Методическая система формирования геометро-графической культуры будущих инженеров, обучающихся по специальности «Строительство уникальных зданий и сооружений» в архитектурно-строительном университете тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, доктор наук Юматова Эвелина Геннадьевна

• Юматова Эвелина Геннадьевна
• доктор наук
• 2021

Оглавление диссертации доктор наук Юматова Эвелина Геннадьевна

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Глава 1. Состояние проблемы геометро-графической подготовки

будущих инженеров-строителей

§ 1.1. Становление геометро-графической подготовки будущих

инженеров-строителей в России и за рубежом

§ 1.2. Степень разработанности проблемы геометро-графической подготовки будущих инженеров-строителей в педагогической теории.. 49-62 § 1.3. Уровень подготовки будущих инженеров-строителей в

педагогической практике

Выводы по главе

Глава 2. Теоретические основы методической системы формирования геометро-графической культуры будущих

инженеров-строителей

§ 2.1. Сущность, структура и особенности понятия

«геометро-графическая культура» будущего инженера-строителя

§ 2.2. Методологическая база концепции методической системы формирования геометро-графической культуры будущих

инженеров-строителей

§ 2.3. Модель методической системы формирования геометро-графической культуры студентов - будущих

инженеров-строителей

Выводы по главе

Глава 3. Методическая система формирования

геометро-графической культуры будущих инженеров-строителей.. 166-283 § 3.1. Методика формирования геометро-графической культуры

будущих инженеров-строителей на учебных занятиях

§ 3.2. Методика формирования геометро-графической культуры

будущих инженеров-строителей при выполнении

междисциплинарных расчетно-графических работ

§ 3.3. Методика формирования геометро-графической культуры будущих инженеров-строителей при выполнении комплексных

курсовых работ

§ 3.4. Методики измерения сформированности компонентов

геометро-графической культуры будущего инженера-строителя

Выводы по главе

Глава 4. Педагогический эксперимент по определению результативности методической системы формирования геометро-графической культуры будущих инженеров-строителей

§ 4.1. Общая характеристика педагогического эксперимента

§ 4.2. Поисковый этап педагогического эксперимента

§ 4.3. Результаты измерения сформированности компонентов геометро-графической культуры студентов - будущих

инженеров-строителей

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Примеры предметных и междисциплинарных заданий в тестовой форме и задач (образовательные модули - «Начертательная геометрия», «Инженерная графика», «Компьютерная графика», «Проектирование архитектурно-строительных решений на основе

В1М-модели»)

Приложение 2. Примеры заданий и результатов выполнения

предметных графических и междисциплинарных расчетных графических работ студентами экспериментальных групп, обучающихся по направлению подготовки 08.05.01 «Строительство

уникальных зданий и сооружений»

Приложение 3. Примеры заданий и результатов выполнения междисциплинарных исследовательских работ и комплексных курсовых работ студентами экспериментальных групп, обучающихся по направлению подготовки 08.05.01 «Строительство уникальных

зданий и сооружений

Приложение 4. Достижения студентов экспериментальных групп в олимпиадах, конкурсах, конференциях и благодарности за успешную

геометро-графическую подготовку будущих инженеров-строителей

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методическая система формирования геометро-графической культуры будущих инженеров, обучающихся по специальности «Строительство уникальных зданий и сооружений» в архитектурно-строительном университете»

ВВЕДЕНИЕ

1 2

Актуальность исследования. Правительство РФ утвердило документы ' , определяющие национальные долгосрочные стратегии ускоренного и инновационного экономического развития. В данных документах отмечается, что для успешной реализации долгосрочных стратегий необходима подготовка высококвалифицированных инженеров, готовых вывести производство на передовую мировую позицию по инновационности, наукоемкости, технологичности и качеству.

Для подготовки инженеров высокой квалификации в 2010 г. в архитектурно-строительных вузах РФ была введена особая специальность 08.05.01 «Строительство уникальных зданий и сооружений». После освоения выпускниками программы специалитета, включающей шесть специализаций, типами проектируемых ими объектов станут повышенной ответственности, уникальности и сложности здания и сооружения (гидротехнические, тепловой и атомной энергетики, мосты, аэродромы, автомагистрали, тоннели, специальные и подземные сооружения, высотные и большепролетные здания). Примерами таких уникальных объектов являются Крымский мост, Московский международный деловой центр «Москва-Сити», Московская соборная мечеть и др.

Соответственно, в отличие от студентов бакалавриата, подготовка которых составляет 4 года, поскольку ориентирована на развитие способностей по проектированию только типовых объектов, и по окончании которой они получают квалификацию «Бакалавр», студенты специалитета обучаются более длительный срок (6 лет) и получают квалификацию «Инженер-строитель».

Цель подготовки будущих инженеров-строителей определяется видами задач их будущей трудовой деятельности. В соответствии с ФГОС ВО 3++ (специали-тет, 2017 г.) по окончании вуза будущий инженер-строитель должен быть подготовлен к решению расширенного круга повышенной сложности и социальной значимости задач (проектная, технологическая, педагогическая, научно-исследовательская, организационно-управленческая, изыскательская, сервисно-

1 О стратегии экономической безопасности Российской Федерации на период до 2030 года [Электронный ресурс] : указ Президента Рос. Федерации от 13.05.2017 № 208. - Режим доступа : http:// www.consultant.ru.

2 Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на 2015-2020 гг. [Электронный ресурс] : распоряжение Правительства Рос. Федерации от 08.12.2011 № 2227-р. - Режим доступа : http:// www.consultant.ru.

эксплуатационная) с включением по сравнению с ФГОС ВО 3+ (2016 г.) новых, таких как экспертно-аналитическая и контрольно-надзорная.

Анализ содержания различных документов правительства РФ3, 4, психолого-педагогических работ, а также требований к результатам освоения образовательных программ специалитета, зафиксированных в стандартах разных поколений (1994-2017 гг.), в проекте примерной основной образовательной программы (ПООП, 2019 г.), показал, что для продуктивного решения указанных выше расширенных и более сложных инженерных задач необходимо развитие у будущих инженеров-строителей не просто набора узкопредметных знаний и практических умений, важных только для возведения типовых строительных объектов, а целостной культурно-ориентированной совокупности иных качеств, включающих: социально-значимые по ценности смыслов мотивационные и коммуникативные потребности; способности к междисциплинарной фундаментальной и прикладной деятельности; креативность; владение современными средствами автоматизированных информационных систем.

Существенная роль в развитии у будущих инженеров профессионально-значимых качеств, определяющих содержание общепрофессиональных компетенций (ОПК), отводится общетехническим дисциплинам, к которым для специальности «Строительство уникальных зданий и сооружений» относятся: теоретическая и прикладная механика (строительная механика, основания и фундаменты зданий и сооружений, сопротивление материалов, теория упругости, механика грунтов); механика жидкости и газа; техническая теплотехника и электротехника; инженерная геология; инженерная геодезия; основы метрологии, стандартизации и сертификации; начертательная геометрия, инженерная и компьютерная графика.

.Согласно исследованиям Г.А. Иващенко [105], Л.П. Григоревской [76], А.В. Кострюкова [143], М.В. Лагуновой [161], Н.Б. Литвиновой [170], В.А. Рукавишникова [250], Т.В. Чемодановой [312], Е.И. Шангиной [330] и др., геометро-

3 Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» [Электронный ресурс] : постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642. - Режим доступа: http:// docs.cntd.ru/document/556183093.

4 Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее [Электронный ресурс] : доклад Общественной палаты РФ. - Москва, 2007. - Режим доступа : http:// www.ecsocman.hse.ru.

графическая подготовка, входящая в базовую часть ОПОП, является важнейшей частью общетехнической подготовки будущих инженеров. При этом анализ требований рынка труда к результатам геометро-графической подготовки будущих инженеров-строителей показал, что ее роль значительно увеличилась в связи с переходом строительной отрасли для сдачи объектов контролирующим органам на такие современные наукоемкие и междисциплинарные графические прикладные средства ИКТ информационного моделирования зданий и сооружений, как BIM (приказ Правительства РФ от 01.08.2019 № 1235). Важно, что реализация междисциплинарных взаимосвязей, позволяющая инженерам-строителям комплексно, креативно и качественно решать расширенный круг задач, обеспечивается в процессе использования BIM-средств именно за счет деятельности геометро-графического моделирования.

Констатирующий этап педагогического эксперимента показал, что только у 33% студентов (350 участников опроса) наблюдается сформированность в геометро-графической сфере указанной выше совокупности профессионально-значимых качеств. В ходе констатирующего этапа эксперимента были также проведены анализ содержания рабочих программ и анкетирование педагогов (57 участников опроса). В результате были выявлены проблемы в существующей методической системе геометро-графической подготовки будущих инженеров-строителей, которые препятствуют развитию у них профессионально-значимых качеств, что проявляется в: 1 ) узкопредметном характере содержания рабочих программ (86%); 2) преимущественно репродуктивном характере методов обучения (73%); 3) недостаточном использовании воспитательного потенциала геометро-графических дисциплин (67%) и групповых форм обучения (88%), которые необходимы для формирования социально-значимых способностей и активности студентов; 4) недостаточных усилиях преподавателей по непрерывному совершенствованию учебных материалов (89%); 5) неполном соответствии содержания геометро-графической подготовки студентов в ПООП, отвечающего за формирование ее индикаторов (ОПК-3, ОПК-4), актуальному содержанию геометро-графической деятельности инженеров-строителей (78%). Такое несоответствие

заключается в том, что в содержание дисциплины «Начертательная геометрия, инженерная и компьютерная графика» не включен раздел, в ходе освоения которого студентами выполняются междисциплинарные работы с использованием современных средств обучения ИКТ как BIM.

Выявленные проблемы в существующей методической системе определили необходимость создания продуктивной методической системы геометро-графической подготовки будущих инженеров-строителей особо высокой квалификации, в которой целостным показателем результативности станет геометро-графическая культура. При этом для продуктивного развития междисциплинарных фундаментальных и прикладных знаний и умений формирование геометро-графической культуры студентов в вузе необходимо осуществлять в условиях интеграции с другими общетехническими дисциплинами и прежде всего с наиболее взаимосвязанными. К таким дисциплинам относятся «Инженерная геодезия», «Строительная механика», «Основания и фундаменты зданий и сооружений», «Метрология, стандартизация, сертификация и управление качеством», поскольку по результатам их освоения будущими инженерами-строителями выполняются не просто расчетные, а расчетно-графические работы (РГР), а также происходит получение знаний по основам взаимозаменяемости, нормативно-техническим правилам выполнения проектно-конструкторской документации.

Теоретические и методические аспекты профессиональной подготовки будущих инженеров в целом рассмотрены в работах О.В. Долженко [95], М.М. Зи-новкиной [117], Р.С. Сафина [253], В.В. Фадеевой [295] и др., среди которых отметим диссертацию Р.С. Сафина, в которой выделены требования к проектированию методической системы формирования профессиональной компетентности выпускников инженерно-строительных специальностей (целостность, профессиональная направленность, информатизация, внедрение методов проблемного обучения).

Проблеме развития междисциплинарных знаний и креативных способностей выпускников политехнических вузов в таких предметных областях общетехнической подготовки, как механика, детали машин, основы патентоведения, основы

метрологии, стандартизации и квалиметрии (в условиях научно-творческой среды, интеграции форм обучения, включения комплекса прикладных задач), посвящены работы Г.М. Ицковича [109], Н.И. Наумкина [199], Г.Н. Стайнова [272], С.И. Чернавского [315], Д.В. Чернилевского [316], Н.А. Читалина [321], Г.И. Шабанова [335] и др.

Докторские диссертации, посвященные непосредственно разрешению педагогических проблем в геометро-графической подготовке студентов вуза, в зависимости от ее инженерно-политехнической или инженерно-строительной направленности, можно разделить на две группы.

