Формирование нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Кириленко, Владимир Васильевич

• Кириленко, Владимир Васильевич
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Кириленко, Владимир Васильевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ КУРСАНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

§1. Историко-педагогический анализ проблемы формирования нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных вузов

§2. Сущность, содержание и структура процесса формирования нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных

вузов

§3. Анализ практики формирования нравственной культуры курсантов

в образовательной среде военных вузов

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ

КУРСАНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

§1. Организация, содержание и методика опытно-экспериментального исследования эффективности формирования нравственной культуры курсантов в

образовательной среде военных вузов

§2. Обоснование критериев и показателей оценки эффективности формирования нравственной культуры курсантов в образовательной среде

военных вузов

§3. Динамика и результаты опытно-экспериментального исследования формирования нравственной культуры курсантов в образовательной среде

военных вузов

Глава 3 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ КУРСАНТОВ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

§ 1. Совершенствование содержания процесса формирования нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных вузов

§2. Организация влияния личностно-культурного развития курсантов на формирование нравственной культуры в образовательной среде военных вузов

среды военного вуза в формировании нравственной культуры курсантов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Целевая педагогическая программа формирования

нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных вузов

Приложение 2. Опросный лист для исследования нравственно-ценностных

отношений курсантов

Приложение 3. Ситуационные задачи для исследования направленности

личности курсантов

Приложение 4. Анкета для исследования сформированности нравственной культуры курсантов

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных вузов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена тем, что изменение политической системы государства привело к забвению сложившейся в нашей стране за долгие годы стройной системы воспитания военнослужащих. Произошли изменения в системе ценностей и приоритетов, которые определяют службу в Вооруженных Силах, на смену идейным и идеологическим основам воспитания приходят более прагматические профессиональные идеалы.

Одним из важных элементов такого воспитания является нравственная культура офицера. Ее формирование у всех категорий военнослужащих является главной задачей всех командиров и военно-учебных заведений страны, что подчеркивается в приказе Министра обороны РФ от 15.09.2014 № 6701.

О наращивании потенциала формирования нравственной культуры у офицеров и всех военнослужащих свидетельствуют результаты проведенных международных учений «Мост дружбы-2015», «Кавказ-2016», армейских игр чемпионата мира по «Танковому биатлону-2015», «Авиадартсу-2016», тактических, тактико-специальных и межведомственных командно-штабных учений, проводимых в Восточном, Центральном, Западном и Южном военных округах.

Проведенные учения и тренировки, а также участие в мероприятиях по присоединению Крыма и контртеррористической операции в Сирийской Арабской Республики, свидетельствуют в высокой степени сформированности нравственной культуры у Российских военнослужащих, которых в Крыму называют «вежливые люди», а в Сирии они показывают мужество, отвагу, доблесть и бесстрашие.

Вместе с тем, не так эффективно, в войсках и военных вузах решаются вопросы формирования нравственной культуры военнослужащих. обусловлена

1 См.: О мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ Приказ Министра обороны Российской Федерации от 15 сентября 2014 года № 670 «Об образовании в Российской Федерации». М., 2014. - 83 с.; Приказ Министра обороны РФ 12.10.2016 года № 655 «Об организации работы с личным составом в Вооруженных Силах Российской Федерации». - М., 2016. - 47 с.; Основы организации воспитательной работы в военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации / указания статс-секретаря - заместителя Министра обороны Российской Федерации от 22.09.2008 № 172/1/6423. М., 2008. - 97 с.

необходимостью осуществления в Вооруженных силах Российской Федерации системных мероприятий по обеспечению обороноспособности государства, разработке новых образцов вооружения и военной техники с применением инновационных технологий, совершенствованию профессионального мастерства личного состава, формированию высокой нравственной культуры у всех категорий военнослужащих. Так, например, результаты анализа докладов должностных лиц военного управления, информационных обзоров по безопасности военной службы показывают, что в Вооруженных силах и в образовательных учреждениях МО РФ имеют место проявления коррупции, употребления спиртных напитков, наркомании, нарушения правил уставных взаимоотношений.

Исследованием установлено, что одной из причин сохранения негативных факторов является негативный пример самих офицеров, их низкая нравственная культура.

Анализ диссертационных исследований показывает, что вопросы нравственного воспитания, формирования нравственной культуры у военнослужащих и в обществе в целом достаточно широко исследованы, это подтверждается рядом исследований1. В тоже время проблема формирования нравственной культуры курсантов, влияния на нее образовательной среды военных вузов в прямой постановке не исследовалась, а образовательные ресурсы, в том числе средовые, еще недостаточно изучены, особенно в условиях военного вуза.

1 См.: Бугаев С.В. Формирование нравственной культуры у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях ВВ МВД России: дис. ... канд. пед. наук. М., 2006. 242 с.; Магомето-ва С.К. Формирование нравственной культуры социального педагога: дис. ... канд. пед. наук. Владикавказ, 2002. 198 с.; Майер И.А. Формирование профессионально-нравственной культуры студента педвуза в процессе учебной деятельности: дис. ... канд. пед. наук. - Красноярск, 2001. 167 с.; Махова Н.В. Формирование нравственной культуры студентов средствами массовой информации: дис. ... канд. пед. наук. М., 2004. 188 с.; Сушанский А.С. Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России (XVIII - нач. XX века): дис. ...канд. пед. наук. М., 2002. 304 с.; Трофимчук А.Г. Нравственное воспитание курсантов военных училищ на основе общечеловеческих ценностей: дис. ... канд. пед. наук. Ростов н/Д., 1999. 195 с.; ЦарьковаМ.В. Развитие нравственно-правовой культуры студентов гуманитарного вуза: дис. ... канд. пед. наук. Киров, 2003. 234 с.; ШевченкоЛ.Л. Воспитание нравственной культуры учителя в процессе профессиональной подготовки: теория и практика: дис. ... д-ра пед. наук. М., 2005. 364 с.; Шевченко Г.С. Нравственное воспитание личного состава в полку (на корабле). М. : ВПА, 1980. 43 с.

В связи с этим, настоятельной необходимостью для военных вузов является формирование нравственной культуры курсантов в образовательной среде военного вуза. Нравственная культура курсантов - это одна из главных ценностей, определяющих их личностно-культурное развитие, а образовательная среда военного вуза является оптимальным условием для педагогических управляемых и регулируемых воздействий, направленных на проявление данного феномена.

