Формирование экологических ценностей у будущих инженеров-строителей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Корнева, Ольга Николаевна

• Корнева, Ольга Николаевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Корнева, Ольга Николаевна

Введение

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ-СТРОИТЕЛЕЙ

1.1. Философские основы формирования экологических ценностей в контексте идей устойчивого развития общества у будущих инженеров-строителей

1.2. Научно-экологические основы формирования экологических ценностей у будущих инженеров

1.3. Психолого-педагогические основы формирования экологических ценностей у будущих инженеров

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ-СТРОИТЕЛЕЙ

2.1. Конструирование педагогической модели формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей

2.2. Педагогические условия для формирования экологических ценностей у будущих инженеров

Выводы по второй главе

ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ-СТРОИТЕЛЕЙ

3.1. Состояние проблемы в практике формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей

3.2. Процесс формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей (формирующий этап эксперимента)

3.3. Анализ и результаты контрольного этапа экспериментальной работы по формированию экологических у ценностей студентов

Выводы по третьей главе

Заключение

Литература Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование экологических ценностей у будущих инженеров-строителей»

Введение

Современный этап развития общества характеризуется изменением мировоззрения, происходящим на фоне глобального кризиса в системе «человек - общество - биосфера», связанным не только с научно-техническим прогрессом, но и с потерей духовных ценностей личности в отношении к природе. В этих условиях важнейшим принципом развития общества становится формирование бережного отношения к природе и окружающей среде, рациональное природопользование, что отражено в законах Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (2012г.) и «Об охране окружающей природной среды» (2002г.). Стратегическим направлением развития экологического образования на современном этапе выступают идеи коэволюции и устойчивого развития (A.A. Вербицкий, М.С. Каган, Н.М. Мамедов, H.H. Моисеев, А.Д. Урсул), которые определяют характер и качественный уровень отношения между человеком и социоприродной средой, проявляются в системе экологических ценностей, мотивирующих экологическое поведение и реализуется во всех видах человеческой деятельности. В связи с этим необычайно актуальной является проблема становления будущих инженеров-строителей, осуществляющих технические проекты, использующих и преобразующих природные ресурсы, воздействующих на окружающую природную среду. Такой специалист должен обладать развитой экологической культурой на основе сформированных экологических ценностей присвоенных в качестве личностно значимых. Экологические ценности являются внутренним побудителем природосообразной профессиональной деятельности специалиста. Они способствуют тому, чтобы будущий инженер-строитель стал такой личностью, которая с одной стороны обладает экологическим сознанием экоцентрической направленности, а с другой, соответствует требованиям, предъявляемым к специалистам, использующим ресурсный потенциал для достижения наивысшей пользы для людей. Таким образом,

с особой остротой в рамках высшего инженерного образования встала задача формирования личности специалиста с высоким уровнем сформированности экологических ценностей в контексте идей устойчивого развития общества.

Анализ литературы показал, что вопросы формирования экологических ценностей студентов в высших технических учебных заведениях мало изучены (Д. В. Багин, В.А. Даниленкова, Е. И. Ефимова, E.H. Лебедева и др.). А проблемы формирования экологических ценностей будущих инженеров-строителей находятся пока вне интереса исследователей. Поэтому большое значение имеет поиск адекватных средств формирования экологических ценностей в образовательном процессе инженерно-строительного вуза, которые учитывали бы накопленный позитивный опыт и позволяли бы использовать достижения современной педагогической теории и практики.

Результаты проведенного анализа литературы и эмпирического опыта позволили выявить следующие противоречия:

- между реализацией идей устойчивого развития общества, основанного на гармонизации отношений «природа-общество», сохранении качества окружающей среды и ориентацией общества на развитие техносферы для удовлетворения своих материальных потребностей;

между потребностями общества в инженерах-строителях, обладающих высоким уровнем сформированности экологических ценностей, основанных на современных идеях устойчивого развития общества и реально демонстрируемым низким уровнем сформированности экологических ценностей у будущих специалистов;

- между осознанием необходимости формирования экологических ценностей у студентов инженерно-строительного профиля и недостаточной разработанностью теоретических и методических основ

формирования экологических ценностей в процессе подготовки будущих инженеров-строителей.

Данные противоречия позволили сформулировать проблему нашего исследования: каковы теоретические основы и педагогические условия формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей в образовательном процессе вуза?

Актуальность, выявленные противоречия и научно-практическая значимость проблемы определили тему диссертационного исследования: «Формирование экологических ценностей у будущих инженеров-строителей».

Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка модели и педагогических условий формирования экологических ценностей в контексте идей устойчивого развития общества у будущих инженеров-строителей.

Объект исследования: экологические ценности у будущих инженеров-строителей.

Предмет исследования: процесс формирования экологических ценностей в образовательном процессе вуза у будущих инженеров-строителей.

В соответствии с целью, объектом, предметом исследования была выдвинута гипотеза: процесс формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей будет успешным и результативным, если:

- определены сущность и специфика экологических ценностей в современных социокультурных условиях в контексте идей устойчивого развития общества;

- разработана педагогическая модель, использование которой в учебно-воспитательном процессе будет способствовать формированию экологических ценностей у будущих инженеров-строителей;

- определены педагогические условия, обеспечивающие успешное формирование экологических ценностей у будущих инженеров-строителей;

- выявлены и обоснованы критерии и уровни сформированности экологических ценностей у будущих инженеров-строителей.

Для проверки достоверности выдвигаемой гипотезы в соответствии с целью, объектом и предметом исследования были сформулированы следующие задачи:

Для проверки достоверности выдвигаемой гипотезы в соответствии с целью, объектом и предметом исследования были сформулированы следующие задачи:

1 .Разработка теоретических основ формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей на основе существующих подходов и принципов в теории и практике отечественного и зарубежного высшего профессионального образования.

2.Разработка и экспериментальная проверка эффективности педагогической модели формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей в контексте идей устойчивого развития общества.

3.Выявление, обоснование и экспериментальная проверка педагогических условий формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей.

4.0пределение критериев и уровней сформированности экологических ценностей у будущих инженеров-строителей.

Методологическую основу исследования составили: системный (Г.Е. Ананьин, В.Г. Афанасьев, A.B. Загрекова, А.Г. Кузнецова, Н.В. Кузьмина, Б.Ф. Ломов, Э.Г. Юдина), аксиологический (Е.В. Бондаревская, Д.А. Леонтьев, Н.Д. Никандров, В.В. Николина, В.А. Сластенин, E.H. Шиянов), деятельностный (Л.С Выготский,

A.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), личностно-ориентированный (Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, В.А. Караковский, В.В. Сериков, И.С. Якиманская), компетентностный (В.И. Байденко, И.Г. Галямина, И.А. Зимняя, Н.В. Кузьмина, Ю.Г. Татур, A.B. Хуторской), акмеологический (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, A.A. Деркач, А.К. Маркова,

B.Н. Максимова, A.A. Реан) подходы. Методологический потенциал избранных подходов представляется наиболее оптимальным для исследования, построения и определения совокупности педагогических условий по формированию экологических ценностей у будущих инженеров-строителей.

Теоретической основой исследования послужили общепризнанные в современной науке идеи, теории и концепции:

- философские основы теории ценностей (С.Ф. Анисимов, Г.П. Выжлецов, А.Г. Здравомыслов, М.С. Каган, Л.Н. Столович,

B.П. Тугаринов, Н.З. Чавчавадзе);

- концепции о ноосфере (В.И. Вернадский, Н.Ф. Реймерс, Н.Ф. Федоров, Т. де Шарден);

- концепция о коэволюциии биосферы (H.H. Моисеев);

- идеи устойчивого развития общества, основанные на гармонизации взаимоотношений человека и биосферы (В. Браундт, Г.Х. Браундтланд, Э. В Гирусов, В.И. Данилов-Данильян, P.A. Перелет, А.Д. Урсул, А. В. Яблоков);

- учение о личности как субъекте ценностного освоения действительности (С.Ф. Анисимов, А.Г. Асмолов, А.Г. Здравомыслов, Д.С. Лихачев, В.П. Тугаринов);

- теория гуманистической направленности воспитания личности (В.П. Бездухов, Е.В. Бондаревская, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, О.С. Газман, Т.Б. Гребенюк, О.С. Гребешок, O.K. Позднякова, К. Роджерс,

C. Л. Рубинштейн, В.В. Сериков, В. А. Сластенин, Н.Е. Щуркова, К. Юнг, И.С. Якиманская);

- работы о психолого-педагогических аспектах формирования у студентов экологических ценностей (Б.Г. Ананьев, Н.Д.Андреева, С.Н.Глазычев, А.Н.Захлебный, И.Д. Зверев, A.A. Вербицкий, Н.Ф. Винокурова, Г.С. Камерилова, A.B. Кирьякова, В.Н. Мясищев, В.В. Николина, В.И. Панов, И.Н. Пономарева, И.Т. Суравегина, В.А. Ясвин);

- идеи экологического образования и профессиональной культуры инженеров (Д. В. Багин, А.Н.Голицын, В.А.Даниленкова, Е. И. Ефимова, E.H. Лебедева, Н.Ф. Реймерс, A.A. Челноков, Л.Ф. Ющенко);

- теория экологичекого образования (С.В.Алексеев, Н.Д. Андреева, Н.Ф. Винокурова, С.Н.Глазачев, Е.Н.Дзятковская, И.Д. Зверев, Г.С.Камерилова, Т.С.Комиссарова, H.H. Мамедов, В.В.Николина, И.Н. Пономарева, О.Г.Роговая, В.П.Соломин, И.Т. Суравегина, М.П.Шептуховский).

Для решения задач исследования и проверки гипотезы был использован комплекс методов исследования, взаимодополняемость которых обеспечила объективность и научную достоверность результатов исследования. Теоретические методы - анализ философской, педагогической, психологической, научной, методической литературы, Интернет-ресурсов по проблеме исследования, изучение и анализ передового педагогического опыта экологического образования в отечественной и зарубежной педагогике. Эмпирические методы -наблюдение, анкетирование, беседа, опрос, педагогический эксперимент, качественный и количественный анализ результатов эксперимента. Методы математической и статистической обработки экспериментальных данных.

Опытно-экспериментальная база исследования - ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» - ННГАСУ, ФГБОУ ВПО «Московский Государственный Строительный Университет» - МГСУ и ФГБОУ ВПО «Нижегородский

государственный технический университет» - НГТУ. В экспериментальном исследовании принимали участие студенты инженерных направлений: 270102 «Промышленное и гражданское строительство»; 270105 «Городское строительство и хозяйство»; 270205 «Автомобильные дороги»; 271101 «Строительство уникальных зданий и сооружений»; 190109 «Наземные транспортно-технологические средства». Всего в исследовании приняли участие 295 студентов - бакалавров I-IV курсов очной формы обучения.

