Этнокультурные образовательные технологии в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Медведева, Зоя Васильевна

• Медведева, Зоя Васильевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Медведева, Зоя Васильевна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Теоретические основы проблемы использования этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов

1.1 Гражданско-патриотическое воспитание будущих педагогов: сущностные характеристики, компоненты

1.2 Этнокультурные образовательные технологии: сущность, история развития, современная интерпретация

1.3 Анализ практики использования этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом

воспитании молодежи (на примере Республики Марий Эл)

Выводы по первой главе

Глава II. Организация экспериментальной работы по использованию этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов

2.1 Уровень гражданско-патриотической воспитанности

будущих педагогов

2.2 Реализация модели гражданско-патриотического воспитания будущих педагогов с использованием этнокультурных образовательных технологий

2.3 Динамика уровня развития гражданско-патриотической воспитанности будущих педагогов

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Этнокультурные образовательные технологии в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов»

ВВЕДЕНИЕ

В реалиях современного российского социума наблюдаются тенденции к утрате чувств гражданственности и патриотизма, проявляющиеся в отчуждении широких масс молодежи от великих ценностей мировой и отечественной культуры, в утрате целостных представлений об отечественном историко-культурном наследии, заметном неприятии национальной культуры как одной из важнейших сфер жизни человека. Сложившаяся ситуация указывает на необходимость принятия мер, связанных с организацией воспитательной работы с молодежью в духе гражданственности и патриотизма по отношению к своей большой и малой Родине. Гуманизация и гуманитаризация, являющиеся характерными чертами современного российского образования, подчеркивают необходимость использования в образовательно-воспитательной практике учебных заведений этнокультурных ценностей, способствующих формированию потребности к созидательной деятельности на благо обществу и своей стране.

Реализацию программ гражданско-патриотического воспитания осуществляют образовательные учреждения различных уровней и профилей, где ключевой фигурой является педагог. Деятельность педагогов во многом определяет облик нашего государства: его социально-экономический потенциал, морально-нравственный, эстетико-правовой, социально-политический климат в обществе, научно-технический прогресс, образовательное пространство.

Поэтому перед российскими вузами, специализирующимися на подготовке педагогических кадров в настоящее время остро встает необходимость поиска наиболее оптимальных путей решения проблемы, связанной с качественной организацией гражданско-патриотического воспитания будущих педагогов в системе профессионального образования. В данной работе мы исследуем проблему подготовки будущих педагогов -

граждан и патриотов своей страны посредством использования в образовательно-воспитательной деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию этнокультурных образовательных технологий, базирующихся на традиционном этнопедагогическом опыте народа, синтезе научных знаний и современных педагогических инновациях.

Степень разработанности проблемы. Проблема гражданско-патриотического воспитания была значима для государства, общества, личности, и поэтому всегда находилась в поле внимания ученых.

В современных исследованиях по проблеме гражданско-патриотического воспитания (М.В. Богуславский, А.К. Быков, А.Н. Вырщиков, О.С. Газман, В.В. Гладких, Ф.Б. Горелик, H.A. Савотина и др.) рассматриваются вопросы о целях, задачах и сущности гражданского и патриотического воспитания, доказывается необходимость принятия мер, связанных с разработкой новых общенациональных проектов по вопросам воспитания гражданственности и патриотизма в молодежной среде в реалиях современной России.

В практике учебных заведений накоплен определенный опыт решения разноаспектных вопросов гражданско-патриотического воспитания, который нашел отражение в работах таких ученых, как A.C. Ахиезера, А.К. Быкова,

B.И. Лутовинова, Н.П. Овчинникова, Н.С. Ульянова, М.В. Черкезова и др.

В современной педагогической литературе проблема гражданско-патриотического воспитания молодежи рассматривается в различных аспектах:

историческое становление и современное состояние системы гражданского воспитания рассмотрены в трудах А.К. Быкова, О.И. Волжиной, С.Н. Климова, Г.И. Тюляевой, Г.Т. Суколеновой др.;

философский и социально-политический аспекты раскрыты в работах

C.И. Архангельского, М.С. Кагана, В.Т. Лисовского, В.И. Лутовинова, Г.Н. Филонова и др.;

психологический аспект находит отражение в трудах О.С. Дейнеки, A.M. Князева, О.Г1. Песоцкой, A.B. Сухарева и др.;

социально-педагогические основы воспитания гражданственности как интегративного качества личности рассмотрены в трудах A.B. Беляева, H.A. Вахрушевой, Г.Я. Гревцевой, Е.В. Известновой, И.В. Фокиной др;

педагогический аспект подготовки к осуществлению гражданско-патриотического воспитания учащихся рассматривают в своих трудах H.A. Вахрушева, Д.Н. Дементьева, C.B. Митросенко, Е.В. Левкина и др.;

этнопедагогический аспект гражданско-патриотического воспитания находит отражение в работах В.А. Беловолова, Г.Н. Волкова, С.Н. Федоровой и др.;

в культурологическом аспекте проблему гражданско-патриотического воспитания рассматривают H.A. Бердяев, H.A. Ильин, Д.С. Лихачев и др.;

в аксиологическом аспекте - Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, Н.Д. Никандров и др.

Проблемы разработки и реализации этнокультурных образовательных технологий в процессе профессиональной подготовки педагогических кадров содержатся в работах Ю.П. Азарова, Н.К. Баклановой, Т.И. Баклановой, A.C. Каргина, Т.Г. Киселевой, Ю.Д. Красильникова, Н.В. Кукушкина, Ю.А. Стрельцова, К.А. Строкова, С.Н. Федоровой и др.

Вместе с тем, результаты нашего исследования свидетельствуют о том, что, несмотря на наличие многочисленных публикаций по данной проблеме, недостаточно раскрыты теоретико-методологические основания использования этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов. В научной литературе не решен вопрос об использовании этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов. Следовательно, возникают противоречия между:

потребностью государства в педагогах с высоким уровнем гражданско-патриотического сознания и несоответствующим этой потребности уровнем гражданско-патриотической воспитанности будущих педагогов;

имеющимся потенциалом этнокультурных образовательных технологий и недостаточной разработанностью теоретических и технологических основ реализации этого потенциала в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов;

объективной необходимостью использования этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения этого процесса.

Поиск эффективных путей разрешения выявленных нами противоречий определил выбор темы исследования: «Этнокультурные образовательные технологии в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов», а так же его проблему: каковы педагогические условия использования этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов?

Цель исследования - выявить, теоретически обосновать и экспериментальным путем проверить эффективность педагогических условий по использованию этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов.

Объект исследования - гражданско-патриотическое воспитание будущих педагогов.

Предмет исследования - педагогические условия использования этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов.

Теоретическое и практическое содержание изучаемой проблемы позволило сформировать гипотезу исследования: использование этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом

воспитании будущих педагогов будет эффективным при следующих педагогических условиях:

разработана и внедрена модель гражданско-патриотического воспитания будущих педагогов с использованием этнокультурных образовательных технологий;

внедрен в процесс гражданско-патриотического воспитания будущих педагогов спецкурс «Формирование этнической духовности и гражданской идентичности обучающихся в условиях поликультурной среды», с использованием этнокультурных образовательных технологий;

использованы в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов современные образовательно-воспитательные средства, в частности электронный образовательный ресурс «Празднично-обрядовая культура русского, марийского, татарского народов Республики Марий Эл»;

обеспечено диагностическое сопровождение процесса гражданско-патриотического воспитания будущих педагогов.

Данная цель потребовала решения следующих задач:

1. На основе теоретического анализа определить сущностные характеристики понятия «гражданско-патриотическое воспитание», раскрыть компоненты гражданско-патриотической воспитанности, показатели и уровни ее сформированности.

2. Выявить педагогический потенциал этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов.

3. Теоретически обосновать педагогические условия использования этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов.

4. Проанализировать практику использования этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании молодежи (на примере Республики Марий Эл).

5. Провести экспериментальную проверку эффективности выявленных педагогических условий по использованию этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов.

