Патриотическое воспитание как фактор формирования гражданской идентичности учащейся молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Ахметшина, Гульсия Хабриевна

• Ахметшина, Гульсия Хабриевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Ахметшина, Гульсия Хабриевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

1.1 Ретроспективный анализ изучения состояния патриотического воспитания в становлении гражданской идентичности уча- 16 щейся молодежи

1.2 Методологические ориентиры патриотического воспитания учащейся молодежи в условиях реализации стратегии социо- ^ культурной модернизации образования

1.3 Инновационные формы и методы формирования гражданской идентичности учащейся молодежи как необходимость разре- ^ шения региональных, национальных и этноконфессиональных

проблем общества

Выводы по I главе

ГЛАВА II ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

2.1 Стратегия инновационной политики организации патриотического воспитания учащейся молодежи как условие разреше- ^ ния региональных, национальных и этноконфессиональных проблем общества

2.2 Концептуальная модель модернизации патриотического воспитания в образовательных учреждениях как условие форми- ^ рования гражданской идентичности учащейся молодежи

2.3 Диагностический инструментарий выявления уровней сфор- 138 мированности гражданской идентичности учащейся молодежи

2.4 Содержание и результаты педагогического эксперимента по проверке эффективности разработанных педагогических уело- ^

вий

Выводы по II главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Патриотическое воспитание как фактор формирования гражданской идентичности учащейся молодежи»

Введение

Актуальность нсследованшь Идея патриотического воспитания, образующая в течение многовековой истории России объединяющее начало российского общества, в настоящее время подверглась некоторым изменениям и должна стать ядром кристаллизации, вокруг которого будет объединяться молодежь, с избираемой самостоятельно, активной и патриотической позицией, на основе которой сформируется ее способность и готовность к участию в действиях, ведущих к процветанию России. Патриотическое воспитание в России стало обретать контуры системы, и можно говорить о тенденции к возрождению патриотического воспитания в системе образования, которое было утрачено в результате хода перестройки в 90-е годы XX века и последовавших за ней социально-политических и образовательных реформ. Сегодня остаются актуальными и требуют решения задачи формирования у старших школьников и студентов идеалов и желания служения Отечеству, решать которые призваны, в основном, образовательные учреждения, объединяющие в своей основе функции всех социальных институтов.

Во многих нормативных документах, программах, научных и популярных публикациях подчеркивается особое значение формирования у учащейся молодежи гражданской идентичности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей нынешнего поколения российских граждан. Законодательно и нормативно это нашло отражение в последовательно принятых и реализованных программах: Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 20112015гг.», «Национальной доктрине образования России», Образовательной инициативе «Наша Новая школа» и других документах, в которых выражена образовательно-воспитательная политика нашей страны [122, 114, 115]. «От того, как мы воспитаем молодёжь, - отметил В.В. Путин на встрече с представителями общественности по вопросам патриотического воспитания молодёжи в г.Краснодаре 12 сентября 2012 года, - «зависит то, сможет ли Рос-

сия сберечь и приумножить саму себя. Сможет ли она быть современной, перспективной, эффективно развивающейся, но в то же время сможет ли не растерять себя как нацию, не утратить свою самобытность в очень непростой современной обстановке».

Перед Россией как многонациональным государством на современном этапе развития стоит задача выработки такого содержания патриотизма, который в наибольшей степени будет способствовать воспитанию российских патриотов XXI в., а не повторять урезанные варианты патриотизма прошлых столетий. Идея российского патриотизма в условиях духовного развития страны должна выйти на качественно новый уровень трактовки и понимания.

Российский патриотизм должен выражать интересы государства и граждан России, стать общегосударственной идеей, занимать доминирующее положение по отношению к любому частному патриотизму.

Успешное осуществление хода реформ невозможно, если система воспитания подрастающего поколения будет не иметь никаких духовно-нравственных основ, а также любви к своему Отечеству. Именно поэтому актуальны активные поиски ориентиров для практических нужд воспитания в среде незыблемых основ национальной духовности, хранимых веками и не подвергаемых никакому сомнению в настоящем: православие и другие религии, государственность, патриотизм, соборность, милосердие, взаимопомощь, благотворительность, а также ценностей, обеспечивающих будущее: инициативность, социальная мобильность, предприимчивость, толерантность.

Таким образом, сложились объективные предпосылки разработки педагогических условий патриотического воспитания учащейся молодежи, которые содержат исходные установки, цели, содержание, задачи, принципы, направления, формы, методы, а также организационные условия обеспечения успешности деятельности. Сущность этой деятельности определяется, с одной стороны, интересами и требованиями общества, социальных и государ-

ственных институтов к личности, с другой - интересами самой личности, ее отношением к вопросам, решаемым обществом и государством.

Состояние исследованности проблемы. Изучению проблемы пат' риотического воспитания учащейся молодежи посвящены работы В.П. Александровской, В.В. Артеменко, A.JI. Гетман, Ю.С. Васютина, Д.А. Вол-когонова, Ю.И. Дерюгина, З.Т. Гасанова, А.Д. Лизичева, В.И. Лутовинова, и др. [5, 13, 44, 31, 37,54, 42, 94, 99]. Различные аспекты патриотического воспитания учащейся молодежи на региональном материале получили глубокую проработку в трудах ученых С.А. Алиевой, С.А. Константинова, А.И. Пяти-коп, Ю.Б. Соколовской, З.Г. Джамалутдиновой и др. [6, 82, 142, 160, 55]. В ряде исследований современных ученых и практиков (H.A. Ивашкиной, И.П. Розовой, B.C. Смирновой и др.) выделены основные направления работы с учащейся молодежью в духе патриотизма и дружбы народов (историко-краеведческое и экскурсионное, гражданско-патриотическое направление, физкультурно-оздоровительное и туристическое, экологическое направление, трудовое, семейное) [62, 144, 158].

В современных российских условиях необходима систематизация и построение новой идеологической платформы патриотического воспитания учащейся молодежи. На наш взгляд, основой такой платформы должно стать формирование гражданской идентичности личности на основе понимания многообразия культур народов, населяющих Россию и их сопричастности к судьбе страны. Большинство проведенных исследований в сфере патриотического воспитания привязаны к местности, где воспитывался молодой человек, но более широкое понимание Родины как объединения государственных субъектов формируется, к сожалению, недостаточно. Локальный, «местечковый» патриотизм может становиться основой для националистических проявлений в молодежной среде, агрессивного неприятия гражданами страны другой национальности.

Разрабатываемые до сих пор программы патриотического воспитания учащейся молодежи слишком привязаны к зоне развития (и неспособны воспринимать общественные явления крупного масштаба), вместо того, чтобы выбирать в качестве ориентира зону ближайшего развития (использование активности и стремления к общественной деятельности как основы для формирования обобщенного образа Родины в сознании воспитанников образовательных учреждений). Поиск путей совершенствования процесса воспитания в современной российской образовательной практике обусловливает актуальность проведенного исследования.

