Спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся 5-6 классов на основе лыжной подготовки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Гибадуллин, Марат Рустамович

• Гибадуллин, Марат Рустамович
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гибадуллин, Марат Рустамович

Список условных сокращений.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СПОРТИВНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ НА ОСНОВЕ ЛЫЖНОЙ ПОДГОТОВКИ.

1.1. Сущность и содержание спортивно ориентированного физического воспитания в средних общеобразовательных учреждениях.

1.2. Морфофункциональные и психологические особенности подростков.

1.3.Особенности развития физических качеств в подростковом возрасте.

1.4. Характеристика лыжных гонок как средства физического воспитания учащихся 5-6 классоя.

Выводы по 1 главе.

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 Методы и методика исследования.

2.2 Организация исследования.

ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПОРТИВНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ 5-6 KJiACCOB НА ОСНОВЕ ЛЫЖНОЙ ПОДГОТОВКИ.

3.1. Характеристика программы спортивно ориентированного физического воспитания учащихся 5-6 классов на основе лыжной подготовки.

3.2. Модель и педагогические условия реализации экспериментальной программы спортивно ориентированного физического воспитания на основе лыжной подготовки.

Выводы по 3 главе.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СПОРТИВНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ НА ОСНОВЕ ЛЫЖНОЙ ПОДГОТОВКИ.

4.1. Динамика показателей физического развития.

4.2. Динамика функциональных показателей учащихся в период эксперимента.

4.3. Динамика показателей физической подготовленности учащихся 5-6 классов за период эксперимента.

4.4. Исследование технической подготовленности в лыжной подготовке у учащихся 5-6 классов.

4.5. Динамика развития отношения школьников к занятиям физической культурой и спортом.

4.6. Динамика показателей заболеваемости школьников.

Выводы по 4 главе.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся 5-6 классов на основе лыжной подготовки»

Актуальность проблемы. Наблюдения педагогов и врачей, результаты научных исследований свидетельствуют о существовании тревожной тенденции снижения уровня здоровья, двигательной и функциональной подготовленности детей школьного возраста (Р.А. Калюжная, 1980; С.В. Барков, 2001; Серенко А.И., 2003). В связи с этим специалисты приходят к заключению, что традиционная система физического воспитания в общеобразовательных учреждениях функционирует недостаточно эффективно, и отмечают необходимость ее совершенствования (В.К. Бальсевич, http:// www.lib.sportedu.ru.).

Активное использование массового спорта имеет огромное значение для эффективного функционирования традиционной системы физического воспитания в школьном образовании и может существенно его обогатить. Следовательно, существует необходимость её совершенствования через школьный спорт (К.В. Чедов 2005; В.К. Бальсевич, 2006; 2007).

Школьный спорт реализуется через разнообразные учебные технологии, рекомендуемые в настоящее время Министерством образования и науки России, такие как «Президентские тесты», проект СпАРТ, проект «Наш спорт - наше здоровье». Они учитывают материальную базу, климатические условия, профессиональную подготовку учителя, вместе с тем обязательно предполагают овладение базовыми основами физического воспитания (В.К. Бальсевич, 2006, 2007; К.В. Чедов, 2005).

Накопленный многолетний опыт, результаты теоретических и масштабных экспериментальных разработок проблематики спортивно ориентированного физического воспитания свидетельствуют о его значительных креативных возможностях для формирования физического, нравственного и духовного здоровья ребенка (В.К. Бальсевич, 2006, 2009; Д.В. Фонарев 2009).

В 2005 году принят проект В.К. Бальсевича «Грант-регион Татарстан», в котором перед системой физического воспитания школьников была поставлена задача проведения мониторинга физического развития, физической подготовленности, параметров поведения и психики занимающихся определенным видом спорта (в нашем случае — лыжной подготовкой). В данном инновационном проекте предлагается спортивно ориентированное физическое воспитание в общеобразовательной школе с углубленным изучением предмета «Физическая культура» в Республике Татарстан.

В программах по физическому воспитанию указан обязательный (базовый) компонент «Лыжная подготовка» (В.И. Лях, 1996; 2004; В.В. Осинцев, 2001,2003).

Вопросы лыжной подготовки в физическом воспитании школьников были предметом многих исследований (Р.А. Огай, 1986; В.И. Капланский, 1989; A.M. Антонов, 1990, 1997; В.В. Осинцев, 2001, 2003; В.Л. Лепешкин, 2003).

Лыжная подготовка проводится на основании государственных программ и обеспечивает обучение всех возрастных групп страны в определенного уровня учебных заведениях технике передвижения на лыжах, выполнению учебных и контрольных нормативов, в том числе и нормативов любого комплекса, характеризующего физическую подготовленность (И.М. Бутин, 2000).

В процессе лыжной подготовки вовлекаются в работу большие группы мышц, укрепляются функциональные системы организма, в первую очередь сердечно-сосудистая, дыхательная и нервная; приобретается обязательный минимум знаний об основах техники передвижения на лыжах, методах развития общей работоспособности, подготовки к соревнованиям и т.д.; прививаются навыки самостоятельных занятий и инструкторской практики.

Исключительно велико и воспитательное значение всех видов занятий на лыжах: уроков, тренировок, соревнований, прогулок. На них успешно воспитываются важнейшие морально-волевые качества: смелость и настойчивость, дисциплинированность и трудолюбие, способность к перенесению любых трудностей, что особенно важно на этапе формирования личности в подростковый период (И.М. Бутин, 2000).

Несмотря на уже известные методики спортивной подготовки, спортизированные технологии и подходы не нашли адекватных организационно-методических решений в современной теории и практике физического воспитания (JI.H. Прогонюк, 1998; В.К. Бальсевич, 2002). Тем не менее, формирование спортивно ориентированного физического воспитания сдерживается из-за недостаточного программно-методического обеспечения, так как существующие программы спортивной подготовки в детском и подростковом возрасте сориентированы на подготовку спортивных резервов и не рассчитаны на массовое использование в общеобразовательной школе (В.К. Бальсевич, 1996; 1997, Ю.В. Верхошанский, 1991; Е.В. Хромин, 1998; Л.И. Лубышева, 2002).

Вопросы применения спортивной направленности лыжной подготовки в интересах совершенствования системы физического воспитания в общеобразовательной школе представлены лишь в теоретико-методологическом аспекте, а известные попытки использования спортивного компонента лыжной подготовки в физическом воспитании школьников не нашли адекватных организационно-методических решений (Л.Н. Прогонюк, 1998; В.К. Бальсевич, 2002).

Анализ и . обобщение научно-методической литературы и педагогической практики свидетельствуют об отсутствии конкретных теоретических и практических рекомендаций по применению спортивно ориентированного физического воспитания на основе лыжной подготовки с учетом структуры и направления учебно-тренировочных занятий и возрастных особенностей (Р.Э. Мазо, 1973; Ф.Г. Казарян, 1975; С.П.

Вьюшкина, 1981; В.Я. Гайдай, 1982; П.П. Назарук, 1987; А.Н.Макаров, 1990; Е.К. Ермоленко, 1996; Л.Л. Головина, 1996; В.А. Нестеров, 1998; Ю.Д. Железняк, 2001; И.Ш. Мутаева, 2008; G.P. August, 1972; Hirtz, P., 1995).

В настоящее время сложилось явное противоречие между необходимостью совершенствования физического воспитания в общеобразовательной школе на основе разработки и применения инновационных оздоровительных программ и недостаточной теоретической и методической разработанностью вопросов содержательного и технологического обеспечения их, в том числе применения лыжных гонок в процессе физического воспитания учащихся 5-6 классов.

