Возрастная динамика внимания, импульсивности и позная устойчивость у детей 7-10 лет тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.00.13, кандидат биологических наук Беляев, Максим Анатольевич

• Беляев, Максим Анатольевич
• кандидат биологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Беляев, Максим Анатольевич

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗДОРОВЫХ ДЕТЕЙ 7-10 ЛЕТ И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИ СИНДРОМЕ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ.

1Л. Механизмы формирования центральной нервной системы и внимания.

1.2. Механизмы формирования вертикальной позы.

1.3. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью.

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

ГЛАВА III. ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ТЕСТА НЕПРЕРЫВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Т.О.У.А. У ДЕТЕЙ 7-10 ЛЕТ.

3.1. Динамика показателей теста непрерывной деятельности Т.О.У.А. у детей 7-10 лет.

3.2. Возрастные нормы показателей Т.О.У.А. и распространенность СДВГ среди детей 7-10 лет г. Краснодара.

3.3. Динамика показателей Т.О.У.А. у гимназистов и детей общеобразовательных школ.

ГЛАВА IV. ПОЗНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ МАЛЬЧИКОВ 7-10 ЛЕТ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ВНИМАНИЯ И ИМПУЛЬСИВНОСТИ.

4.1. Особенности поддержания ортоградной позы у детей с разным уровнем внимания и импульсивности.

4.2. Особенности поддержания ортоградной позы у детей с разным уровнем внимания и импульсивности на неустойчивой опоре.

4.3. Анализ нарушения координации при синдроме нарушения внимания и гиперактивности по средствам выполнения координационных тестов.

ГЛАВА V. ВЗАИМОСВЯЗЬ ВНИМАНИЯ, ИМПУЛЬСИВНОСТИ

И ПОЗНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ У ДЕТЕЙ 7-10 ЛЕТ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Возрастная динамика внимания, импульсивности и позная устойчивость у детей 7-10 лет»

Актуальность. Адаптация детей первого и второго детства к изменяющимся условиям внешней среды обусловлена зрелостью ЦНС и ее высшего отдела - коры больших полушарий. Важными показателями деятельности ЦНС являются уровень внимания и координационных способностей, оптимальное развитие которых лежит в основе успешного обучения ребенка (Фарбер Д.А. с соавт., 1990; Козак JI.M. с соавт., 2002). У детей различных возрастных групп выявляются дефицит внимания и гиперактивность в сочетании с нарушением поведения, агрессивностью, эмоциональной неустойчивостью, что создает существенные трудности при их обучении (Тржесоглава 3., 1986; Кучма В.Р. с соавт., 1994, 1997; Заваденко Н.Н. с соавт., 1998). На основе этих проявлений, согласно DSM-IV (Diagnostical and statistical manual of mental disorders, 4th Edition) и МКБ-10 (международная классификация болезней, 10 пересмотр), выделен синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), требующий диагностики и коррекции. Дети с СДВГ входят в группу риска по совершению асоциальных действий. В экономически развитых странах Европы и США диагностике и коррекции синдрома уделяется большое внимание, используются различные методы по выявлению СДВГ (Rapport M.D. et al., 1986; Teicher M. et al., 1996). Широкое распространение приобрели тесты непрерывной деятельности (Rosvold Н.Е. et al., 1956; Gordon M., Mettleman B.B., 1988), к которым относится Test of Variables of Attention (T.O.V.A.), разработанный Greenberg L.M. и Waldman I.D. (1993). Он используется в США, Японии и других странах (Greenberg L.M. et al., 1994; Wada N. et al., 2000). В Российской Федерации тест T.O.V.A. применяется редко (Пономарев В.А. с соавт., 2000). В его основе лежат возрастные нормы внимания, импульсивности, времени реакции и изменчивости времени реакции, полученные в результате тестирования американских школьников. В то же время возрастные особенности развития организма в целом и ЦНС в частности в определенной степени обусловлены климатическими, экологическими и социальными факторами, присущими стране или региону (Исаев Д.Н., 1991; Правдивцев В.А. с соавт., 1997). Однако тестирование российских школьников для определения возрастных норм Т.О.У.А. не проводилось.

Кроме снижения внимания и гиперактивности, у детей с СДВГ, выявляются нарушения координационных механизмов ЦНС. Одним из объективных показателей координационных способностей является позная устойчивость, которая определяется методом компьютерной стабилографии.

В связи с вышеизложенным, целью настоящего исследования явилось изучение уровня внимания, импульсивности и координационных способностей у детей 7- 10 лет.

Задачи исследования:

1. Выявить возрастную динамику внимания, импульсивности, времени реакции и изменчивости времени реакции у детей 7-10 лет, обучающихся в школах г. Краснодара.

2. Разработать возрастные нормы показателей теста непрерывной деятельности Т.О.У.А. - внимания, импульсивности, времени реакции и изменчивости времени реакции - для детей 7-10 лет.

3. Определить удельный вес детей с дефицитом внимания и гиперактивностью среди учащихся 7-10 лет.

4. Провести сравнительный анализ возрастной динамики показателей Т.О.У.А. среди учащихся школ разного профиля.

5. Выявить зависимость между показателями позной устойчивости, уровнем внимания и импульсивности у детей 7-10 лет.

