Влияние информационных технологий на саморазвитие личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.06, кандидат социологических наук Килимова, Людмила Викторовна

• Килимова, Людмила Викторовна
• кандидат социологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Килимова, Людмила Викторовна

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Саморазвитие личности в современном обществе

1.1. Личность как субъект информационного взаимодействия

1.2. Потребность в информации - неотъемлемая составляющая развития личности

1.3. Саморазвитие как форма развития личности

Глава 2. Роль информационных технологий в развитии личности

2.1. Информационные технологии в системе социокультурных отношений

2.2. Особенности влияния информационных технологий на самосовершенствование личности

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Влияние информационных технологий на саморазвитие личности»

Последние десятилетия XX века отмечены событиями, существенным образом трансформировавшими современную социокультурную реальность. Речь идет об активном вхождении в жизнь общества новейших информационных технологий, произошедшем в результате бурного развития электроники. Происходит изменение средств и характера труда, возрастает роль информации и знания на всех уровнях и во всех сферах общественной жизни. Это связано со вступлением человечества в новую эпоху своего развития — период построения информационного общества, что обусловило огромный интерес к проблемам информатизации, к новым информационным технологиям, вопросам влияния информатизации на социокультурные процессы, адаптацию и развитие личности в качественно новой среде.

В условиях становления информационного общества важнейшим продуктом его жизнедеятельности является информация, ее производство, распространение, использование. Информация становится одним из главных факторов развития общества, а новые информационные технологии являются основой качественно новых механизмов развития в XXI веке.

Современная кардинальная социотехнологическая трансформация, включает материальное производство, социальные отношения, культуру, коммуникации, автоматизацию интеллектуальной деятельности человека. Формируется качественно новая система ценностей личности, ее потребностей и целей, а, соответственно, возникают проблемы развития и саморазвития личности в новых социальных условиях. Эта трансформация осуществляется в форме информатизации всех сфер жизнедеятельности общества и личности. Информационные технологии настолько глубоко проникли в жизнь людей, стали атрибутом ее повседневности, что вычленить их из общего мировоззренческого и социокультурного контекста невозможно. Качественный скачок в информационной индустрии обусловил необходимость анализа новейших технологий сквозь призму мировоззренческих изменений. Переход к информационному обществу, в котором познавательные ценности являются одними из основных, определил потребность изменения личностного потенциала. Формирование новой познавательной системы ценностей личности, информационной культуры способствует выживанию, дальнейшему непрерывному развитию и саморазвитию личности в новой социокультурной среде.

Как и всякое крупномасштабное социальное явление, информатизация несет в себе не только благо для человека и человечества, но и серьезную угрозу для их существования и развития в случае бесконтрольного или злонамеренного использования ее возможностей. Это обстоятельство ставит информационную безопасность личности, общества и государства в ряд актуальных и перспективных проблем государственной политики и научного познания.

Особое место в изучении проблем информатизации общества принадлежит социологии, включающей в свою предметную область все сферы жизни общества на широкой междисциплинарной основе. Полагая в центре внимания личность и ее деятельность, рассматривая в системном и органичном единстве объективные и субъективные стороны жизнедеятельности человека, социология способствует более полному и глубокому раскрытию закономерностей и механизмов информационных процессов в обществе, предельно сближая предметные поля философии, психологии, культурологии и социологии.

Глобализация информационных процессов, внедрение в жизнедеятельность человека новейших информационных технологий, развитие личности в современных условиях неизбежно влечет за собой потребность в переосмыслении проблем, возникающих в связи с этим.

Именно необходимость социологического осмысления этого феномена определяет актуальность настоящего исследования.

Степень научной разработанности проблемы. Информатизация общества рассматривается исследователями с различных позиций, не всегда согласующихся друг с другом. Далеко не во всех случаях к информатизации общества подходят как к чрезвычайно сложному социотехническому явлению, стержнем которого являются процессы интеллектуализации, развития духовной сферы общества, базирующиеся на принципиально новой научно-технической и технологической основе.

Основными вопросами научных исследований современных информационных процессов выступает обеспечение адекватности, объективности, целостности, динамизма воспроизведения социального пространства в рамках идентичного ему информационного пространства. Это - создание адекватного информационного отражения жизнедеятельности общества и его структурных элементов как целостных систем, продуцирование диалектически взаимосвязанного социально-информационного пространства.

Доктрина постиндустриального (информационного) общества, разработанная во второй половине XX столетия, стала одним из эффективных теоретических инструментов исследования тенденций и процессов социокультурной эволюции человеческого сообщества, вступившего в XXI век. Сегодня это важнейшая социокультурная метатеория в равной мере воспринята западной и отечественной социально-политической традицией. Суть ее заключена в анализе новой социальной системы, идущей на смену индустриализму, в понятиях прогресса научного знания и технологических достижений в области сбора, хранения, трансформации и распространения информации.

В современных условиях развитие и применение информационных технологий — это крупномасштабный социальный процесс, который охватывает практически все сферы жизни и общественной деятельности людей. Не случайно в области информационных технологий ведут научно-исследовательскую работу философы, социологи, психологи, специалисты теоретической и прикладной информатики, социальной когнитологии, информографии и других областей знания.

В мировом обществознании наиболее значимый вклад в разработку концепций информационного (постиндустриального) общества внесли Д.Белл [15; 192], А.Гоулднер [193], М.Кастельс [65; 66], И.Масуда [198], О.Тоффлер [149; 150], А.Турен [137].