Стремление найти пути разрешения этого противоречия и обусловило проблему нашего исследования: каковы содержательные и организационно-методические условия эффективного применения лыжной подготовки в спортивно ориентированном физическом воспитании школьников 5-6 классов.

Объект исследования — процесс физического воспитания учащихся 5-6 классов общеобразовательной школы.

Предмет исследования - содержательные и организационно-методические особенности применения спортивно ориентированного физического воспитания учащихся 5-6 классов на основе лыжной подготовки.

Цель исследования: теоретически обосновать, экспериментально проверить содержательные и организационно-методические особенности использования лыжной подготовки в спортивно ориентированном физическом воспитании учащихся 5-6 классов.

Гипотеза исследования: физическое воспитание учащихся 5-6 классов будет осуществляться эффективно, если:

1) будут определены содержательные особенности эффективного применения лыжной подготовки в спортивно ориентированном физическом воспитании и разработана на этой основе экспериментальная учебная программа;

2) будут выявлены организационно-методические особенности внедрения программы спортивно ориентированного физического воспитания на основе лыжной подготовки, разработана его модель, определены педагогические условия реализации этой модели в условиях общеобразовательной школы.

Исходя из выдвинутой гипотезы, поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать теоретические аспекты спортивно ориентированного физического воспитания учащихся 5-6 классов на основе лыжной подготовки.

2. Разработать теоретическую модель спортивно ориентированного физического воспитания учащихся 5-6 классов на основе лыжной подготовки и педагогические условия её реализации в общеобразовательной школе.

3. Разработать экспериментальную учебную программу по спортивно ориентированному физическому воспитанию учащихся 5-6 классов на основе лыжной подготовки и экспериментально проверить эффективность её реализации в общеобразовательной школе.

Научная новизна результатов исследования:

1. Разработана модель спортивно ориентированного физического воспитания на основе лыжной подготовки и педагогические условия её эффективной реализации в физическом воспитании учащихся 5-6 классов общеобразовательной школы.

2. Внедрена экспериментальная учебная программа спортивно ориентированного физического воспитания на основе лыжной подготовки для учащихся 5-6 классов.

3. Определено, что физическое воспитание учащихся на основе экспериментальной учебной программы с учетом модели и педагогических условий оказывает существенное влияние на сохранение и укрепление здоровья, физическое развитие, физическую, техническую подготовленность и функциональные возможности учащихся 5-6 классов.

Теоретическую основу исследования составили основополагающие педагогические положения и концепции: теоретические основы личностно ориентированного физического воспитания (Н.А. Алексеев, В.К. Бальсевич, Е.В. Бондаревская, И.А. Колесникова, Л.И. Лубышева, В.В. Сериков); теория развития двигательных качеств (Ю.В. Верхощанский, В.В. Кузнецов, А.А. Новиков, В.Н. Платонов); современные концепции физического воспитания учащихся общеобразовательных школ (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, Л.П. Матвеев, С.В. Малиновский, М.Я. Набатникова, В.Г. Никитущкин, В.П. Филин); концепция контроля эффективности педагогического процесса (В.А. Булкин, М.А. Годик, В.М. Зациорский).

Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении теории и методики физического воспитания учащихся 5-6 классов новыми научными знаниями о содержательных и организационно-методических особенностях эффективного применения средств лыжной подготовки в модернизации учебного процесса в общеобразовательных школах на основе внедрения элементов спортивной тренировки, приемлемых для формирования всесторонне развитой личности.

В теоретическую основу исследования привнесены методические особенности занятий лыжной подготовкой как содержательной основы спортивно ориентированного физического воспитания учащихся 5-6 классов.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что их реализация в условиях физического воспитания в средней общеобразовательной школе позволяет существенно укрепить здоровье школьников, повысить уровень их физического развития, функциональной и физической подготовленности, сформировать устойчивую мотивацию к занятиям физическими упражнениями и регулярным тренировкам. Результаты исследования могут применяться для совершенствования содержания профессиональной подготовки и переподготовки специалистов по физической культуре в системе вузовского и послевузовского образования, а также для совершенствования учебно-тренировочного процесса на этапах .начальной подготовки в учреждениях дополнительного образования, осуществляющих физическое воспитание детей с преимущественным использованием лыжной подготовки.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Модель спортивно ориентированного физического воспитания учащихся 5-6 классов на основе лыжной подготовки в условиях общеобразовательной школы включает следующие компоненты: целевой, содержательный, процессуальный и результативный. Педагогическими условиями эффективной реализации модели являются:

- реализация физического воспитания в общеобразовательной школе с учетом физкультурно-спортивных интересов и потребностей, индивидуальных физических и морфофункциональных показателей учащихся;

- построение урока физической культуры в общеобразовательной школе как тренировочного занятия на основе избранного учащимися вида спортивной деятельности (три раза в неделю по 2 часа), которое проводит учитель-тренер по виду спортивной деятельности; соответствие экспериментальной учебной программы и государственного образовательного стандарта;

- опора на общие дидактические основы учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе, на принципы, средства, методы и формы организации физического воспитания с учетом качественного своеобразия экспериментальной программы, особенностей физического развития подростков, материально-технической базы образовательного учреждения;

- оперативная коррекция содержания физического воспитания в зависимости от степени усвоения учебного материала программы;

- обязательный оперативный контроль физической и функциональной подготовленности занимающихся.

2. Учебная программа по спортивно ориентированному физическому воспитанию на основе лыжной подготовки учащихся 5-6 классов общеобразовательных школ, состоящая из двух блоков: базового и вариативного. Данные блоки представлены в четырех направлениях: социально-психологическом, спортивно-массовом, физкультурно-оздоровительном и врачебно-педагогическом.

3. Применение экспериментальной учебной программы по спортивно ориентированному физическому воспитанию учащихся 5-6 классов в условиях общеобразовательной школы приводит к существенному снижению случаев заболеваемости, повышению уровня физического развития, показателей физических качеств, функциональных возможностей организма, технической подготовленности и усилению мотивации к занятиям физической культурой и спортом.

Степень обоснованности выводов и основных положений, выносимых на защиту, обеспечивается опорой на концептуальные положения теории и методики физического воспитания учащихся, на знания возрастной педагогики и психологии, теории и методики лыжной подготовки.

Достоверность полученных результатов обеспечена всесторонним анализом литературных источников по проблеме исследования; применением комплекса методов, адекватных предмету и цели исследования; качественной интерпретацией результатов педагогического эксперимента; участием достаточных выборок испытуемых; корректным применением методов математической статистики при количественном анализе экспериментальных данных; личным участием автора в организации и проведении опытно-экспериментальной работы.

Апробация л внедрение результатов исследования. По теме исследования опубликовано 12 научных работ. Материалы исследования докладывались на межвузовских, региональных, Всероссийских и

Международных научно-практических конференциях, прошли апробацию в МОУ «Средняя образовательная школа» № 10 и № 20, г. Набережные Челны Республики Татарстан.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов и списка литературы. Содержание работы изложено на 171 странице, включает 28 таблиц и 7 рисунков. Список литературы включает 237 источников, в том числе 15 на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Гибадуллин, Марат Рустамович

143 ВЫВОДЫ

1. Суть спортивно ориентированного физического воспитания заключается в обеспечении школьников свободой выбора вариантов занятий, режимов их интенсивности, планирования результативности, а, также возможностью беспрепятственного изменения вида физкультурной или спортивной деятельности на основе информированности о своих индивидуальных физических способностях и потенциальных возможностях их развития. Практические занятия в рамках учебного предмета «Физическая культура» проводятся по трем видам учебных программ:

• спортивная тренировка по избранному виду спортивной специализации;

• общеразвивающая тренировка по программе ОФП;

• оздоровительная и адаптивная физическая культура.