Научная новизна. В работе впервые проведен систематический анализ показателей Т.О.У.А. у школьников г. Краснодара в возрасте от 7 до 10 лет:

- выявлена возрастная динамика внимания, импульсивности, времени реакции, изменчивости времени реакции и дифференцированы их тендерные различия; разработаны возрастные нормы для показателей Т.О.У.А;

- определен удельный вес детей со сниженным вниманием и повышенной импульсивностью;

- выявлена специфика координационных способностей у детей с дефицитом внимания и гиперактивностью;

- определены возрастные различия внимания и импульсивности у учащихся школ разного профиля.

Теоретическая значимость. Выявленные возрастные особенности координационных способностей, внимания, импульсивности, разработанные возрастные нормы и определение удельного веса школьников с этими функциональными нарушениями вносят вклад в решение актуальной проблемы возрастной физиологии - онтогенеза центральной нервной системы и расширяют наши представления о его специфике и вариативности.

Практическая значимость. Разработанные возрастные нормы внимания, импульсивности являются базой для адаптации теста непрерывной деятельности Т.О.У.А. и его использования в скрининговых исследованиях по первичному выявлению детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью в Российской Федерации. Предложен метод компьютерной стаби-лографии как один из объективных диагностических критериев ранней диагностики данного синдрома, позволяющий по объективным показателям СКГ определять функциональные нарушения, характерные для данного синдрома, при скрининговых обследованиях.

Положения, выносимые на защиту:

1. Внимание и импульсивность у детей 7-10 лет имеют специфическую возрастную динамику и зависят от половой принадлежности.

2. Наибольшее число детей с дефицитом внимания и повышенной импульсивностью выявляется среди мальчиков в 7-8 лет. С возрастом количество детей с данными нарушениями снижается.

3. Позная устойчивость у детей, имеющих дефицит внимания и повышенную импульсивность, значительно снижается; наибольшие различия наблюдаются в условиях зрительной депривации.

4. Разработанные возрастные нормы показателей теста непрерывной деятельности (T.O.V.A.) и их взаимосвязь с показателями СКГ компьютерной стабилографии являются основой для использования этих критериев в диагностике детей с дефицитом внимания и гиперактивностью.

Внедрение полученных результатов. Результаты исследования были представлены на Всероссийской научно-практической конференции «Здоровье и физическая активность подрастающего поколения России» (С-Петербург, 2002); Всероссийской научно-практической конференции «Образование и молодежная политика в современной России» (С-Петербург, 2002); IV Всероссийской конференции по биомеханике «Биомеханика - 2002» (Нижний Новгород, 2002); Всероссийской научно-практической конференции «Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и преступности среди молодежи» (Краснодар, 2002); на 7-th congress of European of Neurological Societies (Helsinki, 2003); на VII международном научном конгрессе «Современный олимпийский спорт и спорт для всех» (Москва, 2003). Данные работы излагаются в курсах лекций по психофизиологии и биомеханике Кубанской государственной академии физической культуры. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, шести

Заключение диссертации по теме «Физиология», Беляев, Максим Анатольевич

выводы.

1. Возрастная динамика внимания, импульсивности, времени реакции и изменчивости времени реакции по данным теста непрерывной деятельности Т.О.У.А. у детей 7-10 лет г. Краснодара определяется уровнем онтогенетического развития. С возрастом внимание повышается, импульсивность, время реакции и его изменчивость снижаются. Тендерные различия исследуемых показателей выявляются в возрасте 7-9 лет, к 10 годам они не проявляются.

2. У детей 7-8 лет, обучающихся в гимназиях, уровень внимания выше, а импульсивность ниже по сравнению с детьми общеобразовательных школ. Адаптация детей к учебным нагрузкам приводит к оптимизации уровня внимания и импульсивности. В 9-10 лет эти различия не выявляются.

3. Разработанные возрастные нормы теста непрерывной деятельности Т.О.У.А. для детей 7-8 и 9-10 лет являются физиологическим основанием для дифференцирования уровня внимания, импульсивности, времени реакции и ее изменчивости и позволяют выявлять детей, имеющих соответствующие функциональные отклонения. 17,5% детей 7-8 лет и 12% детей 9-10 лет г. Краснодара требуют дополнительного углубленного обследования для уточнения диагноза синдрома дефицита внимания и гиперактивности.

4. Развитие координационных механизмов детей находится в прямой зависимости от уровня внимания и импульсивности. При поддержании орто-градной позы при различном уровне активации зрительной, проприоцептив-ной, вестибулярной сенсорных систем более низкая позная устойчивость выявляется у детей с дефицитом внимания и гиперактивностью.

5. Корреляционная связь между характеристиками статокинезиограммы, вниманием и импульсивностью, а также применение уравнений линейной регрессии позволяет использовать компьютерную стабилографию в качестве одного из методов выявления детей с дефицитом внимания и гиперактивностью и прогнозировать значения показателей теста непрерывной деятельности по имеющимся показателям статокинезиограммы.

6. Тест непрерывной деятельности (Т.О.У.А.) и компьютерная стабило-графия могут служить объективными критериями выявления детей с дефицитом внимания и гиперактивностью.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В диагностике синдрома дефицита внимания и гиперактивности, наряду с клиническим обследованием, вербальными тестами, целесообразно использовать подходы, позволяющие объективизировать функциональные нарушения центральной нервной системы. Для активного предварительного выявления данной мозговой дисфункции при скрининговых обследованиях детей Российской Федерации может быть рекомендован тест непрерывной деятельности Т.О.У.А., адаптированный за счет разработанных возрастных норм внимания, импульсивности, времени реакции и изменчивости времени реакции.