Методы исследования: методы теоретического уровня - анализ психолого-педагогической, социологической, культурологической, философской, методической литературы и нормативной документации по проблеме исследования; анализ; синтез; сравнение; классификация полученной информации; обобщение; моделирование; методы эмпирического уровня: наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент; методы математической обработки результатов исследования.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют современные теории и концепции:

концепции ведущих современных исследователей, посвященные проблемам гражданско-пагриотического воспитания молодого поколения: A.A. Арламова, А.К. Быкова, А.К. Вырщикова, А.Я. Данилюка, М.Б. Кусмарцева, В.И. Лутовинова;

этнокультурный подход к гражданско-патриотическому воспитанию (Е.В. Бондаревская, Г.Н. Волков, М.М. Гасанов, М.В. Черкезова и др.);

концептуальные основы этнокультурного образования и взаимодействия личности с окружающей социально-культурной, педагогической, этнической средой Т.П. Баклановой, B.C. Библера, Г.Н. Волкова, А.Н. Джуринского, И.А. Ильина, A.A. Сыродеевой, Д.К. Ушинского, С.Н. Федоровой, Л. Пост;

технологический подход к обучению В.П. Беспалько, М.В. Кларина, H.A. Морева, Н.Д. Никандров, Г.К. Селевко;

- исследования, посвященные социокультурным вопросам и задачам обновления системы образования и воспитания подрастающего поколения (Е.А. Леванова, A.B. Мудрик, Т.В. Пушкарева, С.Б. Серякова и др.).

Общетеоретическое значение для изучения педагогических аспектов гражданско-патриотического воспитания имеют труды Л.П. Гумилева, В.Т. Лисовского, В.А. Караковского, А.М. Князева, Б.Т. Лихачева, В.А. Сухомлинского и др.

Важное теоретическое и практическое значение для нашего исследования имеют работы, посвященные разработке социально-педагогических основ гражданского и патриотического воспитания зарубежных ученых Г.Г. Асселя, Г. Кершеншгейнера, Дж. Конанта и других.

Экспериментальная база исследования: ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет». В исследовании приняли участие 170 человек: 70 студентов специальности «Народное художественное творчество», 50 студентов специальности «Психология и педагогика дошкольного образования» и 50 студентов специальности «Психология и социальная педагогика».

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2010 по 2013 г. и включало три этапа.

Первый этап (2010-2011 гг.) носил констатирующий характер и включал в себя теоретическое изучение и анализ проблемы гражданско-патриотического воспитания, состояние ее разработанности в научной литературе, периодических изданиях, нормативно-правовых актах; уточнение понятийною поля исследования; определение его цели, задач, объекта и предмета, формулировка гипотезы, проектирование модели по использованию этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов, разработка программы эксперимента, проведение констатирующего этапа исследования.

Второй этап (2011-2012 гг.) - продолжалась проверка выдвинутой гипотезы, был проведен формирующий эксперимент, направленный на реализацию выявленных педагогических условий использования этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов, осуществлена диагностика уровня

гражданско-патриотической воспитанности будущих педагогов и своевременная корректировка организуемого процесса.

Третий этап (2012-2013 гг.) - проводились анализ, систематизация и обобщение результатов экспериментальной работы по использованию этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов, уточнены положения и выводы исследования, оформлена работа в виде диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем: определены сущностные характеристики понятия «гражданско-патриотическое воспитание», представляющего собой процесс формирования у личности гражданской идентичности, социальной активности, ответственности, зрелой гражданской позиции, патриотического мировоззрения, национального сознания и самосознания, патриотических убеждений, гражданско-патриотических идеалов, присущих истинному гражданину и патриоту своей страны;

раскрыты компоненты гражданско-патриотической воспитанности будущих педагогов: (содержательный - система знаний в области гражданско-патриотического воспитания и методики работы с детьми в этом направлении; деятельностный - практические и методические умения и навыки организации деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию; личностный - эмоционально-ценностное отношение к гражданско-патриотическому воспитанию);

раскрыты показатели и уровни сформированности гражданско-патриотической воспитанности: высокий (оптимальный) уровень - наличие у студентов обширных, комплексных знаний гражданско-патриотического характера и методики работы в области гражданско-патриотического воспитания, наличие чувств гражданственности и патриотизма по отношению к Родине, социальной активности, ответственности, четкой, зрелой гражданско-патриотической позиции, проявляющейся в постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению

Родине и выполнению конституционного долга. Высокий уровень гражданско-патриотической воспитанности предполагает наличие у испытуемых наивысшей степени этнокультурной толерантности, культуры межнациональной коммуникации; средний (стабильный) уровень проявляется у студентов, обладающих достаточной системой знаний ч гражданско-патриотического характера, проявлениями чувств

гражданственности и патриотизма, наличием культуры межнациональной коммуникации и владением методикой работы в области гражданско-патриотического воспитания. Гражданско-патриотическая позиция характеризуется наличием положительного настроя по отношению к Родине, однако она не всегда проявляется в стремлении к конкретной деятельности на ее благо, чаще всего носит умеренно-активный либо частично пассивный характер. У студентов присутствует мотивация к этнокультурной толерантности, осознается степень ее важности; низкий уровень - студенты с низким уровнем гражданско-патриотической воспитанности имеют элементарные знания в области гражданско-патриотического воспитания и методики работы в данном направлении, слабое проявление культуры межнационального общения, поведения и этнокультурной толерантности. Их гражданско-патриотическая позиция носит чаще всего отрицательный, деструктивный характер, которая проявляется в таких негативных явлениях как космополитизм, патриотический индифферентизм (безразличное и равнодушное отношение к Родине либо полное ее забвение), аффективный патриотизм, псевдопатриотизм (ненависть и презрение к Родине), интернационализм, антипатриотизм, национализм в его негативной трактовке, шовинизм, патриотический нигилизм);

выявлен педагогический потенциал этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов, заключающийся в содержащихся в них образовательных, воспитательных и развивающих приемах, формах, методах, средствах обучения, базирующихся на фундаментальных основах этнопедагогики, теории этноса,

этнопсихологии, философии, культурологии, фольклористики, социально-культурной деятельности, а также других пограничных отраслях научного знания, позволяющих не только оптимизировать и активизировать процесс освоения, сохранения, приумножения и трансляции студентами этнокультуры в современных условиях, но и способствующих формированию высокого уровня гражданско-ггатриотической воспитанности, присущего истинному гражданину и патриоту своей Родины;

теоретически обоснованы педагогические условия использования этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов, предполагающие: разработку и внедрение модели гражданско-патриотического воспитания будущих педагогов с использованием этнокультурных образовательных технологий; внедрение в процесс гражданско-патриотического воспитания будущих педагогов спецкурса «Формирование этнической духовности и гражданской идентичности обучающихся в условиях поликультурной среды» с использованием этнокультурных образовательных технологий; использование в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов современных образовательно-воспитательных средств, в частности электронного образовательного ресурса «Празднично-обрядовая культура русского, марийского, татарского народов Республики Марий Эл»; обеспечение диагностического сопровождения процесса гражданско-патриотического воспитания будущих педагогов;

проведена экспериментальная проверка эффективности выявленных педагогических условий по использованию этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов на основе разработанной модели формирования гражданско-патриотической воспитанности будущих педагогов с использованием этнокультурных образовательных технологий, включающей цель, задачи, принципы, содержание, формы, методы, средства обучения, педагогические условия и

результат, подтверждающей повышение уровня их гражданско-патриотической воспитанности.

Теоретическая значимость исследования заключается в конкретизации понятий, входящих в проблемное поле исследования: «гражданско-патриотическое воспитание», «этнокультурные

образовательные технологии»; раскрытии компонентов гражданско-патриотической воспитанности (содержательный деятельностный, личностный), показателей и уровней сформированное™ гражданско-патриотической воспитанности (высокий, средний, низкий); выявлении педагогического потенциала этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов; теоретическом обосновании педагогических условий использования этнокультурных образовательных технологий в гражданско-патриотическом воспитании будущих педагогов. Материалы проведенного исследования могут служить теоретической основой для организации и проведения дальнейших исследований данной проблемы.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные и апробированные автором этнокультурные образовательные технологии и электронный образовательный ресурс этнокультурной направленности «Празднично-обрядовая культура русского, марийского, татарского народов Республики Марий Эл», а содержащиеся в работе выводы и результаты создают предпосылки для эффективного формирования гражданско-патриотической воспитанности личности. Электронный образовательный ресурс «Празднично-обрядовая культура русского, марийского, татарского народов Республики Марий Эл» благодаря своей богатой содержательной и технической стороне помимо гражданско-патриотического может быть применен в других воспитательных направлениях: экологическом, эстетическом, духовно-нравственном, трудовом и др. Результаты исследования могут быть использованы в образовательно-воспитательном процессе начальных, средних, высших

профессиональных учебных заведениях, учреждениях дополнительного образования, а также в системе повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных позиций и теоретических положений; единством общенаучных и конкретных методов исследования, соответствующих объекту, цели, задачам, логике исследования; междисциплинарным подходом к решению поставленной проблемы; системным характером изучения педагогической теории и практики, связанной с организацией опытно-экспериментальной работы в образовательном учреждении; сочетанием количественного и качественного анализов данных проведенной экспериментальной работы, констатирующих положительную динамику; разнообразием информационных источников; подтверждением гипотезы конкретными теоретическими и практическими результатами, личным опытом работы в качестве преподавателя в ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет».

