Воспитание детей в духе патриотизма и дружбы народов в семье тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Гасанова, Загидат Зайнулабидовна

• Гасанова, Загидат Зайнулабидовна
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гасанова, Загидат Зайнулабидовна

Введение.

Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы семейного воспитания патриотизма и дружбы народов.

1.1. Воспитание патриотизма и дружбы народов как предмет научного исследования.

1.2. Семья как институт социализации и воспитания.

1.3. Воспитание патриотизма и дружбы народов в семье.

1.4. Выводы по первой главе.

Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы воспитания патриотизма и дружбы народов в семье.

2.1. Программа и организация исследования.

2.2. Воспитание в духе патриотизма и дружбы народов в Республике Дагестан: опыт практической деятельности.

2.3. Методика семейного воспитания патриотизма и дружбы народов.

2.4. Выводы по 2 главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Воспитание детей в духе патриотизма и дружбы народов в семье»

Актуальность исследования. Основной тенденцией образовательного процесса в современных российских условиях становится переход от воспитания для государства к 'воспитанию самосознания личности, а понимание гражданами стратегии политического, социально-экономического и духовного развития новой России приобретает особое значение

Важной частью системы воспитательной работы является воспитание патриотизма и дружбы народов. В.Г. Белинский отмечал, что воспитание нравственной личности невозможно без формирования чувства неразрывного единства со своей страной, любви к ней и гражданской ответственности.

Значимость и необходимость патриотического воспитания всегда осознавалась народом и была основой сильного государства. Как неоднократно подчеркивалось экс-президентом Российской Федерации В.В. Путиным, патриотизм — это фундамент единства и целостности любой государственной системы. В неразрывной связи с идеей патриотического воспитания в многонациональном государстве выступает формирование культуры межнационального общения и воспитание детей и молодежи в духе дружбы народов.

В трудах выдающихся педагогов К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого прослеживаются положения о социальной обусловленности воспитания и развития личности ребенка и важности эффективной организации воспитательно-образовательных систем. В контексте этих положений воспитание патриотизма и дружбы народов среди детей и молодежи должно иметь рациональную методологическую и методическую разработанность.

Значительный вклад в теорию и практику интернационально-патриотического воспитания внесли Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, которые подчеркивали необходимость формирования широко образованной, сознательной, активной личности, обладающей пониманием гражданского долга и ответственности, мужеством, цельным мировоззрением, основы которой закладываются в семье.

На возможности семьи в воспитании патриотизма и дружбы народов указывали М.С. Джунусов, П.М. Рогачев и М.А. Свердлин, А.И. Холмогоров. Методика воспитания в семье патриотизма и дружбы народов в контексте советского патриотизма и социалистического интернационализма представлена в исследованиях Х.Н. Абдурахимовой, Н.Н. Булановой, И.В. Кожевина и Р.Г. Кухарчу, Н.Х. Мирзоева, В.И. Чекалина, Д.И. Водзинского, А.И. Кочетова, К.А. Кулинкович и др.

Смена социально-политических условий в России привела не только к отрицанию прежнего общественно-экономического строя, но и отказу от всех идей, лежавших в основе коммунистического воспитания, а следовательно, и от идей социальной ценности патриотизма и дружбы народов вообще, что немедленно проявилось в развале СССР, нагнетании межэтнической напряженности на постсоветском пространстве, локальных военных конфликтах в бывших советских республиках.

В начале 90-х годов XX века кардинально изменилась система образовательных ценностей. Школа перешла от парадигмы обучения и воспитания только лишь к обучению, отказавшись от своей воспитательной функции. Приоритет развития познавательной сферы в ущерб нравственно-духовному развитию и воспитанию общечеловеческих ценностей способствовал росту различных девиаций в молодежной среде, снижению позитивно-направленной гражданской активности, падению уровня терпимости, резкому увеличению напряженности в межличностных отношениях (Н.Д. Никанд-ров).

Сегодня требуются совершенно новые теоретико-методологические исследования и разработки, на основе которых будут получены концептуальные положения и парадигма современной теории воспитания и обучения, способствующие, в свою очередь, выбору оптимальных стратегий развития и л функционирования структур образования, культуры, социальной защиты населения. Это будет не только способствовать развитию отечественной педагогической науки, но и позволит создать благоприятные морально-психологические условия для роста политической и экономической стабильности, духовности современного общества, его гуманистической ориентации на поддержку своих граждан.

В современных условиях происходит постепенная переориентация сознания психолого-педагогической общественности на понимание проблем детей и подростков, отказ от авторитарных моделей воспитания, разработку нового содержания государственной образовательной политики, нацеленной на создание многовариантных возможностей для участия детей в различных видах воспитательно-образовательной деятельности.

Основные задачи патриотического воспитания в нашей стране в последние годы решались в ходе реализации государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы", основной целью которой было создание системы патриотического воспитания в РФ. В настоящее время принята программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы", разработанная в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации на основе предложений федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, научных и образовательных учреждений, общественных организаций (объединений), творческих союзов и религиозных конфессий.

Основной целью Программы [71] является совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей развитие России как свободного, демократического государства, формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

• создание системы патриотического воспитания;

• совершенствование нормативно-правовой и организационно-методической базы патриотического воспитания;

• широкое привлечение к участию в патриотическом воспитании научных учреждений, общественных организаций (объединений), трудовых коллективов, отдельных граждан;

• повышение качества патриотического воспитания в образовательных учреждениях, превращение их в центры патриотического воспитания подрастающего поколения;

• проведение научно обоснованной организаторской и пропагандистской деятельности с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей России.

В качестве обобщенных оценочных показателей реализации государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы" нравственно-духовными ориентирами первые два места занимают:

1) повышение толерантности, снижение степени идеологического противостояния в обществе;

2) упрочение единства и дружбы народов Российской Федерации.

Количественными параметрами при этом в числе прочих выступают научно-исследовательские работы по проблемам патриотического воспитания, а также степень их внедрения в теорию и практику. В настоящее время Федеральная целевая программа дополнена принятыми региональными программами (например, в Республике Дагестан, Новосибирской области, Самарской области и др.), которые также связывают патриотическое воспитание с миротворческим образованием, воспитанием в духе дружбы народов и формированием толерантного сознания у детей и молодежи.

Несмотря на определенную проработанность проблемы в отечественной педагогике советского периода, в педагогической науке существует кризис в проблемном поле исследования современных воспитательных возможностей семьи. В то же время именно в семье формируются и закрепляются ценности патриотизма и дружбы народов. По данным Всероссийского опроса ВЦИОМ (ноябрь 2006 г.) 50% россиян полагают, что истинный патриотизм появляется в укреплении семьи и воспитании детей (опрошено 1589 человек в 153 населенных пунктах в 46 областях, краях и республиках России, статистическая погрешность не превышает 3,4%) [116].

Таким образом, проблема нашего исследования определяется противоречием между запросом педагогической теории и практики, требованиями государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы" и низким уровнем научно-теоретической разработанности темы.

Поиск путей эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса семейного воспитания патриотизма и дружбы народов при недостаточной разработанности проблемы в специальной литературе обусловливает необходимость исследования.

Цель исследования — выявить специфику семейного воспитания патриотизма и дружбы народов в условиях полиэтнического социума и разработать методику педагогического сопровождения этого процесса Объект исследования — процесс семейного воспитания. Предмет исследования - специфика семейного воспитания в духе патриотизма и дружбы.

Гипотеза исследования вытекает из предположения о том, что в современных российских условиях трансформации социальных ценностей семья может стать наиболее благоприятной средой для воспитания патриотизма и дружбы народов среди детей и молодежи, если:

- воспитательная работа в семье будет строиться на принципах научности, целостности и системного подхода;

- будет учитываться специфика проявлений патриотизма и дружбы народов у детей в полиэтнической среде;

- семейное воспитание в духе патриотизма и дружбы народов будет проводиться по следующим обязательным направлениям: изучение истории Отчества; рассказы о героическом прошлом и выдающихся личностях Родины; чтение народных сказок, рассказов и повестей о любви к Отчизне; прогулки с детьми по историческим местам, экскурсии в музеи страны; празднование в семье знаменательных дат; проведение познавательных историко-географических игр; изучение символики государства (флага, герба, гимна); изучение истории и культуры других народов; участие семьи в культурных и спортивных праздниках, неделях дружбы;

- семья и образовательное учреждение будут эффективно взаимодействовать в воспитании патриотизма и дружбы народов.

