Формирование антинаркотической установки у подростков в условиях спортивно-оздоровительного лагеря тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Диордиев, Максим Николаевич

• Диордиев, Максим Николаевич
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Диордиев, Максим Николаевич

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования антинаркотической установки у подростков в условиях спортивно-оздоровительного лагеря

1.1. Профилактика наркомании как социально-педагогическая проблема

1.2. Сущность, структура и факторы формирования антинаркотической установки у подростков

1.3. Формирование у подростков антинаркотической установки в условиях спортивно-оздоровительного лагеря как педагогически организованный процесс

Выводы по главе 1

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности формирования у подростков антинаркотической установки в условиях спортивно-оздоровительного лагеря

2.1. Изучение состояния сформированности у подростков антинаркотической установки

2.2. Разработка комплексной программы формирования у подростков антинаркотической установки в условиях детского спортивно-оздоровительного лагеря

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию у подростков антинаркотической установки

Выводы по главе 2

Заключение

Литература

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование антинаркотической установки у подростков в условиях спортивно-оздоровительного лагеря»

Введение

Актуальность исследования. В современных условиях наркотическое давление среды на подрастающее поколение усиливается, поскольку существует немало каналов влияния на человека, распространяющих наркогенную информацию, которая в основном сводится к описанию приятного действия наркотических веществ, открывает «привлекательные» варианты предоставления «удовольствия». Все эти каналы (средства массовой информации, интернет, семья, друзья, люди, употребляющие наркотические вещества) предлагают положительную информацию о наркотиках, замалчивая правду о них и, особенно, о последствиях приема психоактивных веществ.

В связи с этим, пристального внимания педагогов требует теоретическое и практическое исследование проблемы формирования антинаркотической установки у подростков, выработка антинаркотической устойчивости к наркотическому давлению среды, целенаправленная работа по ограждению детей и подростков от гибельного влияния наркотических средств.

Организация работы по антинаркотическому воспитанию предполагает обучение учащихся умениям противостоять различным жизненным трудностям и конфликтам; формирование отрицательного отношения к наркотикам и последствиям их употребления; стимулирование здорового образа жизни и использование здоровьеразвивающих технологий и форм работы со школьниками; полноценную организацию свободного времени учащихся.

Разнообразием социальных связей, благоприятной атмосферой для

творческого саморазвития подростков, продуманной организацией

оздоровления и свободного времени отличается деятельность спортивно-

оздоровительного лагеря. Взаимодействие детей в лагере имеет свои

особенности как по содержанию, так и по форме включения их в различные

виды деятельности (коммуникативную, спортивную, трудовую,

3

познавательную, эстетическую, образовательную, туристско-краеведческую, валеологическую и т.д.), что способствует проявлению инициативы, творческой и социальной активности. Возможен постоянный анализ и самоанализ всего, что делается в спортивно-оздоровительном лагере, в том числе и участие каждого подростка в жизни лагеря. Каждый может стать участником различных объединений, максимально реализовать себя в процессе социального творчества.

Значительным потенциалом обладает спортивно-оздоровительный лагерь с позиций формирования у подростков антинаркотической установки. Создать и реализовать целостную профилактическую систему воспитательной работы возможно только в условиях постоянного взаимодействия подростков в среде, где наркотики не только не допускаются, но где отрицательное отношение к ним формируется вследствие здорового образа жизни, активной деятельности, общения на высоком нравственном и интеллектуальном уровне.

Управлением ФСКН России по Брянской области реализуется проект «Детско-юношеский спортивный лагерь «Юный спецназовец». В спортивно-оздоровительном лагере «Новокемп» в летний период в рамках всероссийской национальной программы «Неприкосновенный запас России» организуется специальная смена, ориентированная на социально незащищенных детей. В программу проведения занятий в лагере включаются мероприятия по формированию здорового образа жизни, антинаркотической установки, негативного отношения к наркотикам. Специальное внимание уделяется укреплению интереса к военно-техническим видам спорта, приобретению знаний и умений по действиям в экстремальных ситуациях, выработке морально-боевых качеств будущего воина, патриотическому воспитанию, спортивной подготовке.

Организуемая работа позволяет формировать у подростков потребности противостоять наркогенному воздействию, умения отказаться от предложений испытать на себе действие наркотических веществ.

4

Психологические аспекты данной проблемы нашли отражение в трудах B.C. Битенского, Ю.П. Вагина, Д.В. Колесова, Ц.П. Короленко, А.Е. Личко, H.A. Сироты, В.М. Ялтонского и др. Они анализировали проблему наркомании с точки зрения развития личности. Отечественные исследователи C.B. Березин, С.А. Завражин, Д.В. Колесов, А.Г. Макеева, В.А. Попов, O.JI. Романова, JI.K. Фортова и др., анализируя социально-педагогический аспект данной проблемы, акцентировали внимание на субъектах профилактики.

Психология ранней наркомании и проблемы девиантного поведения в подростковом возрасте освещаются в трудах C.B. Березина, В.В. Гульдана, И.С. Кона, К.С. Лисецкого, Д.И. Фельдштейна и др.

Теоретические вопросы антинаркотического воспитания учащихся, разработка концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде стали предметом исследования В.В. Аршиновой, A.M. Басова, С.К. Бондыревой, Н.В. Вострокнутова, A.A. Гериш, H.A. Гринченко, Т.Н. Дудко, Д.В. Колесова, Л.А. Котелышковой и др.

Однако недостатком данных исследований является то, что вне поля внимания ученых остались такие важные вопросы, как специфика антинаркотического воспитания в отношении подростков в условиях спортивно-оздоровительного лагеря, использование профилактического потенциала социальной среды, организация взаимодействия государственных, общественных и частных служб в антинаркотической профилактике учащихся подростков, т.е. то, что составляет социально-педагогический аспект такого рода деятельности.

В современных условиях существует небольшое количество работ, направленных на изучение опыта антинаркотической профилактики воспитания молодежи зарубежных стран и возможности адаптации данного опыта к российскому образованию. В рассмотренных нами исследованиях затрагивается вопрос о сложившихся традициях в организации

5

антинаркотического воспитания молодежи в США и России и современных направлениях в педагогике, о влиянии социального, культурологического, политического и других аспектов на антинаркотическое воспитание учащейся молодежи при адаптации американского опыта к отечественному образовательному пространству.

Педагогической профилактике наркомании с учетом возрастных особенностей школьников посвящены диссертационные исследования Е.В. Авериной, А.Н. Бариновой, Т.Н. Беркалиева, Т.В. Бобровой, C.B. Лидак, O.A. Николаевой, О.В. Родькиной, Т.В. Сибгатуллина, С.И. Соловьевой, И.Р. Сорокиной, Л.К. Фортовой, В.Н. Чернышовой, С.П. Шишкунова, рассматривающие вопросы с учетом конкретного периода онтогенеза.