Исследование проводилось в течение 2009 - 2013 гг. и предусматривало несколько этапов.

I. Понсково-теоретическин этап (2009-2010 гг.). Проводился теоретический анализ исследуемой проблемы. Осуществлялась разработка понятийного аппарата и проведение констатирующего эксперимента, в рамках которого с помощью опросных методик было выявлено актуальное состояние проблемы, определено состояние аксиосферы будущих инженеров-строителей. Сформулирована рабочая гипотеза, обоснована актуальность исследования, практическая значимость проблемы.

II. Экспериментально-опытный этап (2010-2012 гг.). Разработана программа формирующего эксперимента, обоснована и реализована модель формирования экологических ценностей студентов; выявлен и внедрен в образовательную практику комплекс педагогических условий успешной реализации модели; определены этапы формирования экологических ценностей. В соответствии с целью исследования разработано и прошло апробацию в образовательном процессе технического вуза учебное пособие интегрированного курса иностранного языка «Экология для устойчивого развития» («Ecology for sustainable development»). Была предпринята попытка экологизации учебных дисциплин специальности (направления) путем выделения в них ценностного потенциала. Разработан и внедрен в ученый процесс элективный курс иностранного языка «Экологические проблемы

Нижегородского региона». Был организован студенческий экологический клуб «Valió». Проведение формирующего эксперимента сопровождалось диагностическими процедурами, позволившими провести мониторинг развития экологических ценностей будущих инженеров-строителей.

III. Теоретико-аналитический этап (2012-2013 гг.). Проводилось теоретическое обобщение результатов исследования, обработка и анализ эмпирических данных, их интерпретация и описание, оценивался уровень подтверждения гипотезы, выполнение поставленных целей и задач, осуществлялось литературное оформление диссертации.

Научная новизна исследования состоит в том, что в нем:

- раскрыты теоретические основы формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей в контексте идей коэволюции и устойчивого развития общества в современных социокультурных условиях;

- разработана и обоснована педагогическая модель, основывающаяся на системном, аксиологическом, деятельностном, личностно-ориентированном, компетентностном, акмеологическом подходах, на принципах гуманизации, экологизации, непрерывности, междисциплинарности, вариативности, систематичности, краеведческом принципе, включающая следующие структурные компоненты: ценностно-целевой, содержательный, процессуальный, технологический, оценочно-результативный;

- определены педагогические условия, обеспечивающие успешное формирование экологических ценностей у будущих инженеров-строителей включающие: создание эколого-личностно-ориентированной ситуации, экологизация учебных дисциплин специальности (направления) путем выделения в них ценностного потенциала, введение в учебный процесс интегрированного курса иностранного языка «Экология для устойчивого развития», элективного курса иностранного языка «Экологические проблемы Нижегородского региона», экологизация производственной

практики по различным дисциплинам специальности (направления) на основе актуализации экологических ценностей, организация студенческого экологического клуба, включение студентов в добровольческую практическую деятельность экологической направленности;

определены критерии (потребностно-мотивационный, когнитивный, эмоциональный, деятельностно-поведенческий) и уровни (низкий, средний, высокий), отражающие степень сформированное™ экологических ценностей будущих инженеров-строителей.

Теоретическая значимость исследования состоит в:

- уточнении понятия «экологические ценности» будущих инженеров-строителей как важнейшего компонента экологической культуры личности в контексте идей устойчивого развития общества;

- обогащении педагогической теории ценностей обоснованием принципов, подходов к формированию экологических ценностей у будущих инженеров-строителей в контексте идей устойчивого развития общества;

- обосновании последовательности трех этапов (ориентировочный, оценочно-смысловой, творческо-рефлексивный) формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей;

- определении роли эколого-личностно-ориентированной ситуации как инвариантного конструкта, обеспечивающего самостоятельный выбор цели, принятие экологосообразных профессиональных решений.

Практическая значимость исследования заключается в

возможности реализации выявленных и научно обоснованных теоретико-методологических основ и педагогических условий формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей. Разработанные в ходе исследования интегрированный курс иностранного языка «Экология для устойчивого развития» («Ecology for sustainable development»), элективный курс «Экологические проблемы Нижегородского региона», программа и алгоритм организации

студенческого экологического клуба «Valio» могут быть использованы в практике формирования экологических ценностей будущих инженеров-строителей в технических вузах; опубликованное пособие «Экология для устойчивого развития» («Ecology for sustainable development») может быть использовано в массовом педагогическом опыте для формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей.

Достоверность и обоснованность результатов исследования предопределяются методологической обоснованностью исходных теоретических позиций; разнообразием используемых методов исследования, адекватных цели, задачам и предмету исследования; апробацией экспериментальных материалов на протяжении всего исследования в инженерно-строительных вузах; использованием статистических методов обработки полученных данных; личным участием диссертанта в организации и проведении опытно-экспериментальной работы, репрезентативностью объема выборки и статистически достоверной значимостью экспериментальных данных, а также анализом собственной практической деятельности.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования нашли отражение в 19 научно-методических публикациях по теме исследования, общим объемом 7,96 п.л. Автор принял участие и выступил с докладами на международных (г. Нижний Новгород, 2010, 2011, 2012, 2013 гг., г. Борисоглебск, 2010 г.), всероссийской (г. Н. Новгород, 2013 г.) и межвузовской (Москва, 2012 г.) конференциях. Основные положения и результаты исследования нашли свое отражение в статьях: в Приволжском научном журнале (г. Н. Новгород, 2012, 2013 гг.); в Вестнике Костромского Государственного университета им. Н.А. Некрасова (г. Кострома, 2012). Основные теоретические положения и выводы исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей и социальной педагогики НГПУ им. К. Минина и кафедры иностранных языков ННГАСУ. Полученные в ходе

»

исследования результаты, научно-методические и программные разработки активно внедряются в практику работы.

Основные положения, выносимые на защиту: 1 .Преодоление негативного воздействия технической деятельности человека на окружающую среду и потребительского отношения к природным ресурсам общество усматривает в переходе к новой стратегии развития на основе идей коэволюции и устойчивого развития общества, которые базируются на приоритете экологических ценностей - Природа, Жизнь, Человек, Здоровье. Экологические ценности являются важнейшим компонентом структуры личности студента будущего инженера-строителя, в них резюмируется экологический жизненный опыт, накопленный личностью в индивидуальном развитии на основе процесса обучения и воспитания в вузе и социальном опыте. Повышение уровня сформированное™ экологических ценностей неизбежно приводит к повышению нравственной регуляции будущим специалистом своего поведения, ответственного отношения к природе в профессиональной деятельности. В этой связи насущной задачей высшего профессионального инженерного образования становится реализация опережающей функции формирования экологических ценностей у будущих инженеров-строителей, отражая в их сознании значение и сущность экологических ценностей, ориентированных на понимание многосторонней ценности природы и принятие экологических ценностей в качестве стратегических ценностно-целевых ориентиров в будущей профессиональной деятельности для сохранения качества окружающей среды.

2.Формирование экологических ценностей у будущих инженеров-строителей осуществляется на основе педагогической модели, базирующейся на идеях коэволюции и устойчивого развития. Теоретико-методологические основания модели представлены системным, аксиологическим, деятельностным, личностно-ориентированным, компетентностным, акмеологическим подходами и принципами:

гуманизации, экологизации, непрерывности, междисциплинарности, вариативности, систематичности, краеведческим. Выявлены функции педагогической модели: опережающая, рефлексивно-аналитическая, коммуникативная, ценностно-ориентирующая, мотивационная, гуманно-личностная, диагностико-аксиологическая. Модель включает следующие структурные компоненты: ценностно-целевой, содержательный, процессуальный, технологический и оценочно-результативный компонент, предусматривающий оценку уровней сформированности экологических ценностей.

3.Формирование экологических ценностей у будущих инженеров-строителей осуществляется с учетом педагогических условий, включающих: эколого-личностно-ориентированные ситуации ценностной направленности в качестве инвариантного конструкта, обеспечивающих свободный самостоятельный выбор экологических ценностей, принятие и поддержку экологосообразных инициатив; экологизацию учебных дисциплин специальности (направления) путем выделения в них ценностного потенциала; разработку и введение интегрированного курса иностранного языка «Экология для устойчивого развития» («Ecology for sustainable development»); введение в ученый процесс элективного курса иностранного языка «Экологические проблемы Нижегородского региона»; экологизацию производственной практики на основе актуализации экологических ценностей; организацию экологического клуба «Valió»; участие студентов в практической (проектной, волонтерской) деятельности экологической направленности;

4.0пределены критерии сформированности экологических ценностей у будущих инженеров-строителей: потребностно-мотивационный, когнитивный, ценностно-смысловой, деятельностно-поведенческий и уровни сформированности экологических ценностей (высокий, средний, низкий).

Структура исследования: диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений. Содержание диссертации изложено на 285 страницах, в них 20 таблиц, 9 рисунков, список литературы включает 315 наименований, из них 15 на иностранном языке.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ-

СТРОИТЕЛЕЙ

1.1. Философские основы формирования экологических ценностей в контексте идей устойчивого развития общества у будущих инженеров-строителей.

В философской литературе для обозначения идей, выступающих образцом должного, используется понятие «ценность» (в переводе с греческого «аксиос» означает «ценность»). Соответственно аксиология (от axia - ценность, logos- учение) - это учение о ценностях.

В современных словарях даются различные определения понятия «ценность». На сегодняшний день, по подсчетам А.А.Ручки [236], насчитывается более ста дефиниций понятия «ценность». Большая советская энциклопедия определяет ценность как широко используемый в философской литературе термин для указания на человеческое, социальное и культурное значение определённых явлений действительности. По существу, всё многообразие предметов человеческой деятельности, общественных отношений и включенных в их круг природных явлений может выступать в качестве "предметных ценностей" или объектов ценностного отношения, т. е. оцениваться в плане добра или зла, истины или неистины, красоты или безобразия, допустимого или запретного, справедливого или несправедливого и т.д. [30] Философский словарь дает такое определение. Ценность - то, что чувства людей диктуют признать стоящим над всем и к чему можно стремиться, созерцать, относиться с уважением, признанием, почтением (П. Менцер). Ценность является не свойством какой-либо вещи, а сущностью и одновременно условием полноценного бытия объекта. Наличие множества человеческих потребностей и способов чувствования объясняет существование разнообразия оценок: то, что для одного имеет большую ценность, для

другого - малую или вообще никакой. С формальной точки зрения ценности делятся на позитивные и негативные (малоценность, отсутствие ценности), на относительные и абсолютные, на субъективные и объективные. По содержанию различаются вещные ценности, логические, этические и эстетические ценности: приятное, полезное и пригодное; истина, добро, прекрасное [272]. Большой словарь по социологии говорит, что понятие ценность - англ. value; нем. Wert - особое общественное отношение, благодаря к-рому потребности и интересы индивида или соц. группы переносятся на мир вещей, предметов, духовных явлений, придавая им определенные соц. свойства, не связанные прямо с утилитарным назначением этих вещей, предметов, духовных явлений [31].

