Взаимосвязь образа мира и характерологических особенностей личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Губанова, Надежда Юрьевна

• Губанова, Надежда Юрьевна
• кандидат психологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Губанова, Надежда Юрьевна

Введение.

Глава 1. Образ мира как психологический феномен.

1.1.Анализ психологических исследований по проблеме образа мира в отечественной и зарубежной литературе.

1.2.Формально-динамические характеристики образа мира.

1.3.Содержательные характеристики образа мира.

Глава 2. Характер как социально-атрибутивная характеристика личности.

2.1.Анализ исследований по проблеме характера в зарубежной психологии.

2.2. Обобщение и систематизация исследований по проблеме характера в отечественной психологии.

2.3. Методологические основы исследования взаимосвязи различных уровней психических и личностных свойств субъекта.

Глава 3. Экспериментальное исследование взаимосвязи образа мира и характерологических особенностей личности.

3.1. Методологическое обоснование экспериментальной программы исследования.

3.2. Экспериментальное исследование взаимосвязи образа мира и характерологических особенностей личности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимосвязь образа мира и характерологических особенностей личности»

Демократические преобразования в России и успешное осуществление реформ в стране во многом зависят от уровня зрелости личности, ее инициативности, ответственности, способности к саморазвитию. Реализуясь как личность, человек формирует и развивает свою собственную природу, осваивает и создает культурные ценности, обретает круг значимых друзей, проявляет себя перед самим собой. Однако полноценная реализации личности возможна лишь тогда, когда ее тенденции подкреплены потенциями, а человек вооружен знаниями о себе и у него есть воля найти свое место в жизни, даже если реальная ситуация препятствует этому.

Смена парадигмы общественного развития, потеря людьми привычных социальных статусов, появление нового класса ситуаций, для которых нет готовых программ поведения, несоответствие новым социальным требованиям привело значительное количество членов общества к необходимости личностной рефлексии, самосознанию и переосмыслению действительностии. Сегодня все больше ощущается необходимость информации, которая может помочь человеку вовремя понять себя и свое предначертание, сделать правильный выбор в отношении многих сторон жизни. Для того, чтобы стать в жизни тем, что он есть, найти возможности самореализации, человеку нужно научиться правильно и своевременно t распознавать свои индивидуальные особенности, получить ответ на множество вопросов, связанных с особенностями своего характера.

•На протяжении всего развития психологической науки проблема характера являлась о^ной из осей ее проблематики. В зарубежной психологической науке сложилось несколько направлений и подходов к исследованию детерминант развития и формирования характера. Биологические детерминанты свойств характера исследовали Э.Кречмер, У.Шелдон, С.Стивенс, Г.Айзенк, М.Айзенк, Р.Пломин, Г.Пфалер и др.

Социальные факторы развития характера рассматривали Э.Фромм, Э.Шостром, Э.Шпрангер, К.Хорни, Г.Салливан, А.Кардинер, Д.Хонигман, Д.Хсю, И.Сэпир, Л.Сэв, М.Смит и др. В русле концепции психоанализа (З.Фрейд, К.Юнг, В.Райх, О.Ранк и др.) большое внимание уделялось проблеме характера как психологическому своеобразию человека, вызванному силами, укоренившимися в глубинах личности. Представители гуманистического направления в психологии (К.Роджерс, А.Маслоу, В.Штерн, Г.Оллпорт, К.Ясперс, Т.Петтигрю, В.Франкл, Р.Мей и др.) акцентировали внимание на становлении характера человека как активного творца собственной жизни и на уникальности, неповторимости каждой личности в ее жизненном пути. Понимание характера как источника целостности личности нашло отражение в концепции «жизненного стиля» личности (А.Адлер), «индивидуального стиля поведения» (Г.Олпорт) и др.

Для отечественной психологической школы практически вплоть до последнего времени был главным образом свойственен объектно-ориентированный подход к проблемам личности и характера, с объяснением формирования личностных свойств и построения психологического профиля личности исходя из ее мотивационной направленности, обусловленной предметной деятельностью. (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, В.Н.Мясищева, Н.Д.Левитов, Б.Г.Ананьев, А.Г.Ковалев, В.С.Мерлин, Б.Ф.Ломов, А.Г.Асмолов, К.К.Платонов, Л.С.Выгодский и др.) В рамках такой концепции личности ее развитие понималось как управление ею, а формирование характера связывалось с процессами социальной адаптации человека.

На современном этапе развития психолргической науки в связи с переходом от объектно-ориентированной к субъектно-ориентированной парадигме новое звучание приобретает и проблема характера. Внедрение в психологическую науку идей гуманистической психологии привело к переходу от изучения механизмов адаптации личности к социуму и предметной деятельности к исследрванию неадаптивной активности личности, к рассмотрению ее как активного творца собственной жизни, характера и поведения. На смену концепциям, связанным с редукционистским объяснением черт и типов характера через установление психотелесных соотношений, чисто описательным концепциям типов характера и концепциям, связанным с выведением свойств характера и личности из объективной предметной деятельности, приходит и понимание характера как своего рода внутренней необходимости индивидуального развития через функционально обусловленную акцентуацию отдельных психических свойств личности.

Это внутренне обусловленное развитие характера может быть понято при системном рассмотрении человеческой индивидуальности как динамической функциональной системы психических свойств различных уровней, организующихся и взаимодействующих в достижении определенного результата. Психические свойства в такой системе связаны причинно-следственными отношениями, имеющими определенную степень свободы, которую выражает стиль индивидуальности, а ее функциональные состояния определяются базовыми высшими человеческими потребностями. В рамках такого подхода к решению проблемы индивидуальности черты характера выступают как динамические функциональные образования, а личность трактуется как создатель своих собственных свойств, с учетом степеней свободы, налагаемых рассматриваемой системой.