Цель обусловила задачи исследования:

1. Провести ретроспективный анализ литературных источников по изучаемой проблеме.

2. Выявить специфику семейного воспитания патриотизма и дружбы народов в современных российских условиях трансформации социальных и общечеловеческих ценностей на примере Республики Дагестан.

3. Разработать содержание, методы и приемы семейного воспитания в духе патриотизма и дружбы народов.

4. Апробировать предлагаемую методику воспитательной работы.

5. Разработать рекомендации для психолого-педагогических коллективов образовательных учреждений.

Научная новизна исследования определяется тем, что теоретико-методологическому анализу подвергнута проблема семейного воспитания патриотизма и дружбы народов в современных российских условиях трансформации социальных и общечеловеческих ценностей на примере Республики Дагестан, уточнены и конкретизированы основные методологические положения относительно воспитания в семье культуры межнационального общения и патриотических чувств.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнены и конкретизированы положения теории патриотического воспитания, рассмотрена специфика семейного воспитания в современных условиях, выявлены психолого-педагогические закономерности воспитания патриотизма и дружбы народов в семье (на материале Республики Дагестан), изучены особенности проявлений патриотических чувств и культуры межнационального общения у детей и их родителей, разработана методика семейного воспитания патриотизма и дружбы народов.

Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе выявленных психолого-педагогических закономерностей разработана методика семейного воспитания в духе патриотизма и дружбы народов. Обосновано новое направление работы педагога-психолога и классного руководителя среднего звена школы. Материалы исследования могут быть использованы для совершенствования содержания и методов воспитательной работы в школе и учреждениях, направленных на работу в семье, а также в курсах лекций для студентов педагогических училищ и вузов и в системе повышения квалификации педагогических кадров.

Методологическая основа исследования: идеи А.Н. Радищева, В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова о необходимости воспитания человека-гражданина с высокими идейно-нравственными качествами, способного участвовать в общественной деятельности, стремящегося к совершенствованию государства, к свободе и счастью народа; основополагающие положения К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого о социальной обусловленности воспитания и развития личности ребенка и о рациональной организации воспитательно-образовательных систем; идеи обновления содержания образования в современных российских условиях Н.Д. Никандрова, Г.Н. Филонова, Д.М. Маллаева; концепция воспитания патриотизма и культуры межнационального общения З.Т. Гасанова; фамилистическая концепция школы С.В. Дармодехина; труды отечественных и зарубежных ученых в области воспитания в духе патриотизма и дружбы народов.

Методы исследования: ретроспективный анализ литературных источников, метод анкетирования, методики тестирования и опроса, метод контент-анализа, методы констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов, методы первичной и вторичной математической обработки данных.

Организация исследования. Исследование проводилось на базе семейных консультаций Института прикладной психологии Республики Дагестан (консультативные пункты в гг. Махачкале, Каспийске, Буйнакске, Дербенте, Избербаше, пос. Дубки Казбековского района Республики Дагестан, а также в Чеченской Республике и Республике Ингушетия), на базе детских оздоровительных лагерей Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) на Северном Кавказе «Каспийская Одиссея» (ДООЛ «Волна» станции Инчхе Каякентско-го района, ДООЛ «Золотые пески» станции Мичурино Дербентского района ,

РД).

Исследованием было охвачено 120 семей, 6600 школьников — участников Программы «Миротворческое образование и Формирование толерантности среди детей и молодежи Северного Кавказа» Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ).

Достоверность исследования определяется уровнем теоретико-методологического анализа, использованием методов, адекватных гипотезе, цели и задачам исследования, применением методов вариационной статистики для оценки достоверности изменений, полученных в ходе серии формирующих экспериментов.

Положения, выносимые на защиту: и

1. Особенности проявлений патриотизма и межэтнической толерантности у детей в многонациональном социуме в современных российских условиях трансформации социальных ценностей;

2. Специфика семейного воспитания патриотизма и дружбы народов в условиях полиэтнического общества, включающая в себя: изучение истории Отчества; рассказы детям о героическом прошлом и выдающихся личностях Родины; чтение народных сказок, рассказов и повестей о любви к Отчизне; прогулки с детьми по историческим местам, экскурсии в музеи страны; празднование в семье знаменательных дат; проведение познавательных исто-рико-географических игр; изучение символики государства (флага, герба, гимна); изучение истории и культуры других народов; участие семьи в культурных и спортивных праздниках, неделях дружбы.

3. Взаимодействие семьи и образовательного учреждения в воспитании детей в духе патриотизма и дружбы народов, предполагающее повышение квалификации психолого-педагогического коллектива образовательных учреждений, организацию родительского всеобуча по проблемам семейного воспитания патриотизма и дружбы народов с учетом возраста учащихся, проведение мониторинга и психолого-педагогической диагностики на всех этапах воспитательной работы в образовательных учреждениях с целью отслеживания динамики изменений под влиянием специального организованного педагогического воздействия в семье.

Апробация исследования: Основные результаты исследования были доложены и обсуждены: 1) на заседании VI годичного собрания Южного отделения РАО и XVIII региональных психолого-педагогических чтений Юга России (Ростов-на-Дону, 1999); 2) на Всероссийской научно-практической конференции «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» (Москва, 2001); 3) на Второй Всероссийской научно-практической конференции «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» (Москва, 2003); 4) на региональной конференции «Педагоги за мир и взаимопонимание: теория и опыт миротворческого образования и формирования толерантности в республиках Северного Кавказа» (Грозный, 2006); 5) на 14-ой Международной конференции «Ребенок в современном мире. Образование и детство» (Санкт-Петербург, 2007); 6) на Международной научно-практической конференции «Психологическая служба в образовании» (Махачкала, 2008); 7) на Всероссийской конференции «Преемственность семьи и других социальных институтов в воспитании толерантного сознания» (Кая-кент, 2008); 8) на Всероссийской конференции «Педагогические технологии образовательного процесса в поликультурной среде» (Махачкала, 2008); 9) на заседаниях кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии ГОУ ВПО ДГПУ.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:

1. Гасанова 3.3. Патриотическое воспитание в семье в условиях социально - экономической трансформации (на примере Республики Дагестан) [текст] 3.3. Гасанова // Известия Российского государственного педагогического университета им А.И. Герцена - СПб., 2007 - С. 386-390 (Входит в «Перечень.» рецензируемых журналов ВАК РФ )

2. Гасанова 3.3. Семья как институт социализации и воспитания [текст] 3.3. Гасанова, П.О. Омарова // Сибирский педагогический журнал. - Новосибирск, 2008. - №4. - С. - 173-186 (Входит в «Перечень.» рецензируемых журналов ВАК РФ).

3. Гасанова 3.3. Воспитание культуры межнационального общения в семье [текст] 3.3. Гасанова // Развитие личности в образовательных системах южно-российского региона / Тезисы докладов VI годичного собрания Южного отделения РАО и XVIII региональных психолого-педагогических чтений Юга России. Часть II - Ростов н/Д: 1999. - С. 100-101.

4. Гасанова 3.3. Роль семьи в этнической и межэтнической социализации детей [текст] 3.3. Гасанова // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости». - М.: РАО, 2001 - С.134-135.

5. Гасанова 3.3. Правовые основы патриотического воспитания детей в семье [текст] 3.3. Гасанова // Сборник материалов Второй Всероссийской научно-практической конференции «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности». - М.; РАО, 2003. - С. 392-394.

6. Гасанова 3.3. Миротворческие традиции в Дагестане [текст] 3.3. Гасанова // Сборник материалов региональных конференций «Педагоги за мир и взаимопонимание: теория и опыт миротворческого образования и формирования толерантности в республиках Северного Кавказа» - Грозный - Назрань: ОФСР «Генезис», 2006. - С. 37-40

7. Гасанова 3.3. Этническая и межэтническая социализация в межнациональных семьях [текст] 3.3. Гасанова // «Традиции и инновации в специальном образовании». Материалы 14 Международной конференции «Ребенок в современном мире. Образование и детство» - СПб.: Политехи, ун-т, 2007 -С. 54-56.

8. Гасанова 3.3. Я, ты, он, она - вместе целая страна! Пособие для родителей по патриотическому воспитанию детей [текст] 3.3. Гасанова, Д.М.Маллаев, П.О. Омарова - Москва: Спутник+, 2008. - 20 с.

