Формирование готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Садовой Василий Петрович

• Садовой Василий Петрович
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Садовой Василий Петрович

Введение

Глава 1 Теоретические аспекты формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры

1.1 Массовый студенческий спорт в образовательном процессе современного Российского вуза

1.2 Сущностная характеристика, структура и содержание понятия готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры

1.3 Модель формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры и

педагогические условия ее реализации

Выводы по первой главе

Глава 2 Экспериментальная работа по формированию готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультета физической культуры

2.1 Результаты констатирующего исследования уровня сформированности готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры

2.2 Содержание работы по апробации модели формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры

2.3 Анализ эффективности модели формирования готовности к организации массового студенческого

спорта у студентов магистратуры

Выводы по второй главе

Заключение

Литература

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры»

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время в Российской Федерации отмечается высокий уровень заинтересованности вопросами формирования здорового образа жизни в молодёжной среде и развития студенческого спорта со стороны органов власти, общественных институтов, физкультурного и спортивного профессионального сообщества, студенчества.

В «Концепции развития студенческого спорта в Российской Федерации на период до 2025 года», принятой в 2017 году Российским правительством, закреплено, что ведущей целью политики государства в области физической культуры является создание условий, обеспечивающих возможность для студентов профессиональных образовательных организаций среднего и высшего образования вести здоровый образ жизни, систематически заниматься физической культурой и спортом, получить доступ к развитой спортивной инфраструктуре, а также повысить конкурентоспособность российского спорта.

Спорт способен содействовать сохранению и укреплению здоровья, физическому совершенствованию, формированию здорового образа жизни. Приобретаемые в результате спортивной деятельности знания, умения, навыки, интересы, потребности, ценностные ориентации и т.д. переходят в мотивированный, индивидуальный и саморегулируемый процесс, тем самым формируя физическую культуру, культуру здоровья.

Занятия физической культурой, участие в спортивных соревнованиях, способны играть большую роль в формировании разнообразных психических качеств и способностей студентов, их психической культуры в целом, поскольку спортивная деятельность предъявляет высокие требования к проявлению эмоционально-волевых качеств и к саморегуляции.

Решение проблемы приобщения студентов к занятиям массовым спортом зависит от профессиональной подготовки специалистов в области физической культуры, от их личной причастности и сформированных

компетенций. В связи с этим встает задача организации педагогического процесса, целью которого является формирование компетенций, связанных с умениями в сфере организации массового студенческого спорта.

Степень разработанности проблемы. Несмотря на большое количество работ в области физической культуры и спорта (Т.В. Бакшева, И.С. Барчуков, М.Я. Виленский, П.А. Виноградов, Б.Р. Голощапов, Л.И. Лубышева, В.А. Магин, Л.Ю. Петрова, В.В. Столбов, Л.А. Рапопорт, А.А. Топчиева и др.) существует необходимость в поиске подходов к решению проблемы формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры.

Различные аспекты подготовки специалистов на разных уровнях высшего образования (бакалавриата, магистратура, аспирантура) в современном вузе, формирования готовности к различным видам деятельности и, собственно, профессиональной готовности, представлены в работах Ф.Н. Алипхановой, Т.Н. Банщиковой, В.А. Бодрова, В.К. Валиевой, Э.Ф. Зеера, З.К. Каргиевой, Ф.Х. Киргуевой, Ф.Д. Рассказова, Б.А. Тахохова, Е.А. Климова, О.Г. Носковой, Л.Ю. Субботиной, В.Т. Чичикина, Е.А.Шумиловой, Н.У.Ярычева и др., в тоже время недостаточно раскрыты аспекты формирования готовности у студентов магистратуры в области организации массовых студенческих спортивных мероприятий.

Профессиональной подготовке специалистов в области физической культуры и спорта посвящены исследования В.К. Бальсевич, В.К. Валиевой, Н.С. Войнаровской, Т.В. Гурской, Н.Е. Гоголева, В.А. Грошева, О.С. Доржиевой, Г.А. Ивахненко, В.В. Кузьмина, С.А. Котельникова, А.П.Матвеева, И.А. Панченко, С.А. Печерского, Д.Б. Селюкина, И.В. Угольниковой, С.А. Хазовой и др., Специфика подготовки кадров в условиях магистратуры факультетов физической культуры рассмотрена в работах А.П. Матвеева, Г.В.Барчуковой Е.Б. Мякинченко, И.В. Уголькова и др.

Однако, данные работы не отражают условий, необходимых для формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры.

Исследования в области студенческого спорта отражены в публикациях Л.С. Аристова, Р.О. Безъязычного, Т.В. Брюховских, А.С. Ваторопина, А.Б.Грибова, И.А. Журовой, Ф.Р. Зотовой, В.И. Ильинич, С.В. Лапочкина, Л.И.Лубышевой, О.Г. Матониной, З.И. Матиной, О.В. Матыцина, Л.Ю.Петровой, Н.В. Пешковой, К.М. Смышнова, В.И. Столярова,

Н.Х.Хуконова, Д.А. Шубина, И.Ф. Файзулина и др., однако не достаточно разработаны вопросы формирования организаторских умений выпускников магистратуры в области массового студенческого спорта, с учётом всё возрастающей сложности и комплексности данных мероприятий, что детерминирует потребность в разноплановых умениях организаторов массового студенческого спорта, включающих не только собственно организацию этих соревнований, но и работу с болельщиками, волонтёрами спортивных мероприятий, со студенческими активами факультетов, с Ассоциацией студенческих спортивных клубов и др..

В тоже время, несмотря на изученность проблемы формирования различных аспектов профессиональной готовности, фиксируется недостаточность научного знания как в понимании и содержательном наполнении процесса формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры, его обусловленности особенностями профессионального образования, так и в предлагаемых формах и методах реализации, в частности, для студентов магистратуры.

Анализ психолого-педагогической литературы, результаты собственных исследований позволили выделить ряд противоречий: - между объективной потребностью системы образования в развитии массового студенческого спорта и недостаточным уровнем готовности к его организации у выпускников факультетов физической культуры;

- между необходимостью теоретического обоснования подходов к формированию готовности к организации массового студенческого спорта и недостаточной степенью разработанности этого вопроса в современной педагогической теории и практике;

- между сложившейся практикой профессиональной подготовки студентов магистратуры факультетов физической культуры и объективной потребностью в расширении содержания этой подготовки в вопросах, касающихся организации массового студенческого спорта.

Обозначенные противоречия послужили основанием для формулировки проблемы исследования: каковы условия формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры в образовательном процессе вуза?

Таким образом, актуальность исследования, выявленное противоречие и недостаточная разработанность проблемы в педагогической науке определили выбор темы исследования: «Формирование готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры».

Объект исследования - профессиональная подготовка студентов магистратуры в области физической культуры и спорта.

Предмет исследования - процесс формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры.

Цель исследования - разработать и апробировать модель формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры, изучить её эффективность.

В качестве гипотезы выступает следующее предположение: формирование готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры будет более

успешным если будет:

- изучена специфика организации массового студенческого спорта в современных условиях;

- выявлено сущностное и структурное содержание понятия «готовность к организации массового студенческого спорта» и на их основе обозначены целевые ориентиры для профессионального образовательного воздействия;

- разработана и реализована в образовательном процессе вуза модель формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры;

- выявлены педагогические условия, обеспечивающие успешность функционирования модели.

В соответствии с целью и гипотезой, нами определены следующие исследовательские задачи:

- определить специфику массового студенческого спорта в образовательном процессе современного вуза и обосновать необходимость специальной подготовки к его организации;

- выявить сущность понятия «готовность к организации массового студенческого спорта» и его структурные компоненты;

- разработать и обосновать эффективность модели формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры;

- выявить педагогические условия, способствующие успешному формированию готовности к организации массового спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры. Методологическую основу исследования составили:

- личностно-ориентированный подход, в рамках которого человек рассматривается в совокупности ценностей общества и самоцелей общественного развития (В. П. Бедерханова, Е.В. Бондаревская, З.К. Каргиева, В.В. Сериков, В.И. Слободчиков, И.С. Якиманская, В.Д. Шадриков);

- личностно-деятельностный подход, рассматривающий личность как субъект деятельности (Б.Г. Ананьев, И.А. Зимняя, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.С. Рубинштейн);

- деятельностный подход, предусматривающий развитие личности в активной деятельности (Г.А. Атанов, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Г.П. Щедровицкий);

- системный подход, предполагает структурирование и взаимосвязь элементов воспитательного воздействия (В.Г. Афанасьев, К. Берталанфи,

A.А. Богданов, И.В. Блауберг, Н.И. Бондаренко, Э.Г. Юдин),

- контекстный подход, предопределяющий профессиональную подготовку специалистов направленности физическая культура и спорт (А.А. Вербицкий, В.П. Лукьяненко, Ф.И. Собянин, К.Д. Чермит).

