Управление физическим состоянием школьников 12-15 лет в процессе физического воспитания тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Осколкова, Зоя Алексеевна

• Осколкова, Зоя Алексеевна
• кандидат педагогических наук
• 1999

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Осколкова, Зоя Алексеевна

Введение.

Глава 1. Литературные предпосылки исследования.

1.1. Управление деятельностью человека.

1.2. Современные представления об онтогенезе и физическом развитии.

1.3. Общие закономерности физического развития и функционального состояния в онтогенезе.

1.4. Теория критических периодов.

1.5. Влияние физических упражнений на физическое состояние школьников.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление физическим состоянием школьников 12-15 лет в процессе физического воспитания»

Актуальность. Среди социально-экономических проблем современного общества ключевое место принадлежит ухудшению состояния здоровья населения и в том числе, детского.

Межведомственной комиссией Совета Безопасности Российской Федерации (март-декабрь 1994 г.), Генпрокуратурой Российской Федерации (1996 г.) выявлено, что в течение длительного времени наблюдается ухудшение здоровья детей, снижение уровня их физического развития, нервно-психического и физического состояний. Однако, даже рассмотрение проблемы и принятие решений на столь высоком государственном уровне не привело к изменению ситуации. Последние (1998 г.) факты говорят о том, что «в начальной школе здоровы 11-12 % детей, в основной - 8% и в средней - 5%. 79% детей имеют пограничные нарушения психического здоровья». [ 171|. I

Основную угрозу здоровья (50-55%) представляют условия и образ жизни людей. [159]. Даже соматический компонент здоровья зависит от состояния здравоохранения лишь на 10-15%. Следовательно, здоровье является производным, главным образом, воспитания. Необходимо осознать, что подключение системы образования к решению проблемы сохранения здоровья является вполне обоснованным. В формулируемой сегодня здравосберегающей системе обучения особое внимание следует уделять проблеме физического воспитания, так как она «имеет самое непосредственное отношение к здоровью, здоровому образу жизни, нравственному воспитанию населения, отказу от вредных привычек, формированию положительных морально-волевых качеств».[159, с. 96].

В этой связи в законе Российской Федерации об образовании в качестве одного из главных принципов государственной политики в области образования провозглашен гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека. По этой причине обостряется интерес к человеку во всех его сущностях: как биологическому организму, как неповторимой личностной индивидуальности, как к члену социума.

Принцип гуманизации ставит важнейшую задачу «коренного улучшения организации образовательного процесса исходя из задач укрепления здоровья обучающихся, нормализации учебной нагрузки. разработки научно-методических основ мониторинга состояния здоровья обучающихся.».' Одним из факторов имеющих решающее значение в укреплении здоровья детей является организация двигательной деятельности. Ей принадлежит приоритет в реализации наследственной программы развития форм и функций организма, от которых в свою очередь зависит достигаемый уровень биологического и психического здоровья, продолжительность жизни.

Эффективная организация двигательной деятельности, принятие эффективных управленческих решений зависит от учёта переменных факторов, к которым можно отнести уровень физического развития и физической подготовленности, возрастные особенности детей и подростков, наличие и характер болезней, половые особенности и другое.

Однако, в силу слабой разработанности основ учёта физического состояния обучающихся, учителя физической культуры не обладают данными, на основе которых возможно принятие рациональных управленческих решений.

Противоречие между насущной необходимостью разработки теоретических и методических подходов к реализации идеи управления процессом физического состояния школьников и слабой разработанностью таковых на практике определяет актуальность исследования.

Реализация в процессе образования принципа гуманизации возможно лишь при учёте реалий региона. В свою очередь, формирование регионального компонента программы физического воспитания, являющегося одной из важнейших составных здравосберегающей системы обучения, невозможно без исследования особенностей физического развития и физической подготовленности детей региона, выявления сенситивных периодов развития двигательных

Проект концепции очередного этапа реформирования системы образования. М.: Комиссия по подготовке проекта концепции очередного этапа реформирования системы образования. Декабрь. 1997. качеств, особенностей формирования полового диморфизма, чем и подчёркивается актуальность исследования в этом направлении.

В качестве объекта исследования выбрана система управления физическим состоянием детей среднего школьного возраста на занятиях по физическому воспитанию.

Предмет исследования. Эффективность средств и методов физического воспитания, применяемых с учётом возрастных, половых и индивидуальных особенностей подростков, fc- Цель работы. Совершенствования системы управления процессом улучшения физического состояния подростков на основе объективной информации.

Рабочая гипотеза. В основе научной гипотезы лежали известные научно-теоретические разработки, доказывающие возможность эффективного управления формированием физического состояния человека при организации деятельности, учитывающей исходный уровень развития и подготовленности, этап онтогенеза и характерные свойства индивидуума.

Предполагалось, что выбор средств и методов физического воспитания, адекватно учитывающих особенности физического состояния подростков улучшит их физическую подготовленность и физическое развитие.

Методологическую основу исследования составляют современные пред-^ ставления об управлении человеческой деятельности (В.Г. Груздев, Ю.А. Богданов, Ю.А. Урманцев и др.); о функциональной системе (П.К. Анохин); теория онтогенеза (А.Г. Щедрина, В.П. Никитюк, Т.В. Карсаевская, Б.Г. Ананьев); надёжности биологической системы (А.А. Маркосян, Дж. Нейман); теория критических периодов (Г.П. Светлов, А.С. Леолентюк, Дж. Теннер, Т.В. Карсаев-% екая, В.К. Бальсевич, А.А. Гужаловский); воздействие физических упражнений на физическое состояние детей и подростков (В.К. Бальсевич, Л.И. Лу бышева, К.Д. Чермит, К.Ю. Мамгетов, Р.В. Силла, А.Д. Новиков, Л.П. Матвеев, В.П. Филин и др.).

Задачи исследования.

1. Разработать региональные возрастно-половые стандарты физического развития и физической подготовленности детей среднего школьного возраста (12-15 лет) Республики Адыгея.

2. Определить сенситивные периоды физического развития и физической подготовленности подростков 12-15-летнего возраста Республики Адыгея.

3. Изучить формирование и проявление полового диморфизма у подростков Республики Адыгея.

4. Экспериментально обосновать вариант управления улучшения физического состояния подростков в процессе физического воспитания.

Научная новизна. Настоящее исследование вносит новые данные о современном уровне и сенситивных периодах физического развития и физической подготовленности подростков 12-15 лет, проживающих на территории Республики Адыгея, о проявлении у них полового диморфизма.

Существенными элементами научной новизны являются:

- нормативные таблицы физического развития и физической подготовленности подростков Республики Адыгея, отражающие требования ВОЗ Министерства Здравоохранения России и Европейского совета по спорту при ЮНЕСКО;

- выявленные особенности возрастной динамики и темпов физического развития и формирования двигательных качеств у подростков в период онтогенеза от 12 до 15 лет;

- определённые закономерности физического развития и развития физических качеств в разных группах, дифференцированных по исходному уровню;

- экспериментально обоснованный эффективный вариант управления физическим состоянием подростков в процессе физического воспитания

Теоретическая значимость. Полученные данные позволяют расширить теоретическую базу физического воспитания положениями о путях и возможностях эффективного управления физическим состоянием подростков, за счёт дифференцирования воздействия, направление, сила и интенсивность которого определяется в соответствии с особенностями физического развития и физической подготовленности, а также конкретизировать принципы определения регионального компонента физического воспитания школьников.