Проблема ценности возникла задолго до нашей эры (О.Г.Дробницкий) [99]. Слово «ценность» было хорошо известно уже древним грекам. В своих работах JI. Н. Столович выделяет несколько этапов в исторической динамике ценностной теории.

Античность (VI в. до н.э. -VI в. н.э.) - период возникновения и эволюции основных ценностных понятий, таких как Красота, Благо и др. Основателем философской проблемы считается Сократ (ок. 470-399 до н.э.), задавшийся вопросом: «Что есть благо?». Он пытался выявить зависимость между поиском истины, самопознанием и достижением счастья, представив благо в качестве самоценности. Он первый поставил и исследовал проблему «соотношение истины и добра, знания (науки) и морали, рациональной философии и философии жизни» [15,с.25]. Сократ причислил добро, справедливость к высшим добродетелям, служение которым формирует высшие ценные качества личности - храбрость, силу и др.

Проведенные JI. Н. Столовичем исследования показывают, что Аристотелем (384-322 гг. до н.э.) и стоиками (Сенека, Цицерон, Марк Аврелий) уже употребляется термин axia. Труды Аристотеля насыщены аксиологическими идеями, часть которых является более детальной

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Корнева, Ольга Николаевна, 2013 год

Литература

1. Абросимова, И. Ю. Формирование ценностных ориентации; у младших школьников на здоровый образ жизни : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01. / И. Ю. Абросимова ; Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 2010.-26 с.

2. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К.

A. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 334 с.

3. Агафонова, Е. А. К вопросу о применении метода Case-study и использовании Интернет-ресурсов как активных методов обучения иностранному языку в техническом вузе / Е. А. Агафонова // Молодой ученый. - 2011. - Т. 2. - № 6. - С. 114-116.

4. Александровский, А. В. Промышленная экология и экологическая культура / А. В. Александровский, В. А. Зайцев // Успехи в химии и химической технологии. -2005. -№ 5. - С. 97-100.

5. Алексеев, С. В. Педагогика окружающей среды, безопасности и здоровья человека: интерактивные образовательные технологии : учеб.-метод. пособие / С. В. Алексеев, Э. В. Гущина, С. А. Шаров. - СПб. : СПбАППО, 2008.- 104 с.

6. Алексеев, Н. А. Понятие личностно-ориентированного обучения / Н. А. Алексеев // Завуч. - 1999. - № 3. - С. 113-126.

7. Алексеев, П. В. Философия : учебник для студентов вузов / П. В. Алексеев, А. В. Панин. - М. : Проспект, 2000. - 604 с. - (Классический университетский учебник).

8. Алексеев, С. В. Формирование экологической культуры - что это? / С.

B. Алексеев // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. - 2008. - N 4 (осень). - С. 22-24.

9. Аменд, А. Ф. Теория и практика непрерывного эколого-экономического образования / А. Ф. Аменд. - Челябинск : Факел, 1996. - 152 с.

Ю.Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев ; гл. ред. А. Зайцев. - М.: Питер, 2001. - 288 с. - (Мастера психологии).

11 .Ананьин, Г. Е. Развитие системного подхода в теории воспитания : монография / Г. Е. Ананьин ; под ред. Л. В. Байбородовой ; Яросл. гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского. - Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2011.-198 с.

12.Андреев, В. И. Педагогика : учебный курс для творческого развития / В. И. Андреев. - 2-е изд. - Казань : Центр инновац. технологий, 2000. -608 с.

13.Андреев, М. Д. Экологическая культура как основа гармонизации отношений меду обществом и природой / М. Д. Андреев // Успехи современного естествознания. - 2009. - № 7. - С. 143-145.

14. Андреева, А. Н. Формирование духовно-нравственных аспектов экологической культуры в процессе дополнительного образования в общеобразовательной школе / А. Н. Андреева // Наука и образование. -2004.-№2.-С. 124-127.

15.Андреева, Н. Д. Теория и методика обучения экологии : учебник для вузов по направлению "Естественно-научное образование" / Н. Д. Андреева, В. П. Соломин, Т. В. Васильева ; ред. Н. Д. Андреева. - М. : АКАДЕМИЯ, 2009. - 208 с.

16.Анисимов, С. Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С. Ф. Анисимов. -М. : Мысль, 1988.-253 с.

17.Анохин, П. К. Эмоции / П. К. Анохин // Большая медицинская энциклопедия : в 30 т. / ред. Б. В. Петровский. - М., 1986. - Т. 28. -С. 149-152.

18. Анциферова, Л. И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования / Л. И. Анциферова // Психологический журнал. - 1992. -№5.-С. 12-26.

19.Аристотель. Риторика / Античные риторики // Аристотель. Сочинения : в 4 т. / ред. и вступ. ст. А. И. Доватура, Ф. X. Кессиди ; пер. Т. А. Миллер. -М., 1983. - Т. 4. - С. 59-60.

20.Асафова, Е. В. Воспитание и диагностика развития экологической культуры студентов / Е. В. Асафова // Приоритетные стратегии

мониторинга качества воспитания студентов / под науч. ред. В. И. Андреева. — Казань, 2003. - С. 157-176.

21.Асмолов, А. Г. Личность как предмет психологического исследования / А. Г. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 105 с.

22.Ахаян, Т. К. Формирование коммунистических убеждений в общественно-трудовой деятельности школьников / Т. К. Ахаян. - Л. : ЛГПИ, 1982.-80 с.

23.Байденко, В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы) : метод, пособие / В. И. Байденко. - М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с.

24.Бахтин, М. М. К философии поступка / М. М. Бахтин // Философия и социология науки и техники. Ежегодник. 1984-1985. - М., 1986. - С. 130.

25.Бердяев, Н. А. О человеке, его свободе и духовности / Н. А. Бердяев. -М.: МПСИ : Флинта, 1999. - 270 с.

26.Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

27.Биджиева, Р. У. Диалектика формирования экологического сознания в условиях развитого социализма : дис. ... канд. филос. наук / Р. У. Биджиева. - М., 1981.-169 с.

28.Бобылева, Л. А. Об экологической сущности знаний народной педагогики / Л. А. Бобылева // Вестник Университета Российской академии образования. - 2008. - И 1. - С. 47-50.

29.Божович, Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л. И. Божович // Вопросы психологии. - 1979. - № 4. — С. 23-31.

30.Большая советская энциклопедия. В 30 т. Т. 16 / под ред. А. М. Прохорова. - М. : Сов. энцикл., 1970. - 615 с.

31.Большой словарь по социологии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: проект www.rusword.com.ua.

32.Большой толковый словарь русского языка / ред. С. А. Кузнецов. -СПб.: Норинт, 2000. - 1536 с.

33.Бондаревская, Е. В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности / Е. В. Бондаревская. - Ростов н/Д : РГПУ, 1993.- 113 с.

34.Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - М. : Педагогика, 1987.-192 с.

35.Борытко, Н. М. Педагогика : учебник для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по пед. специальностям (ОПД.Ф.02 -Педагогика) / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков ; под ред. Н. М. Борытко. - М. : Академия, 2007. - 491 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности).

36.Братусь, Б. С. Психология. Нравственность. Культура / Б. С. Братусь. -М. : Изд-во МГУ, 1994. - 145 с.

37.Буглаев, В. Воспитательныйпотенциа инженерного вуза / В. Буглаев, В. Лагерев // Высшее образование в России. - 1998. -№ 1. - С. 9-14.

38.Будыко, М. И. Глобальная экология / М. И. Будыко. - М. : Наука, 1984. -336 с.: ил.

39.Вагнер, И. В. Ценности образования для устойчивого развития: европейская педагогика / И. В. Вагнер // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - № 3 (28). - С. 23-27.

40.Валицкая, А. П. Российское образование: Модернизация и свободное развитие / А.П. Валицкая // Педагогика. - 2001. - № 7. - С. 3-7.

41.Васильева, 3. И. Ценностное построение воспитания в процессе обучения / 3. И. Васильева // Профилирование школ: разработка учебных планов : материалы Междунар. семинара (Санкт-Петербург, сент. 1995 г.) / редкол. : Г. А. Бордовский [и др.] ; Рос. гос. пед. ун-т им.

A. И. Герцена, Междунар. центр образоват. инноваций. - СПб., 1996. -С. 70-83.

42.Васильева, Н. С. Формирование экологического сознания в неязыковом вузе / Н. С. Васильева // Иностранные языки в школе. - 2010. - № 2. - С. 60-66.

43.Венявская, В. М. Иностранный язык неотъемлемый компонент подготовки специалиста в техническом вузе / В. М. Венявская // Профессионально-ориентированные технологии обучения иностранному языку в системе высшего технического образования. -Новочеркасск, 2007. - С. 17-21.

44.Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе. Контекстный подход / А. А. Вербицкий. - М. : Высш. шк., 1991. - 205 с.

45.Вербицкий, А. А. Иноязычная речевая деятельность инженера / А. А. Вербицкий, В. Ф. Тенищева // Высшее образование в России. - 1994. -ИЗ.-С. 70-77.

46.Вернадский, В. И. Биосфера и ноосфера / В. И. Вернадский. - М. : Айрис-пресс : Рольф, 2002. - 573 с. - (Библиотека истории и культуры).

47.Вернадский, В. И. Размышления натуралиста. В 2 кн. Кн. 2. Научная мысль как планетарное явление / В. И. Вернадский ; сост. Б. М. Кедров. -М. .-Наука, 1997.-191 с.

48.Вилюнас, В. К. Психология эмоциональных явлений / В. К. Вилюнас. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. - 143 с.

49.Виндельбанд, В. Философия в немецкой духовной жизни XIX столетия /

B. Виндельбан. - М.: Наука,1993. - 105 с.

50.Винокурова, Н. Ф. Геоэкологическое образование: теория и методика / Н. Ф. Винокурова // Методология и теоретические основы эколого-педагогического образования : монография / отв. ред. Н. Д. Андреева, Г.

C. Камерилова. - Н. Новгород ; СПб., 2002. - С. 93-114.

51.Винокурова, Н. Ф. Образовательные парадигмы в научно-исследовательской деятельности по экологическому образованию:

традиции и инновации / Н. Ф. Винокурова // Экологическое образование для устойчивого развития: теория и педагогическая реальность : материалы XI Междунар. науч.-практ. конф. / Нижегор. гос. пед. ун-т. -Н. Новгород, 2011. - С. 35-37.