Одной из высших человеческих потребностей, рассматриваемых как первопричина развития индивидуальности, понимаемой в качестве функциональной системы свойств личности, является потребность в понимании. В широком смысле понимание выступает как сторона познания, направленная на освоение многообразия мира во всех его проявлениях, как активный и индивидуальный процесс, недетерминированный любыми

• типами внешних воздействий. Процесс понимания связан с построением человеком субъективного образа объективной реальности-«образа мира».

Образ мира» представляет собой личностно обусловленное, изначально неотрефлексированное, интегративное отношение субъекта к себе и к окружающему миру, несущее в себе имеющиеся у субъекта иррациональные установки. Психологический образ мира активен и избирателен, динамичен и диалектичен. Он актуализируется не только сферой сознания, но и сферой подсознания, которая тоже детерминирует поведение личности и служит ориентировочной основой для эффективной жизнедеятельности человека. Фундаментальная разработка концепции «образа мира» содержится в трудах А.Н.Леонтьева, С.Д.Смирнова, Г.А.Берулава, А.Г.Ивашкина, В.В.Петухова, Е.Ю.Артемьевой,

Ф.Е.Василюка, В.Ф.Петренко и др.

Исследование «образа мира» и взаимосвязи его параметров с различными аспектами проявления человеческой индивидуальности разработанное в русле теории стиля индивидуальности Г.А.Берулава, получило развитие в работах Н.В.Фроловой, С.А.Печерской, Т.Я.Решетовой, Е.И.Татьяниной, М.М.Берулава, Э.М.Сагилян, Т.Л.Сафоновой, М.Э.Прудниковой, О.В.Непша, С.Н.Петросьян, М.В.Худоянц и др.

В то же время отсутствуют работы, посвященные исследованию взаимосвязи процессуальных параметров «образа мира» и характерологических особенностей личности. Недостаточная разработанность указанных вопросов и определила выбор темы исследования «Взаимосвязь образа мира и характерологических особенностей личности».

Цель исследования состоит в выявлении формальных и содержательных характеристик «образа мира» субъекта, которые могут детерминировать развитие определенных черт, комплексов черт характера и акцентуаций характера личности.

Объект исследования: «образ мира» субъекта.

Предмет исследования: индивидуальные характерологические особенности личности, взаимосвязанные с формальными и содержательными характеристиками «образа мира» субъекта.

Гипотеза исследования: «образ мира» субъекта, находясь в сложной дифференцированной взаимосвязи с характерологическими особенностями личности, в значительной степени детерминирует формирование и развитие определенных черт, комплексов черт характера и акцентуаций характера личности.

Теоретическую и методологическую базу исследования составляют фундаментальные исследования психологии личности (Рубинштейн C.JI., Мясищев В.Н., Ананьев Б.Г., Платонов К.К., Абульханова-Славская К.А., Анциферова Л.И, Леонтьев А.Н., Ломов Б.Ф и др.), зарубежные теории личности (А.Маслоу, К.Роджерс, З.Фрейд, Г.Оллпорт, А.Адлер, Э.Фромм, У.Шелдон, Э.Кречмер, А.Бандура и др.), принципы личностно-ориентированного подхода к развитию личности (К.А.Абульханова-Славская, Л.Н.Анциферова, Л.И.Божович, Б.И.Додонов, А.В.Брушлинский, В.А.Петровский и др.), принцип системности в изучении личности (В.И.Мерлин, Э.Г. Юдин, Б.Ф.Ломов, А.Н.Леонтьев и др.), идеи, опосредующие понимание «образа мира» как интегральной характеристики субъекта (А.Н.Леонтьев, С.Д.Смирнов, Г.А.Берулава, А.Г.Ивашкин, В.В.Петухов, Е.Ю.Артемьева, Ф.Е.Василюк, В.Ф.Петренко и др.), теория рассмотрения интегральной индивидуальности как функциональной системы (П.К.Анохин, А.А.Ухтомский, Г.А.Берулава, В.А.Карташов и др.)

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотеой исследования были сформулированы следующие задачи: -проанализировать и обобщить исследования, посвященные изучению характера личности;

-проанализировать и обобщить работы, посвященные исследованию «образа мира» субъекта; :

-выявить те черты и комплексы черт характера, которые находятся в тесной взаимосвязи с «образом мира» субъекта;

-выявить характерные поведенческие проявления формально-динамических и содержательных особенностей «образа мира» субъекта;

Методы исследования: изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования; тест диагностики формальных и содержательных характристик образа мира личности Г.А.Берулава; тест MMPI диагностики акцентуаций и черт характера личности; качественный и количественный анализ полученных данных при помощи методов многомерной математической статистики (корреляционный, дисперсионный, кластерный, факторный и детерминационный анализ).

Научная новизна исследования состоит в том, что показана взаимосвязь «образа мира» субъекта с чертами характера личности по MMPI. Определены черты и комплексы черт характера личности, которые находятся во взаимосвязи с формальными и содержательными аспектами «образа мира» субъекта. Определены характерные . поведенческие проявления личности, детерминированные ее «образом мира».

Теоретическая значимость результатов состоит в том, что полученные данные позволяют уточнить роль «образа мира» личности в генезисе ее черт характера. Теоретические и экспериментальные результаты являются значимыми для психологии личности.

Практическая значимость выполненного исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы практическими психологами для совершенствования поведения личности, обусловленного особенностями ее характера, с учетом «образа мира» субъекта.