9. Гасанова 3.3. Современные проблемы воспитания патриотизма и дружбы народов [текст] 3.3. Гасанова, Д.М. Маллаев, П.О. Омарова //Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. - Махачкала, 2008. - №1. - С. 73-83,

10. Гасанова 3.3. Воспитание в духе дружбы народов в Республике Дагестан [текст] 3.3. Гасанова, Д.М. Маллаев, П.О. Омарова // Материалы Международной конференции «Психологическая служба в образовании». — Махачкала: ДНЦ РАО, 2008. - С. 331-334.

11. Гасанова 3.3. Специфика дагестанской семьи [текст] 3.3. Гасанова // Материалы Международной молодежной научной конференции «Современная наука и молодежь» 24 апреля 2008 г. - Махачкала: ДГПУ, 2008. - С. 133135.

12. Гасанова 3.3. Теория воспитания патриотизма и дружбы народов [текст] 3.3. Гасанова, М.У. Джавтаева // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Преемственность семьи и других социальных институтов в воспитании толерантного сознания» - М.: СМУР «Academa», 2008.- С. 49-50.

13. Гасанова 3.3. Проблемы патриотического воспитания в России [текст] 3.3. Гасанова, Д.М. Маллаев, П.О. Омарова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Преемственность семьи и других социальных институтов в воспитании толерантного сознания» - М.: СМУР «Academa», 2008.- С. 176-180

14. Гасанова 3.3. Методика семейного воспитания патриотизма и дружбы народов [текст] 3.3. Гасанова, Д.М. Маллаев, П.О. Омарова // Материалы Всероссийской конференции «Преемственность семьи и других социальных институтов в воспитании толерантного сознания» - М.: СМУР «Academa», 2008.-С. 180- 184.

15. Гасанова 3.3. Миротворческое образование и воспитание дружбы народов в Республике Дагестан: опыт практической деятельности [текст] 3.3.Гасанова, П.О. Омарова, Д.З. Магомедов // Ж. «Вопросы гуманитарных наук» - М.: Спутник*, 2008. - №2. - С. 170-179

16. Гасанова 3.3. Семейное воспитание в духе патриотизма и дружбы народов [текст] 3.3. Гасанова, Д.М. Маллаев, П.О. Омарова // Материалы Всероссийской конф. «Педагогические технологии образовательного процесса в поликультурной среде» - М.: СМУР «Academa», 2008.- С. 132- 136.

17. Гасанова 3.3. Воспитание в духе патриотизма в Республике Дагестан [текст] 3.3. Гасанова, Д.М. Маллаев, П.О. Омарова // Материалы Всероссийской конф. «Педагогические технологии образовательного процесса в поликультурной среде» - М.: СМУР «Academa», 2008.- С. 123-132;

18. Гасанова 3.3. Современные методы семейного воспитания в духе патриотизма и дружбы народов [текст] 3.3. Гасанова, Д.М. Маллаев, П.О. Омарова // Материалы Международной научно-практической конф. «Гуманизация инновационного образования в современных условиях: перспективы и достижения» // Под ред. Д.М. Маллаева. Том 2 - Москва: СМУР «Academa», 2008. - С. 238-242

19. Гасанова 3.3. Практическая деятельность по воспитанию детей и молодежи в духе патриотизма и дружбы народов [текст] 3.3. Гасанова, Д.М. Маллаев, П.О. Омарова // Материалы Международной научно-практической конференции «Гуманизация инновационного образования в современных условиях: перспективы и достижения» // Под ред. Д.М. Маллаева. Том 2 - Москва: СМУР «Academa», 2008. - С. 242 - 244.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Библиография насчитывает 249 литературных источников. Материалы диссертации изложены на 169 страницах. Работа иллюстрирована 9 рисунками.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Гасанова, Загидат Зайнулабидовна

2.4. Выводы по 2 главе

Анализ практической деятельности по воспитанию детей и молодежи в духе патриотизма и дружбы народов показывает, что в Республике Дагестан созданы условия для такой работы, прилагаются значительные усилия Министерством образования и науки РД, образовательными учреждениями различного уровня, Дагестанским государственным педагогическим университетом, общественными организациями и специализированным государственным центром.

В последние годы наибольший вклад в развитие миротворческого образования и патриотического воспитания в Дагестане был внесен осуществлением совместного международного проекта ЮНЕСКО и Министерства образования РФ "Развитие национальной школы" и Программой «Миротворческое образование и Формирование толерантности среди детей и молодежи Северного Кавказа» Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ), Министерства образования и науки РД, Министерства по молодежной политике РД, ряда общественных организаций.

Вместе с тем отмечается определенная рассогласованность действий в связи с отсутствием координирующего центра или комитета, что ведет к некоторой хаотичности и бессистемности этой работы. При этом, несмотря на то, что все организации отмечают необходимость семейного воспитания в указанном направлении, оно практически не ведется. Это детерминировано: отсутствием методической базы, недостаточным взаимодействием семьи и других социальных институтов воспитания, преувеличением возможностей школы по сравнению семьей в воспитательном процессе.

Кроме того, в психолого-педагогической литературе отсутствуют сведения о характере представленности в сознании современных дагестанских родителей ценностей патриотизма и их корреляции с мнением детей и молодежи. Это обусловило наш интерес к эмпирическому исследованию указанного феномена.

Испытуемым родителям и детям было предложено выполнить свободное описание (в письменном виде) таких ценностей, как любовь к родине, отношение к представителям другой национальности и отношение к представителям другой религии. Была выявлена высокая достоверность связи между родительскими и подростковыми характеристиками в массиве с преобладанием утилитарных подходов, которую следует объяснять более высокой эффективностью воздействия текстов, основанных на конкретных примерах и обыденных представлениях. Эффект усиливается тем, что основные тезисы утилитарных подходов растиражированы желтой прессой и телеканалами.

С учетом выявленной специфики воспитания патриотизма и дружбы народов нами была разработана методика семейного воспитания указанных ценностей с использованием таких методов, как изучение истории Отчества; рассказы детям о героическом прошлом и выдающихся личностях Родины; чтение народных сказок, рассказов и повестей о любви к Отчизне; прогулки с детьми по историческим местам, экскурсии в музеи страны; празднование в семье знаменательных дат; проведение познавательных историко-географических игр; изучение символики государства (флага, герба, гимна); изучение истории и культуры других народов; участие семьи в культурных и спортивных праздниках, неделях дружбы.

В ходе экспериментального исследования мы пришли к выводу о необходимости взаимодействия семьи и образовательного учреждения в воспитании детей в духе патриотизма и дружбы народов, предполагающего повышение квалификации психолого-педагогического коллектива образовательных учреждений, организацию родительского всеобуча по проблемам семейного воспитания патриотизма и дружбы народов с учетом возраста учащихся, проведение мониторинга и психолого-педагогической диагностики на всех этапах воспитательной работы в образовательных учреждениях для отслеживания динамики изменений под влиянием специального организованного педагогического воздействия в семье.

После проведения формирующего эксперимента с использованием предлагаемых нами форм работы математическая обработка данных показала, что регистрируемые в контрольной группе изменения не имеют статистической достоверности, в то время как в экспериментальной группе отмечаются достоверные отличия, что доказывает эффективность предлагаемой нами методики работы.

Заключение

Семейное воспитание в духе патриотизма и дружбы народов является актуальной проблемой педагогики. В современных реалиях трансформации общечеловеческих и национальных ценностей необходимы переосмысление имеющейся теории и практики, разработка новых путей формирования патриотических чувств и культуры межнационального общения в условиях семьи, на что и было направлено настоящее исследование.

В ходе теоретико-экспериментальной работы мы пришли к выводу, что воспитание в духе патриотизма и дружбы народов должно стать неотъемлемой частью воспитания человека и должно входить в уровень общеобразовательной подготовки человека как личности. Высокой компетентностью в этой области должны обладать родители и педагоги.

В полиэтническом обществе, уникальной моделью которого является дагестанское общество, возникают свои специфические особенности воспитания патриотизма и дружбы народов. Одной из важнейших характеристик многонационального социума является высокая поисковая активность путей мирного сосуществования.

Одним из первых элементов идентификации ребенка с его Родиной и местным сообществом является его имя, отражающее одновременно язык, культуру, традиции народа и личную идентичность.

Постепенно к трем годам у ребенка в ходе изучения языка межнационального общения (в нашем случае русского), родного языка и элементов других языков происходит осознание наличия разных национальностей, многообразия мира, окружающего его.

К шести годам оформляется чувство сопричастности к своему народу и осознается своеобразие культур других народов через поиск сходств и различий.

