Формирование у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Макаренко Виталий Сергеевич

• Макаренко Виталий Сергеевич
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Макаренко Виталий Сергеевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ АКТИВНОЙ ПОЗИЦИИ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

§1. Формирование у курсантов военных вузов активной позиции защитника

Отечества как педагогическая проблема

§2. Сущность, содержание и структура процесса формирования у курсантов

военных вузов активной позиции защитника Отечества

§3. Анализ современной практики формирования у курсантов военных вузов

активной позиции защитника Отечества

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

АКТИВНОЙ ПОЗИЦИИ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

§1. Организация, содержание и методика опытно-экспериментального исследования формирования у курсантов военных вузов активной позиции

защитника Отечества

§2. Обоснование критериев и показателей оценки эффективности формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника

Отечества

§3. Динамика и результаты опытно-экспериментального исследования формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника

Отечества

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ АКТИВНОЙ

ПОЗИЦИИ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

§1. Выявление и актуализация воспитательного потенциала нравственных ценностей и государственно-патриотических установок в дисциплинах

гуманитарного цикла

§2. Повышение роли военно-научной работы курсантов в процессе развития

активной позиции защитника Отечества

2

§3. Совершенствование методической подготовки руководящего и преподавательского состава к педагогическому сотрудничеству с

курсантами по формированию активной позиции защитника Отечества

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Бланк стандарта интервьюирования курсантов военных вузов

по проблеме формирования активной позиции защитника Отечества

Приложение 2. Карточка эксперта по проблеме формирования у курсантов

военных вузов активной позиции защитника Отечества

Приложение 3. Шкала полярных профилей

Приложение 4. Данные об отчислении курсантов Новосибирского ВВКУ

за 2012-2017 годы

Приложение 5. Карточка эксперта для оценки методической подготовки и

организаторских способностей

Приложение 6. Совокупность уровней развития эффективности модели формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника

Отечества

Приложение 7. Сопоставление оценок экспертов состояния морально-

психологического климата в курсантских коллективах (%)

Приложение 8. Обобщенные сведения НВВКУ по вопросу

удовлетворенности курсантов условиями учебного труда (%)

Приложение 9. Итоги оценки качества стажировки курсантов в 2012 г

Приложение 10. Мотивация педагогов на работу в военных вузах

Приложение 11. Смысложизненные ценности курсантов НВВКУ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что современное военное строительство РФ переживает этап нового осмысления многих проблем.

За последние годы в ВС РФ произошли большие перемены. Во-первых, изменилось отношение государства к армии, «налицо» высокий уровень доверия со стороны общества и уверенность в эффективном выполнении профессиональных задач. Во-вторых, поступление и использование новейшей техники, обеспечивающие новые технические возможности при ведении боевых действий. В-третьих, возникает потребность в офицерах, имеющих высокий уровень профессионального мастерства, владеющих новыми формами и способами ведения боевых действий, способных грамотно решать сложные задачи в интересах защиты Отечества, как в мирное, так и в военное время. В-четвертых, регулирование военно-политических отношений в мире осуществляется с опорой на военную силу, сопровождающееся уничтожением незаконных вооруженных формирований, банд и террористических групп.

Вместе с тем, имеются нарушения, связанные с прохождением военной службы. По итогам 2016 г. к уголовному преследованию было привлечено 67 военнослужащих, в их числе 46 офицеров1. Имеются нерешенные проблемы в формировании у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества:

- недостаточное внимание командиров подразделений на формирование нравственных и профессиональных ценностей у будущих офицеров,

- ненадлежащий учет развития требований современного боя в воспитательной деятельности военного вуза,

1 См.: "Обзор судебной практики Верховного Суда Российской Федерации N 4 (2016)" (утв.

Президиумом Верховного Суда РФ 20.12.2016). URL: http://legalacts.ru/sud/obzor-sudebnoi-

praktiki-verkhovnogo-suda-rossiiskoi-federatsii-n-4-2016/

4

- отсутствие педагогически обоснованных моделей формирования ценностно-профессионального становления мировоззрения военнослужащих.

Все обозначенное актуализирует проблему поиска путей формирования не только профессионально подготовленных офицеров, но и нравственно зрелых, с активной позицией защитника Отечества. Во все времена незыблемое правило «служить верно» входило в кодекс чести офицера, имело статус этической ценности. «Не достоин ли презрения воин, дерзающий именовать себя защитником Отечества и притом нарушающий святости государства^»1. Русским офицерам всегда были присущи честь и доблесть, которые вдохновляли на верное служение Отечеству, отметил министр обороны РФ С. Шойгу, выступая 28 июня 2016 года на приеме в Кремле, в честь лучших выпускников военных вузов. О качественно новой системе воспитания офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации, основанной на духовном, культурном, национальном самоопределении неоднократно подчеркивал в своих выступлениях президент РФ В.В. Путин. В своем докладе «О стратегии развития России до 2020 года» президент РФ указывает, что «нам необходима, инновационная армия, где к профессионализму военных предъявляются требования принципиально иного, самого современного уровня»2.

Анализ научной литературы показал, что проблема формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества недостаточно теоретически и практически разработана. При этом отдельные вопросы отражены в научных трудах военных ученых.

Научные труды Л.В. Мардахаева, А.М. Егорычева, В.П. Давыдова, Ю.Г. Фокина посвящены формированию активной позиции специалиста.

1 См.: Народное образование в СССР: Сб. документов. 1917-1973. М., 1974. С. 145.

2 См.: Доклад президента РФ В.В. Путина на Госсовете РФ 8 февраля 2008 года "О стратегии развития России до 2020 года». URL: https://regnum.ru/news/954426.html.

5

Проблемы профессионального воспитания в гражданских вузах исследовались в работах Е.В. Васильева, Т.В. Воронцовой, А.В. Гаврилкина, Л.А. Обуховой, Т.К. Авдеевой, Л.Л. Шевченко, и др.

Вопросы воспитания в военных вузах нашли отражения в исследованиях таких ученых как И.А. Алехин, В.И. Андреев, А.В. Барабанщиков, А.К. Быков, В.И. Вдовюк, В.П. Давыдов, А.П. Дмитриев, Ю.А. Ленев, Л.В. Мардахаев, А.Д. Лопуха, Ю.Г. Славинский, А.П. Шарухин и др.

В целом, высокая значимость формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества и отсутствие его научной разработанности определяют актуальность проблемы исследования.

Научная задача исследования заключается в теоретическом обосновании активной позиции защитника Отечества у курсантов военных вузов на основе формирования у них морально-нравственных ценностей, образцового исполнения воинского долга, определяющих их гражданскую и патриотическую направленность в образовательном процессе военного вуза.

Объект исследования составляет военно-профессиональное воспитание курсантов военного вуза, предмет заключается в педагогическом обосновании сущности, содержания и структуры процесса формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества и путей его совершенствования.

Цель исследования - состоит в обосновании процесса формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества и путей его совершенствования.

Задачи исследования:

1. Обосновать научные и прикладные положения формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества.

2. Разработать педагогическую модель формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, проведение ее опытно-экспериментального исследования.

3. Выявление и экспериментальная апробация основных педагогических путей совершенствования процесса формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества.

Гипотеза исследования. В современных условиях развития вооруженных сил и способах ведения боевых действий усиливается противоречие между требованиями общества к активной позиции защитника Отечества у курсантов военных вузов и низкой эффективностью взаимодействия гуманитарных и военно-профессиональных дисциплин в процессе военно-профессионального воспитания курсантов.

Предполагается, что решению этой комплексной проблемы во многом будет способствовать выявление и актуализация воспитательного потенциала нравственных ценностей и государственно-патриотических установок в дисциплинах гуманитарного цикла; повышение роли военно-научной работы курсантов в процессе развития активной позиции защитника Отечества; совершенствование методической подготовки руководящего и преподавательского состава к педагогическому сотрудничеству с курсантами по формированию активной позиции защитника Отечества в учебной и внеучебной деятельности.

Научную новизну диссертационного исследования составляют следующие положения:

1. С позиции диссертационного исследования сформулировано понятие «активная позиция защитника Отечества» - как качественная характеристика его личности, заключающаяся в добросовестном и активном исполнении воинского долга, на основе развития морально-нравственных ценностей, государственно-патриотических установок, обусловленных статусом военнослужащего обеспечивать защиту Отечества как в мирное, так и в военное время.

Представлена ее структура, которая составляет совокупность избранных им мировоззренческих, профессиональных, морально-нравственных,

государственно-патриотических установок, обеспечивающих успешное исполнение социально-профессиональной роли защитника Отечества.

2. Обоснована педагогическая сущность процесса формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, направленная на добросовестное и активное исполнение воинского долга, на основе развития морально-нравственных ценностей, государственно-патриотических установок, обусловленных статусом военнослужащего в условиях стремительного развития вооружения и условий его применения.

Раскрыто содержание исследуемого процесса, включающее в себя на: 1 курсе - создание представлений об активной позиции офицера, путем погружения в военную среду посредством изучения дисциплин гуманитарной направленности; 2 курсе - создание ценностных установок и развитие активной позиции защитника Отечества посредством изучения гуманитарных дисциплин и дисциплин военного цикла; на 3 курсе - формирование профессионально-значимых качеств защитника Отечества; на 4-5 курсе -формирование компетенций и закрепление профессионально-значимых качеств офицера по формированию отношения к активной позиции защитника Отечества.