Достоверность научных результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных позиций, системным рассмотрением проблемы, экспериментальной проверкой теоретических разработок и подтверждением их результатов в ходе аппробации; корректным использованием методов сбора и проверки эмпирического материала; многоаспектностью обработки данных, включающей качественные и количественные оценки и методы.

Экспериментальная база исследования. Исследование, в котором приняли участие 83 человека, проводилось' на базе Черноморской гуманитарной академии (г.Сочи)

На защиту выносятся следующие положения:

1.«Образ мира» субъекта детерминирует формирование черт характера и комплексов черт характера личности, а также их акцентуаций.

2. Формальные аспекты «образа мира» оказывают значимое влияние на формирование таких черт характера, как импульсивность, эмоциональная лабильность, пессимистичность, тревожность, индивидуалистичность, социальная интроверсия и их акцентуаций.

3.Содержательные аспекты «образа мира» оказывают значимое влияние на формирование таких черт характера, как ригидность, оптимистичность, сверхконтроль и их акцентуаций.

4. «Образ мира» субъекта в своих содержательных аспектах обуславливает формирование структурных связей между чертами характера личности, детерминируя появление определенных симптомокомплексов черт характера.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Губанова, Надежда Юрьевна

Заключение

В подведение итогов проведенного диссертационного исследования можно сделать следующие выводы:

1). В результате выполенного в диссертационном исследовании теоретического анализа концепций характера в зарубежной и отечественной литературе было установлено, что на настоящий момент проблема формирования характера человека в зависимости от свойств его индивидуальности не является достаточно разработанной. Зарубежные исследования проблемы характера посвящены преимущественно изучению биологических, психоаналитических и социальных детерминант характера и анализу взаимосвязи отдельных когнитивных и личностных параметров. В отечественных исследованиях превалирует деятельностный подход к проблеме характера, с объяснением формирования личностных свойств и построения психологического профиля личности, исходя из ее мотивационной направленности, обусловленной предметной деятельностью. В рамках такой концепции личности формирование характера в основном связывается с процессами социальной адаптации человека.

Переход к личностно-ориентированной парадигме развития личности обусловил неоходимость смещения акцента с внешних детерминант формирования характера и личности на активную, действующую личность как творца собственной жизни и на уникальность, неповторимость каждой личности в ее жизненном пути. При этом формируется и получает развитие концепция понимания характера как своего рода внутренней необходимости индивидуального развития через функционально обусловленную акцентуацию отдельных психических свойств личности.

В то же время, развитие концепции характера в русле гуманистический идей требует и соответствующего развития концепции человеческой индивидуальности. Проведенное экспериментальное исследование опирается на теоретическую концепцию гуманистических парадигмальных оснований современной психологии, разрабатываемую Г.А.Берулава. В рамках этой концепции индивидуальность человека рассматиривается как функциональная система психических свойств разных уровней, взаимодействующих в достижении определенного результата, нацеленного на удовлетворение базовых человеческих потребностей.

Одной из базовых человеческих потребностей является потребность в понимании, при этом для характеристики структуры, являющееся носителем индивидуального понимания и видения реальности, в современной психологической науке принято использовать категорию «образ мира».

Согласно концепции Г.А.Берулава, «образ мира» формируется на основе интеграции представлений субъекта об окружающем мире, а на его формирование оказывает непосредственное влияние весь эмпирический опыт, имеющийся у человека. В рамках этой концепции «образ мира» рассматривается как личностно обусловленное, изначально неотрефлексированное, интегративное отношение субъекта к себе и окружающему миру, несущее в себе имеющиеся у субъекта иррациональные установки. Изучение «образа мира» как интегратора всей познавательной сферы человека и его субъективного эмпирического опыта, закономерно ставит вопрос о том, в какой мере это интегративное образование связано с личностными качествами человека, и, в частности, с особенностями его характера.

2). Проведенное экспериментальное исследование позволило установить взаимосвязь между чертами, комплексами черт и акцентуациями черт личности и ее «образом мира». Выявлено, что формальные аспекты образа мира оказывают значимое влияние на формирование таких черт характера, как импульсивность, эмоциональная лабильность, пессимистичность, тревожность, индивидуалистичность, социальная интроверсия и их акцентуаций, в то время как содержательные аспекты образа мира оказывают значимое влияние на формирование таких черт характера, как ригидность, оптимистичность, сверхконтроль и их акцентуаций. Наличие значимых корреляционных связей «образа мира» субъекта со всеми рассмотренными шкалами профиля MMPI позволяют рассматиривать «образ мира» как детерминанту характерологических особенностей личности.

3) В исследовании также было показано, что содержательные аспекты «образа мира» субъекта обуславливают не только развитие акцентуаций черт характера личности, но и детерминируют развитие структурных связей между чертами. Эти структурные связи являются различными для гуманистического, эмпирического и позитивистского типа образа мира. Как известно, доминирование у человека того или иного образа мира является личностно обусловленным. Следовательно, формирование комплексов характера личности и структурных связей между чертами в этих комплексах находится в прямой зависимости от поля личнстных смыслов субъекта.

4). Долгое время в психологической науке основное внимание уделялось изучению взаимосвязи отдельных когнитивных стилей и личностных черт. В то же время, поскольку «образ мира» субъекта взаимосвязан с профилем характера как своими формальными, так и своими содержательными аспектами, то возможным представляется построение типологии характера, опирающееся на «образ мира» как на единый синкретический символ.