При массовом обследовании такого контингента детей на предмет выявления дефицита внимания и импульсивности на первом этапе можно рекомендовать метод компьютерной стабилографии. При выявлении нарушений позной устойчивости необходимо использовать тест Т.О.У.А. с последующей консультацией специалистов с высшим медицинским образованием.

Предложенные методические подходы могут быть также применены для оценки эффективности проводимого лечения данного контингента детей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Беляев, Максим Анатольевич, 2003 год

1. Алейникова Т.В., Думбай В.Н., Кураев Г.А., Фельдман Г.Л. Физиология центральной нервной системы: Учеб. пособие. -Ростов н/Д: «Феникс», 2000, -384.

2. Алексеев М.А., Сметанин Б.Н. Регуляция стопой человека равновесия механической системы типа «Перевернутый маятник». Сообщение I. Значение скорости движения //Физиология человека. -1983. -Т.9. -№4. -С. 653-660.

3. Алексеев М.А., Сметанин Б.Н. Регуляция стопой человека равновесия механической системы типа «Перевернутый маятник». Сообщение 11. Роль положения центра тяжести и временных программ //Физиология человека. -1983. -Т.9. -№4. -С. 661-668.

4. Алферова В.В., Кудрякова Т.А. Пространственная организация биоэлектрической активности мозга детей с трудностями в обучении //Физиология человека. -1994. -Т. 20, №5. -С. 151 153.

5. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Минимальная мозговая дисфункция у детей //Журн. невропатол. и психиатр., 1978. №10. С. 1441 1446.

6. Бадалян А.О., Заваденко H.H., Успенская Т.Ю. Синдромы дефицита внимания у детей //Обозрение психиатр, и мед. психол. им. В.М.Бехтерева. 1993. -№3. -С. 74-90.

7. Баранов-Крылов H.H., Шуваев В.Т. Нейрофизиологические индикаторы произвольного и непроизвольного зрительного внимания у человека //Физиология человека, 2000, Т. 26, №6, с. 31 40.

8. Батуев A.C. Высшие интегральные системы мозга. -Л.: Наука, 1981, -255 с.

9. Батуев A.C., Таиров О.П. Мозг и организация движений. Концептуальные модели. -Д.: Наука, 1978, -137 с.

10. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология: (физиология развития ребенка): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -М.: издательский центр «Академия», 2002. -416 с.

11. Белый Б.И., Фрид Г.М. Анализ функциональной зрелости мозга детей по данным ЭЭГ и методике Горшаха. //Новые исследования по возраст, физиологии /АН СССР, 1991, №2, с. № 6.

12. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. -М.: Медицина, 1966. -349 с.

13. Бондаревский Е.Я. Возрастные особенности развития функции равновесия у детей школьного возраста. В сб.: «Развитие двигательных качеств школьников». М., «Просвещение», 1967.

14. М.Бондаревский Е.Я., Наримов Б.А. Структура, методы оценки, уровни развития и пути совершенствования равновесия у спортсменов. -М., 1981. -56 с.

15. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. -М.: Медпрактика М. -2002. -128 с.

16. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. -М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. -96 с.

17. Волохов A.A. Очерки по физиологии нервной системы в раннем онтогенезе. -М.: Медицина, 1968. -312 с.

18. Волохов A.A. Развитие нервной системы в раннем возрасте. -В кн.: Возрастная физиология /Под ред. В.Н.Никитина. -Д.: Наука, 1975, с. 443 490.

19. Воронин Л.Г. Физиология высшей нервной деятельности. -М., 1979.

20. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. -М., 1974. -102 с.

21. Гальперин С.И. Анатомия и физиология человека. Возрастные особенности с основами школьной гигиены. -М.: Высшая школа, 1974. -468 с.

22. Глебовский В.Д., Батуев A.C. Физиология плода и детей. М. -«Медицина», 1988.

23. Горбачевская H.JL, Заваденко H.H., Якупова Л.П., Сорокин А.Б., Сувори-нова Н.Ю., Григорьева Н.В., Соколова Т.В. Электроэнцефалографическое исследование детской гиперактивности //Физиология человека, 1996, Т. 22., №5., с. 49-55.

24. Горбачевская H.JL, Якупова Л.П., Консушко Л.Ф., Симероницкая Э.Г. Нейробиологические причины школьной дезадаптации //Физиология человека, 1991, Т. 15, №5. С. 72-80.

25. Гринь-Яценко В.А., Кропотов Ю.Д., Пономарев В.А., Чутко Л.С., Яковен-ко Е.А. Влияние биологической обратной связи по сенсомоторному ритму и ßi-ритму ЭЭГ на параметры внимания //Физиология человека. -2001. -Т. 27. -№3. -С. 5-13.

26. Гурфинкель B.C., Бабакова И.А. Точность поддержания положения проекции общего центра масс человека при стоянии //Физиология человека. -1995. -Т. 21. -№3. -С.65-74.

27. Гурфинкель B.C., Коц Я.М., Шик М.Л. Регуляция позы человека. -М., 1965.-256 с.