Систематизирована структура процесса формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, состоящая из взаимосвязанных элементов: целей; задач; функций (эмоционально -мотивационная, познавательно-оценочная, коммуникативно-ценностная и регулятивно-направляющая); закономерностей (зависимость формирования у курсантов активной позиции от регулируемого включения будущего офицера в систему военно-социальных связей и отношений; зависимость нравственно-ценностной направленности процесса обучения и воспитания курсантов от реализации профессорско-преподавательским составом разнообразных форм, методов, средств обучения и воспитания будущего офицера); противоречий (между требованиями современного общества по подготовке высоконравственного офицера и недостаточной разработанностью теоретико-

методологических основ его подготовки в военных вузах; между возрастающей ролью гуманитарных дисциплин по формированию активной позиции защитника Отечества и технократизацией образовательно-воспитательного процесса); принципов (сочетание коллективной и личностной ответственности, ценностного поступка, долженствования, личного примера командиров, начальников, профессорско-преподавательского состава); методов индивидуального ((непосредственного) и коллективного (косвенного, через коллектив) влияния); специфических форм (соблюдение воинских традиций, приобщение курсантов к военно-патриотическим мероприятиям, встречи с ветеранами и др.); результатов (способность к добросовестному и активному исполнению воинского долга, высоконравственного поведения).

3. Разработана экспериментальная модель формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, включающая в себя комплекс компонентов: целевой (формирование у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, готовности курсантов к принятию статуса российского офицера, воинских ценностей и традиций); содержательный (теория воинского мастерства, основ управления личным составом, а также традиций российского офицерства); организационно-технологический (организаторская деятельность по обеспечению поэтапного становления активной позиции защитника Отечества); мониторинговый (оценка динамики становления активной позиции защитника Отечества у курсантов); результативный (оценка сформированности активной позиции защитника Отечества у выпускника военного вуза).

Критериями и показателями оценки процесса формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества являются: мотивационно-ценностный - мотивация (мотивы выполнения задач воинской службы, отношения к себе как к офицеру - защитнику Отечества); когнитивный - уровень знаний (военного дела и основ управления личным составом); технологический - степень владения (технологиями выполнения

задач по профессиональному назначению); позиционно-побудительный -сформированность позиции (в обеспечении выполнения задач воинской службы в соответствии с должностным назначением в управлении личным составом как в мирное, так и в военное время); активно-деятельностный -повседневное проявление конструктивной активности (в выполнении задач воинской службы и самосовершенствовании).

4. Выявлены и обоснованы в ходе опытно-экспериментальной работы основные пути совершенствования процесса формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества:

- выявление и актуализация воспитательного потенциала нравственных ценностей и государственно-патриотических установок в дисциплинах гуманитарного цикла, педагогическими условиями которого являются: междисциплинарный характер изучаемых курсов; единство теоретических взглядов и практической деятельности руководящего и преподавательского состава; систематическое повышение квалификации преподавателей; использование их богатейшего передового опыта; обновление учебно-методических комплексов преподавателей; повышение требовательности к уровню методического мастерства преподавателя и др.;

- повышение роли военно-научной работы курсантов в процессе развития активной позиции защитника Отечества, через формирование положительной мотивации у курсантов к научно-исследовательской деятельности; организация военно-научной работы обучающихся в форме военно-научных обществ и военно-научных кружков; участие в научно-практических конференциях и др.;

- совершенствование методической подготовки руководящего и преподавательского состава к педагогическому сотрудничеству с курсантами по формированию активной позиции защитника Отечества, педагогическими условиями которого являются: повышение ответственности преподавателей за качество преподаваемых дисциплин гуманитарного и военного цикла; личностная позиция и развитие мотивации к активной позиции защитника

Отчества у самих преподавателей; гуманистические и нравственные тенденции российского общества; нравственное содержание учебных дисциплин; стимулирование самообразования и саморазвития преподавателей; совершенствование педагогической этики преподавателей и др.

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении понятия активной позиции защитника Отечества; в обосновании педагогического процесса формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, разработке его структурно-содержательных компонентов, сущности, содержания и структуры; раскрытии специфических функций, закономерностей, противоречий и принципов, что может служить теоретической базой для последующих исследований.

Практическая значимость исследования состоит в разработке и апробации педагогической модели формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, определении системы критериев (мотивационно-ценностный, когнитивный, технологический, позиционно-побудительный, активно-деятельностный) эффективности формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества и их показателей; выявления путей и условий изменения динамики у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, разработке практических рекомендаций повышения эффективности формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества.

Методология и методы исследования. Методологическую основу диссертационного исследования составили положения диалектического и аксиологического подходов.

Для решения поставленных задач использовались методы: теоретические (анализ и синтез, абстрагирование, моделирование, проектирование, сопоставление, обобщение, классификация, и др.); эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование, интервьюирование, тестирование, педагогический эксперимент, экспертная оценка, и др.), а также методы математической обработки полученных материалов.

Экспериментальные методы были реализованы посредством проведения констатирующей и формирующей частей эксперимента.

Теоретическую основу составили: философские, социологические и психологические концепции о взаимосвязи морали, культуры, нравственного развития и активности личности (А.М. Архангельский, В.П. Кохановский, Г.В. Осипов, В.Г. Немировский, В.Н. Турченко, В.Г. Лисовский, В.С. Горбунов, А.В. Барабанщиков, А.С. Миловидов, Л.Ф. Железняк, Г.Л. Смирнов, Ю.В. Славинский, и др.); теории в области развития воспитательных систем и профессионального военного образования (А.И. Алехин, Н.И. Алпатов, М.И. Драгомиров, Б.И. Задорожный, А.С. Калюжный, А.Н. Назаров и др.); теории воинского воспитания

A.В. Барабанщикова, А.К. Быкова, А.Д. Глоточкина, А.Д. Лопуха,

B.А. Попова, В.А Чубасова, Н.Ф. Феденко, В.В. Шеляга, А.П. Шарухина, и др.; исследования в области ценностей офицерского корпуса и военной службы О.М. Алексеенко, Г.Г. Боговича, С.П. Галченко, В.Н. Ксенофонтова, О.Н. Марусенко, П.В. Петрия; теории мотивации деятельности (В.В. Бобров, В.П. Давыдов, А.Н. Леонтьев, А.С. Макаренко, Л.В. Мардахаев, А. Маслоу, В.С. Мерлин, Д.Д. Невирко, Р.С. Немов, Г.В. Осипов, А.А. Реан, У. Роджерс, В.В. Серебрянников, В. Франкл, И.К. Шалаев, и др.).

Общий объем проделанной работы: в ходе исследования изучено и проанализировано свыше 250 научных и литературных источников по проблеме исследования, в том числе 45 кандидатских и докторских диссертаций; более 10 монографий; изучены и обработаны данные более 300 анкет, проведено и проанализировано свыше 60 занятий по проблеме исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Уточненное представление об «активной позиции защитника Отечества», обоснованная педагогическая сущность процесса формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, содержание и структура процесса формирования у курсантов военных вузов

активной позиции защитника Отечества, выявленные специфические данному процессу функции, противоречия, закономерности и принципы.

Процесс формирования активной позиции защитника Отечества осуществляется через активное участие курсантов во всех видах деятельности; учебной и внеучебной деятельности, воспитательной и научно-исследовательской; посредством выявления и актуализацию воспитательного потенциала нравственных ценностей в дисциплинах гуманитарного цикла, военно-профильных дисциплинах, педагогических аспектах служебной деятельности.

2. Разработанная педагогическая модель формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, которая представляет собой совокупность компонентов воспитательно-образовательного процесса в их взаимосвязи, включающая: целевой (формирование у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, готовности курсантов к принятию статуса российского офицера, воинских ценностей и традиций); содержательный (теория воинского мастерства, основ управления личным составом, а также традиций российского офицерства); организационно -технологический (организаторская деятельность по обеспечению поэтапного становления активной позиции защитника Отечества); мониторинговый (оценка динамики становления активной позиции защитника Отечества у курсантов); результативный (оценка сформированности активной позиции защитника Отечества у выпускника военного вуза).

Определенные критерии оценки эффективности процесса формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества: мотивационно-ценностный, когнитивный, технологический, позиционно-побудительный, активно-деятельностный.

3. Выявленные и апробированные в ходе опытно-экспериментальной работы основные пути совершенствования процесса формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества: выявление и актуализация воспитательного потенциала нравственных ценностей и

государственно-патриотических установок в дисциплинах гуманитарного цикла; повышение роли военно-научной работы курсантов в процессе развития активной позиции защитника Отечества; совершенствование методической подготовки руководящего и преподавательского состава к педагогическому сотрудничеству с курсантами по формированию активной позиции защитника Отечества.

Степень достоверности и апробация результатов исследования обеспечивается результатами системного анализа общей проблематики формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, систематизацией результатов и выводов опытно-экспериментального исследования по формированию у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, положительными отзывами о внедрении в образовательный процесс педагогической модели формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества.

Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе трех военных вузах: Военного университета, Новосибирского высшего военного командного училища Министерства обороны Российской Федерации, Новосибирского военного института имени генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации.

Основные положения диссертации нашли отражение в 15 публикациях автора, в том числе - 4 в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Результаты диссертационного исследования регулярно докладывались и обсуждались на научных конференциях международного, межрегионального, регионального уровней, вузовских научно-практических конференциях, семинарах, круглых столах, что отражается в диссертации и публикациях автора.

ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ АКТИВНОЙ ПОЗИЦИИ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

Формирование активной позиции защитника Отечества - сложный и противоречивый процесс. Изучение данной проблемы требует глубокого анализа психолого-педагогической литературы; выявление сущности понятия «активная позиция защитника Отечества»; процесса формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества, его противоречий, закономерностей, структуры и содержания; а также анализ современной практики формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества.

§1. Формирование у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества как педагогическая проблема

Актуальность и востребованность темы диссертационного исследования формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества обусловлена ее недостаточной разработанностью в педагогической литературе. Однако приведённый анализ диссертационных исследований свидетельствует о том, что проблема активной позиции и активной жизненной позиции научным сообществом рассматривается в разных областях педагогики, философии и истории с различными категориями граждан.

