Диверсификация непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, доктор наук Пружинин Константин Николаевич
Пружинин Константин Николаевич
доктор наук
2024
- Специальность ВАК РФ00.00.00
- Количество страниц 400
Оглавление диссертации доктор наук Пружинин Константин Николаевич
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ДИВЕРСИФИКАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
1.1 Социально-исторические и социально-культурные предпосылки развития непрерывного профессионального образования
1.2 Теоретико-методологические основы процесса непрерывного профессионального физкультурного образования на современном этапе
1.3 Ранняя профессиональная ориентация как системообразующая составляющая непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников
1.4 Теоретико-методолгические основы диверсификации непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических
работников
Выводы по главе
ГЛАВА 2. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ КОНЦЕПЦИИ ДИВЕРСИФИКАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
2.1 Факторы развития диверсификации в системе непрерывного профессионального физкультурного образования
2.2 Концептуальные основы диверсификации непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников
2.3 Диверсифицированная модель непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников
2.4 Организационно-педагогические условия диверсификации непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников
Выводы по главе
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ ДИВЕРСИФИКАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
3.1 Физкультурно-спортивная образовательная деятельность как основа профессионального и личностного развития педагогических работников на протяжении всей жизни
3.2 Модульно-накопительная система как механизм диверсификации дополнительного профессионального физкультурного образования педагогических работников
3.3 Индивидуальные образовательные маршруты непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников
3.4 Реализация личностно ориентированных программ повышения квалификации педагогических работников в условиях диверсификации
Выводы по главе
ГЛАВА 4. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ (НА ПРИМЕРЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ)
4.1 Управление диверсификацией дополнительного профессионального физкультурного образования
4.2 Диверсификация политики образовательных организаций профессионального физкультурного образования
4.3 Прогнозирование процесса развития непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников
Выводы по главе
Заключение
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1 Положение о «Научно-образовательном, корпоративном академическом сообществе ВУЗов, осуществляющих профессиональную подготовку в области физической культуры и спорта»
Приложение 2 Реализация программ дополнительного профессионального образования
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Другие cпециальности», 00.00.00 шифр ВАК
Организационно-педагогические основы подготовки специалистов физической культуры в педагогическом колледже на базе учебного комплекса2004 год, кандидат педагогических наук Бережная, Лариса Ивановна
Модель формирования физической культуры личности в условиях непрерывного физкультурного образования2012 год, кандидат педагогических наук Кривова, Елена Анатольевна
Диверсификация моделей обучения специалистов социальной сферы в условиях дополнительного профессионального образования на основе андрагогического подхода2018 год, доктор наук Лебедева Наталья Васильевна
Диверсификация профессионального туристского образования2004 год, доктор педагогических наук Сесёлкин, Алексей Иванович
Технология проведения научно-педагогической практики магистрантов вуза физической культуры с учетом их личностных диспозиций2013 год, кандидат наук Мухина, Эвелина Владимировна
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Диверсификация непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников»
Введение
Актуальность исследования. Основные стратегические направления изменений профессионального физкультурного образования связаны с внедрением многоуровневой системы подготовки кадров для физкультурно-педагогической отрасли. В современных условиях подготовки кадров неизбежно происходят изменения в организации непрерывности процесса профессионального образования. Проектирование основных образовательных программ в соответствии с ФГОС и профессиональными стандартами физкультурно-спортивной отрасли требует преобразований на всех этапах образовательного процесса. Происходит активизация научного, физкультурно-педагогического поиска траекторий по формированию стратегии непрерывного профессионального физкультурного образования. Развиваются концептуально-теоретические изменения в практике профессиональной физкультурно-спортивной педагогической деятельности, оперативно реагирующие на условия оптимизации личностного развития в процессе непрерывного физкультурного образования. В этой связи наиболее объективным и целесообразным представляется этап общего физкультурного образования, рассматриваемый, в том числе как процесс саморазвития личности. Организационно-методическое обеспечение физкультурного образования предопределяется результатами освоения общеобразовательных программ и программ дополнительного образования в области физической культуры и спорта, которые способствуют ориентации в выборе перспективных направлений непрерывного профессионального физкультурного образования.
В значительной мере изменения требований в процессе непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников, имеют причину возрастающей конкуренцией в физкультурно-спортивной отрасли. В связи с этим содержательный компонент образовательных программ адаптируется федеральными и региональными
запросами с учетом личностных потребностей обучающихся. Поэтому изменения образовательных траекторий, технологий становятся актуальными в модернизации процесса обучения [200; 201].
Перед образовательными организациями, осуществляющими подготовку педагогических работников в области физической культуры и спорта, стоит задача ликвидации разницы между требованиями, предъявляемыми к трудовой функциональной деятельности физкультурного педагогического работника, и традиционной системой подготовки [206-241; 310-314].
Особенность профессионального физкультурного образования характеризуется обновлением нормативно-правовой сферы в образовании России, что вызывает потребность в эскалации формата деятельности педагогического работника, параллельно «повышая ответственность за результаты своего труда, предъявляя требования к его квалификации, предлагая критерии ее оценки» [220].
Развитие профессиональной компетентности педагогических работников, необходимое в условиях профессиональной мобильности на рынке труда, востребовало исследования непрерывности профессионального физкультурного образования с целью приведения его в соответствие с современными требованиями профессиональных стандартов и потребностями к саморазвитию обучающихся.
Основное значение непрерывного профессионального физкультурного образования воплощается в совершенствовании роста профессиональных навыков и личностных качеств, формировании познавательных интересов, развитии самообразования, потребности в самореализации, поэтому предпочтительные содержание и траектория обучения принадлежит самому педагогическому работнику [325].
Необходимость изменений в непрерывном профессиональном образовании обусловлена целенаправленной стратегией создания условий по внедрению преемственных многоуровневых профессионально-
образовательных программ, в этой связи обосновано введение понятия «диверсификация», что предполагает изменения в образовательном процессе, которые являются направлением исследования [16; 315; 342-344; 380; 386].
В данном исследовании сформулировано понятие «диверсификация непрерывного профессионального физкультурного образования» - процесс изменения механизмов обучения, предполагающий разработку такой педагогической модели, где проектирование вариативных личностно ориентированных образовательных траекторий и их комбинирование в модульно-накопительной системе отражаются в гибкости образовательных программ (модулей), но при этом сохраняется единое профессиональное физкультурно-образовательное пространство.
В таком пространстве подготовка, повышение квалификации и переподготовка педагогических работников физкультурно-спортивной отрасли является ядром образовательной системы, что в дальнейшем обеспечивает их профессиональную мобильность.
В последние два десятилетия развитие физкультурно-спортивной отрасли последовательно отражено во всех профильных государственных и региональных концепциях, программах, стратегиях. Задачи, поставленные государством перед данной отраслью, в основном касаются модернизации материально-технического обеспечения, совершенствования системы финансирования и повышения доступности населения к занятиям физической культурой и спортом. Основополагающие документы, определяющие государственную политику в области физической культуры и спорта, в значительной мере трансформируют целевые и содержательные ориентиры профессионального образования, повышения квалификации в физкультурно-спортивной отрасли. Однако имеющиеся концептуальные подходы к реализации процесса профессионального физкультурного образования не решают проблем обеспечения квалифицированными тренерско-преподавательскими кадрами физкультурно-спортивных организаций и непрерывности их профессионального и личностного роста
[206-212; 214-218; 310-314].
Проблема кадрового обеспечения также связана с переходом на многоуровневую подготовку в непрерывном профессиональном и дополнительном профессиональном образовании в соответствии с современными требованиями, что создает предпосылки диверсификации непрерывного профессионального образования педагогических работников в области физической культуры и спорта [304].
Степень разработанности проблемы диверсификации непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников. Научными предпосылками для теоретического осмысления проблемы диверсификации непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников являются многообразие сторон (объектов), рассматриваемых в психолого-педагогических работах, которые позволяют сформировать представление о системных достижениях в теории и практике профессионального образования. В этом направлении нами проанализированы работы, в которых раскрыты:
- многообразие направлений профессиональной подготовки педагогов в высшей школе и направления модернизации, происходящей в ней (В. И. Байденко, М. Н. Берулава, Ю. Б. Дроботенко, А. В. Лейфа, Г. В. Мухаметзянова, В. М. Ростовцева и др.);
- принципы интенсивирования педагогической профессии в современном обществе и выполнение требований ФГОС к результатам профессиональной педагогической подготовки в вузе (В. А. Болотов, Э. Ф. Зеер, Е. В. Пискунова, В. В. Сериков и др.);
- диверсификация профессиональных компетенций и функциональной подготовки современного педагога (А. Н. Лейбович, Т. Ю. Ломакина, Т. Э. Мангер и др.);
- совершенствование подготовки педагогических кадров для физкультурно-спортивной отрасли в современных условиях (М. Я.
Виленский, Ю. Д. Железняк, А. И. Завьялов, Д. А. Завьялов, Д. Г. Миндиашвили, В. П. Каргаполов, Г. Н. Пономарев и др.).
Концепция непрерывного физкультурного образования, его сущность, содержание, причины создания отражены в работах М. Я. Виленского, Е. П. Каргаполова, Д. Г. Миндиашвили, Н. Н. Чеснокова и др. В этих исследованиях представлены основные положения непрерывного физкультурного образования, которые определяют теоретический фундамент для проектирования сетевой модели преемственности профильного и профессионального образования в области физической культуры и спорта.
Тем не менее, на наш взгляд, остаются общесистемные проблемы, которые препятствуют выполнению требований, заложенных в ФГОС профессионального физкультурного образования. В контексте непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников диверсификация проявляет себя как технология увеличения числа управляемых факторов, совмещения личностных качеств в профессиональном сознании и компетенций, что определяет новые векторы деятельности, иные подходы к управлению непрерывным профессиональным физкультурным образованием.
Начало XXI в. - период становления условий, обеспечивающих инновационное развитие системы образования. Диверсификация присуща и инновационным процессам образования, ее осознанное регулирование должно привести к достижению новых профессиональных характеристик образования. Характеризуя проблемы диверсификации непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников и степень ее разработанности, следует отметить недостаток методологических исследований непрерывной профессиональной подготовки педагогических работников в области физической культуры и спорта. В целом недостаточность исследований в непрерывном профессиональном физкультурном образовании выражается в проведении историко-педагогического анализа, отражающего развитие профессиональной
подготовки педагогических работников в прошлом и будущем, обобщение теоретических и эмпирических данных о процессах современного этапа профессионального физкультурного образования.
Возникает потребность, а с ней необходимость изменений в содержании и организации непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников, что определяет актуальность исследования.
Анализ разработанности проблемы диверсификации непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников позволил определить ряд противоречий между:
- потребностью общества в высококвалифицированных и успешных педагогических работниках физкультурного профиля и недостаточной разработанностью межуровневого взаимодействия образовательных организаций в обеспечении ценностно-целевых установок непрерывности профессионального физкультурного образования;
- наличием профильности в организации профессионального физкультурного образования и недостаточной разработанностью в педагогической науке теоретических оснований для создания концепции обеспечения академической мобильности в рамках диверсифицированной модели непрерывного профессионального физкультурного образования;
- субъективной ориентацией педагогических работников на развитие профессиональных и личностных компетенций в соответствии с современными требованиями в физкультурно-спортивной деятельности и отсутствием механизмов взаимодействия непрерывного образования в учреждениях высшего и дополнительного профессионального образования;
- прогнозированием процесса развития непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников и недостаточностью научно-теоретического обоснования проблемных направлений, определяющих перспективы профессиональной подготовки в области физической культуры и спорта.
Совокупность выявленных противоречий позволяет сформулировать проблему исследования - как обеспечить профессиональное развитие педагогических работников в условиях отсутствия концепции диверсификации непрерывного профессионального физкультурного образования?
Исходя из сформулированной проблемы и с учетом необходимости в обобщении и систематизации накопленного экспериментального материала, обусловлен выбор темы диссертационного исследования: «Диверсификация непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников».
Научно-теоретическое знание для решения этой проблемы может быть найдено, исходя из понимания диверсификации содержания и организации непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников как сущностной характеристики процесса профессионального образования. Целью диверсифицированной образовательной модели должно являться ценностное принятие профессиональной деятельности субъектами профессиональной подготовки и дополнительного профессионального образования в области физической культуры и спорта, что обеспечивает в дальнейшем их профессиональную мобильность внутри физкультурно-спортивной отрасли.
Объект исследования - непрерывное профессиональное физкультурное образование педагогических работников.
Предмет исследования - диверсификация непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников.
Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и реализовать концепцию диверсификации непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников и доказать ее результативность в ходе опытно-экспериментальной работы.
Гипотеза исследования основана на совокупности взаимосвязанных предположений. Предполагалось, что диверсификация профессионального физкультурного образования в соответствие с нормативно-правовым полем, современными требованиями профессиональных стандартов физкультурно-спортивной и педагогической отраслей и потребностями к саморазвитию обучающихся возможна, если:
- разработана концепция диверсификации непрерывного профессионального физкультурного образования педагогического работника, в которой обосновано проектирование вариативных личностно ориентированных образовательных траекторий и их комбинирование в модульно-накопительной системе, что отражает гибкость образовательных программ (модулей), сохраняя при этом единое профессиональное физкультурно-образовательное пространство;
- осуществляется диверсификация непрерывного профессионального физкультурного образования, состоящая в разработке педагогической модели, которая опирается на системно-деятельностный, деятельностно-личностный, акмеологический, компетентностный и средовой подходы, включает в себя предпосылки, факторы и организационно-педагогические условия, определяющие ее оптимальность и эффективность;
- выявлены характерные особенности организационно-педагогических условий формирования компетентности в рамках непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников;
- определена эффективность диверсификации непрерывного профессионального физкультурного образования, которая проявляется в условиях модульно-накопительной системы, проектировании образовательных маршрутов, реализации личностно ориентированных программ повышения квалификации педагогических работников физкультурно-спортивной направленности, увеличивая профессиональную мобильность обучающихся;
- обосновано прогнозирование развития непрерывного профессионального физкультурного образования, что определяет инновационные компоненты образовательных процессов в подготовке, переподготовке и повышении квалификации педагогических работников.
