Автоматизированная система дистанционного обучения военного вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.13.10, кандидат технических наук Славнов, Константин Владимирович

• Славнов, Константин Владимирович
• кандидат технических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат технических наук Славнов, Константин Владимирович

Введение.

1. Общие методические положения.

1.1. Постановка задачи обоснования требований к АС ДО.

1.2. Описательная модель самостоятельной работы.

1.2.1. Описание процесса самостоятельной подготовка курсантов к практическим занятиям с использованием специальной техники

1.2.2. Описание процесса самостоятельной подготовка курсантов к практическим занятиям с использованием сложного лабораторного оборудования.

1.3. Задачи, объекты и способы управления самостоятельной работой

1.3.1. Задачи и объекты контроля самостоятельной работы.

1.3.2. Описание процесса управления системой самостоятельной работы.

1.3.3. Способы и методы управления системой самостоятельной работы.

1.4. Критерии эффективности АСДО и общая схема исследований.

1.4.1. Критерии эффективности.

1.4.2. Схема исследований.

2. Разработка математической модели АСДО.

2.1. Модель гипертекстовой автоматизированной обучающей системы.

2.2. Формирование оценок параметров «сложности осваиваемой специальной техники» и «важности изученных ранее инженерных дисциплин».

2.3. Модель индивидуальных особенностей курсантов, влияющих на успешность освоения учебного материала.

2.4. Модель анализа и выбора комплекса корректирующих воздействий в системе АС ДО.

2.5. Структурно-логические модели выбора программного и информационного обеспечения интегрированной информационной системы дистанционного обучения военного вуза.

2.5.1. Концепция синтеза архитектуры интегрированной информационной системы военного вуза.

2.5.2. Расчет характеристик ИИС с учетом особенностей информационного обмена при дистанционном обучении.

2.5.3. Модель выбора прикладного программного обеспечения АС ДО военного вуза.

3. Методологические основы разработки АСДО.

3.1. Методические рекомендации по организации процесса дистанционного обучения в военном вузе.

3.1.1. Методики дистанционного обучения при подготовке к занятиям на специальной технике.

3.1.2. Методики дистанционного обучения при подготовке к занятиям с использованием лабораторного оборудования.

3.2. Имитационная модель функционирования АСДО военного вуза.

3.3. База данных АСДО.

3.4. Методические рекомендации для построения сегмента дистанционного обучения ИИС военного вуза.

4. Практическая реализация АСДО военного вуза.

4.1. Состав и структура АСДО на основе ИИС.

4.2. Программное обеспечение АСДО.

4.3. Оценка эффективности.

4.4 Оценка экономической целесообразности

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Автоматизированная система дистанционного обучения военного вуза»

Реформирование системы военного образования и введение в деятельность военных вузов Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования обуславливает повышение требований к эффективности обучения курсантов. Одной из важных составляющих процесса обучения является самостоятельная работа курсантов.

В рамках самостоятельной работы проявляются многие важнейшие качества обучаемых и формируется облик будущего военного специалиста. Однако при подготовке курсантов к занятиям с применением специальной техники, а также сложным практическим занятиям по целому ряду дисциплин приходится задействовать дорогостоящую технику (с весьма ограниченным ресурсом эксплуатации), привлекать инструкторов и задействовать профессорско-преподавательский состав за рамками основной нагрузки. Подобный отрыв преподавателей с одной стороны и неподготовленность курсантов к практическим занятиям с другой приводят к низкой эффективности процесса обучения и не позволяют добиться индивидуального подхода при обучении, так как время аудиторных занятий ограниченно. Для устранения вышеуказанных недостатков необходима система, обеспечивающая интеллектуальную, информационную и вычислительную поддержку процесса самостоятельной работы курсантов при подготовке к занятиям с одновременным контролем этого процесса преподавателями.

Поэтому задача разработки автоматизированной системы дистанционного обучения (АСДО) курсантов военного вуза, позволяющей корректировать уровень их обученности навыкам практической работы на специальной технике и при подготовке к занятиям преподавателями военного вуза, несомненно, является актуальной. Решение указанной задачи в рамках существующей системы обучения осложнено наличием большого количества факторов существенно влияющих на уровень подготовленности специалистов и требует существенного расширения преподавательского состава военного вуза, используемой специальной техники и лабораторной базы.

