Взаимосвязь склонности к ненормативному речевому поведению и ценностных ориентаций личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Пацыба, Вадим Игоревич

• Пацыба, Вадим Игоревич
• кандидат психологических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Пацыба, Вадим Игоревич

Введение.

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ВЗАИМОСВЯЗИ НЕНОРМАТИВНОГО РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ.

1.1 Ненормативное речевое поведение и понятие нормы.

1.2 Понятие девиантного поведения. Основные подходы.

1.3 Ненормативная лексика и её основные функции.

1.4 Ценности и их влияние на поведение человека.

ВЫВОДЫ.

Глава II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СКЛОННОСТИ К НЕНОРМАТИВНОМУ РЕЧЕВОМУ ПОВЕДЕНИЮ И ЦЕННОСТНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ ЛИЧНОСТИ.

2.1 Описание выборки и методического инструментария исследования.

2.2 Изучение склонности молодых людей к ненормативному речевому поведению.

2.3 Анализ иерархической структуры ценностей в группах, употребляющих и не употребляющих ненормативную лексику.

2.4 Корреляционные связи предрасположенности к ненормативному речевому поведению и мотивационно - ценностными ориентациями (типами).

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимосвязь склонности к ненормативному речевому поведению и ценностных ориентаций личности»

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что до сих пор ненормативное речевое поведение, влияние различных социально-психологических феноменов на его распространенность и осуществление мало подвергались серьёзному системному анализу. До середины 80-х годов данная тема в нашей стране являлась строго табуированной и лишь в последние два десятилетия она начала входить в сферу научных интересов филологов, лингвистов, социологов, психологов. Однако до настоящего момента специальные психологические исследования ненормативного речевого поведения в отечественной науке не проводились.

Последние 10-15 лет руководители Российского государства обходили вниманием проблемы состояния морали и нравственности в обществе. После краха советской системы возобладала точка зрения, что мораль и нравственность - сфера частной жизни, куда государство вмешиваться не должно [129].

В последние годы исследователями отмечается интенсивное распространение употребления ненормативной лексики. Так, по данным ВЦИОМа, 64% россиян прибегают к употреблению ненормативной лексики. Столь широкое распространение ненормативного речевого поведения среди всех слоев населения, включая молодежь, является отражением кризиса общественного сознания [133].

На фоне проводимых в России социально-экономических и политических реформ внедряемые в массовое сознание западные аксиологические модели, как социально одобряемые поведенческие стандарты, накладываются на традиционные ценности россиян и принимают подчас отрицательные формы. В результате происходит нивелирование традиционных нравственных ориентиров, типичным для большинства граждан становится появление различных типов отклонения в поведении.

Подобный нравственный провал особенно хорошо ощущается в сфере 3 речевого поведения, где всё больше превалирующей становится ненормативная лексика.

Социально-экономические реалии нынешней России способствуют выработке у значительной части молодежи таких качеств, как самостоятельность, деловая предприимчивость, реалистическое отношение к жизни. С другой - сложившийся у нас «дикий рынок» с его вседозволенностью деформирует сознание населения и прежде всего молодежи, наиболее восприимчивой к переменам в общественной жизни. Исследования, проводимые в первые же годы «курса реформ» зафиксировали тревожные тенденции в эволюции ценностных ориентаций молодёжи [26].

В те времена многие обществоведы, восхвалявшие рыночные преобразования и все, что с ними связано, апологетически характеризовали эту эволюцию как смену «традиционалистских» ценностей «модернистскими». Сейчас уже ни один серьезный исследователь не отрицает аморальной направленности данной эволюции и ее социальной обусловленности. Как пишут уральские социологи Ю.Р. Вишневский и В.Т. Шапко: «Ценностный вакуум и морально-нравственный нигилизм, присущие обществу в целом, не могут не отразиться на сознании молодых» [37].

В связи с вышеизложенным достаточно остро встает проблема поиска оптимальных путей профилактики этого вида девиантного поведения, посредством повышения нравственности молодого поколения, и как следствие: снижения активного употребления ненормативной лексики молодым поколением в общественных местах.

Для этого необходимо раскрыть социально-психологические механизмы, обеспечивающие функционирование ненормативной лексики в речевом поведении, роль различных факторов, влияющих на мотивы, побуждающие человека к употребления ненормативной лексики.

Анализ теоретических работ, посвящённых изучению ценностных ориентаций, ненормативной лексики, а также результаты собственных 4 эмпирических исследований позволили выявить ряд объективно существующих противоречий, обусловливающих актуальность разработки данной проблемы:

- между экспансией ненормативной лексики в различных сферах общественной жизни и недостаточной изученностью влияния различных социально-психологических факторов на ее распространение в молодежной среде;

- между социальным заказом общества найти пути повышения нравственности молодого поколения, в том числе повышения речевой культуры и неразработанностью программ, направленных на решение этой задачи;

- между потребностью раскрыть психологические механизмы регуляции речевого поведения и отсутствием исследований ценностей как основных регуляторов социального поведения в контексте реализации личностью ненормативного речевого поведения.

Данные противоречия позволили сформулировать проблему: каким образом предрасположенность к ненормативному речевому поведению связана с ценностно-мотивационной сферой личности молодых людей.

Таким образом, актуальность данной работы определяется потребностью глубже изучить психологические причины интенсивного употребления табуированной лексики в современном обществе, а также выявить взаимосвязь ценностных ориентаций личности и склонности к ненормативному речевому поведению.

Степень разработанности проблемы

Список исследований, специально посвященных ненормативной лексике, невелик. Однако все же существует ряд монографий и статей на эту тему. Подавляющее большинство из них - либо на материале английского языка, либо специально для англоговорящего читателя. Из наиболее ранних исследований можно назвать, в частности, книгу Р. Грейвза [195], представляющую собой скорее эссе на данную тему, содержащее несколько примеров 5 из различных языков мира, из латинских авторов, а также примеры из английского языка прошлых веков и его диалектов. Научная ценность книги невелика, но она обращает на себя внимание как смелая попытка обсуждать тему, считавшуюся в начале XX в. полностью табуированной.

Приблизительно такой же характер носят труды Б.Джонсона [201], М. Маршалла [206], Р. Адамса [186] и Э. Сагарина [210].

В 1989 г. в США вышло наиболее значительное исследование англоязычных инвектив X. Роусона [209], содержащее очень краткое историческое предисловие и добросовестный анализ происхождения, развития и современного состояния наиболее распространенных ругательств, оскорблений и т. д., включая сниженные и до недавнего времени абсолютно табуируемые в печати слова и выражения. Это исследование выгодно отличается от вышеупомянутых изданий исчерпывающим характером этимологического, исторического и литературного анализа нескольких сотен инвектив самого различного уровня табуированности, а также обращением к большому количеству ранее опубликованной литературы, посвященной жаргонам, языку преступного мира и т. д.

Среди публикаций последнего времени, посвященных ненормативной лексике как непростому явлению исторически развивающейся культуры, наибольший интерес вызывают аналитические работы современных ученых: Б. А. Успенского, А. А. Белякова, И. Г. Яковенко, В. Ю. Михайлина, В. И. Жельвиса, А. Плуцер - Сарно, Л. И. Скворцова и др.

Так, например Успенский в своём труде, посвященному мифологическому аспекту русской экспрессивной фразеологии исследует ненормативную лексику как «песыо лаю», своеобразный мужской код, употребление которого до недавнего времени регулировалось определенными правилами, а смыслом ключевой для русского мата формулы было магическое уничтожение» оппонента. Мат есть непременная принадлежность всякого чисто мужского коллектива, в женскую же среду мат начал проникать сравнительно недавно, а практика матерного говорения в смешанных муже6 женских коллективах и вовсе есть завоевание последних двух или трех десятилетий. Фактически каждый исследователь, занимавшийся данной темой, непременно отмечал эту особенность [168].

Поскольку в диссертационной работе рассматривается взаимосвязь ценностных ориентаций и соблюдения морально - нравственных норм с ненормативным речевым поведением как одной из форм девиантного, то для автора серьезное значение имели исследования, посвященные изучению девиантного поведения. Проблема девиантного поведения изучается различными областями научного знания (психологией, социологией, криминалистикой и т.д.) и характеризуется множественностью подходов к его рассмотрению. Среди множества подходов и теорий, полезно проанализировать основания и опыт западных традиций, ориентированных на анализ дисфункциональных явлений в обществе, дезинтеграций культурных целей и средств их достижения (Р. Мертон); концепцию социальной системы, основанной на функциональных императивах: адаптация к среде, достижение цели, общие нормы и управление напряженностью, интеграция (Т. Парсонс); теорию аномии, распада социальных норм (Э. Дюркгейм); теорию социальных детерминант коллективного поведения, девиации и социального контроля (И. Дж. Смелзер); необходимость для общества девиантов, помогающих понять и сохранить нормы (Э. Эриксон).