52.Винокурова, Н. Ф. Экогуманистическое мировоззрение как цель геоэкологического образования / Н. Ф. Винокурова // Воспитание будущего учителя в системе высшего педагогического образования: идеи, ценности, ориентации : учеб. пособие / под ред. Л. В. Загрековой,

B. В. Николиной, В. А. Фортунатовой. - Н. Новгород, 2003. -

C. 160-163.

53.Волков, Ю. Г. Человек : Энцикл. словарь / Ю. Г. Волков, В. С. Поликарпов. - М. : Гардарики, 1999. - 518 с.

54.Вронский, В. А. Экология : Слов.-справ. / В. А. Вронский. - Изд. 2-е. -Ростов н/Д. : Феникс, 2002. - 572 с. : ил.

55.Всемирная декларация о высшем образовании для ХХ1века: подходы и практические меры (Париж, 5-9 окт. 1998 г.) / Орг. Объедин. наций по вопр. образования, науки и культуры // Вестник высшей школы. - 1999. -№ 3. - С. 29-35.

56.Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. - М. : ACT : Астрель хранитель, 2008. - 672 с.

57.Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. - М. : Педагогика, 1991. - 479 с.

58.Выжлецов, Г. П. Аксиология культуры / Г. П. Выжлецов ; С.-Петерб. гос. ун-т. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1996. - 148 с.

59.Выжлецов, Г. П. Человек и духовно-культурные основы возрождения России : сб. ст. / Г. П. Выжлецов ; С.-Петерб. гос. ун-т, Респ. гуманитар, ин-т; под ред. Г. П. Выжлецова [и др.]. - СПб. : Изд-во СПГУ, 1996-288с.

60.Высшее профессионально-экологическое образование студентов в области экологического менеджмента и аудита: компетентностный

формат : коллект. моногр. / под ред. Г. С. Камериловой, М. А. Картавых ; Нижегор. гос. пед. ун-т. -Н. Новгород : НГПУ, 2009. - 240 с.

61.Геккель, Э. Красота форм в природе : пер. с нем. / Э. Геккель. - СПб. : Вернера Регена, 2007. - 144 с.

62.Гершунский, Б. С. Общечеловеческие ценности в образовании / Б. С. Гершунский, Р. Шейерман//Педагогика. - 1992. -№5-6.-С. 3-12.

63 .Гершунский, Б. С. Стратегические приоритеты развития образования в России / Б. С. Гершунский // Педагогика. - 1996. - № 5. - С. 3-9.

64.Гибсон, Д. Экологический подход к зрительному восприятию / Д. Гибсон ; пер. с англ. Т. М. Сокольской ; общ. ред. А. Д. Логвиненко. -М.: Прогресс, 1988. - 463 с.: ил.

65.Гирусов, Э. В. Экологическое образование в контексте культуры / Э. В. Гирусов, О. Ф. Титова // Философские науки. - 2006. - № 4. -С. 129-136.

66.Глазачев, С. Н. Экологическая культура учителя: Исследования и разработки экогуманитарной парадигмы / С. Н. Глазачев. - М.: Соврем, писатель, 1998.-432 с.

67.Глазачев, С. Н. Экологическая педагогика в Германии : тезисы / С. Н. Глазачев // Вестник экологического образования в России. — 2004. - N 1 .-С. 11.

68.Глазачев, С. Н. Экология в гуманитарном университете / С. Н. Глазачев // Вестник экологического образования в России. - 2006. - N 4. - С. 1719.

69.Глебов, В. В. Экологическая психология : учеб. пособие / В. В. Глебов ; Рос. ун-т Дружбы народов, Иннов. образоват. программа. - М. : РУДН, 2008. - 243 с.

70.Голицын, А. Н. Основы промышленной экологии : учебник для учреждений нач. проф. образования / А. Н. Голицын ; М-во образования Рос. Федерации, Ин-т развития проф. образования. - М. : ИРПО : Академия, 2002. - 240 с.

71.Горелов, А. А. Экология : учеб. пособие : курс лекций / А. А. Горелов. -М. : Центр, 1998.-237 с.

72.Горохов, В. Г. Концепции современного естествознания и техники : учеб. пособие для студентов вузов / В. Г. Горохов. - М. : ИНФА-М, 2000. - 608 с. : ил. - (Высшее образование).

73.Горохов, В. Г. Философия науки и техники : учеб. пособие для вузов / В. Г. Горохов, М. А. Розов, В. С. Степин. -М.: Контакт-Альтурс, 1995-380с.

74.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. - М. : Гос. комитет РФ по высш. образованию, 2000. - 390 с.

75.Гребенюк, О. С. Основы педагогики индивидуальности : учеб. пособие / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк ; Калинингр. гос. ун-т. - Калининград : [б. и.], 2000.-571 с.: ил.

76.Гречаный, В. В. Теория ценности: философский и лингвосемантический анализ / В. В. Гречаный. - СПб.: С.-Петерб. гос. ун-т, 1993. - 156 с.

77.Гридэл, Т. Е. Промышленная экология : учеб. пособие для студентов вузов по естеств.-науч. специальностям (010000) и специальности "Экономика и упр. на предприятиях" (060800) : пер. с англ. / Т. Е. Гридэл, Б. Р. Алленби. - М : ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 513 с.

78.Грудзинская, Е. Ю. Активные методы обучения в высшей школе : учеб.-метод. материалы по программе повышения квалификации «Современные педагогические и информационные технологии» / Е. Ю. Грудзинская, В. В. Марико ; Нижегор. гос. ун-т. им. Н. И. Лобачевского. - Н. Новгород : ННГУ, 2007. - 182 с.

79.Гумилёв, JI. Н. Этногенез и биосфера Земли /Л. Н. Гумилёв. - М. : ACT, 2002. - 557 с. - (Academia).

80.Гусев, А. А. Об эволюции экологических императивов в процессе развития национальной экономики / А. А. Гусев // Экономика

природопользования : обзор, информ. / ВИНИТИ. - 2004. - № 3. -С. 2-13.

81 .Гусейнов, А. А. Этика : учебник для студентов вузов / А. А. Гусейнов, Р. Г. Апресян. - М . : Гардарика, 1998. - 470 с. - (01зс1рНпае : Б).

82.Демидова, Н. Н. Стратегия экологического образования как образования для устойчивого развития : коллект. моногр. / под ред. В.

B. Николиной, Н. Д. Андреевой, Г. С. Камериловой [и др.] ; Нижегор. гос. ун-т. им. Н. И. Лобачевского. - Н. Новгород ; СПб. : НГПУ, 2009.

83.Демидова, Н. Н. Проблемный, личностно-ориентированный подход в геоэкологическом образовании / Н. Н. Демидова. - Н. Новгород : НГПУ, 2005.-109 с.

84.Демидова, Н. Н. Продуктивная познавательная деятельность учащихся при изучении экологических проблем России / Н. Н. Демидова // География в школе. - 2009. - № 6. - С. 34-38.

85.Данилов-Данильян, В. И. Экологическая безопасность. Общие принципы и российский аспект / В. И. Данилов-Данильян, М. И. Залиханов, К. С. Лосев. - М. : Изд-во МНЭПУ, 2001. - 328 с. : ил.

86.Дежникова, Н. С. Экологическая культура как предмет педагогики / Н.

C. Дежникова // Экологическая психология : тез. I Рос. конф. (Москва, 3-5 дек. 1996 г.). - М., 1996. - С. 46-47.

87.Деркач, Т. С. Формирование профессиональной направленности студентов во внеурочной работе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. С. Деркач. - Ярославль, 1972. - 18 с.

88.Дерожинская, К. В. Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру средствами учебника географии : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / К. В. Дерожинская. - Н.Новгород, 2005.-22 с.

89.Дерябо, С. Д. Проблема субъективного отношения к природе в психологии экологического сознания / С. Д. Дерябо // Экологическое образование, опыт России и Германии. - М., 1997. - С. 120-136.

90.Дерябо, С. Д. Экологическая педагогика и психология : учеб. пособие для вузов / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин. - Ростов н/Д. : Феникс, 1996. -478 с.

91.Дерябо, С. Д. Методика диагностики коррекции отношения к природе / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин. - М. : ЦКФЛРАО, 1995.- 147 с.

92.Дзятковская, Е. Н. Социальное партнерство в экологическом образовании для устойчивого развития / Е. Н. Дзятковская, А. Н. Захлебный // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. - 2008. - № 4 (осень). - С. 9-12.

93.Дзятковская, Е. Н. От экологии окружающей среды к экологии человека / Е. Н. Дзятковская // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. - 2006. - № 3. - С. 3-6.

94.Дильтей, В. Категории жизни / В. Дильтей // Вопросы философии. -1995.-№ 10.-С. 137.

95.Додонов, Б. И. Эмоция как ценность / Б. И. До донов. - М. : Политиздат, 1978.-272 с.

96.Донцов, А. И. О ценностных отношениях личности / А. И. Донцов // Советская педагогика. - 1974. - № 5. - С. 67-76.

97.Дрейер, О. К. Экология и устойчивое развитие / О. К. Дрейер, В. А. Лось. - М. : Изд-во УРАО, 1997. - 224 с.

98.Дробницкий, О. Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности и марксистская философия / О. Г. Дробницкий. - М. : Политиздат, 1967. -351 с.

99.Дробницкий, О. Г. Ценность / О. Г. Дробницкий // Философская энциклопедия : в 5 т. / АН СССР ; гл. ред. Ф. В. Константинов. - М., 1970.-Т. 5.-С. 462.

100. Дьюи, Д. Общество и его проблемы / Д. Дьюи ; пер. с англ. И. И. Мюрберг, А. Б.Толстова, Е. Н. Косиловский. - М. : Идея-Пресс, 2002. -485 с.

101. Дыои, Д. Психология и педагогика мышления / Д. Дьюи ; пер. с англ. Н. М. Никольской. - М. : Совершенство, 1997. - 203 с. - (Классики психологии).

102. Ефимова, Е. И. Теория и практика становления экологической культуры будущего специалиста в условиях высшей технической школы / Е. И. Ефимова. - Владивосток : ДГУ, 2000. - 190 с.

103. Ефимова, Е. И. Экологизация высшего технического образованиякак фактор, предпосылка, условие устойчивого / Е. И. Ефимова // Инженерная экология. - 2001. - № 6. - С. 2-20.

104. Ефимова, Е. И. Экологическая педагогика / Е. И. Ефимова // Экология и жизнь. - 2001. - № 5 (22). - С. 31.

105. Ефимова, Е. И. Экологическое образование в техноэкополисе: чему, кого и как учить / Е. И. Ефимова // Экология и промышленность России. - 2001.-сент.-С. 41-45.

106. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссия / под ред. JI. Ф. Обуховой и Г. В. Бурменской. - М. : Гардарики, 2001. - 622 с. -(Psychologia universalis).

107. Жизнь как ценность: сборник / отв. ред. JI. В. Фесенкова. - М. : ИФРАН, 2000. - 267 с. - (Философский анализ оснований биологии" / Рос. акад. наук. Ин-т философии).

