Развитие культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Давлетчин, Ильдар Лукманович

• Давлетчин, Ильдар Лукманович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Давлетчин, Ильдар Лукманович

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ДОСУГА ПОДРОСТКОВ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

1.1. Теоретико-методологические основания развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря

1.2. Теоретико-технологические основания развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря

1.3. Организационно-педагогические условия развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского

оздоровительного лагеря

Выводы по первой главе

Глава II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КУЛЬТУРЫ ДОСУГА ПОДРОСТКОВ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

2.1. Организация опытно-экспериментальной работы

2.2. Содержательно-процессуальные особенности опытно-экспериментальной работы по развитию культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря

2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-

экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Список используемой и цитируемой литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современная социально-экономическая ситуация определяет приоритеты модернизации системы образования, выделяет в качестве стратегической цели национального развития заботу о детях. Особую социальную значимость приобретает не только решение вопросов образования молодого поколения, но и развитие сферы досуга с целью нивелирования негативных процессов, наметившихся в духовной и культурной жизни общества. Утрата духовно-нравственных ориентиров, отчуждение от культуры и искусства детей, молодежи и взрослых, существенное сокращение финансовой обеспеченности учреждений культуры, нарастание асоциальных явлений - все это заставляет обратиться к проблеме разумного использования потенциала свободного времени детей и подростков.

Право детей и подростков на развивающий отдых и досуг отражено в

нормативных и концептуальных документах международного и российского

уровней (Конвенция о правах ребенка, Конституция РФ, Федеральный закон

РФ «Об образовании в РФ», Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в

РФ» и др., правительственные программы и постановления: «Национальная

доктрина образования в России на период до 2025 г.», «Наша новая школа»,

«Типовое положение о детском оздоровительном лагере от 16 февраля

2011 г.» и др.). Так, в Конвенции о правах ребенка подчеркивается, что

государство признает право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в

играх и развлекающих мероприятиях, соответствующих его возрасту,

свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством;

поощряется право ребёнка на всестороннее участие в культурной и

творческой жизни и содействие предоставлению соответствующих и равных

возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха. В

Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг.

представлены основные меры по развитию политики формирования

3

здорового образа жизни детей и подростков, внедрению новых видов отдыха и досуга для подростков, обеспечению культурного, здорового досуга детей и подростков.

Результаты исследований Российского Фонда «Общественное мнение» в 2012 г. проблемам организации досуга детей и подростков констатируют, что почти половина россиян (46 %) отмечают отсутствие людей или организаций в городе или селе, занимающихся досугом детей и подростков, которые бы соответствовали всем требованиям родителей и детей; 64% респондентов определяют досуг своего ребенка как пассивный, 82 % опрошенных указывают на отсутствие системы досуга в семье; 71 % при-этом утверждают, что досуг способствовал бы их саморазвитию. При этом 87 % респондентов ассоциируют развивающую досуговую деятельность детей и подростков с учреждениями дополнительного образования. Дополнительное образование, как часть социокультурного пространства, способствует социализации детей и подростков путем разработки и внедрения вариативных образовательных программ, апробации новых подходов к воспитанию в социально-педагогической практике, что оказывает непосредственное влияние на культуру досуга.

В системе дополнительного образования особое место занимают детские оздоровительные лагеря. Ежегодно организованными формами отдыха и оздоровления в России охвачено около 8,6 млн. детей и подростков.

Деятельность детских оздоровительных лагерей связана с реализацией

оздоровительной и воспитательной функциями, в образовательно-

воспитательном и социально-культурном пространстве осуществляется

возможность включения детей и подростков в разнообразные виды

социально-культурной деятельности, в которых осуществляется передача

культурного опыта, формирование социальных норм и отношений,

ориентация на общечеловеческие ценности. На сегодняшний день потенциал

этих учреждений используется не в полной мере. Уникальность детских

лагерей как учреждений организации досуга детей состоит в разработке

4

содержания и методики деятельности временных детских объединений, функционирующих на принципах самоуправления и соуправления, коллегиальности, транслировании общечеловеческих ценностей нравственных отношений, общения и поведения членам коллектива.

Возникает объективная общественная потребность в обращении пристального внимания на развитие культуры досуга подростков в детском оздоровительном лагере.

Исследование процесса формирования культуры досуга как социокультурного, психологического и социально-педагогического феномена свидетельствует о том, что в литературе представлена совокупность междисциплинарных научно-педагогических знаний, которая может быть рассмотрена как предпосылка для разрешения обозначенной проблемы.

Важным для нашего исследования является изучение концепций, определяющих общетеоретический фундамент проблемы формирования культуры досуга личности в деятельности коллектива (А. С. Макаренко, А. Н. Лутошкин, С. Т. Шацкий и др.); в игровой деятельности (О. С. Газман, С. А. Шмаков, И. И. Фришман и др.). В контексте исследования значимым является анализ работ, раскрывающих положения коллективно-творческой деятельности И. П. Иванова, идеи гуманистического воспитания Ш. А. Амонашвили, М. Б. Коваль, В. А. Сухомлинского и др.

Особую научную ценность для исследования представляют

разработки в области педагогики детских оздоровительных лагерей

(В. П. Бедерхановой, А. В. Джеуса, О. А. Кочетковой, Р. А. Литвак,

И. А. Панченко, Я. А. Писарева, И. В. Романец, Е. Н. Сорочинской и др.),

развитию демократических отношений подростков в условиях детского

лагеря (Т. П. Вернигорова и др.), формированию коммуникативной культуры

подростков (Л. Р. Сайфутдинова и др.), формированию толерантных и

ценностных отношений у подростков (А. С. Панченко, С. Г. Степанец,

О. Н. Шаблова и др.), внедрению социально-культурных технологий

5

деятельности (Т. Н. Искандирова, Г. А. Наседкина, Н. В. Погорелова, С. В. Тетерский и др.).

Разработке теоретико-методологических проблем социально-культурной деятельности посвящены исследования Т. И. Баклановой, Т. Г. Бортниковой, Н. Д. Булатовой, Т. Г. Киселевой, Ю. Д. Красильникова, В. Я. Суртаева и др. В основу работы взяты концептуальные идеи теории досуга и общим проблемам культуры человека И. Н. Ерошенкова, М. С. Кагана, В. С. Русановой, В. М. Рябкова, Б. А. Титова и др.

Вместе с тем, теоретический аспект развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря не нашел своего достаточного теоретического обоснования.

Следует зафиксировать объективно существующие противоречия, выявленные в процессе изучения педагогической практики и предварительного анализа проблемы, и сформулировать их на трех уровнях:

- социально-педагогическом: между потребностью государства и общества в развитии культуры досуга подростков как возможности профилактики асоциальных явлений, развития духовно-нравственных ориентиров подростков, приобщения их к культуре и искусству, поддержки социально-общественных инициатив и недостаточным использованием потенциала социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря;

- научно-практическом: между необходимостью разработки научно обоснованных подходов к развитию культуры досуга подростков и их теоретическим обоснованием применительно к социально-культурной деятельности детских оздоровительных лагерей в соотношении с уже существующими исследованиями в этой сфере;

- научно-методическом: между объективной потребностью развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря и недостаточной разработанностью содержательно-

методического обеспечения данного педагогического процесса.

6

Разрешение обозначенных выше противоречий предполагает специальное теоретическое исследование возможностей социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря в развитии культуры досуга подростков и разработку модели, позволяющей эффективно реализовать эти возможности.

Выявленные противоречия позволили сформулировать научную проблему, которая заключается в необходимости теоретического и экспериментального обоснования процесса развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря.

Актуальность, социокультурная значимость и недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы исследования: «Развитие культуры досуга подростков в социалыю-культурнои деятельности детского оздоровительного лагеря».

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить модель развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря.

Объект исследования: социально-культурная деятельность в детских оздоровительных лагерях.

Предмет исследования: процесс развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря.

Гипотеза исследования заключается в том, что развитие культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря будет осуществляться целенаправленно и результативно, если:

- на основе историко-педагогического анализа в соответствии с системным и деятельностным подходом будут определены компоненты педагогической системы детского оздоровительного лагеря и выделены особенности социально-культурной деятельности в нем;

- на основе теоретического исследования культуры досуга подростков и культурологического подхода рассмотрено понимание культуры досуга как качества личности, определена структура культуры досуга подростков, ее компоненты и уровни;

- разработана и апробирована модель развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря, включающая блоки целеполагания, организационно-содержательный, аналитико-результативный;

- организационно-содержательная деятельность по развитию культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря опирается на комплекс педагогических условий: подготовка педагогического коллектива к участию в процессе развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря; организация социально-культурной деятельности лагеря на основе самоуправления, подчиненная развитию самостоятельности, ответственности; активизация социально-культурной деятельности подростков в различных поликультурных группах;

- в соответствии с моделью определены этапы социально-культурной деятельности, направленные на развитие культуры досуга подростков, и диагностико-критериальный инструментарий, методические рекомендации для педагогов, осуществляющих социально-культурную деятельность.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой в исследовании ставились следующие задачи:

1) на основе историко-педагогического анализа и современного состояния проблемы рассмотреть педагогическую систему детского оздоровительного лагеря, определить ее компоненты и особенности социально-культурной деятельности;

2) охарактеризовать основные теоретико-методологические подходы к проблеме развития культуры досуга подростков в социально-культурной

деятельности детского оздоровительного лагеря, уточнить и содержание культуры досуга подростков;

3) разработать и экспериментально проверить модель и педагогические условия развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря;

4) разработать научно-методическое обеспечение процесса развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря.