В разработку проблемы социальной информации внесли вклад В.Г.Афанасьев [8; 9], Б.А.Грушин [47], Г.Т.Журавлев [55], А.П.Суханов [145;146] и другие. Вопросы взаимодействия в системе «человек-техника-среда» нашли отражение в работах Р.Ф.Абдеева [1], В.М.Глушкова [41], А.П.Ершова [54], Н.Н.Моисеева [94], А.И.Ракитова [116; 119], А.Д.Урсула [155; 157]. Над вопросами влияния информационных технологий на глобальное развитие работали В.Б.Бритков [24], К.К.Колин [70; 71], Н.П.Ващекин [29], В.Ф.Халипов [163] и другие.

Вопросы развития информационного общества и проблемы трансформации в социальных сферах исследуются в работах О.Н.Вершинской [31], Г.Г.Воробьева [34; 35], В.А.Копылова [77], Н.Л.Поляковой [109], Г.Л.Смоляна [136], Д.С.Черешкина [170], Ю.В.Яковца [190].

Основу для разработки специальной методологии, методики и техники социологического анализа проблем, порождаемых информатизацией общества, создали отечественные социологи Г.С.Батыгин [14],

A.Г.Здравомыслов [56; 57], Г.В.Осипов [114], В.И.Патрушев [104], В.А.Ядов [186; 188; 189] и другие.

Среди весьма значительного числа научных исследований по проблемам информатизации немного работ, в которых бы это явление рассматривалось с позиций анализа его вклада в процесс интеллектуализации общества, влияния информационных технологий на саморазвитие личности.

Проблема саморазвития личности, в той или иной мере, рассматриваются в работах исследователей: К. Роджерса [202], Дж. Келли [194], А.Маслоу [92; 197], Г.Олпорта [191], Э.Фромма [162],

B.И.Андреева [5], Л.И.Анцыферовой [7], О.В.Афанасьевой [12], Л.П.Гримака [44], П.Ф.Кравчук [78; 81; 83], Н.Б.Шмелевой [176] и других.

Вместе с тем, в социологии недостаточно внимания уделяется исследованию процесса саморазвития личности в условиях информатизации российского общества. Сегодня возникла необходимость всестороннего изучения социокультурных условий, характера, потребностей, особенностей, направлений использования информационных технологий в процессе саморазвития личности. Уровень исследования проблемы обусловил определение объекта и предмета исследования, его цели и задач.

Объектом исследования данной диссертационной работы является процесс развития личности в условиях информационного общества.

Предмет исследования - специфика влияния информационных технологий на саморазвитие личности.

Цель и задачи исследования. Цель диссертационного исследования состоит в выявлении особенностей влияния информационных технологий в образовательной и профессиональной деятельности на процесс саморазвития личности.

Исходя из цели исследования, определяются следующие задачи: обосновать необходимость саморазвития личности в условиях информационного взаимодействия в социуме; определить место и роль информационной потребности в системе потребностей развивающейся личности; выявить специфику процесса развития личности; раскрыть взаимосвязь развития информационных технологий и трансформаций жизнедеятельности общества; исследовать характер влияния информационных технологий на самосовершенствование личности.

Теоретические и методологические основания исследования.

Методологической основой предлагаемой работы являются социально-философские положения о сущности и природе информационных процессов в обществе (работы В.Г.Афанасьева [8; 9], В.М.Глушкова [41],

Г.Р.Громова [46], А.П.Ершова [54], А.И.Ракитова [116; 119],

A.Д.Урсула [155; 157] и других), принципы системного подхода, которые изложены в работах таких авторов как И.В.Блауберг [19], В.А.Картышев [64],

B.Н.Садовский [19], Э.Г.Юдин [184] и других. Использование данного подхода в исследовании процесса развития личности, ее системы ценностей нашло отражение в работах Б.Г.Ананьева, Л.И.Анцыферовой, П.Ф.Кравчук, А.П.Станкевича, В.А.Ядова и других. Исследования А.Н.Леонтьева, А.Маслоу, А.В.Петровского, С.Л.Рубинштейна, Д.Н.Узнадзе, применяемых деятельностный подход, позволили проанализировать проблему потребностей личности и ее структуру. Использованы методы диагностики и прогнозирования социальных отношений, что позволило раскрыть сущность саморазвития личности в условиях информатизации общества.

Эмпирической базой диссертационного работы являются результаты социологического исследования, проведенного автором в 2003 году на территории города Курска методом анкетирования с объемом выборки 548 человек среди групп молодежи, имеющих различный образовательный уровень, являющихся учащимися колледжа (87 человек), студентами вузов (378 человек) и выпускниками вузов (83 человека). Выборка строилась по квотному принципу.

В диссертации использовались также результаты социологических исследований проблем информатизации общества, полученные другими исследователями: Всероссийским центром изучения общественного мнения в 2003 году, группой под руководством В.Кроля и В.Мордвинова в 1998-2000 годах среди студентов Московского государственного института радиотехники, электроники и автоматики; Ч.Пиллером в 1994 году,

C.Лохром (S.Lohr) в 1995 году и Р.Маклеодом (R.McLeod) в 1996 году в США.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем.

Выявлены особенности развития личности в условиях необходимости качественного изменения уровня информационной культуры, повышения уровня нравственной ответственности и активности проявления творческого потенциала индивида.