5). Применение различных методов многомерной статистической обработки данных, обусловленное проблемами данного исследования, показало также и необходимость развития методов нелинейной обработки данных, в частности, методов кластерного и детерминационного анализа, продемострировавших продуктивность по сравнению с линейным корреляционным анализом. Развитие и адаптация таких методов делает возможным построение при их помощи типологии характеров, основанной на «образе мира» как детерминанте характерологических особенностей человеческой индивидуальности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Губанова, Надежда Юрьевна, 2004 год

1. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. -М: Наука, 1973.-288с

2. Абульханова К.А. Диалектика человеческой жизни (Соотношение философских, методологических и конкретно-научных подходов к проблеме индивида). -М., 1977.-224с.

3. Абульханова-Славская К.А. О путях построения типологии личности.// Психологический журнал. 1983. т.4. №1. С. 13-29.

4. Абульханова-Славская К.А.Личностные типы мышления// Когнитивная психология: Материалы советско-финского симпозиума, М: Наука, 1986.- С.98-130.

5. Абульханова-Славская К.А. Проблема личности в психологии// Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. М. :ИП РАН, 1997.С.270-373.

6. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Изб.психол.труды-М.: Московский социально-психологический институт-Воронеж: Из-во МПО «МОДЭК», 1999-224с.

7. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. Сп-б: Питер, 2000.-256с.

8. Акофф Р., Эмери Ф. О целеустремленных системах./пер. с англ.М.: Советское радио, 1974.-272с.

9. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды, т. 1. М.: Педагогика, 1980.-230 с.

10. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.Л.:ЛГУ.,1968.-340с.

11. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. -М.: Медицина, 1974.-446с.

12. Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности. М: Наука, 1979.-453с

13. Андриенков В.Г., Аргунова К.Д. и др. Математические методы анализа и интерпретация социологических данных// Под.ред. В.Г. Андриенкова, Ю.Н.Толстой.М.:Наука, 1989.-171с.

14. Анциферова Л.И. Способность личности к преодолению деформации своего развития.// Психол.журн. -1999, т.20, №1,С.6-19

15. Анциферова Л.И. Архетипическая теория развития личности Карла Густава Юнга: психология личности.//Психол.журн.-2000, №2, С. 1626.

16. Артемьева Е.Ю., Мартынов Е.М. Вероятностные методы в психологии. М.:МГУ, 1985.-206с.

17. Артемьева Е.Ю.Психология субъективной семантики. М.,1980.129с.

18. Артемьева Е.Ю. , Стрелков Ю.К., Серкин В.П. Описание структур субъективного опыта: контекст и задачи // Мышление, общение, опыт. Ярославль, 1983. С.99-103.

19. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. -М.:МГУ,1979. 151с.

20. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984.-104с.

21. Асмолов А.Г. и др. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности//Вопросы психологии. 1979.№4.С. 34-46.

22. Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. -М.: «Смысл», 2002-480с.

23. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа-М.:Смысл, 2001-416 с.

24. Аверин В.А. Психология личности. Учебное пособие, Спб, 1999,89с.

25. Айзенк Г.Ю. Структура личности.-пер.с англ.-СПб:Ювента. М.: КСП+, 1999-464с.

26. Баксанский О.Е, Кучер Е.Н. Современный когнитивный подход к категории «образ мира»// Вопросы философии. 2002.№8.С.52-69.

27. Барабанщиков В.А. Системность и отражения: к 75-летию со дня рождения Б.Ф.Ломова// Вопросы психологии.2002.№6,С.113-126

28. Бассин Ф.В. Проблема бессознательного.М., 1968.-468с.

29. Белоус В.В. Опыт построения психологии полиморфной индивидуальности.// Псих.журнал.2002,т.23.№5.С.100-107

30. Бернштейн Н.А. О построении движений.М., 1947.-255с.

31. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Рожанец Р.Б. Методика многостороннего исследования личности в клинической медицине и психогигиене. М: «Медицина», 1976-186с.

32. Берулава Г.А. Новые тенденции в исследовании когнитивных стилей// Новые исследования : проблемы когнитивных стилей в психологии/ под.ред.Г.А.Берулава. М.: Российское психолоогическое общество, 1995

33. Берулава Г.А. Стиль индивидуальности: теория и практика: Учебное пособие-М.:Пед.об-во России, 2001-236с.

34. Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога: Учебное пособие.-М: Высшая школа, 2003-64с.

35. Берулава Г.А. Образ мира как мифологический символ: Учебное пособие для вузов.- М.:Педагогическое общество России, 2001.-46 с.

36. Берулава Г.А. Стиль индивидуальности. -М: МАГО, 1996.- 44 с.

37. Берулава Г.А. Тест для диагностики когнитивного стиля «дифференциальность-интегральность», М-МАГО, 1995

38. Берулава М.Н. , Берулава Г.А. Технология индивидуализации обучения на основе учета когнитивного стиля. Бийск: НИЦ Б и ГПИ, 1996.-34с.

39. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век-М.: Политиздат, 1990.- 413с.

40. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: Аналитический обзор.-М.: Московский социально-психологический институт. «Флинта», 1998-48с.

41. Большее JI.H., Смирнов Н.В. Таблицы математической статистики. М.: Наука., 1983.-416с.

42. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14, Психология. 1981.№2.С.46-56.

43. Брунер Дж. Психология познания, М. Прогресс, 1977, 412с.

44. Брушлинский А.В. Психология субъекта.Лекция прочитанная студентам, аспирантам и преподавателям факультета психологии Тверского Университета 19 октября 2001.// Псих.журнал, 2003.т.24.№2.С.15-17.