Таким образом, актуальность исследования проблемы обусловлена обострением противоречий:

- между сменой социально-политической ситуации в Российской Федерации, ориентацией современного российского патриотизма на процесс обучения, воспитания и социализации молодёжи, подготовке её к созидательному труду, служению своей Родине и существующей системой патриотического воспитания, оставшейся на идеологических позициях «советского патриотизма»;

- между существующей проблемой интеграции патриотизма в современное образование и девальвированных за последнее время ценностей, ориентиров, идеалов современной молодежи и разновекторностью понимания феномена патриотизма, отсутствием новой идеологической платформы патриотического воспитания учащейся молодежи;

- между необходимостью формирования гражданской идентичности у учащейся молодежи на основе образа единой Родины - России и привязанностью существующих методик патриотического воспитания к территориально обособленному региональному патриотизму.

Указанные противоречия на теоретико-методологическом уровне выражаются в виде проблемы исследования: каковы педагогические условия патриотического воспитания учащейся молодежи?

Актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная разработанность послужили основанием для определения темы диссертации: «Патриотическое воспитание как фактор формирования гражданской идентичности учащейся молодежи».

Цель диссертационного исследования - разработать и экспериментально проверить педагогические условия патриотического воспитания как фактора формирования гражданской идентичности учащейся молодежи.

Объектом научного исследования является процесс формирования гражданской идентичности современной учащейся молодежи.

В качестве предмета научного исследования мы обозначили всестороннее изучение и теоретическое обоснование влияния разработанных педагогических условий патриотического воспитания на формирование гражданской идентичности учащейся молодежи.

Гипотеза исследования вытекает из предположения о том, что в современных российских условиях необходимо качественное изменение воспитательной парадигмы в области патриотического воспитания учащейся молодежи, заключающееся в отказе от идеологической платформы советского патриотизма и переходе к концепции патриотического воспитания как основы формирования гражданской идентичности.. Воспитание учащейся молодежи в духе патриотизма и дружбы народов будет успешным, если:

1) при организации патриотического воспитания в образовательной организации будет учитываться специфика гражданской идентичности учащейся молодежи на основе дифференциации трех уровней, каждый из которых описывает степень выраженности патриотических чувств, знание культуры и традиций своего народа, характер представлений о себе как о гражданине страны, развития культуры межнационального обгцения и толерантности',

2) будет разработана и внедрена стратегия инновационной политики организации патриотического воспитания учащейся молодежи как условие разре-

шения региональных, национальных и этноконфессиональных проблем общества;

3) будет разработана и апробирована концептуальная модель патриотического воспитания в образовательных организациях как фактор формирования гражданской идентичности учащейся молодежи;

4) будет разработан диагностический инструментарий выявления уровней сформированное™ гражданской идентичности учащейся молодежи, формировать гражданскую идентичность как специально организованный педагогический процесс, направленный на осознание молодым человеком себя как гражданина своей страны, идентификацию своей личной судьбы с судьбой своего государства, развитие выраженной активной гражданской позиции, заинтересованности в судьбе России.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой возникла необходимость решения следующих задач исследования:

1. Осуществить ретроспективный анализ проблемы организации патриотического воспитания, обосновать методологические ориентиры патриотического воспитания учащейся молодежи в условиях реализации стратегии социокультурной модернизации образования.

2. Разработать и внедрить стратегию инновационной политики организации патриотического воспитания учащейся молодежи как условие разрешения региональных, национальных и этноконфессиональных проблем общества.

3. Разработать концептуальную модель патриотического воспитания в образовательных организациях как условие формирования гражданской идентичности учащейся молодежи, включающей содержание, организационно-педагогические условия, методы, приемы, ведущие технологии и организационные формы патриотического воспитания.

4. Разработать диагностический инструментарий выявления уровней сформированности гражданской идентичности современной учащейся

молодежи, доказать результативность экспериментальной работы по формированию гражданской идентичности учащейся молодежи.

Теоретической базой исследования выступили: положения М.В. Ломоносова, Н.М. Карамзина, Н.И. Новикова, А.Н. Радищева, В.Г. Белинского, H.A. Добролюбова, Н.Г. Чернышевского о гражданском воспитании личности с высокими идейно-нравственными качествами и стремлением к служению Отечеству [97, 76, 23, 117, 143, 20, 57, 193]; идеи К.Д. Ушинского, Н.Ф. Бунакова, В.И. Водовозова, В.Я. Стоюнина о становления национальной русской школы и о необходимости формирования положительной общественной морали и воспитания российского патриотизма на основе возрождения национального самосознания, изучения родного (русского) языка, на силе положительного примера, нравственном влиянии учителя, через творческий труд [178, 27, 32, 163]; труды отечественных и зарубежных ученых в области воспитания в духе патриотизма и дружбы народов; положения о нравственно-духовной сущности человека, его духовном становлении в культурно-историческом пространстве (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, B.C. Ильин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.) [2, 8, 64, 93, 145]; учение о соотношении национального и общечеловеческого в воспитании личности (Ю.В. Бромлей, Г.Н. Волков, Л.М. Дробижева, И.С. Кон, О.Д. Мукаева, Г.В. Мухаметзянова, Ф.Ш. Мухаметзянова, В.Ш. Масленникова, Р.Ш.Маликов, З.Г. Нигматов, А.Н.Хузиахметов, Л.Р. Храпаль и др. [26, 35, 58, 80, 111, 112, 113, 108, 106, 116, 191, 189, 186, 15].

Методологическую основу исследования составили: философские положения о всеобщей связи, взаимообусловленности, развитии и целостности мира; о социальной, деятелыюстной и творческой сущности личности как целостной системы; теории личностно-деятельностного, системного подходов к изучению педагогических явлений; теоретические основы гуманистических педагогических технологий.

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использованы следующие методы педагогического исследования: общетеоретические (анализ, синтез, сравнение и сопоставление, обобщение, систематизация, группирование и др.); прогностические (педагогическое моделирование); эмпирические методы (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, изучение и обобщение передового педагогического опыта); эксперимент; количественный и качественный анализ результатов опытно-экспериментальной работы с использованием методов математической статистики.

База исследования. В исследовании приняли участие 320 человек: старшие школьники в возрасте от 15 до 17 лет — учащиеся МБОУ «Средняя об-щеобразовательная русско-татарская школа 161», МБОУ «Гимназия №20» г.Казани, «Сокуровская СОШ» Лаишевского района Республики Татарстан, студенты Казанского (Приволжского) федерального университета (К(П)ФУ), Института экономики, управления и права (ИЭУП).

Этапы исследования. Исследование проводилось по следующим основным этапам:

Первый этан (2006 - 2008 гг.) был посвящен оценке современного состояния проблемы, ознакомлению с литературой по исследуемой проблеме, формированию общих принципов исследования, его ключевых идей, определению проблемы, объекта, предмета, формированию цели исследования.

Второй этап (2008 - 2010 гг.) включал в себя разработку стратегии и концептуальной модели патриотического воспитания как фактора формирования гражданской идентичности учащейся молодежи.

Третий этап (2010 - 2013 гг.) связан с завершением исследовательской работы: проводилась систематизация результатов исследования, уточнение теоретических положений, оформление результатов исследования в виде диссертации.

