Формирование межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Захарова, Ольга Олеговна

• Захарова, Ольга Олеговна
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Захарова, Ольга Олеговна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Формирование межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности как педагогическая проблема

1.1. Проблема формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности в теории и практике педагогики

1.1.1. Историография проблемы формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности

1.1.2. Современное состояние проблемы формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности

1.2. Система формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности

1.2.1. Методологические подходы построения системы формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности

1.2.2. Характеристика и содержание системы формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности

1.3. Характеристика педагогических условий оптимального функционирования системы формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности

2.1. Цели, задачи и организация опытно-экспериментальной работы по формированию межкультурных ценностных ориентаций у подростков

во внеурочной деятельности

2.1.1. Общая характеристика опытно-экспериментальной работы по формированию межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности

2.1.2. Анализ результатов констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы по формированию межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности

2.2. Апробация системы формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности и педагогических условий ее эффективного функционирования

2.3. Анализ, оценка и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы по формированию межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности

Выводы по главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Основополагающими тенденциями общественной жизни на сегодняшний день по праву признаются процессы глобализации, интеграции на различных уровнях, культурной диверсификации, развития СМИ и телекоммуникаций. Перечисленные факторы активизируют революционное развитие инноваций в науке и технике, расширяют сферы контактов между народами и государствами, обеспечивают всеобщий доступ к передовым достижениям. Вместе с этим наблюдается рост таких нездоровых общественных проявлений, как ксенофобия, интолерантность, экстремизм, терроризм. Острота этих вопросов актуализирует необходимость признания приоритета межкультурного диалога на основе уважения к равному достоинству личности, взаимопонимания и солидарности между людьми вне зависимости от расовых, конфессиональных, гендерных, социальных и культурных различий, стремления к эффективному сотрудничеству. В контексте межкультурного диалога данные характеристики рассматриваются в качестве межкультурных ценностей, определяющих стратегию развития и конструктивного взаимодействия людей в глобальном пространстве сегодня.

Активную позицию, направленную на укрепление понимания и распространение этих ценностей, занимают международные организации (ООН, ЮНЕСКО, Совет Европы). В «Белой книге» по межкультурному диалогу «Жить вместе в равном достоинстве» подчеркивается ответственность системы образования и ее роль в подготовке будущих поколений к диалогу на основе ценностей демократического общества.

В свете обозначенных социальных аспектов система образования призвана выступать гарантом способности личности ориентироваться в ценностях современной жизни в условиях межкультурного диалога. В Федеральной целевой программе «Укрепление единства российской нации и этнокультурного развития народов России» (2014-2020 гг.), Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и прочих нормативно-правовых источниках, регламентирующих систему образования, также

акцентируется необходимость формирования личности, ориентированной на ценности многообразия культур и народов, мира и согласия. Стоит отметить, что к совокупности личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с ФГОС относится формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Учитывая роль современной школы в формировании направленности обучающегося на социально значимые ценности и принимая во внимание контекст межкультурного диалога как квинтэссенции жизни людей в XXI веке, можно констатировать, что формирование межкультурных ценностных ориентаций именно у подростка должно занять особое место в процессе воспитания и обучения. В современной психолого-педагогической литературе (Е.В. Бондаревская, Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Б.Т. Лихачев, Л.Ю. Сироткин, Д.И. Фельдштейн и др.) отмечается, что подростковый возраст является сенситивным периодом для формирования ценностных ориентаций. Развитие у подростка абстрактного мышления, способности к теоретизированию, расширение сферы личностных интересов, поиск своей идентичности, острая потребность в общении со сверстниками, в том числе и представителями разных культур, обеспечивают благоприятные условия для его ориентирования в межкультурных ценностях и создания воспитательной среды, формирующей способность подростка к осуществлению конструктивного межкультурного взаимодействия в контексте поликультурного диалога.

Значимым потенциалом для формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков обладает внеурочная деятельность, способствующая их ценностному самоопределению, удовлетворяющая интересы подростков, их познавательные потребности, обеспечивающая раскрытие их творческого потенциала, создающая условия для их культурной адаптации и межкультурного взаимодействия.

Реализация указанного направления в рамках внеурочной деятельности требует конструирования действенных способов на основе тщательного изучения его характеристик и учета имеющегося в науке опыта в сфере изучения: процесса ориентации личности на социально значимые ценности (Н.А. Асташова, Т.К. Ахаян, А.В. Кирьякова); психологических механизмов формирования ценностных ориентаций личности (Л.С. Выготский, И.С. Кон, В.С. Мухина, Б.Д. Парыгин, Ж. Пиаже); исследования особенностей подросткового возраста (Л.И. Божович, Г. Крайг, К. Левин, А.В. Петровский, С. Холл); воспитания подростков в духе межкультурных ценностей (О.В. Аракелян, С.М. Мамлеева, К.А. Тункина, С.И. Юдакина); рассмотрения возможностей внеурочной деятельности в процессе ценностного самоопределения подрастающих поколений и воспитания у них определенных качеств, в том числе и тех, оптимизирующих межкультурное взаимодействие (В.А. Караковский, М.Г. Михайлов, М.М. Поташник, Н.М. Омарова) и др.

Несмотря на значительный интерес исследователей к отдельным аспектам изучаемого нами вопроса, в науке на данный момент не найдено адекватного решения проблемы формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков. Среди основных причин слабой разработки исследуемого вопроса отметим:

• социально-педагогические - фрагментарное внимание педагогов к воспитанию подростков в духе межкультурных ценностей в рамках организации их внеурочной деятельности, недостаточная ориентация педагогов на те результаты освоения основной образовательной программы в соответствии с ФГОС, в которых заложены аспекты воспитания межкультурных ценностей;

• теоретико-педагогические - отсутствие у педагогов необходимых знаний о межкультурных ценностных ориентациях как многофакторного новообразования личности подростка;

• практико-педагогические - отсутствие эффективных способов формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков в процессе

организации внеурочной деятельности, а также инструментария оценивания результатов проведенной работы в обозначенном направлении.

Очевидно, что вопрос формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности нуждается в дальнейшей разработке, поскольку от степени проявления этого новообразования личности зависит конкурентоспособность подростка и возможность конструктивно взаимодействовать с разными людьми в глобальном мире.

Необходимость систематического и целенаправленного формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности подтверждается результатами анкетирования, в котором приняли участие 73 педагога и 184 подростка, обучающихся в МБОУ «СОШ № 108» г. Трехгорного, МОУ СОШ № 1 г. Катав-Ивановска, МОУ СОШ № 1 г. Юрюзани.

Согласно полученным результатам, 63% педагогов и 78% подростков затрудняются в определении содержания межкультурных ценностей; 67% педагогов признают отсутствие теоретических знаний и практических умений в области формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности; 54% опрошенных педагогов указывают на сложности проведения целенаправленной систематической работы с обучающимися в этом направлении и связывают данные затруднения с отсутствием конкретных методических разработок. В то же время, большинство респондентов (100% педагогов и 89% подростков) отмечают значимость для личности признания межкультурных ценностей в контексте межкультурного диалога как условия эффективного взаимодействия и сотрудничества.

Анализ философской, психологической и педагогической научной литературы наряду с анализом практики организации процесса внеурочной деятельности подростков, учет контекста общественной жизни в XXI в. и процессов модернизации образовательной системы РФ в условиях внедрения ФГОС второго поколения, а также собственный педагогический опыт позволяют выявить определенные противоречия:

• между растущей потребностью общества в личности, ориентированной на позитивное принятие межкультурных ценностей, заинтересованной в их утверждении, в конструктивном сотрудничестве с людьми разных культурных, конфессиональных, гендерных, социальных групп, обладающей соответствующими знаниями и умениями, и недостаточным теоретико-методологическим обеспечением данного вопроса;

• между необходимостью осуществления процесса формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности и отсутствием педагогической системы организации данного процесса;

• между межкультурной направленностью образовательной и воспитательной среды основной общеобразовательной школы во многонациональном государстве и отсутствием адекватных педагогических условий формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков в этой среде.

В сложившейся ситуации обнаруживается существенная потребность в переосмыслении накопленного наукой опыта и поиске системных теоретико-методологических и практико-технологических разработок, предлагающих эффективные способы осуществления процесса формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности. Иными словами, необходима педагогическая система, позволяющая педагогам грамотно реализовать данный процесс в рамках процесса внеурочной деятельности в школе.

Таким образом, актуальность настоящего исследования характеризуется многоаспектностью и обусловливается:

на общественно-нормативном уровне - ориентированностью социального заказа на ценностное воспитание и развитие личности как гражданина многонационального государства и участника межкультурного диалога и пересмотром роли внеурочной деятельности в этом процессе в рамках ФГОС;

на теоретико-методологическом уровне - необходимостью разработки концептуально-теоретических оснований для эффективного формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков в процессе внеурочной деятельности;

на организационно-технологическом уровне - необходимостью внедрения в этот процесс практического аппарата, обеспечивающего формирование межкультурных ценностных ориентаций у подростков.