Вместе с тем исследования отечественных и зарубежных ученых указывают на перспективность применения в учебном процессе интегрированных информационных систем (ИИС). В этом случае (АСДО) обеспечивает обучаемым и преподавателям удобный и эффективный доступ к централизованным и распределенным информационным ресурсам и расширяет возможности по переработке и отображению информации.

Исходя из вышеизложенного, изыскание нового научного решения задачи повышения эффективности обучения курсантов в процессе самостоятельной работы в военном вузе и обеспечивающих ее рост при существующем количестве преподавателей, является актуальным в научном и практическом плане.

Основные исследования, получившие отражение в диссертации, выполнялись по плану научно - исследовательской работы "ФОТОН", направленной на повышение качества подготовки военных специалистов и выполнявшуюся по плану Управления образования МО РФ.

Цель работы. Цель диссертационной работы заключается в исследовании и экспериментальной проверке эффективности АСДО военного вуза, функционирующей в ИИС и обеспечивающей снижение временных затрат преподавателей при подготовке курсантов к практическим занятиям на специальной технике и лабораторном оборудовании за счет интеллектуальной поддержки процесса обучения на заданном уровне успеваемости курсантов. В рамках этой цели необходимо решить следующие задачи: разработать модель ; и алгоритм функционирования автоматизированной системы дистанционного обучения (АСДО) военного вуза, обеспечивающую интеллектуальную поддержку самостоятельной работы курсантов и преподавателей в режиме дистанционного обучения; разработать модель гипертекстовой автоматизированной обучающей системы (ГАОС) для самостоятельной подготовки курсантов к занятиям с учетом их индивидуальных психологических особенностей, влияющих на обучаемость;

- разработать модели для оценки параметров сложности изучаемой специальной техники и важности освоенных ранее инженерных дисциплин на основе анализа факторов, существенно влияющих на успеваемость курсантов военного вуза;

- определить механизм анализа учебных ситуаций, их ранжирования и формирования комплекса корректирующих управляющих воздействий для достижения заданного уровня практических навыков работы; разработать комплекс моделей и алгоритмов для синтеза сегмента интегрированной информационной системы военного вуза (ИИС) обеспечивающих вычислительную и информационную поддержки при дистанционном обучении; ' разработать структуру базы данных (БД) АСДО; дать оценку эффективности АСДО военного вуза при подготовке к практическим занятиям на специальной технике и лабораторном оборудовании.

Методы исследования, использованные в диссертационной работе основаны на положениях теории вероятности, теории массового обслуживания, теории принятия решений, использованием диагностики личности обучаемых и расплывчатых категорий, а так же применением методов таксономии.

Достоверность научных результатов. Научные положения правильность выводов и рекомендаций, степень их адекватности подтверждаются непротиворечивыми результатами расчета аппаратных затрат, необходимых для развертывания интегрированной информационной системы военного вуза, совпадением отдельных теоретических результатов работы с результатами, полученными другими авторами, их апробацией на Всероссийских и региональных научных конференциях.

Научная новизна состоит в следующем:

Разработана модель индивидуального модуля обучения гипертекстовой автоматизированной системы, которая обеспечивает заданный уровень подготовки курсантов военного вуза по каждой изучаемой в процессе самостоятельной работы теме занятий и позволяющая в отличие от известных подходов формировать задания курса обучения с учетом индивидуальных психологических особенностей обучаемых, влияющих на успешность обучения.

Для учета особенностей учебного процесса в военном вузе разработаны ранее отсутствующие модели оценки параметров сложности изучаемой специальной техники и важности изученных ранее инженерных дисциплин в ходе самостоятельной работы курсантов.

На основе анализа известных подходов к проектированию и построению компьютерных сетей разработана модель проектирования топологической структуры сети на основе алгоритма Форда-Беллмана теории графов, позволяющая синтезировать сегмент интегрированной информационной системы сложной архитектуры смешенного типа с учетом объема и содержания решаемых задач. 7

Практическая ценность результатов работы состоит в разработке механизма корректировки самостоятельной работы курсантов на основе новой модели организации учебного процесса, в которой при заданном количестве преподавателей обеспечивается повышение успеваемости курсантов при работе на специальной технике за счет воздействий, формируемых АСДО военного вуза.

Полученные в работе аналитические выражения для расчета аппаратных затрат при развертывании ИИС позволяют осуществлять выбор рациональных схематических рещений, обеспечивающих уменьшение нагрузки преподавателей: при консультациях в ходе подготовки к практическим занятиям на специальной технике на 50%, а при консультациях к другим видам занятий - на 75% за счет обеспечения информационной, вычислительной и интеллектуальной поддержек.