Научная новизна исследования определяется тем, что:

- впервые в современной педагогической науке определена специфика и фундаментальные основы содержания современного патриотизма в условиях отсутствия национальной идеи и невозможности опоры на прежние постулаты;

- обоснованы организационно-педагогические условия патриотического воспитания учащейся молодежи в образовательных организациях (институциональное и информационное обеспечение, утверждение патриотизма в качестве одной из важнейших ценностей в сознании и чувствах молодежи; создание нормативно-правовых основ патриотического воспитания; разработка научно-теоретических основ патриотического воспитания; научно-методическое обеспечение);

-представлена и обоснована стратегия инновационной политики организации патриотического воспитания учащейся молодежи в образовательных организациях как условие разрешения региональных, национальных и этноконфессиональных проблем общества;

- представлена концептуальная модель патриотического воспитания как условие формирования гражданской идентичности учащейся молодежи, включающей содержание, организационно-педагогические условия, методы, приемы, ведущие технологии и организационные формы патриотического воспитания.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем патриотическое воспитание выступает как основа формирования гражданской идентичности учащейся молодежи, патриотизм рассматривается не только как конкретно-историческое, но и общечеловеческое явление. В связи с этим понятие «патриотизм» приобретает в значительной степени гуманистические черты и утрачивает узко-национальный характер. Это способствует его общенаучному осмыслению, которое характеризуется: определением специфики содержания современного патриотизма; предложением стратегии и модели патриотического воспитания, акцентирующих внимание на разви-

тин личностного, группового, национально-государственного и общечеловеческого патриотизма. Дана характеристика гражданской идентичности учащейся молодежи на основе дифференциации трех уровней, каждый из которых описывает степень выраженности патриотических чувств, знание культуры и традиций своего народа, характер представлений о себе как о гражданине страны, развития культуры межнационального общения и толерантности.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработан диагностический инструментарий оценки уровней сформированности гражданской идентичности учащейся молодежи. Созданы авторские программы патриотического воспитания «Я-патриот», формирования толерантного сознания и поведения, формирования гражданской идентичности учащейся молодежи «Я - гражданин современной России», программа повышения квалификации педагогических работников «Развитие гражданской идентичности личности в условиях социокультурной модернизации образования», которые в течение ряда лет применяются в системе повышения квалификации и переподготовки учителей.

Материалы исследования могут быть использованы в воспитательном процессе школ, вузов, в курсах лекций для студентов педагогических училищ и вузов, в системе повышения квалификации педагогических кадров.

Достоверность исследования определяется уровнем теоретико-методологического анализа; использованием методов, адекватных гипотезе, цели и задачам исследования; применением методов вариационной статистики для оценки достоверности изменений, полученных в ходе серии формирующих экспериментов.

Положения, выносимые на защиту: 1. Патриотическое воспитание учащейся молодежи - это сложная система социально-педагогической деятельности, решающая задачи формирования и развития духовно-нравственных ценностей и ориентиров личности:

способность и потребность любить свою Родину, защищать её интересы, традиции и культурные г{енности; стремление к обеспечению безопасности личности, обгцества и государства; желание передавать жизненный опыт от поколения к поколению, с целенаправленной подготовкой человека к созидательному труду на благо Отечества. Патриотическое воспитание учащейся молодежи не должно сегодня в неизменном виде копировать советские традиции. Патриотизм должен обрести новые императивы и гуманистические черты, развиваться в русле общих тенденций эволюции человеческого общества, не допуская пропаганды и превосходства своей нации над другими. Патриотизм должен воспитываться на основе формирования гражданской идентичности молодежи, в которой заложены знания и жизненный опыт, гражданский долг и ее сопричастность к судьбе Родины, социальная активность к совершенствованию управления системой патриотического воспитания как в школе, так и в вузе.

2. Стратегия инновационной политики организации патриотического воспитания учащейся молодежи в системе образования включает этапы, цели и конечные педагогические продукты ее реализации и направлена на решение комплекса проблем, связанных с преодолением духовно-нравственного, идеологического и особенно патриотического вакуума общества. Стратегия включает этапы: мотивацнонно-диагностический, целью которого является изучение педагогами степени понимания сущности патриотизма и отношения к Родине современной молодежи, а также организация патриотически-ориентированного содержания образования; мотнвационно-ценностный, основная цель которого - усиление мотивации учащейся молодежи к развитию у них готовности служения Отечеству; определение ценностно-смысловых параметров и особенностей опыта служения Отечеству; деятельностно-творческий, реализующий цель: развитие идейно-мировоззренческой готовности к реализации опыта служения Отечеству с проявлением творческой индивидуальности; контрольно-диагностический,

включающий критерии и уровни сформированное™ гражданской идентичности учащейся молодежи; а также показатели усвоения ими познавательного, эмоционально-ценностного, действенно-практического опыта, формирующего готовность и способность учащейся молодежи к служению Отечеству, социально оправданным поступкам и действиям творческой индивидуальности. Конечным результатом внедряемой Стратегии должны стать духовный н культурный подъем современной учащейся молодежи, ее высокая духовность, гражданская идентичность, патриотическое сознание, определяющие в дальнейшем, будущее России.

3. Концептуальная модель патриотического воспитания представляет теоретические, методико-технологические основания обеспечения формирования гражданской идентичности учащейся молодежи и включает: текущие и перспективные задачи воспитательной деятельности; научно обоснованное планирование; содержание патриотического воспитания; организационно-педагогические условия обеспечения патриотического воспитания и формирования гражданской идентичности в условиях целенаправленной образовательной политики (институциональное и информационное обеспечение, утверждение патриотизма в качестве одной из важнейших ценностей в сознании и чувствах молодежи; создание нормативно-правовых основ патриотического воспитания; разработка научно-теоретических основ патриотического воспитания; научно-методическое обеспечение; представлены алгоритм деятельности педагога (целеполагание —► планирование —► мотивация —* совместная деятельность —» рефлексия —> коррекция) и алгоритм деятельности учащейся молодежи (усвоение опыта познавательной деятельности —> усвоение опыта эмоционально-ценностных отношений —> усвоение действенно-практического опыта).

4. Диагностический инструментарий выявления уровней сформиро-ванности гражданской идентичности учащейся молодежи позволяет отразить состояние усвоения познавательного, эмоционально-ценностного, дей-

ственно-практического опыта, формирующего готовность и способность учащейся молодежи к служению Отечеству, социально оправданным поступкам и действиям творческой индивидуальности.