Базовыми методологическими ориентирами являются фундаментальные исследования деятельности спортивно-оздоровительных лагерей (Л.Г. Борисова, О.С. Газман, И.П. Иванов, С.Д. Поляков, М.М. Поташник, П.И. Третьяков, И.И. Фришман, С.А. Шмаков и др.).

Большое внимание педагогическому аспекту социализации личности уделяют A.A. Бодалев, A.B. Волохов, Б.З. Вульфов, В.А. Караковский, И.С. Кон, A.B. Мудрик, Л.И. Новикова и др.

Определяющими для настоящего исследования являются идеи коллективной творческой и игровой деятельности (Н.П. Аникеева, Л.Г. Борисова, Л.С. Выготский, И.П. Иванов, И.И. Фришман, С.А. Шмаков и

ДР-)-

Анализ научных исследований по проблеме формирования антинаркотической установки у подростков в спортивно-оздоровительном лагере позволил выявить ряд противоречий между:

- важностью для современного общества решения проблемы формирования антинаркотической установки у подростков и недостаточной готовностью образовательных учреждений к проведению широкомасштабного антинаркотического воспитания учащихся;

- возможностями воспитательного, развивающего потенциала

б

спортивно-оздоровительного лагеря и недостаточностью научного обоснования современных основ деятельности коллектива лагеря по антинаркотическому воспитанию подростков;

- необходимостью формирования антинаркотической установки у подростков в спортивно-оздоровительном лагере и недостаточным уровнем ее сформированности у школьников;

- потребностью в формировании здорового образа жизни у подростков и недостаточной направленностью воспитательного процесса на использование здоровьеразвивающих технологий в условиях спортивно-оздоровительного лагеря;

- потребностью подростков быть независимыми, самостоятельными и их неспособностью брать на себя ответственность за значимые для человека ситуации.

Указанные противоречия актуализируют проблему исследования, заключающуюся в определении педагогических средств и условий, обеспечивающих реализацию программы формирования антинаркотической установки у подростков в спортивно-оздоровительном лагере.

Актуальность проблемы позволила определить тему диссертационного исследования «Формирование антинаркотической установки у подростков в условиях спортивно-оздоровительного лагеря».

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические средства и условия формирования антинаркотической установки у подростков в спортивно-оздоровительном лагере.

Объект исследования - процесс формирования у подростков антинаркотической установки в условиях спортивно-оздоровительного лагеря.

Предмет исследования - методы и средства формирования антинаркотической установки у подростков в условиях спортивно-оздоровительного лагеря.

Гипотеза исследования состоит в том, что процесс формирования антинаркотической установки у подростков в условиях спортивно-оздоровительного лагеря будет эффективным, если:

- уточнено содержание понятия «антинаркотическая установка» применительно к подростковому периоду и выделены структурные компоненты антинаркотической установки;

- разработана модель воспитательной системы спортивно-оздоровительного лагеря, включающая задачи, принципы, средства, компоненты и блоки деятельности;

- разработана комплексная программа формирования антинаркотической установки «Мы выбираем жизнь» на основе метапринципа целостности, включающая подпрограммы «Ценность здоровья», «Молодежь против наркотиков», «Ответственность перед будущим»;

- определены и обоснованы формы, методы и средства, позволяющие сформировать антинаркотическую установку в условиях спортивно-оздоровительного лагеря;

- выявлены критерии, показатели и уровни сформированности у подростков антинаркотической установки.

Для достижения цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы были определены следующие задачи исследования:

1. Уточнить содержание понятия «антинаркотическая установка» применительно к подростковому возрасту и выделить ее структурные компоненты.

2. Разработать и экспериментально проверить деятельностную модель воспитательной системы спортивно-оздоровительного лагеря, включающую задачи, принципы, средства, компоненты и блоки деятельности.

3. Теоретически обосновать и апробировать комплексную программу формирования у подростков антинаркотической установки в условиях спортивно-оздоровительного лагеря.

4. Выбрать, обосновать и апробировать методы и средства формирования

8

у подростков антинаркотической установки.

5. Определить критерии, показатели и уровни сформированности антинаркотической установки.

Методологическую основу исследования составили:

- на общенаучном уровне: личностный и деятельностный подходы (Б.Г. Ананьев, JT.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); парадигма гуманистической педагогики и психологии (А. Маслоу, К. Роджерс и др.); система гуманистических принципов в образовании (Ш.А. Амонашвили, В.П. Зинченко, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др.); концепция личностно-ориентированной педагогики (Е.В. Бондаревская, К.Д. Ушинский, И.С. Якиманская и др.); основы диалогической сущности образования (М.М. Бахтин, B.C. Библер и др.); система педагогических метапринципов: гуманистический, аксиологический, культурологический, антропологический, герменевтический (В.И. Андреев, H.A. Асташова, Е.В. Бондаревская, М.С. Каган, В.А. Огурцов, К.Д. Ушинский и др.); методология педагогических исследований (В.В. Краевский, E.H. Селиверстова, В.А. Сластенин и др.); научные концепции: теория социального научения (А. Бандура), современные подходы к профилактике употребления психоактивных веществ: когнитивный подход (Дж. Келли, Л. Фестингер), бихевиористский подход (Б. Скиннер, Д. Уотсон), валеологический подход (К. МакЛерой, Н. Воллерштейн), гуманистический подход (А. Маслоу) и др., методология, логика и методика исследования в превентивной педагогике (С.А. Завражин, Д.В. Колесов, В.А. Попов и др.);

- на научно-педагогическом уровне: отечественные теории периодизации психического развития ребенка (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, Е.А. Сергеенко, Д.И. Фельдштейн и др.); теория деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.); теория планомерного формирования психических процессов (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина); отечественные теории личности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, B.C. Мухина, Д.И. Фельдштейн и др.); теория установки (А.Г Асмолов, Д.Н. Узнадзе, В.А. Ядов);

9

теория функциональных психологических состояний (А.Б. Леонова, А.О. Прохоров); синергетическая теория (И. Пришжин);

- на технологическом уровне: деятельность детских оздоровительных лагерей (Л.Г. Борисова, О.С. Газман, И.П. Иванов, С.Д. Поляков, М.М. Поташник, П.И. Третьяков, И.И. Фришман, С.А. Шмаков и др.), педагогический аспект социализации личности (A.A. Бодалев, A.B. Вол охов, Б.З. Вульфов, В.А. Караковский, И.С. Кон, A.B. Мудрик, Л.И. Новикова, и др.), роль педагога-наставника (В.А. Караковский, А.Г. Кирпичник, Н.Ф. Басов и др.), роль воспитателя как эффективного участника в делах подростка (З.Н. Никонова), роль коллектива для подростка (О.С. Газман, А.Г. Кирпичник, А.Н. Лутошкин, A.C. Макаренко, P.C. Немов, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий и др.), идеи коллективной творческой и игровой деятельности (Н.П. Аникеева, Л.Г. Борисова, Л.С. Выготский, И.П. Иванов, И.И. Фришман, С.А. Шмаков и др.).

