Физическая подготовка школьников первого - шестого классов на основе учета полового диморфизма тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Доронина, Наталья Васильевна

• Доронина, Наталья Васильевна
• кандидат педагогических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Доронина, Наталья Васильевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Основные анатомо-физиологические и двигательные особенности растущего женского организма.

1.2. Особенности физической (двигательной) подготовленности школьниц.

1.3. Особенности развития двигательных способностей в различные периоды онтогенеза.

1.4. Программы общеобразовательных школ по физическому воспитанию школьников и их совершенствование в СССР и России

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Физическая подготовка школьников первого - шестого классов на основе учета полового диморфизма»

т

Актуальность. Организм школьника находится в процессе роста и развития, пластичен и подвержен влиянию различных факторов окру-у жающей среды, которое не ограничивается моментом воздействия, а сказывается в дальнейшем ходе его развития [20,21, 65,193,194,195 и др.].

Исследования последних лет показывают, что современные дети дошкольного и школьного возраста имеют отклонения в состоянии здоровья как у нас в стране [20, 78, 87, 90, 112, 135, 185, 228], так и за рубежом [84, 153, 213, 261, 265 и др.].

По данным В.М. Филиппова [228], А.А. Баранова [20], только 30 % детей, поступающих в первый класс, можно считать здоровыми, а к выпускному классу здоровыми остается 5 - 10 % школьников. Особую ^ тревогу вызывают исследования [82], где приводятся данные о том, что к 14-17 годам, когда формируется организм будущей матери, каждая десятая девочка имеет дисгармоничное физическое развитие, у каждой четвертой - нарушение формирования скелета, 10 - 12 % девочек имеют гинекологические заболевания, а 30 % - хроническую патологию. В выл оказывании Н.К. Смирнова [199] также отмечается, что: «Ухудшение здоровья - единственный гарантированный результат нашего образования». На съезде врачей в 1988 году министр здравоохранения Е.И. Чазов признает: «. за период обучения в школе с первого по восьмой класс число здоровых детей снижается в четыре раза, число детей с близорукостью увеличивается с 3 до 30 %, с нервно-психическими расстройствами с 15 до 40 %» [53].

Тревога о состоянии здоровья и физическом развитии рассматривалась в 1994 году Советом Безопасности Российской Федерации: «Свыше, чем у 60 % детей в возрасте 3-7 лет выявляются отклонения в состоянии здоровья: заболевания опорно-двигательного аппарата, нервно-психические расстройства и др.» [163].

К вопросам охраны здоровья привлекала внимание Председателя Правительства Российской Федерации Генеральная прокуратура Российской Федерации [173] и Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации [174].

На съезде работников народного образования приводятся следующие данные: 62 % учащихся имеют нарушения осанки, 50 % страдают близорукостью и избыточным весом, 30-40 % имеют отклонения в работе сердечно-сосудистой системы, у 20-30 % учащихся - нервно-психические расстройства.

Ухудшение состояния здоровья есть следствие существующих системы и стандартов обучения и воспитания. Нездоровые девочки - нездоровые будущие матери, а, следовательно, - нездоровые дети. Разорвать порочный круг можно только в процессе физического воспитания будущих матерей.

Закон Российской Федерации «Об образовании» провозгласил принципы гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека. Генеральной идеей гуманистического образования является идея самооценки человека, а не его знаний, то есть во главу угла ставится личность с ее возможностями и потребностями в самореализации и самоактуализации.

Перед образованием в настоящее время стоят следующие задачи: «. коренное улучшение образовательного процесса, укрепление здоровья обучающихся, нормализация учебной нагрузки, разработка научно-методических основ мониторинга состояния здоровья обучающихся»

Это обстоятельство обостряет проблему коренного улучшения образовательного процесса, укрепления здоровья обучающихся, нормализации учебной нагрузки, разработки научно-методических основ мониторинга состояния здоровья обучающихся [180]. Решение данной проблемы невозможно без повышения двигательной активности школьников, что сдерживается отсутствием разработанных методик, учитывающих половые особенности и их" закономерных проявлений в период восходящего отрезка онтогенеза. Проявляются противоречия, заключающиеся в том, что практика школьного образования требует резкой активизации двигательной активности девочек и девушек, школьников, но одновременно остаются недостаточно изученными особенности развития девочек в допубертатном и пубертатном периодах. Противоречия не позволяют принимать оптимальных управленческих решений в процессе физического воспитания.

Целью исследования является обоснование методических подходов развития двигательных способностей девочек-школьниц первого -шестого классов на уроках физической культуры с учетом закономерностей полового развития в онтогенезе.

Объект исследования - процесс физического воспитания школьников первого - шестого классов основной медицинской группы, занимающихся физической культурой в рамках обязательных занятий на уроках по физической культуре.

Предмет исследования - эффективность воздействия средств физического воспитания на уровень физической подготовленности, его динамику и состояние здоровья школьников первого-шестого классов.

Рабочая гипотеза. Известно, что эффективное развитие двигательных способностей происходит в случае учета исходного состояния детей, а также то, что воздействие физических упражнений, подобранных оптимально по объему, интенсивности и направленности, приводит к улучшению уровня двигательной подготовленности и улучшению состояния здоровья. Предполагается, что организация физического воспитания девочек первого - шестого классов на основе учета полового диморфизма даст положительный результат в развитии физических (двигательных) качеств и улучшении состояния здоровья.

Методологическую основу исследования составляют современные представления о взаимодействии окружающей среды и человека (Анохин П.К., Антропова М.В., Беренштейн Г.Ф.); о теории онтогенеза (Башкиров П.Н., Бондаревский Е.Я., Гальперин С.И., Никитюк Б.А.); о теории критических периодов (Бальсевич В.К., Гужаловский А.А., Кузнецова З.И., Лях В.И., Никитюк Б.А.); об интегральном воздействии физических упражнений на состояние детей и подростков (Матвеев Л.П., Фарфель B.C., Хакунов Н.Х., Чермит К.Д.).

Цель конкретизирована следующими задачами :

1. Выявить половые особенности возрастной динамики физической подготовленности школьников первых - шестых классов.

2. Определить закономерности развития половых различий уровня физической подготовки школьников первого - шестого классов.

3. Разработать методику развития двигательных и координационных способностей школьниц первых - шестых классов на основе выявленных половых особенностей и экспериментально обосновать эффективность ее применения.