На основании вышеизложенного сформулируем проблему исследования, заключающуюся в поиске и разработке эффективных способов формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности. Значимость разрешения обозначенной проблемы определила тему диссертационного исследования: «Формирование межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности».

Цель исследования: разработать, обосновать и апробировать систему формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности и комплекс педагогических условий ее эффективного функционирования.

Объект исследования: внеурочная деятельность подростков в организации общего образования.

Предмет исследования: процесс формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования: процесс формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности будет успешным, если его осуществлять: 1) в соответствии с педагогической системой, которая

• построена с учетом требований социального заказа, нормативно-правовых документов, регламентирующих процесс осуществления внеурочной деятельности в школе, сконструирована на основе системного, деятельностного, аксиологического и средового подходов;

• состоит из процессуально-детерминантного, контентно-ориентационного, коммуникативно-методического и результативно-оценочного компонентов;

• обеспечивает активное включение подростков в разные виды межкультурно-ориентированной деятельности, предусматривающей ценностное взаимодействие, направленное на их приобщение к межкультурным ценностям на межличностном, межэтническом и гражданско-общественном уровнях;

• характеризуется целевой направленностью, целостностью, универсальностью, гибкостью, вариативностью, коммуникативными и эмерджентными свойствами;

• реализуется с учетом ряда специфических принципов (культуросообразной диалогичности, партисипативности, личностного целеполагания);

2) при соблюдении комплекса педагогических условий, который:

• разработан на основе средового подхода с учетом материально-предметного, межличностного и содержательно-методического факторов межкультурной образовательной среды, предполагающей интенсификацию участия подростков во внеурочной деятельности;

• включает: а) активизацию потенциала Интернет-технологий для формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности; б) межкультурную фасилитацию исследуемого процесса; в) взаимодействие школы и семьи подростков в вопросе формирования у них межкультурных ценностных ориентаций. Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:

1) представить историографию и современное состояние исследуемой проблемы для выявления способов ее эффективного решения;

2) определить и реализовать теоретико-методологические подходы, обеспечивающие эффективное достижение решения исследуемого вопроса;

3) разработать, обосновать и внедрить в процессе внеурочной деятельности систему формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности;

4) определить комплекс педагогических условий успешного функционирования предлагаемой системы; обосновать, опытно-экспериментальным путем проверить его необходимость и достаточность;

5) разработать методико-дидактическое обеспечение, направленное на формирование межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности.

Теоретико-методологическую основу исследования составили идеи и положения: теорий системного (В.П. Беспалько, Н.В. Кузьмина, А.Г. Кузнецова, В.А. Якунин и др.), деятелъностного (В.А. Кан-Калик, А.Н. Леонтьев, В.А. Сластенин и др.), аксиологического (Н.А. Асташова, А.В. Кирьякова, Н.Д. Никандров, З.И. Равкин, Г.И. Чижакова и др.), средового (Ю.С. Мануйлов, Е.В. Орлов, В.В. Рубцов, В.И. Слободчиков, З.И. Тюмасева, В.А. Ясвин и др.) подходов; моделирования педагогических систем (А.Н. Дахин, Е.А. Лодатко, Н.О. Яковлева и др.); теорий ценностных ориентаций (А.В. Артемкин,

A.В. Серый, М.С. Яницкий и др.); культуры (Е.П. Варфоломеева, Т.Г. Грушевицкая, Л.Г. Ионин и др.); работ, посвященных изучению особенностей подросткового возраста (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Г. Крайг,

B.С. Мухина и др.), специфики организации внеурочной деятельности подростков (Е.Б. Евладова, М.Г. Михайлов, И.Г. Якимович и др.), особенностей воспитания и обучения в поликулътурной среде (Г.Ж. Даутова, Л.Л. Супрунова, Э.Р. Хакимов, С.И. Юдакина и др.), идей межкулътурного общения (Е.Б. Быстрай, Л.И. Гришаева, К.С. Цеунов и др.), формирования ценностных ориентаций у обучающихся в процессе воспитания и обучения (С.Я. Коблева, Г.З. Праздникова,

C.В. Тиханова, Н.Е. Щуркова и др.), педагогической фасилитации (Р.С. Димухаметов, А.Б. Орлов, К. Роджерс, О.Н. Шахматова и др.), использования ИКТ для решения педагогических задач (Е.Д. Патаракин, Н.В. Целепидис, Ю.В. Ээльмаа и др.), взаимодействия школы и семъи (Т.А. Куликова, В.А. Сластенин и др.), организации педагогического эксперимента (В.И. Загвязинский, Ю.З. Кушнер, Е.В. Яковлев и др.).

Исследование проводилось на базе МБОУ «СОШ № 108» г. Трехгорного, МОУ «СОШ № 1» г. Катав-Ивановска, МОУ «СОШ № 1» г. Юрюзани с участием 73 педагогов и 184 подростков. Теоретико-экспериментальная работа осуществлялась в четыре этапа в период с 2012 по 2016 гг.

На первом этапе (2012-2013 гг.) анализировалась философская, психолого-педагогическая научная литература, изучались нормативно-правовые источники, диссертационные исследования для представления историографии и определения современного состояния проблемы формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности. На основе этого были сформулированы цель и задачи, определены объект и предмет исследования, выдвинута гипотеза, представлен план опытно-экспериментальной работы, проведен констатирующий этап эксперимента, проанализированы его итоги, разработан учебно-методический комплекс «На пути к межкультурному диалогу». На данном этапе использовались теоретические методы (категориальный, социально-исторический, теоретико-методологический анализ, аналитическое обобщение продуктивного опыта организации внеурочной деятельности подростков) и практические методы (анкетирование, наблюдение, опрос, самооценка, тестирование, экспертиза).

На втором этапе (2013-2015 гг.) определялись и реализовывались теоретико-методологические подходы исследования, разрабатывались педагогическая система и содержание ее методического обеспечения, выявлялся комплекс педагогических условий, уточнялись особенности организации опытно-экспериментальной работы по апробации системы и педагогических условий ее эффективного функционирования. В экспериментальной части на данном этапе происходило комплексное внедрение и коррекция разработанной системы и педагогических условий, уточнение выводов, оценка полученных результатов в ходе формирующего эксперимента, распространение полученного опыта в системе организации внеурочной деятельности в школе. Основными теоретическими методами, используемыми на данном этапе, стали

моделирование, системный анализ, сравнение, практическими - анкетирование, наблюдение, тестирование, эксперимент, экспертиза.

На третьем этапе (2015-2016 гг.) проводились анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы, уточнение выводов исследования, оформление текста диссертации. К теоретическим методам, использованным на данном этапе, относятся анализ, синтез, обобщение, сравнение; к практическим - анкетирование, тестирование, математические и статистические методы обработки данных.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1) определена теоретико-методологическая основа исследования проблемы формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности, представленная совокупностью системного, деятельностного, аксиологического и средового подходов, обеспечивающих выявление и обоснование способов достижения поставленной цели;

2) на основе выделенных подходов разработана система формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности, которая соответствует требованиям социального заказа и нормативно-правовых документов общего образования; состоит из процессуально-детерминантного, контентно-ориентационного, коммуникативно-методического и результативно-оценочного компонентов; обеспечивает активное включение подростков в разные виды межкультурно-ориентированной деятельности, предусматривающей ценностное взаимодействие, направленное на их приобщение к межкультурным ценностям на межличностном, межэтническом и гражданско-общественном уровнях; характеризуется целевой направленностью, целостностью, универсальностью, гибкостью, вариативностью, коммуникативными и эмерджентными свойствами; реализуется с учетом ряда специфических принципов (культуросообразной диалогичности, партисипативности, личностного целеполагания);

3) определен, теоретически обоснован с учетом положений средового подхода, проверен опытно-экспериментальным путем комплекс необходимых и

достаточных педагогических условий успешного функционирования, включающий

а) активизацию ИКТ и Интернет-технологий в процессе формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности;

б) межкультурную фасилитацию данного процесса; в) взаимодействие школы и семьи подростков в процессе формирования у них межкультурных ценностных ориентаций.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении научно-педагогических представлений о межкультурных ценностных ориентациях и особенностях их формирования у подростков в процессе внеурочной деятельности, что проявляется в следующем:

• разработана историография и проанализировано современное состояние исследуемой проблемы, что обогащает теорию педагогики историографическими сведениями о данной проблеме и способствует систематизации данных о степени ее разработанности на настоящий момент;

• конкретизирован категориально-понятийный аппарат исследуемой проблемы посредством уточнения понятий «ценность», «ценностные ориентации», «межкультурные ценности», «внеурочная деятельность», «формирование межкультурных ценностных ориентаций у подростка»; сформулировано авторское понятие «межкультурные ценностные ориентации», что способствует обогащению терминосистемы общей педагогики;

• определена структура межкультурных ценностных ориентаций как многофакторного новообразования личности подростка, представленного совокупностью когнитивно-смыслового, эмотивно-мотивационного, регулятивно-деятельностного компонентов, что определяет стратегию построения педагогической системы их формирования в процессе внеурочной деятельности;

• выявлены этапы формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков (интериоризационно-поисковый, рефлексивно-идентификационный, экстериоризационно-конативный) и сообразные им этапы деятельности педагога по формированию исследуемого новообразования личности подростка (мобилизационно-дидактический, организационно-воспитательный,

операционально-аналитический), характеризующие логику осуществления ценностного взаимодействия в процессе внеурочной деятельности;

• определены специфические принципы реализации построенной педагогической системы (культуросообразной диалогичности, партисипативности, личностного целеполагания), что обеспечивает ее функционирование в процессе организации внеурочной деятельности в школе.