В ходе диссертационного исследования использовались следующие методы исследования:

- теоретические: междисциплинарный анализ и синтез информации (философская, психологическая, педагогическая, методическая литература и нормативные документы), систематизация, конкретизация;

- эмпирические: анализ результатов деятельности подростков, анкетирование, изучение и обобщение педагогического опыта, наблюдение, педагогический эксперимент, тестирование, экспертная оценка, опросник М. Рокича «Ценностные ориентации», анкета «Личностные причины поведения» (J11Ш), анкета «Варианты поведения подростка» (ВПП), анкета «Логический уровень рассуждений» (ЛУР), математическая обработка.

Опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе спортивно-оздоровительного лагеря «Новокемп» в Брянской области. В опытно-

экспериментальной работе приняло участие 324 человека. Исследование проводилось в течение 2005-2012 гг. и состояло из следующих этапов.

Первый этап (2005 - 2006 гг.) - выбор и обоснование темы исследования, изучение научной литературы по исследуемой проблеме, разработка научного аппарата исследования, выявление степени изученности проблемы антинаркотического воспитания учащейся молодежи в России.

Второй (2007 - 2010 гг.) - проведение опытно-экспериментальной работы по проверке гипотезы о выявлении педагогических средств и условий формирования антинаркотической установки у подростков в спортивно-оздоровительном лагере.

Третий (2011 - 2012 гг.) - теоретическое осмысление эмпирических данных, их психолого-педагогический анализ и интерпретация, оформление результатов опытно-экспериментальной работы, формулирование выводов и практических рекомендаций, оформление диссертации.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

1. Уточнено содержание понятия «антинаркотическая установка» применительно к подростковому возрасту и выделены структурные компоненты антинаркотической установки (интуитивный, регулятивный и рефлексивный).

2. Разработана деятельностная модель воспитательной системы спортивно-оздоровительного лагеря, включающая цель, задачи, принципы, средства, формы работы, компоненты и блоки деятельности и ориентированная на формирование антинаркотической установки.

3. Теоретически обоснована и апробирована комплексная программа формирования у подростков антинаркотической установки в условиях спортивно-оздоровительного лагеря «Мы выбираем жизнь», включающая подпрограммы «Ценность здоровья», «Молодежь против наркотиков», «Ответственность перед будущим».

4. Обоснована совокупность специфических принципов и средств формирования у подростков антинаркотической установки в условиях спортивно-оздоровительного лагеря: природосообразности, субъектности, ориентации на ценностные отношения, уважения личности ребенка,

11

социального закаливания, сотрудничества.

5. Определены и аргументированы критерии и показатели формирования антинаркотической установки в условиях спортивно-оздоровительного лагеря: когнитивный, ценностно-ориентационный, регулятивно-поведенческий, рефлексивно-оценочный.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем:

• на теоретическом уровне уточнено содержание понятия «антинаркотическая установка» применительно к подростковому периоду;

• разработана деятельностная модель воспитательной системы спортивно- оздоровительного лагеря, включающая программно-целевой, содержательно-структурный, деятельностный и результативный блоки;

• разработана комплексная программа «Мы выбираем жизнь» для формирования антинаркотической установки у подростков в условиях спортивно-оздоровительного лагеря на основе метапринципа целостности, включающая принципы, формы работы, интерактивные технологии диалогического взаимодействия с подростками;

• определены педагогические средства и условия формирования антинаркотической установки у подростков в спортивно-оздоровительном лагере: реализация целевой комплексной программы «Мы выбираем жизнь»; развитие саногенного мышления, использование интерактивных педагогических технологий игры, диалога, тематического «круглого стола», дебатов, технологии рефлексии и др.; создание индивидуальной траектории развития личности; включение адаптационных, средовых, смыслообразующих, конструктивно-деструктивных механизмов в формирование антинаркотической установки у подростков.

Практическая значимость исследования заключается в разработке автором:

• целевой комплексной программы «Мы выбираем жизнь», позволяющей эффективно формировать антинаркотическую установку у подростков;

• системе интерактивных методов работы (информационно-просветительские, ситуационно-моделирующие, организации совместной деятельности подростков, обучающие и корректирующие опыт) для организации здоровьеразвивающей деятельности и формирования антинаркотической установки;

• инструментарий психолого-педагогической диагностики сформированности антинаркотической установки в условиях спортивно-оздоровительного лагеря;

• учебных пособий, практических рекомендаций, учебных программ для педагогов, психологов, классных руководителей, родителей и администраций школ по организации и планированию профилактики наркомании.

Положения, выносимые на защиту:

1. Уточненное понятие антинаркотической установки как состояния предрасположенности, готовности к здоровому образу жизни, не восприятию и осознанному неприятию психоактивных веществ, включающее в себя когнитивный, ценностно-ориентационный, регулятивно-поведенческий и рефлексивно-оценочный компоненты.

2. Деятельностная модель воспитательной системы спортивно-оздоровительного лагеря, включающая индивидуально-групповой, функционально-деятельностный, ценностно-ориентационный, пространственно-временной, диагностико-аналитический блоки.

3. Комплексная программа формирования антинаркотической установки у подростков в условиях спортивно-оздоровительного лагеря «Мы выбираем жизнь», включающая подпрограммы «Ценность здоровья», «Молодежь против наркотиков», «Ответственность перед будущим».

4. Метапринцип целостности педагогического процесса,

предполагающий освоение информационного блока антинаркотической

направленности и здорового образа жизни, моделирующего содержание

антинаркотической установки; взаимодействие педагогов и подростков в

13

контексте присвоения знаний антинаркотической направленности; конструктивное общение педагогов и подростков на уровне межличностных отношений в процессе нерегламентированной деятельности в спортивно-оздоровительном лагере; осмысление и освоение подростками знаний антинаркотической направленности без непосредственного участия педагога (самообразование).

5. Система интерактивных форм, методов и технологий, включающая мероприятия, творческие дела, игровые технологии (игры-размышления, игры-эстафеты, игры-путешествия, ролевые игры, тренинговые игры и др.); методы информационно-просветительские, ситуационно-моделирующие, организации совместной деятельности подростков, обучающие и корректирующие опыт и отношения.

6. Критерии и показатели сформированности антинаркотической установки: когнитивный, предусматривающий наличие представлений о сущности здоровья и ЗОЖ, объективные знания и понимание вреда ПАВ; ценностно-ориентационный, отражающий отношение к человеку как высшей ценности, определение приоритетности здоровья в жизни человека; регулятивно-поведенческий, подчеркивающий важность реализации позитивных форм личной активности, умения сказать наркотикам «Нет!»; рефлексивно-оценочный, определяющий уровень сформированности антинаркотической установки, самоанализ принятых решений и выбранных форм антинаркотического поведения.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается опорой на фундаментальные теории и современные научные положения психологии и педагогики; комплексным применением теоретических и эмпирических методов, адекватных цели и задачам исследования; детальной проработкой логической структуры проведения опытно-экспериментальной работы, характеризующейся стабильностью полученных результатов; сочетанием качественного и количественного анализа полученных результатов, подтвержденных методами математической

14

статистики; результатами опытно-экспериментальной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования. Апробация основных идей и результатов исследования осуществлялась путем личного участия диссертанта в констатирующем и формирующем экспериментах. Результаты исследования внедрены в практику работы спортивно-оздоровительного лагеря и нашли отражение в научных статьях, учебных программах, учебных и методических пособиях. Основные положения и выводы диссертационного исследования широко обсуждались и получили одобрение на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях (Москва-2005, Брянск - 2005-2011, Москва-2007, Липецк-2010). Результаты исследования представлены в журналах, включенных в перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий ВАК РФ (СП6.-2007, 0рел-2009, Москва-2009, Красноярск-2011).