Внедрение. Результаты проведенного исследования были использованы при организации учебного процесса Военного института радиоэлектроники, а также при выполнении научно-исследовательских работ, направленных на совершенствование подготовки специалистов в военных вузах. Фактический целевой эффект от внедрения АСДО в Военном институте радиоэлектроники выразился в снижении нагрузки преподавателей: при консультациях в ходе подготовки к практическим занятиям на специальной технике на 50%, а при консультациях к другим видам занятий - на 75% за счет обеспечения информационной, вычислительной и интеллектуальной поддержек.

На защиту выносятся:

Модель и алгоритм функционирования АСДО военного вуза при подготовке к практическим занятиям на специальной технике и лабораторном оборудовании; •

Модель гипертекстовой обучающей системы курсантов военного вуза;

Модели для определения оценок параметров сложности изучаемой специальной техники и важности освоенных ранее инженерных дисциплин;

Структурно - логические модели и алгоритм проектирования сегмента ИИС с выбором прикладного программного обеспечения

Апробация работы. Основные результаты диссертации докладывались и обсуждались на следующих конференциях: Пятой и Шестой межвузовских научно-технических конференциях «Сигналы и способы их обработки в условиях помех» (Воронеж, 1998, 2000 г.г.); Седьмой научно-практической конференции «Военная электроника: опыт применения, проблемы подготовки специалистов» (Воронеж, 2003 г.); Межвузовской научнотехнической конференции «Системы управления и информационные технологии» (Воронеж, 1998г.); Межвузовской научно-практической конференции «Контроль, оценка и управление качеством обучения в условиях модернизации высшего образования» (Воронеж, 2005г.).

Публикации По теме диссертации опубликовано 10 научных работ, общим объемом 19 печатных листов.

• Автором сформулирована и решена задача расчета топологической структуры сетей передачи данных [3,5,7], разработана методика дистанционного обучения курсантов военного вуза [1,4,5,6] с выбором рационального варианта структуры ИИС [2, 10] разработана модель контроля текущей успеваемости с СППР [8], предложен многоуровневый алгоритм выполнения процедур контроля успеваемости обучаемых [9].

Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы и приложений. Работа содержит 168 стр. текста, включая 34 рисунков и 18 таблиц. Список используемой литературы включает 79 наименований.

Заключение диссертации по теме «Управление в социальных и экономических системах», Славнов, Константин Владимирович

Результаты исследования в ВИРЭ приведены в табл. 1.4. На основе табл. 1.4. можно сделать вывод,' что предпочтительность применения методов в порядке убывания такова: информационно -рецептивный (балл - 6,6; 27 %); репродуктивный (балл - 5,94;2 4 %); проблемный (балл - 4,63; 14 %); исследовательский (балл - 4,29; 17 %); эвристический (балл -3,14; 13%).

Таким образом, большинство курсантов на первое место выдвигает необходимость осознанного восприятия информации, избегая при этом самостоятельного участия в ее изложении или исследовательской деятельности. Малый разброс оценок по первому и второму вопросам для информационно - рецептивного метода (по первому вопросу большинство выставило оценку - «5», по второму - «7», причем оценки смещены в сторону высших баллов) свидетельствует о том, что этот метод одинаково доступен для всех курсантов, независимо от их личностных качеств.

Следовательно, можно говорить о данном методе как о базовом, если основной целью педагогической задачи ставится передача новой информации, однако, в силу своих особенностей, данный метод гораздо менее эффективно позволяет воспитать в курсантах такие качества, как * умение самостоятельного решения проблемных задач и исследования различных явлений. ;

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основе выполненного диссертационного исследования разработаны механизмы, обеспечивающие принятие управленческих решений в условиях распределенной системы, синтезирована новая модель управления учебным процессом, в которой при заданном уровне подготовленности курсантов обеспечивается снижение временных издержек преподаввателей за счет интеллектуальной поддержки со стороны АСДО. Основные результаты, полученные в диссертационной работе, состоят в следующем:

1. На основе анализа направлений проектирования АСДО разработаны ее модель и алгоритм функционирования.

2. В результате систематизации подходов к решению поставленной задачи, разработана ГАОС, обеспечивающая выбор индивидуального модуля обучения с учетом индивидуальных психологических особенностей курсантов, влияющих на их обучаемость.