Апробация исследования. Ход и получаемые результаты исследования обсуждались на семинарах, заседаниях кафедры К(П)ФУ, ИЭУП, Казань, (2009-2014); на X Межрегиональной научно-практической конференции «Традиционные и инновационные образовательные технологии в образовании» (Казань, 2012); XVI Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы модернизации российского образования» (Москва, 20013); XXI Международной научно-практической конференции «Акту-альные вопросы современной науки» (Москва, 2013); Всероссийской научно-практической конференции «Современное состояние и проблемы национального образования в Российской Федерации» (Сургут, 2013); XVII Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы модернизации российского образования» (Москва, 2014); IV Международной научно-практической конференции «Современное государство: проблемы социально-экономического развития». Основные положения исследования прошли апробацию в процессе экспериментальной работы, проведенной автором на базе опытно-экспериментальных школ и вузов; Итоговой научно-практическая конференция «Формирование гражданской идентичности и культуры межнациональных отношений в условиях поликультурного образовательного пространства» (Казань, 2015); I научно-практической конференции «Полиэтнический аспект этнокультурного образования как инструмента формирования толерантности в межкультурном взаимодействии народов РТ» (Казань, 2015). Основные положения исследования прошли апробацию в процессе экспериментальной работы, проведенной автором на базе опытно-экспериментальных школ и вузов.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Глава I Теоретико-методологические основы патриотического воспитания учащейся молодежи

1.1 Ретроспективный анализ изучения состояния патриотического воспитания в становлении гражданской идентичности учащейся

молодежи

Сегодня в России идут процессы построения гражданского общества и правового государства, где важнейшим условием является воспитание гражданина как самостоятельного, осознающего себя в полной мере таковым, обладающего индивидуальностью члена общества, с определенным набором прав и свобод, но и одновременно с этим несущего перед обществом всю полноту ответственности за все свои действия. «Школы и университеты, по сути, создают новых граждан, формируют их сознание, - отметил В.В. Путин на встрече с представителями общественности по вопросам патриотического воспитания молодёжи в г. Краснодаре 12 сентября 2012года, - Они передают память поколений, ценности, культуру, определяют те идеи и то видение будущего, которые будут продвигать общество вперёд через несколько десятилетий».

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ахметшина, Гульсия Хабриевна, 2015 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абдулкаримов, Г.Г. Теоретические проблемы актуальной этнополитики в России: этносоциология модернизации современной России / Г.Г. Абдулкаримов. - М: Весь мир, 2008. - 331 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 334 с.

3. Агаев, А.Г. Патриотизм и интернационализм советского человека. — М.: Советская Россия, 1975. 350 с.

4. Агафонова, H.H. Этничность и этнокультурные стратегии в современном полиэтническом социуме на примере народов Прикамья (по материалам этносоцио-логического исследования) / H.H. Агафонова // Семья-культура-образование в изменяющейся России: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, г. Балашов, 17-18 ноября 2009 г. / под ред. В. Бесчетновой. - Саратов: Научная книга, 2009. - С. 14-20.

5. Александровская, В.П. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников /

B.П. Александровская ; под ред. В.Н. Савина. -Минск: «Нар. Света» , 1995. -112с.

6. Алиева, С. А. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников на современном этапе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.А. Алиева. - Махачкала, 2002. - 22 с.

7. Альманах патриотического воспитания. Т. I.: сборник статей под общей редакцией Г.Б. Барышниковой. - Ярославль: Изд-во , 2011. - 120 с.

8. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Б.Г. Ананьев. -М.: Педагогика, 1980.-Т. 1. С. 230; Т.2. - 288 с.

9. Андреев, А.Л. Общество и образование: социокультурный профиль России// Педагогика, 2002. - №6

10. Анисимов, О.С. Экологическая культура: восхождение к духу / О.С. Анисимов,

C.Н. Глазачев // Поиски духовно-нравственных оснований коррекции образования и культуры. - М., 2005. - 186 с.

11. Антонова, В.И. Информационно-идеалогическая атмосфера регионального социума современного постиндустриального общества / В.И. Антонова // «Судьбы национальных культур в условиях глобализации»: сб. мат-лов Междунар. науч. конф. (Челябинск, 18-19 марта 2010 г): в 2 т. Т 1. / под ред. М.Г. Смирнова. - Челябинск: ООО «Энциклопедия», 2010. - С. 40-42.

12. Апресян Р.Г. Ценностные парадигмы воспитания, 2013. Источник

http://vestnik.tspu.edu.ru/files/PDF/articles/anresyan г. ц. 89 94 1 75 2008.pdf

13. Артеменко, В.В. Основы процесса военно-патриотического воспитания уча-

щихся старших классов общеобразовательных школ на традициях советского народа: автореф. дис: канд. пед. наук / В.В. Артеменко. -Минск. -1973. - 21 с.

14. Асмолов А.Г. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования. Источник http://gigaba7.a.ru/doc/97307.html

15. Ахметов, Т.Ш. Вызовы национальным культурам в процессе глобализации / Т.Ш. Ахметов // Судьбы национальных культур в условиях глобализации: сб. мат-лов Междунар. науч. конф. (Челябинск. 18-19 марта 2010 г): в 2 т. Т. 1 / под ред. М.Г. Смирнова. - Челябинск: ООО «Энциклопедия», 2010. - С. 155— 157.

16. Барсукова, Т.И. Иерархия ценностей и ценностных систем воспитания современного российского общества. Источник www.superinf.ru

17. Бездухов, A.B., Гуртовская, Р.Н. Сущность и природа понятия «моральные ориентиры педагогической деятельности» // Вестник Оренбургского государственного университета. 2006. - № 6. - С. 30-38.

18. Бездухов, В.П., Бездухов, A.B. Ценностный подход к формированию гуманистической направленности студента — будущего учителя / В.П.Бездухов, А.В.Бездухов. Самара: СГПУ, 2000. - 185 с.

19. Беликова, Л.Ф. Внеучебная деятельность в педагогическом вузе: концепция, нормативные и методические материалы / Л. Ф. Беликова. - Екатеринбург, 2008.-191с.

20. Белинский, В.Г. Рассуждения. Доброе воспитание всего нужнее для молодых людей // Избранные сочинения. - М.: Художественная лит-ра, 1982. - С. 137148

21. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. -М.: Просвещение, 1989.-190с.

22. Бетильмерзаева, М.М. Этноментальная детерминированность ценностного пространства культуры / М.М. Бетильмерзаева // Судьбы национальных культур в условиях глобализации: сб. мат-лов Междунар. науч. конф. (Челябинск, 18-19 марта 2010 г): в 2 т. Т. 1 / под ред.М.Г. Смирнова. - Челябинск: ООО «Энциклопедия», 2010. - С. 47-50.

23. Богатырев А.И. Теоретические основы педагогического моделирования: сущность и эффективность. Источник:

http://www.rusnauka.eom/SND/Pedagogica/2 bogatyrev%20a.i..doc.htm

24. Болина, M.B. Формирование социокультурной компетентности будущего учителя: дис.... канд. пед. наук / М.В. Болина. -Челябинск, 2000. - 176 с.

25. Большой энциклопедический словарь / Ред. А.М.Прохоров. - 2-е изд., перераб. и доп . - М.: Большая Российская энциклопедия, 2000 . - 1456 с.

26.

27.

28.

29,

30.

31.

32,

33,

34,

35

36

37,

38

39

40

Бромлей, Ю.В. Этносоциальные процессы: теория, история, современность. -М.: Наука, 1987.-333с.

Бунаков, Н.Ф. Избранные педагогические сочинения / Н. Ф. Бунаков . - М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1953 . - 412 с.

Буторина, JT.O. Проблема толерантности в современном социальном знании: теоретические основания и возможные границы / JI.O. Буторина // Судьбы национальных культур в условиях глобализации: сб. мат-лов Междунар. науч. конф. (Челябинск, 18-19 марта 2010 г): в 2 т. Т. 1 / под ред. М.Г. Смирнова. -Челябинск: ООО «Энциклопедия», 2010. - С. 53-56.

Быков А.К. Проблемы патриотического воспитания / А. К. Быков // Педагогика. -2006. -№2. -С.37-42.