Ведущая идея исследования заключается в том, что культура досуга подростков как интегративное качество личности, представленное в содержательном, целевом, операциональном компонентах, развивается не только под влиянием воспитательных процессов в образовательных учреждениях, но и во временном коллективе детского оздоровительного лагеря. Развитие культуры досуга подростков выступает как целостный, специально организованный процесс поэтапного изменения социального опыта и отношений субъектов социально-культурной деятельности, что обеспечивает их ценностно-смысловую направленность.

Методологическую основу исследования составили философские и психолого-педагогические положения о закономерностях развития личности, положения о развитии культуры (Л. С. Выготский, М. С. Каган, С. Л. Рубинштейн, Д. И. Фельдштейн и др.); гуманистические идеи воспитания (Ш. А. Амонашвилли, А. С. Макаренко, К. Д. Ушинский, С. Т. Шацкий, В. А. Сухомлинский и др.); культурологический подход (В. Л. Бенин, Г. И. Гайсина, Б. С. Ерасов, Л. Н. Коган , Н. Б. Крылова и др.); системный подход (В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, А. Н. Аверьянов, А. Д. Урсул и др.); деятельностный подход (Л. В. Выготский, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев и др.); аксиологический подход (В. П. Тугаринов, А. Г. Здравомыслов, Б. В. Гершунский, А. В. Кирьякова и др.).

Теоретической основой диссертации явились философские,

социологические и психолого-педагогические концепции ученых,

9

раскрывающие различные аспекты процесса развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря: концептуальные положения теории полноценного развития личности в учреждениях дополнительного образования (В. А. Горский, М. Б. Коваль, Л. Ю. Круглова, В. Я. Осенников, А. И. Щетинская и др.); идеи о воспитательном потенциале детского оздоровительного лагеря (А. В. Волохов, В. А. Волгунова, А. А. Данилкова, А. Г. Кирпичник, М. Б. Коваль, А. А. Киреева, Р. А. Литвак, А. С. Панченко, Е. М. Рыбинский, М. М. Сидоренко, Г. С. Суховейко, С. В. Тетерский, И. И. Фришман, С. А. Шмаков и др.); результаты исследований системы образования и воспитания ВДЦ «Орленок» (Ю. В. Бураков, Б. Б. Гусев, А. В. Джеус,

A. Г. Ковалева, И. А. Панченко, Л. С. Савинова и др.);

Значимыми для нашей работы выступали работы по проблемам исследования детского лагеря как пространства досуговой деятельности (А. Ф. Воловик, Б. А. Трегубова, Б. А. Титова, А. А. Тимонина и др.); по вопросам изучения особенностей педагогической организации свободного времени подростков (В. П. Бедерхановой, С. Н. Иконниковой, А. В. Мудрика,

B. Я. Суртаева, С. А. Шмакова и др.) и аспектам изучения культуры досуга подростков (Л. Ю. Антоновой, Г. В. Головиной, Н. Ю. Куницыной,

A. В. Плехановой и др.)

В основу данного исследования легли концептуальные идеи разработки и реализации социально-культурной деятельности (Т. И. Баклановой, Л. А. Беляевой, М. А. Беляевой, Т. Г. Бортниковой, Н. Д. Булатовой, Е. И. Григорьевой, И. Н. Ерошенкова, Т. Г. Киселевой, Ю. Д. Красильникова,

B. С. Русановой, В. Я. Суртаева, Б. А. Титова и др.).

Нормативно-правовая база исследования: Конвенция о правах

ребенка, утвержденная Генеральной Ассамблей ООН 20 ноября 1989 г.,

Конституция РФ, Федеральный закон РФ «Об образовании в РФ», Закон «Об

основных гарантиях прав ребенка в РФ», правительственные программы и

постановления: Национальная доктрина образования в России на период до

10

2025 г., «Наша новая школа», Типовое положение о детском оздоровительном лагере от 16 февраля 2011 г.; Устав ФГБОУ ВДЦ «Орленок», Концепция образовательно-оздоровительной деятельности ФГБОУ ВДЦ «Орленок» до 2020 г.

Для решения поставленных задач использовался комплекс методов исследования:

— теоретические: анализ нормативно-правовых документов по организации деятельности детского оздоровительного лагеря применялся для обоснования актуальности и проблемы исследования в ряду современных положений педагогики и социально-культурной деятельности, а также для определения правовых оснований ее решения; историко-педагогический анализ использовался в историографии проблемы исследования; теоретико-методологический анализ востребован в определении исследовательских позиций; понятийно-терминологический анализ определял описание понятийного поля проблемы; теоретическое моделирование введено для построения модели развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря.

- эмпирические: исследование и обобщение положительного опыта и массовой практики социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря; констатирующий эксперимент по оценке степени развития культуры досуга подростков; формирующий эксперимент по практической реализации разработанной модели и педагогических условий; наблюдение, анкетирование, тестирование, самооценка; методы статистической обработки эмпирических данных и проверки выдвинутой гипотезы.

Экспериментальная база и организация исследования.

Констатирующий и формирующий этапы опытно-экспериментальной работы

осуществлялись на базе Федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения Всероссийский детский центр «Орленок»,

летний детский лагерь «Комсомольский». В опытно-экспериментальной

11

работе приняли участие 848 подростков из 72 регионов России и 54 педагога Всероссийского детского центра «Орленок» из различных вузов страны (Челябинская государственная академия культуры и искусств, Вятский государственный гуманитарный университет, Новосибирский государственный педагогический университет, Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова и др.). Исследование осуществлялось с 2008 по 2015 г.

Этапы исследования. Первый этап (2009-2011) - констатирующий: осуществлялся анализ теоретических источников в области философии, педагогики, психологии, законодательных и нормативно-правовых материалов по проблеме; определялись целевые установки, теоретические положения исследования; формулировались гипотеза и задачи исследования; разрабатывался и обосновывался понятийный аппарат исследования; определялись ведущие направления развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря. Второй этап (2012-2014) - формирующий: проводилось накопление эмпирического материала; реализовывался педагогический эксперимент по внедрению модели развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря; развертывалась логика эксперимента, обобщались промежуточные результаты исследования, интерпретировались полученные данные и корректировался эксперимент. Третий этап (2014-2015)- аналитический: осуществлялась обработка и оформление результатов исследования, происходило внедрение в практику методических пособий и рекомендаций по улучшению результатов деятельности.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- раскрыта сущность культуры досуга подростка как интегративного

качества личности, определяющего ее поведение и деятельность на основе

совокупности интересов, потребностей в организации и проведения

досугового времени, выражающееся в умении выбора видов, форм досуговых

12

занятий, направленные на ценностные ориентации, способствующее самореализации личности; дана характеристика процесса развития культуры досуга;

- разработана и апробирована модель развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря, включающая систему целеполагания, организационно-содержательную деятельность как самих подростков через этапы реализации комплексной программы, так и педагогов, осуществляющих направления деятельности (культурно-образовательная, культурно-творческая, коммуникативная, рекреационно-оздоровительная, аналитическая) через технологии; показана возможность оценки и анализа развития компонентов и критериев культуры досуга подростков на основе системного, деятелыюстного и культурологического подходов;

- теоретически выявлены, научно обоснованы и апробированы педагогические условия успешной реализации модели: подготовка педагогического коллектива к участию в развитии культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря; организация социально-культурной деятельности лагеря на основе самоуправления, подчиненная развитию самостоятельности, ответственности; активизация социально-культурной деятельности подростков в различных поликультурных группах.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных представлений о роли, содержании и особенностях развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря, а именно:

- представлен историко-педагогический анализ развития содержания деятельности в детском оздоровительном лагере, выявлены и сформулированы компоненты педагогической системы детского оздоровительного лагеря, которые взаимодействуют между собой и

направленны на достижение конкретных педагогических целей;

13

- уточнено содержание понятий «культура досуга подростков», «развитие культуры досуга подростков»;

- реализовано взаимодополнение системного, деятельностного, культурологического подходов к решению исследуемой проблемы, дополняющая методологические основы теории социально-культурной деятельности;

- определены принципы реализации разработанной модели (комфортности, добровольности; гармоничного познания и творчества; самореализации и преобразовательной деятельности; практической направленности; учета индивидуального подхода и коллективизма), отражающие сущность социально-культурной деятельности и особенности использования ее потенциала в условиях детского оздоровительного лагеря.

Практическая значимость исследования состоит: а) в разработке и внедрении модели развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря; б) в выборе и обосновании наиболее эффективных видов, форм, направлений и технологий социально-культурной деятельности, способствующих оптимизации процесса развития культуры досуга подростков; в) в научно-методическом сопровождении всех этапов представленной в учебно-методических пособиях комплексной программы развития культуры досуга подростков в социокультурной деятельности детского оздоровительного лагеря и технологизации реализуемых педагогических условий.