Теоретическую основу исследования составили: концептуальные основы современного высшего образования (М.В. Богуславский,

B.А. Бодров, Э.Ф. Зеер, Е.В. Неборский и др.); фундаментальные работы в области философии образования, педагогики, психологии, методологии педагогических исследований (Е.П. Ильин, С.С. Ильин, З.К. Каргиева, Е.А. Климов, Ф.Ф. Королев, В.В. Краевский, А.Н. Леонтьев, Н.Л. Литош,

C.А.Хазова, А.И. Уемов, Н.У. Ярычев); методологические основы моделирования подготовки специалистов в условиях современного вуза (Ф.Н. Алипханова, С.Н. Бегидова, В.К. Валиева, С.П. Евсеев, Г.А. Ивахненко, В.В. Кузьмин, В.И. Ильинич, А.А. Ляпунов, В.А. Магин, А.П. Матвеев, Ф.Р. Хатит, М.Ю. Щенникова); положения научных исследований в области теории и практики физкультурного образования (Л.И. Лубышева, В.Н.Курысь, В.А. Магин, И.А. Мартын, Л.Ю. Петрова, Н.В. Пешкова, Н.Н. Поплутина, Л.А. Рапопорт, К.Д. Чермит); положения современной педагогической теории о роли спортивной деятельности в решении задач высшего образования и воспитания студенческой молодежи, а также о содержании и методике организации спортивной работы в вузе (А.С. Ваторопин, П.А. Виноградов, А.М. Вишневский, В.Ю. Ефимов-Комаров,

Ф.Р. Зотова, С.И. Изаак, В.И. Ильинич, Л.И. Лубышева, В.С. Родиченко, Н.В. Пешкова, С.Е. Ширвинская).

В диссертационном исследовании использовались следующие методы исследования:

- теоретические: концептуальный анализ ранее выполненных диссертационных исследований, научной педагогической литературы и источников; анализ и синтез определений и понятий; обобщение и систематизация результатов научных исследований;

- эмпирические: праксиметрический метод, опрос, анкетирование, педагогический эксперимент, моделирование, математическая и статистическая обработка результатов исследования.

Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет». В опытно-экспериментальной работе были задействованы студенты магистратуры очной и заочной форм обучения направления подготовки 49.04.01 Физическая культура.

Исследование проводилось в период с 2014 по 2018 гг. в несколько этапов.

Первый этап (2014-2015 г.) поисково-теоретический. На данном этапе был проведён теоретический анализ научной литературы, ранее выполненных диссертационных исследований, посвящённых изучению особенностей подготовки студентов факультетов физической культуры, выявлены педагогические проблемы формирования готовности к организации массового студенческого спорта. Уточнялся понятийный аппарат, были поставлены задачи исследования, выдвигалась гипотеза. Осуществлялась подборка диагностического инструментария, построение теоретической модели, разработка форм, методов, средств обучения, определено содержание образования со студентами магистратуры, проведен констатирующий этап экспериментальной работы, разрабатывался учебный курс.

Второй этап (2016-2018 г.) экспериментальный предполагал: проведение формирующего этапа экспериментальной работы, направленный на проверку педагогических условий и реализации модели, проводился мониторинг промежуточных результатов хода опытно-экспериментальной работы.

Третий этап (2018 г.) обобщающий связан с обработкой и анализом полученных количественных и качественных результатов контрольного этапа педагогического эксперимента; оформлением теоретических выводов в виде диссертационной работы.

Научная новизна исследования заключается в том, что: - обоснована необходимость организации специальной подготовки к организации массового студенческого спорта и дополнено содержание вариативного компонента профессиональной подготовки студентов магистратуры факультетов физической культуры, направленное на формирование готовности будущих магистров к организации массового студенческого спорта;

- выявлена сущность понятия «готовность к организации массового студенческого спорта», определена его структура, включающая мотивационно-личностный, когнитивный и операционно-действенный компоненты;

- разработана и экспериментально обоснована модель формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры, системно описывающая цели, задачи, средства, этапы и уровни формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры;

- представлены технологические компоненты реализации модели формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры;

- выявлены педагогические условия, реализация которых

обеспечивает успешность процесса формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры.

Теоретическая значимость исследования:

- расширено понятийно-терминологическое поле исследования, включающее такие базисные понятия, как «профессиональная готовность», «готовность к профессиональной деятельности», «готовность к организации массового студенческого спорта», что расширяет педагогическое знание в теории и методике профессионального образования;

- теоретически обоснованы компоненты, этапы, уровни и показатели формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры, в разработке подхода, учитывающего возрастные особенности молодежного студенческого возраста и образовательной среды вуза, включенность студентов магистратуры в общественную деятельность университета;

- выявлены и обоснованы теоретико-методологические основания модели и педагогические условия формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры на общенаучном и методическом уровнях, что позволяет осуществить теоретический синтез личностно-ориентированного, личностно-деятельностного, системного, деятельностного и контекстного подходов, обеспечивающих, в свою очередь, новую методологию понимания путей реализации профессионального образования по направлению «Физическая культура».

Практическая значимость полученных научных результатов состоит в том, что реализация разработанной модели в образовательном процессе вуза обеспечивает формирование готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры факультетов физической культуры, что способствует решению государственных задач по формированию здорового образа жизни молодёжи; технологические

компоненты реализации модели могут рассматриваться в качестве практического механизма внедрения модели в образовательный процесс различных вузов, разработанные критерии и показатели позволяют оперативно оценить эффективность функционирования модели, выявлять текущие и актуальные проблемы.

Личное участие соискателя состоит в получении новых научных результатов, изложенных в диссертации и в опубликованных научных статьях автора; организации и руководстве экспериментальной работой, проводимой в Северо-Кавказском федеральном университете; анализе и интерпретации результатов исследования; разработке Модели формирования готовности студентов магистратуры к организации массового студенческого спорта и технологии её практической реализации; подготовке студентов магистратуры в качестве спикеров, экспертов, модераторов Региональных и Всероссийских молодёжных форумов, посвящённых массовому студенческому спорту, разработке совместно со студентами магистратуры Грантов, направленных на организацию соревнований и популяризацию массового студенческого спорта, поддержанных Министерством образования и науки РФ.

Обоснованность и достоверность полученных результатов

исследования обеспечивается четкостью исходных методологических позиций, использование комплекса валидных методов исследования, соответствующих его логике, обозначенным объекту, цели, задачам; подтверждается результатами опытно-экспериментальной работы, сочетанием количественного и качественного анализа экспериментальных данных.

На защиту выносятся следующие положения.

1. Массовый студенческий спорт играет всё более значимую роль в воспитательной системе российских вузов, являясь не только ключевым элементом в повышении заинтересованности молодёжи страны в здоровом образе жизни, распространении идеалов физической культуры, но и мощным

средством формирования личностных качеств современных специалистов различных сфер, повышения их конкурентоспособности. Основным направлением повышения социально-педагогического значения массовых спортивных соревнований студентов является разработка и внедрение инновационных форм их организации, доказавших свою эффективность в мировой и отечественной образовательной практике.

2. Готовность к организации массового студенческого спорта - это конвергентное личностное образование, состоящее из трёх основных компонентов: мотивационно-личностного, когнитивного и операционно-действенного, в совокупности способствующих собственно организации и проведению физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий в студенческой среде; осуществлению координации и взаимодействия всех структурных подразделений вуза, участвующих в организации массового студенческого спорта; участию в разработке и реализации в условиях конкретного вуза целевых молодёжных федеральных, региональных и иных программ в области студенческого массового спорта. Степень сформированности основных компонентов определяет уровень готовности к организации массового студенческого спорта (низкий, средний, высокий).

3. Модель формирования готовности к организации массового студенческого спорта студентов магистратуры включает целевую, организационную, содержательную и результативную составляющие. Целевая составляющая определяется государственными документами, направленными на профессиональную подготовку. Организационная составляющая включает задачи, условия, средства и методологические подходы. Содержательная составляющая представляет структуру готовности и отражает материал учебного курса. Результативная составляющая определяет уровни и показатели готовности к организации массового студенческого спорта. Модель предполагает реализацию трех этапов: диагностического, организационно-деятельностного и рефлексивно-

оценочного. Технологические компоненты реализации модели формирования готовности к организации массового студенческого спорта студентов магистратуры включают в себя все виды учебной и внеучебной, воспитательной, научно - исследовательской, практической деятельности, что позволяет осуществлять комплексную профессиональную подготовку студентов магистратуры к организации массового студенческого спорта.