Анализ и обобщение научно-методической литературы показывает, что, несмотря на образовательные программы различной направленности, в практике физического воспитания школьников 5-6 классов недостаточно представлены и реализуются программы, связанные с использованием спортивной направленности, приемлемые в условиях общеобразовательных школ, в частности на основе лыжной подготовки.

2. Разработана и обоснована теоретическая модель спортивно ориентированного физического воспитания учащихся 5-6 классов на основе лыжной подготовки, включающая следующие компоненты: целевой, содержательный, процессуальный и результативный и педагогические условия её реализации в общеобразовательных школах.

3. Разработанная на основе модели экспериментальная учебная программа по спортивно ориентированному физическому воспитанию учащихся 5-6 классов на основе лыжной подготовки, рассматривает основные и частные задачи, особенности многолетней подготовки, требования по теоретической, технической, физической подготовленности, а также контрольные нормативы, вопросы воспитательно-психологической подготовки, методы педагогического и врачебного контроля. Программа, рассчитана на 228 обязательных часов в год.

Разработка экспериментальной программы по спортивно ориентированному физическому воспитанию учащихся 5-6 классов на основе лыжной подготовки осуществлялась в соответствии с соблюдением педагогических принципов комплексно-оздоровительной направленности. В ней были использованы некоторые основные положения, такие как общие принципы и методы обучения двигательным действиям, основные принципы физического воспитания учащихся, обобщение рекомендаций по проведению занятий физкультурно-оздоровительными и спортивно-массовыми видами физической культуры, результаты собственных исследований.

Проведение учебных занятий по экспериментальной программе основывалось на соблюдении общедидактических принципов: сознательности, наглядности, доступности, систематичности и динамичности, которые раскрывают образовательные и развивающие функции физической культуры.

4. Лыжная подготовка как составляющая часть программы по спортивно ориентированному физическому воспитанию оказывает благотворное влияние на организм школьников 5-6 классов, что способствует положительному изменению изученных показателей (р<0,05-0,01) за время педагогического эксперимента:

- улучшение физического развития произошло по пяти показателям у мальчиков: длине и массе тела, экскурсии грудной клетки, жизненной емкости легких и силе левой кисти - и по четырем показателям у девочек: ЭГК, ЖЕЛ, а также силе левой и правой кисти;

- значительное улучшение наблюдается в показателях функционального состояния мальчиков (АДД, ЧСС, УОК, МОК, МПК (р<0,01) и PWC 170 (р<0,05) и девочек экспериментальной группы (АДД, АДС, ЧСС, УОК, МОК, МПК (р<0,05) и PWC 170 (р<0,01);

- повышение показателей физических качеств произошло по шести показателям у мальчиков: по результатам в беге на 30 м, в прыжке в длину, в челночном (р<0,01), в шестиминутном беге, в беге на лыжах 1000 м (р<0,01), в наклоне вперед из исходного положения стоя (р<0,05) и по шести (тем же) показателям у девочек (р<0,01) соответственно;

- повышение показателей технической подготовленности как у мальчиков, так и у девочек существенны (р<0,05). Учащиеся экспериментальной группы быстрее овладевали новыми техническими навыками и движениями, качественнее выполняли изученные упражнения, проявляли в целом более широкий и более качественный диапазон двигательных действий;

- упрочение уровня освоения мотивационных ценностей характеризуем: повышением интереса к учебным занятиям физической культурой - на 12% в ЭГ относительно 2% в КГ; ростом чувства удовлетворения от занятий физической культурой - на 24% в ЭГ против 9% в КГ; увеличением количества учащихся, знающих свой организм и его особенности, на 20% в ЭГ против 9% в КГ; возрастанием знающих свои физические способности и возможности: КГ - на 16%, а в ЭГ - почти в два раза, а именно на 40%;

- произошло существенное (р<0,05) снижение случаев заболеваемости обследуемого контингента к концу эксперимента - на 33,3% и продолжительности заболеваний - на 26,8%. В ЭГ во втором учебном году пропуски сократились в 2,04 раза относительно КГ (в 1,16 раза) благодаря большему объёму занятий организованной двигательной активности на открытом воздухе.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для эффективности физического воспитания целесообразно применять спортивно-ориентированное направление на основе видов спорта, реализующееся через учебную программу, подразумевающую единение совокупных принципов:

- соответствия программного материала базовым, фундаментальным основам науки о физической культуре;

- единства и противоположности логики науки о физической культуре и логики учебного предмета «Физическая культура»; структурного единства содержания программы по спортивно ориентированному физическому воспитанию с учетом личностного развития и становления школьника;

- учета содержательной и процессуальной стороны обучения при формировании и конструировании содержания программы по предмету «Физическая культура», базирующейся на требованиях «Обязательного минимума содержания образования по физической культуре» и отражающей основные направления педагогического процесса по формированию физической культуры личности: теоретическую, физическую, технико-тактическую и психологическую подготовку школьников с использованием тренировочных средств и многолетнего планирования.

2. При организации учебно-воспитательного процесса с тренировочной направленностью важно учитывать возрастные и морфофункциональные особенности учащихся 5 и 6 классов и использовать все имеющиеся возможности для текущего контроля за состоянием и ходом процесса восстановления организма занимающихся после физической нагрузки.

3. Комплексное развитие физических качеств не исключает дифференцированного подхода в зависимости от состояния здоровья каждого учащегося и особенностей развития опорно-двигательного аппарата, дыхательной и сердечно-сосудистой системы.

4. Регуляция физических нагрузок на учебно-тренировочных занятиях по виду спорта играет важную роль в формировании всесторонне развитой и подготовленной личности при условии сохранения интереса к занятиям. При планировании занятий необходимо учитывать здоровьесберегающие технологии физического воспитания и спортивной тренировки, особенно в выборе и реализации таких объемов, интенсивностей и тренирующих воздействий, которые являются адекватными оперативному и текущему состоянию занимающегося.

5. При комплектовании учебно-тренировочных групп предпочтения занимающихся к определенному вида спорта не должны иметь никаких ограничений. Каждый учащийся может переходить из одной учебно-тренировочной группы в другую многократно при условии соответствия его подготовленности.

148

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гибадуллин, Марат Рустамович, 2010 год

1. Абрамов, Ю.А. Лыжный спорт / Ю.А. Абрамов. - М. : Физкультура и спорт, 1989.-319 с.

2. Абрамов, Ю.А. Лыжный спорт : учебник для фак-тов физической культуры пед. ин-тов и техникумов / Ю.А. Абрамов, В.П. Акучин, А.Н. Барышников. М. : Физкультура и спорт, 1989. - 318 с.

3. Аввакуменков, А.А. Методика применения имитационных упражнений лыжника на уроках физической культуры в старших классах общеобразовательной школы : дис. . канд. пед. наук / А.А. Аввакуменков. -СПб., 2000.-162 с.

4. Аганянц, Е.Н. Физиологические особенности развития детей, подростков и юношей : учебное пособие / Е.Н. Аганянц, Б.М. Бердичевская, Е.В. Демидова. Краснодар, 1999. - 72 с.

5. Аграновский, М.А. Гонки на лыжах / М.А. Аграновский, Х.Х. Гросс, Д.Д. Донской. М.: Физкультура и спорт, 1968-70 с.

6. Аграновский, М.А. Лыжный спорт / М.А. Аграновский, Д.Д. Донской, Х.Х. Гросс. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 368 с.

7. Ананьева, Н.А. Здоровье и развитие современных школьников / Н.А. Ананьева, Ю.А. Ямпольская // Школа здоровья. 1994. — Т. 1. - № 1. — С. 13-18.