В младшем школьном возрасте формируется мировоззренческая основа дружбы народов и культуры межнационального общения.

Пубертатный период является наиболее сложным в воспитательном плане, независимо от его содержания. Эффективное взаимодействие семьи и школы позволяет привить подростку позитивные стереотипы и перенаправить критический настрой в позитивное русло.

У учащихся старшего школьного возраста уже сформированы основные представления о Родине и обществе, навыки и умения межнационального общения, которые весьма трудно подвергаются переосмыслению.

При разработке методики семейного воспитания патриотизма и дружбы народов среди детей и молодежи мы основывались на принципах научности, целостности и системности.

Учет специфики проявлений патриотизма и дружбы народов у детей и взрослых в полиэтнической дагестанской среде позволил нам прийти к выводу, что воспитание в духе патриотизма и дружбы народов предполагает несколько основных этапов:

- первый этап - это сообщение знаний о патриотизме и дружбе народов, включающих в себя знание о многообразии человеческого сообщества, истории, географии, культуре государства; о народах и национальностях и их общности, своеобразии каждого представителя той или иной народности. Знания играют значительную роль в регулировании сознательной деятельности личности. Это одно из основных условий формирования патриотических чувств и толерантного поведения, а также условие нормальной жизнедеятельности в поликультурной среде;

- второй этап — этап перевода этих знаний в личные убеждения, взгляды установки, идеи и мировоззрение путем организации эмоционального переживания сообщаемых знаний;

- третий этап - этап организации позитивного опыта через непосредственное межнациональное общение представителей различных наций и народностей, отражающих этническую картину родной страны;

- четвертый заключительный этап посвящен формированию позитивной поведенческой мотивации личности в процессе непосредственных отношений с жителями страны.

Предлагаемая нами методика семейного воспитания в духе патриотизма и дружбы народов включает в себя следующие методы работы:

• изучение истории Отчества;

• рассказы детям о героическом прошлом и выдающихся личностях Родины;

• чтение народных сказок, рассказов и повестей о любви к Отчизне;

• прогулки с детьми по историческим местам, экскурсии в музеи страны;

• празднование в семье знаменательных дат;

• проведение познавательных историко-географических игр;

• изучение символики государства (флага, герба, гимна);

• изучение истории и культуры других народов;

• участие семьи в культурных и массовых праздниках, неделях дружбы.

Для целенаправленной организации воспитания патриотизма и дружбы народов в семье мы предлагаем использование следующих форм работы с семьей:

• проведение родительских собраний, посвященных проблемам воспитания детей в духе патриотизма и дружбы народов;

• организация родительского всеобуча «Школа эффективного родителя», в программу которого должны быть включены лекции и тренинги по миротворческому образованию, формированию толерантного сознания и воспитанию патриотизма;

• приглашение родителей на открытые мероприятия и показы воспитательно-образовательного процесса;

• тематические семейные педагогические олимпиады;

• проведение совместных выставок и конкурсов тематического плаката, национального костюма, дней национальной культуры в школе;

• привлечение родителей к организации концертных выступлений детей, приуроченных ко Дню защиты детей (1 июня), Дню Победы (9 мая), Международному дню толерантности (16 ноября), другим международным и государственным праздникам;

• анкетирование и интервьюирование родителей по вопросам воспитания детей в духе патриотизма и дружбы народов;

• индивидуальные консультации педагогов-психологов и учителей для родителей;

• использование различных видов информационно-просветительской работы с использованием наглядных материалов - тематических информационных стендов, папок-передвижек, докладов и рефератов, подготовленных педагогами и детьми, выставок детских плакатов и других конкурсных работ;

• привлечение родителей к играм патриотического характера - «Зарница», «Орленок», «Ополченец» (игра появилась к пятилетию событий 1999 года - вторжения боевиков на территорию Дагестана);

• посещение семей на дому;

• обобщение позитивного опыта работы семей по воспитанию патриотизма и дружбы народов;

• проведение спортивных и тематических соревнований и праздников «Папа, мама, я - толерантная семья», «Я, ты, он, она - вместе целая страна» и др.;

• проведение совместных конкурсных мероприятий «Семейный альбом», «Семейный годекан», «Россия - страна моя», в которых могут принять участие отцы и матери, а также бабушки и дедушки;

• привлечение родителей к проведению межрегиональных встреч со школами городов-побратимов.

Материалы исследования свидетельствуют, что такая работа возможна только при эффективном взаимодействии семьи и образовательного учреждения в воспитании патриотизма и дружбы народов и организации повышения квалификации психолого-педагогического коллектива образовательных учреждений в плане воспитания детей и молодежи в указанном направлении.

В ходе исследования нами проводился мониторинг и психолого-педагогическая диагностика на всех этапах воспитательной работы в образовательных учреждениях с целью отслеживания динамики изменений под влиянием специального организованного педагогического воздействия в семье. Анализ результатов математической обработки данных свидетельствует об эффективности предлагаемой нами методики.

Таким образом, в диссертации доказана гипотеза и реализованы положения, вынесенные на защиту.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гасанова, Загидат Зайнулабидовна, 2008 год

1. Абдурахимова Х.Н. Интернациональное воспитание детей в советской узбекской семье. Дис. канд. пед.наук. - Ашхабад, 1974. - 178 с.

2. Акаев М.Б. Патриотическое воспитание в армии // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 14-15 ноября 2001.-М.: РАО, 2003 С. 348-353.

3. Аксельрод В.И. О взаимодействии основного и дополнительного краеведческого образования // Внешкольник. 2001. - №5. - С. 7-9.

4. Алиева Б.Ш. Духовно-нравственные аспекты традиционного воспитания детей в дагестанской семье // Вестник Дагестанского научного центра РАН. Общественные науки. 2006. - №24. - Махачкала. - С. 151-157.

5. Алиева Б.Ш. Культурологические аспекты дагестанского семейного воспитания // Педагогика. 2006. - №7. - С. 117-120.

6. Алиева Б.Ш. Семейная педагогика. Учебно-методическое пособие. Махачкала: ИПЦ ДГУ, 2003. - 80 с.

7. Алиева Б.Ш. Этнопедагогика дагестанской семьи // Автореф. дис. д-ра пед. наук / Пятигорск: ГОУ «ПГЛУ». -М., 2006. 36 с.

8. Алиева Б.Ш. Система семейного воспитания у народов Дагестана: эволюция, современность, перспективы. — Пятигорск: ПГЛУ, 2006. 320 с.

9. Алиева Б.Ш. Традиционное воспитание дагестанской семьи: исто-рико-культурологические и духовно-нравственные аспекты // Научная мысль Кавказа. Северо-Кавказский научный центр высшей школы. — Ростов-на-Дону, 2006.-№6.-С. 197-210.

10. Алиева С.А. Военно-патриотическое воспитание учащихся в процессе обучения // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 14-15 ноября 2001. М.: РАО, 2003. - С.343-347.

11. Антонов А.И. Политическая демография: проблемы противодействия упадку семьи и депопуляции // Демографические процессы и семейная политика: региональные проблемы: Матер. Рос. научн.-практ. конф. — Липецк, 1999.-С. 6-11.

12. Антонов А.И. Семейная политика как объект исследования // Вестник РАН, 1992. №3. - С. 35.

13. Антонов А.И. Семья какая она и куда движется // Семья в процессе развития. Матер. Второй Всерос. научн.-практ. конф. — М.: ГНИИ семьи и воспитания, 1999. - С.54-58.

14. Аристотель. Политика. Сочинения. Т.4. М., 1983. - С. 374.

15. Архарова Л.И. Воспитание на народных традициях // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999.-М.: РАО, 2001. С. 204-205.

16. Афанасьева Т.М. Семья сегодня. — М.: Знание, 1977. 96 с.

17. Байкова Л.А. Идеи глобального образования и воспитания культуры межнационального общения // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. -М.: РАО, 2001.-С. 81-82.

18. Байрамов К.Б. Диалектика интернационального и национального в духовной жизни социалистических наций в СССР. Дис. д-ра философ, наук. -Баку, 1981.

19. Балагланов А.Р. Патриотическое воспитание младших школьников средствами изобразительного искусства: Автореф. дис. канд. пед. наук / Костром. гос. ун-т им. Н.А.Некрасова. Кострома, 2000. - 22 с.

20. Баландин Г.А. Возвращение русских богатырей: Об организации в школе спортивно-патриотических клубов Добрыни Никитича // Физ. культура в школе.- 1995. -№1. С. 60-61.