Определено место информационной потребности в структуре личностных потребностей как элемента, обеспечивающего открытость личности, стимулирующего развитие личностного потенциала.

- Уточнено понятие саморазвития личности как внутреннее, необходимое, качественное изменение личностного потенциала, определяемое противоречиями процесса самореализации человека в условиях информационного общества.

- Раскрыта структура самосовершенствования личности, как единства саморазвития, самообразования, самовоспитания.

- Показана социальная сущность информационных технологий, как фактора, обусловливающего процесс саморазвития личности.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Личность как субъект информационного взаимодействия с новыми телекоммуникационными технологиями характеризуется высоким уровнем интеллектуального потенциала, информационной культуры, нравственной ответственности, активностью проявления творческого потенциала.

2. В условиях информатизации общества происходит постоянный отбор информации, в который включаются интересы, потребности, система ценностей личности. Информационная потребность, порождая активность личности, предваряет любую деятельность и удовлетворение всех других потребностей, производством и использованием информации для выбора цели, определения путей и способа действий личности, направленных на саморазвитие. В структуре человеческих потребностей она является элементом, обеспечивающим открытость личности, ее готовность к самореализации.

3. Саморазвитие способностей осуществляется в рамках самосовершенствования личности и является центральным элементом его структуры. Оно неразрывно связано с самообразованием и самовоспитанием. Саморазвитие личности - это осознанное, целенаправленное развитие конкретных качеств и способностей личности, вызывающих ее неудовлетворенность. Оно опирается на информационную потребность, которая представляет собой синтез потребности в «информации-знании» и потребности в «информации-ценности», приобретает творческий характер действий, направленных на качественное совершенствование своих задатков и способностей, то есть самосовершенствование. ф 4. Информационные технологии выступают как самостоятельный феномен, который, с одной стороны, обусловлен потребностями общества и подвластен определенным закономерностям, с другой - сам оказывает детерминирующее воздействие на социум.

Практическая значимость диссертации состоит в следующем:

- результаты и выводы диссертационного исследования могут быть использованы при дальнейшей разработке социальных и социокультурных проблем функционирования, развития информационных технологий и применения их в целях саморазвития личности;

- положения диссертации могут быть применены в процессе совершенствования государственной информационной политики, направленной на саморазвитие личности, а также общей стратегии формирования информационного общества в России;

- материалы диссертации использованы в комплексном исследовании кафедры, в преподавании учебных курсов гуманитарных дисциплин, а предложенная автором методика социологического исследования может использоваться в области диагностики уровня самосовершенствования f личности.

Апробация работы. Результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на Всероссийской научно-практической конференции «Современные технологии образования и обучения в высшей школе: теоретические и методологические аспекты» (Курск, январь 2001г.), на Российской научно-технической конференции «Молодежь и наука XXI века» (Железногорск, апрель 2003 года), на Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов — 2003» (Москва, апрель 2003 года), на XXI вузовской научной конференции студентов и аспирантов в области научных исследований «Молодежь и XXI век» (Курск, май 2003 года), на Международной научной конференции

Инновационные процессы в системе образования» (Курск, октябрь 2003 года), на заседаниях кафедры философии Курского государственного технического университета, отражены в публикациях автора.

Ряд выводов подтвержден методами прикладных • социологических исследований.

Основные положения диссертационной работы представлены в публикациях автора:

1. Килимова Л.В. Информатизация общества и проблемы образования // Современные технологии образования и обучения в высшей школе: теоретические и методологические аспекты: Сб. материалов Всероссийской научно-практической конференции / г. Курск. - М.: Изд. МГСУ «Союз», 2001. С. 156-159.

2. Кравчук П.Ф. Килимова Л.В. Информатизация общества как условие самосовершенствования личности // Известия Курск, гос. техн. ун-та. №1(8). Курск. 2002. С.241-253.

3. Килимова Л.В. Влияние информации на развитие личности //

Молодежь и наука XXI века. Сб. материалов / г. Железногорск. - Н.Новгород: Талам. 2003. С. 34-36.

4. Килимова JI.В. Роль информационных технологий в саморазвитии личности: Научное издание. — Курск: Курск, гос. техн. ун-т. 2003. - 63с.

5. Килимова Л.В. Значение информационных технологий в современных условиях // Молодежь и XXI век: Тезисы докладов XXXI вузовской научно-технической конференции: В Зч. Ч.З / Курск, гос. техн. унт. Курск, 2003. С.121-123.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, пяти параграфов, заключения, списка использованных источников.

Заключение диссертации по теме «Социология культуры, духовной жизни», Килимова, Людмила Викторовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенные в диссертационной работе исследования позволяют сделать следующие выводы. С переходом к новому информационному обществу коренным образом изменяются привычные нам представления об образе жизни, культуре, системе ценностей, у нас появляются новые интересы, потребности, цели, а в целом формируется новая среда жизнедеятельности. Какие это будет иметь последствия для личности и общества, и какие реальные, не требующие отлагательства социальные и человеческие проблемы возникают в связи с этим сегодня. Если попытаться коротко ответить на поставленные вопросы и определить главную социальную проблему, то ответ может быть следующим: чем выше уровень технологии производства и всей человеческой деятельности, тем выше должна быть степень развития общества и самой личности.