Следует отметить, что в последние годы в военных вузах неуклонно увеличивается набор курсантов, так, например, если в 2013 году в Краснодарское высшее военное училище им. генерала армии С.М. Штеменко было зачислено на 1 курс всего 36 курсантов, то в 2014 и 2015 г.г. набор составил ежегодно более 230 человек, что обусловило пересмотреть ценностно-смысловую детерминацию исследуемой проблемы. Проведенное исследование показало, что в военных вузах проявляется недостаточное внимание к формированию нравственной культуры курсантов. Такое положение в большей мере проявляется на 1-2 курсах с выраженной тенденцией к его пролонгации на 3 курсе; часть преподавательского состава и офицеры курсантских подразделений не обладают необходимыми педагогическими знаниями о нравственной культуре. Такая ситуация негативно влияет на эффективность формирования нравственной культуры курсантов.

В тоже время в образовательной среде военных вузов проявляются и факторы негативного влияния на формирование нравственной культуры курсантов. Так, у 15% курсантов 1 курса проявляется эмоционально-чувственное перенапряжение, детерминирующее отрицательные качества в поведении; у них же отмечаются недостаточный первоначальный (довузовский) уровень сформированности нравственной культуры, равнодушие к своей учебной деятельности (11% курсантов), проявления грубости и неуважения к товарищам (3% курсантов); нарушения норм и правил морали, требований общевоинских уставов (7% курсантов). Все это детерминирует в условиях образовательной среды военного вуза проявление внимания к формированию нравственной культуры курсантов и требует углубленного изучения данной проблемы. Эти и другие проблемы предопределили научную задачу диссертационного исследования.

Результаты проведенного диссертационного исследования свидетельствуют, что специалиста можно считать нравственным, если моральные нормы, правила и принципы выражаются в его собственных убеждениях и взглядах, а также привычных для него формах поведения. Формирование этих личностных феноменов имеет особое значение в высшей школе, так как именно нравственность детерминирует стремление курсантов грамотно, умело, ответственно решать самые разнообразные профессиональные задачи и оказывает воздействие на их личностно-культурное развитие.

Научная задача диссертационного исследования заключается в теоретическом обосновании процесса формирования нравственной культуры курсантов за счет воспитания у них нравственных качеств, адекватных современным культурным нормам.

Объект исследования: нравственное воспитание курсантов военных вузов, а его предметом - процесс формирования нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных вузов.

Цель исследования: обосновать сущность, содержание и структуру процесса формирования нравственной культуры курсантов, выявить основные педагогические пути и условия повышения его эффективности за счет усиления социально-культурного характера образовательной среды военных вузов.

Задачи исследования:

1. Обосновать педагогические основы формирования нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных вузов.

2. Разработать целевую педагогическую программу формирования нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных вузов и проверить ее в опытно-экспериментальной работе.

3. Выявить педагогические пути и условия повышения эффективности процесса формирования нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных вузов.

Гипотеза исследования. В настоящее время наблюдается и усиливается процессуальное противоречие между целями по формированию нравственной

культуры курсантов и достигнутыми реальными результатами. В тоже время возможности военно-педагогической теории и практики, имеющиеся в военных вузах, должным образом не используются. Предполагается, что данное противоречие возможно разрешить на основе совершенствования содержания процесса формирования нравственной культуры курсантов, организации влияния личност-но-культурного развития курсантов на формирование нравственной культуры, использования потенциала социально-культурной образовательной среды военного вуза в формировании нравственной культуры курсантов.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Сформировано представление о нравственной культуре как интегра-тивном социально-педагогическом образовании личности, совокупности нравственных знаний, ценностей и установок, правил и принципов, моральных норм, отражающих ее мировоззренческие и нравственные ориентации в социально-культурной образовательной среде и проявляющейся в нравственных суждениях, поступках и поведении курсантов.

2. Выявлены и проанализированы основные историко-педагогические тенденции развития процесса формирования нравственной культуры у будущих офицеров в образовательной среде военных вузов России: на прагматическом (начало XVIII в.), эмпирическом (XIX - начало XX в.в.), идеологическом (начало XX в. по 1991 г.), плюралистическом (с 1991-2004 г.г.), комплексирующем (с 2004 г. по настоящее время) этапах:

- прагматический этап (начало XVIII в.) - на данном этапе проявляется тенденция к зарождению проблематики нравственного воспитания в армии и в первых военных школах, формированию элементов нравственной культуры и традиций нравственного воспитания военнослужащих. Проявление данной тенденции было обусловлено недостаточным уровнем образованности и воспитанности военнослужащих. Элементы нравственной культуры начали зарождаться в ходе реформ Петра 1, воспитательных влияний и воздействий на будущих офицеров в образовательной среде первых военных школ, затем и кадетских корпусах. В основу формирования нравственной культуры были положены соблюдение

требований к внутреннему порядку, несению внутренней и караульной службы и др. Петровские традиции в плане нравственного воспитания и формирования нравственной культуры воинов продолжил А.В. Суворов, который создал целостную систему воспитания и обучения в Русской армии под названием «Наука побеждать», основными ее положениями были: понимание зависимости результатов боевой подготовки от обученности военнослужащих и их высокого морально-психологического настроя; решение поставленных задач духовно-нравственного воспитания в процессе обучения; необходимость осуществлять психологическую подготовку; организация в практической деятельности использования метода моделирования боевых действий т.д.;

- эмпирический этап (XIX - начало XX в.в.) - на данном этапе проявляется тенденция к становлению процесса формирования нравственной культуры в армии, в военных школах, к формированию духовно-нравственных качеств военнослужащих; особое внимание уделяется в военно-профессиональном образовании формированию нравственных ценностей в соответствии с принципом «За Веру, Царя и Отечество!». В числе первостепенных нравственных и воинских качеств будущих офицеров в военных школах культивируется патриотизм, решительность, неустрашимость, храбрость, самообладание и бесстрашие, что соответствовало передовым, прогрессивным взглядам Кутузова М.И., Скобелева М.Д., Драгомирова М.И. В образовательный процесс внедряются новые организационные формы, соответствующие задачам духовно-нравственного воспитания и пониманию ответственности перед Отечеством;

- идеологический этап (начало XX в. по 1991 г.) - этот этап характеризуется длительным советским периодом развития, в котором проявилась тенденция к созданию системы новых нравственных ценностей, отказу от прежних духовных ориентиров, моральных норм и правил, к формированию новых социально-политических взглядов и установок. В тоже время строилась новая система нравственного воспитания, которая была положена в основу нового понимания нравственной культуры личности на базе проводимого в Вооруженных Силах и в во-

енных вузах коммунистического воспитания и, в частности, идейно-политического воспитания военнослужащих.