21. Баландина Е.Ю. Народная музыка и патриотическое воспитание // Музыка в школе. 2003. - №2. - С. 28-29.

22. Бандурко Г.М., Тахтамышева Г.Н. Воспитание любви к Отечеству //Инновационная школа. 1998.-№1.-С. 51-53.

23. Бартенева Т.Н. Формирование кросс-культурной грамотности в начальной школе: Автореф. дис. канд. пед. наук / Ряз. гос. пед. ун-т им. С.А.Есенина. Ярославль, 1999. - 22 с.

24. Батурина Г.И. Обеспечение единства национального, общеевропейского и общечеловеческого в воспитании школьников // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999.-М.: РАО, 2001.-С. 83-84.

25. Бачевский В., Наумов С. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи // Основы безопасности жизнедеятельности. 1999. — №7. — С. 43-47.

26. Бачевский В., Наумов С. Движение "Нижегородская школа безопасности" как одно из основных направлений военно-патриот. воспитания молодежи // Основы безопасности жизнедеятельности-1999. —№ 8.-С. 59-61.

27. Белинский В.Г.Полное собрание сочинения. Т.4. М.: Литература, 1955. - С. 488-489.

28. Бердяев Н.В. Смысл творчества // Эрос и личность. М., 1989. — С.86-88, 93.

29. Боголюбов JI.H. Идеи концепции гражданского образования // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 25-26 ноября 2003. М.: РАО, 2007 - С. 155-159.

30. Бойцова JI.K. Формы работы в музее боевой славы // Опыт работы музеев общеобразовательных учреждений Северо-Восточного административного округа и перспективы их развития. М., 1998. - С. 76-82.

31. Боровинских В.Г. Историко-исследовательский музей-клуб как центр военно-патриотического воспитания в школе // Актуальные проблемы управления образованием в регионе. Челябинск, 2002. - С. 110-121.

32. Бочарова В.Г. О некоторых методологических подходах к пониманию целостного процесса социализации, воспитания и развития личности // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. В 2-х т. Т.1. М.-Тула, 1993. - С.36-37.

33. Бугай Н.Ф. Общеобразовательная школа: этнокультурный компонент // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. -М.: РАО, 2001 С.42-45.

34. Буева Л.П. Духовность и нравственный потенциал семьи. Проблемы преемственности поколений // Защита прав семьи и детей в Программе действий Президента РФ на 1996-2000 гг. «Россия: человек, семья, общество, государство». М.: Юрид. лит., 1998. - С. 8-11.

35. Буева Л.П. Состояние и проблемы духовности в современной России // Форум общественности «Дети, семья, общество: проблемы духовности». М.: Юрид. лит., 1997 - С. 7-12.

36. Буланова Н.Н. Взаимоотношения поколений в современной советской семье как фактор патриотического воспитания старшеклассников. Ав-тореф. дис. канд. пед. наук. М.: 1970. - 24 с.

37. Бутко Е.Д. Музей центр нравственного и патриотического воспитания в школе // Школа. — 2002. — №1. - С. 75-78.

38. Валеев И.И. Этнопедагогические основы патриотического воспитания школьников (На материале Респ. Башкортостан). Автореф. дис. д-ра пед. наук / Моск. гос. открытый пед. ун-т. М., 1999. - 34 с.

39. Велиханова Н.Ф. Семья основа воспитания патриотизма, дружбы народов, гражданственности // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 25-26 ноября 2003. — М.: РАО, 2007 - С. 340-341.

40. Веркеенко Г.П. Патриотическое воспитание студентов // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 14-15 ноября 2001. М.: РАО, 2003. - С. 317-320.

41. Власов Ю.А. Из истории школьного музея боевой славы // Преподавание истории в шк. 1995. - №3. - С. 49-50.

42. Волков Г.Н. Этнопедагогика как педагогика межнациональной гармонии // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. М.: РАО, 2001. - С. 206-209.

43. Волжина О.И. Семья как социокультурная ценность современного российского общества. М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2001.-230 с.

44. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. Т.1. М.: Педагогика, 1983.-483 с.

45. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. Т.2. М.: Педагогика, 1983.-504 с.

46. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. Т.З. М.: Педагогика, 1983.-367 с.

47. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. Т.5. М.: Педагогика, 1983.-368 с.

48. Выжлецов Г.П. Аксиология культуры. СПб.: СПбГУУ, 1996148 с.

49. Вырщиков А.Н., Бузский М.Т. Патриотическое воспитание. Методологический аспект. Волгоград: ВолГУ, 2001. - С. 18-19.

50. Гавря А.Б., Корнеева Т. В. Лето, "Казачок", каникулы (Опыт работы ист.-патриотического лагеря "Казачок"). М.: НИИ семьи: Пед. центр "Каникулы", 1997. - 192 с.

51. Гайнутдинова З.С. Воспитание любви к родному краю // Совершенствование учебно-воспитательного процесса как фактор развития личности ребенка. Стерлитамак, 2001. - С. 39-43.

52. Гаджиева С.Ш. Семья и семейный быт народов Дагестана. — Махачкала: Дагкнигоиздат, 1967.

53. Гасанов З.Т. Воспитание культуры межнационального общения: методология, теория, практика. Махачкала, 1998. - 338 с.

54. Гасанов З.Т. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости (основы теории) // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. М.: РАО, 2001.-С. 35-41.

55. Гасанов З.Т. Педагогика межнационального общения. М., 1999. —390 с.

56. Гасанова 3.3. Роль семьи в этнической и межэтнической социализации детей // Матер. Всерос. научн.-практич. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости». М.: РАО, 2001. - С.134-135.

57. Гасанова 3.3. Правовые основы патриотического воспитания детей в семье // Матер. Всерос, научн.-практич. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности». М.: РАО, 2003. - С. 392-394.

58. Гасанова 3.3. Патриотическое воспитание в семье в условиях социально-экономической трансформации (на примере Республики Дагестан) -// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. СПб., 2007 - С. 386-390.

59. Гасанова 3.3. Этническая и межэтническая социализация в межнациональных семьях // Традиции и инновации в специальном образовании. Матер. 14-ой Междунар. конф. «Ребенок в современном мире. Образование и детство». СПб.: Политехи, ун-т, 2007. - С. 54-56.

60. Гасанова 3.3., Омаров М.О. Специфика дагестанской семьи // Материалы международной молодежной научной конференции «Современная наука и молодежь» 24 апреля 2008 г. Махачкала: ДГПУ, 2008. - С. 133-135.

61. Гармаш Ю.В. Военно-патриотическое воспитание школьников // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 25-26 ноября 2003. М.: РАО, 2007. - С. 310-314.

62. Герасимова А.А. Формирование патриотизма современной молодежи как условие политической стабилизации российского общества // Авто-реф. дис. канд. полит, наук. М.: РАГС, 2007. - 24 с.

63. Гожиков В.А. Организационно-педагогические условия государственно-патриотического воспитания будущего офицера: Автореф. дис. канд. пед. наук / Костром, гос. ун-т им. Н.А.Некрасова. — Кострома, 2001. 19 с.

64. Голотвин Ж.Г., Мирский Р.Я. Традиции советского патриотизма. — М.: Мысль, 1970. 200 с.

65. Горбова М.А. Воспитание патриотизма у старшеклассников игровыми формами туристско-краеведческой деятельности. Автореф. Дис. канд.пед. наук / Гос. науч.-исслед. ин-т семьи и воспитания РАО и М-ва труда и соц. развития РФ. М., 1999. - 20 с.

66. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы". М.: Рос. гос. воен. ист.-культ. центр при Президенте Рф, 2001. - 56 с.

67. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы" от 11 июля 2005 г. №422.

68. Государственная система социальной помощи семье и детям: Официальные документы и материалы. М., 1991. - С. 3-6.

69. Григорьев В.М. К определению понятия «дружба народов» // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. -М.: РАО, 2001. С. 87-89.

70. Грудинина A.M. Формирование патриота-интернационалиста как потребность советской семьи. Дис. канд. философ, наук. Волгоград: Волгоградский Ордена Трудового Красного Знамени политехнический университет, 1987.- 148 с.

71. Гуров В.Н. Социальная работа школы с семьей. М.: Педагогическое общество России, 2003. - 192 с.

72. Гусаев М.-С. Дружбе народов нет альтернативы // Газ. «Дагестанская правда». — № 2. 2 ноября 2000. - С. 2.

73. Гусаев М.-С. Дружеские отношения народов основа единства и целостности страны // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. — М.: РАО, 2001.-С. 46-48.