4. Эффективность реализации модели формирования готовности к организации массового студенческого спорта у студентов магистратуры обеспечивается при реализации комплекса педагогических условий: мотивации будущих магистров к изучению и организации массового студенческого спорта; практико-ориентированная направленность системы профессиональных знаний будущих магистров факультета физической культуры; погружение обучающихся в активную деятельность по организации мероприятий массового студенческого спорта в процессе обучения.

Апробация и внедрение результатов исследования. Ведущие положения диссертационного исследования, а также вопросы их практической реализации докладывались и получили одобрение на научно-практических конференциях различного уровня и молодёжных форумах:

Международных конференциях: «Актуальные проблемы физической культуры и спорта» (Чебоксары, 2016); «Олимпийская идея сегодня» (Ростов-на-Дону, 2015).

Всероссийских конференциях: «Физическая культура и спорт в вузе: современные тенденции и практики» (Ставрополь, 2015); «Научно-методические проблемы профессиональной и служебной подготовки в Органах Внутренних Дел России» (Ставрополь, 2017).

Северо-Кавказском молодёжном форуме «Машук» (Пятигорск, 2015 -2018 г.г).

Северо-Кавказском образовательном форуме АССК России.

Результаты диссертационного исследования отражены в статьях,

тезисах, главах в коллективных монографиях, учебно-методических рекомендациях и внедрены в образовательный процесс кафедры теории и методики физической культуры и спорта Института образования и социальных наук ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет», кафедры теоретических основ физического воспитания ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» и Общероссийской молодежной общественной организации «Ассоциация студенческих спортивных клубов России» (АССК России). По результатам исследования опубликовано 17 работ, из которых 4 статьи в научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ для публикации основных результатов исследования; 1 статья в журнале, включённом в БД Web of science; 1 учебно-методическое пособие; главы в двух коллективных монографиях; 5 статей в журналах, включённых в РИНЦ, 4 статьи в материалах конференций. Общий объем публикаций составляет 16,5 п.л.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (190 наименований, из них 20 источников иностранной литературы) и приложений.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ОРГАНИЗАЦИИ МАССОВОГО

СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА У СТУДЕНТОВ МАГИСТРАТУРЫ

1.1 Массовый студенческий спорт в образовательном процессе современного Российского вуза

Начиная с 90-х годов прошлого века, в России стали происходить значительные социокультурные изменения, оказавшие воздействие на демографическую конъюктуру в стране. В первую очередь, как отмечают исследователи, с тех пор произошли негативные качественные перемены народонаселения Российской Федерации, что выражается в следующих показателях:

- низкая рождаемость,

- высокая смертность (в том числе от сердечно-сосудистых заболеваний),

- резкое увеличение распространенности наркомании и алкоголизма среди населения,

- снижение общего уровня духовности и нравственности,

- устойчивая динамика ухудшения показателей физического развития,

- ухудшение физической и интеллектуальной работоспособности значительной части населения.

Обозначенные параметры свидетельствуют о понижении качественного уровня жизнедеятельности населения. В числе последствий такого положения дел остаются угроза национальной безопасности и надежности условий интеллектуального, духовного, нравственного роста населения, а также риск отрицательного экономического развития, политической нестабильности и понижение авторитета Российской Федерации на международной арене.

В этой связи популяризация здорового образа жизни как одно из

направлений государственной политики должна превратиться в одну из приоритетных задач, от решения которой во многом зависит достижение поставленных стратегических целей. Популяризация физической культуры, спорта и здорового образа жизни нуждается в четко специфицированном разделении в соответствии с теми основными формами спорта, которые установились в обществе на современном этапе.

Можно отметить, что существуют две основные взаимосвязанные организационные формы спорта:

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Садовой Василий Петрович, 2019 год

Литература

1. Агеевец В.У., Дугин В.В. Инварианты системно-структурного подхода в методологии науки управления развитием физической культуры общества // Теория и практика физической культуры. - 1977.- № 8.- С. 7-11.

2. Акишин Б.А., Юсупов Р.А., Головина В.А., Данилов М.С. Физическая культура и студенческий спорт глазами студентов // Культура физическая и здоровье. - 2018. - № 2 (66). - С. 53-56.

3. Алипханова Ф.Н. Применение инновационных технологий в профессиональной подготовке студентов / Наука и образование: состояние, проблемы, перспективы развития. Материалы научной сессии профессорско-преподавательского состава Дагестанского государственного педагогического университета, посвященной 100-летию создания первого в Дагестане педагогического института. - 2018. - С. 122-124.

4. Андрющенко Л.Б., Филимонова С.И. Физическая культура и студенческий спорт в новых социально-экономических условиях России: современный взгляд и точки роста // Теория и практика физической культуры. - 2018. - № 2. - С. 73-76.

5. Ассоциация студенческих спортивных клубов России. - URL: http: //studsportclubs.ru/

6. Бакшева Т.В., Котло Е.Н., Елисеева Т.М. Педагогическая практика студентов факультета физической культуры. - Ставрополь: СГУ, 2011. - 166 с.

7. Бальсевич В.К. Прогноз развития систем спортивной подготовки в XXI веке / Олимпийское движение и социальные процессы. Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 100-летию современных Олимпийских игр, сентябрь 25-27. - Краснодар, 1996. С. 97105.

8. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодёжь и современность // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 5. - С. 2-7.

9. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - С. 9.

10. Банщикова Т.Н., Путеева С.В. Профессиональная готовность педагога к управлению педагогическим процессом // Сборник научных трудов СевероКавказского государственного технического университета. Серия «Гуманитарные науки». - 2005. - №2 (14).

11. Барчуков И.С., Кикоть В.Я. Физическая культура и физическая подготовка. - М.: Изд-во Юнити-Дана, 2011. - С. 50-52.

12. Безъязычный Р.О. Массовый спорт в жизни студенческой молодежи России // Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта в современных условиях. - 2016. - № 1. - С. 267-272.

13. Бегидова С.Н. Физическая культура в образовании и науке: Коллективная монография / С. Н. Бегидова, М. М. Борисов, А. Г. Горшков, В. С. Макеева и др. - Ярославль, 2013. - 216 с.

14. Батяева З. М., Шуняева Е.А. Роль физической культуры и спорта в формировании мотивации студенческой молодежи к физкультурно-спортивной деятельности // Вестник Науки и Творчества. - 2018. - № 2 (26). -С. 5-9.

15. Бодров В.А. Методологические и теоретические вопросы изучения проблемы профессиональной пригодности субъекта труда // Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход / Под ред. В.А. Бодрова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. - 390 с.

16. Брюховских Т.В., Шубин Д.А., Матонина О.Г. Студенческий спорт -резерв спорта высших достижений // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. - 2014. - № 4. - С. 74-81.

17. Валиева В.К. Формирование готовности студентов педвузов к физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе в общеобразовательной школе: дисс... к.п.н. - Чебоксары, 2006. - 164 с.

18. Ваторопин А.С., Аристов Л.С. Массовый студенческий спорт в современной России: социальные группы и регулирование их деятельности // Вопросы управления. - 2017. - № 1 (44). - С. 222-227.

19. Виленский М.Я., Волков В.Ю., Волкова Л.М., Давиденко Д.Н., Масалова О.Ю., Филимонова С. И., Щербаков В.Г. Физическая культура: для студентов высших учебных заведений, обучающихся по дисциплине «Физическая культура» / Под редакцией М.Я. Виленского. - Москва, 2013. -(2-е изд, стер.). - 340 с.

20. Виноградов П.А., Окуньков Е.В. О состоянии и тенденциях развития физической культуры и массового спорта. - М.: Изд-во БуксМАрт - 2013. - 94 с.

21. Вишневский A.M. За массовый студенческий спорт / А. М. Вишневский. - М.: Сов. Россия, 1958. - 32 с.

22. Войнар Ю. Физическое воспитание в польских высших школах // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 12. - С. 45-51.

23. Войнаровская Н.С., Войнаровский А.Н. Педагогическое руководство развития студенческого спорта в профессиональном образовании // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2016. - № 41. - С. 25-30.

24. Воронов Н.А. Актуальные вопросы воспитания молодежи и студенческого спорта // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. - 2018. - Т. 1. - № 6. - С. 61-63.

25. Габибов А.Б. Проблемы и цели развития студенческого спорта // Вестник Донского государственного аграрного университета. - 2016. - № 2-2 (20). - С. 61-68.

