Возрастная динамика развития спортивной мотивации у детей дошкольного и школьного возраста: на примере художественной гимнастики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Марочкина, Наталья Владимировна

• Марочкина, Наталья Владимировна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Марочкина, Наталья Владимировна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы изучения мотивации спортивной деятельности

1.1. Психологические особенности спортивной деятельности

(на примере художественной гимнастики)

1.2. Феномен мотивации в спортивной деятельности

1.3. Влияние способов организации спортивной деятельности на развитие мотивационно-потребностной сферы детей

дошкольного и школьного возраста

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование психологических

особенностей развития спортивной мотивации гимнасток

посредством игры

2.1. Организация исследования и методы проверки гипотезы_

по формированию спортивной мотивации детей

2.2. Анализ результатов констатирующего исследования

развития спортивной мотивации гимнасток

2.3. Оценка эффективности экспериментальной программы развития спортивной мотивации гимнасток посредством игры

2.4. Основные направления психолого-педагогической работы

по развитию мотивации спортивной деятельности

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Возрастная динамика развития спортивной мотивации у детей дошкольного и школьного возраста: на примере художественной гимнастики»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В условиях современной России и растущей социальной значимости национального самосознания все большее значение приобретает спортивно-массовая работа, от которой зависит развитие спортивных резервов и, в конечном итоге, спортивные достижения. Это позволяет не только добиваться успехов в спорте на состязаниях различного уровня, но и, что не менее важно, способствует развитию спортивного движения в стране, повышает чувство патриотизма и создает условия для самореализации личности. Работа в данном направлении позволяет не только решать спортивно-организационные задачи, но и способствует физическому и нравственному воспитанию подрастающего поколения. Прежде всего, имеется в виду пропаганда здорового образа жизни, духовно-нравственное и эстетическое воспитание детей и молодежи, формирование художественного вкуса и чувства красоты.

Развитие личности средствами спорта начинается с детского возраста, где движущей силой включения в спортивную деятельность выступает мотивация. Психологические условия развития спортивной мотивации, побуждающие детей участвовать в соревнованиях, интенсивно тренироваться, работать над собой, взаимодействовать со сверстниками, отказываться от некоторых привлекательных видов досуга в пользу тренировок и спортивных состязаний, прилагать усилия для преодоления трудностей, пока еще остаются не до конца изученным явлением.

Еще менее исследованным процессом в структуре развивающейся личности остается формирование спортивной мотивации средствами игровой деятельности. Это существенно осложняет решение задачи не только вовлечь детей дошкольного и школьного возраста в занятия спортом, но и поддерживать их спортивную активность на достаточно высоком уровне, не давая ей снижаться в ситуациях, связанных с неудачами на соревнованиях, разочаро-

ваниями в полученных результатах, монотонностью и напряженностью тренировок.

Состояние и степень разработанности проблемы. Проблема спортивной мотивации получила определенное освещение в психологической литературе. Для решения наших исследовательских задач важными являются опубликованные труды в области психологии спортивной деятельности, включающие развитие спортивных коллективов (B.C. Агеев, А.Г. Асмолов, Д.Я. Богданова, JI.B. Волков, E.H. Гогунов, Г.Д. Горбунов и др.), роль спорта в становлении межличностных отношений (Е.А. Воробьева, E.H. Гогунов, Г.Б. Горская, Б.И. Мартьянов, Д. Вуден и др.), влияние межличностных отношений на нравственное развитие человека (Д.Я. Богданова, Л.И. Божович, Т.Т. Гордеева, Т.О. Джамгаров, Е.П. Ильин, С.Б. Каверин и др.). Изучению спортивной мотивации в различных видах спорта посвящены исследования Г.Д. Бабушкина, Е.Г. Бабушкиной, Г.П. Фураева, А.П. Шумилина и многих других специалистов сферы физической культуры и спорта.

Значимыми для решения задачи развития у детей спортивной мотивации явились работы, выполненные в области мотивации выбора разных видов спортивной деятельности начинающими спортсменами (Г.Б. Горская, В. Гошек, A.A. Деркач, В.А. Зобков, Н.В. Кузьмина, Б.Д. Кретти и др.).

Феномен мотивации спортивных достижений особенно важен в контексте проводимого нами исследования и достаточно глубоко исследован в работах Н.В. Афанасьевой, Т.О. Гордеевой, Т.Т. Джамгарова, Е.Г. Знаменской, П.А. Рудика, X. Хекхаузена и других ученых.

Также в плане данного исследования большой интерес представляет мотивация спортивной деятельности в условиях коллективных отношений (Ю.А. Коломейцев, A.B. Родионов, В.А. Сальников, М.Я. Сараф, Г.П. Фура-ев, Г.И. Хозяинов, В.И. Чирков и др.).

В современной психологической литературе нашли отражение исследования, посвященные развитию мотивации у детей дошкольного и школьного возраста средствами игровой деятельности, включающей подвижную

игру (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.А. Рудик, А.П. Усова, Д.И. Фельд-штейн, Д.Б. Эльконин и др.).

Несмотря на внимание, которое уделено в психологической науке развитию спортивной мотивации детей дошкольного и школьного возраста средствами игровой деятельности, обнаруживаются следующие противоречия:

• между степенью изученности процесса развития мотивации у детей в целом и тем, что известно о динамике мотивации в детской спортивной деятельности;

• между имеющейся научной информацией о развитии мотивации в спорте и роли игры в развитии мотивации спортивной деятельности у детей;

• между исследованиями развития мотивации в спорте и возрастных особенностей мотивационных процессов у детей, занимающихся спортивной деятельностью.

В связи с выявленными противоречиями была обнаружена проблема, которая заключается в том, что мотивация спортивной деятельности детей дошкольного и школьного возраста представляет собой неустойчивое психологическое образование в структуре развивающейся личности, которое нередко стихийно возникает, развивается в непредсказуемых направлениях и преждевременно нейтрализуется, препятствуя реализации личностного потенциала. В результате немало детей прекращают занятия спортом, демонстрируют равнодушие к собственным спортивным результатам, показывают негативный пример другим и, в конечном итоге, наносят ущерб собственному саморазвитию. Этим обусловлена актуальность темы нашего диссертационного исследования.

Объект исследования - мотивация спортивной деятельности детей дошкольного и школьного возраста.

Предметом исследования является игровая деятельность как психологическое условие развития спортивной мотивации детей дошкольного и школьного возраста в художественной гимнастике.

Цель исследования - разработать программу развития спортивной мотивации детей в художественной гимнастике посредством игры и апробировать ее в процессе спортивных тренировок.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что спортивная мотивация детей дошкольного и школьного возраста на занятиях художественной гимнастикой может успешно развиваться, если:

• учитывать типы спортивной мотивации, включая мотивы достижения, общения, одобрения, успеха, награды, престижа, развития, оздоровления, азарта и эстетического переживания;

• разработать и реализовать поэтапную программу развития спортивной мотивации детей дошкольного и школьного возраста средствами игровой деятельности с заданиями на выполнение подвижных физических и совместных групповых действий, точность и внимание, межличностное взаимодействие, пространственно-временную координацию, сочетание концентрации и релаксации, целенаправленность действий, драматизацию и образную экспрессию, а также на эмоциональный контакт и создание внутреннего образа движений.

Цель исследования и выдвинутая гипотеза обусловили постановку и поэтапное решение следующих задач:

1. Проанализировать проблему спортивной мотивации в психологической научной литературе.

2. Определить типы и дать психологическую характеристику мотивам занятия художественной гимнастикой детей дошкольного и школьного возраста, находящихся на разных этапах спортивной подготовки.

3. Исследовать влияние подвижных игр и элементов игровой деятельности на развитие спортивной мотивации в художественной гимнастике у детей разных возрастных групп.

4. Выявить психологические условия развития спортивной мотивации детей дошкольного и школьного возраста в учебно-тренировочном процессе художественной гимнастики.

5. Разработать рекомендации по развитию мотивации спортивной деятельности в художественной гимнастике у детей средствами игровой деятельности.