Быков, А.К. Патриотическое воспитание школьников при преподавании дисциплин гуманитарного цикла / А. К. Быков //Воспитание школьников. - 2005. -№10.-С. 2-6.

Васютин, Ю.С. Военно-патриогнческое воспитание: теория и опыт / Ю.С. Васютин. - М.,1984. -316с.

Водовозов, В. И. Избранные педагогические сочинения / сост. В. С. Арапский; под ред. В. 3. Смирнова; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т теории и истории педагогики. — М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. — 632 с. Водолажская Т.В. Идентичность гражданская//Образовательная политика. -2010.-№5-6.- С.140-142.

Волков Г.Н. Этнокультурная направленность ценностных ориентации // Ге-гярлт, № 1,2 2006. С. 12-18.

Волков, Г.Н. Этнопедагогика / Г.Н. Волков. - Чебоксары : Чувашское книжное издательство, 1974.-375 с.

Волков, И.П. Приобщение школьников к творчеству (из опыта работы) / И.П. Волков. - М.: Просвещение, 1982. -144 с.

Волкогонов, Д.А. Феномен героизма /Д.А. Волкогонов. - М,: Политиздат, 1995.-263 с.

Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры (Всемирная конференция ЮНЕСКО «Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры», 09 октября 1998 г.). Источник http://51eüko.com/ru/dokumenty-yunesko/

Всеобщая декларация прав человека, принята резолюцией 217 А (III) Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 года. Источник http://\v\v\v.un.org/ru/docuinents/decl conv/declarations/declhr.shtml Выготский, JI.C. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 536 с.

41. Гайсина, Г.И. Образование как социокультурный феномен / Г.И. Гайсина. -Москва -Уфа: МПГУ, БГПУ, 2000. - 148 с.

42. Гасанов, З.Т. Патриотизм основа укрепления единства Российской Федерации /З.Т. Гасанов // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материала 11-й Всероссийской научно-практической конференции. - М., 2003.-С.40-48.

43. Гершунский, Б.С. Менталитет и образование: учебное пособие для студентов / Б.С. Гершунский. - М., 2006. - 314с.

44. Гетман, Л.Л. Воспитание мужества /А.Л. Гетман. - М.: ДОСААФ, 1979. - 223с.

45. Головин СЛО. Словарь практического психолога. Источник vvww.s1oar.com.ua

46. Гончарова, Т.И. Уроки истории - уроки жизни: из опыта работы учителя истории 536-й школы Ленинграда / Т.И. Гончарова. - Москва : Педагогика, 1986. -128 с.

47. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования. Источник http://www.edu.ru/db/porta1/spe/index.htm

48. Государственные образовательные стандарты общего образования. Источник http://www.edu.ru/db/portal/obschee/

49. Григорьев, Д. В. Формирование гражданской идентичности современного школьника [Электронный ресурс] // Интернет-конференция «Перспектива гражданско-патриотического воспитания в системе образования». Источник http://proektpatriot2■iimdo.com/гpaждaнc^^aя-идeнтнчнocть

50. Губанов, Н.И. Советский патриотизм - патриотизм нового, высшего типа. - М.: Госполитиздат, 1960. - 201 с.

51. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т.З. / В.И. Даль. -М., 1978.-c.24.

52. Данилюк, А. Я., Кондаков, А. М., Тишков, В.А., Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: - Просвещение, 2009.-24с.

53. Декларация об ответственности нынешних поколений перед будущими поколениями от 12 ноября 1997г. Источник http://51egko.com/ru/dokumenty-yunesko/

54. Дерюгин, Ю.И. Военно-патриотическое воспитание: сущность, содержание, система / Ю.И. Дерюгин // сборник ст. «Военно-патриотическое воспитание молодежи». - М., 1991. С. 35-36.

55. Джамалудинова, З.Г. Формирование общероссийской идентичности как фактор патриотического воспитания младших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук / З.Г. Джамалутдинова. - Махачкала, 2012. - 24 с.

56. Диалектический материализм. Учебное пособие. Под ред. А. П., Шептулина. М., «Высшая Школа», 1974., - 328с.

57. Добролюбов, Н.А.Умом и сердцем: Мысли о воспитании. - М.: Политиздат, 1986

58. Дробижева JI.M. Социальные проблемы межнациональных отношений в постсоветской России.- М.Ж Центр общечеловеческих ценностей, 2003. - 376 с.

59. Егоров Н.П., Куфаев В.И., Янковская A.B. Воспитание советского патриотизма в школе. Из опыта работы школ. -М.: Учпедгиз, 1951. -240 с.

60. Зубанова, JI. Б. Социокультурная динамика: основные подходы ипринципы рассмотрения: учебное пособие / JI. Б. Зубанова. -Челябинск : Челяб. гос. акад. культуры и искусств, 2001.-81 с.

61. Иванов И.П. Педагогические основы комплексного подхода к воспитанию учителей: Ежегодник АПН. Новые исследования. —М.: Просвещение, 1990.

62. Ивашкина H.A. Патриотическое воспитание младших школьников на традициях народной педагогики: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 2008. - 24 с.

63. Ильин E.H. Путь к ученику: Раздумья учителя-словесника. Книга для учителя: Из опыта работы. - М: Просвещение, 1988. - 224 с.

64. Ильин, B.C. Формирование личности школьника: целостный процесс. - М.:

Педагогика, 1984.- 142 с.

65. Ильин, H.A. Родина и мы: статьи / И.А. Ильин. -Смоленск: Посох, 1995. -511 с.

66. Ильина, Т.А. Педагогика: курс лекций. Учебное пособие для студ. пед. ин-тов / Т.А. Ильина. -М.: Просвещение, 1984. - 495 с.

67. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: пер. с нем. - М.: Педагогика, 1991. - 240с.

68. Инкижекова, М.С. Этнокультура в контексте глобализации и массовой культуры / М.С. Инкижекова // Судьбы национальных культур в условиях глобализации: сб. мат-лов Междунар. науч. конф. (Челябинск, 18-19 марта 2010 г): в 2 т. Т. 1 / под ред. М.Г. Смирнова. - Челябинск: ООО «Энциклопедия», 2010. - С. 68-73.

69. Ипполитова, Н.В. Общественно-полезная трудовая деятельность как средство патриотического воспитания младших школьников Текст.: дис. . канд. пед. наук / Н.В. Ипполитова,- Челябинск, 1985.- 195 с.

70. Ипполитова, Н.В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся: автореф. дис. ...канд. пед.наук /Н.В. Ипполитова. -Челябинск, 2000- 50с.

71. Итоги выполнения государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.»// Патриот Отечества. - 2006. -№4. -С.15-33.

72. Кальной И. И. Философия: учебное пособие. - Симферополь: Бизнес-Информ,

2002. - 448 с.

73. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание!: теория и практика воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. - М.: Новая школа, 1996г -160с.

74. Караковский, В. А. Воспитательная система школы как объект педагогического управления: автореф. дис. ...докт. пед. наук / В. А. Караковский. - М., 1989. -40 с.

75. Караковский, В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности -основа учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. - М.: Новая школа, 2003.-80с.

76. Карамзин, Н.М. О любви к Отечеству и народной гордости / Н.М. Карамзин. -М., 1957.