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли отражение в научных публикациях и обсуждались на международных (Йошкар-Ола, Пенза, Саранск, Чебоксары, Бердянск (Украина) (2011 - 2012 г.г.); всероссийских (Чебоксары, Йошкар-Ола (20102013 г.г.) и республиканских научно-практических конференциях и симпозиумах (Йошкар-Ола (2010-2013 г.г.).

Основные результаты исследования докладывались на заседаниях кафедры дошкольной и социальной педагогики ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет». Материалы исследования нашли отражение в 27 публикациях автора, в том числе в 5 научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ. Было получено свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ (патент) №2013613375 на электронный образовательный ресурс «Празднично-обрядовая культура русского, марийского, татарского народов Республики Марий Эл».

Положения, выносимые на защиту:

1. Гражданско-патриотическое воспитание - это процесс формирования у личности гражданской идентичности, социальной активности, ответственности, зрелой гражданской позиции, патриотического мировоззрения, национального сознания и самосознания, патриотических убеждений, гражданско-патриотических идеалов, присущих истинному гражданину и патриоту своей страны.

2. Основными компонентами гражданско-патриотической воспитанности будущих педагогов являются:

- содержательный - наличие системы знаний основ гражданско-патриотического воспитания: представлений об основных понятиях, нормативно-правовых актах, общественных деятелях, организациях, занимавшихся и занимающихся в настоящее время вопросами гражданско-патриотического воспитания; знание основ межнационального общения, навыков поведения в той или иной этнокультурной среде; знание этнокультурных особенностей своего и других народов: праздников, обрядов, обычаев, традиций, семейно-бытового уклада, промыслов, ремесел и т.д.; знание возможностей трансформации воспитательного потенциала этнокультуры в современных условиях, а так же методики работы с детьми в этом направлении;

- деятельностный - наличие умений и навыков анализа, оценки воспитательного потенциала народных традиций и их место в современном мире, применения методики проектирования и организации активной этнонаправленной деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию, пропаганды богатого образовательно-воспитательного потенциала традиционной народной культуры в целях гражданско-патриотического воспитания;

- личностный - наличие эмоционально-ценностного отношения к гражданско-патриотическому воспитанию; этнопатриотизма; коммуникативных навыков, необходимых в ситуации межкультурного

взаимодействия; толерантных характеристик личности; творческих способностей и воображения.

3. Гражданско-патриотическая воспитанность как показатель сформированное™ определенного отношения индивида к гражданско-патриотическим ценностям, проявляется в грех уровнях: высоком, среднем, низком:

- Высокий (оптимальный) уровень. Отличается наличием у студентов обширных, комплексных знаний гражданско-патриотического характера и методики работы в данном воспитательном направлении, наличием чувств гражданственности и патриотизма по отношению к Родине, социальной активности, ответственности, правовой культуры, четкой, зрелой гражданско-патриотической позиции, проявляющейся в постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению Родине и выполнению конституционного долга. Высокий уровень гражданско-патриотической воспитанности предполагает наличие у испытуемых наивысшей степени этнокультурной толерантности, культуры межнациональной коммуникации.

Средний (стабильный) уровень. Проявляется у студентов, обладающих достаточной системой знаний гражданско-патриотического характера и методики работы по гражданско-патриотическому воспитанию, проявлениями чувств гражданственности и патриотизма, наличием культуры межнациональной коммуникации. Гражданско-патриотическая позиция характеризуется наличием положительного настроя по отношению к Родине, однако она не всегда проявляется в стремлении к конкретной деятельности на ее благо, чаще всего носит умеренно-активный либо частично пассивный характер. У студентов присутствует мотивация к этнокультурной толерантности, осознается степень ее важности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Медведева, Зоя Васильевна, 2013 год

Список литературы

1. Аникин, В.П. Русское устное народное творчество: Учеб. / В.П. Аникин. - М.: Высш. шк, 2001. - 726 с.

2. Антонова, Ю.В. Характеристика и назначение современных образовательных технологий / Ю.В. Антонова // Современные образовательные технологии и методы их внедрения в систему обучения: Материалы научно-методической конференции. - Вязьма: ВФ ГОУ МГИУ. -2011. - С.4-8.

3. Арламов, A.A. Методологические ориентиры воспитания личности гражданина России / A.A. Арламов // Педагогика. - 2011. - №6. - С. 27-30.

4. Артемов, A.A. Гражданское воспитание подростков в клубных формах дополнительного образования по месту жительства / A.A. Артемов // Дис. на соиск. уч. ст.канд. пед. наук. - М., 2011. - 215 с.

5. Афанасьева, А.Б. Этнокультурное образование как проблема современной педагогической науки / А.Б. Афанасьева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 68. - С. 100-1 16.

6. Базиева, Г.Д. Национальная культура в сравнительной перспективе / Г.Д. Базиева // Вопросы культурологии - 2012. - № 8. - С. 59-62

7. Бакланова, Т.И. Концепция этнокультурного образования в Российской Федерации / Т.И. Бакланова, JT.B. Ершова, Т.Я. Шпикалова. -Йошкар-Ола, 2005. - 16 с.

8. Баринов, В.А. Идеи семейного воспитания И.А. Ильина в педагогике Русского Зарубежья / В.А. Баринов, К.В. Баринова // Педагогика. - 2009. -№3. - С. 90-100.

9. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. - М.: Высшая школа, 1989. - 190 с.

10. Беспалько, Л.И. Этнокультурные технологии в деятельности региональных национально-культурных центров: учеб. пособие / Л.И.

Беспалько. - Челяб. гос. акад. культуры и искусств. Челябинск. ЧГАКИ, 2006. - 134 с.

11. Бирюлина, Т.В. Современная молодежь в российском политическом процессе: монография / Т.В. Бирюлина, Г.Н. Долгова / под ред. А.Г. Чернышева. - Саратов: изд-во Сарат. ин-та РГТЭУ, 2008. - 292 с.

12. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2-х томах / П.П. Блонский. - Москва: Педагогика, 1979. - Т. 1. -304 с.

13. Болбас, B.C. Идеи коллективизма в эгико-педагогической мысли средневековой Беларуси / B.C. Болбас //Историко-педагогический журнал. - 2012. - №1.-С. 76-85.

14. Болбас, B.C. Традиции и обычаи белорусского народа как фактор воспитания /B.C. Болбас // Педагогика. - 2010. - №7. - С.106-114.

15. Болтенкова, Л.Ф. Стратегия государственной национальной политики: какой ей быть? (Размышление) / Л.Ф. Болтенкова // Этносоциум. -№5.-2012.-С. 9-14.

16. Бондаренко, М.А. Воспитание нравственных качеств у студентов вузов на примере отечественной литературы: дис. ... канд. пед. наук / М.А. Бондаренко. - М., 2006. - 284 с.

17. Борытко, Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений i Н.М. Борытко. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 496 с.

1 8. Брынцева, Г. Дом, где говорят на 278 языках / Г. Брынцева //

Российская газета - Федеральный выпуск. - 2012. - №255 (5928). - С.7

19. Бузский, М.П. Российская гражданская идентичность как

педагогический ресурс реализации духовно-нравственного развития и патриотического воспитания учащихся: научно-методическое издание / М.П. Бузский, А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. - Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2011. - 156 с.

20. Булгаков, С.Н. Интеллигенция и религия / С.Н. Булгаков // Русская мысль. - М., 1908. - Кн.З. - С. 98.