Практическая значимость. Применение материалов работы позволяет осуществить дифференцированный подход в выборе средств и методов физического воспитания подростков, контролировать уровень и темпы проростов в физическом развитии и физической подготовленности.

Основные положения выносимые на защиту.

1. Установленные стандарты физического развития и физической подготовленности являются базой для оценки физического состояния подростков и принятия эффективных управленческих решений в процессе физического воспитания.

2. Половой диморфизм проявляется в уровне, темпах и сенситивных периодах развития. Критические периоды высокой и средней чувствительности в формировании физических качеств и физическом развитии в группах, опреде ляемых по исходному уровню не всегда совпадают, что обосновывает необходимость дифференцированного подхода к организации физического воспитания подростков.

3. Использование разработанных модельных характеристик физического развития и физической подготовленности позволяет определить содержание физического воспитания, эффективно воздействующее на физическое состояние подростков.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Осколкова, Зоя Алексеевна

ВЫВОДЫ

I. Разработаны стандарты физического развития и физической подготовленности детей 12-15 лет Республики Адыгея. В комплексе данные харак у теристики могут использоваться для косвенной оценки состояния здоровья, уровня физического развития и физической подготовленности.

II. Дифференцированы сенситивные периоды высокой и средней чувствиI тельности для развития основных признаков, определяющих физическое состояние организма в зависимости от пола. Воздействие на школьников с целью повышения уровня физического развития и физической подготовленности целесообразнее всего проводить в сенситивные (критические) периоды высокой, средней и низкой чувствительности. Периодами интенсивного роста основных признаков физического развития школьников Республики Адыгея является возрастной промежуток между 12 и 13 годами.

III. Периодами высокой - и средней чувствительности развития двигательных качеств у мальчиков являются возрастные промежутки:

1) с 12 до 13 лет - для развития силы кисти, статической и динамической силовой выносливости, гибкости;

2) с 13 до 14 лет - для развития скорости бега и скоростно-силовой подготовленности; t 3) с 14 до i5 лет - для развития скорости движения рук, способности поддерживать равновесие; у девочек - возрастные промежутки:

1) с 12 до i3 лет - для развития скорости движения рук, способности ^ поддерживать равновесие;

2) с 13 до 14 лет - для развития скорости бега, силы кисти, статической силовой выносливости;

3) с 14 до 15 лет - для развития скоростно-силовой подготовленности, динамической силовой выносливости, гибкости.

Нецелесообразно оказывать воздействие на те признаки физического развития и двигательные качества, которые в то или иное время находятся в кризисном периоде. Кризисные периоды выявлены у мальчиков:

- по показателю роста - с 12 до 13 лет в 3% центельном коридоре, с 13 до 14 лет - в 97% коридоре;

- по показателю окружности грудной клетки - с 14 до 15 лет в 97% центельном коридоре;

- по показателю скорости движения рук - с 12 до 13 лет в 75% и 97% коридоре, с i3 до 14 лет - в 3% и 10% коридоре;

- по показателю скорости бега с 12 до 13 лет в 75%, 90%, 97% центельных коридорах, с 14 до 15 лет в 97% коридоре;

- по показателю динамической силовой выносливости с 13 до 14 лет в 50%,. 75%, 90%, 97% центельных коридорах;

- по показателю гибкости с i3 до 14 лет в Ю% коридоре;

- по показателю способности поддерживать равновесие с 12 до 13 лет в 10%, 25%, 50% центельных коридорах, с 13 до i4 лет в 10% коридоре и с 14 до 15 лет в 75% коридоре.

У девочек кризисные периоды выявлены по показателям:

- роста с 13 до 14 дет в 97% коридоре, с 14 до i 5 лет в 3%, Ю% и 25% центельных коридорах;

- веса с 12 до 13 лет в 90% и 97% коридорах, с 13 до 14 лет в 3% коридоре, с 14 до 15 лет в 97%;

- скорости движения рук с 14 до 15 лет в 90% коридоре;

- скорости бега с 12 до 13 лет в 3%, 10%, 25% и 50% центельных коридорах;

- скоростно-силовой подготовленности с 12 до i3 лет в 3% и 10% центельных коридорах;

- силы кисти с 12 до i3 лет в 90% коридоре, с 14 до i5 лет в 90% коридоре;

- статической силовой выносливости с 14 до 15 лет во всех центельных коридорах;

- динамической силовой выносливости с 13 до 14 лет в центельных коридорах от 25% до 97%;

- гибкости с 12 до 13 лет в 3% коридоре, с 13 до 14 лет во всех центельных коридорах;

- способности поддерживать равновесие с 14 до 15 лет в центельных коридорах от 3% до 50%.

IV. Половой диморфизм физического развития и физической подготовленности проявляется:

1) в исходном уровне всех показателей физического развития и физической подготовленности;

2) в динамике приростов показателей физического развития, а также, по двигательным качествам, характеризующим:

- скорость локальных движений;

- взрывную силу,

- силу доминантной руки,

- статическую и динамическую силовую выносливость,

- гибкость,

- способность поддерживать равновесие;

3) в последовательности сенситивных периодов различной чувствительности признаков физического развития и развития двигательных качеств:

- частичное несовпадение сенситивных периодов признаков физического развития;

- несовпадение сенситивных периодов по показателям двигательных качеств;

4) в достигаемом уровне всех признаков физического развития и двигательных качеств;

5) в последовательности кризисных периодов.

V. Индивидуальный подбор средств физического воспитания позволил повысить уровень физического развития, что проявилось по показателям у мальчиков:

- длины тела (от 159,0 ± 5,4 до 163,0 ± 5,4 см при Р<0,05);

- массы тела (от 46,0 ± 6,2 до 49,0 ± 6,2 кг при Р<0,05);

- окружности грудной клетки (от 70,0 ± 6,6 до 74,0 ± 6,6 см при Р<0,05); у девочек:

- длины тела (от 162,0 ± 5,2 до 165,0 ± 5,2 см при Р<0,05)

- массы тела (от 48,0 ± 5,2 до 50,0 ± 5,2 кг при Р<0,05);

- окружности грудной клетки (от 75,0 ± 5,8 до 78,0 ± 5,8 см при Р<0,05).