Результаты исследования могут быть использованы для модернизации различных аспектов концепции образовательно-воспитательной деятельности детских оздоровительно-образовательных учреждений в части содержания, обогащения методики, развития творческого потенциала подростков, расширения сферы социально-культурной деятельности с целью развития личности подростков, их культуры досуга, в системе переподготовки специалистов в социально-культурной и социально-педагогической сферах.

Достоверность результатов исследования обеспечивается: теоретико-методологической обоснованностью исследовательской позиции; многолетней опытно-экспериментальной работой автора; совокупностью методов исследования, адекватных его задачам; целенаправленным анализом и обобщением результатов опытно-экспериментальной работы, направленными на совершенствование процесса развития культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря; применением комплекса методов, адекватных исследуемому объекту с опорой на аналогичные положения и выводы других исследователей; репрезентативностью опытно-экспериментальной работы, ее количественным и качественным анализом; подтверждением гипотезы исследования; внедрением факультативов выводов исследования в социально-культурную деятельность детских оздоровительных лагерей.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. На основе историко-педагогического анализа в соответствии с системным, деятельностным и культурологическим подходами определено, что компонентами педагогической системы детского оздоровительного лагеря выступают временный детский коллектив, педагогический коллектив, традиции, социальные партнеры, родители, взаимодействие которых позволяет конкретизировать содержание социально-культурной деятельности, направленной на достижение педагогических целей. При этом особенностями, условиями осуществления социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря являются: создание развивающей среды жизнедеятельности, ориентированной на выбор культурных ценностей; содержательное многообразие досуга, связанное с культуротворчеством детей; мотивация вхождения в творческие сообщества; формирование социально-культурного статуса личности.

2. Исследование развития культуры досуга подростков в социально-

культурной деятельности детского оздоровительного лагеря опирается на

понимание культуры досуга подростка как интегративного качества

15

личности, определяющего ее поведение и деятельность на основе совокупности интересов, потребностей в организации проведения досугового времени, выражающееся в умении выбора видов, форм досуговых занятий, на основе ценностных ориентаций, способствующее самореализации личности. Структура культуры досуга подростков включает в себя ценностные ориентации в системе досуговой деятельности, развитие культурных потребностей (саморазвитие, самовыражение,

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Давлетчин, Ильдар Лукманович, 2015 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверинцев, С. С. Философский энциклопедический словарь [Текст] / С. С. Аверинцев, Э. А. Араб-Оглы, Л. Ф. Ильичев и др. - 2-е изд. - Москва: Совет, энцикл., 1989. - 815 с.

2. Акимова, Л. А. Социология досуга [Текст]: учеб. пособие / Л. А. Акимо-

ва. - Москва: МГУКИ, 2003.

3. Актуальные проблемы современной культуры детства [Текст]: сб. науч.

материалов / Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2006.

4. Александрова, Е. А. Педагогическая поддержка культурного самоопределения как составляющая педагогики Свободы [Текст] / Е. А. Александрова. - Саратов: Изд-во Саратов, ун-та, 2003. - 199 с.

5. Алехина, Е. В. Проектирование и реализация воспитательной системы детского оздоровительного лагеря [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /Е. В. Алехина. - Елец, 2004.-22 с.

6. Андреев, В. И. Педагогика [Текст]: учеб. курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - 2-е изд. - Казань: Центр инновац. технологий, 2000. - 608 с.

7. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. - Москва: Изд-во МГУ, 1980. - 415 с.

8. Аникеева, Н. П. Психологический климат в коллективе [Текст] / Н. П. Аникеева. - Москва: Просвещение, 1989. - 224 с.

9. Антонова, Л. Ю. Досуговая культура старшеклассников в контексте региональной социокультурной среды [Текст]: автореф. дис. ... канд. культурологии / Л. Ю. Антонова; Нижневарт. гос. гуманитар, ун-т. - Тюмень, 2012.-21 с.

10. Ариарский, М. А. От осознания ценностей культуры к разработке механизма инкулыурации личности [Электронный ресурс] / М. А. Ариарский. -Режим доступа: http://www.lihachev.rU/pic/site/files/lihcht/l995/sec4/07.pdf.

11. Ариарский, М. А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления [Текст] / М. А. Ариарский. - Санкт-Петербург, 2008. -791 с.

12. Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] / А. Г. Асмолов. - Москва: Смысл: Академия, 2007. - 528 с.

13. Ахиезер, А. С. Проблема субъекта: человек - субъект [Текст] / А. С. Ахиезер // Вопр. философии. - 2007. - № 12. - С. 3-16.

14. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы [Текст] / Ю. К. Бабанский. - Москва: Просвещение, 1988.-480 с.

15. Байбородова, Л. Психологическое обеспечение работы в детском летнем оздоровительном центре [Текст]: [из опыта работы ООО «Дружба» и ДОЛ «Лесной родник», г. Ярославль] / Л. Байбородова, М. Рожков // Воспитательная работа в школе: деловой журн. зам. дир. по воспитат. работе. - 2005. - № 2. - С. 99-102.

16.Бакланова, Н. К. Профессиональное мастерство специалиста культуры [Текст] / Н. К. Бакланова - Москва, 2003.

17. Баскаков, А. М. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для аспирантов и соискателей по специальности 13.00.08 - теория и методика проф. образования / А. М. Баскаков; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2009. -98 с.

18. Бедерханова, В. П. Становление личностно ориентированной позиции педагога [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. П. Бедерханова. -Краснодар, 2002. - 413 с.

19. Белов, А. А. Особенности педагогической практики бакалавров в детских оздоровительных учреждениях разных типов и видов [Текст] / А. А. Белов // Воспитание в школе. - 2013. - № 3. - С. 50-54.

20. Белоусова, Л. Е. Добрые досуги [Текст] / Л. Е. Белоусова. - Санкт-Петербург, 2003. - 156 с.

21. Бенин, В. Л. Педагогическая культурология [Текст]: курс лекций: учеб. пособие / В. Л. Бенин. - Уфа: Изд-во БГТУ, 2004. - 515 с.

22. Беседина, В. А. Психологические аспекты клубной работы [Текст] /

B. А. Беседина. - Москва: Совет. Россия, 1987. - 101 с.

23. Беспалько, В. П. О возможностях системного подхода в педагогике [Текст] / В. П. Беспалько // Совет, педагогика. - 1990. - № 7. - С. 59-60.

24. Беспалько, В. П. Персонифицированное образование [Текст] / В. П. Беспалько // Педагогика. - 1998. - № 2. - С. 12-17.

25. Беспалько, В. П. Природосообразная педагогика [Текст] / В. П. Беспалько. -Москва: Нар. образование, 2008. - 512 с.

26. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В. П. Беспалько. - Москва: Педагогика, 1989. - 192 с.

27. Бжелава, И. Т. Установка и поведение [Текст]: моногр. / И. Т. Бжелава. — Москва: Знание, 1968. - 263 с.

28. Библер, В. С. От науконаучения к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век [Текст] / В. С. Библер. - Москва: Политиздат, 1990.-413 с.

29. Библер, В. С. Школа диалога культур [Текст]: концепция / В. С. Библер // Честная шк. - 1993. - № 1. - С. 17-32.

30. Блауберг, И. В. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности [Текст] / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин. - Москва: Мысль, 1978.-268 с.

31. Богатырева, Т. Г. Культурная политика в современной России и реформы в сфере культуры: поиски парадигмы действия [Электронный ресурс] / Т. Г. Богатырева. — Режим доступа: Ьир:/Лчрег50п.га/\утс1.рЬр?ГО= 375398&бос11=1.

32. Богданова, А. И. Поликультурная образовательная среда [Текст] / А. И. Богданова // Современные наукоемкие технологии. - 2011. - № 1. —

C. 113-115.

33. Бодалев, А. А. Познание человека человеком (возрастной, тендерный, этнический и профессиональный аспекты) [Текст] / А. А. Бодалев, Н. В. Васина. - Санкт-Петербург: Речь, 2005. - 324 с.

34. Бирженюк, Г. М. Методическое руководство КПР: учеб. пособие для ин-тов культуры [Текст] / Г. М. Бирженюк, М. В. Бузене, Н. А. Горбунова. - Москва: Просвещение, 1989. - 172 с.

35. Бондаревская, Е. В. Опыт разработки концепций воспитания [Текст] / Е. В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону: Ростов, гос. пед. ун-т, 1993. - Ч. 1. -216 с.

36. Бондаревская, Е. В. Смыслы и стратегии личностно ориентированного воспитания [Текст] / Е. В. Бондаревская // Целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается. - Волгоград, 2001.-Вып. 5.-С. 31-47.

37. Бочарова, В. Г. Социально-педагогическая деятельность как научная категория [Текст] / В. Г. Бочарова. - Москва: Наука, 2002. - 56 с.

38. Бородачев, Ю. И. Личностные характеристики подростков в условиях социальных изменений в России [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Ю. И. Бородачев. - Краснодар, 2006. - 163 с.

39. Бостанджошо, М. М. Социально-педагогическое сопровождение краеведческой экскурсии подростков [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М. М. Бостанджогло. - Москва, 2004. - 18 с.

40. Боташева, Н. П. Поликультурная среда как социально-культурный феномен [Текст] / Н. П. Боташева // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2010.-№ 3. - С. 145-150.