Развитие личности в условиях информатизации общества во многом определяется тем, каким образом личность будет удовлетворять свою потребность в информации, какими информационными каналами она будет при этом пользоваться, какая направленность интересов будет лежать в основе ее мотивации, какое качественное изменение приобретет ценностная система, являющаяся основным критерием отбора информации, на основе которой будет происходить саморазвитие и самосовершенствование личности, и соответственно, общества в целом.

В процессе жизнедеятельности личности в условиях информатизации Ф предполагается наличие таких особенностей в развитии личности как: повышение уровня информационной культуры; более активного проявления творческого потенциала личности; повышение интеллектуального потенциала; повышение нравственной ответственности личности за выбор информации и принятия решений.

Информационные технологии сегодня являются одним из фундаментальных факторов, кардинально меняющих социальную и общую культурную ситуацию, представляя собой интегральную систему • достижений различных сфер человеческой деятельности. Отсюда следует, что в современных условиях саморазвитие личности неотъемлемо от жизнедеятельности каждого человека. В исследовании уточнено понятие саморазвития личности и выявлены составные компоненты механизма ее самосовершенствования. Исходя из того, что по своей сути информационные технологии являются социальными, мы постарались несколько уточнить имеющуюся формулировку понятия новых информационных технологий, предлагая ее в следующем виде: новые информационные технологии в широком смысле - это система методологических, организационных средств получения, обработки, хранения и распространения различных видов информации с помощью, основанной на микроэлектронике, комбинации вычислительной, телекоммуникационной и видеотехники, которые с одной стороны детерминируют и поддерживают информационное взаимодействие людей, с другой - служат современным универсальным информационным каналом, удовлетворяющим потребности в разносторонней информации, а также являются социальными условиями, заставляющими личность на совершенствование своих потенциальных возможностей. При этом важно учитывать влияние современных информационных технологий на самообразование, самовоспитание, саморазвитие и на качество передаваемой информации по этим информационным каналам.

Проведенное диссертационное исследование позволило выявить особенности влияния информационных технологий на саморазвитие личности. Этот процесс оказался довольно противоречивым. Во-первых, с одной стороны, информационные технологии, освобождая человека от рутинной работы, дают возможность развиваться творческому мышлению, создают предпосылки для совершенствования своих способностей. С другой стороны, складывается такая социальная среда, что жизнедеятельность личности зависит от ряда условий. Во-вторых, применение информационных технологий повышает возможность выбора необходимой информации, увеличивая скорость овладения ей. Однако, вместе с тем, использование телекоммуникационных и мультимедийных средств оказывают некоторое отрицательное воздействие на здоровье человека. В-третьих, информационные технологии, с одной стороны, позволяют осуществлять быструю коммуникацию между удаленными на большие расстояния субъектами. С другой стороны, происходит нарушение естественных связей личности с другими людьми и средой, ее замкнутость в построенном виртуальном мире. В-четвертых, очень важно овладевать современными информационными технологиями в юном возрасте, однако их использование в учебном процессе молодыми людьми без участия преподавателя может принести значительный вред.

В связи с этим, особое внимание следует уделять новым информационным технологиям в сфере образования, в частности, в сфере развивающегося дистанционного образования, ориентированного на самостоятельное получение знаний и навыков посредством современных телекоммуникаций и мультимедийных технологий. Учитывая, что творческий потенциал обладает интегрирующим свойством в процессе саморазвития и самосовершенствования личности, важно сделать процесс познания творческим и развить в личности способность и потребность творческого отношения к информации, увеличение потока которой наблюдается в информационном обществе.

Основными принципами новых информационных технологий выступают возможность творческого характера работы с ними и гармоничное сочетание деятельности человека и техники. Важно не забывать о человеческом факторе в сфере образования с использованием информационных технологий. При создании обучающих систем и применении в этом информационных технологий огромное значение играет взаимодействие преподавателя (консультанта), студента и обучающей технологии, а так же совместная выработка этического и нравственного кодекса, являющегося основой системы ценностей личности, отвечающей за качество отобранной информации для удовлетворения своих потребностей и интересов.

В данном исследовании мы стремились показать, что новые информационные технологии, в условиях информатизации общества, обладая мощным потенциалом, являются необходимыми, но не достаточными средствами, а главное не создают оптимальных условий, для разностороннего саморазвития личности. С точки зрения глобальной динамики, они представляют собой важный этап в системе общего социотехнологического и социокультурного процесса развития.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Килимова, Людмила Викторовна, 2003 год

1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М.: ВЛАДОС, 1994-336 с.

2. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. М.: Проспект, 1998. 568 с.

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М., 1969 280с.

4. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань: Изд. КГУ, 1988 — 237 с.

5. Андреев В.И. Саморазвитие творческой конкурентоспособной личности менеджера. Казань, 1992.

6. Анохин П.К. Психологическая форма отражения действительности // Ленинская теория отражения и действительность. София: Наука и искусство, 1973.

7. Анцыферова Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития // Психологический журнал. 1999. Т. 20. №1. С. 6-19.

8. Афанасьев В.Г. Общество: Системность, познание и управление. М.: Политиздат, 1981-298 с.

9. Афанасьев В.Г. Социальная информация. М.1994. 200 с. Ю.Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом. М., 1977. П.Афанасьев В.Г., Урсул А. Д. Социальная информация (Некоторыеметодологические аспекты)//Вопросы философии. 1974. - №4. - с.61-74.

10. Афанасьева О.В. Творчество как саморазвитие личности. — М.: Луч, 1998. -288 с.