Практическая значимость исследования определяется тем, что его результаты вносят вклад в развитие процесса формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности и заключается в следующем:

• разработана и внедрена в условиях внеурочной деятельности с подростками программа спецкурса «На пути к межкультурному диалогу» (программа внеурочной деятельности, система практических заданий, личности подростков;

• разработан и апробирован комплекс мероприятий, оптимизирующих достижение поставленной цели;

• определен критериально-диагностический аппарат для оценки степеней проявления межкультурных ценностных ориентаций у подростков, представленный критериями (ценностное осознание, эмоциональное проявление, ценностно-ориентированное поведение), уровнями (интуитивно-базовым, ситуативно-адаптивным, креативно-моделирующим), методами диагностики (стандартизированные методики, тестирование, система упражнений и пр.);

• подготовлены методические рекомендации по осуществлению процесса формирования межкультурных ценностных ориентаций у подростков во внеурочной деятельности.

Обоснованность и достоверность полученных результатов

обеспечивается тщательным анализом и опорой на основные научные достижения философии, психологии и педагогики, а также использованием современного научного опыта в области исследуемой проблемы; выбором и применением теоретических и практических методов, соответствующих поставленным задачам исследования; обоснованием и успешной реализацией системного,

деятельностного, аксиологического и средового подходов к проблеме исследования; результатами апробации системы и педагогических условий ее успешного функционирования в процессе внеурочной деятельности; длительностью опытно-экспериментальной работы; поэтапной проверкой и статистической обработкой полученных результатов; подтверждением выдвинутой гипотезы.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись

• посредством организации и руководства внеурочной деятельностью подростков в МБОУ «СОШ № 108» г. Трехгорного, МОУ «СОШ № 1 г. Катав-Ивановска» и МОУ «СОШ № 1 г. Юрюзани»;

• через участие в научно-практических конференциях на различных уровнях: международных - «Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии» (Москва, 2012 г.), «Роль науки в развитии общества» (Казань, 2015 г.), «Концепции фундаментальных и прикладных научных исследований» (Саратов, 2016 г.), всероссийской - «Межкультурная коммуникация: современные тенденции и опыт» (Нижний Тагил, 2013 г.);

• посредством обсуждений результатов исследования на заседании кафедры педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»;

• через публикацию результатов исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1) Межкультурные ценности - это идеальные социально значимые ориентиры осуществления паритетного сотрудничества между людьми, детерминирующие процесс межкультурного взаимодействия на межличностном, межэтническом, гражданско-общественном уровнях. Межкультурные ценностные ориентации — это отражение в сознании личности межкультурных ценностей как доминантных направленностей, определяющих ее мотивы, потребности, отношения, поведение и обеспечивающих продуктивность паритетного сотрудничества с представителями различных культур.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Захарова, Ольга Олеговна, 2016 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аверьянов, П.Г. Формирование ценностных ориентаций старших подростков в педагогически организованной театрализационной деятельности: дис. ... канд. пед. наук / П.Г. Аверьянов. - Ульяновск, 2012. - 249 с.

2. Абульханова, К.А Время личности и время жизни / К.А. Абульханова, Т.Н. Березина. - СПб.: Алетейя, 2001. - 304 с.

3. Азизова, И.Ю. Формирование ценностных ориентаций у учащихся при обучении биологии в курсе «Человек и его здоровье»: дис. ... канд. пед. наук / И.Ю. Азизова. - СПб., 2002. - 142 с.

4. Алдошина, М.И. Основы поликультурного образования: учеб. пособие / М.И. Алдошина. - М. - Берлин: Директ-Медия, 2014. - 260 с.

5. Аленина, К.А. Сборник кейсов для международного менеджера / К.А. Аленина. - Пермь: ПФ ГУ-ВШЭ, 2004. - 200 с.

6. Амосова, Ю.Е. Формирование ценностей здорового образа жизни студентов педагогического колледжа: дис. ... канд. пед. наук / Ю.Е. Амосова. -Челябинск, 2008. - 192 с.

7. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001. - 272 с.

8. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания психологи / .Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001. - 288 с.

9. Андреев, А.А. Педагогика высшей школы. Новый курс. /

A.А. Андреев. - М.: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права, 2002. - 264 с.

10. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития /

B.И. Андреев. Изд. 3-е. - Казань: Центр инновационных технологий, 2012. - 608 с.

11. Андреева, Г.М. Психология социального познания: учеб. пособие / Г.М. Андреева. - М.: Аспект-пресс, 2000. - 288 с.

12. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. -М.: Аспект-Пресс, 2001. - 384 с.

13. Апальков, В.Г. Методика формирования межкультурной компетенции посредством электронно-почтовой группы: монография / В.Г. Апальков. -М.: МЭСИ, 2011. - 139 с.

14. Аристова, И.А. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля / И.А. Аристова. - Владивосток: ДВГУ, 2003. - 71 с.

15. Артемкин, А.В. Развитие гуманистически ценностных ориентаций у подростков средствами фольклора: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.В. Артемкин. - Нижний Новгород, 2015. - 25 с.

16. Асмолов, А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. - М.: Смысл, 2001. - 416 с.

17. Асташова, Н.А. Аксиологическое образование современного учителя: Методология, концепция, модели и технологии развития: дис. ... д-ра пед. наук / Н.А. Асташова. - Брянск, 2001. - 498 с.

18. Баева, Л.В. Ценности изменяющегося мира: экзистенциальная аксиология истории: монография / Л.В. Баева. - Астрахань: Издательство АГУ, 2004. - 277 с.

19. Байбородова, Л.В. Воспитание толерантности у школьников как функция деятельности классного руководителя [Электронный ресурс] / Л.В. Байбородова // Ярославский педагогический вестник. - 2002. - №4(33). Режим доступа: http://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_psichologiy/18_3/.

20. Балицкая, И.В. Мультикультурное образование в США, Канаде и Австралии: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук / И.В. Балицкая. - М., 2009. - 30 с.

21. Бахарев, Б.П. Педагогическая психология: учеб. пособие / Б.П. Бахарев. Изд. 1-ое. - СПб.: Питер, 2009. - 448 с.

22. «Белая книга» по межкультурному диалогу: «Жить вместе в равном достоинстве»: утверждена министрами иностранных дел стран-членов Совета Европы на 118-ой сессии Комитета министров, Страсбург, 7 мая 2008 год [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www. coe. int/t/dg4/intercultural/Publication_WhitePaper_ID_en. asp.

23. Беляева, А.Б. Формирование ценностных ориентаций подростков из неполных семей в социально-культурной деятельности общественных организаций: дис. ... канд. пед. наук / А.Б. Беляева. - Тамбов, 2010. - 197 с.

24. Бенедикт, Р. Хризантема и меч. Модели японской культуры: пер. с англ. / Р. Бенедикт. - М., Спб.: Центр гуманитарных инициатив, 2013. - 260 с.

25. Берри, Дж. Кросс-культурная психология. Исследования и применение: пер. с англ. / Дж. Берри, А.Х. Пуртинга, М.Х. Сигалл, П.Р. Дасен. -Харьков: Гуманитарный Центр, 2007. - 560 с.

26. Беспалько, В.П. Природосообразная педагогика / В.П. Беспалько. -М.: Народное образование, 2008. - 512 с.

27. Бессарабова, И.С. Современное состояние и тенденции развития поликультурного образования в США: дис. ... д-ра пед. наук / И.С. Бессарабова. -Волгоград, 2009. - 492 с.

28. Библер, В.С. Диалогика в канун XXI века [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.culturedialogue.org/drupal/ru/node/439.

29. Битуева, А.В. Особенности структурного строения ценностных ориентаций [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //credonew. ru/content/view/184/25/.

30. Богомолова, М.И. Межнациональное воспитание детей: учеб. пособие / М.И. Богомолова, Л.М. Захарова. - М.: Наука, 2011. - 176 с.

31. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - СПб.: Питер, 2008. - 400 с.

32. Бондаревская, Е.В. Смыслы и стратегии личностно ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. - 2001. - №1. - С. 17-24.

33. Бордовская, Н.В. Педагогика: учеб. пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2006. - 304 с.