Методологической основой исследования явились: деятельностный подход к исследованию личности (К.А. Абульханова, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); культурно-исторический подход к исследованию психики (А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский и др.); системный подход (Б.Г. Ананьев, B.C. Мерлин, В.А. Нестеров, В.Д. Шадриков др.); когнитивный подход в теориях мотивации (И.А. Васильев, М.Ш. Магомед-Эминов,

A.К. Маркова, М.В. Матюхина, А.Б. Орлов, Л.М. Фридман и др.); принцип детерминизма (С.Л. Рубинштейн и др.); принцип развития (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин и др.); принцип гуманизма (Л.И. Анцыферова, А.Г. Асмолов и др.); принцип активности (В.Ф. Моргун,

B.Н. Мясищев, P.C. Немов, В.А. Нестеров, A.A. Русалинова, Ю.В. Синяшин и др.); принцип дифференциации и индивидуализации (Б.Г. Ананьев и др.).

Теоретическую основу исследования составили: современные концепции мотивации (В.Г. Асеев, Е.П. Ильин, С.Б. Каверин, А.Н. Леонтьев, P.A. Пилоян и др.); теория развития внутренней мотивации поведения человека (В.И. Чирков и др.); научно-методические разработки мотивационных тренингов (B.C. Агеев, Г.Д. Бабушкин, Е.Г. Бабушкина, А.К. Маркова и др.); идеи о формировании и развитии личности школьника в процессе обучения (Н.Ф. Талызина, Г.А. Урунтаева и др.); теоретические труды по психологическим аспектам развития мотивации в физической культуре и спорте (Г. Ри-дер, A.B. Родионов, А.Е. Тарас, В.А. Сальников, Г.И. Хозяинов и др.); труды по исследованию развития мотивации средствами игры (Л.С. Выготский, A.B. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин и др.); исследования в области психологической подготовки спортсменов, взаимоотношений в спортивной деятельности (Е.Б. Гиппенрейтер, Г.Б. Горская, Г.Д. Горбунов, Ю.Я. Киселев, Ю.А. Коломейцев, В.Л. Марищук, А.Ц. Пуни, Ф.П. Суслов и

др.); концепции развития профессионала (A.A. Бодалев, A.A. Деркач, В.Г. За-зыкин, H.A. Кузьмина и др.).

Методы исследования. Для реализации поставленных задач был использован комплексный метод исследования, который включал в себя: сравнительный и теоретический анализ, обобщение психологической, педагогической, спортивно-методической литературы по проблеме развития мотивации спортивной деятельности; в психодиагностической части исследования применялись методы наблюдения, эксперимента, беседы, тестирования: модифицированная нами методика Д.Б. Эльконина - JI.A. Венгера «Изучение мотивационной готовности детей 6 лет к обучению в школе»; методика «Изучение мотивов занятия спортом», разработанная В.И. Тропниковым; тест-опросник «Шкала оценки потребности в достижении» Ю.М. Орлова. В исследовании использовались также материалы журналов учета посещаемости и результативности спортивной деятельности.

Обработка полученных данных производилась с помощью математико-статистических методов, включающих в себя: описательные статистики; непараметрические критерии Краскела-Уоллеса, Колмогорова-Смирнова для одной выборки; непараметрический критерий Манна-Уитни; Т-критерий Вилкоксона, критерий хи-квадрат. Все расчеты выполнялись с помощью компьютерной программы STATISTICA 6.0.

Основные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна. Автором установлена зависимость развития спортивной мотивации в художественной гимнастике от используемых в процессе тренировок игровых заданий индивидуального и группового, исполнительного и координирующего, релаксационного и аффективного типа.

Выявлены значимые мотивы занятия спортом в художественной гимнастике на разных этапах спортивной подготовки, включая мотивы достижения, межличностного взаимодействия и эстетических переживаний.

Определены уровни развития мотивации достижения у девочек, занимающихся художественной гимнастикой в группе начальной подготовки,

учебно-тренировочной группе и группе спортивного совершенства, которые включают, соответственно, уровень эгоцентрический (для себя), альтруистический (в команде), субъектный (результативный).

Проведен сравнительный анализ развития спортивной мотивации у детей разных возрастных групп в художественной гимнастике, находящихся на разных стадиях спортивного мастерства, с последовательным переходом от мотивов оздоровления к мотивам достижения и, наконец, к самореализации.

Разработана программа внедрения подвижных игр и элементов игровой деятельности в учебно-тренировочный процесс художественной гимнастики, построенная на поэтапном взаимодействии субъектов спортивной деятельности.

Теоретическая значимость работы. Доказано влияние игровых заданий (подвижных, групповых, координационных, пространственно-временных, релаксационных, ролевых, экспрессивных, эмоционально-эмпатийных) на мотивы спортивных тренировок.

Систематизирована обусловленность спортивной мотивации детей статусными, потребностными, оценочными, конкурентными, результативными, ценностными факторами.

Структурированы мотивы спортивной деятельности в форме таких побуждений, как достижение, общение, одобрение, успех, награда, престиж, развитие, оздоровление, азарт и эстетическое переживание.

В результате исследования уточнена совокупность игровых задании как психотехник повышения спортивной мотивации у детей, куда вошла работа с реакцией на время, внимание, взаимодействие с партнером, эмоциональный стимул, внутренний образ.

Практическая значимость работы. Полученные результаты могут быть использованы психологами при составлении коррекционно-развивающих программ, направленных на повышение мотивации занятия детьми художественной гимнастикой.

Разработанная программа внедрения подвижных игр и элементов игровой деятельности в учебно-тренировочный процесс гимнасток с различной

степенью квалификации, а также подготовленные рекомендации по развитию мотивации спортивной деятельности могут быть использованы спортивными педагогами (тренерами).

Результаты работы могут быть полезны на лекционных и практических занятиях по проблемам психологического обеспечения тренировочного процесса, в курсе спортивной психологии со студентами факультетов психологии и физической культуры высших и средних учебных заведений.

Достоверность и надежность результатов исследования обеспечивается целостным подходом к решению поставленной цели: опорой на фундаментальные теоретические и методологические положения, их непротиворечивостью, репрезентативностью выборки испытуемых, адекватностью применяемых методов и методик, соблюдением общих правил и принципов проведения научного исследования и сочетанием качественного и количественного анализа экспериментальных данных с использованием методов математической статистики.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Мотивы как побуждение к спортивной деятельности представляют собой психологическое образование в системе организации тренировок с подструктурой свойств (внутренних, внешних, стабильных, нестабильных, ведущих, периферийных) и функций (направляющих, стимулирующих, энер-гизирующих, организующих, директивных) с потребностным основанием и смысловой направленностью тренировок.

2. Мотивы занятия художественной гимнастикой у детей дошкольного и школьного возраста на разных этапах спортивной подготовки имеют статусную, потребностную, оценочную, конкурентную, результативную, ценностную обусловленность и включают такие побуждения, как достижение, общение, одобрение, успех, награду, престиж, развитие, оздоровление, азарт и эстетическое переживание, при этом игровой мотив относится к внутреннему типу мотивации.

3. На развитие мотивации спортивной деятельности детей дошкольного и школьного возраста влияют следующие игровые формы: выполнение подвижных физических и совместных групповых действий, точность и внимание, межличностное взаимодействие в подвижной игре, пространственно-временная координация, сочетание концентрации и релаксации, целенаправленность действий, драматизация и образная экспрессия, а также эмоциональный контакт и создание внутреннего образа движения.

4. Спортивная мотивация детей 5-9 лет эффективно поддерживается, если в тренировочном процессе обеспечивается переход от подвижной игры к релаксации и игровым действиям соревновательного типа.

5. Рекомендации по развитию мотивации спортивной деятельности у детей дошкольного и школьного возраста средствами игры включают положения о взаимодействии субъектов спортивной деятельности, адекватности способов деятельности возрастной группе и стадиям развития спортивного мастерства, роли положительных эмоций в условиях выполнения игровых заданий, развивающем характере игры, интеграции игровых приемов в системе спортивных тренировок.

Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические и экспериментальные результаты работы обсуждались на заседаниях кафедры психологии развития, акмеологии, научно-методических семинарах аспирантов Астраханского государственного университета, докладывались на Международных (Астрахань, 2005 г.; Челябинск, 2006 г.; Пенза, 2008 г.; Одесса, 2010 г.; Москва, 2011 г.; Ганновер, 2011 г.) и Всероссийских (Соликамск, 2006 г.; Челябинск, 2005 г.; Астрахань, 2006 г., 2008-2009 гг.; Белгород, 2006 г.; Михайловка Волгоградской обл., 2008 г.; Екатеринбург, 2008 г.; Москва, 2005 г., 2008 г., 2010 г.; Стерлитамак, 2008 г.) научно-практических конференциях. Материалы исследования нашли отражение в 20 опубликованных работах автора.