11. Батищев Г.С. Неисчерпаемые возможности и границы применимости категории деятельности // Деятельность: теория, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990 362 с.

12. Батыгин Г.С. Обоснование научного вывода в прикладной социологии. -М.: Наука, 1986.

13. Белл Д. Социальные рамки информационного общества. // Новая технократическая волна на Западе/Под ред. П.С.Гуревича. М.: Прогресс, 1986.

14. Бенджамин Г. Основы самопознания // Психология человеческих проблем. Мн.: Харвест, 1998. - С.59-69.

15. П.Берг А.И. Информация и кибернетика: (Сб. ст.) М.: Сов. Радио. 1967. -410 с.

16. Бирюков Б.В. Кибернетика и методология науки. М.: Наука, 1974 423 с.

17. Блауберг И.В., Садовский В.Н., Юдин Э.Г. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности. М., 1969.

18. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение. 1968. -464 с.

19. Большая советская энциклопедия. М.: Сов. Энциклопедия, 1979, т.18.

20. Борисова Л.Г., Солодова Г.С. Социология личности. Новосибирск: НГПУ, 1999 - 50 с.

21. Братко А.А., Кочергин А.Н. Информация и психика. Новосибирск: Наука. 1977. - 198 с.

22. Бритков В.Б., Дубровский С.В. Информационные технологии в национальном и мировом развитии // ОНС. 2000. №1. С. 146-150.

23. Брод К. Техностресс: Человеческая цена компьютерной революции.//Перспективы информатизации общества. М.:ИНИОН. 1991. С.178-196.

24. Брушлинский А. Россия от настоящего к будущему: взгляд социального психолога // Общество и экономика. 1999. №3-4. С.211-224.

25. Буева Л.П. Человек и общественный прогресс // Вопросы философии. 1982. №6.

26. Васильчук Ю.А. Социальное развитие человека в XX веке // Общественные науки и современность. 2000. №1. С.5-26.

27. Ващекин Н.П., Минтян М.А., Урсул А.Д. Постиндустриальное общество и устойчивое развитие. М.: Изд-во ММК, 2000. 240с.

28. Ведин И.Ф. Теорема личности: дороги и тупики самосознания. М.: Молодая гвардия. 1988. 237 с.31 .Вертинская О.Н. На пути к информационному обществу//НТИ. Сер.2. -1995.-№8.

29. Взятышев В., Романенков JI. Социальные технологии в образовании // Высшее образование в России. М. 1998. №1. С.28-38.

30. Волков Ю.Г. Целостная личность: сущность, пути формирования. Ростов-на-Д., 1985.

31. Воробьев Г.Г. Информационные ресурсы Америки: развитие доступа// Информационные ресурсы России. 1994. №3.

32. Воробьев Г.Г. США вступили в информационное общество//Межотраслевая информационная служба. М. 1992. С.22-26.

33. Выготский JI.C. Развитие высших психологических функций. М. 1960 -500с.

34. Гайдученок И.А. Слово о личности: Философское эссе Минск: Наука и техника, 1990. - 158 с.

35. Галандерс У.А. О монистической и дуалистической тенденциях в исследовании биосоциальной проблемы. // Биологическое и социальное в формировании целостной личности. Рига, 1977.

36. Гегель. Энциклопедия философских наук. М., 1977. Т.З.

37. Гиндев П. Философия и социальное познание. М.: Прогресс, 1977. - 265с.

38. Глушков В.М. Кибернетика, вычислительная техника, информатика. Избранные труды в 3 т. Киев, 1990.

39. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2 т. М.: Мир. 1992. Т.1. С.352-358.

40. Готт B.C., Семенюк Э.П., Урсул А.Д. Социальная роль информатики. М., 1987-64 с.

41. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. М.: Политиздат, 1987. - 286 с.

42. Гришкин Н. Понятие информации. М., 1973.

43. Громов Г.Р. Очерки информационной технологии. М.: ИнфоАрт, 1993 -336 с.

44. Грушин Б.А. Массовая информация как объект социологического обследования // Массовая информация в советском промышленном городе. М., 1980.

45. Демкин В., Руденко Т., Серкова Н. Психолого-педагогические особенности ДО //Высшее образование в России. 2000. №3. С. 124-128.

46. Дешко И., Кроль В., Мордвинов В., Ковалев С. Интернет в вариативном образовании //Высшее образование в России, 2000, № 5. С.98-102.

47. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. М.: Наука,1994. -303 с.51 .Дубровский Д.И. Проблемы идеального. М.: Мысль, 1983 227 с.

48. Егоров B.C. К понятию открытости образования // Синергетика и образование. М.: Гнозис. 1998. С.85-93.

49. Еременко А. Целостность личности как единство социально-типического и индивидуального. Одесса, 1975.

50. Ершов А.П. Концепция использования средств вычислительной техники в сфере образования. Новосибирск, 1990.

51. Журавлев Г.Т. Социальная информация и управление идеологическим процессом. М., 1973.56.3дравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М.: Политиздат, 1986-223 с.57.3дравомыслов А.Г. Социология конфликта. М.: Аспект Пресс, 1996. -317с.

52. Зотов В.В., Лоханько А.В. Соотношение интеллектуального и творческого потенциалов в структуре целостной личности // Личность: развитие и реализация в творчестве. Курск: Курск, гос. техн. ун-т. 1996. С.64-72.