- плюралистический этап (с 1991-2004 г.г.) - этот этап характеризует переходный период от советских идеологических взглядов и установок к новому образу жизнедеятельности, в котором проявилась тенденция к нравственному кризису в обществе и армии, общему падению значимости нравственных ценностей военнослужащих по отношению к службе в армии, к преобладанию у военнослужащих в основном материальных ценностей (а не духовно-нравственных, моральных, патриотических), связанных с негативными социально-экономическими реформами, распадом Советского Союза, существенным сокращением численности Вооруженных Сил РФ, снижением социальной защищенности военнослужащих. Все это оказало деструктивное влияние на нравственные ценности, способствовало снижению их значимости в повседневной практике. В тоже время, завершение данного этапа характеризует тенденцию к структурной перестройке, в соответствии с принятой в 2004 году Концепцией воспитания военнослужащих, всей системы воспитания в Вооруженных Силах РФ, изменение и пересмотр системы нравственных ценностей, повышение роли духовного воспитания, православных знаний, христианской этики, обновление понимания понятия нравственной культуры в условиях демократизации различных сфер общества.

- комплексирующий этап (с 2004 г. по настоящее время) - этот этап характеризует современный период, тенденциями которого стали совершенствование и дальнейшее развитие системы нравственного воспитания будущих офицеров в военных вузах и формирование у них нравственной культуры на основе духовно-нравственных ценностей, высоких моральных личностных качеств, комплексиро-вания воспитательных влияний и воздействий субъектов данного процесса. Получает новое обоснование понятие нравственной культуры, продолжается дальнейшая его научная разработка, осуществляется поиск педагогических путей и условий повышения эффективности процесса формирования нравственной культуры у будущих офицеров. В тоже время стали выполняться социальные гарантии военнослужащим, поступать на вооружение новые образцы военной техники,

что требует подготовленных высококвалифицированных и высоконравственных военных специалистов.

2. Обоснована сущность формирования нравственной культуры курсантов военных вузов как совокупности формирующих влияний и воздействий на обучающихся, осуществляемых на основе актуализации нравственного содержания преподаваемых учебных дисциплин, сохранения, развития и культивирования традиционных нравственных знаний, ценностей и установок, правил и принципов, моральных норм в условиях социально-культурной образовательной среды военного вуза.

Раскрыто содержание процесса формирования нравственной культуры у курсантов военных вузов, включающее: диагностику индивидуальной позиции курсанта как основы формирования его нравственной культуры; операциональную деятельность, обеспечивающую постановку и решение нравственно-значимых проблем в образовательной среде военного вуза; усвоение нравственных норм, принципов, образцов поведения в служебной и учебной деятельности; формированию в курсантском коллективе позитивных нравственных установок; активизацию личностно-культурного развития курсантов.

Структура исследуемого процесса, наряду с традиционными компонентами, включает цели и задачи; субъекты и объекты; специфические функции, закономерности, противоречия и принципы; формы, методы и приемы; средства и результаты, реализуемые в следующих структурно-функциональных блоках: мотивационно-целевом, культурно-средовом и результативно-личностном. В данной структуре выявлена специфика формирования нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных вузов, которая заключается в выделении следующих функций: мировоззренческой, побуждающей, преобразующей, организующей, регулятивной, преградной, селективной и прогностической; закономерностей: соответствие целей и задач нравственного воспитания требованиям общества, нравственным идеалам, модели специалиста-профессионала; соответствие воспитательных воздействий (влияний) личному примеру командира, преподавателя; соответствие воспитательного воздействия (влияния) индивидуальным и коллективным особенностям курсантов, уровню их личностно-культурного развития; противоречий:

между требованиями общества к нравственной культуре курсантов и реальными возможностями должностных лиц вузов по эффективному формированию нравственной культуры, между требованиями, руководящих документов к уровню нравственной культуры курсантов и реальной ее сформированностью у будущих офицеров, между когнитивными знаниями о нравственности и нравственной культуре курсантов и недостаточностью профессионального опыта у командиров и преподавателей по решению задач формирования нравственной культуры, между поставленными целями по формированию нравственной культуры и достигнутым результатом, между большим объемом задач по формированию нравственной культуры и недостаточностью подготовленных специалистов по их решению; принципов: гуманистической направленности и целеустремленности всех воспитательных воздействий, взаимодействий и влияний; гражданско-патриотической и нравственной направленности воспитательной деятельности; демократизма в решении задач воспитания и уважения достоинства личности и др.;

3. В ходе опытно-экспериментального исследования внедрена в практику работы должностных лиц целевая педагогическая программа формирования нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных вузов, которая структурно включала в себя два блока: первый из которых состоит из трех модулей - организационно-методического, психолого-педагогического и социально-педагогического, а второй блок - из двух: содержательно-аналитического и формирующе-коррекционного.

Теоретически обоснованы и опытно-экспериментально проверены критерии оценки эффективности формирования нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных вузов, и их показатели: когнитивный (овладение знаниями о нравственности; позитивная мотивация к усвоению нравственных ценностей; прочность и системность овладения знаниями о нравственности), эмоционально-чувственный (направленность на нравственное развитие; установка на нравственное поведение; переживаемость своего отношения к нравственным ценностям) и поведенческий (реализация в поведении нравственных норм и правил;

стремление к нравственному самосовершенствованию и саморазвитию; выраженная потребность в проявлении нравственного сознания, поведения и отношения).

4. Выявлены и проверены педагогические пути и условия повышения эффективности формирования нравственной культуры курсантов военных вузов:

- совершенствование содержания процесса формирования нравственной культуры курсантов в образовательной среде военного вуза, который реализуется через следующие условия: формирование у курсантов системы положительных привычек поведения, соответствующих принятым нравственным нормам; повышение эффективности формирования нравственного сознания личности курсантов и превращение норм морали и этики в глубокие личные убеждения; обеспечение взаимодействия и непосредственного влияния командиров, офицеров по работе с личным составом, преподавательского состава в формировании нравственной культуры у курсантов в учебное и во внеучебное время;

- организация влияния личностно-культурного развития курсантов на формирование нравственной культуры в образовательной среде, основными условиями реализации которого являются: составление курсантами личных планов самовоспитания, отражающих проблематику формирования нравственной культуры; обеспечение влияния командиров, офицеров по работе с личным составом, преподавательского состава на процесс личностно-культурного развития курсантов и формирование у них нравственной культуры личности; организация и введение в практику личностно-культурного развития самоупражнений и самоотчетов курсантов по проблеме формирования нравственной культуры;

- использование потенциала социально-культурной образовательной среды военного вуза в формировании нравственной культуры курсантов, что достигается реализацией следующих условий: организация позитивного влияния элементов образовательной среды военного вуза на формирования нравственной культуры курсантов и их профессионально-личностное становление; обеспечение активного участия курсантов в социально-культурных образовательных проектах развития образовательной среды военного вуза, влияющих на формирование у них нравственных качеств и нравственной культуры; инновационное совершенствование

элементов образовательной среды военного вуза, влияющих на формирование у курсантов нравственных ценностей и нравственной культуры личности.

Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении тенденций развития процесса формирования нравственной культуры у будущих офицеров в образовательной среде военных вузов России: зарождения, становления, создания новой системы нравственных ценностей, их структурной перестройки, совершенствования и дальнейшего развития, на следующих этапах: прагматическом, эмпирическом, идеологическом, плюралистическом, комплексирующем; обосновании сущности, раскрытии содержания и структуры исследуемого процесса, специфики проявления функций, закономерностей, противоречий, принципов и форм взаимодействия в образовательной среде военных вузов.

Практическая значимость заключается в разработке и апробации целевой педагогической программы формирования нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных вузов на основе личностно-социально-деятельностного подхода; выработке критериев и показателей оценки эффективности процесса формирования нравственной культуры курсантов: (когнитивный, эмоционально-чувственный и поведенческий) и их показателей; в выявлении педагогических путей и условий эффективного формирования у курсантов нравственной культуры в образовательной среде военных вузов; а также в выработке практических рекомендаций для различных категорий должностных лиц по повышению эффективности формирования нравственной культуры курсантов военных вузов.

Методология и методы исследования. Методологическими основами являлись концептуальные положения: исторического, личностно-социально-деятельностного, системно-структурного и функционального подходов, положения психолого-педагогической науки о личности, социально-педагогических феноменах ее проявления, факторах ее формирования и развития, социальной детерминации педагогических явлений.

Диссертация выполнена с использованием комплекса эмпирических методов (наблюдение, опрос, анкетирование, экспертное оценивание, индивидуальные беседы с курсантами); теоретических методов (изучение и сравнительный анализ

результатов воспитательной работы, изучение различной педагогической документации, динамики формирования нравственной культуры, обобщение, синтез, интерпретация и др.).

Теоретические основы исследования включают следующие положения: истории и теории воспитания (И.А. Алехин, А.А. Аронов, А.В. Барабанщиков, В.П. Бездухов, А.К. Быков, В.И. Вдовюк, В.И. Гинецинский, В.П. Давыдов, Н.И. Киряшов, Н.С. Кравчун, В.И. Лутовинов, А.М. Позднякова, В.Я. Слепов и др.); теории личностно-социально-деятельностного подхода (А.В. Барабанщиков, В.И. Вдовюк, В.П. Давыдов, В.Н. Гуляев, И.А. Липский и др.); проблематики нравственных отношений, нравственных ценностей и их формирования у различных категорий людей (Л.А. Абрамова, Е.В. Андрианов, Л.М. Архангельский, О.Г. Дробницкий, Г.В. Малыгина, Г.Г. Матюшин, Е.А. Плеханова, Н.В. Рыбакова, Е.Г. Гужва и др.); формирования морально-нравственных отношений и нравственной культуры личности, в частности: межличностных нравственных отношений - В.А. Козлов, С.А. Тихомиров и др.; духовно-нравственных отношений - И.В. Михалец и др.; социально-нравственных отношений - Т.Н. Глазкова, Т.Е. Демидова, Г.Г. Матюшин и др.; нравственно-ценностных отношений - Е.В. Семынина и др.; эмоционально-нравственных отношений - Ю.А. Жаринов, Л.С. Жидкова и др.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кириленко, Владимир Васильевич, 2017 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алехин, И. А. Развитие теории и практики военного образования в России XVIII-начала XX века: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Алехин Игорь Алексеевич. - М., 2004. - 636 с.

2. Андрощук, В.А. Воспитание воинского долга у курсантов ВУЗов в современных условиях (исследование на материалах ВУЗов Войск связи): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Андрощук Владимир Антонович. - М., 2000. - 259 с.

3. Андреев, В.И. Нравственное воспитание солдат и сержантов в подразделениях частей Сухопутных войск: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Андреев Валентин Иванович. - М., 1981. - 220 с.

4. Андриянов, Е.В. Формирование профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Андриянов Евгений Валентинович. - М., 2014. - 177 с.

5. Анисимов, С.Ф. Моральная мотивация. М., 1999. - 64 с.

6. Аничков, Д.И. Пять недель в отряде генерала Мищенко. - СПб., 1907. -

60 с.

7. Армия и флот свободной России. - 1917. - 10 августа.

8. Аронов, А.А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Аронов Аркадий Алексеевич. - М., 1990. - 374 с.

9. Балашов, Л.Е. Соответствия и антисоответствия между категориями. -М.: Academia, 1998. - С. 21.

10. Барабанщиков, А.В. Актуальные проблемы воспитания советских воинов // В помощь лектору. - 1981. - № 1.

11. Барабанщиков, А.В. Давыдов, В.П., и др. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии. - М.: ВПА, 1987. - 136 с.

12. Барабанщиков, А.В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии (в соавторстве) - М., Звезда, 1989. - 48 с.

13. Барабанщиков, А.В., Дерюгин, П.П. Военно-педагогическая диагностика. (Теория, опыт, проблемы) / А.В. Барабанщиков, П.П. Дерюгин. - М.: ВУ,

1995. - 108 с.

14. Безрукова, В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога), - Екатеринбург, 2000 г. - 937 с.

15. Белошицкий, А.В. Становление субъектности будущих офицеров в военном вузе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Белошицкий Александр Владимирович. - Воронеж, 2009. - 42 с.

16. Блюмкин, В.А Мир моральных ценностей. М., 1981. - 63 с.

17. Бобровский, П.О. Царь Петр Алексеевич и военная школа четырех первых регулярных полков в России: (1690-1699 гг.) // ВС.- СПб., 1892. - № 6. -С. 272-306.

18. Богданова, О.С., Черенкова С.В. Нравственное воспитание старшеклассников: Кн. для учителя. М.: 1988. - 206 с.

19. Богуславский, М.В., Корнетов, Г.Б. О педагогических парадигмах. / Магистр, 1992. - Май. - С. 15-21.

20. Болотов, В. А. Теория и практика реформирования педагогического образования в России в условиях социальных перемен: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Болотов Виктор Александрович. - Санкт-Петербург, 2001. - 315 с.

21. Бороденко, В.Н. Формирование нравственной культуры личности курсантов юридического вуза в процессе занятий по физической подготовке: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Бороденко Владимир Николаевич. - Тула, 2004. - 226 с.

22. Бочарова, В.Г. О некоторых методологических подходах к пониманию целостного процесса социализации, воспитания и развития личности.// Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. Москва-Тула, 1997. - Т. 1.

23. Бугаев, С.В. Формирование нравственной культуры у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях ВВ МВД Росии : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Бугаев Сергей Владимирович. - М., 2006. - 242 с.