8. Анохин, Ш.С. Кибернетика интегративная деятельность мозга / Ш.С. Анохин // Вопросы психологии. 1966. - № 3. - С. 10-31.

9. Антонов, А.М. Игры в обучения передвижению на лыжах / A.M. Антонов // Физическая культура в школе. 1996. — № 6. — С. 38.

10. Антонов, A.M. Лыжная подготовка как базовое акцентированно-оздоровительное средство физического воспитания сельских школьников в регионах со снежной зимой : дис. . канд. пед. наук / A.M. Антонов. -Ярославль, 1997. 153 с.

11. Антонов, A.M. Проблемы теоретического урока : к экзамену по лыжной подготовке / A.M. Антонов // Физическая культура в школе. — 2000. — № 1. — С. 32-33.

12. Антонова, О.Н. Лыжная подготовка : методика преподавания : учебное пособие / О.Н. Антонова, B.C. Кузнецов. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. -208 с.

13. Антонюк, С.Д. Влияние дифференцированных режимов двигательной активности на физическую подготовленность и физическое развитие подростков, обучающихся в школах различного типа : дис. . канд. пед. наук / С.Д. Антонюк; ГЦОЛИФК. М., 1991. - 246 с.

14. Антропова М.В. Проблемы здоровья детей и их физического развития / М.В. Антропова // Здравоохранение Российской Федерации. 1999. — № 5. -С. 17-21.

15. Антропова, М.В. Физическое развитие, общая и иммунологическая реактивность юных спортсменов : морфофизиологические исследования в антропологии / М.В. Антропова, Л.В. Лунгина, Н.В. Полянская. М. : МГУ, 1970.-С. 158-161.

16. Апциаури, Л.Ш. Спорт как социальное явление и фактор социализации личности / Л.Ш. Апциаури // Теория и практика физической культуры. -2003.-№ 1.-С. 12-14.

17. Арон, Д.И. Физическое развитие школьников г. Москвы / Д.И. Арон // По вопросам школьной гигиены : материалы Российской конференции: — М., 1946.-С. 5-6.

18. Асмолов, А.Г. Психология личности : принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. М. : МГУ, 1990. - 367 с.

19. Ауль, Ю.М. Антропометрическая характеристика биологического возраста / Ю.М. Ауль // Тезисы докладов V съезда ВНО АГЭ. — Минск, 1982. -С. 16.

20. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании : пособие для студентов, аспирантов, преподавателей институтов физической культуры / Б.А. Ашмарин. М. : Физкультура и спорт, 1987. — 223 с.

21. Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания / Б.А. Ашмарин. -М. : Просвещение, 1990. — 417 с.

22. Бабашкин, Н.Г. Экспериментальное исследование методики подготовки по лыжному спорту учащихся 8-10 классов средней школы : автореф. дис. . канд. пед. наук / Н.Г. Бабашкин. М., 1965. — 16 с.

23. Бальсевич, В.К. Здоровьеформирующая функция образования / В.К. Бальсевич // Образовательная политика. — М., 2007. С. 4-9.

24. Бальсевич, В.К. Здоровьеформирующая функция образования в Российской федерации / В.К. Бальсевич // Гуманитарные проблемы современной цивилизации : VI Международные Лихачевские научные чтения (26-27 мая 2006 г.). СПб.: СПбГУП, 2006. - С. 83-84.

25. Бальсевич, В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 4. - С. 21-23.

26. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания школьников / В.К. Бальсевич, М.П. Шестаков // Спорт, духовные ценности, культура. М., 1997. — Вып. 7. — С. 232-237.

27. Бальсевич, В.К. Концепция физического воспитания детей и молодежи / В.К. Бальсевич // Физическая культура, спорт и здоровье нации : материалы международного конгресса. СПб., 1996. - С. 7-8.

28. Бальсевич, В.К. Обсуждаемый Сургутский проект Электронный ресурс. / В.К. Бальсевич. Режим доступа : www.http://lib.sportedu.ru.

29. Бальсевич, В.К. Оздоровительный потенциал физической и спортивной культуры / В.К. Бальсевич // Здоровье нации основа процветания России : материалы II Всероссийского форума. - М., 2006. - С. 213-214.

30. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. — М. : Теория и практика физической культуры, 2000. 275 с.

31. Бальсевич, В.К. Проект «Наш спорт — наше здоровье» / В.К. Бальсевич. -М., 2001.-83 с.

32. Бальсевич, В.К. Спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся общеобразовательных школ / В.К. Бальсевич. — СПб. : СПбНИИФК, 2006. 70 с.

33. Бальсевич, В.К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе : монография / В.К. Бальсевич. М. : Теория и практика физической культуры и спорта, 2006. — 112 е., ил.

34. Бальсевич, В.К. Физическое воспитание ребенка в семье / В.К. Бальсевич // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. — 1997. — № 1.-С. 52-57.

35. Барков, С.В. Инновационная технология личностно ориентированного физкультурного образования школьников-подростков : дис. канд. пед. наук / С.В. Барков. Смоленск, 2001. — 155 с.

36. Бахрах, И.И. Исследование юных спортсменов в связи особенностями полового созревания / И.И. Бахрах // Материалы VIII научной конференции по вопросам морфслогии, физиологии и биохимии мышечной деятельности. М. : Физкультура и спорт, 1964. - С. 21-22.

37. Бахрах, И.И. Соотношение между биологическим и паспортным возрастом в периоде полового созревания подростков и значение этого фактора при врачебном контроле за физическим воспитанием : автореф. дис. . канд. мед. наук / И.И. Бахрах. Л., 1966. - 18 с.

38. Бахрах, И.И. Физическое развитие школьников 8-17 лет в связи с индивидуальными темпами роста и формирования организма / И.И. Бахрах, Р.Н. Дорохов // Медицина, подросток, спорт. Смоленск, 1975. — С. 39-58.

39. Башкиров, П.Н. Учение о физическом развитии / П.Н. Башкиров. — М., 1962.-С. 13-34.

40. Бекмансуров, Х.А. Паспорт здоровья учащихся в общероссийской системе мониторинга / Х.А. Бекмансуров. Елабуга : Принт-Мастер, 2007. -248 с.

41. Бергер, Г.И. Спортивные игры, лыжная подготовка, подвижные игры / Г.И. Бергер, Ю.Г. Бергер. М. : ВЛАДОС, 2002. - 144 с.

42. Бернштейн, Н.А. О ловкости и её развитии / Н.А. Бернштейн. — М., 1991.-288 с.

43. Бернштейн, II.А. Очерки по физиологии движений и физиологииактивности / Н.А. Бернштейн. М. : Медицина, I960. - 349 с.

44. Благуш, П.К. К теории тестирования двигательных способностей / П.К. Благуш. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 166 с.

45. Бобкин, А.И. К вопросу о корреляционной связи двигательных способностей у младших школьников / А.И. Бобкин, А.И. Шипулин // Физическое воспитание молодежи : сборник статей. — Ростов н/Дону, 1972. -С. 101-104.

46. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям / М.М. Боген. М. : Физкультура и спорт, 1985. — 192 с.

47. Боген, М.М. Спортивная техника как предмет обучения / М.М. Боген // Теория и практика физической культуры. 1981 . — № 7. - С. 28-29.

48. Бубэ, X. Тесты в спортивной практике / X. Бубэ, Г. Фэк, X. Штюблер. -М. : Физкультура и спорт, 1968. 239 с.

49. Бунак, В.В. Антропометрия / В.В. Бунак. М. : Учпедгиз, 1941. -С. 5-29.