Научная новизна работы заключается в том, что в ней впервые на большом фактическом материале уточнены особенности возрастной динамики развития двигательных способностей школьников первого -шестого классов, получены новые данные о динамике и уровне проявления полового диморфизма школьников в допубертатном и начале пубертатного периода. Определены и опробованы методические подходы, позволяющие объективно оценивать и учитывать особенности полового созревания при организации и проведении занятий по физической культуре. Экспериментально проверена и доказана эффективность авторской методики совершенствования физической подготовленности девочек-школьниц первых - шестых классов на основе учета половых и возрастных особенностей физического развития.

Теоретическая значимость. Результаты исследования дополняют и расширяют познания в области теории и методики физического воспитания школьников первого - шестого классов на основе учета половых и возрастных особенностей физического развития и физической подготовленности; в разработке методики определения физической подготовленности школьников первых - шестых классов; в возможности сравнения уровней физического (двигательного) развития и физической подготовленности детей в разных регионах России и за рубежом.

Практическая значимость результатов исследования состоит: S в разработке методики, позволяющей повысить эффективность процесса физического воспитания школьниц третьих - шестых классов; S в разработке подходов для обеспечения дифференцированного подбора средств физического воспитания школьников первых - шестых классов, основанных на учете половых и возрастных особенностей физического развития и физической подготовленности школьников;

S в разработке практических рекомендаций по физическому воспитанию детей, занимающихся в первых - шестых классах общеобразовательной школы.

Результаты исследования нашли применение на практике в средних школах г. Майкопа № 23, № 29, школе-гимназии № 15 г. Сочи и на лекционных и практических занятиях на кафедре медико-биологических дисциплин Института физической культуры и дзюдо Адыгейского государственного университета.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Существующие программы по физической культуре для первых -шестых классов не учитывают в полной мере половые особенности организма девочек.

2. Закономерности полового созревания проявляются в особенностях уровня и возрастной динамики физической подготовленности девочек-школьниц первых - шестых классов в сравнении с мальчиками.

3. Методика физической подготовки девочек третьих - шестых классов общеобразовательной школы, основанная на учете половых особенностей, позволяет эффективно развивать двигательные качества.

Структура и объем диссертации.

Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Диссертация изложена на 150 страницах машинописного текста и содержит 15 таблиц и 14 рисунков. Список литературы содержит 277 источника, из них - 22 зарубежных авторов.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Доронина, Наталья Васильевна

выводы

1. Половая принадлежность - один из важнейших факторов дифференцирования физической нагрузки - не нашла достаточно полного отражения в программах по физическому воспитанию учащихся I - XI классов общеобразовательных школ. Иными словами, существующая система физического воспитания школьников недостаточно полно учитывает половые особенности растущего организма девочек и поэтому не позволяет в полной мере реализовать развивающий и оздоровительный потенциал физической культуры.

2. Уровень физического развития детей и подростков Республики Адыгея не отличается от среднестатистических сверстников России. Выявленные показатели физической подготовленности школьников первых - шестых классов могут являться основой для разработки регионального компонента по предмету «Физическая культура», так как они позволяют определить и эффективно использовать физические упражнения для развития физических качеств.

3. Не подтверждается закрепленный в программах по физическому воспитанию с идентичным содержанием факт отсутствия полового диморфизма в возрастных изменениях физической подготовленности в допубертатном периоде онтогенеза. Половой диморфизм, как показали наши исследования, проявляется: в исходном уровне развития двигательных качеств; в динамике приростов показателей; в чередовании периодов интенсивного развития и спада приростов; в достигаемом уровне развития качеств.

Величина коэффициента полового диморфизма имеет устойчивую тенденцию роста на протяжении всего изучаемого периода онтогенеза (с первого по шестой классы).

4. Несовпадение темпов прироста физических качеств в различные возрастные периоды подчеркивает гетерохронность и гетеротронность процесса развития. Гетерохронность и гетеротронность определяются и по коэффициенту полового диморфизма. Первое проявление полового диморфизма наблюдается в подвижности тазобедренного сустава, в частоте постукиваний, в мелкой моторике субдоминантной руки, в точности дозирования силы левой рукой - во втором классе; в удержании равновесия, в точности метания в цель, в точности дозирования силы кисти правой руки, в силе кистей рук (правой и левой) - в третьем классе. Следующее значительное проявление полового диморфизма наблюдается в шестом классе.

5. В процессе физического воспитания школьниц эффективно использование элементов аэробики, подвижных игр, направленных на развитие физических качеств, находящихся в зоне интенсивного развития. В состав средств физического воспитания девочек целесообразно введение упражнений на равновесие и развитие мелкой моторики рук.

6. Подбор средств физического воспитания с учетом проявления полового диморфизма приводит к ускоренному улучшению физической подготовленности девочек относительно исходного уровня. В первой части эксперимента прирост среднего процентного показателя физической подготовленности в третьем экспериментальном классе составил 18.2 % (в контрольном - 5.7 %), в четвертом - 20.8 % (9.2 %), в пятом - 20.8 % (9.1%), в шестом - 23.4 % (6.5 %). Факт влияния авторской методики доказывается тем, что при переводе контрольных групп на занятия по экспериментальной методике (во второй части эксперимента) величина прироста показателей физической подготовленности в группах выравнивается.

Практические рекомендации

1. При планировании учебной нагрузки на уроках физической культуры необходимо ориентироваться на использование сенситивных периодов для развития конкретных физических качеств и двигательных способностей.

2. Организационно-методические аспекты проведения уроков по физической культуре с девочками должны учитывать половые особенности уровня и динамики физической подготовленности, величину полового диморфизма в каждом конкретном классе.

3. Для формирования функции равновесия целесообразно использовать: балансирование на подвижной опоре; прыжки на гимнастическом мостике; перемещение по качающемуся бревну; упражнения на трапеции и канате (подвешенном за два конца); упражнения с выключенным зрительным анализатором и на фоне раздражения вестибулярного анализатора.

4. Для развития силы и скоростно-силовых способностей девочек хороший эффект дают упражнения, выполняемые в изотоническом режиме, которые обладают хорошей оздоровительной направленностью. При выполнении этих упражнений легко дозируется величина нагрузки в зависимости от индивидуального уровня подготовленности девочек, что достигается:

S изменением числа звеньев тела, одновременно участвующих в работе;

S изменением амплитуды движений, т.е. величины перемещения центра масс отдельных звеньев;

S изменением амплитуды перемещения общего центра масс тела в вертикальной и горизонтальной плоскостях;

S изменением момента сил в суставе (изменение «рычага»);

S изменением темпа (частоты движений в минуту);

S интенсивностью выполнения физических упражнений, которая должна повышаться постепенно до мощности анаэробного порога.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Доронина, Наталья Васильевна, 2001 год

1. Азарова И.В. Темпы прироста скоростно-силовых качеств у детей младшего и среднего возраста в связи с критическими периодами развития двигательной функции: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Омск., 1983.-22 с.