21. Буторина, Т.С. Идея воспитания гражданина в творчестве выдающихся деятелей России XVIII в. / Т.С. Буторина, В.Г. Русских // Педагогика. - 2009. - №9. - С. 66-75.

22. Буркитбаев, Т.С. Народное декоративно-прикладное искусство как средство эстетического воспитания детей младшего школьного возраста: на примере использования орнаменгалистики: дис. ... канд. пед. наук / Т.С. Буркитбаев. - Туркестан, 2008. - 160 с.

23. Быков, А.К. Воспитательный потенциал великой Победы и пути его реализации в системе образования / А.К. Быков, Т.Н. Любан // Педагогика. - 2010. - №3. С. - 41-47.

24. Быков, А.К. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации: на стыке двух государственных программ / А.К. Быков // Педагогика. - 2011. - №1. - С. 14-24.

25. Быков, А. К. Формирование патриотического сознания молодежи / А.К. Быков // Педагогика. - 2010. - №9. - С. 10-19.

26. Васенина, И.В. Российское студенчество: вчера и сегодня / И.В. Васенина, Т.Н. Кухтевич // Высшее образование в России. - 2011. - №10. - С. 147-151.

27. Вакуленко, Е.Г. Региональная система профессионального образования в сфере народного декоративно-прикладного искусства: На примере Краснодарского края: дис. ... канд. пед. наук / Е.Г. Вакуленко. -Краснодар, 2004. - 336 с.

28. Вакулич, Н.Р. Роль музеев в процессе формирования этнической культуры / Н.Р. Вакулич // Туризм и культурное наследие: Межвузовский сборник научных трудов. - Саратов: СГУ, 2004. - С. 128-133.

29. Вахтеров, В.П. Избранные педагогические сочинения / В.П. Вахтеров / сост.Л.Н. Литвин, Н.Т. Бритаева. - М.: Педагогика, 1987. - 400 с.

30. Бачков, И.В. Основы технологии группового тренинга. Учеб. пособие / И.В. Вачков. - М: Издательство «Ось-89», 1999. - 176 с.

31. Вернадский, В.И. Введение в геогигиену / В.И. Вернадский. -М.: Наука, 1966. - 322 с.

32. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. - М.: НМЦ СПО, 1999. - 538 с.

33. Волков, Г.Н. Чувашская народная педагогика / Г.Н. Волков. -Чебоксары: Чуваш, кн. Изд-во, 1958. - 264 с.

34. Волков, Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений / Г.Н. Волков. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 168 с.

35. Ворожищева, Е.В. Формирование готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников: дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Ворожищева. - Кемерово, 2010. - 260 с.

36. Воронина, М.С. Динамика развития национальных литератур Северного Кавказа в условиях лингво-культурной ситуации (двуязычия): дис. ... канд. филол. наук/М.С. Воронина. - Карачаевск, 2004. - 158 с.

37. Воронин, В.Н. Интеграция эвристического и технологического подходов в проектировании дидактических комплексов в вузе / В.Н. Воронин. - Тольятти: M-ro общ. и проф. образования Рос. Федерации, Волж. ун-т им. В.Н. Татищева, 1999. - 304 с.

38. Вырщиков, А.Н. Воспитание патриотизма в условиях социальных перемен: монография / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев, В.И. Лутовинов, Г.Н. Филонов и др.; под общ. ред. C.B. Дармодехина и А.К. Быкова. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2007. - 386 с.

39. Гессен, С.И. Избранные сочинения / С.И. Гессен. - М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОСГ1ЭП), 1998. - 814 с.

40. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен / ответственный редактор и составитель П.В. Алексеев. - М.: "Школа - Пресс", 1995. - 448 с.

41. Горельцев, А.Г. Гражданско-патриотическое воспитание студентов в государственном техническом вузе: дис. ... канд. пед. наук / А.Г. Горельцев. - СПб., 2007. - 166 с.

42. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». - М.: Росвоенцентр, 2001.

43. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы». - М.: Росвоенцентр, 2005.

44. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». - М.: Росвоенцентр, 2010.

45. Григорьева, Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности / Е.И. Григорьева. - Тамбов, ТГУ им. Державина, 2002. - 284 с.

46. Губанова, E.H. Национально-региональный компонент декоративно-прикладного искусства в образовательном пространстве начальной школы: дис. ... д-ра пед. наук / E.H. Губанова. - Москва, 2010. -445 с.

47. Губницына, О.П. Социологический анализ форм организации религии в социально-историческом процессе: на примере религиозных организаций Архангельской области: дис. ... канд. социолог, наук / О.П. Губницына. - Санкт-Петербург, 2006.- 157 с.

48. Гумилев, J1.H. Этногенез и биосфера Земли / JI.H. Гумилев. -М.: Айрис-пресс, 2010. - 560 с.

49. Гурская, Т.В. Гражданское воспитание студентов в системе вузовских общественных объединений: дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Гурскаяь. - Магнитогорск, 2006. - 178 с.

50. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, A.M. Кондаков,

B.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2010. - 34 с.

51. Данилюк, А.Я. Нравственное и гражданское воспитание: взгляд компаративиста / А.Я. Данилюк // Педагогика. - 2008. - №8. - С. 112116.

52. Дейнека, О.С. Экономико-психологические последствия политики переходного периода / О.С. Дейнека // Общество и политика: Современные исследования, поиск концепций / Под ред. В.Ю.Большакова. -СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. - С. 442-474.

53. Денисова, М.А. Формирование этнокультурной компетентности молодежи в учреждениях дополнительного образования в процессе изучения основ декоративно-прикладного творчества: дис. ... канд. пед. наук / М.А. Денисова. - Тамбов, 2006. - 209 с.

54. Джуринский, А.Н. Вызовы многонационального социума и генезис идей мульти-поликультурного образования / А.Н. Джуринский // Научно-методический журнал «Педагогика и Психология». - 2011. - №2. -

1 1 ¿г 1- LO.

55. Дивногорцева, С.Ю. Духовно-нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры / С.Ю. Дивногорцева. - М.: ПСТГУ, 2007. - 237 с.

56. Дивногорцева, С.Ю. Становление и развитие православной педагогической культуры в России / С.Ю. Дивногорцева. - М.: ПСТГУ, 2010.261 с.

57. Дивногорцева, С.Ю. Теоретическая педагогика. Ч. 1. Введение в педагогическую специальность. Теория и методика воспитания /

C.Ю. Дивногорцева. - М.: ПСТГУ, 2004. - 193 с.

58. Дмитриев, Г. Д. Многокультурное образование / Г. Д. Дмитриев. - М.: Народное образование, 1999. - 208 с.

59. Днепрова, Т.П. Национальная толерантность в биполярном отечественном образовании / Т.П. Днепрова // Педагогика. - 2009. - №2. - С. 26-31.

60. Докучаев, И.И. Глобальный перфоманс: контуры культуры XXI века / И.И. Докучаев // Вопросы культурологии. - 201 1. - № 12. - С.5-10

61. Дудко, A.B. Воспитание патриотизма у студентов военных высших учебных заведений: дис. ... канд. пед. наук / A.B. Дудко. - Оренбург, 2002. - 198 с.

62. Есина, Е.А. Формирование патриотизма у студентов вузов культуры и искусств в процессе изучения древнерусской литературы: дис. ... канд. пед. наук / Е.А. Есина. - М., 2009. - 201 с.

63. Ефимов, Д.М. Роль государственной символики в формировании социальной идентичности студенчества в условиях трансформации российского общества: дис. ... канд. пед. наук / Д.М. Ефимов. - Нижний Новгород, 2006. - 190 с.

64. Жирова, О .Я. Традиционная празднично-обрядовая культура Белгородчины в современной социокультурной среде региона: дис. ... канд. пед. наук / О.Я. Жирова. - М., 2003. - 210 с.

65. Заславская, Т.И. Социальное неравенство и публичная политика / Т.И. Заславская / ред. кол.: В.А. Медведев (отв.ред.), М.К. Горшков, Ю.А. Красин. - М.: «Культурная революция», 2007. - 336 с.

66. Захаров, A.B. Массовое общество и культура в России / A.B. Захаров // Вопросы философии. - 2003. - № 9. - С. 3-16.

67. Захаров, В.М. Поэтика русского танца: Народная художественная культура регионов России: обряды; песня; танец; костюм; промыслы: дис. ... д-ра культурологии / В.М. Захаров. - М., 2004. - 440 с.