Основные результаты исследования внедрены в учебный процесс специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского ре-

зерва № 5, детско-юношеской спортивной школы № 1 по художественной гимнастике г. Астрахани, а также в образовательный процесс обучения студентов факультетов физической культуры и психологии Астраханского государственного университета по дисциплинам «Подвижные игры», «Спортивные игры», «Гимнастика», «Психодиагностика в спорте», «Личностные особенности в спорте», «Психология детского и юношеского спорта» и др.

Организация исследования. Исследование проводилось в период с 2004 по 2008 годы. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва № 5» и детско-юношеской спортивной школы № 1 г. Астрахани. В исследовании приняли участие 116 испытуемых в возрасте от 5 до 17 лет - гимнастки разных этапов спортивной подготовки.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка из 220 источников (из них 17 - на иностранном языке) и 9 приложений. Основной текст работы иллюстрирован 35 таблицами и 24 рисунками.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Психологические особенности спортивной деятельности (на примере художественной гимнастики)

Для начала, чтобы разобраться с термином «спортивная деятельность», необходимо дать определение деятельности в общей психологии.

Деятельность - это активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности. Для любого вида человеческой деятельности характерно наличие некоторой системы принципов, в наиболее общем виде задающих способы взаимодействия человека с окружающей действительностью и самим собой [62; 108; 190; 198; 210].

В свою очередь, спортивная деятельность - это упорядоченная организация объемной сферы деятельности по обеспечению максимального оздоровления и совершенствования человека в рамках спорта [26; 122; 192]. Спортивная деятельность направлена на удовлетворение интереса к определенному виду спорта, на достижение высоких спортивных результатов, которые получают признание общества, на повышение не только собственного престижа, но и престижа команды и Родины [193; 200; 212].

Общепринятого единого определения понятия «спорт» в современной литературе не существует. Практически каждая работа, посвященная фундаментальным проблемам спортивной деятельности, содержит свое определение, подчеркивающее те или иные стороны этой деятельности. Например, в толковом словаре спортивных терминов [179] говорится, что спорт - составная часть физической культуры; средство и метод физического воспитания человека; соревновательная деятельность и подготовка к ней, а также специфические отношения, нормы и достижения, связанные с этой деятельностью.

Составители толкового словаря останавливаются на следующем определении: спорт есть специфический вид деятельности, специально организованный процесс, направленный на выявление предельных возможностей человека [179].

Б.В. Евстафьев [69] определяет спорт как специфический вид деятельности, специально организованный и сознательно управляемый процесс, направленный на всестороннее физическое и духовное развитие людей, подготовку их к труду и защите Родины, а также формирование у наиболее талантливой молодежи высокого спортивного мастерства и достижение ею наивысших результатов в его различных видах на состязаниях.

По нашему мнению, все приведенные определения страдают некоторой ограниченностью. Наиболее полным из них является определение, данное в словаре спортивных терминов, но оно не имеет целостности, то есть содержит в себе несвязанное описание отдельных сторон явления. Между тем спорт как явление не есть простая сумма целей и задач, стоящих перед его участниками.

Определение из немецкого лексикона сводит спорт лишь к соревновательной деятельности, игнорируя его воспитательную функцию (упоминаемую в других источниках). Аналогичным недостатком страдает фраза из советской энциклопедии, в которой совершенно упускается из вида конечная цель тренировочной и соревновательной деятельности [144]. Сведение спорта к «игровому времяпрепровождению» становится нелепым, если принимать во внимание напряженность работы спортсменов, особенно на соревнованиях. Спорт, как подчеркивают многие авторы [12; 148; 157; 213], характеризуется именно стремлением к максимальным достижениям.

Определение Б.В. Евстафьева [69] в достаточной степени емко, если не принимать во внимание некоторый идеологический оттенок. Однако каждая его часть требует уточнений, которые превращают, казалось бы, четко построенную фразу в громоздкую и трудно воспринимаемую конструкцию. Кроме того, цели и задачи спорта представляются автором слишком утили-

тарно: упор делается на подчинение спорта требованиям производства и быта. Таким образом, спорт как бы сводится к определению прикладной физической подготовки и лишается большей части функций.

Мы предлагаем следующее определение спорта: спорт есть специально организованная деятельность, направленная на всестороннее и гармоничное развитие физических и психических качеств личности в процессе тренировок и соревнований, целью которых является достижение максимального результата.

В соответствии с целью исследования необходимо рассмотреть специфику и психологические особенности спортивной деятельности.

Спортивная . деятельность - это деятельность социально значимая. С другими видами деятельности человека спорт объединяет идейная направленность, социальная значимость и социальная оценка, личная и коллективная заинтересованность в результате деятельности и др. Однако спортивная деятельность отличается от других видов деятельности рядом специфических особенностей, наиболее существенно проявляющихся в спорте высших достижений.

Специфические психологические особенности спортивной деятельности [54]:

1) при занятиях спортом объектом сознания и деятельности человека является его собственное тело, его движения;

2) спортивная деятельность обязательно связана с очень интенсивными и даже максимальными физическими и психическими напряжениями;

3) спорту присуща борьба за высшие достижения - соревнование, причем только в спорте высших достижений оно преследует цель не столько участия, сколько победы.

В спорте человек работает над самим собой: спортсмен совершенствует свою силу, выносливость, быстроту, свое умение делать необходимые движения точно, свою способность решать тактические задачи и принимать решения. Спортсмен - субъект и объект деятельности. Именно в спорте про-

исходит слияние субъекта и объекта деятельности. Причем работа над собой в спорте высших достижений, как утверждает М.Я. Сараф [167], отличается не только в количественном, но и в качественном отношении.

Очень интенсивные, часто максимальные физические напряжения, выдержать которые невозможно без соответствующего волевого усилия, без соответствующей психической установки, - неотъемлемые спутники спортивной деятельности [73; 87; 122].

Вся спортивная деятельность условно может быть разделена на собственно соревновательную и учебно-тренировочную деятельность.

Неотъемлемой частью спортивной деятельности является понятие соревновательной деятельности, которая осуществляется в условиях официальных соревнований на пределе физических и психических сил человека, конечной целью которой является установление общественно значимых и личных результатов.

Само по себе соревнование присуще не только спорту. Соревнуются между собой производственные коллективы, проводятся различные фестивали и конкурсы певцов и артистов, но производственная, учебная, общественная деятельность, работа в различных областях искусства возможны и без соревнования. А спорт без соревнования невозможен.

Специфика спорта заключается и в том, что повышенная ответственность за результат, его общественная значимость делают достижения практически единственной и необходимой целью соревнований.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Марочкина, Наталья Владимировна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы /B.C. Агеев. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1990.

2. Александровская Э. М. Психологическое сопровождение школьников : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Э. М. Александровская, Н. И. Кокуркина, Н. В. Куренкова. - М. : Academia, 2002. -208 [2] е.: ил. - (Высш. образование). - ISBN 5-7695-0980-5.

3. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - 3-е изд. - СПб. : Питер, 2001. - 289 с. - (Мастера психологии). - ISBN 5-27200315-2.

4. Арестова И. JI. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля : учебное пособие / И. JI. Арестова. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2003. -104 с. - Режим доступа : http:&forum.myword.ru/index.php?app=down loads&module=display&section=screenshot&full= 1 &id=5115&record=21437,

свободный. - Загл. с экрана. - Яз. рус.

5. Арестова О. Н. Компьютерный анализ мотивационной мыслительной деятельности / О. Н. Арестова, Л. Н. Бабанин, О. К. Тихомиров // Вопросы психологии. - 1988. - № 5. - С. 83-91.

6. Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы : в 2 ч. / Е. А. Аркин. - М. : Просвещение, 1968. - Ч. 2. Вопросы советского дошкольного воспитания / под ред. А. В. Запорожца, В. В. Давыдова. - 446 с.

7. Асеев В. Г. Соотношение значимого и незначимого в формировании личности / В. Г. Асеев // Психология личности и образ жизни. - М., 1987. -С. 14-18.