Первая группа диссертационных работ, в которых рассмотрены вопросы продуктивности геометро-графической подготовки выпускников политехнических вузов (за счет внедрения методов проблемного обучения и средств обучения ИКТ, усиления внутрипредметных и междисциплинарных связей с отдельными общетехническими дисциплинами машиностроительной направленности), включает исследования Ж.Ж. Есмухановой [102], А.В. Кострюкова [143], Л.Г. Нартовой [198], В.И. Ниловой [201], В.А. Рукавишникова [250], Т.В. Чемодановой [312], Е.И. Шангиной [330] и др.

Во второй немногочисленной группе диссертационных работ рассмотрены вопросы продуктивности геометро-графической подготовки студентов-выпускников архитектурно-строительных вузов. Это исследования, посвященные: 1) оптимизации процесса обучения будущих архитекторов начертательной геометрии за счет внедрения принципов как фундментальность, связь теории и практики, доступность, активизация и наглядность обучения (Л.А. Найниш [197], 2000 г.); 2) разработке общих подходов формирования графической культуры будущего инженера-строителя (М.В. Лагунова [161], 2002 г.); 3) формированию отдельных компонентов геометро-графической культуры будущих инженеров-строителей в условиях гуманизации инженерной подготовки (Г.А. Иващенко [105], 2009 г.).

Отмечая научную значимость приведенных диссертационных работ, можно констатировать, что целостной методической системы формирования геометро-

графической культуры будущего инженера-строителя высокой квалификации применительно к такой особой сложности, повышенной ответственности, социальной значимости специальности, в условиях модернизации производства, реализации стандарта нового поколения и интеграции геометро-графической подготовки с другими общетехническими дисциплинами, нами не выявлено.

В результате анализа нормативных требований и рынка труда, диссертационных работ, а также изучения существующей методической системы геометро-графической подготовки будущих инженеров-строителей высокой квалификации были выделены следующие противоречия - между:

- современными требованиями государства и общества к уровню геометро-графической подготовки будущих инженеров-строителей, готовых к креативному и качественному выполнению нормативной профессиональной деятельности в геометро-графической сфере, и существующей методической системой такой подготовки в архитектурно-строительных вузах, не обеспечивающей полную реализацию этих требований;

- нормативным требованием междисциплинарности при освоении будущими инженерами-строителями основной образовательной программы специалите-та, для реализации которого целостным показателем их геометро-графической подготовки должна стать геометро-графическая культура, и отсутствием концепции и целостной методической системы ее формирования в условиях интеграции с другими общетехническими дисциплинами;

- признаваемой значимостью образовательного потенциала геометро-графических дисциплин для формирования у будущих инженеров-строителей социально-ориентированных мотивации и способов выполнения профессиональной деятельности и недостаточной разработанностью содержания геометро-графической подготовки, обеспечивающей реализацию этого потенциала в практике архитектурно-строительного вуза.

Выявленные противоречия обуславливают актуальность настоящего исследования на тему «Методическая система формирования геометро-графической культуры будущих инженеров, обучающихся по специальности

«Строительство уникальных зданий и сооружений» в архитектурно-строительном университете» и определяют его проблему, которая заключается в поиске ответа на вопрос: «Какой должна быть методическая система формирования геометро-графической культуры будущего инженера-строителя в вузе, учитывающая тенденции развития современного строительного производства и нормативные требования к инженерной подготовке по программе специалитета?».

Объект исследования - процесс подготовки по общетехническим дисциплинам будущих инженеров, обучающихся по специальности «Строительство уникальных зданий и сооружений» в архитектурно-строительном университете.

Предмет исследования - методическая система формирования геометро-графической культуры будущих инженеров, обучающихся по специальности «Строительство уникальных зданий и сооружений».

Цель исследования - теоретическое обоснование, создание и практическая реализация концепции методической системы формирования геометро-графической культуры будущих инженеров, обучающихся по специальности «Строительство уникальных зданий и сооружений».

Гипотеза исследования состоит из предположения о том, что если методическая система формирования геометро-графической культуры будущих инженеров-строителей, обучающихся по специальности «Строительство уникальных зданий и сооружений»:

- будет построена на основе ведущей идеи исследования, состоящей в том, что реализация геометро-графической подготовки будет осуществляться в условиях интеграции с общетехническими дисциплинами «Инженерная геодезия», «Строительная механика», «Основания и фундаменты зданий и сооружений», «Метрология, стандартизация, сертификация и управление качеством»;

- предполагает комплексное и поэтапное формирование компонентов геометро-графической культуры будущего инженера-строителя, включающих следующие: ценностно-мотивационный, когнитивный, проектно-деятельностный и коммуникативный;

- создает условия для компьютерного моделирования реальных архитектурно-строительных объектов в высокотехнологичной цифровой образовательной среде архитектурно-строительного университета на всех этапах обучения, начиная с младших курсов и по шестой курс включительно;

- обеспечивает непрерывную коррекцию содержательной и процессуальной составляющих системы на основе диагностики уровней сформированности компонентов геометро-графической культуры будущего инженера-строителя,

то это будет способствовать продуктивности методической системы и позволит повысить уровень сформированности всех компонентов геометро-графической культуры студентов.

В соответствии с предметом, целью и выдвинутой гипотезой исследования решались следующие задачи:

1. Выявить состояние проблемы геометро-графической подготовки будущих инженеров, обучающихся по специальности «Строительство уникальных зданий и сооружений», и предпосылки к разработке методической системы формирования их геометро-графической культуры.

2. Раскрыть сущность понятия «геометро-графическая культура» будущего инженера-строителя и выделить ее компоненты.

3. Определить структуру и наполнить содержанием концепцию методической системы формирования геометро-графической культуры будущих инженеров-строителей в условиях интеграции геометро-графической подготовки с выделенными общетехническими дисциплинами.

4. Построить модель методической системы формирования геометро -графической культуры будущих инженеров-строителей в условиях интеграции геометро-графической подготовки с выделенными общетехническими дисциплинами, состоящую из блоков (целевой, содержательный, процессуальный, диагностический, результативный).

5. На основе модели разработать методику поэтапного формирования геометро-графической культуры будущих инженеров-строителей в условиях инте-

грации геометро-графической подготовки с выделенными общетехническими дисциплинами и методики измерения сформированности ее компонентов.

6. Провести педагогический эксперимент по проверке гипотезы исследования.

Методологические основы исследования составили фундаментальные труды ученых в области:

- философии и теории познания (А.Г. Асмолов [14], В.А. Болотов [27], Б.С. Гершунский [63, 64], В.С. Леднев [165], А.Н. Леонтьев [167], В.Д. Шадриков [326] и др.);

- теории и методологии системного подхода в образовании (Ю.К. Бабан-ский [17], В.В. Краевский [144, 145], И.Я. Лернер [169], В.А. Сластенин [262] и др.);

- теории и методологии культурологического подхода к обучению (А.А. Андреев [4], Б.С. Гершунский [63], В.М. Жаринов [110, 111], В.П. Зинченко [120], М.С. Каган [125] и др.);

- теории и методологии личностно-ориентированного подхода к обучению (А.Г. Асмолов [14], Э.Ф. Зеер [122], В.В. Рубцов [246], В.В. Сериков [254], И.С. Якиманская [395, 396, 397, 399] и др.);

- теории и методологии средового подхода в образовании (Г.Ю. Беляев [21], Ю.С. Мануйлов [179], Т.В. Менг [188], И.П. Подласый [223], К.Д. Ушинский [294] и др.);

- теории и методологии деятельностного подхода к обучению (А.А. Вербицкий [36], Л.С. Выготский [48], В.В. Давыдов [88], А.Н. Леонтьев [167], Н.Ф. Талызина [283] и др.);

- теории и методологии проблемно-деятельностного подхода в образовании (В.П. Беспалько [25], П.Я. Гальперин [55], М.В. Кларин [130, 131], И.Я. Лернер [169], А.М. Матюшкин [183], Е.И. Машбиц [184], М.Н. Скаткин [260] и др.).

Теоретические основы исследования составили результаты фундаментальных работ по теории и практике:

- профессиональной подготовки будущих выпускников вузов (С.И. Архангельский [11], В.В. Афанасьев [16], О.В. Долженко [95], М.М. Зиновкина [118], Н.Н. Новикова [202], Р.С. Сафин [253], В.А. Сластенин [262], В.В. Фадеева [295], А.А. Червова [313], В.Д. Шадриков [326] и др.);

- общетехнической подготовки будущих инженеров (Г.М. Ицкович [109], Т.В. Кудрявцев [155], Н.И. Наумкин [199], Г.Н. Стайнов [272], С.И Чернавский [315], Д.В. Чернилевский [316], Н.А. Читалин [321], Г.И. Шабанов [335] и др.);

- геометро-графической подготовки будущих инженеров политехнических вузов (Л.П. Григоревская [76], Ж.Ж. Есмуханова [102], И.Б. Кордонская [139], А.В. Кострюков [143], Н.Б. Литвинова [170], Л.Г. Нартова [198], В.И. Нилова [201], Н.Г. Плющ [221], В.А. Рукавишников [250], Т.В. Чемоданова [312], Н.Ф. Четверухин [319], С.А. Фролов [319], Е.И. Шангина [330] и др.);

- геометро-графической подготовки будущих инженеров архитектурно-строительных вузов (Б.В. Будасов [30], К.А. Вольхин [44], О.В. Георгиевский [61], Г.А. Иващенко [105], Ю.И. Короев [142], М.В. Лагунова [161], Л.А. Найниш [197], А.А. Якубович [401] и др.).

Для решения поставленных задач использовались методы исследования: теоретические - анализ педагогической, философской, психологической, специальной литературы, ФГОС ВО разных поколений, учебных планов, рабочих программ подготовки инженеров машиностроительной и строительной специальностей, обобщение, синтез, моделирование; экспериментальные - наблюдение, анкетирование, тестирование, собеседование с преподавателями и студентами на всех этапах педагогического эксперимента, математические методы статистической обработки результатов эксперимента (критерии Пирсона и Стьюдента), личный опыт преподавательской работы в течение около 30 лет.

Основные этапы исследования. Диссертационная работа реализовывалась в три этапа с 2012 по 2019 гг. На первом этапе (2012-2013 гг.) выявлено состояние геометро-графической подготовки будущих инженеров-строителей; изучены философские и психолого-педагогические труды по проблеме исследования в отечественной и зарубежной науке; сформулированы гипотеза, цели, задачи ис-

следования. На втором этапе (2013-2016 гг.) определен понятийный аппарат; разработаны теоретико-методологические положения концепции и модель методической системы формирования геометро-графической культуры будущих инженеров-строителей; на основе модели проектировались методика формирования геометро-графической культуры студентов в условиях интеграции геометро-графической подготовки с выделенными общетехническими дисциплинами и методики измерения сформированности ее компонентов. На третьем этапе (20162019 гг.) осуществлено внедрение результатов исследования в практику архитектурно-строительных вузов и институтов технических вузов; проведен педагогический эксперимент; уточнены положения концепции; сформулированы выводы.

Научная новизна результатов исследования:

1. Обоснованы необходимость и возможность формирования геометро-графической культуры будущих инженеров-строителей, обучающихся по специальности «Строительство уникальных зданий и сооружений», в условиях интеграции геометро-графической подготовки с выделенными общетехническими дисциплинами («Инженерная геодезия», «Строительная механика», «Основания и фундаменты зданий и сооружений», «Метрология, стандартизация, сертификация и управление качеством»).

2. Раскрыта в соответствии со спецификой специальности сущность понятия «геометро-графическая культура» будущего инженера-строителя, рассматриваемая как интегральная совокупность фундаментальных, прикладных знаний и умений, личностных качеств, которая необходима для высокого уровня выполнения конструктивно-аналитической деятельности по построению информационных геометро-графических моделей уникальных зданий и сооружений и которая в дальнейшем является основой для креативного, качественного и безопасного для жизнедеятельности их строительства.

3. Выделены структурные компоненты геометро-графической культуры будущего инженера-строителя (ценностно-мотивационный, когнитивный, про-ектно-деятельностный, коммуникативный) и раскрыто их содержание примени-

тельно к направлению подготовки «Строительство уникальных зданий и сооружений».