28. Гурфинкель B.C., Левик Ю.С. Мышечная рецепция и обобщенное описание положения тела //Физиология человека, 1999. -Т. 25. -№1. -С. 87-97.

29. Гурфинкель B.C., Левик Ю.С. Система внутреннего представления и управления движениями //Вестник РАН, 1995. -Т. 65., -№1. -С. 29.

30. Гурфинкель B.C., Липшиц М.И., Мори С., Попов К.Е. Пороги кинестетической чувствительности в вертикальной позе //Физиология человека. -1982. -Т. 8. -№6. -С. 981-988.

31. Гурфинкель B.C., Липшиц М.И., Мори С., Попов К.Е. Стабилизация положения корпуса основная задача позной регуляции //Физиология человека. -1981. -Т.7., -№3.-С. 400-410.

32. Гурфинкель B.C., Липшиц М.И., Попов К.Е. Является ли рефлекс на растяжение основным механизмом в системе регуляции вертикальной позы человека? //Биофизика. -1974. -Т. 19. -№4., -С. 744-749.

33. Гусев B.C., Орлов И.В., Долгобродов С.Г. Биологическая обратная связь как возможный метод подавления сенсорного конфликта //Космическая биология и авиокосмическая медицина: Тезисы XI конференции. -М., 1998. -С. 228-229.

34. Данилова H.H., Крылова А.Н. Физиология высшей нервной деятельности. -Ростов на Дону. «Феникс», 1999. -480 с.

35. Денискина Н.В. Изучение механизма регуляции позы человека во фронтальной плоскости при стоянии //Физиология человека. -1999. -Т. 25. -№4. -С.97-105.

36. Донской Д.Д., Зациорский В.М. Биомеханика. -М.: ФК и С, 1979. -246 с.

37. Дубровинская Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания. -Л.: Наука, 1985, -144 с.

38. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2000. -144 с.

39. Иваненко Ю.П., Левик Ю.С., Талис В.П. К вопросу о стратегиях поддержания равновесия на подвижной опоре //II Всероссийская конференция по биомеханике памяти Н.А.Бернштейна. -Нижний Новгород, 1994. -Т. 1. -С. 41-42.

40. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека: Учебник для вузов. -СПб.: Питер, 2003.-384 с.

41. Иоффе М.Е. Механизмы двигательного обучения. -М.: Наука, 1991. -136 с.

42. Исаев Д.Н. Роль современных психогенных и неблагоприятных факторов в генезе психосоматических расстройств у детей. //Обзор, психиат. и мед. психол., 1991. -№1, с. 59-67.

43. Касатикова Е.В., Ларионов Н.П., Попкова Е.В., Брязгунов И.П. Исследование особенностей обмена катехоламинов у детей с синдромом нарушения внимания и гиперактивностью //Вопросы медицинской химии, 2000. -№5.

44. Кичайкина Н.Б. Биомеханический анализ упражнений с сохранением положения тела (статических положений). -Л., 1987. -36 с.

45. Козак Л.М., Коробейникова Л.Г., Коробейников Г.В. Физическое развитие и состояние психофизических функций у детей младшего школьного возраста //Физиология человека, 2002. -Т. 28. -№ 2. -С. 35-43.

46. Козлов В.И., Фарбер Д.А. Основные теоретические предпосылки изучения физиологии развития ребенка //Биологический возраст и возрастная периодизация. -М., 1977.

47. Козлов В.И., Фарбер Д.А. Физиология развития ребенка. -М.: Педагогика, 1983.-56 с.

48. Кольцова М.М., Усов А.Г., Возрастные особенности высшей нервной деятельности человека. -В кн.: Возрастная физиология /Под ред. В.Н.Никитина. -Л.: Наука, 1975., с. 530 573.

49. Коц Я.М. Организация произвольного движения (Нейрофизиологические механизмы). М., 1975. 249 с.

50. Кропотов Ю.Д., Кропотова О.В., Пономарев В.А., Поляков Ю.И., Нечаев В.Б. Нейрофизиологические механизмы селекции действий и их нарушение при синдроме дефицита внимания //Физиология человека, 1999, Т. 25, №1, с. 115-124.

51. Кропотов Ю.Д., Пономарев В.А., Гринь-Яценко В.А. Метод ЭЭГ-биоуправления в лечении синдрома нарушения внимания и гиперактивности у детей //Физиология человека, 2001., Т. 27, №4, с. 126 135.

52. Кучма В. Р., Баль JI. В., Брязгунов И. П., Платонова А. Г. Эпидемиологические проблемы и подходы к изучению распространенности девиантных форм поведения //Гигиена и санитария, 1994, N 5. 47-49 с.

53. Кучма В. Р., Баль JI. В., Брязгунов И. П., Платонова А. Г. Эпидемиологические проблемы и подходы к изучению распространенности девиантных форм поведения //Гигиена и санитария, 1994. -№ 5. 47-49 с.

54. Кучма В. Р., Баль JI. В., Платонова А. Г. Девиантные формы поведения детей как гигиеническая проблема //Гигиена и санитария, 1997, N 6. 42-44 с.

55. Кучма В.Р., Баль Л.В., Платонова А.Г. Девиантные формы поведения как гигиеническая проблема //Гигиена и санитария, 1997. -№6. -С. 42-44.