Результаты исследования нашли отражение в реализации проекта «Детско-юношеский спортивный лагерь «Юный спецназовец» на базе оздоровительного лагеря «Новокемп» (Брянской области) в рамках всероссийской национальной программы «Неприкосновенный запас России».

По теме диссертационного исследования опубликовано 24 работы.

Структура диссертации включает введение, две главы, заключение, список литературы. Общий объём диссертации составляет 248 страниц, в том числе 26 таблиц, 12 рисунков, 3 схемы, 23 приложения. Библиографический список включает 213 наименований.

Глава 1. Теоретические основы формирования антинаркотической установки у подростков в условиях спортивно-оздоровительного лагеря

1.1. Профилактика наркомании как социально-педагогическая проблема

Зависимость человека от таких явлений, как алкоголизм, табакокурение, привыкание к медикаментам, а также поведенческая зависимость от телевидения, компьютерных и азартных игр, мешают нормальному функционированию человеческого организма и проявлению лучших качеств личности, ее творческого потенциала.

Общеизвестно, что существуют вещества, воздействующие на психику и физиологию человека столь пагубно, что делают из человека раба, зомби, неизлечимого больного. К таким веществам относятся наркотические средства, вызывающие наркоманию. Зависимость от них называют наркозависимостью.

Прежде чем давать определение понятию «наркотическая зависимость», следует уяснить, что такое наркотики и наркомания.

Наркотики определяются как сильнодействующие вещества растительного и синтетического происхождения, оказывающие отрицательное воздействие на все функциональные процессы, происходящие в организме человека и в развитии его личности.

Употребление наркотиков ведет к наркомании - наркотической зависимости. Наркомания (греч. narke - «опьянение», mania - «бешенство») -патологическое явление, вызванное зависимостью от употребления наркотиков. Наркомания является болезнью, которая характеризуется непреодолимым влечением к наркотикам, приводящим в малых дозах к эйфории, в больших - к оглушению, наркотическому сну. Это психологическое расстройство, при котором жизнедеятельность организма поддерживается на удовлетворительном уровне при условии постоянного приема наркотического вещества.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Диордиев, Максим Николаевич, 2012 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверина Е.В. Профилактика наркомании в российской школе: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. М., 2003. 192 с.

2. Алехина Е.В. Проектирование и реализация воспитательной системы детского оздоровительного лагеря: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Елец, 2004. 140 с.

3. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков: пути преодоления: Уч. пос. для вузов / Под ред. Э.Ф. Вагнера, Х.Б. Уолдрон. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 476 с.

4. Аменд А.Ф., Жукова М.В., Фролова Е.В. Проблема профилактики наркомании в молодежной среде/УПедагогика. - 2004.- №4. - С. 21-29.

5. Аникин С.С. Трезвенное воспитание - основа психолого-педагогической профилактики наркотизма в школах и других учебных заведениях: метод, рекомендации. Красноярск: КГПУ, 2002. 179 с.

6. Антонов В.Н. Педагогические условия деятельности детских оздоровительно-образовательных лагерей в современных условиях: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Екатеринбург, 1997. 178 с.

7. Аршинова В.В. Первичная профилактика. Классные часы и беседы по профилактике наркозависимости. М.: Творческий центр «Сфера», 2003. 120 с.

8. Аршинова В.В. Формирование устойчивого развития личности. Программа профилактической работы с учащимися в средних общеобразовательных школах. Электросталь, 2003. 84 с.

9. Аршинова В.В. Психологическая устойчивость как фактор формирования антинаркотической установки у подростков: Дис. ... канд. псих, наук: 19.00.07. М., 2007. 171 с.

10. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984. 360 с.

11. Асмолов А.Г., Ковальчук М.А. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии. М., 1977. С 143-163.

12. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. 320с.

13. Баринова А.Н. Педагогические аспекты профилактики вредных привычек у юношей: Дис.... канд. пед. наук: 13.00.01. Владимир, 2006. 258 с.

14. Баркер JI, Перрон Д. Программа по профилактике наркомании среди подростков для учащихся 5-6 классов. Изд. 2-е. Петрозаводск: Прожект Хармони Инк. (США), 2001. [Электронный ресурс]. URL: http://www.projeclharmony.ru.

15. Басов А.М., Вострокнутов Н.В., Гериш A.A., Дудко Т.Н., Котельникова JI.A. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде. М., 2000. 57с.

16. Бедерханова В.П. Становление личностно ориентированной позиции педагога: монография. Краснодар, 2001. 220 с.

17. Беляев И.Н. Методологические подходы к проблемам первичной профилактики аддиктивных зависимостей в рамках программы «Дети улицы». 2006. [Электронный ресурс]. URL: http://www.projectharmony.ru.

18. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.,1989. 29 с.

19. Березин C.B. Опыт построения модели системы профилактики молодёжной наркомании в г. Муравленко. Самара, 1998. 62 с.

20. Беркалиев Т.Н. Профилактика наркомании в территориальной системе общего образования: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. СПб., 2003. 232 с.

21. Беркалиев Т.Н. Наркотики - болезнь, зависимость. СПб., 2000. 16

с.

22. Боброва Т.В. Педагогические условия организации профилактики наркомании в молодежной среде: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. М., 2004. 318 с.

23. Богданов H.A. Формирование наркологических знаний и антинаркотических убеждений у школьников в процессе изучения раздела «Человек и его здоровье»: Дис.... канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2003. 138 с.

24. Бодалев A.A. Вопросы восприятия и понимания человека человеком. М.: Изд-во МГУ, 1982. 200 с.

25. Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. - СПб.: Союз, 2002. - 160 с.

26. Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность// Педагогика, 1999. № 3. С. 17-25.

27. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Наркотизм: природа и преодоление. -М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 20062. - 432 с.

28. Бордовская Н.В., Реан A.A. Педагогика. Учебник для вузов. СПб.: Издательство «Питер», 2000. 304 с.

29. Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова O.A., Лебедева H.H., Лидере А.Г. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. - М.: МПСИ, 2007. - 480 с.

30. Бурыкина М.Ю., Сазонов С.Н. Зависимое поведение: причины, механизмы, пути преодоления. - Брянск: Курсив, 2007. - 203 с.