53. Каган М.С. Система и структура // Системные исследования: методологические проблемы: Ежегодник. М.: Наука. 1983.

54. Каган М.С. Целостность человека как философская проблема // Биологическое и социальное в формировании целостности личности: сб. М. 1984.

55. Каган М.С. Человеческая деятельность: опыт системного анализа. М.: Политиздат, 1974-328 с.

56. Кант И. Трактаты письма. М., 1980.

57. Каныгин Ю.М., Калитич Г.И. Основы теоретической информатики. Киев. 1990.

58. Картышев В.А. Система систем: очерки общей теории и методологии. М.: Прогресс Академия, 1995 - 325 с.

59. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М.: ГУ ВШЭ. 2000. 608 с.

60. Кастельс М. Становление общества сетевых структур. Могущество самобытности // Новая постиндустриальная волна на Западе. М.,1999.

61. Кастлер Г. Возникновение биологической организации. М.: Мир, 1967. -90 с.

62. Коган В.З. Теория информационного взаимодействия: философско-социологические очерки. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1991. -320 с.

63. Коган В.З., Уханов В.А. Человек: информация, потребность, деятельность. Томск: Изд-во Том. Ун-та. 1991. - 192 с.

64. Колин К. К. Наука для будущего: Социальная информатика // Информационные ресурсы России. 1995. №3. С.8-15.

65. Колин К.К. Информационные проблемы социально-экономического развития общества. М., 1995.

66. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий / Под ред. Е.С. Кузьмина и В.Е. Семенова. Л.: Лениздат. 1987. -144 с.

67. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984-335 с.

68. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. 383 с.

69. Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию // Российская газета. 1996. 9 апреля.

70. Коршунов A.M., Мантатов В.В. Теория отражения и эвристичекая роль знаков. М.: Изд-во МГУ, 1974. - 111 с.

71. Копылов В.А. Информационное законодательство и информационное . общество//НТИ. Сер. 1. 1997. №1 с.12-14.

72. Кравчук П.Ф. Личностный потенциал как система самоосуществления и саморазвития человека // Человек и общество: тенденции социальных изменений. С.-Петербург Минск - Ростов-на-Д.1997.

73. Кравчук П.Ф. Творческий потенциал как интегрирующее качество личности // Становление человека в творчестве: тематический сборник. М., 1994-258 е.

74. Кравчук П.Ф. Творческий потенциал личности в системе подготовки специалиста в ВУЗе // Творчество и личность: тезисы докладов международного симпозиума. Курск, 1995. С.5-8.

75. Кравчук П.Ф. Творчество как сущностный фактор развития общества // Миссия творчества в развитии общества. Курск: Курск, гос. техн. ун-т. 1999. С.4-6.

76. Кравчук П.Ф. Формирование развитой творческой личности студента (философско-социологический и методологический анализ). Киев: Вищашкола, 1984 160 с.

77. Кравчук П.Ф., Килимова JI.B. Информатизация общества как условие самосовершенствования личности // Известия Курск, гос. техн. ун-та. 2002. №1. С.241-253.

78. Кузнецов Н.С. Человек: потребности и ценности. Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1992. 168 с.

79. Куницына В.Н. Социальные стереотипы условие и продукт социализации. // Человек и общество. Проблемы социализации индивида. Под ред. Б.Г.Ананьева и Л.И.Спиридонова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 205 с.

80. Латкин А. Безработный on-line. Граждане ждут от «Электронной России» социальности. // Известия, 22 августа 2003 года.

81. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975 — 304 с.

82. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка/ТХрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М. 1981.4.2. 304 с.

83. Любимова Т.Б. Понятие ценности в буржуазной социологии. // Социальные исследования. М.: АН СССР, 1970. Вып.5. - с.61-77.

84. Мадци Сальваторе Р. Теории личности: сравнительный анализ / Пер. с англ. СПб.: Речь, 2002. 539 с.

85. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т.23.

86. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982. - 287 с.

87. Мейер А. Социальный потенциал информационных технологий // Новая технология и человек: Реф. Сб. М., 1990. С.70-80.

88. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М.: МГВП КОКС, 1995 -327с.

89. Москаленко А.Е., Сержантов В.Ф. Смысл жизни и личность. Новосибирск: Наука, 1989 205 с.

90. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Пенза: ИПК и ПРО, 1994.- 171 с.

91. Новые ценности образования. М.: ИЛИ РАО, 1995. №1. - 113 с.

92. Общая психология // Под ред. А.В. Петровского. М., 1976. - 479с.99.0рлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М.: Просвещение. 1991- 286 с.

93. Орлов Ю.М О потребностях, мотивах и действиях // Психология человеческих проблем. Мн.: Харвест, 1998. С. 184 - 215.

94. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание // Психология человеческих проблем. Мн.: Харвест, 1998. С. 70-93.

95. Парсонс Т. О структуре социального действия. М.: Академический Проект, 2000. - 880 с.

96. Пасхин Е.Н., Урсул Т.А., Урсул А.Д., Шевелев В.В. Информатизация общества и перспективы образования в XXI веке. Москва-Курск, 2001 -255 с.

97. Патрушев В.И. Социальные технологии. М., 1998.

98. Подольская Е.А. Ценностные ориентации и проблема активности личности. Харьков: Основа, 1991. - 164 с.