Оформление проблемы девиантности как относительно самостоятельной начало складываться не только в рамках психологии (Б.С. Братуся,

Л.И. Божович, С.А. Беличев, JI.C. Выготского, Ю.А. Клейберга,

В.Т. Лисовского, Д.И. Фельдштейна, М.Г. Ярошевского), но и в социологических и криминологических трудах, из которых особого внимания заслуживают работы таких авторов, как Ч. Беккариа, М. Вебер, Э. Дюркгейм,

О. Конт, Р. Мертон, Р. Миллз, Т. Парсонс, А. Подгурецкий, Н. Смелзер,

П. Сорокин, Г. Тард, Э. Ферри, Э. Фромм и др. Из отечественных ученых следует назвать A.A. Александрова, М.Г. Гернета, Я.И. Гилинского,

A.A. Габиани, С.И. Голода, В.П. Кащенко, И.С. Кона, В.Н. Кудрявцева, 7

A.C. Макаренко, A.A. Реана, E.B. Руденского, A.C. Свядоща, A.A. Сукало, C.T. Шацкого, и других ученых.

В свою очередь проблема ценностных ориентаций изучается различными областями научного знания (философией, социологией, психологией) и характеризуется множественностью подходов к ее рассмотрению.

В отечественной социально-философской литературе ценности изучали О.М. Бакурадзе, В.П. Барышников, Е.В. Боголюбова, В.А. Василенко, О.Г. Дробницкий, М.С.Каган, Р.Г. Кетхудов, И.С. Нарский, В.Б.Устьянцев,

B.П. Тугаринов и др., которые отождествляли ценность с понятиями «благо», «идеал», «оценка», «значимость», относя ее к субъективной, объективной и двойственной категории.

В зарубежной социальной психологии ценностные ориентации чаще всего рассматриваются в качестве социальной установки. Эти взгляды разделяют Ф.Знанецкий, Р. Лапьер, Т. Олпорт, Т. Парсонс, У. Томас. К ним присоединяются отечественные ученые А.Г. Здравомыслов, В.В. Давыдов, Д.Н. Узнадзе, В.А.Ядов. Как систему личностных смыслов определяют ценности А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтьев, В. Франкл, Э. Фромм. С системой отношений и направленностью личности отождествляют ценностные ориентации М.И. Бобнева, Л.И. Божович, С.С. Бубнова, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, А.Б. Ольшанский, С.Л. Рубинштейн и др.

Возросший в последние годы интерес к проблеме ценностных ориентаций связан, прежде всего, с их динамикой, обусловленной кардинальными переменами практически всех сфер жизни нашего общества.

Это фундаментальные исследования динамики ценностных ориентаций населения реформируемой России, проведенные под руководством

Н.И.Лапина и исследование базовых ценностей россиян в рамках проекта

Томская инициатива» 2001-2002 года (И.Г. Дубов, Е.Ш. Курбангалеева,

Л.М. Смирнов и др.). Достаточно много работ посвящено изучению различных аспектов ценностных ориентаций (гендерных, экономических, 8 профессиональных) у представителей самых разных социальных групп (Е.А. Гришина, H.A. Журавлева, С.О. Зуева, И.М. Ильинский, В.Г. Калашников, JI.B. Карпушина, A.A. Козлов, В.И. Кузнецов, A.A. Мальцев, И.В.Попова, М.С. Яницкий и др.).

Среди факторов обусловливающих содержание и динамику ценностных ориентаций личности наиболее значимыми признают потребностно-личностные (А. Маслоу, В.А. Петровский, М.С. Яницкий, С. Шварц и У. Билски), социальные (Э.А. Арутюнян, А.Г. Здравомыслов), экономические (Р.Инглехарт, Х.Клагес) и культурные (Ф. Клакхон, Ф. Стродбек, Г. Триандис и др.) детерминанты.

Таким образом, анализ литературы по проблеме демонстрирует внушительный потенциал научной информации по разработке тематики ненормативного поведения и ценностных ориентаций личности. Указанные исследования значительно расширили представление о предмете исследования. Однако научные работы, специально относящиеся к непосредственному изучению взаимосвязи ненормативного речевого поведения и ценностных ориентаций личности, отсутствуют.

Актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность предопределили объект, предмет, цели и задачи диссертационного исследования.

Цель исследования — раскрыть характер взаимосвязи склонности к ненормативному речевому поведению и ценностных ориентаций личности.

Объект исследования — ненормативное речевое поведение как форма девиантного поведения личности.

Предмет исследования - характер взаимосвязи склонности к ненормативному речевому поведению с ценностными ориентациями личности.

Основная гипотеза исследования. Существует взаимосвязь склонности к ненормативному речевому поведению с ценностными предпочтениями личности.

Частные гипотезы:

1.Существуют различия в структуре ценностных ориентаций молодых людей с ненормативным и нормативным речевым поведением.

2. Молодые люди, склонные к ненормативному речевому поведению, в большей степени ориентируются на ценности гедонизма по сравнению с молодыми людьми с нормативным речевым поведением.

Задачи исследования:

1) провести анализ теоретико-методологических подходов к исследованию ненормативного речевого поведения во взаимосвязи с ценностными ориентациями личности;

2) разработать авторскую анкету, направленную на выявление склонности к ненормативному речевому поведению, и провести эмпирическое исследование взаимосвязи склонности к ненормативному речевому поведению с ценностными ориентациями личности;

3) раскрыть сущность ненормативного речевого поведения как формы девиантного поведения и определить функции употребления ненормативной лексики в речевом поведении молодых людей;

4) выявить структуру ценностей лиц с нормативным и ненормативным речевым поведением;

5) раскрыть характер взаимосвязи склонности к ненормативному речевому поведению и ценностно-мотивационными предпочтениями личности.

Теоретике - методологическими основаниями исследования послужили:

- теория ценностно-мотивационных типов С. Шварца и У. Билски;

- принципы системного подхода к изучению психологических явлений (Б.Г.Ананьев, В.А.Барабанщиков, А.В.Брушлинский, А.Л.Журавлев, Б.Ф.Ломов, С.Л.Рубинштейн);

- социокультурный подход, изложенный в теориях аномии Э.Дюркгейма и Р. Мертона; концепции девиантного поведения Е.В. Змановской, Ю.А. Клейберга,

B.Д. Менделевича;

- функциональная классификация ненормативной лексики В.И. Жельвиса; ценностно - мотивационный подход к исследованию личности (К.А. Абульханова, Л.И. Анцыферова, А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев,

C. Шварц и У. Билски, А. Ядов).

Особое значение при построении теоретических оснований диссертационного исследования имели также работы, выполненные в отечественной и зарубежной психологии такими учёными, как: М.И. Бобнева, В. Вичев, В.В. Гриценко, Н.М. Лебедева, Р. Мертон, В. Момов, В. Проданов, Т.Н. Смотрова, А.Н. Татарко, М. Шериф, М. Вебер, У, Самнер, А. Маслоу, В.А. Петровский, М.С. Яницкий и др.; в социологии и криминалистке: О. Конт, Р. Миллз, Т. Парсонс, Н. Смелзер и др.; в лингвистике: Б. А. Успенский, К.Ф. Седов, А. А. Беляков, И. Г. Яковенко, В. Ю. Михайлин, В. И. Жельвис, А. Плуцер - Сарно, Л. И. Скворцов, В.М. Мокиенко, И. В. Арнольд, Л. П. Крысин и др.

Методы исследования. В качестве методов исследования были использованы:

1) теоретические методы (анализ литературы по социальной психологии, социолингвистике, психологии девиантного поведения, лингвистике с целью обобщения отечественного и зарубежного опыта),

2) эмпирические методы, включающие метод социально-психологического опроса с использованием специально-разработанного методического инструментария, направленного на изучение взаимосвязи склонности к ненормативному речевому поведению и ценностных предпочтений личности.

Методический инструментарий, в свою очередь, состоял из: авторской анкеты, вопросы которой были направлены на выяснение отношения молодёжи к ненормативному речевому поведению, частотности, места и обстоятельств употребления молодыми людьми ненормативной лексики; опросника С. Шварца и У. Билски для выявления иерархии ценностей личности; методики оценки отношения личности к соблюдению нравственных норм (ОСНН) [53]; теста «Смысло — жизненных ориентацию) Д.А.Леонтьева для выяснения удовлетворенности смыслом жизни и интернальности — экстернальности [100].

Математике - статистическая обработка данных. Полученные результаты эмпирического исследования обрабатывались с помощью методов описательной статистики. Достоверность различий между группами респондентов определялась с помощью критерия согласия Пирсона (х ). Для подсчета статистической значимости различий средних величин применялся t - критерий Стыодента (ts). Достоверность ранговых различий ценностных структур проверялась методом ранговой корреляции Спирмена.

Данные исследования были также подвергнуты корреляционному анализу, который был выполнен с помощью метода линейной корреляции Спирмена. При обработке данных использовался статистический пакет Statistica v. 7.0.

Эмпирическую базу исследования составил социально-психологический опрос молодых людей в возрасте от 17 до 21 года. Все респонденты являлись учащимися 11-х классов и студентами 1-3 курсов. Исследование проводилось на физико-математическом факультете, факультете иностранных языков, факультете безопасности жизнедеятельности, факультете дошкольной педагогики и методики начального образования, экономическом факультете Балашовского института (филиала) Саратовского государственного университета, а так же в гимназии имени Ю.А. Гарнаева города Балашова. Всего было опрошено 311 респондентов, из которых 153 - мужского пола и 158 - женского.

Основные научные результаты, их новизна.

