Организационно-методические условия подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Цуцкова Анастасия Сергеевна

• Цуцкова Анастасия Сергеевна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Цуцкова Анастасия Сергеевна

Введение

Глава 1 Теоретические основы управления тренировочной и соревновательной деятельностью спортсменов гребного спорта

1.1 Общая характеристика академической гребли как вида спорта

1.2 Принципы построения тренировочных программ в гребном спорте

1.3 Сущность и особенности мотивации спортивной деятельности

1.4 Общие принципы психологической подготовки гребцов

Заключение по главе

Глава 2 Организация и методы исследования

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

Глава 3 Исследование мотивации гребцов групп совершенствования спортивного мастерства

3.1 Анализ существующих программ подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства

3.2 Анализ физической подготовленности гребцов групп совершенствования спортивного мастерства

3.3 Анализ спортивной мотивации гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на этапе предсоревновательной подготовки

3.4 Взаимосвязь мотивации и спортивного результата гребцов групп совершенствования спортивного мастерства

Заключение по главе

Глава 4 Экспериментальное обоснование организационно-методических условий подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации

4.1 Теоретическое обоснование организационно-методических условий подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации

4.2 Экспериментальное обоснование содержания организационно-методических условий подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации

4.3 Оценка эффективности применения организационно-методических условий подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации

Заключение по главе

Выводы

Практические рекомендации

Список литературы

Список иллюстративного материала

Приложение А. Результаты тестирования на гребном эргометре гребцов-

академистов групп совершенствования спортивного мастерства

Приложение Б. Образец дневника самоконтроля гребцов-академистов

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-методические условия подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации»

Введение

Актуальность темы исследования. На современном этапе развития спорта большое внимание уделяется повышению качества подготовки спортсменов. Спортивная педагогика накопила большой опыт физической и технико-тактической подготовки гребцов-академистов (В.В. Клешнев 2011, С.В. Верлин 2016), однако в настоящее время остаются в тени вопросы управления мотивацией спортсменов гребного спорта на этапе совершенствования спортивного мастерства.

Стремительный рост и высокая плотность спортивных результатов в академической гребле требуют поиска дополнительных источников повышения эффективности тренировочного процесса. При одинаковом уровне подготовленности спортсменов решающим может оказаться именно фактор мотивации. В этой связи одним из главных условий спортивного совершенствования и достижения высоких спортивных результатов является целенаправленное и непрерывное формирование в педагогическом процессе мотивационных установок спортсмена (А.В. Родионов, 2004; В.Ф. Сопов, 2010, Е.П. Ильин 2011).

Проблема повышения эффективности организации психологической подготовки гребцов за счет использования возможностей формирования личности спортсменов, основанных на критериях индивидуализации, выступает одной из важнейших задач. Это связано с тем, что мотивация спортсменов-гребцов оказывает непосредственное влияние на достижение спортивных результатов на всех этапах спортивной карьеры, а кроме того, опосредует влияние спортивно-важных качеств и индивидуального стиля деятельности спортсменов на уровень их спортивных достижений.

Степень научной разработанности проблемы. Анализ специальной научно-методической литературы ведущих специалистов (Т.В. Михайлова, 2006; В.В. Клешнев, 2011; С.В. Верлин, 2016) и опыт подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства показали, что проблемой повышения эффективности тренировочного процесса гребцов-академистов занимались многие

исследователи, однако ими не были рассмотрены вопросы повышения качества тренировочного процесса спортсменов-гребцов посредством внедрения эффективных вариантов планирования тренировочных микроциклов, отличающихся направлениями формирования мотивации спортсменов.

Следует отметить, что в некоторых работах (Л.Д. Гиссен, 1973; Г.Б. Горская, 1995) рассматриваются особенности психологической подготовки спортсменов гребного спорта. Однако в имеющейся специальной научно-методической литературе нами не обнаружено подходов к формированию спортивной мотивации гребцов групп совершенствования спортивного мастерства в каждом микроцикле предсоревновательной подготовки с целью повышения эффективности тренировочного процесса.

При достаточной освещенности в отечественной и зарубежной литературе вопросов психологической подготовки спортсменов (Б.Дж. Кретти, 1978; А.Л. Попов, 2001; Г.Д. Горбунов, 2007) весьма слабо освещена проблема выбора конкретных средств и приемов, направленных на формирование спортивной мотивации на каждом этапе предсоревновательной подготовки.

Исходя из этого, можно утверждать, что управление тренировочным процессом гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации является актуальной проблемой подготовки спортивного резерва в гребном спорте, решение которой способствует реализации дополнительных резервов спортсмена, что положительно влияет на его тренировочную и соревновательную деятельность.

Представленные положения позволили выявить следующие научные противоречия в практике подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства между:

• необходимостью построения тренировочных программ гребцов-академистов с учетом уровня их спортивной мотивации в каждом микроцикле предсоревновательной подготовки и отсутствием конкретных методик в специальной научно-методической литературе отечественных и зарубежных специалистов;

• целесообразностью внедрения эффективных вариантов планирования тренировочных микроциклов, отличающихся направлениями формирования мотивации гребцов групп совершенствования спортивного мастерства и отсутствием экспериментальной проверки данного направления для эффективной подготовки спортсменов гребного спорта.

Сложившиеся противоречия в практике подготовки гребцов-академистов позволили сформулировать проблему исследования, решение которой дает возможность ответить на вопрос: каково содержание организационно-методических условий подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации, которые позволят повысить результативность их выступлений на соревнованиях?

Объектом исследования является тренировочный процесс гребцов групп совершенствования спортивного мастерства.

Предмет исследования - организационно-методические условия подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации.

Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать организационно-методические условия подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что повышение эффективности тренировочной и соревновательной деятельности гребцов групп совершенствования спортивного мастерства будет достигнуто, если будут соблюдены следующие организационно-методические условия:

- предупреждение снижения мотивации к тренировкам, мотивация активности спортсменов на этапе втягивающего микроцикла;

- формирование у спортсменов положительного отношения к физическим нагрузкам, поддержание уверенности в хорошем восстановлении после тренировок в базовом микроцикле;

- внушение спортсменам необходимости выдержать психическое напряжение, повышение качества продуктивной работы в ударном микроцикле;

- актуализация предсоревновательной установки в подводящем микроцикле.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить особенности организации тренировочной и соревновательной деятельности гребцов групп совершенствования спортивного мастерства.

2. Определить влияние личностных особенностей и компонентов спортивной мотивации гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на спортивный результат.

3. Разработать и обосновать организационно-методические условия подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации.

Теоретико-методологической основой исследования являются основополагающие труды по педагогике (В.А. Сластенин, С.Д. Неверкович, В.В. Черняев), теоретические основы физической культуры и спортивной тренировки (Л.П. Матвеев, Ю.В. Верхошанский), положения теории личности и деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.А. Демин), современные концепции спортивной мотивации (Е.П. Ильин, Р.А. Пилоян, А.Ц. Пуни), базовые положения психологической подготовки спортсменов (В.Ф. Сопов, Г.Д. Горбунов, Дж. Б. Кретти, Л.Д. Гиссен), научно-методические положения системы подготовки гребцов-академистов (Т.В. Михайлова, А.К. Чупрун, С.В. Верлин, В.Б. Иссурин).