99. Поздняков В.М. Творческий потенциал личности: обоснование сущности и подходов к изучению // Становление человека в творчестве: тематический сборник. М., 1994. С. 177-190.

100. Полис А.Ф. Биологическое и социальное в гармоническом развитии личности. // Биологическое и социальное в формировании целостной личности: межвузовский сборник научных работ. Рига, 1977.

101. Полис А.Ф. Единство социального и биологического в гармоничном развитии личности. Рига, 1981.

102. Полякова H.JI. От трудового общества к информационному: западная социология об изменении роли труда, М. 1990. 132 с.

103. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. 2-е изд. - М.: Наука. 1979.-232 с.

104. Прохоров А., Рузин В. О глубинной концепции образования.// Вестник высшей школы. 1990. №5.

105. Процкая Д.Г. Основные тенденции формирования высшего типа целостности сознания личности // Проблемы формирования целостной личности. Рига, 1976.

106. Психология // Словарь. Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

107. Рабочая книга социолога / Под ред. Осипова Г.В. М.: Наука, 1983.

108. Ракитов А.И. Информатизация общества: состояние, структура, перспективы // Перспективы информатизации общества (реферативный сборник). М.: 1990.

109. Ракитов А.И. Информация, наука, технология в глобальных исторических изменениях. М., 1998.

110. Ракитов А.И. Новый подход к взаимосвязи истории, информации и культуры: пример России // Вопросы философии,-1994-№4.

111. Ракитов А.И. Россия в глобальном информационном процессе и региональная информационная политика //Проблемы информатизации.1993. №1,2.

112. Ракитов А.В. Философия компьютерной революции. М. 1991. - 287 с.

113. Роджерс Э.М. Коммуникативная технология: новое средство массовой коммуникации в обществе // Компьютеризация общества и человеческий фактор. М., 1988.

114. Розанова В.А. Психология управления. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез». - 1999. - 352 с.

115. Ротенберг B.C., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. М.: Просвещение, 1989. - 239 с.

116. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958 — 147 с.

117. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1976 426 с.

118. Русалов В.М. Некоторые положения специальной теории индивидуальности человека. // Принцип системности в психологических исследованиях / Под ред. Завалишиной Д.И., Барабанщикова В.А.-М.: Наука, 1990. С.165-171.

119. Рюгемер В. Новая техника-старое общество. Кремниевая долина / Пер. с нем. М. 1988.-253с.

120. Самоорганизация и наука: опыт философского осмысления. М.: Арго.1994.-349 с.

121. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Под ред. В.А. Ядова. Л., 1979.

122. Семенюк Э.П. Идея информологии в контексте современного развития науки и социальной практики // Проблемы инфовзаимодействия. Новосибирск. 1993. С.40-57.

123. Семенюк Э.П. Информационный подход к познанию действительности. Киев: Наукова думка, 1988. - 240 с.

124. Семенюк Э.П. Развитие информационного пространства и прогресс общества // НТИ. Сер.2. 1997. №1. 12с.

125. Симонов В.П., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. М.: Наука, 1984. - 161 с.

126. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука. 1981. - 215 с.

127. Смелзер Н. Социология: пер. с англ. М.: Феникс, 1994. - 688 с.

128. Смирнов П., Ершов П. Потребности и сознание // Наука и жизнь. 1983. №8.

129. Смолян Г., Черешкин Д. Наши шансы на информационном рынке // Деловой мир. 1992. 21 февраля.

130. Турен А. От обмена к коммуникации: рождение программированного общества // Новая технократическая волна на Западе. Под ред. П.С. Гуревича. М.: Прогресс, 1986.

131. Свечников Н. «Электронную Россию» посчитали // Российская газета, 22 августа 2003 года.

132. Скуратов А.К. Дистанционное обучение и Интернет // Экономика образования. 2003. №1. С.36-38.

133. Сохань Л., Сохань И. Сбывающееся предсказанное // Свободная мысль. М. 1996. №9. С.52-60.

134. Социология. Наука об обществе / Под общ. ред. В.П. Андрущенко, Н.И. Горлача. Харьков: 1996. - 688 с.

135. Спиркин А.Г. Самосознание.//БСЭ. М.: Советская энциклопедия, 1975, т.22.

136. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., 1972.

137. Станкевич Л.П. Проблемы целостности личности: Гносеологический аспект. М.: Высшая школа. 1987 133 с.

138. Суханов А.П. Информация и человек. М.: Сов. Россия, 1980 208 с.

139. Суханов А.П. Мир информации. М.: Мысль, 1986.

140. Тард Г. Толпа и публика//Социальные этюды. СПб.: Тип.Ю.Н.Эрлихъ, 1902 - с.83-120.

141. Теория и практика воспитательных систем // Под ред. Л.И. Новиковой и др.-М.: РАО, 1993,ч. 2.

142. Тоффлер А. Новая технократическая волна на Западе. М. 1986.

143. Тоффлер Э. Третья волна: Пер. с англ./Э.Тоффлер. М.: ООО «ИздательствоАСТ», 2002. - 776 с.

144. Тугаринов В.П. О ценностях жизни и культуры. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960 - 156 с.

145. Туронок С.Г. Интернет и политический процесс/Юбщественные науки и современность. 2001. №2. С.51-63.

146. Узнадзе Д.Н. Психология деятельности. Импульсивное поведение./ЛТсихологические исследования. М.: Наука, 1966. 451 с.