2. Аксенов О.Н. Рост скелета таза у лиц школьного возраста //Архив анатомии, гистологии и эмбриологии. 1967. - Т. 53. - № 9.

3. Алиханов И.И., Алиханова Л.И. Счетчик секундомер в практике научно исследовательской работы по спорту //Теория и практика физической культуры. - 1987. - № 7. - С. 48-51.

4. Альмуханов В.У. Вариативность учебных программ по физической культуре (на примере младших классов сельских школ Казахстана): Автореф. дис. . канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 1994. -23 с.

5. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1976. - 447 с.

6. Антропова М.В. Реакция основных физиологических систем организма детей 6-12 лет в процессе адаптации к учебной нагрузке //Физиология человека. 1983. - Т. 9. - № 1. - С. 18 - 24.

7. Антропова М.В., Козлов В.И. Физическое развитие подростков и их работоспособность //Физиология подростка. М.: Педагогика, 1988.-Гл. 9.-С. 158- 172.

8. Арестов Ю.М. Исследование полового созревания детей и подростков мужского пола в аспекте физического воспитания.

9. Арефьев В.Г., Мунтянов В.В. Влияние соматотипологических различий на уровень проявления двигательных качеств девочек младшего школьного возраста //Функциональная морфология.1. Новосибирск, 1984. 75 с.

10. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967. -476 с.

11. Аршавский И.А. К проблеме обоснования критериев нормы индивидуального развития в связи с характерными особенностями функционирования скелетной мускулатуры //Медицинские проблемы физической культуры. Киев, 1971. - Вып.1. - С. 5 - 9.

12. Ахметов С.М. Методика физической подготовки школьников 7-11 лет в зависимости от уровня их физического развития: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 1996. - 23 с.

13. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании /Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей ИФК. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

14. Бадридзе Н.М. Смелые и ловкие. М.: Просвещение, 1977. - 72 с.

15. Бальсевич В.К. Исследование локомоторных функции в постна-тальном онтогенезе человека 5-65 лет: Автореф. дис. . д-ра биол. наук.-М., 1971.- 38 с.

16. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 256 с.

17. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) //Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. - С. 22-26.

18. Баранов А.А. Медико-демографическая ситуация и здоровье детей России: Материалы Второй национальной ассамблеи. М., 1997. -С. 7-14.

19. Баранов А.А., Матвеева Н.А. Здоровье школьников: Пути его укрепления. Красноярск: Изд-во Красноярск, ун-та, 1989. - 183 с.

20. Баранцев С.А. Развитие выносливости у учащихся младших классов //Физическая культура в школе. 1982. - № 10. - С. 10-12.

21. Бахрах И.И., Воронцов И.М., Дорохов Р.Н. и др. Исследование и оценка физического развития детей и подростков //Детская спортивная медицина. Руководство для врачей. М.: Медицина, 1991. -Гл. 24. - С. 230 - 257.

22. Башкиров П.Н. К вопросу об ускорении роста и возрастно-половой дифференциации детей и подростков (Материалы III научной конференции общества кардиологов Литовской СССР. Каунас, 1967. - С.23-25.

23. Башкиров П.Н. Учение о физиологическом развитии человека. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1962. 340 с.

24. Бгуашев А.Б. Дифференцированный подбор средств развития двигательных качеств школьников 7-12 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Майкоп, 1998. - 23 с.

25. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений. М.: Медгиз, 1966. - 349 с.

26. Блинова Н.Г., Литвинова Н.А., Анисова Е.А. Комплексный подход в оценке состояния здоровья и развития субъектов образовательного процесса возраста //Валеология. 1997. - №3. - С. 16-20.

27. Богданов Г.П. Для самостоятельных занятий бегом //Физическая культура в школе. 1983. - № 1. - С. 25.

28. Боген М.М, Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 192 е., с ил.

29. Бондаревский Е.Я. Возрастные особенности развития функций равновесия у детей школьного возраста //Развитие двигательных качеств у школьников. М.: Просвещение, 1967. - С. 153 - 177.

30. Бондаревский Е.Я., Мамаджанов Н.М. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфофункциональных особенностей детей школьного возраста //Теория и практика физической культуры. 1981. - № 10. - С. 36-38.

31. Бондаревский Е.Я., Розенфельд Ю.П. Опыт применения теории распознавания образов для построения системы оценки физической подготовленности студенческой молодежи // Теория и практика физической культуры. 1988. - № 11. - С. 5-7.

32. Булкин В.А. Развитие силы и быстроты у подростков средствами и методами физического воспитания: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1968. - 27 с.

33. Булкин В.А., Попова Е.В., Стабурова Е.В. Тест для оценки баллистической координации двигательной деятельности //Теория и практика физич. культуры. 1997. - № 3. - С. 44-46.

34. Бунак В.В. Антропометрия. М.: Учпедгиз, 1941. - 142 с.

35. Бурханов А.И. Физическое развитие школьников в процессе занятий плаванием //Теория и практика физич. культуры. 1990. - № 9. - С. 24-25.

36. Бурханов А.И. Влияние спорта на организм школьников //Теория и практика физической культуры. 1994. - № 4. - С. 12-14.

37. Бутуев А.С. Физиология двигательного аппарата. М.: Изд-во МГУ, 1970.- 184 с.

38. Бутяева В.В. Особенности сенсомоторного реагирования детей 7 лет: Тез. докл. Всесоюзной конферен. «Проблема общей и возрастной физиологии в педагогических вузах страны». Ставрополь, -1983.-Часть III (2). - С. 268.

39. Вавилова Е.Н. Исследование средств и методов воспитания двигательных качеств у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1971. - 21 с.

40. Васильева В.А. Изменения микроструктуры зрительной коры головного мозга у детей от рождения до 16 лет //Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1985. - С. 72.

41. Васютина А.И. Развитие пространственной ориентировки при движениях у детей и влияние на нее специальной тренировки //Возрастная физиология и морфология. М.: АПН РСФСР, 1963. -Вып. 127.-С. 56-93.

42. Виленский М.Я. Физическая культура и спорт в высших учебных заведениях //Учебник по физическому воспитанию для студентов вузов. -М., 1983. Гл. 3.