Впервые в социальной психологии осуществлено исследование ненормативного речевого поведения как формы девиантного поведения во взаимосвязи с ценностно-мотивационной структурой личности, в результате которого:

- проанализирован характер взаимосвязи склонности к ненормативному речевому поведению и ценностных предпочтений личности;

- обнаружены и описаны взаимосвязи склонности к ненормативному речевому поведению с индивидуалистическими ценностями саморегуляция, гедонизм, власть и стимулирование, свидетельствующие о стремлении личности к переменам и самовозвышению;

- выявлены различие и сходство в иерархических структурах ценностно-мотивационных типов молодых людей с нормативным и ненормативным речевым поведением;

- установлено содержание ценностей, ориентация на которые предрасполагает к ненормативному речевому поведению или сдерживает от него в конкретных социально-экономических условиях;

- выделены функции употребления ненормативной лексики в молодежной среде;

- обнаружены особенности склонности к ненормативному речевому поведению юношей и девушек, старшеклассников и студентов;

- выявлено действие социально-психологических механизмов, обеспечивающих распространенность ненормативного речевого поведения среди молодежи;

- показана роль семьи, классической русской литературы и музыки в снижении частоты использования ненормативной лексики в речевом поведении молодых людей.

Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении и уточнении научных представлений о структуре ценностей молодого поколения, девиантном поведении, а также в углублении знаний о психологических механизмах ненормативного речевого поведения.

В работе ненормативное речевое поведение рассматривается не как относительно самостоятельная форма девиантного поведения, а как элемент или характеристика целостного поведения, тесно связанная с ценностно-мотивационной структурой личности.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования её результатов при проектировании и разработке различного рода специальных курсов, тренингов, воспитательно-обучающих программ, превентивных мер и мероприятий, направленных на профилактику и борьбу с распространением ненормативной лексики и повышение общей культуры речевого поведения молодого поколения, а также в разработке анкеты, направленной на выявление склонности к ненормативному речевому поведению. Выводы исследования также могут быть включены в соответствующие разделы курса по социальной психологии.

Положения, выносимые на защиту:

1. Существует взаимосвязь склонности к ненормативному речевому поведению с определенными ценностно-мотивационными типами: чем выше склонность к ненормативному речевому поведению, тем больше ориентация личности на индивидуалистические ценности самовозвышения {гедонизм, власть) и ценности изменения (саморегуляция, стимулирование) и тем меньше ориентация на коллективистские ценности самопреодоления {доброта) и ценности сохранения {безопасность).

2. Существуют различия в иерархической структуре ценностей лиц с нормативным и ненормативным речевым поведением. У молодых людей, склонных к ненормативному речевому поведению, такие ценности, как саморегуляция, гедонизм и власть в иерархии ценностных предпочтений занимают более высокие ранговые позиции по сравнению с молодыми людьми с нормативным речевым поведением.

3. Для молодых людей, склонных к ненормативному речевому поведению, характерно противоречивое отношение к ненормативной лексике. С одной стороны, большинство молодых людей осуждает употребление ненормативной лексики в общественных местах, с другой — продолжает её употреблять.

4. Ненормативная лексика служит инструментом для выражения молодыми людьми эмоциональных состояний, чаще негативных (ответной и демонстративной агрессии, раздражения, недовольства, обиды), выполняет междометную функцию, функцию понижения статуса адресата, «контактоустанавливающую» и привлечения к себе внимания со стороны окружающих, а также функцию протеста против существующих в обществе норм и правил.

5. Существует как сходство (использование ненормативной лексики в речи в качестве инструмента выражения преимущественно негативных эмоциональных состояний), так и различие (частота обращения к ненормативной лексике, её оценка и реакция на неё) в склонности к ненормативному речевому поведению юношей и девушек.

6. Общение с родителями и другими членами семьи, приобщение к классической литературе и музыке снижают употребление молодыми людьми ненормативной лексики, тем самым выступая важными факторами, сдерживающими формирование склонности к ненормативному речевому поведению.

Достоверность и обоснованность выводов исследования обеспечивается обширной теоретической базой, представленной работами зарубежных и отечественных специалистов; использованием апробированных и валидизированных методик; репрезентативной выборкой; корректным применением математико-статистического аппарата при обработке и анализе эмпирических данных.

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования отражены в публикациях автора, обсуждались на заседании кафедр

15 практической, общей и социальной психологии Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н.Г.Чернышевского, а также легли в основу выступлений на научно-практических конференциях: «Актуальные проблемы науки и образования» Балашов, 2005, 2006, 2007, 2008; «Ананьевские чтения» Санкт-Петербург, 2007; «Психология XXI века» Санкт-Петербург, 2007; «Воспитательная работа и студенческое самоуправление в высшей школе» Саратов, 2007; «Текст. Дискурс. Жанр» Балашов, 2007; «Перспективы развития системного подхода в психологии» Саратов, 2008; «XIV Кирилло-Мефодиевские чтения» Смоленск, 2008; «Человек и мир: социальные миры изменяющейся России» Ижевск, 2008; «Здоровье и здоровый образ жизни: состояние и перспективы» Смоленск, 2008.

Основные положения диссертационного исследования отражены в двенадцати публикациях автора общим объемом более 2,0 п.л.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографии и приложений. Общий объем диссертации составляет 173 страницы (без приложений). В тексте диссертации содержатся таблицы, и диаграммы. Библиографический список включает 216 источников (из них 30 на иностранном языке).

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Пацыба, Вадим Игоревич

выводы

В результате анализа ценностных предпочтений и показателей склонности к ненормативному речевому поведению мы можем сделать некоторые выводы:

1) для большей части молодых людей характерен высокий уровень предрасположенности к употреблению ненормативной лексики в речевом поведении. Примерно шестая часть респондентов в ситуации вербальной агрессии, направленной на них, предпочитает пассивную (не заметить, сделать вид, что ничего не произошло) форму реагирования. В то время как остальные респонденты предпочитают активные формы реагирования. Причем адекватная (сделать замечание) и неконструктивная (ответить тем же) формы реагирования на вербальную агрессию выражены в равной степени.

Достаточно часто в ситуации вербальной агрессии респонденты предпочитают ответить тем же. Доля лиц, реагирующих аналогичным образом на проявление вербальной агрессии, в 2 раза выше у тех, кто достаточно часто сам прибегает к вербальной агрессии по сравнению с теми, кто вербальную агрессию использует в редких случаях или совсем ее не использует. Более того, еще 7,3 % респондентов среди тех, кто прибегает к ненормативному речевому поведению, заявили, что в ситуациях вербальной агрессии проявляют физическую реакцию в отношении их оппонента. Ровно половина респондентов - юношей (50%) в подобной ситуации ответит тем же, т.е. с использованием ненормативной лексики. Большинство девушек (47,8%) сделает замечание в вежливой форме, а 34,1 % - ответят тем же;

2) в большинстве случаев, ненормативное речевое поведение друзей не вызывает отрицательной реакции или реакции осуждения со стороны респондентов, в то время как по отношению к употреблению ненормативной лексики посторонними или незнакомыми людьми респонденты чаще проявляют нетерпимое и осуждающее отношение. Юноши и девушки одинаково реагируют на употребление ненормативной лексики друга,

143 находящегося в эмоционально возбуждённом состоянии. Признак пола в данном случае не является детерминирующим разницу между исследуемыми группами;

Молодой человек, редко употребляющий или не употребляющий ненормативную лексику, попадая в компанию, где ненормативное речевое поведение является нормой, постепенно начинает чаще употреблять подобные выражения в своей речи. Прибегая к ненормативной лексике, подросток пытается причислить себя к группе, добивается принятия себя как полноправного члена группы. Желание причислить себя к группе выступает в пользу ненормативного речевого поведения и побуждает подростка использовать табуированную лексику. В данной ситуации проявляется одна из функций ненормативной лексики - функция установления корпоративного духа общающихся;

3) в 46,5 % случаев, ненормативная лексика служит инструментом для выражения эмоциональных состояний, чаще негативных: ответной и демонстративной агрессии, раздражения, недовольства, обиды. В речевом поведении молодого поколения нередко употребление ненормативной лексики выполняет функцию понижения статуса адресата, междометную функцию, «контактоустанавливающую» и привлечения к себе внимания со стороны окружающих, а также функцию протеста против существующих в обществе норм и правил. Молодые люди указывали, что наиболее часто они прибегают к употреблению ненормативной лексики под влиянием отрицательных эмоций. Даже не склонный к ненормативному речевому поведению в общественных местах человек может, находясь в одиночестве, прибегнуть к употреблению нецензурной лексики в случае переживания сильных положительных или отрицательных эмоциональных состояний: возбуждения, радости, восторга, агрессии, фрустрации и др.