4. Разработана концепция методической системы формирования геометро-графической культуры будущих инженеров-строителей, обучающихся в области строительства уникальных зданий и сооружений, при интеграции с выделенными общетехническими дисциплинами. Выделены основание концепции (внешние факторы, цель), теоретическая часть (методологический базис, ядро концепции, основные положения), прикладная часть (модель методической системы).

5. Построена модель методической системы формирования геометро-графической культуры будущих инженеров-строителей в условиях интеграции с выделенными общетехническими дисциплинами и состоящая из концептуально взаимосвязанных блоков (целевой, содержательный, процессуальный, диагностический, результативный). Объединяющее концептуальное начало в модели составляют методологические подходы (культурологический, системный, проблем-но-деятельностный, личностно-ориентированный, средовой), педагогические принципы (непрерывность развития методической системы, модульность, социальная значимость, профессиональная направленность).

6. Разработана на основе модели методика формирования геометро-графической культуры будущих инженеров-строителей высокой квалификации в условиях интеграции с выделенными общетехническими дисциплинами, основными особенностями которой являются:

- описание согласованного содержания компонентов геометро-графической культуры будущих инженеров-строителей от низкого и среднего уровней к высокому, что позволяет обеспечить непрерывность учебного процесса и продуктивность его оценки;

- включение в содержание геометро-графической подготовки студентов дополнительного образовательного модуля («Проектирование архитектурно-строительных решений на основе В1М-модели») и дополнительных тем (по построению архитектурных и конструктивных элементов объектов исторического наследия), обеспечивающих развитие профессионально-значимых междисципли-

нарных геометро-графических знаний и умений, формирование обобщенного способа выполнения конструктивно-аналитической деятельности и социально-значимой мотивации с первого курса в условиях интеграции с выделенными общетехническими дисциплинами и реализации требований профессионального стандарта специалиста;

- согласование для каждого этапа формирования геометро-графической культуры студентов расширенного содержания, ведущих методов обучения (методы - проблемного обучения, проектов, компьютерного моделирования, мозгового штурма, дискуссии, кейс-метод, деловой игры), ведущих форм обучения (проблемная лекция, самостоятельная работа, консультации, олимпиады, конференции, учебно-производственная деятельность, наставничество, участие в НИР, написание статей, сетевая лаборатория), ведущих средств обучения (технические на цифровой основе, прикладные графические и для расчета, электронные ресурсы), что обеспечивает последовательный переход от учебной репродуктивно-алгоритмической предметной деятельности к социально-значимой мотивированной, междисциплинарной исследовательской и проектной деятельности;

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Юматова Эвелина Геннадьевна, 2021 год

- 192 с.

102. Долгушин, М. И. Традиция как феномен социокультурного наследия : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / М. И. Долгушин. - Пермь, 2000. - 240 с.

103. Дочкин, С. А. Современные тенденции развития профессионального образования / С. А. Дочкин // Профессиональное образование в России и за рубежом. - Кузбасс, 2016. - № 2 (22). - С. 46-50.

104. Емельянова, В. А. Диагностика профессиональной мотивации студентов / В. А. Емельянова // Научно-методический сборник. - Москва, 1989. - № 38. -C. 166-169.

105. Дроботенко, Ю. Б. Изменения профессиональной подготовки студентов педагогического вуза в условиях модернизации педагогического образования в РФ : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ю. Б. Дроботенко. - Омск, 2016. - 41 с.

106. Ермакова, Е. С. Восприятие художественно-интегрированной информации как психологический механизм развития художественно-творческого мышления : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Е. С. Ермакова. - Хабаровск, 2009. - 325 с.

107. Ерошенко, Ю. В. Национальные художественные традиции в нравственном воспитании будущих учителей изобразительного искусства [Электронный ресурс] / Ю. В. Ерошенко // Ученые записки. - Курск, 2015. - № 3(35) - Режим доступа : http://www.scientific-notes.ru.

108. Есмуханова, Ж. Ж. Дидактические основы оптимизации обучения начертательной геометрии : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ж. Ж. Есмуханова. -Москва, 1999. - 39 с.

109. Ефимов, Н. В. Высшая геометрия / Н. В. Ефимов. - Москва : Изд-во физ.-мат. лит., 1961. - 580 с.

110. Иванова, В. Ф. Оформление чертежей жилых зданий [Электронный ресурс] : методические указания по выполнению чертежа задания «Жилой дом» для студентов дневной и заочной форм обучения / В. Ф. Иванова, Е. И. Шибанова, А. Г. Михайлова. - С. Петербург: СПб., 2009. - 52 с. - Режим доступа https: //www.spbgasu.ru/documents/docs_129. pdf.

111. Иващенко, Г. А. Формирование основ гуманизации геометро-графической подготовки инженеров (для строительных специальностей) : авто-реф. дис. ... д-ра пед. наук / Г. А. Иващенко. - Москва, 2009. - 33 с.

112. Ильин, И. А. Путь к очевидности / И. А. Ильин. - Москва : Республика, 1993. - 432 с.

113. Ильин, И. А. О России / И. А. Ильин. - Москва : Студия ТриТЭ, 1996.

- 65 с.

114. Ильина, Н. Ф. Педагогическая деятельность как культурная практика / Н. Ф. Ильина // Профессиональное образование в России и за рубежом. - Кузбасс, 2016. - № 2 (22). - С. 139-144.

115. Ицкович, Г. М. Курсовое проектирование деталей машин : учеб.-справ. пособие / Г. М. Ицкович, В. А. Киселев, С. А. Чернавский. - Москва : Машиностроение, 1974. - 595 а

116. Жаринов, В. М. Философия педагогики : учеб. пособие для вузов / В. М. Жаринов. - Москва : Наука, 2004. - 232 с.

117. Жаринов, В. М. Этика : учеб. пособие для вузов / В. М. Жаринов. -Москва : Приор-издат, 2003. - 208 с.

118. Жарова, Н. Р. Совершенствование обучения математики студентов инженерно-строительных вузов в условиях информатизации образования : авто-реф. дис. ... канд. пед. наук / Н. Р. Жарова. - Омск, 2002. - 18 с.

119. Житомирский, О. К. Проективная геометрия в задачах / О. К. Житомирский. - Москва : Гос. изд-во техн.-теорет. лит., 1954. - 137 с.

120. Житомирский, О. К. Задачи по высшей геометрии. В 2 т. Т. 2 / О. К. Житомирский, В. Д. Львовский, В. И. Милинский. - Ленинград ; Москва : Онти. Глав. ред. общетехн. лит-ры, 1935.

121. Журавлева, С. В. Сущность информационно-образовательной среды школы / С. В. Журавлева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2017. - № 2. - С. 19-24.

122. Загашев, И. О. Критическое мышление: технология развития / И. О. Загашев, С. И. Заир-Бек. - Санкт-Петербург : Альянс-Дельта, 2003. - 284 с.

123. Об образовании [Электронный ресурс] : федер. закон Рос. Федерации от 30.12.2012 № 273-ФЗ : [ред. от 12.06.2019]. - Режим доступа : http://www.consultant.ru/document/Cons_doc_LAW_140174.

124. Зиновкина, М. М. Креативное инженерное образование : монография / М. М. Зиновкина ; Моск. гос. индустр. ун-т. - Москва : МГИУ, 2003. - 372 с. : ил.

125. Зинченко, В. П. Человек развивающийся. Очерки российской психологии : учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов. - Москва : Тривола, 1994. - 304 с.

126. Зинченко, В. П. Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций. Ч. I. Живое Знание / В. П. Зинченко ; Самар. гос. пед. ун-т. - Самара : Сам-ГПУ, 1998. - 216 с.

127. Зинченко, В. П. Универсальный способ деятельности / В. П. Зинченко // Советская педагогика. - 1990. - № 4. - С. 21-25.

128. Зеер, Э. Р. Становление личностно-ориентированного образования / Э. Р. Зеер // Образование и наука. - 1999. - № 1. - С. 112-122.

129. Золотарев, А. А. Теория и методика интенсивного обучения. В 4 т. Т. 1-4 / А. А. Золатарев [и др.] ; Моск. гос. техн. ун-т. - Москва : МГТУ, 1994.

130. Зорина, Л. Я. Дидактические аспекты естественно - научного образования / Л. Я. Зорина. - Москва : РАО, 1993. - 160 с.

131. Каган, М. С. Философия культуры : учеб. пособие для академ. бакалавриата / М. С. Каган. - Москва : Юрайт, 2018. - 353 с.

132. Кант, И. Критика чистого разума / И. Кант // Сочинения : в 6 т. - Москва, 1964. - Т. 3. - 345 а

133. Карелин, А. А. Психологические тесты / А. А. Карелин. - Москва : Гуманит. изд. центр Владос, 2002. - Т.1. - 312 с.

134. Карлащук, А. Ю. Развитие исследовательских умений и навыков с помощью задач с параметрами / А. Ю. Карлащук // Математическое образование: современное состояние и перспективы : тез. докл. Междунар. науч. конф. / Могилев. гос. ун-т. - Могилев, 1999. - С. 136-137.

135. Киншт, А. В. Особенности экологических курсов для градостроителей и архитекторов. Развитие профессиональной культуры [Электронный ресурс] / А. В. Киншт // Архитектон: известия вузов. - Новосибирск, 2014. - № 48. - Режим доступа : http://archvuz.ru/cont/2781.

136. Кларин, М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта) / М. В. Кларин. -Рига : Эксперимент, 1995. - 176 с.

137. Кларин, М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели. Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. - Москва : Наука, 1997. - 223 с.

138. Клейн, Ф. Элементарная математика с точки зрения высшей. В 2 т. Т. 2. Геометрия / Ф. Клейн. - Москва : Наука, 1987. - 416 с.

139. Климов, В. Е. Графические системы САПР / В. Е. Климов. - Москва : Высш. шк., 1990. - 142 с.

140. Коваленко, В. Системы проектирования вчера, сегодня, завтра / В. Коваленко // Открытые системы. - 1997. - № 2. - С. 25-31.

141. Козырев, В. А. Гуманитарная образовательная среда педагогического университета: сущность, модель, проектирование : монография / В. А. Козырев ; Рос. гос. пед. ун-т. - Санкт-Петербург : РГПУ, 2004. - 328 с.

142. Колмогоров, А. Н. О профессии математика / А. Н. Колмогоров. -Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1988. - 32 с.

143. Концепция формирования умственных действий // Психологический словарь / под ред. В. В. Давыдова. - Москва, 1983. - С. 446-448.

144. Комацу, М. Многообразие геометрии / М. Комацу. - Москва : Знание, 1981. - 208 с.

145. Кордонская, И. Б. Анализ концепций по структуре и содержанию обучения графическим дисциплинам / И. Б. Кордонская // КОГРАФ-98 : 8 Всерос. на-уч.-практ. конф. по граф. информац. технологиям / Нижегор. гос. техн. ун-т. -Нижний Новгород, 1998. - С.77-83.

146. Кордонская, И. Б. Теоретико-методологические основы базисного изучения графических дисциплин : автореф. дис. . д-ра пед. наук / И. Б. Кор-донская. - Москва, 2004. - 40 с.

147. Корнеев, Д. Н. Формирование инженерной культуры молодежи в образовательных организациях высшего образования как фактор эффективной реализации промышленного кластера в условиях интенсификации современной техносферы / Д. Н. Корнеев, А. А. Лоскутов // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2015. - № 7. - С. 77-83.

148. Короев, Ю. И. Черчение для строителей / Ю. И. Короев. - Москва : Высш. шк., 1993. - 257 с.

149. Кострюков, А. В. Терия и практика формирования графической культуры у студентов технических вузов в условиях модернизации высшего образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. В. Кострюков. - Москва, 2004. - 33 с.

150. Краевский, В. В. Основы обучения: Дидактика и методика : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. -Москва : Академия, 2007. - 352 с.

151. Краевский, В. В. Общие основы педагогики : учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. В. Краевский. - Москва : Академия, 2003. - 256 с.