VI. При увеличении двигательной активности школьников и целенаправленном воздействии на развитие двигательных качеств, находящихся в стадии ускоренного развития произошли следующие позитивные изменения по показателям:

- скорость движения руки (у мальчиков от 10,2 ± 0,7 до 9,7 ± 0,7 с при Р<0,05, у девочек - от 12,2 ± 0,7 до 11,3 ± 0,7 с при Р<0,05);

- быстрота бега (у мальчиков от 22,2± 0,6 до 21,9± 0,6 с при Р<0,05, у девочек

- от 23,8 ± 0,6 до 23,3 ± 0,6 с при Р<0,05);

- сила кисти (у мальчиков - от 34,0± 5,6 до 42,0 ± 5,6 кг при Р<0,05, у девочек

- от 24,5 ± 4,6 до 29,0 ± 4,6 кг при Р<0,05);

- скоростно-силовая подготовленность (у мальчиков - от 180,0 ± 9,5 до 200,0 ± 9,5 см при Р<0,05, у девочек - от 160,0 ± 8,3 до 170,0 ± 8,3 см при Р<0,05);

- статической силовой выносливости (у мальчиков - от 35,0 ± 5,0 до 41,2 ± 5,0 с при Р<0,05, у девочек - от 4,4± 2,8 до 5,5 ± 2,8 с при Р<0,05);

- динамической силовой выносливости (у мальчиков - от 19,0 ± 2,8 до 25,0 ± 2,8 раз при Р<0,05, у девочек - от 19,0 ± 2,0 до 23,0 ± 2,0 раз при Р<0,05);

- гибкости (у мальчиков - от 13,0 ± 3,8 до 22,0 ± 3,8 см при Р<0,05, у девочек

- от 16,0 ± 5,1 до 24,0 ± 5,1 см при Р<0,05);

- способности поддерживать равновесие (у мальчиков - от 5,0 ± 3,7 раз до не изменилось при Р>0,05, у девочек - от 5,0 ± 3,8 до 1,0 3,8 раз при Р<0,05.

Изучение данных сравнительного эксперимента показало, что:

- занятия, предполагающие увеличение двигательной активности до 5 часов в неделю в течение 2-х учебных четвертей (около 5-ти месяцев), при индивидуальном подборе физических упражнений является достаточным сроком для эффективного воздействия на повышения уровня физического развития и физической подготовленности;

- целенаправленное воздействие на те признаки физического развития и двигательные качества, находящиеся в зоне интенсивного развития, приводит к существенным сдвигам в уровне физического развития и физической подготовленности, причем темпы роста и развития других двигательных качеств находятся в пределах возрастных изменений на уровне средних или близких к ним значений на уровне популяции. f А

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для принятия управленческих решений при организации эффективного воздействия средствами физического воспитания на улучшение уровня физического развития и физической подготовленности подростков необходимо учитывать возраст подростка; исходный уровень физического развития и развития двигательных качеств подростков; центельный коридор, в который I попадает подросток в зависимости от исходного уровня развития и подготовленности; сенситивный период и его чувствительность в конкретный возрастной промежуток и в конкретный центельный коридор.

2. Эффективное управление процессом развития двигательных качеств может быть обеспечено при выполнении следующих методических шагов:

1) определить возраст занимающихся;

2) выявить исходный уровень развития двигательных качеств;

3) определить коридор подготовленности, в который попадает школьник, путём сравнения его исходного показателя с показателями коридоров, разработанных нами в ходе предварительного исследования;

4) составить профильные карты физического развития и профильные карты развития двигательных качеств каждого ребёнка и обсуждены пути развития качеств индивидуально с каждым школьником;

5) выбрать средства, методы, методики и время воздействия на развитие двигательных качеств в соответствии с периодами чувствительности;

6) организовать процесс физического воспитания с учётом особенностей и возможностей школьника;

7) систематически проводить контроль и оценку динамики физической ч подготовленности, а также оценивать прирост показателей развития того или иного двигательного качества;

8) при выходе результата физического качества за рамки коридора подготовленности в сторону ухудшения или улучшения уровня необходимо корректировать процесс воздействия на развиваемое качество.

3. При разработке содержания регионально-национального компонента предмета «Физическая культура» для Республики Адыгея следует предусмотреть периоды эффективного развития следующих двигательных качеств:

- в 12-13 лет - силы, силовой выносливости и гибкости для мальчиков, и мануальной быстроты и способности поддерживать равновесие у девочек;

- в 13-14 лет - скорости бега, а также для мальчиков скоростно-силовых качеств, для девочек - различных проявлений силы;

- в 14-15 лет - мануальной быстроты и способности поддерживать равновесие у мальчиков, у девочек скоростно-силовой подготовленности, силовой выносливости и гибкости.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Осколкова, Зоя Алексеевна, 1999 год

1. Абрамов M.C., Рыбалко A.M. Современные подходы к оценке физического развития - важнейшего, показателя общественного здоровья //Гигиена и санитария. - 1883. - №6. - С. 69-7i.

2. Агаджаян Н.А. Адаптация и резервы организма. М.: Физкультура и спорт, 1983.

3. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке /Под ред. Д.В. Колесова. М.: Педагогика, 1987.

4. Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. М.: Знание, 1992.

5. Акинщикова Г.И. Телосложение и реактивность организма человека. Л.: Изд-во Ленинг. ин-та, 1969. 91 с.

6. Алимов А.З. Техника и методика антропометрических исследований. М.: Медгиз, 1955. С. 8-81.

7. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М.: Физкультура и спорт, 1978.

8. Ананьев Б.Г. Избранные труды по психологии. М.: Педагогика, 1980. Т. Г -С. 13-21.

9. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Наука, 1975.

10. Ю.Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. //Принципы системной организации функций. М.: Наука, 1973.

11. П.Анохин П.К. Системогенез как общая закономерность эволюционного процесса// Биол. экспер. биол. и мед. 1948. - Т.26. - С.81-99.

12. Антропова М.В. Школьная гигиена. М.: Медицина, 1970.

13. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и её динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.: Просвещение, 1968.

14. Апанасенко Г.Д. Физическое развитие детей и подростков. Киев: Здоровье, 1985.

15. Аршавский И.А. Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации. Одесса: Изд-во Одесского ун-та, 1975.

16. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Медицина, 1967.

17. Аршавский И.А. Физиология развития детей. Предп. Пущино: Ин-т биолог, физики АН СССР, 1985.

18. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального, развития. М.:.Наука, 1982.

19. АршавскийМ.В. Возрастная физиология. Л., 1975. 526 с.

20. Аршавский Э.И. Физиология и культура: о физиологических основах физического воспитания в различные возрастные периоды. М.: Наука, 1968.247с.

21. Аулик И.В. О физической работоспособности человека //Тезисы докл. 4-й научно-методической конференции по вопросам спортивной тренировки. Таллинн, 1972.-С.71-78.

22. Бака М.М., Бойко Б.С., Гурвич С.С., Муравов И.В. Социально-биологические проблемы физической культуры и спорта. Киев: Здоровье, 983. 247 с.

23. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979.-289 с.

24. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. Киев: Здоровье, 1987. -223 с.•j 25. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физическая культура и спорт, 1988.

25. Барра Ж.Р. Основные понятия математической статистики. М.: Мир, 1974. -272 с.

26. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии детей. М.: Изд-во МГУ, 1962. 340 с.