4) к сдерживающим факторам употребления ненормативной лексики, в зависимости от ситуации относятся семья, однокурсники (одноклассники), лица, входящие в референтную группу;

144

5) статистически значимых различий в частоте употребления ненормативной лексики между старшеклассниками и студентами не выявлено. Однако между ними были обнаружены достоверные отличия в склонности к ненормативному речевому поведению в зависимости от тех или иных ситуаций, эмоциональных состояний, отношения к ненормативной лексике. Так, студенты чаще по сравнению со школьниками обращаются к ненормативной лексике в состояниях стресса, обиды, неудачи. Доля школьников, проявляющих активную позицию по отношению к ненормативной лексике в такой форме, как «сделать замечание» нарушителю речевых норм поведения, ниже, чем соответствующая доля студентов. Старшеклассники в меньшей степени склонны к осуждающей реакции на использование друзьями ненормативной лексики;

6) выявлены определенные различия в склонности к ненормативному речевому поведению в зависимости от пола (частота обращения к ненормативной лексике, её оценка и реакция на неё). Юноши чаще всего употребляют ненормативную лексику, общаясь с друзьями и находясь в одиночестве, немного реже в учебном заведении, совсем редко они прибегают к ненормативной лексике дома. Девушки чаще всего употребляют ненормативную лексику в кругу друзей, реже находясь в одиночестве. В отличие от юношей они более сдержанны и боятся общественного порицания или осуждения;

7) обнаружены различия в музыкальных предпочтениях лиц с нормативным и ненормативным речевым поведением: значимое место у первых занимает музыка в целом, в том числе классическая и танцевальная музыка; вторые характеризуются предпочтением рок-музыки. Молодые люди с нормативным речевым поведением предпочитают классическую литературу, представители другой исследуемой группы - фантастику;

8) сравнительный анализ иерархической ценностной структуры личности в группах со склонностью к нормативному и ненормативному речевому поведению показал, что данные структуры имеют определенное

145 сходство. Так, для всех лиц, независимо от употребления ненормативной лексики, ценности доброта и безопасность заняли приоритетные позиции в иерархии ценностей. Последнее место в иерархии значимых ценностно-мотивационных типов в обеих исследованных группах заняла ценность традиционность. При сравнении оценок значимости конкретных мотивационно-ценностных типов по среднегрупповым значениям были выявлены статистически достоверные различия между представителями изучаемых групп. Для лиц с ненормативным речевым поведением более значимыми оказались ценности саморегуляции, стимулирования и гедонизма;

9) корреляционный анализ выявил наличие статистически достоверных положительных корреляционных связей между склонностью к ненормативному речевому поведению и такими ценностями, которые, можно отнести к индивидуалистическим ценностям изменения (стимулирование, саморегуляция) и ценностям самовозвышения (власть, гедонизм) и отрицательных корреляционных связей с ценностями консерватизма (безопасность) и самотрансцендентности (доброта).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате эмпирического исследования, выполненного автором, и последующего теоретического осмысления его результатов можно подвести общие итоги.

Проанализировав ненормативное речевое поведение в молодежной среде, мы можем сделать некоторые выводы о том, что большинство (60%) опрошенных молодых людей всегда или очень часто употребляют ненормативную лексику, что говорит о широком распространении данной формы девиантного поведения среди молодёжи. Третья часть всех опрошенных в ситуации вербальной агрессии, направленной на них, предпочитает пассивную форму реагирования, но почти половина молодых людей на вербальную агрессию, включая ненормативную лексику, реагируют физически или также употребляют ненормативную лексику. Среди опрошенных респондентов в наименьшей степени проявляется пассивная реакция по отношению к тем, кто агрессивен и употребляет ненормативную лексику, в наибольшей степени — активная. Причем адекватная (сделать замечание) и неконструктивная (ответить тем же) формы реагирования на вербальную агрессию выражены в равной степени.

Интерес представляет тот факт, что в большинстве случаев, ненормативное речевое поведение друзей не вызывает отрицательной реакции или реакции осуждения со стороны респондентов, в то время как по отношению к употреблению ненормативной лексики посторонними или незнакомыми людьми респонденты чаще проявляют нетерпимое и осуждающее отношение. В компании друзей, где обращение к непристойным выражениям является допустимым, часто отсутствует негативное отношение к ненормативной лексике или её осуждение.

Больше половины респондентов, с ненормативным речевым поведением и примерно пятая часть не употребляющих признались, в большинстве случаев ненормативная лексика служит им инструментом для выражения

147 эмоциональных состояний, чаще негативных: ответной и демонстративной агрессии, раздражения, недовольства, обиды.

В ходе анализа полученных результатов, статистически значимых различий в частоте употребления ненормативной лексики между старшеклассниками и студентами не выявлено. Однако между ними были обнаружены достоверные отличия в склонности к ненормативному речевому поведению в зависимости от тех или иных ситуаций, эмоциональных состояний, отношения к ненормативной лексике. Так, студенты чаще по сравнению со школьниками обращаются к ненормативной лексике в состояниях стресса, обиды, неудачи. Доля школьников, проявляющих активную позицию по отношению к ненормативной лексике в такой форме, как «сделать замечание» нарушителю речевых норм поведения, ниже, чем соответствующая доля студентов. Старшеклассники в меньшей степени склонны к осуждающей реакции на использование друзьями ненормативной лексики.

Так же выявлены определенные различия в склонности к ненормативному речевому поведению в зависимости от пола (частота обращения к ненормативной лексике, её оценка и реакция на неё). Юноши чаще всего употребляют ненормативную лексику, общаясь с друзьями и находясь в одиночестве, немного реже в учебном заведении, совсем редко они прибегают к ненормативной лексике дома. Девушки чаще всего употребляют ненормативную лексику в кругу друзей, реже - находясь в одиночестве. В отличие от юношей они более сдержанны и боятся общественного порицания или осуждения.

Обнаружены различия в музыкальных предпочтениях лиц с нормативным и ненормативным речевым поведением: значимое место у первых занимает музыка в целом, в том числе классическая и танцевальная музыка; вторые характеризуются предпочтением рок-музыки. Молодые люди с нормативным речевым поведением предпочитают классическую литературу, представители другой исследуемой группы - фантастику.

148

Большинство опрошенных обеих исследуемых групп чаще всего прибегают к ненормативной лексике именно на улице, часто - находясь в одиночестве, реже - в учебном заведении или на рабочем месте и совсем редко - дома, в окружении близких или родственников.

Анализ иерархической структуры ценностей в исследуемых группах респондентов, показал, что респонденты, употребляющие ненормативную лексику, среди мотивационных типов ставят выше самостоятельность, власть и гедонизм. Это те показатели, в оценке которых между группами обнаружены статистически достоверные различия между исследуемыми группами.

Наиболее значимыми мотивационными типами для группы респондентов, с ненормативным речевым поведением, являются следующие ценностно-мотивационные типы: доброта, в структуре ценностей всех молодых людей, независимо от того, употребляют ли они ненормативную лексику или не употребляют, ценности доброта и безопасность занимают приоритетные позиции; саморегуляция, среднее значение этой ценности выше в группе респондентов с ненормативным речевым поведением, что свидетельствует о большей самостоятельности, независимости и свободе лиц, обращающихся к нецензурным высказываниям и безопасность - обращение к ненормативной лексике, респондентами употребляющей группы является своего рода защитным механизмом в конфликтных ситуациях. Для группы респондентов, с нормативным речевым поведением, более предпочтительны: доброта, безопасность, достижение.

Что касается наименее значимых мотивационных типов, то мы видим, что наименее значимы для группы респондентов, с ненормативным речевым поведением: традиционность, стимулирование, власть, а для группы не употребляющих: традиционность, власть и стимулирование. На последнем месте у обеих исследуемых групп находится традиционность.

Мотивационные типы девушек и юношей по значимости почти совпадают. Разница заключается в том, что на третьем месте у юношей находится саморегуляция, а у девушек - достижение. Наличие саморегуляции в числе значимых ценностно — мотивационных типов в группе юношей снизило долю респондентов с ненормативным поведением, а также повысило степень самоконтроля у юношей, в отличие от девушек. Что касается наименьшей значимости, то имеет место совпадение лишь по одному типу. Наименее значимым является традиционность, далее у юношей находится стимулирование, а у девушек - власть. Последним, менее значимым типом у юношей является власть, у девушек - стимулирование.

Выявленные ценности отражают готовность молодого поколения к изменениям и наличие потенциала для их осуществления, но из-за возраста респондентам пока не ясна цель, которая, с их точки зрения должна быть подвергнута изменениям. Существует энергия, но она пока без вектора.

Возможно отсутствие ясных целей, на которые можно было бы направить свои усилия, или неспособность достижения желаемых целей, особенно в условиях российской провинции, приводит к выбору неадекватных средств для реализации имеющегося у молодежи потенциала к переменам.

Таким образом, проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов многогранной проблемы, на наш взгляд, является перспективным с теоретической и практической точек зрения, и требует своего дальнейшего развития.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Пацыба, Вадим Игоревич, 2009 год

1. Современная проза 2,20 4 3,20 4

2. Бульварные романы 1,66 5 2,27 5

3. Судя по полученным результатам, группа респондентов с нормативным речевым поведением проявляет больший интерес к классической музыке и классической литературе, чем респонденты, вошедшие в группу с ненормативным поведением.

4. Анализ иерархической структуры ценностей в группах с нормативным и ненормативным речевым поведением

5. Перейдем теперь к сравнительному анализу иерархической структуры ценностей в выделенных группах (табл. 14). Для выявления ценностно-мотивационных ориентаций личности был использован опросник С.Шварца 69.

6. Аврамова, Е. М. Студенты столицы и провинции: социальные ресурсы, ожидания Текст. / Е. М. Аврамова, А. А. Шабунова, Д. М. Логинов // Социологические исследования. 2005. - № 9. - С. 98-103.