Научная новизна работы заключается в том, что:

1) уточнены сущность и содержание развития мотивации спортсменов гребного спорта;

2) выявлена динамика личностных качеств, эмоционального состояния, компонентов спортивной мотивации, показателей отношения к предстоящему соревнованию гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на этапе предсоревновательной подготовки;

3) установлена взаимосвязь личностных качеств, эмоционального состояния, компонентов спортивной мотивации, показателей отношения к предстоящему соревнованию и спортивного результата гребцов групп совершенствования спортивного мастерства;

4) определены, теоретически и экспериментально обоснованы организационно-методические условия подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации;

5) разработана и экспериментально апробирована методика реализации организационно-методических условий подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации.

Теоретическая значимость заключается в том, что материалы исследования расширяют и углубляют существующие теоретические знания о структуре, содержании и направленности планирования тренировочных этапов в годичном цикле подготовки гребцов, учитывающих формирование мотивации в каждом микроцикле подготовки, что позволяет эффективно управлять тренировочным процессом, повысить уровень мотивации и специальной подготовленности спортсменов, а также добиться стабильности выступления на официальных спортивных соревнованиях в избранном виде спорта. Автором выявлены значимые личностные качества и компоненты спортивной мотивации гребцов-академистов, способствующие повышению эффективности спортивной подготовки.

Практическая значимость исследования состоит в том, что представленный подход по психологическому сопровождению спортивной карьеры в тех его аспектах, которые связаны с формированием и поддержанием мотивации на всех этапах карьеры, может быть широко использован в тренировочном процессе спортсменов высокой квалификации для достижения высоких результатов.

Результаты исследования могут быть рекомендованы для включения в программы спортивной подготовки по виду спорта «гребной спорт» и для совершенствования системы подготовки спортивных сборных команд страны.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Логико-содержательный анализ по проблеме исследования выявил особенности тренировочной и соревновательной деятельности спортсменов гребного спорта, являющиеся основанием для разработки организационно-методических условий подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации.

2. Основополагающими организационно-методическими условиями подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации являются:

- предупреждение снижения мотивации к тренировкам, мотивация активности спортсменов на этапе втягивающего микроцикла;

- формирование у спортсменов положительного отношения к физическим нагрузкам, поддержание уверенности в хорошем восстановлении после тренировок в базовом микроцикле;

- внушение спортсменам необходимости выдержать психическое напряжение, повышение качества продуктивной работы в ударном микроцикле;

- актуализация предсоревновательной установки в подводящем микроцикле.

3. Разработанная методика реализации организационно-методических условий подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации способствует повышению эффективности тренировочной и соревновательной деятельности спортсменов.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены выбором современных методов исследования; многосторонним анализом изучаемой проблемы; достаточностью и однородностью выборки; теоретической и методологической обоснованностью полученных в ходе поисковых и экспериментальных исследований данных; корректным применением методов

математической статистики; грамотным планированием и постановкой эксперимента, интерпретацией и успешной апробацией полученных результатов.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертационного исследования представлены и обсуждались на следующих научных конференциях:

- на международном научно-практическом конгрессе «Научно-педагогические школы в сфере физической культуры и спорта», посвященном 100-летию ГЦОЛИФК, Москва, 30-31 мая 2018 г.

- на XIII Международной научно-практической конференции на английском языке «Современная наука в спортивных вузах», Москва, 16-17 мая 2019 г.

- на XIV Международной научно-практической конференции на английском языке «Современная наука в спортивных вузах», Москва, 1-3 апреля 2020 г.

- на XV Международной научно-практической конференции на английском языке «Современная наука в спортивных вузах», Москва, 31 марта - 2 апреля 2021 г.

По теме диссертации опубликовано 5 научных работ в научных журналах, рецензируемых ВАК Российской Федерации.

Результаты исследования внедрены в учебно-тренировочный процесс гребцов-академистов ГБУ «СШОР по видам гребли» (г. Тверь).

Личный вклад автора заключается в анализе литературных источников, определении целей и задач исследования, организации и проведении экспериментальных исследований, получении и обработке данных исследования, формулировании выводов и практических рекомендаций.

Структура и объем работы. Научная работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Материалы исследования изложены на 144 страницах компьютерного текста, содержат 17 таблиц, 10 рисунков.

В работе использовано 172 источника специальной научно-методической литературы, из них 13 на иностранных языках.

Глава 1 Теоретические основы управления тренировочной и соревновательной деятельностью спортсменов гребного спорта

1.1 Общая характеристика академической гребли как вида спорта

Гребной спорт очень популярен во всём мире. Привлекательность различных его видов заключается, главным образом, в разносторонней оздоровительной направленности, способствующей повышению уровня функциональных возможностей организма. Положительный эффект на организм оказывают также занятия на свежем воздухе в условиях воздействия оздоровляющих природных ресурсов окружающей среды [45, 101].

Занятия гребным спортом доступны для людей различного пола и популярны ввиду возможности разнообразить и варьировать величину и интенсивность нагрузки.

Гребной спорт входит в программу различных соревнований: клубные соревнования; первенства и чемпионаты города, области; первенства и чемпионаты страны, мира; Олимпийские игры.

Оценка результатов выступления на соревнованиях ведется с учетом возраста и пола занимающихся и отражена в разрядных требованиях Всероссийской спортивной классификации [45, 101, 109].

Согласно приказу Министерства спорта Российской Федерации №441 от 13.12.2012 «О признании и включении во Всероссийский реестр видов спорта спортивных дисциплин и внесении изменений во Всероссийский реестр видов спорта» гребной спорт включает в себя следующие дисциплины: академическая гребля, гребля-индор, народная гребля, прибрежная гребля.

Академическая гребля как дисциплина гребного спорта является индивидуально-командным видом спорта. Лодки в академической гребле делятся на два типа: распашные и парные. К парным относятся одиночки (1х), двойки (2х), четверки (4х). К распашным: двойки с рулевым (2+) и без рулевого (2-), четверки с рулевым (4+) и без рулевого (4-), восьмерки (8+). Левая сторона распашной лодки именуется баковой, правая - загребной. Рассадка гребцов-академистов может быть

разной, но общее число загребных и баковых одинаково. Кроме того, различие распашных лодок в академической гребле определяется наличием рулевого, который является своего рода связующим звеном между тренером и экипажем [45].

Гребцы-академисты по отношению к дистанции расположены сидя спиной вперед на подвижном сидении (банке). Весла гребцов вставлены в вертлюги, прикрепленные к кронштейнам. Таким образом обеспечивается максимальная длина гребка.