26. Гоголев Н.Е., Глухарева М.Р., Сабарайкин С.В., Иванов Ю.В. Особенности организации научной деятельности будущих специалистов сферы физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 10. - С. 9-10.

27. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - 4-е изд., испр. - М.: Издательский центр Академия, 2007. - 324 с.

28. Григорьев В. И., Герасимова И. Г., Новикова Е. С. Форсайт тенденций и направлений развития студенческого спорта // Теория и практика физической культуры. - 2018. - № 4. - С. 25-27.

29. Грошев В. А. Специальная физическая подготовка студентов вуза на секционных занятиях керлингом // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - М.: РАО РГУФК. - №6. - 2013. - С. 72.

30. Гуськов С. И., Соколов А.С. Местные органы власти и спорт - М.: Полиграф-сервис, 1998. 224 с.

31. Дзвоник В. Учиться смотреть на спортивные события глазами обывателя // Studentsport.ru - 2016. URL: http://studentsport.ru/news/interview/3843505/ (дата обращения: 18.10.2017)

32. Димитров И.Л. Починкин А.В., Вишейко С.В., Козуб Н. Студенческий спортивный клуб: взаимодействие с заинтересованными сторонами / И.Л. Димитров, // Проблемы и инновации спортивного менеджмента, рекреации и спортивно-оздоровительного туризма. Материалы Всероссийской научно -практической конференции с международным участием. - 2017. - С. 71-74.

33. Доржиева О.С., Куликова О.А. Анализ мотивационно-ценностного отношения студентов к занятиям физической культурой // Вестник Бурятского государственного университета. -2016. - № 4. - С. 61-64.

34. Евсеев С.П. Проблемы классификации в адаптивном спорте. - Москва: Спорт, 2016. - 306 с.

35. Европейская система трансфера зачетных единиц ECTS и практика ее внедрения в российских вузах: методическое пособие / Составитель Г.А. Бакуменко. - Йошкар-Ола, 2012. - 116 с.

36. Ефимов-Комаров В.Ю., Ефимова-Комарова Л.Б., Карпичева Ю.В., Кузнецов П.К. Студенческий спорт и повышение качества образования по дисциплине «Физическая культура» в контексте «Стратегии развития

физической культуры и спорта в российской федерации на период до 2020 года» // Научные труды Северо-Западного института управления. - 2018. -Т.9. - № 3 (35). - С. 47-62.

37. Журова И.А. Российский студенческий спорт на современном этапе и его реформы // Интерэкспо Гео-Сибирь. - 2013. - Т. 6. - №2. - С. 21-24.

38. Зеер Э.Ф., Павлова А.М, Садовникова Н.О. Профориентология: теория и практика: учеб. пособие для высшей школы. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006. - 192 с.

39. Зотова Ф.Р., Файзуллин И.Ф. Студенческий спорт в регионе: состояние, проблемы и перспективы // Наука и спорт: современные тенденции. - 2015. -Т. 6. - № 1 (6). - С. 32-38.

40. Зубков Д. А., Фендель Т. В., Обросова В. В. Нормативно-правовое регулирование деятельности студенческих спортивных клубов // Научные исследования: от теории к практике. - 2016. - № 4-2 (10). - С. 206-211.

41. Иванов С.Ф., Шаров Р.Н. Олимпийский полет «Буревестника» - М.: Профиздат, 1979. - 96 с.

42. Иванова Л.А., Казакова О.А. Студенческий спорт как спорт высоких спортивных достижений // Научно-методический электронный журнал Концепт. - 2014. - № 10. - С. 61-65.

43. Ивахненко Г.А., Кузьмин В.В. Проблемы и перспективы вузовского физкультурного образования // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2018. - № 4 (158). - С. 111-114.

44. Изаак С.И., Шивринская С.Е. Разработка и реализация структурных организационно-управленческих моделей студенческого спортивного клуба // Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 2-2. - С. 320-324.

45. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2002. - 512 с.

46. Ильин С.С. Психологическая готовность к управленческим профессиям и ее диагностика // Прикладная психология.- 1999. -№4. -С. 1-11.

47. Ильина Н.Л., Намозова С.Ш. Отношение к студенческому спорту и программе ГТО спортсменов разного уровня студенческого спорта и специалистов, обеспечивающих учебно-тренировочный процесс в вузе / Актуальные вопросы физического воспитания молодежи и студенческого спорта. Сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции. -2018.- С. 65-74.

48. Ильинич В.И. Студенческий спорт и жизнь: учебное пособие для студентов высших учебных заведений - М.: АО «Аспект Пресс», 1995. -144 с.

49. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка специалистов народного хозяйства в высших учебных заведениях (на приме-ре сельскохозяйственных ВУЗов страны): Автореф. дис. ...д-ра пед. наук. - М., 1978. 32 с.

50. История физической культуры и спорта: учебник для ин-тов физ. культ. / Под. ред. В. В. Столбова. - М.: ФиС, 1993. - 122 с.

51. История физической культуры и спорта / В. В. Столбов, Л. А. Финогенова, Н.Ю. Мельникова и др. - 3-е изд. перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 423 с.

52. Карасева С.А., Хазова С.А. Самопрезентационная компетентность современного конкурентоспособного специалиста // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2012. -№ 4 (109). - С. 55-64.

53. Каргиева З.К., Мкртычева Н.М. Формирование умения оценивать образовательную среду у магистров // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2015. - № 2 (21). - С. 69-72.

54. Карпов В.Ю., Щеголев В.А., Щедрин Ю.Н. Социально-личностное воспитание студентов в процессе физкультурно-спортивной деятельности: учебное пособие. СПб.: СПбГУ ИТМО, 2006. - 248 с.

55. Климов Е. А. Психология профессионала - М.; Издательство «Институт практической психологии», Воронеж; НПО «МОДЭК», 1996. - 400 с.

56. Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. Учеб. пособие. - М.: Изд -во Моск. ун-та, 1992. - 221 с.

57. Комлев Н.Г. Словарь иностранных слов. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. -672 с.

58. Концепция развития студенческого спорта в Российской Федерации на период до 2025 г. [Электронный ресурс] - URL: http://studsport.ru/27.11.2017_utvergdena_kontseptsiya_razvitiya_studencheskogo _sporta

59. Концепция федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2016-2020 годы» - URL: https: //www. minsport.gov.ru/activities/federal -programs/2/26361/

60. Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях // Советская педагогика.- 1970. - №3. - С. 3642.

61. Королев Г.Н., Салмова А.И. Студенческий спорт, как средство формирования человеческого потенциала // Здоровье - основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. - 2015. - Т. 10. - № 1. - С. 222-224.

62. Котельников С.А., Гурская Т.В. Основные виды деятельности специалиста в области физической культуры и спорта // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 58-4. - С. 135-138.

63. Кузьмин М.А., Зиновьев Н.А., Святченко П.Б. Развитие студенческого спорта в университетах России // Теория и практика физической культуры. -2016. - № 10. - С. 60-61.

64. Кулинкович Е.К. Олимпизм и международное спортивное движение. -Мн.: БГЭУ, 1997. - 126 с.

65. Кун Ласло Всеобщая история физической культуры и спорта. - М.: Радуга, 2002. - 400 с.

66. Кутепов М.М., Кутепова Л.И., Никишина О.А. Корпоративная культура студенческого спорта // Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 11. - С. 129-132.

67. Лапочкин С.В. Отдельные аспекты проектирования развития студенческого спорта и физической культуры в молодёжной среде // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2013. - № 2 (Т.1). - С. 107110.

68. Леднев В.А., Первушина Е.А. Тенденции развития студенческого спорта в России // Экономические науки. - 2016. - № 141. - С. 38-44.

69. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М: Просвещение. 1975. - 157 с.

70. Лисицын П.Ф. Спорт и религиозные организации. - М.: ФиС, 1995. - С 63-69.

71. Литош Н.Л. Формы инклюзивного образования в адаптивном студенческом спорте // Гуманитарные науки (г. Ялта). - 2018. - № 2 (42). - С. 33-37.

72. Лотоненко А.В. Приоритетные направления в решении проблем физиче-ской культуры студенческой молодежи // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 6.- С. 21-24.

73. Лубышева Л.И. Наследие всемирных универсиад как фактор развития студенческого спорта - URL: http://conference.krsk2019.-ru/ru/news/sportivnaya-nauka-xxix-vsemirnoy-zimney-universiade/

74. Лубышева Л.И. Пешкова Н.В. Анализ развития студенческого спорта: состояние и перспективы // Теория и практика физической культуры. -2014. -№1. - С. 39-41.