34. Борытко, Н.М. Введение в педагогику толерантности: учеб. пособие для студентов пед. вузов / под ред. Н.М. Борытко. - Волгоград: Издательство ВГИПК РО, 2006. - 80 с.

35. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: монография / науч. ред. Н.К. Сергеев. - Волгоград: Перемена, 2001. - 181 с.

36. Брызгалова, С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: учеб. пособие / С.И. Брызгалова. - Калининград: Издательство КГУ, 2003. - 151 с.

37. Бурченкова, А.А. Внеурочная деятельность школьников как условие гуманитарного влияния на учащихся сельской малокомплектной школы: 1-9 классы: дис. ... канд. пед. наук / А.А. Бурченкова. - Смоленск, 2005. - 290 с.

38. Быстрай, Е.Б. Межкультурно-партисипатийный подход как теоретико-методологическая стратегия формирования межкультурной педагогической компетентности / Е.Б. Быстрай // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2003. - №6. - С.78-83.

39. Быстрай, Е.Б. Формирование опыта межкультурной компетентности будущего учителя в педагогическом взаимодействии: дис. ... д-ра пед. наук / Е.Б. Быстрай. - Оренбург, 2006. - 506 с.

40. Ванина, Е.С. Формирование ценностных ориентаций подростков в системе общего музыкального образования: дис. ... канд. пед. наук: / Е.С. Ванина. - Уфа, 2004. - 206 с.

41. Варфоломеева, Е.П. Формирование культуры межличностных отношений младших подростков во внеурочной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.П. Вафоломеева. - М., 2015. - 27 с.

42. Васильева, Т.В. Формирование профессиональных ценностных ориентаций студентов сельскохозяйственного вуза на современном этапе развития общества: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Васильева. - Кемерово, 2015. - 23 с.

43. Вместе в школу. Руководство для учителей по управлению образовательной средой в условиях мультикультурного сообщества [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://soros.kg/wp-content/uploads/2011/02/vmeste-v-shkolu-rus.pdf.

44. Возрастная педагогика и психология / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан. - М.: Академия, 2003. - 368 с.

45. Воробьев, Г. Виртуальная межкультурная среда / Г. Воробьев // Высшее образование в России. - 2007. - №9. - С. 98-101.

46. Воронин, А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/673/28673/11886?p_page=5

47. Всеобщая декларация ЮНЕСКО о культурном разнообразии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/pdf/decl_diversity.pdf.

48. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с.

49. Выжлецов, Г.П. Проблема ценности в современной аксиологии и экономике [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.m-economy.ru/art.php?nArtId=780

50. Гаганова, О.К. Поликультурное образование в системе общего школьного образования США: дис. ... канд. пед. наук / О.К. Гаганова. - М., 2003. -149 c.

51. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии: учеб. пособие для студ. вузов / П.Я. Гальперин. - М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. - 400 с.

52. Гамезо М.В. Словарь-справочник по педагогической психологии / М.В. Гамезо, А.В. Степаносова, Л.М. Хализева. - М.: Наука, 2001. - 462 с.

53. Глобальная повестка дня для диалога между цивилизациями. Принята резолюцией 56/6 Генеральной Ассамблеи от 9.11.2001 г. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http: //www. un. org/ru/documents/decl_conv/conventions/dac_agenda. shtml.

54. Голубева, Е.В. Планы экспериментов: учеб.-методическое пособие по курсу «Экспериментальная психология» / Е.В. Голубева. - Таганрог: Издательство ТТИ ЮФУ, 2009. - 76 с.

55. Граничина, О.А. Математико-статистические методы психолого-педагогических исследований: учебно-метод. пособие / О.А. Граничина. -СПб.: Издательство ВВМ, 2012. - 115 с.

56. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учит. / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с.

57. Гридин, С.В. Поликультурное образование старшеклассников в электронной информационно-образовательной среде: дис. ... канд. пед. наук: / С.В. Гридин. - Пятигорск, 2014. - 200 с.

58. Гришаева, Л.И. Введение в теорию межкультурной коммуникации: учеб. пособие для студ. лингв. фак. высш. учеб. заведений / Л.И. Гришаева, Л.В. Цурикова. Изд. 4-е. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с.

59. Громыко, Н.В., Половкова, М.В. Метапредметный подход как ядро российского образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://teacher-ofrussia.ru/seminar lectures/2009/2009 seminar_lectures_gromyko_nv_polovkova_mv .pdf.

60. Громыко, Ю.В. Метапредмет Знак. Схематизация и построение знаков. Понимание символов / Ю.В. Громыко. - М.: Пушкинский институт, 2001. - 288 с.

61. Грушевицкая, Т.Г. Культурология / Т.Г. Грушевицкая, А.П. Садохин. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 687 с.

62. Грушевицкая, Т.Г. Основы межкультурной коммуникации: учебник для вузов / под ред. А.П. Садохина. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 352 с.

63. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - 24 с.

64. Даутова, Г.Ж. Развитие поликультурного образования в Поволжье: дис. ... д-ра пед. наук / Г.Ж. Даутова. - Казань, 2004. - 435 с.

65. Дахин, А.Н. Моделирование в педагогике / А.Н. Дахин // Идеи и идеалы. - 2010. - Т.2. - №1 (3). - С. 11 - 20.

66. Дахин, А.Н. Моделирование компетентности участников открытого образования: монография / А.Н. Дахин. - М.: НИИ школьных технологий, 2009. - 290 с.

67. Декларация ООН об образовании и подготовке в области прав человека. Принята резолюцией 66/137 Генеральной Ассамблеи от 19.12.2011 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http : //www. un. org/ru/documents/decl_conv/declarations/hr_education. shtml.

68. Декларация принципов толерантности: Утв. резолюцией Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/toleranc.shtml.

69. Декларация тысячелетия ООН. Принята резолюцией 55/2 Генеральной Ассамблеи от 8.09.2000 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http ://www. un. org/ru/documents/decl_conv/declarations/summitdecl. shtml.

70. Джуринский, А.Н. Поликультурное образование в многонациональном социуме / А.Н. Джуринский. Изд. 2-е, пер. и доп. -М.: ЮРАЙТ, 2016. - 257 с.

71. Диалог высокого уровня по поощрению межрелигиозного и межкультурного взаимопонимания и сотрудничества на благо мира. Резолюция, принятая Генеральной Ассамблеей 25 мая 2007 г. № 61/269 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://documents-dds-ny.un.org/doc/UND0C/GEN/N06/510/53/PDF/N0651053.pdf?0penElement.

72. Димухаметов, Р.С. Настольная книга фасилитатора: учеб.-методическое пособие организатора курсов повышения квалификации / Р.С. Димухаметов. - Челябинск, 2010. - 337 с.

73. Димухаметов, Р.С. Фасилитация в системе повышения квалификации педагогов: дис. ... д-ра пед. наук / Р.С. Димухаметов. - Магнитогорск, 2006. -

398 с.

74. Дневник межкультурного общения. Европейский контекст, ключевые понятия и теоретические основания [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www. coe. int/t/dg4/autobiography/Source/AIE_ru/AIE_context_concepts_and_the ories_ru.pdf.

75. Дроздецкая, И.А. Формирование толерантности у младших подростков группы риска во внеурочной деятельности в общеобразовательной школе [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / И.А. Дроздецкая. - Томск, 2013. - 219 с.

76. Евладова, Е.Б. Дополнительное образование детей: учебник для студ. пед. училищ и колледжей / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.М. Михайлова. -М.: Гуманитар. изд. центр ВДАДОС, 2004. - 349 с.

77. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов: учебник / О.Ю. Ермолаев. - М.: МПСИ, Флинта, 2003. - 336 с.

78. Ермолич, С.Я. Методологические предпосылки формирования ценностных ориентаций у подростков / С.Я. Ермолич // Вопросы психологии. -2007. - № 9. - С. 23 - 27.

79. Ершов, В.А. Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школы: дис. ... канд. пед. наук / В.А. Ершов. - М., 2000. - 185 с.

80. Жижина, И.В. Психологические особенности развития фасилитации педагога: дис. .. канд. психол. наук / И.В. Жижина. - Екатеринбург, 2000. - 153 с.

81. Жукова, И.Н. Словарь терминов межкультурной коммуникации / И.Н. Жукова, М.Г. Лебедько, З.Г. Прошина, Н.Г. Юзефович. - М.: Флинта: Наука, 2013. - 632 с.

82. Заббарова, М.Т. Формирование полиэтнической культуры младших школьников в процессе усвоения традиций народов Поволжья: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.Т. Заббарова. - М., 2014. - 25 с.

83. Загвязинский, В.И. Теория обучения: современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвязинский. -М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 192 с.

84. Заир-Бек, Е.С. «Понятие «образовательная среда школы» и подходы к ее оцениванию в современных исследованиях» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2011/1683.htm.

85. Закарьяева, З.С. Патриотическое и интернациональное воспитание старшеклассников на народных традициях: На материале Республики Дагестан: дис. ... канд. пед. наук / З.С. Закарьяева. - Махачкала, 2004. - 158 с.

86. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2004. - 384 с.