152. Кручинина, Г. А. Готовность будущего учителя к использованию новых информационных технологий обучения : монография / Г. А. Кручинина ; Моск. пед. гос. ун-т. - Москва : МПГУ, 1996. - 176 с.

153. Кручинина, Г. А. Применение информационных и коммуникационных технологий в творческой деятельности студентов технического вуза / Г. А. Кручинина, Н. Н. Дарьенкова // Приволжский научный журнал / Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т. - Нижний Новгород, 2015. - № 1 (33). - С. 193.

154. Крылова, С. А. Личностно-ориентированная технология математической подготовки учащихся профессионального колледжа : автореф. дис. ... канд. пед. наук / С. А. Крылова. - Тольятти, 2000. - 21 с.

155. Крылова, Н. Б. Культурология образования / Н. Б. Крылова. - Москва : Народное образование, 2000. - 272 с.

149. Крылова, Н. Б. Организация продуктивного образования: содержание, формы и размышления / Н. Б. Крылова. - Москва : Новые ценности образования, 2008. - №3 - 158 с.

156. Крылов, Н. Н. Начертательная геометрия : учеб. для вузов / Н. Н. Крылов. - Москва : Высш. шк., 1990. - 240 с.

157. Кузнецов, В. Н. Немецкая классическая философия : учебник / В. Н. Кузнецов. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Высш. шк., 2003. - 438 с.

158. Кузьминов, Я. П. Российское образование - 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях / Я. П. Кузьминов, И. В. Фрумин // Модернизация экономики и глобализация : материалы IX Междунар. науч. конф. (Москва, 11 апр. 2008 г.) / Высш. шк. экономики. - Москва, 2008. - С. 9.

159. Кузьминов, Я. П. Профессиональное образование в России: ретроспектива и перспектива [Электронный ресурс] / эксперт. группа «Рынок труда, проф. образование и миграция» : Я. П. Кузьминов, А. В. Волков и др. - Режим доступа : http://www.hse.ru/data/2011/03/ 13/1211422942/р^ей_20110312^£

160. Курдюмов, С. П. Нелинейная динамика и прогнозы будущего / С. П. Курдюмов, Г. Г. Малинецкий // Вестник Российской академии наук. - 2001. - № 3 (21). - С. 87-91.

161. Кудрявцев, Т. В. Психология технического мышления. Процесс и способы решения технических задач / Т. В. Кудрявцев. - Москва : Педагогика, 1975. - 304 с.

162. Кудрявцев, Л. Д. Мысли о современной математике и ее изучении / Л. Д. Кудрявцев. - Москва : Наука, 1977. - 170 с.

163. Кудрявцев, Л. Д. Современная математика и ее преподавание / Л. Д. Кудрявцев. - Москва : Наука, 1985. - 142 с.

164. Куриленко, А. А. Формирование эстетической культуры личности / А. А. Куриленко // Профессиональное образование в России и за рубежом. - Кузбасс, 2016. - № 1 (21). - С. 87-91.

165. Купчигина, И. М. Формирование профессиональной культуры сотрудников органов внутренних дел в системе непрерывного профессионального

образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И. М. Купчигина. - Красноярск, 2009. - 267 с.

166. Лазарев, В. С. Рекомендации по развитию исследовательских умений учащихся / В. С. Лазарев. - Москва : [б. и.], 2007.

167. Лагунова, М. В. Теория и практика формирования графической культуры студентов высших технических заведений : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / М. В. Лагунова. - Нижний Новгород, 2002. - 40 с.

168. Лагунова, М. В. Графическая культура инженера (основы теории) : монография / М. В. Лагунова ; Волж. гос. инж-пед. ун-т. - Нижний Новгород : Изд-во ВГИПИ, 2001. - 251 с.

169. Лагунова, М. В. Обобщенный эвристический алгоритм в практике обучения студентов конструированию / М. В. Лагунова // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Сер. «Социальные науки». - 2015. - № 1 (37). - С. 222-227.

170. Лактионова, Е. Б. Современные концепции психологической диагностики и экспертизы образовательной среды школы [Электронный ресурс] / Е. Б. Лактионова // Портал психологических изданий. - 2010. - № 3 (24). - Режим доступа : PsyJournals.ru.

171. Леднев, В. С. Содержание образования : сущность, структура, перспективы / В. С. Леднев - Москва : Высш. шк., 1991. - 223 с.

172. Лейбов, А. М. Методика применения автоматизированного проектирования в графической подготовке студентов технического колледжа : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. М. Лейбов. - Новокузнецк, 2006. - 23 с.

173. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. -Москва : Политиздат, 1975. - 115 с.

174. Лепский, В. Е. На пути к управлению сферой образования как «Саморазвивающейся средой» / В. Е. Лепский // Социология образования. - 2014. - № 10. - С. 4-24.

175. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. - Москва : Педагогика, 1981. - 186 с.

176. Линькова, В. П. Развитие методической системы обучения информатики на основе информационного и информационно-логического моделирования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / В. П. Линькова. - Москва, 1999. - 274 с.

170. Литвинова, Н. Б.Терия и практика инновационного подхода к системе образования будущих инженеров средствами графических дисциплин: на примере области начертательной геометрии : автореф. дис. ...докт. пед. наук / Н. Б. Лиси-мова. - Хабаровск, 2010. - 42 с.

177. Лихачев, Д. С. Культура как целостная среда / Д. С. Лихачев // Новый мир. - 1994. - № 8. - С. 3-8.

178. Лисимова, О. А. Система конструктивных задач как метод изучения планиметрии в школе : автореф. дис. .канд. пед. наук / О. А. Лисимова. - Санкт-Петербург, 1997. - 17 с.

179. Ломов, Б. Ф. Формирование графических знаний и навыков у учащихся / Б. Ф. Ломов. - Москва : Акад пед. наук, 1959. - 148 с.

180. Ломов, Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии / Б. Ф. Ломов. - Москва : Педагогика, 1991. - 296 с.

181. Лукреций, К. О природе вещей / К. Лукреций. - Москва : Акад. наук СССР, 1947. - 717 с.

182. Лурье, И. А. Об упражнениях для формирования пространственных представлений / И. А. Лурье // Математика в школе. -1981. - № 6. - С. 25-27.

183. Лучинкина, А. И. Интернет как образовательная среда для одаренных детей и подростков / А. И. Лучинкина // Одаренный ребенок. - 2013. - № 3 . - С. 83-93.

184. Маджуга, А. Г. Фрактальная педагогика / А. Г. Маджуга, Р. Б. Абекия, И.А. Синицина // Профессиональное образование в России и за рубежом. - Кузбасс. - 2016. - № 2 (22). - С. 71-80.

185. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ю. С. Мануйлов. - Москва, 1997. - 193 с.

186. Мамыкина, Л. А. Содержание и методические особенности обучения математике в классах технического профиля : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Л. А. Мамыкина. - Омск, 2002. - 18 с.

187. Марков, Ю. Г. Функциональный подход в современном научном познании / Ю. Г. Марков. - Новосибирск : Наука, 1982. - 332 с.

188. Марюков, М. Н. Научно-методические основы использования компьютерных технологий при изучении геометрии в школе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / М. Н. Марюков. - Москва, 1998. - 30 с.

189. Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А. М. Матюшкин. - Москва : Педагогика, 1972. - 320 с.

190. Машбиц, Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения / Е. И. Машбиц. - Москва : Педагогика, 1988. - 192 с.

191. Махринова, М. В. Информационные технологии как средство совершенствования геометрической подготовки студентов математических специальностей в университете : автореф. дис. ... канд. пед. наук / М. В. Махринова. -Ростов-на-Дону, 2003. - 21 с.

192. Меерович, М. И. Технология творческого мышления : практ. пособие / М. И. Меерович, Л. И. Шрагина. - Минск : Харвест, 2003. - 432 с.

193. Менг, Т. В. Исследование образовательной среды: проблемы, подходы, модели : монография / Т. В. Менг ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. -Санкт-Петербург : РГПУ, 2011. - 98 с.

194. Менг, Т. В. Средовый подход к организации образовательного процесса в современном вузе / Т. В. Менг // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. -Санкт-Петербург, 2003. - № 3 (6). - С. 75-84.

195. Менделеев, Д. И. Познание России. Заветные мысли / Д. И. Менделеев. - Москва : Эксмо, 2008. - 688 с.

196. Минасян, Л. А. О формировании некоторых пространственных представлений учащихся при изучении стереометрии / Л. А. Минасян // Преподавание алгебры и геометрии в школе : пособие для учителей. - Москва, 1982. - С. 95-99.

197. Минасян, Л. А. Роль пространственного воображения в познавательной и практической деятельности / Л. А. Минасян // Роль и место задач в обучении математики : сб. науч. тр. / под ред. Ю. М. Колягина. - Москва, 1979. - Вып. 6. - С. 62-69.

198. Митчел, У. Брат мой - враг мой / У. Митчел. - Киев : Державне ви-давництво худож. лит., 1958. - 403 с.

199. Михеев, В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике : науч.-метод. пособие / В. И. Михеев. - Москва : Высш. шк., 1987. - 200 с.

200. Моляко, В. А. Психологическое изучение проектирования технических систем / В. А. Моляко // Вопросы психологии. - 1976. - № 1. - С. 46-54.

201. Моргун, В. Ф. Проблема периодизации развития личности в психологии : учеб. пособие / В. Ф. Моргун, Н. Ю. Ткачева. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 84 с.

202. Мусиенко, О. А. Развитие профессиональной компетентности студентов строительных специальностей при обучении графическим дисциплинам : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. А. Мусиенко. - Омск: ОГПУ, 2007. - 24 с.

203. Найниш, Л. А. Дидактические основы и пути оптимизации процесса обучения начертательной геометрии : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Л. А. Найниш. - Пенза, 2000. - 40 с.

204. Нартова, Л. Г. Интегративные принципы построения системы преподавания геометрических дисциплин во ВТУЗе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Л. Г. Нартова. - Москва, 2001. - 40 с.

205. Наумкин, Н. И. Методическая система формирования у студентов технических вузов способностей к инновационной деятельности в процессе обучения общетехническим дисциплинам : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Н. И. Наумкин. - Москва, 2005. - 43 с.

206. Неверовский, К. А. Развитие пространственных представлений у учащихся при решении стереометрических задач / К. А. Неверовский // Ученые записки Свердловского государственного педагогического института. - Свердловск, 1978. - С. 18-20.

207. Нилова, В. И. Научно-методические основы формирования научно-конструкторских умений студентов технических вузов средствами инженерной графики : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. И. Нилова. - Москва, 2001. - 40 с.

208. Новикова, Н. Н. Подготовка будущего учителя технологии к профессиональной деятельности в информационной среде технологического образования : автореф. дис. д-ра пед. наук / Н. Н. Новикова. - Москва, 2018. - 40 с.

209. Носова, Т. А. Интерактивные приемы использования занимательных математических задач как одно из условий реализации новых стандартов / Т. А. Носова // Реализация стандартов второго поколения в развивающей образовательной системе «Школа 2100» : всерос. науч.-метод. конф. (Челябинск, 29-30 марта 2010 г.). - Москва : Челябинск, 2010. - С. 161-168.

210. Оганесян, В. А. Методика преподавания в средней школе / В. А. Оганесян, Ю. М. Колягин, Санинский В. Я., Г. Л. Луканкин - Москва : Просвещение, 1975. - 462 с.

211. Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее [Электронный ресурс] : докл. Обществ. палаты Рос. Федерации. - Москва, 2007. - Режим доступа : http:// www.ecsocman.hse.ru / (дата обращения: 05.05.2019).

212. О стратегии экономической безопасности Российской Федерации на период до 2030 года [Электронный ресурс] : указ Президента Рос. Федерации от 13.05.2017 № 208. - Режим доступа : http:// www.consultant.ru / (дата обращения: 05.05.2019).

213. Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на 2015-2020 гг. [Электронный ресурс] : распоряжение Правительства Рос. Федерации от 08.12.2011 № 2227-р. - Режим доступа : http:// www.consultant.ru / (дата обращения: 03.05.2019).