75. Лубышева Л.И., Магин В.А. Инновационные технологии в профессиональной подготовке спортивного педагога // Теория и практика физической культуры. -2005. - Т. 191. - С. 191.

76. Лубышева Л.И., Пешкова Н.В. Интеграция деятельности спортивного клуба и кафедры физической культуры в контексте развития студенческого спорта в вузе // Теория и практика физической культуры. -2016.- № 5.- С. 9093.

77. Лубышева Л. И. Теоретико-методические и организационные основы формирования физической культуры студентов: Дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1992. - 481 с.

78. Ляпунов А. А. В чем состоит системный подход к изучению реальных объектов сложной природы // Системные исследования. - М.: 1971. - С. 38-40.

79. Максимова О. В. Современные подходы к обучению студенческой молодежи физической культуре и спорту // Мир педагогики и психологии. -2018. - № 2 (19). - С. 14-19.

80. Магин В. А. Качество университетского образовательного и воспитательного процесса как фактор профилактики и противодействия экстремизму и терроризму в молодёжной среде // Мир науки, культуры, образования. - 2016. - № 4 (59). - С. 93-96.

81. Магин В. А. Компетентностная модель специалиста по физической культуре и спорту // Вестник спортивной науки. - 2006. - № 1. - С. 43-47.

82. Магин В. А. Модернизация системы профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту на основе инновационных технологий: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. - Всероссийский научно-исследовательский институт физической культуры и спорта. - Москва, 2006. - 32 с.

83. Магин В. А. Профессиональная компетентность преподавателя физической культуры в контексте подходов ФГОС ВПО нового поколения // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - № 4 (35). - С. 197-198.

84. Магин В. А., Мазакова Т. В. Разработка методического обеспечения профессиональной подготовки магистра для работы в оздоровительном фитнесе // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2017. № 6 (63). С. 216-222.

85. Майбородин С.В., Габибов А.Б., Веровский А.А., Саенко С.Г. Состояние, проблемы и пути развития студенческого спорта // Современные тенденции развития науки и технологий. - 2015. - №9-2. - С. 106-108.

86. Мартын И.А. Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом у студенческой молодежи // Universum: психология и образование. -2017. - № 6 (36).- С. 7-10.

87. Масалова О.Ю., Виленский М.Я. Физическая культура: педагогические основы ценностного отношения к здоровью. - Москва: Просвещение, 2012. -С. 123-126.

88. Массовый спорт. [Электронный ресурс] / URL: http://cnit.ssau.ru/kadis/ocnov_set/tema6/p5_21.htm

89. Матвеев А.П., Барчукова Г.В., Мякинченко Е.Б., Уголькова И.В. Методологические подходы к формированию концептуальных основ стандарта подготовки магистра физической культуры // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 12. - С. 3-10.

90. Матина З. И. Взгляд в будущее: перспективы развития сферы студенческого спорта и физической культуры // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. -2016. -Т. 1. -№ 4. - С. 32-37.

91. Матыцин О. В. Студенческий спорт в России: проблемы и цели развития // Перспективы развития современного студенческого спорта: материалы конференции. - Казань, 2012. - С. 6-10.

92. Матыцин О. В. Студенческий спорт как модель успешного будущего // Вестник Российского Международного Олимпийского Университета. - 2013. - № 1 (6). - С. 46-53.

93. Методические рекомендации по развитию студенческого спорта (утв. Минобрнауки России 29.06.2016, Минспортом России 28.06.2016) [Электронный ресурс]. - URL: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?

94. МОК и международные спортивные объединения / Сост. А. О. Романов. - М.: ФиС, 1999. - 188 с.

95. Молодежный спорт в России. Перспективы развития. [Электронный ресурс] - URL: http://www.aquamorta.com/stati/molodezhniy-sport-v-rossii-perspektivi-razvitiya

96. Молодёжь и спорт [Электронный ресурс] / URL: http: //j ournalisti .ru/?p=23727

97. Намозова С. Ш., Хуббиев Ш. З., Шадрин Л. В. Уровни студенческого спорта в университете // Теория и практика физической культуры. - 2016. -№ 10. - С. 56-59.

98. Напреенков А. А. Рогаткин А. В.. Имена и дела студенческого «Буревестника»: справочник - СПб.: ФГБОУВПО «СПГУТД», 2012. - 304 с.

99. Никонова А. В., Шаймарданова Л. Ш. Заинтересованность молодежи в спорте // Novainfo. №55-3, 30.11.2016 [Электронный ресурс]: URL: https://novainfo.ru/article/9026

100. Носкова О. Г. Психология труда: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е. А. Климова. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. 384 с.

101. Носков О. И., Уварова Н. Н. Формирование физической культуры личности студента в процессе обучения в вузе // Молодые ученые. - 2014. -№5. - С. - 160 - 162.

102. Оливова В. Люди и игры: у истоков современного спорта / Пер. с чешск. - М.: ФиС, 1995. - 222 с.

103. Олимпийский учебник студента: учеб. пособие. - 4-е дополн. изд. / В.С. Родиченко и др. - М. : Советский спорт, 2007. - 294 с.

104. Пасмуров А.Г. Историко-культурное значение наследия Универсиад студенческого спорта: дисс. ...кандидата педагогических наук - 13.00.04 -Набережные Челны, 2011. - 177 с.

105. Панченко И.А., Селюкин Д.Б. Влияние спортивной мотивации на уровень общей и специальной физической подготовленности в студенческом спорте // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 5 (123). - С. 241-244.

106. Пашин А.А., Баринов С.Ю., Столяров В.И. Структура, формы проявления и воспитания спортивной культуры учащейся молодёжи //

Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. - 2012. - № 28. - С. 933-937.

107. Петрова Л.Ю. Содержание и формы организации массовых спортивных соревнований студентов: дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.04 -Москва, 2013. - 183 с.

108. Петрова Т.Э., Буторин В.В. Студенческий спорт в системе ценностей российской молодежи // ЦИТИСЭ. - 2018. -№ 1. - С. 7.

109. Пешкова Н.В. Управление развитием студенческого спорта в вузе как научно-педагогическая проблема // Теория и практика физической культуры. 2017. № 9. С. 89-92.

110. Пешкова Н.В., Косенок С.М. Полисубъектное управление развитием массового студенческого спорта в вузе // Теория и практика физической культуры. - 2017. - № 5. - С. 83-85.

111. Печерский С.А. Влияние спортивной деятельности на становление личностной зрелости спортсменов (на примере единоборств и спортивных игр): Автореф. дис. ... канд. псих. наук: 13.00.04 / С.А. Печерский; Куб. гос. университет физ. культуры. - Краснодар, 2010. 24 с.

112. Печерский С.А., Великая В.О. Потенциал физической культуры и спорта в формировании личностной зрелости студенческой молодёжи / Актуальные направления научных исследований: перспективы развития. Сборник материалов V Международной научно-практической конференции. / Редактор О.Н. Широков - 2018.- С. 78-79.

113. Платонов Д. Н., Платонова Л. Л., Черкашин И. А. Формирование стратегии развития региональной системы непрерывного физкультурного образования // Теория и практика физической культуры.- 2015. - № 10. - С. 34.

114. Поплутина Н.Н. Подготовка педагогических кадров по физическому воспитанию в дореволюционной России: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1998. - 24 с.

115. Пономарев В.В. Студенческий спортивный клуб как современная форма организации массовой физкультурно-спортивной работы среди молодежи в вузе // Теория и практика физической культуры. 2016. № 8. С. 23.

116. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 13 сентября 2013 г. N 1065 г. Москва «Об утверждении порядка осуществления деятельности школьных спортивных клубов и студенческих спортивных клубов».

117. Приказ Министерства спорта РФ от 21 ноября 2017 г. N 1007 «Об утверждении концепции развития студенческого спорта в Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс] - URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71726562/#ixzz5VvokV7bB

118. Григорьев В.И., Пшеничников А.Ф. Создание спортивных клубов федерального значения - магистральный путь развития студенческого спорта // Перспективы развития современного студенческого спорта: материалы конференции. - Казань, 2012. - С. 60-62.

119. Пшеничников А.Ф., Григорьев В.И. Императивы студенческого спорта России: между прошлым и будущим // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2017.- № 10 (152). - С. 198-202.

120. Развитие спорта в России. [Электронный ресурс] / URL: http://museumsport.ru/wheelofhistory/sports-development/

121. Распоряжение Правительства РФ от 07.08.2009 №1101-р «Об утверждении Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» [Электронный ресурс]. -URL: www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=90500

122. Рапопорт Л.А. Педагогическое управление развитием студенческого спорта в университетах России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук -Екатеринбург, 2001. - 365 c.