147. Уилсон А., Уилсон М. Управление и творчество при проектировании систем. М.: Советское радио, 1976.

148. Урсул А.Д. Информатизация общества. Введение в социальную информатику. М. 1990.

149. Урсул А.Д. Природа информации: Философский очерк. М.: Политиздат, 1968. - 287 с.

150. Урсул А.Д Проблемы информации и информатизация общества.// НТИ. Сер.2. 1991. №10.

151. Урсул А.Д. Проблема информации в современной науке. Философские очерки.-М., 1975.-287 с.

152. Урсул А.Д. Путь в ноосферу (концепция выживания и безопасного развития цивилизации). М. 1993.

153. Урсул А.Д. Становление ноосферного интеллекта и опережающее образование // Синергетика и образование. М., 1997.

154. Фролов С.С. Социология. М.: Логос, 1998 357 с.

155. Фромм Э. Иметь или быть. М., 1990 331 с.

156. Халипов В.Ф. Информатизация общества и социализация информатики М., 1998.

157. Харкевич А.А. О ценности информации // Проблемы кибернетики. М., 1960. - Вып.4. - с.53-59.

158. Хессинг К. Страх перед компьютером? // Перспективы информатизации общества (реферативный сборник). М. 1990.

159. Хрестоматия по вниманию / Под ред. А.Н. Леонтьева и др. М.: МГУ. 1976.-295 с.

160. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб: Питер Ком, 1999 608 с.

161. Чавчавадзе Н.З. Культура и ценности. Тбилиси. 1984.

162. Человек и общество. Проблемы социализации индивида./Под ред. Б.Г.Ананьева и Л.И. Спиридонова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1971. - 198 с.

163. Черешкин Д.С., Цаленко М.Ш. Перспективы и проблемы развития информационных технологий // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник. М.: Наука. 1988. - 330 с.

164. Чернявская Г.К. Личность: проблемы самореализации // Социально-политический журнал, 1996, №4. С.134-143.

165. Четырова Л.Б. Образование и труд в современном обществе // Право и образование. 2002. №5. С.46-55.

166. Шапиро Э. О проблеме инфопотребностей и запросов // НТИ. Сер.2. -1985.-№Ю.

167. Шефель С.В. Творческая индивидуальность — будущее социологии. — М.: Издатель Е.Разумова, 2000. 202 с.

168. Шибутани Т. Социальная психология. М.: Прогресс, 1969. - 535 с.

169. Шмелева Н.Б. Интегративно-модульная технология профессионально-личностного развития социальных работников // Ученые записки. М. 1998. №4. С. 91-97.

170. Шрейдер Ю.А. Информационные процессы и информационная среда // НТИ. Сер.2. 1976. №1.

171. Шрейдер Ю.А. Информация и знание // Сб. трудов ВНИИ системных исследований. 1988. №3.

172. Шуклина Е.А. Теоретико-методологические основания социального изучения самообразования// Социс. 2000. №6. С.29-39.

173. Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества. М.: Высшая школа. 1989 -143 с.

174. Щербицкий Г. И. Информация и познавательные потребности. Минск: Изд-во Бел. ун-та. 1983. - 160 с.

175. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск: Принтер. 1993. - 55с.

176. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс. 1996. 344 с.

177. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978.

178. Ядов В.А. Личность как предмет изучения // Социальная психология. Л., 1979.

179. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975.-С.89-105.

180. Ядов В.А. Потребности//БСЭ. Т.20. М.: Сов. Энциклопедия, 1975 -200с.

181. Ядов В.А. Социологические исследования: методология, программа, методы. Самара: Самарский ун-т. 1995 328 е.

182. Ядов В.А. Социологическое исследование. М.: Наука, 1972. - 239с.

183. Яковец Ю.В. Формирование постиндустриальной парадигмы: истоки и перспективы // Вопросы философии. 1997. - № 1.

184. Allport, G.W. Patterm and growth of personality. New York: Holt, Rinechart, and Winston, 1961.

185. Bell D. The coming of post-industrial society: A venture in social forecasting. N.Y.; 1973.

186. Gouldner A. The coming crisis of Western sociology. New York-London, Basic books, 1970.

187. Kelly G. A theory of personality. N.Y.: Norton. 1963 556 p.

188. Lohr, Steve (1995). Who users Internet? / New York Times. September 22.

189. Macmilan A. Dictionary of Information Technology.- Longley and Spain, 1989.

190. Maslow A. Motivational and Personality. N.Y., Harper and Brothers, 1954 — 41 lp.

191. Masuda Y. Managing in the information society: releasing synergy Japanese style. Oxford, OX, UK; Cambridge, Mass., USA, 1990.

192. McLeod, Roger (1996). Internet users abandoning TV, survey finds. / San Francisco Chronicle, 12 January: 1,17.

193. Murrey, H. A. Toward a classification of interaction. In T.Parsons d E.A. Shils (eds.), Toward a general theory of action. Cambridge, Mass: Harvard Uiver. Press, 1954.

194. Piller, Charles (1994). Dreamnet. Macworld 11 (10): 96-6.

195. Rogers, C.R. On becoming a person. Boston: Houghton Mifflin, 1961.

196. Schweitzer, John C. (1995). Personal computers and media use./ Journalism Quarterly, 68(4): p.89-97.

197. Toffler A. Previews and premises: An interview witch the author of future shock and the third ware. Toronto. 1983.