68. Зеньковский, B.B. Вера и знание / В.В. Зеньковский // Православие в жизни. - 1953. - С. 27-53.

69. Зеньковский, В.В. Религиозное движение среди русской молодежи за границей /В.В. Зеньковский // Путь. - 1925. - № 1. - С. 121-127.

70. Иваниченко, И.Н. Национальное воспитание по И.А. Ильину / И.Н. Иванченко // Педагогика. - 2008. - №8. - С. 77-83.

71. Ильин, И.А. Путь духовного обновления. Собрание сочинений: В 10 т. / И.А. Ильин. - М.: Русская книга, 1993. - Т. 1. - 400 с.

72. Ильина, JI.C. Научно-исследовательский проект «Психолого-педагогическое сопровождение развития этнокультурной личности дошкольника в условиях национального детского сада». Министерство образования Республики Марий Эл, ГОУ ВПО «Марийский государственный университет», Муниципальное дошкольное образовательное учреждение (общеразвивающего вида) «Марийский национальный детский сад №29 «Ший онгыр» («Серебряный колокольчик») г. Йошкар-Олы / JI.C. Ильина, С.Н. Федорова. - Йошкар-Ола, 2010. - 15 с.

73. Кабакова, М.В. Семинары в этнической среде как одна из форм работы музея с народными мастерами (на примере с. Казым) / М.В. Кабакова // Музей и культурное наследие в социокультурном пространстве регионов России и финно-угорского мира // Материалы международной научно-практической конференции /' ГБУК «Национальный музей им. Т. Евсеева». - Йошкар-Ола, 2012. - С.41-44.

74. Календарные праздники и обряды марийцев // Этнографическое наследие. - Вып.1: Сб. материалов. - Йошкар-Ола: МарНИИ, 2003. -286 с.

75. Калинина, O.A. Марийские праздники: справочник. Марий пайрем-влак: полшык / O.A. Калинина. - Йошкар-Ола: Министерство культуры, печати и по делам национальностей РМЭ, Республиканский центр марийской культуры, 2006. - 52 с.

76. Капустина, З.Я. Гражданственность как ценность культуры / З.Я. Капустина. - Псков: ПОИПКРО, 2006. - 216 с.

77. Карпухин, О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения / О.И. Карпухин // Социологические исследования (СОЦИС): Ежемесячный научный и общественно-политический журнал. -2000. -№ 3. - С. 124-128.

78. Карпухин, О.И. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации / О.И. Карпухин // Социологические исследования (СОЦИС): Ежемесячный научный и общественно-политический журнал. - 12/1998. - №12. - С.89-94.

79. Кешева, З.М. Этнокультурные бренды и проблемы сохранения культуры малочисленных народов / З.М. Кешева // Вопросы культурологии. - 2012. - №5. - С. 5 1 -54.

80. Киптило, Е.А. Феномен глобализации в современном социокультурном пространстве: дис. ... канд. филос. наук / Е.А. Киптило. -М., 2010. - 150 с.

81. Киселева, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности: учеб. пособие / Т.Г. Киселева. - М.: Изд-во Московского государственного университета культуры, 1995. - 136 с.

82. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 304 с.

83. Князев, A.M. Воспитание гражданственности. В 2-частях. Ч. 1. Воспитание человека и гражданина как философско-педагогическая проблема. Монография / A.M. Князев. - М.: Изд-во РАГС, 2007. - 184 с.

84. Кодиров, Ф.С. Влияние социально-культурных факторов на сохранение и развитие народного декоративно-прикладного творчества Таджикистана: дис. ... канд. пед. наук / Ф.С. Кодиров. - М., 2004. - 1 70 с.

85. Кожанова, М.Б. Этнопедагогизация воспитательного процесса как системообразующий фактор регионального компонента образования /

М.Б. Кожанова. - Чебоксары: Чувашгоспедуниверситет им. И.Я. Яковлева, 2005. - 120 с.

86. Кожахметова, Т.Ж. Этнопедагогическое знание как предмет методологического исследования / Т.Ж. Кожахметова // Становление этнопедагогики как отрасли педагогической науки: Материалы Междунар. науч.-практ. конф.: В 2 ч. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2003. - Ч. 1. - С. 66-69.

87. Кожевников, С.И. Патриотическое воспитание студентов вузов: На примере изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин: дис. ... канд. пед. наук / С.И. Кожевников. - М., 2005. - 303 с.

88. Козлов, A.A. Молодые патриоты и граждане новой России : (Социол. очерк) / A.A. Козлов. - СПб.: ОМ-экспресс, 1999. - 229 с.

89. Колесникова, Н. Ценностные ориентации городской молодежи / Н. Колесникова // Человек и труд. - 2007. - №3. - С.74-76.

90. Коновалова, A.B. Взаимодействие экономических интересов субъектов глобализации: дис. ... канд.экон. наук / A.B. Коновалова. -Саратов, 2003. - 163 с.

91. Константиновский, Д.Л. Образование и жизненные траектории молодежи: 1998 - 2008 годы / Д.Л. Константиновский, Е.Д. Вознесенская, Г.А. Чередниченко, Ф.А. Хохлушкина. - М.: Институт социологии РАН. 201 1. - 277 с.

92. Концепция духовно-нравственного воспитания студентов Тюменского государственного университета. - Тюмень, 2010. - 23 с.

93. Кочергина, Э.М. Народные традиции - основа воспитания / Э.М. Кочергина. - Йошкар-Ола: ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования», 2004. - 116 с.

94. Крупская, Н.К. Общие вопросы педагогики. Организация народного образования в СССР. Пед.соч.: В 10-ти т. / Н.К. Крупская.- М.: Изд-во Акад.пед.наук., 1958. - Т.2. - 735 с.

95. Ксенофобия в молодежной среде: Доклад по результатам мониторинга / авт.: А. Козлов, А. Никитина, А. Назарова, К. Баранов, О. Гнездилова; ред.: А. Козлов, А. Никитина. М.: Моск. Хельсинк. группа, 2009. - 114 с.

96. Куприянова, З.В. Работник будущего уже работает рядом с нами (современная молодежь и труд) /З.В. Куприянова // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. - №4. - 1995. - С. 9-11.

97. Кузнецова, JI.B. Интериоризация ценностей художественной культуры своего народа как фактор формирования этнической идентификации младших школьников / JT.B. Кузнецова // Марийское краеведение: опыт и перспективы его развития в системе образования Республики Марий Эл: Материалы XVIII республиканской научно-практической конференции, посвященной 80-летию со дня рождения Петухова Виталия Андреевича, видного деятеля системы образования Республики Марий Эл, заслуженного учителя школы Марийской АССР, народного учителя Республики Марий Эл. - Йошкар-Ола, ГБОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования, 2012. - С. 3-7.

98. Кульбекова, А.К. Теория и методика преподавания казахского народного танца в вузах культуры и искусств: дис. ... канд. пед. наук / А.К. Кульбекова. - М., 2001. - 213 с.

99. Кукушин, B.C. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя / B.C. Кукушин. - Ростов н/ Д: изд-во «Феникс», 2003. - 448 с.

100. Левада, Ю.А. Социальная природа религии / Ю.А. Левада. -М.: Наука, 1965. - 263 с.

101. Леванова, Е.А. Основные направления деятельности государственных институтов по патриотическому воспитанию граждан: теория и практика: Методическое пособие \ Е.А. Леванова, С.Б. Серякова, Т.В. Пушкарева, Е.В. Лисецкая. - М.: Эслан, 2007. - 64 с.

102. Левкина, E.B. Гражданское воспитание студентов в современном педагогическом вузе: дис. ... канд. пед. наук / Е.В.Левкина. -Арзамас, 2009. - 230 с.

103. Леонтьев, К.Н. Записки отшельника / К.Н. Леонтьев. - М. Рус. КН., 1992. - 538 с.

104. Литвинова, Е.Е. Формирование нравственно-эстетических потребностей школьников средствами народного декоративно-прикладного искусства: дис. ... канд. пед. наук / Е.Е. Литвинова. - М., 2002. - 222 с.

105. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций / Б.Т. Лихачев. - М.: Педагогика, 1993. - 516 с.

106. Луначарский, A.B. О воспитании и образовании / A.B. Луначарский. - М.: Педагогика, 1976. - 636 с.