43. Вилкас А.Ю. Развитие выносливости школьников VI VIII классов на уроках физической культуры в зависимости от стадий их полового созревания: Автореф. дис. . канд. пед. наук. - М., 1988. - 18 с.

44. Вишняков А.В. Показатели развития координационных способностей у девочек 11-12 лет в зависимости от степени полового созревания. //Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1991. - № 2. - С. 92-95.

45. Вишняков А.В. Структура координационных способностей и методика их контроля у детей 11 и 12 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1993.

46. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей эпохальная и внутригрупповая. М., 1976. - 278 с.

47. Волков В.М. Физиологические особенности детей и подростков. -Киев: Здоровья, 1981. 134 с.

48. Всесоюзный съезд врачей. Москва, 17-19 октября 1988 г. Материалы и стенограмма съезда. М.: Медицинская энциклопедия, 1989. - 208 с.

49. Гальперин С.И. Физиологические особенности детей. М.: Просвещение, 1965. - 156 с.

50. Гандельсман А.Б. Характеристика возрастных особенностей функций организма детей школьного возраста в связи с физическим воспитанием //Физиология человека. Учебник для ИФК/ Под ред. Н.В. Зимкина. М.: Физкультура и спорт, 1975. - Гл. ХХШ. - С. 477-492.

51. Гандельсман А.Б., Смирнов К.М. Физическое воспитание детейшкольного возраста. М.: Физкультура и спорт, 1966. - 255 с.

52. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976. - 86 с.

53. Годик М.А., Бальсевич В.К., Тимошкин В.Н. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека //Теория и практика физической культуры. 1994. - № 56. - С.24-32.

54. Годик М.А., Шанина Т.А., Шитикова Г.Ф. О методике тестирования физического состояния детей //Теория и практика физической культуры. 1973. - № 8. - С. 32-35.

55. Головина Л.Л., Копылов Ю.А., Полянская Н.В. Физиологические эффекты тренировки выносливости у детей младшего школьного возраста //Теория и практика физической культуры. 1998. - № 7. -С. 13-15.

56. Гомберадзе К.Г. К вопросу о сенситивных периодах развития отдельных функций организма детей и подростков //Материалы Международного симпозиума по проблеме «Система отбора и спортивной ориентации юных спортсменов». М., 1975. - С.80-84.

57. Граевская Н.Д. Бодрость и здоровье. М.: Медицина, 1979. - 76 с.

58. Граевская Н.Д. Влияние спорта на сердечно-сосудистую систему. -М.: Медицина, 1975. 279 с.

59. Гречко А.С., Соколов Г.А. О построении учебной программы по физической культуре в общеобразовательном учебном заведении //Тезисы научно-практической конференции «Проблемы совершенствования школьной физической культуры». Омск: ОГИФК, 1994. - С. 36-38.

60. Громбах С.М. О критериях оценки состояния здоровья детей и подростков //Вестн. АМН СССР. 1981. - № 1. - С. 107-108.

61. Губа В.П. Индивидуальные и групповые особенности моторики детей /Учебное пособие для студентов ИФК. Смоленск, 1989. - 40 с.

62. Губа В.П., Татаринов Я.С. Оценка физического развития детей по данным морфологических измерений //Теория и практика физической культуры. 1988. - № 3. - С. 32-34.

63. Гужаловский А.А. Структура двигательной подготовленности школьников //Теория и практика физической культуры. 1974. - №5. С. 37-38.

64. Гужаловский А.А. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития //Теория и практика физической культуры. 1977. - № 7. - С. 37-39.

65. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. -Минск, 1978. 87 с.

66. Гужаловский А.А. Темпы роста физических способностей как критерий отбора юных спортсменов //Теория и практика физической культуры. 1979. - № 9. - С.28-31.

67. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1979. -23 с.

68. Гужаловский А.А. Итоги и перспективы изучения закономерностей онтогенеза физических способностей человека //Теория и практика физической культуры. 1987. - № 12. - С. 31-34.

69. Гуськов С.И. Физическое воспитание в школах США //Физическая культура в школе. 1995. - № 2. - С.69-73.

70. Давлетшин М.Г. Психология технических способностей школьников. Ташкент, 1971. - 176 с.

71. Давыдов В.Ю., Ченегин В.М., Кроха Н.В. и др. Морфофункцио-нальные, психофизиологические показатели и двигательные качества детей 7-10-летнего возраста разных типов конституций. Волгоград: ВГИФК, 1994.- 33 с.

72. Данчук Л.С. Особенности физического воспитания школьников 79 лет, проживающих в зоне повышенной радиоактивности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1994. - 23 с.

73. Дарская С.С. Учет особенностей телосложения ребенка при оценке его биологического возраста /Сборник научн. трудов, Биологический возраст и возрастная периодизация.- под ред. Д.Д. Фарбера.-М.: 1977. С.126-130.

74. Дворкин Л.С. Научно-педагогические основы системы многолетней подготовки тяжелоатлетов: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. -М., 1992. 28 с.

75. Дембо А.Г. Врачебный контроль в спорте. М.: Медицина, 1988. -285 с.

76. Детская спортивная медицина /Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. - 560 с.

77. Дешне С.А. Средства для развития силовых способностей //Физическая культура в школе. 1982. - № 11. - С. 16-19.

78. Джон К.Эндрюс. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии //Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. М.: ЦООНТИ - ФиС. - 1992. -№ 1, - С.3-19.

79. Должинов И.И. Планирование содержания учебной программы для учащихся IV X классов //Физическое воспитание в школе. - 1983.- № 7. С. 28-32.

80. Дубилей В.В., Дубилей П.В. Классификация возрастных групп населения //Теория и практика физической культуры. 1988. - № 1. -С. 8- 16.

81. Ермаков В.А. Теория и технология дифференцированного физического воспитания детей и учащейся молодежи: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1996. - 40 с.

82. Жидких В.П., Борисова В.М. Психофизиологические факторы двигательной активности школьников //Тезисы научн.-практ. конф. «Проблемы совершенствования школьной физической культуры».- Омск: ОГИФК, 1994. С.28-29.

83. Журавлева С.В. Изменение физических качеств и физического развития школьников 9-13 лет //Материалы 4-й научно-практической конференции по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1968. - С.206-208.

84. Зайцева В.В. Методология индивидуального подхода в оздоровительной физической культуре на основе современных информационных технологий: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1993. -48 с.

85. Зациорский В.М. Воспитание быстроты, ловкости и некоторых частных способностей //Теория и методика физического воспитания / Под ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. М., 1975. - С. 190-203.

86. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 152 с.