7. Акопов, Г. В. Проблема сознания в российской психологии Текст. / Г. В. Акопов. М. : Изд-во МПСИ ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. -231 с.

8. Акопов, Г. В. Проблема сознания в современной психологии: зарубежные подходы Текст. / Г. В. Акопов. Самара : ПФ ИРИ РАН-СамНЦ РАН-СГПУ, 2007.-51 с.

9. Алексеева, В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности Текст. / В. Г. Алексеева // Психологический журнал. 1984. - Т.5, № 5. - С. 63-70.

10. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания Текст. / Б. Г. Ананьев. СПб. : Питер, 2001. - 338 с.

11. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания Текст. / Б. Г. Ананьев. -СПб. : Питер, 2001.-288 с.

12. Андреева, Г. М. Социальная психология Текст. / Г. М. Андреева. М. : Аспект-Пресс, 1996. - 376 с.

13. Анфалова, И. В. Теоретические основания изучения социальнойадаптации подростков девиантного и делинквентного поведения Текст. / И.

14. В. Анфалова // Материалы международной научно-практическойконференции, посвященной памяти Л. Н. Когана «Качество жизни в151социокультурном контексте России и Запада: методология, опыт эмпирического исследования». Ч. 1. Екатеринбург, 2006. - С. 159-161.

15. Арнольд, И. В. Стилистика современного английского языка Текст. / И. В. Арнольд. 3-е изд. - М. : Просвещение, 1990. - 300 с.

16. Асмолов, А. Г. Деятельность и установка Текст. / А. Г. Асмолов. М. : Изд-воМГУ, 1979. - 150 с.

17. Базовые ценности россиян: Социальные установки. Жизненные стратегии. Символы. Мифы Текст. / отв. ред. А. В. Рябов, Е. ТТТ. Курбангалеева. М. : Дом интеллектуальной книги, 2003. - 448 с.

18. Бакурадзе, О. М. Истина и ценность Текст. / О. М. Бакурадзе // Вопросы философии. 1966. - № 7. - С. 45-48.

19. Башкирова, Е. И. Трансформация ценностей российского общества Текст. / Е. И. Башкирова // Полис. 2000. - № 6. - С. 51-65.

20. Беликов, В. И. Социолингвистика Текст. / В. И. Беликов, Л. П. Крысин. М. : Изд-во РГГУ, 2001. - 439 с.

21. Белинская, Е. П. Социальная психология личности Текст. / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. М. : Аспект-пресс, 2001. - 301 с.

22. Боголюбова, Е. В. Ценность и оценка Текст. / Е. В. Боголюбова // Исторический материализм как наука / под ред. Е. В. Шороховой. М. : Наука, 1974.-С. 133-146.

23. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст. / Л. И. Божович. М. : Просвещение, 1968. - 464 с.

24. Борухов, Б. Л. Мат как философия жизни Текст. / Б. Л. Борухов // Дом бытия. Вып. 1. Саратов, 1994. - С. 11-29.

25. Брушлинский, А. В. Мышление и общение Текст. / А. В. Брушлинский, В. А. Поликарпов. Минск : Университетское, 1990. - 214 с.

26. Брушлинский, А. В. Проблемы психологии субъекта Текст. / А. В. Брушлинский. М., 1994. - 109 с.

27. Валгина, Н. С. Современный русский язык Текст. : учебник / Н. С. Валгина, Д. Э. Розенталь, М. И. Фомина ; под ред. Н. С. Волгиной 6-е изд., перераб. и доп. - М. : Логос, 2002. - 528 с.

28. Василенко, В. А. Ценность и ценностное отношение Текст. / В. А. Василенко // Проблема ценности в философии. М. ; Л. : Знание, 1966. -С.46-47.

29. Ващилин, Э. П. Творческая молодежь современной России: особенности социализации Текст. / Э. П. Ващилин // Социально-гуманитарные знания. 2003. - № 2. - С. 240-250.

30. Вебер, М. Избранные произведения Текст. : пер. с нем. / М. Вебер ; сост., общ. ред. и послесл. Ю. Н. Давыдова ; предисл. П. П. Гайденко. М. : Прогресс, 1990.-808 с.

31. Вишневский, Ю. Р. Студент 90-х социокультурная динамика Текст. / Ю. Р. Вишневский, В. Т. Шапко // Социологические исследования. - 2000. -№ 12.-С. 63.

32. Волоснова, Ю. А. Краткий курс матанализа Электронный ресурс. / Ю. А. Волоснова. Электрон, дан. - Режим доступ : http : //www.msfu.ru/info/vestnik/archiv/2000/20.11.2000.htm. - Загл. с экрана.

33. Гаврилюк, В. В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) Текст. / В. В. Гаврилюк, Н. А. Трикоз // Социологические исследования. 2002. - № 1. - С. 96-105.

34. Гаврилюк, В. В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) Текст. / В. В. Гаврилюк, Н. А. Трикоз // Социологические исследования. 2002. - № 1. - С. 96-105.

35. Гапонова, С. А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения Текст. / С. А. Гапонова // Психологический журнал. 1994. - № 3. -С. 131-135.

36. Гарбузов, В. И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку иподростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье Текст. / В.

37. И. Гарбузов. СПб. : АО «Сфера», 1994. - 160 с.153

38. Головина Е. Когда слова берут за живое. Мы матом не ругаемся, мы на нём разговариваем. А может зря? Текст. / Е. Головина // Московская правда. 2008. - 27 авг. № 56.

39. Голуб, И. Б. Русский язык и культура речи Текст. : учебное пособие / И. Б. Голуб. М. : Логос, 2001.

40. Гомбоева, О. О. Роль телевидения в формировании ценностных ориентаций современного студенчества (на материалах республики Бурятия) Текст. : автореф. дис. .канд. социол. наук / О. О. Гомбоева. Улан-Удэ, 2007. - 25 с.

41. Гончаров, Н. В. Ценностные ориентации в системе противоправного поведения подростка Текст. : автореф. дис. . канд. социол. наук / Н. В. Гончаров. М., 1998. - 24 с.

42. Гордон, Л. А. Потребности и интересы Текст. / Л. А. Гордон // Советская педагогика. 1939. - № 8-9.

43. Григорьев, С. И. 17-летние россияне 1997 года: сочетание либеральных и антилиберальных ориентаций Текст. / С. И. Григорьев // Социологические исследования. 1998. - № 8. - С. 46.

44. Гриценко, В. В. Ценностные ориентации и склонность к девиантному поведению Текст. / В. В. Гриценко, Т. Н. Смотрова // Психологический журнал. 2005. - Т. 26, № 6. - С. 44-58.

45. Гулякина, В. В. Групповые нормы и ценности как факторы самоопределения личности старшеклассника Текст. : дис. . канд. психол. наук / В. В. Гулякина. Курск, 2000. - 192 с.

46. Динамика ценностей населения реформируемой России Текст. / отв. ред. Н. И. Лапин, А. А. Беляева. М., 1996. - 224 с.

47. Дмитренко, Г. В. Вербальная инвектива в англоязычном лексическом субстандарте Текст. : автореф. дис. . канд. филол. наук / Г. В. Дмитренко. -Пятигорск, 2007. 20 с.

48. Дубов, И. Г. Ценности и поведение: анализ взаимосвязи Текст. / И. Г.

49. Дубов // Базовые ценности россиян: Социальные установки. Жизненные154стратегии. Символы. Мифы / отв. ред. А. В. Рябов, Е. Ш. Курбангалеева. М. : Дом интеллектуальной книги, 2003. - С. 182-204.

50. Дюргкейм, Э. Социология Текст. / Э. Дюргкейм. М., 1995. - 368 с.

51. Дюркгейм, Э. Социология и теория познания Текст. / Э. Дюркгейм // История психологии : тексты. М. : Изд-во МГУ, 1992. - С. 272-296.

52. Дюркгейм, Э. Социология. Её предмет, метод, предназначение Текст. : пер. с фр. / Э. Дюркгейм. М., 1995. - 352 с.

53. Дюркгейм, Э. Ценностные и «реальные» суждения Текст. / Э. Дюркгейм // Социологические исследования. 1991. - № 2. - С. 106-114.

54. Ермакова, А. Русский мат как феномен культуры Текст. / А. Ермакова //Высшее образование в России. 2001. - № 3. - С. 104-106.

55. Жельвис, В. И. Поле брани: сквернословие как социальная проблема Текст. / В. И. Жельвис. М. : Ладомир, 1997. - 350 с.

56. Журавлев, A. JL Предмет и структура социальной психологии Текст. / A. JI. Журавлев // Социальная психология. М., 2002. - 315 с.

57. Журавлев, A. JI. Психология совместной деятельности Текст. / A. JI. Журавлев. М., 2005. - 640 с.

58. Журавлев, A. JI. Социальная психология Текст. : учебное пособие / А. Л. Журавлев. М : Инфра-М, 2006. - 416 с.

59. Журавлев, А. Л. Нравственно-психологическая регуляция экономической активности Текст. / А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко. М. : Изд-во Ин-та психологии РАН, 2003. - 436 с.

60. Журавлёв, А. П. Динамика социальной психологии личности в изменяющемся обществе Текст. / А. П. Журавлёв // Политический класс. -2007.-№5.- С. 10.