123. Рахмистрюк В.А. Сравнительный анализ развития студенческого спорта в России и США: проблемы и перспективы // Научное сообщество студентов: междисциплинарные исследования: сб. ст. по мат. XXXIV

междунар. студ. науч.-практ конф. - № 23(34). URL: https://sibac.info/archive/meghdis/23(34).pdf (дата обращения: 22.08.2018)

124. Родиченко В.В. Олимпийская идея для России - М.: «Советский спорт». 1998. -152 с.

125. Роль и участие местных органов власти в зарубежных странах в развитии физической культуры и спорта: Обзор материалов ВНИИФК. - М.: Комитет Гос. Думы по туризму и спорту, 1997. - 70 с.

126. Рыбачук Н.А. Разработка педагогической модели студенческих соревнований «спорт для всех» на основе олимпийского воспитания // Электронный мультидисциплинарный научный журнал с порталом международных научно-практических конференций Интернетнаука. - 2016. -№ 6. - С. 327-341.

127. Саенко Л.А. Аксиологическое содержание образования в условиях трансдисциплинарности // Мир науки, культуры, образования. - 2017. - № 6 (67). - С. 136-137.

128. Садовой В.П. Основные подходы развития студенческого спорта в зарубежных вузах // Проблемы современного педагогического образования. -2017. № 57-8. - С. 192-199.

129. Садовой В.П. Сущность и структура готовности к организации массового студенческого спорта у будущих магистров сферы физической культуры и спорта // Мир науки, культуры, образования. -2018. -№ 5 (72). -С. 196-199.

130. Садовой В.П. Смышнов К.М. Студенческий спортивный клуб в контексте развития массового студенческого спорта // В сб.: Пятой международной научно-практической конференции, посвященной 100-летию Южного федерального университета. - Ростов-на-Дону, 2015. -С. 283-289.

131. Садовой В. П. Студенческий спортивный клуб как эффективная форма воспитания студенческой молодёжи // Мир науки, культуры, образования. -2017. -№ 6 (67). - С. 352-354.

132. Садовой В. П. Специфика подготовки кадров в рамках магистерской программы «Профессиональное образование в сфере физической культуры и спорта» // Вестник Московского института государственного управления и права. -2018. -№ 3 (23).- С. 50-51.

133. Садовой В.П. Готовность к профессиональной педагогической деятельности преподавателя физической культуры // Журнал гуманитарных наук. -2018.- № 2 (20). - С. 22-25.

134. Садовой В. П. Программно-нормативная база развития студенческого спорта в России // Научные исследования и образование. -2018. - № 1 (29). -С. 95-99.

135. Садовой В.П., Смышнов К.М. Студенческий спортивный клуб в контексте развития массового студенческого спорта // Олимпийская идея сегодня. Сборник материалов Пятой международной научно-практической конференции, посвящённой 100-летию Южного федерального университета. 2015. -С. 283-289.

136. Смирнов А. А., Калинина И. Ф. Формирование ценностных ориентаций у студенческой молодежи в сфере физической культуры и спорта // Современное педагогическое образование. 2018. № 1. С. 38-41.

137. Смышнов К. М., Садовой В. П. Роль студенческих спортивных сообществ в популяризации физической культуры и спорта / Актуальные проблемы физической культуры и спорта. Материалы VI международной научно-практической конференции / Под редакцией Г. Л. Драндрова, А. И. Пьянзина. - 2016. - С. 993-995.

138. Смышнов К. М., Садовой В. П., Уткин К. В. К вопросу о роли студенческих спортивных клубов в развитии массового студенческого спорта // Физическая культура и спорт в вузе: современные тенденции и практики. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. / Научный редактор К. М. Смышнов. - 2015. - С. 196-199.

139. Сорокопуд Ю.В., Клименко О.В., Хадикова Е.Н., Корсун Д.А. Применение гуманитарных технологий в высшем профессиональном

образовании // Научно-методический электронный журнал Концепт. - 2014. № Т12. - С. 436-440.

140. Стеценко Н.В., Широбакина Е.А., Сандирова М. Н., Лущик И. В. Анализ требований к высшему образованию с позиции профессиональных стандартов в области ФКИС // Теория и практика физической культуры. -2017.- № 8.- С. 12-14.

141. Столбов В.В., Финогенова Л.А., Мельникова Н.Ю. История физической культуры и спорта: Учебник / под. ред. В.В. Столбова. - М.: ФиС, 2000. - 228 с.

142. Столяров В.И., Кудрявцева Н.В., Перевозников А.А. Новые формы клубной спортивной работы с детьми и молодежью // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 1998. -№ 2. - С. 13.

143. Столяров В.И. Участники Международного форума о детско-юношеском спорте и современном олимпийском движении (социологический анализ) // Олимпийское движение и социальные процессы: Х Юбилейная Всероссийская научно-практическая конференция, Материалы. - М.: Сов. спорт, 2010 г. - С. 153-156.

144. Студенческий спорт [Электронный ресурс]: https://studme.org/133402034107/meditsma/studencheskiy_sport (Дата обращения 12. 01 2019)

145. Субботина Л.Ю. Формирование профессиональной готовности студентов к самостоятельной деятельности// Ярославский педагогический вестник. 2011. № 4 . Том II (Психолого-педагогические науки) С. 295-298.

146. Сурмин Ю.П. Теория систем и системный анализ: Учебное пособие. -Киев: МАУП, 2003. - 368 с.

147. Сущенко В.П., Агаев Р.А., Щеголева Н.В. К вопросу о нормативно-правовом статусе и основных направлениях реализации концепции развития студенческого спорта в вузах Российской Федерации на период до 2025 года / Стратегические направления реформирования вузовской системы физической культуры. Сборник научных трудов V Всероссийской научно-

практической конференции с международным участием. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого.- 2018 С. 487490.

148. Таймазов А.В., Григорьев В.И., Шубин Ю.К. Управление системой студенческого спорта в новых условиях // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 3 (97). - С. 47-52.

149. Тахохов Б.А. Совершенствование аудиторной самостоятельной работы студентов // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени Коста Левановича Хетагурова. - 2018. - № 2.- С. 91-95.

150. Топчиева А.А. Физическая культура и спорт в жизни студенческой молодежи // Актуальные научные исследования в современном мире. - 2017. -№ 2-4 (22). - С. 156-160.

151. Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. - М.: Наука, 1978. -262 с.

152. Управление в сфере физической культуры и спорта: Учебное пособие. Ч. 1 / В. К. Ефимов, А. В. Починкин, В. А. Какузин и др. - Малаховка: МГАФК, - 1997. - 156 с.

153. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению 49.03.01 - Физическая культура, 2017.

154. Федеральный закон Российской Федерации N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

155. Федеральная целевая программа, «Развитие физической культуры и спорта в РФ». [Электронный ресурс] - URL: http://minsportfcp.ru/dokumenty/

156. Федеральный закон от 04.12.2007 №329-ФЗ (ред. от 03.07.2016) «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» [Электронный ресурс] - URL: www.consultant.ru/cons/cgi/online

157. Физическая культура для бакалавров: курс лекций / И. Б. Бирюкова и др. - Ухта: УГТУ, 2016. - 238 с.

158. Хазова С. А. Личностные качества конкурентоспособного специалиста по физической культуре и спорту // Теория и практика физической культуры. 2008. № 12. С. 64-68.

159. Хазова С. А. Профессиональная компетентность специалистов по физической культуре и спорту как показатель их конкурентоспособности // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2008. - № 1. -С. 50-53.

160. Хазова С.А., Хатит Ф.Р. Поликультурная компетентность педагога / Научное электронное издание - Майкоп, 2015.

161. Хакунов Н.Х., Хазова С.А., Гунажоков И.К., Корягина В. Профессионально значимые личностные качества спортивного педагога // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2013.- № 2 (117). - С. 153-160.

162. Хакунов Н.Х. Инновационные компоненты педагогической системы освоения ценностей физической культуры и спорта // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2009. - № 6 (52).- С. 84-89.

163. Цакоев А.А. Исторический анализ развития студенческого спорта в Германии. [Электронный ресурс]: URL: http: //www.rusnauka.com/4 SND 2014/Istoria/2 158137.doc.htm

164. Черняновская Т.Б., Антонюк С.Д. Массовый спорт как инструмент патриотического воспитания студенческой молодежи // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2016. - Т. 21.- № 7-8 (159-160).-С. 57-63.

165. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие, 2-е изд,, перераб. и доп. - М.; Издательская корпорация «Логос», 1996. - 320 с.