27. Бернштейн Н.А. О построении движений. М.: Медгиз, 1947.

28. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. 348 с.

29. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активности. М.: Наука, 1990.

30. Бессмертный Б.С. Математическая статистика в клинической, профилактической и экспериментальной медицине. М.: Медицина, 1967.

31. Бобков Г.А., Иоффе JI.A. Концептуальное представление онтогенеза системы терморегуляции /У Теор. и практ. физич. культ., 1988. №>10. - С.38-40.

32. БунакВ.В. Антропометрия. М.: Учпедгиз, 1941.

33. Бутенко БЛ. Новое в понимании здоровья// Теор. и практ. ФК- 1988. №7.

34. Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей. М.: Просвещение, 1982.

35. Богданов Г.П. Школьникам здоровый образ жизни. М.: ФиС, 1989. - 190 с.

36. Бондаревский Е.Я., Ханкельдиев Ш.Х. Физическая подготовленность учащейся молодежи. Ташкент, Медицина, УзССР. - 208 с.

37. БогенМ.М. Обучение двигательным действиям. М.: ФиС, 1988.

38. Боген М.М. Современные теоретико-методические основы обучения двигательным действиям. Автореф,. д-р пед. наук. М., 1989. 52 с.

39. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М.: ФиС, 1987.

40. Богданов Ю.А. Тектология. Всеобщая организационная наука. М., 1989. Кн. 1-2.

41. Бондин ВЛ., Бартай В.М., Мареев В.И. Концепция валеологического образо-Т вания: Проблемы совершенствования системы физического воспитания. Карачаевск: КУГПУ, 1996. С. 63-65.

42. БрехманИ.И. Валеология наука о здоровье. М.: ФиС, 1990. - 206 с.

43. Брехман И.И. Введение в валеологию. М.: ФиС, 1987.

44. Брехман И.И. Философия методические аспекты проблемы здоровья чело-века//Вопросы философии. 1982. -№2. - С. 48-52.

45. Василенко Н.А. Состояние и перспективы развития службы охраны здоровья женщин и детей в Республике Адыгея. Майкоп, 1993. 22 с. - Мин-во здравоох. РА/.

46. Введение в теорию физической культуры. Под ред. Матвеева Л.П. М.: ФиС, 1983.

47. Венчиков А.И., Венчиков В.А. Основные приемы статистической обработки результатов исследования в области физиологии. М.: Медицина, 1974.

48. Вершинский Е.В. Методика исследований в области физического воспитания. М.: Просвещение, 1957.

49. Виру А.А. Физические основы оздоровительного эффекта физической тренировки /У Теор. и прак. ФК, 1984. №2.

50. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. М.: Изд-во МГУ, 1976.

51. Волков Л.В. Тренеру о подростке. Смоленск, 1973.

52. Волков Л.В. Возрастные особенности детей и подростков. Киев: Здоровье, 1981.- 128 с.

53. Волков Л.В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спорт том. Автореф. дисс.докт. пед. наук. Киев, 1988. 33 с.

54. Волков Л.В. Физические способности детей и подростков. Киев: Здоровье, 1981.

55. Врачебно-педагогический контроль за физическим воспитанием в школах-интернатах. /Под ред. В.К. Добровольского. Л,: Медгиз, 1963. С. 184-189.ч

56. Выготский Л.С. Проблемы возраста. М.: Педагогика, 1984. Собр. соч. Т.1.

57. Гальперин С.И. Анатомия и физиология человека. Возрастные особенности с основами школьной и гигиены. М.: Медицина, 1974.

58. Гальперин С.И, Физиологические особенности детей. М.: Просвещение, 1965.

59. Гандельсман А.Б., Смирнов К.М. Физическое воспитание детей школьного возраста. М.: ФиС, 1963.

60. Гандельсман. А.Б., Смирнов К.М. Физиологические основы методики спортивной тренировки. М.: ФиС, 1970.

61. Гандедьсман А.Б., Смирнов К.М. Спорт и здоровье. М.: ФиС, 1963.

62. Геселевич В.А. Регулирование веса спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1967.-70 с.

63. Глухов В.И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни.- Киев: Здоровье, 1989.

64. Годик М.А. Спортивная метрология: Учебник для ин-тов ФК. М.: ФиС, 1988. 192 с.

65. Годик М.А., Бальсевич В.К., Тимошкин В.Н. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека //Теор. и прак. физич. культ., 1994. №5-6. - С. 24-32.

66. Горбунов Г.Д. Психопедагогика физического воспитания. Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 1994.

67. Гранит Р. Основы регуляции движений М.: Мир, 1973.

68. Гримм Г. Основы конституционной биологии и антропометрии. М.: Медицина, 1967.

69. Груздев 1.В. Управление как система деятельности: методологический аспект //Философия и общество, 1998. №4. - С. 150-167.

70. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск: Полымя, 1978.

71. Гужаловский А.А. Сегодня и каждый день. М.: ФиС, 1983.

72. Гужаловский А.А. Физическая культура школьников в критические периоды развития //Теор. и прак. ФК, 1977. №7. - С.37-39.

73. Гурфинкель B.C., Левик Ю.С. Управление движениями. М.: Паука, 1990. -С. 32-41.

74. Детская спортивная медицина. /Под ред. С.Б. Тихвинского, С.И. Хрущева. М.: Медицина,. 1990.

75. Дембо А.Г. Актуальные вопросы спортивной медицины. Избран, лекции. 4.1.-Л., 1975.-96 с.

76. Дешин Д.Ф. Определение и оценка физического развития //Врачебный контроль. М.: Физкультура и спорт, 1965. С. 26-62.

77. Дибнер Р.Д., Синельникова Э.М. Физкультура, возраст, здоровье. М.: ФиС, 1985.

78. ДонованБ.Г. Физиология полового развития. М.: Педагогика, 1974.

79. Донской Д.Д., Зациорский В.М. Биомеханика: "Уч-ник для ин-тов ФК,- М.: ФиС, 1979.

80. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка. М., 1983. 160 с.

81. Журавлева А.И., Граевская Н.Д. Спортивная медицина и лечебная физическая культура. М.: Медицина, 1993.

82. Журавлева В.И. Методы педагогических исследований. М.: Педагогика, 1976.-176 с.

83. Зайцев Г.К., Колбанов В.В., Колесникова М.Г. Педагогика здоровья. СПб, 1994. -78 с.т 86. Заводова А.С., Юровская В.П. Материалы и оценка физического развития иполового созревания девочек. Ростов-на-Дону, 1965.

84. Закон Российской Федерации об образовании //Высшее образование в Росj сии. № 3, Октябрь 1992. С. 5-36.

85. Закс JI. Статические оценивание. М.: Статистика, 1976.

86. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. М.: ФиС, 1970.

87. Захаров Е.И. Энциклопедия физической подготовки. М.: ФиС, 1994.

88. Зельцдер А. Обзор некоторых гипотез о причинах акселерации //Вопросы антропологии. Вып. 26. - С. 99-115.92.3имкин Н.В. Физиологическая характеристика силы, выносливости, быстроты. М.: Физкультура и спорт, 1956.