74. Давыдов В.П. Патриотическое воспитание военных кадров. // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 25-26 ноября 2003. М.: РАО, 2007. - С. 291-295.

75. Дамаданова Х.Д. Воспитание культуры межнационального общения у школьников средствами телевидения // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999.-М.: РАО, 2001.-С. 136-138.

76. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского яз. — СПб. Диамант, 1996. Т.З. - С. 24.

77. Дармодехин С.В. Государственная семейная политика в России, история и современность. Всероссийский центр уровня жизни. Мониторинг социально-экономического потенциала семей // Семья и государство- — 2001.-С.20.

78. Дармодехин С.В. Проблемы воспитания детей в Российской Федерации // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. — М.: РАО, 2001. — С.20-26.

79. Дармодехин С.В. Семья и государство. М.: НИИ семьи и воспитания, 2001.-208 с.

80. Дармодехин С.В. Семья как объект государственной политики. — М.: НИИ семьи и воспитания, 1998. 206 с.

81. Дашдамиров А.Ф. Нравственный потенциал социалисти*^01^0 интернационализма // Коммунистическая идейность основа активной* жизненной позиции. - М.: Политиздат, 1979. - С. 65-76.

82. Джунусов М.С. Буржуазный национализм: принципы критики. -М.: Наука, 1986.-239 с.

83. Домохозяйство, семья и семейная политика / Под ред. В.В.Елизарова и Н.В.Зверевой. М.: Диалог-МГУ, 1997. - 190 с.

84. Дорохина О.В. Воздействие государства на изменение института семьи в первое десятилетие Советской власти. Автореф. дис. канд. социол. наук.-М., 1995.- 16 с.

85. Дубовская Е.М., Кричевский P.JI. К проверке гипотезы относительно механизма идентификации // Вопросы психологии общения и познания людьми друг друга. Научные труды. Вып.278. Кн.З. Краснодар: Кубанский университет, 1979. - С. 125-132.

86. Елизаров В.В. Семейная политика в СССР и России // Семья в России, 1995-№1-2.-С. 95-96

87. Еремей Г.И. Интернационализация духовной жизни в условиях развитого социализма. — М.: Мысль, 1981. 160 с.

88. Жариков А.Д. Растите детей патриотами. М.: Посвещение, 1980. - 192 с.

89. Журавлева Г.П. О воспитании гражданской позиции студента педагогического вуза // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 14-15 ноября 2001. М.: РАО, 2003.-С. 325- 327.

90. Зайчиков А.Н. Педагогические основы воспитания патриотизма у допризывной молодежи на современном этапе развития российской государственности. Автореф. дис. канд. пед. Наук / Сев.-Осет. гос. ун-т им. K.JI.Xe-тагурова. Владикавказ, 2000. - 25 с.

91. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат, 1986.-221 с.

92. Зиганшина H.JI. Формирование толерантного поведения подростка в семье. Дисс. канд. пед. наук. — Казань: ТГГПИ, 2006. — 192 с.

93. Ибрагимова П.Г. Воспитание патриотизма на уроках истории // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. -М.: РАО, 2001. С. 139-143.

94. Иванов А.В. Патриотическое воспитание учащихся на уроках истории //Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 25-26 ноября 2003. М.: РАО, 2007. - С. 172-175.

95. Иванов Ю.П. Воспитание любви к "малой родине"// География в шк.- 1996.-№1. С. 55-57.

96. Иванова Л. Музей боевой славы "Память" как воспитательный центр // Воспитание школьников 2001. - №10. - С. 24-29.

97. ЮЗ.Ивочкина И.В. Формирование нравственных ценностей у детей в процессе их приобщения к народным традициям // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 14-15 ноября 2001. М.: РАО, 2003. - С. 434-436.

98. Игонина Г.С. Размышления о работе с младшими школьниками по русской народной тематике // Начальная школа. 1996. — №2. - С. 51-52.

99. Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие. — М.: Логос, 2000.-430 с.

100. Юб.Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание в современных условиях: особенности, подходы, подготовка будущих учителей / М-во общ. и проф. образования РФ. Челябинск: Факел, 1997. - 216 с.

101. Караханова Г.А. Психолого-педагогические условия формирования гражданственности у будущего учителя // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 14-15 ноября 2001. М.: РАО, 2003. - С. 333-335.

102. Киселева Г.В. Наука быть мужчиной: Клуб "Юный патриот Родины" // Внешкольник. 2001. - №4. - С. 27.

103. Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной России. М.: Дашков и К, 2004. - 192 с.

104. Ю.Козлов В.Б. Национальное и интернациональное в личности развитого социалистического общества. Дисс. канд. философ, наук. М.: 1984. — 183 с.

105. Ш.Кожевин И.В., Кухарчук Р.Г. Возрастание роли семьи в патриотическом и интернациональном воспитании на этапе развитого социализма. — Вопросы научного коммунизма. №61. Киев: КГУ, Высшая школа, 1982. -С. 102-106.

106. Комарова Е.Н. Воспитание патриотических чувств у младших школьников в процессе изучения истории // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 14-15 ноября 2001.-М.: РАО, 2003. С. 240-242.

107. Кон И.С. Психология предрассудка // Ж. «Новый мир», №9. — 1966.-С.189.

108. Кон И.С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989. — С. 25-31.

109. Концепция патриотического воспитания граждан в Самарской области // Приложение к постановлению Правительства Самарской области от 26.09.2007 №20. Режим доступа: vvww.sammol.ru/userfiles/file/programm/Patrioitika/Koncepc

110. Коныгина Н. Патриотизм в кругу семьи // "Российская газета" (Федеральный выпуск). №4241. - 7 декабря 2006.

111. Комаров А.В. Историко-патриотическое воспитание старшеклассников // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 25-26 ноября 2003. — М.: РАО, 2007. — С. 169-171.

112. Комаров В.П.Теоретические основы воспитания культуры межнационального общения учащихся средней профессиональной школы: Автореф. дис. д-ра пед. наук / Ин-т сред. спец. образования РАО. Казань, 1996.-32 с.

113. Комарова Е.Н. Патриотическое воспитание учащихся младших школьников на уроках истории // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 25-26 ноября 2003. М.: РАО, 2007. - С. 196-199.

114. Кондрыкинская JI.A. Взаимодействие методических служб разного уровня в процессе оптимизации патриотического воспитания дошкольников: Автореф. дис. канд. пед. наук / Моск. гор. пед. ун-т. М., 2001. - 25 с.

115. Корнеева Е.И. Фольклорные праздники и развлечения в патриотическом воспитании дошкольников. Автореф. дис. канд. пед. наук / Моск. гос. открытый пед. ун-т. М., 1995. - 18 с.

116. Корякин-Черняк JI.B., Савинова O.JT. Роль школьных музеев в ис-торико-патриотическом воспитании учащихся и краеведении // Взаимодействие школы и музеев. СПб., 1995. - С. 45-48.

117. Коцарев JI.JI. Патриотическое воспитание учащихся на уроках физики // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. -М.: РАО, 2001.-С. 148-149.

118. Кузина Т.Ф. Воспитательный потенциал народных культур // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. -М.: РАО, 2001. С. 124-125.

119. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.: Академия, 2000. - 232 с.

120. Куравина Н.А. Работа образовательных учреждений г.Челябинска по военно-патриотическому воспитанию учащихся //Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 14-15 ноября 2001.-М.: РАО, 2003. С. 359-365.

121. Ладанова О.В. Из опыта организации по военно-патриотическому воспитанию // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 14-15 ноября 2001. М.: РАО, 2003. -С. 380-383.

122. Левкина Т.В. Патриотическое воспитание учащихся на роках истории // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 25-26 ноября 2003. М.: РАО, 2007. - С. 166-168.

123. Леонтьев А.А. Патриотическое воспитание и "национальное образование" // Начальная школа: плюс-минус. 2002. - № 4. - С. 4-6.

124. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение // Избр. пед. соч. в 2-х т.-Т. 1.-М., 1951. -С.239-240.

125. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. СПб.: СПбГУП, 2000. - 508 с.

126. Лопуха А.Д. Теоретические основы современной системы воспитания патриотизма военных кадров / Под ред. И.К. Шалаева. НИИ философии образования НГПУ. Каф. ЮНЕСКО НГУ и СОР АН. Новосибирск: НГУ, 2001.-252 с.

127. Лукьянова В.П. Педагогические условия патриотического воспитания старшеклассников в учебно-воспитательном процессе современной школы. Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: МГОУ, 2003. - 21 с.

128. Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание молодежи: концепция, программа, организационно-методические основы. M.:Academia: АП-Ки ПРО, 2001.-271 с.

129. Лутовинов В.И. Проблемы утверждения российского патриотизма в условиях глобализации // ВЛАСТЬ, 2004. №10. - С.35-40.

130. Любарский А.Н. Патриотическое воспитание учащихся на примере изучения истории полярных исследований // География в шк. — 1999. — №6. -С. 77-83.

131. Ляшко Л.И. Патриотическое воспитание подростков-гимназистов средствами украинской национальной культуры на занятиях по труду. Автореф. дис. канд. пед. наук / Моск. гос. открытый пед. ун-т. М., 1995. - 25 с.

132. Магомедов A.M. Народные традиции важное средство патриотического воспитания школьников // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999.- М.: РАО, 2001. С. 220-222.

133. Магомедов А.Р. Печать как средство воспитания патриотизма // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. -М.: РАО, 2001. С. 104-106.

134. Магомедова З.М. Этнопедагогические аспекты воспитания культуры межнационального общения // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999.- М.: РАО, 2001. С. 222-223.

135. Макаренко А.С. Книга для родителей. Собрание соч. в 5-ти т. Т.4. -М.: Правда, 1971. — С.5-351.

136. Маликов Р.Щ. Патриотическое и интернациональное воспитание младших школьников средствами татарской детской литературы и фольклора. Автореф. дис. канд. пед. наук / Казан, гос. пед. ун-т. — Казань, 1995. —18 с.

137. Маллаев Д.М. Патриотическое воспитание граждан России // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 25-26 ноября 2003. М.: РАО, 2007. - С. 61-66.

138. Маллаев Д.М., Омарова П.О., Гасанова 3.3. Современные проблемы воспитания патриотизма и дружбы народов // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. Махачкала, 2008. - №1. - С. 73-83.

139. Маллаев Д.М., Омарова П.О., Гасанова 3.3. Я, ты, он, она вместе целая страна! Пособие для родителей по патриотическому воспитанию детей.- Москва: Спутник +, 2008. 20 с.

140. Материалы XXV съезда КПСС. М., 1976. - С. 75.

141. Мацковский М.С. Социология семьи: проблемы теории, методологии и методики. М.: Наука, 1989. - 112 с.

142. Мельниченко И.И., Лутовинов В.И. Оборонно-спортивные лагеря- одна из форм патриотического воспитания молодежи / Рос. союз молодежи.- Иркутск: Иркут. обл. ком. Рос. союза молодежи, 1997. 247 с.

143. Менлибаев К.Н. Роль национальных традиций в патриотическом воспитании (По материалам конкретно-социол. исслед. молодежи Респ. Казахстан). Автореф. дис. канд. филос. наук / Нац. акад. наук Респ. Казахстан, Ин-т философии. Алматы, 1995. - 17 с.

144. Метечко А.А. Воспитание патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста // Совершенствование качества дошкольного образования в Пермской области. Пермь,2001. - С. 52-62,

145. Мирзоев Н.Х. Социалистические семейные обычаи и традиции как средство идейно-нравственного воспитания детей. Дис. канд. пед. наук. -Баку, 1982.- 198 с.

146. Мирзоев Ш.А. Патриотический потенциал народной педагогики // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. М.: РАО, 2001. - С. 224-225.

147. Мирзоев Ш.А., Шахбазова М.А. Народная педагогика как условие повышения эффективности героико-патриотического воспитания // Современная наука: проблемы и перспективы. Вып. 4. Махачкала: ДГТТУ, 2004. — С. 117-121.

148. Михальцов В.Д. К вопросу о воспитании культуры межнационального общения // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 14-15 ноября 2001. М.: РАО, 2003.-С. 369-372.

149. Мусахаджиев С.-Х.Х. Теория и практика межэтнических коммуникаций. Майкоп: МГТИ, 2001. - 18 с.

150. Нечаева A.M. Россия и ее дети (ребенок, закон, государство). М.: Институт государства и права РАН, 1998. - 238 с.

151. Никандров Н.Д. Воспитывать молодежь в духе патриотизма, веротерпимости, дружбы народов // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. — М.: РАО, 2001.-С. 12-15.

152. Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже 21 века. — М.-МИРОС, 1997.- 140 с.

153. Николаева В.Д. Личностное саморазвитие школьника в контексте подготовки к межэтнической и межкультурной коммуникации. Автореф. дис. канд. пед. наук/Якут. гос. ун-т им.М.К.Аммосова. — Якутск, 1999. -20 с.

154. Новиков Н.И. О воспитании и наставлении детей // Антология педагогической мысли России 18 века. М.: Педагогика, 1985. - С. 290-292.

155. Новый энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, РИПОЛ КЛАССИК, 2002. - С.888.

156. Нуйкина Л.Н. Становление и развитие краеведения в школах Республики Башкортостан: Автореф. дис. канд. пед. наук / Башк. гос. пед. ун-т. -Уфа, 2000.- 19 с.

157. Об основных направлениях государственной семейной политики: Указ Президента РФ от 14 мая 1996 г. №712 // Семья в России, 1996. №3-4.

158. Областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации в Новосибирской области на 2006-2008 годы». Режим доступа: www.adm.nso.ru/lpages/ru/ndoc/6088l.doc .- *

159. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1953. - С.447.

160. Омарова П.О., Гасанова 3.3. Семья как институт социализации и воспитания // Сибирский педагогический журнал Новосибирск, 2008. — №4.

161. Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. М.: МГИК, 1994.-214 с.

162. Османкина Т.Н. Курс музееведения в системе историко-патриотического воспитания школьников // Сборник научных трудов. Сургут, 2000.-С. 8-13.

163. Острогорский А.Н. Образование и воспитание // Избр. пед. соч. -М., 1985.-С. 262-263.

164. Патриотизм // Большой энциклопедический словарь / Под ред. А.М.Прохорова. М.: Изд. Большая Российская энциклопедия - СПб.: "Но-ринт", 1997.-С.885.

165. Патриотизм // Толковый словарь. М.: АПН СССР, I960. - Т.2.1. С.86.

166. Патриотизм // Философский словарь. М.: Политиздат, 1991.1. С.335.

167. Платонов А.П. Семья — школа понимания родины //Мудрость воспитания / Сост. Б.М. Бим-Бад и др.- М.: Педагогика, 1988. С. 274-276.

168. Поберезкин А.И. Военно-патриотическое воспитание молодежи в современных условиях. Автореф. дис. канд. пед. наук / Ин-т образования Сибири, Дальнего Востока и Севера РАО. Томск, 2000. - 15 с.

169. Полякова И.Ф. Воспитание чувства Родины у младших школьников средствами региональной детской литературы. Автореф. дис. канд. пед. наук / Северодвин. гуманит. ин-т, Помор, гос. ун-т им. М.В.Ломоносова. -Петрозаводск, 1998. 18 с.

170. Поновский Н.Н. О пользе науки и о воспитании в онных юношества // Антология педагогической мысли России 18 века. М.: Педагогика, 1985. - С. 131.

171. Попкевиц Томас. Политическая социология образовательных систем.-М., 1998.~C.220.

172. Постановление Правительства РД от 13.12.2001 г. №267 «О республиканской программе "Патриотическое воспитание граждан в Республике Дагестан на 2001-2005 годы".

173. Постановление Правительства РД от 25.08.2004 г. №108 «О состоянии и мерах по улучшению патриотического воспитания в общеобразовательных учреждениях республики».

174. Постановление Правительства Республики Дагестана от 05.01.2003 г. №4 «Об образовании государственного учреждения «Республиканский центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи».

175. Приказ Федерального агентства по образованию Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.06.2005 г. №458 «Об итогах Всероссийского конкурса «Лучшие школы России — 2005» / Вестник образования России. Июль, 2005. - №13. - С. 49-58.

176. Прокопович-Антонский А.А. О воспитании // Антология педагогической мысли России 18 века. М.: Педагогика, 1985.- С.359.

177. Психодиагностика толерантности личности // Под ред. Г.У.Солда-товой, Л.А.Шайгеровой. — М.: Смысл, 2008. 172 с.

178. Пчелкина О.В. Патриотическое и гражданское воспитание школьников на уроках французского языка // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 25-26 ноября 2003. М.: РАО, 2007. - С. 176-178.