166. Чичикин В.Т. Теоретические основы формирования профессиональной готовности специалиста в системе физкультурно-педагогического образования: Диссертация на соискание ученой степени доктора

педагогических наук / Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. Нижний Новгород, 1995

167. Щадилова И.С. Сравнительный анализ американской и российской моделей управления студенческим спортом / Актуальные проблемы в области физической культуры и спорта. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 85 -летию ФГБУ СПбНИИФК.- В 2-х томах. 2018. - С. 178-180.

168. Щенникова М.Ю., Евсеев С.П. Образовательная среда высшего образования в области физической культуры и спорта // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2016. -№ 5 (135). - С. 254-266.

169. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. Т. 1. -М.: Физкультура и спорт, 1961. 368 с.

170. Ярычев Н.У. Обновление образования в России: сущностные проблемы // Вестник современных исследований. - 2018. - № 6.3 (21). - С. 137-138.

171. Azade-Ayse Porlich. The Volga Tatars/ - California Hoover Institution Press. 1986.- 288 p.

172. De Vos G. Role of Ethnicity in Social History, 2000. - p. 9. 37.

173. Glassford G., 1971. The organization of games and adaptive strategies of the Canadian Eskimo // Luschen G. (ed.). Cross-cultural analysis of sport and games. -Stipes. Champaign.

174. Hegg J.-J. Depth psychology of high performance sport // Bern. 1969. -V. 17, N 3. - P.89-112.

175. Hums M. Distributive justice in intercollegiate athletics: The views of NCAA coaches and administration II / M. Hums, P. Chelladural // Journal of Sport Management. - 2004. - № 8(3). - P. 200-217.

176. Isler R. The role University sport in Italy : towards a new model / R. Isler, A. Mazzeo // Proceedings of the FISU conference «University sport: science, culture and society». - Palma de Mallorca (Spain), July 7-9, 2009 : FISU, 2009. - P. 80-82.

177. Japanese society of physical education II Research journal of physical education. - Tokyo. - 2008. - V. 3. -N 1. - P. 217-289.

178. Kato K. The effects of mass communication upon physical education / K. Kato // Research journal of physical education. - Tokyo, 2008. - V. 3. - N 1. -P. 256-258.

179. Kenyon G. S. 227 a conceptual model for characterizing physical activity / G. S. Kenyon // The research quarterly. - 2006. - V. 34. - P. 96-105.

180. Kwon Y.-S. Korea, Red Devils and the Hiddink Factor / Y.-S. Kwon In Going Oriental: Football After World Cup 2002, edited by M. Perryman. Edinburgh: Mainstream Publishing, 2002: 156-67.

181. Legacies / H. Preuss // Journal of Sport and Tourism 12, (2004) : 207-28.

182. Lopiano D. Factors affected corporate sponsorship of women sports / D. Lopiano // Sport Marketing Quartery. - 2006. - № 5(20). - P. 11-19.

183. Luschen G. Competitive sports, seen in their dependence upon the socio-cultural system // II Zentralblatt fur Arbeitswissenschaft. - 2002. -16.-P. 186-190.

184. Martin B. J. The history of the attitudes of the Methodist church in the

185. Matthews D. Campus recreation programs // Sport and fitness management. - 2005. - Ch. 4. - P. 45-55.

186. Meindel J.R. Managing to be fair: An exploration of values, motives and leadership // AdBIministrative Science Quarterly. - 2009. - № 34. -P. 252-276.

187. Membership total high of 1,203 II NCAA News. - 2006. - September 16. -P. 1-5.

188. Spot in American education: History and Perspecrive. - Washington, D.C.: AAHPERD, 1989. - 67 p.

189. Teodorson G.A. Modern Dictionary of Sociology. New York, 2009.

190. Martin B. J. USA toward recreation - . Los Angeles: Univ. of Southern California, 2004.-P. 6-12.

Приложение 1

Методика «Изучение мотивов участия студентов в деятельности»

(Л.В. Байбородова)

Цель: диагностика мотивационной готовности студенческой молодежи к деятельности. Ход опроса.

Студентам предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в деятельности спортивной направленности. Для ответа используется следующая шкала: 3 - привлекает очень сильно; 2 - привлекает в значительной степени; 1 - привлекает слабо; 0 - не привлекает совсем. Что привлекает в спортивной деятельности:

1. Интересное дело.

2. Общение с разными людьми.

3. Помощь товарищам.

4. Возможность передать свои знания.

5. Творчество.

6. Приобретение новых знаний, умений.

7. Возможность руководить другими.

8. Участие в делах своего коллектива.

9. Вероятность заслужить уважение товарищей.

10. Сделать доброе дело для других.

11. Выделиться среди других.

12. Выработать у себя определенные черты характера. Обработка и интерпретация результатов:

Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:

а) коллективистские мотивы (п. 3, 4, 8, 10);

б) личностные мотивы (п. 1, 2, 5, 6, 12);

в) престижные мотивы (п. 7, 9, 11).

Сравнение средних оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие мотивы студенческой молодежи к деятельности спортивной направленности.

Приложение 2 Методика «Самооценка личности» (О.И. Мотков) (модификация методики Б.А. Сосновского)

БЛАНК методики «Самооценка личности» (О.И. Мотков)

ФИО....................................................... Пол........Возраст........................

Место работы (учебы)............................ Дата обследования.....................

ИНСТРУКЦИЯ

Оцените, пожалуйста, степень проявления у вас личностных качеств, составляющих приводимый ниже Список. Оценивайте ближайший год жизни. Выбирайте один ответ из пяти возможных, представленных в Шкале возможных ответов, ставя напротив оцениваемого качества соответствующую цифру в колонке с данным ответом. Отвечайте искренне. Сохранение тайны ваших ответов - профессиональный долг экспериментатора. Шкала возможных ответов:

1 - ОЧЕНЬ СЛАБАЯ выраженность качества,

2 - СЛАБАЯ выраженность качества,

3 - СРЕДНЯЯ выраженность качества,

4 - ВЫСОКАЯ выраженность качества,

5 - ОЧЕНЬ ВЫСОКАЯ выраженность качества.

СПИСОК ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ

№ КАЧЕСТВО ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ

2 3 4 5

1 Активность

2 Воспитанность (уважение к людям)

3 Доброжелательность

4 Жизнестойкость

5 Инициативность (выдвижение идей)

6 Искренность, правдивость

7 Настойчивость

8 Общительность

9 Отзывчивость (сочувствие, помощь другому)

10 Оптимизм, жизнерадостность (вера в лучшее)

11 Покладистый характер (легкий, гибкий, идущий на сотрудничество и компромисс)

12 Разумность (учет реальной ситуации)

13 Самокритичность (способность видеть у себя и плюсы, и минусы)

14 Самостоятельность (чаще - опора на себя)

15 Сдержанность

16 Собранность (неотвлекаемость)

17 Творческость (оригинальность)

18 Уверенность

19 Увлеченность чем-то интересным

20 Уравновешенность (спокойствие)

21 Чувство красоты

22 Чувство меры (в желаниях, в поведении)

23 Гармоничность (согласие с собой и с внешним

24 Независимость суждений

СРЕДНЕЕ

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

1. Подсчитываем среднее арифметическое всех ответов испытуемого: определяем общую сумму баллов и делим ее на число пунктов методики, т.е. на 24. Получаем показатель общей самооценки позитивности развития личности.

2. Определяем показатели выраженности самооценки отдельных факторов личности, т.е. специфических групп качеств с помощью Ключа. Суммируем баллы по данной категории и делим сумму на число пунктов -получаем среднее арифметическое (сохранять не менее двух знаков после запятой). Это число и выражает самооценку своих качеств по данной категории личности. Таким образом подсчитываем средние по каждому фактору №№ 1-6.

Таблица 1

КЛЮЧ

М ФАКТОРЫ (АСПЕКТЫ) ЛИЧНОСТИ ММ пунктов Число пунктов

1 Нравственность 2, 3, 6,9 4

2 Воля 4, 7, 15, 16 4

3 Самостоятельность и чувство реальности 12, 13, 14, 24 4

4 Креативность 5, 17, 19, 21 4

5 Гармоничность И, 20, 22, 23 4

6 Экстраверсия 1, 8, 10, 18 4

7 Общая самооценка позитивных аспектов личности все пункты 1 -24 24

3. Соотносим получившиеся результаты с табличными уровнями

самооценки (таблица 1) и определяем уровни выраженности Общей самооценки и ее отдельных факторов.

Наиболее оптимальным, гармоничным является высокий уровень их

выраженности. Психологически здоровый человек имеет такой уровень Общей самооценки выраженности позитивных аспектов и качеств личности. При этом на высоком уровне обязательно должны быть выражены Нравственность, Воля, Самостоятельность и Гармоничность, а в юношеском возрасте - и Экстраверсия.