77. Кларин, М. В. Технология обучения: идеал и реальность / М. В. Кларин. - Рига: Эксперимент, 1999. - 245 с.

78. Кожевников, С.И. Патриотическое воспитание студентов вузов (на примере гуманитарных и социально-экономических дисциплин): автореф. дис. ... канд.пед.наук / С.И. Кожевников. - М., 2005.- 25с.

79. Коммунистическое воспитание: словарь. - М.: изд-во политической литературы. - 1984.-179с.

80. Кон, И.С. В поисках себя. М.: "Политиздат", 1984. - 151с.

81. Кондратьев М.Ю., Ильин В.А. Азбука социального психолога-практика. — М.: ПЕР СЭ, 2007.—464 с.

82. Константинов, С.А. Воспитание патриотизма и готовности к защите Отечества у учащихся средней школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук/ С. А. Константинов. - СПб., 2002.-26 с.

83. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. (с учетом поправок, внесенных законом Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 5 февраля 2014 г. № 5-ФКЗ).

84. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации - М.,

2003.-20 с.

85. Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации (проект). Источник ЬЦр://минобрнауки.рф/

86. Концепция ФГОС. Раздел 1. Источник http://avkrasn.ru/article-l 119.html

87. Косолапое, В.И. Воспитание советского патриотизма у учащихся 8-10 классов средней школ: автореф. дис... канд. пед. наук / В.И. Косолапов. -М., 1954.

88. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педаго-

га-исследователя / B.B. Краевский.- Самара: Сам ГПИ. 1994. - 164 с.

89. Краткий справочник по педагогической технологии / под редакцией Щурко-ваой Н.Е. - М.: Новая школа, 1997 - 64с.

90. Кулюткин Ю.Н., Бездухов В.П. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя. - Самара: СамГПУ, 2002. - 400 с.

91. Куницын А.П. Наставление воспитанникам // Антология педагогической мысли России первой половины 19 века / Сост.П.А.Лебедев. - М.: Педагогика, 1987.-С.141- 145.

92. Ленин В. И. О национальной гордости великороссов. ПСС, 1973. Т. 26. С. 107.

93. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения, в 2-х тт. Т. 2. /под ред. В.В. Давыдова. -М.: Педагогика, 1983. - 320 с.

94. Лизичев, А.Д. Защита Отечества: человеческий фактор / А.Д. Лизичев. - М.: Воениздат 1986, -110с.

95. Лихачев, Б.Т. Педагогика: курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б.Т. Лихачев. - М.: Прометей, 1999.- 528 с.

96. Логинова, A.A. Формирование гражданской идентичности школьников средствами интернет-проектов: дисс. канд. пед. наук. Самара, 2010.- 229с.

97. Ломоносов, М.В. Для пользы общества. — М., 1990

98. Лутовинов, В.И. Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию / Российский государственный военный историко-культурный центр при Правительстве Российской Федерации - М.: Арм-пресс, 2006. - 69 с.

99. Лутовинов, В. И. Развитие патриотизма в России XXI века: концепция, программа и практика патриотического воспитания молодых граждан России / В. И. Лутовинов, И. И. Мельниченко - М.: Светотон, 2004.-256с.

100. Лутовинов,В.И. Патриотизм и проблемы его формирования у российской молодёжи в современных условиях (социально-философский анализ): автореф. дис. ...д-ра филос. наук / В.И. Лутовинов. -М.:Военный университет, 1998.-42 с.

101. Лысенкова С.Н. Педагогика наших дней. - Краснодар: Краснодарское книжное изд-во, 1989.

102. Мажитова, А.Р. Проблема идентичности личности в условиях глобализации / А.Р. Мажитова // Судьбы национальных культур в условиях глобализации: сб. мат-лов Междунар. науч. конф. (Челябинск. 18-19 марта 2010 г): в 2 т. Т. 1 / под ред. М.Г. Смирнова. - Челябинск: ООО «Энциклопедия», 2010. - С. 84-89.

103. Макаренко, A.C. Воспитание гражданина / сост. Р. М. Бескина, М.Д. Виноградова. -М.: Просвещение, 1988. - 304с.

104. Макаренко, A.C. Некоторые выводы из моего педагогического опыта: сочинения

в 7 т. Т.5 / A.C. Макаренко. -М.: изд-во АПН РСФСР, 1958.- 543с.

105. Макаренко, A.C. Проблемы школьного советского воспитания: педагогика индивидуального действия: сочинения в 7 т. Т.5 / А.С.Макаренко. -М.: изд-во АПН РСФСР, 1958.-179С.

106. Маликов, Р.Ш. Патриотическое и интернациональное воспитание младших школьников средствами татарской детской литературы и фольклора. Автореф. дис... канд. пед. наук / Казан, гос. пед. ун-т. - Казань, 1995. -18 с.

107. Марьенко, И.С. Воспитание советского патриотизма у учащихся среднего школьного возраста во внеклассной работе: дис. канд. пед. наук.-М., 1950.-366 с.

108. Масленникова, В. Ш. Педагогическая модель социально-ориентированной личности студента : метод, пособие / В. Ш. Масленникова. - Казань : ИСПО РАО, 2006.-124 с.

109. Модорова, В.В. Этнокультурная направленность развития современного общего образования в Республике Алтай / В.В. Модорова, А.П. Беликова // Наука-культура-образование. - 2000. - №4. - С. 54-56.

110. Мордвинцев, Д.Ю. Воспитание патриотизма у будущих учителей средствами педагогических дисциплин: автореф. дис. ...канд. пед. наук / Д.Ю. Мордвинцев. - Екатеринбург, 2004. - 22 с.

111. Мукаева О. Д. Национальные традиции воспитания у монго- лоязычных народов // Педагогика. 1994. № 1. С. 42—46.

112. Мухаметзянова, Г.В. Приоритетные задачи профессионального образования в современной теории и практике.//Среднее профессиональное образование 2010 №10, с.2-7

113. Мухаметзянова, Ф.Ш. Подготовка специалиста социальной сферы: региональный аспект / Ф.Ш. Мухаметзянова, Г.В. Мухаметзянова. - Казань. - 2004. - С. 283.

114. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (постановление Правительства РФ от 04.10.2000 No 751)

115. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждение Президентом РФ 04.02.2010, Пр-271

116. Нигматов, З.Г. Гуманистические основы педагогики: учеб. пособие / З.Г.Нигматов. - М.: Высш. шк., 2004. - 140с.

117. Новиков, II. И. Избранные сочинения. — М.,1956. — С. 75.

118. О военно-патриотических молодежных и детских объединениях: Постановление Правительства Российской Федерации от 24 июля 2000 г. №551

119.

120.

121.

122.

123.

124.

125.

126,

127,

128

129

130

131

132

133

134

О воинской обязанности и военной службе - федеральный закон от 28.03.1998 №53-ФЗ

О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений - федеральный закон от 28 июня 1995 г. №98-ФЗ

О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы - постановление Правительства РФ от 11.07.2005 №422 (ред. от 13.11.2006)

О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015годы - постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795

О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» - постановление Правительства Российской Федерации от 16 февраля 2001г. № 122

О Концепции национальной безопасности Российской Федерации: Указ Президента РФ от 10 января 2000 г. №24

О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи: Указ Президента РФ от 16 мая 1996 г.