214. О Федеральной целевой программе образования развития образования на 2016-2020 гг. [Электронный ресурс] : распоряжение правительства РФ от 23.05.2015 г. № 497. - Режим доступа: URL : http:// www.consultant.ru / (дата обращения: 03.05.2019).

215. О внесении изменений в Градостроительный кодекс Российской Федерации и отдельные законодательные акты Российской Федерации [Электронный ресурс] : федер. закон Рос. Федерации от 18.01. 2006 № 232-Ф3. - Режим доступа : http:// www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_64631 / (дата обращения: 05.05.2017).

216. Оконь, В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. - Москва : Высш. шк., 1990. - 395 с.

217. Орельская, О. В. Стилистические вариации в архитектуре города Горького 1940-1950-х годов / О. В. Орельская // Приволжский научный журнал / Нижегор. гос.-архитектур. строит. ун-т. - Нижний Новгород, 2015. - № 3 (35) - С. 146-145.

218. Острикова, Е. А. Психолого-педагогические основы формирования исследовательских умений и навыков школьников / Е. А. Острикова // Молодой ученый. - 2012. - № 10. - С. 358-361.

219. Пиаже, Ж. Психология интеллекта : пер.с англ. и фр. / Ж. Пиаже. -Санкт-Петербург : Питер, 2003. - 192 с.

220. Пейперт, С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и могущественные идеи / С. Пейперт. - Москва : Мир, 1989. - 345c.

221. Палеева, М. Л. Методика формирования геометро-графических стратегий в обучении математике студентов технического университета : автореф. дис. ... канд. пед. наук / М. Л. Палеева. - Красноярск, 2010. - 23 с.

222. Петлина, Т. П. Формирование инженерно-графических умений у студентов агроинженерных специальностей в процессе общетехнической подготовки : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т. П. Петлина. - Москва, 2007. - 23 с.

223. Петров, А. В. Проблемы и принципы создания САПР / А. В. Петров, В. М. Черненький. - Москва : Высш. шк., 1990. - 143 с.

224. Писканова, Е. А. Проблема формирования проектной культуры будущих строителей при профессиональной подготовке в вузе / Е. А. Писканова // Сборник трудов IV Всероссийской научно-практической конференции (заочной) / Тольят. гос. ун-т. - Тольятти, 2015. - С 261-264.

225. План поэтапного внедрения технологий информационного моделирования в области промышленного и гражданского строительства [Электронный ресурс] : приказ М-ва стр-ва России от 29.12.2014 № 926. - Режим доступа : http:// www.minstroyrf.ru/docs/2663 / (дата обращения: 03.05.2017).

226. Платонов, О. А. Русская цивилизация. История и идеология русского народа / О. А. Платонов. - Москва : Алгоритм, 2010. - 944 с.

227. Плющ, Н. Г. Содержание и дидактические принципы преподавания начертательной геометрии в современных условиях : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. Г. Плющ. - Москва, 1998. - 20 с.

228. Погорелов, В. И. Особенности применения и основные этапы метода проектов при дистанционном обучении / В. И. Погорелов // Профессиональное образование в России и за рубежом / В. И. Погорелов, Д. А. Шуклин, О. О. Козак. - 2016. - № 2 (22). - С. 114-118.

229. Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов : учеб. пособие для вузов / И. П. Подласый. - Москва : ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.

230. Поддьяков, А. Н. Исследовательское поведение, интеллект и творчество / А. Н. Поддъяков // Исследовательская работа школьников. - 2002. - № 2. -С. 29-35.

231. Подымова, Л. С. Педагогика : учеб. для бакалавров / Л. С. Подымова, В. А. Сластенин ; отв. ред. Л. С. Подымова, В. А. Сластенин. - Москва : Юрайт, 2012. - 332 с.

232. Поздняков, С. Н. Моделирование информационной среды как технологическая основа обучения математике : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / С. Н. Поздняков. - Москва, 1998. - 34 с.

233. Поляков, А. А. Прикладная информатика / А. А. Поляков, В. Я. Цветков. - Москва : Янус-К, 2002. - 392 с.

234. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е. С. Полат [и др.]. - Москва : Академия, 2001. -272 с.

235. Польской, А. Е. Как улучшить свою память / А. Е. Польской. - Москва : АСТ, 2003. - 334 с.

236. Понтрягин, М. М. Лекции по геометрии : учеб. пособие для вузов / М. М. Понтрягин. - Москва : Наука, 1987. - 480 с.

237. Потоцкий, М. В. Преподавание высшей математики в педагогическом институте / М. В. Потоцкий. - Москва : Просвещение, 1975. - 230 с.

238. Пойа, Д. Математическое открытие / Д. Пойа. - Москва : Наука, 1976. - 448 с.

239. Прахова, Т. Н. Квалиметрия и управление качеством : учеб. пособие / Т. Н. Прахова ; Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т. - Нижний Новгород : ННГАСУ, 2010. - 121 с.

240. Пригожин, И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой / И. Пригожин, И. Стингерс. - Москва : Прогресс, 1986. - 486 с.

241. Протасова, Л. А. От геометрии - к дизайн-проекту, или Как я полюбил математику : учеб. пособие для вузов / Л. А Протасова, А. А. Бутысин ; Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т. - Нижний Новгород : ННГАСУ, 2013. - 137 с.

242. Психология. Словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Яро-шевского. - 2-е изд. испр. и доп. - Москва : Политиздат, 1990. - 494 с.

243. Пуанкаре, А. О науке / А. Пуанкаре. - Москва : Наука, 1990. - 736 с.

244. Пузанкова, А. Б. Формирование профессиональных инженерно-графических компетенций студентов в процессе их обучения компьютерной графике : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Б. Пузанкова. - Самара, 2012. - 22 с.

245. Пышкало, А. М. Методическая система обучения геометрии в начальной школе : автор. докл. по монографии «Методика обучения элементам геометрии в начальных классах», представл. на соиск. ... д-ра пед. наук / А. М. Пышкало. - Москва : Акад. пед. наук СССР, 1975. - 7 с.

246. Радугин, А. А. Психология и педагогика / А. А. Радугин. - Москва : Просвещение, 2002. - 350 с.

247. Роджерс, Д. Математические основы машинной графики / Д. Роджерс, Дж. Адамс. - Москва : Машиностроение, 1980. - 285 с.

248. Роберт, И. В. Современные информационные технологии в образовании : дидактические проблемы; перспективы использования / И. В. Роберт. - Москва : ИИО РАО, 2010. - 140 с.

249. Родионов, М.А. Интеграция инженерной и математической подготовки как историко-педагогическая проблема / М.В. Федосеев, М.А. Родионов. - Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. -2016. - № 2(38). - С. 200-211.

250. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. 2 / С. Л. Рубинштейн ; Акад. пед. наук СССР. - Москва : Педагогика, 1988. - 322 с.

251. Рубцов, В. В. Социально-генетическая психология развивающего образования : деятельностный подход / В. В. Рубцов. - Москва : МГППУ, 2008. -145 с.

252. Рубцов, В. В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения / В. В. Рубцов. - Москва : Педагогика, 1987. - 132 с.

253. Рубцов, В. В. Учитель для новой школы: модернизация педагогического образования в России / В. В. Рубцов, А. А. Марголис. - Москва : Образоват. политика. - 2010. - № 4 (42). - 234 с.

254. Русская поэзия 18 в. Стихотворения. Сборник. - Москва : Шк. б-ка. -

45 с.

255. Рукавишников, В. А. Инженерное геометрическое моделирование, как методическая основа геометро-графической подготовки в техническом вузе : ав-тореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. А. Рукавишников. - Казань, 2004. - 43 с.

256. Рукавишников, В. А. Геометро-графическая подготовка инженера: роль и место в системе образования / В. А. Рукавишников // Образование и наука. - 2009. - № 5. - СС. 23-31.

257. Савенков, А. И. Педагогическая психология : учебник для вузов по специальности "Педагогика и психология" / А. И. Савенков. - Москва : Academia, 2009. - 237 с.

258. Савенков, А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению / А. И. Савенков. - Москва : Ось-89, 2006. - 480 с.

259. Сафин, Р. С. Дидактические основы проектирования эргономических технологий обучения студентов инженерно-строительных специальностей : авто-реф. дис. д-ра пед. наук / Р. С. Сафин. - Казань, 2001. - 42 с.

260. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. - Москва: Издательская корпорация «Логос», 1999. - 272 с.

261. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Се-левко. - Москва : Народ. образование, 1998. - 256 с.

262. Семикин, И. Г. Научно-методические основы построения курса информатики : автореф. дис. д-ра пед. наук / И. Г. Семикин. - Пермь, 2002. - 56 с.

263. Середа, В. Г. Становление конструктивно-геометрического мышления студентов / В. Г. Середа // Вюник СевДТУ. Вип. 96: Педагопка: зб. наук. пр. - Севастополь, 2009. - С. 72-76.

264. Серегин, В. И. Междисциплинарные связи начертательной геометрии и смежных разделов высшей математики / В. И. Серегин, Г. С. Иванов [и др.] // Геометрия и графика. - 2013. - Т. 1, № 3-4. - С. 8-12.

265. Сидорук, Р. М. Графические информационные технологии и системы

- фундамент единой образовательной информационной среды открытого технического образования / Р. М. Сидорук // Информационные технологии в учебном процессе : материалы Всерос. науч.-метод. конф. / Нижегор. гос. техн. ун-т. -Нижний Новгород, 2003. - С. 372.

266. Скаткин, М. Н. Политехническое обучение на современном этапе развития школы / М. Н. Скаткин. - Москва : Педагогика, 1956. - 143 с.

267. Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики / М. Н. Скаткин. -Москва : Педагогика, 1984. - 96 с.

268. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин. - Москва : Академия, 2002. - 576 с.

269. Советский энциклопедический словарь. - Москва : Сов. энцикл., 1981.

- 1600 с.

270. Современная цифровая образовательная среда в РФ [Электронный ресурс] : протокол заседания президиума Совета при Президенте Рос. Федерации по стратег. развитию и приоритет. проектам № 9 от 25.10.2016 / Паспорт приоритет. проекта. - Режим доступа : http:// www.neorusedu.ru / (дата обращения: 03.05.2019).

271. Соколов, В. М. О подходах к оптимизации объема запоминаемого содержания обучения / В. М. Соколов, О. И. Ваганова // Проблемы теории и практики подготовки современного специалиста : межвуз. сб. науч. тр. / Нижегор. гос. лингвист. ун-т. - Нижний Новгород, 2004. - Вып. 2. - С. 285-292.

272. Соколов, В. М. Инновационные технологии в образовании: стимулы и препятствия / В. М. Соколов // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2005. - Вып. 1 (6). - С. 202-206.

273. Соколова, О. И. Подсистема расчета штатов ППС на основе численности приема на первый курс / О. И. Соколова, С. Н. Пряхин // Решение задач управления высшей школой с использованием математических моделей : сб. науч. тр. - Москва, 1990. - С. 76-80.

274. Соловьева, Е. Г. Модификация математической подготовки будущих учителей математики, ориентированной на изучении и использование информатики : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. Г. Соловьева. - Москва, 1998. -15 с.

275. Соломенцев, Ю. М. Автоматизированное проектирование и производство в машиностроении / Ю. М. Соломенцев, В. Г. Митрофанов. - Москва : Машиностроение, 1986. - 256 с.

276. Спиркин, А. Г. Традиция в истории культуры / А. Г. Спиркин. - Москва : Наука, 1978. - 350 с.

277. Спиркин, А. Г. Философия / А. Г. Спиркин. - Москва : Гардарики, 2000. - 816 с.

278. Стайнов, Г. Н Проектирование педагогической системы общетехнической подготовки в инженерном вузе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Г. Н. Стай-нов. - Казань, 2003. - 43 с.

279. Стародетко, Е. А. Элементы вычислительной геометрии / Е. А. Старо-детко. - Минск : Наука и техника, 1986. - 240 с.