89. Золотова Н.П. Школьная политика и воспитание подрастающего поколения //Педагогика. №3. - 1999.

90. Иванов С.М. Врачебный контроль и лечебная физическая культура. М.: Медицина, 1970.

91. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. М.: Просвещение, 1980.

92. Калюжная Р.А. Школьная медицина. М.: Медицина, 1975.

93. Карпман В.Л. Тестирование в спортивной медицине. М.: Медицина, 1988.

94. Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Гудков И.А. Исследование физической работоспособности у спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1974. 95 с.

95. Карсаевская Т.В. Социальная детерминация возрастных фаз человека и соотношение биологического и социального в человеке. М.: Медицина, 1978 . -247 с.

96. Карсаевская Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека. М.: Наука, 1970.

97. Карсаевская Т.В., Шаталов А.Т. Философские аспекты геронтологии. М.: Наука, 1978.

98. Карсунская МЛ. Методика оценки физического развития детей школьного возраста. М.: Наука, 1957.

99. Касьянов В.М. Физиологические основы физического воспитания. М.: Учпедгиз, 1957.

100. Кателъцер М.Г. Спортивная школа в школе. М.: ФиС, 1985.

101. Кенделл М., Стьюарт А. Статистические выводы и связи. М.: Наука, 1973.

102. Кенделл М., Стьюарт А. Статистические распределения. М.: Наука, 1966.

103. Козлов В.И. Основы спортивной морфологии. М.: ФиС, 1977.

104. Козлов В.И., Фарбер Д.А. Физиология развития детей. М.: Педагогика, 1983.

105. Козлов И.М. Проблема физического воспитания дошкольников //Научно-методический журнал «ФК». № 2. - 1996. - С. 1 i-12.

106. Колбанов В.В., Зайцев Г.К. Валеология в школе. СПб, i992.

107. Колесникова И. А. Педагогические цивилизации и их парадигмы. М.: Педагогика, 1995.

108. Комплексная программа по физической культуре учащихся 1 II классов общеобразовательной школы //Физическая культура в школе, 1987. - М>№ 6, 7,8.

109. Кононов И.Ф., Куценко Т.И. Подросток и физическая культура. М\: Знание, 1982.

110. Константинов А.В. Биология индивидуального развития. Минск: Изд-во БГУ, 1978.

111. Коробков А.В. и др. Физическая культура людей разного возраста //Детский и юношеский возраст. Ч. I. М.: Физкультура и спорт, 1962.

112. Корольков А.А., Петленко В.П. Филосовские проблемы теории нормы в биологии и медицине. М.: Медицина, 1977. -.391 с.

113. Корочкин Л.И. Взаимодействие генов в развитии. М.: Наука, 1977.

114. Крестовников А.В. Очерки по физиологии спортивных упражнений. М., 1951.

115. Криворучко Т.С. Особенности физического развития детей и подростков. Кишинев, 1978.

116. Крупник И.И. Вопросы антропологии. М.: Наука, 1977. Вып. 54.

117. Кудаев Э.А. Динамика линейных размеров сердца мальчиков и юношей в онтогенезе при различном уровне двигательной активности /УТеор. и практ. физич. культ., 1996. -№3.

118. Кузмин Н.А. Гармоническое развитие человека. М.: ФиС, 1983.

119. Куколевский Г.М. Здоровье и физическая культура. М.: ФиС, 1979.

120. Куколевский Г.М. Советы по врачебному контролю. М.: Медицина, 1982.

121. Куколевский Г.М. Физическое совершенствование. М.: Медицина, 1977.

122. Куколевский Г.М., Граевская Н.Д. Основы спортивной медицины. М.: Медицина, 1971. 368 с.

123. Лаппо-Дроздова А.И. Динамика физического развития подростков. М.: Медгиз, 1960.

124. Лебедева И.Т. Материалы 2-й научной конференции по физическому развитию детей школьного возраста. М, 1964.

125. Левин В.М. Материалы для контроля и оценки физического развития (состояния) подростков. Л.: Медицина, 1966.

126. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. М.: Просвещение, 1951, ТТ. 1,2.

127. Лесгафт П.Ф. Избранные труды. М.: ФиС, 1987.

128. Любомирский Л.Е. Возрастные особенности движения детей и подростков. М.: Педагогика, 1979.

129. Любомирский Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. М.: Педагогика, 1974.

130. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б. Копылов Ю.А. Передовой педагогический опыт в физическому воспитанию школьников: Научный анализ. Проблемы. Находки. М.: РАО МГФСО, 1992. 97 с.

131. Лях В.И., Мейкон Г.В., Кофман Л.Б. Концепция физического воспитания ^ детей и подростков // ФК: научно-методический журнал., 1996. №1. - С. 2324.

132. Мамгетов К.Ю. Функциональное состояние и физическое развитие детей Республики Адыгея. Автореф. дисс. . канд. мед. наук. Краснодар, 1995. -22с.

133. Мамгетов К.Ю., Чермит К.Д., Коблев Я.К. Гипнология и интегративная антропология на службе педагогической, спортивной, медицинской и психотерапевтической практики. Майкоп, 1994.

134. Маркосян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М.: Просвещение, 1974.

135. Маркосян А.А. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М.: Медицина, 1969.

136. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. М.: ФиС, 1982.

137. Масальгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте. М.: ФиС, 1974.

138. Методы исследования в спортивной медицине /Под ред. Летунова С.П., Немировича-Данченко О. Р. М.: ФиС, 1964.

139. Мещеряков В.Г. Гармония и гармоничное развитие. Л.: Наука, 1976.

140. Миклашевская Н.Н., Соловьева B.C. Рост и развитие детей и подростков в * разных климатогеографических условиях /У ресурсы биосферы, Вып. 3.

141. Адаптация человека. Л.: Наука, 1975. C.42-6G.

142. Молекулярные и функциональные основы онтогенеза. М.: Медицина, 1970.

143. Мотылянская Р.Е., Ерусалимский Л.А. Врачебный контроль при массовой физкультурно-оздоровительной работе. М.: ФиС, 1980.

144. Мотылянская Р.Е. Врачебный контроль /Врачебный контроль за детьми, подростками и юношами/. М.: ФиС, 1965.

145. Мотылянская Р.Е. ФК и Возраст. М.: ФиС, 1967.

146. Мотылянская Р.Е., Каплан Э.Я., Величенко Б.К., Атрамонов В.Н. Двигательная активность важное условие здорового образа жизни //Теор. и прак.1. ФК, 1990. -№1. -C.i5.

147. Мотылянская Р.Е., Стогова Л.И., Иорданская Ф.А. Физическая культура и возраст. М.: Физкультура и спорт, 1967. 280 с.

148. Никитина Г.М. Формирование целостной деятельности организма в онто-^ генезе. М.: Медицина, 1971. 154 с.

149. Никитюк Б.А., Киримов М.К. Основные закономерности роста и физического развития детей и критерии периодизации. Одесса, 1975.