45. Бурлачук Л.Ф., Духневич В.И. Акцентуации личности: что диагностируем?// Вопросы психологии-1998, №2, С. 136-43

46. Ван дер Варден Б.Л. Математическая статистика.М., 1960.-434с.

47. Вартофский М. Модели. Репрезентации и научное понимание.М., 1988.-506с.

48. Василюк Ф.Е. Психология переживания. -М: МГУ, 1984.- 200с.

49. Величковский Б. М. Современная когнитивная психология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.- 336 с.

50. Венгер Л.А. Восприятие и обучение. М., 1969.-365с.

51. Ветров Ю.П. Теория и практика соединения обучения с произвовственным трудом в формировании самоопределения личности. Автореф.доктора псих.наук, Челябинск, 1997

52. Волочков А.А. Активность субъекта как фактор психического развития. Психолог.журнал-2003, T.24.№3.C.22-31

53. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т.- М: Педагогика, 1983. Т.3.-367с, Т.2.- 426с.

54. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения.-М.: Педагогика-Пресс, 1993-224с.

55. Гадамер Х.Истина и метод. М. 1988.-686с.

56. Гайдышев И. Анализ и обработка данных: специальный справочник.-Спб: Питер, 2001.-752с.

57. Гальперин П.Я. К учению об интериоризации // Вопросы психологии. 1966.№6.С.З-20.

58. Герасимов А.В. Проблема самоактуализации в контексте теории психологических систем// Герасимов А.В. Человек и Вселенная.-2003.№6.С.25-29

59. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии./ Пер. с англ. Под общ. ред. Ю.П.Адлера. М.:Прогресс, 1976.-495с.

60. Голубева Э.А. Некоторые направления и перспективы исследования прикладных основ индивидуальных различий// Вопросы психологии. 1983.№3

61. Городилова Е.Н.Самоактуализация: структура, возрастное развитие, связь с интегральной индивидуальностью.//Вестник Пермского пед.ун-та.Сер.1.,Психология.2003.№1.С42-57.

62. Грекова И. Методологические особенности прикладной математики на современном эпате ее развития// Вопросы философии, 1976.№6.С. 104-114.

63. С.С.Гусев, Г.Л.Тульчинский. Проблема понимания в философии.М.-1985.

64. Дорфман Л.Я. Дополнительные стратегии интегрального исследования индивидуальности. // Вестник Пермского пед.ун-та.Сер. 1.,Психология. 2003.№1 .С.72-86.

65. Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир: методологические и теоретические проблемы. М.:Смысл, 1993-456с.

66. Дружинин В.П. Экспериментальная психология. СПб:Питер, 2000-320с (Серия «Учебник нового века»).

67. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. М.Педагогика, 1991

68. Езекиел М., Фокс К.А. Методы анализа корреляций и регрессий (линейных и криволинейных).// Пер. с англ.Л.С.Кучаева.М.Статистика, 1966.-559с.

69. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов, М, 2003.-335с.

70. Залевский А.А. Теория субъекта и фиксированные формы поведения.// Психол.журн.-2003, т.24.№3.с.32-36.

71. Запорожец А.В. Развитие восприятия и деятельность// Вопросы психологии. 1967.№1. С.21-29.

72. Захаров В.П. Применение математических методов в социально-психологических исследованиях.Л.:ЛГУ, 1985.-64с.

73. Зимовина О.А. Индивидуализация обучения в вузе в учетом доминирующих когнитивных стилей студентов. Дисс. Докт.пед. наук. Сочи, 2001.

74. Зинченко В.П. От генезиса ощущений к образу мира // А.Н.Леонтьев и современная психология. М., 1983. С.140-149

75. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. 1991.№2. С. 15-34.

76. Зинченко В.П. Образ и деятельность.МгИздательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1997.- 608 с.

77. Зинченко В.П., Мамардашвили М.К. Проблема объективного метода в психологии // Вопросы философии. 1977.№7.С. 109-125

78. Злобина Е.Г. Теоретико-методологические предпосылки исследования стиля жизни личности.//Стиль жизни личности. М, 1982. С.16-43

79. Ильенков Э.В. Проблема идеального И Вопросы философии. 1979.№6.с. 121-140; №7.С. 145-150.

80. Ильенков Э. Что такое личность? / С чего начинается личность. -М., 1979.

81. Ительсон Л.Б. Парадоксы восприятия и экстраполяционные механизмы перцепции // Вопросы психологии. 1971.№1.С.63-71.

82. Каган М.С., Эткинд A.M. Индивидуальность как объективная реальность// Вопросы психологии, 1989, № 4, С.5-15

83. Как построить свое «Я»./ под. ред. В.П.Зинченко. М.: Педагогика, 1991-136с.

84. Келли Дж. А. Теории личности. Психология личных конструктов. Пер. с англ. А.А.Алексеева. Сп-б: Речь, 2000.-250с

85. Кендалл М.Дж., Стьюрт А. Статистические алгоритмы в социологических исследованиях.Новосибирск:Наука.-205с.

86. Ковалев A.M. «Основным вопросом философии является отношение человека к миру». Интервью с А.М.Ковалевым// Вестн. Моск. Унта. Сер.7, Философия.2002.№4.С.З-24.

87. Когнитивная психология. Учебник для ВУЗов/ Под ред. В.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова-М.:ПЭР СЭ, 2002-480с.

88. Колесников В.Н. Лекции по теории индивидуальности. М.:Из-во «Институт психологии», 1996-224с.

89. Коршунов A.M. Отражение, деятельность, познание. М.1979.216с.

90. Коссов Б.Б. Системно-стилевая концепция личности: новые аспекты ее проверки.// Вопросы психологии, 2000, №6, С.57-66

91. Б.Б.Коссов Личность: Актуальные проблемы системного подхода. Вопросы психологии, 1997, №6, С.57-66.