280. Столяр, А. А. Педагогика математики / А. А. Столяр. - Минск : Высш. шк., 1986. - 354 с.

281. Строгац, С. Удовольствие от Х. Увлекательное путешествие в мир математики от одного из лучших преподавателей в мире : пер. с англ. / С. Строгац. -Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2014. - 240 с.

282. Столбова, И. Д. Интегративная модель геометро-графической подготовки студента / И. Д. Столбова, А. Б. Шахова // Геометрическое моделирование. Компьютерная графика в образовании : материалы Междунар. науч. -метод. конф. Graphicon 2017 / Перм. гос. техн. ун-т.- Пермь, 2017. - С. 373-374.

283. Субботский, Е. В. Строящееся сознание / Е. В. Субботский. - Москва : Смысл, 2007. - 423 с.

284. Сурина, М. О. История образования и цветодидактики / М. О. Сурина, А. А. Сурин. - Москва : Март, 2003. - 352 с.

285. Сурмин, Ю. П. Теория систем и системный анализ [Электронный ресурс] / Ю. П. Сурмин. - Режим доступа : http://victor-safronov.ru (дата обращения: 03.05.2017).

286. Суфляева, Н. Е. Современные аспекты преподавания графических дисциплин в технических вузах / Н. Е. Суфляева // Геометрия и графика. - 2014. -Т. 2. - № 4. - С. 28-33.

287. Тадеев, В. А. От живописи к проективной геометрии / В. А. Тадеев. -Киев : Выщ. шк., 1987. - 232 с.

288. Талызина, Н. Ф. Теория и практика программированного обучения / Н. Ф. Талызина. - Москва : Знание, 1970. - 320 с.

289. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина. -Москва : Академия, 2003. - 288 с.

290. Теория и практика воспитательных систем : в 2 кн. / под ред. Л. И. Новиковой. - Москва : ИТПиМИО РАО, 1993.

291. Теплая, Н. А. Многоуровневая система формирования информационной культуры обучающихся инженерного профиля в условиях непрерывного образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Н. А. Теплая. - Орел, 2017. - 43 с.

292. Трофимов, Ю. П. Техническое творчество в САПР (психологические аспекты) / Ю. П. Трофимов. - Киев : Выщ. шк., 1989. - 184 с.

293. Тихонов-Бугров, Д. Е. О некоторых проблемах графической подготовки в технических вузах (взгляд из Санкт-Петербурга) / Д. Е. Тихонов-Бугров // Геометрия и графика. - 2014. - Т. 2, № 1. - С. 46-52.

294. Торступ, Э. Между использованием опыта и образа [Электронный ресурс] / Э. Торступ // Архитектон: известия вузов. - Новосибирск, 1995. - № 1-2. -С. 38-43. - Режим доступа : http://archvuz.ru/cont/2781.

295. Турлапов, В. Е. Технологии научной визуализации и геометрического моделирования в цифровой биомедицине / В. Е. Турлапов, Н. И. Гаврилов // Научная визуализация. - 2015. - Т. 3, № 4. - С. 27-43.

296. Тюхтин, В. С. Отражение, системы, кибернетика Психологические основы исследовательского подхода к обучению / В. С. Тюхтин. - Москва : Наука, 1972. - 327 с.

297. Ульянов, Д. Интерактивная визуализация сложных сцен конструктивной геометрии на графических процессорах / Д. Ульянов, Д. Боголепов, В. Турлапов // Программирование. - 2017. - № 4. - С. 58-68.

298. Успенский, В. В. Школьные исследовательские задачи и их место в учебном процессе : автореф. дис. .канд. пед. наук / В. В. Успенский. - Москва, 1997. - 20 с.

299. Усова, А. В. Сравнительный анализ значения коэффициентов корреляции оценок и самооценок учащихся по естественнонаучным дисциплинам и математике / А. В. Усова, Н. Н. Тулькибаева, Л. Н. Зеленова // Совершенствование процесса обучения физики в средней школе. - Челябинск, 1976. - Вып. 3. - С. 125-130.

300. Ушинский, К. Д. Педагогика. Избранные работы / К. Д. Ушинский. -2-е изд., стер. - Москва : Юрайт, 2017. - 284 с.

294. Фадеева, В. В. Дидактические основы профессиональной подготовки инженеров в морском вузе : автореф. дис. ...докт. пед. наук / В. В. Фадеева. - Калининград, 2009. - 38 с.

301. Федоров, И. Б. Инженерное образование и внедрение новых информационных технологий : докл. ректора МГТУ им. Баумана / И. Б. Федоров // Материалы научно-методических семинаров 2001-2002 гг. - Москва, 2003.

302. Филимонова, М. Ю. Проектирование педагогической системы обучения инженерной графике с использованием новых информационных технологий : автореф. дис. ... канд. пед. наук / М. Ю. Филимонова. - Казань, 2007. - 23 с.

303. Философский энциклопедический словарь / С. С. Аверинцев, Э. А. Араб-оглы, Л. Ф. Ильичев [и др.]. - Москва : Сов. энцикл., 1989. - 815 с.

304. Франк, М. Л. Геометрический чертеж в курсе стереометрии / М. Л. Франк. - Ленинград : Учпедгиз, 1941. - 217 с.

305. Фридман, Л. М. О механизмах решения арифметических задач / Л. М. Фридман. - Москва : Учпедгиз, 1967. - 189 с.

306. Фролова, Н. Х. Педагогические условия обучения студентов инженерно-педагогического вуза с применением мультимедийных технологий : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. Х. Фролова. - Москва, 1998. - 21 с.

307. Фролов, С. А. Начертательная геометрия : учебник для втузов / С. А. Фролов. - Москва : Машиностроение, 1978. - 240 с.

308. Хартли, Д. К вопросу об оценке обучающих программ / Д. Хартли // Кибернетика и проблемы обучения. - Москва, 1970. - С. 120-135.

309. Хасянов, М. М. Развитие способностей школьников к мысленным преобразованиям предметов по изображениям / М. М. Хасянов. - Алма-Ата : Ру-ан, 1992. - 135 с.

310. Хейфец, А. Л. 3D-технология построения чертежа : учеб. пособие / А. Л. Хейфец ; Южно-урал. гос. ун-т. - Челябинск : ЮурГУ, 2002. - 80 с.

311. Хокс, Б. Автоматизированное проектирование и производство / Б. Хокс. - Москва : Мир, 1991. - 296 с.

312. Холодная, М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М. А. Холодная. - Москва : Барс, 1996. - 332 с.

313. Хотунцев, Ю. А. Технологическое образование школьников в Российской федерации и ряде зарубежных стран / Ю. А. Хотунцев. - Москва : МГТУ им. Баумана, 2012. - 199 с.

314. Циулина, М. В. Средовой подход в патриотическом воспитании / М. В. Циулина // Молодой ученый. - 2011. - Т. 2, № 3. - С. 158-165.

315. Цукерман, Г. А. Развитие учебной самостоятельности / Г. А. Цукер-ман. - Москва : ОИРО, 2010. - 432 с.

316. Чванова, М. С. Методологические и теоретические основы информатизации системы непрерывной подготовки : дис. ... д-ра пед. наук / М. С. Чванова. - Москва, 1999. - 385 с.

317. Чемоданова, Т. Ф. Компьютерный инжиниринг и графическое образование : монография / Т. Ф. Чемоданова ; Снежин. гос. физ.-техн. акад. - Снежинск : СГФТА, 2004. - 348 с.

318. Чемоданова, Т. Ф. Система информационно-технологического обеспечения графической подготовки студентов технического вуза : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Т. Ф. Чемоданова. - Москва, 2001. - 40 с.

319. Червова, А. А. Проектирование содержания спецкурса при подготовке педагога профессионального обучения (на примере дисциплины "Физика") : монография / А. А. Червова, А. А. Толстенева ; Волж. гос. инж.-пед. ун-т. - Нижний Новгород : ВГИПА, 2002. - 180 с.

320. Червова, А. А. Подготовка будущих учителей к профессиональному самоопределению школьников : монография / А. А. Червова ; Шуйск. гос. пед. унт. - Шуя : ШГПУ, 2012. - 148 с.

321. Чернавский, С. А. Проектирование механических передач : учеб.-справочное пособие по курсовому проектированию механических передач / С. А. Чернавский, Г. М. Ицкович. - Москва : Машиностроение, 1976. - 560 с.

322. Чернилевский, Д. В. Технологии обучения в высшей школе / Д. В. Чернилевский, О. К. Филатов. - Москва : Экспедитор, 1996. - 228 с.

323. Черноталова, К. Л. Формирование информационно-конструкторской компетентности студентов технических университетов при обучении циклу общетехнических дисциплин : автореф. дис. ... канд. пед. наук / К. Л. Черноталова. -Нижний Новгород, 2005. - 25 с.

324. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения / М. А. Чошанов. - Москва : Просвещение, 1996. - 187 с.

325. Четверухин, Н. Ф. Проективная геометрия / Н. Ф. Четверухин. - Москва : Просвещение, 1969. - 368 с.

326. Четверухин, Н. Ф. Курс начертательной геометрии / Н. Ф. Четверухин, В. С. Левицкий [и др.]. - Москва : ГИТТЛ, 1956. - 334 с.

327. Читалин, Н. А. Многоуровневая фундаментализация содержания профессионального образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Н. А. Читалин. -Казань, 2006. - 38 с.

328. Чугунова, А. А. Развитие аналитико-синтетической деятельности при обучении решению иррациональных уравнений / А. А. Чугунова, А. С. Рванова // Вектор науки Тольяттинского гос. ун-та. Сер. «Психология. Педагогика». - 2013. - № 1 (12). - С. 280-283.

329. Чучалин, А. И. Применение ФГОС 3+ и международных стандартов инженерного образования при проектировании, реализации и оценке качества программ по техническим направлениям / А. И. Чучалин, М. С. Таюрская // Высшее образование в России. - 2014. - № 12. - С. 71-74.

330. Чучалин, А. И. Подготовка аспирантов к педагогической деятельности в высшей школе / А. И. Чучалин, М. Ю. Таюрская // Высшее образование в России. - 2017. - № 8/9. - С. 5-21.

331. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека : учеб. пособие / В. Д. Шадриков. - Москва : Логос, 1996. - 320 с.

332. Шадриков, В. Д. Общая психология : учеб. для академ. бакалавриата / В. Д. Шадриков, В. А. Мазилов. - Москва : Юрайт, 2015. - 322 с.

333. Шадриков, В. Д. Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников / В. Д. Шадриков. -Москва : Логос, 2011. - 168 с.

334. Шалашова, И. В. Формирование графической грамотности будущих учителей технологии как педагогическая проблема / И. В. Шалашова // Проблемы и перспективы развития образования : материалы междунар. науч. конф. (Пермь, апр. 2011 г.). - Пермь, 2011. - Т. II. - С. 148-150.

335. Шангина, Е. И. Методологические основы формирования структуры и содержания геометро-графического образования в техническом вузе в условиях интеграции с общеинженерными и специальными дисциплинами : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Е. И. Шангина. - Москва, 2010. - 38 с.

336. Шангина, Е. И. Современное состояние геометро-графической подготовки студентов в техническом университете / Е. И. Шангина // Информатика и образование. - 2010. - № 4. - С. 122-124.

337. Шарыгин, И. Ф. Наглядно-эмпирическая концепция построения школьного курса геометрии / И. Ф. Шарыгин // К концепции построения школьного курса геометрии : сб. науч. тр. - Москва, 1991. - С. 24-42.

338. Шапран, Ю. П. Образовательная среда вуза: типология, функции, структура / Ю. П. Шапран, О. И. Шапран // Молодой ученый. - 2015. - № 7. - С. 881-885.

339. Шапошникова, Т. Л. Научно-методические основы проектирования и использования информационных и компьютерных технологий в обучении студентов вуза : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Т. Л. Шапошникова. - Ставрополь, 2002. - 39 с.

340. Шаранов, А. В. Формирование инженерной компетентности курсантов военных инженерных вузов при интеграции общетехнических и профессиональных дисциплин : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. В. Шаранов. - Москва, 2014. - 26 с.