24. Быков, А.К. Теория и практика развития педагогического мастерства преподавателей ВВШ: дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.01 / Быков Анатолий Карпович. М., 2000. - 520 с.

25. Варнавских, Е.А. Критерии творческой активности курсантов военного вуза // Военная мысль. - № 3, 2003. - С. 56-59.

26. Вдовюк, В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров: дис. ... д-ра пед. наук : / Вдовюк Владимир Иосифович. - М., 1983. - 428 с.

27. Вдовюк, В.И., Фильков, С.М. Основы педагогики высшей военной школы (Структурно-логические схемы).: Учебное пособие.-М.: МГИМО(У) МИД России, 2004 г. - 67 с.

28. Вдовюк, В.И. Содержание и сущность самовоспитания // Психология и педагогика высшей военной школы. - М., 1989.

29. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. — М. НМЦ СПО, 1999. — 538 с.

30. Военная педагогика / Под ред. О.Ю. Ефремов. - СПб., Питер., 2008. -

640 с.

31. Военная психология и педагогика.: Учебное пособие /Под ред. П.А. Корчемного, Л.Г. Лаптева, В.Г. Михайловского. - М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 384 с.

32. Воинское воспитание курсантов военно-учебных заведений / Под Ред. А.В. Омеличева. — М.: ВУ, 2003. - 148 с.

33. Волков, А.И. Психолого-педагогические аспекты нравственного воспитания в физкультурном вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А.И. Волков - Л.: ЛГУ. 1983. - 20 с.

34. Волченко, Л.Б. Добро и зло как этические категории. - М., 1975. - 64 с.

35. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации: Учебное пособие [Текст] / под редакцией Н.И. Резника. - М., 2005. - 344 с.

36. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е. Н. Степанова.- М.: Сфера, 2001. С. 19-23.

37. Гамильтон, Я.В. Записная книжка штабного офицера во время русско-японской войны/Перевод с английского Б.Семенова. - М.: Военизат, 2000. - 256 с.

38. Герасименко, В.А. Личностное знание и научное творчество. -

Минск, 1989. - 101 с.

39. Гасанов, З.Т. О психологии формирования общенациональных ценностей. - Махачкала : Дагучпедгиз, 1996. - С. 3.

40. Герасимов, А.М. Формирование педагогической культуры у молодых офицеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Герасимов Александр Михайлович. -М. : ВПА, 1985. - 234 с.

41. Городов, П.Н. Оптимизация процесса воспитания в высшей военной школе. М.: ВПА, 1983. - 187 с.

42. Грибанова, Н.Е. Формирование нравственной культуры будущего учителя на занятиях по иностранному языку: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Грибанова Надежда Евгеньевна. - Липецк, 2001. - 248 с.

43. Гуляев, В.Н. Методологические аспекты проблемно-деятельностного обучения в высшей школе: монография / В.Н. Гуляев. - М.: ВАГШ, 2008. - 211 с.

44. Гуманистическая парадигма образования и воспитания: теоретические основы и исторический опыт реализации. - М., 1998. - 290 с.

45. Гужва, Е.Г. Воспитание нравственных ценностей у офицеров воинской части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гужва Евгений Геннадьевич. - М., 2009. - 294 с.

46. Давыдов, В.П., Морозов, И.И. Особенности воспитания курсантов различных курсов обучения. М., 1983. - 94 с.

47. Даниленко, О.И. Культура общения и ее воспитание. - Л.: ЛГИК, 1989. - 98 с.

48. Данилюк, А.Я. Проблема эмпирического и теоретического в отечественной педагогике. / Педагогика, - 1997. - № 5. - С. 42-46.

49. Данилова, Т.Б. Формирование нравственной культуры старшеклассников сельской школы в процессе изцучения художественной литературы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Данилова Тамара Батыровна. - Барнаул, 2002. - 222 с.

50. Деникин, А.В., Федак, Е.И., Козлов, В.А. Сборник учебных и методических материалов по формированию у курсантов вузов ВВ МВД России нравственных отношений к сослуживцам.: Учебное пособие. - М.: 2013. - 144 с.

51. Денисова, Н.В., Опошнянский, А.В. Психология и педагогика высшей военной школы. Учебное пособие. - Филиал Военной академии связи (г. Краснодар), 2011. - 174 с.

52. Дзюбенко, О.Л., Коженков, А.О. Применение виртуальных симулято-ров в образовательно-обучающей среде военного ВУЗа // Гуманитарные научные исследования. 2013. № 1 [Электронный ресурс]. URL: http: //human.snauka.ru/2013/01/2181.

53. Драгомиров, М.И. Армейские заметки // Сб. оригинальных и передовых статей М. Драгомирова, 1856-1880.-СПб., 1881. - Т. 2.

54. Драгомиров, М.И. Избранные труды. - М., 1956.

55. Драгомиров, М. И. Учебник тактики. - СПб., 1879.

56. Дудулин, В.В. Воинские традиции - основа духовно-нравственного воспитания курсантов в современной армии // Мир образования - образование в мире. - Научно-методический журнал. - № 3. - М., 2013. - 51 с.

57. Ерополов, Е.П. Развитие самоопределения курсантов военных вузов к деятельности офицера: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ерополов Евгений Петрович - М., 2015. - 24 с.

58. Жуков, Г.К. Воспоминания и размышления. - Т. 1. - 72 с.

59. Жуков, Г.К. Молодая гвардия. - М., 2005. - 557[7] с.: ил. - (Жизнь за-мечат. Людей.: Сер. биогр.; Вып 931). - 547 с.

60. Иванов, Е.С. Воспитание воинской чести у офицеров Российской армии XVIII - начала XX вв.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Иванов Евгений Сергеевич. - М., 1994. - 185 с.

61. Илларионова, Л.П. Формирование духовно-нравственной культуры учителя в системе непрерывного педагогического образования: автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Илларионова Людмила Петровна. - М., 2002. - 35 с.

62. Ильин, И.А. Путь духовного обновления. Соб. Соч. - Т.1. - М., Русская книга, 1993.

63. Ильин, И.Л. О русской культуре. / Собр. соч. в 10 т. Т. 6. - М., 1994.

64. Информационно-аналитический журнал. Уроки истории «Белый гене-

рал» / август / 2014. - № 3 (14). - С. 74, С. 76.

65. Информационно-аналитический обзор по результатам социологических исследований проблем морально-психологического обеспечения войск (сил) в 1996 году. М, 1996.

66. Информационная безопасность - актуальная проблема современности. Совершенствование образовательных технологий подготовки специалистов в области информационной безопасности: Сборник трудов I Всероссийской научно-технической школы-семинар. - Краснодар: филиал ВАС (г.Краснодар), - Краснодар, 2010. - 346 с.