Во время гребка задействованы порядка 90% мышц, что позволяет спортсменам развить высокую скорость лодки. Движения, совершаемые гребцом, обладают высокой координационной сложностью и, в зависимости от конкретной дисциплины, имеют свои специфические особенности. Однако, несмотря на различия, можно выделить общие принципы двигательной деятельности гребца [45, 101, 109, 111].

1. Цикличность. «Выполнение множества однородных циклов движений приводит к автоматизации действий спортсмена в лодке. Цикличность позволяет обеспечить высокую эффективность действий спортсмена в целом цикле и во время выполнения отдельных элементов гребка» [109]. Гребцу необходимо уметь оперативно менять ритм и интенсивность гребка в зависимости от хода соревновательной борьбы.

2. Прерывность работы весла (чередование проводки и заноса весла). Проводкой называется время, в течение которого лопасть весла совершает работу, перемещая лодку по дистанции. Занос весла - подготовка лопасти весла к гребку во время движения лодки по инерции.

3. Колебания скорости лодки во время одного цикла гребка. Данный факт обусловлен достаточно большой разницей между массой гребца и массой лодки. Таким образом, при подготовке к гребку необходимо добиваться более равномерной скорости лодки.

4. Непрерывность движения лопасти весла, достигаемая за счет ее движения по эллиптической траектории. Согласованность движений частей тела гребца и весла обеспечивается за счет безостановочной смены направления движений.

5. Поочередное сокращение и расслабление мышц в процессе выполнения полного цикла гребка, обеспечивающее высокую работоспособность спортсмена. При высоком уровне освоения техники гребли такое чередование происходит почти автоматически.

6. Сохранение баланса (равновесия) лодки. Гребцу-академисту приходится иметь дело с неустойчивой опорой ввиду конструкции лодок. Данный факт вынуждает спортсмена обеспечивать баланс лодки. С повышением уровня мастерства владение балансом доводится до автоматизма, и гребец переключается на решение более сложных задач.

Академическая гребля, с одной стороны, являясь индивидуальным видом спорта, позволяет спортсмену проявить свои личностные качества, в полной мере раскрыть свои физические, технические, тактические и психологические возможности. С другой стороны, гребля - командный вид спорта и предъявляет особые требования к спортсменам для успешного взаимодействия в экипаже [69, 109].

Необходимо отметить, что для достижения наибольшей эффективности командной гребли следует учитывать и многие психологические факторы: эмоциональный настрой, личностные особенности гребцов, темперамент и др. Помимо психологических факторов на взаимодействие гребцов в экипаже могут оказать влияние процессы и особенности адаптации организма к нагрузкам, различия в динамике биохимических и физиологических процессов.

На успешность тренировочной и соревновательной деятельности гребного экипажа также влияет динамика спортивной формы спортсменов (состояние наилучшей готовности). Таким образом, для достижения наилучшего результата необходимо, чтобы фазы спортивной формы всех членов экипажа максимально совпадали [45, 101].

Немаловажной проблемой академической гребли как командного вида спорта является возможность ухода спортсмена из экипажа. Причинами могут стать дискомфорт в коллективе, непринятие режима и круга интересов команды и тренера. Исходя из этого, в обязанности тренера должно входить обеспечение и поддержание благоприятного микроклимата в коллективе путем достижения высокой

эффективности тренировочных занятий и выступлений на соревнованиях, что непосредственно влияет на настроение команды и служит предпосылкой для сохранения экипажа на длительный период [69, 70].

Следует также отметить возможность оценки каждого гребца в отдельности. Это необходимо не только в гребле, но и в любом другом командном виде спорта при введении нового спортсмена в коллектив. Иными словами, важна не только способность спортсмена к эффективному взаимодействию с партнерами по команде, но и способность к общему взаимодействию в различных видах деятельности (общение, досуг и т.д.).

Индивидуальная оценка каждого гребца позволяет выбрать наиболее подходящую стратегию для подготовки экипажа. Выбор стоит между подготовкой в мелких классах, где хорошо видны ошибки в технике и индивидуальное мастерство спортсмена, и подготовкой экипажа сразу в крупной лодке, обеспечивая слаженную и синхронную работу команды [45, 109]. В первом случае появляется вероятность рассогласованной работы при гребле в крупной лодке, во втором - возникает проблема оценки индивидуального вклада каждого гребца в общее усилие. Иногда за несколько дней необходимо сформировать экипаж (четверку либо восьмерку) из гребцов более мелких лодок (двоек и одиночек).

Включение в состав крупных лодок мелких экипажей обусловлено, прежде всего, высоким уровнем притязаний последних. «Тренируясь и выступая в одиночках либо двойках, они готовятся к совместным действиям в крупных экипажах, оттачивая индивидуальное мастерство. Гребцам мелких лодок присущи такие качества, как высокая самоотдача, целеустремленность, внутренняя мотивация, высокий уровень мобилизации усилий. Одиночка - самый сложный класс, где гребец раскрывает свои способности, олицетворяя своеобразную школу мастерства в самом широком смысле этого слова» [105].

Немаловажным фактором, влияющим на успешность тренировочной и соревновательной деятельности гребцов, является процесс целеполагания. Целеполагание перед тренировочным процессом представляет собой разбор и анализ цели программы тренировок. Существует три метода повышения результатов,

каждый из которых имеет свои как положительные, так и отрицательные стороны, но при совместном использовании всех трех методов и возрастает эффект тренировочного процесса:

1. Повышение эффективности работы мышц путем увеличения силовых показателей и переносимости лактата.

2. Развитие технических навыков гребли.

3. Развитие психологических возможностей. Данный аспект тренировочной деятельности признан одним из необходимых условий достижения успеха. Важно развивать такие навыки, которые будут способствовать повышению веры в себя и умению контролировать реакцию организма на стресс.

Таким образом, можно наблюдать многообразие факторов, влияющих на успешность и достижения в академической гребле. Эффективность тренировочной и соревновательной деятельности в данном виде спорта представляет собой некий феномен, изучение которого требует системного, междисциплинарного по предмету и методам подхода. В тоже время для практической работы тренера необходим комплексный подход к рассмотрению данного феномена.

Итак, академическая гребля - дисциплина гребного спорта, представляет собой циклический вид спортивной деятельности, направленный на развитие всех функциональных систем организма. Отличительной особенность гребного спорта является развитие в процессе тренировок физических качеств различной направленности: выносливости, скоростно-силовой выносливости, координационных способностей.

1.2 Принципы построения тренировочных программ в гребном спорте

Тренировочный процесс в гребном спорте является прежде всего процессом педагогическим. Исходя из этого, планирование и построение тренировочных программ базируется в первую очередь на общепедагогических принципах: сознательности, активного подхода к построению и содержанию процесса обучения,

наглядности, систематического и последовательного обучения, доступности и индивидуализации, прочности закрепления полученных знаний [45].

На основании вышеприведенных общепедагогических принципов С.В. Верлиным [25] были сформулированы специфические принципы подготовки гребцов-академистов:

1. Целесообразность. Данный принцип предполагает практическую значимость упражнений, выполнение которых направлено на достижение поставленной цели.