41. Буева, Л. П. Человек, деятельность и общение [Текст] / Л. П. Буева. - Москва: Мысль, 1979. - 216 с.

42. Бураков, Ю. В. Система воспитательной деятельности круглогодичного пионерского лагеря (на опыте Всероссийского пионерского лагеря ЦК ВЛКСМ «Орленок») [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю. В. Бураков. - Москва, 1980. - 19 с.

43. Бурматов, В. В. Социокультурная деятельность как фактор воспитания гражданственности студентов младших курсов вуза [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / В. В. Бурматов. - Челябинск, 2010.-162 с.

44. Бурцев, В. М. Государственная молодежная политика как фактор становления гражданского общества [Текст]: автореф. дис. ... канд. полит, наук / В. М. Бурцев. - Санкт-Петербург, 2007. - 26 с.

45. Верин-Галицкий, Д. В. О детском самоуправлении в школах [Текст] / Д. В. Верин-Галицкий // Народное образование. - 2011. - № 1. - С. 241— 244.

46. Веснин, В. Р. Менеджмент [Текст]: учеб. рек. МО / В. Р. Веснин. - Москва: Элит, 2003.

47. Возрастные дифференциальные технологии социально-культурной деятельности [Текст]. - Челябинск, 2005. - Ч. 1.

48. Волгунов, В. А. Педагогические условия формирования воспитательной среды детского оздоровительного лагеря [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. А. Волгунов; Пензен. гос. пед. ун-т им. В. Г. Белинского. — Пенза, 2004. - 25 с.

49. Волохов, А. В. Детские организации: возможности выбора [Текст] /

A. В. Волохов. - Москва, 1996.

50. Воловик, А. Ф. Педагогика досуга [Текст] / А. Ф. Воловик,

B. А. Воловик. - Москва, 1998. - 267 с.

51. Воронкова, Л. В. Образовательная программа подготовки педагогических кадров для детских оздоровительных лагерей [Текст]: [подгот. педагогов-воспитателей для дет. оздоровит, лагерей: из опыта работы Орлов, гос. педа. ун-та] / Л. В. Воронкова // Народное образование: журнал. -2012.-№3.-С. 126-130.

52. Газман, О. С. Базовая культура и самоопределение личности [Текст] / О. С. Газман // Базовая культура личности: теорет. и метод, проблемы / под ред. О. С. Газмана. - Москва: Изд-во АПН СССР, 1989. - С. 5-12.

53. Газман, О. С. Детский коллектив как субъект и объект воспитания (на материале воспитательной работы со старшеклассниками в условиях летнего лагеря) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. С. Газман. - Москва, 1974.-209 с.

54. Гиндис, Б. Я. Формирование взаимоотношений в кратковременном детском коллективе [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Б. Я. Гиндис. -Москва, 1976.-21 с.

55. Голованов, В. П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования [Текст]: учеб. пособие для студентов учреждений сред, проф. образования / В. П. Голованов. - Москва: ВЛАДОС, 2004. - 239 с.

56. Головин, С. Ю. Словарь практического психолога [Электронный ресурс] / С. Ю. Головин. - Режим доступа: http://vocabulary.ru/dictionary/25/word/ оШоБЬеше.

57. Головина, Г. В. Культура досуга как условие адекватного развития личности [Электронный ресурс] / Г. В. Головина // Аналитика культурологии. - 2011. - Вып. 1 (19). Режим доступа: http://www.analiculturolog.ru/ journal/new-number/item/650-culture-leisure-as-a-condition-of-adequatedeve lopment-of-personality.html.

58. Горский, В. А. Педагогические основы развития системы дополнительного образования детей [Текст] / В. А. Горский, А. Я. Журкина // Доп. образование. - 1999. - № 1. - С. 4-6.

59. Грабарь, М. И. Применение непараметрической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы [Текст] / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. - Москва: Педагогика, 1977. - 135 с.

60. Гребешок, О. С. Основы педагогики индивидуальности [Текст] / О. С. Гребешок, Т. Б. Гребенюк. - Калининград, 2000. - 572 с.

61. Григорьева, Е. И. Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст] / Е. И. Григорьева. - Тамбов: Першина, 2004. - 512 с.

Е>2. {Григорьева. Е. И. Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст] / Е. И. Григорьева, В. А. Монастырский, И. И. Алпац-

кий и др.; под науч. ред. Е. И. Григорьевой. - Тамбов: Першина, 2004. - 2-е изд., перераб. и доп. - 510 с.

63. Гринкруг, М. А. Школа лидерской подготовки в воспитательном пространстве детского объединения [Текст] / М. А. Гринкруг // Педагогическое образование и наука. - 2014. - № 3. - С. 158-160.

64. Гуманистические ценности развитого социализма и воспитание [Текст]: межвуз. сб. науч. тр. - Курск: Курский гос. пед. ин-т, 1985. - 116 с.

65. Гуревич, П. С. Философия культуры [Текст] / П. С. Гуревич. - Москва: NOTABENE, 2001.-352 с.

66. Гусев, Б. Б. Всероссийский Детский Центр «Орленок» как педагогический феномен второй половины XX века [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Б. Б. Гусев. - Ростов-на-Дону, 1999. - 231 с.

67. Гусев, С. С. Ситуативность коммуникативных действий [Текст] / С. С. Гусев // Вопр. философии. - 2008. - № 7. - С. 51-61.

68. Давлетчин, И. Л. Педагогическая система детского лагеря в исследовании формирования культуры нравственных отношений подростков в социально-культурной деятельности [Текст] / И. Л. Давлетчин // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2012. — № 11.-С. 28-34.

69. Давлетчин, И. Л. Социально-культурная деятельность в детском лагере в условиях формирования культуры нравственных отношений подростков (теория, методика, практика) [Текст] / сост. И. Л. Давлетчин; ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок», 2013. - 80 с.

70. Давлетчин, И. Л. Лето - территория культуры и игры [Текст]: сб. метод, разработок / сост. И. Л. Давлетчин; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2010. - 151 с.

71. Даль, В. И. Словарь живого великорусского языка [Текст] / В. И. Даль. -Москва: Вече, 1975. - С. 380.

72. Даниленко, О. И. Культура общения и ее воспитание [Текст] / О. И. Дани-

ленко. - Ленинград: ЛГИК, 1989. - 98 с.

172

73. Данилков, А. А. Детский оздоровительный лагерь: организация и деятельность, личность и коллектив [Текст]: моногр. / А. А. Данилков, Н. С. Данилкова; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2010.-220 с.

74. Дедурина, Т. В. Функциональный подход к развитию анимационной деятельности учреждений культуры: социально-культурный аспект: авто-реф. дис. ... канд. пед. наук [Электронный ресурс] / Т. В. Дедурина. -Москва, 2009. - 25 с. - Режим доступа: http://www.dissercat.com/ content/funktsionalnyi-podkhod-k-razvitiyu-animatsionnoi-deyatelnosti-uchre г1^епн-киишу~5о151а1по.

75. Дереча, И. И. Технологии организации воспитательного процесса [Текст]: метод, пособие / И. И. Дереча. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П. П. Ершова, 2009.-184 с.

76. Джеус, А. В. Оптимизация деятельности управленческого персонала учреждения дополнительного образования (на материале ВДЦ «Орленок») [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / А. В. Джеус. - Москва, 2003.- 175 с.

77. Дмитриев, Г. Д. Многокультурное образование [Текст] / Г. Д. Дмитриев. -Москва, 1999.

78. Докучаев, И. И. Общение в истории культуры: методологический и типологический аспекты [Текст]: дис. ... д-ра филос. наук / И. И. Докучаев. -Санкт-Петербург, 2003. - 519 с.

79. Домаренко, Е. В. Возрастные (дифференциальные) социально-культурные технологии [Текст] / Е. В. Домаренко. - Орел: Орлов гос. ин-т искусств и культуры, 2003. - 132 с.

80. Доценко, И. Г. О культуре детского общества, или Как тайное сделать явным [Текст]: [в дет. оздоровит, лагерях] / И. Г. Доценко // Народное образование: журнал. -2014. -№ 2. - С. 147-153.

81.Дуликов, В. Э. Организационный процесс в социокультурной сфере

[Текст] / В. Э. Дуликов. - Москва: МГУКИ, 2000.

173

82. Дуранов, М. Е. Педагогический процесс и педагогическая деятельность: проблемы, исследование и организация [Текст]: моногр. / М. Е. Дуранов. — Москва: ВЛАДОС, 2009. - 365 с.

83. Дюмазедье, Ж. На пути к цивилизации досуга [Текст] / Ж. Дюмазадье // Вестник МГУ. Серия 12. Социально-политические исследования. — 1993. -№ 1.- С. 83-88.

84. Ерасов, Б. С. Социальная культурология [Текст]: пособие для студентов

высш. учеб. заведений / Б. С. Ерасов. - 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Аспект-Пресс, 1997.-591 с.

85. Ермоленко, Г. В. Основы социального воспитания подростка в деятельности временных детских объединений[Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г. В. Ермоленко. - Москва, 1999. - 31 с.

86. Жарков, А. Д. Культурно-досуговая деятельность как самостоятельная отрасль педагогической науки [Текст] / А. Д. Жарков // Образование и общество. - 2007. - № 2. - С. 98-104.