50. Бурчик, М.В. Система оценки физических кондиций юношей 15-17 лет : автореф. дис. канд. пед. наук / М.В. Бурчик. М. : ВНИИФК, 1995. - 20 с.

51. Бутин, И.М. Лыжный спорт / И.М. Бутин. М. : Академия, 2000. - 367 с.

52. Вишневский, В.А. Здоровьесбережение в школе (педагогические аспекты и традиции) / В.А. Вишневский. — М. : Теория физической культуры, 2002. С. 27, 63, 67.

53. Власов, В.Н. Наиболее благоприятные для воспитания быстроты возрастные периоды / В.Н. Власов // Физическая культура в школе. 1969. -№ 10.-С. 5.

54. Властовский, В.Г. Типология физического развития детей в свете акселерации роста и развития поколений (динамические наблюдения) : дис. . д-ра биол. наук / В.Г. Властовский. М., 1971. - С. 92-108.

55. Возможностч и перспективы развития реографических методов для изучения системы кровообращения / Ю.П. Пушкарь, В.Ф. Подгорный, Т.И. Хеймец и др. //Терапевтический архив. 1986. —№ 11. - С. 132-136.

56. Волков, В.М. Исследование адаптивных реакций функции дыхания и кровообращения и их взаимодействие при мышечных нагрузках на различных этапах индивидуального развития : автореф. дис. . д-ра биол. наук / В.М. Волков. Пермь, 1969. - 30 с.

57. Воловик, А.Б. Болезни сердца у детей / А.Б. Воловик. JI. : Медгиз, 1969.-С. 39-41.

58. Воротилкина, И.М. Формирование самостоятельности у детей школьного возраста в процессе физического воспитания : автореф. дис. . канд. пед. наук / И.М. Воротилкина. — Хабаровск, 1998. — 20 с.

59. Вьюшкина, С.П. Исследование связи между умственной и физической работоспособностью школьников 7-14 лет : автореф. дис. . канд. пед. наук / С.П. Вьюшкина. -М., 1981. 16 с.

60. Гайдай, В.Я. Конституциональный тип, физическое и половое развитие здоровых детей и подростков / В.Я. Гайдай, Г.А. Бориско // Охрана здоровья детей и подростков. — Киев, 1982. — Вып. 13. — С. 7-10.

61. Головина, Л.Л. Сила мышц кисти детей 7-10 лет с различной длиной и массой тела / Л.Л. Головина, Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. 2000. — № 2. — С. 46-47.

62. Головина, Л.Л. Структура мотивации к физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся общеобразовательной школы / Л.Л. Головина, Е.И. Кокова, Ю.А. Копылов // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 3. - С. 13-15.

63. Головина, Л.Л. Физиологическая характеристика детей школьного возраста : лекция / Л.Л. Головина. М. : ГЦОЛИФК, 1984. - 37 с.

64. Головина, Л.Л. Физиологические особенности некоторых функций и мышечной деятельности школьников / Л.Л. Головина. М., 1984. - 29 с.

65. Горбунов, С.А. Роль физической культуры в совершенствовании умственной готовности к обучению и профессиональной деятельности / С.А. Горбунов, А.В. Дубровский // Теория и практика физической культуры. -2002. -№ 12.-С. 13-14.

66. Губа, В.П. Морф о биомеханический подход как основа возрастного физического воспитания и спорта / В.П. Губа // Физическая культура :воспитание, образоъание, тренировка. — 1999. — № 3. С. 21-26.

67. Гужаловский, А.А. Развитие двигательных качеств у школьников / А.А. Гужаловский. Минск, 1978. — 110 с.

68. Гужаловский, А.А. Физическая подготовка школьника / А.А. Гужаловский. Челябинск : Юж.-Урал., 1983. - 152 с.

69. Дажы, Ч.А.-0. Спортивное ориентирование как национально-региональный компонент, физического воспитания школьников / Ч.А.-О. Дажы. Красноярск, 2005. - 153 с.

70. Должиков, М.И. Планирование содержания уроков физической культуры I-XI классы / И.И. Должиков // Физическая культура в школе. -1997.- №4. -С. 1-12.

71. Евстратов, В.Д. Коньковый ход? Не только. : методическое пособие / В.Д. Евстратов, П.М. Виролайнен, Г.Б. Чукардин. М. : Физкультура и спорт, 1988.- 128 с.

72. Евтушенко, С.Ф. Силовая подготовка школьников 12-15 лет с учетом их соматической зрелости : автореф. дис. канд. пед. наук / С.Ф. Евтушенко.- Краснодар, 1999. 24 с.

73. Ермоленко, Е.К. Возрастные изменения опорно-двигательного аппарата : учебное пособие / Е.К. Ермоленко. — Краснодар : КГАФК, 1996. -150 с.

74. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте : учебное пособие / Ю.Д. Железняк, П.К.Петров. М.: Академия, 2001. — 264 с.

75. Железняк, Ю.Д. Педагогические принципы формирования программ по физической культуре для учащейся молодёжи / Ю.Д. Железняк, И.М. Туревский, Е.Х. Горбачев // Теория и практика физической культуры. — 1989.8. — С. 24-26.

76. Железняков, Ц. О некоторых постоянно действующих факторах в современной спортивной тренировке / Ц. Железняков // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 11. — С. 41-44.

77. Зузик, Ю.А. Особенности физического и функционального развития детей дошкольного возраста при различных двигательных режимах : автореф. дис. канд. пед. наук / Ю.А. Зузик. Краснодар, 1999. — 22 с.

78. Иванов, B.C. Основы математической статистики / B.C. Иванов. М. : Физкультура и спорт, 1990. - 243 с.

79. Инновационная образовательная технология спортизированного физического воспитания в общеобразовательной школе / ред. Л.Н. Прогонюк. Сургут : Дефис, 2001. - 212 с.

80. Инновационные технологии модернизации физического воспитания школьников : спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся общеобразовательных школ / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, А.Г. Комков, О.М. Шелков. СПб. : СПбНИИФК, 2006. - 72 с.

81. Кабанов, Ю.М. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1-10-х классов / Ю.М. Кабанов // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 1. — С. 17-18.

82. Казарян, Ф.Г. Особенности возрастной динамики мышечной силы и проблема рациональной силовой подготовки в школьном возрасте : дис. . д-ра пед. наук / Ф.Г. Казарян. — Ереван, 1975. — 308 с.

83. Калюжная, Р.А. Актуальные вопросы возрастной кардиологии / Р.А. Калюжная // Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников. -М., 1980.-С. 3-17.

84. Калюжная, Р.А. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков / Р.А. Калюжная. — М. : Медицина, 1973. — С. 26-28.

85. Капланский, В.И. Метод опережающего обучения на уроках лыжной подготовки / В.И. Капланский // Физическая культура в школе. — 1989. — № 12. С. И.

86. Капланский, В.И. Развитие координационных способностей при освоении программы лыжной подготовки / В.И. Капланский // Физическая культура в школе. 1990. - № 10. - С. 13.

87. Капланский, В.И. Уроки лыжной подготовки. Связь обучения лыжной технике с развитием физических качеств / В.И. Капланский // Физическая культура в школе. 1990. - № 11. - С. 15.

88. Карпеев, А.Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях баллистического типа кардиореспираторной системы у детей и подростков : автореф. дис. . д-ра пед. наук / А.Г. Карпеев. — Омск, 1998. -322 с.

89. Каштанова, Г.В. Организация оздоровительного центра в образовательном учреждении : практическое пособие / Г.В. Каштанова. — М.: АРКТИ, 2002. 118 с.