3. Синтезированы модели для определения параметров оценок: сложности изучаемой специальной;техники и важности изученных ранее инженерных дисциплин.

4. Разработаны алгоритм и модель для расчета и построения сегмента дистанционного обучения интегрированной информационной системы военного вуза смешанной архитектуры.

5. Разработан механизм анализа, оценки и ранжирования учебных ситуаций для корректировки процесса самостоятельной работы преподавателями и должностными лицами военного вуза.

6. Научные положения и выводы, полученные в диссертационной 1 работе, были практически реализованы в виде аппаратных и программных продуктов и внедрены в учебный процесс Воронежского военного института радиоэлектроники.

Решенные в диссертации научные и практические задачи имеют большое значение для организации учебно-воспитательного процесса в военных вузах в соответствии с требованиями стандарта ISC)-9001:2000 и выполнения требований программы "Информатизации системы военного образования". '

151

Список литературы диссертационного исследования кандидат технических наук Славнов, Константин Владимирович, 2006 год

1. Алексеев В.В. Применение метода имитационного моделирования в исследовании РЭС / В.В. Алексеев, П.А. Бирюков, А.С. Вороной// Материалы Всеармейской НМК «Проблемы внедрения новых ИТ в жизнедеятельность военного Вуза.» , Тамбов: ВАИИ, 1999. - С. 25-28.

2. Алексеев В.В. Методика создания компьютерных обучающих систем для эксплуатационной подготовки специалистов //. Научно-методический сборник №49.- М.: Воёниздат- 2000. С. 3-9.

3. Баркалов С.А. Управление проектами в строительстве: Лабораторный практикум / С.А. Баркалов.// Воронеж, гос. арх. - строит, унт. Воронеж, 2000. - 303 с.

4. Баркалов С.А. Информационные технологии в управлении и организации: Учеб. пособие / С.А Баркалов. //- Воронеж, гос. арх. строит, ун-т. - Воронеж, 2002. - 233 с.

5. Белоусов В.Е. Руководство к практическим занятиям на АСУ Маневр: Учеб. Пособие / В.Е. Белоусов, B.C. Ефимов.// Воронеж: ВИРЭ, 1998.-86с.

6. Белоусов В.Е. Автоматизация проектирования сетей передачи данных / В.Е. Белоусов, . С.В. ;Скрыль. // Системы управления и информационные технологии: автоматизированные системы управления: Сб. науч. тр. Воронеж: ВГТУ. - 1998. - С. 144-145.

7. Белоусов В.Е. Математическая модель контроля текущей успеваемости в военном вузе / В.Е. Белоусов, А.Г. Фадин. // Труды института. Вып. 5. 5-я межвузовская научно-техническая конференция. Сборник статей. Воронеж: ВИРЭ. 1998. - С. 202.

8. Белоусов В.Е., Славнов К.В. Автоматизированная система контроля успеваемости военного вуза // Вестник воен. ин-та радиоэлектроники. Воронеж, 2003. — С. 157 - 161. (Лично автором выполнена 1 с).

9. Блэк Ю. Сети ЭВМ. Протоколы, стандарты, интерфейсы/ Ю. Блэк.// — М.: Мир, 1990.-506.с.

10. Брахман Т.Р. Многокритериальность и выбор альтернатив в технике/ Т.Р. Брахман // М.: Радио и связь, 1984.-231с.

11. Бусленко Н.П. Моделирование сложенных систем / Н.П. Бусленко. II М.: Наука, 1978. - 451с.

12. Венда В.Ф. Инженерная психология и синтез систем отображения информации / В.Ф. Венда. // М.,«Машиностроение», 1975. -396 с.

13. Вентцель Е.С. Теория вероятностей: Учебник для студ. Вузов.-9-е изд., стер / Е.С. Вентцель. // М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 576 с.

14. Вишневский В.М. Теоретические основы проектирования компьютерных сетей/ В.М. Вишневский. // Москва: Техносфера, 2003. -512 с.

15. Воробьев С.Н. Управленческие решения: учебник для вузов/ С.Н. Воробьев, В.Б. Уткин. //- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 317 с.

16. Воронов А.А. Введение в диалектику сложных управляемых систем/ А.А. Воронов. // М.; Наука, 1985. - 352 с.

17. Герасименко В.А. Защита информации в автоматизированных системах обработки информации / В.А. Герасименко. // М.: Энергоатомиздат, 1994. - 568 с.