150. Никитюк Б.А. Факторы роста и морфо-функционального созревания организма. М.: Наука, 1978.

151. Никитюк Б.А. Физкультура и ауксология //Теор. и прак. физич. культ., 1979. -№>10. С. 15-18.

152. Никитюк Б.А., Мусагалаев Г.М., Савченко К.А. Акселерация развития детей и её последствия. Алма-Ата.: Казахстан, 1990. 176 с.

153. Новиков А.А., Филин В.П., Набатникова М.Я. Педагогические методы исследования в спорте. М.: ФиС, 1964.

154. Общая теория человека. (Антропономия) /Под ред. Л.А. Зеленова. Н.Новгород, 1991.

155. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. /Под ред. А.А. Маркосяна. М.: Медицина, 1969.

156. Охрана здоровья населения //Охрана здоровья населения России.- Вып.!. Мат. Межвед. комиссии Совета Безопасности Рос. Фед. по охране здоровья. Март-декабрь 1994. М.: Юрид. лит., 1995. С. 90-97.

157. Оценка конституции у детей и подростков /Под ред. Б. А. Никитюка. М.: ФиС, 1975.

158. Очерки по теории по физической культуре /Под ред. Л.П. Матвеева. М.: ФиС, 1984.

159. Педагогика здоровья /Под ред. Л.И. Коровкиной. .М.: Педагогика, 1 990.

160. Педагогические методы исследований в спорте /Под ред. В.П. Филина. М.: ФиС, 1960.

161. Петухов С.В. Геометрия живой природы и алгоритмы самоорганизации.1. М.: Наука, 1988.

162. Погудин С.М. Особенности физического развития и физической подготовленности мальчиков 12-16 лет с различными объёмами двигательной активности. Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М.,1982.

163. Подросток и физическая культура /Под ред. В.М. Волкова. Смоленск, 1971.

164. Полиевский С.А. Физическое воспитание учащейся молодежи. М.: Физкультура и спорт, 1989.

165. Пономарев Н.И. Предмет теории физического воспитания: Лекции. Л.: Наука, 1975

166. Правдов М.А. Методика занятий физическими упражнениями с детьми 56 лет в детских садах: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. СПб, 1992. 24 с.

167. Практические занятия по врачебному контролю. М.: ФиС, 1970. С. 51.

168. Приказ от 22.02.99 №220/11-12 Мин-ва Обр-я России «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы».

169. Проблемы врачебного контроля /Под ред. Р.Е. Мотылянской. М.: ФиС, 1972.-Вып.5.

170. Пропастин Г.Н. Физкультура и здоровье. М.: ФиС, 1979.

171. Пушкарев С.А. Критерии оценки гармоничности морфологического развития детей школьного возраста. / Теор. и прак. ФК, 1983. №3. - С. 18-21.

172. Пирогова Е.А., Иващенко Л.Я., Страпко Н.Г. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека. Киев: Здоровье, 1986.

173. Пирогова Е.А. Совершенствование физического состояния человека. Киев: Здоровье, 1989.

174. Равич Щербо Н.В. Роль среды и наследственности и формирование индивидуальности человека. М.: Педагогика, 1988.

175. Раджабов Х.Н. Корреляционная зависимость морфологических показателей //Теор. и прак. ФК, 1980,- №4. С.63.

176. Развитие двигательных качеств школьников /Под ред. В.Н. Кузнецовой. М.: Просвещение, 1967.

177. Решение коллегии от 26.01.99 «О структуре 12-летней средней общеобразовательной школы» //Образование в документах. Февраль 1999. С. 28-31.

178. Решение коллегии от 12.05.95 «О работе органов управления образования по охране здоровья детей и подростков в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. //Педагогика, 1995. №10.

179. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения /Под ред. Ю.П. Лисицына. М.: Медицина, 1987. Т.1.

180. Сальникова Г.П. Физическое развитие школьников. М.: Просвещение, 1968.

181. Сафронов Г.Б. Движение залог здоровья. М.: ФиС, 1980.

182. Салямин IO.JI. Методика управления двигательной активностью на основе комплексной оценки физической подготовленности детей 6-ти летнего возраста: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. Киев, 1989. 24 с.

183. Сердюковская Г.Н., Жилов Ю.Д. Окружающая среда и здоровье подростков. М.: Медицина, 1977.

184. Соловьёва B.C. Обзор некоторых гипотез о причинах акселерации //Вопросы антропологии, 1967. Вып. 26. - С. 99-115.j 88. Системный подход в морфологических исследованиях. //Здравоохранение Белоруссии, 1981. №5. - С. 13-15.

185. Солодков А.С. Физическая работоспособность спортсмена: Лекция. СПб, 1995.-43 с.

186. Сорокин А.П. Общие закономерности строения опорного аппарата человека. М.: Медицина, 1973.

187. Спортивная медицина. /Под ред. В.Л. Карпмана. М.: Медицина, 1987.

188. Спортивная медицина. /Под ред. Чоговадзе. М.: Наука, 1984.

189. Ставицкая А.В., Арен Д.И. Методика исследования физического развития детей подростков. М.: Медицина. 1959.

190. Станкин М.И. Теория и практика ФК и С. М.: Просвещение, 1972.

191. Стромская Е.Г. и др. Комплексная оценка физического развития детей и подростков //Гигиена и санитария, 1974. №4.

192. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991.

193. Теория и методика физического воспитания /Под ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова. Учеб. для ин-тов ФК. Т. 1. М.: Физкультура и спорт, 1976. -304 с.

194. Теория и методика физического воспитания /Под ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новиков. Учеб. для ин-тов ФК. Т.2. М.: Физкультура и спорт, 1976.

195. Теория физического воспитания /Под ред. И.М. Коряковского. Учеб. для сред, учебн. заведений. М.: Физкультура и спорт, 1961.

196. Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно сосудистой системы школьников. М.: Медицина, 1985. - 86 с.

197. Управление физической культурой и спортом /Под ред. И. И. Переверзи-на. М\: ФиС, "1987.

198. УрбахВ.Ю. Биометрические методы. М.: Наука, 1964.

199. Урманцев Ю.А. и др. Система. Симметрия. Гармония. М.: Наука, 1988.

200. Урысон A.M. Возрастная динамика размеров тела детей и подростков в возрасте от 4 до 18 лет. II Рост и развитие ребенка. М.: МГУ, 1973.

201. Уткин В. Л. Культура движений. М.: Физкультура и спорт, 1984.

202. Фарфелъ B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.

203. Физическое воспитание школьников с отклонением в состоянии здоровья /Под ред. И.А. Крячко. М.: Медицина, 1969. 188 с.

204. Физическое воспитание учащихся подготовительной медицинской группы /Под ред. З.И. Кузнецовой. М.: Просвещение, 1970. 103 с.

205. Федоров А.П., Менъкова С.В. Совершенствование структуры физического состояния девочек школьного возраста //Научно-методическое обеспечение ФВ, спортивной тренировки и оздоровительной ФК: Сб. науч. тр. Челябинск, 1997. С. 109-112.