Так, в отечественной и мировой педагогике имеется достаточно богатый опыт исследования проблемы активной позиции. Имеются педагогические диссертационные исследования с различными категориями граждан, включая

докторские: в области активной позиции1 (В.Н. Бутова, Ю.Ю. Логиновой, Л.В. Мирошниченко и др.), социально-активной позиции2 (В.М. Благородовой, В.Н. Бутова, Н.В. Карпенко, Е.К. Касаткиной, Е.И. Коротеевой, Г.М. Логутенко, В.Е. Радионова, Н.Ф. Радионовой, М.Е. Рудакевич, И.А. Скворцовой, Н.Г. Скобелкиной), общественно-активной позиции3 (И.Д. Аванесян, М.Б. Рамазанова, Ф.П. Судентайте, Е.М. Теневой, Е.В. Титовой, Г.Г. Федоровой и др.).

1 См.: Бутов В.Н. Воспитание активной позиции подростков в процессе общественно полезной деятельности в пионерском лагере: дис. ...канд. пед. наук. М., 1983. 189 с.; Логинова Ю.Ю. Педагогические условия развития активной позиции специалиста: дис. .канд. пед. наук. Саратов, 2000. 178 с.; Мирошниченко Л.В. Формирование у школьников активной позиции в выборе профессии в совместной деятельности промышленного предприятия и школы: дис. .канд. пед. наук. Кемерово, 1989. 208 с. и др.

2 См.: Благородова В.М. Влияние моральных знаний о коллективизме на формирование социально-активной позиции старшеклассников: дис. .канд. пед. наук. Л., 1982. 226 с.; Бутов В.Н. Воспитание активной позиции подростков в процессе общественно полезной деятельности в пионерском лагере: дис. .канд. пед. наук. М., 1983. 189 с.; Карпенко Н.В. Воспитание социально-активной позиции старшеклассников в деятельности ученических производственных объединений: дис. .канд. пед. наук. М., 1991. 168 с.; Касаткина Е.К. Формирование социально-активной позиции подростков в условиях временного детского коллектива: дис. .канд. пед. наук. М., 1990. 199 с.; Коротеева Е.И. Формирование социально-активной позиции школьников в процессе художественно-творческой деятельности: дис. .канд. пед. наук. М., 1986. 248 с.; Логутенко Г.М. Самоуправление учащихся как фактор формирования социально-активной позиции старшего школьника: дис. .канд. пед. наук. Л., 1981. 226 с.; Радионов В.Е. Формирование социально-активной позиции старших школьников в жизнедеятельности классного коллектива: дис. .канд. пед. наук. Л., 1984. 205 с.; Радионова Н.Ф. Влияние комсомола на формирование социально-активной позиции старших школьников в учебной деятельности: дис. .канд. пед. наук. Л., 1979. 253 с.; Рудакевич М.Е. Формирование социально-активной позиции сельских школьников в труде в условиях агропромышленного объединения: дис. .канд. пед. наук. М., 1987. 252 с.; Скворцова И.А. Ценностные ориентации в сфере искусства как фактор формирования социально-активной позиции старшеклассников: дис. .канд. пед. наук. М., 1991. 311 с.; Скобелкина Н.Г. Общественное мнение как средство целенаправленного формирования социально-активной позиции школьников в классном коллективе: дис. .канд. пед. наук. М., 1985. 217 с. и др.

3 См.: Аванесян И.Д. Влияние общения в деятельности комсомольской организации на становление общественно-активной позиции старшеклассников: дис. .канд. пед. наук. Л., 1977. 182 с.; Рамазанов М.Б. Пионерское поручение как средство формирования общественно активной позиции пионера в коллективной деятельности: дис. .канд. пед. наук. Л., 1976. 211 с.; Судентайте Ф.П. Формирование общественно-активной позиции школьника в комсомольской организации класса: дис. .канд. пед. наук. М., 1978. 245 с.; Тенева Е.М. Влияние трудовой деятельности на развитие социально активной позиции старшеклассников: на опыте болгарской школы: дис. .канд. пед. наук. М., 1981. 239 с.; Титова Е.В. Формирование общественно активной позиции, пионеров в пионерском отряде под влиянием деятельности в различных коллективах: дис. .канд. пед. наук.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Макаренко Виталий Сергеевич, 2018 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдыкаримов, Б.А. Математические методы в педагогике: учебное пособие / Б.А. Абдыкаримов, В.В. Егоров, Э.Г. Скибицкий. - Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 2008. - 122 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Активность и созидание личности как субъекта деятельности. Психология личности в социальном обществе. Активность и развитие личности / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1989. - 183 с.

3. Абульханова-Славская, К.А. Социальное мышление личности / К.А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. - 1994. № 4. - С. 39-55.

4. Абызов, А.Г. Активная жизненная позиция офицера социалистической армии: сущность, содержание, общественное значение, пути формирования: дис. .канд. философ. наук.: 09.00.02 / Абызов Анатолий Гаврилович. - М., 1988. - 211 с.

5. Аванесян, И.Д. Влияние общения в деятельности комсомольской организации на становление общественно-активной позиции старшеклассников: дис. .канд. пед. наук: 13.00.00 / Аванесян Инесса Давидовна. - Л., 1977. - 182 с.

6. Алёхин, И.А. Развитие теории и практики военного образования в России в Х1Х-начала XX века: монография / И.А. Алёхин. - М.: ВУ, 2002. -230 с.

7. Алехин, И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XVIII - начала XX века: автор. дис. .д-ра пед. наук: 13.00.01 / Алехин Игорь Алексеевич. - М., 2004. - 636 с.

8. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев - в 2-х т. - М.: Педагогика, 1980. - Т. 2. - 287 с.

9. Ананьев, Г. Е. О системном подходе в воспитании // Педагогика. -2001. - № 8. - С. 77-78.

10. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. -М.: Высшая школа, 1994. - 384 с.

11. Анисимов, С. Воспитание активной жизненной позиции строителя коммунизма / С. Анисимов // Политическое самообразование. - 1976. - № 12.

- С. 35-42.

12. Анисимов, О. С. Основы методологического мышления. - М.: Внешторгиздат 1989. - 412 с.

13. Антология военно-педагогической мысли России: учеб. пособие / Под ред. Е.А. Соколова. - Новосибирск: Изд-во НВВКУ, 1991. - 85 с.

14. Антология военно-педагогической мысли России: учеб. пособие. -Новосибирск: изд-во НВВКУ, 1992. - 109 с.

15. Антология мировой философии в 4-х т. - Т -1 - Т.-2 - М.: Мысль,

1970.

16. Антонова О.А. Формирование активной жизненной позиции у будущего педагога-психолога в гуманитарном вузе: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Антонова Ольга Александровна. - Казань, 2009. - 305 с.

17. Архангельский Л.М. Социально-этические проблемы теории личности. - М.: Мысль, 1974. - 221 с.

18. Архангельский, Л.М. Формирование активной жизненной позиции, сознательного отношения к труду на благо общества - основная задача нравственного воспитания молодого пополнения / Л.М. Архангельский // Советская педагогика. - 1977. - № 1. - С. 94-105.

19. Архангельский, С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С.И. Архангельский. - М.: Высшая школа, 1976.

- 200 с.

20. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. - М., 1980. - 368 с.

21. Афзали, М.К. Система гражданско-патриотического воспитания студентов по формированию активной жизненной позиции, обеспечивающей

стабильность и безопасность в обществе: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Афзали Махбуба Камоловна. - Душанбе, 2007. - 198 с.

22. Батракова, С.Н. Педагогический процесс как явление культуры (методологические проблемы) / С.Н. Батракова. - Ярославль: Ярославский государственный университет, 2003. - 228 с.

23. Белозерцев, Е., Усачев, А. К вопросу о статусе категории «культурно-образовательная среда» / Е. Белозерцев, А. Усачев // Almamater (Вестник высшей школы). - 2003. - № 9. - С. 30.

24. Бергер, П., Лукман, Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. - М.: Медиум, 1995.

- 325 с.

25. Беридзе, Ю.В. Трансформация идеологии в современном российском обществе: социально-философский анализ: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Беридзе Юлия Владимировна. - Краснодар, 2007. - 185 с.

26. Благородова, В.М. Влияние моральных знаний о коллективизме на формирование социально-активной позиции старшеклассников: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Благородова Вера Михайловна. - Л., 1982. - 226 с.

27. Богович, Г.Г. Противоречия формирования духовных ценностей офицера современной российской армии и их разрешение: Социально -философский анализ: дис. . канд. филос. наук: 09.00.11 / Богович Григорий Григорьевич. - М., 2000. - 162 с.

28. Бодалев, А.А. Личность и общение: избранные труды. - М.: Педагогика, 1983. - 271 с.

29. Большой толковый словарь русского языка / сост. и гл. ред. С.А. Кузнецов. - СПб.: «Норинт», 1998. - 1536 с.

30. Большунова, Н.Я. Развитие личности в воинском коллективе. -Новосибирск: НВИ ВВ им. генерала армии И.К. Яковлева МВД России, 2014.

- 141 с.

31. Брушлинский, А.В. Проблема субъекта в психологической науке (статья первая) / А.В. Брушлинский // Психологический журнал.

- 1991. - Т. 12. - № 6. - С. 3-11.

32. Бутов, В.Н. Воспитание активной позиции подростков в процессе общественно полезной деятельности в пионерском лагере: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Бутов Владимир Николаевич. - М., 1983. - 189 с.

33. Варваров, В.И., Вдовюк, В.И., Давыдов, В.П. [и др.] Психология и педагогика высшей военной школы: учеб. пособие / В.И. Варваров, В.И. Вдовюк, В.П. Давыдов; под ред. А.В. Барабанщикова. - М.: Воениздат, 1989. - 366 с.