8. Асеев В. Г. Мотивационные резервы человека / В. Г. Асеев // Психологический журнал. - 1987. - Т. 8, № 5. - С. 9-13.

9. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирования личности / В. Г. Асеев. - М. : Мысль, 2000. - 158 с. - ISBN 5-699-17560-1.

10. Асмолов А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека : учебник / А. Г. Асмолов. - М. : Научно-производственная фирма «Смысл», 2010. - 447 с. - ISBN 978-5-89357-258-2,

978-5-7695-5790-3.

11. Афанасьева Н. В. Руководство к тексту мотивации достижения детей 9-11 лет / Н. В. Афанасьева. - М. : КОГИТО-ЦЕНТР, 1988. - 49 с.

12. Бабушкин Е. Г. Специализация в спортивных играх / Е. Г. Бабушкин. - Киев : Здоровье, 1997. - 162 с.

13. Бабушкин Г. Д. Формирование спортивной мотивации / Г. Д. Бабушкин, Е. Г. Бабушкина. - Омск : СибГАФК, 2000. - 179 с. - ISBN 978-59718-0407-9.

14. Бадмаев Б. Ц. Психология в работе учителя : в 2 кн. / Б. Ц. Бадмаев. -М. : Гуманит. изд. центр Владос, 2000. - Кн. 2. Психологический практикум для учителя: развитие, обучение, воспитание. - 160 с. - ISBN 5-691-00441-7, 5-691-00443-3.

15.Баева И. А. Психологическая безопасность в образовании / И. А. Баева. - СПб. : Союз, 2002. - 272 с. - ISBN 5-94033-148-3.

16. Балин В. Д. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский ; под общ. ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - СПб. : Питер, 2007. - 560 е., ил. - (Практикум по общей психологии). - ISBN 5804601008, 9785804601004.

17. Барабанщикова Т. А. Психологические методики изучения личности : практикум / Т. А. Барабанщикова, А. Н. Рыжкова ; под ред. проф.

A. Ф. Ануфриева. - М. : Ось-89, 2007. - 304 с. - ISBN 978-5-98534-582-7.

18. Бендас Т. В. Тендерная психология : учеб. пособие / Т. В. Бендас. -СПб. : Питер, 2008. - 431 е.: ил. - ISBN 978-5-94723-369-8.

19. Бехтерев В. М. Избранные труды по психологии личности : в 2 т. /

B. М. Бехтерев ; отв. ред. Г. С. Никифоров, JI. А. Коростылева. - СПб. : Але-

тейя, 1999. - Т. 2. Объективное изучение личности. - 281, [2] с. - ISBN 589329-060-6.

20. Богданова Д. Я. Социально-педагогическая характеристика спортивного коллектива : лекции для студентов / Д. Я. Богданова. - Л. : ГЦИФК, 1977.

21. Богданова Д. Я. Занимательная психология спорта / Д. Я. Богданова. - М. : Физкультура и спорт, 1993. - 240 с.

22. Богуш Н. Р. Особенности запоминания и воспроизведения нескольких одновременно или последовательно выполненных движений при зрительном и двигательном контроле / Н. Р. Богуш // Материалы XV научной конференции Киевского института физкультуры. - Киев, 1962. - С. 131-135.

23. Бодалев А. А. Общая психодиагностика / А. А. Бодал ев, В. В. Сталин. - СПб.: Речь, 2006. - 448 с. - ISBN 5-9268-0015-3.

24. Божович Л. И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности: избранное / Л. И. Божович ; ред. Д. И. Фельдштейн. -М. : Международная педагогическая академия, 1995. - 212 с. - ISBN 5-87977023-0.

25. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - СПб. : Питер, 2009. - 398 е., [1] л. - (Мастера психологии). -

ISBN 978-5-91180-846-4.

26. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л. И. Божович // Психология личности : хрестоматия : в 2 т. - Самара, 2000. -

Т. 2.-С. 385-456.

27. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. - СПб. : Питер Ком, 2002. - 528 с. - ISBN 588782-336-4.

28. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учебник для вузов / Л. Ф. Бурлачук. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Питер, 2008. - 384 с. - ISBN 978-591180-841-9.

29. Бурлачук JI. Ф. Психотерапия: психологические модели / JI. Ф. Бур-лачук, А. С. Кочарян, М. Е. Жидко ; под общ. ред. Л. Ф. Бурлачук. - 2-е изд., стер. - СПб.: Питер, 2007. - 480 е.: ил.- ISBN 978-5-91180-451-0.

30. Вайсман Р. С. К проблеме развития мотивов и потребностей человека в онтогенезе / Р. С. Вайсман // Вопросы психологии. - 1973. - № 5. -С. 30-39.

31. Васильев И. А. Мотивация и контроль за действием / И. А. Васильев, М. Ш. Магомед-Эминов. - М. : Изд-во МГУ, 1991. - 144 с.

32. Введенский Н. Е. Избранные произведения : в 2 т. / Н. Е. Введенский. - М. : Изд-во Академии наук СССР, 1950. - 506 с.

33. Венгер A. JI. Психологическое обследование младших школьников / А. Л. Венгер, Г. А. Цукерман. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. - 160 е.: ил. -(Библиотека школьного психолога). - ISBN 978-5-305-00017-7.

34. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека : монография / В. К. Вилюнас. - М. : Изд-во МГУ, 1990. - 288 с. - ISBN 5-21101031-0.

35. Вилюнас В. К. Современная психология мотивации / В. К. Вилюнас. - М. : Смысл, 2002. - 344 с. - ISBN 5-89357-134-7.

36. Возрастная психология: личность от молодости до старости : учеб. пособие по курсу «Возрастная психология» для студ. и преподавателей учеб. заведений / М. В. Гамезо [и др.]. - М. : Педагог, общество России : Изд. дом «Ноосфера», 1999. - 270 с. : ил. - ISBN 5-93134-022-Х.

37. Волков Л. В. Теория и методика детского и юношеского спорта / Л. В. Волков. - Киев, 2002. - 294 с. - ISBN 9667313508.

38. Воробьева Е. А. Двигательные игры-разминки (для первоклассников и не только) / Е. А. Воробьев // Школьный психолог. - 2005. - № 18. -С. 15-19.

39. Воробьева Е. А. Комплексная методика психомоторной коррекции / Е. А. Воробьева, А. В. Семенович, Б. А. Архипова, Л. С. Назарова, В. М. Шагай. - М. : Физкультура и спорт, 1998. - 107 с.

40. Вуден Д. Современный баскетбол / Д. Вуден. ; пер. с англ. Б. Р. Яхонтова. - М. : Физкультура и спорт, 1987. - 254 е., ил.

41. Вундт В. Очерки психологии / В. Вундт. - СПб., 1897. - 254 с.

42. Выготский JI. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребёнка / JI. С. Выготский // Вопросы психологии. - 1966. - № 6. - С. 62-76.

43. Выготский Л. С. Хрестоматия по детской психологии: От младенца до подростка / Л. С. Выготский. - М. : Изд-во МПСИ, 2005. - 656 с. - ISBN 589502-615-Х, 5-99857-001-6.

44. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. -М. : ACT, Астрель, Хранитель, 2008. - 672 с. - ISBN 978-5-17-049976-2, 9785-271-20039-7, 978-5-9762-5969-0.

45. Выготский Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. -М. : Смысл, 2005. - 512 с. - ISBN 5-699-13731-9.

46. Выготский Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. -М. : ЭКСМО, 2005. - 1136 с. - (Библиотека всемирной психологии). - ISBN 5-699-13728-9.

47. Габай Т. В. Педагогическая психология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. В. Габай. - М. : Академия, 2003. - 240 с. - ISBN 57695-1134-6.

48. Гальперин П. Я. Введение в психологию : учеб. пособие / П. Я. Гальперин. - М. : Университет, 2005. - 336 с. - ISBN 5-98227-06-1.

49. Гогунов Е. Н. Психология физического воспитания и спорта : учебное пособие / Е. Н. Гогунов, Б. И. Мартьянов. - М. : Академия, 2003. - 288 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0500-1.

50. Гольдштейн К. Абстрактное и конкретное поведение / К. Гольд-штейн // Хрестоматия по общей психологии. - М., 1998. - Вып. III. -С. 30-31.