206. Физиология мышечной деятельности. /Под ред. Я.М. Коца. М.: Медицина, 1982.

207. Физиология подростка /Под ред. Д.А. Фарбер. М.: Педагогика, 1988. -С.254.

208. Филиппов С.С. Система информационного обеспечения советской физи•ч .ческой культуры /Социально-педагогический аспект/. Автореф. дисс. . докт. пед. наук. Л., 1991. 47 с.

209. Физическое воспитание людей разного возраста /Под ред. А.В. Коробко-ва. М.: ФиС, 1962.

210. Физиология развития ребенка /Под ред. В.Л. Козлова, Д.А. Фарбер. М.: Наука, 1983. 276 с.

211. Физическое развитие современных школьников /Под ред. 1.11. Сальниковой. М.: Просвещение, 1977.

212. Фомин II.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. М.: ФиС, 1972.

213. Фомин Н.П. Основы возрастной физиологии спорта. 4.1. Челябинск, 1973.

214. Фомин Н.Л. Основы возрастной физиологии спорта. 4.2. Челябинск, 1973.

215. Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М: ФиС, 1981.

216. Хрипкова А.Г., Антропова М.В. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам. М.: Наука, 1982.

217. Хакунов Н.Х. Физическое воспитание в системе образования. М.: Советский спорт, 1994.

218. Хакунов Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа. Автореф. дисс. докт. пед. наук., Краснодар, 1995.

219. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология. М.: Просвещение, 1978.

220. Хрущев С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. М.: ФиС, 1980.

221. Хутиев Т.В., Антомонов Ю.Г. Управление физическим состоянием организма человека. М.: Просвещение, 1991.

222. Царегородцев Г.И. В век прогресса без болезней //Коммунист, 1987. -№14.-С. 60-63.

223. Цейтлин А.Г. Физическое развитие детей и подростков. М.: Медицина, 1963.

224. Чермит К.Д., Мамгетова Л.К. Возможности определения гармонии развития человека (постановка проблемы) //Теор. и прак. ФК,- № 10. С. 10-16.

225. Чермит К.Д. Здравосберегающая система обучения //Вестник Адыгейского университета. Майкоп, 1998. № I. - С. 97-100.

226. Чермит К.Д. Проявление гармонии на уровнях интегральной индивидуальности человека //Ежегодник: Психология сегодня. М, 1996. Т.2. - Вып. 4. - С. 11-12.23 i. Чермит К.Д. Симметрия асимметрия в спорте. М.: ФиС, 1992.

227. Чермит К.Д., Мамгетов К.Ю., Мамгетова Л.К. Системно симметричный метод оценки здоровья человека. Майкоп, 1994.

228. Чермит К.Д., Мамгетов К.Ю., Нажева В.И., Мамгетова Л.К. Содержание базового скрининг тестирования школьников //Современные подходы к управлению образованием в Республике Адыгея. Майкоп, Мин-во Пауки и Обр-яРА, 1995.

229. Чикин С.Я. Здоровье и физическое совершенствование. М.: ФиС, 1972.

230. Чунтыжева З.И. Формирование физической культуры личности в младшем возрасте. Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Майкоп, 1997.-25 с.

231. Чхаидзе Л.В. Об управлении движениями человека. М.: ФиС, 1970.

232. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. 185 с.

233. Шанина Т.А. Педагогический контроль физического состояния младших школьников как фактор управления учебным процессам на уроках физической культуры. Дисс. канд. пед. наук. СПб, 1993. 333 с.

234. Шварц В.Б., Хрущев С.В. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора. М.: ФиС, 1984.

235. Шварц В.Б. Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1975.

236. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты. Новосибирск: Наука, 1989. 136 с.

237. Щедрина А.Г. Пропаганде физической культуры научную основу //Теор. и прак. физ. культ., 1991. - №1. - С. 6-8.

238. Ahgun N. Eurofit tests results in thewestern part of Turkey /7 Vith European Pesarch Seminar The Eurofit test of physical fitness. Irniir, 1990. PP. 66-116.

239. Albinson J.G., Andrews G. Children Sport and Physical Activity. Baitimore: University Park Press, 1976.

240. Alexander J., Moinar G. Muscular strength in children: preliminary report on objective standards. Arch. phys/Med. RehabiL 54,1973, c. 9, S. 424-447.

241. Andrews G., Saurborn J., Schneider E. Physical Education for Today's Boys and Girls. Boston.: Allin and Bacon, i960.

242. Andersen K.L. Respiratory recovery from muscular exercise of short duration. A function study of healthy afuits in relation to age, sex find physical activity. Oslo.: Oslo university press, 1960.

243. Andersen K.L., Rutenfranz J., Masironi R., Seliger V. Habitual physical activity and health. Copenhagen.: WHO Reg. Pubi. Europe, 1982. S. 6.

244. Astrand P.O. Do we need physical conditioning? J. Physical. Educat., 1972. march-april. - p. 129-136.

245. Astrand P.O. Optimal function and health // Bib'l. Carfiol, 1976. Vol. 36. - P. ii-18.

246. Assmussen E. The neuromuscular system and exercise. In.: Exercise physiology. -Pflug. Arch. Ass. Physiol., 1973. -Bd. 339. - S. 256-272.

247. Auerbach Ch.(Ayep6ax ILL). Наследственность: Пер. с англ. М.: Атомиздат., 1969. - 175 с.

248. Baley J.A, Field D.A. Physical efucation and physical efucator 2 ud. ed. Boston ets.: Aliyn and Bason, 1976. P. 390.

249. Barabas A. Eurofit and Hungarian School Children /'/ Vith European Pesarch Seminar. The Eurofit test of physical fitness.: Irmir, 1990. -PP. 117-122.

250. Brekhman LI. Man and biologically active substances. The effect of drugs, diet and pollution on health.: Oxford. Pergamon Press, 1980. 89 p.

251. Brekhman LI. Meficines and structural information // Trenfs Pharm. Sci., 1981. -Vol.2., №1.-P. 1-25.

252. Brouha L. Effects of muscular work and heat on the cardiovascular system.: Industr. med. Surg., 1960. Vol. 29. - PP. 114-120.

253. Cattei R.B. Phychological measurement normative, ipsative, interactive. Phy-chological Review, 51., 1944. S. 293-303.

254. Charman I.S. Health and medicine // Arch. Environ. Heaith, 1974. Vol. 28., №6.-pp. 356-369.

255. Coieman M., Skeen P. Play, games and sport: Their use and mususe . A development perspective /7 Childhood Education, 1985. Vol. 61., №3. - pp. 192-208.

256. Dill D. The economy of muscular exercise // Physiol. Pev., 1936. Vol. 16. -P. 263.

257. Dirnin J.V.G.A. Physical activitu by adolescent // Acta pediat. scand., 1971. -SuppL 217. PP. 133-145.

258. Dunn J., Fait H. Special Physical Education: Adapted, Individualized and Developmental. Dubugua, lA. Wm. C. Brown Publishing Co., 1989.