108. Журавлева, Н. А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе / Н. А. Журавлева ; Рос. акад. наук, Ин-т психологии. - М.: Ин-т психологии РАН, 2006. - 333 с.

109. Загрекова, JI. В. Методологическая культура учителя как необходимое условие технологизации учебного процесса / JI. В. Загрекова // Педагогическая наука и ее методология в контексте современности : сб. науч. ст. / под ред. В. М. Полонского / Ин-т теории образования и педагогики РАО, Центр общей и норматив, методологии. -М., 2001. - С. 419-425.

110. Загрекова, JI. В. Теория и технология обучения : учеб. пособие для студентов пед. вузов / Л. В. Загрекова, В. В. Николина. - М. : Высш. шк., 2004.- 157 с.

111. Зайцев, В. И. Промышленная экология : учеб. пособие / В. И. Зайцев ; М-во общ. и проф. образования Рос. Федерации, Рос. хим.-технол. ун-т им. Д. И. Менделеева. - М. : ДеЛи, 1999. - 139 с. : ил.

112. О высшем и послевузовском профессиональном образовании [Электронный ресурс] : федер. закон Рос. Федерации от 22.08.1996 № 125-ФЗ : [ред. от 01.02.2012]. - Режим доступа : КонсультантПлюс. Законодательство. ВерсияПроф.

113. Об охране окружающей среды [Электронный ресурс] : федер. закон Рос. Федерации от 10.01.2002 № 7-ФЗ : [ред. от 02.07.2013]. - Режим доступа : КонсультантПлюс. Законодательство. ВерсияПроф.

114. Залунин, В. И. Экологизация производства: сущность, содержание, факторы / В. И. Залунин. - Владивосток : Изд-во Дальневост. ун-та, 1989.-142 с.

115. Заповедные места Горьковской области / Ф. М. Баканина, Е. В. Лукина, Н. И. Насонова [и др.]. - Н. Новгород : Волго-Вят. кн. изд-во, 1991.- 190 с. : ил.

116. Захлебный, А. Н. Научные исследования по экологическому образованию в России / А. Н. Захлебный, А. Е. Зубарев // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. - 2006. - № 1. - С. 4-9.

117. Захлебный, А. Н. Отношение школьников к природе / А. Н. Захлебный, И. Д. Зверев, И. Г Суравегина [и др.] ; под ред. И. Д. Зверева, И. Т. Суравегиной ; АПН СССР, НИИ содержания и методов обучения. - М.: Педагогика, 1988. - 127 с. - (ОПН).

118. Захлебный, А. Н. Содержание экологического образования в средней школе: Теоретические особенности и пути реализации : дис.... д-ра пед. наук. - М., 1987.-389 с.

119. Зверев, И. Д. Отношение школьников к природе / И. Д. Зверев. - М. : Педагогика, 1988. - 128 с.

120. Зверев, И. Д. Теоретические основы экологического образования / И. Д. Зверев, И. Т. Суровегина // Экологическое образование: проблемы и перспективы : межвуз. сб. науч. тр. -Н. Новгород, 1998. - С. 123-126.

121. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / В. П. Зимняя. - М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 38 с.

122. Зинченко, В. П. О целях и ценностях образования / В. П. Зинченко // Педагогика. - 1987. - № 5. - С. 13-17.

123. Иванова, Т. В. Экологические ценности в общественном сознании / Т. В. Иванова // Вопросы психологии. - 1999. - № 3. - С. 83-88.

124. Каган, М. С. Введение в историю мировой культуры. В 2 кн. Кн. 2. Становление, развитие и современное состояние персоналистского типа культуры: закономерности переходного этапа в Европе (XV-XVIII вв.) ; самоопределение нового типа культуры (XIX-XX вв.) ; проблема "Запад-Россия-Восток" ; синергетический взгляд на перспективы развития мировой культуры в XXI в. / М. С. Каган. - СПб. : Петрополис, 2001. - 320 с. : ил.

125. Каган, М. С. Системный подход и гуманитарное знание : избр. ст. / М. С. Каган ; ЛГУ. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1991. - 338 с.

126. Каган, М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган ; С.-Петерб. гос. ун-т, Акад. гуманитар, наук. - СПб.: Петрополис, 1997. - 204 с.

127. Камерилова, Г. С. Изучаем экологию города / Г. С. Камерилова ; Нижегор. гос. пед. ун-т, Департамент по охране природы и упр. природопользованием Администрации Нижегор. обл. - Н. Новгород : Изд-во Волго-Вят. акад. гос. службы, 1996. - 74 с. : ил. -(Экологическое образование).

128. Камерилова, Г. С. Культурно-экологическая образовательная среда вуза в системе личностно-профессионального становления выпускника /

Г. С. Камерилова // Современные проблемы науки и образования. -2012.-№4. -С. 254.

129. Камерилова, Г. С. Социокультурные предпосылки развития высшего профессионального образования в области экологического менеджмента и аудита / Г. С. Камерилова, М. А. Картавых // Экологическое образование для устойчивого развития: теория и педагогическая реальность : материалы XI Междунар. науч.-практ. конф. / Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 2011. - С. 156-160.

130. Канке, В. А. Философия : учеб. пособие для студентов высш. и средних спец. учеб. заведений. - М. : Логос, 2001. - 272 с. : ил. -(Карманная энциклопедия студента).

131. Кант, И. Основы метафизики нравственности / И. Кант. - М. : Мысль, 1999. - 1470 с. - (Слово о сущем).

132. Караковский, В. А. Стань человеком. Общечеловеческие ценности -основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. - М. : Нов. шк., 1993. - 80 с.

133. Картавых, М. А. Компетентностная стратегия профессионального образования студентов в области экологического менеджмента и аудита / М. А. Картавых // Экологическое образование для устойчивого развития: теория и педагогическая реальность : материалы XI Междунар. науч.-практ. конф. / Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 2011.-С. 146-150.

134. Кирьякова, А. В. Механизмы ориентации личности в мире ценностей / А. В. Кирьякова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2002. - № 7. - С. 4-11.

135. Кирьякова, А. В. Ориентация личности в мире ценностей / А. В. Кирьякова // Магистр. - 1998. - № 4. - С. 37-50.

136. Кирьякова, А. В. Реализация аксиологического подхода в университетском образовании / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховская // Высшее образование в России. -2010. - № 5. - С. 124-128.

137. Кобылянский, В. А. Формирование экологической культуры и проблемы образования / В. А. Кобылянский // Педагогика. - 2001. - № 1.-С. 32-41 .

138. Когай, Е. А. Полифункциональность экологического сознания / Е. А. Когай // Социально-гуманитарные знания. - 2005. - № 5. - С. 145-152.

139. Когай, Е. А. Социальная экология. Человек в городской среде / Е. А. Когай // Социально-гуманитарные знания. - 2000. - № 1. — С. 116-130.

140. Комиссарова, Т. С. Полевая геоэкология для школьников : учеб. пособие / Т. С. Комиссарова, А. М. Макарский, К. И. Левицкая ; Ком. по природ, ресурсам Ленингр. обл., Ленингр. гос. ун-т им. А. С. Пушкина. -СПб. : ЛГУ, 2010.-296 с.

141. Комиссарова Т.С. Формирование экологической культуры на уроках географии// География в школе. - 2003. - № 3. - С. 51.

142. Компетентностно-ориентированная стратегия профессиональной подготовки педагога : коллект. моногр. / под ред. Л. Е. Шапошникова, В. В. Николиной, О. А. Сафоновой ; Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород : НГПУ, 2011. - 248 с.

143. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. -М. : Просвещение, 2010. - 23 с. - (Стандарты второго поколения).

144. Об утверждении Концепции областной целевой программы «Экологическая безопасность Нижегородской области на 2013-2017 годы» [Электронный ресурс] : постановление Правительства Нижегор. обл. от 26.02.2010 № 102 : [ред. от 22.11.2011]. - Режим доступа : КонсультантПлюс. Законодательство. Нижегородская область.

145. О Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию [Электронный ресурс] : указ Президента Рос. Федерации от 01.04.1996 № 440. - Режим доступа : КонсультантПлюс. Законодательство. ЭкспертПриложение.

146. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования [Электронный ресурс] : приказ М-ва образования и науки Рос. Федерации от 17.12.2010 № 1897. - Режим доступа : КонсультантПлюс. Законодательство. ВерсияПроф.

147. Концепция экологического образования учащихся Нижнего Новгорода в контексте идей устойчивого развития / под ред. В. А. Глуздова, Н. Ф. Винокуровой, В. В. Николиной ; Волго-Вят. акад. гос. службы. - Н. Новгород : ВВАГС, 2002. - 79 с.

148. Коптюг, В. А. Конференция ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, июнь 1992 г.) / В. А. Коптюг. - Новосибирск : РАН, Сиб. отд-ние, 1992. - 62 с.

149. Корнева, О. Н. Экологизация учебного процесса как условие формирования экологических ценностей у будущих инженеров строителей / О. Н. Корнева // Приволжский научный журнал / Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т. - Н. Новгород, 2012. - № 3 (23). - С. 257260.

150. Корнева, О. Н. Экология для устойчивого развития : учеб. пособие по англ. яз. для студентов 2 курса / О. Н. Корнева, Е. С. Корнилова. - Н. Новгород : ННГАСУ, 2012. - 76 с.

151. Котляков, В. М. Избранные сочинения. В 6 т. Т. 3. География в меняющемся мире / В. М. Котляков. - М.: Знание, 1976. - 160 с.

152. Кочергин, А. Н. Экологическое знание и сознание : Особенности формирования / А. Н. Кочергин, Ю. Г. Марков, Н. Г. Васильев ; отв. ред. Г. А. Антипов ; АН СССР, Сиб. отд-ние, Ин-т истории, филологии и философии. - Новосибирск : Наука, 1987. - 218 с.

153. Круглов, Б. С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности школьника / Б. С. Круглов // Психологические особенности формирования личности школьника : сб. науч. тр. - М., 1983. - С. 4-11.

154. Кручинина, Г. А. Формирование профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей с

использованием средств информационных и коммуникативных технологий : монография / Г. А. Кручинина, Е. Б. Михайлова ; Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т. - Н. Новгород : ННГАСУ, 2012. - 270 с.

155. Крысин, J1. П. Владение языком: Лингвистический и социокультурный аспекты / Л. П. Крысин // Понятие "владения языком" в современной лингвистике. - Иркутск, 1997. — С. 70-76.

156. Кряж, И. В. Психосемантическое исследование обыденных экологических представлений / Т. В. Кряж // Вопросы психологии. -1998.-№ 1.-С. 65-75.

157. Культура и экология. Поиск путей становления новой этики / А. Зотов, Е. Чичнева, И. Василенко [и др.] ; ред.-сост. Е. Р. Мелкумова. -М. : Интеллект, 1996. - 240 с.