341. Шабанов, Г. И. Методическая система обучения общетехническим дисциплинам на основе комплексной информатизации образовательной базы при

подготовке инженерных кадров : автореф. дис. ... д.-ра. пед. наук / Г. И. Шабанов. - Москва: МПГУ, 2005. - 32 с.

342. Щедровицкий, Г. П. Система педагогических исследований. Методологический анализ [Электронный ресурс] / Г.П. Щедровицкий // Педагогика и логика. - Москва, 1993. - Режим доступа : http://gtmarket.ru/laboratory/basis/6738.

343. Шевцова Т. И. Формирование профессиональной самостоятельности будущего инженера-строителя : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т. И. Шевцова. - Оренбург, 2008. - 26 с.

344. Шевелева, С. С. Открытая модель образования (синергетический подход) / С. С. Шевелева. - Москва : Магистр, 1997. - 48 с.

345. Швырков, В. Б. Введение в объективную психологию. Нейрональные основы психики : избр. тр. / В. Б. Швырков. - Москва : Ин-т психологии РАН, 2006. - 592 с.

346. Шилова, А. А. Культура постмодернизма и интернет / А. А. Шилова // Кограф 2003-2005 : материалы 12-ой междунар. науч.-практ. конф. / Нижегор. гос. техн. ун-т. - Нижний Новгород, 2005. - С. 221-227.

347. Шкерина, Л.В. Профессионально-ориентированная учебная познавательная деятельность студентов в процессе математической подготовки в педвузе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук /Л.В. Шкерина. - М., 2000.- 38 с.

348. Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология / Н. Е. Щуркова. - Москва : Пед. о-во России, 2002. - 224 с.

349. Энгельс, Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии / Ф. Энгельс. - Москва : Наука, 1952. - 345 с.

350. Юдина, О. Н. Диагностика психологических причин ошибок учащихся средствами программированного обучения : автореф. дис. ... канд. психол. наук / О. Н. Юдина. - Москва, 1973. - 19 с.

351. Юматова, Э.Г. Теория и практика формирования образовательной среды геометро-графической подготовки студентов архитектурно-строительного вуза: монография / Э.Г. Юматова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. - 135 с.

352. Юматова, Э.Г. Особенности формирования геометро-графических способностей в информационно-интегративной образовательной среде / Л.В. Павлова, Э.Г. Юматова // Приволжский научный журнал. - 2014. - № 3. - С. 244249.

353. Юматова, Э.Г. Формирование информационной среды обучения графическим информационным технологиям студентов специальности «Строительство уникальных зданий и сооружений» / Э.Г. Юматова // Приволжский научный журнал. - 2015. - № 3. - С. 257-263.

354. Юматова, Э.Г. Теоретические принципы создания информационно-предметной среды обучения студентов строительных вузов [Электронный ресурс] / Э.Г. Юматова // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 5. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/128-21637.

355. Юматова, Э.Г. Интенсификация обучения студентов строительных вузов геометро-графическим дисциплинам средствами графических информационных технологий / Э.Г. Юматова // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. - 2015. - № 3 (87). - С. 181-186.

356. Юматова, Э.Г. Формирование творческих способностей будущих инженеров-строителей в инновационной среде обучения / Э.Г. Юматова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2015. - № 7. - С. 125129.

357. Юматова, Э.Г. Оптимизация геометро-графической подготовки студентов архитектурно-строительных вузов на основе межпредметных проектов [Электронный ресурс] / Э.Г. Юматова // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2015. - № 4(36). - Режим доступа: https: //api-mag. kursksu. ru/media/pdf/041-019. pdf.

358. Юматова, Э.Г. Геометро-графическая культура - системообразующий фактор инновационной образовательной среды инженерного вуза [Электронный ресурс] / Э.Г. Юматова // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 4. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/article/view?id=24920.

359. Юматова, Э.Г. Ценностно-средовой подход к формированию инновационной образовательной среды инженерного вуза [Электронный ресурс] / Э.Г. Юматова // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 6. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/article/view?id=25992.

360. Юматова, Э.Г. Системно-функциональный анализ проблем, противоречий и способов их разрешения в геометро-графической подготовке студентов технических вузов [Электронный ресурс] / Э.Г. Юматова // Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 8. - Часть 1. - С. 174-178. -Режим доступа: http://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=36126.

361. Юматова, Э.Г. Формирование геометро-графической культуры в среде обучения и воспитания студентов строительного университета / Э.Г. Юматова // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. - 2016. - № 1 (89). - С. 186-190.

362. Юматова, Э.Г. Организация непрерывной геометро-графической подготовки в среде обучения и воспитания студентов архитектурно-строительных вузов [Электронный ресурс] / Э.Г. Юматова // Современные наукоемкие технологии. -

2016. - № 2. - Часть 1. - С. 192-195. - Режим доступа: http://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=35601.

363. Юматова, Э.Г. Информационная среда обучения геометро-графическим дисциплинам студентов строительных вузов / Э.Г. Юматова // Педагогический журнал Башкортостана. - 2016. - № 1 (62). - С. 108-112.

364. Юматова, Э.Г. Методика геометро-графической подготовки студентов строительного вуза на основе системы межинтегративных конструктивно-аналитических задач / Э.Г. Юматова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2017. - № 2. - С. 107-112.

365. Юматова, Э.Г. Среда геометро-графической подготовки инженерного вуза. Методология формирования [Электронный ресурс] / Э.Г. Юматова // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. -

2017. - № 1(41). - Режим доступа: https://api-mag.kursksu.ru/media/pdf/046-017.pdf

366. Юматова, Э.Г. Система межинтегративных конструктивно-аналитических задач как метод формирования профессионально ориентированных способностей будущих инженеров / Э.Г. Юматова // Геометрия и графика. - 2017. -Том 5. - Выпуск 2. - С. 75-83.

367. Юматова, Э.Г. Дидактические принципы формирования исследовательских геометро-графических способностей в образовательной системе инженерной подготовки [Электронный ресурс] / Э.Г. Юматова // Современные наукоемкие технологии. - 2017. - № 6. - С. 169-173. - Режим доступа: http://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=36719.

368. Юматова, Э.Г. Компьютерная графика в технологии AUTOCAD: учебное пособие / Э.Г. Юматова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2015. - 53 с. (6,6 п.л.).

369. Юматова, Э.Г. Инженерная графика: учебное пособие / Э.Г. Юматова. -Нижний Новгород: ННГАСУ, 2015. - 54 с.

370. Юматова, Э.Г. Инженерная графика. Нанесение размеров. Резьбовые соединения. Сборочные чертежи: учебное пособие / Э.Г. Юматова, Л.В. Павлова. -Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. - 76 с.

371. Юматова, Э.Г. Развитие конструктивных и аналитических способностей студентов средствами графических информационных технологий / Э.Г. Юматова // Инновационные технологии в образовательной деятельности: материалы Всерос. науч.-метод. конф. - Нижний Новгород: НГТУ, 2012. - С. 286-291.

372. Юматова, Э.Г. Реализация геометро-графического компонента в условиях формирования профессиональных компетенций / Л.В. Павлова, Э.Г. Юматова // КОГРАФ-2014: материалы 24-ой Всерос. науч.-практ. конф. по графическим информационным технологиям и системам. - Нижний Новгород: НГТУ, 2014. - С. 230234.

373. Юматова, Э.Г. «Олимпиадное движение» в вузе и его роль в развитии интеллектуального и творческого потенциала студентов // Великие реки 2013: сб. тр. 15-ого Междунар. науч.-пром. форума. В. 3-х т. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2014. - С. 58-61.

374. Юматова, Э.Г. Принцип творческого самовыражения как основное условие обучения компьютерной графике в вузе / А.А. Трофименко, Е.А. Воевода, Э.Г. Юматова // V Всерос. фестиваль науки: сб. докл. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2015. - С. 238-241.

375. Юматова, Э.Г. Интенсивные технологии обучения компьютерной графике. Межпредметные проекты / Э.Г. Юматова, Л.В. Павлова // Великие реки 2015: сб. тр. 17-ого Междунар. науч.-пром. форума. В 3 т. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2015. - Т. 2. - С. 291-293.

376. Юматова, Э.Г. Интенсивные технологии обучения компьютерной графике будущих специалистов архитектурно-строительного вуза [Электронный ресурс] / Э.Г. Юматова // Инновационные технологии в инженерной графике: проблемы и перспективы: сб. тр. Междунар. науч.-практ. конф., 20 апреля 2016 года, Брест, Республика Беларусь, Новосибирск, Рос. Федерация. - Брест: БрГТУ, 2016. -

С. 177-179. - Режим доступа: http://ng.sibstrin.ru/brest_novosibirsk/2016/2016.pdf.

377. Юматова, Э.Г. Формирование исследовательских умений у студентов архитектурно-строительных вузов средствами компьютерных графических технологий [Электронный ресурс] / Э.Г. Юматова, А.М. Анущенко, А.Д. Пирогов // Инновационные технологии в инженерной графике: проблемы и перспективы: сб. тр. Меж-дунар. науч.-практ. конф., 21 апреля 2017 года, Брест, Респ. Беларусь, Новосибирск, Рос. Федерация. - Новосибирск: НГАСУ (Сибстрин), 2017. - С. 274-279. - Режим доступа: http://ng.sibstrin.ru/brest_novosibirsk/2017/2017.pdf.

378. Юматова, Э.Г. Средства В1М-технологий в системе геометро-графической подготовки кадров для архитектурно-строительной деятельности в вузе [Электронный ресурс]/ Э.Г. Юматова, Е.М. Волкова // Инновационные технологии в инженерной графике: проблемы и перспективы: сб. тр. Междунар. науч.-практ. конф., 19 апреля 2019 года, Брест, Респ. Беларусь, Новосибирск, Рос. Федерация. -Новосибирск: НГАСУ (Сибстрин), 2019. - С. 309-311. - Режим доступа: к^://^. sibstrin.ru/brest_novosibirsk/2019/2019.pdf.

379. Юматова, Э.Г. Оптимизация геометро-графической подготовки студентов средствами информационных технологий [Электронный ресурс] / Э.Г. Юматова

// Концепт. - 2012. - № 7 (июль). - С. 6-10. - Режим доступа: ЬИр://е-koncept.ru/2012/12082.htm.

380. Юматова, Э.Г. Процессы формирования творческого и профессионального самовыражения на занятиях по инженерной и компьютерной графике [Электронный ресурс] / Л.В. Павлова, Э.Г. Юматова // Концепт. - 2013. - № 4 (апрель). -С. 96-100. - Режим доступа: http://e-koncept.ru/2013/13084.htm.

381. Юматова, Э.Г. Инженерная графика. Часть 1.1. Оформление чертежей и геометрические построения. Основные положения раздела проекционного черчения. Аксонометрические проекции: методические указания / Л.В. Павлова, Э.Г. Юматова, И.А. Ширшова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2012. - 41 с.

382. Юматова, Э.Г. Инженерная графика. Часть 2.2. Чертежи сборочные. Чтение и деталирование сборочного чертежа: методические указания для студентов направления «Строительство» / Э.Г. Юматова, Л.В. Павлова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2012. - 50 с.

383. Юматова, Э.Г. Инженерная графика: метод. указания для студентов строительных специальностей. Часть 1.2. Разрезы и сечения. Классификация разрезов и сечений: методические указания для студентов всех специальностей и форм обучения / Л.В. Павлова, Э.Г. Юматова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2014. - 40 с.

384. Юматова, Э.Г. Инженерная графика. Часть 2.1. Нанесение размеров. Виды соединений. Изображение резьбы и резьбовые соединения: методические указания для студентов всех специальностей и форм обучения / Э.Г. Юматова, Л.В. Павлова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2014. - 45 с.

385. Юматова, Э.Г. Инженерная графика. Часть 2.1. Нанесение размеров. Виды соединений. Изображение резьбы и резьбовые соединения: учебно-методическое пособие / Э.Г. Юматова, Л.В. Павлова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2015. - 45 с.