90. Клюев, М.Е. Учет анатомо-физиологических особенностей при проведении физических упражнений с младшими школьниками / М.Е. Клюев. Рига, 1981. - 97 с.

91. Колчинская, А.З. Недостаток кислорода и возраст / А.З. Колчинская. — Киев, 1973.-335 с.

92. Коробков, А.В. Физическая культура людей разного возраста : биологические основы / А.В. Коробков — М., 1962. — С. 70-96.

93. Король, В.М. Физиологическая работоспособность и гемодинамика у мальчиков пубертатного возраста / В.М. Король // Возрастные особенности физиологических систем у детей и подростков. М., 1985. - С. 181-183.

94. Корсаевская, Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека / Т.В. Корсаевская. JL, 1970. -270 с.

95. Кофман, Л.Б. Передовой педагогический опыт в физическом воспитании школьников: научный анализ, проблемы, находки / Л.Б. Кофмана, В.И. Лях. ~ М. : Глянц, 1992. 96 с.

96. Крестовников. А.А. Лыжная подготовка : учебно-методическое пособие / А.А. Крестовников, В.Д. Евстратов, К.Ю. Белоликов. — СПб. : РГПУ, 2002.- 141 с.

97. Ю.Кубат, К. Физиология и патология пубертатного возраста / К. Кубат. — София : Медицина и физкультура, 1965. С. 15-75.

98. Кудрявцев, М.Д. Особенности применения методики обучения младших школьников двигательным действиям на основе теории учебной деятельности / М.Д. Кудрявцев // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. — 2004. — № 3. С. 40-41.

99. Кудрявцев, М.Д. Физкультурное образовательное пространство как среда реабилитации и социальной адаптации учащихся / М.Д. Кудрявцев. — М.: АПКиПРО, 2002. 105 с.

100. Кузнецова, З.И. Критические периоды развития двигательных качеств школьников / З.И. Кузнецова // Физическая культура в школе. — 1975. — № 1. -С. 7-9.

101. Лаппо-Дроздова, А. К. Динамика физического развития подростков

102. А.К. JIanno-Дроздова. М. : Медгиз, 1960. - С. 10-45.

103. Легкая атлетика. Бег на короткие дистанции : примерные программы для ДЮСШ, СДЮШОР. М. : Советский спорт, 2003. - 116 с.

104. Лепёшкин, В.Л. Занимаясь лыжной подготовкой / В.Л. Лепёшкин // Физическая культура в школе. 2003. - № 8. - С. 33-37.

105. Лившиц, О.Д. Региональная учебная программа по физической культуре для учащихся 5-9 классов общеобразовательной школы / О.Д. Лившиц, В.И. Абарников. Пермь. 1993. — 43 с.

106. Лубышев, И.А. Олимпийская культура в спортизированном физическом воспитании / И.А. Лубышев // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. — 2004. — № 3. — С. 47-49.

107. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И. Лубышева. -М.: ГЦОЛИФК, 1992. 120 с.

108. Лубышева, Л.И. Муниципальная спортизация основа школьного спорта / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры и спорта. — 2008. -№ 5. С. 2-7.

109. Лубышева, Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры.-2001.-№4.-С. 11-13.

110. Лубышева, Л.И. Спортивная культура в школе / Л.И. Лубышева. — М.: Теория и практика физической культуры и спорта, 2006. — 174 с.

111. Лубышева, Л.И. Спортивная культура как учебный предмет общеобразовательной школы / Л.И. Лубышева // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. 2004. - № 4. — С. 2-7.

112. Лубышева, Л.И. Физическая и спортивная культура : содержание, взаимосвязи и диссоциации / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 2002. - № 3. - С. 11-14.

113. Лыжная подготовка : методические указания к практическим занятиям. Чебоксары : ЧТУ, 1993. — 24 с.

114. Лыжный спорт : учебник / под ред. В.Д. Евстратова, Б.И. Сергеева, Г.Б. Чукардина. М. : Физкультура и спорт, 1989. - 319 с.

115. Лыжный спорт : учебник для средних физкультурных учебных заведений / под обш. ред. Э.М. Матвеева. — М. : Физкультура и спорт, 1985. -271 с.

116. Любомирский, Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков / Л.Е. Любомирский. М. : Педагогика, 1979. - 96 с.

117. Любомирский, Л.Е. Нормирование нагрузок в физическом воспитании школьников / Л.Е. Любомирский. М. : Педагогика, 1989. - 189 с.

118. Любомирский, Л.Е. Управление движениями у детей и подростков / Л.Е. Любомирский. М. : Педагогика, 1974. — 231 с.

119. Людеков, П.Н. Техника лыжника-гонщика / П.Н. Людеков, Э.М. Матвеев. М. • Советская Россия, 1963. - 60 с.

120. Лях, В.И. Гибкость : основы измерения и методика развития / В.И. Лях // Физическая культура в школе. — 1999. — № 1. — С. 4-10.

121. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В.И. Лях, В.И. Зданевич, А.А. Зданевич // Физическая культура в школе. 2004. -№ 1. - С. 4.

122. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон // Программы общеобразовательных учреждений. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов. -М.: Просзещение, 1996. — С. 106-204.

123. Лях, В.И. Координационные способности школьников / В.И. Лях // Физическая культура в школе. — 2000. — № 4. С. 6-12.

124. Лях, В.И. Координационные способности школьников / В.И. Лях.

125. Минск : Полымя, 1989. 169 с.

126. Лях, В.И. Совершенствование специфических координационных способностей / В.И. Лях // Физическая культура в школе. — 2001. № 2. -С. 7-14.

127. Лях, В.И. Физическая культура : учебник для 10-11 классов / В.И. Лях. -М.: Просвещение, 1998. 154 с.

128. Мазо, Р.Э. Кардиология детского возраста / Р.Э. Мазо. Минск, 1973. -С. 51-56.

129. Макаров, А.Н. Легкая атлетика / А.Н. Макаров, П.З. Сириус, В.П. Теинов. М., 1990. - 180 с.

130. Макарова, О.С. Спортивный труд. Лыжная подготовка : 3 класс / О.С. Макарова // Физическая культура в школе. 2001. - № 8. — С. 18-20.

131. Макрушина, Е.И. Первичный статистический анализ : методические указания к выполнению расчетной работы по курсу «Спортивная метрология» / Е.И. Макрушина. Чайковский, 1997. - С. 18-20.

132. Марков, А.А. Исследование развития скоростно-силовых качеств у юношей 11-14 лет при регулируемых тренировочных нагрузках / А.А. Марков // Педагогические аспекты спортивной тренировки. — Омск, 1981.-С. 57-58.

133. Нб.Масляков, В.А. Лыжный спорт : учебное пособие для учебного отделения спортивного совершенствования / В.А. Масляков. — М., 1971. -191 с.

134. Матвеев, А.П. Концепция формирования основ учебного предмета физическая культура в общеобразовательной школе / А.П. Матвеев; РГАФК. -М., 1997.-С. 10, 17.

135. Матвеев, JI.П. Методика физического воспитания с основами теории / А.П. Матвеев, С.Б. Мельников. М., 1991. - 314 с.

136. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры : общие основы теории и методики физического воспитания, теорет.-метод. аспекты спорта и проф.-приклад. форм физич. культ. / А.П. Матвеев. — М. : Физкультура и спорт, 1991.-542 с.

137. Мейксон, Г.Б. Психологические особенности заучивания школьниками отдельных параметров движения / Г.Б. Мейксон // Психологические вопросы физического воспитания в школе. М., 1966. - С. 65-75.

138. Миклашевская, Н.И. Ростовые процессы у детей и подростков / Н.И. Миклашевская. М.: МГУ, 1988. - 182 с.