92. Куличенко Л.А. Становление и развитие английской характерологической школы.//Психол.журн.-2003, т.24, №3-С.94-100.

93. Купер К. Индивидуальные различия/ Пер. с англ. Т.М.Марютиной под ред. И.В.Равич-Щербо-М.Аспект Пресс, 2000.-527с.

94. Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. МЛ980.-359с.

95. Леонгард К. Акцентуированные личности. М:Эксмо-Пресс., 2002.-448с.

96. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.- 303с.

97. Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14, Психология. 1979.№2.С.З-13.

98. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М. 1981.-584с.

99. Леонтьев А.Н. Образ мира /Избранные психологические произведения, М: Педагогика, С.251-261.

100. Либин А.В. Единая концепция стиля человека: метафора или реальность // Стиль человека: психологический анализ / Под редакцией

101. A.В.Митина. М: Смысл, 1998. С. 109-124

102. Либин А.В. Стилевые особенности познавательных процессов и учебная деятельность. Развитие и диагностика способностей / Под редакцией

103. B.Н.Дружинина, В.Д. Шадрикова, М., Наука, 1991, С. 131-139

104. Лосев А.Ф. Знак, миф, символ. М., 1982.-478с.

105. Лотман Ю.М. О проблеме значений во вторичных моделирующих системах // Труды по знаковым системам. Ученые записки Тартусского Государственного Университета. Тарту, 1965. Т.2. С.21-59.

106. Лурия А.Р. Язык и сознание.М., 1979.-319с.

107. Мадди С. Теории личности:сравниетльный анализ./ пер. с англ. СПб: Из-во «Речь», 2002-539с.

108. Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии личности// Проблемы экспериментальной психологии личности. Пермь, 1970, вып 4. С.3-160

109. В.С.Мерлин. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М. Педагогика, 1986.-256с.

110. В.С.Мерлин. Психология индивидуальности. М.-Воронеж, 1996,448с.

111. Мерло-Понти М. Феноменология восприятия. Спб., 1999.-608с.

112. Митропольский А.К. Техника статистических вычислений.М.:Наука, 1971 .-576с.

113. Михайлов М.И. От индивида-к личности// Человек-2002, №4.С.48-62.

114. Михеев В.Н. Методика получения и обработки экспериментальных данных в психолого-педагогических исследованиях М.:УДН, 1986-84с.

115. Митина О.В., Михайловская И.Б. Факторный анализ для психологов. М.:МГУ.2001-169с.

116. Морозюк С.Н.Акцентуации характера и саногенная рефлексия.-М.:Из-во Штыкова, 2003-243с.

117. Мясищев В.Н Психология отношений. Избранные пед. труды.-М.,1995.-356с.

118. Найссер У. Познание и реальность: смысл и принципы кагнитивной психологии.М., 1981.-230с.

119. Надирашвили Ш.А. Психологическая природа восприятия (с позиции теории установки). Тбилиси, 1976.-256с.

120. Налимов В.В. Теория эксперимента.М.:Наука, 1975.-207с.

121. Налимов В.В. Смысловая природа личности.// Вопр.психол.-1998, №2, С.136-143.

122. Норакидзе В.Г. Типы характера и фиксированная установка.-Тбилиси, 1966.-191с.

123. Оуэн Д.Б. Сборник статистических таблиц. М.:Вычисл.центр АН СССР, 1973.-586с.

124. Палей А.И. Модальная структура эмоциональности и когнитивный стиль / Вопросы психологии, 1982, №1, С. 118-126

125. Паповян С.С. Математические методы в социальной психологии. М.Наука., 1983.-343с.

126. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М., 1988.-208с.

127. Петренко В.Ф. Психосемантический анализ динамики общественного сознания: На материале политеческого менталитета.-2-е изд> М:Из-во МГУ, 1997.-214с.

128. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности.- Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996.-509с.

129. Петухов В.В. Образ мира и психологическое изучение мышления. // Вестник Московского Университета. Серия 14.Психология. 1984. № 21. С.13-20.

130. Пиаже Ж. Характер объяснения в психологии т психофизиологический параллелизм.//Экспериментальная психология.Вып 1.-2.М., 1966.-С.114-132.

131. Платонов К.К. О системе психологии.- М: Мысль, 1972.- 216с.

132. Платонов К.К. Значение иерархии системных качеств для психологии// Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Пермь, 1978. Вып.2.С.40-46.

133. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.:Наука, 1986253с.

134. Плохинский Н.А. Дисперсионный анализ/ Под.ред. чл-корр. АН СССР Н.П.Дубинина. Новосибирск: Сиб.Отд. АН СССР, 1960, 124с.

135. Поддъяков А.Н.Образ мира и вопросы сознаткльности учения: современный контекст// Вопросы психологии.-2003.№2.С.122-132.

136. Психология формирования и развития личности./Под ред.Л.И.Анциферовой.М.: «Наука», 1981.- 365с.

137. Психология индивидуальных различий. /Под ред. Ю.Б.Гиппентейтер и В.Я.Романова, М.: ЧеРо, 2000.- 776с

138. Психология личности в социалистическом обществе: личность и ее жизненный путь/ Отв.ред. Б.Ф.Ломов, К.А.Абульханова-Славская. М.: Наука, 1990-2 Юс.

139. Пузырей А.А. Смысловая регуляция пространственного образа: Автореф. дис.канд.психол. наук. М., 1980.-26с.

140. Пустыльник Е.И. Статистические методы анализа и обработки наблюдений. М.: Наука, 1968.-185с.