87. Жаркова, А. А. Моделирование культурных проектов в России: философский подход [Текст]: моногр. / А. А. Жаркова. - Москва: МГУКИ, 2006. -150 с.

88. Жарков, А. Д. Культурно-досуговая деятельность [Текст] / под науч. ред. академика РАЕН А. Д. Жаркова и проф. В. М. Чижикова. - Москва: МГУК, 1998.-462 с.

89. Жаркова, А. С. Культурно-досуговая деятельность [Текст]: теория, практика и методика научных исследований / А. С. Жаркова, А. Д. Жарков, В. М. Чижиков. - Москва: МГУК, 1994. - 112 с.

90. Жаркова, Л. С. Инновационные технологии социокультурного менеджмента [Текст]: сб. ст. / под науч. ред. В. М. Чижикова. - Москва: МГУКИ, 2008. -180 с.

91. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. за-

ведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - Москва: Академия, 2001. -208 с.

92. Загвязинский, В. И. Практическая методология педагогического поиска [Текст] / В. И. Загвязинский. - Тюмень: Легион Групп, 2005. - 74 с.

93. Закон РФ «Об образовании» [Текст] // Вестник образования. - 1996. -№ 7. - С. 2-4.

94. Зацепина, М. Б. Основы формирования общей культуры ребенка [Текст] / М. Б. Зацепина. — Москва, 2004. - 256 с.

95. Зборовский, Г. Е. Социология досуга и культуры [Текст]: учеб. пособие для вузов / Г. Е. Зборовский. - Москва, 2006. - 243 с.

96. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] / И. А. Зимняя. - Москва: Логос, 1999.-84 с.

97. Зубанова, Л. Б. Социокультурная динамика: основные подходы и принципы рассмотрения [Текст] / Л. Б. Зубанова; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2001. - 81 с.

98. Иванов, В. Д. Формирование активной жизненной позиции старшего школьника в условиях временного комсомольского коллектива [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. Д. Иванов. - Москва, 1979. - 21 с.

99. Иванова, Н. Л. Социальная идентичность: теория и практика [Текст] / Н. Л. Иванова, Т. В. Румянцева. - Москва: Изд-во СГУ, 2009. - 453 с.

100. Из опыта работы форпоста культуры им. С. Т. Шацкого [Текст] // Роль педагогической системы А. С. Макаренко в организации работы с детьми и подростками по месту жительства. - Москва, 1975. - С . 7-75.

101. Ильенко, Э. В. Философия и культура [Текст] / Э. В. Ильенко. - Москва: Владос, 1991.-98 с .

102. Кабушкин, Н. И. Основы менеджмента [Текст] / Н. И. Кабушкин. - 8-е изд., стер. - Москва: Новое знание, 2005.

103. Каган, М. С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений [Текст] / М. С. Каган. - Москва: Политиздат, 1988. - 319 с.

104. Каган, М. С. Системный подход и гуманитарное знание [Текст] / М. С. Каган. - Ленинград: ЛГУ, 1991.-384 с.

105. Каган, М. С. Человеческая деятельность: опыт системного анализа [Текст] / М. С. Каган. - Москва: Политиздат, 1974. - 326 с.

106. Капустин, Н. П. Педагогические технологии адаптивной школы [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Н. П. Капустин. - Москва: Академия, 1999. - 216 с.

107. Кармин, А. С. Культурология [Текст] / А. С. Кармин. - 4-е изд., испр. -Санкт-Петербург: Лань, 2006. - 928 с. - (Учебники для вузов. Специальная литература).

108. Киреева, А. А. Организационно-педагогические условия формирования социально значимых мотивов подростков во временном детском объединении [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. А. Киреева. - Краснодар, 1999.-200 с.

109. Киселева, Е. В. Волна отношений в детском оздоровительном лагере [Текст] / Е. В. Киселева, Н. Н. Киселев // Народ, образование. — 2010. — № 3 - С. 260-263; Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области [Электронный ресурс]. - 2002. - № 2. - Режим доступа: http://www.sibvido.ru/old/02-02/volna.htm.

110. Киселева, Е. В. Экспертиза педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей [Текст] / Е. В. Киселева, Н. Н. Киселев // Педагогическая диагностика: науч.-практ. журн. - 2014. - № 2. - С. 21-28.

111. Кирпичник, А. Г. Детская организация как общественная организация детей (К пересмотру концепции) [Текст] / А. Г. Кирпичник // Рост. -Вып. 1.-Москва, 1991.

112. Киселева, Т. Г. Функции и принципы социально-культурной деятельности [Текст] / Т. Г. Киселева. - Москва: МГУКИ, 2005. - 274 с.

113. Клейберг, Ю. А. Молодежь и досуг: сущность, проблемы, основные тенденции [Текст] / Ю. А. Клейберг. - Бишкек: Кыргыстан, 1992. - 164 с.

114. Климова, Т.Е. Педагогическая диагностика [Текст]: учеб. пособие / Т. Е. Климова. - Магнитогорск: Лаборатория проблем непрерывного образования, 2000. - 126 с.

115. Ковалева, А. Г. Педагогические условия организации непрерывной педагогической практики социальных педагогов (на материале колледжа ВДЦ «Орленок») [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Г. Ковалева. - Ростов-на-Дону, 2001. - 18 с.

116. Коваль, М. Б. Понятийно-терминологический словарь [Текст]: Для педагогов дополнительного образования / М. Б. Коваль. - Москва; Оренбург: Оренбург, обл. ин-т усовершенствования учителей, 1996. -23 с.

117. Коваль, С. Организация социально значимой деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря [Текст] / С. Коваль, Ю. Царапкина // Воспитание в школе. - 2011. - № 4. - С. 33-36.

118. Ковальчук, А. С. Социально-культурная деятельность как феномен социального образования [Текст] / А. С. Ковальчук; Ростов, гос. пед. ун-т. -Ростов-на-Дону: Изд-во Ростов, ун-та, 2005. - 157 с.

119. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь [Текст]: для студентов сред, и высш. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджас-пиров. - Москва: Академия, 2000. - 176 с.

120. Кожокарь, В. И. Формирование гражданского облика старшеклассника [Текст] / В. И. Кожокарь. - Кишенев: Мтинница, 1985. - 112 с.

121. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. [Электронный ресурс]: утв. Правительством РФ 17 нояб. 2008 г. № 1662-р. - Режим доступа: www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf.

122. Копылова, Т. Ю. Способность к самоуправлению как психологический феномен [Текст] / Т. Ю. Копылова // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. - 2012. - № 2. -С. 227-230.

123. Коротова, В. М. Методика воспитательного процесса [Текст] / под ред.

B. М. Коротова. - Москва: Просвещение, 1969. - 175 с.

124. Коршунова, О. С. Политическая социализация подростков и способы ее педагогической коррекции [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / О. С. Коршунова. - Ярославль, 1996.

125. Косарецкая, С. В. Неформальные объединения молодежи. Профилактика асоциального поведения [Текст] / С. В. Косарецкая, С. Г. Косарецкий, Н. Ю. Синямина. - Санкт-Петербург: Каро, 2006.

126. Котельникова, Н. В. Инновационные тенденции в сфере молодежного досуга в современной России [Текст]: автореф. дис. ... канд. социол. наук / Н. В. Котельникова, - Ставрополь: Ставропольский гос. ун-т, 2003. —

C. 19-20.

127. Краевский, В. В. Педагогика и ее методология вчера и сегодня [Текст] / В. В. Краевский // Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: сб. науч. ст. / под ред. В. В. Краевского, В. М. Полонского. - Москва, 2001. - С. 6-29.

128. Кричевский, Р. J1. Социальная психология: личность и общение [Текст] / Р. J1. Кричевский. - Москва: Изд-во РАГС, 2000. - 114 с.

129. Крупская, Н. К. Педагогические сочинения [Текст]: в 10 т. / Н. К. Крупская. - Москва: Изд-во АПН РСФСР, 1957. - Т. 1.

130. Крылова, Н. Б. Культурология образования [Текст] / Н. Б. Крылова. — Москва: Народ, образование, 2000. - 272 с.

131. Крылова, Н. Б. Ребенок в пространстве культуры [Текст] / Н. Б. Крылова. -Москва, 1994. - 134 с.

132. Крылова, Н. Г. Педагогические условия самореализации подростка в деятельности сельского учреждения дополнительного образования [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Н. Г. Крылова. - Кострома: [б. и.], 1999.- 181 с.

133. Кудашев, Г. Н. Педагогика социального творчества молодежи [Текст] / Г. Н. Кудашев. - Тюмень: Изд-во Тюмен. гос. ун-та, 2009. - 224 с.

134. Куницына, Н. Ю. Социально-культурная деятельность детского оздоровительного лагеря как фактор развития культуры досуга подростков [Текст] / Н. Ю. Куницына // Глобальный научный потенциал. — 2011. — № 9. - С. 5-7.

135. Курчанова, Н. А. Реализация воспитательного потенциала детского оздоровительного лагеря как открытой педагогической системы [Текст]: ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Н. А. Курчанова. — Санкт-Петербург, 2006. — 24 с.

136. Кыверялг, А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике [Текст] / А. А. Кыверялг. - Таллин: Валгус, 1980. - 334 с.