31. Волгунов В. А. Педагогические условия формирования воспитательной среды детского оздоровительного лагеря: Дис. ... кандидата пед. наук: 13.00.01. Арзамас, 2004. 172 с.

32. Волжская Н.Ю. О наркотиках с разных сторон: Методические материалы для работы с подростками. М.: Академия, 2000. 60 с.

33. Воспитание индивидуальности/ Под ред. E.H. Степанова. - М.: ЕЦ Сфера, 2008. - 224 с.

34. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением/ Под ред. М.И. Рожкова. - М.: Владос, 2003. - 240 с.э

3 5. Выготский Л .С. Психология. М.: ЭКСМО - Пресс, 2000. 345 с.

36. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 479 с.

37. Героиновая наркомания: нарушения самосознания и познавательных процессов / Цветков A.B., Чернобаева Н.Я., Кущ Е.А. - М.: НОУ ВПО МПСИ, 2008. - 96 с.

38. Гетман В. А. Формирование профессиональной готовности будущих педагогов к работе по профилактике наркомании в подростковой среде: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. Ставрополь, 2009. 172 с.

39. Гнездилова О.Н., Фокина М.В. Развитие личности подростка в современной школе. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2006. - 160 с.

40. Государственная молодежная политика в Российской Федерации: Законодательство Российской Федерации и ведомственные нормативные акты / Общ. ред. и сост. В.А. Луков. М.: Институт молодежи, 2010. 255 с.

41. Гоголева A.B. Аддиктивное поведение и его профилактика. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2002. - 240 с.

42. Граждановедение. Наш выбор: без наркотиков: Поурочное методическое пособие для учителей/ Под ред. Я.В. Соколова и Д.В. Колесова. -М.: Научно-внедренческий Центр» Гражданин», 2004. - 288 с.

43. Гримоть A.A. Организация летнего отдыха: пособие для организаторов летнего отдыха детей. Минск: Университетское, 2001. 199 с.

44. Гриченко H.A. Основы антинаркотического воспитания: Уч. пос. Томск: ТМЦДО ТУ СУР, 2003. 212 с.

45. Гульдан В.В. Психологическое изучение опыта употребления одурманивающих веществ подростками с нарушениями поведения // Вопросы наркологии. 1989. № 1. С. 38-42.

46. Гульдан В.В. Проблемы использования зарубежных программ антинаркотического обучения в советской школе // Вопросы психологии. 1990. №6. С. 63-67.

47. Гульдан В.В. Психологическое исследование запугивания на установку подростков по отношению к наркотикам // Вопросы наркологии. 1990. №4. С. 45-51.

48. Гульдан B.B. Представления школьников о наркомании и токсикомании // Социологические исследования. 1989. № 3. С. 66 - 71.

49. Давыдов В.П., Образцов И.И., Уман А.И. Методология и методика психолого-педагогического исследования. М., 2006. 210 с.

50. Данилин А.Г. Как спасти детей от наркотиков. М.: ЗАО «Центрополиграф», 2001. 148 с.

51. Девиантное поведение подростков: тендерное измерение. Теоретические и прикладные аспекты работы с несовершеннолетними правонарушителями/ Под ред A.A. Романова, Т.В. Калашниковой. - Рязань: РГПУ, 2003. - 164 с.

52. Дроздова И.Г. Подростковая наркомания // География. № 5. 2007. 155 с.

53. Дьяченко М.И., Кандыбович O.A. Психологический словарь-справочник. Минск: Харвест, 2004. 576 с.

54. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: Уч. пос. для студ. высших и средних учебных заведений. М.: Академия, 1999. 144 с.

55. Ерышев О.Ф. Жизнь без наркотиков. М.: АСТРЕЛЬ-АСТ, 2005. 158 с.

56. Жукова В.И. Теория и методика социальной работы. М.: Владос, 2004. 276 с.

57. Журавлёва Л.А. Факторы и условия наркотизации молодёжи // Социс. № 3. 2000. С. 9-12.

58. Завадская Ж.Е., Артеменко З.В. Формы воспитательной работы с учащейся молодежью: методика подготовки и проведения. - Минск: Современная школа, 2010. - 352 с.

59. Зазулин Г.В., Фролова H.A. Актуальные вопросы антинаркотической политики: отечественный и зарубежный опыт. М.: Орбита, 2003. 72 с.

60. Завражин С.А. Феноменология девиантного поведения. - Владимир: ВГГУ, 2008. - 348 с.

61. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. М.: Логос, 2002. 384 с.

62. Зимняя И.А. Воспитание проблема современного образования в России (состояние, пути решения). М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. 82 с.

63. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): Уч. пос. для студ. высших учебных заведений. Изд. 2-е, испр. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 288 с.

64. Иванов В.П. О наркоситуации в Российской Федерации: новые вызовы и угрозы. [Электронный ресурс]. URL: http://www.narkotiki.ru/gnk_6614.html.

65. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М.: Педагогика, 1989. 208 с.

66. Иващенко Ф.И. Психология воспитания подростков. - Минск: Вышэйшая школа, 2006. - 189 с.

67. Ирхин В.Н. Формирование культуры здоровья школьников на уроках. - Белгород: Политерра, 2009. - 168 с.

68. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. М.: Изд-во «Эксмо», 2007. 416 с.

69. Карпов A.M. Образовательно-воспитательные основы профилактики и психотерапии наркомании. Казань: «Медицина», 2000. 36 с.

70. Карпов A.M. Самозащита от наркомании. Образовательно-воспитательные основы профилактики и психотерапии. Казань: Изд-во «Татполиграф», 2002. 52 с.

71. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Уч. пос. для вузов. М: Сфера, 2001. 159 с.

72. Клименко Т.М. Роль средств массовой информации в профилактике наркомании и наркотизма среди несовершеннолетних // Научно-

140

практический журнал «Информационная безопасность регионов». № 1. 2007. С. 40-44.

73. Ковальчук М.А., Кузнецова И.В. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. М.: «ВЛАДОС», 2001. 240 с.

74. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь для студ. высших и средних пед. учеб. заведений. М.: «Академия», 2001. 210 с.

75. Коллективно-творческие дела. Интересные встречи. Песни. Аттракционы. Развлечения. Игры. Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. / Под ред. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. М.: Педагогическое общество России, 2004. 96 с.

76. Коллективно-творческие дела, инсценировки, праздники, аттракционы, розыгрыши, игры, сценарии. Уч. пос. М.: Педагогическое общество России, 2004. 192 с.

77. Колесниченко Г.Г. Вопросы профилактики наркотизма в молодежной среде // Человек: преступление и наказание. № 1 (60). 2008. С. 102-104.

78. Колесов Д.В. Беседы об антинаркотическом воспитании. М., 1997. 142 с.

79. Колесов Д.В. Антинаркотическое воспитание: Уч. пос. Изд. 4- е, испр. М.: Изд-во МПСИ, 2003. 224 с.

80. Комиссаров Б.Г. Подросток и наркотики. Выбери жизнь. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001. 126 с.