141. Решетова Т.Я. Стилевые характеристики психической активности субъекта: Монография-М.МАГО-Сочи: Из-во НОЦ РАО, 2002-236с.

142. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека./ Пер. с англ. //М.:Прогресс,1994.-480с.

143. Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии.- М., 1973.-423с.

144. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии-Спб:Питер, 2000.720с.

145. Русалов В.М. Актуальные проблемы психологии личности и индивидуальных различий//Иностр.психология 1993.№1-2.С.7-8

146. Савченко Т.И. Развитие математической психологии: история и перспективы.//Психол.журн., 2002.т.23.№5.С. 100-107

147. Семенов И.Н. Психология рефлексии в организации творческого процесса. Автореф.докт дисс., М., 1991

148. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира. Вестник Моск. ун-та. Сер. 14., Психология. 1981. №3. С. 15-29.

149. Смирнов С.Д. Понятие «образ мира» и его значение для психологии познавательных процессов// А.Н.Леонтьев и современная психология . М., 1983а, С.149-155.

150. Смирнов С.Д. Психология образа// Актуальные проблемы современной психологии.М., 19836.С.86-88.

151. Смирнов С.Д. Психология образа : проблема активности психического отражения.М., 1985.-231с.

152. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии., Санкт-Петербург: Речь., 2001.-349с.

153. Системное исследование индивидуальности / Тезисы докладов всесоюзной конференции 19-22 июня 1991г.-Пермь, 1991.-222с.

154. Собчик Л.Н. Теория и практика психодиагностики-СПб: Издательство «Речь», 2003 -624 с.

155. Сочивко Д.В., Якунин В.А. Математические модели в психолого-педагогических исследованиях.Учебное пособие. Л.:ЛГУ, 1988.-68с.

156. Справочник по прикладной статистике. В 2-х томах. Т.2. / Пер. с англ. М.:Финансы и статистика, 1990.-526с.

157. Спрент П. Как обращаться с цифрами или статистика в действии, Минск: «Вышэйшая школа», 1983.-272с.

158. Стивене С. Математика, измерение и психофизика. // Экспериментальная психология (под.ред.С.С.Стивенса).// Пер. с англ. Под ред.действ. чл. АМН СССР П.К.Анохина. М.:Иностранная литература, 1960, т. 1.С. 19-92.

159. Столин В.В. Самосознание личности.М., 1983-286с.

160. Столь А.Б. Комплексный анализ феномена понимания.//Фил.мысль. 2002, №1-2.С.53-57.

161. Судаков К.В. Общая теория функциональных систем. М.: Медици-на, 1984. -224с.

162. Г.В. Суходольский. Основы математической статистики для психологов, Сп-б, 1997-428с.

163. Теоретические проблемы психологии личности. /Под ред. Е.В.Шороховой. М.: «Наука», 1974.- 279с.

164. Теория установки и актуальные проблемы психологии. Тбилиси: «Мецниереба», 1990.-304с.

165. Тхостов А.Ш. Семантика телесности и мифология болезни// Телесность человека: междисциплинарные исследования. М., 1991.С.96-107

166. Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Анализ данных на компьютере./ Под. ред. В.Ю. Фигурнова.М.: Финансы и статистика, 1995.-384с.

167. Улановский A.M. Проблема моделирования сознания и подход А.Н.Леонтьева// Вестник Моск.ун-та.сур.14, Психология.2003.№2.С.63-65

168. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования.М., 1966-451с.

169. Урбах.В.Ю. Статистический анализ в биологических и медицинских исследованиях.М.: Медицина, 1975.-295с.

170. Ухтомский А.А.Доминанта. М.-Л.:Наука, 1966.-273с.

171. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990

172. Фрейд 3. «Я» и «Оно» .Труды разных лет. Тбилиси.: Мерани, 1991.Т.1.-398С., т.2.-403с.

173. Фромм Э. Бегство от свободы.М.:Харвест, 2003-383с.

174. Холодная М.А.: Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. Учебное пособие-М: ПЭР СЭ, 2002-304с.

175. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Сп-б: Питер, 2002.-224с.

176. Хьелл А., Зиглер Д. Теории личности. Спб.:Питер Пресс, 1997608с.

177. Холл К, Линсдей Г. Теории личности.-М:ЗАО Из-во ЭКСМО Пресс, 1999-592с.

178. Хольт Р. Образы.Возвращение из изгнания. // В кн.: Зрительные образы: феноменология и эксперимент (сборник переводов). Душанбе, 1972, С. 51-71.

179. Хорни К. Женская психология.Спб., 1993 .-222с.

180. Чесноков С.В. Детерминационный анализ социально-экономических данных. М., 1982.

181. Шеффе Г.Дисперсионный анализ.М.:Наука. 1980.-512с.

182. Шостром Э. Человек-манипулятор. Внутреннее путешествие от манипулятора к актуализатору. М: Из-во инст.психотерапии, 2004-192с.

183. Эльконин Д.Б.Избранные психологические труды.М.: Педагогика, 1989.-555с.

184. Юдин Э.Г. Деятельность как объяснительный принцип и как предмет научного изучения. //Вопросы философии .1976. №5. С. 65-78

185. Южанинова А.П. Исследование сложности когнитивной дифференциации и интеграции в связи с уровнем социального интеллекта и когнитивные стили.//Тезисы научно-практического семинара. Таллинн, 1986. С. 159-162

186. Arnheim R. Visual thinking. L.: Univ. of California Press, 1969,346P.

187. Block J., Block J.H., Harrington P, 1974. Some misgivings about the Matching Familiar Figures Test as measure of reflection-impulsivity // Devel. Psychology, v 10(5), 1974- p. 611-632.