56. Ливанов М.Н. Пространственная организация процессов головного мозга. -М., 1972.

57. Линд ели Д.Б. Внимание, сознание, сон, бодрствование //Нейрофизиологии, механизмы внимания /Под ред. Е.Д.Хомской. М.: Изд-во МГУ, 1979. с. 15.

58. Локтев С.А. Организационно-педагогическая концепция преобразования системы подготовки спортивного резерва в беге на средние и длинные дистанции (мужчины): Автореф. дис. доктора пед. наук. -СПб, 1994. -45 с.

59. Локтев С.А. Принципы оценки физической подготовленности, функциональных возможностей и психологических особенностей детей и подростков: Учеб. пособие. -Краснодар: Советская Кубань, 1992. -110 с.

60. Ломейко В.Ф., Ищенко A.C. Студенту о физическом воспитании. -Минск: Вышэйшая школа, 1980.-71 с.

61. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. -384 с.

62. Любар Д.Ф. Биоуправление, дефицит внимания и гиперактивность (диагностика, клиника, эффективность лечения) //Биоуправление 3: теория и практика. Новосибирск, 1998. -С. 142.

63. Лях В.И. Координационные способности школьников. -Минск: Полымя, 1989.-159 с.

64. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. -М.: ООО «Фирма «Издательство ACT», 1998. -272 с.

65. Маркосян A.A. Вопросы возрастной физиологии. -М., «Просвещение», -1974., -223 с.

66. Маркосян A.A. Развитие человека и надежность биологической системы //Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. -М., 1969.

67. Массион Ж. Центральная координация позы и движения //Ассоциативные системы мозга. Сборник научных трудов под ред. А.С.Батуева. -Л.: Наука, 1985.-С. 18-24.

68. Михайлина Т.М. Нормы и критерии оценки функциональных показателей и физических качеств школьников краснодарского края 7-16 лет: Автореф. дисс.канд.биол.наук. -Краснодар, 1997. -24 с.

69. Михайлина Т.М., Лысенко В.В. Основы спортивной метрологии (курс практических занятий). Учебное пособие. Краснодар, типография КГАФК, 1999,-189 с.

70. Наговицына О.Р., Дурыгин А.Н., Белоконь Т.П. Организация раннего выявления детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью среди школьников г. Нефтеюганска //Материалы IX съезда педиатров России, Москва. -С. 423-424.

71. Найссер У. Познание и реальность. -М.: Прогресс, 1981.

72. Пейпер А. Особенности деятельности мозга ребенка.: Пер.с нем. -Л.: Медгиз, 1962,-519 с.

73. Попов К.Е. Взаимодействие уровней управления в системе регуляции вертикальной позы человека: Автореф.дис.канд.биол.наук, -М., 1984. -23 с.

74. Правдивцев В.А., Ясенев В.В., Козлов С.Б. Основы системных механизмов высшей нервной деятельности. -Смоленск, 1997.

75. Романова Ю.Н. Оценка уровня тренированности спортсменов по показателям стабилографии //Тезисы докладов XXV научной конференции студентов и молодых ученых ВУЗов юга России. -Краснодар, 1998. -С.64.

76. Романова Ю.Н. Физиологические механизмы повышения позной устойчивости у человека. Автореф.дис.канд.биол.наук. -Краснодар, 2000. -23 с.

77. Симерницкая Э.Г. Нейропсихологическая методика экспресс-диагностика «Лурия-90». —М.:3нание. -1991.-48 с.

78. Синельникова А.Н., Сологубов Е.Г., Яворский А.Б., Кобрин В.И., Немкова С.А., Безносова A.A. Взаимодействие зрительного и проприоцептивного анализаторов при поддержании вертикальной позы //Физиология человека, 2001. -Т. 27. -№3. -С.61-65.

79. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. Учеб. пособие для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений. -М.: издательский центр «Академия», 2000. -400с.

80. Смирнов В.М. Особенности физиологии детей. М., 1993.

81. Солодков A.C., Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2001, с. 370 -373.

82. Трембач А.Б., Коваленко Ю.Н. Стабилография как объективный критерий уровня тренированности спортсменов //Труды НИИ проблем физической культуры и спорта КубКАФК «Актуальные вопросы физической культуры и спорта».-Краснодар, 1998.-С. 158-165

83. Тржесоглава 3. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. -М.: Медицина, 1986. -256 с.

84. Трошин В. М, Радаев А. М., Халецкая О. В., Радаева Г. М. Клинические варианты минимальной мозговой дисфункции у детей дошкольного возраста //Педиатрия, 1994, N 2. 72-75 с.

85. Уфлянд Ю.М. физиология двигательного аппарата человека. -JL: Медицина, 1965. -363 с.

86. Ухтомский A.A. Доминанта. —М.: Наука, 1966. -273 с.

87. Уэндер П., Шейдер Р. Синдром нарушения внимания с гиперактивностью. Психиатрия. /Под ред. Р.Шейдера. Пер. с англ. -М., Практика, 2000, -485 с.

88. Фарбер Д.А, Дубровинская Н.В. Мозговая организация когнитивных процессов в дошкольном возрасте //Физиология человека. -1997. -Т.23. -№2. -С. 25 32.

89. Фарбер Д.А. Закономерности морфофункционального созревания мозга ребенка //Совершенствование преподавания возрастной физиологии и школьной гигиены в педвузе. -Новосибирск, 1986.

