Адаптация обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Суздалова, Марина Анатольевна

• Суздалова, Марина Анатольевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Суздалова, Марина Анатольевна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Адаптация обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда в педагогической теории и практике

1.1 Адаптация обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда как педагогическая проблема

1.2 Молодежная безработица как фактор, влияющий на адаптацию обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда

1.3 Особенности адаптации выпускников учреждений профессионального образования региона к рынку труда

Выводы по главе I

Глава П. Организационно-педагогические условия адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда

2.1 Организация деятельности социальных партнеров и учреждений профессионального образования по формированию адаптации выпускников к рынку труда

2.2 Разработка и реализация педагогической модели адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда

2.3 Использование педагогических технологий в процессе адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда

Выводы по главе II Заключение Список литературы Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Адаптация обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современных условиях все более актуальными становятся вопросы адаптации учащейся молодёжи к условиям современного рынка труда, наиболее полной реализации их профессионального и личностного потенциала.

Участие страны в мировом процессе модернизации и становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство, обусловили необходимость концептуальных изменений в педагогических подходах к профессиональной подготовке специалистов. Рыночная экономика предъявляет свои требования к системе профессионального образования. Период развития рыночных отношений определяет специфические потребности общества в специалистах, способных безболезненно адаптироваться в его социально-экономической системе: профессионально мобильных, обладающих высоким потенциалом к овладению профессиональными компетенциями, легко переориентирующихся и подстраивающихся под изменяющиеся экономическую конъюнктуру, производственно-технологические процессы, социальное развитие общества.

Адаптация обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда рассматривается учёными как комплексная деятельность педагогов и социальных партнёров, обеспечивающая приспособленность специалиста к изменяющимся условиям профессиональной среды. Результат этого процесса характеризуется степенью адаптированности человека к условиям жизни и труда и является источником новообразований, наделённым комплексом сформированных качеств профессионала. От соответствия этих компонентов зависит характер поведения специалиста, степень эффективности его взаимодействия в системе «человек-профессиональная среда» и его психологическое состояние в труде.

В настоящее время в Российской Федерации ведётся поиск путей и способов внедрения современных образовательных технологий адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда. Несмотря на достигнутые успехи в теории и практике, остаются недостаточно изученными проблемы:

- проектирования непрерывного образовательного процесса обучающихся с учётом спроса и предложений на рынке труда;

- создания организационно-педагогических условий взаимодействия образовательного учреждения и социальных партнёров, обеспечивающих преемственность и интеграцию учреждений профессионального образования по реализации адаптации обучающихся к рынку труда;

- вовлечённости обучающихся учреждений профессионального образования в производственный процесс предприятия, в реальные отношения между работодателем и работником, раскрытие профессиональных интересов и способностей личности, овладение обучающимися технологией активного поведения на рынке труда, формирование у обучающихся индивидуального стиля профессиональной деятельности;

- проблема непрерывного взаимодействия субъектов образовательного процесса с учетом динамики развития региональных процессов (местных отраслевых пропорций в структуре рабочих мест, динамики молодежных групп, безработицы, экологических и исторических обстоятельств, разницы в семейных условиях жизни обучающихся и др.).

Для решения этих проблем необходимое значение имеет анализ и теоретическое осмысление опыта, накопленного в отечественной и зарубежной педагогике.

Сферами интереса исследователей в области анализа проблем адаптации личности к профессиональной деятельности являются:

- теоретико-методологические основы профессиональной адаптации личности (Б. Г. Ананьев, Д. А. Андреева, С. Я. Батышев, Л. П. Буева, Б. С. Гер-шунский, И. А. Милославова, В. Н. Шубкин, и др.);

- педагогические проблемы, психологические и психофизиологические механизмы адаптационных процессов человека (К. А. Абульханова-Славская, П. Р. Атутов, Л. С. Выготский, Н. Э. Касаткина, В. И. Кожарская, Т. В. Кудрявцев, К. К. Платонов, Е. Л. Руднева, Г. Г. Солодова, Н. Н. Чистяков, С. Н. Чистякова, Т. М. Чурекова, В. Д. Шадриков, и др.);

- проблемы адаптации молодых работников и специалистов на производстве в поисках способов снижения текучести кадров и стабилизации трудовых коллективов (Т. Н. Вершинина, О. И. Зотова, Н. Э. Касаткина, С. А. Кугель, Т. В. Кудрявцев, В. А. Самойлова, Г. Г. Солодова, и др.);

- теоретические и практические вопросы управления сетевым взаимодействием образовательных учреждений с социальными партнёрами, а также организационные аспекты развития сетевого взаимодействия на примере крупного региона, города, округа (А. И. Адамский, М. В. Артюхов, Ю. А. Конар-жевский, и др.);

Проведённый анализ работ исследователей показал, что наряду с большим числом публикаций, диссертационных исследований, в которых представлена адаптация обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда, управление адаптацией молодёжи на муниципальном уровне и сетевое взаимодействие учреждений профессионального образования и социальных партнёров как фактора повышения качества адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда, проблема остается недостаточно изученной.

В исследовании определены противоречия между:

- потребностями общества и производства в современных специалистах, обладающих гибкой профессиональной адаптивностью, и недостаточной сте-

пенью подготовки преподавательского состава учреждений профессионального образования для решения этой проблемы;

- потребностью совершенствования процесса адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда и недостаточностью разработки этого процесса в теории отечественного профессионального образования.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: какова адаптация обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда и каковы организационно-педагогические условия адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда. Обозначенная проблема определила выбор темы исследования: «Адаптация обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда».

Цель исследования: обосновать и экспериментально проверить организационно-педагогические условия адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда.

Объект исследования: адаптация обучающихся учреждений профессионального образования.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что адаптация обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда будет более результативной, если:

- адаптация обучающихся к рынку труда рассматривается как целостный педагогический процесс, имеющий цель, содержание, формы, средства и способы оценивания результатов;

- проектирование процесса адаптации обучающихся строится на основе учёта молодежной безработицы, прогноза спроса и предложений на рынке труда;

- организационно-педагогические условия адаптации обучающихся к рынку труда способствуют включению обучающихся учреждений профессионального образования в производственный процесс предприятия, в реальные отношения между работодателем и работником, направлены на раскрытие профессиональных намерений и способностей личности, на овладение ими технологиями активного поведения на рынке труда, обеспечивают взаимодействие учреждений профессионального образования и социальных партнеров, преемственность и интеграцию профильного обучения и профессионального образования.

Задачи исследования:

1. Выделить теоретические аспекты проблемы адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда.

2. Исследовать молодежную безработицу как фактор, влияющий на адаптацию обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда.

3. Выделить особенности адаптации выпускников учреждений профессионального образования к рынку труда.

4. Определить и экспериментально проверить организационно-педагогические условия адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда.

5. Разработать научно-методические рекомендации по адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда.