О патриотическом воспитании граждан Российской Федерации - проект федерального закона. Источник http://za-otechestvo.ru/proekt-fz-o-patrioticheskorn-vospitanii-цrazhdan-rossiiskoi-federacii/

О реализации проектов в 2005 г. в рамках государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.»: Приказ Федерального агентства по образованию Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2005 г. №221

Об образовании в Российской Федерации - федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ

Об общественных объединениях - федеральный закон от 19.05.1995. №82-ФЗ

Об утверждении положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе - постановление Правительства РФ от 31 декабря 1999 г. №441

Огнев,Л.И. Воспитание советского патриотизма у учащихся 8-10 классов в процессе подготовки и проведения революционных праздников: Автореф. дис канд. пед. наук. - М., 1955. - 23 с.

Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М., 1986. - 485с. Оксфордский толковый словарь по психологии/под ред. А.Ребера, 2002 Очирова Н.П. Формирование духовно-нравственных ценностей школьников на основе диалога культур: дис. ... канд.пед. наук. - Элиста, 2009. - 158с.

135. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1988. - 479с.

136. Педагогика: учебное пособие. - М, 1984. -107с.

137. Полат, Е.С. Педагогические технологии XXI века / Е.С. Полат // Современные проблемы образования. - Тула, 2000. - 172 с.

138. Политологический словарь / под ред. В.Ф. Халипова. -М.: Высшая школа, 1995.-192 с.

139. Проблемы культуры мира в контексте глобализации. Источник http://old.nas1edie.ru/global/17 l/article.php?art=l 1

140. Психоаналитические термины и понятия: словарь / Мур, Бернард Д., Файн. Изд.: Класс, 2001.-304с.

141. Психология. А - Я: Словарь-справочннк / М. Кордуэлл. Изд. Фаир-Пресс, 2000.-448с.

142. Пятикоп, А.И. Военно-патриотическое воспитание школьников как фактор повышения качества образования: дис.... канд. пед. наук / А. И. Пятикоп. -Калининград, 2000. - 182 с.

143. Радищев А.Н. Беседа о том, что есть сын Отечества (в сокращении) / А.Н. Радищев// Антология педагогической мысли России XVIII века / сост. И.А. Со-ловков. - М.: Педагогика, 1985. - С.379-380.

144. Розова, И.П., "Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе": http://festival.lseptember.ru/articles/529581/

145. Рубинштейн, C.JI. Теоретические вопросы психологии и проблемы личности / C.JI. Рубинштейн // Проблемы общей психологии. -М.: Педагогика, 1973. - С. 241-342.

146. Руденко, В.И. Формирование патриотизма как ценности у студенческой молодежи: дисс... канд. пед. наук / В.И. Руденко. - Тюмень, 2005.- 154 с.

147. Русецкий, A.B. Искусство и патриотическое воспитание // Художественная культура и развитие личности. - М.: Мысль, 1978.-С. 43-61.

148. Савин, Н.В. Педагогика / Н.В. Савин. - М.: Просвещение, 1978. - 203с.

149. Савченко, Ф.С. Пути и средства воспитания советского патриотизма у учащихся средней школы на примерах боевой славы советских людей (во внеклассной работе): Автореф. дисс. канд. пед. наук.-Киев, 1975-е. 19с.

150. Сагатовский, В. Н. Философия развивающейся гармонии. Философские основы мировоззрения Текст. : Авт. курс : В 3 ч. / В. Н. Сагатовский; С.-Петерб. гос. ун-т. СПб.:СПбГУ, 1999. -Ч. 3. : Антропология. - 1999. - 288 с.

151. Салохин, Н.П. Национальная культура как основание самоупорядочения и самоорганизации единицы социального в условиях трансформируемой России / Н.П. Салохин // Судьбы национальных культур в условиях глобализации: сб. мат-лов Междунар. науч. конф. (Челябинск, 18-19 марта 2010 г): в 2 т. Т. 1 /

под ред. М.Г. Смирнова. - Челябинск: ООО «Энциклопедия», 2010. - С. 118121.

152. Салохин, Н.П. Национальная культура как основание самоупорядочения и самоорганизации единицы социального в условиях трансформируемой России / Н.П. Салохин // Судьбы национальных культур в условиях глобализации: сб. мат-лов Междунар. науч. конф. (Челябинск, 18-19 марта 2010 г): в 2 т. Т. 1 / под ред. М.Г. Смирнова. - Челябинск: ООО «Энциклопедия», 2010. - С. 118— 121.

153. Сафиуллина, К.З. Совместная деятельность музеев и общеобразовательных школ как средство формирования патриотизма и социалистического интернационализма у учащихся-подростков: дис . канд. пед. наук / К.З. Сафиуллина. Казань, 1979. -. 190с.

154. Семенов, Д.Д. Избранные педагогические сочинения. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР,1953.-400 с.

155. Сидорова, A.M. Принцип калейдоскопа культур в высшем профессиональном образовании / A.M. Сидорова // Экологические проблемы глобального мира: мат-лы Междунар. конф. Вестник международной академии наук (Русская секция); МГТУ им. М.А.Шолохова, г. Москва, 26-27 октября 2009 г. - М., 2009.-С. 217-218.

156. Синецкая, Э.А. Проблемы взаимодействия культур в глобализирующемся мире / Э.А. Синецкая // Судьбы национальных культур в условиях глобализации: сб. мат-лов Междунар. науч. конф. (Челябинск, 18-19 марта 2010 г): в 2 т. Т. 1 / под ред. М.Г. Смирнова. - Челябинск: ООО «Энциклопедия», 2010. - С. 124— 129.

157. Сластенин, В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. учебных заведений. 3-е издание / В.А. Сластенин. - М.: Школа - Пресс, 2000г., -186 с.

158. Смирнова, В. С. Патриотическое воспитание в основном общем образовании (из опыта работы) : автореферат магистерской диссертации: направление подготовки "Педагогическое образование" (магистерская программа "Историческое образование") / Вера Сергеевна Смирнова .- Вологда, 2013.- 3 с.

159. Современная западная философия: Словарь / Сост. Малахов B.C., Филатов В.П.-М., 1991.

160. Соколовская, Ю.Б. Педагогические аспекты формирования нравственно-патриотических качеств у старших школьников: дис. ...канд. пед. наук / Ю.Б. Соколовская.- Саратов, 2001.-130с.

161. Солдатенков, А.Д. Опыт изучения результативности патриотического воспитания школьников // Советская педагогика. 1974. - № 10. — С. 46-53.

162. Солдатова, Г.У., Филилеева, Е.В. Толерантность, социальное доверие и ксенофобия: определяющие факторы и группы риска / Г.У. Солдатова и др. // Тетра-

173

ди Международного университета в Москве. - 2009. - № 6. - С. 154-176.

163. Сталин И.В. Сочинения. - Т. 6. - М.: ОГИЗ; Государственное издательство политической литературы, 1947. С. 358-401.

164. Стоюнин, В. Я. Избранные педагогические сочинения / сост. Г. Г. Савенок; Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1991. — 367 с.

165. Страго, Т.В. Воспитание советского патриотизма у школьников в процессе музыкальной деятельности: Автореф. . дис. канд. пед. наук. М., 1981.-18 с.