137. Кэрролл, Л. Дети «Индиго». Новые дети уже пришли [Текст]: пер. с англ. / Л. Кэрролл, Дж. Тоубер. - Москва: София, 2007. - 288 с.

138. Лашук, И. В. Досуговая культура: концептуальные основания и эмпирические результаты [Текст] / И. В. Лашук // Инженерно-строительный вестник Прикаспия. - 2013. - Т. 1. - № 3 (6). - С. 116-120.

139. Левитская, A.A. ЛЕТО-2012 [Текст] / А. А. Левитская // Образование личности. - 2012. - № 2. - С. 48-50.

140. Леднева, Л. С. Организационно-педагогические условия развития детского оздоровительного лагеря на современном этапе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л. С. Леднева. - Москва, 2003. — 16 с.

141. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. - Москва: Политиздат, 1975. - 302 с.

142. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении [Текст] / М. И. Лисина. - Санкт-Петербург: Питер, 2009. - 320 е.: ил. - (Сер. «Мастера психологии»).

143. Лисовский, В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России [Текст] / В. Т. Лисовский. - Санкт-Петербург: СПбГУП, 2000.

144. Литвак, Р. А. Социализация личности ребенка в деятельности детских общественных объединений [Текст] / Р. А. Литвак. — Челябинск: ЧГПУ, 2000.

145. Литвак, Р. А. Социокультурное образование и развитие личности будущего специалиста: теория и практика [Текст]: моногр. / Р. А. Литвак, М. Е. Дуранов, И. И. Дуранов; под общ. ред. Р. А. Литвак. - Москва: ВЛАДОС, 2009.-242 с.

146. Литвинова, С. Н. Организация досуга детей и подростков: метод, пособие для педагогов системы дополнительного образования и для родителей [Электронный ресурс] / С. Н. Литвинова. - Режим доступа: http://dopedu.ru/attachments/article/207/dosug-detey-i-podrostkov.pdf.

147. Ломов, Б. Ф. Системность в психологии [Текст]: избр. психол. тр. / Б. Ф. Ломов. - Москва: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та, 2003. - 424 с.

148. Лутошкин, А. Н. Эмоциональные потенциалы коллектива [Текст] / А. Н. Лутошкин. - Москва: Педагогика, 1988. - 128 с.

149. Макаренко, А. С. Методика организации воспитательного процесса [Текст] // Педагогические сочинения: в 7 т. Т. 5 / А. С. Макаренко. — Москва: Педагогика, 1984. - С. 9-102.

150. Максимова, Н. Н. Финансирование социальных инвестиций в дополнительное образование детей [Текст]: автореф. дис. ... канд. экон. наук / Н. Н. Максимова. - Волгоград, 2006. - 26 с.

151. Максютин, Н. Ф. Культурно-досуговая деятельность: конспект лекций, опорные занятия и определения [Текст] / Н. Ф. Максютин. - Казань: Медицина, 1995.-С. 21.

152. Малащенко, Ю. М. Социализация подростков в детском оздоровительном лагере [Текст]: монография / Ю. М. Малащенко; Федер. агентство по образованию РФ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск: НГПУ, 2009. — 140 с.

153. Маленкова, Л. И. Теория и методика воспитания [Текст] / Л. И. Маленкова; под ред. П. И. Пидкасистого. - 2-е изд. - Москва: Пед. о-во России, 2004. — 480 с.

154. Мамбеков, Е. Б. Организация досуга во Франции: Анимационная модель [Текст]: дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Е. Б. Мамбеков. - Санкт-Петербург, 1992.

155. Мид, М. Культура и мир детства [Текст]: избр. произведения / М. Мид; пер. с англ. и коммент. Ю. А. Афанасьева. - Москва: Наука, 1988. - 429 с.

156. Михелькевич, В. Н. Инновационные педагогические технологии [Текст] / В. Н. Михелькевич, В. М. Нестеренко, П. Г. Кравцов. - Самара: Самар. гос. техн. ун-т, 2001. - 89 с.

157. Мухаметзянова, Н. В. Способность к рефлексивному самоуправлению в педагогической деятельности [Текст] / Н. В. Мухаметзянова, Л. Б. Сабитова // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 2. - С. 267.

158. Мясищев, В. Н. Психология отношений [Текст] / В. Н. Мясищев. - Москва: Ин-т практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1995. - 356 с.

159. Назарчук, А. В. Сетевое общество и его философское осмысление [Текст] / А. В. Назарчук // Вопр. философии. - 2008. - № 7. - С. 61-76.

160. Найн, А. Я. Общенаучные понятия в педагогике [Текст] / А. Я. Найн // Педагогика. - 1992. - № 7-8. - С. 15-19.

161. Насырова, М. Б. Этнопедагогический подход в воспитании культуры межнационального общения студента [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / М. Б. Насырова. - Оренбург, 2008. - 51 с.

162. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Текст]. — Москва: [б. и.], 2006.

163. Невская, С. В. Самоуправление в социально-культурной деятельности детской общественной организации как фактор социализации подростков [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / С. В. Невская; Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина. - Тамбов, 2012.- 156 с.

164. Немов, P.C. Психология образования [Текст] / Р. С. Немов. - Москва: Просвещение, 1995.-491 с.

165. Никитина, Г. Я. История культурно-досуговой деятельности [Текст] / Г. Я. Никитина. - Москва: МГУК, 1998. - 65 с.

166. Никитский, М. В. Теоретические и исторические аспекты современной социокультурной анимационной деятельности [Электронный ресурс] / М. В. Никитский // Вестник ПСТГУ. Сер. IV: Педагогика. Психология. -2008. - Вып. 3 (10) - С. 28-36. - Режим доступа: http://pstgu.ru/download/1233515206.nikitsky.pdf.

167. Николаев, И. Г. Педагогические условия моделирования воспитательных систем [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / И. Г. Николаев. - Краснодар, 2000.-334 с.

168. Новаторов, В. Е. Маркетинговые исследования в сфере культуры [Текст] / В. Е. Новаторов. - Омск, 2004.

169. Новаторов, В. Е. Тенденции, проблемы и перспективы развития социально-культурной сферы в России [Текст] / В. Е. Новаторов // Инновационный менеджмент в сфере культуры. - Омск, 2007. - 438 с.

170. Новейший философский словарь [Текст] / сост. А. А. Грицанов. — Минск: В. М. Скакун, 1999. - 877 с.

171. Новиков, А. М. Методология образования [Текст] / А. М. Новиков. — Москва: Эгвес, 2002. - 320 с.

172. Новикова, Г. Н. Социально-культурные технологии как открытая инновационная система [Текст] / Г. Н. Новикова // Вестник Моск. гос. ун-та культуры и искусств. - 2004. - № 2. - С. 23-26.

173. Новичихина, Н. В. Подготовка молодых специалистов - организаторов каникулярного отдыха детей: современные требования, проблемы и находки [Текст] / Н. В. Новичихина // Народное образование. — 2010.— № 6. - С. 274.

174. Образование в поисках человеческих смыслов [Текст] / под ред. Е. В. Бондаревской. — Ростов-на-Дону: Изд-во Ростов, гос. пед. ун-та, 1995. - 216 с.

175. Общественная организация социально-культурной деятельности. — Тюмень, 2004.

176. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80 ООО слов и фразеологических выражений [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - 4-е изд. -Москва: Рус. яз., 1997. - 944 с.

177. Омельченко, Е. Молодежные культуры и субкультуры [Текст] / Е. Омель-ченко. - Москва, 2000.

178. Организация и формы детского оздоровительного отдыха [Текст]: [опыт работы образоват. учреждения «Лицей Бауманский» (Респ. Марий Эл)]. -Москва: Про-Пресс, 2013. - 80 с.

179. Осипова, Л. Е. Научно-методическое обеспечение дополнительного образования [Текст]: конспекты лекций / Л. Е. Осипова; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2005.

180. Палаткина, Е. С. Роль социокультурной анимации в развитии социальной активности молодежи [Электронный ресурс] / Е. С. Палаткина // Фундаментальные исследования. - 2011. - № 8 - С. 184-185. - Режим доступа: ww\v.rae.ru/fs/?secíion=content&op=show_article&article_id=7797706.

181. Панченко, А. С. Интенсификация физкультурно-оздоровительной работы с учащимися 10—15 лет в учреждениях детского отдыха и оздоровления [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. С. Панченко. - Краснодар, 2006. - 87 с.

182. Панченко, И. А. Всероссийский детский центр «Орленок» - место рождения рекреационной педагогики [Текст] / И. А. Панченко // Информ.-метод. журн. ВДЦ «Орленок». - 2010. - № 2. - С. 73-84.

183. Панченко, И. А. Всероссийский детский центр «Орленок» - место рождения рекреационной педагогики [Текст] / И. А. Панченко // Ориентир: журн. для действующих педагогов. - 2010. - № 3. - С. 68-74.

184. Панченко, И. А. Развитие толерантного взаимодействия подростков во Всероссийском детском центре «Орленок» [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. А. Панченко. - Магнитогорск, 2005. - 22 с.

185. Педагогическая энциклопедия [Текст] / Е. И. Михайлова. - Якутск, 2000.- 129 с.

186. Педагогический словарь для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Москва: Академия, 2001.-210 с.