18. Глушков В.М. Системы оптимизации /В,М. Глушков. // Кибернетика №5. -1980. - С. 89-90.

19. Губарев В.В. Вероятностные модели: Справочник. В 2-х ч./В.В. Губарев.// Новосибирск: изд. НЭТИ, 1992. - 234с.

20. Дидрих В.Е. Моделирование информационных систем организационного управления / В.Е. Дидрих. // М: ИПРЖР, 2002,-128с.

21. Дмитриев В.И. Прикладная теория информации: Учеб. Для студ. ^ вузов по спец. «Автоматизированные системы обработки информации иуправления» / В.И. Дмитриев. // М.: Высш. шк., 1989. - 320 с.

22. Дружинин В.И. Психология общих способностей /В.И. А Дружинин. // СПб.: Питер Ком, 1999. - 368 с.V

23. Душков Б.А. Некоторые психологические проблемы системного подхода при анализе деятельности человека / Б.А.Душков. // Психол. ш., т. 4, №4,- 1983.-С. 23-32.

24. Еремин И.И. Противоречие модели оптимального планирования / I И.И.Еремин. // М.: Наука, 1988. - 160с.

25. Загоруйко Н.Г. Прикладные методы анализа данных и знаний/ Н.Г. Загоруйко. // Новосибирск: Изд-во ин-та математики, 1999. - 270 с.

26. Зайцев В. С. Системный анализ операторской деятельности / В.С.Зайцев//-М.: Радио и связь, 1990. 120 с.

27. Иваненко Г.И. Самообучающиеся системы распознавания и ^ автоматического управления / Г.И.Иваненко. //- Киев: Техника, 1969.-342с.I

28. Карпова Т. С. Базы данных: модели, разработка, реализация /Т.С. Карпова. //-СПб.: Питер, 2002. -304 с.

29. Коваленко В.Е. Задачи анализа, планирование и оптимизации в АСУ ВУЗ / В.Е. Коваленко. // Обзор, информ. Сер. Упр. экономика и прогнозирование развития высшей и средней специальной школы. — вып. 2.-1980.-С.34-37.

30. Комков Н.И. Модели управления научными исследованиями и разработками /Н.И. Комков. // М.:Наука,1978. - 343с.I

31. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. М.: МОПО РФ, 1998. - 231с.

32. Концепция информатизации системы военного образования Министерства обороны Российской Федерации. М.: МОПО РФ, 2000.- 197с.

33. Коровин В.М. Учебная и методическая работа в высшем военно-учебном заведении / В.М. Коровин. // Воронеж: ВИРЭ, 2000. - 275 с.

34. Котов В.Е. Сети Петри / В.Е. Котов. // М.: Наука, 1984. - 160 с.

35. Крымский Н.К. Структура объектов управления / Н.К. Крымский.- Математические методы теории систем. Фрунзе. — Вып.1. - 1979. - С.44.51.

36. Кульгин М.В. Технологии корпоративных сетей экспедиция /М.В. Кульгин. //-СПб: Издательство «Питер», 2000. -704 с.

37. Курбаков К.И. Информационный ресурс и национальная система баз данных и баз знаний высшей школы России / К.И. Курбаков. // М.: АЕН РФ - М.А.И., 1994. - 24 с.

38. Лбов Г.С. Методы обработки разнотипных экспериментальных данных /Г.С. Лбов.//-Новосибирск:Наука, 1981. 376с.

39. Леман Э. Проверка статистических гипотез /Э. Леман. III1. М.:Наука, 1979.-86с.

40. Лотоцкий В.А. Модели и методы краткосрочного прогнозирования /В. А. Лотоцкий. // М.: Наука, 1991. - 34с.

41. Лукашин Ю.П. Адаптивные методы краткосрочного прогнозирования / Ю.П. Лукашин. // М.: Статистика, 1979. - 121с.

42. Макаров И.М. Теория выбора и принятия решений / И.М. Макаров. // М.: Наука, 1982. - 212с.

43. Маликов А. Принятие решений и информация / А.Маликов. // -М.: Наука, 1983.-184 с.

44. Маликов А. Модели и методы проектирования информационного обеспечения АСУ / А.Маликов. // М.: Статистика, 1978.- 78с.

45. Маликов А. Основы построения АСУ: Учебник для вузов / А. Маликов. // — М.: Высшая школа, 1981.- 213с.