Теоретико-методологическая основой исследования являются:

- педагогические аспекты -профессиональной адаптации личности (С. Л. Арефьев, В. И. Брудный, Н. Э. Касаткина, В. И. Кожарская,

Т. В. Кудрявцев, И. А. Милославова, Б. П. Невзоров, Т. С. Панина, Е. Л. Руднева, Г, Г. Солодова, А. И. Ходаков, Т. М. Чурекова, и др.);

- методологические основы профессиональной адаптации в философско-социологическом аспекте (Д. А. Андреева, Л. П. Буева, И. А. Милославова, Н. А. Свиридов, В. Н. Шубкин и др.);

- методологические основы профессиональной адаптации в социально-психологическом аспекте (С. Л. Арефьев, О. И. Зотова, И. К. Кряжева, А. А. Налчаджян, В. А. Самойлова и др.);

- основные подходы к профессиональной адаптации выпускников учреждений профессионального образования к будущей профессии (М. П. Будякина, Т. Н. Вершинина, В. И. Кожарская, И. К. Кряжева, О. И. Зотова, А. И. Ходаков и др.);

- основные подходы к содержанию профессиональной подготовки реальной профессиональной деятельности специалиста (С. Я. Батышев, В. П. Бес-палько, Н. Э. Касаткина, Б. П. Невзоров, Л. Г. Семушина, Т. М. Чурекова и ДР-)

Для решения поставленных задач применялись методы, адекватные предмету и задачам исследования.

Теоретические методы: теоретический анализ философской, психологической, педагогической, социологической, экономической литературы и учебно-технической документации, сравнение, классификация, моделирование и Др.

Эмпирические методы: обобщение опыта реализации процесса адаптации учащейся молодёжи; педагогическое наблюдение, индивидуальные и групповые беседы, анкетирование, стандартизированное и свободное интервью, тестирование; педагогический эксперимент.

Этапы исследования:

I этап (2002—2005 гг.) теоретико-аналитический — анализ психолого-педагогических, научно-методических и статистических материалов по про-

блеме исследования, определение темы исследования; постановка проблемы и выдвижение гипотезы исследования; разработка теоретических и методических основ, структуры и содержания исследования, теоретической концепции адаптации обучающихся к рынку труда; проведение первичных наблюдений; статистическая обработка результатов; разработка педагогической модели адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда.

II этап (2006-2009гг.) — экспериментальный — проведение экспериментальной работы в учреждениях профессионального образования, с социальными партнерами на промышленных предприятиях.

III этап (2010-2013 гг.) - обобщающий — обобщение и систематизация полученных теоретических и практических результатов исследования, разработка Комплексной программы развития муниципального образования через систему опережающей подготовки специалистов для инновационной экономики; оформление текста диссертации.

Опытно-экспериментальная база. В эксперименте по проверке эффективности адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда принимали участие педагоги и студенты Юргинского технологического института (филиала) ФГБОУ ВПО «Национальный исследовательский Томский политехнический университет», ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»; педагоги и учащиеся ГОУ НПО «Профессиональное училище № 59»; ГОУ НПО «Профессиональное училище № 55»; ГОУ СПО Юргинский технологический колледж; ГОУ СПО «Юргин-ский Техникум машиностроения и информационных технологий», специалисты МУ «Молодежный центр» в количестве 4325 человек, в формирующем эксперименте приняли участие 980 обучающихся учреждений профессионального образования, 112 преподавателей.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выделены компоненты адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда (личностный, социально-педагогический, профессиональный);

- доказана роль индивидуально-личностного подхода к адаптации выпускников учреждений профессионального образования к рынку труда в современных социально-экономических условиях, исследована молодежная безработица как фактор, влияющий на адаптацию обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда;

- выделены особенности адаптации выпускников учреждений профессионального образования региона к рынку труда:

• непрерывность профильного обучения и профессионального образования; выполнение заказа работодателей за счет сетевого взаимодействия образовательных учреждений и социальных партнеров;

• необходимость овладения обучающимися технологиями активного поведения на рынке труда;

• организация педагогического сопровождения обучающихся как условие эффективного профессионального образования, соответствующего интересам, склонностям, способностям обучающихся и отвечающего требованиям современного рынка труда;

- определены организационно-педагогические условия адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда: организация деятельности социальных партнеров и учреждений профессионального образования по адаптации выпускников к рынку труда; разработка и реализация педагогической модели адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда; использование педагогических технологий в процессе адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что уточнены теоретические подходы к адаптации обучающихся учреждений профессио-

нального образования к рынку труда в процессе сетевого взаимодействия учреждений профессионального образования и социальных партнёров, способствующие созданию целостного, непрерывного процесса адаптации; конкретизировано понятие адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда; сформулированы требования к содержанию процесса адаптации; выделены особенности адаптации выпускников учреждений профессионального образования региона к рынку труда; разработаны и реализованы организационно-педагогические условия адаптации, что в комплексе обогащает теоретические основы профессионального образования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что на основе материалов исследования были разработаны и внедрены в практику спецкурсы «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» «Психология и этика профессиональной деятельности»; «Имиджелогия», «Управленческая психология», предназначенные для обучающихся учреждений профессионального образования.

Разработана «Комплексная программа развития муниципального образования «Юргинский городской округ» через систему опережающей подготовки специалистов для инновационной экономики Кузбасса на 2011-2020 годы», предназначенная для специалистов Администраций городских округов, Центров занятости населения, аспирантов, научных работников и преподавателей учреждений профессионального образования.

Разработана муниципальная долгосрочная целевая программа «Молодежь Юрги», которая внедрена в практику работы Комитета по делам молодёжи Администрации г. Юрги Кемеровской области.

Достоверность и обоснованность научных результатов и выводов исследования обеспечиваются аргументированностью основных положений диссертации и их органичной связью с реальным педагогическим процессом, релевантностью методологических оснований и целей исследования; комплексностью применяемых методов исследования; использованием достоверных

статистических данных по состоянию учащейся молодежи на рынке труда при обработке результатов эксперимента.

Личное участие соискателя состоит в анализе и обобщении теоретических основ педагогической проблемы адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда; проведении исследования по адаптации учащейся молодежи к рынку труда на уровне муниципалитета; изучение молодежной безработицы и особенностей адаптации выпускников учреждений профессионального образования региона к рынку труда; экспериментальной проверки выдвинутой гипотезы через реализацию организационно-педагогических условий адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда; разработке программ адаптации молодежи к рынку труда, внедрении результатов исследования в работу муниципальных учреждений, учреждений профессионального образования Сибирского региона (гг. Кемерово, Новокузнецк, Томск, Юрга).

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования нашли практическое отражение в 22 публикациях автора, докладывались и обсуждались на конференциях с международным участием «Прогрессивные технологии и экономика в машиностроении» (г. Юрга, 2006), «Российские модели образования и их интеграция в мировое образовательное пространство: прошлое и настоящее» (г. Юрга, 2006), «Непрерывное образование специалистов как стратегия развития профессиональной карьеры (г. Кемерово, 2006), «Модернизация России: наука, образование, высокие технологии» (г. Томск, 2010), на Всероссийских научно-практических конференциях «Образование для новой России: опыт, проблемы, перспективы» (г. Томск, 2005), «Научно-методическое обеспечение образовательного процесса в условиях непрерывного обучения» (г. Томск, 2005), на региональных научно-практических конференциях «Прогрессивные технологии и экономика в машиностроении» (г. Юрга, 2002), обсуждались на меж-

вузовской научно-практической конференции «Воспитание личности на рубеже веков: взгляд из Сибири» (г. Томск, 2001), и др.

На защиту выносятся:

1. Компоненты адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда: личностные, социально-педагогические и профессиональные в их взаимодействии.