Задачи исследования. В соответствии с сформулированной проблемой, объектом, предметом, целью и гипотезой исследования в диссертации поставлены следующие задачи:
1) выявить и проанализировать теоретико-методологическое обоснование исследования диверсификации непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников;
2) разработать концепцию диверсификации непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников, раскрывающую её предпосылки, факторы;
3) обосновать модель, обеспечивающую непрерывность реализации профессионального физкультурного образования педагогических работников в условиях диверсификации;
4) охарактеризовать организационно-педагогические условия непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников на основе диверсификации содержания и организации непрерывного обучения;
5) исследовать процесс и эффективность диверсификации непрерывного профессионального физкультурного образования в условиях модульно-накопительной системы, проектирования образовательных маршрутов, реализации личностно ориентированных программ повышения квалификации педагогических работников физкультурно-спортивной направленности;
6) спрогнозировать направления перспективного развития в непрерывном профессиональном физкультурном образовании педагогических работников в условиях предложенной модели.
Методологической основой исследования выступают:
- методология исследовательской деятельности в отрасли педагогики, взаимосвязь педагогической науки и педагогической практики, образующих единую систему непрерывной подготовки педагога-практика внутри образовательной педагогической деятельности (В.В. Краевский, А. М. Новиков, Д. А. Новиков, В.В. Сериков и др.);
- системно-деятельностный подход, дающий возможность изучать диверсификацию профессионального образования как сложную многоступенчатую систему (М. В. Артюхов, В. П. Беспалько, И. В. Блауберг, Л. Я. Зорина, А. Н. Леонтьев и др.), а также технологии, предполагающие разные уровни интеграции непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников, которые обеспечивают системную целостность, динамичность, вариативность;
- деятельностно-личностный подход (В. А. Адольф, М. Я. Виленский, Э. Ф. Зеер, В. П. Каргаполов, Г. У. Матушанский, Н. Н. Чесноков и др.), открывающий возможность задавать цели на личностное развитие и самоопределение субъектов в проектировании траекторий непрерывного образования для освоения новых видов деятельности;
- акмеологический подход, способствующий выявлению закономерностей, условий и факторов самореализации в профессиональной образовательной деятельности (А. А. Бодалев, В.В. Воронин, Н. В. Кузьмина и др.); синергетический подход в образовании (Л. Я. Зорина, Н. М. Таланчук и др.);
- средовой подход (Г. Ю. Беляев, Ю. С. Мануйлов, В. И. Слободчиков и др.), позволяющий получить представление об объекте исследования как о процессе непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников в условиях диверсификации;
- компетентностный подход (Е. П. Гук, В. Е. Жабаков, В. А. Пономарчук и др.), дающий возможность прийти к гипотезе о сущностном представлении непрерывности профессионального физкультурного образования, структурной и содержательной связи в процессе формирования профессиональной компетентности, отражающей результат готовности к профессиональной деятельности;
- философские идеи (Б. С. Гершунский, В. Л. Иноземцев, М. С. Каган, В.С. Степин и др.), которые характеризуют глобальные изменения современного общества, связанные с преобразованием его социальной структуры и профессиональной деятельности человека.
Методология обусловила теоретическое обоснование и определение ведущих идей и методов, уточнение и разработку аппарата исследования, научное описание изучаемых фактов и явлений непрерывного профессионального физкультурного образования, их анализ, обобщение и экспериментальную проверку.
Теоретическую основу исследования составляют:
- нормативно-правовые основы непрерывного профессионального физкультурного образования педагогических работников (нормативные правовые акты РФ; локальные акты, регламентирующие образовательную деятельность в области физической культуры и спорта);
- теоретико-методологические основы процесса непрерывного профессионального физкультурного образования на современном этапе, включающие концепции профессиональной подготовки (А. Н. Аверин, Т. К. Клименко, В. Н. Крутько, А. Н. Лейбович, А. М. Новиков и др.); профессиональное и социальное самоопределение обучающихся (Е. А. Климов, И. К. Латыпов, А. В. Лейфа, Д. А. Леонтьев, Л. И. Лубышева и др.);
- психолого-педагогические положения, систематизирующие достижения теории и практики профессионального образования (А. Г. Асмолов, Э. Ф. Зеер, Л. П. Илларионова, Н. Е. Касаткина, Н. С. Пряжников, Г. В. Резапкина, Д. Б. Эльконин и др.); дающие системные характеристики
педагогической деятельности (Н.В. Акинфиева, И. Г. Асадулина, Е. А. Бурдуковская, С. Н. Гавров, Е. В. Пискунова, В. Н. Скворцов и др.); фиксирующие изменения профессионально-педагогической деятельности (Е. Г. Альтергот, Т. Д. Клячко, Н. В. Кузьмина, О. Г. Прикот и др.); раскрывающие понятие диверсификации профессионально-образовательных педагогических систем (М. В. Артюхов, В. В. Голубев, Т. Ю. Ломакина, В. М. Ростовцева, Т. М. Трегубова и др.);
- организационно-содержательные характеристики непрерывности физкультурного образования (В. А. Адольф, М. Я. Виленский, В. П. Каргаполов, А. В. Лейфа, Д. Г. Миндиашвили, А. И. Завьялов и др.), отражающие сущность непрерывного образования в области физической культуры и спорта;
- методологии исследований по реализации и управлению профессиональной подготовкой в области физической культуры и спорта (В. А. Адольф, Т. М. Васильков, Ю. Д. Железняк, Н. Ф. Ильина, В. П. Каргаполов, М. Д. Кудрявцев, З. М. Кузнецова, А. В. Лейфа, Л. П. Матвеев, Д. Г. Миндиашвили, А. И. Завьялов, П. Н. Пасюков, Г. Н. Пономарев, Г. И. Скворцов, Ж. К. Холодов, Н. Н. Чесноков и др.).
Эти теоретические положения способствуют рассмотрению состояния педагогического процесса непрерывного профессионального физкультурного образования и его диверсификации.
Представленные идеи отражают понимание и объяснение особенностей непрерывных процессов в профессиональном физкультурном образовании и влияния их на профессиональную компетентность педагогических работников.
В ходе исследования использован комплекс методов для проверки гипотезы и решения поставленных задач:
- теоретических: историко-методологический анализ, сравнительно-сопоставительный анализ основных понятий исследования; обобщение научных фактов и опыта; системно-структурный, нормативно-правовой
анализ на основе моделирования педагогических и организационных систем; теоретическое моделирование концепций, процессов; концептуализация профессиональной физкультурно-педагогической деятельности;
- эмпирических: наблюдение за состоянием профессионального физкультурного образования, опросы обучающихся, сравнительно-сопоставительный эксперимент, сопровождающийся анализом данных о достижениях различных категорий обучающихся, исследование с последующей обработкой экспериментальных данных анкетирование, тестирование, интервьюирование, изучение самооценки, экспертная оценка; методы математико-статистической обработки данных ^-критерий Стьюдента, дисперсионный анализ (ANOVA)); прогнозирование направлений непрерывного физкультурного профессионального образования в условиях диверсификации.
Многолетний педагогический эксперимент стал основным методом исследования.
База исследования. Исследование проводилось на базе структурных подразделений непрерывного физкультурного профессионального образования:
- уровень «школьное образование» - общеобразовательные учреждения: Ангарского, Тулунского, Зиминского, Нижнеудинского, Заларинского, Куйтунского, Черемховского, Усольского района Иркутской области;
- уровень «дополнительное образование в области физической культуры и спорта» - детско-юношеские спортивные школы и организации, осуществляющие образовательную деятельность в области физической культуры и спорта: Иркутской области (г. Иркутск, Ангарск, Братск; п. Усть-Ордынский; м. о. Усть-Кут; г. Байкальск; п. Жигалово; г. Железногорск; п. Залари; г. Усолье-Сибирское, Черемхово, Тулун; р. п. Чунский; п. Кутулик, Новонукутский; г. Усть-Илимск, Слюдянка, Шелехов и др.); Республики Бурятии (г. Улан-Удэ; п. Селенгинск, Усть-Баргузин; с. Аршан; г.
Северобайкальск и др.); организации дополнительного образования (Азовский район Ростовской области; г. о. Среднеуральска Свердловской области; г. Минусинск Красноярского края и др.).
- уровень «среднее специальное образование» - Иркутский государственный педагогический колледж № 1 (ИГПК № 1), отделение физической культуры;
- уровень «высшее профессиональное образование» ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет», ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет», ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет»;
- уровень «дополнительное профессиональное образование»: Институт дополнительного образования - ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет», Международный институт экономики и лингвистики - ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет», ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет»; ЧУ ДПО «Сибирский гуманитарно-технический институт», г. Иркутск.
Этапы исследования:
На первом этапе исследования - аналитическом (2008—2012) - был
проведен анализ философской, социально-педагогической, психолого-педагогической и социологической литературы с целью выявления сущности процесса непрерывного физкультурного профессионального образования педагогических работников, изучались теоретические основы и проблемы подготовки кадров для отрасли физической культуры и спорта, определялись методика и методология исследования. Данный этап реализован на базе Иркутского государственного педагогического колледжа № 1 (г. Иркутск).
Похожие диссертационные работы по специальности «Другие cпециальности», 00.00.00 шифр ВАК
Комплексирование ценностного потенциала физической культуры и олимпизма в процессе физического воспитания студентов вуза2014 год, кандидат наук Коренева, Мария Вадимовна
Модернизация содержания допрофессиональной подготовки учащихся в области физической культуры и спорта2002 год, кандидат педагогических наук Калашников, Павел Евгеньевич
Концепция подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы институтов спорта2019 год, доктор наук МИХАЙЛОВА Тамара Викторовна
Дидактико-акмеологическое преобразование процесса освоения специального содержания высшего физкультурного образования2004 год, доктор педагогических наук Тютюков, Вячеслав Григорьевич
Технология формирования престижа профессии преподавателя у обучающихся образовательных организаций высшего образования физкультурно-спортивного профиля2018 год, кандидат наук Лукиянец, Наталья Федоровна
Список литературы диссертационного исследования доктор наук Пружинин Константин Николаевич, 2024 год
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверин, А. Н. Профессиональная подготовка кадров / А. Н. Аверин. -Москва: Альфа-Пресс, 2008. - 120 с. - Текст: непосредственный.
2. Адамова, М. В. Проблемы адаптации выпускников средних специальных учебных заведений физической культуры к современным социально-экономическим условиям: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М. В. Адамова. - Улан-Удэ, 2001. - 25 с. - Текст: непосредственный.
3. Адольф, В. А. Управление в педагогических системах: монография / В. А. Адольф [и др.]; Сиб. гос. аэрокосмический ун-т им. М. Ф. Решетникова. -Красноярск: [б. и.], 2009. - 180 с. - Текст: непосредственный.
4. Акинфиева, Н. В. Социальные механизмы управления устойчивым развитием российской образовательной системы: автореф. дис. ... д-ра социол. наук: 22.00.08 / Н. В. Акинфиева. - Саратов, 2007. - 40 с. - Текст: непосредственный.
5. Алексеев, С. В. Физическая культура и спорт в образовательном пространстве России: монография / С. В. Алексеев, М. Я. Виленский, Р. Г. Гостев [и др.]; науч. ред. А. В. Лотоненко, С. И. Филимонова. - Москва: Еврошкола; Воронеж: РИТМ, 2017. - 500 с. - Текст: непосредственный.
6. Альтергот, Е. Г. Исследование изменений в образовании: монография / Е. Г. Альтергот, Ю. Б. Дроботенко, Н. В. Чекалева. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2012. - 162 с. - Текст: непосредственный.
7. Амонашвили, Ш. А. Основы гуманной педагогики: собрание сочинений Ш. А. Амонашвили: в 20 кн. / Ш. А. Амонашвили; редколл. М. В. Богуславский [и др.]. - 2 изд. - Москва: Амрита-Русь, 2018. - Кн. 3. - 318 с. -Текст: непосредственный.
8. Андреева, Т. Е. Организационные изменения: сравнительный анализ основных концепций / Т. Е. Андреева. - Текст: непосредственный // Вестник
Санкт-Петербургского университета. Серия 8. Менеджмент. - 2004. - № 2. - С. 33-50.
9. Арнаутов, В. В. Модернизация управления учебно-научно-инновационным комплексом: учеб. пособие к спецкурсу / В. В. Арнаутов [и др.]; под общ. ред. О. С. Гребенюка. - Волгоград: Перемена, 2002. - 272 с. - Текст: непосредственный.
10. Арнаутов, В. В. Проектирование учебно-научно-педагогического комплекса как инновационной образовательной системы. Методологический аспект: монография / В. В. Арнаутов, А. М. Саранов, Н. К. Сергеев. - Волгоград: Перемена, 2001. - 174 с. - Текст: непосредственный.
11. Арнаутов, В. В. Теория и практика становления учебно-научного инновационного комплекса как региональной системы непрерывного педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / В. В. Арнаутов. -Волгоград, 2002. - 326 с. - Текст: непосредственный.
12. Арнаутов, В. В. Учебно-научно-педагогический комплекс как региональная система непрерывного педагогического образования: методология, теория, практика: монография / В. В. Арнаутов. - Волгоград: Перемена, 2001. -253 с. - Текст: непосредственный.
13. Артюхов, М. В. Диверсификация муниципальной системы образования: опыт и перспективы / М. В. Артюхов. - Текст: непосредственный // Образование. - 2003. - № 1. - С. 24-28.