81. Комиссаров Б.Г. SOS: наркомания. Ростов н/Д.: «Феникс», 2000. 318 с.

82. Конституция Российской Федерации: текст и справочные материалы. М.: «Эксмо», 2009. 63 с.

83. Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде. М., 2011. 23 с.

84. Кочергина Г.Д. Азбука коллективных творческих дел. Смоленск, 1996. 250 с.

85. Кравчук П.Ф. Проблема формирования патриотизма у молодежи средствами общественных организаций в современных социокультурных условиях (региональный аспект) // Вопросы культурологии. 2008. № 12 (декабрь). С. 53-56.

86. Кравчук П.Ф. Формирование и реализация коммуникативной культуры личности посредством творчества // Вопросы культурологии. 2010. № 1 (январь). С. 22-27.

87. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: уч. пос. для студ. высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 400 с.

88. Кудряшова JI.A, Садыкова Р.Г. Профилактические антинаркотические программы как средство активизации духовного потенциала подростков и молодёжи. Сборник материалов международной конференции. Казань: Издательский центр Школа. 2004. С. 385-387.

89. Кузьминов В.В. Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением: Автореферат дис. ... кандидата пед. наук: 13.00.01. Смоленск, 2006. 19 с.

90. Кузнецова И.А. Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения молодежи в зарубежной науке и практике (на материале США и Англии): Дис.... канд. пед. наук: 13.00.01. 2000. 166 с.

91. Кун С. Как уберечь детей от наркотиков и алкоголя. М.: Рипол Классик, 2004. 192 с.

92. Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. М.: 1996. 164 с.

93. Левицкий К.Е. Организация поэтапной профилактики химических зависимостей в образовательных учреждениях. Самара, 2000. 150 с.

94. Леднева Л.С. Организационно-педагогические условия развития детского оздоровительного лагеря на современном этапе: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. М.: 2003. 173 с.

95. Леонтьев Д.А. Введение в психологию искусства. - М.: Изд-во МГУ, 1998.-С. 40

96. Лидак В. Педагогическая профилактика наркотической зависимости у подростков в образовательном процессе школы: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Ставрополь, 2005. 208 с.

97. Липунова О.В. Девиантное поведение подростков: Уч. пос. ФГОУ ВПО "Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет". Комсомольск-на-Амуре, 2007. 135 с.

98. Лихачёв Б.Т. Педагогика: Курс лекций. М.: «Прометей», 1992. 528 с.

99. Личко А.Е. Подростковая наркомания. Л.: Медицина, 1991. 248

с.

100. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование / Под ред. E.H. Степанова. М.: 2004. 128 с.

101. Лисецкий К.С. Психология и профилактика наркотической зависимости. Самара: Издательский дом. М., 2008. 224 с.

102. Макеева А.Г. Педагогическая профилактика наркомании в школе. М. 1999. 142 с.

103. Максимова Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних. Ростов н/Д.: «Феникс», 2000. 384 с.

104. Малащенко Ю.М. Педагогические условия реализации программ социализации подростков в детском оздоровительном лагере: Дис. ... кандидата пед. наук: 13.00.01. Новосибирск, 2006. 191 с.

105. Малюченко Г.Н. Профилактика наркомании в образовательной среде: проблемно-ориентированный подход: Учебно-методическое пособие. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 2002. 104 с.

106. Маюров А.Н., Маюров Я. А. Уроки культуры здоровья. Наркотики, выход из наркотического круга. М.: Педагогическое общество России, 2004. 148 с.

107. Мельник В.И. Наркотизм и образовательная среда: пути решения проблемы / Под. ред. Б.Т. Разгильдиева. Саратов: Изд-во СГАП, 2003. 65 с.

108. Менделевич В.Д. Психология зависимой личности или подросток в окружении соблазнов. Йошкар-Ола: Изд-во Марево, 2002. 239 с.

109. Метиханова H.H. Психология зависимого поведения. - М.: Флинта: МПСИ, 2008. - 160 с.

110. Миртов П.А. К вопросу о курсе трезвости для духовных учительских семинарий. 1911. С. 36-54.

111. Миронов Е.М. Прощайте, наркотики. СПб.: Изд-во «Питер», 2001. 192 с.

112. Миронов A.C. Педагогическая профилактика наркомании и токсикомании среди военнослужащих частей ВВС ВМФ: Дис. ... кандидата пед. наук: 13.00.01. М.: 2000. 311 с.

113. Морозова О.М. Антинаркотическое воспитание учащейся молодежи в современном педагогическом опыте США и России: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Владимир, 2008. 209 с.

114. Мудрик A.B. Социальная педагогика / Под. ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2000. 194 с.

115. Мудрик A.B. Социализация человека: учебное пособие. М., 2004. 304 с.

116. Мухина B.C. Возрастная психология. Учебник для студентов вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 132 с.

117. Надирашвили Ш.А. Понятие установки в общей и социальной психологии. Тбилиси, 1974. 225 с.

118. Николаева Л.П. Уроки профилактики наркомании в школе: Уч.-метод. пос. для учителя. М.: МПСИ-МОДЭК, 2003. 64 с.

119. Общая психология / Под ред. В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, A.A. Степанова, С.Н. Шабалина. М.: Просвещение, 1973. 460 с.

120. Овчаренко В.А. Педагогическая профилактика наркомании у подростков: Дис.... кандидата пед. наук: 13.00.02. М.: 2004. 251 с.

144

121. Овчаренко В.А. Педагогическая профилактика наркомании // ОБЖ. 2005. № 3. С. 39^2.

122. Огурцов А.П. Педагогическая антропология: поиски и перспективы // «Человек». 2002. № 1. С. 1-3.

123. Огурцов А.П. Образы образования. Западная философия образования. XX век. СПб.: РХГИ, 2004. 520 с.

124. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Швецовой. М.: Изд-во «Русский язык». 1990. 917с.

125. Оконь В. Введение в общую дидактику. М.: Изд-во «Высшая школа», 1990. 381 с.

126. Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Уч. пос. для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 256 с.

127. Организация летнего досуга детей и подростков: пособие для организаторов детского отдыха / Под ред. Н.П. Герасименко, Л.Г. Кулик, С.И. Максимович, сост. Н.И. Филимонова. Минск. 2000. 103 с.

128. Организация летне-оздоровительного отдыха /Сост. Т.Е.Заводова. Минск: «Красико-Принт», 2006. 176 с.

129. Орлова И. А. Процесс педагогического предупреждения употребления наркотиков школьниками: выявление групп риска, тренинги поведения в средней школе // Научные идеи Ф.А. Фрадкина в контексте современных исследований истории и теории всемирного педагогического процесса: (материалы международной научной конференции "Историко-педагогические знания: прошлое, настоящее, будущее" 18-19 ноября 2008). Владимир: ВГГУ, 2008. С. 351-355.

130. Орлова И. А. Психолого-педагогическая профилактика наркомании среди подростков в образовательной школе: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Владимир, 2006. 237 с.