2. Управляемость тренировочного процесса подразумевает эффективность его структуры, отлаженную обратную связь на основании формирования определенных критериев эффективности тренировочных занятий и осуществление непрерывного контроля.

3. Прочность. Под данным принципом С.В. Верлин предполагает последовательное наращивание и сменяемость интенсивности нагрузок на каждом этапе подготовки для создания прочной долговременной адаптации.

4. Сенсомоторное управление движением. Для эффективного освоения техники движения необходимо задействовать как можно больше органов чувств. Помимо зрительных образов спортсмен должен руководствоваться своими внутренними ощущениями. Тренеру также необходимо донести до спортсмена смысловое содержание разучиваемого упражнения.

5. Доступность. Программы тренировок должны соответствовать решению поставленных задач, позволяя спортсменам выходить на новый уровень подготовленности, что будет способствовать подготовке спортсменов к выполнению более напряженной работы.

6. Систематичность. Развитие физических качеств должно проходить равномерно и постепенно, соответствуя этапу подготовки. В этой связи необходимо создание системы ориентиров и критериев, позволяющих вносить коррективы в программы подготовки и контролировать динамику спортивной формы на протяжении всего многолетнего цикла.

7. Мотивация. Для достижения поставленной цели необходимо поддержание мотивации спортсменов на соответствующем уровне. Программа тренировок должна давать возможность спортсмену реализовать себя, а также быть доступной и понятной.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Цуцкова Анастасия Сергеевна, 2022 год

Список литературы

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 334 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М., 1991. - 299 с.

3. Алехина, С.В. Мониторинг как вид профессиональной деятельности педагога-психолога / С.В. Алехина, М.Р. Битянова // Вестник практической психологии образования. - 2009. - №4(21). - С. 69-73.

4. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. -Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1968. - 339 с.

5. Анциферова, Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности / Л.И. Анциферова // Психологический журнал. - 1981. - № 2.

- С. 8-18.

6. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. - М., 1976. - 158 с.

7. Асеев, В.Г. Проблемы мотивации и личность / В.Г. Асеев // Теоретические проблемы психологии личности. - М., 1974. - С. 122-144.

8. Бабушкин, Г.Д. Психодиагностика личности при занятиях физической культурой и спортом / Г.Д. Бабушкин. - Омск: Изд-во СибГУФК, 2012. - 328 с.

9. Бабушкин, Г.Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности / Г.Д. Бабушкин. -Омск, 1998. - 181 с.

10. Бабушкин, Г.Д. Психология спорта / Г.Д. Бабушкин, В.Н. Смоленцева.

- Омск, 1997. - 86 с.

11. Бабушкин, Г.Д. Формирование спортивной мотивации / Г.Д. Бабушкин, Е.Г. Бабушкин. - Омск, 2009. - 179 с.

12. Бабушкин, Е.Г. Обоснование методики формирования спортивной мотивации юных баскетболистов / Е.Г. Бабушкин, A.B. Канатов, Г.Д. Бабушкин // Психология и педагогика в Сибири. - 2000. - № 2. - С. 58-66.

13. Бабушкина, М.Ю. Влияние педагогического внушения тренера на эффективность тренировочного процесса юных лыжников-гонщиков / М.Ю. Бабушкина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: детский тренер: журнал в журнале. - 2010. - №6. - С. 34-35.

14. Батурин, H.A. Психология успеха и неудачи в спортивной деятельности: учебное пособие / H.A. Батурин. - Челябинск, 1988. - 86 с.

15. Бахвалов, В.А. Психологическая подготовка велогонщика / В.А. Бахвалов, А.Н. Романин. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 63 с.

16. Башкин, С.Г. Динамика психических состояний в тренировке и соревновании как фактор управления деятельностью высококвалифицированных баскетболистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Г. Башкин. - М., 1975. - 23 с.

17. Белкин, А.А. Идеомоторная подготовка в спорте / А.А. Белкин. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 128 с.

18. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движения и физиологии активности / Н.А. Бернштейн. - М.: Медицина, 1966. - 349 с.

19. Блудов, Ю.М. Личность в спорте: очерки исслед. психологии спортсмена / Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко. - М.: Советская Россия, 1987. - 154 с.

20. Богомолов, А.П. Психологическая подготовка гимнастов / А.П. Богомолов, К.С. Каракашьянс, Е.Г. Козлов. - М.: Физкультура и спорт, 1974. - 80 с.

21. Варакин, Б.А. О формировании оптимального соревновательного психического состояния игроков в регби / Б.А. Варакин // Психологические проблемы предсоревновательной подготовки квалифицированных спортсменов: сборник науч. трудов. - Ленинград: ЛНИИФК, 1977. - С. 97-102.

22. Варенников, Ю.Т. Психологические особенности высшей нервной деятельности гребцов на байдарках и каноэ / Ю.Т. Варенников // Теоретические и прикладные исследования по психофизиологии индивидуальных различий.

Тезисы докладов к итоговой научной конференции, 30 января - 3 февраля 1973 года. - Казань, 1973. - 155 с.

23. Величковский, Б.М. Современная когнитивная психология / Б.М. Величковский. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 336 с.

24. Венгер, Л.А. Восприятие и обучение / Л.А. Венгер. - М.: Просвещение, 1969. - 365 с.

25. Верлин, С.В. Планирование подготовки гребцов-академистов высокой квалификации: методическое пособие для тренеров / С.В. Верлин. - М., 2016. - 61 с.

26. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной подготовки в спорте / Ю.В. Верхошанский. - 2-е изд. - М., 1977. - 215 с.

27. Верхошанский, Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю.В. Верхошанский. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 176 с.

28. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации / В.К. Вилюнас. - М., 1990. - 228 с.

29. Вилюнас, В.К. Теория деятельности и проблема мотивации / В.К. Ви-люнас // А.Н. Леонтьев и современная психология. - М., 1983. - С. 191-200.

30. Воронцов, А. Р. Научно-методические основы построения многолетней спортивной подготовки юных спортсменов на основе учета возрастной динамики физического развития: учебное пособие для студентов ин -тов физ. культуры / А. Р. Воронцов, В. Р. Соломатин, Н. Н. Сидоров. - М., 1989.66 с.

31. Вяткин, Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях / Б.А. Вяткин. - М., 1981. - 112 с.

32. Генов, Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена / Ф. Генов. - М., 1971. - 212 с.

33. Гиссен, Л.Д. Исследование некоторых особенностей высшей нервной деятельности гребцов / Л.Д. Гиссен // Психологические основы физического воспитания и спорта. - Ленинград: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1972. - С. 101-105.

34. Гиссен, Л.Д. Психология и психогигиена в спорте (из опыта работы в командах по академической гребле) / Л.Д. Гиссен. - М.: ФиС, 1973. - 150 с.

35. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие для студ. высших пед. учеб. заведений / Е. Н. Гогунов, Б. И. Мартьянов. -М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 288 с.

36. Годфруа, Ж. Что такое психология: В 2-х т. / Ж. Годфруа. - М., 1992. -Т.1. - 496 с.

37. Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений / Л.Я. Гозман. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. - 176 с.

38. Горбунов, Г.Д. Мотивация спортсмена в тренировочном процессе: учебное пособие / Г.Д. Горбунов. - М., 2009. - 45 с.

39. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта / Г.Д. Горбунов. - М.: Советский спорт, 2007. - 294 с.

40. Горская, Г.Б. Особенности структуры мотивации, локуса контроля и личностного смысла успехов в спорте у гребцов-академистов разного пола / Г.Б. Горская, Т.Е. Лапко // Спортсмен как субъект деятельности. - Омск, 1993. - С. 45.

41. Горская, Г.Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов: учебное пособие / Г.Б. Горская. - Краснодар, 1995. - 184 с.

42. Горская, Г.Б. Социально-психологические аспекты психологического обеспечения подготовки яхтсменов высокой квалификации / Г.Б. Горская // Экспериментальная и прикладная психология. - 1994. - № 1. - С. 22-29.

43. Гошек, В. Состояние и деятельность спортсменов в связи с особенностями мотивации достижения / В. Гошек, Е.А. Калинин // Вопросы спортивной психологии. - М., 1977. - С. 29-40.

44. Гошек, В. Успех как мотивационный фактор спортивной деятельности / В. Гошек, М. Ванек, С. Свобода // Психология и современный спорт. - М., 1974. - С. 100-121.

45. Гребной спорт: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т.В. Михайлова, А.Ф. Комаров, Е.В. Долгова, И.С. Епищев; под ред. Т.В. Михайловой. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 400 с.

46. Григорьянц, И.А. Психологическая подготовка юных гимнастов / И.А. Григорьянц. - М., 1993. - 40 с.

47. Гримак, Л.П. Общение с собой / Л.П. Гримак. - М., 1991. - 320 с.

48. Давыдов, В.В. Виды общения в обучении / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1972. - 423 с.

49. Дашкевич, О.В. Соотношение различных мотивов на определенном этапе развития учащихся / О.В. Дашкевич, В.А. Зобков // Спортсмен как субъект деятельности. - Омск, 1993. - С. 5-6.

50. Дашкевич, О.В. Управление психическим компонентом состояния готовности в легкоатлетическом юношеском спорте / О.В. Дашкевич, В.А. Зобков // Теория и практика физической культуры. - 1980. - № 3. - С. 24-26.

51. Дашкевич, О.В. Эмоциональная регуляция деятельности в экстремальных условиях: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / О.В. Дашкевич. - М., 1985. - 36 с.

52. Демин, В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.А. Демин. - М., 1975. - 136 с.

53. Джидарьян, И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации / И.А. Джидарьян. - М., 1974. - 148 с.

54. Евсеев, Ж.М. Мотивационный потенциал личности спортсмена / Ж.М. Евсеев // Психологическое обеспечение спортивной деятельности: сборник науч. трудов. - М., 1988. - С. 42-49.

55. Ермак, Н.Р. Кому нужны чемпионы... / Н.Р. Ермак, P.A. Пилоян, А.Д. Суханов. - М., 1999. - 159 с.

56. Ермак, Н.Р. Особенности мотивации спортсменов / Н.Р. Ермак // Материалы XXII научной конференции студентов и молодых ученых Мосспортакадемии. - М., 1998. - С. 12-17.

57. Ермолаева, М.В. Уровни строения личности и механизмы адаптации в спорте высших достижений / М.В. Ермолаева [и др.] // Спортсмен как субъект деятельности. - Омск, 1993. - С. 22-23.

58. Ефимов, О.М. Об упрочнении мотивации занятий по плаванию с детьми младшего школьного возраста / О.М. Ефимов // Плавание: ежегодник. -1981. - Вып. 1. - С. 15-18.

59. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности / А.Г. Здравомыслов. - М., 1986. - 223 с.

60. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - СПб., 2004. - 378 с.

61. Зинченко, В.П. Продуктивное восприятие / В.П. Зинченко // Вопросы психологии. - 1971. - №6. - С. 27-42.

62. Зобков, В.А. Мотивация и самооценка подростка как факторы готовности к соревновательной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.А. Зобков. - М., 1982. - 20 с.

63. Игуменов, В.М. Исследование влияния предстартового эмоционального возбуждения борцов высокой квалификации на результаты их выступления в ответственных соревнованиях: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.М. Игуменов. - М., 1971. - 27 с.

64. Изард, К. Эмоции человека / К. Изард. - М., 1980. - 440 с.

65. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб., 2002. - 512 с.

66. Ильин, Е.П. Психология спорта / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2016. -

352с.

67. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания / Е.П. Ильин. - М., 1987. - 287 с.

68. Ильина, Н.Л. Динамика мотивации на протяжении спортивной карьеры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.Л. Ильина. - СПб., 1998. - 21 с.

69. Иссурин, В.Б. Особенности согласования движений при гребле на каноэ / В.Б. Иссурин, Х.А. Саносян, К.Н. Смирницкий // Гребной спорт: ежегодник. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - С. 22-24.

70. Иссурин, В.Б. Блоковая периодизация спортивной тренировки: монография: / В.Б. Иссурин. - М.: Советский спорт, 2010. - 288 с.

71. Кабрин, В.И. Психология коммуникативного развития человека как личности: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05 / В.И. Кабрин. - СПб., 1993. - 427 с.

72. Калинин, Е.А. Экспериментально-психологическое исследование мотивации и тревожности у спортсменов / Е.А. Калинин // Вопросы спортивной психологии. -1973. - Вып. 2. - С.15-20.

73. Караваев, А.Ф. Формирование мотивации занятий художественной гимнастикой на первом году обучения / А.Ф. Караваев [и др.] // Спортсмен как субъект деятельности. - Омск, 1993. - С. 7-8.

74. Карелин, A.A. Психология личностной успешности / A.A. Карелин // Вопросы акмеологии. -1998. - Вып. 2. - С. 32-33.

75. Кикнадзе, Д.А. Система факторов действия и развития личности / Д.А. Кикнадзе. - Тбилиси, 1982. - 227 с.

76. Кимейша, Б.В. Мотивы занятий тяжелой атлетикой у спортсменов различной квалификации и возраста / Б.В. Кимейша // Психолого-педагогические аспекты учебной и спортивной деятельности. - Омск, 1990. - С.87-93.

77. Киселев, Ю. Победи!: Размышления и советы психолога спорта / Ю. Киселев. - М., 2002. - 326 с.

78. Киселев, Ю. Я. Психологическая готовность спортсмена: пути и средства достижения / Ю. Я. Киселев. - М.: Советский спорт, 2009. - 276 с.

79. Ковалев, В.И. К проблеме мотивов / В.И. Ковалев // Психологический журнал. - 1981. - Т. 2. - С. 29-43.