14. Аршинов, В. И. Опыт концептуализации / В. И. Аршинов, О. Н. Астафьева. - Санкт-Петербург: Мiръ, 2012. - 536 с. - Текст: непосредственный.
15. Асадулина, И. Г. Система управления социальным качеством образования как фактор социокультурной динамики региона: дис. ... д-ра социол. наук: 22.00.04 / И. Г. Асадулина. - Санкт-Петербург, 2004. - 439 с. - Текст: непосредственный.
16. Асмолов, А. Г. Непрерывное образование: риски и ценности России в условиях неопределенности / А. Г. Асмолов. - Текст: непосредственный // Образование в России и за рубежом. - 2016. - № 11. - С. 19-21.
17. Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А. Г. Асмолов. - Москва: Смысл: Академия, 2007. - 528 с. - Текст: непосредственный.
18. Ахметжанова, Г. В. Многоуровневая система развития педагогической функции будущего учителя в процессе непрерывного образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Г. В. Ахметжанова. - Ульяновск, 2006. - 387 с. - Текст: непосредственный.
19. Баженова, В. С. Концептуальные основания формирования непрерывного образования в условиях трансформации экономической системы: дис. ... д-ра экон. наук: 08.00.01 / В. С. Баженова. - Москва, 2000. - 307 с. - Текст: непосредственный.
20. Байденко, В. И. Болонский процесс: в преддверии третьего десятилетия / В. И. Байденко. - Текст: непосредственный // Высшее образование в России. - 2018. - Т. 27, № 11. - С. 136-148.
21. Байденко, В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения / В. И. Байденко - Москва: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с. - Текст: непосредственный.
22. Балакирева, Э. В. Подходы к построению концепции профессиологических основ педагогического образования / Э. В. Балакирева. -Текст: непосредственный // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2005. - № 5. - С. 134-147.
23. Балакирева, Э. В. Профессиологический подход к педагогическому образованию: монография / Э. В. Балакирева. - Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - 255 с. - Текст: непосредственный.
24. Баранников, А. В. Профильное обучение как условие повышения качества образования / А. В. Баранников. - Текст: непосредственный // Профильная школа. - 2006. - № 2. - С. 6-10.
25. Барбина, Е. С. Формирование педагогического мастерства учителя в системе непрерывного педагогического образования: монография / Е. С. Барбина. - Киев: Вища школа, 1997. - 153 с. - Текст: непосредственный.
26. Баумунг, Э. В. Этапы развития диверсификации производства / Э. В. Баумунг. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2012. - № 3. - С. 144150.
27. Белан, Е. П. Стратегическое управление развитием регионального университета как исследовательско-ориентированного вуза: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Е. П. Белан. - Ростов-на-Дону, 2007. - 60 с. - Текст: непосредственный.
28. Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики / А. С. Белкин. -Москва: Академия, 2008. - 192 с. - Текст: непосредственный.
29. Беляев, Г. Ю. Современные методики, активно применяемые в теории и практике «морального образования» / Г. Ю. Беляев. - Текст: непосредственный // Сибирский педагогический журнал. - 2018. - № 5. - С. 18-28.
30. Белякин, А. М. Управление институциональными преобразованиями в высшей школе за рубежом: мировые тенденции / А. М. Белякин. - Текст: непосредственный // Образование за рубежом. - 2008. - № 10. - С. 112-119.
31. Бермус, А. Г. Контуры педагогического образования для XXI в. / А. Г. Бермус. - Текст: непосредственный // Мир образования - образование в мире. -2008. - № 2. - С. 281-300.
32. Берулава, Г. А. Роль методологических оснований в разработке образовательных технологий / Г. А. Берулава. - Текст: непосредственный // Гуманизация образования. - 2015. - № 6. - С. 4-17.
33. Берулава, М. Н. Современная теоретическая платформа отечественного образования / М. Н. Берулава. - Текст: непосредственный // Гуманизация образования. - 2013. - № 4. - С. 9-16.
34. Беспалько, В. П. Качество образования и качество обучения / В. П. Беспалько. - Текст: непосредственный // Народное образование. - 2017. - № 3-4. -С. 105-113.
35. Бирюкова, Н. А. Становление и развитие системы непрерывного экологического образования в России на примере профессионального медицинского образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Н. А. Бирюкова. -Москва, 2006. - 311 с. - Текст: непосредственный.
36. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - Москва: Наука, 1973. - 271 с. - Текст: непосредственный.
37. Блауберг, И. В. Системный подход / И. В. Блауберг. - Москва: Эдиториал УРСС, 1997. - 448 с. - Текст: непосредственный.
38. Богуславский, М. В. Инновационный потенциал разработки теории содержания образования и образовательных технологий (в отечественной педагогике второй половины ХХ века) / М. В. Богуславский. - Москва: ИТИП РАО, 2008. - 130 с. - Текст: непосредственный.
39. Бодалев, А. А. Общая психодиагностика / А. А. Бодалев, В. В. Столин, В. С. Аванесов. - Санкт-Петербург: Речь, 2000. - 440 с. - Текст: непосредственный.
40. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография / Л. И. Божович. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 400 с. - Текст: непосредственный.
41. Болотов, В. А. К вопросам о реформе педагогического образования / В. А. Болотов. - Текст: непосредственный // Психологическая наука и образование. - 2014. - Т. 19, № 3. - С. 32-40.
42. Болотов, В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков. - Текст: непосредственный // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.
43. Болотов, В. А. Педагогическое образование: есть ли шанс? / В. А. Болотов. - Текст: непосредственный // Директор школы. - 2012. - № 10. - С. 1217.
44. Бордовская, Н. В. Педагогика: учеб. пособие / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - Санкт-Петербург: Питер, 2006. - 304 с. - Текст: непосредственный.
45. Булыко, А. Н. Большой словарь иностранных слов: 35 тысяч слов / А. Н. Булыко. - Москва: Мартин, 2006. - 703 с. - Текст: непосредственный.
46. Бурганова, Л. А. Управление изменениями в системе высшего образования: проблемы методологии / Л. А. Бурганова. - Текст: непосредственный // Вестник экономики, права и социологии. - 2014. - № 2. - С. 162-166.
47. Бурдуковская, Е. А. Социокультурная среда вуза как объект педагогического моделирования / Е. А. Бурдуковская. - Текст: непосредственный // Теория и практика общественного развития. - 2011. - № 8. - С. 154-156.
48. Бутко, Е. Я. Проблемы и основные направления деятельности в системе НПО / Е. Я. Бутко. - Текст: непосредственный // Профессионал. - 2000. -№ 1. - С. 26-30.
49. Василевская, Е. В. Повышение профессиональной компетентности: сетевой подход на основе использования ИКТ / Е. В. Василевская // Народное образование. - 2013. - № 9. - С. 141-146.
50. Васильков, А. А. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие / А. А. Васильков. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. - 379 с. - Текст: непосредственный.
51. Вершловский, С. Г. Непрерывное образование. Историко-теоретический анализ феномена: монография / С. Г. Вершловский. - Санкт-Петербург, 2008. - 151 с. - Текст: непосредственный.
52. Виленский, М. Я. Концептуальные основы проектирования и конструирования гуманитарно-ориентированного содержания образования по физической культуре в вузе: монография / М. Я. Виленский, В. В. Черняев. -Москва: Прометей, 2004. - 305 с. - Текст: непосредственный.
53. Волков, А. Е. Российское образование - 2020: модель образования для инновационной экономики / А. Е. Волков, Я. И. Кузьминов, И. М. Реморенко [и др.]. - Текст: непосредственный // Вопросы образования. - 2008. - № 1. - С. 32-65.
54. Волович, Л, А. Компетентностный подход в преподавании гуманитарных дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования в контексте глобализации образования: монография / Л. А. Волович [и др.]; науч. ред. Г. В. Мухаметзянова. - Казань: Данис: ИПП ПО РАО, 2009. -158 с. - Текст: непосредственный.
55. Воронин, В. В. Акмеологическая оценка профессиональной компетентности государственных служащих: учеб. пособие / В. В. Воронин, А. А. Деркач, А. С. Мельничук [и др.]; под общ. ред. А. А. Деркача. - Москва: РАГС,
2006. - 108 с. - Текст: непосредственный.
56. Вульфсон, Б. Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы / Б. Л. Вульфсон. - Москва: Университет РАО, 2003. - 232 с. - Текст: непосредственный.
57. Высоцкая, И. В. Дополнительное образование взрослых за рубежом: университет третьего возраста / И. В. Высоцкая, А. М. Митина. - Текст: непосредственный // Известия Волгоградского государственного технического университета. Серия «Проблемы социально-гуманитарного знания». - 2008. - Т. 5, № 7. - С. 71-74.
58. Вяземский, Е. Е. Теоретико-методологические основы повышения квалификации преподавателей истории в Российской Федерации в условиях открытого многокультурного общества / Е. Е. Вяземский. - Текст: непосредственный // Российская историческая наука на современном этапе: перспективы исследования и реализации национальной образовательной политики: сборник материалов Международного конгресса. - Казань: Алма-Лит,
2007. - С. 271-275.
59. Гавров, С. Н. Модернизация во имя империи. Социокультурные аспекты модернизационных процессов в России / С. Н. Гавров. - Москва: Едитория УРСС, 2010. - 352 с. - Текст: непосредственный.
60. Гайсина, Г. И. Культурологический подход к теории и практике педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Г. И. Гайсина. -Москва, 2002. - 366 с. - Текст: непосредственный.
61. Ганченко, И. О. Развитие личности педагога в системе непрерывного профессионального самообразования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / И. О. Ганченко. - Краснодар, 2004. - 342 с. - Текст: непосредственный.
62. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века: (В поисках практико-ориентированных концепций) / Б. С. Гершунский. - Москва: Совершенство, 1998. - 608 с. - Текст: непосредственный.
63. Голубев, В. В. Диверсификация системы образования как основа устойчивого развития / В. В. Голубев. - Текст: электронный // Устойчивое развитие: наука и практика. - 2011. - Вып. 2. - С. 101-106. - URL: www.yrazvitie.ru (дата обращения: 13.03.2021).
64. Гордина, О. В. Советский период в истории российских школ для взрослых (1917-1991 годы) / О. В. Гордина. - Текст: непосредственный // Современные исследования социальных проблем. - 2014. - № 10. - С. 54-65.
65. Горощенова, О. А. Техническое образование в Иркутской губернии: история становления, развития, преемственности сети учебных заведений: середина XVIII в. - 1917 г.: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / О. А. Горощенова. -Иркутск, 2005. - 259 с. - Текст: непосредственный.
66. Государственная программа Иркутской области «Развитие образования» на 2014-2018 годы. - URL: http://irkobl.ru/sites/minobr/working /targe_%20programs/gos_prog (дата обращения: 14.02.2021). - Текст: электронный.
67. Гребенкина, Л. К. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Л. К. Гребенкина. - Москва, 2000. - 441 с. - Текст: непосредственный.
68. Гребнев, Л. С. Образование: рынок «медвежьих услуг»? / Л. С. Гребнев. - Текст: непосредственный // Мир России. - 2005. - № 2. - С. 40-97.
69. Гриншпун, С. С. Опыт создания государственной службы профориентации во Франции / С. С. Гриншпун. - Текст: непосредственный // Педагогика. - 2004. - № 7. - С. 85-91.
70. Гриншпун, С. С. Организация профориентации школьников в Великобритании / С. С. Гриншпун. - Текст: непосредственный // Педагогика. -2005. - № 7. - С. 100-105.
71. Гук, Е. П. Профессионально-прикладная физическая подготовка как система развития управленческой компетентности тренера / Е. П. Гук. - Текст: непосредственный // Физическая культура в школе. - 2006. - № 4. - С. 11-15.
72. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. -Москва: ИНТОР, 2001. - 327 с. - Текст: непосредственный.
73. Дак, Дж. Монстр перемен. Причины успеха и провала организационных преобразований / Дж. Дак. - Москва: Альпина Паблишер, 2002. - 320 с. - Текст: непосредственный.
74. Даутова, О. Б. Шаг к себе: новые вызовы современного образования: монография / О. Б. Даутова. - Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - 149 с. - Текст: непосредственный.
75. Дергач, Е. А. Сохранность контингента при переходе спортсменов-юношей в спорт высших достижений / Е. А. Дергач, Д. А. Завьялов, О. Б. Завьялова. - Текст: непосредственный // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. - 2018. - № 2. - С. 101-108.
76. Диверсификация. - Текст: непосредственный // Большая советская энциклопедия: в 30 т. / глав. ред. А. М. Прохоров. - 3-е изд. - Москва: Сов. энцикл., 1972. - Т. 8. - С. 244.
77. Димухаметов, Р. С. Научно-методическое обеспечение повышения квалификации педагогов / Р. С. Димухаметов. - Челябинск: АТОКСО, 2005. - 223 с. - Текст: непосредственный.
78. Дроботенко, Ю. Б. Изменение профессиональной подготовки студентов педагогического вуза в условиях модернизации педагогического образования Российской Федерации: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ю. Б. Дроботенко. - Омск, 2016. - 387 с. - Текст: непосредственный.
79. Дубинина, В. Л. Педагогическая готовность учителя-исследователя к диагностико-технологической деятельности в условиях диверсификации образования (в системе «вуз - интернатура»): автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В. Л. Дубинина. - Казань, 2010. - 42 с. - Текст: непосредственный.
80. Дусь, Т. Э. Философия образования для XXI века / Т. Э. Дусь, О. В. Волкова. - Текст: непосредственный // Проблемы непрерывного профессионального образования в контексте развития национальных образовательных стандартов: материалы I междунар. науч.-практ. конф. (9-10 апреля 2013 г.). - Омск, 2013. - С. 24-30.
81. Ермакова, Л. И. Непрерывное образование: социальная практика дополнительного профессионального образования: дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.11 / Л. И. Ермакова. - Ростов-на-Дону, 2005. - 256 с. - Текст: непосредственный.