87. Зубенко, Н.Ю. Формирование ценностных ориентаций личности подростков во внеклассной деятельности общеобразовательного учреждения: дис. ... канд. пед. наук / Н.Ю. Зубенко. - М., 2010. - 193 с.

88. Зубова, Л.В. Обоснование системы критериев, способствующих определению уровней проявления ценностных ориентаций личности / Л.В. Зубова // Вестник Оренбургского Государственного Университета. - 2002. - №8. - С. 120 - 125.

89. Изард, К.Э. Психология эмоций: пер. с англ. / К.Э. Изард. -СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 464 с.

90. Иконникова, Н.К. Механизмы межкультурного восприятия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/data/936/889/1216/005Ikonnikova.pdf.

91. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2002. -

512 с.

92. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. - СПб: Питер, 2001. - 752 с.

93. Ионин, Л.Г. Социология культуры: учеб. пособие для вузов / Л.Г. Ионин. - М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2004. - 427 с.

94. Искусство жить с непохожими людьми: психотехника толерантности / под ред. А.Г. Асмолова, Г.У. Солдатовой, А.В. Макарчук, Т.А. Лютая. - ГУ МО «Издательский дом «Московия», 2009. - 310 с.

95. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пособие для пед. уч. заведений / под ред. академика РАО А.И. Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 512 с.

96. Капелева, С.Б. Формирование ценностных ориентаций школьников в проектной деятельности: На примере архитектурно-художественных классов: дис. канд. ... пед. наук / С.Б. Капелева. - Тюмень, 2004. - 244 с.

97. Карандашев, В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство / В.Н. Карандашев. -СПб.: Речь, 2004. - 70 с.

98. Карпыкова, Г.У. Формирование ценностных ориентаций подростков в учреждениях дополнительного образования: автореф. дис. ... квнд. пед. наук: / Г.У. Карпыкова. - Кострома, 2012. - 22 с.

99. Кирьякова, А. В. Аксиология образования. Ориентация личности в мире ценностей: монография / А.В. Кирьякова. - М.: Дом педагогики, 2009. - 318 с.

100. Кирьякова, А.В. Взаимосвязь ценностных ориентаций и креативности как аксиологический ресурс модернизации университетского образования / А.В. Кирьякова, В.В. Мороз // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2015. - № 1. - С. 57 - 68.

101. Кирьякова, А.В. Теория ориентации личности в мире ценности [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.orenport.ru/images/doc/kirjak111.pdf.

102. Ключарева, М.П. Педагогическое моделирование в системе социально-экологического образования / М.П. Ключарева // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Социально-экологические технологии. - 2012. - Т.2. - №2. - С. 47 - 51.

103. Коблева, С.Я. Формирование ценностных ориентаций старшеклассников в процессе обучения иностранному языку: дис. ... канд. пед. наук / С.Я. Коблева. - Майкоп, 2006. - 209 с.

104. Колобова, Л.В. Становление личности школьника в поликультурном образовании [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: / Л.В. Колобова. - Оренбург, 2006. -349 с.

105. Колтырева, Л.Ю. Формирование эмоциональной культуры педагога в гуманитарной образовательной среде учреждения дополнительного

профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук / Л.Ю. Колтырева. -Челябинск, 2011. - 197 с.

106. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/ Д: Изд. Центр «МарТ», 2005. -448 с.

107. Коковина, Л.Н. Формирование ценностно-смысловых ориентаций старшеклассника во внеурочной деятельности: дис. ... канд. пед. наук / Л.Н. Коковина. - Кострома, 2009. - 186 с.

108. Компасито. Пособие по обучению детей правам человека [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// www.book/coe/int, http: //www. coe/int.

109. Кондаков, И.М., Мульдаров, В.К. Психологический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psi.webzone.ru/abc/abc1.htm.

110. Коновалова, Г.В. Формирование ценностных ориентаций школьников в процессе обучения философии: дис. ... канд. пед. наук / Г.В. Коновалова. -Екатеринбург, 2001. - 135 с.

111. Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mon95.ru/deyatelnost/podmenyu-25/84-2013-12-29-17-55-32-2/2318-489.

112. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. -М.: Просвещение, 2008. - 39 с.

113. Кортиева, Д.В. Формирование ценностных ориентаций подростков в процессе медиаобразования: дис. ... канд. пед. наук: / Д.В. Кортиева. -Пятигорск, 2009. - 200 с.

114. Космачева, Н.В. Формирование нравственных ценностных ориентаций у дошкольников: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Космачева. -Рязань, 2009. - 23 с.

115. Кравченко, А.И. Культурология: учеб. пособие для вузов / А.И. Кравченко. - М.: Академический проект, 2002. - 496 с.

116. Краевский, В.В. Методология педагогики: пособие для педагогов-исследователей / В.В. Краевский. - Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2001. - 244 с.

117. Крайг, Г. Психология развития: пер. с англ. / Д. Бокум, Г. Крайг. Изд. 9-е. - СПб.: Питер, 2005. - 940 с.

118. Крипон Н.С. Развитие ценностных ориентаций студентов вуза в процессе межкультурной коммуникации: дис. ... канд. пед. наук / Н.С. Крипон. -Магнитогорск, 2006. - 168 с.

119. Крюков, В.В. Введение в аксиологию / В.В. Крюков.- Новосибирск, 2001. - 77 с.

120. Куделич, А.А. Формирование ценностных ориентаций нравственно-патриотической направленности у детей старшего школьного возраста: дис. ... канд. пед. наук: / А.А. Куделич. - Смоленск, 2008. - 225 с.

121. Кузьмичев, Л.А. Формирование ценностных ориентаций школьников в процессе музыкально-художественного воспитания: дис. ... канд. пед. наук: / Л.А. Кузьмичев. - Ярославль, 2004. - 225 с.

122. Кузнецова, А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: монография // А.Г. Кузнецова. -Хабаровск: Издательство ХК ИППК, 2001. - 152 с.

123. Кузнецова, Е.Г. Личностные ценности: понятие, подходы к классификации / Е.Г. Кузнецова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2010. - №10 (116). - С. 20 - 24.

124. Кукушин, B.C. Теория и методика обучения / B.C. Кукушин. -Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 474 с.

125. Куликова, Л.В. Межкультурная коммуникация: теоретические и прикладные аспекты. На материале русской и немецкой лингвокультур: монография / Л.В. Куликова. - Красноярск: РИО КГПУ, 2004. - 196 с.

126. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / Т.А. Куликова. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 232 с.

127. Культурология: учебник / под ред. Ю.Н. Солонина, М.С. Кагана. -М.: Высшее образование, 2007. - 566 с.

128. Куницына, В.Н. Межличностное общение: учебник для вузов / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. - СПб.: Питер, 2001. - 544 с.

129. Куц, Л.Г. Интернациональное воспитание школьников в отечественной педагогике и образовательной практике 60-х - 80-х годов XX века: дис. ... канд. пед. наук / Л.Г. Куц. - Хабаровск, 2012. - 215 с.

130. Кушнер, Ю.З. Методология и методы педагогического исследования : учебно-методическое пособие / Ю.З. Кушнер. - Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. - 66 с.

131. Левин, К. Динамическая психология: Избранные труды. / К. Левин. -М.: Смысл, 2001. - 572 с.

132. Леонтович, О.А. Россия и США: Введение в межкультурную коммуникацию: учеб. пособие / О.А. Леонтович. - Волгоград: Перемена, 2003. -399 с.

133. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие / А.Н. Леонтьев. - М.: Смысл: Академия, 2004. - 352 с.

134. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности [Текст] / Д.А. Леонтьев. Издание 2-е. - М.: Смысл, 2003. -487 с.

135. Леонтьев, Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.follow.ru/article/344.

136. Липина, О.И. Формирование ценностных ориентаций учащихся на уроках русского языка в 5-9 классах: дис. ... канд. пед. наук / О.И. Липина. -Рязань, 2006. - 200 с.

137. Лихачев, Д.С. Раздумья [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.lihachev.ru/lihachev/bibliografiya/nauka/pedagogika/3933/.

138. Лихачева, Т.И. Формирование толерантности подростков в системе воспитательной работы общеобразовательных учреждений: дис. ... канд. пед. наук / Т.И. Лихачева. - Ставрополь, 2008. - 228 с.

139. Лодатко, Е.А. Типология педагогических моделей/ Е.А. Лодатко // Вестник науки Тольяттинского государственного университета. - 2014. - №1 (16). - С. 126 - 128.

140. Мадатова, М. Т. Педагогические условия формирования ценностных ориентаций старших подростков во внеклассной деятельности общеобразовательной школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.Т. Мадатова. -Душанбе, 2012. - 23 с.

141. Мамлеева, С.М. Педагогическое обеспечение процесса приобщения детей к поликультурным ценностям в системе дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук / С.М. Мамлеева. - Уфа, 2013. - 191 с.

142. Мануйлов, Ю.С. Концептуальные основы средового подхода в воспитании [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://sreda-lab.narod.ru/index/0-11.