179. Раджабова Р.В. Роль семьи и школы в воспитании культуры межнационального общения учащейся молодежи // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 25-26 ноября 2003. М.: РАО, 2007. - С. 320-323.

180. Рамазанова М.Р. Патриотическое воспитание учащихся начальных классов в процессе обучения русскому языку // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 25-26 ноября 2003.-М.: РАО, 2007. С. 182-186.

181. Ревенок Т. Программа "Весточка" по ознакомлению старших дошкольников с историей и культурой русского народа // Дошкольное воспитание. 2001. - № 4. - С. 24-30.

182. Репринцева Г.И. Место и роль народных традиций в воспитании молодежи в духе патриотизма и дружбы народов // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 14-15 ноября 2001.-М.: РАО, 2003. С. 451-453.

183. Ривина Е. Символы нации вечны: Знакомим дошкольников и мл. школьников с гербом и флагом России // Учитель. — 2003. — №2. С. 10-13.

184. Рогачев П.М., Свердлин М.А. Патриотизм и общественный прогресс. М.: Политиздат, 1974. - 280 с.

185. Рогачев П.М., Свердлин М.А. Патриотизм труд - творчество. -М.: Знание, 1980.-61 с.

186. Розанов В. Семейный вопрос в России // Семья. М.:, 1990. - С.246.

187. Розов Н.С. Ценности в проблемном мире: философское основание и социологическое приложение к конструктивной аксиологии. — Новосибирск: НГУ, 1998.-291 с.

188. Росенко М.Н. Патриотизм и общенациональная гордость советского народа. Л.: Лениниздат, 1977. - 158 с.

189. Ружа В.А. Военно-патриотическое воспитание студентов факультета военного обучения // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 25-26 ноября 2003. М.: РАО, 2007. - С. 300-305.

190. Рясенцев В.А. Семейное право. М.: Юрид. лит., 1967. - 224 с.

191. Савкина И.Ю. Воспитание патриотизма и дружбы народов на уроках литературы // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. М.: РАО, 2001.-С. 162-166.

192. Саидов Т.Г. Воспитание культуры семейных отношений. — Махачкала, 1985.- 158 с.

193. Саидов Т.Г. Подготовка молодежи к семейной жизни. Махачкала, 1989.-77 с.

194. Саидов Т.Г. Традиции народов творят человека. Махачкала, 1994.-278 с.

195. Самарец Г.А. Содержание и методы военно-патриотического воспитания в России и Западной Европе. Автореф. дис. канд. пед. наук / Гос. нач.-исслед. ин-т семьи и воспитания РАО и М-ва труда и соц. развития РФ. -М., 2001.-23 с.

196. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика-Пресс, 1992.-С. 68-74.

197. Сейненский А.Е. Историческое краеведение как фактор воспитания учащихся в духе патриотизма // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999.-М.: РАО, 2001.-С. 200-203.

198. Сейранян Ф.Г. Патриотическое воспитание молодежи как основа консолидации российского общества // Право и образование. 2003. - №1— С. 141-154.

199. Семейно-бытовая культура / Под ред. Д.И.Водзинского. Минск: Народная Асвета, 1987. - 255 с.

200. Сергеев А.Ф. Патриотизм как системное явление общественной жизни // Сборник научных работ. НОУ ВПО «Институт экономики и предпринимательства». 2004. - Вып. 7. Ч. 2. - С. 169-170.

201. Серова И.И. Методологические проблемы интернационального воспитания трудящихся. Минск, 1978.

202. Сметанина О.А. Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения в гражданском воспитании ребенка // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 25-26 ноября 2003. М.: РАО, 2007. - С. 335-338.

203. Смолева Л .П. Младшие школьники готовятся к юбилею Победы //

204. Нач. шк.- 1995.-№1.- С. 4-5.

205. Смолева Л.П. Младшие школьники готовятся к юбилею Победы // Нач. шк. 1995. - №2. - С. 6-7.

206. Соловьев В. Патриотизм // Энциклопедический словарь СПб.: Ф.А.Брокгауз, И.А.Ефрон, 1898. - T.XXIII. - С.36-38.

207. Справочник по семье. Киев: Изд-во полит, лит-ры, 1990. - С. 69.

208. Счастный Р.С. Особенности военно-патриотического воспитания сельских школьников в современных условиях. Автореф. дис. канд. пед. наук / Белорус, гос. пед. ин-т. Минск, 1994. - 19 с.

209. Тайчинов М.Г. Формирование личности школьника на духовных ценностях традиционной культуры этносов // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999.-М.: РАО, 2001. С. 226-227.

210. Таранченко Б. Военно-патриотическое воспитание на базе клуба "Юный радист": Опыт дет.-юнош. центра творчества и туризма "Медведково", г. Москва // Основы безопасности жизни. 2002. - №7. - С. 62-63.

211. Тимохина Ю.Е. Возможности средств массовой коммуникации в воспитании любви к малой Родине // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999.-М.: РАО, 2001.-С. 171-172.

212. Трунова М. Россия Родина моя: Нравственно-патриотическое воспитание детей средствами ознакомления с изобразит, искусством: Старший дошкольный возраст // Дошк. воспитание. — 1995. - №9. - С. 7-9.

213. Трушина JT.B. Дух патриотизма в народном эпосе // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999.-М.: РАО, 2001. С.228-230.

214. Устякин В.Н. Патриотическое и нравственно-эстетическое воспитание учащихся при изучении предметов гуманитарного цикла. Автореф. дис. канд. пед. наук / Ин-т общ. образования. — М., 1996. 23 с.

215. Филонов Г.Н. Воспитание в российском обществе: тенденции теории и практики. М.: ГНИИ семьи и воспитания, 2000. - 198 с.

216. Филонов Г.Н. Подходы к программированию гражданского воспитания в системе образования // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. — М.: РАО, 2001.-С. 32-34.

217. Хайруллин Р.З. Литература важное средство воспитания учащихся в духе мира, патриотизма и дружбы народов // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 14-15 ноября 2001.-М.: РАО, 2003. - С.297-303.

218. Хайрулин Ш.Ш. Патриотическое воспитание курсантов военного вуза в условиях оптимизации образовательного процесса. Автореф. дис. канд. пед. наук / Челяб. Высш. воен. авиац. уч-ще штурманов. Челябинск, 1996.-22 с.

219. Харчев А.Г. Брак и семья в СССР: опыт социологического исследования. М.: Мысль, 1964. - 325 с.

220. Холмогоров А.И. Интернациональные черты советских наций. -М.: Мысль, 1970. 222 с.

221. Цатуров В.Н. Современная городская семья и ее ценностные ориентации // Семья и дети в современной России. Матер. Всерос. научно-практ. конф. — М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2006. С. 125.

222. Чекалин В.И. Особенности интернационального воспитания в семье // Интернациональное воспитание и формирование личности социалистического общества. Труды межвузовской научн. конф. Волгоград, 1973.

223. Чеснокова Н.П. Краеведческая и поисковая деятельность условие воспитания патриотизма // Организация и содержание гражданского образования. - Челябинск, 1998. - С. 97-100.

224. Шахшаев Д.Г. Межнациональные отношения: проблемы семьи и быта. Махачкала: РИП Госкомпечати РД, 1996. - 112 с.

225. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения. В 4-х т. Т.З. М.: Просвещение, 1964. - С. 322.

226. Шеляг Т.В. Мир семьи и социальная работа. — М.: МГСУ, 2004.206 с.

227. Шипко A.JI. Туристско-краеведческая деятельность как средство воспитания готовности старшеклассников к защите Родины. Автореф. дис. канд. пед. наук / АПН СССР, НИИ общ. проблем воспитания. М., 1988. - 15 с.

228. Ширекина Е.В. Воспитание культуры межнационального общения в процессе внеклассной работы // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости» 16-17 ноября 1999. М.: РАО, 2001. - С. 173-174.

229. Шуман С. Формирование гражданственности и патриотизма подростков в летнем лагере // Нар. образование. 2001. - №3. — С. 35-43.

230. Щекотихин Е.Е. Воспитать патриота — святая обязанность каждого учителя // Матер. Всерос. научн.-практ. конф. «Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности» 14-15 ноября 2001. М.: РАО, 2003. -С. 386-387.

231. Щербинин В.А. Специфика и сущность интернационального воспитания. -М.: Политиздат, 1971. 136 с.

232. Юдина Г. Патриотическое воспитание: Из опыта работы педагогов ДОУ №11 г. Армавира // Ребенок в детском саду. 2001. -№4. - С. 59-64.