51. Гамезо М. В. Общая психология : учебно-методическое пособие / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Д. А. Машурцева, Л. М. Орлова ; под общ. ред. М. В. Гамезо. -М. : Ось-89, 2007. - ISBN 5985345696.

52. Горбунов Г. Д. Психология физической культуры и спорта : учебник / Г. Д. Горбунов, Е. Н. Гогунов. - М. : Академия, 2009. - 256 с. - ISBN 9785-76955736-1.

53. Горбунов Г. Д. Мотивация спортсмена в тренировочном процессе : учебное пособие / Г. Д. Горбунов. - М. : Физкультура и спорт, 1989. - 45 с.

54. Горбунов Г. Д. Психопедагогика спорта : учеб. пособие / Г. Д. Горбунов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Советский спорт, 2008. - 294 с. -

ISBN 978-5-9718-0248-8.

55. Горбунова В. В. Экспериментальная психология в схемах и таблицах / В. В. Горбунова. - Ростов н/Д.: «Феникс», 2005. - 184 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-222-07427-7.

56. Гордеева Т. О. Мотивационные факторы, влияющие на достижения в учебной деятельности, или мотивация обучения: пять условий успеха / Т. О. Гордеева // Психология в вузе. - 2005. - № 4. - С. 3-27.

57. Гордеева Т. О. Психология мотивации достижения / Т. О. Гордеева. -М. : Смысл, Академия, 2006. - 336 с. - ISBN 5-89357-204-1.

58. Горская Г. Б. Психологическая теория спортивной деятельности: актуальные направления развития / Г. Б. Горская // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 5. - С. 53-56.

59. Горская Г. Б. Психологическая теория спортивной деятельности.

Актуальные направления развития : учебное пособие для ВУЗов / Г. Б. Горская ; под ред. Е. К. Аганянц. - Краснодар : КГИФК, 1997. - ISBN 5-942150265.

60. Гошек В. Успех как мотивационный фактор спортивной деятельности / В. Гошек, М. Ванек, Б. Свобода // Психология и современный спорт. -

М., 1973.-С. 83-118.

61. Гошек В. Неудача как психологическая нагрузка / В. Гошек //

Стресс и тревога в спорте : Международный сборник научных статей / сост. Ю. В. Ханин. - М., 1983. - С. 64-72.

62. Давыдов В. Ю. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности / В. Ю. Давыдов // Вопросы психологии. - 2003. - № 2. -С. 42-49.

63. Деркач А. А. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма / А. А. Деркач, Н. В. Кузьмина. - М. : РАУ, 1993. - 123 с.

64. Джамгаров Т. Т. Психология физического воспитания и спорта : учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / Т. Т. Джамгаров, А. Ц. Пуни. - М. :

Физкультура и спорт, 1979. - 143 с.

65. Джамгаров Т. Т. Лидерство в спорте / Т. Т. Джамгаров, В. И. Румянцева. - М. : Физкультура и спорт, 1983. - 80 с.

66. Дмитриенко А. А. Сравнительная характеристика мотивов достижений в различных видах спорта: психологические аспекты подготовки спортсменов / А. А. Дмитриенко. - Смоленск : Знание, 1980. - 298 с.

67. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : учебное пособие для ВУЗов / В. Н. Дружинин. - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2003. - 320 с. - ISBN 5-8046-0176-8.

68. Дубровина И. В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми : учебное пособие / И. В. Дубровина, А. Д. Андреева, Е. Е. Данилова.

- Изд. 2-е, стереотип. - М. : Академия, 2001. - 160 с. - ISBN 5-7695-0189-8,

5-7695-0471-4.

69. Евстафьев Б. В. Анализ основных понятий в теории физической культуры / Б. В. Евстафьев. - Л. : ВИФК, 1985. - 134 с.

70. Ениколопова Е. В. Нейропсихология индивидуальных различий : учебное пособие / Е. В. Ениколопова, Е. Д. Хомская. - М. : Роспедагенство,

1997.-281 с.-ISBN 5868250338.

71. Жуков М. Н. Подвижные игры : учебник для ВУЗов / М. Н. Жуков. -М.: Академия, 2004. - 160 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0669-5.

72. Журавлев А. Л. Теория и методология психологии: Постнекласси-ческая перспектива / А. Л. Журавлев. - М. : Институт психологии РАН, 2007.

- 528 с. - ISBN 978-5-9270-0093-7.

73. Замкова М. А. Комплексное психофизиологическое изучение состояний, возникших при монотонной физической деятельности / М. А. Замкова, Е. П. Ильин, Ю. А. Катыгин, В. X. Манеров, Н. Г. Шага // Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности. - Л., 1981. -С. 68-75.

74. Занюк С. Психология мотивации. Теория и практика мотивирования. Мотивационный тренинг / С. Занюк. - Киев : Эльга-Н : Ника-Центр,

2002. - 352 с. - ISBN 966-521-058-0.

75. Запорожец Т. И. Избранные психологические труды / Т. И. Запорожец. - М. : Изд. Директмедиа Паблишинг, 2008. - 1287 с. - ISBN 978-5-99890397-7.

76. Запорожец А. В. Игра и развитие ребенка / А. В. Запорожец // Психология и педагогика игры дошкольника : антология. - М., 2005. - ISBN 589502-615-Х, 5-89395-169-7.

77. Зеер Э. Ф. Психология профессий / Э. Ф. Зеер. - М. : Академический проект : Фонд «Мир», 2008. - 336 с. - ISBN 978-5-902357-83-4, 978-58291-1098-7.

78. Знаменская Е. Г. Некоторые социальные мотивации, воздействующие на результаты двигательной деятельности / Е. Г. Знаменская. - М. :

ВНИИФК [Б.и.], 1997. - 26 с.

79. Знаменская Е. Г. Формирование мотивации физической подготовки

у курсантов военных вузов / Е. Г. Знаменская. - М. : ВНИИФК, 2002.

80. Зобков В. А. Психология отношения и личности учащегося / В. А. Зобков. - Казань : Изд-во Казан, ун-та, 1992. - 245 с.

81. Иванников В. А. Анализ потребностно-мотивационной сферы с позиции теории деятельности / В. А. Иванников // Мир психологии. - 2003. -

№2.-С. 139-144.

82. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы : учеб. пособие / Е. П. Ильин. -

СПб. : Питер, 2008. - 512 е.: ил. - (Мастера психологии). -ISBN 978-5-27200028-6.

83. Ильин Е. П. Психология физического воспитания : учебник / Е. П. Ильин. - Изд. 2-е, исправ. и доп. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. - 486 с. - ISBN 5-8064-0181-2.

84. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий / Е. П. Ильин. -СПб. : Питер, 2010. - 704 с. - (Мастера психологии). - ISBN 978-5-42370032-4.

85. Ильин Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2009. - 352 е.: ил. - (Мастера психологии). - ISBN 978-5-91180-928-7.

86. Ильин Е. П. Сущность и структура мотива / Е. П. Ильин // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16, № 2. - С. 27-41.

87. Ильин Е. П. Психомоторная организация человека : учебник для вузов / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2003. - 384 е.: ил. - (Серия «Учебник нового века»). - ISBN 5-94723-491-2.

88. Ильина М. Н. Связь способности к проявлению выносливости и волевого усилия с некоторыми психофизиологическими и психовозрастными характеристиками человека [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук /

М. Н. Ильина. - Л., 1976.

89. Имедадзе И. В. Проблема полимотивации поведения / И. В. Име-

дадзе // Вопросы психологии. - 1984. - № 6. - С. 87-94.

90. Каверин С. Б. Психологическая классификация потребностей / С. Б. Каверин. - Режим доступа : http://www.voppsy.rU/:ssues/1987/875/875121. htm, свободный. - Загл. с экарана. - Яз. рус.

91. Калинин С. И. Компьютерная обработка данных для психологов / С. И. Калинин. - СПб. : Речь, 2004. - 134 с. - (Практикум по психодиагностике). - ISBN 5-9268-0091-9.

92. Калинина Л. И. Психолого-педагогическая практика в системе образования : учебно-методическое пособие / Л. И. Калинина, М. В. Ермолаева, А. Е. Захарова. - М. : Институт практической психологии ; Воронеж : МО-ДЕК, 1998. - 288 с. - (Библиотека школьного психолога). - ISBN 5891120453.