158. Лазурский, А. Ф. Классификация личностей / А. Ф. Лазурский. - M .: Прибой, 1923.-348 с.

159. Лекторский, В. А. Христианские ценности, либерализм, тоталитаризм, постмодернизм / В. А. Лекторский // Вопросы философии. - 2001. - № 4. - С. 3-9.

160. Леонтьев, А. А. Психология общения : учеб. пособие / А. А. Леонтьев. -М. : Смысл, 1997.-356 с.

161. Леонтьев, А. А. Путешествие по карте языков мира : Кн. для внекл. чтения учащихся 5-7-х кл. сред. шк. / А. А. Леонтьев. - М. : Просвещение, 1990. - 143 с. : ил. - (Мир знаний).

162. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие для студентов вузов по направлению и специальностям "Психология", "Клин, психология" / А. Н. Леонтьев. -М. : Политиздат, 1992. - 505 с.

163. Леонтьев, А. Н. Философия психологии : Из научного наследия / А. Н. Леонтьев ; под ред. А. А. Леонтьева, Б. А. Леонтьева. - М. : Изд-во МГУ, 1994.-228 с.

164. Леонтьев, Д. А. Методика изучения ценностных ориентации / Д. А. Леонтьев. -М. : Смысл, 1992. - 17 с.

165. Леонтьев, Д. А. Психология смысла : Природа, структура и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. - М. : Изд-во МГУ, 1998. - 275 с._— (Фундаментальная психология (ФП)).

166. Леонтьев, Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д. А. Леонтьев // Вопросы философии. -1996.-№4.-С. 19.

167. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. - М. : Педагогика, 1981. - 185 с.

168. Лернер, И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории : пособие для учителей / И. Я. Лернер. - М. : Просвещение, 1982.-191 с.

169. Лихачев, Б. Т. Экология личности / Б. Т. Лихачев // Педагогика. -1993.-№2.-С. 19-23.

170. Лихачев, Б. Т. Философия воспитания : специальный курс / Б. Т. Лихачев. - М.: Прометей, 1995. - 282 с.

171. Лосев, А. Ф. Из ранних произведений / А. Ф. Лосев ; сост. и подгот. текста И. И. Маханькова ; вступ. ст. А. А. Тахо-Годи и Л. А. Гоготишвили ; примеч. Л. А. Гоготишвили [и др.] ; журн. "Вопр. философии" [и др.]. - М. : Правда, 1990. - 655 с. - (Из истории отечественной философской мысли).

172. Лосский, Н. О. Ценность и бытие. Бог и царство божие как основа ценностей // Лосский, Н. О. Бог и мировое зло. - М., 1994. - С. 277.

173. Мазур, И. И. Путь к экологической культуре / И. И. Мазур, О. Н. Козлова, С. Н. Глазычев ; Междунар. акад. наук, Рос. секция. - М. : Горизонт, 2001.-194 с.

174. Максаковский, В. П. География в меняющемся мире : (к выходу в свет «Избранных сочинений» В. М. Котлякова) / В. П. Максаковский // География в школе. - 2003. - № 3. - С. 3-7.

175. Мамедов, Н. М. Основы социальной экологии : учеб. пособие для студентов вузов / Н. М. Мамедов. - М.: СТУПЕНИ, 2003. - 255 с.

176. Мамедов, Н. М. Экологическое образование: новый взгляд на старую проблему / Н. М. Мамедов // Экологическое образование для устойчивого развития: теория и педагогическая реальность : материалы XI Междунар. науч.-практ. конф. / Нижегор. гос. пед. ун-т им. Козьмы Минина. - Н. Новгород, 2011. - С. 12-15.

177. Мануйлов, В. Современные технологии в инженерном образовании / В. Мануйлов // Высшее образование в России. - 2003. - № 3. - С. 117.

178. Маркова, С. М. Моделирование педагогических систем : монография / С. М. Маркова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Волж. гос. инженер.-пед. акад. -Н. Новгород : ВГИПУ, 2003. - 142 с. : ил.

179. Матрусов, И. С. Природоохранительное воспитание учащихся в процессе обучения географии / И. С. Матрусов // География в школе. -1973. -№ 1.-С. 26-31.

180. Матяш, Н. В. Инновационные педагогические технологии : проектное обучение : учеб. пособие для студентов учреждений высш. проф. образования / Н. В. Матяш. - М. : Академия, 2011. - 139 с. : ил. -(Высшее профессиональное образование. Педагогическое образование).

181. Медоуз, Д. Пределы роста и задачи высшего образования / Д. Медоуз, JI. Перельман // Перспективы : вопросы образования. - 1982. -№3.-С. 31-39.

182. Мелехова, О. П. Экологическое образование и нравственное воспитание / О. П. Мелехова // Высшее образование в России. - 1994. -№4.-С. 40-43.

183. Мещеряков, Б. Г. Большой психологический словарь / Б. Г. Мещеряков, Н. Н. Авдеева [и др.] ; под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - СПб. : Прайм-Еврознак, 2005. - 672 с. - (Большая университетская библиотека).

184. Михеева, И. Э. Образовательное учреждение как институт формирования экологической культуры личности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И. Э. Михеева. - Н. Новгород, 2004. - 26 с.

185. Моисеев, H. H. Историческое развитие и экологическое образование / H. Н. Моисеев ; Междунар. независимый экол.-политол. ун-т. - М. : Изд-во МНЭПУ, 1995. - 54 с.

186. Моисеев, H. Н. Человек, среда, общество : Пробл. формализ. описания / H. Н. Моисеев. - М. : Наука, 1982. - 240 с. : ил.

187. Мукаржовский, Я. Исследования по эстетике и теории искусства : пер.с чешек. / Я. Мукаржовский ; сост. и коммент. Ю. М. Лотмана и О. М. Малевича. - М. : Искусство, 1994.

188. Мясищев, В. Н. Психология отношений : избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев ; под ред. А. А. Бодалева. - М. ; Воронеж : Ин-т практ. психологии : МОДЭК, 1995. - 313 с. - (Психологи отечества : Избр. психол. тр. : в 70 т. / Акад. пед. и социал. наук. Моск. психол.-социал. ин-т).

189. Назарова, Н. С. Охрана окружающей среды и экологическое воспитание студентов : учеб. пособие / Н. С. Назарова. - М. : Высш. шк., 1989.-102 с.

190. Найн, А. Я. Современный словарь-справочник молодого исследователя / А. Я. Найн, 3. М. Уметбаев. - Челябинск ; Магнитогорск : УГУФК : МаГУ, 2007. - 116 с.

191. Наумов, С. В. Управление инновационными процессами в региональной системе образования / С. В. Наумов // Мир образования образование в мире. - 2008. - № 4. - С. 100-106.

192. Никандров, Н. Д. Духовные ценности и воспитание человека / Н. Д. Никандров // Педагогика. - 1998. - № 4. - С. 3-8.

193. Никандров, Н. Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века / Н. Д. Никандров. - М. : Мирос, 1997. - 144 с.

194. Николина, В. В. Воспитание экологической ценности у детей и молодежи / В. В. Николина // Экологическое образование для устойчивого развития: теория и педагогическая реальность : материалы XI Междунар. науч.-практ. конф. / редкол. В. В. Николина, С. В.

Арефьева, Г. С. Камерилова [и др.] ; Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 2011.-С. 31-35.

195. Ннколина, В. В. Дети, молодежь и духовность. Ценности и цели / В. В. Николина // Воспитание ценности и цели : науч.-метод. сб. / В. В. Николина ; Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 2004. - С. 6-15.

196. Николина, В. В. Духовные ценности и воспитание личности: психолого-педагогический аспект : учеб.-метод. пособие / В. В. Николина; Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород : НГПУ, 2002. - 85 с.

197. Николина, В. В. Методы эмоционально-ценностностного стимулирования учащихся по отношению к природе в обучении географии : учеб. пособие / В. В. Николина ; Нижегор. гос. пед. ун-т. -Н. Новгород : НГПУ, 1999. - 90 с.

198. Николина, В. В. Подготовка будущего педагога в условиях личностной ориентации образования / В. В. Николина // Подготовка специалиста в области образования: Проблемы подготовки будущего учителя : коллект. моногр. / Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 2001.-Вып. X.

199. Николина, В. В. Проектное обучение в школьной географии: теория и практика : практико-ориентир. моногр. / В. В. Николина ; Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород : НГПУ, 2008. - 107 с.

200. Николина, В. В. Экология и культура: воспитание у учащихся ценностей экологической культуры в городской среде : учеб. пособие / В. В. Николина, Г П. Шалфицкая. - Н. Новгород : Изд-во Волго-Вят. акад. гос. службы, 2002. - 71 с. - (Экологическое образование / М-во образования Рос. Федерации. Нижегор. гос. пед. ун-т [и др.]).

201. Николина, В. В. Эмоционально-ценностное отношение учащихся к окружающей среде / В. В. Николина ; Нижегор. гос. пед. ун-т, Департамент по охране природы и упр. природопользованием Администрации Нижегор. обл. - Н. Новгород : Изд-во Волго-Вят. акад. гос. службы, 1996. - 54 с. - (Экологическое образование).

202. Николина, Н. Н. Теоретические основы формирования эмоционально-ценностного отношения учащихся к природе в процессе обучения географии : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / В. В. Николина. -СПб. :СПГУ, 1999.-345 с.

203. Ницше, Ф. Воля к власти: Опыт переоценки всех ценностей (18841888) : перевод / Ф. Ницше ; под ред. Г. Рачинского, Я. Бермана. - М. : RELF-book, 1994. - 350 с. - (Библиотека философской классики).

204. Ницше, Ф. К генеалогии морали : полемическое сочинение // Ницше, Ф. Сочинения : в 2 т. - М., 1990. - Т. 2. - С. 41-44.

205. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие / Е. С. Полат [и др.] ; под ред. Е. С. Полат. -М. : Академия, 2009. - 272 с.

206. Ожегов, Ю. П. Новое экологическое мышление / Ю. П. Ожегов // Советская педагогика. - 1991. - № 6. - С. 12-17.

207. Ожегов, Ю. П. Экологический импульс: Проблемы формирования экол. культуры молодежи / Ю. П. Ожегов, Е. В. Никонорова. - М. : Мол. гвардия, 1990. - 271 с. - (Молодежь: проблемы и перспективы).

208. Панина, Г. С. Современные способы активизации обучения : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по специальности 033400 (050701) - Педагогика (ДПП.Ф.03 - Пед. технологии) / Т. С. Панина, JI. Н. Вавилова. - М. : Академия, 2006. - 175 с. : ил. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности).

209. Панов, В. И. Введение в экологическую психологию : учеб. пособие / В. И. Панов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Шк. технологии, 2006. -184 с.