2. Основные подходы к проблеме адаптации обучающихся к рынку труда:

- социально-психологический, индивидуально-личностный и профессиональный при доминировании индивидуально-личностного подхода адаптации личности к рынку труда;

- адаптация личности к рынку труда - это целостная многокомпонентная система, свойства которой несводимы к сумме свойств ее компонентов;

- адаптация обучающихся к рынку труда реализуется в профессиональной деятельности, профессиональном общении и профессиональном самосознании;

- адаптации обучающихся к рынку труда присущи признаки: социальная обусловленность, полимотивационный характер адаптивной деятельности, диалектически противоречивое единство адаптационных и дезадаптационных явлений.

3. Особенности адаптации выпускников учреждений профессионального образования региона к рынку труда: непрерывность профильного и профессионального образования от средней школы до учреждения профессионального образования; необходимость овладения обучающимися технологиями активного поведения на рынке труда; организация педагогического сопровождения обучающихся, в процессе адаптации их к рынку труда.

4. К организационно-педагогическим условиям, обеспечивающим результативность адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда, относятся: организация деятельности социальных партнеров и учреждений профессионального образования по адаптации выпускни-

ков к рынку труда; разработка и реализация педагогической модели адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда; использование педагогических технологий в процессе адаптации обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда.

Структура диссертации. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы включающего 190 источников, 12 таблиц, 8 рисунков и 3 приложений.

Глава I. АДАПТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЫНКУ ТРУДА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ

1.1 Адаптация обучающихся учреждений профессионального образования к рынку труда как педагогическая проблема

В теории и практике подготовки обучающихся к адаптации к рынку труда наблюдается постепенный отход от рассмотрения его с позиции управления и переход на более мягкие парадигмы педагогического сопровождения.

В словаре русского языка [152] слово «сопровождение» истолковывается как действие по глаголу сопровождать, среди семантических единиц которого находим: а) идти, ехать вместе в качестве спутника или провожатого;

б) напутствовать при уходе, отъезде, посылать пожелания, замечания, советы;

в) совершать действие, сопутствующее другому (обычному, основному) действию, дополняющее его; г) прибавлять, присоединять к чему-то, дополнять чем-то при отправлении, подаче; д) аккомпанировать кому-то, исполнять вторую партию.

В. И. Слободчиков и Ф. М. Фрумин, рассматривают сопровождение как помощь обучающему в его личностном росте, установку на эмпатийное понимание обучающегося, на открытое общение [Цит. по: 176, с. 20].

А. В. Мудрик трактует педагогическое сопровождение как особую сферу деятельности педагога, ориентированную на приобщение обучающегося к социально-культурным и нравственным ценностям, необходимым для самореализации и саморазвития [102].

Разделяя эти позиции, С.Н. Чистякова определяет педагогическое сопровождение обучающихся как особую сферу деятельности педагога, ориентированную на взаимодействие с обучающимся по оказанию ему поддержки в становлении личностного роста, социальной адаптации,

принятии решения об избираемой профессиональной деятельности и самоутверждении в ней. Сфера деятельности ориентирована, в конечном итоге, на осуществление педагогического сопровождения адаптации обучающихся к рынку труда [176].

В деятельности по педагогическому сопровождению педагог становится помощником обучающегося в его личностном росте.

В процессе адаптации обучающихся мы учитывали специфику целей и задач профессионального образования, к ним мы отнесли:

- рассмотрение профессионального обучения в едином контексте целостного развития личности (когнитивный, мотивационно-ценностный, операционально-деятельностный компоненты);

- применение интегративного подхода для развития у обучающихся, системного представления о природе, обществе, окружающей, в том числе и профессиональной, среде;

- использование комплекса средств диагностики и развития интересов, склонностей, способностей обучающихся к разнообразным видам профессионального труда для развития общих и специальных профессионально важных качеств;

- включение обучающихся в активную преобразовательную деятельность во взаимосвязи с формированием первоначального профессионального опыта средствами профессионального обучения.

У педагога, осуществляющего адаптацию обучающихся к рынку труда в учреждении профессионального образования, расширяются и усложняются функции деятельности. К которым мы отнесли:

- диагностическую функцию, которая предполагает сбор данных о планах и намерениях обучающихся, их профессиональных интересах, склонностях, мотивах, готовности в целом к адаптации; к рынку труда;

- тактическую функцию, которая состоит в выявлении возможностей и ресурсов адаптации обучающихся со стороны образовательного учреждения, т. е. подразумевает процессуальную сторону решения поставленных задач;

- практическую функцию, которая обеспечивает реализацию - конкретного содержания, форм, методов, комплекса условий (организационных, научно-методических, кадровых, правовых, научно-технических);

- аналитическую функцию, которая содержит всесторонний анализ результатов, включая коррекцию, подготовку дополнительных материалов, отчет и осмысление проблем, возникающих в ходе реализации процесса.

Мы предполагали, что адаптация обучающихся к рынку труда - это организация непрерывной деятельности педагога направленная на выявление и предотвращение адаптационных затруднений обучающихся к рынку труда в процессе личностного роста и профессионального становления.

В процессе исследования нам было необходимо определиться с тем, что мы вкладываем в понятие «адаптация».

Термин «адаптация» происходит от латинского слова «adaptare», что значит приспособление. Изначально он был употреблен немецким ученым А. Людвигом в значении, которое редко упоминается. Под адаптацией, Людвиг понимал процесс в истории развития индо-европейских языков. В XIX веке все словари именно так и объясняли термин адаптация, в том числе и русский энциклопедический словарь под редакцией профессора И. К. Андриевского [190]. Данное определение адаптации не закрепилось, и в конце 19 века термин «адаптация» получил в работах ученых: биологов, физиологов, психологов то значение, которое он имел в латинском языке. В гносеологическом и онтологическом смыслах он также имел универсальное значение и отражал всеобщее свойство живой материи приспосабливаться к изменениям окружающей среды.

А. Б. Георгиевский, Г. И. Царегородцев приписывали понятие «адаптация» к общенаучным понятиям, которые зарождались на «стыках», «в точках

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Суздалова, Марина Анатольевна, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) [Текст] / К. А. Абульханова-Славская. - Москва; Воронеж, 1999. - 328 с.

2. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности [Текст] / К. А. Абульханова-Славская. - Москва: Наука, 1980. - 335 с.

3. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни [Текст] / К. А. Абульханова-Славская. - Москва: Мысль, 1999. - 299 с.

4. Айзенк, Г. Ю. Проверьте свои способности [Текст] / Г. Ю. Айзенк; пер. с англ. - Москва: Педагогика-Пресс, 1992. - 176 с.

5. Акатов, Л. И. Социальное самоопределение старшеклассников (ретроспективный подход) [Текст] / Л. И. Акатов. - Курск: Изд-во Курского гос. ун-та, 2009.-264 с.

6. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б. Г. Ананьев. -Ленинград: ЛГУ, 1969. - 339 с.

7. Андреев В. И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учеб. пособие / В. И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2008. - 500с.

8. Андреева, Д. А. О понятии адаптации: Исследования адаптации студентов к условиям учебы в вузе [Текст] / Д. А. Андреева // Человек и общество. -Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1971. - Вып. 3. - С. 15-25.

9. Арефьев, С. Л. Изучение процесса профессиональной адаптации психолога в промышленности [Текст]: дис. ... канд. псих, наук / С. Л. Арефьев. -Ленинград, 1978.-426 с.

10. Артемов, С. Д. Социальные проблемы адаптации молодых рабочих на промышленных предприятиях [Текст] / С. Д. Артемов // Молодежь и труд. - Москва: Молодая гвардия, 1970. - 201 с.