80. Коломейцев, Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде / Ю.А. Коломейцев. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 127 с.

81. Коломейцев, Ю.А. Отношение к тренировочной и соревновательной деятельности - фактор, обуславливающий ее эффективность / Ю.А. Коломейцев // Спортивный психолог. - 2003. - №2 - С. 20-28.

82. Коровкин, А.Н. Мотив достижения: к вопросу об определении понятия и роли в регуляции деятельности / А.Н. Коровкин // Психолого -

педагогические аспекты учебной и спортивной деятельности. - Омск, 1990. - С. 81-87.

83. Королева, Т.П. Возможности деятельностного подхода в психологической подготовке спортсмена / Т.П. Королева // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 8. - С. 40-42.

84. Коссов, Б.Б. Психологические вопросы надежности спортивной деятельности / Б.Б. Коссов // Психическая надежность спортсменов высокого класса и методы ее совершенствования: материалы междунар. науч. конф. -М.,1977. - Т.1. - С. 32-36.

85. Красников, A.A. Особенности соревновательной деятельности спортсмена: требования состязаний к физическим и психическим возможностям спортсмена. / A.A. Красников. - М., 1991. - 42 с.

86. Кретти, Б. Дж. Психология в современном спорте / Б. Дж. Кретти. -М., 1978. - 432 с.

87. Лакин, Г.Ф. Биометрия. Учебное пособие для университетов и педаго -гических институтов / Г.Ф. Лакин. - М., 1973. - 343 с.

88. Лалаян, А. А. Психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям / А. А. Лалаян // Психология / под общ. ред. П. А. Рудика. - М.: ФиС, 1974. - С. 459-511.

89. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М.: Педагогика, 1983. - 291 с.

90. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции / А.Н. Леонтьев. - М., 1971. - 39 с.

91. Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы: автореф. дис.... канд. психол. наук: 19.00.01 / М.Ш. Магомед-Эминов. - М., 1987. - 23 с.

92. Малкин, В.Р. Управление психологической подготовкой в спорте / В.Р. Малкин. - Екатеринбург, 2001. - 158 с.

93. Марищук, В.Л. Методики психодиагностики в спорте / В.Л. Марищук [и др.]. - М., 1990. - 256 с.

94. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, Б.А. Орлов. - М., 1990. - 192 с.

95. Маслов, С.А. Методика диагностики соревновательной мотивации спортсмена / С.А. Маслов, Е.П. Скворчук, Ю.Е. Чупина, Г.Д. Бабушкин // Спортсмен как субъект деятельности. - Омск, 1993. - С.8-10.

96. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - СПб., 1999. - 479 с.

97. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебное пособие для вузов / Л.П. Матвеев. - М.: Советский спорт. - 2010. - 340 с.

98. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки. Учебное пособие для институтов физической культуры / Л.П. Матвеев. - М., 1977. - 271 с.

99. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учебное пособие / Л.П. Матвеев. - М., 1991. - 543 с.

100. Михайлова, Т.В. Влияние личностных особенностей на спортивный результат гребцов-академистов групп совершенствования спортивного мастерства / Т.В. Михайлова, А.С. Цуцкова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2021. - № 2. - С. 2-4.

101. Михайлова, Т.В. Гребля академическая / Т.В. Михайлова, А.Н. Беркутов. - М.: Советский спорт, 2004. - 192 с.

102. Михайлова, Т.В. Динамика мотивации гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на этапе предсоревновательной подготовки / Т.В. Михайлова, А.С. Цуцкова // Экстремальная деятельность человека. - 2019. - № 4(54) - С.62-66.

103. Михайлова, Т.В. Оценка уровня притязаний гребцов групп совершенствования спортивного мастерства / Т.В. Михайлова, А.С. Цуцкова // Теория и практика физической культуры. - №5. - 2019. - С. 97-99.

104. Михайлова, Т.В. Проявление личностных особенностей гребцов-академистов группы спортивного совершенствования на этапе предсоревновательной подготовки / Т.В. Михайлова, А.С. Цуцкова // Теория и практика физической культуры. - 2020. - №2. - С. 89-91.

105. Михайлова, Т.В. Социальная фасилитация как спортивный феномен. Особенности взаимодействия в команде / Т.В. Михайлова, А.С. Цуцкова // Спортивно-педагогическое образование. - 2018. - №2. - С.62 - 65.

106. Михайлова, Т.В. Специальная психологическая подготовка гребцов, специализирующихся в академической гребле, на этапе совершенствования спортивного мастерства / Т.В. Михайлова, А.С. Цуцкова // Дети. Общество. Будущее: Сборник научных статей по материалам III Конгресса «Психическое здоровье человека XXI века». - М.: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство КноРус»., 2020. - С. 165-167.

107. Михайлова, Т.В. Факторы спортивной мотивации гребцов-академистов на этапе предсоревновательной подготовки / Т.В. Михайлова, А.С. Цуцкова // Спортивно-педагогическое образование. - 2020. - №4. - С.27-32.

108. Михайлова, Т.В. Ценностно-смысловая мотивация спортивной деятельности: сущность и структура / Т.В. Михайлова, А.С. Цуцкова // Экстремальная деятельность человека. - 2017. - № 4(45) - С.11-13.

109. Монахов, В.В. «Чувство лодки» с точки зрения кибернетики /В.В. Монахов, А.Г. Кириллов // Гребной спорт: ежегодник. - М.: Физкультура и спорт, 1981. - С. 43-45.

110. Найдиффер, P.M. Психология соревнующегося спортсмена / P.M. Найдиффер. - М., 1979. - 224 с.

111. Неверкович, С. Д. Педагогика физической культуры и спорта: учебник / С.Д. Неверкович. - М.: Физическая культура и спорт, 2010. - 336 с.

112. Неверкович, С.Д. Роль и функции психологии в спорте / С.Д. Неверкович // Спортивный психолог. - 2004. - № 2. - С. 4-11.

113. Нестеров, В.А. Мотивационно-эмоциональный аспект двигательной активности детей дошкольного возраста: учебное пособие / В.А. Нестеров, И.М. Воротилкина, В.Е. Могилев. - Хабаровск, 1998. - 52 с.

114. Общение и оптимизация совместной деятельности / под ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. - М.: Изд-во Московского университета, 1987. - 302 с.

115. Пилоян, P.A. Мотивация спортивной деятельности / P.A. Пилоян. -М., 1984. - 112 с.

116. Пилоян, P.A. Способы формирования мотивации спортивной деятельности / P.A. Пилоян. - М., 1988. - 27 с.

117. Пилоян, P.A. Физическая культура как объект познания в аспекте психологической теории деятельности / P.A. Пилоян, А.Д. Суханов // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 11. - С. 40-45.

118. Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. - М., 1986. - 247 с.

119. Плахтиенко, В.А. Надежность в спорте / В.А. Плахтиенко, Ю.М. Блудов. - М., 1983. - 176 с.