107. Лутовинов, В.И. Проблемы воспитания патриотизма / В.И. Лутовинов, С.И. Мешкова // Педагогика. - 2008. - №7. - С. 50-53.

108. Макаренко, A.C. Педагогическая поэма. Сочинения в 7 т. / А. С. Макаренко. - М.: Изд-во АПН, 1957. - Т. 1. - 784 с.

109. Макаровская, И.В. Развитие творческих способностей студентов в процессе занятий декоративно-прикладным искусством на примере кружевоплетения: дис. ... канд. пед. наук / И.В. Макаровская. - М., 2008.- 211 с.

110. Марийцы. Историко-этнографические очерки. Коллективная монография. - Йошкар-Ола: МарЕ1ИИЯЛИ, 2005. - 336 с.

111. Маслов, К.И. Образовательная среда вуза как фактор развития гражданской позиции студента: дис. ... канд. пед. наук / К.И. Маслов. -Краснодар, 2008. - 253 с.

112. Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики / А. Маслоу. - СПб.: Евразия, 1997. - 322 с.

113. Методические разработки к урокам этнокультурологической направленности (из опыта работы республиканской экспериментальной

площадки) / под ред. С.Н. Федоровой, Т.В. Глушковой. - Йошкар-Ола, 2011.

- 150 с.

1 14. Мешков, А.Е. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на традиционных ценностях отечественной культуры: дис. ... канд. пед. наук / А.Е. Мешков. - М., 2010. - 160 с.

115. Мещерякова, C.B. Патриотизм как ценностно-смысловое образование в структуре личности российского предпринимателя: дис. ... канд. пед. наук / C.B. Мещерякова. - Тамбов, 2008. - 190с.

116. Микрюков, В.Ю. Содержание образования в контексте военно-патриотического воспитания / В.Ю. Микрюков // Педагогика. - 2008.

- №5. - С. 44-51.

117. Милюкова, И. Роль и место ценностей патриотизма в системе ценностных ориентаций современной молодежи / И. Милюкова // Духовно-нравственное воспитание. - 2009. - №3. - С. 22-28.

1 18. Минсабирова, В.Н. Подготовка будущих учителей начальной школы к формированию национального самосознания учащихся: на примере использования декоративно-прикладного искусства татарского народа: дис. ... канд. пед. наук / В.Н. Минсабирова. - Елабуга, 2004. - 186 с.

1 19. Моисеева, H.A. Философия нации и национального характера в контексте глобализации / H.A. Моисеева // Вопросы культурологии. - 2011.

- №1 I. - С. 4-11.

120. Монахов, В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса / В.М. Монахов. - Волгоград: Перемена, 1995. - 152 с.

121. Мордвинцев, Д.Ю. Воспитание патриотизма у будущих учителей средствами педагогических дисциплин: дис. ... канд. пед. наук / Д.Ю. Мордвинцев. - Челябинск, 2003. - 1 75 с.

122. Морева, H.A. Современная технология учебного занятия / H.A. Морева. - М.: Просвещение, 2007. - 1 58 с.

123. Московкина, A.C. Народная празднично-обрядовая культура в содержании подготовки специалистов по социально-культурной деятельности и народному художественному творчеству: дис. ... канд. пед. наук / A.C. Московкина. - М., 2003. - 177 с.

124. Мудрик, A.B. Воспитание: методологические заметки / A.B. Мудрик // Новое в психолого-педагогических исследованиях. - 2008. - № 1. -С. 64-75

125. Мудрик, A.B. Воспитание как составная часть процесса социализации / A.B. Мудрик // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. - 2008. - № 10. - С. 7-24

126. Мудрик, A.B. Воспитание как социальный институт / A.B. Мудрик // Сибирский педагогический журнал. - 2004. - № 3. - С. 22-31

127. Музенитова, Э.А. Воспитание толерантного мироотношения у дошкольников средствами фольклора: автореф. дис.... канд. пед. наук / Э.А. Музенитова. - Ростов-на-Дону, 2009. - 25 с.

128. Мухотина, H.A. Традиции русского народного искусства в структуре менталитета современного художника / Т. А. Мухотина // Обсерватория культуры. - 2007. - №4. - С. 70-79.

129. Нездемковская, Г.В. Становление этнопедагогики в России / Г.В. Нездемковская // Педагогика. - 2009. - №7. - С. 1 7-26.

130. Немкова, Е.М. Развитие культуры межнациональных отношений у школьников: мет. пос. / Е.М. Немкова. - Ульяновск, 2003. - 60 с.

131. Никандров, Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н.Д. Никандров. - Москва: Педагогическое общество России, 2000. - 303 с.

132. Никандров, Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века/Н.Д. Никандров.-М.: Мирос, 1997.-141 с.

133. Никонова, Я.И. Инновационное развитие Российской системы образования: анализ трех поколений стандартов / Я.И. Никонова // Фундаментальные исследования. - 201 1 г. - №8 (часть 2) - С. 299-302.

134. Никитина, Н.В. Приобщение дошкольников к марийской культуре посредством музейной педагогики / Н.В. Никитина // Марийское краеведение: опыт и перспективы его развития в системе образования Республики Марий Эл: Материалы XVIII республиканской научно-практической конференции, посвященной 80-летию со дня рождения Петухова Виталия Андреевича, видного деятеля системы образования Республики Марий Эл, заслуженного учителя школы Марийской АССР, народного учителя Республики Марий Эл. - Йошкар-Ола: ГБОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования», 2012. - С. 66-67.

135. Никитина, H.H. Становление культуры профессионально-личностного самоопределения учителя: Монография / H.H. Никитина. - М.: Прометей, МГПУ, 2002. - 316 с.

136. Ноговицына, И.Г. Отношение к профессии учителя в истории русского общества / И.Г. Ноговицына // Духовно-нравственное воспитание в региональном культурно-образовательном пространстве: сб. докл. IX Рождеств. Образоват. Чтений, 27-28 февр. 2009 г. - Магадан: Изд.-во СВГУ, 2009. - 340 с.

137. Овчинникова, Н.П. Проблемы патриотического воспитания сельских школьников / Н.П. Овчинникова, Н.С. Ульянова // Педагогика. -2009. - №5. - С. 52-56.

138. О Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»: Постановление Правительства Российской Федерации [Текст] // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2010. -№41,11 окт. (Часть II).

139. Омаров, М.М. Патриотическое воспитание школьников в процессе приобщения к декоративно-прикладному искусству: дис. ... канд. пед. наук / М.М. Омаров. - Махачкала, 2009. - 131 с.

140. Очирова, Е.В. Этнопедагогическое содержание профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов в системе многоуровневого образования / Е.В. Очирова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2012.-№ 1.1. -С. 153-157.

141. Патриотически-ориентированное образование: методология, теория, практика: научное издание / под общ. ред. А.К. Быкова и А.Н. Вырщикова. - М.: Роспатриоцентр; Волгоград: НГ! ИПД «Авторское перо», 2005.- 400 с.

142. Пацора, И.В. Педагогические условия гражданского воспитания студентов: дис. ... канд. пед. наук / И.В. Пацора. - Пятигорск, 2010. - 163 с.

143. Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Рапацевич. - Мн.: «Современное слово», 2005. - 720 с.

144. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, JI.C. Глебова и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 522 с.

145. Петрова, А.И. Система библиотечной работы по формированию национального самосознания будущих учителей: дис. ... канд. пед. наук. - Чебоксары, 2005. - 206 с.

146. Погорелова, А.Н. Формирование досуговой культуры современной студенческой молодежи в процессе декоративно-прикладного творчества: дис. ... канд. пед. наук / A.El. Погорелова. - Казань, 2009. - 224 с.

147. Поликультурное образование: Учебно-методическое пособие. -М.: Мирос, 2001.-192 с.

148. Пономарева, Е.Ю. Музыкальная культура Среднего Поволжья в 1945-1956 гг. : дис. ... канд. истор. наук / Е.Ю. Пономарева. - Казань, 2010. - 250 с.

149. Попова, C.B. Обрядовая и праздничная культура питания русских, проживающих в Республике Мордовия / C.B. Попова // Известия

Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2007. - № 45. - С. 203-206.

150. Постановление Законодательного собрания Челябинской области от 29 ноября 2007 года №916 «О принятии концепции гражданско-патриотического воспитания молодежи Челябинской области на период до 2014 года.

