тула, 2011. - 375 с.

125. Рожков, М. И. Стратегии и модели воспитания / М. И. Рожков // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания : сб. науч. тр. -Волгоград : Перемена, 2004. - С. 131-134.

126. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб. : Питер, 2005. - 713 с.

127. Рудик, П. А. Психология : учебник для институтов физической культуры / П. А. Рудик. - М. : ФиС, 1976. - 428 с.

128. Селиванов, В. И. Избранные психологические труды /

B. И. Селиванов. - Рязань, 1992. - 200 с.

129. Семушина, Л. Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях : учеб. пособие для преп. учреждений сред. проф. образования / Л. Г. Семушина, Н. Г. Ярошенко. - М. : Мастерство, 2001. -272 с.

130. Сергеева, С. В. Использование принципов исторической науки в историко-педагогических исследованиях / С. В. Сергеева, О. А. Вагаева // XXI век : итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. - 2013. - № 7 (11). -

C. 157-163.

131. Сергеева, Т. Б. Аксиологические проблемы образования и воспитания в контексте теории социокультурной динамики : автореф. дис. . д-ра филос. наук / Сергеева Т. Б. - М., 2001. - 35 с.

132. Середа, В. А. Патриотическое воспитание студентов педагогических вузов во внеучебной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Середа В. А. - Москва, 2007. - 25 с.

133. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. - М. : Логос, 1999. - 272 с.

134. Солнцев, В. О. Педагогическая концепция воспитания в вузах государственной противопожарной службы МЧС России : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Солнцев В. О. - Санкт-Петербург, 2011. - 360 с.

135. Соловцова, Е. Е. Механизм психической регуляции нравственных аспектов деятельности младшего подростка : дис. ... канд. псих. наук : 19.00.07 / Соловцова Е. Е. - Москва, 1999. - 190 с.

136. Станкевич, Л. П. О взаимосвязи процессов социализации и индивидуализации / Л. П. Станкевич, К. А. Алпатова // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2010. - Вып. 2. - С. 320-326.

137. Столяренко, А. М. Прикладная юридическая психология / А. М. Столяренко. - М. : Юнити-дана, 2001. - 470 с.

138. Столяренко, А. М. Психология и педагогика: учеб. пособие для вузов /

A. М. Столяренко. - М. : Юнити-дана, 2004. - 423 с

139. Стрижов, Е. Ю. . Нравственно-психологические детерминанты мошенничества: диссертация : дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.06 / Стрижов Е. Ю. -Москва, 2011. - 400 с.

140. Сухомлинский, В. А. Нравственный идеал молодого поколения /

B. А. Сухомлинский. - М., 1971. - 152 с.

141. Талхигова, Х. С. Использование портфолио в учебном процессе. // Актуальные направления научных исследований: от теории к практике / Х. С. Талхигова. - 2015. - № 4 (6). - С. 102-103.

142. Таможенное право России : учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» / О. Ю. Бакаева, Г. В. Матвиенко ; отв. ред. Н. И. Химичева. - Изд. 2-е, перераб и доп. - М. : Юристъ, 2007. - 504 с.

143. Таможенный кодекс Российской Федерации. - М., 2010. - 205 с.

144. Таможенный кодекс Таможенного союза (ред. от 08.05.2015) -(приложение к Договору о Таможенном кодексе Таможенного союза, принятому Решением Межгосударственного Совета ЕврАзЭС на уровне глав государств от 27.11.2009 № 17).

145. Татаркина, Н. И. Формирование духовно-нравственной культуры личности курсантов вузов МВД России : автореф. дис. ... д-ра пед.наук / Н. И. Татаркина. - Елец, 2006. - 49 с.

146. Тимофеев, В. Т. Некоторые вопросы совершенствования профессионального образования сотрудников таможенных органов : методический сб. / В.Т. Тимофеев.- М. : РИО РТА, 2001.- 190 с.

147. Тимошенко, И. В. Таможенное право России : курс лекций / И. В. Тимошенко. - М. : ПРИОР, 2002. - 416 с.

148. Титаренко, А. И. Структуры нравственного сознания /

A. И. Титаренко - М. : Мысль, 1974. - 278 с.

149. Толочек, В. А. Современная психология труда : учеб. пособие /

B. А. Толочек. - СПб. : Питер, 2005. - 479 с.

150. Толстой, Л. Н. Детство. Отрочество. Юность. Т. 1 / Л. Н. Толстой. -М., 1983.

151. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания / К. Д. Ушинский // Собр. соч. - М. : Изд-во АПН РСФСР : Институт теории и истории педагогики, 1950. - 160 с.

152. Фельдштейн, Д. И. Психология становления личности / Д. И. Фельдштейн. - М. : Международная педагогическая академия, 1994. - 192 с.

153. Фёдоров, В. В. Учебный семинар : метод. рекоменд. по подготовке и проведению / В. В. Фёдоров, Н. А. Чибряков. - М. : Изд-во Российской таможенной академии, 2000. - 79 с.