82. Ершова, Л. Е. Становление непрерывной системы этнохудожественного образования в России: теория и практика: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Л. Е. Ершова. - Москва, 2006. - 499 с. - Текст: непосредственный.
83. Ечкалова, Н. В. Трансформация лидера, команды и компании как ответ на изменения внешнего окружения / Н. В. Ечкалова, О. Н. Сагирова. -Текст: непосредственный // Научные итоги 2015 года: достижения, проекты, гипотезы. - 2015. - № 5. - С. 172-180.
84. Жабаков, В. Е. Управление качеством подготовки специалиста по физической культуре / В. Е. Жабаков. - Челябинск: ЧГПУ, 2012. - 172 с. - Текст: непосредственный.
85. Железняк, Ю. Д. Интеграция и системность как факторы повышения эффективности физического воспитания, спортивной подготовки, физкультурного
образования / Ю. Д. Железняк. - Текст: непосредственный // Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 3. - С. 24-28.
86. Железняк, Ю. Д. Подготовка специалистов по физической культуре и спорту в системе педагогического образования / Ю. Д. Железняк. - Текст: непосредственный // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 5. - С. 47-53.
87. Жуков, Ю. Ю. Соотношение познавательной активности и профессионального самоопределения студентов вузов физической культуры / Ю. Ю. Жуков. - Текст: непосредственный // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2013. - № 6. - С. 60-65.
88. Жураковский, В. М. Организация непрерывного профессионального образования в университетском комплексе КБГУ: монография / В. М. Жураковский, Б. С. Карамурзов. - Нальчик: Изд-во КБГУ им. Х. М. Бербекова, 2004. - 434 с. - Текст: непосредственный.
89. Завьялов, А. И. Социальные основы физического воспитания в спорте / А. И. Завьялов, Д. Г. Миндиашвили. - Текст: непосредственный // Развитие образовательного потенциала в условиях реформирования: коллективная монография / под общ. ред. А. И. Таюрского. - Красноярск: Торос, 2012. - С. 208230.
90. Завьялов, А. И. Спортивная тренировка (начало XXI века): монография / А. И. Завьялов, Д. Г. Миндиашвили. - Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева, 2016. - 312 с. - Текст: непосредственный.
91. Завьялов, Д. А. Занятия обучающихся в спортивных секциях как фактор становления их спортивной карьеры / Д. А. Завьялов, Е. А. Дергач, О. Б. Завьялова, Э. К. Кыгрыс. - Текст: непосредственный // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. - 2016. - № 4. - С. 139-142.
92. Зайцева, О. В. Непрерывное образование: основные понятия и определения / О. В. Зайцева. - Текст: непосредственный // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2009. - Вып. 7. - С. 106-109.
93. Занина, Л. В. Научно-методические основы и региональные особенности реформирования педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Л. В. Занина. - Ростов-на-Дону, 2001. - 366 с. - Текст: непосредственный.
94. Затынейко, А. М. Многоуровневая подготовка специалистов транспортно-дорожного профиля: теория и практика: монография / А. М. Затынейко. - Караганда: Изд-во КарГУ, 2013. - 226 с. - Текст: непосредственный.
95. Захаров, В. Б. Развитие теории и практики непрерывного биологического образования в России: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В. Б. Захаров. - Москва, 2004. - 362 с. - Текст: непосредственный.
96. Захаров, Ю. А. Региональный центр непрерывного образования Кемеровского государственного университета / Ю. А. Захаров, Н. Э. Касаткина, Б. П. Невзоров, Т. М. Чурекова. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2001. - 276 с. - Текст: непосредственный.
97. Захарова, Т. Б. Дифференциация содержания образования - основное средство осуществления профильного обучения / Т. Б. Захарова. - Текст: непосредственный // Профильная школа. - 2003. - № 1. - С. 32-34.
98. Зеер, Э. Ф. Прогнозирование профессионального будущего личности: профессиологический аспект / Э. Ф. Зеер. - Текст: непосредственный // Прогнозирование профессионального будущего молодежи в условиях цифровой экономики: материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Екатеринбург, 2020. - С. 1017.
99. Зеер, Э. Ф. Проектная дидактика: монография / Э. Ф. Зеер, С. Н. Уткина. - Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2017. - 131 с. - Текст: непосредственный.
100. Зеер, Э. Ф. Самореализация субъектов персонализированного образования в инновационной деятельности / Э. Ф. Зеер. - Текст: непосредственный // Стратегические ориентиры современного образования: сб. науч. ст. - Екатеринбург: Уральский гос. пед. ун-т, 2020. - С. 301-304.
101. Зорина, Л. Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников: монография / Л. Я. Зорина. - Москва: Педагогика, 1978. - 128 с. - Текст: непосредственный.
102. Зуб, А. Т. Стратегический менеджмент. Теория и практика: учеб. пособие / А. Т. Зуб. - Москва: Аспект Пресс, 2002. - 415 с. - Текст: непосредственный.
103. Илларионова, Л. П. Формирование духовно-нравственной культуры учителя в системе непрерывного педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Л. П. Илларионова. - Москва, 2002. - 408 с. - Текст: непосредственный. - Текст: непосредственный.
104. Ильина, Н. Ф. Инновационная деятельность в образовании: вопросы теории и практики: монография / Н. Ф. Ильина, В. А. Адольф. - Красноярск, 2019. 180 с. - Текст: непосредственный.
105. Иноземцев, В. Л. Современная глобализация и ее восприятие в мире /
B. Л. Иноземцев. - Текст: непосредственный // Век глобализации. - 2008. - № 1. -
C. 31-44.
106. История развития образования взрослых в России / под ред. Е. П. Тонконогой. - Санкт-Петербург: ИОВРАО, 2000. - 117 с. - Текст: непосредственный.
107. Каган, М. С Философия культуры: учеб. пособие для академического бакалавриата / М. С. Каган. - Санкт-Петербург: Юрайт, 2018. - 353 с. - Текст: непосредственный.
108. Казин, Э. М. Система непрерывного физического воспитания как условие адаптации, развития личности, формирования здорового образа жизни: учеб. пособие / Э. М. Казин, Н. Э. Касаткина, О. Г. Красношлыкова [и др.]. -Москва: Омега-Л, 2013. - 436 с. - Текст: непосредственный.
109. Калашникова, Н. Г. Содержание и методы подготовки и повышения квалификации учителя начальных классов в области формирования у школьников самостоятельной учебной деятельности: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Н. Г. Калашникова. - Москва, 2002. - 502 с. - Текст: непосредственный.
110. Каргаполов, В. П. Дополнительное образование в сфере физической культуры как фактор, определяющий становление здорового образа жизни учащихся общеобразовательных школ / В. П. Каргополов, Г. А. Семенчукова, В. А. Замараев, Г. Я. Геращук. - Текст: непосредственный // Проблемы физической культуры, спорта и здоровья на Дальнем Востоке: сб. науч. тр. - Хабаровск, 2005. - Вып. 7. - С. 123-127.
111. Каргаполов, В. П. О мотивации профессионального становления преподавателя физической культуры / В. П. Каргаполов. - Текст: непосредственный // Проблемы физической культуры, спорта и здоровья на Дальнем Востоке: сб. науч. тр. - Хабаровск: Хабаровский гос. пед. ун-т, 2001. -Вып. 3. - С. 50-52.
112. Каргаполов, В. П. Развитие спорта в Китае / В. П. Каргополов, Г. М. Скрипник, А. Ю. Иванова. - Текст: непосредственный // Проблемы Олимпийского образования на Дальнем Востоке: сб. ст. - Хабаровск: ДВГАФК, 2004. - Вып. 2. -С. 38-41.
113. Каргаполов, В. П. Трудности в научной деятельности преподавателей физической культуры / В. П. Каргополов, В. В. Чернов. - Текст: непосредственный // Физкультурное образование в странах северо-восточной Азии на рубеже веков: материалы междунар. конф. (Хабаровск, 10-11 июня 2001 г.). - Хабаровск: ДВГАФК, 2001. - С. 246-252.
114. Каргополов, В. П. Использование здоровьесберегающей технологии в профессиональной подготовке студентов гуманитарного вуза: монография / В. П. Каргополов, Е. В. Козлова. - Хабаровск: Изд-во ДВГГУ, 2011. - 148 с. - Текст: непосредственный.
115. Каргополов, В. П. Профессиональная подготовка гидов-проводников экологических маршрутов: (в системе дополнительного образования): монография / В. П. Каргополов, А. Е. Никулин. - Хабаровск: Изд-во ДВГГУ, 2011. - 166 с. - Текст: непосредственный.
116. Карнаухов, Г. З. Комплексная система учебно-спортивной и профессиональной подготовки подрастающего поколения / Г. З. Карнаухов. -Москва: Изд-во «Спортна», 2002. - 287 с. - Текст: непосредственный.
117. Касаткина, Н. Е. Психологические факторы профессионального самоопределения (на примере специалистов физического воспитания): дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Н. Е. Касаткина. - Санкт-Петербург, 2000. - 136 с. -Текст: непосредственный.
118. Кашапова, Л. М. Моделирование и реализация непрерывного этномузыкального образования как целостной национально-региональной образовательной системы: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Л. М. Кашапова. -Уфа, 2006. - 400 с. - Текст: непосредственный.
119. Квартальнов, В. А. Теоретические основы становления и развития системы непрерывного профессионального образования в сфере туристской деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / В. А. Квартальнов. -Москва, 2000. - 32 с. - Текст: непосредственный.
120. Кичева, И. В. Формирование понятийно-терминологической системы педагогики в 90-е годы XX века: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / И. В. Кичева. -Пятигорск, 2004. - 507 с. - Текст: непосредственный.
121. Клименко, Т. К. Инновационное образование как фактор становления будущего учителя: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Т. К. Клименко. - Хабаровск, 2000. - 428 с. - Текст: непосредственный.
122. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие / Е. А. Климов. - Москва: Академия, 2004. - 210 с. - Текст: непосредственный.
123. Климов, Е. А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд): учеб. пособие / Е. А. Климов. - Москва: МПСИ: Флинта, 2003. - 180 с. - Текст: непосредственный.
124. Клячко, Т. Д. Новый организационно-экономический механизм -решающая предпосылка развития образования / Т. Д. Клячко. - Текст: непосредственный // Высшее образование сегодня. - 2001. - № 2. - С. 12-15.
125. Кобзева, И. С. Региональное непрерывное музыкальное образование как национально-культурное явление: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / И. С. Кобзева. - Саранск, 2006. - 391 с. - Текст: непосредственный.
126. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Москва: МарТ; Ростов-на-Дону: МарТ, 2005. - 448 с. - Текст: непосредственный.
127. Козырина, Л. С. Развитие физкультурного образования в Республике Беларусь / Л. С. Козырина. - Текст: непосредственный // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: материалы XI Междунар. науч. конгресса: в 4 ч. (Минск, 10-12 октября 2007 г.). - Минск: БГУФК, 2007. - Ч. 1. - С. 397-400.
128. Кокорин, А. Г. Диверсификация производства и обоснование ее эффективности (на примере металлообрабатывающих предприятий Нижегородской области): автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / А. Г. Кокорин. - Нижний Новгород, 2002. - 23 с. - Текст: непосредственный.
129. Кольга, В. В. Педагогическая система непрерывного аэрокосмического образования в техническом вузе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / В. В. Кольга. - Нижний Новгород, 2006. - 358 с. - Текст: непосредственный.
130. Компетентностный подход в образовании как основа качественной подготовки специалистов физической культуры: монография / отв. ред. А. Я. Найн. - Челябинск: УралГУФК, 2014. - 340 с. - Текст: непосредственный.
131. Компетентностный подход в преподавании гуманитарных дисциплин в ССУЗ (концептуальные идеи) / Л. А. Волович [и др.]; под ред. Р. Х. Гильмеевой. - Казань: Изд-во «Данис» ИПП ПО РАО, 2008. - 23 с. - Текст: непосредственный.
132. Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций: [утв. Правительством РФ 28 мая 2014 г. № 3241п-П8]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_166654 (дата обращения: 12.04.2021).
133. Константиновский, Д. Л. Реальность образования. Социологическое исследование: от метафоры к интерпретации / Д. Л. Константиновский, В. С.
Вахштайн, Д. Куракин. - Москва: ЦСП и М, 2013. - 224 с. - Текст: непосредственный.
134. Концепция непрерывного образования. - Текст: непосредственный // Бюллетень Госкомобразования СССР. - 1989. - № 7. - С. 10.
135. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. - Текст: непосредственный // Официальные документы в образовании. - 2002. - № 27. - С. 13-33.
136. Конюшенко, С. М. Формирование информационной культуры педагога в системе непрерывного профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / С. М. Конюшенко. - Ярославль, 2005. - 408 с. - Текст: непосредственный.
137. Корнейчук, Б. В. Человеческий капитал во временном измерении. Трансформационные модели микроэкономики / Б. В. Корнейчук. - Санкт-Петербург: Северная Звезда, 2004. - 198 с. - Текст: непосредственный.
138. Котова, Т. А. Образовательные стратегии российской молодежи: социологический анализ: дис. ... д-ра соц. наук: 22.00.04 / Т. А. Котова. - Ростов-на-Дону, 2006. - 248 с. - Текст: непосредственный.
139. Краевский В.В. Методология педагогики: пособие для педагогов-исследователей / В.В. Краевский. - Чебоксары: Изд-во Чувашского университета, 2001. - 243 с. - Текст: непосредственный.
140. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - Москва: Издательский центр «Академия», 2006. - 400 с. - Текст: непосредственный.
141. Кривцов, А. И. Концепции управления изменениями / А. И. Кривцов. - Текст: непосредственный // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 12-3. -С. 572-577.
142. Крутько, В. Н. Человеческий капитал: проблема и ресурс инновационного развития России / В. Н. Крутько, Т. М. Смирнова. - Москва: Цифровичок, 2012. - 227 с. - Текст: непосредственный.