143. Маслоу, А. Мотивация и личность: пер. с англ. / А. Маслоу. Изд. 3-е. -СПб.: Питер, 2008. - 352 с.

144. Меглинская, Л.В. Формирование межкультурных ценностных ориентаций школьников в процессе обучения иностранному языку: дис. ... канд. пед. наук / Л.В. Меглинская. - Саратов, 2009. - 264 с.

145. Медведева, С.А. Формирование ценностных доминант межкультурного общения при подготовке бакалавров менеджмента: дис. ... канд. пед. наук / С.А. Медведева. - Брянск, 2014. - 224 с.

146. Мельников, А.С. Диалог культур: все ли равно, на каком языке? / А.С. Мельников // Экономический вестник Ростовского государственного университета. - 2004 - Т. 2. - №3.- С.100 - 109.

147. Менг, Т.В. Средовой подход к организации образовательного процесса в современном вузе / Т.В. Менг // Известия Российского

государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - №52. - С. 70 - 83.

148. Метаева, В.А. Методологические и методические основы рефлексии: учеб. пособие / В.А. Метаева. - Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т., 2006. - 99 с.

149. Миротворская, И.В. Формирование толерантности у учащихся старших классов общеобразовательных школ в процессе правового образования: дис. ... канд. пед. наук / И.В. Миротворская. - Чебоксары, 2004. - 204 а

150. Михальцова, Л.Ф. Формирование ценностных ориентаций обучающихся в культурно-образовательной среде школы: дис. ... канд. пед. наук / Л.Ф. Михальцова. - Новокузнецк, 2003. - 185 с.

151. Михайлов, М.Г. Формирование толерантной культуры подростков в процессе внеурочной деятельности: дис. ... канд. пед. наук / М.Г. Михайлов. -Тамбов, 2006. - 246 с.

152. Михайлова, Т.В. Формирование ценностных ориентаций у подростков в системе деятельности классного руководителя : дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Михайлова. - Чебоксары, 2008. - 232 с.

153. Мнайдарова, С.С. Формирование социально-экономических ценностных ориентаций студентов в профессиональных образовательных организациях: дис. ... канд. пед. наук / С.С. Мнайдарова. - Челябинск, 2015. -181 с.

154. Могилевич, Б.Р. Межкультурная коммуникация в системе социологического знания: автореф. дис. ... д - ра социол. наук / Б.Р. Могилевич. -Саратов, 2010. - 44 с.

155. Мудрик, А.В. Социализация человека: учеб. пособие / А.В. Мудрик. -М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 304 с.

156. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / под ред. В.А. Сластенина. Изд. 3-е, испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.

157. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития / В.С. Мухина. Изд. 10-е, перераб. и доп. - М., 2006. - 608.

158. Набиулина, Н.Г. Аксиологизация цикла психолого-педагогических дисциплин в средних специальных учебных заведениях / Н.Г. Набиулина. -Уфа, 2003. - 71 с.

159. На пути к толерантному сознанию / отв. редактор А.Г. Асмолов. -М.: Смысл, 2000. - 255 с.

160. Немов, Р.С. Психология. В 3 книгах. Книга 1 / Р.С. Немов. -М.: Владос, 2003. - 688 с.

161. Немов, Р.С. Психология. В 3 книгах. Книга 2 / Р.С. Немов. -М.: Владос, 2007. - 606 с.

162. Никандров, Н.Д. Цели воспитания на рубеже XXI века [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/1999/0215.htm.

163. Никитина, Н.Н. Становление культуры профессионально-личностного самоопределения учителя: дис. ... д-ра пед. наук / Н.Н. Никитина. -Ульяновск, 2003. - 442 с.

164. Новиков, А.М. Методология / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. -М.: СИНТЕГ, 2007. - 668 с.

165. Новиков, А.М. Методология образования / А.М. Новиков. Изд. 2-ое. -М.: Эгвес, 2006. - 488 с.

166. Новиков, А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий / А.М. Новиков. - М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. - 268 с.

167. Новиков, А.М. Российское образование в новой эпохе: парадокс наследия, векторы развития / А.М. Новиков. - М.: Эгвес, 2000. - 272 с.

168. Образование для инновационных обществ в XXI веке. Саммит «Группы восьми» (Санкт-Петербург, 16 июля 2006) [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://lib.herzen.spb.rU/media/magazines/contents/2/2006_11/obrazovaniye_vest2006_1 1_03_07.pdf.

169. Образование: сокрытое сокровище (Learning: the Treasure Within). Основные положения Доклада Международной комиссии по образованию для

XXI в. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. ifap.ru/library/book201.pdf.

170. Овчарова, Р.В. Психологическая фасилитация работы школьного учителя: уч. пособие / Р.В. Овчарова. - М., 2007. - 305 с.

171. Олпорт, Г. Становление личности: Избранные труды: пер. с англ. / под общ. ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002.

172. Омарова, Н.М. Формирование духовно-нравственных ценностей подростков в процессе внеурочной деятельности: дис. . канд. пед. наук / Н.М. Омарова. - Махачкала, 2011. - 157 с.

173. Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики: учеб. пособие для студ. психол. фак. вузов / А.Б. Орлов. - М: Издательский центр «Академия», 2002. - 272 с.

174. Орлов, Е.В. Средовой подход как технология социального управления [Электронный ресурс] / Е.В. Орлов // Информационно-методический журнал «Открытая школа». - 2012. - №5 (116). Режим доступа: http://www.open-school.kz/glavstr/obrazovanie_sng/obraz_116_2.htm.

175. Остапенко, А.А. Теория педагогической системы Н.В. Кузьминой: генезис и следствия / А.А. Остапенко // Человек. Сообщество. Управление. - 2013. - №4. - С. 37 - 52.

176. Остапенко, Р.И. Математические основы психологии: учеб.-методическое пособие / Р.И. Остапенко. - Воронеж: ВГПУ, 2010. - 76 с.

177. О федеральной целевой программе «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России» (2014 - 2020 годы. Постановление Правительства РФ от 20 августа 2013 г. № 718.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://government.ru/media/files/41d4862001ad2a4e5359.pdf.

178. Оценка уровня общительности (тест В.Ф. Ряховского) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psylist.net/praktikum/00003.htm.

179. Очирова, Н.П. Формирование духовно-нравственных ценностей школьников на основе диалога культур: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.П. Очирова. - Астрахань, 2009. - 20 с.

180. Панов, В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика / В.И. Панов. - СПб.: Питер, 2007. - 352 с.

181. Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.П. Панфилова. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 192 с.

182. Пастухова, Е.Л. Формирование толерантности у учащихся общеобразовательных учреждений в процессе обучения истории: дис. ... канд. пед. наук / Е.Л. Пастухова. - М., 2004. - 230 с.

183. Патаракин, Е.Д. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0 / Е.Д. Патаракин. - М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009. - 176 с.

184. Педагогика. Педагогические теории, системы технологии / под ред. С.А. Смирнова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 512 с.

185. Педагогика [Электронный ресурс] / под ред. Ю.К. Бабанского. -Режим доступа: http://www.p-lib.ru/pedagogika/babanskiy-pedagoika/index.html.

186. Педагогика / под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 2006. - 608 с.

187. Персикова, Т.Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура: учеб. пособие / Т.Н. Персикова. - М.: Логос, 2002. - 224 с.

188. Петровский, В.А. К пониманию личности в психологии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://voppsy.ru/issues/1981/812/812040.htm.

189. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www. garant. ru/products/ipo/prime/doc/55071318/#ixzz4HhO1F3t9.

190. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.П. Подласый. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 368 с.

191. Поленякина, Е.В. Формирование ценностных ориентаций учащихся начальных классов в условиях школьной жизни: дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Поленякина. - Воронеж, 2000. - 145 с.

192. Поликашева, Н.В. Проектирование системы поликультурного воспитания в учреждениях дополнительного образования детей: дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Поликашева. - М., 2012. - 240 с.

193. Политическая декларация совещания Генеральной Ассамблеи высокого уровня в ознаменование десятой годовщины принятия Дурбанской декларации и Программы действий «Вместе против расизма, расовой дискриминации, ксенофобии и связанной с ними нетерпимости». Принята резолюцией 66/3 Генеральной Ассамблеи от 22.09.2011 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/racism2011.shtml.

194. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. - М.: Высшая школа, 2004. - 512 с.

195. Полянских, Н.Г. Формирование социальных ориентаций подростков в детских и юношеских объединениях: дис. ... канд. пед. наук / Н.Г. Полянских. -М., 2002. - 222 с.

196. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 № 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_97368/.

197. Потапова, И.А. Психолого-педагогические основы формирования мультикультурного поведения учащихся общеобразовательных школ поликультурного региона: монография / И.А. Потапова. -Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2012. - 198 с.

198. Почебут, Л.Г. Кросс-культурная и этническая психология: учеб. пособие / Л.Г. Почебут. - СПб.: Питер, 2012. - 336 с.