34. Вебер, МОсновные социологические понятия / М. Вебер; пер. с нем. М.И. Левиной // Избранные произведения. - М.: Прогресс, 1990.

- 546 с.

35. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. - М.: Высшая школа. - 1991. - 204 с.

36. Видт И.Е. Образование как феномен культуры: Монография / И.Е. Видт - Тюмень: Печатник, 2006. - 200 с.

37. Власова, Е.А. Профессиональное саморазвитие будущих социальных педагогов: монография / Е.А. Власова. - Балашов: Николаев, 2008. - 116 с.

38. Военная доктрина Российской Федерации: Указ Президента РФ № Пр-2976 от 25.12.2014 // Российская газета. - 2014. - № 298.

39. Военная педагогика. Учебник для вузов / Под ред. О.Ю. Ефремова -СПб.: Питер, 2015. - 640 с.

40. Военная педагогика: учеб. пособие / Под общ. ред. И.А. Алехина. -М.: Изд-во ВУ, 2007. - 464 с.

41. Военная педагогика: учеб. пособие / Под ред. А.А. Башлакова. - М.: Изд. дом «Красная Звезда», 2003. - 504 с.

42. Волков, Ю.Е. Общественная активность масс - сущность и некоторые проблемы развития / Ю.Е. Волков // Вопросы философии. - 1981. -№ 4. - С. 39-51.

43. Волкогонов, Д.А. Советский солдат / Д.А. Волкогонов. - М.: Воениздат, 1987. - 324 с.

44. Воропаева, Т.С. Структурные и типологические особенности гражданской позиции как системообразующего фактора активности личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Воропаева Татьяна Сергеевна. -К., 1990. - 22 с.

45. Вульфов, Б.З. Комсомол - школа общественной активности старшеклассников / Б.З. Вульфов. - М.: Знание, 1976. - 128 с.

46. Выступление президента РФ Путина В.В. на встрече с представителями общественности по вопросам духовного состояния молодёжи и ключевым аспектам патриотического воспитания. - Краснодар, 2012. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/16470

47. Габор, И.И. Активная жизненная позиция рабочей молодежи: содержание, структура, основные формы проявления /философско-социологический анализ: дис. .канд. филос. наук: 09.00.02 / Габор Иван Иванович. - Львов, 1989. - 220 с.

48. Галлахер, П. Людоеды с Уолл-стрит / П. Галлахер // Завтра. - 2015.

-№ 2.

49. Генералиссимус Суворов. Сборник документов и материалов / Под ред. Н.М. Коробкова. - М.: Госполитиздат, 1947. - 363 с.

50. Героизация нацизма ведет к пересмотру миропорядка - Путин В.В, // ТРК ВС РФ Звезда : официальный сайт [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://tvzvezda.ru/news/vstrane_i_mire/content/201704201337-hs6h.htm. -Дата обращения: 20.04.2017.

51. Глоточкин, А.Д. Общественное мнение, групповые настроения, традиции в воинском коллективе и пути влияния на них / А.Д. Глоточкин. - М.: ВПА им. В.И. Ленина, 1971. - 33 с.

52. Григорьев, С. И. К вопросу о базовых критериях качества образования и ключевых компетенциях в современной России // Вестник учебно-методического объединения вузов России по образованию в области социальной работы. - 2006. - № 2. - С. 19-27.

53. Григорьев, С.И., Гуслякова, Л.Г. Культуроцентричность и

компетентность в современном социальном образовании. - М.: Изд-во РГСУ, 2009. - 155 с.

54. Гумилев, Л.Н. Этногенез и биосфера земли / Л.Н. Гумилев. - М.: Изд-во «Астрель», 2005. - 512 с.

55. Давыдов, В.П., Мардахаев, Л.В. Педагогические основы воспитания идейной убежденности и формирования активной жизненной позиции у личного состава полка (корабля) / В.П. Давыдов, Л.В. Мардахаев. - М.: ВПА им. В.И. Ленина, 1980. - 38 с.

56. Давыдов, Г.А. Социально-психологические условия повышения эффективности обучения в военном вузе / Г.А. Давыдов. - М.: ВПА им. В.И. Ленина, 1977. - 40 с.

57. Дахин, А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность / А.Н. Дахин // Педагогика. 2003. - № 4.

- С. 21-26.

58. . Дашина, Н.С. Психология и педагогика / Н.С. Дашина - М.: СГУ, 1999. - 60 с.

59. Добрыдина, Т.И. Формирование профессионально-познавательной активности студентов вуза в современной социально-экономической ситуации: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Добрыдина Татьяна Ильинична. - Кемерово, 2004. - 22 с.

60. Додонов, Б. И. Эмоция как ценность. - М.: Политиздат, 1978. - 272 с.

61. Доклад президента РФ В.В. Путина на Госсовете РФ 8 февраля 2008 года «О стратегии развития России до 2020 года». URL: https: //regnum.ru/news/954426.html

62. Егоров, Л.Г. Становление личности воина социалистического типа как социальный процесс / Л.Г. Егоров. - М.: ВПА им. В.И. Ленина, 1991.

- 110 с.

63. Егорычев, А.М., Ткаченко, А.В. Межнациональное общение и взаимодействие: составляющая профессиональной подготовки специалистов таможенного дела / А.М. Егорычев, А.В. Ткаченко // Ученые записки РГСУ. -

2016. - Т. 15. - № 1 (134). - С. 164.

64. Егорычев, А.М. Социальное становление человека: развитие, воспитание и социализация на смыслах и ценностях национальной культуры /

A.М. Егорычев // Педагогическое образование и наука. - 2016. - № 5.

- С. 78-84.

65. Егорычев, А.М., Ахтян, А.Г. Национальная культура и система отечественного профессионального образования: интеграция как возможность эффективного развития / А.М. Егорычев, А.Г. Ахтян // Ученые записки РГСУ.

- 2016. - № 6 (139). Том 15. - С. 78-85.

66. Ефимов, В.Т., Косолапое, С.М. Формирование активной жизненной позиции - цель нравственного воспитания / В.Т. Ефимов, С.М. Косолапов.

- М.: Мысль, 1977. - 166 с.

67. Заир-Бек, Е.С. Основы педагогического проектирования / Е.С. Заир-Бек. - СПб.: Наука, 1995. - 233 с.

68. Железняк, Л.Ф. Психологический аспект активизации человеческого фактора в условиях воинской деятельности / Л.Ф. Железняк. - М.: ВПА им.

B.И. Ленина, 1988. - 37 с.

69. Жигадло, А. П., Лопуха, А. Д. Теория и практика построения систем воспитания. - М., Интеграция, 2007. - 233 с.

70. Житенев, В.А., Лисовский, В.Т., Макаревич, Э.Ф. Гражданственность позиции / В.А. Житенев, В.Т. Лисовский, Э.Ф. Макаревич. - М.: Молодая гвардия, 1980. - 298 с.

71. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. - М., 1986.

- С. 183.

72. Зотов, А.А. Особенности формирования личности будущего офицера: учеб. пособие / А.А. Зотов. - Новосибирск: НВИ ВВ им. И.К. Яковлева МВД России, 2013. - 80 с.

73. Иванов, А.В. [и др.] Социальная педагогика: учеб. пособие / А.В. Иванов / Под ред. А.В. Иванова. - М.: ИТК «Дашков и Ко», 2010. - 424 с.

74. Иванов, В.С. Организационно-педагогические основы эффективного

управления системой военного образования в РВСН: Монография / В.С. Иванов, Л. Г. Лаптев. - М.: ВА РВСН, 2006. - 227 с.

75. Иванов, В.Н., Лаптев, Ю.В., Слепов, В.Я. История отечественной военной педагогики / В. Н. Иванов, Ю. В. Лаптев, В. Я. Слепов. - СПб.: Изд-во СПбВИ МВД России, 1997. - 219 с.

76. Инструкция по проведению мероприятий по профессиональному психологическому отбору нештатными подразделениями профотбора соединений и воинских частей: Указания Генерального штаба № 315К/2/5566 от 23.10.2001 г.

77. Исаев, И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы / И.Ф. Исаев. -Белгород: БГПУ им. М.С. Ольминского, 1993. - 219 с.

78. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы: воспитательный аспект: учеб. пособие / И.Ф. Исаев. - Белгород: Изд. БГПИ, 1992. - 102 с.

79. Калякин, В.В., Лопуха, А.Д., Лопуха, Т. Л., Трофимов, И. В. Формирование оборонного сознания у молодежи в процессе государственно-патриотического воспитания / В.В. Калякин, А.Д. Лопуха, Т.Л. Лопуха, И.В. Трофимов. - Новосибирск: НВВКУ, 2011. - 298 с.

80. Каменев, А.М. История подготовки военных кадров в России /

A.М. Каменев. - М.: Воениздат, 1990. - 24 с.

81. Кан-Калик, В.А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик,

B.А. Никандров. - М., 1990. - 217 с.

82. Кант, И. Критика чистого разума / Пер. с нем. Н. Лосского сверен и отредактирован Ц.Г. Арзаканяном и М.И. Иткиным; Примеч. Ц.Г. Арзаканяна. - М.: Эксмо, 2007. - 736 с.

83. Кант, И. Пролегомены. - М.: Соцэкгиз, 1937. - 184 с.

84. Караковский, В.А. Стать человеком. Общественные ценности -основа ценностного учебно-воспитательного процесса. - М., 1993. - 80 с.

85. Карпенко, Н.В. Воспитание социально-активной позиции старшеклассников в деятельности ученических производственных объединений: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Карпенко Наталья Васильевна.

- М., 1991. - 168 с.