151. Постановление Правительства Белгородской области от 23 октября 2010 года №358-пп «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Патриотической воспитание граждан Белгородской области на 2011-2015 годы».

152. Постановление Правительства Новосибирской области от 20 декабря 2010 года № 256-гг «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации в Новосибирской области на 2011-2016 годы».

153. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

154. Публичный доклад о деятельности ГБОУ СПО Республики Марий Эл «Оршанский педагогический колледж им. И.К. Глушкова»: в период с 2009-2010 по 201 1-2012 учебный год / сост. С.Я. Яровикова, О.Н. Байгильдина, Т.В. Федотова и др. - Оршанка, 2012. - 87 с.

155. Рахимов, С. Формирование этнокультурной компетентности молодежи в учреждениях дополнительного образования в процессе изучения основ декоративно-прикладного творчества: дис. ... канд. пед. наук / Рахимов. - Худжанд, 2010. - 191 с.

156. Решетникова, Р.Г. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

обско-угорских народов: дис. ... канд. пед. наук / Р.Г. Решетникова. - М., 2003. - 209 с.

157. Рогова, A.B. Воспитание человека культуры в контексте философско-педагогической мысли русского зарубежья первой половины XX в.: монография / A.B. Рогова. - Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2004. - 146 с.

158. Российский патриотизм: истоки, содержание, воспитание в современных условиях. Учебное пособие / А.Н. Вырщиков, С.Н. Климов, М.Б. Кусмарцев, И.В. Метлик [и др.] / под общ. ред. А.К. Быкова и В.И. Лутовинова. - М.: Планета, 2010. - 336 с.

159. Рощин, А.Н. Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения в истории педагогической и общественной мысли России: дис. ... канд. пед. наук / А.Н. Рощин. - М., 2006. - 169 с.

160. Руденко, В.И. Формирование патриотизма как ценности у студенческой молодежи: дис. ... канд. пед. наук / В. И. Руденко. - Тюмень, 2005. - 154 с.

161. Савельева, Н.П. Технология критического мышления через чтение и письмо в патриотическом воспитании будущих педагогов / Н.П. Савельева // Современные образовательные технологии в подготовке педагога в реализации воспитательной функции. Сборник научных статей / отв. ред. Л.А. Мокрецова. - Бийск, Бийский пед. гос. ун.-т им. В.М. Шукшина, 2007. - 160 с.

162. Савина, Ю.Г. Формирование ценностных ориентаций учащейся молодежи средствами декоративно-прикладного искусства: дис. ... канд. пед. наук / Ю.Г. Савина. - М., 2006. - 245 с.

163. Савотина, H.A. Гражданское воспитание студенческой молодежи в современном вузе: дис. ...д-ра пед. наук / H.A. Савотина. - М., 2005. - 459 с.

164. Савотина, H.A. Гражданские ценности в контексте проблем социализации студенческой молодежи / H.A. Савотина // Педагогика. - 2010. №7. - С. 37-45.

165. Савотина, H.A. Научное осмысление Российского патриотизма / H.A. Савотина // Педагогика. - 2011. - №1. - С. 114-118.

166. Садовин, И.Г. Современные PR-технологии в современном музее / И.Г. Садовин // Музей и культурное наследие в социокультурном пространстве регионов России и финно-угорского мира. Материалы международной научно-практической конференции / ГБУК «Национальный музей им. Т. Евсеева». - Йошкар-Ола, 2012. - С. 63-69.

167. Сапрыкина, В.Ю. Стратегия адаптации экономики России к условиям глобализации: дис. ... канд. экон. наук / В.Ю. Сапрыкина. -Краснодар, 2011. - 200 с.

168. Сборник информационно-аналитических материалов по результатам деятельности республиканских учреждений культуры, искусства, образования и предприятий отрасли печати Республики Марий Эл за 2010 год / сост. Редакционная коллегия Министерства культуры, печати и по делам национальностей Республики Марий Эл. - Йошкар-Ола, 2011. - 166 с.

169. Седухин, Б.В. Народная музыкальная культура: состояние и тенденции развития: дис. ... канд. культурологи / Б.В. Седухин. - М., 2004. -131 с.

170. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 1. /' Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - Т. 1. - 816 с.

171. Семенов, В.Е. Духовно-нравственные ценности и воспитание как важнейшие условия развития России / В.Е. Семенов // Психологический журнал. -2011. -№5. - С. 115-1 19.

172. Семёнов, В.Е. СМИ и молодежь: социально-психологический анализ / В.Е. Семенов // Вестник политической психологии. - 2004. - № 1. - С. 46-51.

173. Семенов, В.Е. Проблемы социализации современной молодежи / В.Е. Семенов // Молодежная галактика: ежегод. альм. - СПб., 2006. -№ 1. - С. 14-19.

174. Семёнов, В.Е. Ценностные ориентации современной молодёжи / В.Е. Семенов // Социологические исследования. - 2007. - №4,-С.37-43.

175. Серякова, С.Б. Развитие конкурентоспособности образования / С.Б. Серякова // Педагогическое образование и наука. - 2011. - №4. - С.38-42

176. Сиволобова, H.A. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на основе русских культурно-исторических традиций: дис. ... канд. пед. наук / H.A. Сиволобова. - Ставрополь, 2003. - 180 с.

177. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов / под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

178. Солдатова, Г.У. Жить в мире с собой и с другими. Тренинг толерантности для подростков; Науч.-практ. центр, психол. помощи «Гратис» / Г.У. Солдатова, JI.A. Шайгерова, О.Д. Шарова. - М.: Генезис, 2000. - 112 с.

179. Солодухин, В.И. Система профессиональной подготовки специалистов этнокультурной деятельности: дис. ...д-ра пед. наук / В.И. Солодухин. - СПб., 2007.- 420 с.

180. Социализация личности молодого человека в современных условиях. Материалы межрегиональной научно-практической конференции / науч. ред. Т.И. Иванушкина. - М. - Саратов: Изд-во СГУ, 2010.- 145 с.

181. Степанов, П.В. Диагностика, анализ и планирование воспитания в школе. Методическое пособие / П.В. Степанов, И.В. Степанова. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2007. - 96 с.

182. Степанова, J1.A. Развитие отечественного педагогического образования в контексте идеалов 1920-х годов / JI.A. Степанова // Высшее образование в России. - 2011. - №5. - С. 153-158.

183. Строков, К.А. Развитие этнокультурных образовательных технологий в подготовке специалистов художественно-творческого профиля: дис. ... канд. пед. наук / К.А. Строков. - М., 2002. - 172 с.

184. Сухарев, A.B. Этнофункциональный аспект воспитания и психотерапии: учеб. пособие / A.B. Сухарев. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. - 264 с.

185. Сухомлинский, В.А. Родина в сердце / В.А. Сухомлинский. -М.: Мол.гвардия, 1978. - 175 с.

186. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина / В.А. Сухомлинский. - М.: «Молодая гвардия», 1971. - 336 с.

187. США и Россия: Новая парадигма неправительственной дипломатии (Российско-американские отношения с точки зрения гражданского общества) / под редакцией Д.В. Макарова и Ф.Д. Стюарта. -М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2006. - 224 с.

188. Татары (Серия «Народы и культуры» РАН). - М.: «Наука», 2001. - 583 с.

189. Таймулин, A.M. Глобализация и регионализация как варианты развития современного общества: дис. ... канд. филос. наук / A.M. Таймулин. - Красноярск, 201 1. - 181 с.

190. Тестов, В. А. Ценности российской цивилизации как стратегические цели образования / В.А. Тестов // Педагогика. - 2009. - №1. -С.15-21.

191. Технологии формирования политической, этнической и религиозной толерантности: учебно-методический комплекс. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. - 223 с.

192. Тимофеева, Т.Н. Воспитание нравственных качеств курсантов военных вузов средствами отечественной литературы: дис. ... канд. пед. наук / Т.Н. Тимофеева. - Казань, 2010. - 219 с.

193. Тойнби, А. Дж. Постижение истории. Сборник: пер. с англ. Е.Д. Жаркова / А. Дж. Тойнби. - М., Рольф, 2001. - 640 с.

194. Токарев, С.А., Ранние формы религии / С.А. Токарев. - М.: Политиздат, 1990. - 622 с.