187. Пелипенко, А. А. Культура как пространство смыслов: структурно-морфологические аспекты [Текст]: дис. ... д-ра филос. наук / А. А. Пелипенко. - Москва, 1999. - 539 с.

188. Персикова, Т. Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура [Текст] / Т. Н. Персикова. - Москва: Логос, 2004. - 224 с.

189. Платонов, В. М. Пути оптимизации лечебно-оздоровительной работы с детьми на Черноморском побережье в современных условиях [Текст]: автореф. дис.... канд. мед. наук / А. М. Платонов. - Пятигорск, 2003. - 22 с.

190. Плеханова, А. В. Игровая деятельность как средство формирования культуры досуга младших школьников во внеучебное время [Электронный ресурс] / А. В. Плеханова // Студенческий научный форум: материалы III Общерос. студенч. электрон, науч. конф., 15-20 февр. 2011 г. - Режим доступа: http://www.rae.ru/forum2011/10/720.

191. Попов, В. В. Досуговая культура уходящего века [Электронный ресурс] / В. В. Попов. - Режим доступа: http://law.admtyumen.ru/noframe/ nic?d&nd=466200258&nh=l.

192. Попова, С. В. Воспитательный потенциал разновозрастного коллектива в условиях детского загородного лагеря [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / С. В. Попова. - Воронеж, 2008. - 24 с.

193. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности [Текст] / под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой. - Санкт-Петербург: Речь, 2002.

194. Программное обеспечение летнего отдыха детей [Текст]: метод, пособие/ под общ. ред. Н. Н. Жуковицкой, Н. П. Царевой. - Санкт-Петербург: ЛОИРО, 2012. - 70 с. - (Сер. «Организация летнего отдыха детей». Вып. 2).

195. Психология и педагогика [Текст]: учеб. для вузов / под ред. П. И. Пидка-систого. - Москва: Юрайт: Высш. образование, 2010. - 714 с.

196. Психология и педагогика [Текст] / под ред. К. А. Абульхановой, Н. В. Васиной, А. Г. Лаптева, В. А. Сластенина. - Москва: Совершенство, 1998. — 320 с.

197. Ракитов, А. И. Новый подход к взаимосвязи истории, информации и культуры: пример России [Текст] / А. И. Ракитов // Вопр. философии. — 1994. — № 4. - 399 с.

198. Рожков, М. И. Детские организации: возможности выбора [Текст] / М. И. Рожков, А. В. Волохов // Вариативно-программный подход к социализации ребенка в деятельности детских организаций: метод, пособие для организаторов детского движения. - Москва, 1996. - 132 с.

199. Романенкова, С. П. Педагогические условия процесса самореализации подростка во временном детском объединении [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / С. П. Романенкова. - Москва, 2007. - 25 с.

200. Романец, И. В. Развитие профессионального мастерства управленческого персонала учреждения дополнительного образования детей [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук/И. В. Романец. - Москва, 2003. - 169 с.

201. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург: Питер, 2003. - 512 с. - (Мастера психологии).

202. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург: Питер, 2000. - 712 с.

203. Румянцев, Ю. В. Педагогические условия ресоциализации подростков в загородных детских оздоровительных центрах [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю. В. Румянцев. - Кострома, 2004. - 22 с.

204. Русанова, В. С. Анимация как условие развития жизненной стратегии творческой личности подростка [Текст] / В. С. Русанова // Социально-культурная деятельность: инновационные подходы к развитию: сб. ст. заоч. Междунар. науч.-теорет. конф. / под общ. ред. В. Я. Рушанина; Че-ляб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2009. - 274 с.

205. Русанова, В. С. Воспитательный потенциал центров детского досуга [Текст] / B.C. Русанова. - Челябинск, 2003. - 152 с.

206. Рябков, В. М. Принципы социально-культурной деятельности в истори-ко-педагогической литературе [Текст] / В. М. Рябков // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - 2005. - № 2 (8). -С. 95-99.

207. Савинова, JI. С. Формирование социального опыта подростков в педагогической системе ВДЦ «Орленок» [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук/Л. С. Савинова. - Ярославль, 1999. -21 с.

208. Сайкина, Л. В. Технологии социально-культурной анимации в процессе коррекции девиантного поведения подростков [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Л. В. Сайкина. - Тамбов, 2007. - 213 с.

209. Сайфутдинова, Л. Р. Формирование кохммуникативной культуры подростков в условиях временного детского объединения [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук / Л. Р. Сайфутдинова. - Кострома, 2001. - 38 с.

210. Саркисова, И. В. Свободное время и духовное развитие молодежи [Текст]: автореф. дис. ... канд. социол. наук / И. В. Саркисова. - Санкт-Петербург, 1992. - С. 8.

211. Сафонцева, Н. Ю. Современные педагогические технологии [Текст] / Н. Ю. Сафонцева. - Ростов-на-Дону, 2010.- 132 с.

212. Селевко, Г. К. Альтернативные педагогические технологии [Текст] / Г. К. Селевко. - Москва: НИИ шк. технологий, 2005. - 224 с.

213. Селевко, Г. К. Воспитательные технологии [Текст] / Г. К. Селевко. — Москва: НИИ шк. технологий, 2005. - 320 с.

214. Сепиашвили, Е. Н. Педагогический менеджмент в контексте работы вожатого в детском оздоровительном лагере [Текст] / Е. Н. Сепиашвили // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2014. - № 1. — С. 91-94.

215. Сидорина, Н. А. Социально-педагогическое сопровождение развития одаренности подростков в детском оздоровительном лагере [Текст]: ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н. А. Сидорина. - Кострома, 2006. - 22 с.

216. Синицина, А. И. Становление культуры отношений старшего подростка в учебно-познавательной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / А. И. Синицина; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. — Санкт-Петербург, 2006. - 26 с.

217. Сластенин, В. А. Гуманизация педагогического образования: теоретическая концепция исследования социальной активности личности учителя [Текст] / В. А. Сластенин, Е. В. Шиянов. - Москва: Педагогика, 1987. — 212 с.

218. Смирнова, Е. И. Теория и методика организации самостоятельного творчества трудящихся в культурно-просветительных учреждениях [Текст] / Е. И. Смирнова. - Москва: Просвещение, 1983. - 192 с.

219. Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: учеб. пособие / под ред. Е. И. Григорьевой. - Тамбов, 2002. - 504 с.

220. Современный философский словарь [Текст] / под общ. ред. В. Е. Кемерова. - Москва: Акад. проект, 2004. - 861 с.

221. Соколов, А. В. Феномен социально-культурной деятельности [Текст]: мо-ногр. / А. В. Соколов. - Санкт-Петербург: СПбГУП, 2003. - 203 с.

222. Соколов, Э. В. Введение в психоанализ [Текст]: социокультурный аспект / Э. В. Соколов. - 3-е изд., стер. - Санкт-Петербург: Лань, 2002. - 320 с.

223. Соколов, Э. В. Свободное время и культура досуга [Текст] / Э. В. Соколов. - Ленинград: Лениздат, 1977. - 208 с.

224. Соколов, Э. В. Свободное время и культура досуга [Текст] / Э. В. Соколов. - Ленинград: Лениздат, 1977. - 208 с.

225. Сорокин, П. А. Человек. Цивилизация. Общество [Текст] / П. А. Сорокин. - Москва: Политиздат, 1992. - 592 с.

226. Сорочинская, Е. Н. Теория и практика подготовки социальных педагогов детско-юношеских объединений [Текст] / Е. Н. Сорочинская. - Ростов-на-Дону, 1996.-484 с.

227. Социально-культурная анимация: от идеи к воплощению [Текст]: материалы междунар. форума: Хургада (Египет) / ред. кол.: Е. И. Григорьева, Н. Н. Ярошенко. - Москва; Тамбов: Изд-во Першина Р. В., 2006.

228. Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы [Текст]: сб. науч. ст. / под ред. Б. Г. Мосалева. - Москва: МГУКИ, 2005.

229. Социально-культурная деятельность: теория, технология, практика [Текст]: коллект. моногр.: в 2 ч. / Челяб. гос. акад. культуры и искусств. — Челябинск, 2005.

230. Степанец, С. Г. Формирование ценностных ориентаций у подростков в образовательно-оздоровительном учреждении [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / С. Г. Степанец. - Кострома, 2007. - 219 с.

231. Стрельцов, Ю. А. Культурное общение в клубе [Текст] / Ю. А. Стрельцов. - Москва: МГИК, 1977. - 42 с.

232. Стрельцов, Ю. А. Культурология досуга [Текст] / Ю. А. Стрельцов. - 2-е изд. - Москва: МГУКИ, 2003. - 296 с.

233. Суртаев, В. Я. Игра как социокультурный феномен [Текст] / В. Я. Сурта-ев. - Санкт-Петербург, 2005. - 272 с.

234. Суртаев, В. Я. Социокультурное пространство молодежи: методология, теория, практика [Текст] / В. Я. Суртаев. - Санкт-Петербург: Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та культуры и искусств, 2006. - 272 с.

235. Терехов, П. П. Формирование педагогической компетентности специалиста в условиях модернизации непрерывного профессионального социо-

культурного образования [Текст] / П. П. Терехов. - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2003. - 240 с.

236. Тетерский, С. В. Детский оздоровительный лагерь: Воспитание, обучение, развитие [Текст]: практ. пособие / С. В. Тетерский, И. И. Фриш-ман. - Москва: АРКТИ, 2007. - 100 с.