143. Кубрушко, П. Ф. Содержание профессионально-педагогического образования: монография / П. Ф. Кубрушко. - Москва: Гардарики, 2006. - 207 с. -Текст: непосредственный.
144. Кудрина, E. Л. Диверсификация высшего профессионального образования в сфере культуры и искусства: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / E. Л. Кудрина. - Москва, 1999. - 376 с. - Текст: непосредственный.
145. Кудрявцев, М. Д. Формирование профессионально значимых качеств студентов со сниженным уровнем двигательной подготовленности на основе программы оздоровительных занятий спортивной направленности / М. Д. Кудрявцев, В. А. Кузьмин, Ю. А. Копылов [и др.]. - Текст: непосредственный // Журнал физического воспитания и спорта. - 2016. - № 1. - С. 136-145.
146. Кузнецова, З. М. Исторические предпосылки формирования физкультурного образования / З. М. Кузнецова, Ю. П. Симаков. - Текст: электронный // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - 2007. - № 5. - URL: http://kamgifk.ru/magazin/n5_0407.htm (дата обращения: 12.04.2021).
147. Кузьмина, Н. В. Понятие «педагогической системы» и критерии ее оценки / Н. В. Кузьмина. - Текст: непосредственный // Методы системного педагогического исследования / под ред. Н. В. Кузьминой. - Москва: Народное образование, 2002. - С. 7-52.
148. Кульневич, С. В. Педагогика личности: учеб. -практ. пособие / С. В. Кульневич. - Москва: Учитель, 2001. - 160 с. - Текст: непосредственный.
149. Куницкая, Ю. И. Педагогическая позиция учителя как гаранта нового содержания образования / Ю. И. Куницкая. - Текст: непосредственный // Педагогика. - 2008. - № 3. - С. 60-66.
150. Латыпов, И. К. Педагогическая система профильной подготовки школьников в области физической культуры: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / И. К. Латыпов. - Москва, 2011. - 474 с. - Текст: непосредственный.
151. Левитес, Д. Г. Педагогические технологии: учебник / Д. Г. Левитес. -Москва: ИНФРА-М, 2017. - 403 с. - Текст: непосредственный.
152. Лейбович, А. Н. Механизмы развития профессионального образования и обучения в зеркале международных сравнительных исследований / А. Н. Лейбович. - Москва: Федеральный ин-т развития образования, 2016. - 23 с.
- Текст: непосредственный.
153. Лейбович, А. Н. Система подготовки кадров: точки роста: сборник методических и информационных материалов / А. Н. Лейбович [и др.]; под общ. ред. А. Н. Лейбовича. - Москва: Национальное агентство развития квалификаций, 2017. - Вып. 1. - 232 с. - Текст: непосредственный.
154. Лейбович, А. Н. Современный контекст формирования новых перечней профессий и специальностей СПО / А. Н. Лейбович, А. А. Факторович.
- Текст: непосредственный // Дополнительное профессиональное образование в стране и мире. - 2018. - № 3. - С. 29-34.
155. Лейфа, А. В. Организация физкультурного профессионального образования в педагогическом комплексе «Колледж-университет» / А. В. Лейфа, Ю. Д. Железняк. - Текст: непосредственный // Образовательная среда вуза: ресурсы, технологии: материалы междунар. науч.-метод. конф. (20-21 янв. 2009 г.). - Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2009. - С. 197-200.
156. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -Москва: Смысл: Академия, 2005. - 352 с. - Текст: непосредственный.
157. Леонтьев, Д. А. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего / Д. А. Леонтьев, Е. В. Шелобанова. - Текст: непосредственный // Вопросы психологии. - 2001. - № 1. - С. 57-65.
158. Лернер, П. С. Модель самоопределения выпускников профильных классов средней общеобразовательной школы / П. С. Лернер. - Текст: непосредственный // Школьные технологии. - 2003. - № 4. - С. 50-61.
159. Лесгафт, П. Ф. О физическом образовании в школе / П. Ф. Лесгафт. -Текст: непосредственный // Избранные труды / П. Ф. Лесгафт. - Москва: Физкультура и спорт, 1987. - С. 298-300.
160. Ли, Инхван. Высшее физкультурное образование в республике Корея: исторические этапы становления / Ли Инхван, Л. К. Сидоров. - Текст:
непосредственный // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2016. - № 2. - С. 64-65.
161. Лихачев, Б. Т. Педагогика: курс лекций / Б. Т. Лихачев. - Москва: Владос, 2010. - 648 с. - Текст: непосредственный.
162. Ломакина, Т. Ю. Диверсификация базового профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Т. Ю. Ломакина. - Москва, 2001. -409 с. - Текст: непосредственный.
163. Лубышева, Л. И. Новый концептуальный подход к современному пониманию социальной природы спорта / Л. И. Лубышева, В. П. Моченов // Теория и практика физической культуры. - 2015. -№ 4. - С. 94-101.
164. Мангер, Т. Э. Диверсификация системы непрерывного образования в социально-культурной сфере: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.05 / Т. Э. Мангер. -Тамбов, 2008. - 423 с. - Текст: непосредственный.
165. Мануйлов, Ю. С. Концептуальные основы средового подхода в воспитании / Ю. С. Мануйлов. - Текст: непосредственный // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. - 2008. - Т. 14. - С. 21-27.
166. Масленникова, В. Ш. Формирование толерантной культуры студента в учебно-воспитательном процессе вуза / В. Ш. Масленникова. - Текст: непосредственный // Культура как духовный ресурс развития региона: сб. материалов науч. междунар. конф. - Казань, 2008. - С. 31-38.
167. Матвеев, Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник / Л. П. Матвеев. - Изд. 4-е, испр. и доп. - Санкт-Петербург: Лань, 2005. -379 с. - Текст: непосредственный.
168. Матушанский, Г. У. К концептуальным основам системы непрерывного образования вузовских преподавателей / Г. У. Матушанский. -Текст: непосредственный // Almamater (Вестник высшей школы). - 2000. - № 11. -С. 40-41.
169. Матушанский, Г. У. Поддержка и повышение квалификации научно-педагогических кадров высшей школы - терминологический анализ / Г. У.
Матушанский, А. Г. Фролов. - Текст: непосредственный // Проблемы методологической, психолого-педагогической и информационно-технологической подготовки преподавателей высшей школы: Всерос. семинар рук. и ППС ЦППКП и ФПКП: материалы выступлений (Казань, 13-14 октября 2003 г.). - Казань: Изд-во Казан. гос. техн. ун-та, 2003. - С. 77-80.
170. Матушанский, Г. У. Теоретико-методологические аспекты применения компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании: монография / Г. У. Матушанский, О. Р. Кудаков, Г. В. Завада. -Казань: Изд-во КГЭУ, 2010. - 135 с. - Текст: непосредственный.
171. Матушкин, С. Е. Трудолюбие в становлении личности профессионала / С. Е. Матушкин. - Текст: непосредственный // Профессиональное образование: проблемы, поиски, решения: материалы II Межрегион. науч.-практ. конф. (Челябинск - Озерск, 22-23 октября 2004 г.) / отв. ред. С. Е. Матушкин. -Челябинск: Челябинский гос. ун-т, 2005. - С. 59-67.
172. Международная стандартная классификация образования. - Текст: электронный // Википедия. - URL: https: //ги.,шМре&а.ог§/шИ/Международная_ стандартная_классификация_образования, свободный (дата обращения: 12.05.2021).
173. Меньшиков, JI. П. Из истории становления среднего педагогического образования Иркутской области: учеб. пособие / Л. П. Меньшиков. - Иркутск: ИИПКРО, 2001. - 34 с. - URL: http://ipkro-38.ru (дата обращения: 14.04.2021). -Текст: электронный.
174. Мижериков, В. А. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие / В. А. Мижериков, М. Н. Ермоленко. - Москва: Педагогическое общество России, 2002. - 268 с. - Текст: непосредственный.
175. Миндиашвили, Д. Г. Развитие и совершенствование физкультурного образования в России / Д. Г. Миндиашвили, А. И. Завьялов. - Текст: непосредственный // Современные проблемы теории и практики непрерывного образования: инновационный подход: коллективная монография / под общ. ред. А. И. Таюрского. - Красноярск, 2013. - С. 152-170.
176. Миндиашвили, Д. Г. Сфера молодежной политики как инструмент социализации молодежи / Д. Г. Миндиашвили, А. И. Завьялов, А. А. Завьялов. -Текст: непосредственный // Теоретико-методологические основания готовности выпускников университетского комплекса к инновационной деятельности: коллективная монография / под общ. ред. А. И. Таюрского. - Красноярск, 2014. -С. 131-147.
177. Монахов, В. М. Педагогические объекты. Педагогическое проектирование. Кпо^^Ио^^технологии: учеб. пособие / В. М. Монахов [и др.]. -Тольятти: Волжский ун-т им. В. Н. Татищева, 2004. - 38 с. - Текст: непосредственный.
178. Морозов, А. В. Формирование креативности преподавателя высшей школы в системе непрерывного образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / А. В. Морозов. - Москва, 2004. - 445 с. - Текст: непосредственный.
179. Морозова, О. П. Развитие профессиональной деятельности учителя в системе непрерывного педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / О. В. Морозова. - Барнаул, 2002. - 488 с. - Текст: непосредственный.
180. Мухаметзянова, Г. В. Гуманитарная составляющая подготовки современного специалиста / Г. В. Мухаметзянова. - Текст: непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2013. - № 7. - С. 7.
181. Мухаметзянова, Г. В. Проблемы и основные направления развития профессионального образования в условиях изменяющегося рынка труда / Г. В. Мухаметзянова, Г. И. Ибрагимов. - Текст: непосредственный // Казанский педагогический журнал. - 2012. - № 2. - С. 5-18.
182. Мухаметзянова, Ф. Ш. Актуальные проблемы теории и практики реализации ФГОС в процессе гуманитарной подготовки в профессиональной школе / Ф. Ш. Мухаметзянова [и др.]. - Текст: непосредственный // Информационная среда образования и науки. - 2013. - Вып. 18. - С. 5-28.
183. Мухаметзянова, Ф. Ш. Подготовка педагога для начальной и средней профессиональной школы: вопросы теории и практики / Ф. Ш. Мухаметзянова, Г. А. Шайхутдинова. - Казань: Данис, 2014. - 103 с. - Текст: непосредственный.
184. Мухаметзянова, Ф. Ш. Прикладной бакалавриат как фактор реализации программ непрерывного образования / Ф. Ш. Мухаметзянова. - Текст: непосредственный // Казанский педагогический журнал. - 2011. - № 5. - С. 90-93.
185. Мухудадаев, М. О. Дифференциация образовательных структур гражданского общества: общие контуры процессов / М. О. Мухудадаев. - Текст: непосредственный // Инновации и образование: сборник материалов конференции. - Санкт-Петербург: С.-Петерб. философское общество, 2003. -Вып. 29. - С. 402-405.
186. Мухутдинова, Т. З. Формирование и развитие региональной системы непрерывного экологического образования специалиста: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Т. З. Мухутдинова. - Казань, 2005 - 460 с. - Текст: непосредственный.
187. Наговицын, С. Г. Структурирование содержания дополнительного профессионального образования сотрудников уголовно-исполнительной системы: автореф. дис. ... канд. пед наук: 13.00.08 / С. Г. Наговицын. - Ижевск, 2007. - 28 с. - Текст: непосредственный.
188. Найн, А. Я. Педагогическое управление процессом развития учебно-познавательной ориентации педагогов в системе дополнительного профессионального образования / А. Я. Найн, Т. А. Бирюкова, С. А. Виноградов, С. В. Гаинцев. - Текст: непосредственный // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - 2015. - Т. 10, № 1. - С. 105-116.
189. Национальная рамка квалификаций Российской Федерации: рекомендации / О. Ф. Батрова [и др.]. - Москва: Федеральный институт развития образования, 2008. - 14 с. - Текст: непосредственный.
190. Непрерывное образование и потребность в нем / отв. ред. Г. А. Ключарев. - Москва: Наука, 2005. - 153 с. - Текст: непосредственный.
191. Нестеров, Л. И. Национальное богатство и человеческий капитал / Л. И. Нестеров, Г. Аширова. - Текст: непосредственный // Вопросы экономики. -2003. - № 2. - С. 103-110.
192. Нечаев, В.Я. Интеллигентность и образованность / В. Я Нечаев. -Текст: непосредственный // Сборник статей по материалам научных конференций «Социальный статус и имидж гуманитарной интеллигенции: иллюзии и реальность», 13-14 марта 2001 г.; «Интеллигенция и молодежь: право на лидерство и идеалы», 21 декабря 2000 г. / под ред. Ж. Т. Тощенко. - Москва: РГГУ, 2001.
193. Нигматуллина, И. А. Формирование готовности к обучению в течение всей жизни у будущих социальных работников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И. А. Нигматуллина. - Казань, 2010. - 214 с. - Текст: непосредственный.
194. Никандров, Н. Д. На пути к гуманной педагогике / Н. Д. Никандров. -Текст: непосредственный // Педагогика. - 1999. - № 9. - С. 43-51.
195. Никитина, Н. И. Профессиональное самовоспитание будущих социальных педагогов в системе непрерывного образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Н. И. Никитина. - Москва, 2004. - 328 с. - Текст: непосредственный.
196. Никитушкина, Н. Н. Системно-модульная технология использования активных методов обучения в повышении квалификации кадров по физической культуре и спорту: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. Н. Никитушкина. -Москва, 2001. - 139 с. - Текст: непосредственный.
197. Новая философская энциклопедия: в 4 т. / Ин-т философии РАН; Нац. обществ.-науч. фонд; науч.-ред. совет; В. С. Степин [и др.]. - Москва: Мысль, 2001. - Т. 3. - С. 355-356. - Текст: непосредственный.