195. Толкачева, Т.М. Формирование профессиональной готовности будущего учителя к гражданскому воспитанию младших школьников: дис. ... канд. пед. наук / Т.М. Толкачева. - Оренбург, 2009. -219 с.

196. Толстой, JI.H. Полн. собр. соч. - М., 1951. - Т.30. - 308 с.

197. Тэйлор, Э. Первобытная культура / Э. Б. Тэйлор; [пер. с англ. Д.А. Коропчевского; предисл. и примеч. А.И. Першица]. - М: Политиздат, 1989. - 572 с.

198. Ухтомский, A.A. Доминанта / A.A. Ухтомский. - СПб.: Питер, 2002. - 448 с.

199. Ушинский, К.Д. О пользе педагогической литературы / К.Д. Ушинский // Собр. Соч. - ML: Изд.-во АПН РСФСР, 1948. - Т.2. - С. 28.

200. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. / К.Д. Ушинский / сост. С.Ф. Егоров. -М.: Педагогика, 1990. -T.I. - 416 с.

201. Федорова, С.Н. Смысложизненные и ценностные ориентации современной молодежи / С.Н. Федорова // Воспитательная работа в образовательных учреждениях: опыт и перспективы: материалы Всероссийской научно-практической конференции / Map. гос.ун.-т. -Йошкар-Ола, 201 1. - С. 23-30.

202. Федорова, С.Н. Этнокультурное развитие детей. Психолого-педагогическое сопровождение: учебное пособие / С.Н. Федорова. - М.: ФОРУМ, 2011. - 176 с.

203. Федорова, С.Н. Этнокультурные компетенции обучающихся в свете ФГОС / С.Н. Федорова // Таблично-графические схемы рабочих программ с этнокультурным компонентом образования с I по XI классы по ФГОС / сост. С.Н. Федорова, Т.В. Глушкова, Л.Н. Никитина. - Йошкар-Ола, 2012. - 292 с.

204. Федорова, С.Н. Этнокультурные технологии в деятельности музеев по укреплению национальной идентичности дружбы народов / С.Н. Федорова // Музей и культурное наследие в социокультурном пространстве

регионов России и финно-угорского мира. Материалы международной научно-практической конференции / ГБУК «Национальный музей им. Т. Евсеева». - Йошкар-Ола, 2012. - С. 12-21.

205. Федорова, С. Ii. Этнопедагогический практикум для будущих педагогов: метод, пособие / С.Н. Федорова. - Йошкар-Ола: Марийский государственный университет, 2010. - 124 с.

206. Федорова, С.El. Этнопедагогические воззрения марийского народа / С.Н. Федорова. - Йошкар-Ола: МГТТИ им. Н.К. Крупской, 1997. -51с.

207. Флоровский, Г.В. Избранные богословские работы / Г.В. Флоровский. - М.: Пробел, 2000. - 3 18 с.

208. Флоровский, Г.В. О патриотизме праведном и греховном / Г.В. Флоровский // На путях. - Геликон-Берлин, 1922,- Кн.2. - 250 с.

209. Фокина, И.В. Барьеры формирования гражданского самосознания у студенческой молодежи / И.В. Фокина // Высшее образование в России. - 201 1. - № 1 1. - С. 108-112.

210. Фрэзер, Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д. Фрэзер / под ред. С.А. Токарева. - М.: ACT, ИЗДАТЕЛЬСТВО, 2003. - 781 с.

211. Харисов, Ф.Ф. Этнорегиональное образование: теория и практика. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - PC», 2007. - 264 с.

212. Хсйзинга, И. Homo iudens. В тени завтрашнего дня: пер. с нидерл. / общ. ред. и послесл. Г.М. Тавиризян / Й. Хейзинга. - М.: Издательская группа «Прогресс», «Прогресс-Академия», 1992. - 464 с.

213. Хриенко, Т.В. Динамика духовных ценностей современной молодежи / Т.В. Хриенко // Социально-гуманитарные знания. - 2005. - №1. -С. 197-202.

214. Черкезова, М.В. Воспитание патриотических ценностей средствами русской и родной литературы в национальной школе / М.В. Черкезова // Педагогика. - 2009. - №2. - С. 41-45.

215. Человек. Философско-энциклопедический словарь. - М.: Наука, 2000. - 516 с.

216. Четкарева, H.H. Музейная педагогика в работе с детьми дошкольного возраста / H.H. Четкарева, Т.В. Ельмекеева // Этнопедагогика в дошкольном образовательном учреждении: традиции и инновации: сб. науч. трудов / Чуваш, гос. пед. ун.-т; отв. ред. Н.В. Кожанов. - Чебоксары: Чуваш, гос. пед. ун.-т, 201 1. - С. 138-139.

217. Чичеров, В.И. Вопросы теории и истории народного творчества / В.И. Чичеров. - М: Советский писатель, 1959. - 322 с.

218. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х томах / С.Т. Шацкий. - М.: Педагогика, 1980. - Т.1. - 304 с.

219. Шиповская, Л.Б. Воспитание гражданственности и патриотизма студенческой молодежи в условиях обновленной России / Л.Б. Шиповская. - Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2010. - 94 с.

220. Шкалина, Г.Е. Традиционная культура народа мари / Г.Е. Шкалина. - Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 2003. - 208 с.

221. Щвецова, Е.В. Формирование патриотизма у младших школьников средствами народной педагогики: дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Швецова. - Чебоксары, 2010. - 255 с.

222. Элиасберг, H.H. Гражданское образование - педагогический, социальный и культурный феномен (монография) / Н.И. Элиасберг. - Спб.: Изд-во «Союз», 2006. - 167 с.

223. Этнография марийского народа: Учебное пособие для старших классов / сост. Г.А. Сепеев. - Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 2001. - 1 84 с.

224. Этнокультурная мозаика Республики Марий Эл. - Вып. 1. 2003. - 35 е., Вып. 2. - 2006. - 36 с.

225. Этнокультурные технологии в образовании и воспитании: тексты докладов Международной практической конференции (22-23 марта

2007г.) / состав.: Т.Т. Фомина, Н.М. Твердынин, А.И. Родионов. - М.: МГПУ, 2007. - 140 с.

226. Этнокультурологическая подготовка обучающихся в условиях гимназии: Научно-методический сборник /сост. С.Н. Федорова.- Йошкар-Ола, 2009. - 116 с.

227. Юнусова, К.А. Этническая идентификация личности как фактор патриотического воспитания / К.А. Юнусова // Педагогика. - 2009. -№1. - С. 43-47.

228. Янускина, В.В. К вопросу о Стратегии государственной национальной политики / В.В. Янускина // Этносоциум. - №8 (50) - 2012. -С.8-16.

229. Петрова JI.A. Формирование патриотизма [Электронный ресурс] // Психология, социология и педагогика. - Март, 2012. - Режим доступа: http://psychology.snaulca.ru/2012/03/349, http://www.science-education.ru/104-6853.

230. Хорева А.В. Организация учебной деятельности в свете ФГОС ВПО нового поколения в отрасли туризма [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - №4. Режим доступа: http://www.science-education.ru/104-6853.

231. Bueker, J.D. Multicultural ism in the United States: a comparative ч guide to acculturation and ethnicity / J.D. Bueker. - London: Greenwood press. -

2005.- 280 p.

232. Cultural education - cultural sustainability: minority, diaspora, indigenous and ethnoreligious groups in multicultural societies // edited by Zvi Bekerman and Ezra Kopewitz. - New York; London; Roultedge . - 2008. - P. 404415.

233. History of multicultural education. Vol. 6.Teachers and teacher education. - Roultedge. - 2008. - 386 p.

234. Kerschensteiner , G. Der Begriff der staatsbiirgerlichen Erziehung / G. Kerschensteiner. - Leipzig, Berlin. - 1923. - 293 s.

235. Kerschensteiner, G. Theorie der Bildung / G. Kerschensteiner.-Leipzig, Berlin. - 1926. - 395 s.

236. Haberman, M. Teachers for multicultural school / M. Haberman, L. Post // History of multicultural education. - New York; London; Roultedge. -2008. - Vol. 6. Teacher and teachers education. - P. 263-273.

237. Schwartz, S. Universal Psychological Structure of Human Values / S. Schwartz, W. Bilsky, A. Toward // Journal of Personality and Social Psychology. - 1987.-Vol. 53, №3,-P. 550-562.