131. Отвагина Т.В. Стоп! Наркотик. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. 246 с.

132. Паников В.В. Социально-педагогические условия первичной профилактики наркомании подростков: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Челябинск, 2002. 158 с.

133. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов-на-Дону, 1996. 512 с.

134. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. Учебник. М.: Педагогическое общество России, 1998. 640 с.

135. Педагогика лета /Сост. Н.В. Боровик, Н.С. Криволап, О.В.Крючкова. Минск: Изд-во «Красико-Принт», 2002. 176 с.

136. Педагогический словарь: уч. пос. для студ. высших учебных заведений / Под. ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 352 с.

137. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. B.C. Кукушина. М.: ИКЦ «МарТ». 2006. 336 с.

138. Перекрестова О.М. Подготовка руководителей образовательных учреждений к профилактике наркомании подростков: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. Ставрополь, 2004. 182 с.

139. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере / Под ред. Григоренко Ю.Н. М.: Педагогическое общество России, 2005. 160 с.

140. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: Уч. пос. для учебных заведений профтехобразования. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: Изд-во «Высшая школа», 1984. 174 с.

141. Подласый И.П. Продуктивная педагогика: книга для учителя. М.: Изд-во «Народное образование», 2003. 496 с.

142. Потемкин Г.А., Боброва Т.В. Программа «Спасибо, нет». М.: Изд-во «Социум», 2001. 156 с.

143. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. C.B. Березина, К.С. Лисецкого. М.: 2001. 256 с.

146

144. Профилактика наркологической зависимости у детей и молодежи: учебное пособие / Под ред. З.В. Коробкина, В.А. Попов. Изд. 2-е, испр. М.: Изд-во «Академия», 2004. 192 с.

145. Профилактика наркомании и алкоголизма: учебное пособие / Под ред. H.A. Сирота, В.М. Ялтонский. Изд. 3-е. М.: Изд-во «Академия», 2008. 176 с.

146. Психологическая диагностика: Проблемы и методы / Под ред. K.M. Гуревича. М.: Педагогика, 1981. 176 с.

147. Психологический словарь / Под. ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеря-кова. Изд. 2-е, перераб. М.: Изд-во «Н-Астрель». 2006. 479 с.

148. Психолого-педагогические аспекты воспитательной работы в условиях летнего отдыха детей и подростков: уч.-метод. пособие для студентов пед. спец. / Сост. Е.В. Дроботова. Новополоцк: ПТУ. 2000. 80 с.

149. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей образовательных учреждений. / Под ред. П.И. Пидкасистого. Автор составитель В.А. Межериков. Ростов на Дону: Изд-во «Феникс», 1998. 544 с.

150. Психологическая энциклопедия. Изд. 2-е / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. СПб.: Изд-во «Питер», 2003. 1096 с.

151. Психология подростка. Полное руководство. Под общ. ред. А.А.Реана. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 432 с.

152. Ребенок в Зазеркалье лета: анализ, концепция и перспективы развития системы отдыха детей / Под ред. Г.П. Будановой, С.Ю. Степанова. М.: Изд-во «Владос», 1992. 152 с.

153. Ребенок в Зазеркалье лета: инновационные формы, содержание и концептуальные проекты летнего отдыха детей / Под ред. Г.П. Будановой, С.Ю. Степанова. М.: Изд-во «Владос», 1993. 137 с.

154. Родькина О.В. Первичная психолого-педагогическая профилактика употребления психоактивных веществ в досуговой

деятельности школьников подросткового возраста: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Омск, 2005.210 с.

155. Рожков М.И. Профилактика наркомании у подростков: уч.-метод. Пособие. М.: Изд-во «Владос», 2004. 142 с.

156. Рожков М.И., Байбородова JI.B. Организация воспитательного процесса в школе. - M.: ВЛАДОС, 2000. - 256 с.

157. Рудакова И.А. Девиантное поведение: учебник для среднего профессионального образования. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. 156 с.

158. Рычкова H.A. Дезадаптивное поведение детей: диагностика, коррекция, психопрофилактика. М.: «Владос», 2000. 124 с.

159. Саламатина И.И. Ресоциализация девиантных групп несовершеннолетних: на материале США и Англии: Дис. ... доктора пед. наук: 13.00.01. М., 2007. 369 с.

160. Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ. Учебно-методическое пособие / Под общей ред. И.Н.Хуснутдиновой. М.: Педагогическое общество России, 2005. 192 с.

161. Сердюкова Н.Б. Наркотики и наркомания: для врачей, педагогов и родителей. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. 249 с.

162. Сибгатуллин Т.В. Педагогические условия и критерии антинаркотического воспитания студентов педагогического вуза: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Казань, 2004. 173 с.

163. Система воспитательной работы в летнем лагере: уч.-метод. пособие / Под ред. Н.К. Зинькова, С.З. Ловцова, Н.П. Харитонова. Витебск, 1988. 174 с.

164. Ситаров В.А. Дидактика. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина. Изд. 3-е, перераб. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 416 с.

165. Ситаров В.А. Дидактика: пособие для практических занятий. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 352 с.

148

166. Сирота H.A., Ялтонский В.М., Видерман Н.С. Профилактика наркомании у подростков. М.: «Генезис», 2001. 216 с.

167. Сирота H.A., Ялтонский В.М. Эффективные программы профилактики зависимости от наркотиков и других форм зависимого поведения. Казань: «Центр инновационных технологий», 2003. 192 с.

168. Сирота H.A. Профилактика наркомании и алкоголизма: учебное пособие / Под ред. H.A. Сирота, В.М. Ялтонский. М.: Академия, 2003. 176 с.

169. Сирота H.A. Проект первичной профилактики употребления психоактивных веществ в школьной среде / Под ред. H.A. Сирота, В.М.Ялтонский, И.Л. Баушева, И.И. Хажилина, О.В. Петунс, И.А. Корецкая. М., 2000. 139 с.

170. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика инновационной деятельности. М.: Изд-во «Магистр», 1997. 222 с.

171. Сластенин В.А. Психология и педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М., 2007. 480 с.

172. Слободчиков В.И., Исаев Е.М. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Уч. пос. для вузов. М., 2000. 365 с.

173. Смирнов Н.В., Болынев Л.Н. Таблицы математической статистики. М.: Наука, 1983. 416 с.

174. Смирнов Н.К. Принципы антинаркотического воспитания личности. М.: Знание, 2000. 218 с.

175. Смирнова Е.Э. Моделирование деятельности специалиста на основе на основе комплексного исследования. Л.: ЛГУ, 1984. 155 с.

176. Смирнова Е.Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием. Л.: Изд-во ЛГУ, 1977. 136 с.

177. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъектности. Учебное пособие для вузов. М.: Изд-во «Школа-Пресс», 1995. 384 с.

178. Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков / Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. М.: Изд-во «ТЦ Сфера», 2004. 448 с.

179. Современные подходы к решению задач социализации детей в условиях оздоровительного лагеря: уч.-метод. пособие / Авт.-сост.: Ю.М. Прохоров, A.A. Воронова. Витебск: Изд-во УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2004. 73 с.