199. Праздникова, Г.З. Формирование ценностных ориентаций подростков на основе педагогических идей Д.С. Лихачева: дис. ... канд. пед. наук / Г.З. Праздникова. - Тамбов, 2010. - 182 с.

200. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2013. -223 с.

201. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2011. - 342 с.

202. Программа Коммунистической партии Советского Союза: принята 22 съездом КПСС [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://leftinmsu.narod.ru/polit_files/books/III_program_KPSS_files/III_program_KPSS. htm.

203. Психодиагностика толерантности личности / под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. - М.: Смысл, 2008. - 172с .

204. Психология: учебник / под ред. А.А. Крылова. - М.: Проспект, 2001. -

584 с.

205. Психология и культура: пер. с англ. / под ред. Д. Мацумото. -СПб.: Питер, 2003. - 718 с.

206. Психология подростка: полное руководство / под ред. А.А. Реана. -СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 432 с.

207. Разбегаева, Л.П., Горностаева, Е.Е. Процесс культурного самоопределения старшеклассников в обучении социально-гуманитарным дисциплинам (на примере истории и обществоознания) [Электронный ресурс] / Л.П. Разбегаева, Е.Е. Горностаева // Грани познания. - 2013. - №7(27). Режим доступа: http://grani.vspu.ru/files/publics/1386321302.pdf

208. Рекичинская, Е.А. Формирование готовности старших школьников к межкультурной коммуникации: дис. ... канд. пед. наук / Е.А. Рекичинская. -Кемерово, 2014. - 225 с.

209. Репринцева, Ю.С. Методика формирования ценностных ориентаций старших подростков в процессе изучения регионального курса географии: на примере курса «Приамурье: история, география, экономика»: дис. ... канд. пед. наук / Ю.С. Репринцева. - Благовещенск, 2011. - 248 с.

210. Риккерт, Г. Науки о природе и науки о культуре [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www. gumer. info/bogo slov_Buks/Philos/rikk/nauk_pr.php.

211. Роджерс, К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/hre/hre-276.htm.

212. Ромашина, С.Я. Фасилитативная педагогике [Текст]: уч. пособие / С.Я. Ромашина, А.А. Майер. - Барнаул: Азбука, 2011. - 300 с.

213. Ромашина, С.Я. Фасилитативная педагогика в высшем образовании / С.Я. Ромашина, А.А. Майер // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2012. - №2(6). - С. 45 - 49.

214. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2000. - 712 с.

215. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир: монография / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2003. - 508 с.

216. Руденкова, В.П. Формирование ценностных ориентаций школьников в процессе изучения иностранных языков: дис. ... канд. пед. наук: / В.П. Руденкова. - М., 2003. - 129 с.

217. Рыбакова, А И. Развитие творческих ценностных ориентаций подростков средствами танцевального искусства (в условиях дополнительного образования): автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.И. Рыбакова. - М., 2015. - 27 с.

218. Рыкова, С.В. Воспитательный потенциал поликультурного образования и его реализация в современной школе: дис. .. канд. пед. наук / С.В. Рыкова. - М., 2005. - 259 с.

219. Садохин, А.П. Введение в теорию межкультурной коммуникации / А.П. Садохин. - М.: КОИРУС. 2014. - 254 с.

220. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности: Диспозиционная концепция: монография / В.А. Ядов. Изд. 2-ое, расширенное. М.: ЦСПиМ, 2013. - 376 с.

221. Сафонова, В.В. Принципы и технологии создания современной учебной литературы для межкультурного образования средствами соизучаемых языков [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.euro-school.org/materials/Presentation%201.pdf.

222. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. / Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

223. Селивоненко, О.Г. Ценностные ориентации как основа формирования мировоззренческой структуры личности [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //www.j education. ru/2_1999/59. html.

224. Сепиашвили, Е.Н. Межкультурная коммуникация: учебно-практическое пособие / Е.Н. Сепиашвили. - М.: МГУТУ, 2009. - 111 с.

225. Сергеева, О.А. Эмоциональные стимулы в педагогической деятельности / О.А. Сергеева // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2009. - № 5-2. - С.87-90.

226. Сергеева, О.А. Способы воспитания эмоциональной культуры школьников / О.А. Сергеева // Молодой ученый. - 2009. - №4. - С. 282 - 285.

227. Серый, А.В. Система личностных смыслов: структура, функции, динамика / А.В. Серый, М.С. Яницкий. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2004. - 272 с.

228. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М.: Школьная пресса, 2002. - 512 с.

229. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. -М: Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с.

230. Слободчиков, В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования / В.И. Слободчиков. - М.: Экопсицентр РОСС, 2000. -230 с.

231. Собкин, В.С., Николашина, Е.В., Адамчук, Д.В. Опыт использования «шкалы межнациональной толерантности» в социально-психологических исследованиях [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rospsy.ru/files/file/%D0%B6%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0 %BB%D1 %8B%20PDF%20%282007-_%29/2007_2%2014.pdf.

232. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е.Н. Соловова. Изд. 4-е. - М.: Просвещение, 2006. - 239 с.

233. Соловьева, О.Б. Формирование ценностных ориентаций учащихся в процессе обучения русской словесности в системе «школа - технический вуз»: дис. ... канд. пед. наук / О.Б. Соловьева. - Новосибирск, 2008. - 239 с.

234. Социология: учебник / под ред. Ю.Г. Волкова. Изд. 2-е, испр. и доп. -М.: Гардарики, 2003. - 512 с.

235. Степанец, С.Г. Формирование ценностных ориентаций подростков в социокультурной деятельности образовательно-оздоровительного учреждения: дис. ... канд. пед. наук / С.Г. Степанец. - Кострома, 2007. - 193 с.

236. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология: учебник для вузов / Т.Г. Стефаненко. Изд. 4-е, испр. и доп. - М.: Аспект-Пресс, 2009. - 368 с.

237. Столбова, Е.А. Формирование основ ценностных ориентаций старших подростков в условиях полисубъектной среды дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук / Е.А. Столбова. - М., 2015. - 176 с.

238. Суворова В.О. Формирование ценностных ориентаций школьников старшего подросткового возраста в процессе профессионального самоопределения: дис. ... канд. пед. наук / В.О. Суворова. - Пенза, 2011. - 188 с.

239. Сулейманов, И.Т. Становление и развитие поликультурного образования в Германии: дис. ... канд. пед. наук: / И.Т. Сулейманов. -Ульяновск, 2010. - 244 с.

240. Супрунова, Л.Л. Поликультурное образование как предмет сравнительного педагогического исследования (на материале российской и

американской школы / Л.Л. Супрунова, Ю.Л. Свиридченко // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2013. - № 3 (12). - С. 39 - 50.

241. Сурина, И.А. Ценностные ориентации / И.А. Сурина // Знание. Понимание. Умение. - 2005. - №4. - С. 162 - 164.

242. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.many-books.org/auth/4242/book/47565/suhomlinskiy_va/roj denie_graj ёапта.

243. Теоретико-методические основы педагогического исследования: учебно-методический комплекс для студентов, магистрантов и аспирантов педагогических специальностей / авт.-сост. В.И. Турковский. -Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. - 242 с.

244. Тимушкин, А.В. Основы научно-методической деятельности: учеб. пособие / А.В. Тимушкин. - Балашов: Изд-во «Николаев», 2004. - 64 с.

245. Тимуршина, Г.А. Внеурочная деятельность старших школьников как фактор их гражданского становления: дис. ... канд. пед. наук / Г.А. Тимуршина. -Н. Новгород, 2005. - 184 с.

246. Толковый словарь Д.Н. Ушакова [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ushakova-slovar.ru/.

247. Тлисова, С.М. Формирование духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников на основе гендерного подхода в адыгской народной педагогике: дис. ... канд. пед. наук: / С.М. Тлисова. - Карачаевск, 2012. -183 с.

248. Тункина, К.А. Воспитание толерантности подростков в поликультурной среде общеобразовательной организации: дис. ... канд. пед. наук / К.А. Тункина. - Киров, 2015. - 229 с.

249. Тюмасева, З.И. Экология, образовательная среда и модернизация образования: монография / З.И. Тюмасева. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2006. - 322 с.

250. Узнадзе, Д.Н. Общая психология: пер. с грузинского Е.Ш. Чомахидзе / под ред. И.В. Имедадзе. - М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. - 413 с.

251. Ултургашева, О.Г. Поликультурное образование как теоретическая основа подготовки педагогических кадров для национальной школы / О.Г. Ултургашева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2006. - Т. 6. - № 14. - С.66 - 77.

252. Ульянова, Н.С. Формирование эмоциональной культуры младших школьников на занятиях по изобразительному искусству: дис. . канд. пед. наук / Н.С. Ульянова. - Ижевск, 2006. - 155 с.

253. Утехина, А.Н. Межкультурная дидактика: монография / под ред. Т.И. Зелениной. - М.: Флинта, 2012 - 280 с.

254. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.oo-kalina.ru/fgos.

255. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html.

256. Федосова, И.В. Внеурочная деятельность как средство развития у младших школьников компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире: монография / И.В. Федосова, Т.В. Мезенцева. - Иркутск: ВСГАО, 2013. - 112 с.