90. Фарбер Д.А. Принципы системной структурно-функциональной организации мозга и основные этапы ее формирования //Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. -Л., 1990. -198 с.

91. Фарбер Д.А. Функциональное созревание мозга в раннем онтогенезе. -М.: Просвещение, 1969. -279 с.

92. Фарбер Д.А., Алферова В.В. Электроэнцефалограмма детей и подростков. -М.: Педагогика, 1972. -215 с.

93. Фарбер Д.А., Корниенко И.А., Сонькин В.Д. Физиология школьника. -М.: Педагогика, 1990.- 64 с.

94. Фарбер Д.А., Семенова JI.K., Алферова В.В. Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. -Л., 1990.

95. Хризман Т.П. Развитие функций мозга ребенка. -Л.: Наука, 1978. -126 с.

96. Хрипкова А.Г., Антропова М.Б., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена: Учебное пособие для педагогических институтов. М., 1990.

97. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология. -М.: Просвещение, 1978. -287 с.

98. Чайченко Г.М., Харченко П.Д. Физиология высшей нервной деятельности.-Киев, 1981.

99. Чигирова Т.А. Исследование равновесия тела в связи с изучением координационных способностей конькобежек 10-13 лет различных соматоти-пов //Тезисы докладов республиканской школы-семинара «Биомеханика и спорт». -Смоленск, 1988. -С. 61-62.

100. Шеповальников А.Н. Формирование биоэлектрической активности мозга и становление высшей нервной деятельности ребенка. -В кн.: Эволюционная физиология /Отв. ред. Креж Е.М. Ч. 1. -Л.: Наука, 1979, с. 360 393.

101. Шеррингтон Ч.-С. Интегративная деятельность центральной нервной системы. -Л.: Наука, 1969.-391 с.

102. Шестаков М.М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командах спортивных игр: Автореф. дис. доктора пед. наук. -М, 1992. -501 с.

103. Яковлев В.Н. Физиология головного мозга (учебное пособие). -Воронеж, 1998.

104. Achenbach Т.М. Manual for child behavior checklist. Dept. of psychiatry. University of Vermont. Berlingto. VT. 1991. p. 4-18.

105. Barkley R.A. Behavioral inhibition, sustained attention and executive functions: constructing a unifying theory of attention deficit hyperactivity disorder //Psychopharmacology Bull. -1997. -V. 121, №1. -P. 65-94.

106. Basmajian J.V. Muscles alive. V. 1. -Bailliere Tindall and Cox. London, 1962.

107. Bouisset S. Relation entr support postural et movement mtentionnel: approche biomecanique //Arh. Int. Phisiol., biochim. Et biophis. -1991. -V. 99. -№5. P. 77-92.

108. Broadbent D.E. Perception and Communication. -London: Pergamon Press, 1958.

109. Buttross S. Disorders of attention and vigilance. Seminars in neurology. 1998. V. 1. P. 97-107.

110. Cantwell D.P. Attention deficit disorder: A review of the past 10 years //Journal American Academy Child Adolescence Psychiatry. 1996. V. 35. P. 978987.

111. Castellanos F.X. Toward a pathophysiology of attention deficit hyperactivity disorder //Clinical Pediatric, 1997. V. 36. P. 381-393.

112. Castellanos F.X., Giedd J.N., Eckbird P. Quantitative morphology of the caudate nucleus in attention //American journal psychiatry. 1994. V. 151. P. 1791.

113. Cautwell D.P. Psychiatric illness in the families of hyperactive children // Archives of general psychiatry. 1972. V. 27. P. 414 417.

114. Conners C.K. A teacher rating scale for use with drug studies with children // American journal of psychiatry, 1970, V. 127, pp. 884-888.

115. Cook E.H., Stein M.A., Krasowski M.D. Association of attention deficit disorder and dopamine transporter gene //American journal human genetic. 1995. V. 56. P. 993.

116. Deutsch J., Deutsch D. Attention: some theoretical considerations //Psychol. Rev., 1963. V.70. P. 80.

117. Diagnostic and statistical manual of mental disorders. 4lh Edition. American psychiatric association, Washington DC, 1994.

118. Douglas V.I. Attentional and cognitive problems. In M. Rutter (Ed.) Developmental neuropsychiatry. New York, 1983, p. 280-329.

119. Esser G, Schmidt MH, Woerner W. Epidemiology and course of psychiatric disorders in school-age children—results of a longitudinal study //J. child psychology & psychiatry. 1990, № 2, V.31, p.243-63.

120. Filipek P.A., Semrud-Clikeman M., Steingard R.J. et al. Volumetric MRI analysis comparing subject having attention deficit hyperactivity disorder with normal controls //Neurology, 1997, V.48., P.589.

121. Fitzpatrick R., Gorman R., Burke D., Gardevia S.C. Postural proprioceptive reflex in standing human subjects: Bandwidth of response and transmission characteristic //J. Physiol. -1992. -V. 458. -P. 69-83.

122. Gillberg C., Rasmussen P. Etiology attention deficit disorder //Pediatrics Clinics ofNorth America.-1982. -№12.-P. 1007-1012.

123. Gordon M., Mettleman B.B. The assessment of attention: I. Standartization ad reliability of a behavior-based measure //J. of clinical psychology, 1988, V. 44, pp. 682-690.