180. Соколов Я.В., Колесов Д.В., Максимов C.B., Мусаев А.Н., Фортунатов В.В. Граждановедение. Наш выбор: без наркотиков. Учебное пособие для учащихся 7-9 классов. 2-е изд. - М.: Научно-внедренческий Центр» Гражданин», 2002. - 192 с.

181. Соловьева С.И. Социально-педагогическая профилактика наркомании в школьной среде во Франции: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Ярославль, 2005. 188 с.

182. Спрангер Б.Е. Ключевые принципы построения профилактических программ для подростков // Вопросы наркологии. 1993. №3. С. 48-53.

183. Спрангер Б.Е. Анализ состояния обучающих программ «Формирования жизненных навыков» в мире // Вопросы наркологии. 1994. №1. С. 35-39.

184. Строганов Ю.А. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. М., 2001. 264 с.

185. Тагирова Г.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками. -М.: Пед. общество России, 2003. - 128 с.

186. Технологии социальной работы: учебник / Под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. М.: ИНФРА, 2002. 400 с.

187. Титова Е.В. Если знать, как действовать. - М.: Просвещение, 1993.-164 с.

188. Тихомиров А.Н. Стандартизация программ профилактики потребления ПАВ // ОБЖ. 2004. №5. С. 54.

189. Узнадзе Д.Н. Общее учение об установке. М.: Наука, 1966. 250 с.

150

190. Узнадзе Д.Н. Теория установки. - М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: МОДЭК, 1997. - 448 с.

191. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток. - 2-е изд.- М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2008. - 208 с.

192. Фортова Л.К. Социально-педагогические основы профилактики алкоголизма и наркомании среди детей и подростков: учебное пособие. Владимир, 2005. 304 с.

193. Фортова Л.К. Социально-педагогические основы профилактики алкоголизма и наркомании среди детей и подростков: Дис. ... доктора пед. наук: 13.00.01. М., 2002. 434 с.

194. Фришман И. Детский оздоровительный лагерь как воспитательная система // Народное образование. 2006. № 3. С. 77-81.

195. Фришман И. Организация летнего отдыха детей и подростков // Народное образование. 2003. № 3. С. 33-41.

196. Харламов И.Ф. Педагогика: Уч. пособие. Изд. 3-е, перераб. и доп. М.: Изд-во «Юристе», 1997. 512 с.

197. Хуснутдинова И.К. Совершенствование педагогической деятельности ВДЦ «Орленок» // Народное образование. 2000. № 4-5. С. 181188.

198. Цетлин М.Г., Подсосова В.А., Ведищева М.М. Программы антинаркотического и антиалкогольного воспитания школьников // Сов. педагогика. 1990. № 10. С. 132-137.

199. Чернышова В.Н. Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся старших классов общеобразовательных учреждений: Дис. ... кандидата пед. наук: 13.00.01. М., 2003. 293 с.

200. Чечель И.Д., Новикова Т.Г. Теория и практика организации экспериментальной работы в общеобразовательных учреждениях. М.: АПК и ПРО, 2003. 116 с.

201. Шакуров Р.Х., Гарифуллин P.P. Психологические основы профилактики наркомании среди учащихся. Казань: РИЦ «Школа», 2002. 200 с.

151

202. Шереги Ф.Э., Арефьев A.JI. Наркотизация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика. // Центр социального прогнозирования. М., 2003.311 с.

203. Шипицына JI.M., Шпилена JI.C. Профилактика злоупотребления ПАВ несовершеннолетними и молодежью. М. 2003. 464 с.

204. Шишкунов С.П. Социально-педагогические аспекты профилактики наркомании в подростковой среде: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Ставрополь, 2006. 198 с.

205. Штофф В.А. Проблемы методологии научного познания. М., 1978. 344 с.

206. Ягудин З.Г. Технологии перевоспитания подростков с девиантным поведением. Казань: КГПУ, 2003. 185 с.

207. Ядов В.А. Социальная идентификация личности. М.: Институт социологии РАН, 1994. 298 с.

208. Arquilla John, Ronfeldt David. «Networks and Netwars: The Future of Terror, Crime, and Militancy».

209. Bercovitch J. Social conflicts and third parties: strategies of conflict resolution. Boulder, Colo.: Westview Press, 1984.

210. Bomers G. B. J & Peterson, R. B. - eds. Conflict management and industrial relations. Boston: Kluwer-Nijhoff Pub., 1982.

211. Clark C. Drug Problem 'Police Journal. 1995. .Ml. P. 17. "См.: Drugs and Justice 'Crime and Delinquency. 1993. Г. 39. №2 P. 217.

212. Duke J.T. Conflict and power in social life. Provo, Utah: Brigham Young University Press, 1976.

213. Tisvild D. Learning to manage conflict: getting people to work together productively. N.Y.: Lexington Books, 1993.

Результаты опроса подростков по вопросам наркомании (опрошено 782 учащихся 8-11 классов)

№ Вопросы Ответы (в %)

1 Чем Вы предпочитаете заниматься в свободное от учёбы время?

- гулять, встречаться с интересными мне людьми; 62

- работать в Интернете; 56

- смотреть телевизор или слушать музыку; 46

- помогать родителям; 28

- заниматься спортом, в кружках, секциях, клубах, ходить в походы; 22

- посещать дискотеки; 17

- играть в азартные игры; 14

- читать книги. 58

2. Пробовали ли Вы наркотики?

- нет, никогда не пробовал и не собираюсь этого делать; 81

- да, один раз, но потом бросил это дело; 8

- да ,пробовал не один раз. 11

3. Если Вы не пробовали наркотики, но Вам бы предложили, как бы Вы поступили?

- отказался бы; 90

- затрудняюсь ответить. 10

4. Вам известны места, где можно приобрести наркотики?

- да, известны; 83

- нет. 17

5. Если Вам известны места приобретения наркотиков, назовите их.

- на тусовке, на дискотеке; 32

- во дворе; 28

- в знакомых друзей; 18

- иные места. 22

6. Какие последствия употребления наркотиков Вас более всего беспокоят?

- ухудшение здоровья, ранняя смерть; 85

- рождение больных детей; 57

- потеря друзей, их уважения; 34

- страдания и проблемы, создаваемые для родственников; 34

- совершение преступлений; 29

- деградация личности; 28

- потеря места учебы, как жизненных планов; 28

- необходимость поиска денег на наркотики; 10

- употребление наркотиков не имеет вредных последствий. 3

7. Какие из перечисленных ниже суждений соответствуют, на Ваш взгляд, действительности?

- от наркомании можно излечиться; 32

- от наркомании нельзя излечиться; 53

- не могу ответить. 15

№ Вопросы Ответы (в %)

8. Знаете ли Вы, куда можно обратиться за медицинской, психологической и правовой помощью?

- да, знаю; 18

- знаю приблизительно; 45

- не знаю. 37