210. Панов, В. И. Образовательная среда и мотивация учащихся в учреждении дополнительного образования / В. И. Панов, Ш. Р. Хисамбеев // Вестник практической психологии образования. - 2007. -№ 2. - С. 22-29

211. Патяева, Н. В. Учебник иностранного языка для студентов инженерных специальностей : ориентация на ГОС ВПО нового поколения / Н. В. Патяева // Проблемы многоуровневого образования : материалы XII Междунар. науч.-метод. конф. / Нижегор. гос. архитектур.-строит ун-т. - Н. Новгород, 2007. - С. 134-136.

212. Печчеи, А. Человеческие качества / А. Печчеи ; пер. с англ. О. В. Захаровой. - М.: Прогресс, 1985. - 311 с.

213. Печко, JI. П. Эстетическое освоение природы в процессе формирования личности : дис. ... д-ра филос. наук / JI. П. Печко. - М., 1997.-412 с.

214. Пиаже, Ж. Экспериментальная психология : сб. ст. : пер с фр. / Ж. Пиаже ; ред.-сост. П. Фресс и Ж. Пиаже ; общ. ред. А. Н. Леонтьева. -М.: Просвещение, 1975. - 268 с.

215. Повшедная, Ф. В. Инновационная и рефлексивная педагогическая деятельность будущего учителя / Ф. В. Повшедная, О. В. Лебедева // Инновационные ресурсы развития российского образования на современном этапе его модернизации : материалы Междунар. науч,-практ. конф. (Н. Новгород, 21-22 дек. 2009 г.) / Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 2010. - С. 372-373.

216. Повшедная, Ф. В. Методологические основы профессионального самоопределения будущего учителя : монография / Ф. В.Повшедная ; М-во образования Рос. Федерации, Рос.гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена, Нижегор. гос. пед. ун-т. -Н. Новгород : НГПУ, 2002. - 167 с.: ил.

217. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е. С. Полат [и др.] ; под ред. Е. С. Полат. - М.: Academia, 2001. - 270 с.: ил. - (Высшее образование).

218. Пономарева, И. Н. Гуманизм современного образования / И. Н. Пономарева // Экологическое образование для устойчивого развития:

теория и педагогическая реальность : материалы XI Междунар. науч,-практ. конф. / Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 2011. - С. 27-31.

219. Пономарева, И. Н. Концептуальные проблемы экологического образования в современной высшей педагогической школе / И. Н. Пономарева // Экологическое образование: проблемы и перспективы : межвуз. сб. науч. тр. / под ред. Н. Ф. Винокуровой, Г. С. Камериловой ; Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 1998. - С. 30-39.

220. Понамарёва, И. Н. Основные направления экологического образования в школах России / И. Н. Пономарёва // Экологическое образование : материалы междунар. семинара. - СПб., 1997. - С. 9-10.

221. Похолков, Ю. П. Инновационное инженерное образование [Электронный ресурс] / Ю. П. Похолков // Экономика и образование сегодня. - 2005. - 21 окт. - Режим доступа : http://www.eed.ru/coverstory/c 41 .html.

222. Проблема ценности в философии : сб. ст. - М. ; JI. : Наука, 1966. -261 с.

223. Психология эмоций / под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. -М. : Изд-во МГУ, 1984. - 287с.: ил.

224. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений / под ред. В. И. Пидкасистого. -Ростов н/Д. : Феникс,1998. - 544 с.

225. Рациональное природопользование : учеб. пособие / Н. Ф. Винокурова, Г. С. Камерилова, В. В. Николина, В. М. Смирнова. - Н. Новгород : Изд-во Нижегор. ун-та, 2011. - 163 с.

226. Реймерс, Н. Ф. Природопользование : Словарь-справочник / Н. Ф. Реймерс. - М.: Мысль, 1990. - 637 с.: ил.

227. Реймерс, Н. Ф. Экология: Теории, законы, правила, принципы, гипотезы / Н.Ф. Реймерс. - М.:Журн. "Россия молодая", 1994.-364 е.: ил.

228. Риккерт, Г. Два пути познания / Г. Риккерт // Новые идеи в философии. Сб. 7 : Теории познания III. - СПб., 1913. - С. 90.

229. Риккерт, Г. Науки о природе и науки о культуре : пер. с нем. / Г. Риккерт [и др.]. - М. : Республика, 1998. - 410 с. - (Мыслители XX века).

230. Розенберг, Г. С. Мифы и реальность «Устойчивого развития» / Г. С. Розенберг, С. А. Черникова, Г. П. Краснощекое // Проблемы природопользования / ИИП РАИ. - 2000. - С. 131-154.

231. Розов, Н. С. Культура, ценности и развитие образования (Основания реформы гуманитар, образования в высш. шк.) : тр. исслед. центра / Н. С. Розов ; Исслед. центр по проблемам упр. качеством подготовки специалистов. - М. : Исслед. центр по проблемам упр. качеством подготовки специалистов, 1991. — 154 с.

232. Розов, Н. С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии / Н. С. Розов ; Новосиб. гос. ун-т. - Новосибирск : Изд-во Новосиб. ун-та, 1998.-291 с.

233. Романова, К. А. Витагенная модель профессионально-экологического образования: (концепция, опыт) : монография / К. А. Романова ; Волж. гос. инженер.-пед. акад. - Н. Новгород : Изд-во ВГИПА, 2005.-360 с.

234. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2000. - 720 с. - (Мастера психологии).

235. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн; отв. ред. Е. В. Шорохов. - М. : Педагогика, 1973. -433 с.

236. Ручка, А. А. Ценностный подход в системе социологического знания / А. А. Ручка. - Киев : Наукова думка, 1987. - 156 с.

237. Санфирова, О. В. Аксиологические основы экологического образования студентов : дис. ... канд. пед. наук / О. В. Санфирова. -Кемерово, 2002. - 286 с.

238. Сартр, Ж.-П. Очерк теории эмоций / пер. с фр. Е. Е. Насиновской и

A. А. Пузырея // Психология эмоций / сост. В. К. Вилюнас. - СПб., 2008.

239. Сафронов, Б. В. Эстетическое сознание и духовный мир личности / Б. В. Сафронов. - М. : Знание, 1983. - 96 с. - (Народный университет).

240. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учеб. пособие для пед. вузов и ин-тов повышения квалификации / Г. К. Селевко; Проф. пед. б-ка. -М. : Нар. образование, 1998. - 255 с. : ил.

241. Сергеева, Т. Н. Формирование демократических ценностных ориентаций у будущего учителя : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Т. Н. Сергеева. -Н. Новгород, 2011. - 26 с.

242. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепции, технологии / В. В. Сериков. - Волгоград : Перемена, 1994. - 152 с.

243. Сидельковский, А. В. Человек и природа : формирование отношений / А. В. Сидельковский. - Ставрополь : Ставропольский госпединститут, 1975.-209 с.

244. Сикорская, Г. П. Экологическое образование. Уральский вариант : (Краткая история, методол. основания и практика) / Г. П. Сикорская, С.

B. Комов. - Екатеринбург : Изд- во Урал, ун-та, 2007. - 202 с.

245. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студентов вузов пед. профиля / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. - 3-е изд. - М. : Академия, 2004. - 477 с. : ил. - (Высшее профессиональное образование / Междунар. акад. наук пед. образования).

246. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по специальности 031000 - Педагогика и психология (ДПП.Ф.01 - Общие основы педагогики) / В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова. - М. : Академия, 2003. - 192 с. - (Высшее образование).

247. Термины и определения по охране окружающей среды, природопользованию и экологической безопасности : словарь. - СПб. : Изд-во СПбГУ, 2001. - 136 с.

248. Современный толковый словарь русского языка : Более 90000 слов и фразеол. выражений / Рос. акад. наук, Ин-т лингв, исслед. ; авт. проекта и гл. ред. С. А. Кузнецов. - СПб.: Норинт, 2002. - 960 с.

249. Современный философский словарь / под ред. В. Е. Кемерова. -Бишкек ; Екатеринбург, 1996. - 608 с.

250. Современное экологическое образование / под ред. Н. Ф. Винокуровой. - Н. Новгород : [б. и.], 1994. - 175 с.

251. Соловьев, М. С. Новое содержание в традиционной краеведческой работе / М. С. Соловьев // Преподавание истории в школе. - 2007. - N 5. -С. 50-51.

252. Степанов, С. А. Приоритеты экологического образования в интересах устойчивого развития / С. А. Степанов // Вестник экологического образования в России. - 2006. - № 4. - С. 3-4.

253. Степин, В. С. Философская антропология и философия науки / В. С. Степин ; Республ. центр гуманитар, образования. - М. : Высш. шк., 1992.-191 с.

254. Столович, JI. Н. "Золотое правило" нравственности как общечеловеческая ценность / JI. Н. Столович // Звезда. - 2008. - № 2. -С. 205-214.

255. Столович, JI. Н. Красота. Добро, Истина : Очерк истории эстет, аксиологии / JI. Н. Столович. - М.: Республика, 1994. - 463 с.

256. Столович, JI. Н. Об общечеловеческих ценностях / Л. Н. Столович // Вопросы философии. - 2004. - № 7. - С. 86-97.

257. Столович, Л. Н. Системный плюрализм в эстетической аксиологии. О методологии социокультурной концепции эстетической ценности / Л. Н. Столович // Академические тетради : альманах. Вып. 9 : Теоремы культуры. - М., 2003. - С. 239-262.

258. О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года [Электронный ресурс] : указ Президента Рос. Федерации от 12.05.2009 N 537. - Режим доступа : КонсультантПлюс. Законодательство. ВерсияПроф.

259. Суравегина, М. Т. Общеобразовательные цели экологии в контексте концепции устойчивого развития / М. Т. Суравегина, Н. М. Мамедов // Экологическое образование: проблемы и перспективы : межвуз. сб. тр. / М-во общ. и проф. образования Рос. Федерации, Нижегор. гос. пед. унт. - Н. Новгород, 1998. - С. 17-30.

260. Суравегина, И. Т. Познание человека - задача современного экологического образования / И. Т. Суравегина // Экологическое образование для устойчивого развития: теория и педагогическая реальность : материалы XI Междунар. науч.-практ. конф. / Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 2011. - С. 20-23.

261. Суравегина, И. Т. Общеобразовательные цели изучения экологии в контексте концепции устойчивого развития / И. Т. Суравегина, Н. М. Мамедов // Вестник экологического образования. - Обнинск, 1995. -Вып. 1-2.-С. 35.

262. Суравегина, И. Т. Как учить экологию : пособие для учителя / И. Т. Суравегина, В. М. Сенкевич. - М.: Просвещение, 1995. - 96 с. : ил.

263. Тейяр де Шарден, П. Феномен человека : Вселен, месса / П. Тейяр де Шарден ; пер. с фр. Н. А. Садовского, М. J1. Чавчавадзе. - М. : Наука, 1965. - 350 с. : ил. — (Библиотека истории и культуры).