188. Block J. Advancing the psychology of personality: Paradigmic shift or improving the quality of research./Personality at the crossroads. New York: Wiley, 1977.-p.37-64.

189. Boyle G.J., Stankov L., Cattell R.B. Measurement and statistical models in the study of personality and intelligence/In Saklofske D.H. and Zeiderner M. (Eds), International handbook of personality and intelligence, New York: Plenum, 1995.-p.417-446

190. Bruner J.S., Goodman C.C. Value and need as organizing factors in perception. //J. of abnormal and Social psychology, 1947, v.l5.p. 300-308.

191. Bruner J.S. The course of cognitive growth// Amer. Psychologist, v. 19(1), p.1-15.

192. Brunswik E. Perception and representative design of psychological experiments. Berkley; Los-Angeles, 1956.-154p.

193. Buss A.H., Plomin R. Temperament: Early developing personality traits. Hillsdale, N.J: Eribaum.,1984.

194. Cantor N, Mischell W. Traites as prototypes: Effects on recognition memory. Journal of personality and social sychology. 1977, #35.p.38-48.

195. Carillo-ge-la-Pena M.T., Otero J.M., Romero E. Comparison among various methods of assessment of impulsiveness // Pers. And Motor Skills, 1993, v77, p.567-575.

196. Cooper M, Lyne R.C. Relationships between psychological differentiation and Cattel's personality traits // J. of Psychology, 1977, v.97. p. 135139.

197. Dargel R, Kurk R.E. Note of relation of anxiety to field dependency // Perc. and Motor Skills, 1973. v.37- p.218.

198. Dennis W. Cultural and development factors in perception/ Perception: an approach to Personality, ed R.R.Blake and G.Ramsey, N.Y. Ronald press, 1951. p. 121-147.

199. Downs R. M., Stea D. (eds.). Image and environment. Chicago: Aldine Press, 1973, 232 p.

200. Fisher R.A. Statistical methods for research workers.N.Y., 1925.-356c.

201. Fraisse P. Le role de Г incertityde ET de la discrimininabilite dans la reconnaissance perceptive. — L' Anne psychologiqe, 1967, v. I, P. 61— 72.

202. Frenkel-Brunswik E. Dynamic and cognitive categorization of qualitative material. General problems and the thematic apperception test.// J. of Psychology, 1948. v.25. p.261-277.

203. Gadamer H.G. Philosophical Hermeneutics. Univ.S.Calif.Press, 1976.-461 p.

204. Gibbs J.C. at el. Relations between moral judgment, moral courage and field dependence // Child development, 1986. v.57 (1), p.185-193.

205. Gardner R.W., Holzman P.S., Klein G.S., Linton H.B., Spence D.P. Cognitive control. A study of individual consistencies in cognitive behavior. Psychological issues. Monograph, vl, N.Y., 1959.

206. Gibson J. The senses considered as perceptual systems. L., 1966250p.

207. Goldberg L.G. The structure of phenotypic personality traits.// American Psychologist, 1993.#48.p.26-34.

208. Goldstein K. Concerning the concept of "primitivity". Selected papers. N. Y.: The Hague, 1971. p. 485-503.

209. Groot C. The interaction of cognition and motivation in performance of test of field dependence-independence // Human assessment: Cognition and Motivation, Athens, 1984. p.217-230

210. Guthrie K.H. Locus of control and field independence-dependence as factors in the development of moral judgment // J. of Genetic Psychology , 1985. v.146 (1). p.13-18.

211. Harvey O.J., Hunt D.E., Schroder H.M. Conceptual system and personality organization, N.Y., John Wiley Inc, 1961.

212. Helode R.D. Cognitive and non-cognitive correlates of the stroop interference effect//J. of Psychological Researches, 1982, v.26(3), p. 142-145

213. John O.P. The "Big five" taxonomy: dimensions of personality in the natural language an in the questionnaires./ In Pervin L.A. (Ed.) Handbook of personality: Theory and research, New York: Gilford Press, 1990.-p.676-1000.

214. Klein M., Heimann P., Isaacs S., Riviere J. Developments in psychoanalysis. London, 1952.-456p.

215. Kihlstrom J.F. The phychological unconscious./ In Pervin L.A. (Ed.) Handbook of personality: Theory and research, New York: Gilford Press, 1990.-p.445-464.

216. Lazarus R.S., Eriksen C.W., Fonda C.P. Personality dynamics and auditory perceptual recognition//J. Personal. 1951. vol.19, p. 171-182.

217. Levine R. , Chien G., Murphy G. The relation of the intensity of a need to the amount of perceptual distortion// J.Psychol. 1948.vol.l5.p.283-293

218. Loo R., Cauthen N.R. Anxiety and perceptual articulation // Perc. and Motor Skills, 1976. v.43. p.403-408.

219. Lovie A.D. New developments in statistics for psychology and the social sciences. London and N.Y.The British Psychological Society and Medicine., 1986.-178p.

220. Manaster G.Y. Individual Psychology. Itasca: F.E.Peacock Publishers., Inc., 1982.-322p.

221. McCall R. Fundamental statistics in Psychology. Harcont, Brace E. World, 1970,418р.

222. McNemar Q. Psychological Statistics.N.Y.-London: Wiley and sons, 1963 .-451 p.

223. Mishel W. On the interface of cognition and personality: Beyond the person-situation debate. American Psychologist, #34., 1979. -p.740-754.

224. Murray H.A. Explorations in repsonality. N.Y., 1938.-422p.