386. Юматова, Э.Г. Инженерная графика. Часть 2.2. Чертежи сборочные. Чтение и деталирование сборочного чертежа: учебно-методическое пособие / Э.Г. Юматова, Л.В. Павлова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2015. - 52 с.

387. Юматова, Э.Г. Компьютерные технологии в проектировании [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям для обучаю-

щихся по направлению подготовки 08.03.01 Строительство, профиль Производство и применение строительных материалов, изделий и конструкций / Э.Г. Юматова. -Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. - 1CD ROM. - Режим доступа: http://catalog. nngasu. ru/MarcWeb2/.

388. Юматова, Э.Г. Компьютерные технологии в проектировании [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие по выполнению лабораторных работ для обучающихся по направлению подготовки 08.03.01 Строительство, профиль Производство и применение строительных материалов, изделий и конструкций / Э.Г. Юматова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. - 1CD ROM. - Режим доступа: http://catalog. nngasu. ru/MarcWeb2/.

389. Юматова, Э.Г. Инженерная графика [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие по подготовке к практическим занятиям для обучающихся по направлению подготовки 08.05.01 Строительство уникальных зданий и сооружений, профиль Строительство гидротехнических сооружений повышенной ответственности : [сборник]. Часть 1, 2, 3 / Л.В. Павлова, Э.Г. Юматова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. - 1CD ROM. - Режим доступа: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

390. Юматова, Э.Г. Инженерная графика [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие по подготовке к практическим занятиям для обучающихся по направлению подготовки 08.05.01 Строительство уникальных зданий и сооружений, профиль Строительство высотных и большепролетных зданий : [сборник]. Часть 1, 2, 3 / Л.В. Павлова, Э.Г. Юматова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. - 1CD ROM. - Режим доступа: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

391. Юматова, Э.Г. Инженерная и компьютерная графика [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям для обучающихся по направлению подготовки 27.03.01 Стандартизация и метрология : [сборник]. Часть 1, 2, 3, 4, 5 / Л.В. Павлова, Э.Г. Юматова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. - 1CD ROM. - Режим доступа: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

392. Юматова, Э.Г. Проектирование в среде AutoCad [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям

для обучающихся по направлению подготовки 27.03.01 Стандартизация и метрология / Э.Г. Юматова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. - 1CD ROM. - Режим доступа: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

393. Юматова, Э.Г. Проектирование в среде AutoCad [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие по выполнению лабораторных работ для обучающихся по направлению подготовки 27.03.01 Стандартизация и метрология / Э.Г. Юматова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. - 1CD ROM. - Режим доступа: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

394. Юматова, Э.Г. Компьютерная графика [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие по выполнению лабораторных занятий для обучающихся по направлению подготовки 08.05.01 Строительство уникальных зданий и сооружений, профиль Строительство высотных и большепролетных зданий / Э.Г. Юматова. -Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. - 1CD ROM. - Режим доступа: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

395. Юматова, Э.Г. Компьютерная графика [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям для обучающихся по направлению подготовки 08.05.01 Строительство уникальных зданий и сооружений, профиль Строительство высотных и большепролетных зданий / Э.Г. Юматова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. - 1CD ROM. - Режим доступа: http://catalog. nngasu. ru/MarcWeb2/.

396. Юматова, Э.Г. Компьютерная графика [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие по выполнению лабораторных занятий для обучающихся по направлению подготовки 08.05.01 Строительство уникальных зданий и сооружений, профиль Строительство гидротехнических сооружений повышенной ответственности / Э.Г. Юматова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. - 1CD ROM. - Режим доступа: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

397. Юматова, Э.Г. Компьютерная графика [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям для обучающихся по направлению подготовки 08.05.01 Строительство уникальных зданий и сооружений, профиль Строительство гидротехнических сооружений повышенной

ответственности / Э.Г. Юматова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2016. - 1CD ROM.

- Режим доступа: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.

398. Юматова, Э.Г. Рабочая тетрадь по инженерной графике. Часть 3. Выполнение и оформление чертежей в строительстве: учебно-методическое пособие / Э.Г. Юматова. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2017. - 54 с.

399. Яглом, И. М. Идеи и методы аффинной и проективной геометрии / И. М. Яглом. - Москва : Учпедгиз, 1947. - 223 с.

400. Яглом, И. М. Математические структуры и математическое моделирование / И. М. Яглом. - Москва : Сов. радио, 1980. - 145 с.

401. Якиманская, И. С. Восприятие и понимание учащимися чертежа и условия задачи в процессе ее решения. Применение знаний в учебной практике школьников / И. С. Якиманская ; под. ред. Н. А. Менчинской. - Москва : АПН РСФСР, 1961.

402. Якиманская, И. С. Знание и мышление школьника / И. С. Якиманская.

- Москва : Знание, 1985. - 80 с.

403. Якиманская, И. С. Развитие образного мышления в процессе обучения. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / И. С. Якиманская. - Москва : Педагогика, 1989. - 221 с. : ил.

404. Якиманская, И. С. Развитие пространственного мышления школьников / И. С. Якиманская. - Москва : Педагогика, 1980. - 240 с.

405. Якиманская, И. С. Тест пространственного мышления: опыт разработки и применения / И. С. Якиманская, В. Г. Загашев, Х.-М. Х. Кадаяс // Вопросы психологии. - 1991. - № 1. - С. 128-134.

406. Якиманская, И. С. О некоторых особенностях мыслительной деятельности, проявляющихся при чтении чертежа / И. С. Якиманская // Доклады АПН РСФСР. - 1958. - № 3. - С. 49-54.

407. Якубович, А. А. Задачи по черчению для строителей : учеб. пособие для сред. проф.-техн. училищ / А. А. Якубович. - Москва : Высш. шк., 1984. - 225 с.

408. Якунин, В. И. Об особенности чтения лекций по начертательной геометрии / В. И. Якунин [и др.] // К0ГРАФ-2004 : 12 Междунар. науч.-практ. конф. по граф. информац. технологиям и системам / Нижегор. гос. техн. ун-т. - Нижний Новгород, 2004. - С. 114-118.

409. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - Москва : Смысл, 2001. - 365 с.

410. Sierpinska, A. Some reflections on the phenomenon of French didacticque / А. Sierpinska // Journal fuer Mathematik-Didacktik. - 1995. - B. 16, Heft3/4. - Р. 163-192.

411. Glaserfeld, E. Constructivism in Education / Е. Glaserfeld // International Encyclopaedia of Education, Supplementary Volume / Т. Husen. - Oxford, 1989. - Р. 162-163.

412. Ros, Dzhej. Encyclopedia of the manager. Algorithms of effective work: the 3rd prod. / Dzhej Ros, Richard Templar. - Moscow : Alpina Business Buks, 2006. -412 р.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Примеры предметных и междисциплинарных заданий в тестовой форме и задач (образовательные модули - «Начертательная геометрия», «Инженерная графика», «Компьютерная графика», «Проектирование архитектурно-строительных решений на основе В1М-модели»)

Примеры заданий в тестовой форме и задач - образовательный модуль

«Начертательная геометрия»

Примеры заданий в тестовой форме по семестрам (образовательный модуль «Начертательная геометрия»)

СЕМЕСТР №1

Вопрос № 1 Проецирование называют ортогональным, если проецирующие лучи.

а) параллельны между собой и не перпендикулярны по отношению к плоскости проекций в) перпендикулярны по отношению к плоскости проекций

б) пересекаются в точке г) параллельны между собой и расположены под углом 900 по отношению к

плоскости проекций

Вопрос № 2 Профильная плоскость проекций обозначается.

а) П1 в) П4

б) П г) П2

Вопрос № 3 Геометрические фигуры частного положения расположены относительно плоскостей проекций.

а) перпендикулярно или параллельно в) под разными углами наклона

б) под одинаковыми углами наклона г) не перпендикулярно и не параллельно

Вопрос № 4 Для решения задач на пересечение прямой общего положения и плоскости общего положения применяется вспомогательная ...

а) прямая частного положения в) плоскость общего положения

б) коническая поверхность г) проецирующая плоскость

Примеры содержания задач (образовательный модуль «Начертательная геометрия»)

Задание: Определить параллельна ли заданная прямая а (а1, а2) плоскости а (АЛЬ)? Ответ обосновать. Графическое условие задачи представлено на рисунке 51.

Рисунок 51. Графическое условие задачи

Решение:

1. Пусть прямая а € а, тогда найдется прямая Ь € а (У Л к), причем Ь1 || а1 и Ь2

II а2

2. Построим прямую Ь(Ь1у Ь2) || а. Для этого: Построим проекцию прямой Ь

(Ь2) || а2;

Определим точки 1 и 2 пересечения этой проекции с прямыми/ и к, что показано на рисунке 52;

Достроим проекцию прямой Ь (Ь1), что отражено на рисунке 53; В результате, поскольку Ь2 || а2, но при этом проекция Ь1 не параллельна проекции а1 => прямая а не параллельна плоскости а.

Рисунок 52. Построение проекции Ь (Ь2) Рисунок 53. Построение проекции Ь (Ъ\)

Примеры заданий в тестовой форме и задач - образовательный модуль

«Инженерная графика»

Примеры заданий в тестовой форме по семестрам (образовательный модуль «Инженерная графика»)

СЕМЕСТР №1

1. Перечислите форматы и укажите их размеры по ЕСКД.

2. Какие типы шрифтов применяются в соответствии с ЕСКД ?

3. Укажите допустимые размеры прописных букв шрифта типа Б.

4. Перечислите названия типов линий.

5. Укажите назначение и начертание линий, применяемых по ЕСКД.

6. Сформулируйте алгоритм сопряжения двух прямых заданным радиусом.

7. Сформулируйте алгоритм сопряжения заданным радиусом двух окружностей.

8. Сформулируйте алгоритм сопряжения заданным радиусом прямой с окруж-

ностью.

9. В соответствии с каким стандартом выполняют аксонометрические проекции

детали?

10. Назовите виды аксонометрических проекций.

11. Перечислите коэффициенты искажения по осям для прямоугольной приве-

денной изометрии.

12. Назовите длины большой и малой осей эллипса в прямоугольной приведен-

ной изометрии.

13. Под каким углом располагаются большая и малая оси эллипса в прямоугольной приведенной изометрии по отношению х, у, z?

14. Под каким углом наносится штриховка в аксонометрии при выполнении выреза детали в

15. Какие формы основных надписей применяются по ЕСКД?

16. В соответствии с каким комплексом стандартов выполняются виды, разрезы и сечения?

17. Какое изображение выбирают в качестве главного вида детали?

18. Перечислите названия основных видов и укажите их расположение на рабочем чертеже.

19. Какое изображение называется «дополнительным видом»? Укажите правила оформления дополнительного вида в соответствии с ГОСТ.

20. Какое изображение называется «местным видом»? Укажите правила оформления местного вида в соответствии с ГОСТ.

21. Какое изображение называется «выносным элементом»? Каковы требования для их выполнения и обозначения по ГОСТ.

22. Какие линии и какой толщины проводятся при изображении плоских граней на рабочих чертежах деталей?

23. Какое изображение называется «простым разрезом»? Укажите правила оформления простого разреза по ГОСТ.

24. В каком случае совмещают 1/2 вида с 1/2 разреза? Какая линия служит границей между видом и разрезом при данном совмещении?

25. Назовите условности и упрощения, применяемые при выполнении разрезов. Под каким углом наносится штриховка в разрезах и сечениях?

26. Какое изображение называется «сложным разрезом»?

27. Какое изображение называется «ступенчатым разрезом»? Укажите правила оформления ступенчатого разреза.

28. Какое изображение называется «ломаным разрезом»? Укажите правила оформления ломаного разреза.

29. Какое изображение называется «сечением»?

30. Укажите правила оформления наложенного сечения. Как по ГОСТ оформляется вынесенное сечение? Как по ГОСТ оформляются одинаковые сечения?

31. По предложенному наглядному изображению детали построить ее необходимые виды.