198. Новиков, А. М. Методология / А. М. Новиков, Д. А. Новиков -Москва: СИНТЕГ, 2000. - 663 с. - Текст: непосредственный.
199. Новиков, А. М. Опыт корпоративного обучения - в образовательный процесс профессиональных учебных заведений / А. М. Новиков. - Текст: непосредственный // Специалист. - 2013. - № 5. - С. 1-14.
200. Новиков, A. M. Профессиональное образование России. Перспективы развития / А. М. Новиков. - Москва: ИЦПНПО РАО, 1997. - 254 с. - Текст: непосредственный.
201. Новиков, А. М. Российское образование в новой эпохе: парадоксы наследия, векторы развития / А. М. Новиков. - Москва: Эгвес, 2000. - 272 с. -Текст: непосредственный.
202. Новиков, А. М. Профессиональное образование: устремление в будущее / А. М. Новиков. - Текст: непосредственный // Проблемы современного образования. - 2012. - № 3. - С. 5-10.
203. Новиков, Д. А. Регионализация профессионального образования: управление системой профессионального образования./ Д. А. Новиков, А. М. Новиков, Т. Ю. Ломакина, М. В. Никитин, В. А. Щеголев - Москва: Университетская книга, 2006. - 176 с. - Текст: непосредственный.
204. Новиков, Д. А. Введение в теорию управления образовательными системами. / Д. А. Новиков. - Москва: Эгвес, 2009. - 156 с. - Текст: непосредственный.
205. Новиков, Д. А. Современные подходы к исследованию проблем управления образовательными системами / Д. А.. Новиков. - Текст: непосредственный // Педагогика. - 2010. - № 10 - С. 16-20.
206. Нормативы в сфере образования: справочное издание. - Москва: ИФ «Образование в документах», 2003. - 144 с. - Текст: непосредственный.
207. О введении многоуровневой структуры высшего образования в Российской Федерации: постановление Министерства науки, высшей школы и технической политики РФ: [от 13 марта 1992 г. № 13]. - Москва, 1992. - Текст: непосредственный.
208. О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации в части законодательного определения понятия профессионального стандарта, порядка его разработки и утверждения: распоряжение Председателя Правительства РФ: [от 30 августа 2012 г. № 1561-р]. - URL:
http://www.consultant.ru/cons/cgi/online (дата обращения: 16.03.2021). - Текст: электронный.
209. О Концепции федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2016-2020 годы»: распоряжение Правительства РФ: [от 2 января 2014 г. № 2-р]. - Текст: электронный // Гарант.ру. - URL: http://www.garant.rU/products/ipo/prime/doc/70455850/#ixzz4NhhEAv9s (дата обращения: 12.05.2021).
210. О методических рекомендациях (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»): письмо Минобрнауки России: [от 28 августа 2015 г. № АК-2563/05]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_185451 (дата обращения: 14.03.2021).
211. О методических рекомендациях по организации спортивной подготовки в Российской Федерации: письмо Министерства спорта Российской Федерации: [от 12 мая 2014 г. № ВМ-04-10/2554]. - Текст: электронный // Министерство спорта Российской Федерации. - URL: https://www.minsport.gov.ru/ upload/docs/metodirekomendac12052014.pdf (дата обращения: 12.02.2021).
212. О Федеральной целевой программе развития образования на 20162020 годы: постановление правительства РФ: [от 23 мая 2015 г. № 497]. - Текст: электронный // Консорциум КОДЕКС: электронный фонд правовой и нормативно-технической информации. - URL: http://docs.cntd.ru/document/901867014 (дата обращения: 13.04.2021).
213. Об утверждении государственной программы Иркутской области «Развитие образования» на 2014-2020 годы (с изм. на 6 июня 2017 г.): постановление Правительства Иркутской области: [от 24 октября 2013 г. № 456-1111]. - Текст: электронный // Консорциум КОДЕКС: электронный фонд правовой и нормативно-технической документации. - URL: http://docs.cntd.ru/document/460269519 (дата обращения: 14.06.2021).
214. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: приказ Минобрнауки России: [от 6 октября 2009 г. № 373 (ред. от 31 декабря 2015 г.; зарег. в Минюсте России 22 декабря 2009 г. № 15785)]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_96801 (дата обращения: 11.04.2021).
215. Об утверждении Концепции федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2014-2020 годы»: распоряжение Правительства РФ: [от 8 мая 2013 г. № 760-р]. - Текст: электронный // Правительство России. - URL: http://government.ru/docs/2056 (дата обращения: 12.03.2021).
216. Об утверждении особенностей организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта: приказ Минспорта России: [от 27 декабря 2013 г. № 1125 (зарег. в Минюсте России 5 марта 2014 г. № 31522)]. - Текст: электронный // Министерство юстиции Российской Федерации. - URL: https://minjust.consultant.ru/documents/9157 (дата обращения: 11.02.2021).
217. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам: приказ Минобрнауки России: [от 29 августа 2013 г. № 1008]. -Текст: электронный // Министерство образования и науки Российской Федерации. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70424884/ (дата обращения: 12.03.2021).
218. Об утверждении порядка осуществления контроля за соблюдением организациями, осуществляющими спортивную подготовку, федеральных стандартов спортивной подготовки: приказ Минспорта России: [от 16 августа 2013 г. № 636 (зарег. в Минюсте России 31 октября 2013 г. № 30281)]. - Текст: электронный // Министерство юстиции Российской Федерации. - URL: https://minjust.consultant.ru/page.aspx71076783 (дата обращения: 12.06.2021).
219. Об утверждении Порядка приема на обучение по дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта, с учетом Федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта: приказ Министерства спорта РФ: [от 12 сентября 2013 г. № 731]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://www.consultant.ru/document/ Cons_doc_ LAW_ 155299 (дата обращения: 12.04.2021).
220. Об утверждении профессионального стандарта «Инструктор-методист»: приказ Минтруда России: [от 8 сентября 2014 г. № 630н (ред. от 12 декабря 2016 г.; зарег. в Минюсте России 26 сентября 2014 г. № 34135)]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_158496 (дата обращения: 15.08.2021).
221. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»: приказ Минтруда России: [от 18 октября 2013 г. № 544н (с изм. от 25 декабря 2014 г.)]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.001.pdf (дата обращения: 15.08.2021).
222. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»: приказ Минтруда России: [от 8 сентября 2015 г. № 613н (зарег. в Минюсте России 24 сентября 2015 г. № 38994)]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_ 186767 (дата обращения: 11.04.2021).
223. Об утверждении профессионального стандарта «Спортсмен»: приказ Минтруда России: [от 7 апреля 2014 г. № 186н (ред. от 12 декабря 2016 г.; зарег. в Минюсте России 22 мая 2014 г. № 32397)]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_164397 (дата обращения: 13.06.2021).
224. Об утверждении профессионального стандарта «Тренер»: приказ Минтруда России: [от 7 апреля 2014 г. № 193н (ред. от 12 декабря 2016 г.; зарег. в Минюсте России 10 июля 2014 г. № 33035)]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_167695 (дата обращения: 12.07.2021).
225. Об утверждении профессионального стандарта «Тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре и спорту»: приказ Минтруда России: [от 4 августа 2014 г. № 528н (зарег. в Минюсте России 2 сентября 2014 г. № 33933)]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/05.002.pdf (дата обращения: 12.09.2021).
226. Об утверждении типового положения об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов: постановление Правительства РФ: [от 26 июня 1995 г. № 6101]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637 (дата обращения: 12.09.2021).
227. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: приказ Минобрнауки России: [от 17 октября 2013 г. № 1155]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637 (дата обращения: 12.06.2021).
228. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ Минобрнауки России: [от 17 декабря 2010 г. № 1897 (ред. от 31 декабря 2015 г.; зарег. в Минюсте России 1 февраля 2011 г. № 19644)]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_110255 (дата обращения: 13.07.2021).
229. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования: приказ Минобрнауки России: [от 17 мая
2012 г. № 413 (ред. от 29 июня 2017 г.; зарег. в Минюсте России 7 июня 2012 г. № 24480)]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_131131 (дата обращения: 11.02.2021).
230. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 49.02.01 Физическая культура: приказ Минобрнауки России: [от 11 августа 2014 г. № 976 (зарег. в Минюсте России 25 августа 2014 г. № 33826)]. - Текст: электронный // Министерство юстиции Российской Федерации. - URL: https://minjust.consultant.ru/documents/11382 (дата обращения: 15.06.2021).
231. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата): приказ Минобрнауки России: [от 4 декабря 2015 г. № 1426 (зарег. в Минюсте России 11 января 2016 г. № 40536)]. - Текст: электронный // Министерство юстиции Российской Федерации. - URL: https://minjust.consultant.ru/documents/17601 (дата обращения: 11.04.2021).
232. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриата): приказ Минобрнауки России: [от 9 февраля 2016 г. № 91 (зарег. в Минюсте России 2 марта 2016 г. № 41305)]. - Текст: электронный // Министерство юстиции Российской Федерации. - URL: https://minjust.consultant.ru/documents/18456 (дата обращения: 12.06.2021).
233. Об утверждении Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года: Распоряжение Правительства РФ: [от 7 августа 2009 г. № 1101-р]. - URL: https://www.consultant.ru/ document / cons_doc_LAW_90500 (дата обращения: 12.05.2013). - Текст: электронный.
234. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 49.03.01 Физическая
культура (уровень бакалавриата): приказ Минобрнауки России: [от 7 августа 2014 г. № 935 (зарег. в Минюсте России 25 августа 2014 г. № 33796)]. - Текст: электронный // Министерство юстиции Российской Федерации. - URL: https://minjust.consultant.ru/documents/11537 (дата обращения: 15.06.2021).
235. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) (уровень бакалавриата): приказ Минобрнауки России: [от 12 марта 2015 г. № 203 (зарег. в Минюсте России 27 марта 2015 г. № 36579)]. - Текст: электронный // Министерство юстиции Российской Федерации. - URL: https://minjust.consultant.ru/documents/11537 (дата обращения: 13.06.2021).
236. Об утверждении Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года: Распоряжение Правительства РФ: [от 24.11.2020 N 3081-р]. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW _369118 (датаобращения: 12.05.2021). - Текст: электронный.
237. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 49.04.01 Физическая культура (уровень магистратуры): приказ Минобрнауки России: [от 8 апреля 2015 г. № 376 (зарег. в Минюсте России 28 апреля 2015 г. № 37043)]. - Текст: электронный // Министерство юстиции Российской Федерации. - URL: https://minjust.consultant.ru/documents/14556 (дата обращения: 11.05.2021).
238. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 49.04.03 Спорт (уровень магистратуры): приказ Минобрнауки России: [от 14 декабря 2015 г. № 1469 (ред. от 20 апреля 2016 г.; зарег. в Минюсте России 18 января 2016 г. № 40628)]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_192837 (дата обращения: 11.09.2021).
239. Об утверждении федеральных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных
программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам: приказ Министерства спорта РФ: [от 12 сентября 2013 г. № 730]. -Текст: электронный // Гарант.ру. - URL: https://base.garant.ru/70526902 (дата обращения: 12.03.2014). - Текст: электронный.
240. Об утверждении федеральных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам: приказ Министерства спорта РФ: [от 15 ноября 2018 г. № 939]. -Текст: электронный // Гарант.ру. - URL: http://www.garant.ru/products/ ipo/prime/doc/70426902 (дата обращения: 12.03.2021).
241. Образование и занятость молодежи в начале XXI века. Ведущие тенденции в России и за рубежом: коллективная монография / под ред. Е. В. Ткаченко, И. П. Смирнова. - Москва; Томск: STT, 2012. - 440 с. - Текст: непосредственный.
242. Общероссийский классификатор видов экономической деятельности (ОКВЭД) (с изм. № 2/2011, 3/2011, 4/2014) ОК 029-2001 (КДЕС Ред. 1): [введен в действие постановлением Госстандарта РФ от 6 ноября 2001 г. № 454-ст]. -Текст: электронный // Консорциум КОДЕКС: электронный фонд правовой и нормативно-технической документации. - URL: http://docs.cntd.ru/document/842501197 (дата обращения: 17.05.2021).
243. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова; Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. - 4-е изд., доп. -Москва: Азбуковник, 1997. - 944 с. - Текст: непосредственный.
244. Олейникова, О. Н. Модульные технологии: проектирование и разработка образовательных программ: учеб. пособие / О. Н. Олейникова. -Москва: Альфа-М, ИНФРА-М, 2010. - 247 с. - Текст: непосредственный.
245. Орешкина, А. К. Методологические основы преемственности образовательного процесса в системе непрерывного образования: дис. ... д-ра пед.
наук: 13.00.01 / А. К. Орешкина. - Москва, 2009. - 417 c. - Текст: непосредственный.
246. Орлов, А. А. Анализ профессиональной деятельности как теоретико-методологический фундамент проектирования системы профессиональных компетентностей и компетенций выпускника современного вуза / А. А. Орлов, Л. А. Орлова. - Текст: непосредственный // Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании: монография / Н. А. Шайденко [и др.]. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2012. - С. 24-37.
247. Орлов, А. А. Изучение специфики профессиональной деятельности современного педагога в аспекте компетентностного подхода / А. А. Орлов, Л. А. Орлова. - Текст: непосредственный // Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании: монография / Н. А. Шайденко [и др.]. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2012. - С. 114-129.
248. Орлов, А. А. Развитие профессионального мышления будущего учителя в вузе / А. А. Орлов. - Гродно: Изд. ГрГУ, 2011. - 232 c. - Текст: непосредственный.
249. Орлов, А. А. Роль познавательного потенциала в формировании учебной деятельности и профессиональных компетенций у студентов высшей школы / А. А. Орлов, Л. А. Орлова. - Текст: непосредственный // Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании: монография / Н. А. Шайденко [и др.]. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2012. - С. 81-96.
250. Осипов, П. Н. Особенности профессионального развития студентов традиционных и инновационных учебных заведений / П. Н. Осипов. - Текст: непосредственный // Специалист. - 2000. - № 5. - С. 32-34.
251. Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2018 года (новая редакция): [утв. Правительством РФ 14 мая 2015 г.]. - Текст: электронный // Министерство экономического развития Российской Федерации. - URL: http://economy.gov.ru/minec/ activity/sections/strategicPlanning/govermen (дата обращения: 12.03.2021).
252. Основы управления изменениями. - Текст: электронный // Бэкмология. - URL: http://becmology.ru/blog/business/change_man01.htm (дата обращения: 11.09.2021).
253. Пан, С. М. Подготовка педагога профильной школы / С. М. Пан, Н. А. Криволапова, Л. Г. Бобкова. - Текст: непосредственный // Народное образование.
- 2004. - № 1. - С. 133-140.
254. Пасюков, П. Н. Региональная образовательная система как фактор устойчивого развития непрерывного физкультурно-педагогического образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / П. Н. Пасюков. - Челябинск, 2000. - 43 с. - Текст: непосредственный.
255. Педагогика: учеб. пособие / ред. В. А. Сластенин. - 3-е изд. - Москва: Школа-Пресс, 2000. - 576 c. - Текст: непосредственный.
256. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: учеб. пособие / под ред. Л. К. Гребенкиной, Л. А. Байковой. - 3-е изд., испр. и доп. -Москва: Педагогическое общество России, 2000. - 256 с. - Текст: непосредственный.
257. Петров, П. К. Система подготовки будущих специалистов физической культуры в условиях информатизации образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / П. К. Петров. - Ижевск, 2004. - 40 с. - Текст: непосредственный.
258. Петунин, О. В. Элективные курсы на этапе предпрофильной подготовки / О. В. Петунин. - Текст: непосредственный // Школьные технологии.
- 2006. - № 1. - С. 88-90.
259. Пинский, А. А. Концепция профильного обучения: все идет по плану / А. А. Пинский. - Текст: непосредственный // Народное образование. - 2004. - № 1. - С. 55-58.
260. Пинский, А. А. Предпрофильная подготовка учащихся выпускных классов основной школы: результаты первого эксперимента / А. А. Пинский. -Текст: непосредственный // Профильная школа. - 2004. - № 6. - С. 17-24.
261. Пирогова, О. В. Рекреационные ресурсы как концепт в системе непрерывного профессионального туристского образования: дис. ... д-ра пед.
наук: 13.00.08 / О. В. Пирогова. - Москва, 2005. - 348 с. - Текст: непосредственный.
262. Писарева, С. А. Интеграционные процессы и гуманитарные технологии: междисциплинарный аспект исследования научного образования в европейских университетах / В. И. Богословский, В. В. Лаптев, С. А. Писарева, А. П. Тряпицына. - Санкт-Петербург: Книжный Дом, 2007. - 272 с. - Текст: непосредственный.
263. Пискунова, Е. В. Подготовка учителя к обеспечению современного качества образования для всех: опыт России: рекомендации по результатам научных исследований / Е. В. Пискунова; под ред. Г. А. Бордовского. - Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. - 79 с. - Текст: непосредственный.
264. Пискунова, Е. В. Социокультурная обусловленность изменений профессионально-педагогической деятельности учителя: монография / Е. В. Пискунова. - Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. - 324 с. -Текст: непосредственный.
265. Питюков, В. Ю. Теория и методика обучения педагогической технологии в системе непрерывного профессионального образования учителя: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / В. Ю. Питюков. - Москва, 2004. - 433 с. - Текст: непосредственный.
266. Плисецкий, Е. Л. Учебно-методический комплекс по коммерческой географии как средство реализации непрерывного географического образования в системе «школа-вуз»: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Е. Л. Плисецкий. -Санкт-Петербург, 2005. - 340 с. - Текст: непосредственный.
267. Подвербных, О. Е. Переподготовка рабочих кадров в системе непрерывного профессионального образования (методология, теория, практика): дис. ... д-ра экон. наук: 08.00.05 / О. Е. Подвербных. - Москва, 2004. - 288 с. -Текст: непосредственный.
268. Подзолков, В. Г. Профессиональное развитие будущего учителя в условиях региональной системы непрерывного педагогического образования:
дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В. Г. Подзолков. - Москва, 1999. - 433 с. - Текст: непосредственный.
269. Поздеева, С. И. Разработка концепции открытого профессионализма педагога как исследовательская задача / С. И. Поздеева // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2016. - № 1. - C. 88-90.
270. Политическая наука: словарь-справочник / сост. И. И. Санжаревский. - Тамбов, 2010. - 360 с. - Текст: непосредственный.
271. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. - Москва: Высшая школа, 2004. - 512 с. - Текст: непосредственный.
272. Полякова, Т. А. Педагогические позиции тренеров по проблеме первичного отбора в спорте / Т. А. Полякова, В. И. Перфильев // Психология профессионального самоопределения: материалы междунар. науч.-практ. конф. (1-2 июня 2009 г.). - Москва, 2009. - С. 281-284.
273. Пономарев, Г. Н. Высшее профессиональное образование в области физической культуры: состояние, предпосылки и направления обновления: монография / Т. Н. Пономарев. - Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. - 262 с. - Текст: непосредственный.
274. Пономарев, Г. Н. Развитие вариативной подготовки специалистов физической культуры в современных социокультурных условиях: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Г. Н. Пономарев. - Санкт-Петербург, 2003. - 35 с. -Текст: непосредственный.
275. Пономарчук, В. А. Физическая культура и становление личности / В. А. Пономарчук, О. А. Аяшев. - Москва: Физкультура и спорт, 1991. - 159 с. -Текст: непосредственный.
276. Пригожин, И. Р. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой / И.Р. Пригожин, И. Стенгерс. - Москва: Эдиториал УРСС, 2014. - 304 с. - Текст: непосредственный.
277. Прикот, О. Г. Учитель и модернизация: из опыта приклад. пед. мифотворчества / О. Г. Прикот. - Санкт-Петербург: TVP inc., 2003. - 171 с. -Текст: непосредственный.
278. Присяжная, А. Ф. Педагогическое прогнозирование в системе непрерывного педагогического образования: методология, теория, практика: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / А. Ф. Присяжная. - Челябинск, 2006. - 380 с. - Текст: непосредственный.
279. Пружинин, К. Н. Адаптация и социализация специалистов в области физической культуры и спорта в условиях профессионального образования: монография / К. Н. Пружинин, М. В. Пружинина. - Иркутск: ВСГАО, 2009. - 241 с. - Текст: непосредственный.
280. Пружинин, К. Н. Влияние проектирования собственной траектории профессионального развития на эффективность повышения квалификации тренеров по различным видам спорта / К. Н. Пружинин, М. В. Пружинина. -Текст: непосредственный // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. -
2016. - № 1. - С. 197-201.
281. Пружинин, К. Н. Внедрение многоуровневых педагогических технологий в программы повышения квалификации педагогических работников в области физической культуры и спорта / К. Н. Пружинин, Е. В. Бахарева, М. В. Пружинина. - Текст: непосредственный // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2017. - № 11. - С. 200-203.
282. Пружинин, К. Н. Диверсификация развития профессиональной подготовки педагогического работника в области физической культуры и спорта в условиях непрерывного образования / К. Н. Пружинин, М. В. Пружинина. -Текст: непосредственный // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. -
2017. - № 9. - С. 92-96.
283. Пружинин, К. Н. Непрерывное профессиональное образование специалистов в области физической культуры и спорта Иркутской области / К. Н. Пружинин, М. В. Пружинина, О. В. Кулешова. - Текст: непосредственный // Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире: материалы XXV Междунар. науч.-практ. конф. по проблемам физического воспитания учащихся. - Коломна: ГСГУ, 2015. - С. 320-324
284. Пружинин, К. Н. Преемственность основных элементов системы непрерывности профессионального образования в области физической культуры и спорта / К. Н. Пружинин. - Текст: непосредственный // Вестник Бурятского государственного университета. - 2011. - Вып. 13. - С. 117-121.
285. Пружинин, К. Н. Проектирование индивидуального маршрута профессионального развития учителей физической культуры Иркутской области / К. Н. Пружинин, М. В. Пружинина. - Текст: непосредственный // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2016. - № 4. - С. 226-229.
286. Пружинин, К. Н. Профессиональное и социальное самоопределение как основа направленности на будущую педагогическую деятельность / К. Н. Пружинин, М. В. Пружинина. - Текст: непосредственный // Психологические, педагогические и медико-биологические аспекты физического воспитания: коллективная монография / под ред. А. П. Романчука, И. В. Мороза. - Одесса: Юридична лггература, 2014. - С. 136-147.
287. Пружинина, М. В. Влияние личностно-ориентированной технологии на совершенствование профессионального образования в области физической культуры и спорта / М. В. Пружинина, К. Н. Пружинин. - Текст: непосредственный // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2016. - № 3. - С. 193-197.
288. Пружинина, М. В. Личностно-ориентированное обучение в физическом воспитании на различных этапах непрерывного образования: монография / М. В. Пружинина, А. А. Кишинский, К. Н. Пружинин. - Иркутск: Иркутский филиал «РГУФКСМИТ», 2013. - 214 с. - Текст: непосредственный.
289. Пружинина, М. В. Профессиональные предпочтения специалистов в области физической культуры и спорта в условиях современной профессиональной деятельности и изменяющейся социальной среды / М. В. Пружинина, К. Н. Пружинин. - Текст: непосредственный // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2016. - № 9. - С. 158-162.
290. Пряжников, Н. С. Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников / Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. -Москва, 2004. - 167 с. - Текст: непосредственный.
291. Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. - Москва: Изд-во Ин-та практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. - 246 с. - Текст: непосредственный.
292. Пряжников, Н. С. Психология труда и человеческого достоинства / Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. - Москва: Академия, 2003. - 230 с. - Текст: непосредственный.
293. Пряжников, Н. С. Школьная профориентация: реальность и мечты / Н. С. Пряжников. - Текст: непосредственный // Школьный психолог. - 2003. - № 4. - С. 23-24.
294. Пряжникова, Е. Ю. Профессиональное самоопределение. Теория и практика: учеб. пособие / Е. Ю. Пряжников. - Москва, 2008. - 124 с. - Текст: непосредственный.
295. Пряжникова, Е. Ю. Профориентация: учеб. пособие / Е. Ю. Пряжников. - Москва, 2008. - 87 с. - Текст: непосредственный.
296. Психология физического воспитания и спорта / под ред. Т. Т. Джангарова, А. Ц. Пуни. - Москва: Физкультура и спорт, 1996. - 143 с. - Текст: непосредственный.
297. Пульбере, А. И. Система мониторинга как средство управления качеством непрерывного технического образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / А. И. Пульбере. - Ростов-на-Дону, 2006. - 441 с. - Текст: непосредственный.
298. Пчелкина, Т. М. Блочно-модульная система повышения квалификации руководителей образовательных учреждений ЕАО / Т. М. Пчелкина. - Текст: непосредственный // Педагогический вестник ЕАО. - 2005. -№ 1. - С. 23-25.
299. Радионова, Л. В. Здоровьесберегающие технологии в дошкольных образовательных учреждениях: учеб. пособие / Л. В. Радионова. -
Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского гос. гуманитарного ун-та, 2011. - 123 с. - Текст: непосредственный.
300. Райзберг, Б. А., Современный экономический словарь / Б. А. Райзберг, Л. Ш. Лозовский, Е. Б. Стародубцева. - 2-е изд., испр. - Москва: ИНФРА-М, 1999. - 479 с. - Текст: непосредственный.
301. Ратнер, Ф. Л. Адаптация студентов вузов к кредитной системе обучения / Ф. Л. Ратнер, В. Г. Иванов, Г. Р. Иксанова. - Казань, 2007. - 101 с. -Текст: непосредственный.
302. Резапкина, Г. В. Психологический портрет учителя: опыт самодиагностики (описание нового варианта методики) / Г. В. Резапкина. -Текст: непосредственный // Школьный психолог. - 2006. - № 6. - С. 12-18.
303. Рекомендации по развитию профессионального образования России в соответствии с европейскими подходами / под общ. ред. Г. В. Мухаметзяновой. -Казань: ИПП ПО РАО, 2007. - 30 с. - Текст: непосредственный.
304. Рилер, Д. Теория социальных изменений и последствия для практики, планирования, мониторинга и оценки / Д. Рилер. - URL: http://cd-platform.org/download/library/RUS_A_Theory_of_Social_ Change.pdf (дата обращения: 13.06.2021). - Текст: электронный.
305. Роджерс, К. Свобода учиться / К. Роджерс, Д. Фрейберг. - Москва: Смысл, 2002. - 527 с. - Текст: непосредственный.
306. Родионова, Н. Ф. Современные ориентиры обновления педагогического образования и Федеральный государственный образовательный стандарт третьего поколения / Н. Ф. Родионова. - Текст: непосредственный // Universum: Вестник Герценовского университета. - 2008. - № 10. - С. 50-55.
307. Рожков, М. И. Сопровождение детей и молодежи как компонент социально-педагогической деятельности / М. И. Рожков. - Текст: непосредственный // Психологическое и социально-педагогическое сопровождение детей и молодежи: в 2 т. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2005. - Т. 1. - С. 3-8.
308. Романцев, Г. М. Опережающее развитие профессионально-педагогического образования как фактор обеспечения национальной безопасности России / Г. М. Романцев, Е. М. Дорожкин, И. В. Осипова, О. В. Тарасюк. - Текст: непосредственный // Социально-профессиональная мобильность в XXI веке: сборник материалов и докладов междунар. конф. / под ред. Г. М. Романцева, В. А. Копнова. - Екатеринбург, 2014. - С. 43-51.
309. Романцев, Г. М. Уровневое профессионально-педагогическое образование: теоретико-методологические основы стандартизации / Г. М. Романцев, В. А. Федоров, И. В. Осипова, О. В. Тарасюк. - Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2011. - 544 с. - Текст: непосредственный.