87. Ишмухаметов М.Г. Влияние дозированной физической нагрузки на сердечно-сосудистую систему школьников 1-3 классов //Адаптивные реакции организма школьников к физическим и умственным нагрузкам: Межвуз. сб. научн. трудов. Пермь: Изд-во ПГПИ, 1986.-С.36-38.

88. Каландаров В. Методика на вариативното обучение в двигателни умения и навици //Въпроси на физическата култура. 1986. - № 10. -С. 39-46.

89. Каландаров В. Методика на вариативното обучение в двигательны умения и навици //Выпроси на физическата култура. 1986. - № 10. - С.39-40.

90. Калмыков Б.Х. Развитие силовых качеств на уроках в V-VI классах //Теория и практика физической культуры. 1989. - № 11. -С.20.

91. Карпушко Н.А., Петрачев М.А., Молчанов С.В. и др. Анализ диссертационных исследований по проблемам школьной физической культуры и пути их внедрения в практику педагогической деятельности //Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10.-С. 25-31.

92. Кириакиди JI.M. Оценка соматипа детей шестилетнего возраста г. Махачкалы //Физическое воспитание и школьная гигиена: Тез. IV Всесоюзн. конференции (10-13 сентября 1991 г., г. Архангельск). -М., 1991.-Ч. II.-С. 239-240.

93. Козлов А.И. Координация движений и пути ее развития у детей младшего возраста //Физическое воспитание в школе. М.: Просвещение, 1964. - 96 с.

94. Козлов В.А., Козлова А.К. О зависимости возрастных изменений артериального давления у подростков от темпа роста в длину //Педиатрия, 1978. № 8. - С. 34-35.

95. Козлов В.И., Фарбер Д.А. К вопросу о возрастной периодизации / Новые исследования по возрастной физиологии № 1 М., Педагогика, 1980.-С.З-6.

96. Козлов И.М. Особенности координации мышечной деятельности у детей и подростков //Детская спортивная медицина. Руководство для врачей. М.: Медицина, 1991. - Гл. 6. - С. 72 - 86.

97. Корниенко И.А. и др. Школьники с избыточным весом. М.: Педагогика, 1979.

98. Косилов С.А. О возрастном развитии мышечной деятельности //Теория и практика физической культуры. 1973. - № 2. - С. 35-38.

99. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: Физкультура и спорт, 1951. - 246 с.

100. Кретчмер Н., Гринберг Р. Критические периоды развития //Сб. трудов 7-й научной конфер. по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М.,1967. - С. 37-39.

101. Кузнецова З.И. Критические периоды развития двигательных качеств школьников //Физическая культура. 1975. - № 1. - С. 7-9.

102. Любомирский Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков. М.: Педагогика, 1979. - 143 с.

103. Лях В.И. Способность к проявлению двигательных реакций: онтогенетическое изменение и возможности тренировки (обзор работ авторов ГДР) //Теория и практика физической культуры. 1979. -№5. -С.51-53.

104. Лях В.И. Сензитивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте //Теория и практика физической культуры. 1990. - № 3. - С. 15-18.

105. Лях В.И., Копылов Ю.А., Малыхина М.В., Проточенко Т.А., Полянска Н.В. Физическое воспитание для общеобразовательной школы: состояние, перспективы и пути реализации //Теория и практика физической культуры. 1998. - № 9. - 49 с.

106. Лях В.И., Кофман Л.Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся V IX классов общеобразовательной школы. -М., 1992.-34 с.

107. Лях В.И., Кофман Л.Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся X-XI классов общеобразовательной школы. -М., 1992.-34 с.

108. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-IV классов общеобразовательной школы. М., 1992. - 34 с.

109. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-XI классов //Программы общеобразовательных учреждений. Физическое воспитание учащихся I-XI классов. М.: Просвещение, 1992. - С. 106-204.

110. Майфарт С.П. Сравнительное значение паспортного возраста и длины тела для оценки результатов контрольных испытаний при отборе СДЮСШ //Теория и практика физической культуры. 1981. -№ 12.-С. 32-34.

111. Маркосян А.А. Развитие человека и надежность биологической системы //Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М., 1969. - С. 5 - 13.

112. Мартынов Н.Н., Сирис П.З., Стрельцов В.А. К проблеме отбора способных детей для занятий спортом //Теория и практика физической культуры. 1986. - № 6. - С. 32-33.

113. Матвеев А.П., Петрова Т.В. Оценка качества выпускников основной школы по физической культуре. М.: Дрофа, 2000 . - 160 с.

114. Матвеев Л.П. Закономерности развития двигательных навыков и физических качеств //Теория и практика физического воспитания / Под ред. Л. П. Матвеева. М.: Физкультура и спорт, 1959. - С. 143.

115. Матвеев Jl.П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

116. Матова М.А. Взаимосвязь характеристик психомоторики и познавательных способностей у школьников-подростков //Теория и практика физической культуры. 1988. - № 9. - С. 22-24.

117. Махинова М.В. Физическое воспитание детей 6-7 лет, обучающихся в лицее и школе //Сб. научн. трудов, посвященный 25-летию Кубанской гос. академии физической культуры / Ред. Барабанов А.Г. Краснодар, 1994. - С. 318-319.

118. Меерсон Ф.З. Адаптация, дезадаптация и недостаточность сердца. -М., 1978.- 343 с.

119. Методология построения должных норм физической подготовленности /Методические рекомендации /Подг. Е.А. Бондаревским, М.В. Стародубцевым. М.: ВНИИФК, 1983. - 84 с.

120. Методы оценки физического развития и функционального состояния организма детей дошкольного возраста /Методические рекомендации. Краснодар: КГАФК, 1992. - 27 с.

121. Мирошниченко В.И. Методика формирования двигательных навыков у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Харьков, 1987.

122. Михалев В.И. Планирование физкультурного образования учащихся в общеобразовательной школе //Учебное пособие. Омск, 1994.-42 с.

123. Мостовая Л.А., Петраш С.П. Весо-ростовые показатели у здоровых детей и с ожирением //Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. I конференции «Физиология развития человека» (4-6 октября 1997). М., 1977. - Т.Н. - С.224-225.

124. Муравов И.В. Методологические вопросы соотношения спорта и здоровья //Теория и практика физической культуры. 1985. - № 1. -С. 27-29.

125. Мякинченко Е.Б., Ивлев М.П., Шестаков М.П., Максимова У.Д., Григоренко А., Лини И. Методология тренировочной нагрузкой на занятиях по базовой танцевальной аэробике //Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С.6-8.