11. Артюхов, М. В. Управление диффиринцированным обучением школьников в промышленно развитом регионе [Текст]: монография / М. В. Артюхов; Академия творческой педагогики, Департамент образования Администрации, Обл ИУУ; отв. ред. Т. И. Шалавина. - Кемерово, 1977. - 323 с.

12. Асеев, В. Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации [Текст] / В. Г. Асеев // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности. - Иркутск, 1986. - 122 с.

13. Атутов, П. Р. Концепция политехнического образования в современных условиях [Текст] / П. Р. Атутов // Педагогика. - 1996. - № 2. - С. 11-14.

14. Атутов, П. Р. Профессиональная ориентация как педагогическая проблема [Текст] / П. Р. Атутов // Педагогические основы профессиональной ориентации учащейся молодежи. - Москва, 1982. - С. 10-11.

15. Балабанов, В. С. Инновационный менеджмент [Текст]: учеб. пособие / В. С. Балабанов, М. Н. Дудин, Н. В. Лясников. - М.: ЭЛИТ, 2008. - 246 с.

16. Батаршев, А. В. Учебно-профессиональная мотивация молодежи [Текст]: учеб. пособие для ВПО / А. В. Батаршев. - М.: Академия, 2009. - 192 с.

17

18

19

20

21

22

23

24

25,

26,

27,

28,

29,

30.

31.

32.

Батышев, С. Я. Прогностическая ориентация профессионального образования Текст] / С. Я. Батышев // Педагогика. - 1998. - № 6. - С. 22-26. Берулава, M. Н. Теория сетевого образования [Текст] / M. Н. Берулава // Профессиональное образование. Столица - 2012. — № 5. - С. 31. Беспалько, В. П. Педагогика и профессиональные технологии обучения [Текст] / В. П. Беспалько. - Москва, 1995. - 402 с.

Бодалев, А. А. Личность и общение [Текст]: избранные труды / А. А. Бо-далев. - Москва: Педагогика, 1983. - 272 с.

Большая психологическая энциклопедия [Текст]: более 5000 психолог, терминов и понятий. - Москва: Эксмо, 2007. - 543 с. Бражникова, А. Н. Психология нравственности профессионала [Текст] / А. Н. Бражникова. - Москва: Университетская книга, 2009. - 432 с. Большая Советска Энциклопедия [Текст]: в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3-е изд. - Москва: Советская энциклопедия, 1973. Брудный, В. И. Профессиональная и социально-психологическая адаптация студентов и молодых специалистов [Текст] / В. И. Брудный. - Москва, 1979.- 189 с.

Бугрова, Н. С. Сетевое взаимодействие в системе повышения квалификации педагогических кадров [Электронный ресурс]: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Омск, 2009. - 188 с. - Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/setevoe-vzaimodeistvie-v-sisteme-povysheniya-kvalifikatsii-pedagogicheskikh-kadrov/, свободный. - Загл. с экрана.

Будякина, М. П. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации новичков на производстве [Текст] / М. П. Будякина, А. А. Русалинова // Социально-психологическое и социальное планирование. - Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1973. - С. 42-97.

Будякина, М. П. Некоторые вопросы адаптации новичков на производстве [Текст] / М. П. Будякина, А. А. Русалинова // Человек и общество. - Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1971. -Вып. 8. - С. 51-55.

Буева, Л. П. Непрерывное образование и развитие способностей в массовой школе [Текст] / Л. П. Буева // Советская педагогика. — 1991 — № 11. — С. 58-61.

Буева, Л. П. Социальная детерминация и активность личности [Текст] / Буева Л. П. // Социализм и личность. - Москва: Изд-во Ин-та гос-ва и права АН СССР, 1979. - С. 87-96.

Бухарова, Г. Д. Маркетинг в образовании [Текст]: учеб. пособие / Г. Д. Бухарова. -М.: Академия, 2010.

Бухарова, Г. Д. Общая и профессиональная педагогика [Текст]: учеб. пособие / Г. Д. Бухарова, Л. Д. Старикова. -М.: Академия, 2009. - 336 с. Вавилова, Л. Н. Комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в учреждении профессионального образования [Электронный ресурс]: метод, пособие / Л. Н. Вавилова, М. А. Гуляева. -

Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2010.-1 CD-диск. - № гос. регистрации 0321000913.

33. Вершинина, Т. Н. Взаимосвязь текучести и производственной адаптации рабочих [Текст] / Т. Н. Вершинина; отв. ред. 3. В. Куприянова. - Новосибирск: Наука, 1986. - 168 с.

34. Вершинина, Т. Н. Производственная адаптация рабочих кадров [Текст] / Т. Н. Вершинина // Социально-экономические проблемы труда на промышленном предприятии. - Новосибирск: Наука, 1979. - С. 238-254.

35. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. - Москва: Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с. -(Психология: Классические труды).

36. Гальперин, Я. Г. Технология психологической самозащиты [Текст] / Я. Г. Гальперин, О. Н. Жданов // Стресс - дистресс - проблема XX века. -Москва: ВНИИЦТАМ ЭННОМ, 1997. - 164 с.

37. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века [Текст] / Б. С. Гершунский. - Москва, 1997. - 698 с.

38. Гордиенко, А. А. Ученые и специалисты высшей квалификации в кризисном российском обществе: проблемы и механизмы адаптации [Текст] / А. А. Гордиенко // Гуманитарные науки в Сибири. - 2000. - № 1. — С. 78-84.

39. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы. Учебное пособие для студентов педагогических вузов - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.

40. Губанова, М. И. Формирование профессиональных намерений старшеклассников в условиях профильного обучения [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / М. И. Губанова. - Кемерово, 1994. - 230 с.

41. Дахин, А. Н. Моделирование в педагогике: попытка осмысления [Электронный ресурс] / А. Н. Дахин. - Режим доступа: http://do.nspu.ru/mod/resource/view.php?id=883/, свободный. - Загл. с экрана.

42. Диянова, 3. В. Самоотношение в структуре самосознания студентов [Текст] / 3. В. Диянова, Т. М. Щеголева // Вопросы общей и дифференциальной психологии: сб. науч. тр. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1997. — С. 73-78.

43. Дочкин, С. А. Создание электронных средств обучения: походы, технологии, рекомендации [Электронный ресурс]: учебное пособие / С. А. Дочкин, В. Е. Быцанова, Н. В. Костюк; ГОУ «КРИРПО». - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2010. - (Государственный регистрационный № 0321002559 ФГУП НЩ «Информрегистр»).

44. Емельянов, Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение [Текст] / Ю. Н. Емельянов. - Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1985. - 167 с.

45. Захаров, Н. Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление [Текст] / Н. Н. Захаров, С. Н. Чистякова. - Москва: Педагогика, 1987.-157 с.

46. Захаров, Ю. А. Вопросы содержания, организации и реформы работы Центра непрерывного образования при университетах [Текст] / Ю. А. Захаров, Н. Э. Касаткина, Б. П. Невзоров // Профессиональная ориентация в школе и вузе: межвуз. сбор. науч. тр. — Кемерово, 1991. - 155 с.

47. Захаров, Ю. А. Проблемы регионализации университетского образования [Текст] / Ю. А. Захаров, Б. П. Невзоров // Вестник Дома ученых АКО. -1998.-№ 1.-С. 14-17.

48. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании [Текст]: учеб. пособие / И. Г. Захарова. - 7-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2011.-192 с.

49. Зеер, Э.Ф. Личностно-развивающие технологии начального профессионального образования: учеб. пособие / Э. Ф. Зеер. - М.: Академия, 2010. -176 с. - (Высшее профессиональное образование).