120. Поварницын, А.Г. Волевая подготовка лыжника / А.Г. Поварницын. -М.: Физкультура и спорт, 1976. - 128 с.

121. Поварницын, А.П. О генезисе побудительного механизма спортивной деятельности / А.П. Поварницын // Спортсмен как субъект спортивной деятельности. - Омск, 1993. - С. 11-12.

122. Попов, А.Л. Психология: учебное пособие для физкультурных вузов и факультетов физического воспитания / А.Л. Попов. - М., 2001. - 336 с.

123. Попов, А.Л. Спортивная психология: учебное пособие для спортивных вузов / А.Л. Попов. - М., 2000. - 152 с.

124. Попов, А.Л. Спортивная психология: учебное пособие для физкультурных вузов / А.Л. Попов. - М.: Изд-во «Флинта», 1998. - 152 с.

125. Психологическая теория коллектива / под ред. А.В. Петровского. - М.: Педагогика, 1979. - 240 с.

126. Психология спорта высших достижений / под. ред. A.B. Родионова. -М, 1979. - 142 с.

127. Психология: учебник для институтов физ. культ. /Под ред. В.М. Мельникова. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 367 с.

128. Пуни, А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте / А.Ц. Пуни. - М., 1969. - 88 с.

129. Пуни, А.Ц. Формирование и актуализация мотивов участия в соревнованиях / А.Ц. Пуни // Спортивная психология в трудах отечественных специалистов. - СПб.: Питер, 2002. - С. 219-231.

130. Родионов, A.B. Влияние психологических факторов на спортивный результат / A.B. Родионов. - М., 1983. - 112 с.

131. Родионов, А.В. Практическая психология физической культуры и спорта / А.В. Родионов. - Махачкала: Юпитер, 2002. - 168 с.

132. Родионов, A.B. Психофизическая тренировка / A.B. Родионов. - М., 1995. - 64 с.

133. Родионов, A.B. Психология физического воспитания и спорта: учебник для вузов / A.B. Родионов. - М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2004. - 576 с.

134. Родионов, А.В. Психология физического воспитания и спорта: учебник / А.В. Родионов, В.А. Родионов - М.: Академия, 2016. - 320 с.

135. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб., 2003. - 705 с.

136. Савенков, Г.И. Психологическая подготовка спортсмена в современной системе спортивной тренировки / Г.И. Савенков. - М.: Физическая культура, 2006. - 96 с.

137. Самсонов, Е.Б. Комплектование сборных экипажей в академической гребле: дис.... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.Б. Самсонов. - М.: 1985. - 170 с.

138. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: Академия, 2002. -576 с.

139. Сопов, В.Ф. Психологическая подготовка к максимальному спортивному результату. Современные психотехнологии / В.Ф. Сопов. - Самара, 2009. - 45 с.

140. Сопов, В.Ф. Теория и методика психологической подготовки в современном спорте: методическое пособие / В.Ф. Сопов. - М., 2010. - 116 с.

141. Спиридонов, Н. И. Психическая саморегуляция, движение, здоровье / Н. И. Спиридонов. - Ставрополь: Кн. изд-во, 1980. - 107 с.

142. Сумин, Р. Управление стрессом высококвалифицированных спортсменов / Р. Сумин // Стресс и тревога в спорте: международный сборник научных статей / сост. Ю. Л. Ханин. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 204216.

143. Сурков, Е.Н. Психомоторика спортсмена / Е.Н. Сурков. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 126 с.

144. Суханов, А.Д. Пути формирования мотивации достижения наивысшего спортивного результата / А.Д. Суханов // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 4. - С. 37-38.

145. Теория и методика физической культуры: словарь-справ. / сост. А.Л. Смотрицкий. - 2-е изд., перераб. и доп. - Минск: РИВШ, 2006. - 178 с.

146. Терешина, Е.В. Психологические аспекты комплектования экипажей в академической гребле / Е.В. Терешина, Н.П. Тишин // Тезисы докладов XI Всесоюзной научно-практической конференции психологов спорта, 26-28 сентября 1990 г. - Минск, 1990. - С. 102 -104.

147. Тихвинская, Е.О. Психология переживания в спорте: учеб. пособие / Е.О. Тихвинская. - СПб., 2007. - 48 с.

148. Толочек, В. Потенциал и диагностика системы «педагог-ученик» / В. Толочек, С. Долматова // Спортивный психолог. - 2004. - № 1. - С. 59-61.

149. Фельп, А. Мотивация в тренировке и соревновании / А. Фельп // Спортивный психолог. - 2003. - №3 - С. 87-92.

150. Ханин, Ю.Л. Психология общения в спорте / Ю.Л. Ханин. - М., 2010. - 209 с.

151. Хекалов, Е.М. Неблагоприятные психологические состояния спортсменов. Их диагностика и регуляция: учеб. пособие / Е.М. Хеккалов. - М.: Советский спорт, 2003. - 64 с.

152. Худадов, H.A. Психолого-педагогические основы спортивной деятельности единоборцев высокой квалификации: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / H.A. Худадов. - М., 1997. - 21 с.

153. Черникова, O.A. Соперничество, риск, самообладание в спорте / O.A. Черникова. - М., 1980. - 103 с.

154. Черняев, В.В. Проектирование и конструирование гуманитарно ориентированного содержания образования по физической культуре в вузе: теория и методология. - Москва-Липецк, 2003. - 347 с.

155. Шайхтдинов, Р.З. Личность и волевая готовность в спорте / Р. З. Шайхтдинов. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 112 с.

156. Щодро, М.В. Научное обоснование комплектования команд в академической гребле: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.В. Щодро. -Ленинград, 1976. - 187 с.

157. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности / Э.Г. Юдин. -М.: Наука, 1978. - 392 с.

158. Юров, И. А. Уровень притязаний спортсменов в циклических видах спорта / И. А. Юров // Прикладная психология как ресурс социально-экономического развития современной России. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Москва, факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, 17-20 ноября 2005 г. - М.: АНО УМО «Инсайт», 2005. - С. 454-455.

159. Яковлев, Б.П. Психическая нагрузка: практические аспекты ее исследования в условиях спортивной деятельности / Б.П. Яковлев // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 5. - С. 25-41.

160. Alschuler, A.S. Teaching achievement motivation / A.S. Alschuler, D.M. Tabar, I.I. Intire. - Middle - town, Conn., 1970. - 76 p.

161. Butt, D.S. Psychology of Sport. The behavior, motivation, personality and performance of athletes / D.S. Butt. - N.Y., 1987. - P. 56-65.

162. Cucui, I. Motivation and its implications in sports performance / I. Cucui, G. Cucui // Palestrica of the third millennium. - Civilization and Sport. - Vol.15. - № 1. - 2014. - P. 67-71.

163. Gucciardi, D. F. Mental toughness in sport: Developments in theory and research / D.F. Gucciardi, S. Gordon. - Abingdon: Routledge, 2011. - 262 p.