124. Greenberg L.M., Crosby R.D., Blade R L. Attention Deficits in Incarcerated Youth. A Preliminary Report. Paper presented at the International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions, 1994.

125. Greenberg L.M., Waldman I.D. Developmental normative data on the Test of Variables of Attention (T.O.V.A.) //J. child psychology & psychiatry. 1993. V. 34. P. 1019-1030.

126. Gualtieri C.T. Neuropsychiatry and behavioral pharmacology. -New York. 1990. P. 236-248.

127. Hill P. Hyperactivity and its primary disorders in the childhood population //Epidemiol e psychiat. soc. -1998. -V. 7. -№3. -P. 167-172.

128. Horak F.B., Henry S.M., Postural perturbations: new insights for treatment of balance disorders //Physical Therapy. -1997. -V. 77. -№5. -P. 517-532.

129. Hynd G.W., Horn K.L., Marshall R.M. . Neurological basis of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) //School Psychology Review, 1991, V.20., pp.174-186.

130. Ishizaki K, Mori N, Takeshima T, Fukuhara Y, Ijiri T, Kusumi M, Yasui K, Kowa H, Nakashima K. Static stabilometry in patients with migraine and tensiontype headache during a headache-free period //Psychiatry Clin Neurosci. 2002. V. 56. № 1. P. 85-90.

131. Janzen T., Graap K., Stephanson S. Differences in baseline EEG measures for ADD and normally achieving preadolescent males //Biofeedback and Self-Regulation. 1995. V. 20. P. 65.

132. Johnston W.A., Dark V.J. Selective attention //Ann. Rev. Psychology. 1986. V.37. P. 43.

133. Keshner E., Aluum J., Pfaltz C. Coactivation and adaptation in the sway stabilizing responses of normals and patient with bilateral vestibular deficits //Exp. Brain Res. -1987. -V 69. -P. 77-92.

134. Kinchla R.A. Attention //Ann. Rev. Psychology. 1992. V. 43. P.711.

135. King R.A., Noshpitz J.D. Pathways of grows. Essential of child psychiatry. -New York. 1991. V. 2. P. 89-97.

136. Klee S.H., Garfinkel B.D. The computerized Continuous Performance Test: a new measure of inattention //J. of abnormal child psychology. 1983. V. 11. P.487.496.

137. Klein A.R., Young R.D. Hyperactive boys in their classroom: assessment of teacher and peer perceptions, interactions and classroom behavior //J. of abnormal child psychology. 1979. V. 7. P.425 442.

138. Lee M.Y., Wong M.K., Tang F.T. Clinical evaluation of a new biofeedback standing balance training device //J. Med. Eng. Technol. -1996. -V. 20. -№2. -P. 60-66.

139. Levin H.S., Culhane K.A., Hartmann J. Developmental changes in performance on tests of purported frontal lobe functioning //Developmental Neuropsychology. 1991. V. 7. P. 377.

140. Levy F. The dopamine theory of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) //Australian and New Zealand journal of psychiatry. 1991. V. 25. P. 277 -283.

141. Lou H.C. Etiology and pathogenesis of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD): significance of prenatality and prenatal hypoxis-haemodynamic encephalopathy //Acta Pediatric. 1996. V. 85. P. 1266-1271.

142. Lubar J.F. Discourse on the development of EEG diagnostics and biofeedback for attention deficit hyperactivity disorder //Biofeedback and Self Regulation. 1991. V. 16. p. 201 -225.

143. Lubar J.F. Neurofeedback for the management of attention deficit hyperactivity disorder. In Schwrtz M.S. & Associates (Eds.), Biofeedback: A Practitioners Guide (2nd ed.), 1995. New York: Guilford Press. P. 493-522.

144. Magnum G.R. Neural mechanisms of visual selective attention //Psychophysiology. 1995. V. 32. P.4.

145. Malone M.A., Kerchner J., Swanson J.M. Hemispheric processing and methylphenidate effect in attention deficit hyperactivity disorder //J. of child neurology. 1997. V. 2. P. 181.

146. Malone M.A., Swanson J.M. Effects of methylphenidate on impulsive responding in children with attention deficit hyperactivity disorder //J. of child neurology. 1993. V. 8. P. 157.

147. Mann C.A., Lubar J.F., Zimmerman A.W., Miller C.A., Mulnchen R.A. Quantitative analysis of EEG in boys with attention deficit hyperactivity disorder: controlled study with clinical implications //Pediatric neurology. 1992. V. 8. P. 30 -36.

148. Njiokiktjien Ch., de Sonneville L. Differential diagnosis and treatment of attention deficit disorders .-In: Developmental neuropsychology /Eds. A. Benton, H.Levin, G.Moretti, D.Riva. -Venezia. 1991. P. 128 158.

149. Noble E., Blum K., Ritchie T., Montgomery A., Sheridan P. Allelic association of D2 dopamine receptor gene with receptor-binding characteristics in alcoholism //Archives of general psychiatry. 1991. V. 48. P. 648 654.

150. Paule M.G., Rowland A.S., Ferguson S.A., Chelonis J.J., Tannock R, Swanson J.M., Castellanos F.X. Attention deficit/hyperactivity disorder: characteristics, intervention, and models //Neurotoxicology and Teratology. 2000. V.22. P.631-651.