50. Зотова, О. И. Некоторые социально-психологические подходы к анализу выбора жизненного пути [Текст] / О. И. Зотова // Коммунистическое воспитание молодежи: материалы конф. (Тарту - Кяэрику, май 1971 г.). -Тарту, 1971.-С. 94-104.

51. Зотова, О. И. Методы исследования социально-психологических аспектов адаптации личности [Текст] / О. И. Зотова, И. К. Кряжева // Методология и методы социальной психологии. - Москва: Наука, 1997. - 197 с.

52. Зотова, О. И. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности [Текст] / О. И. Зотова, И. К. Кряжева // Психологические механизмы регуляции социального поведения. - Москва: Наука, 1979. -С. 219-232.

53. Изучение рынка труда [Текст]: метод, рекомендации / авт.-сост.: О. И. Малороссиянова, Т. А. Кравченко, Л. А. Михайлова, Т. Н. Повеси-на, А. В. Фаломкин. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2011. - 56 с.

54. Информационные технологии в педагогическом образовании [Текст]: Учебник Авторы: Киселев Г. М., Бочкова Р. В. Издательство: Дашков и К, 2012 г.

55. Исследование психолого-педагогических требований к моделированию профессиональной деятельности в активном обучении [Текст]: отчет по НИР / рук. А. А. Вербицкий. - М.: НИИВШ, 1986. - 328 с.

56. Исследование содержания и функций профориентационной деятельности вуза: Описание функций профориентационной деятельности вуза (Довузовский период) [Текст]: отчет НИИ проблем высшей школы / науч. руководитель темы Ю. П. Азаров. - Москва, 1982. - 255 с.

57. Ишкова, А. Э. Адаптация молодежи к рынку труда: проблемы и пути их решения [Электронный ресурс] / А. Э. Ишкова. - Режим доступа: http://sibac.info/index.php/2011-07-08-03-27-51/156-2011-01-31-17-57-15, свободный. - Загл. с экрана.

58. Калайков, И. Д. Цивилизация и адаптация [Текст] / И. Д. Калайков. - Москва: Прогресс, 1984.-240 с.

ioft'

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68,

69.

70,

Калугина, Т. Г. Рынок и кадры: модель взаимодействия [Текст] / Т. Г. Калугина // Профессиональное образование. Столица. - 2012. - № 3. - С. 19. Кальней, В. А. Основы методики трудового и профессионального обучения [Текст] / В. А. Кальней; под ред. В. А. Полякова. - Москва: Просвещение, 1987.-190 с.

Касаткина, Н. Э. Жизненные и профессиональные планы современной молодежи на этапе выбора профессии [Текст] / Н. Э. Касаткина // Вопросы общей и дифференциальной психологии: сб. науч. тр. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1999. - С. 304-316.

Касаткина, Н. Э. Педагогические основы управления профессиональной адаптацией [Текст] / Н. Э. Касаткина // Социалистический производственный коллектив и личность молодого рабочего: межвузовский сб. науч. тр. / отв. ред. H. Н. Чистяков. - Кемерово: Кемеровский госуниверситет, 1981.-С. 37-44.

Касаткина, Н. Э. Педагогические основы устойчивого выбора старшеклассниками профессий химического производства [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Н. Э. Касаткина. - Москва, 1971. - 184 с.

Касаткина, Н. Э. Профессиональное самоопределение молодежи в условиях непрерывного образования [Текст] / Н. Э. Касаткина // Социально-профессиональная адаптация молодежи в современных условиях: тез. Всерос. науч.-практ. конф. / ред. коллегия: С. Н. Чистякова, H. М. Голян-ская, В. И.Сахарова. - Кемерово: Изд-во ОблИУУ, 1999. - С. 6-8. Касаткина, Н. Э. Теория и практика формирования профессионального самоопределения молодежи в условиях непрерывного образования [Текст]: дис ... д-ра пед. наук / Н. Э. Касаткина. - М., 1995. - 428 с. Касаткина, Н. Э. Психолого-педагогические основы реализации модели: детский сад - гуманитарная гимназия - университет [Текст] / Н. Э. Касаткина, Ю. А. Захаров, Т. М. Чурекова // Психолого-педагогические основы непрерывного образования: межвуз. сб. науч. тр. — Кемерово, 1992. -155 с.

Касаткина, Н. Э. Жизненное и профессиональное самоопределение молодежи в условиях непрерывного образования [Текст] / Н. Э. Касаткина, Е. JI. Руднева // Непрерывное образование, самоопределение и самореализация личности в условиях социальных перемен: материалы II Рос. пед. чтений памяти H. Н. Чистякова (Кемерово, 20-22 апреля 2000 г.) / ред. коллегия: С. Н. Чистякова, И. И.Трубина, В. И. Сахарова. - Кемерово: Изд-во облИУУ, 2000. - С. 24-36.

Климов, Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы [Текст] / Е. А. Климов. - Казань, 1969.-278 с.

Климов, Е. А. Психологические основы выбора профессии [Текст] / Е. А. Климов. -М., 1986. - 197 с.

Климов, Е. А. Психология профессионала [Текст] / Е. А. Климов. - Москва: Изд-во Ин-та практ. психологии; Воронеж: Модэк, 1996. - 400 с.

„ V „ ' • 1 'l*.

/ i , 4 ' , • . , t< u y W Ч.

с , i , ' '

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80,

81,

82,

83,

84,

85.

1

Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения [Текст]: учеб. пособие для ВПО / Е. А. Климов. - М.: Академия, 2012. - 304 с. Кожарская, В. И. Социально педагогические условия повышения эффективности профессиональной адаптации молодых рабочих на производстве [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. И. Кожарская. — Москва, 1990-16 с.

Комплексная программа развития муниципального образования «Юргин-ский городской округ» через систему опережающей подготовки специалистов для инновационной экономики Кузбасса на 2011-2020 годы [Текст]: монография / А. Б. Ефременков, М. П. Пальянов, В. Л. Бибик и др. - Томск: Изд-во ТПУ, 2012 - 73 с.

Кон, И. С. ИТР и проблемы социализации молодежи [Текст] / И. С. Кон. -Москва: Знание, 1988. - 63 с.

Кон, И. С. Психология старшеклассника [Текст] / И. С. Кон. - Москва: Просвещение, 1982.-207 с.

Кон, И. С. Психология юношеского возраста [Текст] / И. С. Кон. - Москва, 1979.- 175 с.

Кон, И. С.Психология ранней юности [Текст]: книга для учителя / И. С. Кон. - Москва: Просвещение, 1989. - 255 с.

Концепция развития образования Кемеровской области [Текст] / сост. Н. Э. Касаткина, Н. А. Ложникова, Т. С. Панина и др. - Кемерово, 1992. -84 с.

Костюк, Н. В. Развитие эффективного взаимодействия системы профессионального образования и рынка труда в условиях индустриально развитого региона [Текст] / Н. В. Костюк, А. В. Фаломкин. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2011. - 120 с.

Кончанин, Т. Л. К вопросу о социальной адаптации молодежи [Текст] / Т. Л. Кончанин // Коммунистическое воспитание молодежи: материалы конф. (Тарту-Кяэрику, май 1971 г.). - Тарту, 1971. - С. 67-80. Кончанин, Т. Л. Структура процесса адаптации молодых специалистов [Текст] / Т. Л. Кончанин // Актуальные проблемы науки. - Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского гос. ун-та, 1970. - С. 108-116. Корниенко, Н. А. Психологическое изучение личности в юношеском возрасте [Текст]: учебное пособие по общей психологии / Н. А. Корниенко. — Новосибирск: Изд-во Сибирского кадрового центра, 1993. - 129 с. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап [Текст]: учеб. пособие для ВПО / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - М.: Академия, 2008. -400 с.