259. Ennis CP. Durpose coneepts in an existing physical efucation curriculum // Pes. Quart Exercise Sport, 1985. Vol. 56. - PP. 323-333.

260. Faikner F. Prevention in childhood of heaith problems in aduit line.: Geneva, 1980.-PP. 174-185.

261. Fleishmann E.A. The structure and Measurement of Physical Fitness. Englewood Cliffs, NG: Prentice Hall, 1964.

262. Fleishmann E.A. The structure and measurement of physical fitness. Prentice-Hall, 1965.

263. Gallahau D.L. Developmental Physical Education for Today's Children. Dubugua. IA.: Brown and Benchmark, 1993.

264. Galtung J. Diachoronic correlation, process analysis and causal analysis. In.: Proceeding of Centro Unesco Seminar on Development Sociology, Rio Janeiro, Cervenec, 1968.

265. Goldsmith Ed. The ecology of health /'/' Ecolod ist, 1980. Vol. 10, №6-7. -PP. 235-245.

266. Hermansen L. Physical performance and hematological parameters.: Oslo, 1971.

267. Hibbert M.E.et al. Relation of armspan to neight and the prediction of hung function.: Thorax, 1988. Aud. 45/8. 697 - 9.

268. Hiroaki K. Human Genetic. J. Amer. med. Ass., 1973. - Vol. 224.- H.5. -S.13.

269. Hoffman H.A., Young J., Klessius S.E. Meaningful movement for children (A development theme apporoach to physical education). Boston.: Allyn and Bacjn, 198i.-420 p.

270. Hollmann W., Hettinger T. Sportmedizin Arbeits - und Trainingsgrundlagen. Schattaner.: Stuttgart, 1980.

271. Illich L Limits to medicine. Medical nemesis: The expropriation of health. Harmondsworth. Penguin Books, 1977. 296 p.

272. Kachdorian W.A., Johnson R.E. Renal responses do varions rates of exercise // J. Appl. Physiol, 1970. Vol. 28, №6. - PP. 748-752.

273. Kenton L. Ultrahealth: The positive way to vitality and good looks. London. : Ebury Press, 1984. 224 p.

274. Kirchner S. Physical Education of Elementary School Children.: Dubuque, 1981.-678 p.

275. Kovar R. Human Variation in Motor Abilities and its Genetic Analysis. Charles University. Prague, 1981.

276. Kozlowski S. Fizioiogia wisilkow fizyczhuch.: Warshawa, 1976.

277. Lange Anderssen K., Rutenfranz J., Masironi R., Seliger V. Habitual Physical Activity and Health.: Copenhagen. WHO Peg. Publ. Europ., 1982. -S. 6.

278. La Porte R.E., Cauley J.A., Kinsey C.M., et ai. The epidemiology of physical activity in children, college students, middle agen men, menopausal temales and monkeys // J. Chron. Dis., 1982. - Vol. 35, №10. - Н.787-795/

279. Larson L.A. An international research program for the standardsation of physical fitness tests // J. Sports med physical fitness, 1966. Vol. 9. - PP. 282-294.

280. Levando V.A., Pershin B.B., Zykov M.P. Study of seeretory and antiviral immunity in sportsmen // Sports Trtining Med, 1988. Vol. 1. - P. 49-52.

281. Mehes К. The significance of boby measuremenrs in the physical examination of infants and children. Orv. Hetil, 1988, Sep. 25, 192 (39): 2067-71.

282. Miller A.G., Sullivan J.V. Teaching Physical Activities to Impaired Youth: An Approach to Mainstreaming. New York : John Wiley and Sons, 1982.

283. Morris D.C.S., Stiehl J. Physical Education: From Intent to Action. Colombus: Charles E. Merrill Publishing Co, 1985.

284. Montoye ILL, Taylor ILL. Measurement of Physical activity in population studies a review //Hum. Biol., 1984. Vol. 56. - PP. 195-216.

285. Personalized learning in Physical Education. Person., VA: AAHPERD, 1980.

286. Pichles F.Q. An Introduction to the physiology of hearing. London. Acad. Press, 1982.-341 p.

287. Placheta Z. Youth and Physical Activity. Universita J.E. Purkyne: Brno, 1980.

288. Physical Best Manual. Reston., VA: AAHPERD, 1988.

289. Physical Education 2000. Gloucester, Ontario: CAHPER Pub, 1992.

290. Rutentranz J. Daily physical activity investigated by time budget studies and physical performance capacity of school boys // Acta paediat. belg., 1984. -Suppl.-PP. 79-86.

291. Seefeldt V. Physical Activity and Well-Being. Reston, VA: AAHPERD Publ, 1986.

292. Seliger V., Cermak V., Handzo P. et al. Physical fitness of the Czechoslovak 12- and 15-year-old population/7 Acta paediat. scand., 1971. Suppl. 217. - PP. 37-84.

293. Selzler А. (Зельцлер А.). Причины и формы проявления ускоренного роста детей: Пер. с нем. М.: Медицина, 1968. - 234 с.

294. Stewart G.T. Medicine and health: What connection // Lancet, 1975. 29 March. PP. 705-730.

295. Sussman M. Developmental Biology.: New York, 1973. S. 257.

296. Tanner j.M. Foetus into man.: London, 1978.

297. Taylor G. Malnutrition in school children and the armed forces // Soil food and health in changing world. Berkhamsted: AB. Acad. Pudl., 1981. PP. 65-79.

298. Taylor H.L., Jacobs P.R., Schucker B. et al. A guestionnaire for the assesment of leisure time physical activities // j. hron. Dis., 1978. V.37, №>12 - PP. 741755.

299. Tittell K., Wutscherk H. Sportanthropometrie. J.A. Barth.: Leipzig, 1972.

300. Thaskal P. Evaluation of the nutritional status of infanrs in hospital practice (anthopometric methods). Cesk. Pediatr, 1988. Aug., 43 (8): 462-8.

301. Weiss V. Psychogenetik. Humangenetik in Psychologie und Psychiatrie. Fischer.: Jena, 1982.

302. Weiner J.S., Lourie J.A. Human biologie. A guide to field methods. Oxford and Edinburg: Black well, 1969. 621 p.

303. Williams R.J. Biochemical individuality: The basis for the genotrophic coneent. Austin. London : Univ. Texas Press, 1977. PP. 71-85.

304. Williams R.J. The advancement of nutrition. Austin: Intern, acad. prevent, med., 1982.-41 p.

305. Wolanski N. Kultura fiziczna, 1980. Vol.34, №6. - p.3.; 1981. - Vol. 35, №2.; 1981.-Vol. 35, №3.

306. Wolanski N. Pozwoj biologiczny czlowieka.: Warszawa, 1986. cz. 1. - 332c.

307. Wright M.L. Biorhythms and Sports /'/' J. Sports. Med., 1981. Vol. 21.

308. Фамилия, имя, отчество Год и месяц рождения длина тела (см) Масса тела (кг) Окружность гллшилм Ь*ПРТ- Ж J ^HV/Il 1VJ 1V1 ки (см)