154. Филиппова, К. Н. Использование кейс-метода в образовательном процессе / К. Н. Филиппова, Н. А. Фараджева // Инновационные технологии в технике и образовании. - Чита, 2015. - С. 178-184.

155. Филипченко, С. Н. Инновации в патриотическом воспитании студентов / С. Н. Филипченко. - Саратов : Изд-во Сарат. Ун-та, 2012. - 138 с.

156. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. - 6-е изд., перераб. и доп. - М. : Политиздат, 1991. - 560 с.

157. Фрейд, З. Психология бессознательного / З. Фрейд. - СПб. : Питер, 2007. - 400 с.

158. Харламов, И. Ф. Саморазвитие личности и воспитание / И. Ф. Харламов // Советская педагогика. - 1990. - № 12.

159. Харламов, И. Ф. Теория нравственного воспитания / И. Ф. Харламов. -Минск, 1972.

160. Хвостов, А. А. Структура и детерминанты морального сознания личности : дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.01 / Хвостов А. А. - Москва, 2005. -496 с.

161. Ходякова, Н. В. Ситуационно-средовой подход к проектированию личностно развивающих образовательных систем : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Н. А. Ходякова. - Волгоград, 2013. - 465 с.

162. Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика / А. В. Хутрской. - М. : Изд-во УНЦ ДО, 2005. - 222 с.

163. Целевая программа развития таможенной службы Российской Федерации на 2011-2015 г. - М. : РИО РТА, 2011. - 185 с.

164. Чистякова, С. Н. От учебы к профессиональной карьере : учеб. пособие / С. Н. Чистякова. - М. : Академия, 2012. - 176 с.

165. Чудновский, В. Э. Нравственная устойчивость личности / В. Э. Чудновский. - М., 1981. - 208 с.

166. Чернышов, С. И. Об основных принципах обучения и переподготовки кадров таможенных органов / С. И. Чернышов, Ю. Н. Самолаев // Форум: методич. сб. Вып.8. - М. : РИО РТА, 2000. - 161с.

167. Шадриков, В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В. Д. Шадриков. - М. : Наука, 1982. - 183 с.

168. Шамионов, Р. М. Личность и её становление в процессе социализации / Р. М. Шамионов. - Саратов : Изд-во Сарат. пед. ин-та, 2000. - 200 с.

169. Шафикова, Г. Р. Развитие нравственных отношений подростков в образовательной среде школы : автореф. дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.07 / Шафикова Г. Р. - Уфа, 2014. - 46 с.

170. Шафранова, О. Е. Аксиология построения непрерывного образования преподавателя высшей школы: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / О. Е. Шафранова. Тольятти, 2015. - 420 с.

171. Шейнис М. Ю. Влияние свойств личности на профессионально-ролевое поведение (на примере деятельности таможни) : дис. ... канд. псих. наук : 19.00.05 / Шейнис М. Ю. - Самара, 1998. - 247 с.

172. Шердаков, В. Н. Человек и нравственные ценности / В. Н. Шердаков // Человек в системе наук / ред. И. Т. Фролов. - М. : Наука, 1989. - С. 413-425.

173. Шорников, Л. И. Формирование гражданственности в системе вузовской профессиональной подготовки специалистов таможенного дела : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Шорников Л. И. - Н. Новгород, 2009. - 200 с.

174. Щепанская, Т. Б. Система: тексты и традиции субкультуры / Т. Б. Щепанская. - М. : ОГИ, 2004. - 286 с.

175. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. - 2-е изд. - М. : ВЛАДОС, 1999. - 360 с.

176. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. - М. : Летний сад, 2000. -

416 с.

177. Юдин, Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э. Г. Юдин. - М. : УРСС, 1997. - 444 с.

178. Ядов, В. А. Регуляция и саморегуляция социального поведения личности: постановка проблемы / В. А. Ядов. // Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. - М., 1979. - С. 6-32.

179. Якобсон, С. Г. Становление психологических механизмов этической регуляции поведения / С. Г. Якобсон // Психология формирования и развития личности. - 1981. - № 4. - С. 19.

180. Яновская, М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания / М. Г. Яновская. - М., 1986. - 120 с.

181. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - М. : Вента-Граф, 2004. - 259 с.

182. Bandura, A. Social Learning theory / A. Bandura. - Englwood Cliffs, N. J. : Prentict Hall, 1977. - P. 1-46.

183. Fromm, E. The Art of Loving / E. Fromm. - New York : Harper & Brothers, 1956. - 104 р.

184. Kohlberg, L. Essays on moral development: The philosophy of moral development / L. Kohlberg. - Vbl. 1, 2. - N. Y. : Harper & Row, 1981. - 196 p.

185. Rotter, J. B. Internal versus external control of reinforcement: A case history of a variable / J. B. Rotter // American Psychologist. - 1990. - Vоl. 45. -P. 489-493.

186. URL: http://www.customs.ru

187. URL: http://www.gurutestov.ru

188. URL: http://testoteka.narod.ru