67. Ионова,Г.М. Формирование основ нравственной культуры у младших школьников в условиях негосударственного образовательного учреждения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ионова Галина Михайловна. - Чебоксары, 2004. - 151 с.

68. Караковский, В.А., Новикова, Л.И., Селиванова, Н.Л. Воспитание? Воспитание. Воспитание! - М., 2000. - С. 64.

69. Караяни, А.Г., Гожиков В.Я. и др. Актуальные психолого-педагогические проблемы образовательной и военно-служебной деятельности. / сборник научных статей. ВУ, Вып. 3. М., 2014.

70. Киряшев, Н.И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию в воинских коллективах. М.: ВПА, 1980.

71. Климов, Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога -профессиоведа. /Психологический журнал. -Т. 14. №4. 1994.

72. Ковалев, В.И. К проблеме мотивов // Психологический журнал. 1981. - Т.2.

73. Козлов, Э.П. Нравственное образование. Программы - М.: Прометей

1999.

74. Костылев, С.В. Модернизация педагогической системы формирования нравственных и патриотических ценностей курсантов военных вузов: дис. ... д-ра пед. наук. 20.02.02 / Костылев Сергей Васильевич. М.: ВУ, 2011. - 376 с. : ил.+Прил. - С. 377-459.

75. Костылев, С.В. Анализ современной практики формирования нравственных и патриотических ценностей у курсантов военных вузов: Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - Краснодар, 2011. - №2 4. - 178 с.

76. Костылев, С.В. Концепция формирования нравственно-патриотических ценностей курсантов высших военно-учебных заведений // Известия южного федерального университета. - Краснодар, 2010. - № 3. - 157 с.

77. Костылев, С.В., Крупенин, А.В., Серегин, Н.Н., Юрков, В.А. Формирование нравственно-патриотических ценностей у курсантов военных вузов как основы их национально-этнического менталитета: учеб.-методич. пособие. - Краснодар, 2011.

78. Кропоткин, П.А. Этика. - М., 1991. - 496 с.

79. Круглова, Л.К. Человек. Культура. - М.: Высшая школа, 1984.

80. Крылова, Н.Б. Теория и практика педагогической поддержки и заботы. / Новые ценности образования. Вып. 6. - М., 1996.

81. Куликова, Л.Н. Проблемы саморазвития личности. - Хабаровск, 1997. - 315 с.

82. Кулъневич, С.В. Педагогика личности от концепций до технологий: учебное пособие. - Ростов-на-Дону, 2001. - 160 с.

83. Кулъневич, С.В. Педагогика личности. Учеб. пособие. Часть 1. — Ростов-на-Дону, 1995. - 167 с.

84. Кулъневич, С.В. Педагогика самоорганизации: феномен содержания: Монограф. - Воронеж, 1997. - 235 с.

85. Лазукин, А.Д. Педагогические основы формирования авторитета преподавателя военного училища: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Лазукин Анатолий Дмитриевич. - М., 1988. - 207 с.

86. Леевик, Г.Е. Руководство по методике изучения ценностных ориентации личности. - Л., 1990. - 214 с.

87. Леднев, B.C. Духовно-нравственная культура в образовании человека / Стандарты и мониторинг в образовании. - М., 2002, - № 6. - С. 3-6.

88. Ленев, Ю. А. Развитие воспитательной системы высших военных учеб-

ных заведений Вооруженных сил Российской Федерации: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ленев Юрий Александрович. - М., 2010. - 639 с.

89. Лутошкин, А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. М.: Педагогика, 1988. - 128 с.

90. Лямзин, М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) военных ВУЗов: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Лямзин Михаил Алексеевич. - М., 1997. - 452 с.

91. Магометова, С.К. Формирование нравственной культуры социального педагога: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Магометова Светлана Казбековна. -Владикавказ, 2002. - 198 с.

92. Макаров, А.Г. Формирование нравственного сознания и поведения курсантов ВВУЗов в процессе занятий физической подготовкой и спортом: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / А.Г. Макаров. - Л., 1984. - 216 с.

93. Макаренко, А.С. Методика организации воспитательного процесса // Макаренко А.С. Соч.: В 7-ми т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - Т. 5. - 557 с.

94. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие -М., 2002. - 480 с. ISBN 5-93134-169-2.

95. Маликова, Р.Н., Акимова, Б.А. Педагогическая практика. Учебно-методическое пособие. - Калуга: КГПУ, 2000. - 124 с.

96. Марченков, В.И. Повышение эффективности военно-профессионального образования офицерских кадров в вузах МО РФ: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.08 / Марченков Валерий Иванович. - М.: ВУ, 2006. - 545 с.

97. Марченков, В.И., Герасимов, В.Н., Алехин, И.А. Педагогика. Учебник. -М.: ВУ, 2002. - 192 с.

98. Майер, И.А. Формирование профессионально-нравственной культуры студента педвуза в процессе учебной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Майер Инна Александровна. - Красноярск, 2001. - 167 с.

99. Махова, Н.В. Формирование нравственной культуры студентов средствами массовой информации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Махова Наталья Валерьевна. - М., 2004. - 188 с.

100. Методические последствия парадигмального сдвига в теории воспитания: монография / под ред. Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколовой. - М.: Тверь: ООО «ИПФ «Виарт», 2011. - С. 69.

101. Методические рекомендации по организации воспитательной работы, укреплению правопорядка и воинской дисциплины в высших военно-учебных заведениях министерства обороны Российской Федерации/ Теория. Практика. Информация. Ракурс., вып. № 2. - М.; 2004.

102. Микора, В.И. Офицер. Сержант. Дисциплина. М.: Воениздат, 1987. -

80 с.

103. Мусинов, П.А. Педагогические условия формирования нравственно-правовой культуры будущего педагога в процессе вузовской подготовки: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Мусинов Петр Айкенович. - Горно-Алтайск, 200. - 169 с.

104. Назаров, А. Н. Офицеры России: подготовка, культура, традиции. М.: Военный институт ФПС РФ, 1997. - 117 с.

105. Назаров, А. Н. Формирование нравственной культуры у воспитанников военно-учебных заведений России : монография / А. Н. Назаров. - М., 1997. -197 с.

106. Не числом, а умением! Военная система А.В. Суворова. Российский военный сборник. Выпуск 18. - М.; 2001. - 309 с.

107. Новейший философский словарь / Сост. и гл. ред. А.А. Грицанов. - 3-е изд., испр. - Мн.: Книжный Дом, 2003. - 1280 с.

108. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 272 с.

109. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - 4-е изд., доп. - М.: ООО «А ТЕМП», 2006. - 944 с. - ISBN 978-5-9900358-6-7.

110. Опошнянский, А.В. Воспитание в педагогическом процессе : курс лекций. - Краснодар: КВВУ (ВИ), 2004.

111. О долге и чести воинов в Российской армии: собрание материалов, документов и статей. Под ред. В.Н. Лобова. 2-е изд. - М.; 1991. - 368 с.

112. О политической работе на фронте: Из протокола Бюро ЦК РКП(б) 19 декабря 1918 г. //Из истории гражданской войны в России: Сборник документов и материалов. - М., 1968. - Т.1. - С. 17.

113. Основы военной психологии и педагогики: Учеб. О-75 пособие. - 2-е изд., перераб.-М.: Воениздат, 1981. - 366 с.

114. Островский, Э.В., Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. Э.В. Островского. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2010.

115. Партийно-политическая работа в Вооруженных Силах СССР. 19181973 гг.: Исторический очерк. - М., 1974. С. 30.

116. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. - Ро-стов/Д: Феникс, 2002. - 544 с.

117. Пахомова, Н.В. Повышение эффективности самостоятельной работы в обучении курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Пахомова Наталья Викторовна. - М., 2011. - 204 с.

118. Петрий, П.В. Духовные ценности Российских воинов: дис. ... канд. фил. наук: 13.00.01 / Петрий Петр Владимирович.- М., 1995. - 124 с.

119. Подласый И.П. Педагогика. Учебник. Т. 2. - М., 2008. - С. 29.

120. Подготовка офицеров в военных образовательных учреждениях профессионального образования Министерства обороны Российской Федерации : справочник специальностей / Под общ. ред. Н. А. Панкова. — М. : Воениздат, 2004.

121. Позднякова А.М. Формирование у будущего учителя умения наблюдать педагогический процесс: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Позднякова Авия Михайловна. - Ленинград, 1974. - 243 с.

122. Поздняков, О.Г. Педагогические пути развития творческих способностей к позновательной деятельности у курсантов военных вузов: дис. . канд. пед. наук. 13.00.08 / Поздняков Олег Геннадьевич. - М., 2015. - 194 с.

123. Полякова, Г.Б. Нравственная культура в аксиологическом пространстве современной школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Полякова Галина Борисовна. - Санкт-Петербург, 2004. - 152 с.

124. Послание Президента Федеральному Собранию РФ от 04.12.2014 г., «Любящий Россию желает ей свободы», «Российская газета» Федеральный выпуск № 6550 (278): - М., 2014.

125. Правила этикета: краткий справочник. - М., 1992. - 96 с.

126. Психология и этика: опыт построения дискуссии / под ред. Б.С. Братуся. Самара: БАХРАХ, 1999. - 128 с.

127. Психология и педагогика: Учебное пособие / под ред. Э.В. Островского. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА - М, 2010.

128. Пустовалов, В.М. Духовно-нравственное становление личности будущего учителя: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Пустовалов Владимир Михайлович. - Оренбург, 2002. - 457 с.

129. Резник, Н.И. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации: учеб. пособие / Под общ. ред. М.: ГУВР ВС РФ, 2005. - 344 с.

130. Революционные выступления в июне 1905 г. На броненосце Черноморского флота «Князь Потемкин Таврический».

131. Рогов, Е.И. Учитель как объект психологического исследования. - М., 1998. - 131 с.

132. Рогозянский, А.А. Хочу, могу, надо. - СПб., 2001. - 190 с.

133. Родин, В.Ф. Формирование познавательного интереса у курсантов (слушателей) вузов МВД Российской Федерации (теоретико-методологический аспект): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Родин Владимир Федеорович. - М., 2003. - 317 с.

134. Рожков, М. И., Байбородова, Л. В. Теория и методика воспитания. -М., 2004. - 384 с.

135. Руденко, Ю. С. Совершенствование теории и практики обучения слушателей и курсантов высших военно-учебных заведений: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Руденко Юрий Семенович. - М., 2002. - 464 с.

136. Салимова, Р.М. Духовное развитие студентов педвуза в процессе

профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Салимова Роза Мирхатовна. - Уфа, 2000. - 175 с.

137. Сахабутдинова, Р.А. Формирование нравственной культуры старших школьников в процессе изучения гуманитарных дисциплин: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сахабутдинова Рамиля Ахметзакировна. - Казань, 2005. - 216 с.

138. Слепов, В.Я. Направленность и адаптация и их учет в дисциплиниро-вании курсантов в образовательной среде вуза // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2012. - Т. 53. - № 1. - 246 с.

139. Слепов, В.Я., Слюсарев, А.В. Теоретические основы самовоспитания и самообразования будущего офицера / В.Я. Слепов, А.В. Слюсарев // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2014. - Т. 52. - № 1 (61). -С. 156-160.

140. Севастопольское восстание моряков Черноморского флота и солдат гарнизона в ноябре 1905 года; волнения среди солдат 1 батальона Лейб-гвардии Преображенского полка, Свеаборгское и Кронштадтское восстания в июле 1906 г. и т.д.

141. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Селевко. - М., Народное образование. 1998. - 256 с.

142. Селиванов, Б.В. Этика. Теоретический курс авторизованного изложения. - Новосибирск, 1995.

143. Сенча, В.Г. Педагогические условия формирования дисциплинированности у военнослужащих : дис. ... канд. пед. наук : 20.02.02 / Сенча Владимир Григорьевич. - СПб, 2000. - 192 с.

144. Сергеева, В.П. Проектно-организаторская функция воспитательной деятельности учителя (теория и методика) - М.: АПКиППРО, 2005. - 128 с.

145. Сизоненко, Л.Н. Повышение качества профессионального образования выпускника колледжа в условиях персонализированного обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сизоненко Людмила Николаевна. - Магнитогорск, 2002. - 197 с.

146. Скаткин, М. Н. Методология и методика педагогических исследований исследования. - М., 1986. - 152 с.

147. Слесаренко, Н.В. Активизация личностного саморазвития курсанта в образовательном процессе военного института: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Слесаренко Наталья Владимировна. - Благовещенск, 2004. - 235 с.

148. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М. : Издательский центр «Академия», 2001. - 304 с.

149. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: учебник /Л.Д. Столя-ренко, С.И. Самыгин, В.Е. Столяренко. - Изд. 3-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2012.

150. Стратегия духа: Основы воспитания войск по взглядам А.В. Суворова и М.И. Драгомирова. Российский военный сборник. - М.; 2000. - 184 с.

151. Современная военная психология : хрестоматия / Сост. А.А.Урбанович. - Мн.: Харвест, 2003. - 576 с.