164. Jakobsen, A. Are there differences in motives between participants in individual sports compared to team sports? / Arne Martin Jakobsen // Lase Journal of sport science. - 2014. - № 2. - P. 32-35.

165. Maslow A. A theory of human motivation, Psychological Review. - 1943.

- 50 (4). - P. 370-296.

166. Martens, R. Social psychology in sport / R. Martens. - M.: Physical education and sport, 1979. - 176 p.

167. Ogilwie, B. The Motivational Iventory. In Sholastic Coach / B. Ogilwie, T. Tutke, L. Lyon. - San Lose, 1976. - 172 p.

168. Redgrave, S. Steven Redgrave's Complete Book of Rowing / S. Redgrave.

- Great Britain: Partridge Press, 1992. - 304 p.

169. Ryan, R.M. A motivational analyses of self-determination and self-regulation in education / R.M. Ryan, I.P. Connell, E.L. Dici // Ames R. /Eds./ Research on motivation in education. - New York, 1985. - V.2. - P. 13-49.

170. Understanding motivation in sport: an experimental test of achievement goal and self-determination theories. / Christopher M. Spray [and others] // European Journal of Sport Science. - 2006. - № 6 (1). - P. 43-51.

171. Visitnitikitja, Ch. Motivation Factors of the Rowing and Canoeing Sports Athletes in Thailand / Chinnaso Visitnitikitja, Bussarin Sukkeaw // International Conference on Education, Business and Management. - Bali, 2017. p. 19-22.

172. Vroom, V.H. Work and motivation / V.H. Vroom. - N.Y., 1964. - 132 p.

Список иллюстративного материала

Таблицы:

Таблица 1 - Методики исследования показателей спортивной мотивации..............48

Таблица 2 - Структура одного этапа констатирующего эксперимента...............51

Таблица 3 - Количественный и качественный состав участников эксперимента. 52

Таблица 4 - Соотношение объемов различных сторон подготовленности гребцов-

академистов..........................................................................................57

Таблица 5 - Нормативы максимального объема тренировочной нагрузки гребцов-

академистов..........................................................................................58

Таблица 6 - Ситуативная и личностная тревожность гребцов-академистов во время предсоревновательной подготовки (х+5), балл...................................64

Таблица 7 - Динамика эмоционального состояния гребцов-академистов на этапе

предсоревновательной подготовки (х+5), балл............................................67

Таблица 8 - Динамика мотивации гребцов групп совершенствования спортивного

мастерства на этапе предсоревновательной подготовки (х+5), балл..................69

Таблица 9 - Динамика отношения к предстоящему соревнованию гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на этапе предсоревновательной

подготовки (х+5), балл..........................................................................72

Таблица 10 - План реализации организационно-методического условия: предупреждение снижения интереса к тренировочному процессу и мотивация

активности спортсменов на этапе втягивающего микроцикла........................92

Таблица 11 - План реализации организационно-методического условия: формирование положительного отношения к физическим нагрузкам, поддержание уверенности в хорошем восстановлении после тренировок в базовом

микроцикле.......................................................................................99

Таблица 12 - План реализации организационно-методического условия: повышение качества продуктивной работы и внушение необходимости выдержать психическое напряжение в ударном микроцикле.......................................103

Таблица 13 - План реализации организационно-методического условия:

актуализация предсоревновательной установки в подводящем

микроцикле.......................................................................................106

Таблица 14 - Количественный и качественный состав участников эксперимента....................................................................................109

Таблица 15 - Динамика эмоционального состояния гребцов групп совершенствования спортивного мастерства в процессе формирующего

педагогического эксперимента (х+5), балл...............................................111

Таблица 16 - Динамика мотивации гребцов групп совершенствования спортивного мастерства в конце формирующего педагогического эксперимента

(х+5), балл........................................................................................112

Таблица 17 - Эффективность спортивной деятельности гребцов групп совершенствования спортивного мастерства в начале и в конце формирующего педагогического эксперимента (КПД, %)....................................................116

Рисунки:

Рисунок 1 - Показатели физической подготовленности экспериментальной и контрольной групп гребцов групп совершенствования спортивного мастерства..62 Рисунок 2 - Динамика ситуативной тревожности гребцов групп совершенствования спортивного мастерства во время предсоревновательной

подготовки.........................................................................................66

Рисунок 3 - Оценка гребцами-академистами условий эффективной тренировки..74 Рисунок 4 - Коэффициенты корреляции между спортивным результатом в гребле

на 2000 метров и показателями спортивной мотивации гребцов-академистов.....76

Рисунок 5 - Коэффициенты корреляции между спортивным результатом в гребле на 2000 метров и показателями отношения к предстоящему соревнованию

гребцов-академистов............................................................................77

Рисунок 6 - Теоретическое обоснование организационно-методических условий подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе повышения уровня их мотивации......................................................................88

Рисунок 7 - Методика реализации организационно-методических условий подготовки гребцов групп совершенствования спортивного мастерства на основе

повышения уровня их мотивации............................................................93

Рисунок 8 - Показатели ситуативной тревожности гребцов групп совершенствования спортивного мастерства в конце формирующего

педагогического эксперимента..............................................................110

Рисунок 9 - Динамика заинтересованности в удовлетворении духовных потребностей гребцов-академистов после эксперимента

......................................................................................................114

Рисунок 10 - Отношение к предстоящему соревнованию гребцов групп совершенствования спортивного мастерства в конце формирующего педагогического эксперимента..............................................................115

Приложение А

Результаты тестирования на гребном эргометре гребцов-академистов групп совершенствования спортивного мастерства

№ Время прохождения дистанции, мин Мощность, Вт Вес, кг КПД, %

Экспериментальная группа

1 6:29.7 378 85,9 19,44

2 6:38.0 355 79,9 19,15

3 6:46.7 333 81 17,78

4 6:48.1 330 83,4 17,27

5 6:51.5 321 78,5 17,53

6 6:52.3 320 75,7 17,85

7 6:56.0 311 76,4 17,28

8 6:56.2 311 74 17,64

9 6:51.5 321 76,9 17,78

10 6:41.4 346 87,4 17,586

11 6:52.9 318 74,8 17,92

12 6:49.3 327 84,4 17

Контрольная группа

1 6:43.6 341 80,5 18,28

2 6:48.8 328 83,5 17,17

3 6:59.3 304 74,2 17,21

4 7:02.2 298 72,2 17,17

5 6:28.0 384 89,6 19,152

6 6:41.5 346 93 16,86

7 6:46.9 332 81,7 17,66

8 6:40.6 348 85,9 17,9

9 6:53.6 317 85,1 16,36

10 6:25.2 392 94,3 18,91

11 6:33.9 367 91,9 18

12 6:44.8 338 91,4 16,64

Приложение Б

Образец дневника самоконтроля гребцов-академистов

Дат а № тренировки Содержание тренировки Суммарный объем нагрузки (км, кг, тонны) ЧСС (до, во время, после тренировки) Общее время тренировки Самооценка