126. Надворник Э. Физическое воспитание в основных школах Югославии // Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. М.: ЦООНТИ - Физкультура и спорт. - 1992. - № 4. - С.41-45.

127. Никитюк Б.А. Генетическая и социальная обусловленность развития движений двигательной активности // Соотношение биологического и социального в развитии человека. М., 1975. - С.378-387.

128. Никитюк Б.А., Черкасова Р.С. К вопросу о сенситивных, критических и кризисных периодах //Труды ученых ГЦОЛИФКа. М., 1993.-С. 252-260.

129. Николаева Е., Миленска К. Научно-методическая конференция по школьной физической культуре //Физическое воспитание и спорт а школах зарубежных стран. М.: ЦООНТИ-ФиС. - 1992. - № 4. -С.41-45.

130. Николаева Л.А. Темпы роста у девочек разных типов телосложения и разных темпов созревания . Биологический возраст и возрастная периодизация / Под ред. Д.А.Фербер. М., 1977. - С. 130133.

131. Ноткина Н.А. Влияние физических упражнений разной направленности на формирование двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1980. - 16 с.

132. Об уровне физической подготовленности детей и молодежи в США /по данным Президентского Совета по физической подготовке и спорту //Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. М.: ЦООНТИ - ФиС. - 1989. - Вып.4. - С. 34-35.

133. Озолин А.Г. Примаков Ю.Н., Папышева В.Н. Особенности подготовки женщин в легкой атлетике: Учебник для институтов ФК -М.: Физкультура и спорт, 1989.- С. 660-668

134. Озолин Н.Г. Молодому коллеге. М.: Физкультура и спорт, 1988. -288 с.

135. Осколкова З.А. Управление физическим состоянием школьников 12-15 лет в процессе физического воспитания: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Майкоп, 2000. - 22 с.

136. Основы математической статистики /Учебник для ИФК; под ред.

137. B.C. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 176 с.

138. Охрана здоровья населения России. /Выпуск 1. Материалы Межведомственной комиссии Совета Безопасности Российской Федерации по охране здоровья населения (март-декабрь 1994 г.). М.: Юридическая литература, 1995. - С. 184.

139. Панов В.А. Методика развития координационных способностей детей 7 лет на основе применения стандартной тренировочной программы: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1996. - 23 с.

140. Петрей К., Блейзер С., Лавей В., Лидз М. Основные положения методики проверки уровня физической подготовленности школьников США //Физическое воспитание в школах зарубежных стран. -М.: ЦООНТИ-ФиС, 1992. С.26-30.

141. Петрова Л.Н., Прилуцкий Б.И. Механические энергозатраты у мальчиков и девочек 8-10 лет при беге с максимальной скоростью

142. Теория и практика физической культуры. 1988. - № 2. - С. 29-30.

143. Петровская Т.В. Особенности физического развития и физической подготовленности мальчиков младшего школьного возраста //Вопросы дифференцированного физического воспитания детей и подростков. Киев: КГИФК, 1981. - С.28-36.

144. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. М.: Просвещение, 1979. - Изд. 2. - 288 с.

145. Петровский В.В. О физиологических основах рационального режима чередования упражнений и отдыха в спортивной тренировке: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Киев, 1960. - 160 с.

146. Петровский В.В., Круцевич Т.Ю. Проблемы дифференцированного физического воспитания в средней школе //Теория и практика физической культуры. 1990. - № 5. - С. 47-50.

147. Пимонова Е.А., Воропаева A.M. Методика занятий тренирующей направленности с детьми дошкольного возраста //Теория и практика физической культуры. 1989. - № 5. - С. 30-32.

148. Письмо Генеральной прокуратуры Российской Федерации «О нарушениях прав детей на охрану жизни и здоровья» (12.08.1996 г. № 1-ГП-118-98).

149. Письмо Министерства общего и профессионального образования № 1883/29-11 «О неудовлетворительном исполнении законодательства об охране здоровья обучающихся».

150. Планирование учебной работы по физической культуре в общеобразовательной школе /Учебн. пособие. Смоленск, 1993.-48 с.

151. Попов В.П., Грузнов Ю.Г. Воспитание координационных и непосредственно связанных с ними способностей //Основы теории и методики физической культуры / Под ред. А. А. Гужаловского. -М.: Физкультура и спорт, 1986. С. 71-76.

152. Популярная медицинская энциклопедия /Под ред. В.И. Покровского. М.: Советская энциклопедия, 1992. - 688 с.

153. Примак Р.С., Шелуха О.М. Морфо-функциональные изменения у учащихся 2-3 классов в течение учебного года //Проблемы общей и возрастной физиологии в педагогических вузах страны: Тез. Все-союзн. конференции. -Ставрополь, 1983. 4.III (2). - С.353.

154. Программы общеобразовательных учебных заведений. Физическое воспитание учащихся I XI классов с направленным развитиемдвигательных способностей /Подг. В.И. Ляхом, Г.Б. Мейксоном. -М.: Просвещение, 1993. 64 с.

155. Проект концепции очередного этапа реформирования системы образования. М.: Комиссия по подготовке проекта концепции очередного этапа реформирования системы образования (декабрь 1997 г.).

156. Пушкарев С.А. Критерии оценки гармонического морфологического развития детей школьного возраста //Теория и практика физической культуры. 1983. - № 3. - С. 18-21.

157. Развитие двигательных качеств школьников (развитие быстроты, выносливости, силы и равновесия) /Под общ. ред. З.И. Кузнецовой. М.: Просвещение, 1967. - 234 с.

158. Русанова С.И. Физическая работоспособность младших школьников //Физическое воспитание и школьная гигиена: Тез. IV Всесоюзн. конференции (10-13 сентября 1991 г., г.Архангельск). М., 1991. - Ч.И. - С.322.

159. Рябинцев В.П. Работаю по своей программе (о методике составления программ по физической культуре в 661-й школы г. Москвы) //Физическая культура в школе, 1990. С. 11-14.

160. Сальников В.А. Индивидуальные особенности возрастного развития в структуре физического воспитания школьников //Тезисы на-учн. практ. конф. «Проблемы совершенствования школьной физической культуры». Омск: ОГИФК, 1994. - С. 11-14.

161. Селуянов В.Н., Мякинченко Е.Б. Основы теории оздоровительной физической культуры: Учебн. пособие для институтов ОФК- М.: ГЦОЛИФК, 1994.-36 с.

162. Селуянов В.Н., Сарсания С.К., Мякинченко Е.Б. Основы теории оздоровительной физической культуры: Учебн. пособие для инструкторов ОФК. М.: Фин. Академия, 1995.- 25 с.