310. Романцев, Г.М. Теория и практика профессионально-педагогического образования: коллективная монография / Г. М. Романцев [и др.]; под ред. Г. М. Романцева. - Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2013 - Т. 3. - 308 с. - Текст: непосредственный.
311. Российская Федерация. Законы. О внесении изменений в федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»: Федеральный закон: [от 23 июня 2014 г. № 170-ФЗ (принят Гос. Думой 10 июня 2014 г.: одобр. Советом Федерации 18 июня 2014 г.)]. - Текст: электронный // Консультант Плюс. - URL: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_164509 (дата обращения: 13.05.2021).
312. Российская Федерация. Законы. О внесении изменений в Федеральный закон "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" и Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации": Федеральный закон: [от 30.04.2021 N 127-ФЗ (последняя редакция)]. Текст: электронный // Консультант Плюс. - URL: https://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 383365 (дата обращения: 13.05.2021).
313. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон [от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (принят Гос. Думой 21 декабря 2012 г.: одобр. Советом Федерации 26 декабря 2012 г.)]. -
Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL:
http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_11446 (дата обращения: 12.05.2020).
314. Российская Федерация. Президент. О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки: Указ Президента РФ: [от 7 мая 2012 г. № 599]. - Текст: электронный // Российская газета. - 2012. - май. - URL: https://rg.ru/2012/05/09/nauka-dok.html (дата обращения: 12.04.2020).
315. Российская Федерация. Президент. О мероприятиях по реализации государственной социальной политики: Указ Президента Российской Федерации: [от 7 мая 2012 г. № 597]. - Текст: электронный // Российская газета. 2012. - № 5775. - URL: https://rg.ru/2012/05/09/soc-polit-dok.html (дата обращения: 13.05.2019).
316. Ростовцева, В. М. Диверсификация как условие подготовки педагогических кадров высшей школы средствами языкового образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / В. М. Ростовцева. - Санкт-Петербург, 2005 - 425 с. -Текст: непосредственный.
317. Рощина, Я. М. Психологические составляющие человеческого капитала как фактор экономического поведения / Я. М. Рощина. - Москва: ВШЭ, 2008. - 56 с. - Текст: непосредственный.
318. Рузавин, Г. И. Методология научного познания: учеб. пособие / Г. И. Рузавин. - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 287 с. - Текст: непосредственный.
319. Сагитова, Р. Р. Формирование самообразовательной компетенции студентов вуза в процессе изучения гуманитарных дисциплин: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Р. Р. Сагитова. - Казань, 2011. - 215 с. - Текст: непосредственный.
320. Сапарбаев, М. Б. Теория и практика подготовки учителей физической культуры в системе непрерывного педагогического образования: автореф. дис. ... д-р пед. наук: 13.00.08 / М. Б. Сапарбаев. - Алма-Ата, 1993. - 38 с. - Текст: непосредственный.
321. Сгонник, Л. В. Профессионально-личностное развитие учителя в системе непрерывного педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Л. В. Сгонник. - Москва, 2004. - 502 с. - Текст: непосредственный.
322. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Г. К. Селевко. - Москва: Народное образование, 1998. - 256 с. - Текст: непосредственный.
323. Селевко, Г. К. Что такое технология саморазвития школьников? / Г. К. Селевко. - Текст: непосредственный // Народное образование. - 2000. - № 9. -С. 210-215.
324. Сергеев, Н. К. Непрерывное педагогическое образование: концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов (Вопросы теории): монография / Н. К. Сергеев. - Волгоград: Перемена, 1997. - 166 с. - Текст: непосредственный.
325. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: монография / В. В. Сериков - Волгоград: Перемена, 1994. - 150 с. -Текст: непосредственный.
326. Ситдикова, Г. Р. Диверсификация системы повышения квалификации преподавателей иностранных языков в контексте международной образовательной интеграции: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Г. Р. Ситдикова. - Казань, 2018. - 24 с. - Текст: непосредственный.
327. Скворцов, Г. И. Педагогическое управление допрофессиональной подготовкой учащихся-спортсменов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Г. И. Скворцов. - Челябинск, 2006. - 340 с. - Текст: непосредственный.
328. Сластенин, В. А. Педагогика: учебник / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - 11-е изд. - Москва: Академия, 2012. -608 с. - Текст: непосредственный.
329. Слободчиков, В. И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования / В. И. Слободчиков. - Текст: непосредственный // II Российская конференция по экологической психологии. Тезисы (г. Москва, 12-14 апреля 2000 г.). - Москва, 2000. - С. 172-176.
330. Словарь иностранных слов /сост. В. В. Пчелкин. - Москва: Русский язык, 1987. - 608 с. - Текст: непосредственный.
331. Словарь новых слов русского языка (середина 50-х - середина 80-х) / под ред. Н. З. Котеловой. - Санкт-Петербург: Ин-т лингвистических исследований РАН, 1995. - 880 с. - Текст: непосредственный.
332. Словарь по социальной педагогике / авт.-сост. Л. В. Мардахаев. -Москва: Академия, 2002. - 380 с. - Текст: непосредственный.
333. 371 Словарь терминов по общей и социальной педагогике / сост. А. С. Воронин. - Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2006. - 135 с. - Текст: непосредственный.
334. Смирнов, И. В. Классификация современных подходов к повышению квалификации специалистов / И. В. Смирнов. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2009. - № 9. - С. 172-175.
335. Собянин, Ф. И. Профессиональная подготовка учителей физической культуры на основе культурологического подхода: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ф. И. Собянин. - Санкт-Петербург, 2000. - 50 с. - Текст: непосредственный.
336. Современные направления развития педагогической мысли и педагогика И. Е. Шварца: материалы междунар. науч.-практ. конф. (г. Пермь, 1-2 июня 2009 г.) / под ред. Л. А. Косолаповой, Н. Г. Липкиной, Г. Ф. Похмелкиной. - Пермь: ПГПУ, 2009. - Ч. 1. - 324 с.
337. Соловова, Е. Н. Интегративно-рефлексивный подход к формированию методической компетенции преподавателя иностранного языка в системе непрерывного профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Е. Н. Соловова. - Москва, 2004. - 432 с. - Текст: непосредственный.
338. Социологический энциклопедический словарь на русском, английском, немецком, французском и чешском языках / ред.-коорд. акад. РАН Г. В. Осипов. - Москва: ИНФРА-НОРМА, 1998. -448 с. - Текст: непосредственный.
339. Степанова, И. Ю. Профессиональная подготовка учителя в условиях становления постиндустриального общества: монография / И. Ю. Степанова; ред.
В. А. Адольф. - Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева, 2009. -520 с. - Текст: непосредственный.
340. Степин, В. С. Теоретическое знание (структура, историческая эволюция) / В. С. Степин. - Москва, 2000. - 744 с. - Текст: непосредственный.
341. Степин, В. С. Философия науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / В. С. Степин. -Москва: Гардарики,2006. - 384 с. - Текст: непосредственный.
342. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года: распоряжение Правительства Российской Федерации: [от 8 декабря 2011 г. № 2227-р]. - Текст: электронный // КонсультантПлюс. - URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 04.03.2019).
343. Суббето, А. И. Основания и императивы стратегии развития России в XXI / А. И. Суббето. - Санкт-Петербург: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2005. - 324 с.
- Текст: непосредственный.
344. Субетто, А. И. Качество непрерывного образования в Российской Федерации: состояние, тенденции, проблемы и перспективы / А. И. Субетто. -Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. - 498 с. - Текст: непосредственный.
345. Субъектный подход в психологии / под ред. А. Л. Журавлева [и др.].
- Москва: Ин-т психологии РАН, 2009. - 619 с. - Текст: непосредственный.
346. Сурин, А. В. Инновационный менеджмент: учебник / А. В. Сурин, О. П. Молчанова. - Москва: ИНФРА-М, 2008. - 368 с. - Текст: непосредственный.
347. Таланчук, H. М. Педагогика: учебная инновационная программа для всех ступеней среднего специального, вузовского и послевузовского педагогического образования / H. М. Таланчук. - Казань: ИССО РАО, 1993. - 93 с.
348. Теория и практика модернизации профессионального образования России и США: монография / под ред. Е. В. Ткаченко, И. П. Смирнова. - Томск; Кемерово; Новосибирск, 2012. - 300 с. - Текст: непосредственный.
349. Терехов, П. П. Формирование педагогической компетентности специалиста в системе непрерывного профессионального социокультурного образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / П. П. Терехов. - Казань, 2008. - 417 с. - Текст: непосредственный.
350. Тихомирова, Л. В. Юридическая энциклопедия / М. Ю. Тихомиров, Л. В. Тихомирова; под общ. ред. М. Ю. Тихомирова. - 6-е изд., доп. и перераб. -Москва: Изд. Тихомирова М. Ю., 2012. - 1088 с. - Текст: непосредственный.
351. Ткаченко, Е. В. Профессиональное образование и молодежь России (сравнительное социологическое исследование 2000 и 2010 гг.): монография / Е. В. Ткаченко, И. П. Смирнов, А. С. Бурмистрова. - Москва: НИИРПО, 2012. - 212 с. - Текст: непосредственный.
352. Тоистева, О. С. Системно-деятельностный подход в профессиональной подготовке социально-педагогических кадров в вузе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / О. С. Тоистева. - Екатеринбург, 2015. - 368 с. - Текст: непосредственный.
353. Трегубова, Т. М. Диверсификация как ведущий принцип реформирования подготовки компетентных специалистов в условиях международной образовательной интеграции / Т. М. Трегубова. - Текст: непосредственный // Интеграционные процессы в современном профессиональном образовании: материалы междунар. науч.-практ. конф. (г. Казань, 22 апреля 2010 г.) / под общ. ред. Е. А. Корчагина, Р. С. Сафина. -Казань: КГАСУ, 2010. - 356 с
354. Трегубова, Т. М. Диверсификация подготовки компетентных специалистов в рамках программы «ТЕМПУС» в условиях международной образовательной интеграции / Т. М. Трегубова. - Текст: непосредственный // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия «Педагогические и психологические науки». - 2011. - № 30. - С. 138-143.
355. Трегубова, Т. М. Использование ключевых компетенций в оценке конкурентоспособности будущего специалиста (опыт стран Евросоюза) / Т. М.
Трегубова. - Текст: непосредственный // Научные основы формирования компетентностного специалиста в системе непрерывного образования: сб. науч. тр. - Казань, 2003. - С. 199-202.
356. Трегубова, Т. М. Исследование зарубежного опыта социального партнерства в контексте международной образовательной интеграции / Т. М. Трегубова. - Текст: непосредственный // Корпоративное профессиональное образование: опыт, проблемы, перспективы развития: материалы междунар. науч.-практ. конф. (28 апреля 2011 г.). - Казань: КГАСУ, 2011. - С. 358-361.
357. Трегубова, Т. М. Компаративные исследования в области профессионального образования: основные тренды и проблемы адаптации / Т. М. Трегубова. - Текст: непосредственный // Казанский педагогический журнал. -2013. - № 3. - С. 33-39.
358. Трегубова, Т. М. Конкурентоспособность профессионального образования в формате Болонского и Копенгагенских процессов: миссия, содержание, стратегии развития / Т. М. Трегубова, А. Р. Масалимова, Р. Г. Сахиева [и др.]. - Казань: УРАО ИПП ПО, 2010. - 48 с. - Текст: непосредственный.
359. Трегубова, Т. М. Социальная работа со студентами в XXI веке -новые обязательства, поликультурный анализ / Т. М. Трегубова. - Текст: электронный // Полемика. - Вып. 13. - URL: http://www.irex.ru/press/pub/polemika/13/tre (дата обращения: 13.05.2021).
360. Тхагапсо, М. Б. Комбинирование как эффективное направление диверсификации производства: дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / М. Б. Тхагапсо. - Краснодар, 1997. - 166 с. - Текст: непосредственный.
361. Филатов, С. А. Непрерывное профессиональное образование в контексте экономики, основанной на знаниях: дис. ... д-ра экон. наук: 08.00.01 / С. А. Филатов. - Новосибирск, 2005. - 369 с. - Текст: непосредственный.
362. Фокин, В. А. Некоторые современные дидактические проблемы подготовки бакалавров социальной работы / В. А. Фокин, И. В. Фокин. - Текст: непосредственный // Современные проблемы дидактики средней и высшей
профессиональной школы: материалы междунар. науч.-практ. конф.: в 2 ч. -Казань: Печать-Сервис XXI век, 2013. - Ч. 1. - С. 279-283.
363. Формирование общества, основанного на знаниях. Новые задачи высшей школы: доклад Всемирного банка. - Москва: Весь мир, 2003. - 232 с. -Текст: непосредственный.
364. Фуллан, М. Новое понимание реформ в образовании / М. Фуллан; пер. Е. Л. Фруминой. - Москва: Просвещение, 2006. - 272 с. - Текст: непосредственный.
365. Халиков, Г. А. Диверсификационные системы подготовки физиков в современных условиях / Г. А. Халиков. - Текст: непосредственный // Высшее образование в России. - 1993. - № 9. - С. 103-106.
366. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - Москва: Академия, 2000. - 480 с. - Текст: непосредственный.
367. Червонный, М. А. Подготовка учителей к решению профессиональных задач в условиях интеграции систем: высшего педагогического и дополнительного образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / М. А. Червонный. - Томск, 2019- 374 с. - Текст: непосредственный.
368. Чередниченко, Г. А. Формирование образовательных и профессиональных траекторий молодежи: внешние регуляторы и действия субъектов: дис. ... д-ра социол. наук: 22.00.04 / Г. А. Чередниченко. - Москва, 2014 - 330 с. - Текст: непосредственный.
369. Чесноков, А. В. Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре / А. В. Чесноков. - Текст: непосредственный // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 10. - С. 18-22.
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.