139. Мотылянская, Р.Е. Физическая культура и возраст / Р.Е. Мотылянская. М.: Физкультура и спорт, 1967. - 280 с.

140. Мутаева, И.Ш. Влияние занятий борьбой дзюдо на деятельность сердца мальчиков 10-12 лет : монография / И.Ш. Мутаева, И.Е. Коновалов, Ю.В. Болтиков Набережные Челны, 2008. - 143 с.

141. Назару к, П.П. Взаимосвязь координационных способностей, физического развития и физических способностей детей / П.П. Назарук. — Минск : Полымя, 1987. — 48 с.

142. Настольная книга учителя физической культуры / под ред. Л.Б. Кофмана. М.: Физическая физкультура и спорт, 1998. - 496 с.

143. Наумов, А.И. Повышение эффективности уроков спортивно-оздоровительной направленности у школьников 11-12 лет / А.И. Наумов — Улан Уде, 2006. 197 с.

144. Нестеров, В.А. Этапность развития физических качеств у детей школьного возраста, проживающих в различных климато-географических условиях / В.А. Нестеров // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка.-1998.-№ 1.-С. 15-17.

145. Никитюк, Б.А. Морфофункциональное проявление акселерации развития детского организма / Б.А. Никитюк. — М.: Наука, 1979. — 143 с.

146. Николаев, Ю.М. К проблеме развития физической культуры / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. 2001. - № 8. -С. 2-10.

147. Огай, Р.А. Методика проведения уроков по лыжной подготовке в 6-8 классах сельских школ Севера : автореф. дис. . канд. пед. наук / Р.А. Огай. — М., 1986.- 18 с.

148. Окунь, Я. Факторный анализ / Я. Окунь. М. : Статистика, 1973. -200 с.

149. Осинцев, В.В. Лыжная подготовка в школе : методическое пособие / В.В. Осинцев. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. - 272 с.

150. Осинцев, В.В. Уроки лыжной подготовки. 5 класс / В.В. Осинцев // Физическая культура в школе. — 2003. — № 8. — С. 27-32.

151. Осипов, А.И. Исследование внешнего дыхания в целях контроля за физическим воспитанием школьников : автореф. дис. . канд. мед. наук / А.И. Осипов. Л., 1964. - 22 с.

152. Осколкова М.К. Возрастная динамика основных функциональных показателей системы кровообращения у здоровых детей / М.К. Осколкова, И.Н. Вульфсон // Физиология человека. 1978. — № 4. — С. 723-739.

153. Основы олимпийских знаний : 8 класс // Программа общеобразовательных учреждений. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов. М., 1996. - С. 64-105.

154. Особенности физического развития и здоровья учащихся школ Москвы / М.В. Антропова, Г.В. Бородкина, Л.М. Кузнецова и др. // Здравоохранение Российской Федерации. 1995. — № 1. - С. 23-25.

155. Павлов, В.В. Эффективность физического воспитания детей 8-10 лет при различном планировании учебного процесса : дис. .канд. пед. наук / В.В. Павлов Чебоксары, 2000. - 192 с.

156. Пляскина, И.В. Здоровье детей, обучающихся в школах нового типа / И.В. Пляскина // Гигиена и санитария. 2000. - № 1. - С. 62-65.

157. Погудин, С.М. Возрастные изменения силовых способностей человека / С.М. Погудин, В.М. Ченегин. Чайковский, 1994. - 22 с.

158. Погудин, С.М. Особенности физического развития и физической подготовленности мальчиков 12-16 лет с различными объемами физической активности : автореф. дис. . канд. пед. наук / С.М. Погудин. Малаховка, 1982.-24 с.

159. Прогонюк JI.H. Управление развитием инновационных процессов в общеобразовательной школе : дис. . канд. пед. наук / Л.Н. Прогонюк. М., 1998.- 138 с.

160. Пушкарь, Ю.П. Определение сердечного выброса методом тетраполярной грудной реографии и его методологические возможности / Ю.П. Пушкарь, В.М. Беланов, Н.А. Елизарова // Кардиология. 1977. — № 7.-С. 85.

161. Пьявин, А.С. Увеличивая число занятий / А.С. Пьявин // Физическая культура в школе. — 1990. № 5. — С. 26-27.

162. Рабочая программа по спортивно-ориентированному физическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ обучающихся в 5-11 классах (лыжная подготовка) / авторы М.Р. Гибадуллин, В.В. Павлов. -Набережные Челны : КамГИФК, 2006. 100 с.

163. Раменская, Т.И. Техническая подготовка лыжника : учебно-практическое пособие / Т.И. Раменская. — М. : Физкультура и спорт, 1999. -264 с.

164. Рапопорт, Ж.К. Школьники : физическое и половое развитие / Ж.К. Рапопорт, Е.Л. Пряхия. Красноярск, 1972. - 47 с.

165. Решетников, Н.В. Физическая культура : учебное пособие

166. Н.В. Решетников, IO.JI. Кислицын. -М. : Академия, 1998. 160 с.

167. Романов, В.Г. Эффективность методики учебного процесса по физической культуре на основе лыжного спорта с учетом 3-х уроков в неделю для учащихся 3-4 классов : дис. . канд. пед. наук / В.Г. Романов. -Тула, 2004. 202 с.

168. Садыкова, Г.А. Влияние физических нагрузок на сердечно-сосудистую систему детей-подростков / Г.А. Садыкова. Ташкент, 1985. — 144 с.

169. Сальникова, Г.П. Физическое развитие школьников / Г.П. Сальникова. М. : Просвещение, 1968. - 158 с.

170. Санина, Л.Д. Личная ориентация преемственности процесса образования учащихся начальной и средней школы / Л.Д. Санина // Начальная школа : плюс-минус. — 2003. № 1. - С. 24-33.

171. Сауткин, М.Ф. Медико-биологические аспекты физического развития школьников и студентов / М:Ф. Сауткин. М. : Физическая культура и спорт, 1991.-102 с.

172. Серенко, А.И. Дифференцированный подход как основа организации занятий по физической культуре в педагогическом колледже : дис. . канд. пед. наук / А.И. Серенко Майкоп, 2003. - 148 с.

173. Сидамон-Эристави, В.Г. Взаимосвязь полового созревания и физического развития мальчиков : автореф. дис. канд. мед. наук / В.Г. Сидамон-Эристави. М., 1974. — 21 с.

174. Скачков, И.Г. Ежедневные занятия физкультурой с учащимися на воздухе / И.Г. Скачков. М., 1991. - 64 с.

175. Современные тенденции динамики состояния здоровья подростков / А.Г. Ильин, И.В. Звездина, М.М. Эльянов и др. // Гигиена и санитария. — 2000. -№ 1.-С. 59-62.

176. Соколов, В.А. От комплекса — к системе, от урока — к обучающему циклу / В.А. Соколов, Л.А. Сущенок // Физическая культура в школе. — 1989. № 8. — С. 27-31.

177. Соколова, В.А. Сущность, структура и содержание социальнопедагогических факторов, детерминирующих физкультурную активность студенческой молодежи : автореф. дис. . д-ра пед. наук / В.А. Соколов. М., 1991.-51 с.

178. Соловьева, B.C. Уровень полового созревания как один из показателей биологического возраста организма подростков и аспекты его применения / B.C. Соловьева // Рост и развитие ребенка. М. : МГУ, 1973. - С. 152-188.

179. Спортивно ориентированное физическое воспитание новая педагогическая технология XXI века : материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 25-летию ЧГИФК (г. Чайковский, 16 апреля 2005 г.). - Чайковский : ЧГИФК, 2005. - 163 с.