163. Семенова Т.И. Возрастная морфология и физиология. М., 1963. -Вып. 27.-219 с.

164. Семеренский В.И. Подвижные игры, развивающие силовые качества //Физическая культура в школе. 1995. - № 1. - С. 22-23.

165. Сергеев Б.В. Мышечная деятельность детей в норме и патологии //Проблемный сборник. Горький, 1974. - 151 с.

166. Сергиенко Л.П., Алексеева С.В. О генетических предпосылках к развитию гибкости // Теория и практика физической культуры. -1978. №6. С.11.

167. Сердюковская Г.Н. Окружающая среда и здоровье подростков. -М.: Медицина, 1977. 20 с.

168. Сердюковская Г.Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников. М.: Медицина, 1979. - 184 с.

169. Сердюковская Г.Н. Влияние факторов окружающей среды на здоровье подрастающего поколения //Вестник АМН СССР. 1981. - № 3.-С. 19-26.

170. Силла Р.В. Гигиенические нормы двигательной активности детей и подростков школьного возраста //Тезисы Всесоюзной конференции физ. восп. и гигиены. М., 1978. - С.266.

171. Система оценки физической подготовленности и методика дифференцированного физического воспитания детей младшего школьного возраста /Промежуточный отчет; рук-ль Круцевич Т.Ю. Киев: КГИФК, 1984.- 33 с.

172. Словарь физиологических терминов. М.: Наука, 1987. - 445 с.

173. Смирнов Н.К. Валеология: новая область образовательного пространства //Проблемы и перспективы социально-психологической и половозрастной адаптации детей и подростков. - М.: Генезис, 1997.-С. 265-268.

174. Смирнова В.Д. Половые и индивидуальные особенности нейроди-намики и моторики у младших школьников / Сб. научн. трудов «Проблемы физиологии развития». М., 1976. - С. 132-133.

175. Смирнова Е.И., Трещева О.Л., Пестун В.Л. Динамика развития физических качеств школьников 10-12 лет в течение учебного года //Тезисы научно-практической конференции «Проблемы совершенствования школьной физической культуры». Омск: ОГИФК, 1994.-С.84-86.

176. Смоленский В. Образование во Франции //Физическая культура в школе. 1994. - № 5. -С.71.

177. Соколкина В.А. Генетические и средовые детерминанты в изменчивости координационных способностей детей 7 10 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. - М., 1991.-22 с.

178. Сонькин В.Д., Зайцева В.В. Возрастная динамика физических возможностей школьников (биоэнергетический аспект ) //Теория и практика физической культуры. 1990. - № 9. - С. 38-44.

179. Спортивная метрология / Под общ. ред. В.М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982.- 256 с.

180. Столяров В.И. Проект «Старт» и новая комплексная система физ-культурно-спортивной работы с целью духовного и физического оздоровления населения //Теория и практика физической культуры. 1993.-№4.-С. 10-14.

181. Страшинский В.И. Формирование функции динамического равновесия у детей младшего школьного возраста //Теория и практика физической культуры. 1976. - № 4. - С. 44-47.

182. Сулейманов И.И. Физкультурное образование учащихся: Современные подходы и их соотношение //Тезисы научно-практической конференции «Проблемы совершенствования школьной физической культуры». Омск: ОГИФК, 1994. - С.6-10.

183. Суханова Н.В. Развитие тактильно кинестетического анализа у детей //Физиол. журн. СССР. - 1963. - № 10. - С. 15

184. Тамбиева А.П. Возрастное развитие и способность дифференцировать силу мышц кисти //Матер. У науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М.: АПН РСФСР, 1962. - С. 246-251.

185. Томов Р. Проблемы взаимосвязи между состоянием здоровья, физическим развитием и физической подготовленностью учащихся I-III классов //Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран, М.: ЦООНТИ - ФиС. - 1992. - С.49-53.

186. Трушкин А.Г. Педагогические основы инновационных технологий физического воспитания оздоровительной направленности: Автореф. дис. . д-ра пед.наук.- Ростов -на-Дону, 2000.- 48 с.

187. Турова Г.Ф. На беговой дорожке женщины. - М.: ФиС, 1983.

188. Тушкова Е.С. Развитие и совершенствование пространственной ориентировки школьников в младших классах на уроках физической культуры с применением технических средств обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1989. - 20 с.

189. Усов А.В. Типологическая характеристика физической подготовленности и методика совершенствования двигательных качеств у учащихся младшего школьного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук: Академия педагогических наук. М., 1989. - 16 с.

190. Ухтомский А.А. Физиология двигательного аппарата //Собр. соч. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1951. Т. 4. - 165 с.

191. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. -М., 1959.-69 с.

192. Фарфель B.C. Физиологические основы классификации физических упражнений //Физиология мышечной деятельности, труда и спорта. Л., 1969. - С. 425 - 439.

193. Фарфель B.C. Развитие двигательной функции в школьном возрасте //Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации. Одесса, 1975. - С.227-228.

194. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 96 с.

195. Фарфель B.C. Двигательные способности //Теория и практика физической культуры. 1977. - № 12. - С. 27-30.

196. Феррис Э. Женщины догоняют мужчин. Спорт за рубежом. -1981. - № 2. - С.12-18.

197. Физиология подростка (педагогическая наука реформе школы) / Под ред. Д.А. Фарбер; НИИ физиологии детей и подростков АПН СССР. - М.: Педагогика, 1988. - 208 с.

198. Физическое воспитание учащихся I XI классов с направленным развитием двигательных способностей (Под ред. Ляха В.И., Мейксона Г.Б.) //Физическая культура в школе. - 1994. - № 1. - С.сона Г.Б.) //Физическая культура в школе. 1994. - № 1. - С. 43-48.

199. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 250 с.

200. Филиппов В.М. Российское образование: состояние, проблемы, перспективы //Бюллетень министерства образования Российской Федерации. 2000. - № 2. - С. 3-19.

201. Филиппович В.И. Некоторые теоретические предпосылки к исследованию ловкости как двигательного качества //Теория и практика физической культуры. 1973. - № 2. - С. 58-61.

202. Филиппович В.И. О необходимости системного подхода к изучению природы ловкости //Теория и практика физической культуры. 1980. - № 2. - С. 49-52.

203. Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные особенности воспитания. -М.: Физкультура и спорт, 1972. 175 с.