86. Касаткина, Е.К. Формирование социально-активной позиции подростков в условиях временного детского коллектива: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Касаткина Елена Константиновна. - М., 1990. - 199 с.

87. Качество образования в военном вузе / Под ред. А.Д. Лопуха. -Новосибирск: Изд-во филиала ВУНЦ СВ «ОВА ВС РФ», 2012. - 386 с.

88. Квалификационные требования к военно-профессиональной подготовке выпускников по направлению подготовки 290300 - «Управление персоналом», по специальности 290301 - «Управление персоналом (Вооруженные силы, другие войска, воинские формирования и приравненные к ним органы РФ)», по специализации «Применение специальных подразделений», по военной специальности «Применение подразделений войсковой разведки» (для соединений и частей Сухопутных войск): Приказ Главнокомандующего Сухопутными войсками № от 2012 г.;

89. Киров, С.М. О молодежи / С.М. Киров. - М.: Политиздат, 1970.

- С. 123.

90. Ковалев, Г.Н. Совершенствование военно-педагогической подготовки курсантов авиационных вузов: дис.канд. пед. наук: 13.00.01 / Ковалев Григорий Николаевич. - М.: ВУ, 2001. - 213 с.

91. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2005. - 176 с.

92. Козлов, В.А., Матвеев, В.С., Соломатин, Е.В. Военная педагогика: учеб. пособие / В.А. Козлов, В.С. Матвеев, Е.В. Соломатин. - Новосибирск: НВИ ВВ МВД России, 2013. - 142 с.

93. Колбин, В.Г. Деятельность партийных организаций Украины по формированию активной жизненной позиции у рабочих промышленных

предприятий (1971-1975 годы): автореф. дис. .канд. ист. наук: 07.00.01 / Колбин Владимир Григорьевич. - К, 1983. - 23 с.

94. Кольга, Т.В. Активная жизненная позиция личности социалистического типа как социальное явление: дис. .канд. филос. наук: 09.00.02 / Кольга Татьяна Викторовна. - М., 1980. - 163 с.

95. Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных сил Российской Федерации. Приложение № 3 к Приказу Министра обороны Российской Федерации от 11 марта 2004 г. № 70 [электронный ресурс] / Консультант Плюс. URL: http//www.consultant/ru

96. Коротеева, Е.И. Формирование социально-активной позиции школьников в процессе художественно-творческой деятельности: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Коротеева Елена Ивановна. - М., 1986. - 248 с.

97. Коупленд, Н. Психология и солдат / Н. Коупленд; пер. с англ.

A.Г. Сапронова и В.М. Катеринича; 2-е изд. - М.: Воениздат, 1991. - 96 с.

98. Кохановский, В.П. Философия: учеб. пособие для вузов /

B.П. Кохановский / Отв. ред. В.П. Кохановский; 16-е изд. - Ростов н/Д.: Феникс, 2007. - 574 с.

99. Кравченко, Ю.В. Формирование активной гражданской позиции молодежи в борьбе с негативными явлениями: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.02 / Кравченко Юрий Викторович. - М., 1990. - 22 с.

100. Краснова, С.Н. Дополнительное образование в становлении активной жизненной позиции старшеклассников: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Краснова Светлана Николаевна. - Бирск, 2004. - 191 с.

101. Краткий словарь иностранных слов. - М.: Славянский дом книги, 1952. - 320 с.

102. Краткий словарь по социологии / Под ред. Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина: сост. Э.М. Корнеева, Н.Ф. Наумова. - М.: Политиздат, 1989. - 479 с.

103. Краткий словарь по философии / авт.-сост. Н.Н. Рогалевич. -Минск: Харвест, 2008. - 832 с.

104. Кривых, С.В., Касиманова, Л.А. Изучение влияния социально-

культурной среды на личность / С.В. Кривых, Л.А. Касиманова // Мир науки, культуры, образования. 2013. - № 6. - 584 с.

105. Крупская, Н.К. О школьном самоуправлении / Н.К. Крупская: сборник статей и выступлений [Сост. и авт. вступ. ст. В.М. Коротков]. - М.: Просвещение, 1964. - 206 с.

106. Ксензова, Г.Ю. Формирование активной жизненной позиции старшеклассников в деятельности школьного лагеря труда и отдыха: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Ксензова Галина Юрьевна. - М., 1985. - 165 с.

107. Кузьмина, Н.В., Кухарев, Н.В. Психологическая структура деятельности учителя: тексты лекций / Н.В. Кузьмина, Н.В. Кухарев. - Гомель, 1976. - 57 с.

108. Кузьмина, Н.В., Реан, А.А. Профессионализм педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина, А.А. Реан. - СПб., 1993. - 54 с.

109. Кукушин, В.С. Теория и методика воспитания / В.С. Кукушин. -Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 508 с.

110. Куликова, Н. В. Применение методов системного моделирования в педагогической деятельности. Цикл статей. Статья 1. Методологические проблемы педагогической науки и пути их решения [Текст] / Н. В. Куликова // Технологии Информационно-Аналитической Работы. - 2010. URL: http://www. collegian.ru/index.php/tiara/ tiara2010/161--l-r.html

111. Кулюткин, В.А. Система профессионального становления офицеров в военных вузах: монография / В.А. Кулюткин. - Воронеж: издательство ВГУ, 2002. - 192 с.

112. Кулюткин, Ю.Н. Психология обучения взрослых / Ю.Н. Кулюткин. - М.: Просвещение, 1985. - 128 с.

113. Куценко, В.И., Головаха, И.П., Злотина, М.Л. [и др.] Социальное познание и социальное управление / В.И. Куценко, И.П. Головаха, М.Л. Злотина; отв. ред. В.И. Куценко. - К.: Наукова думка, 1979. - 371 с.

114. Лаптев, Ю.В., Слепов, В.Я., Шарухин, А.В. Морально-психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности

военнослужащих внутренних войск МВД России: учебник для ввузов / Ю.В. Лаптев, В.Я. Слепов, А.В. Шарухин; под ред. М.М. Тарасова. - СПб., 2003. - 644 с.

115. Ларионов, С.А. Индивидуализация обучения как ключевой элемент развития творческой активности слушателей в повышении эффективности учебно-воспитательного процесса: учеб.-метод. пособие / С.А. Ларионов. - М.: ВПА им. В.И. Ленина, 1990. - 88 с.

116. Ленин, В.И. Задачи союзов молодежи / В.И. Ленин: Полн. собр. соч.

- М.: Политиздат, 1965 - 1975. - Т. 41. - С. 298.

117. Леонов, Ю.Г. Активная жизненная позиция советского человека и особенности ее проявления и развития в условиях воинской деятельности: дис. .канд. философ. наук: 09.00.02 / Леонов Юрий Гаврилович. - М., 1980.

- 218 с.

118. Леонтьев, А.Н. Очерк психологии личности / А.Н. Леонтьев. - М.: Смысл, 1993. - 137 с.

119. Лобач, А.И. Формирование педагогической культуры у курсантов командных училищ: дис...канд. пед. наук: 13.00.01 / Лобач Анатолий Иванович

- М.: [б. и.], 1992. - 211 с.

120. Логинова, Ю.Ю. Педагогические условия развития активной позиции специалиста: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Логинова Юлиана Юрьевна. - Саратов, 2000. - 178 с.

121. Логутенко, Г.М. Самоуправление учащихся как фактор формирования социально-активной позиции старшего школьника: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Логутенко Галина Михайловна. - Л., 1981.

- 226 с.

122. Лопуха, А.Д. Патриотизм как профессиональное качество офицеров современной российской армии: опыт социологического исследования: дис.. канд. социол. наук: 22.00.06 / Лопуха Александр Дмитриевич. - Барнаул, 1999.

- 168 с.

123. Лопуха, А.Д. Россия в III тысячелетии: проблемы и перспективы

(апология «путинизма») / А.Д. Лопуха. - Новосибирск: «Архивариус-Н», 2013. - 174 с.

124. Лопуха, А.Д. Современная война (Сущность, способы и средства ведения в новом тысячелетии) / А.Д. Лопуха. - Новосибирск: изд-во НГТУ,

2000. - 119 с.

125. Лопуха, А.Д. Теоретические основы современной системы воспитания патриотизма военных кадров / А.Д. Лопуха. - Новосибирск: НГУ,

2001. - 252 с.

126. Лопуха, А.Д., Андриенко, Е.В., Калякин, В.В., Шурбе, В.З. Методология и методы социологических и психолого-педагогических исследований / А.Д. Лопуха, Е.В. Андриенко, В.В. Калякин, В.З. Шурбе. - Новосибирск: «Архивариус-Н», 2011. - 304 с.

127. Лопуха, А.Д., Лопуха, Т.Л., Туркин, Е.В., Шабанов, А.Г. Обучение и воспитание в высшей школе: учеб. пособие / А.Д. Лопуха, Т.Л. Лопуха, Е.В. Туркин, А.Г. Шабанов; изд. 2-е, испр. и доп. - Новосибирск: Изд-во НВИ ВВ МВД РФ, 2015. - 307 с.

128. Лопуха, Т.Л. Совершенствование гражданского воспитания курсантов военных вузов: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.02 / Лопуха Татьяна Леонидовна. - М., 2011. - 22 с.

129. Лукашевич, Н.П., Солодков, В.Г. Социология образования: конспект лекций / Н.П. Лукашевич, В.Г. Солодков. - К.: МАУП, 1997. - 224 с.

130. Лукашова, Г.С. Социология: учеб. для вузов / Г.С. Лукашова; под ред. В.Н. Лавриненко. - М.: ЮНИТА-ДИАНА, 2000. - 407 с.

131. Макаренко, А.С. Воспитание гражданина / А.С. Макаренко; сост. Р.М. Бескина, М.Д. Виноградова. - М.: Просвещение, 1988. - 304 с.