152. Современный словарь по педагогике / Сост. Е. С. Рапацевич. - Мн.: Современное слово, 2001. - 928 с.

153. Солдатенков, А.Д. Теория и практика духовно-нравственного воспитания школьников : автореф. дис. ... д-ра пед. наук в форме науч. докл. : 13.00.01 / Солдатенков Александр Дмитриевич. - М., 1998. - 47 с.

154. Сушанский А.С. Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России (XVIII - нач. XX века): дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сушанский Артур Сергеевич. - М., 2002. - 304 с.

155. Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. - М.: Политиздат, 1982. - 270 с.

156. Теория и практика воспитания военнослужащих: Учебное пособие. -М.: 12 ЦТ МО РФ, 2005. - 239 с.

157. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации : учеб. пособие // Под общей ред. И. А. Алехина. - М.: ВУ, 2003. -377 с.

158. Тимофеева,М.Н. Нравственное воспитание как процесс формирования личности будущих офицеров // Сборник научных статей. - М.: ГУВР ВС РФ; Казань: Изд-во «Отечество», 2008. - С. 149-155.

159. Тихонова, В.И. Формирование нравственной культуры будущего учителя в учебном диалоге: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Тихонова Вера Ивановна. - Воронеж, 1998. - 190 с.

160. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли: учеб. для студентов вузов/В.Г. Торосян. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.

161. Трофимчук, А.Г. Нравственное воспитание курсантов военных училищ на основе общечеловеческих ценностей: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.06 / Трофимчук Александр Григорьевич. - Ростов н/Д, 1999. - 195 с. РГБ ОД, 61:0013/1102-1.

162. Тройнев, И.В. Конструктивная педагогика // Под общ. ред. В.А. Матросова. М.: ТЦ Сфера, 2004. - 320 с.

163. Ульянова, В.Г. Формирование гуманистических ценностей будущих офицеров в образовательном процессе военного вуза: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / Ульянова Вера Геннадьевна. - Челябинск, 2007. - 157 с.

164. Учебное пособие по военно-патриотическому воспитанию и основам военной службы // Под общ. ред. И. Л. Борщова. - Краснодар, «M&D production» (ИП Вольная Н. Н.), 2005.

165. Ушинский, К.Д. О нравственном элементе в русском воспитании. -СПб., 1894. - 54 с.

166. Ушинский, К.Д. Собр. Соч. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. - Т.8. -

776 с.

167. Ушинский, К.Д. О пользе педагогической литературы. Собр. соч. Т.2. - М.- Л., 1948. - С. 16.

168. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии. - Пед. соч. в 6 т., Т. 5. - М., 1989.

169. Филиппов, А.И. Педагогические основы повышения эффективности воспитания личного состава подразделения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Филлиппов Александр Иванович. - М., 1992. - 181 с.

170. Филонов, Г.И. Социальная педагогика: сопряжение наук о человеке. // Педагогика. - М., 1996, - № 6. - С. 35-40.

171. Филонов, Т.Н. Социально-педагогическая теория: сущность и тенденция развития. //Педагогика. - М., 1997, - № 6. - С. 36-42.

172. Федорова, А.А. Введение в теорию и историю культуры. Словарь. -М., 2012. - 460 с.

173. Царъкова, М.В. Развитие нравственно-правовой культуры студентов гуманитарного вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.08 / Царькова Марья-на Вадимовна. - Киров, 2003. - 234 с.

174. Шевченко, Л.Л. Воспитание нравственной культуры учителя в процессе профессиональной подготовки: теория и практика: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Шевченко Людмила Леонидовна. - М., 2005. - 364 с.

175. Шевченко, Г.С. Нравственное воспитание личного состава в полку (на корабле). - М. : ВПА, 1980. - 43 с.

176. Шевченко, О.В. Духовные традиции военнослужащих Российской Армии и их проявление в современных условиях: дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Шевченко Ольга Викторовна. - М., 2004. - 163 с.

177. Шляхов, А.В. Совершенствование воспитательной деятельности военных учреждений культуры части (гарнизона): дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Шляхов Андрей Владимирович. - М., 2002. - 336 с.

178. Шутъко, Д.В. Совершенствование подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шутько Дмитрий Васильевич. - М., 2007. - 243 с.

179. Энеева, Л.А. Нравственное воспитание старшеклассников в культуро-творческой национальной школе: автореф. дис. ... доктора пед. наук : 13.00.01 / Энеева Лидия Адыхановна. - Майкоп, 2007. - 35 с.

180. Якушева, С.Д. Основы педагогического мастерства. М.: Изд. центр "Академия", 2010.

181. Яковлева, Д.С. Место правового воспитания в формировании гражданской направленности личности // Учен. зап. Владимирского госуд. пед. ин-та,

1971. Т. 35: Вопросы формирования направленности личности. Выл. 5. Серия "Педагогика".

182. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. - М.: Смысл, 2001. - 365 с.

ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ

1. «Военная доктрина Российской Федерации» (утв. Президентом РФ 25.12.2014 N Пр-2976), http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_172989/.

2. Директива Министра обороны Российской Федерации 1993 года № Д-64 «Об организации культурно-досуговой работы в Вооруженных Силах Российской Федерации». М., 1993. 4 с.

3. Директива Министра обороны Российской Федерации 2003 года № Д-1 «О совершенствовании системы подбора и подготовки офицеров органов воспитательной работы Вооруженных Силах Российской Федерации». М., 2003.

4. Конституция Российской Федерации. М. : Приор, 2001. 39 с.

5. Указ Президента Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 683 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации». М., 2015. 116 с.

6. Основы организации воспитательной работы в военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации / указания статс-секретаря -заместителя Министра обороны Российской Федерации от 22.09.2008 г. № 172/1/6423. 97 с.

7. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 15 сентября 2014 года № 670 о мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». М., 2014. 83 с.

8. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 12 октября 2016 года № 655 «Об организации работы с личным составом в Вооруженных Силах Российской Федерации». М., 2016. 34 с.

9. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. В редакции, действующей с 25.03.2015 г. - М. : КНОРУС, 2016. - 560 с. ISBN 978-5406-05365.

10. Основы организации воспитательной работы в военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации 22 сентября 2008 г. № 172/1/6423. М., 2008.

11. Федеральный закон «О статусе военнослужащих» 1998 г. № 76-ФЗ : [принят Гос. Думой 6 марта 1998 г. : одобр. Советом Федерации 12 марта 1998 г.]. М., 2004. 74 с.

12. Федеральный закон «О государственной тайне» 2013 г. № 5485-1-ФЗ : (в ред. Федерального закона от 22.08.2004 № 122-ФЗ). М., 2003. 22 с.