166. Суртаев, В.Я. Социология молодежного досуга / В.Я. Суртаев. - С.-Пб., Ро-стов-на- Дону: изд- во «Гефест», 1998. - 224 с.

167. Сухомлинский, В.А. Родина в сердце / В.А. Сухомлинский. - М.: Молодая гвардия, 1980 -175с.

168. Сухомлинский, В.А. Воспитание советского патриотизма у школьников / В.А. Сухомлинский. -М., 1959.-279 с.

169. Сытин, Г. В. Воспитание советского патриотизма у детей в детских домах: Автореф. дис.... канд.пед.наук. -М., 1953. - 22 с.

170. Тарасова, Д.А. Этнокультура и национальное самосознание // Семья-культура-образование в изменяющейся России: мат-лы Всерос. науч.-практич. конф. с междунар. участием, г. Балашов, 17-18 ноября 2009 г./ под ред. О.В. Бесчетно-вой. - Саратов: Научная книга, 2009. - С. 433^137.

171. Татур, Ю.Г. Высшее образование в России в XX веке / Ю.Г. Татур //Высшее образование в России. 1994. -№ 4. - С. 111-125 с.

172. Телегин, В.А. Организационно-педагогические условия патриотического воспитания студентов колледжей: дис. ... канд. пед. наук / В.А. Телегин. - СПб, 2005.- 158 с.

173. Терентий, М.А. Теория и практика патриотического и интернационального воспитания подрастающего поколения / М.А. Терентий. - Кишинев, Стипни-ца, 1978. -276с.

174. Терентьева, В.А. Проблемы воспитания толерантности / В.А. Терентьева, О.С. Пучкова // Семья-культура-образование в изменяющейся России: мат-лы Всерос. науч.-практич. конф. с междунар. участием, г. Балашов, 17-18 ноября 2009 г. / под ред. О. В. Бесчетновой. - Саратов: Научная книга, 2009. - С. 437440.

175. Ткаченко, Е.В. Образование в России: основные проблемы, направления реформ, перспективы / Е. В. Ткаченко // Год планеты. - М.: Республика, 1994. -С.68-72.

176. Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы, 2012. -

247с.Источник firo.ru>...contcnt/uploads/2012/10/UMK...teachers.doc

177. Учебное пособие написано коллективом авторов: гл. I, II, III доктором философских наук, профессором Кузнецовым К. Т.; гл. IV - доктором философских наук, профессором Готтом В.. Источник: http://userdocs.ru/filosofiva/2746/index.htnil?page=35#170913

178. Ушинский, К.Д. О нравственном элементе в русском воспитании // Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1945. - С. 106-146.

179. ФГНУ «Институт социализации и образования» РАО, семинар «Актуальные проблемы введения и реализация ФГОС общего среднего образования: нормативно-методическое обеспечение, инновационные технологии, лучшие практики», 5-8 ноября 2013г., Источник: http://isae.ru/conference

180. Федосеев, П.И. Диалектика современной эпохи. М.: Наука, 1975, с.321.

181. Фельдштейн, Д.И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований // Сибирский педагогический журнал - 2006. -№1. _С35-46

182. Философский энциклопедический словарь / ред.-сост. Е.Ф. Губского и др. — М.: ИНФРА-М, 2006. — 574 с.

183. Фрейджер Р., Фэйдимен Д. Теория личности и личностный рост.- Прайм-Еврознак, 2004. - 608с.

184. Хвалов, Ф.И. Воспитание советского патриотизма у учащихся 5-7 классов семилетней и средней школы: Дисс. канд. пед. наук. М., 1955.- 159с.

185. Храпаль, JI.P. Изучение социокультурного наследия региона как условие модернизации высшего профессионального экологического образования / JI.P. Храпаль // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения: сб. мат-лов XI Междунар. науч.-практ. конф. В 3-х ч. Ч. 3 / под общ. ред. С.С. Чернова. - Новосибирск: СИБПРИНТ, 2010. - С. 193-198.

186. Храпаль, JI.P. Культурная глобализация и этнокультурная идентичность в разрешении региональных, национальных и этноконфессиональных проблем эколого-образовательной политики высших учебных заведений / JI.P. Храпаль // Судьбы национальных культур в условиях глобализации: сб. мат-лов Междунар. науч. конф. (Челябинск, 18-19 марта 2010 г.): в 2 т. Т.1 / под ред. М.Г. Смирнова. - Челябинск: ООО «Энциклопедия», 2010. - С. 315-320.

187. Храпаль, JI.P. Межкультурный диалог как средство формирования этнокульту-ры преподавателя в системе высшего профессионального экологического образования / JI.P. Храпаль // Проблемы и перспективы развития образования в России: сб. мат-лов I Междунар. науч.-практ. конф. / под общ. ред. С.С. Чернова. - Новосибирск: СИБПРИНТ, 2010. - С. 325-329.

188. Храпаль, JI.P. Развитие социокультурной и этнокультурной компетентностей специалистов как сложный социокультурный процесс интеграции / JI.P. Хра-

паль // Вестник Башкирского университета. - 2010. - Т. 15. - № 1. - С. 221225.

189. Храпаль, J1.P. Разрешение региональных, национальных и этноконфессиональ-ных проблем общества в условиях модернизации эколого-образовательной политики высших учебных заведений / JI.P. Храпаль // Высшее образование сегодня.-2010.-№6.-С. 88-91.

190. Храпаль, JI.P. Стратегия социокультурной модернизации высшего профессионального экологического образования как института социализации // Вестник Поморского университета. - 2009. - № 11. - С. 282-288.

191. Хузиахметов, А.Н. Воспитать патриотов /А.Н. Хузиахметов // Высшее образование в России. -2005.-№6. -С. 115-119.

192. Челпанова, J1.A. Деятельность оздоровительного образовательного учреждения как фактор адаптации подростков в социуме: дис. ... канд. пед. наук / JI.A. Челпанова. - Магнитогорск, 2004. -181 с.

193. Чернышевский, Н.Г. Об умственных и нравственных условиях общественного и личного процесса // Антология педагогической мысли России (вторая пол. XIX - нач. XX вв.) / Сост. П.А. Лебедев. - М.: Педагогика, 1990. - С. 129-132.

194. Щукина, Г.И. Роль деятельности в учебном процессе / Г.И. Щукина. -М.: Просвещение, 1986.-144с.

195. Щуркова, Н.Е. Программа воспитания школьника. — М., 1995 -11с.

196. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д.Б.Эльконин. - Педгоги-ка, 1989.-560с.

197. Юдин, В.В. Религиозность молодежи (по материалам исследований в Могилевской области).Источник http://www.isras.ru/files/File/Socis/l-6-2006/iudin.pdf

198. Юшин М.А. Политические механизмы формирования гражданской идентичности молодежи в современной России: автореф. дис. ... канд. полит.наук. Тула,

2007. - 24 с.

199. Ямбург, Е. А. Педагогический декамерон / Е. А. Ямбург. -М. : Дрофа, 2008. -367с.

200. Cotesta, V. From national-state to global society: the changing of contemporary sociology / V. Cotesta // International Review of Sociology. - V. 18. - No 1. - March

2008. - P. 26.