Крутецкий, В. А. Основы педагогической психологии [Текст] / В. А. Кру-тецкий. - Москва: Просвещение, 1972. - С. 166.

Кугель, С. А. Молодые инженеры: социологические проблемы инженерной деятельности [Текст] / С. А. Кугель, О. М. Никандров. - Москва: Мысль, 1971.-207 с.

86. Кудрявцев, Т. В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы [Текст] / Т. В. Кудрявцев. - Москва, 1991. - 80 с.

87. Кудрявцев, Т. В. Психология технического мышления [Текст] / Т. В. Кудрявцев. - Москва: Педагогика, 1975. - 303 с.

88. Лебединская, Н. А. Некоторые проблемы гуманитаризации высшего технического образования [Текст] / Н. А. Лебединская, Л. В. Меньшикова, С. И. Мещерякова // Педагогика сотрудничества в техническом вузе: межвуз. сб. науч. тр. - Новосибирск, 1991. - С. 39—42.

89. Лукашевич, Н. П. Молодежь и труд: проблема производственной адаптации [Текст] / Н. П. Лукашевич. - Харьков: Вища школа, 1987. - 188 с.

90. Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. - Санкт-Петербург: Питер, 1997. - 682 с.

91. Матяш, Н. В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: учеб. пособие для ВПО / Н. В. Матяш. - М.: Академия, 2011. — 144 с.

92. Матяш, Н. В. Методы активного социально-психологического обучения: учеб. пособие для ВПО / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. - М.: Академия, 2010. - 96 с. - (Высшее профессиональное образование)

93. Мальчик, А. Г. Адаптация выпускников учреждений среднего профессионального образования к условиям рынка труда [Текст]: монография / А. Г. Мальчик, Г. А. Павлючков, Т. С. Панина. - Томск: STT, 2006. -144 с.

94. Менеджмент [Текст]. - Москва: Приор-издат, 2004. - С. 139.

95. Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различных возрастных этапах [Текст]: книга для учителя / Департамент Образования Администрации, ОблИУУ, Институт общего среднего образования РАО; под ред. А. Я. Журкиной, С. Н. Чистяковой. - Кемерово, 1996. - 149 с.

96. Милославова, И. А. Адаптация как социально-психологическое явление [Текст] / И. А. Милославова // Социальная психология и философия. -Ленинград: Изд-во Ленинградского пед. ин-та, 1973. - С. 111-113.

97. Милославова, И. А. Социальная адаптация: анализ понятия [Текст] / И. А. Милославова // Понятия, принципы, категории. - Ленинград: Изд-во Ленингр. пед. ин-та, 1975. - С. 139-146.

98. Милославский, Ю. А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте [Текст] / Ю. А. Милославский. — Москва: Педагогика, 1991. -152 с.

99. Митина, Л. М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях [Текст] / Л. М. Митина // Вопросы психологии. - 1998. - № 1. - С. 24-35.

100. Мониторинг и прогнозирование потребностей предприятий в рабочих кадрах [Текст]: учеб. пособие / сост. Е. А. Баканов, В. Ф. Григорьева, Е. Г. Умнова. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2007. - 175 с.

101.Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: практикум [Текст]: учебное пособие для ВПО / Н. А. Морева. - М.: Академия, 2008.-160 с.

102. Мудрик, А. В. Социализация и воспитание [Текст] / А. В. Мудрик. - Москва: 6 сентябрь, 1997. - С. 25. - (Библиотека директора школы).

103. Наливайко, Н. В. Современная специфика развития отечественного профессионального образования [Текст] / Н. В. Наливайко, О. В. Наурузбаева // Философия образования. - 2007. - №1 (18). - С. 112-118.

104. Налчаджян, А. А. Социально-психологическая адаптация личности: формы, механизмы и стратегии [Текст] / А. А. Налчаджян. - Ереван, 1988. -264 с.

105. Налчаджян, А. А. Социально-психологическая адаптация личности: формы, механизмы и стратегии [Текст] / А. А. Налчаджян. - Ереван, 1988. — 264 с.

106. Невзоров Б. П. Профессиональное становление учителя в системе многоуровневого университетского образования в регионе: дис. ... д-ра пед. наук. -Кемерово, 1998. -428 с.

107. Никитина, Л. Е. Педагогическое прогнозирование [Текст]: методическое пособие / Л. Е. Никитина. - М.: Изд-во МПСИ - Воронеж: МОДЭК, 2009. -288 с.

108. Об образовании [Электронный ресурс]: закон Российской Федерации от 10.07.1992 N 3266-1 (действующая редакция). - Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/edu/, свободный. - Загл. с экрана.

109. Организация обучения взрослого населения в учреждении профессионального образования [Текст]: в 2 ч. Ч 1. Научные и нормативно-правовые основы организации обучения взрослых / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова, М. А. Гуляева и др. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2010.-136 с.

110. Организация обучения взрослого населения в учреждении профессионального образования [Текст]: в 2 ч. Научные и нормативно-правовые основы организации обучения взрослых. Ч 2. Методические рекомендации по организации профессионального обучения взрослых / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова, А. В. Фаломкин и др. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2010. - 136 е.; 273 с.

111. Основы профориентологии [Текст]: учеб. пособие для ВПО / С. И. Вершинин, М. С. Савина, Л. Ш. Махмудов и др. - М.: Академия, 2009. -176 с.

112. Панина, Т. С. Формирование интегрированных образовательных программ довузовского профессионального образования [Текст]: учеб. пособие / Т. С. Панина, Л. П. Вашлаева, С. А. Дочкин и др. - М. - Кемерово -Томск, 2008. - 268 с. - [Гриф «Рекомендовано РИСО РАО»].

113. Панкратова, Т. Б. Сетевое взаимодействие учреждений высшего профессионального образования и службы занятости по адаптации выпускников

на рынке труда [Текст]: автореф. дне. ... канд. пед. наук. - Томск, 2011. -23 с.

114. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение [Текст]: учеб. пособие / А. П. Панфилова. - М.: Академия, 2009.

- 192 с.

115. Панюкова, С. В Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании [Текст]: учеб. пособие для ВПО / С. В. Панюкова. - М.: Академия, 2010. - 224 с.

116. Учебно-методическое пособие. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ИЦ РИОР: НИЦ Инфра-М, 2013.

117. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст]: учебник / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; под ред. С. А. Смирнова. - Москва: Академия, 1999. - 512 с.

118. Педагогический словарь [Текст] / ред. В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова.

- М.: Академия, 2008. - 352 с.

119. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды [Текст] / Ж. Пиаже. - Москва: Междунар. пед. акад., 1994. - 660 с.

120. Пинигина, Г. В. Изучение сформированности личностных свойств, характеризующих социально-психологическую зрелость студентов технического университета [Текст] / Г. В. Пинигина, Т. В. Степанова, И. В. Конд-рина // Вопросы общей и дифференциальной психологии: сб. науч. тр. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 1999.-С. 151-153.

121. Пичугина, Г. В. Педагогическое сопровождение и педагогическая поддержка обучающихся в технологическом образовании [Электронный ресурс] / Г. В. Пичугина. - Режим доступа: http://zhukdoc.xost.ru/doc/2/6.doc, свободный. - Загл. с экрана.