204. Фомина Н.А. Формирование двигательных, интеллектуальных и психомоторных способностей детей 4-6 лет средствами ритмической гимнастики сюжетно ролевой направленности: Автореф. дис. канд. пед. наук. - Волгоград, 1996. - 21 с.

205. Хакунов Н.Х. Физическая культура в системе образования. М: Сов. спорт, 1994. 132 с.

206. Хакунов Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. -Краснодар, 1995.- 33 с.

207. Хакунова М.М. Влияние расширенной двигательной активности на мыслительную деятельность детей младшего школьного возраста классов компенсирующего обучения: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Майкоп, 2000. - 23с.

208. Хан Н.А. Возрастные особенности развития выносливости у школьниц посредством бега различной интенсивности: Автореф. дис. . канд пед. наук. М., 1979. - 21 с.

209. Хризман Т.П. Развитие функций мозга ребенка. Л., 1978.

210. Хрипкова А.Г. и др. Возрастная физиология и школьная гигиена (Пособие студентов пед. институтов) /Под ред. А.Г. Хрипковой, М.В. Антроповой, Д.А. Фарбер. М.: Просвещение, 1990. - 310 с.

211. Хрущев С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. М.: Медицина, 1977. - 213 с.

212. Хрущев С.В., Круглый М.М. Тренеру о юном спортсмене. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 157 с.

213. Ченегин В.М. Докучаев Е.Д., Погудин С.М., Ратникова С.А. Влияние спортивной подготовки на возрастное развитие полового деморфизма. Волгоградский ГИФК. 1985.- С. 162-174.

214. Чермит К.Д. Преломление общеприродного принципа «симметрия-асимметрия» в физическом воспитании: Автореф. дис. .д-ра пед. наук.- М., 1993.-46 с.

215. Чермит К.Д., Мамгетов К.Ю., Мамгетова JI.K. Системно симмет-рийный метод оценки здоровья человека. -Майкоп. 1994.- 152 с.

216. Чернов Ю.А. Вопросы развития и оценки двигательных способностей детей школьного возраста //Сборник научных трудов / Физическая культура, здоровье и трудовое долголетие советского человека. М., 1983.-С. 140- 143.

217. Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: Автореф, дис. . д-ра пед. наук. Краснодар, 1998.-50 с.

218. Чунтыжева З.И. Формирование физической культуры личности в младшем возрасте: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1997.- 20 с.

219. Шадыев А.Х. Скоростно силовая подготовка в системе физического воспитания школьников 10-11 летнего возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 1987. - 23 с.

220. Шапошников Е.П. Физическое совершенство детей и подростков: биологические, математические и эстетические основы. Рязань, 1993.-30 с.

221. Шаханова А.В. Влияние расширенного двигательного режима на онтогенетическое развитие и физическую подготовленность детей и подростков: Автореф. дис. . д-ра биол. наук. М., 1998. - 50 с.

222. Шебухов Г.Т. Увеличиваем количество занятий физической культурой //Физическая культура в школе. 1994. - № 5. - С. 14.

223. Янаускас П.М. Возрастные и половые особенности развития двигательной функции человека и влияние на нее физических упражнений: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1972. - 24 с.

224. Янкаускас Й.М., Логвинов Э.М. Моторика растущего женского организма. Вильнюс: Мокслас, 1984. - 152 с.

225. Яхрам К. Формирование навыков здорового образа жизни у школьников //Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран . М.: ЦООНТИ-ФиС, 1989. - № 4. - С. 3-4.

226. Annett М. A classification of hand preference by association analysis //Brit. J. of Psychol., 1970. V. 61.

227. Arska-Kotlinska M. Przejawy Dymorfizmu Ptziowego w Rozktabzie Wymikow Sportowych Rzutow Lekkoatycznych //Wychowanie fi-zyczne i sport. -Warczawa, 1987.- P. 21-23

228. Bartz J. Przejawy Dymorfizmu Ptciowego w Lekkoatleycznych Bie-gach Krotkich //Wychowanie fizyczne i sport. Warczawa, 1987.- P. 13-16.

229. Benneft В., Howel M.C, Simpiu E. Comparatiwe physical and sport lea Fegiber, 1983.

230. Berman A. The problem of assessing cerebral dominance and its relationship to intelligence //Cortex. 1971. - V. 7. - № 4.

231. Children and filness //Thephysical educator. 1988. - 45. - № 1. - P.45-46.

232. Drabik J. Dymorfizm ptciowy a wyniki sportow //Wychwanie fizyczne i sport. kwartainik. -Warszawa. - 1982. - Т. XXVI. - №1. - P.70.

233. Fleishman E. A. Dimentional analysis of movement reaction //J. Exp. Psychol. 1958.-V. 55.

234. Gundlach H. Theor. und Prax. der Korperkult. 1968. - Beih. Teil 11.-S. 198- 205.

235. Harold A.Lirch. The development of phusical fitness in american public schools //Asian Journal of phusical education. 1991. V. 14. - N 1.

236. Hinde R.A. Sensitive periods and the development of behaviour. Little Club Clinics in Developmehtal Medicine. 1962. - № 7.

237. Hirtz P. Theor. und Prax. der Korperkult. 1974. - Beih. Teil 2. - S. 83 -90.

238. Hirtz P. Theor. und Prax. der Korperkult. 1976. - Beih. Teil 4. - S. 283 -289.

239. Hirtz P. und andere. Koordinative Fagiqkeiten in Schulsport/ Berlin, 1985.-S. 152.

240. Hirtz P., Rubesamen H., Wagner H. Theor. und Prax. der Korperkult. -1972 -. Beih. Teil 8. S. 742 - 749.

241. Kathrin Simmons Raitel-ARE American children raelly, VOL 16. -1988. -№ 10.-P. 146-154.

242. Miller C. A. Neuropsychologia. 1982. - v. 20. - № 2. - P. 155-162.

243. Sakano N. Latent lefthandedness its relation to hemispheric and psychologycal functional. Jena Fisher, 1982.

244. Schnabel J. Die koordination Pahigheiten und das Problem gwandheit //Theorie und Praxic fur Korperkultur. 1973. - № 3. - P. 263 - 269.

245. Standa A. Prizejawy Dymorfizmu Ptziowego w Wynikach Sportowych Lekkoatletycznych Skokow //Wychowanie fizyczne i sport. Warc-zawa, 1987. - P. 17-19.

246. Tittel L. Beschreibende und funktionale anatomi des Menschen. Jena; Fischer, 1963.

247. Todor J.I., Cisheros J. Accomodation to increased accuracy demands by the right and left hands //J. Mot. Behav, 1985. V. 17. - № 3.