61. Завражин, С. А. Новое поколение на периферии: конформисты или девианты? Текст. / С. А. Завражин, К. В. Хартанович // Социологические исследования. 1993. - № 8. - С. 55-57.

62. Звягина, Е. В. Педагогические условия предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков на основе ценностных ориентаций Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / Е. В. Звягина. Магнитогорск, 2006. - 22 с.

63. Здравомыслов, А. Г. Отношение к труду и ценностные ориентации личности Текст. / А. Г. Здравомыслов, В. А. Ядов // Социология в СССР. Т. 2.-М., 1966.-С. 195-202.

64. Здравомыслов, JL Г. Потребности, интересы, ценности Текст. / JL Г. Здравомыслов. М., 1986. - 120 с.

65. Змановская, Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения) Текст. : учебное пособие / Е. В. Змановская. М. : Академия, 2003. - 288 с.

66. Зорин, A. JI. Легализация обсценной лексики и её культурные последствия Текст. / А. Л. Зорин // Анти-мир русской культуры: Язык. Фольклор. Литература / сост. Н. А. Богомолов. М. : НИЦ «Ладомир», 1996. -С. 121-142.

67. Зоркая, Н. Ценности и установки российской молодежи Текст. / Н. Зоркая, H. М. Дюк // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2003. - №4 (66). - С. 66-77.

68. Зотова, О. И. Ценностные ориентации и механизм социальной регуляции поведения Текст. / О. И. Зотова, М. И. Бобнева // Методологическиепроблемы социальной психологии / под ред. Е. В. Шороховой. М. : Наука, 1975. - 247 с.

69. Зуева, С. О. Ценностные ориентации как фактор профессионального самоопределения учащихся педагогического лицея Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / С. О. Зуева. Иркутск, 2000. - 19 с.

70. Иваненков, С. П. Проблемы социализации современной молодежи Текст. / С. П. Иваненков. Оренбург : Печатный дом «Димур», 1999. - 290 с.

71. Иванов, Н. Г. Нравственность, безнравственность, преступность Текст. / Н. Г. Иванов // Государство и право. 1994. - № 11. - С. 46.

72. Каралис, Д. Л. Немного мата в холодной воде, или Осторожно ненормативная лексика Текст. : / Д. Л. Каралис // Литературная газета. -2002. № 30. - С. 7.

73. Карандашев, В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство Текст. / В. Н. Карандашев. СПб. : Речь, 2004. - 70 с.

74. Карпухин, О. И. Сделала ли молодежь свой выбор? Текст. : к проблеме социализации молодого поколения современной России / О. И. Карпухин // Социально-гуманитарные знания. 2000. - № 4. - С. 180-192.

75. Карпушина, Л. В. Структура жизненных ценностей различных социальных групп студентов вузов Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / Л. В. Карпушина. Самара, 2003. - 20 с.

76. Кетхудов, Р. Г. Путь к духовности: ценности подлинные и мнимые Текст. / Р. Г. Кетхудов // Философские науки. 1978. - № 5. - С. 71.

77. Клейберг, 10. А. Социальные нормы и отклонения Текст. / Ю. А.

78. Клейберг. 2-е изд., доп. - М. : Вита-Пресс, 1997. - 140 с.157

79. Клейберг, Ю. А. Психология девиантного поведения Текст. : учебное пособие для вузов / Ю. А. Клейберг. М., 2001. - 160 с.

80. Климова, С. Г. Изменение ценностных оснований идентификации (8090 годы) Текст. / С. Г. Климова // Социологические исследования. 1995. -№ 1. -С.59-72.

81. Ковалев, Г. В. Это все мое родное Текст. / Г. В. Ковалев // Родина. -2003.-№8.-С. 85-87.

82. Ковалева, А. И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория Текст. / А. И. Ковалева // Социологические исследования. 2003. - № 1. - С. 109-115.

83. Ковалева, А. И. Социализация личности: норма и отклонения Текст. / А. И. Ковалева. М. : Голос, 1996. - 222 с.

84. Коваленок, В. А. Филолог Наталья Панова: «За границей говорят на родном языке, а ругаются по-русски» Текст. / В. А. Коваленок // Бердянск деловой. 2005. - № 78. - С. 5.

85. Козлов, А. А. Ценностные ориентации молодежи Текст. / А. А. Козлов, Е. А. Гришина, И. М. Ильинский // Молодежь России: тенденции, перспективы. М. : Молодая гвардия, 1993. - С. 167-189.

86. Кочкаева, Т. Н. Ценностно-целевые приоритеты модернизации современного российского образования Текст. / Т. Н. Кочкаева // Социально-гуманитарные знания. 2005. - № 6. - С.54-55.

87. Коэн, А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения Текст. / А. Коэн // Социология сегодня. М., 1965.

88. Кравченко, А. И. Социология Текст. : общий курс : учебное пособие для вузов / А. И. Кравченко. М. : Логос, 2002. - 640 с.

89. Крапивко, Е. Н. Социокультурные девиации современной молодежи в контексте дезинтеграции общества Текст. / Е. Н. Крапивко // Общество и личность: интеграция, партнерство, социальная защита : материалы I

90. Международной научно-практической конференции. Ставрополь : Изд-во СКСИ, 2004.-С.111-113.

91. Кузнецов, А. Г. Ценностные ориентации современной молодежи Текст. / А. Г. Кузнецов. Саратов : СВШ МВД РФ, 1995. - 138 с.

92. Кузнецов, В. И. Эволюция ценностных ориентаций российской молодежи в условиях социальной трансформации общества Текст. : автореф. дис. . д-ра социолог, наук /В. И. Кузнецов. М., 2000. - 44 с.

93. Культура имеет значение. Каким образом ценности способствуют общественному прогрессу Текст. / под ред. Л. Харрисона, С. Хантингтона. -М. : Изд-во МШПИ, 2002. 320 с.

94. Лазурский, А. Ф. Классификация личностей Текст. / А. Ф. Лазурский. -Л., 1924.-260 с.

95. Лапин, Н. И. Модернизация базовых ценностей россиян Текст. / Н. И. Лапин // Социологические исследования. 1996. - № 5. - С.5-9.

96. Лапин, Н. И. Социальные ценности и реформы в кризисной России Текст. /Н. И. Лапин // Социологические исследования. 1993. - № 9. - С. 1728.

97. Динамика ценностей населения реформируемой России Текст. / Н. И. Лапин, Л. А. Беляева, А. Г. Здравомыслов, Н. Ф. Наумова. М., 1996. - 224 с.

98. Лебедева, Н. М. Базовые ценности русской культуры на рубеже XXI века Текст. / Н. М. Лебедева // Психологический журнал. 2000. - Т. 21, № 3. - С. 73-87.

99. Лебедева, Н. М. Ценностно-мотивационная структура личности в русской культуре Текст. / Н. М. Лебедева // Психологический журнал. -2001.-Т. 22, №3.-С. 26-36.

100. Лебедева, Н. М. Ценности культуры и развитие общества Текст. / Н. М. Лебедева. М. : Изд. дом ГУ ВШЭ, 2007. - 527 с. (Типография ПИК ВИНИТИ)

101. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. Н.

102. Леонтьев. М. : Политиздат, 1975. - 304 с.159

103. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения Текст. В 2 т. Т. 2 / А. Н. Леонтьев. М. : Педагогика, 1983. - 320 с.

104. Леонтьев, Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций Текст. / Д. А. Леонтьев. М. : Смысл, 1992. - 18 с.

105. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности Текст. / Д. А. Леонтьев. М. : Смысл, 2003. - 487 с.

106. Леонтьев, Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции Текст. / Д. А. Леонтьев // Вопросы философии. 1996.-№4. - С. 15-26.

107. Леонтьев, Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Текст. / Д. А. Леонтьев. М. : Смысл, 1992. - 16 с.

108. Лисовский, В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России Текст. : учебное пособие / В. Т. Лисовский. СПб. : Изд-во СПбГУП, 2000. - 256 с.

109. Локова, М. Ю. Трансформация ценностного мира российской молодежи на рубеже 80 90-х гг. (социально-философские аспекты) Текст. / М. Ю. Локова // Научные труды МГУ. Вып. 77. - 2007. - С.87-94.

110. Локова, М. Ю. К вопросу о поиске адекватной методологии исследования ценностных ориентаций молодежи Текст. / М. Ю. Локова, Л. И. Аттаева // Научные труды МГУ. Вып. 66. М., 2006. - С. 58-67.

111. Локова, М. Ю. Структурная трансформация ценностных ориентаций молодежи в модернизирующемся российском социуме (социально-философский аспект) Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / М. Ю. Локова. М., 2007. - 20 с.

112. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии Текст. / Б. Ф. Ломов ; отв. ред. Ю. М. Забродин, Е. В. Шорохова. М. : Наука, 1984. - 444 с.

113. Лотар, Л. О. О ценностях и ценностных ориентациях в системе идейно-воспитательной работы ССНМ Текст. / Л. О. Лотар // Молодежь вусловиях радикальных перемен современного общества ответственность. -М., 1990.-С. 148-155.

114. Маслоу, А. Г. Мотивация и личность Текст. / А. Г. Маслоу. СПб., 2001.

115. Матвеева, Т. В. Функциональные стили в аспекте текстовых категорий Текст. / Т. В. Матвеева. Свердловск : Изд- во УралГУ, 1990. - 624 с.

116. Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения Текст. / В. Д. Менделевич. М. : МЕДпресс, 2001. - 445 с.

117. Миславская, М. А. Тысячелетний и многоэтажный Текст. / М. А. Миславская // Саратовский Арбат. 2005. - № 2. - С. 12.

118. Михайлин, В. Ю. Русский мат как мужской обсценный код: проблема происхождения и эволюция статуса Текст. / В. Ю. Михайлин // Новое литературное обозрение. 2003. - № 3 (43). - С. 347-356.

119. Михайлов, Г. И. Непечатное слово Текст. / Г. И. Михайлов // Язык в современной культуре. 2004. - № 6. - С. 4-7.

120. Михайлова, Т. В. Формирование ценностных ориентаций у подростков в системе деятельности классного руководителя Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / Т. В. Михайлова. Чебоксары, 2008. - 19 с.

121. Мокиенко, В. М. Образы русской речи Текст. / В. М. Мокиенко. М. : Флинта, 2007. - 426 с.

122. Московский государственный социальный университет. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения // Материалы Московской городской научно-практической конференции. М.: Союз, 1996.

123. Муравьёва, Н. В. Язык конфликта Электронный ресурс. / Н. В. Муравьёва. Электрон. дан. - Режим доступа : http : //www.library.cjes.ru/online/ - Загл. с экрана.

124. Мясищев, В. Н. Личность и неврозы Текст. / В. Н. Мясищев. Л. : Лениздат, 1960. - 182 с.

125. Нарский, И. С. Диалектическое противоречие и логика познания

126. Текст. / И. С. Нарский. М. : Наука, 1969. - 246 с.161

127. Новиков, В. В. Социальная психология: феномен и наука Текст. / В. В. Новиков. М., 2003. - 344 с.

128. Ольшанский, В. Б. Личности и социальные ценности Текст. / В. Б. Ольшанский // Социология в СССР. М.: Мысль, 1966. - Т. 1. - С. 470-530.

129. Омельченко, Е. А. Молодежные культуры и субкультуры Текст. / Е. А. Омельченко. М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 2000. - 264 с.

130. Осипкин, А. А Современные социокультурные процесы и девиантное поведение молодых россиян Текст. : автореф. дис. . канд. социол. наук / А.

131. A. Осипкин. М., 2001. - 25 с.

132. Осипова, Е. В. Социология Эмиля Дюркгейма Текст. / Е. В. Осипова. -СПб.: Алетейя, 2001.- 330 с.

133. Панова, Н. Ю. Психологические функции ненормативных речевых конструктов в коммуникативном поведении личности Текст. : автореф. дис. . канд. социол. наук / Н. Ю. Панова. Клев : 1н-т социол. та полгг. психологи АПН УкраУни, 2005. - 18 с. - укр.

134. Патяева, Е. Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации Текст. / Е. Ю. Патяева // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1983. - № 4. - С. 2333.

135. Петров, А. В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений Текст. / А. В. Петров // Социологические исследования. 2008. - № 2. - С. 83-90.

136. Петровский, В. А. Психология неадаптивной активности Текст. / В. А. Петровский. М., 1992. - 224 с.

137. Петрунина, С. П. Информационный шум в устной спонтанной коммуникации: слова-паразиты Текст. / С. П. Петрунина // Вестник Томского государственного педагогического университета. Гуманитарные науки (филология). Вып. 3 (47). Томск, 2005. - С. 101-106.

138. Петухов, В. П. Деградация нравов или вербализация страхов? Текст. /

139. B. П. Петухов // Политический класс. 2007. - № 5. - С. 10.

140. Плуцер-Сарно, А. Определение понятия мат Текст. / А. Плуцер-Сарно [Электронный ресурс]. Электрон, дан. - Режим доступа : http : //www.plutser.ru. - Загл. с экрана.

141. Попов, В. А. Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи Текст. / В. А. Попов, О. Ю. Кондратьева // Социологические исследования. 1999. - № 6. - С. 98.

142. Попова, И. В. Тенденции изменений ценностных ориентаций старшеклассников в условиях реформ 1990-1993 гг. (на примере Костром, обл.) Текст. : автореф. дис. . канд. социол. наук / И. В. Попова. М., 1994. -157 с.

143. Попова, Е. П. Компоненты речевого поведения в социально -культурном сервисе и туризме Текст. / Е. П. Попова // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». 2007. - № 5. - С. 25.

144. Российская социологическая энциклопедия Текст. / общ. ред. Г. В. Осипова. М. : Издат. группа НОРМА-ИНФРА-М, 1998. - 672 с.

145. Рубинштейн, С. JI. Проблемы общей психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн. М. : Педагогика, 1973. - 416 с.

146. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир Текст. / С. Л. Рубинштейн. -. М. : Наука, 1997. 191 с.

147. Русский язык и культура речи Текст. : учебник для вузов / А. И. Дунев, М. Я. Дымарский, А. Ю. Кожевников [и др.] ; под ред. В. Д. Черняк. -М. : Высш. шк.; СПб. : Изд-во РГПУ, 2002.

148. Свенцицкий, А. Л. Социальная психология Текст. / А. Л. Свенцицкий. М. : ТК Велби, 2003. - 336 с.

149. Седов, К. Ф. «Новояз» и речевая культура личности (становление языковой личности) Текст. / К. Ф. Седов // Вопросы стилистики. Проблемы культуры речи. Вып. 25. Саратов : Изд-во СГУ, 1993. - С. 29-35.

150. Седов, К. Ф. Общая психолингвистика Текст. : хрестоматия : учебное пособие / К. Ф. Седов. М. : Лабиринт, 2004. - 320 с.

151. Седов, К. Ф. Основы психолингвистики Текст. : учебное пособие / К. Ф. Седов, И. Н. Горелов. 2-е изд., доп. - М. : Лабиринт, 2006. - 320 с.

152. Седов, К. Ф. Русский мат и уровни развития языковой личности Текст. / К. Ф. Седов // Дом бытия : лингвофилософский альманах. М., 1994. - Вып. 1. - С.31-40.

153. Седов, К. Ф. Социопрагматический аспект теории речевых жанров Текст. : учебное пособие / К. Ф. Седов, В. В. Дементьев. Саратов, 1998. -107 с.

154. Седов, К. Ф. Становление дискурсивного мышления языковой личности Текст. : психо и социолингвистический аспекты / К. Ф. Седов. - Саратов : Изд-во СГУ, 1999. - 180 с.

155. Седов, К. Ф. Структура устного дискурса и становление языковой личности Текст. : грамматический и прагматический аспекты / К. Ф. Седов. -Саратов, 1998. 179 с

156. Седов, К. Ф. Языковая личность и речевая субкультура (к философии бытового языка) Текст. / К. Ф. Седов // Дом бытия : лингвофилософский альманах. Саратов : Изд-во СГУ, 1995. - Вып. 2. - С. 40-49.

157. Седов, К. Ф. Русский мат и уровни становления языковой личности Текст. / К. Ф. Седов // Дом бытия : лингвофилософский альманах. М., 1994. -Вып. 1.-С. 30-35.

158. Селиванова, 3. К. Смысловые ориентации подростков Текст. / 3. К. Селиванова // Социологические исследования. 2001. - № 2. - С. 87-92.

159. Смелзер, Н. Социология Текст. : пер. с англ. / Н. Смелзер ; науч. ред. пер. В. А. Ядов. М. : Феникс, 1998. - 688 с.

160. Смирнов, П. И. Социология личности Текст. : учебное пособие / П. И. Смирнов. СПб., 2001.-380 с.

161. Смотрова, Т. Н. Взаимосвязь ценностных ориентаций и склонности к девиантному поведению Текст. : дис. канд. психол. наук / Т. Н. Смотрова. -Саратов, 2005. 158 с.

162. Смотрова, Т. Н. Предласположенность к нарушению социальных норм и ценностные оиентации личности: взаимосвязь, соотношение, условия влияния Текст. / Т. Н. Смотрова, В. В. Гриценко, Ю. Н. Долгов. [в печати].

163. Соколов, А. В. Интеллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества Текст. / А. В. Соколов // Социологические исследования. 2005. - № 9. - С. 91-97.

164. Сорокина, Н. Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов Текст. / Н. Д. Сорокина // Социологические исследования. 2003. - № 10. - С. 55-61.

165. Социальная педагогика Текст. : курс лекций / под общ. ред. М. А. Галагузовой. М., 2000.

166. Социальная психолингвистика Текст. : хрестоматия : учебное пособие / сост. К. Ф. Седова. М. : Лабиринт, 2007. - 336 с.

167. Степко, Л. М. Речевые средства выражения инвективных смыслом в жанре комментария публицистического дискурса (на материале современного английского языка) Текст. : автореф. дис. . канд. социол. наук / Л. М. Степко. Майкоп, 2008. - 25 с.

168. Табхарова, С. П. Взаимосвязь доверия и недоверия личности другим людям с отношением к соблюдению нравственных норм делового поведения Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / С. П. Табхарова. М., 2008. - 21 с.

169. Татарова, С. П. Девиантное поведение подростков и социальные технологии его профилактики в условиях перехода российского общества к рыночным отношениям Текст. : автореф. дис. . д-ра психол. наук / С. П. Татарова. Улан-Удэ, 2007. - 20 с.