93. Келишев И. Г. Спортивная направленность личности / И. Г. Кели-шев. - М. : Просвещение, 1975. - 240 с.

94. Киселев Ю. Я. Психическая готовность спортсмена: пути и средства достижения / Ю. Я. Киселев. - М. : Советский спорт, 2009. - 276 с. - (Сер. «Спорт без границ»). - ISBN 978-5-9718-0398-0.

95. Ковалев А. Г. Психические особенности человека : в 2 т. / А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев ; отв. ред. Б. Г. Ананьев. - JI. : Изд-во ЛГУ, 1990.

96. Ковалев В. Н. К проблеме внутренних мотивов / В. Н. Ковалев // Психологический журнал. - 1981. - Т. 2, № 1. - С. 29-44.

97. Коваль Н. А. Духовность в системе профессионального становления специалиста : дис. ... д-ра психол. наук / Н. А. Коваль. - М., 1997. - 464 с.

98. Коломейцев Ю. А. Социальная психология спорта : учеб.-метод. пособие / Ю. А. Коломейцев. - Мн. : БГПУ, 2004. - 292 с.

99. Коломейцев Ю. А. Взаимоотношения в спортивной команде / Ю. А. Коломейцев. - М. : Физкультура и спорт, 1984. - 128 с.

100. Консенваткин В. М. Спортбол: основы техники, тактики, правил игры и методики тренировки : учебное пособие / В. М. Консенваткин. - М. : Советский спорт, 2003. - 192 е., ил. - ISBN 5850098135.

101. Корнилова Т. В. Апробация методики Эдварса «Список личностных предпочтений» на Российских выборках / Т. В. Корнилова, Г. В. Пара-мей, С. Н. Еникополов // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16, № 2. -С. 143.

102. Корнилова Т. В. Психология риска и принятия решений : учебное пособие / Т. В. Корнилова. - М. : Аспект-пресс, 2003. - 286 с. - ISBN 5756702679.

103. Крайг Г. Психология развития : учебник / Г. Крайг ; пер. с англ. Н. Мальчиной ; под общ. ред. А. А. Алексеева. - 7-е междунар. изд. - СПб. : Питер, 2000. - 992 с. - (Мастера психологии). - ISBN 9669585961, 5-31400128-4.

104. Краткий психологический словарь / сост. JI. А. Карпенко ; под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - М. : Политиздат, 1985. -

431 с.

105. Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте / Б. Дж. Кретти; пер. с англ. Ю. Л. Ханина. - М. : Физкультура и спорт, 1978. - 224 с.

106. Левченко В. Г. Медико-биологические основы дифференцированного подхода в физическом воспитании школьников / В. Г. Левченко. -Майкоп : АГУ, 2002. - 144 с. - ISBN 5851081260.

107. Леонтьев А. А. Психология общения : учебное пособие / А. А. Леонтьев. - М. : Академия : Смысл, 2008. - 368 с. - (Психология для студентов). - ISBN 5-89357-192-4, 978-5-7695-5617-3.

108. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии : учебник / А. Н. Леонтьев. - М. : Смысл : Академия, 2010. - 511 с. - ISBN 978-5-89357230-8, 978-5-7695-7285-2.

109. Леонтьев А. Н. Потребности. Мотивы. Эмоции / А. Н. Леонтьев. -

М. : Политиздат, 1977. - 360 с.

110. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - М. : Смысл : Академия, 2005. - 352 с. - ISBN 5-89357-153-3, 5-76951624-0.

111. Леонтьев Д. А. Современная психология мотивации / Д. А. Леонтьев. - М. : Смысл, 2002. - 343 с. - ISBN 5-89357-134-7.

112. Лубышева Л. И. Социология физической культуры и спорта : учеб. пособие / Л. И. Лубышева. - М. : Издательский центр «Академия»,

2001. - 240 с. - ISBN 5-7695-0804-3.

113. Луконина Н. Н. Физкультурные праздники в детском саду / Н. Н. Луконина, Л. Чадова. - М. : Айрис-пресс, 2006. - 128 с. - ISBN 5-81121744-7.

114. Магомед-Эминов М. Ш. Анализ когнитивного подхода в зарубежных теориях мотивации / М. Ш. Магомед-Эминов, И. А. Васильев // Вопросы психологии. - 1986. - № 5. - С. 104-112.

115. Маклаков А. Г. Общая психология : учебник для ВУЗов / А. Г. Маклаков. - СПб. : Питер, 2011. - 582 с. - ISBN 978-5-272-00062-0.

116. Марищук В. JI. Психодиагностика в спорте : учеб. пособие для вузов / В. JI. Марищук, Ю. М. Блудов, JI. К. Серова. - М. : Просвещение. -2005. - 352 с. - ISBN 5-09-011556-7.

117. Марищук В. Л. Перераспределение функциональных резервов в организме спортсмена как показатель стресса / В. Л. Марищук // Стресс и тревога в спорте. - М., 1984. - С. 58-73.

118. Маркова А. К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников / А. К. Маркова, А. Б. Орлов, Л. М. Фридман. - М. : ФиС, 1983. - 234 с.

119. Маркова А. К. Формирование мотивации учения / А. К. Маркова, Т. А. Матис, Б. А. Орлов. - М.: Просвещение, 1990. - 182 с.

120. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей : учеб. пособие / Т. Д. Марцинковская. - М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. - 176 с. -ISBN 5-7193-0080-5.

121. Маслоу А. Мотивация и личность / Абрахам Маслоу. - 3-е издание. - СПб. : Питер, 2008. - 352 с. - (Мастера психологии). - ISBN 5-31800616-7.

122. Матвеев Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты / Л. П. Матвеев. - 4-е изд., испр. и доп. - СПб. : Изд-во «Лань», 2005. - 384 с. : ил. - (Учебники для вузов. Специальная литература). - ISBN 5-8114-0585-5.

123. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников / М. В. Матюхина. - М. : Педагогика, 1984. - 142 с.

124. Махорт Н. Проблема мотивации в трудовой деятельности / Н. Махорт // Управление персоналом. - 2002. - № 7. - С. 35-37.

125. Мерлин В. С. Психология индивидуальности. Избранные психологические труды / В. С. Мерлин ; под ред. Е. А. Климова. - М. : МПСИ ; Воронеж : НПО «МОДЕК», 2009. - 544 с. - (Сер. «Психологи России»). - ISBN 978-5-9770-0477-0 (МПСИ), 5893954572 (НПО «МОДЕК»).

126. Методики психодиагностики в спорте : учеб. пособие для спец. 03.03. «Физическая культура» / В. JI. Марищук и др. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1990. - 256 е.; ил. - ISBN 5-09-001809-х.

127. Моргун В. Ф. Мотивация личности в учебной деятельности / В. Ф. Моргун // Мотивация личности. - М., 1982. - С. 30-41.

128. Москаленко О. В. Акмеологические основания развития карьеры профессионала / О. В. Москаленко ; под общ. ред. А. А. Деркач. - М. : Изд-во РАГС, 2011. - 136 с. - ISBN 978-5-7729-0607-1.

129. Мэйо Э. Теория человеческих отношений / Э. Мэйо // Социология управления: фундаментальный курс : учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - 4-е изд., испр. и доп. - М., 2008. - ISBN 978-58291-0926-4.

130. Немов Р. С. Мотивация достижения, уровень притязания и эффективность групповой деятельности : в 3 кн. / Р. С. Немов, Ю. В. Синяшин - М. : ВЛАДОС, 1995. - Кн. 2. - 496 с. - ISBN 5-09-007335-Х.

131. Непомнящая Н. И. Психодиагностика личности: теория и практика : учебное пособие для ВУЗов / Н. И. Непомнящая. - М. : ВЛАДОС, 2003. -192 с. - ISBN 5-69100-479-4.

132. Нестеров В. А. Мотивационно-эмоциональный аспект двигательной активности детей дошкольного возраста : учебное пособие / В. А. Нестеров. - Хабаровск : ГАФК, 1998. - 68 с.

133. Обуховский К. Психология влечений человека / К. Обуховский. -М. : Изд. Прогресс, 1971.-248 с.