264. Тугаринов, В. П. Избранные философские труды / В. П. Тугаринов ; предисл. А. О. Бороноева ; ЛГУ им. А. А. Жданова. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1998.-343 с.

265. Тугаринов, В. П. О ценностях жизни и культуры / В. П. Тугаринов. -Л. : Изд-во ЛГУ, 1960. - 254 с.

266. Узнадзе, Д. Н. Психологические исследования / Д. Н. Узнадзе ; Акад. наук Груз. СССР, Ин-т психологии им. Д. Н. Узнадзе. - М. : Наука, 1966.-450 с.

267. Урсул, А. Д. Перспективы экоразвития / А. Д. Урсул ; отв. ред. Д. М. Гиду ; АН СССР, Отд-ние философии и права АН МССР. - М. : Наука, 1990. - 269 с.

268. Урсул, А. Д. Социальная экология : наука или мировоззрение? / А. Д. Урсул, А. М. Анохин, Ю. Ю. Галкин // Вестник экологического образования в России. - 2000. - № 3 (17), сент. - С. 11-12.

269. Урсул, А. Д. Социально-экологические и гуманитарные аспекты перехода России к устойчивому развитию / А. Д. Урсул // Проблемы окружающей среды и окружающих ресурсов : обзор, информ. / ВИНИТИ. - 1997. - № 9. - С. 2-20.

270. О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 -2015 годы [Электронный ресурс] : постановление Правительства Рос. Федерации от 07.02.2011 N 61 : [ред. от 05.08.2013]. - Режим доступа : КонсультантПлюс. Законодательство. ВерсияПроф.

271. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс] : федер. закон Рос. Федерации от 29.12.2012 № 273-Ф3 : [ред. от 23.07.2013]. - Режим доступа : КонсультантПлюс. Законодательство. ВерсияПроф.

272. Философский энциклопедический словарь / подгот. А. Л. Грекулова [и др.]; редкол. С. С. Аверинцев [и др.]. -М. : Сов. энцикл., 1986.-450с.

273. Франкл, В. Человек в поисках смысла : сборник : пер. с англ. и нем. / В. Франкл : общ. ред. Л. Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева ; вступ. ст. Д. А. Леонтьева. - М. : Прогресс, 1990. - 366 с. - (Библиотека зарубежной психологии).

274. Фролов, А. Современный этап формирования ценностей экологической культуры как неотъемлемая часть общего процесса развития цивилизации / А. Фролов // Бренное и вечное: М-43 Ценности

и отчуждение в культурно-цивилизационных процессах, 14-16 окт. 1999 г. : тез. докл. и выступл. межрегион, науч. конф. / редакц. коллектив : В. П. Большаков, Г. П. Выжлецов, И. Ф. Игнатьева ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 1999. - Вып. 2, Ч. 2. - С. 7-8.

275. Хасиханов, М. С. Развитие экологической культуры преподавателей вузов / М. С. Хасиханов // Педагогика. - 2007. - № 5. - С. 65-71.

276. Хахина, А. В. Формирование экогуманистического мировоззрения во внеклассной краеведческой работе по географии 6-7 кл. / А. В. Хахина // Экологическое образование : теория и пед. реальность : материалы межрегион, науч.-прак. конф., 2 нояб. 2005 г. / Нижегор. гос. пед. ун-т ; под ред. Г. С. Камериловой. - Н. Новгород, 2005. - С. 68-71.

277. Хяяль, М. Экологические основы охраны окружающей среды : учеб. пособие / М.-Л. Хяяль ; Таллин, техн. ун-т, Каф. санитар, техники. -Таллинн : ТТУ, 1990. - 151 с. : ил

278. Чавчавадзе, Н. 3. Культура и ценности / Н. 3. Чавчавадзе. - Тбилиси: Мецниереба, 1984. - 171 с.

279. Челноков, А. А. Основы промышленной экологии : учеб. пособие / А. А. Челноков, Л. Ф. Ющенко. - Минск : Высш. шк., 2001. - 343 с.

280. Человек и среда его обитания : хрестоматия : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям 032300 "Химия" / под ред. Г. В. Лисичкина, Н. Н. Чернова. - М. : Мир, 2003. - 459 с. : ил.

281. Чуркина, А. В. Преподаватель иностранного языка в высшей школе и болонский процесс / А. В. Чуркина // Международный журнал экспериментального образования. - 2009. - № 5. - С. 81-90.

282. Чучалин, А. И. Проблемно-ориентированное обучение -необходимый элемент инновационного инженерного образования / А. И. Чучалин, Ю. Ю. Крючков, М. А. Соловьев // Инженерное образование. - 2004. - Вып. 2. - С. 88-93.

283. Шалфицкая, Г. П. Формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к природе в курсе «География России»

средствами музея : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Г. П. Шалфицкая. - Н. Новгород, 2008. - 26 с.

284. Швец, И. М. Методические условия для реализации биоэтически ориентированного образования / И. М. Швец // Экологическое образование для устойчивого развития : теория и педагогическая реальность : материалы XI Междунар. науч.-практ. конф. / Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н. Новгород, 2011. - С. 40-42.

285. Швец, И. М. Теория и методика экологизации естественнонаучного образования : дис.... д-ра пед. наук / И. М. Швец. - СПб., 2001. - 341 с.

286. Шейнис, Г. В. Исследование экологического сознания студентов / Г.

B. Шейнис // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2007. - К 3. - С. 257-261.

287. Шейнис, Г. В. Перспективы и задачи развития эколого-просветительской деятельности / Г. В. Шейнис // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2008. - № 2. - С. 174-177.

288. Шептуховский, М. В. Деятельностный подход в педагогических исследованиях / М. В. Шептуховский // Научный поиск. - 2012. - № 2. -

C. 26-27.

289. Шиянов, Е. Н. Развитие личности в обучении : учеб. пособие для студентов пед. вузов / Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова. - М. : Академия, 1999. - 288 с. - (Высшее образование).

290. Шпет, Г. Г. Психология социального бытия. Избранные психологические труды / Г. Г. Шпет ; Акад. пед. и социал. наук, Моск. психол.-социал. ин-т (МПСИ) ; ред. Т. Д. Марцинковская. - М. : Ин-т практ. психологии , 1996. - 492 с. - (Психологи Отечества).

291. Шульженко, А. К. Развитие эколого-эстетической культуры личности в современной Германии / А. К. Шульженко // Педагогика. -2003. -№ 1.-С. 92-97.

292. Щуркова, Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса / Н. Е. Щуркова. -М. : Просвещение, 1994. - 110 с.

293. Щуркова, Н. Е. Ценности и ценностные отношения. Воспитать человека : сб. нормат.-правов., науч.-метод., организац.-практ. материалов по проблемам воспитания / Н. Е. Щуркова ; под ред. В. А. Березиной, О. И. Волжиной, И. А. Зимней. - М. : Вентана-Графф, 2003. -384 с.

294. Экологический энциклопедический словарь. Около 11 ООО слов / под ред. М. М. Гимадеева. - Казань : Природа, 2000. - 544 с.

295. Экология Нижнего Новгорода : метод, пособие / под ред. Н. Ф. Винокуровой, В. М. Смирновой ; Волго-Вят. акад. гос. службы. - Н. Новгород : Изд-во ВВАГС, 2002. - 44 с.

296. Эльконин, Д. В. Психология игры / Д. В. Эльконин. - М. : Педагогика, 1978. - 356 с.

297. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / рук. авт. коллектива, науч. и лит. ред. С. Я. Батышев ; науч.-ред. совет : С. Я. Батышев [и др.]. - М. : Рос. акад. образования : Проф. образование, 1998-2000.

298. Юнг, К. Г. Один современный миф : О вещах, наблюдаемых в небе : пер. с нем. / К. Г. Юнг ; послесл. К. М. Долгова ; Рос. АН, Ин-т философии / К. Г. Юнг. - М.: Наука, 1993.-190 с.

299. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. - М. : Сентябрь, 1996. - 96 с. : ил. - (Директор школы : Библиотека журнала).

300. Ясвин, В. А. Методики диагностики и коррекции отношения к природе / В. А. Ясвин, С. Д. Дерябо. - М. : ЦКФЛ РАО, 1995. - 147 с. : ил. - (Экологическая психология и педагогика).

301. Allen, P. Teachingthecommunicativeuse of English / P. Allen, H. Widdowson // International Review of Applied Linguistics. - 1974. - Vol. XII.-Nl.-P. 1-12.

302. Brown, H. D. Principles of Language Learning and Teaching / H. D. Brown. - London : Longman, 2000. - 352 p.

303. Dudley-Evans, A. Developments in ESP: a multi-disciplinary approach / A. Dudley-Evans, M. J. St. John // Cambridge University Press, 2004.

304. Devall, B. Deep Ecology / B. Devall, G. Sessions // Salt Lake City. -1985.-P. 239.

305. Hill, Brian V. How learners Respond to the Teaching of Beliefs and Values? / Brian V. Hill // Journal of Education and Christian Beliefs. - 2008. -№ 12. - P. 101-113.

306. Hutchinson, T. English for Specific Purposes. A learning-centered approach / T. Hutchinson, A. Water. - Cambridge : Cambridge University Press, 2005.-183 p.

307. Johnson, E. B. Contextual Learning and Teaching / E. B. Johnson. -California : Corwin Press : A Sage Publication Company : Thousand Oaks. -2002.-196 p.

308. Leff, H. L. Experience, Environment and Human Potentials / H. L. Leff. -London, 1994.- 113p.

309. Maslow, A. Motivation and personality / A. Maslow. - N-Y., 1970.

310. Meadows, D. H. Beyond the Limits: Global Collapse or Sustainable Future? / D. H. Meadows, D. L. Meadows, J. Randers. - London, 1997. -107 p.

311. Patyaeva, N. Contextual approach to teaching engineering students communication in their professional Domain / N. Patyaeva // SPELTA Newsletter. - Issue # 31. - St. Petersburg : SPELTA, 2006. - P. 3-4.

312. Rokeach, Milton. The Nature of Human Values / Milton Rokeach // The Free Press. - NY. : Free Press, 1979.

313. Smirenski, S. M. Lingvo-environmental Schools - the Way Students Begin to Speak English and Become Aware of Nature / S. M. Smirenski, B. Thompson, E. M. Smirenski // Экологическое образование для устойчивого развития : теория и педагогическая реальность : материалы

XI Междунар. науч.-практ. конф. / Нижегор. гос. пед. ун-т им. Козьмы Минина. - Н. Новгород, 2011. - С. 207-209.

314. Stenmark, М. Environmental Ethics and Policy-Making / M. Stenmark. -Aldershot: Ashgate, 2002.

315. Yambert, P. A. Are We Ready for Ecological Commandments? / P. A.Yambert, C. F. Donow // The Jornal of Environmental Education. - 1994. -Vol. 17.-N4.-P. 5-8.