170. Трофимова, Н. М. Формирование ценностных ориентаций учащихся начальных классов в условиях школьной жизни Текст. : учебно-методическое пособие / Н. М. Трофимова, Е. В. Поленякина. Воронеж : Воронеж, гос. пед. ун-т, 2001. - 73 с.

171. Тугаринов, В. П. О ценностях жизни и культуры Текст. / В. П. Тугаринов. JI. : Лениздат, 1960.

172. Тугаринов, В. П. Теория ценностей в марксизме Текст. / В. П. Тугаринов. Л. : Изд-во ЛГУ, 1968. - 170 с.

173. Узнадзе, Д. Н. Психология установки Текст. / Д. Н. Узнадзе. СПб. : Питер, 2001. -416 с.

174. Улицкая, Л. В. Выражается сильно русский народ! Текст. / Л. В. Улицкая // Новый Мир. 1999. - № 2.

175. Успенский, Б. А. Мифологический аспект русской экспрессивной фразеологии Текст. : статья вторая / Б. А. Успенский // Studia Slavica Hungarica : XXXIII/1-4. Budapest, 1987. - S. 37-76.

176. Успенский, Б. А. Избранные труды Текст. В 3. т. / Б. А. Успенский. -М., 1996. (Язык и культура).

177. Ховалыг, Д. В. Пути оптимизации деятельности СМИ и МК в формировании ценностей Текст. / Д. В. Ховалыг // Башкы. Вып.1. Кызыл, 2007.

178. Ховалыг, Д. В. Роль СМИ в трансформации ценностных ориентаций российского общества Текст. / Д. В. Ховалыг // Журналистика и общество. Вып. 9. М. : Изд-во РУДН, 2006.

179. Ценности и символы национального самосознания в условиях изменяющегося общества Текст. / под ред. J1. М. Дробижевой. М., 1994. -236 с.

180. Черникова, Н. В. Формирование нравственных качеств у подростков с девиантным поведением Текст. : автореф. дис. . канд. социол. наук / Н. В. Черникова. Елец, 2007. - 24 с.

181. Черницкая, М. Б. Общечеловеческие ценности в русской и западной культурах Текст. / М. Б. Черницкая // Культура и антикультура : материалы доклада IX межвузовской конференции по культурологии. Н. Новгород, 2003. - С. 273-276.

182. Черницкая, М. Б. Ценностные ориентации русской культуры Текст. / М. Б. Черницкая // Проблемы взаимодействия этнических культур: история и современность : материалы доклада VIII межвузовской конференции по культурологии. Н. Новгород, 2002. - С. 36-38.

183. Чернышев, А. В. Современная советская мифология Текст. / А. В. Чернышев. Тверь, 1992. - 80 с.

184. Шоманбаева, А.О. Взаимосвязь ценностных ориентаций и этнических предубеждений личности в условиях полиэтнического окружения Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук. Ярославль, 2007. - 21 с.

185. Шопенгауэр, А. Свобода воли и нравственность Текст. / А. Шопенгауэр ; общ. ред., сост. и вступ. ст. А. А. Гусейнова, А. П. Скрипника. -М. : Республика, 1992. 447 с.

186. Штиль, Н. И. Мат: оскорбление для истинного интеллигента или национальная гордость великороссов Текст. / Н. И. Штиль // Книги и литература. 2004. - № 10. - С. 4.

187. Щепаньский, Я. Элементарные понятия социологии Текст. / Я. Щепаньский ; общ. ред. и послесл. А. М. Румянцева ; пер. с пол. M. М. Гуренко. М. : Прогресс, 1969. - 240 с.

188. Ядов, В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности Текст. / В. А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии / под ред. Е. В. Шороховой. М. : Наука, 1975. - С. 89-105.

189. Ядов, В. А. Социология в России Текст. / В. А. Ядов. М. : Изд-во Инта социологии РАН, 1998. - 696 с.

190. Яницкий, М. С. Ценностная структура массового сознания современной России Текст. / М. С. Яницкий // Политико-психологические проблемы исследования массового сознания / под ред. Е. Б. Шестопал. -М. : Аспект Пресс, 2002. 203 с.

191. Яницкий, М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система Текст. / М. С. Яницкий. Кемерово, 2000. - 180 с.

192. Adams, R. M. Bad mouth Текст. : Fugutive Papers on the Dark Side / R. M. Adams, Berkeley a.o. Univ. of California Press, 1977. - XII. - 108 p.

193. Allport, G. W. The historical background of modern social psychology Текст. / G. W. Allport // Handbook of Social Psychology. N.Y., 1959. P. 1-46.

194. Averiii, J. R. Studies on Anger and Aggression: Implications for Theories and Emotions Текст. / J. R. Averill // American Psychologist. 1983. - Nov. - P. 1145-1160.

195. Delicto, Merda! The Real Italian You Were Never Taught at School Текст. / R. Delicto. N. Y. : A Plume Book, 1993.

196. Dürkheim, E. What is a social fact? Текст. / E. Dürkheim // Mapping the social landscape: reading in sociology. London : Mayfield publishing company, 1999. - P. 37-49.

197. Falowski, A. Ein Russisch Deutsches Anonymes Wörter - und Gesprächsbuch aus dem XVI Jahrhundert Текст. / A. Falowski. - Köln, 1994. - S. 33.

198. Ficher, G.-N. Les domaines de la Psychologic sociale. 2. Les process du social Текст. / G.-N. Ficher. Paris, 1991. - P. 116-124.

199. Frazier, Ch. Theoretical approduches to deviance: an evalutior Текст. / Ch. Frazier. Columbus (Ohio), Mcrrilo, 1976. - 243 p.

200. Genevieve, E. Merde! The real French you were never taught at school Текст. / E. Genevieve. N. Y. : Simon and Shuster, 1995. - 112 p.

201. Graves, R. Lars Porsena or the future of Swearing and Improper words Текст. / R. Graves. London : Kegan Paul, Trench, Rubner and C°, Ltd. ; N.Y. : E. P. Dutton and C°, 1927.

202. Grazia, S. de. The political community: A study of anomie Текст. / S. de Grazia. Chicago : University Press, 1948.

203. Hughes, G. Swearing: A Social History of Foul Language, Oaths and Profanity in English Текст. / G. Hughes. Cambridge : Mass.: Basil Blackwell, Ltd., 1991.-304 p.

204. Humann, K. Franzosisch Schimpfen: Beleidigungen, Fliiche, Sauereien Текст. / К. Humann. Frankfurt am Main : Eichborn Verlag, 1991. - 63 s.

205. Huston, N. Sacre Quebec! Текст. : French-Canadian Profanities / N. Huston // Maledicta. 1977. - Vol. 1, Ns 2. - P. 60-66.

206. Jay, Т. Why We Curse Текст. : a neuro-psycho-social theory of speech / T. Jay. Philadelphia ; Amsterdam : John Benjamins Publishing C°, 1999. - 319 p.

207. Johnson, B. The lost Art of Profanity Текст. / В. Johnson. Indianopolis; N.Y.: The Dobbs-Marril C° Publishers, 1948.

208. Kiener, F. Das Wort als Waffe Текст. : Zur Psychologie der verbalen Aggression / F. Kiener. Gottingen : Vandenhoeclc und Ruprecht, 1983. - 17 s.

209. Legman G. A Word for It! Текст. / G. Legman // Best of Maledicta. -Philadelphia : Running Press, 1987. P. 9-18.

210. Lewis, H. B. Shame in Depression and Hysterics Текст. / H. В. Lewis // Emotions in Personality and Phsychopathology / C. Izhard (ed.) N.Y. ; London : Plenum press, 1979. - P. 371-396.

211. Lorenz, К. On Aggression Текст. / К. Lorenz. London : Methuen & C°, 1970.-306 p.

212. Marshall, M. Origins and Meanings of Oaths and Swear Words Текст. / M. Marshall. L. : M. & J. Hobbs, 1975.

213. Merton, R. K. Social Theory and Social Structure Текст. / R. K. Merton. enlarged edition. New York : The Free Press, 1968.

214. Parsons, T. Deviant behavior Текст. / Т. Parsons // Social deviance. -Philadelphia, 1975. P. 156-166.

215. Rawson, H. Wicked Words Текст. : A Treasury of Curses, Insults, Put-Downs, and Other Formerly Unprintable Terms from Anglo-Saxon Times to the Present / H. Rawson. N.Y.: Crown Publishers. Inc., 1989.

216. Sagarin, E. The Anatomy of Dirty Words Текст. / E. Sagarin N.Y.: Paparback Library, 1969.

217. Schwartz, S. H. Are there universal aspects in the structure and contents of human values? Текст. / S. H. Schwartz// Journal of Social Issues. 1994. Vol. 50 (4).-P. 19-45.

218. Schwartz, S. H. Toward a theory of the universal structure and content of values Текст. : extentions and cross-cultural replications / S.H.Schwartz, W.

219. Bilsky // Journal of Personality and Social Psychology. 1990. - Vol. 58 (5). - P. 878-891.

220. Volkel, P. Prawopisny slownik hornjoserbskeje гёсе Текст. / P. Volkel. -BudySin, 1981.- 145 s.