132. Макаренко, А.С. Методика организации воспитательного процесса / А.С. Макаренко: Соч.: В 7 т. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950-52. - Т. 5. - 324 с.

133. Маликов, Т.Т. Диалектика формирования активной жизненной позиции личности: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Маликов Турдали Тошмирзаевич. - Ташкент, 1993. - 22 с.

134. Мардахаев, Л.В. Формирование активной жизненной позиции у молодых офицеров: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Мардахаев Лев Владимирович. - М., 1981. - 248 с.

135. Маркс, К., Энгельс, Ф. Избранные произведения / К. Маркс, Ф. Энгельс: В 3-х т. - Т. 1. - М.: Политиздат, 1986. - 640 с.

136. Масло, И.И. Внеклассная деятельность как средство формирования активной жизненной позиции подростков: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Масло Ирина Игнатьевна. - Рига, 1987. - 157 с.

137. Материалы XXV съезда КПСС. - М.: Политиздат, 1976. - С. 77.

138. Махов, Ф.С. Проблема формирования активного социального поведения учащейся молодежи / Ф.С. Махов // Советская педагогика. 1979.

- № 2. - С. 67-71.

139. Мерцалов, А.А. Деятельность партийных организаций по формированию активной жизненной позиции молодых рабочих в условиях развитого социалистического общества (1976-1984 годы): дис. .канд. истор. наук: 07.00.01 / Мерцалов Анатолий Александрович. - М, 1984. - 224 с.

140. Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается / под ред. Л. И. Новиковой, Р. Б. Вендровской, В. А. Караковского. - М.: НИИТОиПРАО, 1996. - 326 с.

141. Методы сбора информации в военно-психологических исследованиях: учебно-методическое пособие / Под ред. А.Д. Лопуха. - М.: «Архивариус-Н», 2011. - 149 с.

142. Мирошниченко, Л.В. Формирование у школьников активной позиции в выборе профессии в совместной деятельности промышленного предприятия и школы: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Мирошниченко Лариса Васильевна. - Кемерово, 1989. - 208 с.

143. Митина, Л. М. Психология профессионального развития.

- М., 1998. - 200 с..

144. Михайленко, Н.И. Формирование активной жизненной позиции учащихся старших классов в процессе общественно полезной деятельности:

дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Михайленко Николай Иванович. - К., 1987. -149 с.

145. Михайловский, В.Г. Акмеологические основы профессионального становления офицерских кадров. М.: РАГС. ВА им. Ф.Э. Дзержинского. 1995.

- 260 с.

146. Момджян, Х.Н., Воронович, Б.А., Москвичев, Л.Н. Творческая природа социалистического общественного сознания / Х.Н. Момджян, Б.А. Воронович, Л.Н. Москвичев; ред. Х.Н. Момджян; Акад. обществ. наук при ЦК КПСС. - М.: Мысль, 1980. - 279 с.

147. Монахова, Л.Ю. Теоретические аспекты технологии проектирования индивидуальных образовательных программ / Л.Ю. Монахова // Наука и школа. - 2000. - № 1. - С. 45-52.

148. Мясищев, В.Н. Психология отношений. М.: МПСИ, 2011. - 400 с.

149. Народное образование в СССР: Сб. документов. 1917-1973.

- М., 1974. - 560 с.

150. Неделя, Л.И. Гуманизм и научное управление нравственным формированием личности / Л.И. Неделя. - М.: Изд. БТУ, 1979. - 103 с.

151. Немов, Р.С. Общая психология: учебник / Р.С. Немов.

- М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2003. - 688 с.

152. Никандров, Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. - М.: Гелиос АРВ. - 2000 г. - 229 с.

153. Никандров, Н. Д. Общечеловеческие ценности и воспитание // Педагогика. - 1997. - № 6.

154. Новоставский, И.Н. Деятельность КПСС по формированию активной жизненной позиции студенческой молодежи, 1971-1980 гг.: на материалах партийных организаций Краснодарского края и Ростовской области: дис. .канд. ист. наук: 07.00.01 / Новоставский Игорь Николаевич. -Краснодар, 1986. - 232 с.

155. О воинской обязанности и военной службе: Федеральный закон от 28.03.1998 N 53-ФЗ (ред. от 30.12.2012) // Справочно-правовая система

«Консультант Плюс». URL: http//www.consultant/ru

156. О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду: Постановление ЦК КПСС и СМ СССР от 22 декабря 1977 г. // Правда. - 1977. 29 дек.

157. О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы: Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 г. // Правда. - 1979, 6 мая.

158. О Домах офицеров, офицерских клубах и клубах воинских частей Вооруженных Сил Российской Федерации: Приказ Министра обороны Российской Федерации № 235 от 17 июня 1997 г. // Справочно-правовая система «Консультант Плюс». URL: http//www.consultant/ru

159. О мерах по выполнению в Вооруженных Силах Российской Федерации Федерального закона «О днях воинской славы (победных днях) России»: Приказ Министра обороны Российской Федерации № 283, 1996 г. // Справочно-правовая система «Консультант Плюс». URL: http//www. consultant/ru

160. О мерах по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины в Вооруженных Силах Российской Федерации: Приказ Министра обороны Российской Федерации № 240, 2008 г. // Справочно-правовая система «Консультант Плюс». URL: http//www.consultant/ru

161. О мерах по предупреждению пьянства и алкоголизма среди военнослужащих в Вооруженных Силах Российской Федерации: Приказ Министра обороны Российской Федерации № 440, 1997 г. // Справочно -правовая система «Консультант Плюс». URL: http//www.consultant/ru

162. О системе работы должностных лиц и органах военного управления по сохранению психического здоровья военнослужащих в Вооруженных Силах Российской Федерации: Приказ Министра обороны Российской Федерации № 440, 1998 г. // Справочно-правовая система «Консультант Плюс». URL: http//www.consultant/ru

163. О совершенствовании воспитательной работы в Вооруженных

Силах Российской Федерации: Приказ Министра обороны Российской Федерации №79, 2005 г. // Справочно-правовая система «Консультант Плюс». URL: http//www.consultant/ru

164. О статусе военнослужащих: Федеральный закон от 27.05.1998 N 76-ФЗ (ред. от 30.12.2012) (с изм. на 01.01.2013) // Справочно-правовая система «Консультант Плюс». URL: http//www.consultant/ru

165. Об органах воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации: Приказ Министра обороны Российской Федерации № 70, 2004 г. // Справочно-правовая система «Консультант Плюс». URL: http//www. consultant/ru

166. Об организации общественно-государственной подготовки в Вооруженных Силах Российской Федерации: Приказ Министра обороны Российской Федерации № 170, 2005 г. // Справочно-правовая система «Консультант Плюс». URL: http//www.consultant/ru

167. Об организации работы с семьями военнослужащих и гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации: Директива Министра обороны Российской Федерации № Д-16 от 23 июня 1998 г. // Справочно-правовая система «Консультант Плюс». URL: http//www.consultant/ru

168. Об организации состязательности в Сухопутных войсках Вооруженных Силах Российской Федерации: Директива Главнокомандующего Сухопутными войсками - Заместителя МО РФ ДСВ-2, 2003 г.

169. Об основных направлениях поддержания правопорядка, воинской дисциплины, организации службы войск в Вооруженных Силах Российской Федерации: Приказ Министра обороны Российской Федерации № 166 от 7 апреля 1998 г. // Справочно-правовая система «Консультант Плюс». URL: http//www.consultant/ru

170. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессиональной образования по направлению подготовки (специальности) 290301 Управление персоналом (Вооруженные Силы, другие войска, воинские формирования,

приравненные к ним органы Российской Федерации) (квалификация (степень) «специалист»): Приказ Минобрнауки № 1394 от 24.03.2011 г. // Справочно-правовая система «Консультант Плюс».

171. Об утверждении общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации: Указ Президента РФ от 10.11.2007 № 1495 (ред. От 14.01.2013) // Справочно-правовая система «Консультант Плюс». URL: http//www. consultant/ru

172. Ожегов, С.Н., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / С.Н. Ожегов, Н.Ю. Шведова / РАН Институт русского языка им. В.В. Виноградова; 4-е изд., доп. - М.: ООО «ИТИ Технологии», 2006. - 944 с.

173. Организация и ведение образовательного процесса в высшем военно-учебном заведении: сборник метод. рекомендаций. - М.: РИЦ ГШ ВС РФ, 2003. - 280 с.

174. Основная образовательная программа по направлению подготовки 290300 - «Управление персоналом», по специальности 290301 - «Управление персоналом (Вооруженные Силы, другие войска, воинские формирования и приравненные к ним органы Российской Федерации)», по специализации «Применение специальных подразделений», по военной специальности «Применение подразделений войсковой разведки» (для соединений и частей Сухопутных войск): Приказ Начальника ВУНЦ СВ «ОВА ВС РФ» 2013 г.

175. Основы военной педагогики: учеб. пособие / Под ред. А.В. Барабанщикова и Н.Ф. Феденко. 2-е изд., перераб. - М.: ВИ МО СССР, 1981. - 366 с.

176. Падеро, Н.В. Формирование нравственных ценностей будущих юристов в системе высшего образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Падеро Наталья Владимировна. - Новокузнецк, 2004. - 281 с.

177. Панайотов, Д.А. Формирование активной жизненной позиции старшеклассников в условиях реформы школы в НРБ: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Панайотов Димитр Александров. - М., 1988. - 179 с.

178. Парсонс, Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения

// Американская социологическая мысль / Т. Парсонс. - М., 1996. - 526 с.

179. Педагогические технологии / Под общ. ред. В.С. Кукушина.

- Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 336 с.