180. Ступнеева, Г.И. Здоровье и самочувствие детей в период обучения в школе / Г.И. Ступнеева, A.M. Кирюшин, A.M. Цурган // Гигиена и санитария. — 2000. — № 3. — С. 45-46.

181. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев. М.: Медицина, 1991.-270 с.

182. Сухарев, А.Г. Развитие физических качеств в детском и подростковом возрасте / А.Г. Сухарев, Г.В. Фетисов // Гигиена и санитария. — 1977. — № 9. — С. 40-43.

183. Тамбовцева, Р.И. Возрастные особенности энергетики роста и развития скелетных мышц мальчиков 7-17 лет : автореф. дис. . канд. пед. наук / Р.И. Тамбовцева. М., 1999. - 20 с.

184. Тихвинский, С.Б: Детская спортивная медицина : руководство для врачей / С.Б. Тихвинский, С.В. Хрущев. — М. : Медицина, 1991. — 560 с.

185. Тихвинский, С.Б. Физическая работоспособность и показатели кардиореспираторной системы у детей и подростков : дис. . д-ра мед. наук

186. С.Б. Тихвинский. Л., 1972. - 430 с.

187. Урысон, A.M. Возрастная динамика размеров тела детей и подростков в возрасте от 4 до 18 лет / A.M. Урысон // Рост и развитие ребенка. — М. : МГУ, 1973.-С. 4-54.

188. Фанцель, И. Теория измерений / И. Фанцель. М. : Мир, 1976. - С. 810.

189. Физическое воспитание учащихся I-XI классов с направленным развитием двигательных способностей / под ред. В.И. Ляха, Г.П. Мейксона // Физическая культура в школе. 1994. - № 1. - С. 43-48.

190. Филин, В.П. Основы юношеского спорта / В.П. Филин, Н.А. Фомин. -М.: Физкультура и гпорт, 1990. 255 с.

191. Филин, В.П. Теория и методика юношеского спорта / В.П. Филин. — М. : Физкультура и спорт, 1987. 256 с.

192. Филиппенко, П.И. Средства и методы развития выносливости у юношей с разным уровнем физической подготовленности : автореф. дис. . канд. пед. наук / П.И. Филиппенко. М., 1989. - 17 с.

193. Фомин, Н.А. На пути к спортивному мастерству (адаптация юных спортсменов к физическим нагрузкам) / Н.А. Фомин, В.П. Филин. М. : Физкультура и спорт, 1986. — 159 с.

194. Фонарев, Д.В. Моделирование муниципальной системы спортивно ориентированного физического воспитания школьников : монография / Д.В. Фонарев. Чайковский, 2009. - 353 с.

195. Фонарев, Д.В. Теоретическое обоснование муниципальной системы спортивно ориентированного физического воспитания г. Чайковского

196. Д.В. Фонарев // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. 2007. - № 4. - С. 20.

197. Хрипкова, А.Г. Возрастная физиология и гигиена / А.Г. Хрипкова. — М. : Просвещение, 1990. — 127 с.

198. Хромин, Е.В. Учебно-тренировочная специализация физкультурного образования старших классов : дис. . канд. пед. наук / Е.В. Хромин. Омск, 1998.-240 с.

199. Хрущев, С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников / С.В. Хрущев. М. : Медицина, 1977. - 215 с.

200. Чедов, К.В. Спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся 10-11 лет общеобразовательных школ на основе дзюдо / К.В. Чедов Чайковский, 2006. - 165 с.

201. Чедов, К.В. Школа с новыми уроками физической культуры / К.В. Чедов, К.Б. Старикова, А.Ф. Шаравева // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. 2005. — № 5. — С. 62.

202. Ченегин, В.М. Медико-биологические основы подготовки юных спортсменов : учебное пособие / В.М. Ченегин. — Волгоград, 1983. 84 с.

203. Чибаткина, Р.Б. Скоростно-силовые показатели двигательного аппарата и связь их с энергетическими функциями организма подростков : автореф. дис. канд. биол. наук / Р.Б. Чибаткина. — М., 1989. — 16 с.

204. Чичикин, В.Т. Содержательное обеспечение учебного предмета «Физическая культура» в школе / В.Т. Чичикин // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. — 1998. — № 1. — С. 16-20

205. Шапошникова, В.И. Многолетняя подготовка юных лыжников-гонщиков / В.И. Шапошникова. М., 1968. — 135 с.

206. Эволюция мотивов и потребностей людей 4-80 лет в занятиях спортивными и подвижными играми / В.В. Костюков, В.И. Родионов, А.Е. Дубовой, В.Б. Продан // Теория и практика физической культуры. -1994.-№7.-С. 2.

207. Ямпольская, Ю.А. Физическое развитие школьников Москвы за последние десятилетия / Ю.А. Ямпольская // Гигиена и санитария. 2000. -№1.-С. 65-68.

208. August, G.P. et al. Hormonal changes in Puberti : correlation of Plasma Testosteronas, LH, FSH , Testicular Sise and Bone age with Male Pubertal Development / G.P. August // Clin. Endokrin. 1972. - V. 34. - H. 2. -P. 319-326.

209. Balsevich, V. Nature-Consistent Strategy of Sports Training / V. Balsevich // Research year book, Studies in Physical Education and Sport. 2006. - V. 13. — № 13.-P. 11-16.

210. Binning, G. Tirlier physikal and mental maturiti among Sacktoon public schoochidren / G. Binning. Canfd. J . Health. - 1968. - V. 49. - № 7. - P. 9-17.

211. Buchberger, J. Die Vitalkapazitat und die Thoraxdimension bei bernischen Jugendlichen / J. Buchberger // Arch. Suisses AntroSpol. gin . 1977. — Bd. 41. — H. l.-S. 21-23.

212. Faccini, F. Caratteri somatica e functionali in soggetti maschii seguiti durante il periodo pubertate / F. Faccini // Minerwa pediat. 1970. - № 45. -S. 2185-2195.

213. Grimm, H. Gmndriss der Konsttitutions — biologie und Anthropometric / H. Grimm. Berlin : Volk und Gesundheit, 1966. - S. 10-46.

214. Hirtz, P. Sportmotorik, Grundlagen, Amvendungen, Grenzgebiete / P. Hirtz, G. Kirchner, R. Rohiman. -Kassel, 1995. 383 s .

215. Howald, H. Die korperliche Entwicklung von Schweizer Jugendlichen / H. Howald // Schweizerische zeitschrift fur Sportmedizin. 1978. - № 2. -S. 65-88 .

216. Hunt, E. et al. Somatotype and sexual maturation in bois a method of development analise / E. Hunt // Human biol. 1958. - № 1. - P. 73-91.

217. Krawiec. J. Charakterystyka processu wzrastania dzieci kolobrzeskich / J. Krawiec // Prs. antropot. -1977. № 1. - S. 195-200 .

218. Meleski, B.W. Growth body composition and maturity of age groupcompetitive swimmtra 8 to 18 years of age / B.W. Meleski // Amer. J Physiol. Anthrop. 1981. - V . 54. - № 2. - S. 252-254.

219. Salzler. A. Ursachen und Erscheinungsfaktoren der Akseleration / A. Salzler. Berlin : Volk und Gesundheit, 1967. - 235 s.

220. Tanner, J. Growth and physique in different populations of mankind a quide to heald of human biology / J. Tanner // Natur i prace anthropolog. — Zakl. antropol. PAN. 1968. - № 75. - S. 29-46.

221. Wilkins, L. The diagnosis and treatment of endokrine disordera in children and adolescents / L. Wilkins. Springield : Illinois , Thomas , 1960. — 415 p.