46. Моисеев Н.И. Алгоритмы развития / Н.И. Моисеев. // М: Наука, 1987.-86с.

47. Мюллер С. Модернизация и ремонт ПК. Десятое юбилейноеиздание /С. Мюллер.//-М.: СПб.: Издательский дом «Вильяме», 1999.- 992 с.

48. Мякишев В.В. Использование методов искусственного интеллекта в САПР. Анализ отечественного и зарубежного опыта / В.В. Мякишев, В.В Тарасов.// Техническая кибернетика, №1.- 1991.- С. 164-176.

49. Наумова Н.Ф. О системном подходе к исследованию целенаправленного поведения человека / Н.Ф. Наумова. // В сб.: Методология системного анализа. -М.: ВНИИСИ, - 1978, - С. 23-33.

50. Новиков Д.Н. Механизмы гибкого планирования в активных системах с неопределенностью / Д.Н. Новиков. //- Автоматика и телемеханика, 1997.- С. 188-125.I

51. Славнов К.В., Абрамов П.Б. Некоторые особенности применения игр в учебном процессе вуза// Вестник ВИ МВД России,3(12), Воронеж: ВИ МВД России, 2002. с 87-90. (Лично автором выполнено 3 с).

52. Приказ министра обороны Российской Федерации 2003 г. № 80. «Об утверждении Руководства по организации работы высшего военно-учебного заведения Министерства обороны Российской Федерации».

53. Профессиональный психологический отбор кандидатов в военно-учебные заведения Министерства обрроны Российской Федерации // Под ред. А.Н. Глушко. — Москва: МО РФ Главное военно-медицинское управление, 1994.-296 с.

54. Райзберг Б.А. Программно-целевое планирование и управление. Учебник /Б.А. Райзберг.//- М.: ИНФА М, 2002. - 428 с.

55. Розанов Ю.В. Случайные процессы / Ю.В. Розанов.//- М.: НАУКА, 1971.-287 с.

56. Розен В.В. Цель оптимальность — решение (математические модели принятия оптимальных решений) /В.В. Розен.//- М.: Радио и связь, 1982.- 168 с.I

57. Система стандартов эргонометрических требований и эргонометрического обеспечения. Методы обработки экспертных систем И— Постановление Государственного комитета по стандартам № 2098. 1985.-35с.

58. Советов Б.Я. Моделирование систем: Учеб. для вузов / Б.Я. Советов.// 3-е изд., перераб. И доп. -М.: Высш. шк.,2001. - 343 с.

59. Судоплатов С.В. Элементы дискретной математики: Учебник / С.В. Судоплатов. // М.: ИНФРА-М, Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2002. -280 с.7

60. Такенбаум Э. Компьютерные сети / Э. Такенбаум. // -СПб. Литер. 2002. 848 с.

61. Тихонов В. И.Статистическая радиотехника / В.И. Тихонов. // — М.: Советское радио, 1966. 678 с.

62. Фадин А.Г. Имитационное моделирование систем массового обслуживания. Учебное пособие / А.Г. Фадин. // Воронеж, ВИРЭ, 1996. -286 с.

63. Фатхутдинов Р.А. Управленческие решения: Учебник 4-е изд.,перераб. и доп / Р.А. Фатхутдинов.// М.: ИНФА-М. - 2001. - 283 с.

64. Фусфельд А.Р. Новый метод прогнозирования функция технического развития /А.Р. Фусфельд. II В сб.: Руководство по научно-техническому прогнозированию. Пер. с англ. - М.: Прогресс, - 1977. - С. 68-.

65. Хабаров B.C. Методы и средства машинного моделирования информационно вычислительных систем / В.С Хабаров, С.В. Шарков. II-Проблемы машиностроения и автоматизации. — №4. - 1999. - С. 14 -20.

66. Шапиро Д.И. Принятие решений в системах организационного управления: Использование расплывчатых категорий / Д.И. Шапиро. // М.: Энергоатомиздат, 1983. - 184 с.i

67. Шубкин И.П. Моделирование механизма принятия решений / И.П. Шубкин. // М.: Наука, 1996. - 143 с.

68. Славнов К.В., Абрамов П.Б. Отчет по НИР «Фотон». Исследование проблемы синтеза состава и структуры локальнойвычислительной сети самостоятельного обучения курсантов военного вуза.

69. Заключительный отчет / Воронеж. ВИРЭ, 2005. -64 с. (Лично автором выполнено 4 с).