180. Пель, В.С., Турченко, В.Н., Шматков, Р.Н. [и др.] Философско-методологические основы образовательных инноваций в условиях глобализации: монография / В.С. Пель, В.Н. Турченко, Р.Н. Шматков; под науч. ред. В.Н. Турченко. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2013. - 286 с.

181. Петровский, А.В. Личность в психологии. - Ростов-н/Д.: Феникс, 1996. - 512 с.

182. Петровский, А.В. Введение в общую психологию / А.В. Петровский. - М.: Академия, 1995. - 437 с.

183. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения / Н.И. Пирогов

- М., 1995. - 496 с.

184. Писарева, С.А. Формирование познавательной базы и универсальных способов решения значимых для учащихся проблем // Петербургская школа: образовательные программы / Под ред. О.Е. Лебедева.

- СПб.: Специальная литература, 1999. - 64 с.

185. Подберезкин, А.И. Педагогические условия военно-патриотического воспитания курсантов школы милиции: дис. .канд. пед. наук: 13.00.08 / Подберезкин Анатолий Иванович. - Томск, 2000. - 156 с.

186. Положение о методической деятельности НВВКУ. - Новосибирск: НВВКУ, 2016. - 109 с.

187. Пономарчук, Н.Д. Формирование активной жизненной позиции подростка в клубных объединениях по интересам: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Пономарчук Надежда Дмитриевна. - К., 1991. - 22 с.

188. Поташник, М.М. Формирование активной жизненной позиции школьника / М.М. Поташник. - М.: Изд-во «Связь», 1980. - 152 с.

189. Психологический словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М. - 494 с.

190. Радионов, В.Е. Формирование социально-активной позиции старших школьников в жизнедеятельности классного коллектива: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Радионов Виктор Евсеевич. - Л., 1984. - 205 с.

191. Радионова, Н.Ф. Влияние комсомола на формирование социально-активной позиции старших школьников в учебной деятельности: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Радионова Нина Фёдоровна. - Л., 1979. - 253 с.

192. Рамазанов, М.Б. Пионерское поручение как средство формирования общественно активной позиции пионера в коллективной деятельности: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Рамазанов Магомед Багаудинович. - Л., 1976. - 211 с.

193. Раменских, Е.А. Развитие творческих способностей студентов как фактор успешной профессиональной адаптации будущих специалистов: дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Раменских Елена Александровна. - Тула, 2011. -273 с.

194. Розов, Н.С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии. - Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та. 1998. - 292 с.

195. Ромашов, О.В. Механизмы формирования и реализации активной жизненной позиции молодежи в условиях обновления социалистического общества: Философско-социальный аспект: дис. .д-ра. филос. наук: 09.00.02 / Ромашов Олег Викторович. - М., 1990. - 332 с.

196. Рудакевич, М.И. Формирование социально-активной позиции сельских школьников в труде в условиях агропромышленного объединения: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Рудакевич Мария Ивановна. - М., 1987. - 252 с.

197. Севостъянова, Н.Г. Нравственная ответственность и активная жизненная позиция личности: дис. .канд. филос. наук: 09.00.05 / Севостьянова Надежда Григорьевна. - Минск, 1983. - 177 с.

198. Семке, Н.Н. Активная жизненная позиция советской женщины и её реализация в сфере общественно-политической деятельности: дис. .канд. филос. наук: 09.00.02 / Семке Нина Николаевна. - Харьков, 1983. - 184 с.

199. Сенько, Ю.В., Тамарин, В.Э. Обучение и жизненный познавательный опыт учащихся / Ю.В. Сенько, В.Э. Тамарин. - М., 1989. - 79 с.

200. Сидоренко, О.А. Социально-культурная деятельность как фактор формирования активной жизненной позиции лиц, оставшихся без работы: дис. .канд. пед. наук: 13.00.05 / Сидоренко Ольга Александровна. - Тамбов, 2007. - 256 с.

201. Скворцова, И.А. Ценностные ориентации в сфере искусства как фактор формирования социально-активной позиции старшеклассников: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Скворцова Ирина Анатольевна. - М., 1991. - 311 с.

202. Скобелкина, Н.Г. Общественное мнение как средство целенаправленного формирования социально-активной позиции школьников в классном коллективе: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Скобелкина Нина Геннадьевна. - М., 1985. - 217 с.

203. Скрыпников, О.И. Психолого-педагогические условия формирования качеств лидера у курсантов военных институтов: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Скрыпников Олег Иванович. - Саратов, 1999. - 186 с.

204. Славинский, Ю.В. Социальные ценности и их роль в формировании активной жизненной позиции воина социалистической армии / Ю.В. Славинский. - М.: ВПА, 1981. - 40 с.

205. Славинский, Ю.В. Социальные ценности и ценностные ориентации в формировании личности воина / Ю.В. Славинский // Исторический материализм как система философско-социологических знаний. - М.: ВПА, 1979. - 342 с.

206. Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф., Шиянов, Е.Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина - 6-е изд., стер. - М.: Изд. центр «Академия», 2007. - 576 с.

207. Слесаренко, Н.В. Активизация личностного саморазвития курсанта в образовательном процессе военного института: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Слесаренко Наталья Владимировна. - Благовещенск, 2004. - 182 с.

208. Словарь практического психолога. Сост. С.Ю. Головин. - Минск.: Харвест, 1998. 800 с.

209. Смирнов, П.И. Ценность: стимул деятельности и одно из основных понятий социологии. Credonew. - 2011. № 1 (65). С. 139-157.

210. Соломатин, Е.В. Совершенствование морально-психологической подготовки начинающих преподавателей ввузов ВВ МВД России: автореф. дис. .канд. пед. наук 13.00.08 / Соломатин Евгений Вячеславович.

- М., 2012. - 25 с.

211. Социализм и личность. Совместное издание / Под ред. Л.М. Архангельского. - М.: Мысль, 1979. - 357 с.

212. Степанов, Е. Н. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения: теория, технология, практика. - Псков: ПоИПКРО, 1998. - 263 с.

213. Стрешнев, Е.А. Индивидуальный подход в воспитании воинов: Заметки психолога / Е.А. Стрешнев. -- М.: Воениздат, 1978. - 160 с.

214. Субетто, А.И. Неклассическая социология: концептуальная новизна, объективная необходимость / А.И. Субетто // Социология на пороге XXI века. Новые направления исследований. - М.: Интеллект, 1998.

- 214 с.

215. Судентайте, Ф.П. Формирование общественно-активной позиции школьника в комсомольской организации класса: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Судентайте Фелиция Прано. - М., 1978. - 245 с.

216. Табель о рангах. URL: http://gosudarstvo.voskres.ru/army/range-table.htm.

217. Тенева, Е.М. Влияние трудовой деятельности на развитие социально активной позиции старшеклассников: на опыте болгарской школы: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Тенева Елена Михайловна. - М., 1981. - 239 с.

218. Теория и практика воспитательной работы: учебник / Под ред. С.А. Чернова. - Новосибирск: НВВКУ, 2009. - 374 с.

219. Титов, В.А. Активная жизненная позиция личности / В.А. Титов. -М.: Знание, 1978. - 64 с.

220. Титов, Ю.П. Хрестоматия по истории государства и права России: учеб. пособие / Ю.П. Титов. - М.: «Проспект», 1999. - 472 с.

221. Титова, Е.В. Формирование общественно активной позиции, пионеров в пионерском отряде под влиянием деятельности в различных коллективах: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Титова Елена Владимировна. -Л., 1983. - 241 с.

222. Тугаринов, В.П. Избранные философские труды. - Л.: Согласие, 1998. - 324 с.

223. Турченко, В.Н., Шафранов-Куцев, Г.Ф. Россия: от экстремальности к устойчивости: монография / В.Н. Турченко, Г.Ф. Шафранов-Куцев. -Тюмень: ТГУ, 2000. - 204 с.

224. Университет как центр культуропорождающего образования. Изменение форм коммуникации в учебном процессе / Под ред. М.А. Гусаковского. - Минск: Изд-во БГУ, 2004. - 279 с.

225. Утюганов, А.А. Смысловые детерминанты формирования гражданско-патриотических ценностей в условиях реализации компетентностного подхода в военном вузе: автореф. дис. .канд. психол. наук / Утюганов Андрей Анатольевич. - Кемерово, 2013. - 22 с.

226. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования.

227. Федорова, Г.Г. Влияние самооценки на формирование общественно активной позиции старших подростков: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Фёдорова Галина Григорьевна. - Л., 1981. - 184 с.

228. Федосеева, И.А., Веселова, Ю.В. Компоненты проектной культуры студентов, обучающихся по направлению «Технология художественной обработки материалов» // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 53-11. С. 151-158.

229. Филиппов, В.М. Я сверил свои часы / В.М. Филиппов // Советская Россия. - 1998. - 17 декабря.

230. Филонов, Г.Н. Воспитание и развитие личности в современном социокультурном пространстве // Актуальные проблемы воспитания в современном социуме: материалы научной сессии / Под ред. А.К. Быкова. -М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2006. - 161 с.

231. Философская теория ценности. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997.

- 215 с.

232. Фролов, И.Т. Перспективы человека: Опыт комплексной постановки проблемы, дискуссии, обобщения / И.Т. Фролов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1983. - 350 с.

233. Фурс, М.В. Активная жизненная позиция личности и факторы ее формирования в условиях развитого социализма: дис. .канд. филос. наук: 09.00.01 / Фурс Михаил Владимирович. - Минск, 1982. - 185 с.

234. Хван, Э. Исторический материализм и марксистская социология / Э. Хван. - М.: Прогресс, 1971. - 243 с.

235. Ченобытов, В.А. Основы проектной культуры // Акмеологический подход в профессиональной подготовке специалистов на факультетах технологии и предпринимательства / В.А. Ченобытов, Н.С. Коваленко.

- СПб ГУПМ, 2002. - 205 с.