122. Платонов, К. К. Профессиональное призвание [Текст] / К. К. Платонов // Профессиональная ориентация молодежи. - Москва: Высшая школа, 1977.-С. 92-130.

123. Плотникова, Е. Б. Воспитывающее обучение [Текст] / Е. Б. Плотникова. -М.: Академия, 2010.-170 с.

124. Повесина, Т. Н. Создание и внедрение системы содействия трудоустройству и профессиональному становлению выпускников в УПО [Электронный ресурс] / Т. Н. Повесина, А. В. Фаломкин // Учебно-методические комплексы дополнительных профессиональных программ дистанционного обучения / науч. ред. JI. А. Богданова. - Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2011. - 1 DVD-диск. - № гос. регистрации 0321102253.

125. Подготовка выпускников к выходу на рынок труда [Текст]: рабочая тетрадь / авт.-сост. О. Ю. Дмитриева. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2008. - 66 с.

126. Промышленная социальная психология [Текст] / под ред. Е. С. Кузьмина, А. JI. Свенцицкого. - Ленинград: ЛГУ, 1982. - 207 с.

127. Профессиональное самоопределение молодежи: Концепция [Текст] / В. А. Поляков, С. Н. Чистякова и др. // Педагогика. - 1993. - № 5. - С. 3337.

128. Профессиональное образование: стратегии и перспективы [Текст] // Профессиональное образование. Столица. 2012. -№ 5. - С. 31.

129. Профессиональная ориентация молодежи: опыт работ библиотек [Текст] / авт.-сост. В. П. Вдовиченко. - М.: РШБА, 2008. - 184 с. - (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Сер. 1; Вып. 3)

130. Профориентация и понятие профпригодности [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.psychological.гll/default■aspx?s=0&p==25&0al==630&0ol=0&0sl= 0, свободный. - Загл. с экрана.

131. Пряжников, Н. С. Мотивация трудовой деятельности [Текст]: учеб. пособие / Н. С. Пряжников. - М.: Академия, 2008. - 368 с.

132. Пряжникова, Е. Ю. Профориентация [Текст]: учеб. пособие / Е. Ю. Пряжникова, Н. С. Пряжников. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2010.-495 с.

133. Психология профессиональной подготовки [Текст] / под ред. Г. С. Никифорова. - Санкт-Петербург: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 1993. -172 с.

134. Психологические проблемы основы профессионально-технического обучения: проблемы профессионального становления молодежи [Текст] / под ред. Т. В. Кудрявцева, А. И. Сухаревой. - Москва: Педагогика, 1988. -144 с.

135. Психологическая служба в современном образовании: Рабочая книга [Текст] / ред. И. В. Дубровина. - СПб.: Питер, 2009. - 400 с.

136. Путилин, В.Д. Техническое творчество как средство трудового воспитания и профессиональной ориентации учащихся [Текст] / В. Д. Путилин // Советская педагогика. - 1981. - № 2. - С. 37-40.

137. Райе, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст] / Ф. Райе. - 12-е изд. - Санкт-Петербург: Питер, 2010. - 816 е.: ил. - (Мастера психологии).

138. Растова, Л. М. К вопросу о соотношении социализации и социальной адаптации личности [Текст] / Л. М. Растова // Труды Алтайского политехнического института: Вып. 37. - Барнаул, 1974. - С. 11-18.

139. Региональный центр непрерывного образования Кемеровского Государственного Университета [Текст] / Ю. А. Захаров, Н. Э. Касаткина, Б. П. Невзоров и др. - Кемерово, 2001. - 273 с.

140. Ротенберг, В. С. Поисковая активность и адаптация [Электронный ресурс] / В. С. Ротенберг, В. В. Аршавский. - Режим доступа: http://vprosvet.ru/biblioteka/poiskovaya-aktivnost-i-adaptatsiya/. свободный. - Загл. с экрана.

141. Рубенштейн, С. Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубен-шгейн. - Москва: Педагогика, 1973. - 416 с.

142. Руднева, Е.Л. Социально-профессиональная адаптация старшеклассников в системе лицейского образования [Текст] / Е. Л. Руднева; под ред. Н. Э. Касаткиной. - Кемерово: ООО «Компания ЮНИТИ», 2000. - 165 с.

143. Руднева, Е. Л. Факторы, обеспечивающие социально-профессиональную адаптацию выпускников лицея [Текст] / Е. Л. Руднева // Вопросы общей и дифференциальной психологии: сб. науч. тр. - Кемерово: Кузбассвузиз-дат, 1999.-С. 129-131.

144. Руднева, Е. Л. Педагог и обучающийся: жизненные и профессиональные ценности в условиях интеграции начального и среднего профессионального образования [Текст] / Е. Л. Руднева, Н. В. Костюк, И. Ю. Кузнецова. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2009. - 132 с.

145. Руднева, Е. Л. Формирование государственного заказа региональной системе профессионального образования [Текст] / Е. Л. Руднева, Т. С. Панина, Ю. В. Клецов, А. В. Фаломкин. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2009.-200 с.

146. Русский энциклопедический словарь [Текст] / под ред. И. К. Андриевского.

147. Самопрезентация при устройстве на работу [Текст]: учеб. пособие / А. М. Корягин, Н. Ю. Бариева, И. В. Волконская и др. - М.: Академия, 2012.-128 с.

148. Самооценка и уверенное поведение [Текст]: учеб. пособие / А. М. Корягин, Н. Ю. Бариева, Ю. Б. Кошлакова и др. - М.: Академия, 2012. - 160 с.

149. Самойлова, В. А. К проблеме оптимизации процесса адаптации молодых специалистов в производственном коллективе [Текст] / В. А. Самойлова // Социально-психологические проблемы производственного коллектива. -Москва: Наука, 1983. - С. 145-153.

150. Семушина, Л. Г. Создание новых технологий обучения как общественная, психологическая, педагогическая и методическая проблема [Текст] / Л. Г. Семушина // Технологии обучения: сущность, опыт применения и проблемы развития: докл. и материалы к науч.-практ. конф. - Москва, 1997.-С. 38-54.

151. Сластенин В. А., Каширин В. П. Психология и педагогика. Учебник для бакалавров. - Издательство: Юрайт, 2013.

152. Словарь русского языка [Текст]: в 4 т. / АН СССР, Ин-т рус. яз.; под ред. А. П. Евгеньевой. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Русский язык, 19811984.

153. Слюсарянский, М. А. Социология производственного коллектива [Текст] / М. А. Слюсарянский; под ред. 3. И. Файнбурга. - Москва: Профиздат, 1982.-168 с.

154. Совеременные педагогические технологии: опыт использования в образовательном процессе учреждений начального и среднего профессионального образования [Электронный ресурс]: учеб. пособие / авт.-сост. Л. Н. Вавилова, О. С. Рапоцевич, В. И. Сахарова. - Кемерово: Изд-во ГОУ

«КРИРПО», 2010. - 1 СБ-диск. - (Государственный регистрационный № 03210001466 ФГУП НТЦ «Информрегистр»).

155. Современные образовательные технологии в учебном процессе вуза [текст] методическое пособие / авт.-сост. Н. Э. Касаткина, Т. К. Градусо-ва, Т. А. Жуткова, Е. А. Кагакина, О. М. Колупаева, Г. Г. Солодова, И. В. Тишанина; отв. ред. Н. Э. Касаткина. - Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2011.-184с.