134. Орлов А. Б. Экспериментальные и прикладные исследования мо-тивационных образований в зарубежной когнитивной психологии / А. Б. Орлов // Психологический журнал. - 1990. - Т. 11, № 6. - С. 16-27.

135. Орлов Ю. М. Общая психодиагностика / Ю. М. Орлов. - СПб. : Речь, 2006. - 440 с. - ISBN 5-9268-0026-1.

136. Павлов И. П. Рефлекс свободы / Иван Павлов и др. - СПб. : Питер : Питер бук, 2001. - 432 с. - (Психологи: классика). - ISBN 5-318-00280-3.

137. Палайма Ю. Ю. Опыт измерения относительной силы мотива в спорте / Ю. Ю. Палайма // Психологическая подготовка спортсменов различных видов спорта к соревнованиям. - М., 1968. - С. 14-18.

138. Педагогическая психология: Методики и тесты / авт.-сост.: М. В. Демиденко. А. И. Клюева. - Самара : Бахрах-М, 2004. - 144 с. - ISBN 5-94648-037-5.

139. Пилоян Р. А. Мотивация спортивной деятельности / Р. А. Пилоян. -М. : Наука, 1984.-80 с.

140. Пилоян Р. А. Способы формирования мотивации спортивной деятельности : метод, разработки для слушателей ВШТ, ФПК и студентов ЩО-КИФК / Р. А. Пилоян. - М., 1988. - 27 с.

141. Пилоян Р. А. Многолетняя подготовка спортсменов-единоборцев : учебное пособие / Р. А. Пилоян, А. Д. Суханов. - Малаховка : МГАФК, 1999. - 99 с. - ISBN 5-9008-7123-1.

142. Практикум по возрастной психологии : учеб. пособие / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. - СПб. : Речь, 2008. - 688 е.: ил. - ISBN 5-92680046-9.

143. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский и др. ; под общ. ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Питер, 2007. - 560 е.: ил. - (Серия «Практикум по психологии»). - ISBN 5-80460100-8, 978-5-8046-0100-4.

144. Прохоров А. М. Советский энциклопедический словарь / А. М. Прохоров. - М. : Советская энциклопедия, 1983. - 1600 с.

145. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. - 7-е изд. - СПб. : Питер, 2009. - 688 е.: ил. - (Серия «Мастера психологии»). -ISBN 5-272-00106-1, 0-02-303085-2.

146. Психологические тесты : в 2 т. / под ред. А. А. Карелина. - М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. - Т. 1. - 312 е.: ил. - ISBN 5-69100340-2, 5-691-00341-0 (I).

147. Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях : словарь-справочник. - М. : Физкультура, образование и наука, 1996.

- 450 с. - ISBN 5-89022-029-2.

148. Психология спорта : хрестоматия / сост.-ред. А. Е. Тарас. - М. : ACT ; Мн. : Харвест, 2005. - 352 с. - (Библиотека практической психологии).

- ISBN 5-17-033368-4, 985-13-4849-Х.

149. Пуни А. Ц. К психологической теории спортивной деятельности / А. Ц. Пуни // Теория и практика физической культуры. - 1973. - № 12. -С. 10-14.

150. Пуни А. Ц. Очерки психологии спорта / А. Ц. Пуни. - JL, 1959.

151. Пуни А. Ц. Очерк истории психологии спорта / А. Ц. Пуни // Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / сост. и общ. ред. И. П. Волкова. - СПб., 2002.

152. Пушкина Т. А. Некоторые принципы конструирования комплекса методик для исследования мотивации учебной деятельности / Т. А. Пушкина // Новые исследования в психологии. - 1980. - № 2. - С. 77-82.

153. Равич-Щербо И. В. Психогенетика : учебник для вузов / И. В. Ра-вич-Щербо. - М. : Аспект Пресс, 2008. - 448 с. - ISBN 978-5-7567-0417-4.

154. Радугин А. А. Психология : учебное пособие для высших учебных заведений / А. А. Радугин. - М. : Центр, 2001. - 400 с. - ISBN 5-88860061-Х.

155. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райе. - СПб. : Питер, 2000. - 656 с. - ISBN 5-88782-416-6.

156. Ридер Г. Прикладная психология спорта / Г. Ридер // Психология и современный спорт : Международный сборник научных работ по психологии спорта / сост. А. В. Родионов, Н. А. Худадов. - М., 1982. - С. 155-163.

157. Родионов А. В. Психология физического воспитания и спорта : учебник для вузов / А. В. Родионов. - М. : Академический проект : Фонд «Мир», 2004. - 576 с. - («GAUDEAMUS»). - ISBN 5-8291-0321-4, 5-90235715-2.

158. Романова Е. С. Экспериментальная психология / Е. С. Романова.

- СПб. : Питер, 2007. - 496 е.; ил. - (Сер. «Хрестоматия»), - ISBN 978-594807-040-7.

159. Рубинштейн С. JI. Основы общей психологии / С. JI. Рубинштейн.

- СПб. : Питер, 2007. - 720 с. - (Мастера психологии). - ISBN 5-314-00016-8.

160. Рудиковские чтения : материалы Международной научной конференции психологов спорта и физической культуры (21-22 января 2004 г.). -М., 2004.- 128 с.

161. Рудик П. А. Психология : учебник для ин-тов физ. культуры / П. А. Рудик. - М. : Физкультура и спорт, 1974. - 512 с.

162. Рудик .П. А. Спорт и воспитание личности / П. А. Рудик // Спорт и образ жизни. -М., 1979. - С. 173-174.

163. Русалинова А. А. Мотивация трудовой деятельности и социальное самочувствие личности / А. А. Русалинова // Первые международные научные Ломоносовские чтения : тезисы докладов. - М., 1991.

164. Русалинова А. А. Изучение социально-психологического климата в первичных производственных коллективах / А. А. Русалинова // Социально-психологический климат коллектива: Теория и методы изучения. - М., 1979.-С. 117-134.

165. Сальников В. А. Талант, одаренность и способности в структуре спортивной деятельности / В. А. Сальников // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 4. - С. 16-20.

166. Сальников В. А. Психофизиологические особенности представителей различных видов спорта в период подготовки и участия в соревнованиях : дис.... д-ра психол. наук / В. А. Сальников. - М., 1981. - 126 с.

167. Сараф М. Я. Спорт в культуре двадцатого века (становление «тенденции развития») / М. Я. Сараф // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 7. - С. 5-25.

168. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - СПб. : Речь, 2004. - 350 с. - ISBN 5-9268-0010-2.

169. Симонов П. В. Мотивированный мозг. Высшая нервная деятельность и естественно-научные основы психологии : в 2 т. / П. В. Симонов. -М. : Наука, 2004. - Т. 1. Мозг: эмоции, потребности, поведение. - 440 с. -ISBN 5-02-033053-1.

170. Слаква С. П. Психология малой группы : учебное пособие для вузов / С. П. Слаква ; под общ. ред. И. А. Рябовой, С. Н. Путилиной. - М. : Изд-во «Экзамен», 2004. - 160 с. - ISBN 5-94692-485-0.

171. Сорокоумова Е. А. Педагогическая психология / Е. А. Сороко-умова. - СПб. : Питер, 2009. - 176 с. - ISBN 978-5-388-00231-0.

172. Спортивная психология в трудах зарубежных специалистов : хрестоматия / сост. и общ. ред. И. П. Волкова, Н. С. Циконовой. - М. : Советский спорт, 2005. - 286 с. - ISBN 5-9718-0073-6.

173. Старов М. И. Психология отношений : учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальности 030301 - Психология / М. И. Старов. -Тамбов : Изд-во ТГУ, 2010. - 155 с.

174. Степанский В. И. Влияние мотивации достижения успеха и избегания неудачи на регуляцию деятельности / В. И. Степанский // Вопросы психологии. - 1981. - № 6. - С. 59-74.

175. Столяренко JI. Д. Педагогическая психология / JI. Д. Столяренко. - 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов н/Д. : «Феникс», 2003. - 544 с. - ISBN 5222-02731-7.

176. Суслов Ф. П. Подготовка спортсменов в горных условиях / Ф. П. Суслов, Е. Б. Гиппенрейтер. - М. : СпортАкадемПресс, 2001. - 176 с. -(Наука - спорту). - ISBN 5813400729.

177. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология : учеб. для студ. сред, пед. учеб. заведений / Н. Ф. Талызина. - 3-е изд., стереотип. - М. : Издательский центр «Академия», 2003 .-288 с.- ISBN 5-7695-0311 -4.

178. Тарас А. Е. Самозащита психики / А. Е. Тарас. - Минск : Слоним, 1993. - 48 с. - ISBN 5872640056.

179. Терминология спорта. Толковый словарь спортивных терминов / сост. Ф. П. Суслов, Д. А. Тышлер. - М. : СпортАкадемПресс, 2001. - 480 с. -ISBN 5-8134-0047-8.

180. Терстоун Л. Л. Психофизический анализ / Л. Л. Терстоун // Проблемы и методы психофизики / под ред. А. Г. Асмолова, М. Б. Михалевской. - М., 1974. - С. 33-55. - ISBN 5-93692-057-7.

181. Тестируем детей / сост. Т. Г. Макеева. - 2-е изд. - Ростов н/Д. : Феникс, 2007. - 347 е., [1] - (Психологический практикум). - ISBN 978-5222-11536-7.

182. Тихомиров О. К. Психология : учебник / О. К. Тихомиров. - М. : Высшее образование, 2005. - 720 с. - ISBN 5-9692-0052-2.

183. Торндайк Э. Бихевиоризм: Принципы обучения, основанные на психологии / Э. Торндайк, Д. Б. Уотсон. - М. : ACT - ЛТД, 1998. - 701 с. -(Классики зарубежной психологии). - ISBN 5-15-000894-х.

184. Узнадзе Д. Н. Общая психология / Д. Н. Узнадзе. - СПб. : Питер, 2004. - 416 с. - (Живая классика). - ISBN 5-89357-121-5, 5-469-00020-6.

185. Урунтаева Г. А. Практикум по дошкольной психологии : учеб. пособ. / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина. - М. : Изд. центр «Академия», 1998. - 304 с. - (Педагогическое образование). - ISBN 5-7695-0282-7.

186. Усова А. П. Обучение в детском саду / А. П. Усова ; под ред. А. В. Запорожца. - 3-е изд., испр. - М. : Просвещение, 1981. - 176 с.

187. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей / А. П. Усова ; под ред. А. В. Запорожца. -М. : Просвещение, 1976. -275 с.

188. Фельдштейн Д. И. Возрастная и педагогическая психология / Д. И. Фельдштейн. - М. : МПСИ, МОДЭК, 2002. - 432 с. - (Библиотека психолога). - ISBN 5-89502-348-7, 5-89395-418-1.

189. Фураев Г. П. Управление процессом спортивного совершенствования на базе исследования мотивации достижения успеха в соревнованиях : авто-реф. дис. ... канд. пед. наук / Г. П. Фураев. - М., 1976. - 29 с.

190. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. - Изд. 2-е. - СПб. : Питер ; М. : Смысл, 2003. - 864 е., ил. - (Мастера психологии). -ISBN 5-94723-389-4, 5-89357-159-2.

191. Хекхаузен X. Психология мотивации достижения / X. Хекхаузен.

- СПб. : Речь, 2001. - 240 с. - ISBN 5-9268-0048-Х.

192. Хозяинов Г. И. Акмеология физической культуры и спорта : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. И. Хозяинов, Н. В. Кузьмина, JI. Е. Варфоломеева. - М. : Издательский центр «Академия», 2005. -208 с.-ISBN 5-7695-2119-8.

193. Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов,

B. С. Кузнецов. - 5-е изд., стер. - М. : Издательский центр «Академия», 2007.

- 480 с. - ISBN 978-5-7695-3913-8.

194. Чернецкая JI. В. Психологические игры и тренинги в детском саду / Л. В. Чернецкая. - 2-е изд. - Ростов н/Д. : Феникс, 2006. - 128 с. - ISBN 5-222-08835-9.

195. Чирков В. И. Межличностные отношения, мотивация и саморегуляция / В. И. Чирков // Вопросы психологии. - 1997. - № 3. - С. 102-117.

196. Чирков В. И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека / В. И. Чирков // Вопросы психологии. - 1996. - № 3. -

C. 116-131.

197. Шаграева О. А. Детская психология: Теоретический и практический курс : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О. А. Шаграева. -М. : Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 368 с. - ISBN 5-691-00611-8.

198. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека : учеб. пособие для вузов / В. Д. Шадриков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Логос, 1996. - 320 с. - ISBN 5-884390-15-7.

199. Шумилин А. П. Мотивационный аспект психологической подготовки дзюдоистов к соревнованиям / А. П. Шумилин, А. И. Чикуров // Руди-ковские чтения : материалы Международной научной конференции психоло-

гов физической культуры и спорта (11-14 июня 2006 г.). - М., 2004. -С. 305-306.

200. Щербатых Ю. В. Психология предпринимательства и бизнеса : учебное пособие / Ю. В. Щербатых. - СПб. : Питер, 2008. - 304 с. - ISBN 978-5-91180-683-5.

201. Эльконин Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. - 2-е изд. - М. : ВЛАДОС, 1999. - 360 с. - ISBN 5691002562.

202. Эриксон Э. Детство и общество / Э. Эриксон. - М. : Университетская книга, 1996. - 592 с. - ISBN 5-7841-0070-Х.

203. Ярошевский М. Г. О внешней и внутренней мотивации / М. Г. Ярошевский // Проблемы научного творчества в современной психологии.-М., 1971.

204. Ach N. The Dependency of power of the motive from degree realizations / N. Ach. - Mode of the access : http://library.ias.edu/files/pdfs/ecp/fourthin terimpro04inst.pdf, free. - Title on screen. - English.

205. Allport Gordon W. The functional autonomy of motives / W. Gordon Allport // American Journal of Psuchology. - 1937. - Vol. 50. - P. 141-156.

206. Allport F. H. The Measurement and Motivation of Atypical Opinion in a Certain Group / F. H. Allport, D. A. Hartman // Am. Polit. Sc. Rev. - 1925. -Vol. 4. - P. 753-760.

207. Atkinson J. W. Performance as a function of motive strength and expectancy of goat attainment / J. W. Atkinson, J. O. Raynor, W. R. Reitman // Journal of Abnormal and Social Psychology. - 1956. - P. 53.

208. Dashiell H. Knopf Publishing Group / H. Dashiell, H. Lillian. - Saffron Walden, ESS, United Kingdom, 1967. - 34 p. - ISBN 9780679722656.

209. De Charms R. Motivation enhancement in education settings / R. De Charms, R. Amesr // Research on motivation in education. - N.Y., 1984. - V. 1. -P. 275-310.

210. Dweck C. S. Self-theories: Their role in motivation, personality and development / C. S. Dweck. - Philadelphia : Psycholigy Press, Taylor & Francis Group, 1999.

211. Feldman R. Understanding psuchologu / Roberts S. Feldman // Psu-chologu. - 1990. - dc 20. - P. 308.

212. Heckhausen H. Hofiung und Furcht in der Leistungmotivation / H. Heckhausen // Meisenheim. - 1963. - P. 269.

213. Horner M. Sex Difference in Achievement Motivation and Performance in Compet and Non-compet Situation : Ph. D. Dissertation / M. Horner. -Michigan, 1968.

214. Hoppe F. Erfolg und Miterfolg / F. Hoppe // Psychol. Forsch. - 1930. - Bd. 4.-P. 357-390.

215. Huizinga J. In de schaduwen van morgen / J. Huizinga. - Mode of the access : http://lib.ec/b/352328/, free. - Title on screen. - English.

216. O'Connor P. Motivational implication of ability grouping in schools / P. O'Connor, J. W. Atkinson., N. T. Feather (eds). - N. Y., 1966.

217. Thibaut J. V. The social psychology of groups / J. V. Thibaut, H. H. Kelly.-N. Y., 1959.-417 p.

218. Thurstone L. L. Psychophysical analysis / L. L. Thurstone // The American journal of psychology. - 1987. - 100 (3-4). - P. 587-609.

219. Thurstone L. L. Influence of Motion Pictures on Childrens Attitudes / L. L. Thurstone // Journ. of Soc. Psychol. - 1931. - Vol. 2. - P. 291-305.

220. Tripplet H. The dinamogenic factors in pacemaking and cjmpetition / H. Tripplet // American Journal of Psychology. -1987. - № 9. - P. 58-66.