237. Тимонина, А. А. Ценностные основания программирования воспитательного процесса загородного детского оздоровительного центра [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / А. А. Тимонина. - Кострома, 2013. - 26 с.

238. Титов, Б. А. Социально-культурный потенциал системы дополнительного образования детей [Текст] / Б.А. Титов // Дополнительное образование детей - фактор развития творческой личности. - Санкт-Петербург, 1998.- 196 с.

239. Торшин, В. Н. Детские оздоровительные лагеря [Текст] / В. Н. Торшин // Народное образование. - 2010. - № 3. - С. 68-72.

240. Туев, В. В. Социально-культурная деятельность как понятие (включение в дискуссию) [Текст] / В. В. Туев // Социально-культурная деятельность: история, теория, образование, практика: межвуз. сб. науч. ст. / ред.-сост. В. В. Туев. - Кемерово: КемГАКИ, 2002. - С. 21-22.

241. Тульчинский, Г. Л. Менеджмент в сфере культуры [Текст] / Г. Л. Туль-чинский. - Санкт-Петербург; Москва; Краснодар, 2003.

242. Уварова, Л. И. Человек будущего - человек нравственный: День культуры в Санкт-Петербурге [Текст] / Л. И. Уварова // Сб. творч. работ школьников по темам Дня культуры. - Санкт-Петербург: Изд-во СПбАППО, 2010. — 142 с.

243. Узнадзе, Д. Н. Психология установки [Текст] / Д. Н. Узнадзе. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. - 416 с.

244. Указ Президента Российской Федерации «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 01.06.2012 № 761

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.usynovite.ru/ documents/federal/regulations/ukaz/20122017/.

245. Ушинский, К. Д. Педагогические сочинения [Текст]: в 6 т. Т. 5 / К. Д. Ушинский. - Москва, 1990. - С. 155.

246. Федотова, В. Г. Духовное и душевное [Текст] / В. Г. Федотова // Человек и духовность. - Рига: Зинатне, 1990. - С. 7-22.

247. Федотова, Ю. А. Модель культурной социализации активной личности: факторы формирования и вектор трансформации (на примере ВДЦ «Орленок») [Текст] : автореф. дис. ... канд. социол. наук / Ю. А. Федотова. - Ростов-на-Дону, 2004. -171 с.

248. Философский словарь [Текст] / под ред. А. П. Ярещенко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004 - 555 с.

249. Философский словарь [Текст] / под ред. И. Т.Фролова. - Москва, 1991. — 356 с.

250. Флиер, А. Я. Некультурные функции культуры: очерки [Текст] / А. Я. Флиер. - Москва: МГУКИ, 2008. - 234 с.

251. Флиер, А. Я. Происхождение и развитие культуры [Текст] / А. Я. Флиер, М. А. Полетаева. - Москва: МГУКИ, 2008. - 272 с.

252. Флиер, А. Я. Тезаурус основных понятий культурологии [Текст] / А. Я. Флиер, М. А. Полетаева. - Москва: МГУКИ, 2008. - 284 с.

253. Флиер, А. Я. Философская энциклопедия [Электронный ресурс] / А. Я. Флиер. - Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/ enc_philosophy/841.

254. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать [Текст] / К. Фопель. - Москва: Генезис, 2006. - 88 с.

255. Фридман, JI. М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов [Текст] / JI. М. Фридман. - Москва: ИП, 1988. - 207 с.

256. Фришман, И. И. Досуг в детском лагере как социокультурное явление [Текст] / И. И. Фришман // Народное образование: журнал. - 2013. -№ 3. - С. 171-175.

257. Фришман, И. И. Игра как средство гуманизации социальных отношений в детских и подростковых организациях [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. И. Фришман. - Казань, 1992. - 21 с.

258. Харитонова, Е. В. Воспитание культуры социального взаимодействия подростка в условиях учреждения дополнительного образования детей [Текст] / Е. В. Харитонова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований № 2 (ч. 2): материалы междунар. науч. конф. «Инновационные направления в педагогическом образовании», Индия, ГОА, 15-26 февр. 2014. - С. 123-124.

259. Хацкевич, Т. Л. Формирование лидерских качеств подростков в условиях ВДЦ «Орленок» [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т. Л. Хацкевич. - Саратов, 2002. - 194 с.

260. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии [Текст] / под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. - Москва: Просвещение, 2005. - 394 с.

261. Царапкина, Ю. М. Социальное проектирование как важное условие саморазвития личности студента [Текст] / Ю. М. Царапкина // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. -2013. -№ 4. - С. 67-71.

262. Чагина, Н. С. Теоретическая модель социально-педагогической деятельности вожатого в детском оздоровительном лагере [Текст] / Н. С. Чагина // Психолого-педагогические проблемы социального становления личности: сб. науч. тр. - Ульяновск: УлГПУ, 2007. - 273 с.

263. Челпанова, Л. А. Социокультурная деятельность оздоровительного образовательного учреждения как фактор адаптации подростков [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л. А. Челпанова. - Оренбург: [б. и.], 2004.-21 с.

264. Чепурных, Е. Е. Реализация социально-педагогических функций детских организаций [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. Е. Чепурных. -Ярославль, 1999.-18 с.

265. Чернышева, А. Ф. Подготовка будущих вожатых и воспитателей педагогического отряда к работе в детском учреждении оздоровления и отдыха [Текст] / А. Ф. Чернышева // Профессиональное образование в России и за рубежом. -2014. -№ 1 (13).-С. 97-101.

266. Шамсутдинова, Д. В. Досуговая деятельность как фактор социально-культурной интеграции личности [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук/ Д. В. Шамсутдинова. - Казань, 2002. - 497 с.

267. Шарковская, Н. В. Формирование социально-культурной активности в учреждениях культуры и образования: структурно-функциональный подход [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук / Н. В. Шарковская. - Москва, 2009. - 435 с.

268. Шарковская, Н. В. Формирование социально-культурной активности в учреждениях культуры и образования: структурно-функциональный подход [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук / Н. В. Шарковская. - Москва, 2009. - 435 с.

269. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения [Текст] / сост. М. П. Малышев, Д. С. Бершадская; под ред. А. Н. Волковского, Л. Н. Скаткина, М. Н. Скаткина, В. Н. Шацкой. - Москва: Госучпедгиз, 1958.-431 с.

270. Шевердина, О. В. Педагогические условия формирования опыта самопрезентации подростка во временном летнем объединении [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук / О. В. Шевердина. - Кострома, 2006. - 22 с.

271. Шевченко, С. А. Формирование культурно-досуговой компетентности старшеклассников в учреждении дополнительного образования детей [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / С. А. Шевченко. — Волгоград, 2008. - 24 с.

272. Шипова, А. В. Культурные практики как средство социализации подростков в детском оздоровительном лагере (на примере корчаковского интеграционного лагеря «Наш Дом») [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / А. В. Шипова. - Саратов, 2014.-23 с.

273. Шмаков, С. А. Лето [Текст] / С. А. Шмаков. - Москва: Магистр, 1993.

274. Штофф, В. А. Моделирование и философия [Текст] / В. А. Штофф. - Москва: АПН РСФСР, 1966. - 278 с.

275. Шульга, И. И. Педагогическая анимация - новая профессия организатора досуга [Текст] / И. И. Шульга // Вестник СГУТиКД. - 2011. - № 3 (17) -С. 154-158.

276. Щеглова, С. Н. Социология детства: учеб. пособие [Текст] / С. Н. Щеглова - Москва, 1996. - 134 с.

277. Щедровицкий, Г. П. Избранные труды [Текст] / Г. П. Щедровицкий. - Москва: Изд-во Шк. культур, политики, 1995. - 759 с.

278. Щербакова, Т. П. Педагогические условия развития личности подростка в творческой деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т. П. Щербакова. - Ростов-на-Дону, 1997. - 179 с.

279. Щуркова, А. Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры [Текст] / А. Е. Щуркова. - Москва, 1997. - 78 с.

280. Щуркова, Н. Е. Практикум по педагогической психологии [Текст] / Н. Е. Щуркова. - Москва: Педагогика, 1988. - 180 с.

281. Президент России [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vvww.kremlin.ru/.

282. Яковлев, Е. В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения [Текст] / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Москва: ВЛАДОС, 2006.-239 с.

283. Яковлева, Н. О. Моделирование как метод создания педагогического проекта [Текст] / Н. О. Яковлева // Образование и наука. - 2002. - № 6 (18). -С. 3-13.

284. Ярошенко, Н. Н. История и методология теории социально-культурной деятельности [Текст] / Н. Н. Ярошенко. - Москва: МГУКИ, 2007. - 360 с.

285. Ярошенко, Н. Н. Педагогические парадигмы теории социально-культурной деятельности [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук / Н. Н. Ярошенко. - Москва, 2000. - 414 с.

286. Ярошенко, Н. Н. Социально-культурная анимация [Текст] / Н. Н. Ярошен-ко. - Москва, 2005. - 126 с.

287. Яценко, Г. В. Основные направления личностного развития подростков в детском оздоровительном лагере [Текст] / Г. В. Яценко // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокине-тика. - 2010. - Т. 16. - № 3. - С. 116-119.