156. Современные образовательные технологии [текст]: учеб. пособие / коллектив авторов; под ред. Н. В. Бордовской. - 2-е изд., стереотип. - М., 2011.-360с.

157. Соглашение о социальном и экономическом сотрудничестве от 01.02.2000 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.adm.yrg.kuzbass.net/. свободный. - Загл. с экрана.

158. Солодова, Г. Г. Влияние педагогического потенциала первичного производственного коллектива промышленного предприятия на социальную адаптацию молодых рабочих [Текст] / Г. Г. Солодова // Социалистический производственный коллектив и личность молодого рабочего: меж-вуз. сб. науч. тр. / отв. ред. Н. Н. Чистяков. - Кемерово: Кемеровский госуниверситет, 1981. - С. 44-56.

159. Солодова, Г. Г. Педагогические основы социальной адаптации молодых рабочих в первичном производственном коллективе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г. Г. Солодова. - Казань, 1981. - 18 с.

160. Социальное партнерство в профессиональном образовании [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ntb.dp5.ги/^ех.р!1р/-1/149614-о1еЫкоуа-o-n-socialnoe-partnerstvo-v.html/, свободный. — Загл. с экрана.

161. Социально-профессиональная адаптация подростков в учреждениях профессионального образования [Текст]: рабочая тетрадь / авт.-сост. И. А. Лысова. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2009. - 70 с.

162. Социально-экономические вопросы организации труда [Текст] / под ред. В. С. Немченко. - Москва: МГУ, 1974. - 150 с.

163. Таранов, Е. В. Адаптация молодых рабочих на промышленном предприятии: Проблемы психологии личности [Текст] / Е. В. Таранов. - Москва: Наука, 1982.-245 с.

164. Теория и практика формирования профессионального самоопределения молодежи в условиях непрерывного образования [Текст] / Ю. А. Захаров, Н. Э. Касаткина, Б. П. Невзоров и др.; отв. ред. Н. Э. Касаткина. — Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. - 160 с.

165. Технология поиска работы и трудоустройства [Текст]: учеб. пособие / А. М. Корягин, Н. Ю. Бариева, И. В. Грибенюкова и др. - М.: Просвещение, 2012.- 11 с.

166. Топчий М.В. Стресс как объект научной рефлексии [Электронный ресурс] / Топчий М. В., Чурилова Т. М. - Режим доступа: http://rudocs.exdat.com/docs/index-41145.html, свободный. - Загл. с экрана.

167. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в учреждении профессионального образования в условиях реализации ФГОС нового поколения [Текст]: методические рекомендации / авт.-сост. JI. Н. Вавилова, М. А. Гуляева. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2012. -180 с.

168. Федоров, В. А. Педагогические технологии управления качеством профессионального образования [Текст]: учеб. пособие для ВПО / В. А. Федоров, Е. Д. Колегова. - М.: Академия, 2008. - 208 с.

169. Фельдштейн, Д. И. Образование для «информационной цивилизации» [Текст] / Д. И. Фельдштей // Профессиональное образование. Столица. 2012.-№2.-С. 5.

170. Философские проблемы теории адаптации [Текст] / под ред. Г. И. Царе-городцева. - Москва: Мысль, 1975. - 277 с.

171. Формирование ИКТ-компетентности педагогических работников системы профессионального образования [Текст]: монография / Т. С. Панина, С. А. Дочкин, JI. Н. Вавилова и др.; под общ. ред. Т. С. Паниной. - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2008. - 336 с.

172. Ходаков, А.И. Проблемы профессиональной адаптации молодого учителя [Текст] / А. И. Ходаков // Воспитательная деятельность молодого учителя. - Ленинград, 1978. - С. 72-89.

173. Чистяков, Н. Н. Комплексный подход в исследовании теоретических проблем профориентации [Текст] / Н. Н. Чистяков // Вопросы теории практики трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся городских школ. - Москва: Просвещение, 1982. - С. 5—15.

174. Чистяков, Н. Н. Политехнический принцип профессиональной ориентации в средней общеобразовательной школе: Политехническое направление в Кузбассе [Текст] / Н. Н. Чистяков // Советская педагогика. - 1975. -№ 3. - С. 82-87.

175. Чистякова, С. Н. Основы профессиональной ориентации школьников [Текст] / С. Н. Чистякова. - Москва: Просвещение, 1983. - 218 с.

176. Чистякова, С. Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников [Текст]: методическое пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников / С. Н. Чистякова. - 2-е изд., стер. - Москва: Академия, 2007. - С. 18-24.

177. Чурекова, Т. М. Нравственные аспекты профессиональной адаптации молодых учителей - выпускников университета [Текст] / Т. М. Чуревова // Нравственное воспитание студенческой молодежи: тез. докл. обл. межвуз. науч.-практ. конф. - Кемерово, 1986. - С. 118-120.

178. Чурекова, Т. М. Профессиональная адаптация выпускников университета к деятельности учителя средней образовательной школы [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Т. М. Чурекова. - Кемерово, 1989. - 183 с.

179. Чурекова Т. М. Адаптация молодых специалистов к профессионально-педагогической деятельности. Мат. ВНПК «Содействие профессиональному становлению личности и трудоустройству молодых специалистов в

современных условиях» 15-18 декабря 2009. БГТехнологический университет; Белгород - 2009.

180. Чурекова Т. М. Проблема адаптации выпускников университета на современном рынке труда. Мат МНМК (XXIX НМК КемГУ), «Возможности регионального вуза в решении проблем востребованности выпускников в условиях изменяющейся России в контексте глобализации»; 19.11.2008 г.; Кемерово 2008.

181. Чурекова Т. М. Проблемы адаптации молодых специалистов. Вестник филиала КемГУ г. Анжеро-Судженске. - 2011, вып. 9. Изд-во Томского университета.

182. Чучалин, А. И. Инженерное образование в России [Текст] / А. И. Чучалин // Профессиональное образование. Столица. - 2012. - № 3. - С. 15.

183. Шадриков, В. Д. От индивида к индивидуальности: Введение в психологию [Текст] / В. Д. Шадриков. - Москва: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 2009. - 653 с.

184. Шеламова, Г. М. Культура делового общения при трудоустройстве [Текст]: учеб. пособие / Г. М. Шеламова. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2012.-64 с.

185. Шеламова, Г. М. Основы этики и психологии профессиональной деятельности [Текст]: учеб. для НПО / Г. М. Шеламова. - М.: Академия, 2012. -176 с.

186. Шмакова, А. Д. Проблема определения содержания понятия адаптация [Текст] / А. Д. Шмакова // Философия образования. - 2007. - № 1 (18). -С. 227-223.

187. Шубкин, В. Н. Некоторые проблемы социальной адаптации: Социальные исследования [Текст] / В. Н. Шубкин. - Москва: Наука, 1965. - С. 118139.

188. Шубкин, В. Н. Социологические исследования выбора профессии: некоторые проблемы и результаты [Текст] / В. Н. Шубкин // Коммунистическое воспитание молодежи: материалы конф. (Тарту - Кяэрику, май 1971 г.). - Тарту, 1971. - С. 46-66.

189. Щербакова, Н. А.. Формирование профессиональной адаптации студентов средних профессиональных учебных заведений [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / H.A. Щербакова. - Кемерово, 2001. - 183 с.

190. Энциклопедический словарь [Текст]. - Санкт-Петербург: Семеновская типография. - 1890. - Т. 1.