257. Федотова, Г.А. Методология и методика психолого-педагогических исследований: учеб. пособие / Г.А. Федотова. - Великий Новгород, 2006. - 112 с.

258. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. -М.: Издательство Института Психотерапии, 2002. - 339 с.

259. Философский энциклопедический словарь / сост. Е.Ф. Губский и др. -М.: ИНФРА-М, 2009. - 569 с.

260. Фрик, Т.Б. Основы теории межкультурной коммуникации: учеб. пособие / Т.Б. Фрик. - Томск: Издательство Томского политехнического университета, 2013. - 100 с.

261. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - М.: «Просвещение», 2011. - 72 с.

262. Хакимов, Э.Р. Конструирование практики поликультурного образования на основе полипарадигмального подхода: дис. ... д-ра пед. наук / Э.Р. Хакимов. - Ижевск, 2012 - 296 с.

263. Хакимов, Э.Р. Появление и развитие понятия «Поликультурное образование» в российской педагогике / Э.Р. Хакимов // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2011. - № 3. - С. 317 - 320.

264. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность: пер. с нем. / X. Хекхаузен. Изд. 2-ое. - СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. - 860 с.

265. Хижкина, И.А. Влияние семьи на формирование ценностных ориентаций подростков / И.А. Хижкина // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2007. - №10 (54). - С. 140 - 144.

266. Холодная, М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума / М.А. Холодная. - СПб.: Питер, 2004. - 384 с.

267. Хрестоматия по педагогической аксиологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / сост. В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. - 480 с.

268. Худотеплова, Е.Н. Педагогические условия формирования учебной успешности младшего подростка во внеурочной деятельности: дис. ... канд. пед. наук / Е.Н. Худотеплова. - Оренбург, 2015. - 208 с.

269. Худякова, Н.Л. Теория и методика воспитания: учеб. пособие / Н.Л. Худякова. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2009. - 277 с.

270. Хузин, Р.И. Формирование толерантности у младших школьников средствами этнопедагогики: дис. ... канд. пед. наук / Р.И. Хузин. - Казань, 2009. -205 с.

271. Хуторской, А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как учить всех по-разному? : пособ. для учит. / А.В. Хуторской. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 383 с.

272. Хуторской, А.В. Методика обучения школьников постановке целей [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // Вестник ННГУ. - 2005. - №1(6). Режим доступа: http://www.unn.ru/pages/vestniki_journals/99990199_West_innov_2 005_1(6)/27^£

273. Хуторской, А.В. Модель Интернет-образования креативного типа [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/joumal/2001/0510-02.htm.

274. Хуторской, А.В. Учебный метапредмет [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://khutorskoy.ru/science/concepts/terms/metapredmet.htm.

275. Целепидис, Н.В. Особенности Интернета как средства межкультурной коммуникации в молодежной среде: дис. ... канд. культурологии / Н.В. Целепидис. - М., 2009. - 190 с.

276. Цеунов, К.С. Формирование межкультурной компетенции будущих специалистов по связям с общественностью: дис. ... канд. пед. наук / К.С. Цеунов. - Челябинск, 2013. - 189 с.

277. Черватюк, Т.В. Психолого-педагогические условия формирования межкультурных ценностных ориентаций / Т.В. Черватюк // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. - 2009. - Т.9. - №1. - С.114 - 118.

278. Черватюк Т.В. Сущностные и содержательные характеристики межкультурных ценностных ориентаций / Т.В. Черватюк // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. - 2012. - Т. 12. - № 1. - С.101 - 103.

279. Чудинов, В.А. Канун научной революции в области историографии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.1-sovetnik.com/articles/article-624.html.

280. Чупалова, Д.Г. Развитие поликультурного образования в многонациональной школе: На материале начальной школы Республики Дагестан: дис. ... канд. пед. наук / Д.Г. Чупалова. - Махачкала, 2005. - 232 с.

281. Шабанов, О.А. Формирование межкультурных ценностей у студентов лингвистических специальностей факультетов иностранного языка на содержательно-ориентированном материале / О.А. Шабанов // Вестник Башкирского университета. - 2007. - Т.12. - №1. - С. 121 - 124.

282. Шадриков, В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения / В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 2003. - 210 с.

283. Шарапова, Н.С. Социально-культурные условия формирования гуманистических ценностных ориентаций у молодежи средствами игровых технологий: дис. ... канд. пед. наук / Н.С. Шарапова. - Тамбов, 2015. - 255 с.

284. Шаров, А.С. Система ценностных ориентаций как психологический механизм регуляции жизнедеятельности человека: дис. ... д-ра психол. наук / А.С. Шаров. - Новосибирск, 2000. - 383 с.

285. Шахматова, О.Н. Педагогическая фасилитация: особенности формирования и развития / О.Н. Шахматова // Научные исследования в образовании. - 2006. - № 3. - С. 118а - 125.

286. Щукина, О.И. Организация поликультурного взаимодействия курсантов в воспитательном пространстве военного ВУЗа: дис. . канд. пед. наук / О.И. Щукина. - Кострома, 2006. - 226 с.

287. Щуркова, Н.Е. Нежная педагогика / Н.Е. Щуркова. - М.: Центр «Пед. поиск», Август-Принт, 2005. - 160 с.

288. Щуркова, Н.Е. Новое воспитание / Н.Е. Щуркова. -М.: Педагогическое общество России, 2000. - 128 с.

289. Экспресс-опросник «Индекс толерантности» [Электронный ресурс] / Г.У. Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова. - Режим доступа: http://pedagogico.elsu.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=93:-l-r-&catid=14:2010-12-01-13-29-46&Itemid=31.

290. Энциклопедия социологии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/socio/.

291. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: пер. с англ. / Э. Эриксон. - М.. Флинта, 2006. - 342 с.

292. Ээльмаа, Ю.В. Социальная сеть как педагогическое пространство [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //umr. rcokoit.ru/dld/metodsupport/vkontakte. pdf.

293. Юдакина, С.И. Формирование толерантности подростков в поликультурной образовательной среде школы: дис. ... канд. пед. наук / С.И. Юдакина. - Калининград, 2013. - 318с.

294. Юдина, О.И. Проектирование модели формирования этнической толерантности школьников - подростков / О.И. Юдина // Вестник ОГУ. - 2013. -№2. - С. 281 - 287.

295. Ядровская, М.В. Модели в педагогике / М.В. Ядровская // Вестник Томского государственного университета. - 2013. - №366. - С. 139 - 143.

296. Яковлев, Е.В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

297. Яковлева, Н.О. Диссертационное исследование по педагогике: требования к основным теоретическим результатам [Электронный ресурс] / Н.О. Яковлева // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 2. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=8762.

298. Якунин, В.А. Педагогическая психология: учеб. пособие / В.А. Якунин. Изд. 2-ое. - СПб.: Издательство Михайлова В.А., 2000. - 349 с.

299. Яницкий, М.С. Диагностика уровня развития ценностно-смысловой сферы личности: учеб. пособие / М.С. Яницкий, А.В. Серый. -Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2010 - 102 с.

300. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Текст] / М.С. Яницкий. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с.

301. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. - М.: Смысл, 2001. - 365 с.

302. Christmas, Ch. N. Assessing Intercultural Experience: Differences in Biculturalism, Intercultural Sensitivity, and Cognitive Flexibility Among Latino

Immigrants [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://digitalcommons.liberty. edu/cgi/viewcontent. cgi?article= 1154&context=masters.

303. Declaration of the 44th session of the International Conference on Education (Geneva, October 1994) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www. unesco. org/cpp/uk/proj ects/educat.pdf.

304. Landis, D., Bennet, J.M., Bennet M.J. Handbook of Intercultural Training [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://books.google.ru/books?id=U512AwAAQBAJ&pg=PT292&lpg=PT292&dq=inte rcultural+facilitation&source=bl&ots=S2TBN1OOHi&sig=buc2038E_Dn2Yf9JVUICtl qnhzk&hl=ru&sa=X&ved=0ahUKEwia7aOVtPDMAhXGdCwKHcILDIQQ6AEILzAC #v=onepage&q=intercultural%20facilitation&f=false.

305. The Open Call for Participants of the International Training Course for Youth Leaders «Intercultural Facilitation for Preventing Discrimination» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.eu.sumy.ua/en/news/news-details/article/nabir-uchasnikiv-na-mizhnarodnii-trening-mizhkulturna/.

306. Rasoal, Ch. Ethnocultural versus Basic Empathy: Same or Different? / Ch. Rasoal, T. Jungert, S. Hau, G. Anderson // Psychology. - 2011. - Vol. 2. - № 9. -P. 925 - 930.

307. Report on the Role of Public Arts and Cultural Institutions in the Promotion of Cultural Diversity and Intercultural Dialogue [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://ec.europa.eu/culture/library/reports/201405-omc-diversity-dialogue_en.pdf.

308. UNESCO Guidelines on Intercultural Education [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001478/147878e.pdf.