Псевдовысокий уровень Общей самооценки указывает на неадекватно завышенную самооценку, низкий уровень - на заниженную самооценку (может быть, как неадекватным уровнем, так и адекватно низким).

АНКЕТА Уважаемые студенты магистратуры!

Для выявления знаний, умений и навыков по организации массового студенческого спорта и иных мероприятий спортивного характера, мы проводим данный опрос.

Оцените себя по трехбалльной шкале по каждому из предложенных

вариантов. Пожалуйста, старайтесь отвечать максимально объективно.

№№ п/п Затруднения Бальная шкала

1 2 3

1. Знание проблем современного состояния здоровья человечества, в том числе и подрастающего поколения

2. Знание нормативных документов по физическому воспитанию

3. Психолого-педагогические знания: - знание целей, задач и содержания организации массовых спортивных мероприятий; - знание основных понятий физической культуры; - знание теоретических основ организации массовых спортивных мероприятий; - знание основ организации самообразования и самоконтроля; - знание специальной литературы по организации массового студенческого спорта;

4. Медико-педагогические знания: - знание специфики организаций массовых спортивных мероприятий при участии лиц с ОВЗ; - знание медико-гигиенических требований к организации и проведению массовых спортивных мероприятий для студентов, в том числе и при участии лиц с ОВЗ

5. Проектировочные умения: - умение планировать массовые мероприятия студенческого спорта на уровне университета, города, края, страны.

- умение использовать наиболее эффективные формы и методы организации массового студенческого спорта; - умение осуществления самообразования; - умение использовать связи с общественностью при организации спортивно-массовых мероприятий

6. Организационные умения: - умение организовать физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия со студентами университета; - умение организовывать и проводить различные групповые занятия со студентами университета;

7. Коммуникативные умения: - умение общаться со студентами; - умение провести беседу по вопросам физической культуры и спорта, здорового образа жизни; - умение пропагандировать здоровый образ жизни; - умение организовать общение и управлять им;

8. Интегративные умения: - умение изучения, анализа и обобщения своего опыта по организации массового студенческого спорта; - умение использовать в своей работе передовой опыт по организации и проведению мероприятий массового студенческого спорта;

Примечание:

Шкала оценок: 3 - не испытываю затруднений; 2 - испытываю частичные затруднения; 1 - испытываю затруднения

БЛАГОДАРИМ ВАС!

Методика диагностики «Потребность в самосовершенствовании»

(автор Г.Д. Бабушкин)

Инструкция. Перед Вами опросник, цель которого - выяснить особенности поведения в различных ситуациях. Отвечая на вопросы, Вы должны выбрать один из трех предлагаемых ответов и записать его в опросном листе напротив номера вопроса.

1. Представляло ли для вас интерес принимать участие когда-либо в конкурсах, олимпиадах, выставках, соревнованиях?

а) да; б) не очень; в) нет.

2. Как Вы считаете, должен ли человек доводить свои умения и навыки до совершенства?

а) да; б) не всегда; в) нет.

3. Характерно ли для вас стремление исполнять лидерские функции, нравится ли вам это?

а) да; б) не всегда; в) нет.

4. Самовоспитание и самообразование должно быть обязательным, если человек хочет достичь совершенства в чем-то?

а) да; б) не всегда; в) нет.

5. Проигрывая на соревнованиях или получая низкую оценку (например, на экзаменах) вы:

а) переживаете и стремитесь в будущем занять более высокое место, повысить оценку;

б) не всегда так;

в) нет таких чувств.

6. В какой степени у вас выражено стремление к достижению поставленных целей?

а) скорее недостаточно;

б) наверно достаточно;

в) достаточно.

7. Поражения и неудачи мобилизуют меня на достижение поставленной цели:

а) да; б) не всегда; в) нет.

8. Всегда ли вас удовлетворяли оценки, получаемые на экзаменах?

а) да; б) не всегда, иногда; в) нет.

9. В жизни человек должен руководствоваться перспективными целями

а) скорее ближайшими;

б) затрудняюсь ответить;

в) да, перспективными.

10. Характерно ли для вас постоянное ощущение неудовлетворенности достигнутым?

а) нет; б) не всегда, иногда; в) да.

11. Приступая к игре в шахматы, шашки, футбол, теннис и т. п. главным для участников является:

а) победа; б) процесс игры; в) не знаю.

12. Характерно ли для вас выполнение любой работы с наивысшим качеством?

а) да; б) не всегда; в) нет.

13. Постоянного азарта в чем-либо у меня не проявляется.

а) проявляется; б) иногда; в) да, так и есть.

14. Для меня лучше работать самостоятельно, чем с кем-то.

а) да; б) не всегда; в) нет.

15.Выступая в любых соревнованиях человек должен стремиться к наивысшим результатам.

а) да; б) не всегда так; в) нет.

16.Находясь в компании друзей, я предпочитаю больше слушать, чем говорить.

а) да; б) не всегда так; в) нет.

17. В незнакомой компании я не испытываю неловкости от присутствия людей незнакомых мне.

а) испытываю; б) не всегда; в) да, испытываю.

18. Как вы считаете, что побуждает людей к отличной учебе, к высоким показателям в работе, спорте?

а) затрудняюсь ответить;

б) материальное стимулирование;

в) стремление быть первым.

19. Окружающие считают меня безынициативным человеком. а) да; б) не всегда; в) нет.

20. Каждый человек, уважающий себя, должен постоянно ставить себе все более высокие цели.

а) нет; б) не всегда; в) да.

21. Как вы считаете, приятно ли человеку читать про себя положительные отзывы в газетах, слышать на собраниях?

а) да; б) не всем; в) не знаю.

22. Считаете ли вы, что нашли свое призвание в жизни? а) да; б) не уверен в этом; в) нет.

23. Какой геометрической фигуре вы отдаете предпочтение? а) шару; б) кубу; в) цилиндру.

24. Как много времени вы уделяете своему любимому занятию? а) очень много; б) не много; в) наверное, мало.

25. В процессе выполнения любой работы я контролирую себя, чтобы убедиться, что я делаю все правильно.

а) да; б) не всегда; в) нет.

26. Вы соглашаетесь, когда вас выбирают вожаком в какой-либо игре? а) в основном нет; б) иногда; в) да.

27. Часто ли вы выступаете с критикой своих товарищей, фильмов, газетных статей и т. п.?

а) редко; б) иногда; в) часто.

28. Если бы на собрании вас предложили избрать руководителем (старостой в классе, группе, начальником цеха, командиром студенческого отряда и т. п.), а в процессе голосования выбрали бы другого, то:

а) это меня не затронуло;

б) не знаю, не бывало такого;

в) было бы немного неприятно.

29. Я бы предпочел хотя и не заметную работу, но престижную и высокооплачиваемую.

а) да; б) не знаю; в) нет.

30. Я не всегда достигаю поставленной цели, какие бы трудности не приходилось преодолевать.

а) редко; б) не всегда; в) да, так и есть.

Ключ к опроснику

Ответы в вопросах с 1 по 5, с 11 по 15, с 21 по 25 оцениваются следующим образом: а - 3 балла, б - 2 балла, в - 1 балл, в вопросах с 6 по 10, с 16 по 20, с 26 по 30: а - 1 балл, б - 2 балла, в - 3 балла. Находится общая сумма балов на все вопросы.

Выраженность потребности в самосовершенствовании определяется по шкале:

• высокая степень выраженности потребности - 71-90 баллов;

• средняя степень выраженности потребности - 62-70 баллов;

• низкая степень выраженности потребности - 30-61 балл.

АНКЕТА

Уважаемые студенты магистратуры! Для выявления типичных недостатков и затруднений, с которыми Вы сталкиваетесь при организации и проведении мероприятий массового студенческого спорта, мы проводим данный опрос.

Выберите наиболее подходящий для себя вариант ответа на каждый

вопрос. Пожалуйста, старайтесь отвечать максимально объективно.

№№ п/п Характер затруднений Испытываете значительные затруднения Испытываете незначительные затруднения Не испытываете затруднений

1. Знание состояния здоровья студенческой аудитории

2. Знание руководящих документов по организации массового студенческого спорта (своих обязанностей в данной области)

3. Знания в области теории и методики организации массового студенческого спорта

4. Умение планирования мероприятий спортивно-массовой работы для студентов различных вузов

5. Испытываете ли трудности во взаимодействии со студентами

7. Когда Вы сами были участников массовых спортивных мероприятий, были ли трудности во взаимодействии с организаторами

БЛАГОДАРИМ ВАС!