151. Pauls D.L., Shaywitz S.E., Kramer P.L. Demonstration of vertical transmission of attention deficit disorder //Ann. Neurology. 1983. V. 14. P. 363 370.

152. Perna G., Dario A., Caldirola D., Stefania В., Cesarani A., Bellodi L. Panic disorder: the role of the balance system //J. Psychiatr Res. 2001. V. 35. № 5. P. 279-86.

153. Ross D.M., Ross S.A. Hyperactivity: current issues, research and theory. -New York. 1982.

154. Rossiter T.R., La Vaque T.J. A comparison of EEG biofeedback and psychostimulants in treating attention deficit hyperactivity disorders //J. of Neurother-apy. -2000. -V.№1-1. -№7. -P.34-45.

155. Rosvold H.E., Mirsky A.F., Sarason I., Bransome E.D., Jr&Beck L.H. A continuous performance test of brain damage //J. of consulting psychology. 1956. V.20. P.343-350.

156. Sandler S. Hypercinetic or attention deficit disorder //Britain journal psychiatry. 1996. V. 169. P. 10.

157. Satterfield J.H. EEG aspects in children with minimal brain dysfunction //Seminars in psychiatry. 1973. V. 5. P. 35.

158. Shaffer L.B., Krug R.S. Attention deficit hyperactivity disorder //Psychiatry. 1993. V. 118. P. 151.

159. Shaywitz S.E., Shaywitz B.A. Attention deficit disorder: current perspectives //Pediatric neurology. 1987. V. 3. P. 129 135.

160. Sherman D.K., McGue M.K., Lakono W.G. Twin concordance for attention deficit hyperactivity disorder: a comparison of teachers and mothers reports //American journal psychiatry. 1997. V. 154. P.532.

161. Shupert C., Nashner L., Horak F., Blak F. Coordination of the head body in standing posture in normals and patient with bilaterally reduced vestibular function //Soc. Neurosci. Abstr. -1987. -№13. -P.352.

162. Simeon J.G., Wiggins D.M. Pharmacotherapy of attention deficit hyperactivity disorder //Canadian journal of psychiatry. 1993. V. 38. P. 443.

163. Suffin S.C., Emory W.H. Neurometric subgroups inattentional and affective disorders and their association with pharmacotherapeutic outcome //EEG and clinical neurophysiology. 1995. V. 26. P.76.

164. Sveistrup H., Woolcoatt M.H. Longitudinal development of the automatic postural response in infants //J. Mov. Behav. -1996. -V. 28. -P. 58-70.

165. Swanson J., Deutsch C., Cantwell D., Posner M., Kennedy J.L., Barr C.L., Moyzis R., Schuck S., Flodman P., Spence M.A., Wasdell M. Genes and attention-deficit hyperactivity disorder //Clinical Neuroscience Research. -2001. -№1. -P.207-216.

166. Szatmari P. The epidemiology of attention deficit hyperactivity disorders. In G Weiss (Ed.), Child and adolescent psychiatry clinics of North America: Attention deficit disorder (Pp. 361-372). -Philadelphia: W.B.Saunders. -1992.

167. Taylor E.A., Sandberg S., Thorley G., Giles S. The epidemiology of childhood hyperactivity. Maudsley monographs no. 33. Oxford, England: Oxford University Press, 1991.-P. 93-113.

168. Teasdale N., Stelmach G.E., Breuning A., Meenwsen H.J. Age differences in visual sensory integration //Exp. Brain Res. -1991. -V. 85. -№3. -P. 691-696.

169. Teicher M., Ito Y., Glod C., Barber N. Objective Measurement of Hyperactivity and Attentional Problems in ADHD //J. of american academy of child adolescent psychiatry, 1996. Vol. 35(3), p. 334-342.

170. Ullman R.K., Sleator E.K. A new rating scale for diagnosis and monitoring of attention deficit children //Psychopharmacol. Bull. -1983. -V. 20. -P.160-164.

171. Wada N., Yamashita Y., Matsuishi T., Ohtani Y., Kato H. The test of variables of attention (TOVA) is useful in diagnosis of Japanese male children with attention deficit hyperactivity disorders //Brain & Development. 2000. V.22. P.378-382.

172. Wilson G.J., Murphy A.J., Walshe A. The specificity of strength training: the effect of posture //Eur J. Appl Physiol. -1996. -V. 73. -№3-4. -P.346-352.

173. Woolcoatt M.H., Shumway-Cook A., Nashner L.M. Aging and posture control: changes in sensory organization and muscular coordination //Int. J. Aging Hum. Dev. -1986. -V. 23. -P. 97-114.

174. Woollacott M.H., Shumway-Cook A., Williams H. The development of balance and locomotion in children //M.H. Woollacott, A.Shumway-Cook (eds.) Development of posture and gait across the life span. -Columbia, SC: University of South Carolina Press, 1989.

175. Yerri C. Cooperation visuo-vestibulaire dans controle postural: Complémentarité informationnelle et substitution sensorielle //Rev. ONO. -1993. -№22. -P. 35-38.

176. Zametkin A.J., Rapoport J.L. Noradrenergic hypothesis of attention deficit disorder with hyperactivity: A critical rewiew. In H.V. Matsler (Dd.), Psy-chopharmacology: The third generation of progress/ New York: Raven, 1987, P. 837-842.