236. Шабанов, А.Г. Моделирование в системе подготовки курсантов высших военно-учебных заведений: монография / А.Г. Шабанов. -Новосибирск: Изд-во НВИ, 1998. - 158 с.

237. Шалаев, И.К. Мотивационное программно-целевое управление: основы теории и экспертиза эффективности. - Барнаул: БГПУ, 2004. - 318 с.

238. Шалаев, И.К. Мотивационное программно-целевое управление: теория, технология, практика: учеб. пособие по психологии управления / И.К. Шалаев. - Барнаул: БГПУ, 2000. - 271 с.

239. Шалаев, И.К. Программно-целевая психология управления / И.К. Шалаев. - 3-е изд. - Барнаул: изд-во БГПУ, 1998. - 216 с.

240. Шалаев, И.К. Программно-целевая технология управления: учеб.

пособие / И.К. Шалаев. - 4-е изд., перераб. и доп. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2006. - 341 с.

241. Шамова, Т.И. Менеджмент в управлении школой / Т.И. Шамова. -М.: Магистр, 1995. - 223 с.

242. Шиянов, Е.Н. Гуманизация педагогического образования: состояние и перспективы. - М.; Ставрополь: СГПИ, 1991. - 205 с.

243. Шмелева, Н. Б. Профессиональная и социально-личностная компетентность и компетенция, их соотношение к подготовке социальных работников // Вестник УМО вузов России по образованию в области социальной работы. - 2008. - № 3. - С. 99-103.

244. Шурбе, В.З., Калякин, В.В., Лопуха, Т.Л. Молодое поколение и молодое пополнение / В.З. Шурбе, В.В. Калякин, Т.Л. Лопуха. -Новосибирск: НВВКУ, 2010. - 269 с.

245. Эрнекер, Я. Методологические проблемы формирования и развития активной жизненной позиции офицеров социалистической армии: дис. ... д-ра. филос. наук: 09.00.01 / Эрнекер Ярослав. - М., 1982. - 314 с.

246. Яковлев, В.М. Активная жизненная позиция личности и пути ее формирования у советских военных строителей: дис. .канд. филос. наук: 09.00.02 / Яковлев Виктор Михайлович. - М., 1982. - 185 с.

247. Якушев, А.В. Человеческий фактор: опыт обучения и воспитания советских воинов / А.В. Якушев; под ред. А.П. Елисеева. - М.: ВПА им. В.И. Ленина, 1987. - 56 с.

248. Bridgeforth, B. W. Leadership As Role and Relationship in Social Dynamics: An Exploratory Study Seeking a Leadership Archetype. Walden University, 2009, - 230 p.

249. Margaret Mark, Carol S. Pearson The Hero and the Outlaw: Building Extraordinary Brands Through the Power of Archetypes. McGraw-Hill Education, 2001, - 400 p.

250. Neuberger, O. Fahren und gefickt werden. 3. Aufl. - Stuttgart. - 1990.

Бланк стандарта интервьюирования курсантов военных вузов по проблеме формирования активной позиции защитника Отечества

С целью диагностики и коррекции педагогического процесса просим Вас ответить на следующие вопросы:

1. Необходима ли Вам активная позиция защитника Отечества?

1.1. Да, для профессиональной деятельности - 21%

1.2. Да, для выполнения социальных функций - 61%

1.3. Да, для успешной жизнедеятельности - 2%

1.4. Затрудняюсь ответить - 16%

2. Как вы оцениваете уровень развитости личной активной позиции защитника Отечества?

2.1. Оптимальный - 31,58%.

2.2. Допустимый - 43,86%

2.3. Критический - 17,54%

2.4. Недопустимый -7,02%.

3. В чем причины недостаточного уровня развитости активной позиции защитника Отечества у выпускников ввузов:

3.1. Недостаточность теоретических знаний - 52,6%

3.2. Неразвитость практических умений - 26,3%

3.3. Сложность изучаемых дисциплин для понимания - 21,1%

3.4. Иные причины (укажите):

К иным причинам опрашиваемые отнесли:

- устаревшая материальная база - 26,31%;

- наличие правового беспредела - 17,54%;

- низкий уровень подготовки преподавателей - 35,08%;

- неразвитость курсантского коллектива - 17,54%. Затруднились назвать конкретные причины - 3,53%.

4. Желаете ли Вы повысить уровень развитости активной позиции защитника Отечества?

4.1. Да - 82,46%

4.2. Нет - 10,53%

4.3. Не знаю - 7,01%

5. Каковы, по Вашему мнению, должны быть пути совершенствования формирования активной позиции защитника Отечества?

5.1. Увеличение числа профессионально-ориентированных воспитательных мероприятий - 49,12%

5.2. Введение специализированных курсов по обучению и воспитанию подчиненных - 52,63%

5.3. Образование электронной библиотеки учебной литературы - 49,12%

5.4. Использование литературы и медиаресурсов ГПНТБ - 26,32%

5.5. Повышение количества встреч и консультаций с действующими офицерами-выпускниками по военно-профессиональным вопросам - 59,64%.

5.6. Участие в военно-патриотическом воспитании гражданской молодежи - 61,7%.

6. Распределите следующие источники формирования активной позиции защитника Отечества по 10-бальной шкале:

6.1. Изучение военных дисциплин - 9,5

6.2. Квазипрофессиональная (игровая) деятельность - 2,7

6.3. Работа в общественных организациях - 7,0

6.4. Работа в военно-научном коллективе - 4,6

6.5. Участие в службе войск - 4,5

6.6. Физкультура и спорт - 4,8

6.7. Радио, телевидение - 3,1

6.8. Газеты, журналы - 2,0

6.9. Компьютерные контрольно-обучающие программы- 3,6

6.10. Чтение учебной литературы - 9,0

6.11. Общение с квалифицированными преподавателями - 8,5

6.12. Участие в решении служебных вопросов - 7,2

6.13. Выполнение общественных поручений - 7,1

6.14. Проведение военно-патриотической работы с гражданской молодежью - 5,6

7. Как вы повышаете активную позицию защитника Отечества?

7.1. На занятиях - 36,7%,

7.2. В ходе воспитательных мероприятий - 40,6%,

7.3. Самостоятельно - 22,7%.

КАРТОЧКА ЭКСПЕРТА по проблеме формирования у курсантов военных вузов активной позиции

защитника Отечества

«Уважаемые коллеги!

Нами проводится социально-педагогическое исследование состояния работы по формированию активной позиции защитника Отечества. Вы признаны экспертом по этим проблемам. Просим Вас внимательно прочитать нижеследующую карточку, а затем максимально точнее заполнить ее. При этом нужно иметь в виду два обстоятельства: 1) Ваши ответы должны относиться не ко всем Вашим курсантам, а к их большинству. 2) Если Вы не сможете дать свою оценку какой-либо позиции, то округлите буквенный индекс этой позиции.

1. Оцените по пятибалльной системе:

а) активность в усвоении военно-профессиональных знаний большинства своих курсантов - 1, 2, 3, 4, 5;

б) активность приобщения к воинской культуре - 1, 2, 3, 4, 5;

в) соблюдение ими норм уставов и законов - 1, 2, 3, 4, 5;

г) соблюдение воинской этики во взаимоотношениях друг с другом - 1, 2, 3, 4, 5;

д) активность приведения в соответствие с уставными нормативами их оценки своих поступков - 1, 2, 3, 4, 5;

е) активность формирования воинского содержания их духовности - 1, 2, 3, 4, 5.

2. Завершите четыре предложения:

а) активную позицию курсантов призваны формировать следующие учебные дисциплины: гуманитарные - 56,2%, военно-профессиональные - 38,9%.

б) воинское воспитание в формировании активной позиции защитника Отечества у курсантов предполагает проведение следующих мероприятий: работу военно-научных обществ - 24,3%, проведение массовых патриотических мероприятий - 46,7%, участие в военно-патриотической работе - 50,3%, качественные стажировки - 10,7%.

в) курсантом с развитой активной позицией защитника Отечества следует считать того, кто социально активен - 56,1%, активен в учебе - 37,6%, успешно строит карьеру -28,6%.

г) в последние годы формирование активной позиции защитника Отечества у курсантов улучшилось - 48,2%, осталось прежним - 40,6%, ухудшилось - 11,2%.

3. Согласны ли Вы с тем, что для улучшения формирования активной позиции защитника Отечества у курсантов необходимо:___

Да Нет

а) Уменьшить их учебную нагрузку 12,3 87,7

б) Перейти на современные технологии обучения 68,2 31,8

в) Рационализировать режим учебы, отдыха и физической подготовки 56,2 43,8

г) Оптимизировать расписание занятий 65,0 35,0

д) Улучшить преподавание физподготовки и работу спортивных секций училища 39,4 60,6

е) Поменять устаревшее оборудование (мебель, компьютеры и т. п.) 84,2 15,8

ж) Отремонтировать здания вуза, учебные классы 100,0 -

з) Нормализовать работу столовой 76,1 23,9

и) Усилить контроль за проведением курсантами свободного времени 50,6 49,4

к) Решительнее бороться с курением, употреблением алкоголя и наркотиков 44,6 55,4

л) Иметь в штате факультетов воспитателей 100,0 -

м) Активно вовлекать их в воспитание молодежи 100,0 -

4. Что, кроме вышеназванного, следовало бы сделать для улучшения формирования активной позиции защитника Отечества?_

5. Укажите примерный процент среди обучаемых Вами:

5.1) употребляющих наркотики:

А) постоянно -

Б) периодически 8%

В) разово 21%

5.2) никогда не употреблявших наркотики 73%

5.3) никогда не пробовавших курить 50%

5.4) курящих 50%

а) постоянно и часто 85%

б) редко (в особых случаях) 10%

в) пробовавших курить 5%